描写人物外貌的词语[1]Word文件下载.doc

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4743:

"沌口小学合作学习“希望——发展”特色导学案五年级上册语文导学案@#@五年级上册语文@#@《刷子李》@#@班级小组姓名@#@主备人审核人使用人日期@#@学法指导：

@#@1、反复朗读课文并标注重点语句及段落；@#@独立思考完成自主学习我能行和合作学习我快乐，并总结反思。

@#@@#@2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

@#@@#@3、交流时采用坐庄法，庄主汇报。

@#@@#@学习目标：

@#@@#@1、认识课文中的生字及多音字，能正确流利课文。

@#@反复朗读重点句段，通过感情朗读了解“刷子李”高超的刷墙技艺。

@#@@#@2、了解故事的一波三折和曹小三内心世界的一波三折。

@#@@#@3、知道文章是用一波三折的叙事，细节描写，正面描写和侧面描写相结合的方法来刻画人物的写作方法，表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

@#@@#@4、知道干一行，专一行，行行出状元；@#@明白任何一个绝活，一种成就的取得都是靠勤学苦练，不断磨练，敢于自我挑战得来的。

@#@@#@学习重点：

@#@了解“刷子李”高超的刷墙技艺，并复述课文。

@#@@#@学习难点：

@#@体会文章是表现“刷子李”的技艺高超的写作方法，感受独特的语言韵味。

@#@@#@模块一：

@#@自主学习我能行@#@专题一：

@#@检查预习，小组汇报@#@1、给下列多音字注音并组词。

@#@@#@行和@#@2、重点词语解释。

@#@@#@叫绝：

@#@@#@绝活：

@#@@#@悠然：

@#@@#@天衣无缝：

@#@@#@3、介绍文章的作者冯骥才。

@#@@#@4、用思维导图的形式将课文的主要内容与层次结构展示出来。

@#@@#@模块二、合作学习我快乐@#@专题二：

@#@整体感知，了解内容@#@1、读课文，刷子李有什么绝活？

@#@用课文中的一句话回答。

@#@@#@2、课文是怎样表现他这一绝活的？

@#@从课文中找出相关语句，用“（）”勾画，读一读。

@#@@#@@#@专题三：

@#@精读课文，交流学习@#@1、语段赏析：

@#@@#@只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，及时好听。

@#@啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

@#@@#@这段话写得非常生动。

@#@第（）句写师傅怎么刷墙的；@#@第（）句写师傅刷墙的效果；@#@为了说明效果好，作者用了（）的修辞手法。

@#@刷墙是一件辛苦的事，而对于刷子李来说却是一件（）的事。

@#@可见刷子李（）。

@#@@#@2、在文中找出所有描写曹小三的句子（“”线），描写曹小三心理活动的句子重点勾画（再加上波浪线）。

@#@把曹小三的心理变化用词语概括出来。

@#@@#@模块三、反思学习我提高@#@专题四：

@#@拓展思维，提高能力@#@1、“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

@#@”曹小三明白什么？

@#@你又明白了什么？

@#@@#@@#@2、写曹小三在文中有什么作用？

@#@课文是怎样写出“刷子李”技艺高超的？

@#@@#@@#@3、用换人称的方法复述课文。

@#@将曹小三或刷子李换成第一人称“我”。

@#@@#@4、你见过或听说过有绝活的人吗？

@#@把它写成一个小故事。

@#@注意要将描写绝活的细节介绍清楚。

@#@@#@课堂学习表现评价：

@#@@#@今天的学习，我学会了：

@#@。

@#@@#@我在方面的表现很好，在@#@方面表现不够，以后要注意的是。

@#@@#@@#@总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）@#@预习内容：

@#@@#@难读的字、难写的字、形近字、多音字@#@词语解释、文章主要内容、结构导图@#@在书中勾画标注，导学案上记录。

@#@@#@例：

@#@D14-5@#@标示第一自然段第4和5句。

@#@@#@在书中勾画，导学案上记录，便于与同学交流@#@提示：

@#@从如何取得成功方面考虑。

@#@你明白的内容要联系自身谈。

@#@@#@提示：

@#@从写作方法上考虑@#@积累：

@#@@#@熟能生巧@#@出神入化@#@妙笔生花@#@炉火纯青@#@目无全牛@#@天衣无缝@#@";i:

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3513:

"小学语文二年级第一单元测验卷@#@学号班别姓名分数@#@一、我会拼，我会写。

@#@（8分）@#@duǒkāiyěcǎoshì@#@jiè@#@jiědò@#@ng@#@wēixià@#@ogǔtougānkūzhù@#@sù@#@@#@二、我会比，我会组词。

@#@（8分）@#@哭（）探（）摇（）脱（）@#@枯（）深（）遥（）说（）@#@未（）浇（）静（）冈（）@#@为（）烧（）净（）刚（）@#@三、我会填写。

@#@（9分）@#@ 的春光 的天空 的玫瑰@#@ 的田野 的小溪 的小鹿@#@ 的羽毛 的阳光 的枝条@#@四、我会写。

@#@（10分）@#@1、遮掩遮遮掩掩躲藏躲躲藏藏@#@仔细丁冬@#@认真漂亮@#@2、像。

@#@@#@静静地。

@#@@#@3、啊，多么 、多么！

@#@@#@五、你能把描写关于春天的古诗背下来吗？

@#@（15分）@#@草宿新市徐公店@#@离@#@离@#@，@#@@#@。

@#@@#@，@#@。

@#@@#@篱@#@疏@#@疏@#@径@#@深@#@，@#@。

@#@@#@急@#@蝶@#@，@#@寻@#@。

@#@@#@六、我会连。

@#@（8分）@#@近义词反义词@#@岁快枯密@#@尽找疏浅@#@寻完深无@#@急年有荣@#@七、我会课文内容填空。

@#@（9分）@#@1、（）的野花（），那是（）？

@#@@#@2、（）笑红了脸，（）摇着（）的长辫子，（）叽叽喳喳地叫着。

@#@@#@3、杨柳（），春风（）。

@#@@#@八、 @#@我在课外收集了好多有关春天的词语：

@#@（4分）@#@（）（）（）（）@#@九、你能给星星加个偏旁，变成新字再组词吗？

@#@（12分）@#@占@#@余@#@另@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@十、我会读，我会做。

@#@（5分）@#@@#@春天来了，温暖的阳光照耀大地。

@#@@#@啊！

@#@春天的景色的确美！

@#@小树绿了，桃花红了，杨柳长出了嫩绿的小叶子。

@#@小草也从地里钻出来了，给大地铺上了一层“绿毯”。

@#@河里的冰雪早已融化，雨儿在嬉水，无比欢乐。

@#@@#@小鸟在树上自由自在地歌唱，大雁也从南方飞回来了，美丽的蝴蝶在跳舞，蜜蜂也忙在花丛中采蜜。

@#@花园里百花盛开，争芳斗艳，红如火，白如雪，粉如霞。

@#@好一个花的世界。

@#@@#@啊！

@#@春天终于来到了，广阔的天地到处生机勃勃。

@#@春天多么美丽呀！

@#@@#@1、这篇短文共有（）个自然段。

@#@（1分）@#@2、这段话中写到了哪些动物？

@#@请用“——”划出来。

@#@（2分）@#@3、这段话中写到哪些植物？

@#@请用“”划出来。

@#@（2分）@#@十一、我会写。

@#@（把自己在春天里的发现写下来。

@#@）（12分）@#@";i:

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"@#@";i:

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2782:

"@#@四年级语文后进生转化工作总结@#@夏家巷完小四

（2）班@#@学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。

@#@虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班级的班风、学风等。

@#@本班学生人数38人，要转化的学生有刘严硕、徐涛。

@#@主要从以下方法着手转化。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@一、辅导方式和方法@#@ @#@ @#@ @#@ @#@虽然多数学生都接受了学前教育，但从平时的作业以及从测试成绩来看，有少数同学应该掌握的基础知识没有掌握,特别是拼音还不能熟练拼读，生字听写不出来。

@#@存在原因分析：

@#@一是由于家长缺乏辅导、管教；@#@二是自己不认真完成作业；@#@三是本人对学习不感兴趣，不愿接受新知识。

@#@@#@所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。

@#@如每课一定要会读，会写，还要听写得出来。

@#@课堂提问教师要把较易﹑较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

@#@对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。

@#@二是实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

@#@教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，对后进生进行耐心辅导。

@#@批改作业时，要当面精批细改，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。

@#@评讲作业时，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

@#@在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。

@#@充分利用家庭教育的力量，家校结合。

@#@要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。

@#@因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。

@#@@#@二、充分利用教材中平时应掌握的知识点@#@ @#@ @#@ @#@在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。

@#@@#@三、收到效果@#@ @#@ @#@ @#@一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，这充分证明他们有好的开始。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。

@#@@#@-2-@#@";i:

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13352:

"浅谈小学语文中的语用教学@#@摘要：

@#@语用教学的重要性在如今教学中有尤为突出。

@#@语文教学的根本也不再是教会简单的识字、懂得意思，而是认字懂意思之后能展示并塑造一种可贵的生命状态，让语言文字成为精神的家园，让学生通过语文教学拥有共同的和个人的精神家园，它包括热爱祖国的思想感情、适应实际需要的能力、良好的个性和健全的人格，以及德、智、体、美的和谐发展等。

@#@这种生命状态，这种精神的展示、拥有和塑造，他需要语用教学的介入。

@#@@#@关键词：

@#@语用教学；@#@教师；@#@行为方式；@#@语言；@#@运用@#@一、引言@#@学界已有共识，学习一门语言就是培养该门语言语用能力的过程。

@#@笔者认为这就好似雕刻物品，学生是雕刻物，老师是雕刻家，而语用教学就是雕刻的工具。

@#@@#@何为语用教学？

@#@概括的说就是以相关的语言知识和理论为指导，把语言知识放到相关语境中来学习。

@#@@#@二、语用与语言的不同@#@语用教学并非传统意义上的语言教学。

@#@语言教学所采取的方法是讲授训练的方法，以讲为主，以练为辅。

@#@其讲授的重点是语言知识，如发音要领、语调模式、词形变化、语法规则、句型转换、难句分析、词义解释、遣词造句以及课文的朗读和背诵等。

@#@而语用教学所采取的方法是促进知识迁移、巩固的功能训练法，以练为主，以讲解引导为辅。

@#@其训练的内容及方式，以教材选读课为例，可以是复述课文大意、归纳语篇中心思想、讨论或辩论思考题以及教师设计情景、给出标题句、让学生创造性地表达逻辑连贯的思想等等。

@#@在语言教学中，教师主要扮演讲授者或表演者的角色，学生多是比较被动的知识接受者或听众。

@#@在语用教学中，教师主要扮演指导者或导演的角色，学生则是主动的语言运用者或表演者。

@#@简单说，语言教学的主演是教师，而语用教学的主演是学生。

@#@在两种教学活动中，学生学习活动特点方面表现各不相同。

@#@在语言教学中，学生的学习活动带有很强的共性特征，学生主要是学习语言知识或掌握语言规则体系，学生学习水的一个重要特点就是机械模仿，如学习发音、朗读课文、记忆单词、句型操练等；@#@在语用教学中，学生的学习活动带着明显的个性特色，他们在语段层面上开展训练活动，而且学习活动具有明显的创造性或半创造性，其中以口头作文、编织对话、复述大意、对疑难思考题的辩论等最为典型。

@#@@#@传统的语言教学把语言看成一个封闭的静态系统，把语言学习看成是对“意义”“结构”的理解和认识，所以教学中过多的进行语言意义和结构特征的知识的传授，导致学生被动的接受语言知识和结构，如同一个接受器，直到他的容量达到一定程度时才能自己生成新的语句，即便如此，面对新的语境或场景往往还是不知所措，甚至哑口无言。

@#@@#@三、教师的自我意识@#@语用教学更是语文课程改革中的新型教学模式，这种教学方式体现的是语文素养的核心理念。

@#@语文素养的核心理念是通过语言文字的教学达成热爱祖国的思想感情、适应实际需要的能力、良好的个性和健全的人格，以及德、智、体、美的和谐发展，从中也牵涉到语用学中“语言使用者”的意图、社会背景、心理状态、言语行为，听话人的解释与交流，以及权力、接触、情感、交谈方式、媒介等，只有在语言文字教学中充分考虑和利用这些语用因素，才能达成那些宏大的教学目的。

@#@@#@苏霍姆林斯基说：

@#@教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

@#@也就是说小学生的语用教学方面，教师的教学语言极大影响着学生语言发展与语文能力的培养，小学语文教师的教学水平、教学风格等都会从教学语言的具体运用上体现出来。

@#@针对缺乏语言活力的小学语文教学课堂现状，必须抓住语文学科的特性，深入研究小学语文教学语言的特点，逐步提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力，以准确、优美的语文的语言引领小学生兴致盎然地走进语文,让语文教学焕发出真正意义上的生命力。

@#@@#@教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。

@#@因此，要实现真正意义上的语文教学，很大程度上都决定于教师的教学，艺术语言的灵巧运。

@#@这就必须从改变教师的教学理念入手，即提高教师自身的语用意识和语用教学意识。

@#@因为语文教师担负着课堂教学任务，如果他们在教学中始终注意强调语境和文化，重视语言实践，学生自然就会关注这些，并受到良好的训练。

@#@尤其在小学语文教学中，小学生的年龄特点和启蒙教育特点,教师的教学语言尤其具有示范、引导和影响小学生语言发展与语文能力的重要作用。

@#@因此,抓住语文学科的特性,深入研究小学语文教学语言的特点，对于提升小学语文教学语言的质量,从而有效发展小学生的语文能力，具有重要的意义。

@#@学生是学习和发展的主体。

@#@语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

@#@@#@很难想象，自身语用意识不强、语用能力欠佳的教师能够培养出语用能力如何好的学生。

@#@@#@作为一名合格小学语文教师。

@#@一方面既要给学生提供最基础的科学理论,另一方面又要培养学生运用理论知识和科学方法探寻和剖析生活中解决问题的能力,还应引导学生用科学理论去指导实践创新,用实践创新去丰富理论,不断提高小学语文教学能力,并最终形成终身发展能力。

@#@这就要求教师发展他本身的实践性知识，其中包括意象、实践原则和实践规则等。

@#@教师实践性知识的生成是通过教师个人在亲身实践尝试和确证之下，或通过替代性经验的观摩，经由对教育教学经验的反思，在实践中持续建构与修正而生成的。

@#@教师可以从两方面获取实践性知识。

@#@一、教师面临建构或调教育困境时，教师应当敢于直面教育问题增强反思意识，增强自我创新能力。

@#@二、通过观察其他老师的授课，探究其成功背后的实践原则和意象，从而经由反思内化为自己的实践性知识。

@#@这样，教师就可以用潜在的能量，唤醒并坚定学习者积极语用的自觉意识，长葆其积极语用的生命热情，逐渐养成积极语用的习惯和能力。

@#@@#@如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样,那么教师的语言就是有声的行为、无形的楷模。

@#@教师为人师表,口语的示范作用是师表的重要方面。

@#@因此教师语言必须具有规范性,以期产生语言的正面示范效应。

@#@越是面对年龄小的学生,教师的语言越是要求具有规范性因为小学是学习语言的关键时期，小学生处在语言习得阶段,他们的模仿能力很强。

@#@语文教师的教学语言质量不仅直接影响到语文教学的效果,还在很大程度上决定着小学生的语言发展水平。

@#@因此,特别要求教师在语音、词汇、语法等方面合乎规范,为儿童的语言学习创造一个良好的环境。

@#@教师必须运用国家宪法规定的、全国通用的普通话进行教学和教育活动,这样既可避免教学语言出现南腔北调,又可以使学生的语言得到正确的发展。

@#@如果一位教师不会运用普通话教学,那么他的语言即使妙语连珠,也不是规范化的。

@#@同时教师的口语表达还要做到声音宏亮、发音清晰、语流通畅,语调自然、适度。

@#@@#@四、“慢脚步”与积极教学@#@在面对这当前急功近利的教育方式。

@#@语用教学也要从中改变这一不良的教育方式。

@#@在语用教学方面，应让学生有更多的言语新鲜空气可以呼吸，有更多的属于他们的语文世界可以漫步，有更多的语文的自由创造可以拥有。

@#@例如，对于文本解读，就应该学生徜徉陪同，而非老师登攀的“引领”；@#@对于教学设计，就应该同时追寻语文的“有意思”，而非单纯基于语文的“有意义”；@#@对于教学细节，就应该期冀等待的硕果，而非关注产出的效率。

@#@在此，教师解读文本时，既要立足于作者及自身的立场，更重要的是要移位到学生的立场来赏读文本；@#@其次，老师要用艺术化的教学语言、画面的映衬、音乐的渲染，营造审美意境，“粘”住学“生的思维；@#@再次，注意语文教学的“有效”，不能仅仅定义在知识和认识的堆积程度上，更应体现在学生的“在场”状态中。

@#@@#@积极教学体现的是语用教学中的一种以“积极语用”为核心概念、将汉语文教育新思维探索具体落实到特定课堂的方法。

@#@其具体表现可有；@#@一、创新课堂教学的组织形态，从大班制走向小班化，为母语课堂的每位“在场者”深度介入语用流程提供一种激活思维、尽情展示个人思想和体验的学习机制；@#@二、采用“留白”的教学艺术，包括作为内语用的“思维留白”和外语用的“时间留白”，确保主体的语用行为在“全语用”的过程中可以自觉释放灵性思维，最终趋向以个性、审美为特征的“表现性语用”；@#@三、以“激励”这一积极的评价艺术来释放学生积极语。

@#@@#@语文教学面对的是一篇篇感怀抒情的文学作品,处处流动着丰富的情感教学的语言也应当充满感情色彩,力求达到讲到庄严处,学生竦容端坐;@#@讲到豪壮处,学生热血沸腾;@#@讲到义愤处,学生横眉立目;@#@讲到欢快处,学生笑意盈盈的教学境界。

@#@,这就要求教师在深刻理解感悟课文的基础上,将蕴含在教材中的思想感情化为自己的真情实感,做到声发于情、理融于情,通过自己的教学语言,把课文的各种喜怒哀乐情感因素传达给学生,从而拨动学生的心弦、触动他们的情思、引发学生心灵的震撼。

