生命生命教案Word格式.doc

生命生命教案Word格式.doc

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【教学目标】　

正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。

充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度。

懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

【教学难点】

学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。

【教学过程】

一、师生对话，导入新课

1.同学们，上课之前，我们来做个小游戏，大家愿不愿意？

好，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳，然后读读自己的感受。

（是的，活着让我们感受到了生命的存在，生命就是有归律的心跳。

）

2．那生命还是什么呢？

我们大家来欣赏几幅图片，但同学们也不能白白地欣赏，我是有条件的，条件是你观赏了图片后，请你告诉我，生命是什么？

3.是啊，正因为有了这多姿多彩的生命，才有了这个丰富多彩，五彩斑斓的世界。

那么在台湾女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢？

今天，我们来学习她以生命为主题的文章《生命 

生命》。

二、初读课文，感知内容

1、认真读读课文，读准字音，读通句子。

2．不理解的词语联系上下文或查字典解决。

3．思考：

文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考？

（学生自由读课文。

4．检查反馈：

⑴　大家在读的时候有没有遇到难读的语句？

（交流，抽读，正音。

⑵　文中哪几件事情引发了作者对生命的思考？

感悟到了什么?

课堂小结,概括课文主要内容。

本文通过（ 

）.（　　）．（　　）等几件小事，展示了生命的意义：

虽然生命（　　），但是，我们却可以让（　　）体现出（　　）。

三.精读课文，感受生命

1.这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。

下面请同学们再次读读课文，选择自己感触最深的事例，说说你是从那些文字中感受到了生命的含义？

把自己的感悟写在空白处。

2.交流讨论、体味语言文字，教师于交流中指导学生朗读。

（1）从第一个事例你感受到了什么？

从那些词语体味到的。

“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动（跳动），那样强烈！

那样鲜明！

飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

”

你是从哪些词语体会到的?

作者的感受是什么?

从三个感叹句中你体会到了什么?

谁能把小飞蛾的求生和作者惊叹读出来。

教师小结：

当小飞蛾在生命面临严重威胁时，无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃自己的生命。

你有没有看到过像“小飞蛾求生”的这种生命现象？

⑵当小飞蛾因自己的努力获得新生时，那砖缝中生长的小瓜苗又给你怎样的启示呢？

谁来说说自己的感受？

你是从那些句子中体会到的？

“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活几天。

”　

你是从哪些词语体会到的？

当你看到这样的一株小瓜苗时，你会产生怎样的感情？

谁能读出小瓜苗的倔强和对小瓜苗的敬佩之情。

在你的生活中，有没有看到像小瓜苗那样顽强生长的生命现象？

（3）刚才，我们都静听了自己的心跳，为什么一次小小的心跳也能引起作者深深的思考呢？

“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

”杏林子是这样想的，也是这样做的。

你从这句话中读懂了什么？

谁能带着自己的感受读一读。

四.交流讨论，理解真谛

1.作者承受着病痛的折磨,这种折磨是常人难以想象的。

作者很有可能会感到活着是一种负担，还不如死去，但是当作者发现小飞蛾强烈的求生欲望时，当她看到一棵小瓜苗在没有阳光，泥土的砖缝中生长时，当她亲耳听到自己的沉稳而有规律的心跳时，作者深深的思考。

2．自己读读这句话，你能结合杏林子的生平来读你对这句话的理解吗？

3．教师小结：

杏林子就是一个懂得生命真谛的人，她的生命是美丽的。

人的生命是有限的，要想使自己的生命光彩有力，就要珍爱生命，善待生命，无论构成生活背景的是快乐还是痛苦。

五.拓展升华

1.学到这儿，我想大家一定对生命有了更多的认识。

其实，社会生活中也有很多能引发我们思考“生命”这一话题的人或事，谁能来说说?

2.你打算怎样对待自己的生命?

3.如果让你给课题加标点,你如何加?

为什么?

4.小结：

文章可以结束，课堂也可以结束,但生命的长河永无止境。

对于我们来说，我们青春的生命不必像张海迪、海伦、杏林子那样有太重的负担。

我想说的只是，每个人都要尊重生命,善待生命,让我们的生命之花永远绽放在灿烂的阳光下!

。

六.作业

1.课下准备一篇读了<

<

生命 

生命>

>

后的感受,第二课时交流。

2.课外阅读《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》。

　　七.板书设计:

生命 

生命

飞蛾求生

瓜苗生长用有限的生命

创造无限的价值

静听心跳

｝