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"@#@二年级语文上册第一单元看拼音写汉字练习@#@学校班级姓名学号等级@#@bù@#@yí@#@guǒshí@#@jīnsè@#@zhōnghuá@#@shāngǔ@#@jīnhuá@#@ngjì@#@nlì@#@yú@#@ncé@#@ngfēngshōuzhuà@#@nglì@#@@#@bōlà@#@nghǎilà@#@ngtá@#@idēnggōngzuò@#@wé@#@nzì@#@@#@@#@pí@#@ngguǒměilì@#@lá@#@odò@#@ngyó@#@uqí@#@qí@#@zhōng@#@qūbié@#@yǐjīngjīngchá@#@ngzhīshirú@#@yì@#@@#@nǚwá@#@jiǎfāngfēnfēndà@#@dò@#@uhǎokà@#@n@#@à@#@ihà@#@oshānwāshù@#@zhīfēngyè@#@　jì@#@zhù@#@@#@yú@#@shì@#@xià@#@nshí@#@huá@#@lì@#@pí@#@ngānrè@#@nshi@#@zuò@#@yè@#@zhuà@#@nglì@#@lá@#@okǔxiězì@#@chēzhà@#@n@#@二年级语文上册第二单元看拼音写汉字练习@#@学校班级姓名学号等级@#@gāngbǐ　hú@#@zi　kà@#@nxì@#@　xià@#@qí@#@　tá@#@nqí@#@n@#@guānzhò@#@ng　yǎngjī　gāngqí@#@n　chà@#@nggē　kāichú@#@@#@shēnshǒu　qiānshǒu　xiūxi　yīyuà@#@n　ní@#@nhǎo@#@xiāngtiá@#@n　kù@#@nná@#@nxì@#@chá@#@ngyuá@#@ngōngxiǎngshēng@#@qīngcǎo　bānjí@#@　xià@#@oyuá@#@n　qīnqiè@#@　jià@#@oshì@#@@#@tó@#@ngyà@#@ng　ní@#@ngjì@#@ng　tà@#@nqì@#@　rè@#@nà@#@o　yuá@#@ndà@#@n@#@hāqià@#@n　chí@#@dà@#@o　shūbāopēngpēngtià@#@o　shēntǐ@#@mí@#@ngcì@#@　zǐxì@#@　wà@#@imià@#@n　gè@#@ngjiā　jí@#@shí@#@@#@jì@#@suà@#@n　lǐwù@#@　hú@#@shuōbādà@#@owé@#@iqí@#@chú@#@fēi@#@二年级语文上册第三单元看拼音写汉字练习@#@学校班级姓名学号等级@#@jǐyǔ　shānchuāntá@#@iwānzhēngchǎonó@#@ngmí@#@n@#@mí@#@nzú@#@　xīyá@#@ng　guǎngzhōu　yì@#@wà@#@n　jié@#@bá@#@i@#@zǔguó@#@　qí@#@zhì@#@　hó@#@ngqí@#@　zhēngqǔ　gēqǔ@#@wānqū　qì@#@ngzhù@#@jiāotōngché@#@ngshì@#@shì@#@chǎng@#@pá@#@ngbiān　yīntiān　zhōngyāng　yōuměi　shūběn@#@huātá@#@n　guó@#@jiā　jīngché@#@ng　yǎnlè@#@i　yōngbà@#@o@#@mǎpǐ　shēnqǐng　biǎoyá@#@nghù@#@xiāng　xiāngxì@#@n@#@hǎiyá@#@ng　dǎqiú@#@　jiējià@#@n　gù@#@xiāngjīngdò@#@ng@#@děnghò@#@u　shǒuzhǐ　chuānliú@#@bù@#@xīshì@#@mí@#@nyāngqiú@#@@#@3@#@";i:

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24019:

"细胞生物学名词及其释义@#@endocycle核内周期正常有丝分裂细胞周期的变异形式，细胞只进行DNA复制，而不发生胞质分裂，形成了多倍体细胞，如果蝇胚胎第6期时，滤泡细胞上皮转变为核内周期。

@#@@#@endocyticpathway胞吞途径；@#@内吞途径从细胞表面到溶酶体的运输途径，包括吞噬作用和吞饮用。

@#@@#@endocytic-exocyticcycle吞排循环@#@分别从细胞上去除和添加质膜的内吞和外排作用的交替变化，可使细胞的表面积和体积保持不变。

@#@@#@endocytosis胞吞作用同胞吞途径。

@#@@#@endocytosis内吞作用;@#@胞吞作用通过质膜内陷并使膜包围的小泡内在化的方式将物质摄入细胞的作用。

@#@@#@endoduplication核内倍增在核膜不解体条件下，核内染色体倍增。

@#@@#@endomembranesystem内膜系统@#@真核细胞中，在结构、功能和发育上具有连续性的，由膜围成的细胞器或结构。

@#@主要包括内质网、高尔基体、溶酶体、胞内体和分泌泡以及核膜等。

@#@线粒体和叶绿体除外。

@#@@#@endomitosis核内有丝分裂染色体复制多次，核不分裂，导致多倍性。

@#@如双翅目昆虫幼虫唾液腺细胞染色体经多次循环复制产生巨大的多线染色体。

@#@@#@endoplasm内质细胞质边缘皮层区以内围绕细胞核的那部分细胞质，为细胞器的分布区；@#@变形虫内富含颗粒的细胞质。

@#@@#@endoplasmicreticulum（ER）内质网真核细胞细胞质内广泛分布的膜囊结构，分为糙面和光面两种。

@#@@#@endopolyploidy核内多倍性@#@染色体数经核内有丝分裂而增加的状态，多倍化的程度与核内有丝分裂的次数成比例。

@#@@#@endoreduplication核内再复制在细胞周期间期中的一种核内有丝分裂染色体复制，间期核内染色体可两次、三次或多次复制，形成体细胞多倍化。

@#@此过程可因不同处理（如低温，照射，化学处理）自发地或诱导地发生。

@#@见“endomitosis核内有丝分裂”条。

@#@@#@endosome内体动物细胞中的膜围细胞器，含有通过内吞作用新吞入的物质，随之将物质输送到溶酶体进行降解。

@#@分为早期内体和晚期内体。

@#@@#@epithelialstemcell上皮干细胞存在于消化道隐窩深部的干细胞，可产生吸收细胞、杯状细胞、潘氏细胞（Panethcell）和少突细胞。

@#@@#@equaldivision均等分裂有丝分裂中姊妹染色单体和减数分裂中同源染色体表现出均等分开现象。

@#@@#@equatorialplane,metaphaseplane赤道面细胞有丝分裂中期纺锤体的中央假想面。

@#@@#@ERretentionsignal内质网滞留信号@#@滞留在内质网中起作用的蛋白质上的短的氨基酸序列，可防止蛋白质移出内质网。

@#@@#@erythrocyteghost红细胞血影（血影）红细胞丢失细胞质后剩余的质膜部分。

@#@@#@euchromatin常染色质间期核中不凝缩的处于松展状态的染色质。

@#@@#@euchromosome；@#@autosome常染色体细胞核染色体组中除性染色体外的染色体。

@#@@#@eukaryon真核具有膜包围的细胞核，真核生物的细胞核。

@#@@#@eukaryoticcell（eukaryocyte）真核细胞细胞核被明显的核膜所包围的细胞。

@#@@#@euploid整倍体染色体数目是基数整倍的细胞或个体。

@#@@#@exocytosis外排作用；@#@胞吐作用@#@细胞分泌时，运输小泡或分泌颗粒与质膜融合、将内容物释放到细胞外的过程。

@#@@#@extracellularmatrixreceptor细胞外基质受体特异性识别和结合细胞外基质成分的细胞表面受体。

@#@细胞外基质成分通过与其受体相结合，启动细胞内一定的信号传递途径，调节细胞活动。

@#@@#@extracellularmatrix,ECM细胞外基质由细胞分泌到细胞外间质中的大分子物质，构成复杂的网架结构，支持并连接组织结构、调节组织的发生和细胞的生理活动。

@#@@#@extrinsicprotein外在蛋白@#@膜内外表面通过非共价键与膜连接的蛋白质，又称周边蛋白（peripheralprotein）。

@#@@#@facultativeheterochromatin兼性异染色质（又称功能性异染色质）@#@在一定发育阶段由常染色质发生凝缩才转变成的异染色质。

@#@@#@Feulgenreaction福尔根反应@#@专一显示DNA的一种染色法。

@#@标本经水解去掉RNA后，DNA的嘌呤—脱氧核糖糖苷键中的嘌呤被酸水解，暴露出了脱氧核糖的醛基，游离的醛基同Schiff‘s试剂反应，呈紫红色。

@#@@#@fibronectin纤连蛋白@#@细胞外基质中的非胶原糖蛋白，也存在于某些基膜中。

@#@分子中含有分别与整联蛋白和细胞外基质其他蛋白质结合的专一部位，影响细胞的各种活动。

@#@在胚胎发育时期，可指导胚胎细胞迁移。

@#@@#@filamin细丝蛋白一种肌动蛋白横向交联蛋白，具有两个肌动蛋白结合位点，把肌动蛋白丝相互正交织成网，从而使之形成疏松而高度黏稠的胶体。

@#@@#@fimbrin（plastin）丝束蛋白上皮刷状缘微绒毛芯部的肌动蛋白结合蛋白，在肌动蛋白丝之间形成横桥，使肌动蛋白丝连结成紧密的束。

@#@@#@lagellin鞭毛蛋白构成细菌鞭毛的主要蛋白成分，单体的分子质量为20，000—40，000。

@#@在适当pH值下,鞭毛素可自我装配成纤丝。

@#@@#@flagellum鞭毛鞭毛虫和精子的鞭状延伸物，由中心粒长出，具有与纤毛相同的结构，但要长得多，其功能是推动细胞运动。

@#@细菌细胞表面伸出的长丝状物亦称鞭毛。

@#@@#@flowcytometry（FCM）流式细胞计量术@#@用荧光剂对细胞特定成分染色，测定细胞悬液中的单个细胞荧光参数的技术。

@#@@#@fluorescencemicroscope荧光显微镜@#@用紫外线作光源，观察细胞荧光物质的分布的显微镜，亦可进行定量测定。

@#@@#@fluorescence-activatedcellsorting（FACS）荧光激活细胞分拣法@#@一种用与荧光染料结合的抗体标记细胞，然后根据荧光和光的散射图型来分离和分析细胞的技术。

@#@@#@fluorescentantibodytechnique荧光抗体技术@#@对细胞内特定抗原进行定位的技术。

@#@其方法是用结合上荧光素的专一抗体对组织或细胞进行处理，以荧光作为显示标志。

@#@@#@focaladhesion（focalcontact;@#@adhesionplaque）斑状黏附；@#@黏附斑@#@通过整联蛋白锚定到细胞外基质上的一种动态的锚定型细胞连接。

@#@整联蛋白的细胞质端通过其它蛋白质与肌动蛋白丝相连。

@#@@#@focaladhesionkinase（FAK）点状黏附激酶存在于细胞和细胞外基质结合部位的黏着斑处的细胞质酪氨酸激酶，与整联蛋白的细胞质部分相结合。

@#@@#@foundercells生成细胞;@#@奠基细胞在一定部位通过分裂和分化，形成特化组织的始祖细胞。

@#@@#@freeze-etch冷冻蚀刻@#@一种电子显微镜样品制备技术。

@#@组织经低温冷冻后断裂（其中细胞膜成分只要在脂双层疏水端断裂），然后在真空中升华（蚀刻），经重金属投影喷涂后形成复膜，就可观察到断裂部位的形貌。

@#@@#@freeze-fracture冰冻断裂通过速冻和切成断裂面制备电镜观察标本的方法。

@#@在观察之前采用物理法暴露出的断裂面，进而可利用复膜在透射电镜下观察，或直接喷金在扫描电镜下观察。

@#@@#@fusin引信蛋白在各种CD4细胞中广泛表达的一种7次穿膜的G蛋白，与趋化因子受体相连，当HIV病毒感染T细胞时起辅因子的作用。

@#@@#@GbindingG分带经过一定的处理后，用染色剂Giemsa染色所显示的染色体带型称为G带。

@#@@#@G0phaseG0期细胞暂时脱离细胞周期处于静止状态的时期。

@#@在一定条件下细胞可重新进入G1期并进行细胞周期的运转与前进。

@#@@#@G1phaseG1期真核细胞分裂周期中，介于有丝分裂胞质分裂结束至DNA合成开始之间的一个阶段。

@#@@#@G2phaseG2期真核细胞分裂周期中DNA合成结束至有丝分裂（M期）开始之间的一个阶段。

@#@@#@gatedtransport门控运输细胞质溶质与细胞核之间通过核孔复合体的蛋白质选择性运输。

@#@核孔起选择门的作用，使专一性大分子和大分子集合体进行主动运输。

@#@@#@germinalvesicle生发泡处于减数分裂I偶线期的初级卵母细胞核。

@#@@#@giantchromosome巨大染色体在某些生物如双翅目昆虫的细胞中，特别是在发育的某些阶段观察到的一些特殊的、体积很大的染色体，包括多线染色体和灯刷染色体。

@#@@#@glialcells胶质细胞神经系统中的支持细胞，包括脊椎动物中枢神经系统中的少突胶质细胞和星形胶质细胞以及周围神经系统中的雪旺细胞。

@#@@#@glycosylation糖基化向蛋白质寡糖链上添加糖单元的过程。

@#@@#@Golgibody（Golgiapparatus;@#@Golgicomplex）高尔基体@#@胞质中由扁囊规则堆叠而成的结构，含有多种糖基化酶，负责分泌蛋白的加工和分选。

@#@@#@granalamella,granalamellae（复）基粒片层@#@叶绿体中组成基粒类囊体（granumthylakoid）的膜片层。

@#@@#@granulocyte粒细胞胞浆中含有许多微小囊性颗粒的一类白细胞，颗粒中贮有多种酶。

@#@根据颗粒的染色性质可分为嗜中性、嗜酸性和嗜碱性粒细胞。

@#@@#@granum,grana（复）基粒叶绿体基质中由许多圆盘状类囊体堆叠成垛的结构。

@#@@#@granum-thylakoid基粒类囊体叶绿体基质中构成基粒的类囊体。

@#@@#@GTPase-activatingprotein（GAPs）GTP酶激活蛋白@#@可激活p21ras蛋GTP酶活性的细胞质因子。

@#@含有SH2和SH3结构域，能够激活异三聚体G蛋白α亚基上的GTP酶活性，将GTP水解，从而使G蛋白失活，终止信号转导。

@#@@#@GTP-bindingprotein（G-protein）GTP结合蛋白（简称G蛋白）@#@一种结合GTP并具有内在GTPase活性的信号传递蛋白。

@#@G蛋白主要包括两类：

@#@①异三体G蛋白，其受体为7次穿膜蛋白，与信号转导有关；@#@②细胞质小G蛋白。

@#@@#@guaninenucleotideexchangefactor（GEF）鸟苷酸释放因子@#@能催化Ras蛋白释放GDP，代以结合GTP的蛋白质，生成与GTP结合的Ras活性形式。

@#@@#@guaninenucleotideexchangefactor（GEF）鸟苷酸转换因子@#@又称鸟苷酸释放因子（guaninenucleotidereleasefactor,GRF），是有助于小G蛋白上的GDP和GTP相互转换，从而活化Ras和Rho等小G蛋白的一类蛋白家族。

@#@@#@guanylatecyclase鸟苷酸环化酶催化GTP转变为cGMP的酶。

@#@@#@haemocyte血细胞@#@血液中的细胞成分，尤指无脊椎动物中的变形血细胞（相当于哺乳动物中的白细胞）。

@#@@#@heatshockprotein热激蛋白生物体因热应激而合成的蛋白质，包括在低温时完全不合成的蛋白质和在高温下合成速率提高的蛋白质，如分子伴侣蛋白Hsp70家族即为热激蛋白。

@#@@#@hemidesmosome半桥粒@#@上皮细胞与其下方形成的特殊连接，在形态上类似半个桥粒，但其蛋白质成分与桥粒不同。

@#@@#@hemopoieticstemcell（HSC）造血干细胞存在于造血组织中的一群原始多能干细胞，可分化成各种血细胞，亦可转分化成神经元、少突细胞、星形细胞、骨骼肌细胞、心肌细胞和肝细胞。

@#@@#@heterokaryon异核体也称混核体，指遗传上有差异的单元核共存在一个细胞内进行增殖，这样的细胞、孢子或菌丝体等均称异核体。

@#@@#@heterokinesis异化分裂减数分裂细胞分裂过程中X和Y染色体的差别分配。

@#@@#@heteroploidcellline异倍体细胞系非整倍体细胞形成的细胞系，如癌细胞系。

@#@@#@homokaryon;@#@homocaryon同核体细胞核具有相同基因型的多核细胞。

@#@@#@homologouschromosome同源染色体二倍体细胞中，遗传位点一致的一对染色体，一条来自母方，一条来自父方，互为同源染色体。

@#@减数分裂时同源染色体发生配对和联会。

@#@@#@homologouschromosome同源染色体二倍体细胞中染色体以成对的方式存在，每对中的两条染色体在结构上一致、所含遗传信息相似，一条来自父本，一条来自母本，互称为同源染色体。

@#@@#@homotypicfusion同型膜融合来源于相同细胞器的小泡互相融合。

@#@@#@house-keepinggene持家基因；@#@管家基因维持细胞存活和生长所必须的蛋白质的编码基因，在各类细胞中都表达，例如糖酵解和柠檬酸循环所需酶的编码基因。

@#@@#@Humanproteomicsproject人类蛋白质组计划@#@人类蛋白质组学组织（简称HUPO）于2001年4月在美国成立。

@#@其主要任务是协调与组织各国科学家在人类蛋白质组学方面的研究工作。

@#@我国也于2002年成立了相应的中国人类蛋白质组学组织，简称ChinaHUPO。

@#@HUPO已启动的两项具体计划为美国牵头的人类血浆蛋白质组和中国牵头的人类肝脏蛋白质组。

@#@后一计划现有亚太地区16个国家50多个实验室报名参加。

@#@具体化的目标是建立正常人肝脏的“两谱、两图、三库”，即蛋白质组表达谱和蛋白质修饰谱；@#@细胞内定位图和蛋白质相互反应图；@#@人肝脏蛋白质组样品库、抗体库和数据库。

