六年级语文下册电子备课教案5单元Word格式文档下载.doc
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课题
18跨越百年的美丽
课型
精读
课时总数
2
授课人
授课
日期
教材
分析
课文《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
教
学
目
标
1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中好词佳句。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学
重点
与
难点
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
法制教育渗透知识点
教学用具
课时序数
第1课时
教法、学法
教法：
引导法、点拨法
学法：
交流资料、读中质疑、品读感悟、全班研讨
教学过程
动态修改栏
教学环节及内容
师生互动（具体教、学设计）
一、导入新课
1、出示“美丽”一词，学生自由谈对其理解。
2、揭示课题。
3、质疑课题。
“跨越百年的美丽”说的就是居里夫人，是什么样美丽能够流传于世，迄今百年呢？
4、简介居里夫人。
二、初读课文
请同学们带着以下问题初读课文
（1）读通课文，掌握生字，新词。
（2）画出文中形容居里夫人容貌的词语及语句。
（3）思考：
什么样的美丽能够流传于世，迄今百年呢？
三、再读课文
1、对于居里夫人的外貌，作者没有过多的描述，你们都找到了哪些词语或句子呢？
2、请同学们再读课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”？
3、居里夫人的美丽还表现在哪些方面，找具体事例或语句加以说明。
4、教师小结：
居里夫人的美
课题中的美体现在：
一：
居里夫人的外表美。
二：
镭的颜色美。
板书设计
18跨越百年的美丽
外表美
居里夫人
内在美
作业布置
抄写本课生字、词语
教学反思
《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选。
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
在教学设计中，我充分发挥学生的主体作用，多种形式地读，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
在指导朗读教学中，语言丰富，教学方法多样化，齐读、小组读、赛读、挑战读等，使朗读不流于形式，很好地训练了学生的朗读技能。
在读书过程中，我要求学生读准字音，读通课文，读出情感，做到不加字，不掉字，不错字。
课时
第2课时
一、复习导入
1、听写本课词语
2、师：
通过上节课的学习，我们知道居里夫人定格在人们心中的不只是她美丽的容貌，还有她的科学精神，人生态度和人格魅力。
二、解读“美丽”：
（一）发现“美丽”：
请同学们认真阅读课文3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的“美丽”？
（学生阅读圈划、批注）
（二）解读“美丽”：
1、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的“美丽”！
2、交流汇报：
（抓住重点品析，渗透学法）
认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话？
教师总结提升:
理解词语一定要善于联系上下文，这样才能更准确，更深入！
让我们一起读读这几句话，去感受居里夫人的那份执着之美吧！
三、升华“美丽”：
（一）自由阅读5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。
10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖--67岁离开人世，6岁女儿的玩具
看着这些数据，你最想说什么？
A、居里夫人对人类的巨大贡献
B、居里夫人淡泊名利
（二）补充资料，升华“美丽”：
居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家--
我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。
为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的渲染。
我深信，在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。
当皮埃尔·
居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。
因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。
我坚信我们是对的。
诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。
但是，人类也需要梦想家--他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇、也无热情去谋求物质上的利益。
四、课文拓展
定义“美丽”
1．回读全文，谈谈对课题的理解。
百年是虚指：
意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
2．如果现在请你给“美丽”下个定义，你会怎样写呢？
示例：
美不在外表，而在内心！
对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽！
美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。
（学生写，教师巡视）
美丽是_________________________________________
五、总结
美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一份事业。
18跨越百年的美丽
外表美
坚定刚毅
居里夫人
执着
内在美
淡泊名利
1、完成本课家庭作业。
2、收集名言警句。
在教学中，我在初读课文时主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面，然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。
在品读重点中，着重让学生感悟“人格”的美。
我紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。
最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。
在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。
但是重点语句感悟牵引太多，语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。
“教而后知不足”，课堂中还存在许多的缺憾。
惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。
19、千年梦圆在今朝
略读
1
课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。
文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
1、读通课文，积累文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，了解我国航天技术的伟大成就以及取得巨大成就的原因。
了解中国航天事业的发展历程以及最终实现梦想的原因
激发学生的民族自豪感。
《中华人民共和国科学技术普及法》、《中华人民共和国科学技术进步法》
“神州五号”相关视频、图片
自读自悟、合作交流、有感情地朗读课文
1、观看“神州五号”相关视频、图片，相机导入，板书课题。
2、检查预习：
你们知道中国的“千年梦”指的是什么？
“梦圆在今朝”具体指的是什么？
3、师：
同学们，这一梦想的实现，等待了多少年？
今天，就让我们走进这历史的长河去了解中国航天事业发展历程。
1、读通课文，理解词语的意思。
2、想一想作者介绍了哪几个代表中国航天事业发展的历史阶段及事件。
3、讨论：
数千年的中华飞天梦是怎样变成现实的？
把文中有关的语句画下来，并有感情读一读。
三、自读自悟，合作交流
1．自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。
2．小组合作，互检互评自学效果，深化提高。
3．全班交流。
（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。
（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：
古人的奇妙想象──美好的梦想
↓
万户的火箭飞行──大胆的尝试
人造卫星的发射──突破性进展
载人航天工程的实施──艰苦的努力
“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功
（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。
四、拓展读写，升华情感
1．“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？
2．学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。
3．“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？
请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。
4．时代在发展，科学在进步。
“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。
（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：
把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。
5、相机渗透《中华人民共和国科学技术普及法》、《中华人民共和国科学技术进步法》
师生讨论：
1、自己还知道哪些有关科技发明和科技进步的知识故事?
2、作为祖国的未来，你对发展祖国科学事业有何设想和抱负?