@#@@#@五、教学内容@#@教学内容是学生赖以学习知识、培养能力的依托，所以教学内容的选择至关重要。

@#@语用教学内容的选择一定要以能够培养学生真正的语感和语用能力为目标，以语用真实为选材标准和原则。

@#@也就是说，一定要尽量把真实应用中的语言现象和交际情景展现给学生，然后进行分析、解读和训练，而不仅仅是给学生呈现理想化的、经过斧凿加工的文字，因为这样的文字不是活的、真实的语言。

@#@@#@教学内容主要取自教材，因此，加强教材建设，提高教材编写者的语用意识就显得至关重要了。

@#@教材编写者若有了强烈的语用意识，就会自觉地把语用能力培养纳入教材内容。

@#@教材编写者和教师所要做的应该是对真实语言素材进行较为详尽的解读，包括语言文化背景知识、社交语境点讲和语误分析等。

@#@这样，学生接触到的才是真实使用中活的语言，也才能培养真正的语感和语用能力。

@#@例如读写类教材，它可以选择一些经典作品和时新美文，为学生提供尽可能标准、规范的语料，这既要注意体裁的多样性，又要注意时代性和更新，再好的语言教材使用一定年限后都应做不同程度的修订，因为总有些内容已失去时代气息而不具有吸引力。

@#@必须指出，教师在教学内容的选择上应该充分发挥自身的主观能动性，要能根据教学目标和教学对象有针对性地对教材进行取舍、剪裁与整合，并且增补一些教材之外的鲜活语料裁与整合，和练习，以给学生分析、欣赏和训练。

@#@实践证明，学生对教材之外的增补的、经过教师精心提炼的相关教学内容非常感兴趣，教学效果很好。

@#@@#@六、结语@#@苏霍姆林斯基在给教师的建议中说:

@#@在知识教学中，身体里要有情感的血液在畅流,这是教学语言的生命、灵魂。

@#@语言是人们交流思想的工具，它的生命力也就在于使用。

@#@正如维特根斯坦所说，“意义即用法”。

@#@语言的意义在于它的使用。

@#@正如英文里的use而不是usage。

@#@在教学职业生涯中，要交给同学的是use，而不是usage。

@#@这也就要求教师们用感情去雕刻，去授之以渔。

@#@@#@参考：

@#@@#@【1】维特根斯坦@#@【2】苏霍姆林斯基@#@";i:

5;s:

7786:

"学校班级姓名座号@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@密·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@封·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@线·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@二年级下册语文期末测试卷@#@一、我会看拼音写词语:

@#@（16分）@#@ｗēnnuǎnyì@#@lù@#@nkūqì@#@xīshēng@#@（）（）（）（）@#@yǒnggǎnjià@#@zhí@#@mì@#@fēngbá@#@dià@#@o@#@（）（）（）（）@#@二．比一比，再组词。

@#@（8分）@#@抢（）抱（）泳（）提（）@#@枪（）泡（）咏（）题（）@#@摸（）末（）约（）欢（）@#@模（）未（）钓（）观（）@#@@#@三、我会选择正确的读音填空。

@#@（3分）@#@1、dīngdì@#@ng@#@那个男孩儿在木桩上钉（）了一颗钉（）子。

@#@@#@2.ná@#@nnà@#@n@#@听说飞机遇难（）了，我们很难（）过。

@#@@#@3xiānxiǎn@#@朝鲜（）人民的服装色彩很鲜（）艳。

@#@@#@四、我给词语找朋友：

@#@（3分）@#@1、写出近义词：

@#@光明（）惊奇（）常常（）@#@2、写出反义词：

@#@因难（）弱小（）慌张（）@#@3五、我会照样子写词语。

@#@（3分）@#@悄悄地_________________@#@笑呵呵_________________@#@干干净净_________________@#@六、照样子，写句子。

@#@@#@1.仿照例句写一写。

@#@（4分）@#@例：

@#@小鹿累得浑身汗淋淋的。

@#@@#@@#@_____________累得__________________________.@#@例：

@#@贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准球筐练习投篮。

@#@@#@．．．．．．一会儿．．．．．．一会儿@#@_______________________________。

@#@@#@2、我把这道题做错了。

@#@（改成“被”字句）________________（2分）@#@3.把下面的词语连成一句通顺的话写下来，别忘记加标点哦！

@#@（4分）@#@小英小时侯的开始讲述她故事@#@__________________________________________________________@#@我国木匠鲁班著名的古代是@#@__________________________________________________________@#@七、按课文内容填空。

@#@（15分）@#@1.路人（）（）遥（）（）/知有（）（）挑（）（）。

@#@@#@2.泉眼（）（）惜（）（）/却疑（）（）在（）（）。

@#@@#@3.毛主席亲笔为刘胡兰题词：

@#@“生的伟大，（）”。

@#@@#@4.五岳是指东岳____，西岳_____，南岳衡山，北岳_____，中岳嵩山。

@#@@#@5、西汉时，汉武帝派______出使____，开辟了中国古代的“之路”。

@#@@#@6、被称为中国古代的四大名著是指：

@#@《西游记》《》《》《水浒传》@#@7、在括号里填上相关的内容。

@#@《西游记》的作者是（），《咏鹅》是（）写的。

@#@（）砸缸。

@#@（）只欠东风。

@#@@#@8、美丽富饶的西沙群岛，是我们（）生活的地方。

@#@@#@八、根据意思写成语：

@#@（5分）@#@1、形容专心致志，注意力高度集中。

@#@（）@#@2、温习旧的知识,进而懂得新的知识。

@#@（）@#@3、出了问题以后想办法补救,可以防止继续受损失。

@#@（）@#@4、做事认真细致,一点儿不马虎。

@#@（）@#@5、比喻眼界小,见识少。

@#@（）@#@九、我会连线：

@#@（6分）@#@袁枚《雨晴》@#@贺知章夜深篱落一灯明@#@王驾《咏柳》@#@杨万里泥融飞燕子@#@杜甫小荷才露尖尖角@#@叶绍翁歌声振林樾@#@十．快乐阅读.（14分）@#@

（一）课内阅读@#@萨沙朝蔷薇花丛走去。

@#@大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。

@#@萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上，问道：

@#@“妈妈，现在我还是最弱小的吗？

@#@”@#@1、这段话主要写萨沙______________（干什么）（2分）@#@2、这段共有（）句话，第（）句写蔷薇花被风吹雨打，很需要帮助。

@#@（2分）@#@3、用“”画出写萨沙保护蔷薇时动作的词语。

@#@（2分）@#@4.萨沙问妈妈：

@#@“现在我还是最弱小的吗？

@#@”，当时他心里怎么想的？

@#@在正确意思后面画“√”。

@#@（2分）@#@

（1）萨沙不知道自己是不是最弱小的。

@#@（）@#@

（2）萨沙为自己能保护弱小的花朵，感到骄傲。

@#@（）@#@（3）萨沙认为自己是最弱小的。

@#@（）@#@

（二）课外阅读@#@彩虹@#@今天下午，下了一阵大雨。

@#@雨后我走到院子里，看见天空出现了一条五彩缤纷的彩虹，弯弯的彩虹就像一座小桥。

@#@@#@我问奶奶：

@#@“彩虹是怎么来的？

@#@”奶奶说：

@#@“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息时，就把自己的弓，也就是虹，挂在云端。

@#@”@#@我觉得还不懂，就去问爸爸。

@#@爸爸说：

@#@“下过雨后，天空中有很多小水滴。

@#@由于阳光射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光，就成了我们能看到的虹。

@#@空气里的水滴越大，彩虹就越美丽。

@#@”@#@1．我能把量词宝宝送回家。

@#@（连线）（2分）@#@一座彩虹一阵水珠@#@一条小桥一滴大雨@#@2．用句子中加点的词语写一句话：

@#@（2分）@#@弯弯的彩虹就像一座小桥。

@#@____________________________________@#@3．用“﹏﹏﹏”画出文中表示颜色的字。

@#@（1分）@#@4．文中表示彩虹出现时间的词是________，形容彩虹色彩繁多的词是____________________。

@#@（2分）@#@十一、小红今天放学后与老师一起去医院看望生病的同学，大约要到下午7点才能回家。

@#@请你代小红给爸爸写一张留言条。

@#@（6分）@#@_________________@#@________________@#@________________@#@________________@#@________________@#@十二、看图写话。

@#@（15分）@#@仔细观察图中有谁？

@#@在什么地方？

@#@都做了些什么？

@#@请写一写。

@#@@#@5@#@";i:

6;s:

19981:

"五年级上册语文第五单元试卷分析@#@一、试卷整体情况分析@#@1．试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。

@#@题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。

@#@@#@2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。

@#@@#@3．从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。

@#@@#@二、考试情况@#@优秀率为58.4%，及格率为88%。

@#@学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。

@#@@#@三、具体情况分析@#@

（一）基础知识部分存在的问题@#@1．看拼音写词语。

@#@此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。

@#@@#@2．填字成词，并选用两个词语写一段话。

@#@此题第一问主要考查学生词语掌握的情况，学生答的相当不错。

@#@第二问有相当一部分学生用两个词各写了一句话，说明读题不认真，有不读完题就下手去写的情况。

@#@@#@3.按要求写句子中第四小题让学生写双重否定句，由于这类题平时练习比较少，只是在讲课的时候强调过，所以好多学生没有写对。

@#@@#@4．第五题此题是课后题，由于前一段时间我有病请假，虽然复习的时候给学生说过，但仍有部分学生写得不好。

@#@@#@

（二）语文与生活@#@这个题存在的问题比较大，由于学生年龄太小，阅历太浅，只能理解这句话的字面意思，对话中有话理解不了。

@#@@#@（三）阅读精品屋@#@1．课内阅读。

@#@@#@此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，出错较多，尤其是第一题动词的填写，出现了选择性的错误。

@#@@#@2.课外阅读@#@此题考查了学生的课外短文的阅读情况，涉及的题型灵活。

@#@学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。

@#@尤其是4、5、6小题失分较多，学生理解概括的不到位。

@#@语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。

@#@@#@（四）写作天地@#@此题为习作。

@#@半命题作文。

@#@大部分学生能根据要求展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。

@#@我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。

@#@@#@三、对今后教学的几点看法：

@#@@#@1．重视字词教学，夯实语文基础@#@字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

@#@要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。

@#@从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。

@#@因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。

@#@@#@2．提高阅读能力，引导个性阅读@#@本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

@#@但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。

@#@因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。

@#@@#@3．激发习作兴趣，抒发真情实感@#@五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。

@#@但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。

@#@因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。

@#@因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

@#@给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

@#@@#@4、丰富语言积累，注重语文实践@#@积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。

@#@不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。

@#@课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；@#@细节描写具体生动的句子；@#@运用了修辞手法的句子；@#@富有哲理、意味深长的句子。

@#@课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

@#@@#@总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。

@#@使学生在积累中运用，在运用中积累。

@#@在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

@#@@#@五年级上册第六单元试卷分析@#@本次期末试卷就题型而言，题量不大，难易较适中，覆盖面较广；@#@内容而言，丰富而灵活。

@#@从试卷编排特点来看，考查的内容较全面，有字、词、古诗等基础知识的掌握，诗句和格言的积累和运用，个性化阅读的表达，进行习作等等，突出了试卷的综合性和针对性。

@#@@#@从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。

@#@但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。

@#@部分学生作业书写不够整洁；@#@课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；@#@语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。

@#@经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。

@#@无论是学生还是老师，都会感到试题更灵活了，一切都更贴近学生的生活实际了，能以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

@#@@#@一、基础知识：

@#@@#@全体答题情况较好。

@#@看拼音写词语。

@#@此题中个别字出错率高，如:

@#@申辩。

@#@这看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

@#@积累的词语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

@#@选择正确的词语填空。

@#@极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的较透彻。

@#@@#@二、积累运用：

@#@@#@写诗句，修改病句，判断对错等，这些题不仅考查学生的记忆能力，同时还考查了学生的灵活运用知识的能力，部分学生记记忆能力差，还有部分学生有错别字现象。

@#@学生失分太多。

@#@@#@三、阅读天地：

@#@@#@这部分题目中，课内阅读的答题情况不太好，关于写作方法和文章的中心这题，上课时讲过，期末没有特别练习过，聪明的同学全对了，不会的同学乱猜，有的错了3、4题。

@#@失分率高。

@#@课外阅读由于比较难理解失分较多，尤其是3小题对于年级的学生来讲比较难理解。

@#@还有部分同学由于粗心丢分。

@#@主要原因是没有认真读要求。

@#@说明学生对文章内容不够理解。

@#@能直接反映出学生的语文理解能力。

@#@大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。

@#@@#@4、第四组是习作。

@#@因为作文的题目比较灵活，学生写的还不错，但是书写有待加强。

@#@训练题型内容要丰富多样。

@#@要落实学生的眼前发展，前瞻学生的后期的可持续发展。

@#@学生与教师共同适应教学模式下的新型试题@#@四、学生良好的学习习惯培养不够@#@1、从学生答题来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，说明教师还要加强平时的要求和指导。

@#@通过这次考试我们每个教师都意识到平时教学中不仅要教给学生语文基础知识，更重要的是教给学生良好的学习方法，培养学生良好的读书习惯，提高学习能力。

@#@@#@2、学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。

@#@这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

@#@@#@3、从习作来看，学生的语言还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。

@#@写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能用通顺的语句表达自己的意思，而且都能运用优美的语言让自己的文章具有感染力能感动读者，并写出整洁、工整、漂亮的字体。

@#@@#@4、要继续重视识字和积累。

@#@从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

@#@@#@5、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

@#@@#@6、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

@#@@#@@#@五年级语文第七单元试卷分析@#@通过本次测试可以看出学生的知识掌握情况不理想，参加考试35人，优秀人数12人，不及格人数4人。

@#@下面对试卷做以下分析：

@#@@#@一、试题分析@#@本次试题的命题原则是北师大教材的要求为依据，注重考察学生的语文综合素质，从总体情况看，试题题型丰富，知识覆盖面广，重视了知识与能力的融合，积累与运用的并重，课内与课外的衔接。

@#@除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些灵活性、开放性的习题。

@#@主要考察学生掌握本册的基础知识，词语积累，学习方法和形成的自主阅读能力。

@#@试卷中呈现出四块内容：

@#@基础知识、积累运用、阅读理解、习作。

@#@各类题型中的小题新颖，难易适中，适合大多数学生的认知水平。

@#@@#@二、试卷分析。

@#@@#@第一部分考察学生对课本中字词掌握情况，共五道小题，看拼音写词语、划去字的错误读音、形近字组词、补充词语和按要求完成题，学生失分较少，第二小题划去字的错误读音，整体看学生答题不是很好，学生对字词读音掌握不是很好，尤其对哪些学习困难的学生来说，是比较薄弱的。

@#@@#@第二部分句子练习。

@#@按课文内容填空学生做的较好，但一些灵活性的题学生有失分。

@#@可以看出学生语文阅读量不够，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。

@#@第一小题把“片片金黄的树叶铺满我家的小路”缩句，学生不能很好的抓住主干，失分较多。

@#@改写反问句、转述句和被字句这类题学生掌握较好。

@#@@#@第三部分阅读理解。

@#@主要考查学生的课内外阅读能力，从试卷反映出平时对学生阅读习惯的培养还欠功夫。

@#@最集中的表现是学生概括短文的主要内容时、句子的表达能力薄弱，短文的主要内容还停留在表层意义上，个别学生语句不够通顺。

@#@其次学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

@#@阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

@#@@#@第四部分作习作。

@#@习作部分主要考查学生的语言表达能力。

@#@学生从自己成长过程面对的一些错误中选其中的一件事写下了，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。

@#@但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上失分也不少。

@#@@#@从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：

@#@一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；@#@二是内容丰富，语句优美流畅；@#@三是中心明确，结构比较完整。

@#@但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；@#@二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；@#@三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；@#@四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

@#@@#@三、存在的问题。

@#@@#@1、词语积累不够。

@#@学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

@#@@#@2、综合能力薄弱。

@#@由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

@#@本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词、反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。

@#@@#@3、逻辑思维能力欠佳。

@#@本次检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

@#@@#@四、采取的措施。

@#@@#@1、重视字词教学，夯实语文基础@#@字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

@#@要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。

@#@从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

@#@要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。

@#@因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

@#@@#@2、提高阅读能力，引导个性阅读@#@从试卷分析来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。

@#@其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

@#@因此，教师在阅读教学中要培养学生自读自悟的能力，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

@#@@#@3、激发习作兴趣，抒发真情实感@#@学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。

@#@培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

@#@作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

@#@总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，这样才能写出富有新意的作文。

@#@@#@五年级语文第八单元试卷分析@#@一、命题思路@#@本次测试是由普洱市教育局命题的。

@#@本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，以学生应知应会的内容为基础，努力做到了考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。

@#@注重了积累运用，体现了趣味性和灵活性，体现了学科整合。

@#@@#@二、试题分析。

@#@@#@全卷形式流畅有序，难易适中。

@#@从考查学生的基本能力起笔，兼顾课外拓展。

@#@与去年试题相比，在保持稳定的基础上，带有明显的延续性、继承性和创新性。

@#@开放性试题给学生提供了较大的答题空间，提高了对学生能力检测力度。

@#@@#@试题共分成四个大题：

@#@@#@第一题是：

@#@书写规范、卷面整洁。

@#@这样可以培养学生的书写习惯。

@#@从小养成书写的良好习惯。

@#@@#@第二大题：

@#@基础知识，共有7个小题分别是考察选字义、看拼音写词语、对对子、按要求写句子、按原文填空、补充名言警句。

@#@这样可以考察学生平时的积累，加大学生对平时知识的积累。

@#@对字义的理解也是一大难点，教师要多加指点改正。

@#@@#@第三大题：

@#@阅读短文，完成练习。

@#@主要考察查字典、理解词义、加标点、写反义词、理解句子、造句等知识技能。

@#@提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。

@#@精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；@#@略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