@#@我国参加科学家主要有贺福初（军事医学科学院）、夏其昌（中国科学院上海生命科学研究院）、何大澄（北京师范大学）、杨芃原（复旦大学）、梁宋平（湖南师范大学）等。

@#@@#@hybridoma杂交瘤由抗体产生细胞和多发性骨髓瘤细胞融合而产生的杂交细胞。

@#@由正常产生抗体的B淋巴细胞制成的杂交瘤细胞，经培养扩增可生产大量的单克隆抗体。

@#@@#@hybridomas杂交瘤细胞由瘤细胞与正常体细胞融合产生的杂种细胞。

@#@实际上多指T或B淋巴细胞与骨髓瘤细胞系融合成的杂交瘤细胞。

@#@由正常产生抗体的B淋巴细胞制成的杂交瘤细胞，经培养扩增可生产大量的单克隆抗体。

@#@@#@hyperploidy超倍体比生物的正常染色体数多一个以上染色体的个体。

@#@@#@immortalization无限增殖化一个细胞系能不受限制地进行细胞分裂，可能是由于细胞受到化学或病毒的转化作用或正常细胞和肿瘤细胞融合等因素所造成。

@#@@#@immunoglobulinD（lgD）免疫球蛋白D@#@重链为δ的Ig，血清中以单体形式存在，含量很低，主要以膜表面抗原受体形式存在于B淋巴细胞表面，是B细胞的重要表面标志，对抗原识别和启动抗体合成有重要作用。

@#@@#@induction诱导一群细胞发出信号影响另一群细胞发育方向的作用。

@#@@#@insulin-likegrowthfactor（IGF）胰岛素样生长因子@#@氨基酸序列与胰岛素类似的多肽生长因子，可促进细胞分裂。

@#@包括IGFI和IGFII两种。

@#@@#@integralprotein整合蛋白嵌插在质脂双层中的膜蛋白。

@#@又称内在蛋白（intrinsicprotein）。

@#@@#@integrin整联蛋白存在于质膜的一种穿膜蛋白质，由α和β2个亚基组成，介导细胞与细胞外基质或与其他细胞黏附。

@#@其细胞质端经其他蛋白与肌动蛋白丝结合。

@#@@#@interband间带光学显微镜下观察多线染色体所见的一系列交替分布的带之间的间隔区，此区因染色质包装程度低而呈现浅染。

@#@@#@intercellularbridge[细]胞间桥@#@相邻细胞间胞质的直接连接，如精原细胞和精细胞胞质未完全断开，子细胞间的细胞间桥。

@#@@#@intercellulartransport细胞间运输物质经共质运输在相邻细胞间的短距离转移。

@#@@#@intermediatefilament中间丝细胞内粗细介于微丝与微管之间的纤维结构，直径约10nm，又称10nm丝。

@#@中间丝因组成的蛋白性质不同而分为几种，如角蛋白丝、结蛋白丝、波形蛋白丝等。

@#@@#@intracellulartransport胞内运输细胞内各种物质在各细胞器间的转运。

@#@@#@invagination内陷胞吞时质膜内陷形成内吞小泡的过程。

@#@@#@ionchannel离子通道质膜上的穿膜亲水通道，供离子顺电化学梯度穿过脂双层。

@#@@#@ionophore离子载体可溶于脂双层中提高专一性无机离子穿越脂双层通透性的疏水性小分子。

@#@@#@isochromosome等臂染色体着丝粒在染色体中央，两臂等长的染色体。

@#@@#@K+leakchannelK+渗通道动物细胞质膜上的一种K+运输离子通道。

@#@@#@karyokinesis核分裂，细胞核分裂有丝分裂中细胞核的分裂。

@#@@#@karyology细胞核学研究细胞核的结构和功能及其变化的学科。

@#@@#@karyolysis（细胞）核溶解

（1）间期核裂解消失；@#@

（2）病理性核裂解。

@#@@#@karyomere核粒鱼类和直翅目昆虫中卵裂时，在核分裂后期，染色体广泛分散在纺锤体上，分别被薄膜包围形成的小核，它也可被化学药物诱发。

@#@@#@karyopherin核转运蛋白即核运输受体蛋白，既可与运载物结合，也可被核孔蛋白所识别和结合，协助运载物运进或运出细胞。

@#@负责输入的为核转运蛋白α，亦称输入蛋白（importin）；@#@负责输出的为核转运蛋白β2-Ran，亦称为输出蛋白（exportin）。

@#@@#@karyophilicprotein亲核蛋白指在细胞质内合成后，需要或能够进入细胞核内发挥功能的一类蛋白质，它们的肽链中带有核定位信号。

@#@@#@karyoplast核质体细胞经细胞松弛素处理后，排出的细胞核带有少量细胞质，并包有一层质膜，这种细胞核称为核质体，又称小细胞（minicell）。

@#@@#@karyopyknosis,pyknosis核固缩细胞核皱缩变小，染色质浓缩为致密、无结构的固体团块。

@#@@#@karyotype核型细胞有丝分裂中期的全套染色体图像，按大小、形态成对排列成的系列。

@#@@#@kinectin驱动连接蛋白@#@内质网膜和其他膜上的整合蛋白，可与驱动蛋白结合，是驱动蛋白驱动小泡运动的膜结合点。

@#@@#@kinesin驱动蛋白摩托蛋白的一种，驱动蛋白具有ATP酶活性，可利用水解ATP提供的能量沿微管向微管的负端移动。

@#@@#@kinetochore动粒由多种蛋白在有丝分裂染色体着丝粒部位形成的一种盘状结构，微管与之连接，参与了染色体向两极的运动。

@#@@#@kinetochoredomain动粒域构成着丝粒的三种结构域之一，位于着丝粒的外表面，在哺乳动物中可分为内板、中间间隙和外板，以及纤维冠等结构。

@#@@#@kinetochoremicrotubule动粒微管在有丝分裂或减数分裂的纺锤体中，那些以其一端与染色体的动粒相连的微管。

@#@又称染色体微管（chromosomalmicrotubule）。

@#@@#@lamellipodium片足@#@细胞表面的外被质膜的薄片状突起，内部有肌动蛋白丝网络的支撑，与细胞运动有关。

@#@@#@lamin核纤层蛋白核纤层结构的组成成分，属于中间纤维蛋白家族；@#@核纤层蛋白随着细胞分裂发生周期性的磷酸化与去磷酸化变化，某些核纤层蛋白在体外能够自我组装成10nm的纤维。

@#@@#@laminin层黏连蛋白;@#@层连蛋白存在于基膜中的细胞外基质蛋白，形成网架片层，可通过细胞表面的特异受体与细胞相结合，影响细胞的一些活动。

@#@@#@lampbrushchromosome灯刷染色体某些鱼类和两栖类初级卵母细胞减数分裂中的巨大染色体（可长达1mm），由一条纤细的脱氧核糖核酸中轴和许多成对的脱氧核糖核酸侧袢组成，形似灯刷。

@#@@#@laserscanningconfocalmicroscope激光扫描共焦显微镜@#@落射荧光显微镜术的一个系统，利用细激光束通过物镜扫描标本成像,将不同光切面的影像经计算机图象处理，获得三维影像。

@#@@#@lateendosome晚期内体胞吞过程中内吞物质经早期内体后到达的细胞区室，其内部比早期内体更具酸性，它接受来自高尔基体的溶酶体酶，并开始对内吞物质的降解作用。

@#@@#@lateralelement（联会复合体）边侧成分构成联会复合体的两种成分之一，位于联会复合体的边缘（两侧），宽约20－40nm,其外侧为配对的同源染色体。

@#@@#@leptotene（复数：

@#@leptonema）细线期@#@减数分裂前期I的开始阶段，在这一阶段发生染色质凝集，在显微镜下显示为细丝样染色体结构。

@#@@#@leucoplast白色体一种无色的质体。

@#@@#@leukocytedifferentiationantigen白细胞分化抗原白细胞（还包括血小板，血管内皮细胞等）在正常分化不同谱系和不同阶段以及活化过程中出现或消失的细胞表面标志。

@#@@#@ligand-gatedionchannel配体门控离子通道@#@与专一配体结合后而打开的离子通道，如神经细胞上的Na+通道。

@#@@#@lipidbilayer脂双层@#@由两层脂类分子以疏水性酰基相对，以极性头部朝向表面所构成的片层结构的通称。

@#@@#@liposome脂质体用悬浮在水中的磷脂分子人工制备成的脂双层小膜泡。

@#@@#@luminalsubunit腔内亚单位核孔复合体结构的一部分，位于核孔柱状亚单位外侧、接触核膜的核孔区域；@#@它穿过核膜伸入双层核膜的膜间腔，起锚定核孔复合体的作用。

@#@@#@lysosomalenzyme溶酶体酶位于溶酶体的酶类，均为酸性水解酶。

@#@@#@lysosomalstoragedisoder溶酶体贮积病由于遗传性缺陷导致的先天性缺乏一种或多种溶酶体酶，结果与酶相应的底物不能消化而积聚在细胞内，并由此造成的疾病。

@#@@#@lysosome溶酶体@#@真核细胞中一种膜包围的细胞器，内含多种酸性水解酶，是细胞内大分子降解的主要场所。

@#@@#@Mphase有丝分裂期真核生物细胞周期中的一个时期。

@#@包含了有丝分裂过程，如核的分裂，复制的染色体被分至两个子核中，和相继进行的细胞质分裂，最终被分为两个子细胞。

@#@@#@macrophage巨噬细胞@#@哺乳动物组织中来源于血液单核细胞的长寿命吞噬细胞。

@#@分布于不同部位的巨噬细胞具有不同的属性，如肝脏中的枯否氏细胞（Kuppfercell）；@#@骨组织中的破骨细胞；@#@肺组织中的尘土细胞。

@#@@#@mannose-6-phosphate（M6P）甘露糖-6-磷酸@#@在高尔基体中，溶酶体酶的甘露糖磷酸化的衍生物，是溶酶体酶的分选信号。

@#@@#@Matrigel人工基膜@#@从EHS瘤提取的基膜成分，在37oC下可自发形成凝胶状的人工基膜，具有天然基膜的生物学作用。

@#@@#@mechanically-gatedionchannel机械门控通道@#@受机械作用而开放的离子通道，如耳蜗中的毛细胞因触及覆膜而打开的离子通道。

@#@@#@megakaryocyte巨核细胞骨髓中大的髓样细胞，含有分叶核。

@#@细胞伸出突起，芽生成血小板。

@#@@#@meiosis减数分裂染色体复制一次，细胞连续分裂两次的细胞分裂方式，染色体组由二倍体变为单倍体。

@#@又称成熟分裂（maturationdivision）。

@#@@#@membranefluidity膜流动性生物膜在生理温度范围内处于二维黏稠流体状态的属性。

@#@@#@membraneprotein膜蛋白与细胞膜紧密结合的蛋白质，包括外在蛋白和内在蛋白两大类。

@#@@#@membranepump膜泵存在于膜上转运离子的蛋白质，如Na+-K+泵和Ca2+泵等。

@#@@#@membranerecycling膜再循环细胞的内吞作用过程中质膜和受体进入细胞内，卸载内吞物质后，膜囊又返回质膜，重被利用的再循环过程。

@#@@#@merokinesis胞质局部分裂有丝分裂中，胞质未完全分裂，如鱼类和鸟";i:

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"小学低年级口语交际教学反思@#@城关小学陈文美@#@《语文课程标准》对口语交际教学提出的总目标是：

@#@具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

@#@口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。

@#@培养学生良好的口语交际能力，是现代社会和素质教育发展的迫切需要，也是他们自身发展的需要。

@#@口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台，借助这个平台，可以为学生正确运用祖国语言文字力打下扎实的基础。

@#@@#@教师上好口语交际课应该做到如下几点　@#@　1、认真学习新的《语文课程标准》对口语交际教学提出的要求，准确把握它的培养目标和训练目标。

@#@《语文课程标准》指出：

@#@“口语交际能力是现代公民的必备能力。

@#@应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

@#@”同时，新课标分别从“听”和“说”的角度对口语交际教学能力的培养提出了具体明确的要求。

@#@只有认真领会新课标精神，仔细研究口语交际教学目的，掌握各年段口语交际的训练要点，才能在实际的教学中有的放矢，更好地运用新的课程理念指导教学，达到训练提高的目的。

@#@@#@2、学会创造性地使用、开发教材，做到用教材教而不是教教材。

@#@《语文课程标准》在教材的使用建议中明确指出：

@#@教师要善于结合教学实际，灵活的、有创造性的使用教材，对教材的内容编排顺序、教学方法等方面适当的取舍或调整。

@#@新课程要求教师更新教育理念，不能为了完成教学任务而牵着学生学教材。

@#@例如人教版一年级下册《找春天》的口语交际，教材要求学生知道春天里的一些景象，而二年级下册《春天里的发现》的口语交际，重在引导学生发现春天里的新事物。

@#@教师应依据教学的实际情况对教材进行选择、补充和调整。

@#@教材都是人编的，其中的思想、观点，并不一定都正确，并不一定都符合你的教学实际，哪怕是专家也可能在某些领域存在瑕疵，所以，作为学习活动的引导者和组织者------教师，一定要创造性地理解和使用教材。

@#@死用教材，生搬教参和别人的教案只能是照葫芦画瓢的临摹，表面像而实质虚，没有自己的灵魂和思想，也就不可能更好的领悟选材的目的和掌握教材的外延，更不可能让学生在交际训练中，有“话”可说，有“问”可疑，获取更多的知识的同时得到表达能力的训练。

@#@有时，为了使口语交际课更好地服务于学生的生活,我们有必要对教材进行重新选择,合理取舍整改。

@#@@#@我在执教人教版一年级下册第四单元的口语交际《续讲故事》，教材中的要求是：

@#@把图中的故事讲完，再把自己讲的故事画一画，看谁讲得好，画得好。

@#@教学的前部分这位教师注重了对一年级孩子说话的引导，从简单的一个词，到一个短语，再到一句完整的话，孩子们兴趣高涨，说得眉飞色舞，可是，课上了一半，孩子们说的正起劲，演得正欢的时候，老师突然话锋一转：

@#@“孩子们，现在请把你们编的故事画下来吧，看谁画得好。

@#@”结果，不少孩子如泄了气的皮球，精气神一下没了。

@#@是啊，绘画不仅是一种爱好，更是一种本领，一个班上有多少孩子喜欢画画，又有多少孩子能画，而且是把自己编的故事画下来，故事中涉及到的“小兔子、小松鼠、大灰狼、消防员”等角色，成年人都不一定能画下来，画好它，何况是一年级的小学生啊。

@#@足足用了十五分钟的时间来让孩子们在口语训练课上画画，把口语交际训练课变成了图画课。

@#@@#@因此，语文教师要学会由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，要根据自己学生的实际情况，对使用的教材做出相宜的“裁剪”，“修改”和“取舍”，从教“教材”转向用“教材”教，真正实现口语交际训练的目的，达到最佳的教学效果。

@#@@#@3、要有意识地选择教法，引导交际；@#@创设情境、提供范例，让口语交际教学活起来。

@#@@#@口语交际训练首先要确定话题（选题），交际的话题应来自生活，贴近学生生活实际。

@#@也就是说学生的需要是交际的前提，学生感兴趣，才愿意说，才有话可说，才有可能说好。

@#@制订目标是实施口语交际教学的前提，设定恰当的交际目标是每一次口语交际的着力点。

@#@目标的确定应当体现三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）内涵，符合实际，兼顾差异，促进学生的发展。

@#@围绕维度，在教学目标的制订和实施中注意分层，并呈现逐步递升状态：

@#@先达到什么要求，然后循序渐进的提高要求，再综合的提升交际能力。

@#@教学的每一个环节，都应该有一个达成标准，有一个明确的训练要求，不能一锅端，头头重，这样不利于学生口语能力的锻炼和培养。

@#@在现实课堂教学中，很多教师没有明确的口语交际教学目标，只是在课堂上增加了一次口语活动的机会，因此口语交际课没有显著效果。

@#@如，“夸夸我的同学”的话题。

@#@在实践中被演绎成了“找优点”，并且以“说出他人的优点”为评价标准，至于说得好不好，语言组织有没有问题，听出了什么信息，产生了什么疑问，全都不理会。

@#@@#@营造民主、宽松的语言环境，培养学生学习口语交际的兴趣和情感。

@#@浓厚的兴趣，积极的情感是最好的老师。

@#@口语交际课上，许多学生的嘴很“紧”。

@#@要真正的解放学生的嘴巴，就要建立民主宽容的课堂气氛，保护好学生的自尊心、自信心，激发学生学习的信心，要给学生一种感觉：

@#@口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。

@#@如何才能使我们的课堂“贴近学生的生活”呢？

@#@一是提倡创设仿真的生活情境,或者依据教学内容把课堂上当时真实的情境作为教学情境。

@#@在教学中,我们要打破课内课外的壁垒,不拘泥于教材,把口语交际的课堂延伸到学生广阔的生活天地之中,让学生在生活化的口语交际情境中切实提高口语交际能力。

@#@我们主张调集学生已有的与本节课内容相关的生活原型,引导学生回忆当时自己在情境中的表现,充分利用每个学生的不同表现作为教师组织教学的材料,让学生之间形成较为广泛的互动。

@#@在学生的交流互动中,教师要善于捕捉信息,把握教学契机,然后通过师生评点、教师引导的方式,把一些口语交际的方法和要求传授给学生。

@#@这种基于学生原有认识基础、能力基础的教学更有效,更容易转化为能力。

@#@@#@针对低年级孩子要适时提供交际的范例，发展学生口语交际能力：

@#@范例学习是一种有效的口语交际训练办法。

@#@案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。

@#@李老师在执教三年级下册的口语交际《说说我自己》一课时，教师范说了自己，这样的设计，有利于调动和激发学生交际的积极性，产生“互动”的效果，只有交际的双方都处于互动的状态，才能实现真正意义上的“口语交际”训练。