1、学生畅谈学习收获。
2、教师小结。
古代 梦想飞天
明代 万户失败
近代 发射卫星成功
现代 神舟载人航天飞行成功
1、请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文写一写自己的感受。
2、完成本课相关作业。
在教学这节课时，我创设情境，营造情感氛围。
上课一开始，我让学生说“梦”，以“梦”导入课题。
引导学生带着感情来读课题，营造了情感氛围，激发学生的情感。
其次，在研读了航天工作者圆梦的艰难历程和体会了航天工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神后，我充分发挥多媒体教学手段的运用，请学生观看“神舟五号”成功发射的视频，学生在视觉享受中思维被激活，他们身临其境地感受到那激动人心的时刻，学生内心自然而然地升华起了骄傲、自豪之情，全身心地投入到积极主动的学习中。
20、真理诞生于一百个问号之后
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
1、学习掌握本课的生字新词，积累词语。
2、找出含义深刻，具有说理性的语句，明确本文论述的主要观点，并了解课文具体举了哪些具体事例论这个观点。
掌握本课的生字，新词
明确本文论述的主要观点，并了解课言语具体举了哪些事例来论述这个观点。
教学内容
1、教师出示格言引入
有人说过这样的一句话，真理诞生于一百个问号之后（板书课题）学生读题并说说自己的理解。
今天，我们就来探究真理和问号之间的关系。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2、出示词语：
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底
（1）指名读词语。
（2）提出自己不理解的词语，全班交流。
3、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
4、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。
5、介绍议论文相关知识。
三、细读课文，理清条理
1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
2．学生交流段落划分，说明分段理由。
3．教师对照板书进行小结：
这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
整体感知课文，理清课文的顺序。
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？
②作者用哪些事例来说明自己的观点？
③作者是按什么顺序写的？
四、布置作业，巩固提高
1．熟读课文。
2．抄写生字新词。
20、真理诞生于一百个问号之后
谢皮罗教授：
洗澡水的漩涡
波义耳：
紫罗兰花的变色
奥地利医生：
睡觉时眼睛的转动
语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
本课通过学生的自读自悟，汇报交流，并让学生充分地展示自己课外搜集的证明本文作者观点的实例。
这样不仅锻炼了学生语言表达的能力，而且大大地节省了时间，我把课堂教学的重点放在“读”上，朗读与作者的观点相关的段落上，让学生反复读，声情并茂地读，以读促悟。
在初读感知环节，我给予了学生充分的自读时间，对课文的主要内容进行了归纳，整体上把握了课文的主要内容。
一、复习引导
1、师：
通过上节课的学习我们明确了本文的中心论点，谁能用自己的话表述一下？
2、的确“真理诞生于一百个问号之后”是经实践检验过的真理，课文就为我们摆出了三个具体的事实
二、研读课文
1、请同学一边读第3自然段一边思考，具体事例中的“问号”是什么？
由此发现的“真理”以？
从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？
2、指名反馈。
3、从谢皮罗教授得出的结论中你受到什么启发？
4、请同学们带着刚才提出的三个问题，自读课文第4～5自然段，完成下面表格
当事人
问号
过程
真理
波义耳
奥地利医生
5、为了证明自己的观点，作者为我们具体阐述了三个事例，观点鲜明，论据充分，仔细读这三个事例后，你们又发现了什么？
6、研讨“见微知著”是什意思？
这句话和课文开头有什联系？
三、总结
1、课文向我们阐述了什么观点？
为了证明这一观点，作者列举了哪些具体的事例？
2、仿照课文的这一写法，用具体的事例说明自己的一个观点，仿照课文写一写。
20、真理诞生于一百个问号之后
？
！
反复实验→不断追问→得出真理
《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文写得非常有条理：
先是开门见山提出观点：
真理诞生于一百个问号之后本身就是真理。
再运用三个事例证明观点。
最后总结全文，重申观点。
在教学中，我注重引导学生关注细节。
“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，每学习一个事例就朗读第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索”的科学精神。
通过自读、默读、合作读等多种形式让学生感悟，让学生彼此分享自己的阅读经验。
学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；
语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，在今后的教学中要把学生的感悟推向深层。
21、我最好的老师
课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。
他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
1、理确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师？
3、学习课文一事一议，从一个具体事例发现一个道理的写法。
探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因
从一个具体事例发现一个道理的写法
自读自悟、合作交流、围绕提示
一、导入新课
1、教师板书课题：
同学们，你心目中最好的老师是谁？
为什么觉得她最好呢？
2、那么，读了今天的课题，你们最想知道的是什么？
3、这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读很快就能从课文中找到答案。
1、按下列要求自读课文。
（1）自读课文，读通顺，读流利；
（2）思考读题中的提出的问题。
2、指名分段读文，检查学生自读情况。
3、“我……”最好的老师是谁？
4、作者为什么觉得怀特森先生是最好的老师，请同学们在文中能够直接解答这一问题的语句。
5、指导学生有感情朗读这句话。
三、研读课文
1、怀特森先生是怎样让“我”和同学们明白这个道理的呢？
请同学们再读课文，概括这件事情的主要内容。
2、指名反馈：
怀特森先生是怎样让“我”和同学们明白这个道理的？
3、怀特森他是怎么教育孩子们的呢？
请大家找出事后怀特森先生对孩子们说过的话。
4、你能感受到当时怀特森先生说这些话时情感吗？
5、结合这一具体事例，说说“我”为什么觉得怀特森是最好的老师吗？
7、领悟：
从一个具体事例发现一个道理的写法。
6、教师引领学生再读课文“最好老师”依据的句段。
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