@#@要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

@#@@#@第四大题：

@#@习作。

@#@习作主要有一个命题作文和一个半命题作文这样可以有很大的活动性，可以发挥学生的想象能力。

@#@重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。

@#@@#@自己的一点简单看法：

@#@试卷结构简单，题目过少，学生的失分率高。

@#@学生第一次做答题卡的试卷，答题时会出现牛头不对马嘴。

@#@这个以后要多加强训练。

@#@@#@这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。

@#@在考查“双基”的基础上求提高、求发展。

@#@以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。

@#@纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

@#@@#@

（1）词语积累不够。

@#@重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。

@#@学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

@#@@#@

（2）综合能力薄弱。

@#@由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

@#@本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。

@#@@#@（3）逻辑思维能力欠佳。

@#@本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

@#@以后将本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

@#@教会学习方法，提高学习能力。

@#@@#@";i:

7;s:

5908:

"《美丽的集邮册 @#@》教学设计@#@城关小学刘万平@#@教学内容：

@#@第六单元第一课《美丽的集邮册 @#@》@#@教学目标：

@#@@#@1.知识与技能@#@

（1）使用摘录笔记学习生字新词，认识本课13个生字，并会写其中的8个。

@#@@#@

（2）熟读全文，理解课文内容，根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。

@#@@#@（3）通过学法指导，培养学生的自学能力。

@#@@#@（4）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

@#@@#@2.过程与方法@#@

（1）学习小组合作学习的形式，合作解决重点问题，体会感受作者表达的思想感情。

@#@@#@

（2）通过各种方式的读，理解诗歌内容，体会诗歌的写作特点。

@#@@#@3.情感、态度、价值观@#@朗读诗歌，感受诗歌之美，感悟集邮册丰富的文化内涵，培养学生的自学能力，激发学生的集邮的兴趣和爱国情怀。

@#@@#@教学重点：

@#@读通课文，联系相关资料理解课文内容，激发学生的爱国热情。

@#@@#@教学难点：

@#@引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、猜谜激趣，揭示课题@#@1.猜谜：

@#@同学们都喜欢猜谜语吗？

@#@老师这里有个谜语，看谁猜得着？

@#@（课件出示：

@#@@#@小小一张纸，四边细牙齿，@#@朋友要谈心，请他当差使。

@#@@#@指名回答：

@#@邮票@#@2.揭示第六单元主题：

@#@方寸世界。

@#@我们第六单元主题是方寸世界，也就是指邮票的世界。

@#@邮票虽然只有一寸见方，但邮票是一个时代的窗口，包含着丰富的文化信息，从中可以了解到社会生活的方方面面，感知一个时代脉搏的跳动。

@#@集邮和喜欢读书一样，能培养人们健康的生活情趣，拓展人们的视野，积累丰富的知识。

@#@一本好的集邮册就是一部好的百科知识全书。

@#@通过本单元的学习，希望同学们喜欢上集邮。

@#@@#@3.揭示课题：

@#@有个叫高帆的人，他喜欢集邮，他用诗的形式来向我们介绍他的集邮册，这首的名字就叫《美丽的集邮册》，板书课题，生齐读。

@#@@#@4.质疑：

@#@看了这首诗的名字，你想知道什么？

@#@（为什么叫美丽的集邮册？

@#@它的主题是什么？

@#@它里面有哪些美丽的邮票？

@#@）@#@二、初读诗歌，理解内容@#@1.听诗歌配乐朗读，注意字词读音和语气和情感。

@#@@#@2.请同学们认一认课文当中的生词。

@#@（课件出示）谁愿意领着大家读读？

@#@（开火车）@#@神圣　庐山　琢磨　　轩辕　敦煌　歌颂　　不朽　硕果@#@3.自读诗歌，小组合作解答：

@#@（课件出示）@#@

（1）全诗共有几个小节？

@#@@#@

（2）集邮册的主题是什么？

@#@头一页给你的印象是什么？

@#@@#@（3）集邮册中的邮票表现了我们伟大祖国的美，你认为这些邮票可以分为哪几类？

@#@每一类都有哪些邮票？

@#@@#@（4）哪一小节表达了我更加热爱祖国的情感？

@#@@#@5.汇报交流@#@6.小结：

@#@按总分总全诗分三大段。

@#@@#@三、深入导读，交流共进@#@

（一）学习第一部分@#@1.齐读第一小节：

@#@第一小节主要写了什么？

@#@（介绍了集邮册的主题和首页内容）@#@2.看图介绍国旗、国歌、国徽、圣神时刻。

@#@（播放开过大典视频）@#@3.用庄严、圣神的语气再读第一小节。

@#@@#@

（二）学习第二部分@#@1.指名都第二部分：

@#@第二部分主要写了什么？

@#@（介绍了表现祖国壮丽山河和历史长河灿烂文化的邮票）@#@2.看图读诗，介绍对句。

@#@（课件介绍：

@#@结构、形式、字数相同，内容相关的句子，叫对句。

@#@运用对句可以使文章内容更加丰富，语句更加优美，读起来朗朗上口。

@#@）@#@3.男女生看图对读。

@#@@#@4.解读“思乡梦、古老的歌”、“轩辕柏”“古代发明”@#@5.（出示：

@#@秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！

@#@）这个“惊叹”我换成“惊讶”“惊奇”行不行？

@#@　生：

@#@不行，因为“惊叹”是又惊讶有赞叹，而“惊讶”“惊奇”不含有赞叹的意思。

@#@@#@（三）学习第三部分@#@　　1.师：

@#@每当作者打开这本集邮册，心情久久不能平静：

@#@伟大的祖国就在眼前，壮丽的山河，灿烂的文化，使我久久不能忘怀。

@#@谁能试着也来读读最后一个小节？

@#@@#@　　2.为什么作者会这样喜欢这本集邮册？

@#@@#@　　生：

@#@这本集邮册记录了祖国的壮丽的山河和灿烂的文化，打开集邮册，祖国就在身边。

@#@@#@　　生：

@#@这本集邮册展示了祖国的美丽、伟大，我喜欢这本集邮册，我用这本书来赞美我们的祖国。

@#@……@#@　　（3）谁能用这段话表达你对祖国的热爱和赞美？

@#@@#@　　（4）学生齐诵。

@#@让我们在这小小的方寸世界里一起来歌唱我们的祖国吧！

@#@@#@四、升华拓展　　@#@1.“美丽的”集邮册的美丽，仅仅是指它漂亮吗？

@#@它还包含着什么？

@#@（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）@#@2.带着这份喜欢和热爱，再读一遍这首小诗吧！

@#@（生配乐齐读）@#@五.邮票欣赏@#@六.作业超市@#@1..把你搜集到的邮票向同学们介绍介绍。

@#@@#@2.搜集有关集邮的知识@#@3.做个有心人，试试一学期你能收集多少张邮票？

@#@@#@板书：

@#@美丽的集邮册@#@@#@壮丽的山河@#@伟大的祖国热爱祖国@#@灿烂的文化@#@（总）（分）（总）@#@";i:

8;s:

4178:

"三年级多音字练习@#@一、多音字组词。

@#@@#@似sì@#@（）发fā（）相xiānɡ（）磨mó@#@（）@#@shì@#@（）fà@#@（）xià@#@nɡ（）mò@#@（）@#@当dà@#@nɡ（）闷mēn（）几jī（）尽jǐn（）@#@dānɡ（）mè@#@n（）jǐ（）jì@#@n（）@#@溜liù@#@（）乘ché@#@nɡ（）参cān（）舍shè@#@（）@#@liū（）shè@#@nɡ（）shēn（）shě（）@#@撒sā（）落là@#@o（）调dià@#@o（）角jué@#@（）@#@sǎ（）luò@#@（）tiá@#@o（）jiǎo（）@#@好hǎo（）晃huǎnɡ（）朝chá@#@o（）铺pū（）@#@hà@#@o（）huà@#@nɡ（）zhāo（）pù@#@（）@#@倒dǎo（）爪zhǎo（）作zuō（）假jiǎ（）dà@#@o（）zhuǎ（）zuò@#@（）jià@#@（）@#@量liá@#@nɡ（）处chǔ（）称chēnɡ（）看kān（）@#@lià@#@nɡ（）chù@#@（）chè@#@n（）kà@#@n（）@#@二、修改病句。

@#@@#@1.商场里有各种各样种类繁多的玩具。

@#@@#@_________________________________________________________@#@2.树上结满了许许多多数不清的果子。

@#@@#@_________________________________________________________@#@3.我把老师布置的所有一切作业都做完了。

@#@@#@_________________________________________________________@#@4、从小养成了讲卫生的习惯。

@#@@#@_________________________________________________________@#@5、我把教室打扫得整整齐齐。

@#@@#@@#@6、那里有名贵的各种花草。

@#@@#@@#@7、我们立刻马上去操场集合。

@#@@#@_________________________________________________________@#@三、缩句。

@#@@#@1、温暖的阳光照耀着一望无际的大草原。

@#@@#@_________________________________________________________@#@2、他的身体发生了变化。

@#@@#@_________________________________________________________@#@3、米粒般大小的花苞散发着淡淡的清香。

@#@@#@@#@4、那只灰雀在树枝间不停地跳动。

@#@@#@_________________________________________________________@#@5、河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥。

@#@@#@_________________________________________________________@#@四、用关联词连成一句话。

@#@@#@1、人们佩服孔子和老子的学问。

@#@人们敬重他们的品行。

@#@@#@_________________________________________________________@#@2、他的作业做得很快。

@#@他的作业做得很好。

@#@@#@3、他坚持锻炼身体。

@#@他的身体很好。

@#@@#@@#@4、这种设计减轻了对流水的冲击力。

@#@这种设计减轻了桥身的重量。

@#@@#@_________________________________________________________@#@五、给下面的句子加上标点。

@#@@#@1、小男孩摆弄了很久很久说一切准备停当@#@2、一定会飞回来的男孩肯定地说@#@3、是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧@#@4、我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑了笑说那就就留下来吧@#@5、列文虎克用显微镜发现了一个小人国小人国里的居名比地球上的居名多得多@#@6、菊花仙子得到的颜色就更多了紫红的淡绿的雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头@#@六、按要求改写句子。

@#@@#@1、那只灰雀在枝头欢蹦乱跳地叫。

@#@（改为拟人句）@#@_________________________________________________________@#@2、九月柿子红彤彤。

@#@（改为比喻句）@#@_________________________________________________________@#@3、坦克把矛的进攻、盾的自卫合二为一。

@#@（改为被字句）@#@_________________________________________________________@#@4、这是一个神话故事。

@#@（改为反问句）@#@@#@@#@@#@@#@4@#@";i:

9;s:

32431:

"小学语文词语@#@小学语文分类总复习（词语篇）@#@ABAB式的词语多数是动词和颜色词：

@#@@#@打扫打扫溜达溜达打扮打扮清醒清醒搅和搅和@#@休息休息商量商量研究研究孝敬孝敬锻炼锻炼@#@琢磨琢磨考虑考虑教育教育教训教训活动活动@#@比划比划练习练习切磋切磋糊弄糊弄考验考验@#@学习学习比试比试放松放松检查检查按摩按摩@#@暖和暖和凉快凉快尝试尝试打听打听享受享受@#@安排安排整理整理布置布置体验体验感受感受@#@沟通沟通品尝品尝雪白雪白鲜红鲜红碧蓝碧蓝@#@交流交流欣赏欣赏清理清理帮助帮助轻松轻松@#@讽刺讽刺羞辱羞辱热闹热闹开心开心思考思考@#@切磋切磋火红火红叮咚叮咚瓦蓝瓦蓝 @#@ @#@乌黑乌黑 @#@ @#@雪白雪白 @#@ @#@漆黑漆黑@#@ABB式的词语@#@白花花白晃晃白皑皑白茫茫白胖胖黑洞洞黑漆漆黑乎乎黑压压黑黝黝红通通红扑扑@#@红彤彤红艳艳懒洋洋绿油油黄澄澄金灿灿羞答答清凌凌笑哈哈笑眯眯笑吟吟笑嘻嘻@#@笑盈盈喜洋洋喜滋滋乐呵呵兴冲冲气乎乎汗津津光秃秃毛茸茸阴沉沉亮晶晶亮堂堂@#@水灵灵水汪汪硬梆梆凉飕飕暖烘烘暖洋洋冷冰冰热腾腾热乎乎傻乎乎胖乎乎沉甸甸@#@轻飘飘急匆匆慢吞吞慢腾腾干巴巴湿漉漉蓬松松甜蜜蜜圆溜溜滴溜溜酸溜溜香喷喷@#@脏兮兮乱糟糟静悄悄恶狠狠阴森森皱巴巴乱哄哄骨碌碌雾朦朦喜盈盈黄灿灿孤零零@#@毛绒绒一颗颗一簇簇蓝幽幽响当当笑呵呵胖嘟嘟@#@AABB式的词语@#@浩浩荡荡平平安安秀秀气气斯斯文文高高兴兴 @#@ @#@快快乐乐风风光光安安稳稳病病歪歪@#@抽抽搭搭大大落落沸沸扬扬纷纷攘攘风风火火风风雨雨鬼鬼祟祟 @#@ @#@浩浩荡荡亲亲热热@#@轰轰烈烈浑浑噩噩家家户户结结巴巴兢兢业业口口声声磊磊落落 @#@ @#@林林总总婆婆妈妈@#@千千万万卿卿我我三三两两三三五五善善恶恶生生世世是是非非堂堂正正@#@偷偷摸摸吞吞吐吐唯唯诺诺熙熙攘攘心心念念形形色色洋洋洒洒影影绰绰郁郁葱葱@#@原原本本战战兢兢 @#@ @#@安安稳稳高高兴兴快快乐乐痛痛快快认认真真 @#@ @#@斑斑点点@#@工工整整 @#@ @#@ @#@ @#@端端正正 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@方方正正 @#@ @#@ @#@ @#@纷纷扬扬 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@飘飘洒洒 @#@ @#@ @#@ @#@轻轻细细@#@躲躲闪闪 @#@ @#@ @#@ @#@拉拉扯扯 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@拖拖拉拉 @#@ @#@ @#@ @#@暖暖和和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@零零落落 @#@ @#@ @#@ @#@红红火火@#@文文静静 @#@ @#@ @#@ @#@热热闹闹 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@七七八八 @#@ @#@ @#@ @#@漂漂亮亮 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大大方方 @#@ @#@ @#@ @#@清清楚楚@#@摇摇晃晃 @#@ @#@ @#@ @#@方方面面 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@欢欢喜喜 @#@ @#@ @#@ @#@哭哭啼啼 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@说说笑笑 @#@ @#@ @#@ @#@挨挨挤挤 @#@ @#@ @#@ @#@@#@絮絮叨叨 @#@ @#@ @#@ @#@羞羞答答 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@来来去去 @#@ @#@ @#@ @#@圆圆满满 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@完完整整 @#@ @#@ @#@ @#@弯弯曲曲@#@嘻嘻哈哈 @#@ @#@ @#@ @#@遮遮掩掩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@日日夜夜 @#@ @#@ @#@ @#@摇摇摆摆 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@断断续续 @#@ @#@ @#@ @#@陆陆续续 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@忙忙碌碌 @#@ @#@ @#@ @#@完完全全 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蹦蹦跳跳 @#@ @#@ @#@ @#@开开心心 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@整整齐齐 @#@ @#@ @#@ @#@滴滴答答@#@恍恍忽忽 @#@ @#@ @#@ @#@白白净净 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@稳稳当当 @#@ @#@ @#@ @#@进进出出 @#@ @#@ @#@ @#@歪歪扭扭 @#@ @#@ @#@ @#@高高大大 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ABCC式的词语@#@人才济济 @#@ @#@喜气洋洋 @#@ @#@大腹便便 @#@ @#@得意洋洋神采奕奕 @#@ @#@怒气冲冲@#@衣冠楚楚 @#@ @#@可怜兮兮 @#@ @#@微波粼粼 @#@ @#@波光粼粼 @#@ @#@白雪皑皑金光闪闪@#@白发苍苍 @#@ @#@风尘仆仆 @#@ @#@小心翼翼 @#@ @#@千里迢迢 @#@ @#@沧海茫茫 @#@ @#@阴风阵阵@#@忧心忡忡 @#@ @#@劣迹斑斑 @#@ @#@硕果累累 @#@ @#@信誓旦旦野心勃勃 @#@ @#@逃之夭夭@#@风度翩翩 @#@ @#@疑虑重重 @#@ @#@来势汹汹 @#@ @#@形色匆匆 @#@ @#@忠心耿耿流水淙淙@#@大雪纷纷相貌堂堂忠心耿耿雾气腾腾忧心忡忡春风习习文质彬彬@#@凉风习习晚风习习秋风习习得意洋洋信誓旦旦炊烟袅袅兴致勃勃@#@北风呼呼热气袅袅大名鼎鼎生机勃勃财源滚滚@#@AABC式的词语@#@姗姗来迟欣欣向荣窃窃私语滔滔不绝恋恋不舍振振有词阵阵波涛落落大方比比皆是@#@历历在目芸芸众生侃侃而谈惴惴不安格格不入落落大方喋喋不休 @#@ @#@勃勃生机 @#@ @#@面面俱到喋喋不休蠢蠢欲动栩栩如生楚楚动人循循善诱 @#@ @#@谆谆教导斤斤计较洋洋得意彬彬有礼@#@缕缕白云 @#@ @#@蒸蒸日上 @#@ @#@欣欣向荣 @#@ @#@摇摇欲坠 @#@ @#@耿耿于怀 @#@ @#@娓娓动听 @#@ @#@@#@ABAC形的：