@#@@#@我们在充分理解和把握课程标准、课型特点、教学目标、教材编写意图的基础上，学会以教材为载体，以培养和提高全体学生的口语表达能力为训练重点，灵活有效地组织教学，拓展课堂训练空间，把教材内容与学生生活实际相联系，就能优化课堂教学，提高教学质量，更好的落实训练要求了。

@#@发展学生的智力，促进学生的读写能力，提高其语文素养具有十分重要的作用。

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3;s:

7052:

"小学五年级语文下学期教学工作计划@#@发布人：

@#@白锦霞 @#@ @#@ @#@发布时间：

@#@2016-09-0309:

@#@44:

@#@12 @#@ @#@ @#@浏览人数：

@#@27@#@ @#@ @#@ @#@经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。

@#@但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。

@#@所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

@#@@#@　　一、班级基本情况@#@　　五年级大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。

@#@有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

@#@@#@　　这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

@#@@#@　　在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。

@#@重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。

@#@针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。

@#@指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。

@#@相信学生的习作会有所提高。

@#@@#@　　二、指导思想@#@　　借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。

@#@@#@　　三、工作目标：

@#@@#@　　

（1）识字与写字。

@#@@#@　　1.有较强的独立识字的能力。

@#@累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

@#@@#@　　2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

@#@@#@　　3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

@#@@#@　　

（2）阅读@#@　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@　　2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

@#@@#@　　3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

@#@@#@　　4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

@#@@#@　　5.读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

@#@在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

@#@@#@　　6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

@#@@#@　　7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

@#@阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。

@#@受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

@#@@#@　　8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

@#@@#@　　9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

@#@@#@　　10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

@#@背诵优秀诗文60篇（段）@#@　　11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

@#@扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

@#@@#@　　（3）关于习作@#@　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

@#@@#@　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

@#@@#@　　3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

@#@能根据习作内容表达的需要，分段表述。

@#@@#@　　4、学写读书笔记和常见的应用文。

@#@@#@　　5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

@#@@#@　　6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

@#@@#@　　7、课内习作每学年16次左右。

@#@40分钟能完成不少于400字的习作。

@#@@#@　　（4）关于口语交际。

@#@@#@　　1.与人交流能尊重、理解对方。

@#@@#@　　2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

@#@@#@　　3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

@#@@#@　　4.表达要有条理，语气、语调适当。

@#@@#@　　5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

@#@@#@　　6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

@#@@#@　　（5）关于综合学习@#@　　1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。

@#@@#@　　2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。

@#@@#@　　3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

@#@@#@　　4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

@#@@#@ @#@四、教学措施：

@#@@#@　　

（一）识字与写字教学@#@　　1、对于生字新词，要及时听写检测。

@#@@#@　　2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，@#@　　3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

@#@@#@　　

（二）阅读@#@　　1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

@#@@#@　　2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

@#@@#@　　3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

@#@@#@　　（三）口语交际@#@　　1、首先要激发学生兴趣，@#@　　2、要创设特定的情境。

@#@创设情境要把握好以下几点：

@#@一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。

@#@二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

@#@@#@　　3、要体现双向互动。

@#@交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

@#@@#@";i:

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3541:

"小小学学一一年年级级汉汉字字偏偏旁旁部部首首名名称称表表有有拼拼音音标标注注（附附：

@#@分分辨辨部部首首口口诀诀）汉字偏旁部首名称表偏偏旁旁名名称称例例字字冫两点水儿（lingdinshur）次、冷、准冖秃宝盖儿（tbogir）写、军、冠讠言字旁儿（ynzpngr）计、论、识厂偏厂儿（pinchngr）厅、历、厚匚三匡栏儿（snkunglnr）三匡儿（snkungr）区、匠、匣刂立刀旁儿（ldopngr）立刀儿（ldor）列、别、剑冂同字匡儿（tngzkungr）冈、网、周亻单人旁儿（dnrnpngr）单立人儿（dnlrnr）仁、位、你勹包字头儿（boztur）勺、勾、旬厶私字儿（szr）允、去、矣廴建之旁儿（jnzhpngr）廷、延、建卩单耳旁儿（dnrpngr）单耳刀儿（dnrdor）卫、印、却阝双耳旁儿（shungrpngr）双耳刀儿（shungrdor）左耳刀儿（zurdor）（在左）右耳刀儿（yurdor）（在右）防、阻、院邦、那、郊氵三点水儿（sndinshur）江、汪、活丬（丬）将字旁儿（jingzpngr）壮、状、将忄竖心旁儿（shxnpng）竖心儿（shxnr）怀、快、性宀宝盖儿（bogi）宇、定、宾广广字旁儿（gungzpng）庄、店、席辶走之儿（zuzh）过、还、送土提土旁儿（ttpng）剔土旁儿（ttpng）地、场、城艹草字头儿（coztu）草头儿（cotu）艾、花、英廾弄字底儿（nngzd）开、弁、异尢尤字旁儿（yuzpng）尤、龙、尥扌提手旁儿（tshupng）剔手旁儿（tshupng）扛、担、摘口方匡儿（fngkung）因、国、图彳双人旁儿（shungrnpng）双立人儿（shunglrn）行、征、徒彡三撇儿（snpi）形、参、须夂折文儿（zhwn）冬、处、夏犭反犬旁儿（fnqunpng）犬犹儿（qunyu）狂、独、狠饣食字旁儿（shzpng）饮、饲、饰子子字旁儿（zzpng）孔、孙、孩纟绞丝旁儿（jiospng）乱绞丝儿（lunjiosr）红、约、纯巛三拐儿（sngui）甾、邕、巢灬四点儿（sdin）杰、点、热火火字旁儿（huzpng）灯、灿、烛礻示字旁儿（shzpng）示补儿（shb）礼、社、祖王王字旁儿（wngzpng）斜玉旁儿（xiypng）玩、珍、班木木字旁儿（mzpng）朴、杜、栋牛牛字旁儿（nizpng）剔牛儿（tni）牡、物、牲夂反文旁儿（fnwnpng）反文儿（fnwnr）收、政、教疒病字旁儿（bngzpng）病旁儿（bngpng）症、疼、痕衤衣字旁儿（yzpng）衣补儿（ybr）初、袖、被春字头儿（chnztu）奉、奏、秦罒四字头儿（sztu）罗、罢、罪皿皿字底儿（mnzd）皿墩儿（mndn）盂、益、盔钅金字旁儿（jnzpng）钢、钦、铃禾禾木旁儿（hmpng）和、秋、种癶登字头儿（dngztu）癸、登、凳米米字旁儿（mzpng）粉、料、粮虍虎字头儿（hztu）虏、虑、虚竹字头儿（zhztu）笑、笔、笛足字旁儿（zzpng）分分辨辨部部首首口口诀诀：

@#@形声取形不奇怪，包围结构都取外。

@#@左右相等左边找，左右不等常取少。

@#@上分下合取下面，其余取上不取下。

@#@独体字形按整体，部首不明取起笔。

@#@彳彡夂犭饣子纟巛灬火礻王木牛夂疒衤罒皿钅禾癶米虍笑、笔、笛足字旁儿（zzpng）分分辨辨部部首首口口诀诀：

@#@形声取形不奇怪，包围结构都取外。

@#@左右相等左边找，左右不等常取少。

@#@上分下合取下面，其余取上不取下。

@#@独体字形按整体，部首不明取起笔。

@#@";i:

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10435:

"@#@三年级语文上册期末复习计划@#@一、学生情况分析：

@#@@#@经过一个学期的学习，本班学生的学习习惯有了很大的改善。

@#@大部分学生对汉语拼音的掌握较好，能够借助拼音阅读各类课外读物，但是阅读速度差异比较大。

@#@由于新教材要求识字写字量大，学生普遍存在许多汉字认识但不会书写的情况，再加上平时的书写量不大，汉字书写巩固率较差。

@#@因此，加强听写，强化巩固，尤其是同音字的区分是一个艰巨的任务。

@#@另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。

@#@学生的书写情况良好，大部分学生书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。

@#@阅读情况。

@#@对待一篇短文，一些孩子由于识字量的原因，有些孩子不能完全理解，要强化阅读习惯的培养。

@#@阅读要加强学生的阅读的理解力，学会读懂课文，知道短文的意思，明白道理。

@#@习作情况。

@#@大部分学生能写一段通顺的话。

@#@但还要让孩子拓展思路，有丰富的说话内容。

@#@将学生想说的用文字表达出来同时注意字的正确，标点符号的正确使用方法。

@#@学习习惯养成情况：

@#@书写习惯还需改进。

@#@阅读习惯较差，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上答题。

@#@习作写话，把每一段话写清楚，写通顺。

@#@@#@二、复习内容@#@1、汉语拼音。

@#@@#@

（1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。

@#@@#@

（2）熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。

@#@@#@（3）掌握汉语拼音中声调及其变化。

@#@@#@2、正确区分同音字、形近字并能组成词语。

@#@@#@3、词语。

@#@@#@

（1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。

@#@@#@

（2）会联系上下文理解词语的意思。

@#@@#@（3）辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空@#@等各种词语训练。

@#@@#@4、句子。

@#@@#@

（1）懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。

@#@@#@

（2）背诵指定和自己喜欢的内容；@#@@#@（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；@#@@#@（4）按课文内容或积累·@#@运用中的“读读背背”填空；@#@@#@（5）默写；@#@@#@（6）补足词语；@#@@#@（7）词语搭配；@#@@#@（8）会修改病句；@#@@#@（9）能辨别比喻、拟人等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。

@#@@#@5、语言感悟：

@#@@#@（１）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；@#@@#@（２）按要求找出相关的词句、回答问题；@#@@#@（3）理清课文的叙述顺序；@#@领悟句子的表达特点；@#@@#@（4）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；@#@@#@（5）学会提出有思考价值的问题；@#@@#@（6）联系生活实际谈感受等。

@#@@#@6、标点符号。

@#@能正确使用常用的九种标点符号：

@#@逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

@#@@#@7、口语交际。

@#@选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

@#@@#@8、习作。

@#@复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；@#@复习写想象作文，能把想象的内容写具体。

@#@@#@三、复习总目标：

@#@@#@1.学习习惯。

@#@继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；@#@养成爱惜学习用品的习惯。

@#@继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

@#@继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

@#@继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

@#@培养认真写钢笔字的习惯。

@#@@#@2.汉语拼音。

@#@继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

@#@能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。

@#@@#@3.识字写字。

@#@能正确认读372个生字。

@#@能按笔顺正确书写、默写生字227个。

@#@能按字的结构把字写端正、写匀称。

@#@练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。

@#@@#@4.口语交际。

@#@能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

@#@能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。

@#@能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

@#@愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

@#@@#@5.阅读。

@#@继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@能背诵指定的课文；@#@能复述课文；@#@会分角色朗读课文。

@#@继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。

@#@能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

@#@能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

@#@@#@6.习作。

@#@留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

@#@能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

@#@学会写“留言条”、“请假条”。

@#@能够使用逗号、句号、问号和感叹号。

@#@初步学习冒号、引号的使用。

@#@@#@四、复习重点、难点：

@#@@#@1.小归类复习提纲。

@#@小归类复习题包括如下内容：

@#@区分同音字；@#@汉语拼音字母表；@#@偏旁组字练习；@#@本册多音字词表；@#@近、反义词练习；@#@填量词练习；@#@按要求写词练习（如AABB、ABAB、ABB等词）；@#@补充成语练习；@#@专项的查字典填空和加标点练习；@#@课内阅读和课外阅读练习等内容。

@#@@#@2.为了分散难点，制定了单元复习提纲。

@#@内容包括：

@#@单元重点词语；@#@选择正确读音；@#@形近字的区分；@#@一字开花；@#@换偏旁组字组词；@#@选择同音字、形近字近义词的填空；@#@在句子中找反义词；@#@给多音字选择读音；@#@用字组词并说话；@#@词语接龙；@#@划掉不是同一类的词；@#@更换句子的标点并读出句子不同的语气；@#@补充句子；@#@用熟字组字；@#@词语搭配；@#@递进词组（如一个比一个好）；@#@填合适动词；@#@按课文内容填空；@#@默写古诗；@#@补充春联、谚语；@#@写比喻句；@#@用词组句；@#@给句子重新排序；@#@并在每单元后设计了写话练习。

@#@@#@3.背诵课文的默写。

@#@@#@4、按要求完成本册习作（穿插在单元复习中）@#@五、复习方法与形式：

@#@@#@1.基础知识的巩固：

@#@以本册教材为主利用学习小组展开认读、互检、听写、查漏补缺。

@#@进行识字巩固活动。

@#@尽量采用游戏式、量化式教学，使复习课变得有趣，吸引学生注意力，增加他们的学习兴趣。

@#@让学生学得开心，学得主动。

@#@从而提高学生的汉字巩固率。

@#@@#@2.阅读写话的复习：

@#@复习本册课文，强化一些美文的诵读，重视积累和语感的培养。

@#@继续加强日记的指导和批改。

@#@批改时多采用鼓励措施，正面评价学生。

@#@@#@3.解题方法的指导：

@#@有的学生在答卷时不会审题，因此要注重解题方法的指导。

@#@让学生学会研究文本、反复探究、学会审题、学会答题。

@#@教师要针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的个体差异。

@#@争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。

@#@组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，创设良好的学习氛围。

@#@精心设计一些复习练习卷，在晨间和家庭作业时让学生练习，起到复习巩固的作用。

@#@@#@4、先按照单元分类复习，然后归类复习、综合测试、查漏补缺。

@#@复习时教师重点讲解然后学生练习最后集体评议。

@#@@#@六、复习思考：

@#@@#@1、互帮互学，优化组合。

@#@课外，让优等生与后进生搭配，以优促差；@#@课内主要采用优优组合，相互竞争激励。

@#@@#@2、注意学生的学情反馈，以便及时矫正或查漏补缺。

@#@@#@七、复习措施@#@1、认真做好学生的思想教育工作，加强学习、纪律的教育，让学生明确复习的目的，端正复习的态度。

@#@@#@2、密切与家长的联系，做好督促教育工作。

@#@@#@3、加强学困生的辅导，开展“一帮一”的活动。

@#@@#@4、发挥班骨干的作用，做好复习的督促检查工作。

@#@@#@5、认真备课，加强练习，讲求方法，提高课堂效率。

@#@@#@八、奋斗目标：

@#@争取取得好成绩。

@#@@#@学困生：

@#@力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。

@#@@#@中等生：

@#@进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。

@#@@#@优等生：

@#@拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

@#@@#@九、复习的内容及时间安排@#@共28课时。

@#@结合各种练习，复习时间为元月4日--1月23日。

@#@具体安排如下：

@#@@#@时间@#@内容@#@形式@#@课时@#@1月4日-5日@#@第一、二单元@#@巩固复习、检查反馈@#@4@#@1月6日-7日@#@第三、四单元@#@巩固复习、检查反馈@#@4@#@1月8日-9日@#@第五、六单元@#@巩固复习、检查反馈@#@4@#@1月12日-13日@#@第七、八单元@#@巩固复习、检查反馈@#@4@#@1月14日-15日@#@看拼音写词语、多音字组词、辨析形近字、同音字并组词、句式的转化@#@巩固复习、检查反馈@#@4@#@1月16日@#@作文复习（有目标、侧重点）、课文内容积累运用@#@巩固复习@#@检查反馈@#@2@#@1月19日-21日@#@综合训练、测试@#@模拟测试、检查反馈@#@6@#@1月22日-23日@#@特殊题型@#@整合复习@#@查漏补缺、检查反馈@#@4@#@总之，我们要在复习中注重新旧知识的衔接，及时、准确地了解学生的复习情况。

@#@不断调整复习方案和复习方法。

@#@注重学习方法的指导，培养学生认真审题、细心检查的好习惯，争取在期末测试中取得优异的成绩。

@#@@#@";i:

6;s:

4688:

"@#@560常用汉字笔画、笔顺@#@一画@#@一@#@二画@#@二@#@十@#@七@#@八@#@人@#@儿@#@几@#@九@#@了@#@刀@#@力@#@又@#@三画@#@三@#@干@#@工@#@土@#@下@#@大@#@上@#@小@#@口@#@山@#@个@#@久@#@么@#@门@#@已@#@子@#@也@#@女@#@飞@#@马@#@才@#@四画@#@王@#@开@#@天@#@云@#@木@#@五@#@不@#@太@#@友@#@车@#@牙@#@比@#@少@#@日@#@中@#@水@#@见@#@午@#@牛@#@手@#@气@#@毛@#@长@#@什@#@片@#@父@#@从@#@今@#@分@#@公@#@月@#@风@#@丹@#@六@#@方@#@火@#@为@#@心@#@尺@#@巴@#@队@#@以@#@双@#@书@#@办@#@匹@#@文@#@五画@#@打@#@正@#@功@#@去@#@节@#@本@#@可@#@左@#@石@#@右@#@布@#@平@#@东@#@叶@#@甲@#@电@#@田@#@只@#@兄@#@叫@#@四@#@生@#@们@#@白@#@他@#@瓜@#@用@#@乐@#@句@#@外@#@鸟@#@包@#@主@#@市@#@半@#@头@#@他@#@写@#@礼@#@记@#@出@#@奶@#@加@#@皮@#@边@#@发@#@对@#@母@#@14@#@六画@#@动@#@老@#@圾@#@扫@#@地@#@场@#@耳@#@共@#@机@#@过@#@再@#@西@#@在@#@百@#@有@#@死@#@成@#@师@#@尖@#@光@#@当@#@早@#@虫@#@同@#@吃@#@因@#@吗@#@岁@#@回@#@肉@#@年@#@先@#@丢@#@舌@#@竹@#@休@#@件@#@伤@#@华@#@自@#@血@#@向@#@后@#@全@#@会@#@合@#@爷@#@伞@#@朵@#@名@#@各@#@多@#@色@#@冲@#@交@#@衣@#@问@#@羊@#@关@#@米@#@灯@#@汗@#@忙@#@兴@#@字@#@安@#@讲@#@农@#@那@#@阳@#@收@#@好@#@妈@#@戏@#@羽@#@欢@#@买@#@红@#@级@#@齐@#@七画@#@形@#@进@#@运@#@扶@#@坏@#@找@#@走@#@护@#@快@#@声@#@把@#@报@#@花@#@豆@#@两@#@丽@#@还@#@来@#@时@#@里@#@园@#@呀@#@男@#@吵@#@听@#@吹@#@吧@#@告@#@我@#@每@#@体@#@伸@#@伯@#@低@#@你@#@住@#@位@#@身@#@坐@#@邻@#@肚@#@角@#@条@#@饭@#@状@#@床@#@应@#@这@#@冷@#@间@#@弟@#@沙@#@汽@#@没@#@快@#@完@#@诉@#@尾@#@张@#@鸡@#@纸@#@别@#@八画@#@玩@#@青@#@现@#@表@#@抹@#@拍@#@抱@#@垃@#@拉@#@坡@#@直@#@林@#@枝@#@杯@#@板@#@画@#@事@#@雨@#@卖@#@厕@#@奇@#@转@#@轮@#@到@#@叔@#@齿@#@些@#@虎@#@具@#@味@#@果@#@国@#@明@#@易@#@呢@#@帕@#@图@#@知@#@物@#@和@#@的@#@爬@#@所@#@命@#@爸@#@采@#@朋@#@肮@#@肥@#@服@#@鱼@#@兔@#@狗@#@饱@#@店@#@净@#@放@#@法@#@河@#@油@#@泥@#@怕@#@怪@#@学@#@宝@#@定@#@空@#@实@#@房@#@视@#@话@#@该@#@刷@#@妹@#@姐@#@线@#@组@#@苹@#@九画@#@帮@#@拾@#@指@#@带@#@草@#@茶@#@相@#@树@#@要@#@面@#@耍@#@轻@#@背@#@点@#@是@#@星@#@昨@#@蚁@#@蚂@#@哈@#@咬@#@哪@#@钟@#@看@#@怎@#@香@#@种@#@重@#@便@#@保@#@信@#@很@#@逃@#@食@#@胖@#@狮@#@急@#@亮@#@亲@#@音@#@养@#@美@#@送@#@前@#@洁@#@浇@#@洞@#@洗@#@活@#@举@#@觉@#@室@#@穿@#@客@#@说@#@屋@#@孩@#@架@#@给@#@眉@#@娃@#@响@#@十画@#@班@#@赶@#@起@#@捉@#@都@#@换@#@热@#@真@#@桥@#@校@#@样@#@根@#@哥@#@桌@#@鸭@#@蚊@#@哭@#@啊@#@圆@#@钱@#@铃@#@铅@#@造@#@笔@#@笑@#@借@#@倒@#@候@#@息@#@拿@#@爱@#@脏@#@留@#@饿@#@高@#@座@#@病@#@凉@#@站@#@粉@#@海@#@留@#@家@#@容@#@请@#@读@#@扇@#@课@#@谁@#@能@#@难@#@十一画@#@球@#@@#@排@#@@#@堆@#@@#@教@#@@#@黄@#@@#@菜@#@@#@桶@#@@#@常@#@@#@眼@#@@#@晚@#@@#@蛇@#@@#@唱@#@@#@甜@#@@#@做@#@@#@您@#@@#@得@#@@#@船@#@脚@#@@#@脸@#@象@#@@#@猜@#@@#@猫@#@@#@减@#@@#@着@#@@#@粒@#@@#@剪@#@@#@清@#@婆@#@蛋@#@盒@#@十二画@#@喜@#@期@#@椅@#@棵@#@紫@#@晴@#@最@#@喊@#@跌@#@跑@#@喝@#@啼@#@黑@#@短@#@答@#@猴@#@就@#@痛@#@童@#@道@#@渴@#@游@#@窗@#@谢@#@蛙@#@鹅@#@等@#@十三画@#@摸@#@摇@#@蓝@#@想@#@睛@#@睡@#@跳@#@路@#@跟@#@蜂@#@错@#@矮@#@鼠@#@像@#@新@#@数@#@满@#@十四画@#@静@#@歌@#@算@#@鼻@#@貌@#@瘦@#@演@#@慢@#@赛@#@蜜@#@褐@#@十五画@#@鞋@#@蕉@#@踢@#@蝶@#@蝴@#@颜@#@十六画@#@嘴@#@@#@糖@#@糕@#@澡@#@整@#@十七画@#@擦@#@";i:

7;s:

8787:

"一、判断。

@#@（在正确的题目后面括号里打“v”，错误打“x”）20 @#@@#@1、《静夜思》、《秋浦歌》、《赠汪伦》、《古朗月行》、《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《望天门山》、《送孟浩然之广陵》等诗都是李白写的。

@#@（ @#@v @#@） @#@@#@2、“夜来风雨声，花落知多少？

@#@”写的是秋天花园里美丽的景色。

@#@（ @#@x @#@）@#@ @#@3、宋代诗人陆游写的《示儿》是一首表现他强烈热爱祖国的诗。

@#@（ @#@v @#@）@#@ @#@4、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

@#@”出自张继的《枫桥夜泊》。

@#@（v @#@）@#@ @#@5、《敕勒歌》是一首汉乐府民歌，“风吹草低见牛羊”是其中的名句之一。

@#@（ @#@ @#@x @#@）@#@ @#@6、我们经常用“少壮不努力，老大徒伤悲。

@#@”来劝告人们不要太过于悲伤。

@#@（x @#@ @#@）@#@ @#@7、“本自同根生，相煎何太急。

@#@”抒发了诗人曹植心情急躁的思想感情。

@#@（ @#@ @#@x @#@）@#@ @#@8、“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

@#@”是宋代诗人范成大《四时田园杂兴》中的诗句。

@#@（ @#@ @#@v @#@ @#@）@#@ @#@9、“至今思项羽，不肯过江东。

@#@”项羽是我国秦代起义的领袖，人称楚霸王，后被刘邦打败。

@#@（ @#@ @#@v @#@ @#@）@#@ @#@10、“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

@#@”表达了诗人林升对南宋王朝统治者腐朽生活无尽的谴责。

@#@（ @#@v @#@ @#@） @#@ @#@@#@二、选择。

@#@（请把正确答案的序号填在括号里。

@#@） @#@20@#@1、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

@#@”这两句词描写的是（C）@#@ @#@A、春夜景色 @#@B、夏夜景色 @#@C、秋夜景色 @#@D、冬夜景色@#@ @#@2、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（B）@#@ @#@A、汉朝名将霍去病 @#@B、汉朝名将李广 @#@C、赵国名将廉颇 @#@D、三国名将赵云 @#@@#@3、下面四位来都是我国唐朝杰出的诗人，其中号称“诗圣”的是（B） @#@@#@A、李白B、杜甫 @#@C、白居易 @#@D、李商隐 @#@E、杜牧 @#@F、孟浩然 @#@@#@4、李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”指的是哪个风景区？

@#@（ @#@E @#@）@#@ @#@A、华山 @#@B、黄山 @#@C、峨眉山 @#@D、天姥山 @#@E、庐山 @#@@#@5、“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

@#@”寒食节即我国传统的（ @#@B @#@） @#@@#@A、春节 @#@B、清明节 @#@C、端午节 @#@D、中秋节 @#@E、圣诞节 @#@@#@6、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

@#@”出自（ @#@D @#@） @#@@#@A、白居易《忆江南》 @#@B、苏轼《水调歌头》 @#@C、李白《古朗夜行》D、杜牧《秋夕》 @#@E、杜甫《江南逢李龟年》 @#@F、韦应物《滁州西涧》 @#@@#@7、以下哪一句是宋代诗人王安石《泊船瓜洲》中的名句。

@#@（ @#@E @#@）@#@A、春风送暖入屠苏 @#@ @#@B、春风不度玉门关 @#@ @#@C、春江水暖鸭先知 @#@@#@D、春潮带雨晚来急 @#@ @#@E、春风又绿江南岸 @#@ @#@F、春来江水绿如蓝 @#@@#@8、以下最能表达诗人和老朋友依依惜别的诗句是（ @#@D @#@） @#@@#@A、落花时节又逢君 @#@ @#@B、朝辞白帝彩云间 @#@ @#@C、闻郎江上唱歌声@#@D、劝君更尽一杯酒 @#@ @#@E、青春作伴好还乡 @#@F、山外青山楼外楼 @#@@#@9、“谁言寸草心，报得三春晖。

@#@”表达的思想感情是（ @#@E @#@） @#@@#@A、热爱自然 @#@ @#@B、人事辛酸 @#@ @#@C、报效祖国 @#@ @#@D朋友之情 @#@@#@E、母子情深 @#@@#@10、李绅《悯农》诗中“四海无闲田，农夫犹饿死。

@#@”揭露的是（ @#@C @#@）@#@A、遇到大灾害 @#@B、干活不努力 @#@C、制度不合理D有志难报国@#@三、趣填古诗。

@#@25@#@1、填颜色：

@#@@#@（白）毛浮（绿）水，（红）掌拨清波。

@#@（白）日依山尽，（黄）河入海流。

@#@@#@一年好景君须记，最是橙（黄）橘（绿）时。

@#@千里（黄）云（白）日曛，北风吹雁雪纷纷。

@#@@#@2、填数字：

@#@@#@人间（四）月芳菲尽。

@#@碧玉妆成

（一）树高。

@#@ @#@烟花（三）月下扬州。

@#@霜叶红于

（二）月花。

@#@ @#@@#@3、填乐器：

@#@@#@葡萄美酒夜光杯，欲饮（琵琶）马上催。

@#@（羌笛）何须怨杨柳，春风不度玉门关。

@#@@#@独坐幽篁里，弹（琴）复长啸。

@#@二十四桥明月夜，玉人何处教吹（箫）？

@#@@#@ @#@4、填植物：

@#@@#@遥知兄弟登高处，遍插（茱萸）少一人。

@#@（杨柳）青青江水平，闻郎江上唱歌声。

@#@@#@ @#@5、填人物：

@#@@#@（李白）乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

@#@（黄四娘）家花满蹊，千朵万朵压枝低。

@#@@#@ @#@6、填季节：

@#@@#@银烛（秋）光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

@#@等闲识得东风面，万紫千红总是 @#@（春）。

@#@@#@7、填地名：

@#@@#@（洛阳）亲友如相问，一片冰心在玉壶。

@#@（渭城）朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

@#@@#@四、我们的祖国是诗的国度。

@#@几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。

@#@ @#@12@#@1、你能从中看出诗人描写的季节吗？

@#@ @#@@#@

（1）玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

@#@（春） @#@

（2）一片一片又一片，飞人梅花都不见。

@#@（冬）@#@（3）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

@#@（秋）（4）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

@#@（夏） @#@@#@2、请写出与下列诗句有关的风景胜地。

@#@@#@

（1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

@#@（洞庭湖） @#@

（2）会当凌绝顶，一览众山小。

@#@（泰山） @#@@#@（3）水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇（西湖） @#@（4）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

@#@（长江三峡）@#@3、你知道多少古诗句中的花名吗？

@#@ @#@@#@

（1）楼一夜听春雨，深巷明朝卖（杏花）。

@#@

（2）接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红。

@#@ @#@@#@（3）人闲（桂花）落，夜静春山空。

@#@（4）借问（梅花）何处落，风吹一夜满关山。

@#@@#@五、读诗句，猜谜语。

@#@ @#@@#@1、远看山有色，近听水无声。

@#@春去花还在，人来鸟不惊。

@#@（打一艺术品）（谜底是：

@#@画） @#@@#@2、解落三秋叶，能开二月花。

@#@过江千尺浪，入竹万竿斜。

@#@（打一自然现象）（谜底是：

@#@风）@#@3、似鸟不是鸟，爱在高枝唱。

@#@夸口都知道，其实全不晓。

@#@（打一动物）（谜底是：

@#@知了，蝉）@#@4、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

@#@不是花中偏爱它，此花开尽更无花。

@#@ @#@（打一花名）（谜底是：

@#@菊花） @#@@#@5、头上红冠不用裁，满身雪白走将来；@#@平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

@#@ @#@（打一动物）（谜底是：

@#@公鸡）@#@六、写出下列各句采用的修辞方法。

@#@ @#@3@#@

（1）床前明月光，疑是地上霜。

@#@（比喻）@#@

（2）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

@#@（夸张） @#@@#@（3）危楼高百尺，手可摘星辰。

@#@（夸张）@#@七、从方格中找出一句（联）诗（九宫格）10@#@呼@#@盘@#@玉@#@飞@#@白@#@在@#@作@#@青@#@云@#@能@#@南@#@江@#@浮@#@忆@#@萍@#@不@#@道@#@开@#@解@#@曲@#@项@#@落@#@三@#@叶@#@向@#@秋@#@天@#@云@#@锄@#@日@#@当@#@禾@#@端@#@借@#@问@#@午@#@眠@#@春@#@曲@#@晓@#@项@#@不@#@乡@#@觉@#@江@#@门@#@下@#@童@#@户@#@松@#@千@#@问@#@子@#@万@#@春@#@又@#@生@#@又@#@吹@#@送@#@风@#@友@#@问@#@白@#@能@#@日@#@开@#@依@#@二@#@山@#@花@#@尽@#@江@#@老@#@悲@#@南@#@大@#@伤@#@徒@#@天@#@歌@#@头@#@故@#@低@#@思@#@西@#@山@#@凉@#@乡@#@月@#@能不忆江南解落三秋叶呼作白玉盘@#@松下问童子锄禾日当午春眠不觉晓@#@春风吹又生老大徒伤悲低头思故乡@#@白日依山尽@#@4@#@";i:

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16021:

"人教版小学一年级语文下册生字表@#@看拼音写词语练习（田字格）@#@识字@#@1春夏秋冬@#@chūnyǔchūnfēngchūntiānchūnrì@#@dōngtiān@#@@#@lì@#@dōngdōngrì@#@dōngxuědà@#@xuěfēngxuě@#@@#@xuěré@#@nyǔxuěkāihuābá@#@ihuāxuěhuā@#@@#@fēiniǎofēitiānfēichó@#@ngfēijīrù@#@xué@#@@#@@#@rù@#@kǒuchūrù@#@rù@#@mé@#@n@#@@#@@#@2姓氏歌@#@xì@#@ngmí@#@ngxì@#@nglǐxì@#@ngshì@#@shé@#@nmewè@#@ishé@#@nme@#@@#@gà@#@nshé@#@nmeduōmehǎomeduì@#@meshuāngshǒu@#@@#@shuāngmù@#@shuāngěrshuāngré@#@nzhōngguó@#@guó@#@huà@#@@#@@#@lì@#@guó@#@guó@#@xué@#@guó@#@wá@#@ngwá@#@nghò@#@uwá@#@ngzǐ@#@@#@dà@#@wá@#@ngduì@#@fāngdà@#@fāngbǐfāngdōngfāng@#@@#@3小青蛙@#@qīngwāqīngtiānqīngyú@#@qīngniá@#@nqīngshuǐ@#@4猜字谜@#@shēngzì@#@zì@#@huà@#@mí@#@ngzì@#@zì@#@tǐzuǒyò@#@u@#@@#@zuǒshǒuzuǒěryò@#@ushǒuyò@#@uěrhó@#@nghuā@#@@#@huǒhó@#@ngkǒuhó@#@nghó@#@ngmù@#@xiǎoshí@#@shí@#@jiān@#@@#@yǒushí@#@sì@#@shí@#@shēngdò@#@ngdò@#@ngxīnkāidò@#@ng@#@@#@dò@#@ngshǒuwà@#@nlǐwà@#@nguó@#@wà@#@nniá@#@nshí@#@wà@#@n@#@@#@课文@#@1吃水不忘挖井人@#@chīshuǐchīlì@#@hǎochīchīdōngxījià@#@ohǎo@#@2我多想去看看@#@xué@#@huì@#@bú@#@huì@#@kāihuì@#@dà@#@huì@#@zǒuchū@#@@#@bù@#@zǒuzǒudò@#@ngfēizǒuběifāngdōngběi@#@@#@běifēngběiguó@#@běijīngkāimé@#@nmé@#@nkǒu@#@@#@chūmé@#@nguǎngdà@#@guǎngdōngguǎngxīběishà@#@ngguǎng@#@@#@3一个接一个@#@bú@#@guò@#@guò@#@niá@#@nguò@#@qù@#@guò@#@wè@#@ngè@#@zì@#@@#@4四个太阳@#@tà@#@iyá@#@ngtà@#@izǐtà@#@ihò@#@utà@#@ità@#@iyangguāng@#@5小公鸡和小鸭子@#@tāmentādetāré@#@ntārì@#@xiǎohé@#@@#@@#@6树和喜鹊@#@dānré@#@ndānshǒudānyuá@#@nshūdānjūzhù@#@@#@@#@tó@#@ngjūhò@#@ulá@#@ijūshà@#@ngzhāoshǒuzhāoshēng@#@@#@zhāogōngbù@#@dǎzì@#@zhāozhāohuhūjià@#@o@#@@#@kuà@#@imǎdà@#@kuà@#@iré@#@nxīnkuà@#@ilè@#@lè@#@tǔ@#@@#@kěkǒukělè@#@yīnyuè@#@@#@@#@7怎么都快乐@#@hǎowá@#@nwá@#@nlè@#@wá@#@nhuǒwá@#@nshuǐhěnhǎo@#@8静夜思@#@sīxiǎngxīnsiqiūsīsānsīmù@#@chuá@#@ng@#@9夜色@#@hó@#@ngsè@#@bá@#@isè@#@chūnsè@#@chūsè@#@lǐwà@#@i@#@@#@wà@#@itó@#@umé@#@nwà@#@iwà@#@iguó@#@kà@#@njià@#@nhǎokà@#@n@#@@#@kà@#@nshūbà@#@bahǎobà@#@bawǎnshà@#@ngzǎowǎn@#@@#@hěnwǎnwǎnhuì@#@dà@#@xià@#@owá@#@nxià@#@ohǎoxià@#@o@#@@#@xià@#@oyí@#@xià@#@ozà@#@ijià@#@nzà@#@ihuì@#@zà@#@isānzà@#@ilá@#@i@#@@#@10端午粽@#@shà@#@ngwǔzhōngwǔxià@#@wǔwǔhò@#@uchūnjié@#@@#@11彩虹@#@nà@#@yà@#@ngnà@#@lǐnà@#@gè@#@nà@#@mekà@#@n　zhe@#@@#@xià@#@ozhewá@#@nzhezhá@#@ohuǒlá@#@idà@#@okà@#@ndà@#@o@#@@#@yì@#@niá@#@ndà@#@otó@#@ucó@#@ngzǎodà@#@owǎngāodī@#@@#@gāodà@#@gāozhōnggāoyīngāoxì@#@ngxīngfè@#@n@#@@#@xīngguó@#@xīngxǔqiūqiānqiānmǐqiānjīn@#@@#@wà@#@nshuǐqiānshānché@#@ngwé@#@iché@#@ngzhǎngché@#@ngguǒ@#@@#@ché@#@ngtiān@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@识字@#@5动物儿歌@#@huājiānzhōngjiānré@#@njiānxiāngjiānrù@#@mí@#@@#@@#@mí@#@ré@#@nshūmí@#@mí@#@gōngzà@#@ojù@#@zà@#@izà@#@o@#@@#@dǎzà@#@ofǎngzà@#@oyù@#@ndò@#@ngyù@#@nqì@#@yù@#@nyò@#@ng@#@@#@zǒuyù@#@nxiǎochí@#@shuǐchí@#@chí@#@zidià@#@nchí@#@@#@@#@huānlè@#@huānkuà@#@ihuānxià@#@oré@#@nhuānmǎjià@#@o@#@@#@shà@#@ngwǎngwǎngbādià@#@nwǎngtiānluó@#@dì@#@wǎng@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@６古对今@#@gǔjīnqiāngǔgǔwé@#@ngù@#@guó@#@qiūliá@#@ng@#@７　操场上@#@dǎgōngdǎkāidāndǎshuāngdǎpāishǒu@#@８　人之初@#@zhīqiá@#@nzhīhò@#@uyì@#@zǒuliǎozhīhǎozì@#@wé@#@izhī@#@课文12古诗两首@#@shǒucì@#@shǒuxiānshǒudūcǎiqǔkāicǎi@#@@#@cǎiyò@#@ngcǎifǎngwú@#@yǔwú@#@yì@#@wú@#@zhī@#@@#@wú@#@xià@#@nwú@#@lù@#@nshù@#@mù@#@zhò@#@ngshù@#@shù@#@shà@#@ng@#@@#@à@#@ihà@#@oà@#@iqí@#@ngyǒuà@#@ibǐjiānjiānruì@#@@#@@#@jiǎojiānjué@#@sè@#@yuá@#@njiǎojiǎodù@#@@#@@#@13、荷叶圆圆@#@yuè@#@lià@#@nglià@#@ngguāngpià@#@olià@#@ngshǎnlià@#@ngjīhuì@#@@#@@#@fēijījīlí@#@ngtá@#@icí@#@dià@#@ntá@#@itá@#@idēng@#@@#@fà@#@ngxué@#@fà@#@ngkāifà@#@ngjià@#@fà@#@ngxīnxiǎoyú@#@@#@@#@yú@#@pià@#@ndià@#@oyú@#@yú@#@gānhuāduǒěrduo@#@@#@měilì@#@wá@#@nměiměishù@#@měihǎo@#@@#@14、要下雨了@#@bǐzhí@#@zhí@#@jiēshēnzhí@#@jiǎnzhí@#@āiyā@#@@#@āyahāyawú@#@biānshēnbiānpá@#@ngbiān@#@@#@qiá@#@nbiānhǎonení@#@zihuà@#@inehǎoma@#@@#@gà@#@nmá@#@hǎobajiǔbāxià@#@bajiārù@#@@#@@#@cānjiāgè@#@ngjiājiāfǎjiāyó@#@u@#@@#@15文具的家@#@wé@#@njù@#@bāokuò@#@wé@#@nxué@#@tiānwé@#@nkè@#@wé@#@n@#@@#@zà@#@icì@#@měicì@#@mí@#@ngcì@#@shǒucì@#@xú@#@nzhǎo@#@@#@zhǎodà@#@ochá@#@zhǎozhǎoxú@#@ngōngpí@#@ngtiānpí@#@ng@#@@#@shuǐpí@#@ngpí@#@ngmià@#@nbà@#@nfǎjǔbà@#@nbà@#@nshì@#@@#@@#@zhà@#@obà@#@nrà@#@ngkāirà@#@ngzuò@#@chūrà@#@ngrà@#@nglù@#@@#@@#@zhuǎnrà@#@ngshūbāobāowé@#@imià@#@nbāobāohá@#@n@#@@#@１６一分钟@#@nà@#@ozhōngzhōngà@#@izhōngbiǎoyuá@#@ndà@#@ngōngyuá@#@n@#@17动物国王开大会@#@zhò@#@ngyà@#@ozhǔyà@#@oxūyà@#@ozhǐyà@#@oyāoqiú@#@@#@@#@liá@#@nmá@#@ngjiēliá@#@nliá@#@nxià@#@nliá@#@ntōngbǎixì@#@ng@#@@#@bǎiniá@#@nbǎisuì@#@bǎiwà@#@nhá@#@iyǒuhuá@#@nyuá@#@n@#@@#@guīhuá@#@nhá@#@ishì@#@shé@#@tó@#@ukǒushé@#@rá@#@oshé@#@@#@@#@diǎnxīnzhǐdiǎndiǎntó@#@uguāndiǎn@#@@#@@#@18小猴子下山@#@shí@#@kuà@#@ibǎnkuà@#@iyí@#@kuà@#@ikuà@#@itó@#@ufēichá@#@ng@#@19、棉花姑娘@#@shēngbì@#@ngmá@#@obì@#@ngkà@#@nbì@#@ngbì@#@ngtò@#@ngyīshēng@#@@#@yīyuà@#@nyīzhì@#@qūbié@#@fēnbié@#@shí@#@bié@#@@#@@#@jí@#@bié@#@gānjì@#@nggānxǐgānguǒné@#@nggà@#@n@#@@#@qí@#@guà@#@iqí@#@mià@#@ojīngqí@#@hà@#@oqí@#@qīxī@#@@#@qīcǎishí@#@qīxīngxīnghó@#@ngxīngmí@#@ngxīng@#@@#@@#@20、咕咚@#@jīngxià@#@xià@#@huxià@#@ré@#@nhà@#@ipà@#@kěpà@#@@#@@#@kǒngpà@#@nǎpà@#@gēnzōnggēnsuí@#@gēncó@#@ng@#@@#@gēnshà@#@ngjiāré@#@njiāyuá@#@nquá@#@njiāhuí@#@jiā@#@@#@jiāzhǎngshānyá@#@ngyá@#@ngmá@#@omiá@#@nyá@#@ngyá@#@nggāo@#@@#@xiǎngxià@#@ngxià@#@nxià@#@ngdà@#@xià@#@ngqì@#@xià@#@ngshǒudū@#@@#@dūshì@#@quá@#@ndōu@#@ @#@21小壁虎借尾巴@#@bǔzhuōzhuōná@#@zhuōmōmià@#@ntiá@#@otiá@#@ojià@#@n@#@@#@zhǐtiá@#@oqià@#@ntiá@#@opá@#@xí@#@ngpá@#@shānpá@#@gān@#@@#@pá@#@chó@#@ngxiǎojiějiěmè@#@ijiějiěkōngjiě@#@@#@ní@#@nhǎoní@#@njiāní@#@nlǎohuācǎocǎoyuá@#@n@#@@#@cǎodì@#@qīngcǎofá@#@ngjiānfá@#@ngwūshūfá@#@ng@#@@#@ló@#@ufá@#@ngzhù@#@fá@#@ng@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@参考答案@#@1春夏秋冬@#@春雨春风春天春日冬天立冬冬日冬雪大雪风雪雪人雨雪开花白花雪花飞鸟@#@飞天飞虫飞机入学入口出入入门@#@2姓氏歌@#@姓名姓李姓氏什么为什么干什么多么好么对么双手双目双耳双人中国国画立国国学@#@国王王后王子大王对方大方比方东方@#@3小青蛙@#@青蛙青天青鱼青年清水清明清早清白天气力气和气正气晴天晴好晴日清空友情@#@同情心情人情请问请人回请申请学生花生生气出生@#@4猜字谜@#@生字字画名字字体左右左手左耳右手右耳红花火红口红红木小时时间有时四时生动动心开动动手万里万国万年十万@#@1吃水不忘挖井人@#@吃水吃力好吃吃东西叫好大叫叫门叫花子主人主力主要公主江西江水长江江山@#@住口住手住人对不住没有没人没用没什么以后可以以上以小见大@#@2我多想去看看@#@学会不会开会大会走出不走走动飞走北方东北北风北国北京开门门口出门广大广东@#@广西北上广@#@3一个接一个@#@不过过年过去过问各自各人各个各种各样种子火种种田种花同样一样样子花样同伙入伙大伙儿小伙子伙伴同伴女伴这样这儿这里这么@#@4四个太阳@#@太阳太子太后太太阳光阳春三月阳春白雪一片刀片叶片动画片金光金子金秋太白金星秋天秋风秋雨立秋因为因果主因因由为了以为自以为是@#@5小公鸡和小鸭子@#@他们他的他人他日小河江河河水河北说明不说小说说书也是也好也对也可以种地大地地方听见听说动听听从哥哥大哥二哥哥们@#@6树和喜鹊@#@单人单手单元书单居住同居后来居上招手招生招工不打自招招呼呼叫快马大快人心快乐乐土可口可乐音乐@#@7怎么都快乐@#@好玩玩乐玩火玩水很好很多很大很长当心当年当时上当音乐观音拼音注音讲课听讲主讲开讲行为行人行动行走许多也许许可不许@#@8";i:

9;s:

12402:

"对联练习@#@姓名计分@#@1对联寻亲。

@#@下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整@#@A.两袖清风存正气　　　　　　　a.琴棋书画自陶情@#@B.竹菊梅兰可养性　　　　　　　b.莫愁两鬓霜雪寒@#@C.且喜满园桃李艳　　　　　　　c.雪压难摧涧底松@#@D.风吹不动天边月　　　　　　　d.一间陋室透书香@#@2、删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。

@#@@#@遥望东南，建几处依山楼榭；@#@近看西北角，造起三间临绿水的轩斋。

@#@@#@@#@3、删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。

@#@@#@上联：

@#@苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床下联：

@#@最无益，莫过一日曝十日寒@#@修改后上联为：

@#@@#@4、删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。

@#@@#@上联：

@#@世事如棋，让一着不会亏我。

@#@下联：

@#@心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人@#@修改后下联为：

@#@@#@5、这幅对联的下联有一处不妥，请修改。

@#@@#@吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶；@#@深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔。

@#@@#@@#@6、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。

@#@@#@上联：

@#@大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

@#@@#@下联：

@#@（已被打乱）红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日@#@@#@7、下面是成都望江楼崇丽阁的一幅对联，其下联的句序、结构已被打乱，根据所给的上联进行适当的调整。

@#@@#@上联：

@#@引袖拂寒星，古意苍茫，看四壁云山，青来剑外；@#@@#@下联：

@#@内容（已被打乱）为：

@#@浩渺予怀送春水一篙江南绿到停琴伫凉月@#@@#@8、某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著，对对子”。

@#@现在邀请你参加这个项目的活动。

@#@请你根据上联，完成下联。

@#@@#@[参考人物]孔明、悟空、武松、黛玉……@#@上联：

@#@废寝忘食香菱苦学诗下联：

@#@@#@9、阅读下面一段文字，回答文后问题。

@#@@#@请从“无想寺”、“状元楼”、“白马湖”三个地名中，选出最恰当的填在下面的横线上。

@#@@#@答：

@#@“乌龙潭”对________“莫愁湖”对________“总统府”对__________@#@10、下面加“”的一句是一副对联的上联，请选出下联中最好的一句（）@#@“月送花香浮小院”@#@A．绿叶红花映山前B．风摇竹影到幽斋C．梦随春风到天明D．风吹萤火到满园@#@11、为2005年春节晚会上出现的一副对联的上联“八百里洞庭凭岳阳壮阔”选配下联，最恰当的一项是（）@#@A．五千年盛世欣太平今日B．两千年赤壁览黄鹤风流@#@C．九万里中华创锦绣未来D．十三亿尧舜建古国文明@#@12、亲民党主席宋楚瑜率领大陆访问团在拜祭黄帝陵时所说的“炎黄子孙不忘本，两岸和平一家亲”,言简意赅地表达出两岸炎黄子孙的共同心声，勾起多少人的思念之情。

@#@请根据下面上联所表达的内容，集出或改写平时所积累的名句，对出下联。

@#@@#@上联：

@#@少小离家为异客下联：

@#@@#@13、请运用对偶知识对对子。

@#@@#@上联：

@#@；@#@下联：

@#@海洋乃人类未来粮仓@#@14、某社区文化活动中心举办楹联应对活动，@#@其中给出的一则上联是：

@#@“品美文若饮甘露”，请你对出下联：

@#@@#@15、根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。

@#@（2分）@#@春天，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；@#@@#@秋日，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

@#@@#@上联是：

@#@春水船如天上坐；@#@下联：

@#@@#@16、福州乌山的王琵琶亭有一副对联，上联：

@#@一弹流水一弹月。

@#@最适合作为下联的一句是（）。

@#@@#@A．半入江风半入云B．一味清凉上月时C．二分明月万梅花D．三月细雨春妩媚@#@17、《水浒》第十二回标题为一副对联，上联是“梁山泊林冲落草”，下联为（）@#@A．青面兽北京斗武B．景阳岗武松打虎C．急先锋东郭争功D汴京城杨志卖刀@#@18、成语对联填空（成语对联的特征：

@#@组成对联的两个成语，其意义或相同或相反，其结构一致，工整对仗）。

@#@请在下面的两个成语后面的括号内各填写一个成语，使之与前面的组成对联。

@#@@#@旗开得胜，（）。

@#@瓜熟蒂落（）。

@#@@#@19、品对联，填成语。

@#@下面是蒲松龄借项羽勾践以自勉的一副对联。

@#@请根据上联，在下联横线上填写恰当的成语。

@#@@#@上联：

@#@有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；@#@@#@下联：

@#@苦心人，天不负，，三千越甲可吞吴。

@#@@#@20、下面是旅居台湾的孔子第77代嫡传孙孔德成写给在大陆的二姐的对联中的上联，请为它选填下联。

@#@@#@上联：

@#@风雨一杯酒；@#@下联：

@#@（）@#@A．天涯共此时B．羁危万里身C．江山万里心D．千里共婵娟@#@21、将下面对联补充完整。

@#@@#@上联：

@#@郭沫若向往光明勾画天上街市；@#@下联：

@#@陶渊明。

@#@@#@22、请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联。

@#@@#@上联：

@#@搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲；@#@@#@下联：

@#@炼钢铁意志。

@#@@#@23、下面对联各写的是一位课本中的古代作者，请在括号内写出其姓名。

@#@@#@a．豪气压群山，能使力士脱靴，贵妃捧砚；@#@仙才媲众美，不让参军俊逸，开府清新。

@#@（）@#@b．大名湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处。

@#@漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风。

@#@（）@#@24、中秋节，三个秀才赏月，来了个民间艺人史厥益，秀才出对联，史都答出来。

@#@石也出了上联“天上月圆，地上月半，月月月圆对月半。

@#@”直到除夕秀才也未答出，史看看除夕夜景，脱口而出。

@#@你知道么，请写出下联。

@#@@#@25、下面是某茶楼大门上的对联的上联，请你写出下联。

@#@@#@巧煮三江好茶，。

@#@@#@26、有人读完《水浒传》和《西游记》后，写了一副对联，下面是下联，请你拟出上联。

@#@@#@　　上联：

@#@________________________。

@#@下联：

@#@梁山好汉疾恶如仇杀富济贫得人心。

@#@@#@27、有人看了《西游记》后，出了一幅上联。

@#@请你结合《水浒传》中的内容，对出下联。

@#@@#@　　上联：

@#@化险为夷，师徒取得真佛经下联________________________@#@28、请根据阅读的名著，补全对联：

@#@@#@　　上联：

@#@《朝花夕拾》忆亲人师长；@#@@#@　　下联：

@#@@#@29、下面是一副赞美老师的对联。

@#@上联“三尺讲台迎冬夏”，横批为“润物无声”，请拟出下联。

@#@@#@@#@30、指出与下列对联相关的人物。

@#@@#@　　A刚正不阿，留将正气冲霄汉；@#@幽愁发愤，著成信史照尘寰。

@#@（）@#@　　B千古诗才，蓬莱文章建安骨；@#@一身傲气，青莲居士谪仙人。

@#@（）@#@　　C民间疾苦，笔底波澜；@#@世上疮痍，诗中圣哲。

@#@（）@#@　　D犹留正气参天地；@#@永剩丹心照古今。

@#@（）@#@　　E湘江北去，汩罗千载离骚赋；@#@（）@#@　　F译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？

@#@@#@　　先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨（）@#@　G四面湖山归眼底，万家忧乐在心头。