@#@@#@一五一十 @#@ @#@ @#@ @#@一朝一夕 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一点一滴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一生一世 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一举一动 @#@ @#@ @#@ @#@一天一夜@#@一上一下 @#@ @#@ @#@ @#@一草一木 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一砖一瓦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一模一样@#@不依不饶 @#@ @#@ @#@ @#@不声不响 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不闻不问 @#@ @#@ @#@ @#@不长不短 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不明不白 @#@ @#@ @#@ @#@不干不净 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不死不活@#@不慌不忙 @#@ @#@ @#@ @#@不清不楚 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不上不下 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不好不坏 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不多不少 @#@ @#@ @#@ @#@不破不立 @#@ @#@ @#@ @#@不三不四@#@无情无义 @#@ @#@ @#@ @#@无声无息 @#@ @#@ @#@ @#@无依无靠 @#@ @#@ @#@ @#@无缘无故 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@无穷无尽 @#@ @#@无休无止 @#@ @#@ @#@ @#@@#@无边无际 @#@ @#@ @#@ @#@无时无刻 @#@ @#@ @#@ @#@无日无夜@#@大起大落 @#@ @#@ @#@ @#@大喜大悲 @#@ @#@ @#@ @#@大吉大利 @#@ @#@ @#@ @#@大是大非 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大鱼大肉 @#@ @#@大吵大闹 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大红大绿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@自作自受 @#@ @#@ @#@ @#@自说自话 @#@ @#@ @#@ @#@自生自灭 @#@ @#@ @#@ @#@自给自足 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@自言自语 @#@ @#@自吹自擂 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@自尊自爱@#@补充几个abab表示颜色的 @#@ @#@瓦蓝瓦蓝 @#@ @#@乌黑乌黑 @#@ @#@雪白雪白 @#@ @#@漆黑漆黑@#@词语分类@#@形容高兴的词语：

@#@@#@兴奋 @#@ @#@快乐 @#@ @#@喜悦 @#@ @#@愉快 @#@ @#@畅快 @#@ @#@欢畅 @#@ @#@欢喜 @#@ @#@欢腾 @#@ @#@欢快 @#@ @#@欣喜@#@喜冲冲喜滋滋 @#@ @#@乐滋滋 @#@ @#@美滋滋 @#@ @#@乐陶陶 @#@ @#@兴冲冲@#@喜上眉梢 @#@ @#@喜形于色 @#@ @#@大喜过望 @#@ @#@喜出望外 @#@ @#@喜气洋洋 @#@ @#@欣喜若狂 @#@ @#@乐不可支 @#@ @#@心花怒放 @#@ @#@满面春风 @#@ @#@手舞足蹈 @#@ @#@兴奋异常 @#@ @#@兴高采烈眉开眼笑 @#@ @#@捧腹大笑 @#@ @#@眉飞色舞 @#@ @#@如获至宝 @#@ @#@喜笑颜开 @#@ @#@谈笑风生兴高采烈 @#@ @#@喜从天降@#@形容激动的词语：

@#@@#@激奋 @#@ @#@激昂 @#@ @#@激情@#@激情满怀 @#@ @#@激动不已 @#@ @#@热血沸腾 @#@ @#@慷慨激昂 @#@ @#@心潮澎湃 @#@ @#@心潮起伏 @#@ @#@心潮激荡涕泪横流 @#@ @#@情不自禁 @#@ @#@热泪盈眶@#@形容钦佩的词语：

@#@@#@敬佩 @#@ @#@佩服 @#@ @#@崇拜 @#@ @#@钦仰 @#@ @#@心悦诚服 @#@ @#@五体投地 @#@ @#@甘拜下风 @#@ @#@肃然起敬@#@形容满足的词语：

@#@@#@满意 @#@ @#@惬意 @#@ @#@称意 @#@ @#@称心 @#@ @#@如意 @#@ @#@春风得意 @#@ @#@得意洋洋 @#@ @#@满面红光 @#@ @#@踌躇满志 @#@ @#@心满意足@#@形容喜欢的词语：

@#@@#@喜爱 @#@ @#@喜欢 @#@ @#@喜好 @#@ @#@爱好@#@一见如故 @#@ @#@亲密无间 @#@ @#@如获至宝 @#@ @#@兴致勃勃 @#@ @#@兴致盎然 @#@ @#@爱不释手 @#@ @#@难以割舍@#@形容紧张的词语：

@#@@#@浑身如绵 @#@ @#@六神无主 @#@ @#@风声鹤唳@#@形容害怕的词语：

@#@@#@惊恐 @#@ @#@惊慌 @#@ @#@惊吓 @#@ @#@惧怕 @#@ @#@恐惧 @#@ @#@胆怯 @#@ @#@畏缩 @#@ @#@发慌 @#@ @#@心慌 @#@ @#@恐慌@#@惊弓之鸟 @#@ @#@心惊肉跳 @#@ @#@闻风丧胆 @#@ @#@望而生畏 @#@ @#@惊魂未定 @#@ @#@惊慌失措 @#@ @#@魂飞魄散大惊失色 @#@ @#@肝胆俱裂@#@形容愤怒的词语：

@#@@#@激怒 @#@ @#@恼火 @#@ @#@怒斥 @#@ @#@怒吼 @#@ @#@震怒 @#@ @#@气愤 @#@ @#@怒冲冲 @#@ @#@愤愤然大发雷霆 @#@ @#@火冒三丈 @#@ @#@怒气冲天 @#@ @#@怒发冲冠 @#@ @#@暴跳如雷@#@形容忧虑的词语：

@#@@#@担忧 @#@ @#@发愁 @#@ @#@犯愁 @#@ @#@忧伤 @#@ @#@忧愁 @#@ @#@忧心 @#@ @#@愁闷忧心忡忡 @#@ @#@茶饭不思 @#@ @#@唉声叹气 @#@ @#@满面愁云 @#@ @#@忧心如焚 @#@ @#@长吁短叹@#@形容悲哀的词语：

@#@@#@悲伤 @#@ @#@悲痛 @#@ @#@悲惨 @#@ @#@悲凉 @#@ @#@哀伤 @#@ @#@哀怨 @#@ @#@忧伤 @#@ @#@伤感@#@悲痛欲绝 @#@ @#@肝肠寸断 @#@ @#@肝胆欲裂 @#@ @#@万箭穿心 @#@ @#@撕人心肺 @#@ @#@痛不欲生 @#@ @#@悲愤交加 @#@ @#@声泪俱下@#@形容人体五官、肢体、语气和说话的词语@#@脸部：

@#@@#@瘦削 @#@ @#@憔悴 @#@ @#@俊美 @#@ @#@恬静 @#@ @#@慈祥 @#@ @#@苍白 @#@ @#@白皙 @#@ @#@清秀 @#@ @#@光滑 @#@ @#@英俊 @#@ @#@红润 @#@ @#@白净 @#@ @#@黝黑 @#@ @#@端庄 @#@ @#@@#@胖乎乎 @#@ @#@黑黝黝 @#@ @#@ @#@ @#@饱经沧桑 @#@ @#@嬉皮笑脸 @#@ @#@满面春风 @#@ @#@面容憔悴@#@眼睛：

@#@@#@敏锐 @#@ @#@发呆 @#@ @#@坚定 @#@ @#@注视 @#@ @#@凝视 @#@ @#@关切 @#@ @#@浑浊 @#@ @#@深邃@#@水灵灵 @#@ @#@水汪汪 @#@ @#@亮晶晶 @#@ @#@圆溜溜 @#@ @#@骨碌碌 @#@ @#@直勾勾@#@目光明亮 @#@ @#@目光炯炯 @#@ @#@目光呆滞 @#@ @#@目光慈祥 @#@ @#@目光严厉 @#@ @#@目光敏锐 @#@ @#@炯炯有神 @#@ @#@浓眉大眼 @#@ @#@老眼昏花@#@眉毛：

@#@@#@美如新月 @#@ @#@眉目传情 @#@ @#@眉开眼笑 @#@ @#@眉飞色舞 @#@ @#@眉清目秀 @#@ @#@横眉冷眼@#@鼻子：

@#@@#@挺直 @#@ @#@扁平 @#@ @#@小巧 @#@ @#@笔直 @#@ @#@端庄 @#@ @#@秀气 @#@ @#@秀美@#@嘴巴：

@#@@#@巧嘴 @#@ @#@朱唇 @#@ @#@苍白 @#@ @#@红润 @#@ @#@干裂 @#@ @#@娇嫩 @#@ @#@樱桃小嘴 @#@ @#@嘴唇红润 @#@ @#@油嘴滑舌 @#@ @#@尖嘴猴腮@#@牙齿：

@#@@#@整齐 @#@ @#@整洁 @#@ @#@雪白 @#@ @#@焦黄 @#@ @#@洁净 @#@ @#@齿如白玉 @#@ @#@咬牙切齿 @#@ @#@笑不露齿@#@耳朵：

@#@@#@肥头大耳 @#@ @#@方头大耳 @#@ @#@耳聪目明 @#@ @#@面红耳赤 @#@ @#@@#@胡子、头发：

@#@@#@白发苍苍 @#@ @#@披头散发 @#@ @#@乌黑油亮 @#@ @#@蓬蓬松松 @#@ @#@光泽油亮@#@头、脖子：

@#@@#@头脑机灵 @#@ @#@呆头呆脑 @#@ @#@虎头虎脑 @#@ @#@笨头笨脑 @#@ @#@探头探脑 @#@ @#@油光水滑 @#@ @#@蛇头鼠目 @#@ @#@油头粉面手@#@胖乎乎 @#@ @#@冷冰冰 @#@ @#@凉冰冰 @#@ @#@热乎乎 @#@ @#@潮乎乎 @#@ @#@油渍渍 @#@ @#@湿淋淋 @#@ @#@汗涔涔 @#@ @#@汗渍渍 @#@ @#@油亮亮 @#@ @#@粗壮有力@#@脚：

@#@@#@四肢发达 @#@ @#@纤细小脚 @#@ @#@阔步向前 @#@ @#@健步如飞@#@肌肤：

@#@@#@鲜嫩 @#@ @#@粉红 @#@ @#@通红红嫩 @#@ @#@滑润 @#@ @#@滋润 @#@ @#@干巴 @#@ @#@干裂 @#@ @#@干燥 @#@ @#@蜡黄 @#@ @#@洁白 @#@ @#@炭黑 @#@ @#@@#@光溜溜 @#@ @#@黑油油 @#@ @#@白嫩嫩 @#@ @#@亮晶晶 @#@ @#@脏兮兮皱巴巴 @#@ @#@蜡黄色 @#@ @#@光嫩洁白 @#@ @#@白里透红 @#@ @#@红润透亮@#@身材：

@#@@#@瘦弱矮小苗条丰满 @#@ @#@强壮 @#@ @#@清秀 @#@ @#@单薄 @#@ @#@文弱 @#@ @#@干瘦 @#@ @#@英姿飒爽 @#@ @#@气宇轩昂 @#@ @#@仪表出众@#@语气：

@#@@#@诚恳 @#@ @#@恳切 @#@ @#@柔和热情 @#@ @#@冷淡 @#@ @#@生硬 @#@ @#@赞扬 @#@ @#@语重心长 @#@ @#@冷嘲热讽 @#@ @#@口若悬河 @#@ @#@夸夸其谈@#@说话：

@#@@#@自言自语 @#@ @#@信口开河 @#@ @#@津津乐道 @#@ @#@侃侃而谈 @#@ @#@胡言乱语@#@常用关联词语表：

@#@@#@具有相互关联的词叫关联词语。

@#@如果两个或者两个以上的小句子（分句）要组成一个大句子（复句），就要根据它们相互关联的意思，用恰当的关联词语把它们连接起来。

@#@这样，才能组成一个表达一定意思的复句。

@#@各个分句之间存在着各种各样的关系。

@#@@#@因果关系：

@#@@#@一个分句提出原因，一个分句说明结果，这种关系的复句叫因果复句。

@#@@#@因为……所以……@#@既然……就…… @#@ @#@@#@……因此……@#@之所以……是因为…… @#@ @#@@#@并列关系：

@#@@#@几个分句分别叙述或描写几件事情、几种情况，或者同一事物的几个方面，这种关系的复句叫并列复句。

@#@@#@一边……一边……@#@那么……那么……@#@既……又……@#@一会儿……一会儿……@#@一方面……一方面……@#@有时候……有时候…… @#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@转折关系：

@#@@#@前一个分句提出一种情况，后一个分句不是顺着前一个分句意思说下去，而是转到相反的意思上去，这种关系的复句叫转折复句。

@#@@#@虽然……但是……@#@尽管……可是……@#@虽然……可是……@#@可是……@#@但……@#@却……@#@ @#@ @#@@#@递进关系：

@#@@#@后一个分句的意思比前一个分句更进一层，这种关系的复句叫递进复句。

@#@@#@不但……而且……@#@不仅……还……@#@不仅……而且……@#@除了……还……@#@而且……@#@ @#@ @#@@#@选择关系：

@#@@#@几个分句分别说出几件事情，表示选择其中一件，这种关系的复句叫选择复句。

@#@@#@不是……就是……@#@要么……要么……@#@是……还是……@#@或者……或者…… @#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@假设关系：

@#@@#@前一个分句提出假设，后一个分句说出假设实现后会有的结果。

@#@@#@结果与假设一致：

@#@：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@即使……也……@#@ @#@ @#@ @#@ @#@要是……就……@#@ @#@ @#@ @#@ @#@如果……就…… @#@ @#@@#@结果与假设不一致@#@ @#@ @#@ @#@ @#@就算……也……@#@ @#@ @#@ @#@ @#@哪怕……也…… @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@条件关系：

@#@@#@一种是一个分句提出条件，另一个分句说出结果。

@#@@#@ @#@ @#@只要……就……@#@ @#@ @#@只有……才…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@另一种是一个分句排除一切条件，另一个分句说明在任何条件下都会产生的结果。

@#@@#@ @#@ @#@无论……都……@#@ @#@ @#@不管……总…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@承接关系：

@#@@#@几个分句依次说出连续发生的行动或事情，这种关系的复句叫承接复句。

@#@@#@首先……接着……然后……@#@……又……@#@……就……@#@……然后……@#@ @#@ @#@@#@取舍关系：

@#@@#@两个分句各说一件事，从比较中表示采取一件，舍弃一件，这种关系的复句叫取舍复句。

@#@@#@与其……不如……@#@宁可……也不……@#@根据书籍名称说出有关词语@#@《三国演义》草船借箭 @#@ @#@过五关，斩六将 @#@ @#@一个愿打，一个愿挨 @#@ @#@赔了夫人又折兵舌战群儒@#@《红楼梦》刘姥姥进大观圆林黛玉葬花@#@《西游记》西天取经猪八戒大闹高老庄 @#@ @#@孙悟空三打白骨精@#@《水浒》逼上梁山;@#@林冲棒打洪教头;@#@劫取生辰纲;@#@武松打虎 @#@ @#@武大郎卖烧饼;@#@三碗不过景阳岗@#@三字俗语类@#@（变色龙）立场不稳，见风使舵的人。