@#@（）@#@　@#@附：

@#@反义词歌。

@#@@#@黑对白，里对外。

@#@高对低，粗对细。

@#@远对近，古对今。

@#@明对暗，早对晚。

@#@@#@有对无，出对入。

@#@宽对窄，买对卖。

@#@南对北，首对尾。

@#@西对东，始对终。

@#@@#@干对湿，公对私。

@#@美对丑，薄对厚。

@#@咸对淡，甘对甜。

@#@天对地，稠对稀。

@#@@#@旧对新，晴对阴。

@#@浮对沉，假对真。

@#@强对弱，对对错。

@#@开对关，硬对软。

@#@@#@深对浅，加对减。

@#@负对正，降对升。

@#@冷对热，饱对饿。

@#@死对生，反对正。

@#@@#@直对弯，长对短。

@#@胜对败，好对坏。

@#@快对慢，双对单。

@#@熟对生，歪对正。

@#@@#@笑对哭，吸对呼。

@#@退对进，阳对阴。

@#@优对劣，日对夜。

@#@紧对松，轻对重。

@#@@#@香对臭，胖对瘦。

@#@后对先，易对难。

@#@冷对暖，忙对闲。

@#@爱对憎，贵对贱。

@#@@#@送对迎，动对静。

@#@仰对俯，吞对吐。

@#@浊对清，输对赢。

@#@悲对喜，劳对逸。

@#@@#@凹对凸，矮对高。

@#@利对弊，此对彼。

@#@盾对矛，贬对褒。

@#@涝对旱，简对繁。

@#@@#@安全对危险，优点对缺点。

@#@晴天对阴天，寒冷对温暖。

@#@喜欢对讨厌，复杂对简单。

@#@@#@胆小对勇敢，早晨对傍晚。

@#@责备对称赞，坚硬对柔软。

@#@现实对幻想，软弱对刚强。

@#@@#@暗淡对明亮，缓和对紧张。

@#@迅速对缓慢，乐观对悲观。

@#@干净对肮脏，喜悦对悲伤。

@#@@#@沉着对慌张，凶恶对善良。

@#@轻巧对笨重，繁重对轻松。

@#@火热对冰冷，浪费对节省。

@#@@#@迟钝对灵敏，怀疑对相信。

@#@喧哗对安静，动摇对坚定。

@#@黑暗对光明，表扬对批评。

@#@@#@先进对落后，敌人对朋友。

@#@秘密对公开，快乐对悲哀。

@#@扩大对缩小，笨拙对灵巧。

@#@@#@潮湿对干燥，和蔼对粗暴。

@#@憎恨对热爱，隐瞒对坦白。

@#@暴露对隐蔽，陌生对熟悉。

@#@@#@糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。

@#@困难对容易，降落对升起。

@#@白天对黑夜，欢送对迎接。

@#@@#@成功对失败，爱护对损害。

@#@幸福对痛苦，正确对错误。

@#@认真对马虎，明白对糊涂。

@#@@#@稠密对稀疏，清晰对模糊。

@#@提倡对禁止，弯曲对笔直。

@#@永久对暂时，结束对开始。

@#@@#@忧愁对高兴，冷淡对热情。

@#@粗糙对光滑，矮小对高大。

@#@愚蠢对聪明，动摇对坚定。

@#@@#@强烈对微弱，勤劳对懒惰。

@#@@#@反义词，对子歌，合辙押韵编得好。

@#@帮你学记反义词，掌握词汇可不少。

@#@@#@天天唱支对子歌，保你记得快又牢。

@#@@#@答案@#@8、足智多谋孔明巧借箭。

@#@赴汤蹈火悟空勇除妖。

@#@无畏无惧武松猛打虎。

@#@多愁善感黛玉悲葬花@#@25、诚邀四海佳客细品五味人生@#@26、西游师徒从善如流降妖除魔应天道@#@27、疾恶如仇鲁达拳打镇关西。

@#@@#@28、.《三国演义》颂英雄豪杰；@#@《聊斋志异》刺贪官污吏。

@#@@#@29、下联可对“一支粉笔写春秋”或“两鬓染霜送（谱）春秋”或“满园桃李笑春秋”。

@#@@#@30、司马迁、李白、杜甫、文天祥、屈原、鲁迅、范仲淹@#@";i:

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20418:

"企业对员工实行职业生涯规划管理的内容@#@随着知识经济地发展，经济全球化进程加快，国内企业面临地市场竞争压力越来越大.作为企业发展地关键性资源——人力资源己成为企业竞争成败地决定性因素.激烈地市场竞争对企业各方面地人力资源提出了越来越高地要求，同时也为优秀人才地脱颖而出创造了良好地社会条件.随着个人选择工作机会和途径地增多，人员流动已成为各行业普遍存在地一种社会现象.但对那些远离城市、效益又不好地企业来说，人员流动实际上成了单边流动——只有流出、很少有流入，对这些企业地生存和发展带来极大地冲击，形成一个“人才流失严重——研发能力削弱——产品缺乏市场竞争力——效益不好——人才流失严重”地恶性循环.对企业来说，成熟员工地流失成本比新招聘人员成本要高出很多，特别是由于骨干员工地流失造成地各方面损失更是难以估量.因此，如何创建一种培养人才、留住人才、用好人才地人力资源管理机制，应该成为企业、特别是国有企业要大力研究地一个课题.而企业对员工实施职业生涯规划管理，同时以相应合理地薪酬制度相配套，则可以较好地解决这一课题.@#@职业生涯规划管理是指企业及其员工把个人发展目标与企业发展目标紧密结合，对影响员工职业生涯地个人因素和环境因素进行分析，制订员工个人职业发展战略规划，并创造各种条件促成这种规划得以实现，从而促进企业和员工共同发展地人力资源管理模式.对员工实现职业生涯规划管理是人力资源管理区别于传统人事管理地一个重要特征，即企业既要最大限度地利用员工地能力为企业地发展壮大服务，又要为每一位员工提供不断成长及挖掘个人最大潜力建立成功职业地机会和条件.只有这两方面达到统一，企业才能创造吸引和留住人才地必要条件，可以使企业在维持并提高现有生产率地同时，为未来地发展变化作好各类人力资源地准备；@#@员工由于看到和明确了自己在企业中地发展机会和发展前景，才会对企业和本职工作产生更高地满意度和依赖度，也才能充分发挥工作积极主动性和创造性，不断提高个人绩效，增强对企业地忠诚度.文档来自于网络搜索@#@一、职业生涯规划管理地基本概念及内容@#@

（1）职业生涯　@#@指个人从第一次参加工作开始地一生中所从事过地一系列工作活动和经历，并按年代顺序串接组成地整个过程.这一概念没有职业成功和失败地区分，任何职业，只要从事过一段时间，不管时间长短、成功失败、有无报酬等，都是构成个人职业生涯地一部分.包括从事专职、兼职、第二职业、志愿性工作等都是组成职业生涯地一部分.文档来自于网络搜索@#@

（2）职业阶段　@#@指从个人开始从事第一个工作岗位开始，至不再从事任何形式地工作为止地期间内经历或即将经历地若干职业按阶段划分成地一系列过程.一般可分为四个阶段：

@#@探索阶段、立业阶段、职业中期、职业晚期.不同职业阶段个人承担地工作内容、心理素质、智能水平、社会负担、主要任务、职业发展重点等都是不同地.文档来自于网络搜索@#@（3）职业规划　@#@可分为个人和企业两个层次.个人职业规划是指个人为了实现自己在现在和将来地工作中得到成长、发展并获得满意地愿望和要求，根据自身实际情况和周围环境条件而制定地成长、发展、不断追求理想职业并获得满意地规划；@#@企业职业规划是指企业为了不断地增强员工地满意感和忠诚度，并使员工能与企业对人力资源地需求和发展相适应而制定地员工成长、发展地规划.文档来自于网络搜索@#@（4）职业管理　@#@是指企业为了实现企业目标和员工个人发展目标有效地结合，对企业员工及其所从事地职业和发展目标所进行地一系列计划、组织、协调、领导和控制等管理活动.职业管理地主体是企业，客体是企业员工及其所从事地职业，即通过一种动态地管理过程，将组织目标和员工个人职业抱负、发展需求融为一体，从而谋求企业和员工个人地共同发展.文档来自于网络搜索@#@二、企业员工个人职业生涯规划内容及其影响因素@#@市场经济地发展为个人创建了更多自主择业、更好发展自我、实现自我人生价值地良好地社会环境.在择业自由度越来越大地今天，企业员工个人如何制定和寻求最适合自己地职业发展道路，从而获得职业成功地职业生涯规划，需要建立在对自身条件和所处环境实事求是、客观公正地正确认识地基础上.文档来自于网络搜索@#@1．员工个人职业生涯规划内容@#@

（1）自我评价个人条件、能力素质及企业状况@#@员工个人职业生涯规划要从正确认识自我开始，实事求是地自我评价是正确制定个人职业生涯规划地前提和条件.@#@①树立正确地人生价值观和职业成功观　@#@对人生价值观地取向：

@#@重结果还是重过程；@#@社会主流价值观和自我价值观；@#@“人云亦云”和“独辟蹊跷”.@#@坦然面对得失：

@#@凡事我必抗争、成败不必在我；@#@每个人都在努力，但成就并不相同；@#@付出不一定会有回报.@#@唯一不变地是“变化”：

@#@人挪活、树挪死；@#@流水不腐、户枢不蠹　；@#@@#@②客观剖析自我现状，正确认识自身优劣势.　@#@个人情况：

@#@身体健康情况；@#@家庭情况；@#@专业知识情况；@#@素质和能力；@#@职业取向；@#@社会关系；@#@发展潜力等等.@#@目前职业情况：

@#@是否“学非所用”；@#@目前职业满意度；@#@未来发展方向等等.@#@个人发展愿景：

@#@个人职业期望；@#@人生奋斗目标；@#@个人目标和企业目标是否一致等等.@#@③剖析企业现状及发展情况　@#@企业现状及发展前景：

@#@企业性质、现状及企业发展前景分析；@#@个人在企业中地职业发展态势；@#@适应或改变企业不合理方面地能力；@#@企业专业化或全面化倾向.文档来自于网络搜索@#@企业运行模式及培养选拔机制：

@#@任人唯贤与任人唯亲；@#@公正、合理地职业培养选拔机制；@#@@#@企业文化：

@#@是否有一种健康、积极上进地企业文化；@#@是否“以人为本”，尊重个人正当合理地发展需求.@#@

（2）员工个人在企业中地职业及发展定位　@#@在准确地自我评价地基础上进行职业定位，可以使自己地职业生涯规划决策稳定化，并使之受到一定条件地制约.一般说来，员工在企业中地职业发展生涯（或者职业道路）通常有四种选择：

@#@纵向、横向、网状、双重.此外，还有一种介于横向和双重之间地参与中心地位方向、或者核心向地职业道路.美国人埃德加·@#@施恩在《职业地有效管理》中描述了企业职业地三维模型如下图所示.文档来自于网络搜索@#@其中，纵向职业道路是最为传统地，也即员工在企业中经过自己地努力，逐步从低层级向高层级发展，表现为在职务晋升地同时伴随着待遇地不断提高；@#@横向职业道路属于跨部门、跨职能地工作变换，有助于扩大个人地知识技能面，不断积累和丰富自己地工作阅历，但同时会对工作带来较大地挑战，其特点是没有组织层级地变化；@#@网状职业道路则是纵向和横向相结合，从丰富工作背景和阅历角度考虑，这是一种适合企业大多数员工现实地职业发展道路；@#@双重职业道路是指一个人可以选择只做某一方面地专家，通过自己在这方面能力地不断提升为企业做出更大地贡献，同时相应获得更好地待遇和报酬，而不必在纵向上提升或横向上调动，其特点是没有工作岗位地变动；@#@参与中心地位方向、或者核心向地职业道路是指：

@#@随着员工个人了解企业情况地增多而逐渐得到企业成员特别是企业领导者地信任，虽然在层级上没有变动，但由于其能接近企业核心，获得特权或特殊信息，从而对企业具有更大地影响力，有时可被称为“群众领袖”.文档来自于网络搜索@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　纵@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　向@#@　　　　　　文档来自于网络搜索@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　@#@　　　　　@#@　　　@#@　　　　　　　　　　　横　向@#@企业职业地三维模型@#@（3）实现方法和途径@#@职业道路确定后，员工要为自己地职业发展规划制定实现地方法和途径，并朝着此方向作好各方面地努力和准备.总体来说就是要朝着培养“复合型人才”地方向来提升自己，做到“一专多能”.对企业各阶层管理人员来说，应该具备如下方面地资质：

@#@①业务知识和技能；@#@②管理知识和能力；@#@③领导、统御力；@#@④执行力、谈判力、企划力；@#@⑤准确把握、预见问题地能力和较强地决断力；@#@⑥个人魅力等.这些资质地重要程度随着管理层级地不同而有所区别.一般来说：

@#@初级管理人员最重要地是具有较强地业务知识、技能和统御力，中层管理者应以领导统御力和企划力优先，高层管理者则以领导统御力和准确预见问题地能力（先见性）为主；@#@对各类专业技术人员来说，应该在具备较全面地专业知识地同时，尽可能多地摄取与专业知识紧密相关地周边知识，以此来加深对专业知识地理解和强化能力.而要获得以上各方面地知识和能力，从个人角度来说，方法和途径主要有：

@#@①积极参加企业组织地与自己职业定位有关地培训活动；@#@②结合职业定位和现实条件，充分利用在职学习、学校或社会培训机构等各种条件丰富知识、提高能力；@#@③自我教育和启发，善于学习和吸取他人地成败经验，善于总结个人得失教训；@#@④时刻了解企业内地职业机会，对符合自己职业定位地机会努力争取；@#@⑤重视与上级和同事地沟通，通过沟通发现自己地不足，不断完善自己，在职业发展上尽力获得他们地帮助；@#@⑥尽可能加强与企业外相关人员地交流和联系，寻找更多地职业发展机遇.文档来自于网络搜索@#@2．影响个人职业生涯规划地因素@#@

（1）个人因素@#@①性格：

@#@虽说“江山易改、本性难移”，但人地性格是可以通过后天地培养和锻炼以及一定地社会环境条件加以约束和改变地；@#@②能力：

@#@企业员工地个人能力表现在运用个人具有及企业提供地各种资源从事科研、生产、经营、管理等活动地能力，包括体能、智能和心理素质等方面；@#@③职业取向：

@#@员工个人选择和发展自己地职业生涯时，内心具有地、不肯舍弃地信念；@#@④所处职业阶段：

@#@处于不同职业阶段地员工对个人职业生涯规划地取向不同.一般来说，处于职业中期和晚期地员工求稳，不大愿意更换工作岗位.但大多数人往往会在职业中期遇到职业生涯中地第一次困境.而处于职业探索阶段和立业阶段地员工往往能够尝试不同内容地工作.文档来自于网络搜索@#@

（2）环境因素@#@　　①整个（国家）社会或企业所处地区地环境条件，包括政治、经济、法律、文化、教育等发展状况，人们地社会价值观念和行为取向等；@#@②所处行业及企业自身地环境条件，包括行业在社会经济结构中地占有程度及未来发展走向，企业规模、文化、各类管理制度地建立和执行情况，企业领导者或核心管理集团地整体素质和理念等.文档来自于网络搜索@#@三、企业对员工实行职业生涯规划管理地内容@#@造成企业各类人才流失现象地原因很多，主要有：

@#@企业地理位置偏远，工作生活极为不便；@#@企业效益低下，员工收入低；@#@分配机制缺乏激励功能，员工缺乏工作热情和动力；@#@员工个人发展（包括增加收入，提拔职务等）渠道单一，对个人发展前途感到无望；@#@企业缺乏员工自我满足和自我实现地机遇和条件等等.在这些因素中，员工因为感到自身职业发展前景暗淡而选择离职地原因占据了相当大地比例，企业甚至会出现因提拔一人而付出几人离职地沉重代价.这固然有选拔任命机制方面地原因，但主要地还是其他未被提拔地员工感到个人职业发展前途渺茫所至.因此，企业做好员工地职业生涯规划管理，使员工有多渠道发展自己地空间，对留住人才、促进企业发展具有重大地现实意义.文档来自于网络搜索@#@1．协调员工个人目标与企业目标相一致@#@日本学者中松义郎在《人际关系方程式》一书中提出了“目标一致理论”，描述如下：

@#@F＝Fmax×@#@cosθ.式中，F表示个人实际发挥出地能力，Fmax表示个人最大潜在能力，θ表示个人目标与企业目标之间地夹角.也就是说，当个人目标与企业目标一致时，θ＝0，cosθ＝1，从而F＝Fmax.反之，当个人目标与企业目标不一致时，F＜Fmax并随着θ地增大而减小.因此，企业在对员工实施职业生涯规划管理时，要尽力协调好企业目标和员工个人目标相一致，通过树立人力资源开发观念，了解不同员工地不同需求，引导员工个人目标向企业目标靠拢，使员工个人和企业形成共同利益体.如两者无法协调时，应适时进行必要地人员流动.文档来自于网络搜索@#@2．为员工所从事地职业及职业发展方向提供指导@#@　　当员工进入企业某部门开始从事某一职业时，往往对自己即将从事地工作以及今后地职业发展方向不甚明了，在新奇之余总会有些惘然.这时最需要企业能提供相关地支持和帮助.作为企业来说，要让员工在走上工作岗位时明确知道自己将要从事工作地内容以及今后地发展方向.具体说来，就是：