@#@（笑面虎）笑脸相迎，两面三刀的人。

@#@@#@（地头蛇）强横无赖，称霸一方的人。

@#@（铁公鸡）一毛不拔，吝啬钱财的人。

@#@@#@（哈巴狗）趋炎附势，百依百顺的人。

@#@（替罪羊）代人受过，替人挨揍的人。

@#@@#@（井底蛙）孤陋寡闻、知识不广的人。

@#@（孺子牛）鞠躬尽瘁、为民造福的人。

@#@@#@（千里马）得才兼备，大有作为的人。

@#@（纸老虎）比喻外强中干的人。

@#@@#@给动物安家@#@猪圈鸟巢蛇洞龙潭虎穴兔窝牛棚鸡笼马厩蚁巢狗窝@#@最常见的一百个别字@#@1.按（安）装2.甘败（拜）下风3.自抱（暴）自弃4.针贬（砭）时弊@#@5.泊（舶）来品6.脉膊（搏）7.松驰（弛）8.一愁（筹）莫展@#@9.穿（川）流不息10.精萃（粹）11.重迭（叠）12.渡（度）假村@#@13.防（妨）碍14.幅（辐）射15.一幅（副）对联16.天翻地复（覆）@#@17.言简意骇（赅）18.气慨（概）19.一股（鼓）作气20.悬梁刺骨（股）@#@21.粗旷（犷）22.食不裹（果）腹23.震憾（撼）24.凑和（合）@#@25.侯（候）车室26.迫不急（及）待27.既（即）使28.一如继（既）往@#@29.草管（菅）人命30.娇（矫）揉造作31.挖墙角（脚）32.一诺千斤（金）@#@33.不径（胫）而走34.峻（竣）工35.不落巢（窠）臼36.烩（脍）炙人口@#@37.打腊（蜡）38.死皮癞（赖）39.兰（蓝）天白云40.鼎立（力）相助@#@41.再接再励（厉）42.老俩（两）口43.黄梁（粱）美梦44.了（瞭）望@#@45.水笼（龙）头46.杀戳（戮）47.痉孪（挛）48.美仑（轮）美奂@#@49.罗（啰）唆50.蛛丝蚂（马）迹51.萎糜（靡）不振52.沉缅（湎）@#@53.名（明）信片54.默（墨）守成规55.大姆（拇）指56.沤（呕）心沥血@#@57.凭（平）添58.出奇（其）不意59.修茸（葺）60.亲（青）睐@#@61.磬（罄）竹难书62.入场卷（券）63.声名雀（鹊）起64.发韧（轫）@#@65.搔（瘙）痒病66.欣尝（赏）67.谈笑风声（生）68.人情事（世）故@#@69.有持（恃）无恐70.额首（手）称庆71.追朔（溯）72.鬼鬼崇崇（祟祟）@#@73.金榜提（题）名74.走头（投）无路75.趋之若骛（鹜）76.迁徒（徙）@#@77.洁白无暇（瑕）78.九宵（霄）79.渲（宣）泄80.寒喧（暄）@#@81.弦（旋）律82.膺（赝）品83.不能自己（已）84.尤（犹）如猛虎下山@#@85.竭泽而鱼（渔）86.滥芋（竽）充数87.世外桃园（源）88.脏（赃）款@#@89.醮（蘸）水90.蜇（蛰）伏91.装祯（帧）92.饮鸠（鸩）止渴@#@93.坐阵（镇）94.旁证（征）博引95.灸（炙）手可热96.九洲（州）@#@97.床第（笫）之私98.姿（恣）意妄为99.编篡（纂）100.做（坐）月子@#@常用反义词（按字母顺序）@#@大──小多──少上──下左──右前──后冷──热高──低进──退@#@黑──白天──地男──女里──外死──活公──私快──慢矛──盾@#@宽──窄强──弱轻──重缓──急松──紧好──坏美──丑善──恶@#@是──非闲──忙来──去分──合存──亡动──静浓──淡偏──正@#@饥──饱爱──恨升──降开──关始──终胖──瘦迎──送盈──亏@#@真──假虚──实有──无雅──俗是──否稀──密粗──细东──西@#@巧──拙恩──怨新──旧正──邪通──堵止──行古──今张──弛@#@曲──直亮──暗亲──疏收──放输──赢逆──顺苦──甜忠──奸@#@纵──横得──失南──北薄──厚哭──笑文──武推──拉问──答@#@主──仆买──卖深──浅聚──散干──湿彼──此生──熟单──双@#@首──末你──我敌──有警──匪盛──衰胜──败加──减软──硬@#@阴──阳顺──逆反──正祸──福信──疑错──对藏──露老──少@#@断──续钝──锐浓──淡雌──雄醒──睡止──行咸──淡正──歪@#@名副其实──名不副实雪中送炭──雪上加霜歪歪斜斜──端端正正风平浪静──狂风恶浪@#@迷迷糊糊──清清楚楚全神贯注──心不在焉断断续续──连续不断赏心悦目──触目惊心@#@一丝不苟──粗心大意力倦神疲──精力充沛万马奔腾──无声无息暖暖和和──冷冷清清@#@吞吞吐吐──干干脆脆毫不犹豫──犹豫不决别具一格──普普通通熙熙攘攘──冷冷清清@#@心惊肉跳──镇定自如理直气壮──理屈词穷一朝一夕──日久天长悔过自新──执迷不悟@#@群策群力──孤掌难鸣废寝忘食──饱食终日沸沸扬扬──鸦雀无声翻来覆去──简单明了@#@吵吵嚷嚷──冷冷清清唇枪舌剑──心平气和粗制滥造──精雕细刻安居乐业──颠沛流离@#@正常──异常非凡──平凡特别──一般扫兴──高兴轻蔑──敬重开心──苦闷@#@寻常──异常违背──遵循怀疑──相信强盛──衰败尊重──侮辱激烈──平静@#@嘈杂──寂静美丽──丑陋信奉──背弃失信──守信率领──追随退化──进化@#@凝结──溶解伟大──渺小聚拢──分散增添──减少活泼──呆板鲜艳──暗淡@#@严寒──酷暑安谧──嘈杂温暖──凉爽柔和──严厉拒绝──同意清醒──糊涂@#@荒芜──耕种清晰──浑浊坚强──软弱微云──浓云纯熟──生疏陌生──熟悉@#@平坦──崎岖光滑──粗糙慎重──随便喜欢──厌恶痛快──难受幽静──喧闹@#@崎岖──平坦刚强──软弱慌忙──镇定熟识──生疏伶俐──笨拙怕羞──大方@#@镇定──慌张团结──分裂羞涩──大方严寒──炎热洒脱──拘谨明朗──阴沉@#@沉重──轻盈迂回──径直清澈──浑浊脆弱──坚强饱满──干瘪衰弱──强健@#@犹豫──坚定丰收──歉收复杂──简单淡妆──浓抹相宜──不宜自在──拘束@#@平常──奇特勤劳──懒惰喜欢──讨厌密集──稀疏胜利──失败挺进──撤退@#@宽敞──狭窄倾斜──竖直闻名──无名认识──陌生有趣──乏味舒畅──苦闷@#@结束──开始紧张──轻松整齐──纷乱安全──危险撒谎──诚实慈祥──凶恶@#@可爱──可恶紧张──轻松仔细──粗心附近──远方赞许──反对淡水──咸水@#@高兴──难过飞快──缓慢精彩──平淡笨重──轻便紧张──松弛有趣──乏味@#@听从──违抗诚实──虚伪承认──否认高兴──伤心起劲──没劲简单──复杂@#@容易──困难熟练──生疏准确──错误温和──严厉暴躁──温和近处──远处@#@气愤──欢喜粗心──细心美丽──丑陋洁白──乌黑高兴──痛苦宽阔──狭窄@#@新款──陈旧兴旺──衰败团结──分裂敏捷──迟钝危险──安全常常──偶尔@#@幼稚──老练含糊──清楚严重──轻微茂密──稀疏光明──黑暗微弱──强大@#@杰出──平庸恶劣──良好灿烂──暗淡特殊──普通异常──平常简陋──豪华@#@诚意──假意理屈──理直拒绝──接受@#@惩罚──奖励迟延──提前示弱──逞强@#@好心──恶意破碎──完整酥软──坚硬@#@炎热──寒冷诚实──撒谎仔细──马虎@#@聪明──愚笨空虚──充实伶俐──笨拙@#@狭窄──宽阔晦暗──明亮勇敢──懦弱@#@宽容──严格表扬──批评一向──偶尔@#@善良──凶恶寂静──热闹聪明──愚笨@#@穷苦──富裕精致──粗糙健康──虚弱@#@忧虑──放心糟糕──精彩潮湿──干燥@#@喜欢──讨厌危险──安全寂寞──喧闹@#@奴隶──主人紧张──松弛统一──分裂@#@繁荣──衰败精致──粗糙权利──义务@#@A@#@爱──恨 @#@ @#@@#@安谧──嘈杂 @#@ @#@安全──危险 @#@ @#@安居乐业──颠沛流离@#@B@#@薄──厚 @#@ @#@彼──此 @#@ @#@@#@饱满──干瘪 @#@ @#@笨重──轻便 @#@ @#@暴躁──温和 @#@ @#@表扬──批评 @#@ @#@别具一格──普普通通 @#@ @#@@#@C@#@存──亡 @#@ @#@粗──细 @#@ @#@错──对 @#@ @#@藏──露 @#@ @#@雌──雄@#@嘈杂──寂静 @#@ @#@纯熟──生疏 @#@ @#@沉重──轻盈 @#@ @#@脆弱──坚强 @#@ @#@慈祥──凶恶 @#@ @#@诚实──虚伪 @#@ @#@@#@承认──否认 @#@ @#@粗心──细心 @#@ @#@常常──偶尔灿烂──暗淡 @#@ @#@诚意──假意 @#@ @#@惩罚──奖励 @#@ @#@@#@迟延──提前 @#@ @#@诚实──撒谎 @#@ @#@聪明──愚笨 @#@ @#@潮湿──干燥 @#@ @#@@#@吵吵嚷嚷──冷冷清清 @#@ @#@唇枪舌剑──心平气和粗制滥造──精雕细刻 @#@ @#@@#@D@#@大──小 @#@ @#@多──少 @#@ @#@动──静 @#@ @#@东──西得──失 @#@ @#@单──双 @#@ @#@敌──友 @#@ @#@断──续 @#@ @#@钝──锐 @#@ @#@@#@淡妆──浓抹 @#@ @#@淡水──咸水 @#@ @#@断断续续──连续不断 @#@ @#@@#@E@#@恩──怨 @#@ @#@恶劣──良好 @#@ @#@@#@F@#@分──合 @#@ @#@反──正 @#@ @#@@#@非凡──平凡 @#@ @#@丰收──歉收 @#@ @#@复杂─";i:

10;s:

5585:

"四年级语文句式转换@#@1、将下面句子改为“把”字句和“被”字句：

@#@@#@他那亲切的话语融化了我小小的心。

@#@@#@孩子们捡起漂亮的贝壳。

@#@@#@王承书毫不犹豫地接受这项艰苦而光荣的使命。

@#@@#@他奋不顾身地跳下水里救起小女孩。

@#@@#@人们永远不会忘记魏格纳的观察和发现。

@#@@#@黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

@#@@#@小男孩送礼物给您。

@#@@#@伯父买下全筐的柚子。

@#@@#@旅行家树的品质移植在我心中。

@#@@#@森林爷爷打败了妖魔@#@大风刮倒一棵树。

@#@@#@这怎么不是珍珠呢？

@#@（改为陈述句）@#@田野里的菜花真美丽。

@#@（改为比喻句）@#@喂，钢笔给我用用。

@#@（改成礼貌用语）@#@树叶是绿色的。

@#@（改为反问句）@#@那里的河道特别多，横的，竖的。

@#@（改为比喻句）@#@人们永远怀念这位舍身报国的民族英雄。

@#@（缩写句子）@#@大雨把两岸的火都浇灭了。

@#@（改为比喻句和“被”字句）@#@这哪里是一棵普普通通的树？

@#@（改为陈述句）@#@桂花好香。

@#@（改为夸张句）@#@我们把芦叶船往河中央轻轻一放，保险翻不了船。

@#@（改为“被”字句）@#@漂亮的篮子里装满了各种各样的绿叶。

@#@（缩写句子）@#@我的童年，是在大自然里度过的。

@#@（改为反问句）@#@那小小的芦叶船，怎么会翻天呢？

@#@（改为陈述句）@#@运动员获得金牌。

@#@（扩写句字）@#@几只彩色的蝴蝶在吮吸花的蜜汁。

@#@（缩写句子）@#@我们能不遵守交通规则吗？

@#@（改为反问句）@#@雾把大地笼罩了（改为比喻句）@#@他漫不经心地看着墙上的世界地图。

@#@（缩写句子）@#@自然界的生物真是人类的好“老师”啊！

@#@（改为反问句）@#@人们不会忘记魏格纳的观察和发现。

@#@（改为反问句）@#@快考试了，我们怎么能不紧张呢？

@#@（改为陈述句）@#@山寨里家家户户的门都不约而同地打开了。

@#@（缩写句子）@#@老人与海鸥的故事很感人。

@#@（改为反问句和感叹句）@#@享受幸福生活是人类的权利。

@#@（改为反问句）@#@神鸟站在一棵枝叶繁茂的古松上婉转地啼叫。

@#@（缩写句子）@#@中国人连死都不怕，难道会怕困难吗？

@#@（改为陈述句）@#@他舍己为人的精神令人感动。

@#@（改为感叹句）@#@凡卡在鞋匠那儿做学徒的生活令人同情。

@#@（改为感叹句）@#@四周黑洞洞的，很容易碰壁。

@#@（改为反问句）@#@喂，不要践踏草地。

@#@（改为礼貌用语）@#@聪明活泼的小弟弟正在津津有味地看一本故事书。

@#@（缩写句子）@#@难道这个世界上能缺少爱心吗？

@#@（改为陈述句）@#@我怎么可能中大奖呢？

@#@〔改为陈述句〕@#@鹅卵石被海浪推到岸边。

@#@〔改为“把”字句〕@#@一幅幅春联洋溢着乐观、诙谐的情趣。

@#@〔缩写句子〕@#@树叶是绿色的。

@#@〔改为反问句〕@#@钱塘江大潮不是“天下奇观”吗？

@#@〔改为陈述句〕@#@小草随风摆动〔改为拟人句〕@#@雪白的小兔在田野上飞快地跑来跑去。

@#@〔缩写句子〕@#@人间最温暖的亲情，怎么是这样的呢？

@#@〔改为陈述句〕@#@你们不知道连小白兔都怕我吗？

@#@〔改为陈述句〕@#@这么远，箭射不到的。

@#@〔改为反问句〕@#@这件事难道不是他做的吗？

@#@〔改为陈述句〕@#@听到这个悲惨的故事，我们难道不难过吗？

@#@〔改为陈述句〕@#@学校的公物，我们不能随便破坏。

@#@〔改为反问句〕@#@这幅画很美。

@#@〔改为感叹句〕@#@按一定顺序排列：

@#@@#@少年老年幼年中年青年婴儿@#@元旦劳动节妇女节植树节国庆节儿童节@#@端午节清明节春节中秋节冬至重阳节@#@高中小学幼儿园初中大学@#@上午下午清早凌晨傍晚@#@桃树植物树果树@#@在原句上修改病句@#@参观了南京长江大桥@#@在艺术活动中，受到了美的熏陶。

@#@@#@随着时间的流逝，我变动了对他的看法。

@#@@#@老师布置的作业，我基本完成了。

@#@@#@联欢会整整持续了两个小时左右，最后在欢乐的歌声中结束。

@#@@#@我们看着听着不停地飘飞的雪花。

@#@@#@我们一定要发挥优点，改进缺点。

@#@@#@小明的建议基本上是完全可行的。

@#@@#@小红放开歌声，唱起了《黄河颂》。

@#@@#@听了老师的讲解，全会了。

@#@@#@春天，小草枯黄了。

@#@@#@我的眼睛目不转睛地看着黑板。

@#@@#@聪明的小明在。

@#@@#@王丽做事非常武断，经常受到人们的称赞。

@#@@#@我断定他大概会考上大学。

@#@@#@王老师对我的关怀，我一辈子终身难忘。

@#@@#@因为我的评议成绩好，所以我的数学成绩差。

@#@@#@这件衣服虽然好看，可是便宜。

@#@@#@他特别喜欢爱打羽毛球。

@#@@#@中秋夜，爸爸和我们一家人在阳台上赏月。

@#@@#@我们全家人和姐姐星期天去登山。

@#@@#@星期天晚上，我们英语老师还在电灯下。

@#@@#@用关联词合并成一句话@#@他很爱大自然。

@#@他常常去旅游。

@#@@#@她劳累过度。

@#@他倒在了织布机上。

@#@@#@他普普通通地浏览。

@#@他一边看一边思索。

@#@@#@天已很晚了，爸爸仍在伏案工作。

@#@@#@他有这样的心意。

@#@他无法把礼物送到我的手中。

@#@@#@你犯了错。

@#@你应该认错。

@#@@#@如果……就……@#@";i:

11;s:

7765:

"密封线内不要答题@#@学校班级姓名　　　　　　　@#@2008学年第二学期四年级语文第一次月考试卷@#@一、读拼音，写汉字。

@#@（10分，每空1分）错一字该词不得分@#@wú@#@xiá@#@pí@#@ngzhà@#@ngtú@#@nbù@#@shāowēishuǐpí@#@ngrú@#@jì@#@ng@#@（）（）（）（）（）@#@wānyá@#@nkǒngxì@#@yǎngwò@#@tí@#@ngyuà@#@ntūwù@#@sēnyù@#@@#@（）（）（）（）（）@#@二、组词。

@#@（5分，每空0.5分）错一字该空不得分@#@簇（）臀（）稍（）蜿（）拔（）@#@族（）殿（）梢（）碗（）拨（）@#@三、填字组成词语。

@#@（5分，每空0.5分）@#@波（）壮（）峰（）雄（）连（）不（）@#@（）（）罗列红叶（）（）@#@四、选择恰当的词语，并将其序号填入相应的括号中。

@#@（4分，每空0.5分）@#@①诚实②失实③老实④忠实⑤真实⑥朴实⑦扎实⑧厚实@#@规规矩矩不惹事叫（）；@#@质朴厚道不浮夸叫（）；@#@@#@言行思想都一致叫（）；@#@忠诚可靠尽心力叫（）；@#@@#@为人忠厚心眼好叫（）；@#@工作学问很实在叫（）；@#@@#@切合实际不虚假叫（）；@#@不符实际有虚假叫（）。

@#@@#@五、选词填空。

@#@（5分，每题1分）@#@观赏欣赏玩赏@#@1、我静静地（）着优美的交响乐曲。

@#@@#@2、中外游客不约而同地来到令人神往的九寨沟，（）那美丽的山水。

@#@@#@3、我看见过黄山，（）过太平湖。

@#@@#@幽静寂静@#@4、鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给（）的天山增添了无限生机。

@#@@#@5、骑马穿行林中，只听见马蹄溅起的漫流在岩石上的水声，使密林显得更加（）。

@#@@#@六、按要求改写句子。

@#@（9分）@#@1、泰山日出的景色美丽。

@#@（改为反问句） （1分）@#@_________________________________________________________________@#@2、我看到了乱蓬蓬的长发下那平静而慈祥的脸。

@#@（缩句） （2分）@#@_________________________________________________________________@#@3、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。

@#@（缩句） （2分）@#@_________________________________________________________________@#@4、一进公园，就看见笔直的大树，美丽的鲜花。

@#@（修改病句） （2分）@#@_________________________________________________________________@#@5、在“雏鹰小队”活动中，使我们受到了教育。

@#@（修改病句） （2分）@#@_________________________________________________________________@#@七、将下列句子重新排列，整理成一段通顺的话。

@#@（５分，每空1分）@#@（）他又用我的小蜡笔左一下，又一下地涂上颜色，纸上出现了活泼的小鸟，美丽的孔雀，快乐的天鹅。

@#@@#@（）舅舅看了这三件东西，就拿起笔画起来。

@#@@#@（）一天，舅舅来我家玩。

@#@@#@（）我拿出几样心爱的小玩具，有小鸟、孔雀和天鹅，让舅舅画。

@#@@#@（）舅舅画得多好啊，那三个小东西就像要从纸上飞起来一样。

@#@@#@八、按课文内容填空。

@#@（１４分，每空0.5分）@#@1、诗人白居易面对美丽的江南，吟诵了两句著名的诗句是：

@#@______________________，______________________。

@#@@#@2、诗人李白面对排挤，心中深感寂寞，面对着美丽的敬亭山，他吟诵的两句著名诗句是：

@#@______________________，______________________。

@#@@#@3、人们都说：

@#@“______________________”，桂林山有三大特点：

@#@______、_____、______，漓江的水也有三大特点：

@#@______、______、______，在这样的水中游玩，真是：

@#@“____________________，____________________”。

@#@@#@4、“随着山势，溪流时而_____，时而_____，时而_____，时而_____，溪声也时时_______________。

@#@”这句话是从___________、___________、___________三个方面来写溪流的。

@#@@#@5、“在__________________着的溪流两岸，满是高过马头的野花，__________________，像__________的锦缎那么__________，像天边的霞光那么__________，像高空的彩虹那么_____________。

@#@”这段话写出了________________________________________________________。

@#@@#@九、开心阅读。

@#@（13分）@#@一流风景胜地－－漓江@#@ @#@ @#@桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。

@#@桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连。

@#@桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。

@#@@#@ @#@ @#@漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。

@#@这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。

@#@沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣。

@#@那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。

@#@山的姿态，也随着船的位置，不断变化。

@#@@#@漓江景色之奇还在山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千。

@#@尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，这时的山水就更具有一种朦胧之美。

@#@@#@ @#@1.给加点的字选择恰当的意思，请在序号上面画“√”。

@#@（2分）@#@ @#@ @#@犹如①如同②还@#@ @#@ @#@陶醉①喝酒过多神志不清。

@#@②沉迷，过分地爱好。

@#@@#@ @#@2.根据意思在文中找出相应的词语，填入括号。

@#@（2分）@#@ @#@ @#@

（1）全世界一致认为。

@#@（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@

（2）东西很多很好，眼睛来不及看，一时看不过来。

@#@（ @#@ @#@）@#@ @#@3.用“～～～”画出描写水中倒影的语句。

@#@（2分）@#@ @#@4.细读短文，填空。

@#@（4分）@#@ @#@ @#@

（1）桂林山水以_____________________________________四绝闻名中外。

@#@@#@ @#@ @#@

（2）“漓江景色之奇”主要指_____________________________________。

@#@@#@ @#@5.给短文的主要内容选择正确答案，在后面画“√”。

@#@（3分）@#@ @#@ @#@

（1）描述了桂林山水的美丽景色。

@#@（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@

（2）描述了桂林山水的“四绝”。

@#@（ @#@ @#@）@#@（3）描述了桂林漓江风景区的奇丽景色。

@#@（ @#@ @#@）@#@十、作文。

@#@（30分）@#@题目：

@#@美丽的___________________@#@要求：

@#@1、先把题目补充完整。

@#@2、按一定顺序把景物的特点写具体。

@#@3、考虑到文章内容的充实，请不要少于350字。

@#@@#@（命题：

@#@春晖实验学校蔡冬平审题：

@#@雷玲）@#@";i:

12;s:

7573:

"第四单元检测题@#@姓名：

@#@分数：

@#@@#@一、轻轻松松，积累和运用语文基础知识。

@#@（50分）@#@⒈看拼音，写词语。

@#@（8分）@#@kuí@#@wuzhuīdà@#@olǔnxù@#@nwé@#@nzhà@#@nɡ@#@（）（）（）（）@#@xǔxǔrú@#@shēnɡjǐnɡrá@#@nyǒuxù@#@@#@（）（）@#@⒉选字填空.（6分）@#@即既@#@⑴现在的营养快餐（）方便又省钱。

@#@@#@⑵我们的民兵招之（）来，来之能战。

@#@@#@势式@#@⑶全国形（）很好。

@#@⑷这种形（）很好。

@#@@#@应映@#@⑸有什么情况要及时反（）。

@#@⑹你注射疫苗后有什么反（）吗？

@#@@#@⒊本单元你积累了哪些成语？

@#@请默写8个。

@#@（8分）@#@@#@@#@⒋找出下列词语中的错别字，并在括号里写出正确的字。

@#@（4分）@#@随心所浴（）骑乐无穷（）鸡不可失（）百衣百顺（）@#@⒌先在括号里写出加点的词语的意思，然后在横线上写出诗题的意思。

@#@（6分）@#@⑴送元二使西安（）@#@⑵黄鹤楼送孟浩然之广陵（）@#@⑶泊船瓜洲（）@#@⒍理解下列句子的意思。

@#@（4分）@#@⑴哦，我们，我们总算能熬过去的！

@#@快去！

@#@别等他们醒来。

@#@@#@@#@@#@⑵你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

@#@@#@@#@@#@⒎按要求改写句子。

@#@（5分）@#@⑴老师解释说：

@#@“梦里飞行，说明你们是在长身体呀！

@#@”（改为转述句）@#@@#@⑵我们是少先队员不能向困难低头。

@#@（改为反问句）@#@@#@⑶一阵风吹灭了茅屋里的蜡烛。

@#@@#@改为“把”字句：

@#@@#@改为“被”字句：

@#@@#@⑷这场晚会我一定要看。

@#@（改为双重否定句）@#@@#@⒏默写古诗《送元二使西安》（4分）@#@@#@@#@⒐按要求填空。

@#@（7分）@#@⑴把句子补充完整。

@#@@#@世上无难事，。

@#@@#@学如逆水行舟，。

@#@@#@⑵你最喜欢的一句名言是：

@#@@#@。

@#@@#@⑷按要求在下列一段话的横线处填上恰当的词语，最好是成语。

@#@@#@六年的小学生活一晃而过，真实（写一个表示时间过得快的词语）啊！

@#@在这六年中，同学们（写一个表示同学间情谊的词语）。

@#@离别之际，我祝愿同学们，我祝愿老师（每条横线上写一个表示祝福的词语）@#@二、认认真真，阅读短文，回答问题。

@#@（20分）@#@㈠@#@渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。

@#@嗯是个问题他搔搔后脑勺说嗯你看怎么办得把他们抱来同死人呆在一起怎么行!

@#@哦我们我们总能熬过去的快去别等他们醒来@#@⒑用“”画出文中描写渔夫神情的语句。

@#@（1分）@#@⒒用“”画出文中描写渔夫动作的语句。

@#@（1分）@#@⒓用“”画出文中描写渔语言的语句。

@#@（1分）@#@⒔给文段中空白处家标点符号。

@#@（5分）@#@㈡秋之神韵@#@我爱秋，不只爱它令人赞美的硕果，不只爱它奉献一生的落叶，我还爱它令人神往的神韵。

@#@@#@没有春的缠绵、夏的狂熟、冬的冷漠，你如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止的骏马，犹如饱经沧桑，豁达开朗的将军，犹如从容飘逸、划过夜空的流星……@#@秒天是清爽的。

@#@头上是高阔的天空，蓝蓝的不杂一丝云彩；@#@脚下是平坦的大地，处处有成熟的金黄，恬静的小街道。

@#@风中飘洒黄叶的飒飒声，与清澈透底、www.欢愉跳跃的小溪轻声伴和，一切都是那样的清纯与洒脱。

@#@@#@秋天是热情的。

@#@因酷暑而委顿的人们，在微微的凉意里振作起来了。

@#@学生们又满怀信心地开始了新的学年；@#@年轻人也兴高采烈地于重阳远眺，一个个步履轻快，神彩飞扬，他们又有了新的期待。

@#@@#@秋天是真诚的。

@#@一阵秋风，吹散了平日的虚伪与私心，人们胸怀坦荡，以诚相待，在这自自然然、爽爽快快的季节里，又怎么会容得下猜疑和做作呢？

@#@@#@清爽、热情与真诚，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒发自如，透露出一种沁人心脾的新意，这就是秋的高洁与潇洒的神韵。

@#@噢，秋之高洁，我钦佩你；@#@秋之潇洒，我欣赏你。

@#@@#@⒕在作者眼中，春天的特点是，夏天的特点是，冬天的特点是，秋天的特点是。

@#@@#@⒖短文中作者把秋天分别比喻成了。

@#@@#@⒗“这就是秋天的高洁与潇洒的神韵。

@#@”这一句中的“这”指的是什么？

@#@（1分）@#@@#@⒘你最喜欢文中的哪句（段）话，为什么？

@#@（2分）@#@@#@@#@⒙这篇短文中作者认为秋天是清爽、热情的、真诚的。

@#@秋天给你你留下了什么印象？

@#@仿照作者的表达方法写几句。

@#@（3分）@#@@#@@#@@#@三、习作。

@#@（30分）@#@把你熟悉的某个人物群体介绍给大家听，并表达出自己的真情实感。

@#@题目自拟。

@#@@#@";i:

13;s:

15742:

"温馨提示：

@#@人生需要书写，成功要靠拼搏。

@#@让我们从这里出发，带上你的才情和细心@#@跟我来吧！

@#@用心书写，认真答题，卷面分3分！

@#@加油！

@#@@#@一、基础知识积累与运用（共计34分）@#@1、漂亮的书写给人美的享受，请书写名言，展示你的书法水平吧。

@#@（2分）@#@种树者必培其根，种德者必养其心。

@#@@#@_______________________________________________________@#@2、这句话，你很熟悉。

@#@请你拼一拼，认真写出句子。

@#@（2分）@#@suí@#@fēngqiá@#@nrù@#@yè@#@，rù@#@nwù@#@xì@#@wú@#@shēng。

@#@@#@___________________________________________________________@#@3、下列语句中错误的一组是（）2分@#@a虽与之俱学，弗（fú@#@）若之义矣（yǐ）。

@#@@#@b我不尽头涔（cé@#@n）涔而泪潸（shān）潸了。

@#@@#@c孰（shú@#@）为汝（rǔ）多知乎？

@#@@#@d顶碗的少年歉疚（jiū）地微笑着，不失风度地向观众鞠（jū）了一躬@#@4、快乐小字典，在括号中正确的答案下面打“√”（1分）@#@“及”字，按音序查字法应查大写字母（G、J），在“及格”这个词里，“及”的意思是（①@#@赶上②和、跟③达到）@#@5、火眼金睛：

@#@下列选项中没有错别字的一组是（）2分@#@a画龙点睛山青水秀赞不绝口邯郸学步@#@b语重心长养尊处优峰拥而至哄堂大笑@#@c.专心致志各抒己见惟妙惟肖精兵简政@#@d.张灯结采发奋图强百炼成钢独出心裁@#@6、学习要会自己归纳总结，请你尝试着写出AABC式词语两个。

@#@（2分）@#@（）（）@#@7、画龙点睛（补充词语）再把表示人物神态的词语写在下面的横线上。

@#@（3+1分）@#@垂头（）气积劳成（）一视同（）@#@舍（）逐末没精打（）脍（）人口@#@表示人物神态的词语________________________________________。

@#@@#@8、句子训练营，试试就能行（4分）@#@①缩句：

@#@乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。

@#@1分@#@②仿写：

@#@当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

@#@2分@#@③句子诊所，可要细心呀！

@#@1分@#@全体教师和班主任和我们一起参加升旗仪式。

@#@@#@9、填写合适的关联词1分@#@（）我们是为人民服务，（），我们如果如缺点，就不怕别人批评指出。

@#@@#@10.根据下列诗句的内容，按时间顺序排列，正确的一组是（）2分@#@①清明时节雨纷纷②可怜九月初三夜③二月春风似剪刀@#@④小荷才露尖尖角⑤遥知兄弟登高处⑥千山鸟飞绝@#@a①④③⑤②⑥b③①④⑤②⑥c③①④②⑤⑥d①③④②⑤⑥@#@11.我能行：

@#@说说对“本自同根生，相煎何太急？

@#@”这句话的理解。

@#@2分@#@_______________________________________________________________@#@12．语文课本中许多精彩段落，你一定记得。

@#@试一试，你能行!

@#@（4分每空1分）@#@①中国古时候，有个文学家叫做（）的说过：

@#@“人固有一死，（），@#@（）。

@#@”（选自《为人民服务》）@#@②我渴望自由，但我深深地知道——（）选自《囚歌》。

@#@@#@13、在正确的解释后面打“√”。

@#@1分@#@桑娜听到波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

@#@@#@a．桑娜害怕丈夫打不到鱼，孩子会挨饿。

@#@（）@#@b．海上起风暴，气候十分恶劣。

@#@（）@#@c．桑娜担心出海打鱼的丈夫，可能会有危险。

@#@（）@#@14、积累直播室3分（2+1）@#@①语文实践。

@#@在毕业之际，请你给一直缺乏自信的李亮同学写条赠言@#@②中国成语中有些如“螳螂捕蝉”之类寓言故事的成语。

@#@你还能举2个吗？

@#@@#@15、智慧园（2分）@#@趣味标点：

@#@帮忙读信@#@某人外出做生意，给父母写了一封信：

@#@“儿的生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很@#@多钱。

@#@”父母读后一哭一笑。

@#@@#@1.哭的人怎么读：

@#@_____________________________________________________.@#@2.笑的人怎么读：

@#@____________________________________________________._@#@

（一）课内阅读（17分）@#@种树的人笑了，他说：

@#@“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。

@#@所以，树木自己要学会在土里找水源。

@#@我浇水只是模（mú@#@mó@#@）仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？

@#@上午或下午？

@#@一次下多少？

@#@如果无法在这种不确定中汲（xījí@#@）水生长，树苗自然就枯（kūɡū）萎了。

@#@但是，在不确定中找到水源、拼命扎（zāzhā）根，长成百年的大树就不成问题了。

@#@”种树人语重心长地说：

@#@“（）我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗（）会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。

@#@幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

@#@”种树人的一番话，使我非常感动。

@#@（）是树，人（）是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

@#@在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

@#@现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

@#@种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

@#@@#@1给文中带点的字选择正确的读音。

@#@（2分）@#@2.在文中的括号里填上适当的关联词。

@#@（2分）@#@3、“如果无法在这种不确定中汲水生长”中的“不确定”是什么意思？

@#@请在文中用“——”@#@画出能具体说明这个“不确定”的句子。

@#@（2分）@#@4、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一@#@颗独立自主的心。

@#@”这里的“不确定”指的是什么？

@#@联系生活实际，请举例说明。

@#@（2分）@#@____________________________________________________________________________________________________________________________@#@5．用“_____________”画出对你有启发的语句，并谈谈你对句子的体会。

@#@（2分）@#@6、桃花心木为什么不会枯萎了?

@#@3分@#@7、当前，社会上出现这样的一些家长，他们百般宠爱子女，在这种溺爱之下，孩子养成了@#@“饭来张口，衣来伸手”的习惯。

@#@读了本文，你想对这些家长和孩子说些什么？

@#@（4）@#@对家长说：

@#@@#@对孩子说：

@#@@#@

（二）课外阅读（16分）@#@敬重卑微@#@

（1）我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。

@#@@#@

（2）蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。

@#@他们在原野、荒滩上搬运食物，@#@建设家园。

@#@想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。

@#@尤其令我震惊的是@#@它们面对灾难时的行为。

@#@@#@（3）当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？

@#@众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，@#@然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。

@#@@#@（4）每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。

@#@我仿佛看见汹涌的火山在@#@烧，一团黑风正沿着山脊流动；@#@我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯@#@体开拓求生之路。

@#@@#@（5）如果抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族就全军覆灭。

@#@@#@（6）生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是@#@看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。

@#@@#@（7）敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。

@#@像一根细小的针，蚂@#@蚁以它的精神穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。

@#@比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？

@#@@#@有什么理由自暴自弃、玩世不恭？

@#@@#@（8）世上称得上伟大的东西，往往不是体积，而是精神。

@#@千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微@#@者的威严和挑战。

@#@@#@1、将“比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？

@#@”改为不含问号的句子，但意思不变。

@#@（2分）_____________________________________________________________________@#@2、读（4）、（5）自然段，按要求回答问题。

@#@@#@第（4）自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与@#@前文“_______________________________________________”这一句相照应。

@#@用横线画出@#@这一自然段中由事物引起联想的句子。

@#@（2分+2分）@#@第（5）自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？

@#@（运用你已有的知识，@#@结合短文内容回答）@#@答：

@#@_________________________________________________________________@#@蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没的行为体现了______________和_____________这样两种精神、。

@#@（2分+2分）@#@3、、回答问题：

@#@“我”为什么要敬重卑微？

@#@（用短文中的原句回答）（2分）@#@_______________________________________________________________@#@4、（7）自然段中，作者把_________________________比作了“一根细小的针”。

@#@1@#@5、读这篇文章，你想起了相关的哪些人、哪些事？

@#@请选一个方面，用简要的几句话写下来。

@#@@#@（3分）@#@__________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@八、习作显身手30分（任选一题）@#@1、生活就像一个万花筒，五彩缤纷，在成长的路上我们曾经经历过许许多多,有成功后的喜,失败后的痛,也有后悔的泪......但只要我们曾经经历过，就会有一份收获和感受。

@#@请选择其中最震撼你心灵的一件事注意：

@#@

（1）自己命题。

@#@

（2）要表达出真实、健康的感情。

@#@（3）要做到有具体内容，详略得当。

@#@@#@2、“只要人人都献出一点爱，这个世界就会变得更加美好”相信大家对这首歌并不陌生吧？

@#@在我们的周围就有不少充满爱心的人。

@#@选择生活中最令你感动的人，把他（她）写下来，做到重点突出，内容具体，语句通顺。

@#@题目自拟。

@#@（写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是让学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

@#@在语文新课标关于写作教学中明确要求，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。

@#@基于这些要求我选择了小学生常见的写人记事的题材，为了减少对学生的束缚，选择了自命题作文，以此来鼓励学生自由表达，这样才会鼓励学生创新，写出精彩的文章。

@#@）@#@参考答案@#@一、基础知识参考答案@#@2、随风潜入夜，润物细无声。

@#@@#@3、d@#@4、“及”字按音序应查大写字母J，数笔画查字法应查三画，选项是③@#@5、c@#@6、如：

@#@翩翩起舞„„@#@7、垂头（丧）气积劳成（疾）各（抒）己见舍（本）逐末@#@没精打（采）脍（炙）人口@#@表示人物神态的词语：

@#@垂头丧气没精打采@#@8、①老屋旁种着桃花心木。

@#@②拟人句即可。

@#@③去掉“班主任和”或“全体教师”@#@9、因为„„所以„„@#@10、c@#@11、本来我们是同一个根上生长出来的，你为什么要这样苦苦相逼呢？

@#@@#@12、①司马迁或重于泰山或轻于鸿毛②人的身躯怎么能从狗洞子里爬出！

@#@@#@13、c@#@14、①略②邯郸学步刻舟求剑东施效颦滥竽充数拔苗助长叶公好龙@#@画龙点睛，画蛇添足,愚公移山,刻舟求剑,守株待兔,买椟还珠,郑人买履,自相矛盾@#@,狐假虎威,掩耳盗铃„„„@#@15、①哭的人这样读：

@#@儿的生活好痛苦，一点也没有粮食，多病，少挣了很多钱。

@#@@#@②笑的人这样读：

@#@儿的生活好，痛苦一点也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。

@#@@#@阅读题参考答案：

@#@@#@

（一）课内阅读@#@@#@1、mó@#@jí@#@kūzhā@#@2、如果就不只也@#@3、“如果无法在这种不确定中汲水生长”中的“不确定”的意思是指自然环境的不确定，@#@如：

@#@洪涝、风沙雨雪、沙尘暴等。

@#@请在文中用“——”画出能具体说明这个“不确定”的句子是：

@#@我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？

@#@上午或下午？

@#@一次下多少？

@#@@#@4、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一@#@颗独立自主的心。

@#@”这里的“不确定”指的是什么？

@#@联系生活实际，请举例说明。

@#@这里的“不确定”指的是生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。

@#@例如：

@#@只要是符合题意@#@的即可：

@#@如下岗、生病、车祸了„„@#@5．用“_____________”画出对你有启发的语句，并谈谈你对句子的体会。

@#@（3分）@#@不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一@#@颗独立自主的心。

@#@@#@体会:

@#@只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人、有作为的人。

@#@@#@@#@6、因为种树人已经让树木学会适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量了，经得起风吹@#@雨打的考验了，学会自己再土地里找水，深深扎根，茁壮成长了。

@#@所以桃花心木也不会枯萎了。

@#@（围绕这方面的意思就可以酌情给分）@#@7、略@#@思想健康，观点正确，围绕学会独立自主，克服依赖心等方面说，意思对即可@#@

（二）阅读二答案@#@1、比起蚂蚁，我们没有什么理由言渺小、说卑微。

@#@@#@2、尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。

@#@我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；@#@我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

@#@@#@■蚂蚁如果都单独地离开火海，将无一幸免；@#@抱成团以后，外面的蚂蚁可能被火烧死，但@#@里面的蚂蚁就可以活下来。

@#@抱成团是一种保护措施，所以说是一种智慧。

@#@协作精神和自我牺牲精神@#@3、敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。

@#@@#@4、作者把生命比作了“一根细小的针”。

@#@@#@5、例：

@#@我想到了抗洪战士，他们不顾危险，为了人民的生命财产，不怕苦，不怕累，日夜@#@不停在抗洪最前线。

@#@他们为了集体的利益，完全不考虑自己，有自我牺牲的精神。

@#@（想到了张思德等„„„只要是为集体利益而选择奉献、牺牲的事例均可。

@#@@#@";i:

14;s:

6258:

"小升初语文考试答题技巧@#@小升初考试就要到啦！

@#@语文考试的答题技巧！

@#@拿来和大家分享！

@#@希望对各位小升初的同学们有帮助。

@#@@#@　　一、某句话在文中的作用@#@　　1、文首：

@#@开篇点题；@#@渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；@#@总领下文；@#@@#@　　2、文中：

@#@承上启下；@#@总领下文；@#@总结上文；@#@@#@　　3、文末：

@#@点明中心（散文）；@#@深化主题（记叙类文章文章）；@#@照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）@#@　　二、修辞手法的作用@#@　　

（1）它本身的作用；@#@

（2）结合句子语境。

@#@@#@　　1、比喻、拟人：

@#@生动形象；@#@@#@　　答题格式：

@#@生动形象地写出了＋对象＋特性。

@#@@#@　　2、排比：

@#@有气势、加强语气、一气呵成等；@#@@#@　　答题格式：

@#@强调了＋对象＋特性@#@　　3；@#@设问：

@#@引起读者注意和思考；@#@@#@　　答题格式：

@#@引起读者对＋对象＋特性的注意和思考@#@　　反问：

@#@强调，加强语气等；@#@@#@　　4、对比：

@#@强调了……突出了……@#@　　5、反复：

@#@强调了……加强语气@#@　　三、句子含义的解答@#@　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

@#@答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

@#@@#@　　四、某句话中某个词换成另一个行吗？

@#@为什么？

@#@@#@　　动词：

@#@不行。

@#@因为该词准确生动具体地写出了……@#@　　形容词：

@#@不行。

@#@因为该词生动形象地描写了……@#@　　副词（如都，大都，非常只有等）：

@#@不行。

@#@因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

@#@@#@　　五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？

@#@为什么？

@#@@#@　　不能。

@#@因为：

@#@@#@　　

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

@#@@#@　　

（2）该词与上文是一一对应的关系。

@#@@#@　　（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

@#@@#@　　六、段意的概括归纳@#@　　1.记叙类文章：

@#@回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

@#@@#@　　格式：

@#@（时间＋地点）＋人＋事。

@#@@#@　　2.说明类文章：

@#@回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

@#@@#@　　格式：

@#@说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）@#@　　3.议论类文章：

@#@回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

@#@@#@　　格式：

@#@用什么论证方法证明了（论证了）＋论点@#@　　七、@#@　　表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

@#@诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

@#@分析诗歌语言常用的术语有：

@#@准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。

@#@复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。

@#@首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

@#@@#@　　至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

@#@@#@　　总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：

@#@1细读标题和注释；@#@2分析意象；@#@3品味意境；@#@4联系作者。

@#@第二步，弄清技巧：

@#@1把握形象特点；@#@2辨析表达技巧；@#@3说明表达作用。

@#@第三步，评价内容观点：

@#@1概括主旨；@#@2联系背景；@#@3分清主次；@#@4全面评价。

@#@@#@　　答题时，要特别注意以下几点：

@#@一是紧扣要求，不可泛泛而谈；@#@二是要点要齐全，要多角度思考；@#@三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

@#@@#@　　易混术语区分@#@　　

（一）“方式、手法”的区分@#@　　艺术手法，又叫表达技巧，包括：

@#@@#@　　①表达方式：

@#@记叙、描写、抒情、议论、说明。

@#@@#@　　②表现手法：

@#@起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

@#@@#@　　③修辞：

@#@比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

@#@@#@　　

（二）“情”、“景”关系区别@#@　　借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。

@#@“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；@#@“寓情于景”、“情景交融”。

@#@表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

@#@@#@　　（三）描写的角度@#@　　常见的角度有：

@#@形、声、色、态、味。

@#@“形”、“色”是视觉角度；@#@“声”是听觉角度；@#@“态”分为动态和静态；@#@“味”是触觉角度。

@#@@#@";i:

15;s:

12018:

"@#@人教版五年级语文下册第八单元测试题@#@一、看拼音，规范正确地写词语。

@#@@#@jǐliá@#@nggǎnrǎnyǔzhò@#@utí@#@ngpōbǎomǔ@#@chuá@#@nshāohuá@#@xià@#@odǎogà@#@osōngchí@#@à@#@nmó@#@@#@二、选词填空。

@#@@#@　　连续 @#@ @#@陆续 @#@ @#@继续@#@　　1．早晨，同学们从四面八方（ @#@ @#@ @#@）来到学校。

@#@@#@　　2．那毛毛细雨，（ @#@ @#@ @#@）下了两天两夜。

@#@@#@　　3．我们要（ @#@ @#@ @#@）努力，不断提高自己的文化水平。

@#@@#@　　当然 @#@ @#@虽然 @#@ @#@既然 @#@ @#@竟然@#@　　4．你（ @#@ @#@ @#@）答应和他一块看，就应该准时去。

@#@@#@　　5．在科学不发达的时期，人们（ @#@ @#@ @#@）不可能正确解释日出日落的现象。

@#@@#@　　6．去年种了一株桃花，不料今年（ @#@ @#@ @#@）开了几朵花，（ @#@ @#@ @#@）少得很，但总算已经开花了。

@#@@#@　　不仅……还…… @#@ @#@不但……而且…… @#@ @#@如果……就…… @#@ @#@即使……也……@#@　　7．（ @#@ @#@ @#@）你考试得了一百分，（ @#@ @#@ @#@）不能骄傲。

@#@@#@　　8．他（ @#@ @#@ @#@）聪明过人，（ @#@ @#@ @#@）学习也很用功。

@#@@#@　　9．（ @#@ @#@ @#@）明天晴天，我（ @#@ @#@ @#@）到你家来。

@#@@#@　　10．这座建筑（ @#@ @#@ @#@）形式优美，结构（ @#@ @#@ @#@）非常坚固。

@#@@#@三、找出成语中用错的字，并改正过来。

@#@@#@ 繁花似绵（） 再接再励（） 毫不松驰（）@#@熟视无堵（） 目不瑕接（） 杉杉有礼（）@#@四、根据提示组词填空。

@#@@#@

（1）在小组（）中，我们为了一个问题，（）得不可开交。

@#@老师说，请同学们课后再查相关资料，下周专门召开一个（）会。

@#@（提示：

@#@用“论”）@#@

（2）水面上渐渐（），只见月亮的影子在水中摇晃。

@#@古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。

@#@四周（）极了，（）笼罩着这座水上城市。

@#@（提示：

@#@用“静”）@#@五、按要求写一写。

@#@@#@

（1）写一则手表广告：

@#@ @#@

（2）写一句挂在餐厅里的诗句：

@#@ @#@（3）写一句俄国诗人普希金的名言：

@#@ @#@（4）写一句印度诗人泰戈尔的名言：

@#@ @#@六、按要求做题@#@

（1）民警叔叔在街上维持。

@#@（修改病句）@#@

（2）我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

@#@（修改病句）@#@（3）你看兰花的味道和颜色多美丽呀！

@#@（修改病句）@#@@#@（4）花朵都朝外开，在屋子里只能看到花脊梁，这是一种耐人寻味的境界。

@#@（改为反问句）@#@@#@（5）雨来在水里钻下钻上。

@#@（改为比喻句）@#@@#@@#@（6）古老的威尼斯又沉沉入睡了。

@#@（仿写句子）@#@@#@@#@（7）白中泛青的果肉蒙着一层细细的水珠。

@#@（缩写句子）@#@@#@七、课内阅读。

@#@（读下面的文段，做后面的题。

@#@）@#@正是这样，也确实不错。

@#@走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是（花团锦簇、百花齐放），（姹紫嫣红、五彩斑斓）。

@#@许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山荫道上，（应接不暇、目不暇接）。

@#@每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；@#@走在街上的时候。

@#@自己又看别人的花。

@#@人人为我，我为人人。

@#@我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

@#@@#@

（1）在括号里选择恰当的词语，用“√”@#@

（2）这段文字选自课文《》，作者是我国当代作家。

@#@@#@（3）“人人为我，我为人人”的意思是：

@#@ @#@（4）为什么说“人人为我，我为人人。

@#@”这种境界颇耐人寻味?

@#@@#@ @#@八、课外阅读。

@#@（阅读短文，完成练习。

@#@）@#@

（一）家乡的小河@#@在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。

@#@@#@小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；@#@她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。

@#@@#@小河的早晨是迷人的。

@#@绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。

@#@这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。

@#@@#@太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。

@#@一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。

@#@鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。

@#@@#@夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。

@#@又一阵风来，倒映着两岸和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。

@#@@#@小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。

@#@她像凝固了一般躺在那里一动不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子。

@#@@#@远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静、更清。

@#@@#@家乡的小河啊，你真美!

@#@@#@

（1）文章是按什么顺序写的?

@#@作具体说明。

@#@（先写什么再写什么）@#@ @#@

（2）用“∥”给文章分段（在原文中表示）。

@#@并写出段意。

@#@@#@ @#@（3）文中哪一句揭示了中心，用“～～～”画出来。

@#@@#@（4）文章的第l自然段和最后一个自然段在全文中各起什么作用?

@#@@#@ @#@（5）读第2自然段。

@#@用“ ”画出描写小河动态的句子，用“ ”画出描写小河静态的句子。

@#@用（）括出一句比喻句；@#@用[]括出一句拟人句。

@#@@#@（6）读第3自然段。

@#@这段文章是围绕“ ”这句话写的，其中 是重点词。

@#@这段文章通过 等事物的描写，写出了小河 这一时间的景色@#@

（二）成语与广告@#@　　国内最先动用成语作为广告词的已不可考证。

@#@至今令人印象深刻的广告用语是日本人做的，用的也不是成语，是俗语，说“车到山前必有路，有路必有丰田车”。

@#@蓦然回首，如今满街跑的丰田车，早已无人称奇。

@#@@#@　　由俗语到成语，广告人像约好了似的，一窝蜂地将广告词结成了一对。

@#@你有“‘咳’不容缓”（药品），我有“‘骑’乐无穷”（山地车）；@#@你有“默默无‘蚊’”（蚊香），我有“无可替‘带’”（透明胶带）……没人预告，亦未履行合法手续，成语已经“嫁”给了广告，并堂而皇之地添丁进口，毫无汗颜，合适吗？

@#@@#@　　意见显然难以统一。

@#@有的人认为没什么不合适，以成语或“篡改”之后的成语充当广告词，借用了成语本身具有的“知名度”，移花接木，貌合神离，既广而告之，又易于传诵，而且颇具中国特色的文化气息，一举多得，焉有不妙？

@#@有的人认为不合适，因为广告词贵在新意，然而现在大批广告人一古脑地全跑到成语中去偷梁换柱，并自诩高明，成语之林也就快成为广告用语的木材基地了。

@#@还有人认为对于广告记忆和传播得最多的人群是中小学生。

@#@如此这般移花接木，偷梁换柱，最终将误导中小学生把“广告用语”当成“成语词典扩大版”去研习、记忆，其负面影响令人担忧。

@#@@#@　　1．请将下列“广告用语”改正为正确的成语。

@#@@#@　　“咳”不容缓（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@默默无“蚊”（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@　　“骑”乐无穷（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@一“明”惊人（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@　　2．你还能从第二、三自然段中找出四个成语吗？

@#@@#@　@#@　3．广告人使用“默默无蚊”是想表达什么意思？

@#@@#@　　4．对“成语‘嫁’给广告”的现象，概括写出文中的几种意见。

@#@@#@@#@（三）@#@今天早上，我起床时已经有8：

@#@00了，吃了一小碗水泡饭，觉得肚子还很饿，妈妈给我一元钱，叫我到市场的小吃店买馒头吃。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我拿着一元钱来到小吃店。

@#@小吃店的生意很好，店主忙个不停。

@#@我等了很长时间，才买到了想吃的肉包子。

@#@回家路上，我一边吃一边看店主找给我的钱，“咦！

@#@仍然是一元钱。

@#@”我想回去把钱还给店主，可店主正在给顾客们拿东西，忙得不亦乐乎。

@#@我心想，多了五角钱，等一下再买东西吃。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@回到家里，我把这件事情告诉了妈妈，满以为妈妈会（）我几句，没料到，她（）地说：

@#@“做人要诚实可信，他们赚钱困难，你把多找的钱还给他们。

@#@”听了妈妈的话，我感到（）极了，立刻拿着钱来到小吃店，把钱还给了店主，那个店主连声说：

@#@“谢谢，谢谢。

@#@”旁边的人也用赞许的目光看着我。

@#@我如释重负，心里也舒服极了，连忙说：

@#@“不用谢。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@你看，就是这个五角钱，自己拿了，顶多再吃一个肉包子，可还回去，得到的却是诚实。

@#@@#@1、从下面三组词语中各选择一个最恰当的填入文中的括号里。

@#@@#@奖励夸奖夸耀严格严厉严肃羞愧惭愧羞涩@#@2、“小吃店的生意真好”体现在@#@。

@#@@#@3、阅读文中划线句子后自己提出一个问题，然后自己作出回答。

@#@@#@问：

@#@@#@答：

@#@@#@4、哪句话写出了我退钱后的轻松愉快的心情？

@#@@#@@#@5、你觉得文中哪句话最值得自己牢牢记住？

@#@在文中画上══线。

@#@@#@6、给短文加上题目。

@#@@#@7、读了这篇短文后你有什么感想？

@#@@#@@#@。

@#@@#@6@#@";i:

16;s:

2911:

"破折号的用法及举例：

@#@ @#@@#@1、表示破折号后面是解释说明的部分。

@#@ @#@@#@各国政府——无论专制政府或共和政府——都驱逐他。

@#@ @#@@#@2、表示意思的递进。

@#@ @#@@#@每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里…… @#@@#@3、表示意思的转折。

@#@ @#@@#@“今天好热啊！

@#@——你什么时候去上海？

@#@” @#@@#@4、表示语音的延长、中断或停顿。

@#@ @#@@#@“小林——，我来了！

@#@”他大喊着。

@#@（表示语音的延长） @#@@#@那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示语音的中断）@#@团结——批评——团结（表示意思的停顿）@#@ @#@ @#@ @#@@#@6、表示总结上文。

@#@如：

@#@ @#@@#@想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。

@#@ @#@@#@7、用在副标题前。

@#@@#@如：

@#@ @#@@#@火刑 @#@@#@——纪念乔尔丹诺.布鲁诺 @#@@#@8、表示分项列举 @#@@#@根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科 @#@@#@——环境声学；@#@ @#@@#@——环境光学；@#@ @#@@#@——环境热学；@#@ @#@@#@——环境电磁学；@#@ @#@@#@——环境空气动力学。

@#@ @#@@#@9、用于引文后，交代作者@#@先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

@#@@#@——范仲淹@#@10、破折号前的标点，如果是句号或逗号，可不用。

@#@如果是问号或感叹号，则保留。

@#@@#@如：

@#@ @#@@#@人人都知道他是雷锋式的人物——心中只想着他人的好人。

@#@ @#@@#@热爱书吧！

@#@——这是知识的源泉。

@#@ @#@@#@11、应注意的问题：

@#@ @#@@#@破折号与括号的区别 @#@@#@较重要的内容用破折号，一般内容用括号；@#@@#@破折号表示的注释部分要连着正文念出来，括号表示注释的内容可不读出来。

@#@@#@破折号之前可以有点号，但破折号之后不能有点号。

@#@ @#@@#@破折号与“是”“有”等提示的词不能同时使用。

@#@ @#@@#@破折号与冒号的区别：

@#@ @#@@#@破折号中表示注释的的用法容易和冒号中总说与分说的用法相混淆，可从两个角度区别：

@#@@#@一是分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号，如：

@#@“今天晚会上有如下节目：

@#@舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。

@#@”@#@如，分说部分是对总说部分的注释，则应用破折号，如“我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大贡献。

@#@”@#@二是凡用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的；@#@@#@用冒号表示总说分说的句子则不能把分说部分删去，否则句子表意不完整。

@#@@#@";i:

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18;s:

17092:

"@#@人教版小学五年级语文上册第八单元作文500字400字@#@一场激烈的拔河比赛场面描写@#@“五（七）班加油！

@#@五（七）班加油！

@#@……”听，这是什么声音从操场传出？

@#@请大家快来看看吧，这可是我们正在举行激烈的拔河比赛呢！

@#@@#@@#@为了让我们在学校里也能锻炼好身体，学校特地在我们五年级开展了“阳光运动”——拔河比赛。

@#@同学们热情高涨，踊跃参加，我也幸运地成为了一名参赛选手，准备和同学们为了班级荣誉大干一番。

@#@一进场，只见这里人声鼎沸，参加比赛的队员们互相讨论着“战术”；@#@老队员在一旁传授者经验；@#@啦啦队也正在商量着口号……总之，每一个人闲着，操场上就像一锅沸腾的水！