@#@①企业要能给员工提供一份准确完整地工作职位说明书，明确告诉员工此项工作地内容、职责、要求、与其他部门地联系情况等；@#@②企业要为员工提供一份职业计划表，使各岗位上地员工（包括普通员工、各层级地中高层管理人员以及专业技术人员）都能明确知道自己地职业发展和努力方向.企业要尽量避免单一地员工职业发展规划，为员工提供多渠道地职业发展方向，同时配套以相应合理地薪酬体系；@#@③通过企业管理人员，特别是员工所在部门地管理者在逐步了解员工地能力和专长地情况下，结合部门和企业目标为员工个人职业发展规划提供指导和咨询，有条件时还可以通过外请专家地形式为员工提供职业发展自测、讲座、咨询等.文档来自于网络搜索@#@3．帮助员工实现职业发展规划@#@①了解员工地职业兴趣和职业生涯规划，结合企业发展需求尽可能满足员工职业发展需求；@#@②及时向员工提供职位空缺或需求信息；@#@③为员工提供适当地岗位轮换机会，增强员工拓宽知识和技能地能力，同时在岗位轮换中为企业了解员工地实际能力以及员工自我评价提供依据；@#@④围绕企业地发展规划及对各类相关人才地需求，为员工提供形式多样、层次完整地培训机会，同时制订激励机制，鼓励员工多渠道、多方式地自我培训；@#@⑤建立积极、合理、有效地人才评估机制、绩效考核机制薪酬体制以及合理地职位晋升和员工内部流动机制，保证员工获得公平、公正地职位竞争机会.文档来自于网络搜索@#@五、企业员工职业生涯规划管理地意义和作用@#@1．有利于促进企业员工地全面发展和增强员工对所从事职业地满意度.@#@企业通过对员工实现职业生涯规划管理，能达到自身人力资源需求与员工职业生涯发展需求之间地平衡，为企业提供更多合适地岗位储备人选，充分发挥人力资源管理地积极作用.文档来自于网络搜索@#@2．有利于创建优秀地企业文化，真正实现“以人为本”地现代企业管理理念.@#@企业文化地核心理念是企业员工具有共同地价值观和行为方式，“以人为本”地管理理念是充分尊重并满足员工个人正当合理地发展需求.企业进行员工职业生涯规划就是强调和肯定人地重要性，给员工提供不断成长、不断挖掘潜力并取得职业成功地机会和条件，从而创造一种高效率地工作环境和引人、育人、留人地积极向上地健康地企业文化，文档来自于网络搜索@#@3．有利于创建“学习型企业”，促进企业地发展.@#@员工职业生涯规划地核心是鼓励学习、鼓励创新、鼓励竞争.企业通过员工职业生涯规划管理，能构建一种善于学习、积极向上、不断进取、健康活泼地企业文化氛围，培养和造就大批能将企业发展目标和个人奋斗目标较好结合地、对企业忠诚地、勇于创新地各类人才队伍，从而为企业在激烈地市场竞争中处于不败之地奠定坚实地基础.文档来自于网络搜索@#@学知网推荐：

@#@企业培训管理培训研修班总裁研修班营销管理研修班房地产研修班清华大学总裁班企业管理研修班北京大学总裁班工商管理研修班在职博士在职硕士文档来自于网络搜索@#@ @#@@#@版权申明@#@本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理。

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"人教版六年级语文下册第四单元测试卷（含参考答案）@#@一、积累与运用。

@#@（39分）@#@1、根据拼音写词语。

@#@（8分）@#@我喜欢读外国名家的故事：

@#@故事里有guāiqiǎo（）的小姑娘，她们的yīdōu（）里常有花不完的yì@#@ngbì@#@（）和吃不完的零食；@#@故事里还有经常被dú@#@dǎ（）的小学徒，他们嘴yì@#@piě（），就chōuyē（）起来，还用rò@#@uzhó@#@u（）的脏手绢擦眼泪……这些故事是我了解外面世界的chú@#@@#@chuāng（）。

@#@@#@2、查字典，再按要求填空。

@#@（5分）@#@“兜”是（）结构的字，用部首查字法应先查（）部，再查（）画，用音序查字法应先查音序（），再查音节（）。

@#@“兜”字在字典里的解释有：

@#@①口袋一类的东西；@#@②做成兜形把东西拢住；@#@③绕；@#@④招揽；@#@⑤承担或包下来。

@#@下面句中“兜”的意思是什么？

@#@请对号入座。

@#@（填序号）@#@

（1）没问题，出事了我兜着。

@#@（）

（2）他公然在广场上兜售伪劣产品。

@#@（）@#@（3）中山服有四个兜儿。

@#@（）（4）你有话就直说，不要兜圈子。

@#@（）@#@（5）小女孩的围裙里兜着许多火柴。

@#@（）@#@3、在括号里写出带点词的反义词。

@#@（4分）@#@

（1）这样的夜工，会缩短（）我的寿命呢。

@#@

（2）女排的姑娘们重新振作（）起来了。

@#@@#@（3）最伤心（）的是母亲对我越来越冷淡（）了。

@#@@#@4、先把词语补充完整，在选词填空。

@#@（6分）@#@天（）海（）闻所（）（）与世（）（）游手（）（）落（）而（）鱼（）而（）@#@

（1）鲁兵孙喜欢航海和冒险，到过世界上的很多地方，他希望走遍_________________。

@#@@#@

（2）现在我要开始过一种世界上_____________的忧郁而寂寞的生活了。

@#@@#@（3）哈克的父亲是个酒鬼，从不管他，他就成了个无依无靠、_____________的“野孩子”。

@#@@#@5、选择恰当的关联词填在下面句中的括号里。

@#@（8分）@#@只有……才……只要……就……尽管……还是……如果……就……不管……都……@#@

（1）（）我做错了事，您（）结结实实地打我一顿好了。

@#@@#@

（2）（）我收集了很多东西，我所缺少的东西（）很多。

@#@@#@（3）我当时（）它们有用无用，（）把它们收拾在一起。

@#@@#@（4）探险队员（）闯过这道鬼门关，（）算真正取得胜利。

@#@@#@6、按要求改写句子。

@#@（8分）@#@

（1）为了生活，九岁的凡卡来到莫斯科当学徒。

@#@（改为双重否定句）@#@___________________________________________________________________________________________________@#@

（2）小女孩叫起来：

@#@“奶奶，请把我带走吧！

@#@我知道，火柴一灭，您就会不见的。

@#@”（改为转述句）@#@______________________________________________________________________________________________@#@（3）亮光落在墙上，那儿忽然变得透明。

@#@（改为打比方的句子）@#@________________________________________________________________________________________________@#@（4）我断定凡卡的爷爷接到信后大概会来接他回家。

@#@（修改病句）@#@二、课文回顾。

@#@（8分）@#@1、把下列句子补充完整。

@#@（4分）@#@

（1）________________是最朴实的。

@#@

（2）人是为了自己的_________才活着的。

@#@@#@（3）使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是_________。

@#@（4）______是一项财宝，不应该随意虚掷。

@#@@#@2、用直线将相关内容连起来。

@#@（4分）@#@《汤姆·@#@索亚历险记》美国安徒生@#@《鲁滨孙漂流记》俄国契科夫@#@《卖火柴的小女孩》英国马克·@#@吐温@#@《凡卡》丹麦笛福@#@三、口语交际。

@#@（4分）@#@江宁最喜欢看情节曲折有趣的故事了，他想请你给他推荐一本外国名著过过瘾。

@#@你会推荐哪本书呢？

@#@你怎么向他介绍，让他乐于阅读呢？

@#@@#@你推荐的书名是：

@#@《__________________________》@#@你这样向他介绍这本书:

@#@_______________________________________________________________@#@_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@四、阅读与理解。

@#@（19分）@#@

（一）阅读课文片段，回答问题。

@#@（8分）@#@总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。

@#@可是，即使在这样的处境中，也有有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。

@#@我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：

@#@在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

@#@@#@1．从上面一段话中找出两对反义词。

@#@（2分）@#@（）——（）（）——（）@#@2、画线句子中“消极的东西”指_________________________，“积极的东西”指____________________________。

@#@这句话是鲁滨孙__________思想的集中体现。

@#@（3分）@#@3、用“～～”画出鲁滨孙从不幸的处境中取得的经验教训，并谈谈你对他的理解。

@#@（3分）@#@________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@

（二）课外阅读。

@#@（11分）@#@查理的生日@#@第二天一早，查理刚走进四位老人的房间，他们便齐声喊道：

@#@“生日快乐！

@#@”@#@查理紧张地笑了笑，在床边坐下。

@#@他用双手小心翼翼地捧着他的礼物，他仅有的礼物。

@#@包装纸上写着：

@#@旺卡高级普惠尔奶油巧克力软糖，美味可口。

@#@@#@巴克特先生和巴克特太太也来了，他们站在床脚，瞧着查理。

@#@@#@房间里寂静无声。

@#@每个人都等待着查理打开他的礼物。

@#@查理低头瞧着这块巧克力，他用手指慢慢地把这块巧克力周遭儿摸了一遍。

@#@他是那么动情地抚摸着，悄没声儿的房间里听得见巧克力光闪闪的包装纸发出的轻脆的声响。

@#@@#@这时巴克特太太温和地说道：

@#@“宝贝，如果在那张纸下没发现你梦寐以求的东西，不必太失望。

@#@说真的，你不可能希望你象其他人那么幸运。

@#@”@#@“她说得对。

@#@”巴克特先生说。

@#@@#@查理什么也没说。

@#@@#@“毕竟全世界只剩下三张参观券没被找到了。

@#@”约瑟芬奶奶说。

@#@@#@“你得记住，“乔治娜外婆说，“不管结果如何。

@#@你总得到了这块巧克力。

@#@”@#@“旺卡高级惠普尔奶油巧克力软精美味可口！

@#@”乔治外公大声说。

@#@“这是最高级的糖果！

@#@你一定喜欢！

@#@”@#@“是的，”查理喃喃地说道，“我明白。

@#@”@#@“别去想着那些金参观券，好好享用这块巧克力吧，”乔爷爷说道，“你为什么还不把它撕开？

@#@”@#@大家都明白，希望在这么一小块巧克力里发现有一张神奇的参观券那是可笑的，因此他们都尽可能表现得十分温柔和善，这样可让查理不至太失望。

@#@然而有一点这些大人们也都知道，那就是：

@#@不管这种碰运气的机会是多么小，然而机会毕竟存在。

@#@@#@机会就在这块巧克力里。

@#@@#@这块特殊的巧克力就同任何其他的这种巧克力一样有可能藏有一张金参观券。

@#@@#@这就是祖父母。

@#@外公外婆以及父母亲都集中在这间屋子里的缘故，他们实际上也同查理一样紧张和激动，尽管他们极力装出若无其事的样子。

@#@@#@1、联系上下文，解释词语。

@#@（2分）@#@若无其事：

@#@____________________________________________________________________@#@2、四位老人以及巴克特先生和太太跟查理是怎样的关系？

@#@（3分）@#@_________________________________________________________________________________________________@#@3、“机会就在这块巧克力里。

@#@”这里指的是什么机会？

@#@（3分）@#@____________________________________________________________________________________________________@#@3、读画线的句子，你体会到了什么？

@#@（3分）@#@____________________________________________________________________________________________________@#@五、习作与表达。

@#@（30分）@#@生活不可能一帆风顺，难免有挫折。

@#@遇到挫折，有的人勇敢面对，有的人踌躇不前。

@#@“不经历风雨，怎么见彩虹？

@#@”请以“挫折”为话题写一篇作文，把经过写具体，表达真情实感，字数在450以上。

@#@@#@参考答案：

@#@一、@#@1、乖巧衣兜硬币毒打一撇抽噎揉皱橱窗2、上下儿9Ddōu⑤④①③②@#@3、加长颓废快乐热情4、天涯海角闻所未闻与世隔绝游手好闲落荒而逃鱼贯而入

（1）天涯海角

（2）闻所未闻（3）游手好闲5、

（1）如果……就……

（2）尽管……还是……（3）不管……都……@#@（4）只有……才……6、

（1）为了生活，九岁的凡卡不得不来来到莫斯科当学徒。

@#@

（2）小女孩叫奶奶把她带走，她知道，火柴一灭，奶奶就会不见的。

@#@（3）亮光落在墙上，那儿忽然变得想薄纱那么透明。

@#@（4）我断定凡卡的爷爷接到信后会来接他回家。

@#@@#@二、1、

（1）最伟大的见解

（2）希望（3）水的且歌且舞（4）守信@#@2、用直线将相关内容连起来。

@#@（4分）@#@《汤姆·@#@索亚历险记》美国安徒生@#@《鲁滨孙漂流记》俄国契科夫@#@《卖火柴的小女孩》英国马克·@#@吐温@#@《凡卡》丹麦笛福@#@三、《基督山伯爵》《基督山伯爵》是法国著名作家大仲马的代表作。

@#@唐泰斯受船长委托，为拿破仑党人送了一封信，遭到两个卑鄙小人和法官的陷害，被打入死牢。

@#@狱友法里亚神甫向他传授了各种知识，并在临终前把埋于基督山岛上的一批宝藏的秘密告诉了他。

@#@唐泰斯越狱后找到了宝藏，成为巨富。

@#@从此化名基督山伯爵，经过精心策划，报答了恩人，惩罚了仇人，本书充满浪漫的传奇色彩，章章奇特新颖，引人入胜。

@#@@#@四、

（一）1、消极积极好处坏处2、孤身一人，流落荒岛，艰险重重比起葬身大海的伙伴，还是幸运的积极乐观3、把好处和坏处对照起来看，是自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。

@#@@#@

（二）1、好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

@#@2、他们分别是查理的祖父母、外公外婆和父母亲。

@#@3、这里指的是巧克力里藏有一张金参观券。

@#@4、查理非常希望自己的这块巧克力里藏有一张金参观券。

@#@@#@五、习作与表达：

@#@略@#@";i:

12;s:

4507:

"4@#@二年级期末练习卷@#@姓名：

@#@@#@二年级期末练习卷@#@一、我会读拼音写词语。

@#@（20分）@#@gāng　qí@#@n　　qí@#@　zhì@#@　wēnnuǎn　mí@#@n　zú@#@　bōlà@#@ng@#@（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）@#@cāo　chǎng　　ró@#@ng　yì@#@　zhù@#@　fú@#@　　gà@#@o　sù@#@　　jià@#@oshì@#@@#@（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）@#@二、我会比一比再组词。

@#@（8分）@#@相（）洋（）里（）级（）@#@乡（）扬（）礼（）及（）@#@手（）圆（）晴（）申（）@#@首（）园（）睛（）伸（）@#@三、我会给带点的字用“√”选择正确的读音。

@#@（12分）@#@好（hǎohà@#@o）学弯曲（qǔqū）养分（fēnfè@#@n）嫦娥奔（bè@#@nbēn）月@#@茁（zhuó@#@chū）壮长袍（pá@#@opà@#@o）粗糙（zà@#@ocāo）冰雹（bá@#@opá@#@o）@#@四、我会把词语写完整。

@#@（8分）@#@引人（）目自言自（）无（）无踪议论（）（）@#@雪中（）炭助人为（）奇形（）状（）空母舰@#@五、我会照样子写词语。

@#@（12分）@#@例1：

@#@（搬）桌子例2：

@#@一只（花猫）例3：

@#@买——（卖）@#@（）虫子一盘（）苦——（）@#@（）地面一条（）静——（）@#@（）钢琴一台（）危险——（）@#@（）（）（）——（）@#@六、我会查字典。

@#@（4分）@#@要查的字@#@部首@#@音序@#@音节@#@组词@#@容@#@城@#@七、我会照样写句子。

@#@（12分）@#@例1：

@#@李小青是我们班的劳动委员。

@#@@#@我们班的劳动委员是李小青。

@#@@#@张老师是我们的班主任。

@#@@#@。

@#@@#@我的故乡是宁波。

@#@@#@。

@#@@#@例2：

@#@叶子上的虫还用治？

@#@@#@叶子上的虫不用治。

@#@@#@这么大了，上学还用妈妈送？

@#@@#@。

@#@@#@天上的星星这么多，怎么数得清呢？

@#@@#@。

@#@@#@例3：

@#@沙粒会把浅水洼里的水吸干。

@#@@#@浅水洼里的水会被沙粒吸干。

@#@@#@同学们把气球放上了天空。

@#@@#@。

@#@@#@小朋友把桌子擦干净了。

@#@@#@。

@#@@#@八、请给句子排排队。

@#@（12分）@#@（）池塘边上有棵梧桐树。

@#@@#@（）蓝蓝的天空下是一片金黄的稻田。

@#@@#@（）一片一片的黄叶从树上掉下来。

@#@@#@（）秋天来了，秋姑娘把大地打扮得分外美丽。

@#@@#@（）稻田旁边有个小池塘@#@（）落到水里，小鱼把它当作伞；@#@落在地上，蚂蚁当作运动场。

@#@@#@九、我还会自己读懂短文，回答问题。

@#@（8分）@#@小闹钟@#@我有个好朋友，就是放在我枕头边的小闹钟。

@#@它圆圆的身子、亮晶晶的脸、三根指针像三只小胳膊似的“滴答滴答”地转个不停，非常惹人喜爱。

@#@@#@晚上睡觉时，小闹钟跟我说悄悄话；@#@早上我睡得正香时，是它把我唤醒，催我上学。

@#@@#@我真喜欢我的小闹钟！

@#@@#@1、短文一共有个自然段。

@#@@#@2、我知道短文中的“好朋友”指的是：

@#@。

@#@@#@3、我会用“”画出写小闹钟样子的句子。

@#@@#@4、我喜欢小闹钟是因为@#@﹡十、我会填。

@#@（10分）@#@（）颜（）色（）牛（）毛（）发（）中@#@（）面（）刀（）心（）意（）面（）方@#@（）上（）下（）牛（）虎（）山（）水@#@（）湖（）海@#@十一、我会看图写话。

@#@（8分）@#@@#@";i:

13;s:

23621:

"二十九、莫泊桑拜师@#@（第十册）@#@关于教学设计@#@[教学目标]@#@1．在语言环境中理解“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝”等词语。

@#@@#@2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@从福楼拜的话中体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛。

@#@在充分理解课文的基础上进行复述。

@#@@#@3．感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

@#@@#@[教学重难点]@#@1．读福楼拜的话，体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛。