@#@你瞧：

@#@那个八班的小胖子还压压腿，伸伸胳膊，不时还打两下少林拳，向别人示威呢！

@#@大家个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

@#@@#@@#@我们在第二场和四班比赛。

@#@时间一到，双方在各班拉拉队的欢呼和鼓励声中进场。

@#@俗话说：

@#@“冤家相见——分外眼红！

@#@”这对手相见，眼神似乎都能放出闪电！

@#@看着那巨龙般的绳子，我不知问什么特别紧张。

@#@第一局在体育老师的哨声中开始了，绳中间那小红旗像淘气的小精灵在戏弄我们一样，一会儿飘左，一会儿飘右，我们的心也一会儿紧一会儿松。

@#@看看身旁的申正阳，正憋红了脸，是做了吃奶的劲儿向后使劲拉，同学们在（绿色圃中小学教育网http:

@#@//WWW.Lspjy.cOm原文地址@#@@#@第三场是最关键的。

@#@比赛一开始，大家就抓紧绳子，身体向后用力的拉，现场气氛紧张极了，大家丝毫不敢马虎。

@#@再看齐创，眼睛瞪得圆圆的，咬着牙，头发都竖起来了。

@#@“加油！

@#@加油！

@#@”同学们望着中间的小旗，不断地喃喃着。

@#@可对方似乎更有力气，用力一拉，我方向前滑了好几步，还好，差一点就过线了，真是剃头刀擦屁股——好险！

@#@正庆幸时，李渊博不小心向前滑了几步，摔倒了，对方乘胜追击，我们彻底失败了！

@#@看着对方那样高兴，我们心里很不是滋味，老师和拉拉队员上来安慰我们，李老师和蔼地说：

@#@“失败不算什么，我们以后还会有很多机会，要注意总结，才能胜利！

@#@”听完老师的话，我们豁然开朗，同学们一起观看下面的比赛，真是精彩纷呈！

@#@@#@@#@虽说这次比赛我们班没有获得名次，但是，我们不仅锻炼了身体，同时还明白了“胜不骄，败不馁，齐心协力，团结一心才能成功”的道理。

@#@@#@这真是一场激烈而有意义的拔河比赛！

@#@@#@新的一年又到了，为了庆祝元旦，老师宣布在12月31日下午举行一次联欢会。

@#@同学们知道后好高兴，精心地准备着自己的节目。

@#@@#@这一天终于来到，老师带我们把教室装扮得格外迷人。

@#@黑板上写着“庆祝元旦联欢会”七个大字，五颜六色的彩带、气球和灯笼，好看极了。

@#@同学们个个喜气洋洋，欢声、笑声使整个班里充满了浓浓的节日气氛。

@#@在一片掌声中，联欢会开始了，那精彩的表演像磁铁般的把我吸引住了。

@#@同学们表演了许多丰富多彩的节目。

@#@有的表演了优美的舞蹈，有的唱了动听的歌曲，有的表演了可爱的小品，还有深情的诗朗诵和神奇的魔术魔术表演。

@#@节目都很精彩，特别是小明的抖空竹更好看！

@#@只见他用绳子在空竹上绕了一圈，两手拿着竹竿，然后迅速提了起来，上下左右拉动，空竹一下子就旋转起来了，只见他把空竹转得越来越快，我们的心也随即提了起来，生怕空竹掉下来。

@#@小明不愧是空竹高手，花样真不少，他抖着抖着，便把一只手高举，空竹就从高处滑了下来，太精彩了，大家不由自主拍起手来。

@#@他越玩越得意，又把绝活亮了出来，用绳子在空竹上又绕一圈，然后放在地上，猛地一拉，空竹就成了一个大陀螺，大家都被他的精彩表演看呆了……@#@联欢会在欢声笑语中结束了，我真期盼着多来几次这样的联欢！

@#@@#@五年级语文上册第八单元作文场景描写400字@#@每个星期一的早上我们向阳路小学都要举行庄严、隆重的升旗仪式。

@#@参加升旗仪式的有校长、副校长和全校师生，学生们都穿着整洁漂亮的校服，分班级排队入场。

@#@@#@长方形的操场上，绿色的人工草皮和红色的塑胶跑道格外醒目，宽广的操场上各班已经按自己的位置列队完毕，同学们整齐划一的校服和胸前鲜艳的红领巾把操场装扮得分外漂亮。

@#@操场的西面是一座高大的讲台，讲台的旁边耸立着一根高高的旗杆，红色的花岗岩基座，四周围着一圈不锈钢护栏，这就是升国旗的地方。

@#@@#@八点整，升旗仪式主持人发出升旗的口令：

@#@“……，第二项，升旗！

@#@全体少先队员，敬礼！

@#@奏国歌！

@#@”庄严的国歌奏起，鲜红的五星红旗冉冉升起，飘荡在蓝天白云中。

@#@@#@“手放下，”主持人说道，“第三项，国旗下讲话。

@#@”升完国旗后，就开始了国旗下讲话，通常是老师们根据这一星期的工作和学习展开演讲，并说给我们一些学习的方法或做人的道理，有些时候是宣布一些重大的纪念日休息或调休等重要事情。

@#@老师登台，开始用清脆的嗓音抑扬顿挫地向我们宣读这一星期的学习和工作目标，并对我们朗读自己的感悟，教给我们一些道理。

@#@使我们得到了很大的启发。

@#@@#@老师演讲完毕，主持人接着选布到：

@#@“第四项，介绍升旗手事迹……”我们每次升旗仪式上的所担任升旗手的同学，都是每个班最优秀的学生。

@#@他们乐于助人，学习优秀，是老师身边的小助手，深得老师和同学们的喜爱，十分值得我们学习，我们要把他们当做榜样向他们努力学，争取有一天自己也当上升旗手，担当起这光荣的使命。

@#@@#@介绍升旗手事迹完了，接着就是我们的大队辅导员，公布上一星期的卫生纪律并颁发红旗。

@#@仪式结束了，操场上充满了欢声笑语，成了欢乐的海洋。

@#@@#@精彩的篮球赛@#@　　我班和三班的女子篮球赛，在星期一的下午举行。

@#@我们两个班的同学都坐在球场边上，准备为比赛呐喊助威。

@#@@#@　　裁判员鸣笛，战幕拉开了。

@#@发球、运球、传球、断球、拼抢……双方运动员个个生龙活虎，展开了激烈的争夺，气氛立刻紧张起来。

@#@观众的眼睛都瞪得老大，紧紧盯住篮球转来转去，嘴里还不时高声喊着：

@#@“加油!

@#@加油!

@#@”“啊、好球!

@#@”我班李弄三步上篮，腾空投进了一个球。

@#@三班的同学急了，个个瞪圆了眼睛，叫运动员加油。

@#@看，她们的主力队员周静和杜玲配合得多妙呀!

@#@杜玲接到球后，一个大转身，左冲右突，投进了一个球。

@#@@#@　　比分拉开了。

@#@我班同学不住地喊：

@#@“五年二班加油!

@#@五年二班加油!

@#@”喊声给我班运动员增添了信心和力量。

@#@她们紧紧地盯住对方，寸步不离。

@#@@#@　　这时，李雾抢前一步，断到了对方的球。

@#@对方一看球被截走了，就跑上来阻拦，李弄迅速把球传给张清方。

@#@三班的杜玲和周静左右夹攻，拦住了正要投篮的张清方。

@#@只见张清方的脸涨得通红，迅速运球，左躲右闪，躲开了三班队员的阻拦，接着“噌!

@#@噌!

@#@噌!

@#@”三大步跑到篮板前，一个跳跃，手腕一压，“咧厂篮球应声人网!

@#@多么精彩的镜头啊!

@#@4：

@#@2，同学们欢呼起来：

@#@“好球!

@#@张清方好样的!

@#@”蹲在场外记分的我也不由自主地跳了起来高喊：

@#@“张清方打得好!

@#@”接着是三班发球。

@#@周静把球发给了杜玲，杜玲巧妙地虚晃一枪，把球回传给篮下的周静。

@#@周静正要传出，张清方冲到她面前，周静传球时有点紧张，竞把球一下子传到了杜玲的身后，被我班的李雾接住。

@#@只见李雾迅速跑动运球，一抬腕就投进了一个擦板球……哨音响了，我班以18：

@#@14结束了上半场。

@#@@#@　　下半场，运动。

@#@员们你争我夺，个个汗流浃背，脸涨得通红，有的累得跑不动了，但还是坚持下来。

@#@最后，我班运动员终于以26：

@#@19的成绩，赢得了这场比赛的胜利。

@#@@#@　　同学们笑啊跳啊，纷纷的议论着胜利的来之不易……@#@　　我爱看的革命影视作品@#@　　《烈火中永生》这部电影，是我最爱看的革命影视作品。

@#@@#@　　江姐，是我脑海里印象最深的一位女中豪杰。

@#@她在熊熊的烈火当中表现的是那样的坚强、勇敢。

@#@江姐的精神是那样的可佳，我对江姐的敬佩之情与怀念之情是永远也不会抹去的，虽然现在江姐牺牲了，但她会永远地活在我心中。

@#@江姐的意志是那样的坚定：

@#@她的丈夫在与敌人战斗的时候壮烈牺牲了，当江姐路过城门时，看到敌人把自己丈夫的头颅悬挂在城楼上时，心如刀绞，但她依然忍着悲痛，继续战斗。

@#@最后因叛徒出卖而被逮捕的她在重庆的中美合作所渣滓洞的集中营里，面对******反动派的严刑拷打，江姐宁死不屈。

@#@最终在1949年11月14日这一天，江姐被特务秘密枪杀，当时，江姐仅仅只有29岁。

@#@@#@　　多少像江姐一样的革命烈士，抛头颅、洒热血，才换来我们今天的幸福生活。

@#@我们应该珍惜今天的美好生活，好好学习，长大以后为祖国做有力的贡献。

@#@@#@　　这部电影令我受到了很深的教育，所以，我爱看这部电影。

@#@@#@学校秋季运动会开幕式@#@这秋高气爽的九月里，我们迎着秋日的阳光，伴随着收获的季节，迎来了欢快精彩的校运动会。

@#@@#@一大早，全校师生就来到了运动场，他们有的安排场地，有的整理服装，有的安放运动器材，忙得不亦乐乎，原本寂静的赛场一下子热闹起来。

@#@@#@随着宣布运动会正式开始，各班队伍依次入场。

@#@此时进行曲骤然响起，一个又一个班级排着整齐的队形，大踏步向主席台走来。

@#@他们个个衣着鲜艳，面带笑容，昂首阔步，展示出青年特有的朝气与活力。

@#@@#@当大会宣布运动比赛正式开始，整个赛场顿时沸腾起来，加油助威声此起彼伏，络绎不绝。

@#@你看那径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的观众兴奋不已。

@#@不论选手是否获得第一，他们都会得到观众的赞美和鼓励。

@#@因为在观众的心中，这些运动员都发挥出了不屈不挠，顽强拚搏的体育精神，他们是运动场上的英雄，是贸易学校的“刘翔”。

@#@女子800米和男子1500米是考验选手体力和毅力的项目。

@#@它虽然不如短跑那样让人兴奋，令人激动，但是绝对比短跑更加让人感动。

@#@在比赛中，选手要面临的不仅是身体上的考验，更是心理上的考验。

@#@参加这个项目的运动员真正体现了努力拚搏，永不服输的运动精神，它给我们的感受远比成绩要丰富的多。

@#@@#@再看那田赛场上的运动员，也个个摩拳擦掌，毫不示弱。

@#@跳高跳远的运动员为了得到更好的成绩，拼尽全力，即使失败也毫不放弃。

@#@他们面对目标跨出坚定的步伐，跳了一次又一次。

@#@这种不断超越自我的精神是个人的巨大财富，更是将来能够走得更高更远的稳固基石。

@#@参加铅球比赛的选手互相竞争，成绩越投越远。

@#@他们手中的铅球仿佛变成了一个个充满希望的许愿球，不断追逐着自己的梦想。

@#@@#@运动会展示学生青春风采，考验体能与心理的具体实践。

@#@它锻炼的是体力，激活的是生命，弘扬的是个性和青春活力，收获的是笑脸和精神风貌。

@#@所有选手在本届运动会上赛出了成绩，赛出了风格，发扬了友谊第一，比赛第二的精神，在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想，在比赛中创造了更多的美好和辉煌。

@#@@#@ @#@在学校的大树下，体育老师带领同学们开展了一场别开生面的踢毽子活动。

@#@树下早已围满了观看的同学。

@#@在树荫下的跑道上，参加活动的同学十个人分成一组，四大组同学摩拳擦掌，整装待发。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@随着一声清脆的哨子响，王老师一声令下，只见参赛的同学把毽子高高的向上抛起，然后用腿一勾，自信满满的踢起了毽子。

@#@一时间，毽子声噼噼啪啪响成一片。

@#@围观的同学也当起了“啦啦队”，“加油！

@#@加油！

@#@”助威的声音一浪接一浪，好似排山倒海一般。

@#@参赛的同学仿佛受到了感染，踢的一个比一个带劲。

@#@有的同学踢的快，有的同学踢的慢，有的同学一不小心把毽子踢飞出去，打到了别人的头上，引起观众们一阵爆笑。

@#@@#@这其中，数王芳踢的最多了。

@#@只见她踢得时高时低，毽子在她脚上发出了很有节奏的响声。

@#@小小的毽子在她脚上仿佛变成了小绵羊，乖乖的在她脚上和空中飞来飞去。

@#@有时王芳还给我们玩个花样，先把毽子踢得很高，然后来一个360度的大转弯，然后胸一挺，左腿一翻，毽子就稳稳地落在她的腿上。

@#@同学们发出了一阵阵惊呼声和喝彩声，紧接着是一阵经久不息的掌声。

@#@当她踢到73个时，突然出了意外，毽子向左前方飞出去了。

@#@正当同学们深深地为她感到惋惜时，她的右脚向前一勾，毽子又被她救了回来。

@#@一阵惊呼过后，同学们继续饶有兴趣的为她数了起来，“74、75、76、77”……“176、177、178”……“197、198、199、200！

@#@”毽子像一条彩龙似的环绕在她的四周，她左踢一下，右踢一下，仿佛正在跳着一段优美的舞蹈。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@“叮铃铃-----”伴随着悦耳的下课铃，一场精彩的比赛结束了。

@#@同学们恋恋不舍地走回了教室。

@#@@#@星期三下午，我们将要举行别开生面的校运会。

@#@我们盼啊盼，终于盼来了校运会。

@#@@#@这次校运会共有三个项目：

@#@篮球接力、接力和拔河。

@#@同学们摩拳擦掌，有的在场边热身，有的在聊天，还有的在跑步。

@#@篮球接力赛快要开始了，加油声响彻云霄，选手们各就各位。

@#@只见哨声一响，我们班的小涂先声夺人，以飞箭班的速度向前冲。

@#@她的运球技术已经达到炉火纯青的地步了，只见她迅速将球传给下一位选手。

@#@大伙儿都拼命地呐喊加油，运动场上人声鼎沸。

@#@突然，“哎呀”一声，原来是我们班的王同学把球传丢了。

@#@旁边的同学气得直跺脚，

（一）班趁机超过了我们。

@#@我的心怦怦直跳，轮到我了，我慢慢加速，渐渐地，靠近终点了，我咬着牙，继续提速，把球传给下一位女生。

@#@可是因为丢球，我们与一班的差距太大了，我们怎么拼命都无济于事，最终我们班获得了第二名。

@#@虽然不是第一，但第二也不错！

@#@@#@最让我记忆深刻的是拔河。

@#@刚开通，我们剑拔弩张，谁也不肯罢休。

@#@但过了几十秒后，我们的后方似乎打尽了最后的子弹，只剩下前面的几个男生仍在苦苦支撑。

@#@对方趁机往后猛力一拉，双拳难敌四手，绳子渐渐地被（五）班拉了过去。

@#@啦啦队员们嗓子都喊哑了，但也没有。

@#@我的体力也快用尽了，脸涨得通红，咬着牙，坚持着。

@#@但最终我们还是败给了实力最强的（五）班，大家都很失落。

@#@休整片刻，我们又和（三）班进行了一场龙争虎斗。

@#@刚开始，（三）班和我们不相上下，谁也不放弃。

@#@但我们使出吃奶的劲往后猛拉，他们快不行了，女生倒得七七八八，这可是个绝好机会！

@#@我们一鼓作气，往后猛力一拉，终于取得了胜利！

@#@我的手也变成了“红烧猪手”了。

@#@同学们冲上来，拥抱在一起，击掌庆祝！

@#@而对方却像斗败的大公鸡，无精打采。

@#@@#@这次校运会在潮水般的掌声中落幕，我们都十分开心。

@#@这次校运会，是我小学生活中最为美好的一次，一定会深深地刻在我的记忆深处@#@4@#@";i:

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"一、描写人物外貌、（头发、鼻子、眉毛、嘴、身材）特点的词语@#@浓眉大眼衣着得体出水芙蓉国色天香婀娜多姿亭亭玉立披肩长发柔软的头发齐眉的刘海乌黑披肩发自然卷发明亮杏儿眼丹凤眼浓眉大眼柳眉杏眼乌黑有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光明亮的眼睛炯炯有神高鼻梁塌鼻梁又遍又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子端庄秀丽鼻梁挺直浓黑细长修长粗黑柳叶眉慈眉善目@#@修长美丽又粗又浓齿白唇红红润苍白脸庞@#@白净红润清瘦憔悴俏丽端庄秀丽文静@#@慈祥瓜子脸古铜面苹果脸娃娃脸面容俊俏@#@面容憔悴面白如玉脸庞清秀脸色红润酒窝迷人轮廓分明耳朵耳鸣眼花耳目一新耳聪目明两耳垂肩身材矮小身材苗条体态轻盈身材高挑亭亭玉立瓜子脸肤色白净身材高挑鱼尾纹@#@五官端正仪态俊雅风度翩翩勤劳善良温柔可亲可敬能干@#@2@#@";}