@#@@#@2．凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

@#@@#@3．在充分理解课文的基础上进行创造性复述。

@#@@#@[教学准备]@#@教师：

@#@有关课件@#@学生：

@#@1、收集莫迫桑及福楼拜的有关资料@#@2、预习生字新词：

@#@简陋吆喝孜孜不倦揣摩烙印@#@[教学设计]@#@一、介绍人物，导入新课@#@1、交流所收集的有关莫泊桑的资料，了解他在文学创作上的巨大成就。

@#@@#@2、启发谈话，揭示课题@#@莫泊桑之所以会取得那么大的成就和他的一段拜师学习写作的经历是分不开的。

@#@@#@3、板书课题，齐读并质疑。

@#@@#@4、交流并归纳1、莫泊桑为什么要拜师？

@#@他拜谁为师？

@#@@#@2、他是怎样拜师的？

@#@拜师后是怎么做的？

@#@@#@3、事情的结果怎样？

@#@@#@说明：

@#@@#@让学生对课题进行质疑，然后教师对所提问题进行归纳整理，这不但能为学生把握文章结构打下基础，而且能培养学生的逻辑思维能力。

@#@@#@二、整体感知，了解大意@#@

（一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

@#@@#@

（二）指名按自然段读课文，教师帮助正音，随机抽查词语的意思。

@#@@#@酷爱单调简陋吆喝孜孜不倦焦急万分直截了当烙印@#@咖啡本质揣摩富丽堂皇滔滔不绝全神贯注万般无奈@#@（三）默读课文，了解大意。

@#@@#@1、 边默读，边思考，解决所归纳的问题。

@#@@#@2、 交流，并相机指名介绍福楼拜。

@#@@#@3、谁能把这几个问题连起来说一说？

@#@@#@交流课文主要内容。

@#@@#@4、 找出文章重点“拜师”一段，理清三个层次。

@#@@#@三、学习第一段@#@1、读第一段，说说你读懂了什么？

@#@@#@2、交流板书：

@#@焦急万分@#@3、理解“酷爱”、“孜孜不倦”在文中的意思。

@#@@#@4、指导朗读。

@#@@#@其实，我们很多同学也像莫泊桑那样写出的文章平平淡淡，没有特色。

@#@你们一定像他那样非常着急，我们读读第一段，试着把着急的语气读出来。

@#@@#@说明：

@#@@#@平时学生作文中所出现的问题，在一定程度上和莫泊桑作品中的问题比较相似。

@#@把文本内容与生活实际相结合，学生能入情入景更好地体会和把握人物的思想感情。

@#@@#@四、品读课文，了解人物@#@大家也一定像莫泊桑那样急切地希望提高自己的写作水平吧。

@#@现在，我们跟随莫泊桑一起去聆听文学大师福楼拜的教诲吧。

@#@@#@▲学习第一次请教@#@1、轻声读一读2——5节。

@#@@#@2、找一找，莫泊桑第一次请教时，福楼拜说了什么？

@#@哪句是关键？

@#@@#@交流出示“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。

@#@”@#@①想一想：

@#@福楼拜是针对什么说这句话的？

@#@@#@②“直截了当”是什么意思？

@#@由此看出福楼拜是怎样一个人？

@#@@#@指导读出干脆的语气。

@#@@#@③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

@#@@#@交流板书：

@#@要肯吃苦勤练习@#@3、从“坦白”和“急切”两个词中，你又感受到什么？

@#@@#@①板书：

@#@虚心求教@#@②比赛读句子，要求读出莫泊桑虚心求教的态度及迫切希望提高写作水平的心情。

@#@@#@4、小结：

@#@从第一次请教中我们知道了莫泊桑是（虚心求教）的人，而福楼拜是（直言不讳）的人。

@#@@#@5、 分角色朗读把第一次请教的情景展示出来。

@#@@#@说明：

@#@@#@第一次请教时，福楼拜直截了当地告诉莫泊桑“是你的功夫还不到家。

@#@”必须“要肯吃苦，勤练习”，他的话精辟而有针对性，语气很干脆。

@#@而莫泊桑在请教时非常坦诚、虚心。

@#@学习时应该让学生通过朗读来感悟人物品质。

@#@@#@▲学习第二次请教@#@

（一）按学习第一次请教的步骤进行四人小组互助学习。

@#@@#@

（二）大组交流：

@#@@#@1、第二次请教福楼拜说了什么？

@#@哪一句是关键句？

@#@@#@交流出示：

@#@“不，不不！

@#@怎么能说没有什么东西好写呢？

@#@”@#@2、指导读句子。

@#@@#@3、福楼拜是在什么情况下说这句话的？

@#@@#@引读：

@#@莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。

@#@接着，他又连续看了两天，还是（没有什么发现。

@#@）在万般无奈之下，他只得（再次来到老师家。

@#@）@#@3、交流板书：

@#@一无所获再次求教@#@4、当时的莫泊桑心情怎样的？

@#@@#@①指名读出百般无奈。

@#@@#@②发挥想象，莫泊桑当时会怎么想？

@#@@#@5、出示福楼拜说的一连串问句。

@#@@#@①老师范读后，指导学生反复练读，要求反问句读出反问语气，疑问句读出疑问的语气。

@#@@#@②说说福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？

@#@@#@交流板书“仔细观察”@#@③你从中感受到福楼拜是一个怎样的人？

@#@@#@说明：

@#@@#@反复朗读一连串问句，能使学生加深对“滔滔不绝”感悟，并体会到福楼拜的循循善诱。

@#@@#@6、小结：

@#@从万般无奈到再次登门拜访，莫泊桑得到了老师循循善诱的教导，这使他受益匪浅。

@#@@#@7、 指导分角色朗读，结合课件，将师生对话的情景再现出来。

@#@@#@说明：

@#@@#@三次请教主要是通过对话形式展开的，莫泊桑问，福楼拜答。

@#@所以在教师指导学完第一次请教后，让学生进行小组学习。

@#@这样不但巩固了学习方法，还培养了学生合作学习的能力。

@#@@#@▲学习第三次请教@#@

（一）学生自学。

@#@@#@

（二）大组交流@#@1、 第二次请教后，莫泊桑是怎么做的？

@#@@#@①交流板书：

@#@全神贯注坚持观察@#@②由此，你又感受到了什么？

@#@@#@2、这第三次请教时，福楼拜的表现怎样？

@#@为什么？

@#@他说的话中哪句最关键？

@#@@#@交流：

@#@@#@▲青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。

@#@@#@①齐读句子@#@②说一说，从这句话我们能够联想到哪些四字词语？

@#@@#@▲对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

@#@@#@①出示名言：

@#@世界上没有两片完全相同的叶子。

@#@@#@②我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。

@#@@#@③以上这句话福楼拜是针对什么说的？

@#@@#@④这句话又告诉我们写作方面应当注意什么？

@#@@#@⑤福楼拜举了什么例子说明这句话的？

@#@@#@3、小结：

@#@从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑的勤学和福楼拜的善教。

@#@@#@板书：

@#@勤学善教@#@4、让我们用温和、平静的语气朗读第9节，用心去体会大师的谆谆教诲，相信你一定也能从中得到启迪。

@#@@#@五、学习第三段@#@1、引读第十节。

@#@@#@2、总结：

@#@“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

@#@@#@六、创设情景，指导复述@#@1、提出复述要求。

@#@@#@2、创设情景：

@#@@#@今天，我们请来了闻名世界的作家莫泊桑，下面我们欢迎他来给我们讲一讲他拜师的经历。

@#@@#@3、请一位学生上台复述。

@#@@#@4、同学按要求评价。

@#@@#@5、教师总结。

@#@@#@说明：

@#@@#@本单元的训练重点是能在充分理解课文的基础上，创造性地复述课文。

@#@教师应舍得时间、放时间让学生进行说的训练。

@#@创设情景让学生自然而然地完成角色转换，进行复述。

@#@复述之前，教师先提出要求，复述之后进行同学评价，最后教师总结，这样的过程能促使学生更好地掌握复述的技巧。

@#@@#@七、总结全文，布置作业@#@总结：

@#@@#@

（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们感受到了什么？

@#@@#@

（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？

@#@你打算今后怎样向莫泊桑学习？

@#@@#@作业：

@#@1、阅读莫泊桑的有关作品。

@#@@#@２、周日下午在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后进行交流。

@#@@#@　　板书：

@#@@#@　29莫泊桑拜师@#@　莫泊桑　　　　　　　　　　　　福楼拜@#@　　　　　　　　　　　焦急万分虚心求教　　　功夫还不到家，要肯吃苦勤练习@#@　　　　　　　　　　　一无所获再次求教　　　怎么没有什么好写呢？

@#@@#@　　　　　　　　　　　全神贯注坚持观察　　　光仔细观察还不够，还要能发现特点@#@　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓@#@　　　　　　　　　　　　　勤学　　　　　　　　　　　　　善教@#@关于说课@#@一、教材分析@#@课文主要记叙了莫泊桑从小酷爱写作，为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜对他悉心指导，莫泊桑虚心聆听认真践行，终于写出不少世界名著的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年的名师风范。

@#@文章以时间为序，叙事条理清晰，主要通过对话形式来写莫泊桑虚心求教，福楼拜耐心施教的过程。

@#@文章表达了只有仔细观察，用心揣摩，广积素材能写出有特色的作品的观点。

@#@@#@二、学情分析@#@五年级的学生，识字能力能力比较强，有自己学习字词的方法，不需要在课堂上花费太多的时间，但对于容易写错的，读错的字，如“陋”、“烙”等字老师还是要在课堂中作集体指导。

@#@对于词语意思的理解，学生也掌握了一定的方法，不过对于“直截了当”、“揣摩”等词，教师应该指导学生联系上下文来理解，目的在于帮助学生依托文本，在语境中理解句子的意思。

@#@在阅读方面，学生也有了初步感知课文的能力。

@#@本单元的教学训练重点是在充分理解课文的基础上，创造性地复述课文，结合课文内容进行读写训练。

@#@教师可以从福楼拜所说的话着手，让学生通过各种形式的朗读和联系上下文的方法来深入理解课文。

@#@创造性复述课文难度较大，教师应该在课内对学生进行必要的指导和训练，这样不但可以激发学生主动参与学习的积极性，而且还可以培养学生的口头表达能力。

@#@另外，教师可以根据文中莫泊桑第三次请教时福楼拜所讲的写作方法来设计写话练习。

@#@这样读写结合既促进了学生对课文内容的理解，又提高了学生对语言文字运用水平，可谓一举两得。

@#@，@#@三、教学目标@#@根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

@#@@#@目标一：

@#@在语言环境中理解“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝”等词语。

@#@@#@字不离词，词不离句，词语的学习和理解不能离开句子，特别是反应人物性格特征、揭示文章中心的词语，教师更应该指导学生在一定的语言环境中理解，这样不但让学生掌握了词语，而且能使他们更深入地理解课文。

@#@@#@目标二：

@#@能够正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@朗读是语文课堂教学必不可少的环节。

@#@它不仅是学生识记、理解课文的有效手段，也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。

@#@重视朗读，加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力，是阅读教学的重要目标。

@#@通过有感情地朗读，学生才能更好地感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

@#@@#@目标三：

@#@感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

@#@@#@文中的福楼拜具有鲜明的特点。

@#@第一次请教时，他直截了当地告诉莫泊桑“你的功夫不到家”，必须“要肯吃苦，勤练习”，精辟而有针对性。

@#@第三次莫泊桑请教时，他在第二次指导莫泊桑仔细观察的基础上又向前推进了一步。

@#@可见，他的指导由浅入深，步步深入，莫泊桑以后所取得的伟大成就跟他的悉心指导是分不开的。

@#@而莫泊桑的勤虚心好学、勤学苦练的精神更是我们学生所要学习的。

@#@课堂上教师应该采用积极有效的方法使福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神在学生的脑海里打下深深的烙印。

@#@@#@目标四：

@#@从福楼拜的话中体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛。

@#@@#@作文平平淡淡，没有特色是很多学生的通病。

@#@究其原因是由于他们平时没有仔细观察事物、不能抓住事物的本质，缺少勤学苦练的精神。

@#@因此，在课堂上教师要让学生反复朗读福楼拜的话，使他们懂得只有仔细观察、用心揣摩、坚持不懈才能写出好的文章。

@#@@#@目标五：

@#@在充分理解课文的基础上进行创造性复述。

@#@@#@听说读写是语文的四项基本功，由于种种原因，学生的说话训练被忽视了。

@#@本单元是创造性复述单元。

@#@教师应该肯花时间、舍得放时间，让学生进行复述。

@#@这样不但可以培养学生的口头表达能力，而且可以培养他们的创新能力。

@#@@#@四、教学设计@#@研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下几点：

@#@@#@

（一）抓住关键，突破重点、难点@#@阅读教学是要在老师的指导下让学生抓住关键词句，通过品读，从而突破重点和难点。

@#@教学莫泊桑的三次请教时，先引导学生找到福楼拜讲的最关键的句子，然后从这句话着手教学，让他们通过朗读、品析理解句子，再让学生联系上下文说说福楼拜是针对什么情况说这句话的，接着让学生说说从他们的对话中感受到福楼拜和莫泊桑是怎样的人。

@#@这三个问题统领全课，教师引导学生围绕问题展开阅读讨论和交流，学生在品读中感悟了人物的品质，掌握了写作方法。

@#@@#@

（二）先扶后放，培养学生的学习能力@#@课文中莫泊桑的三次请教内容基本相似，所以在指导学完莫泊桑的第一次请教内容后，我让学生四人小组按照上面的步骤进行合作学习，再进行大组交流。

@#@而第三次请教内容则是让学生自学后进行大组交流。

@#@语文教学最终的目的是教会学生“自能读书，自能作文。

@#@”要培养学生的自读能力，老师要肯花时间，放时间让学生在老师的指导下，有目的、有步骤地进行阅读，这样经过多次反复的训练，使其转化为能力。

@#@“授之以鱼不如授之以渔”，学生掌握了读书的方法，由会读书逐渐养成了喜读书、好读书的习惯，养成了一种自能读书的能力。

@#@@#@（三）以读为本，让学生在读中感悟@#@“读书百遍，其义自见”强调读书对训练语感的有效性。

@#@所以，教师应在课堂上留给学生充足的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生朗读，让学生从读中感悟，训练语感。

@#@本课中我运用的朗读形式有默读、赛读、引读、分角色朗读等。

@#@在学习莫泊桑第一次请教内容时，我采用了赛读的方式，让学生在读中感悟莫泊桑的虚心好学。

@#@在学习莫泊桑第二次请教的内容时，我先范读了福楼拜的九个问句，然后指导学生朗读，让学生在朗读中感悟福楼拜的循循善诱。

@#@学完前两次请教内容后，我让学生分角色朗读。

@#@这样多种形式的朗读使学生更深入地感悟了人物的品质。

@#@@#@（四）学以致用，培养写作能力@#@平时，相当一部分学生的作文人云亦云，没有特色。

@#@而文章中福楼拜说的一句话——“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

@#@”正是解决这一问题的金钥匙。

@#@于是，我布置了这样一个作业：

@#@周日下午在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后进行交流。

@#@学生通过读文、学文后明白了在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处。

@#@而这个写话练习就是把他们学到的知识进行实践操作，因此学生都很乐意去做，去写，这样的读写结合既促进了学生对课文内容的理解，又提高了学生对语言文字运用水平，可谓一举两得。

@#@@#@关于训练材料@#@《莫泊桑拜师》节选@#@福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：

@#@“这些作品（表示表明表达）你有了进步。

@#@但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。

@#@”福楼拜继续说：

@#@“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

@#@如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。

@#@”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。

@#@福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：

@#@“你发现了这些特点，就要（善于勇于敢于）把它们写下来。

@#@今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。

@#@”@#@莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。

@#@他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。

@#@@#@1、用“√”选择括号中最合适的词。

@#@@#@2、根据课文内容填空。

@#@@#@

（1）写作贵在。

@#@对所写的东西要@#@@#@

（2）莫泊桑，，积累了许多素材，终于写出了大量的不朽著作。

@#@@#@3、福楼拜的话给了你什么启发？

@#@今后你会怎么做？

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@高尔基和孩子们@#@高尔基和孩子们前苏联著名作家高尔基非常关心和体贴儿童，所以孩子们对他十分爱戴和信赖。

@#@@#@有一回，在一个偏僻的城镇上读书的一名小学生，不小心把学校图书馆的一本《童年》弄丢了。

@#@他跑了好几家书店还是（）。

@#@他（），便冒昧给高尔基写了一封信，希望得到本书作者的帮助。

@#@高尔基接到信后，随即将珍藏多年的一本《童年》寄给了这位小学生。

@#@难怪孩子们常说：

@#@“有了困难找高尔基，他一定能帮助你解决。

@#@”@#@高尔基对于孩子们虽然非常喜欢，但当发现他们的错误和缺点时，是从不骄纵宽容的。

@#@一次他收到一群四年级学生给他的信。

@#@信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，在回信中（）地批评了他们：

@#@“四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！

@#@”@#@当然，对孩子们取得的成绩，他总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分地夸奖。

@#@尤其是对那些较早地崭露出智慧锋芒的孩子更是如此，以避免他们滋生骄傲的情绪。

@#@有一次，高尔基会见一位仅9岁的小诗人，小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。

@#@高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹，但当面却没有给孩子过多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说：

@#@“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！

@#@”@#@高尔基就是这样以他全心的爱，关心着孩子们的成长。

@#@@#@1、在文中括号里填上恰当的四字词语。

@#@@#@2、联系上下文给加点字选择正确的解释。

@#@@#@冒昧：

@#@

（1）糊涂；@#@

（2）隐藏；@#@（3）昏暗；@#@（4）冒犯。

@#@（）@#@崭露：

@#@

（1）高峻，高出；@#@

（2）优异，好。

@#@（）@#@3、用“”划出文中的过渡句。

@#@它在文中起到了的作用。

@#@@#@4、9岁的小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。

@#@高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹。

@#@请你结合课文内容，发挥想象，写一写高尔基当时的心里活动。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@5、你是怎样理解的“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！

@#@”这句话？

@#@@#@@#@@#@@#@6、高尔基是怎样关心孩子成长的？

@#@请结合文中事例来说明。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@";i:

14;s:

16988:

"四年级分类阅读讲义@#@热身练习:

@#@@#@郑板桥爱子（共18分）@#@郑板桥不仅是清朝有名的画家、诗人、书法家，而且是深深懂得家教的教育家。

@#@他非常讲究“爱子之道”。

@#@@#@郑板桥在外任职时，曾将他6岁的儿子小宝留在乡下，由他的弟弟郑默代为抚养，郑默对小宝十分宠爱。

@#@小宝常炫耀道：

@#@“我爹在外面做大官！

@#@”有时小宝还欺侮人家的孩子，这些事（使、替、让）郑板桥知道了，心里非常焦急，就给弟弟写信道：

@#@“（我52岁才生一个儿子，哪有不爱的道理？

@#@）但教更重于养。

@#@”他要求弟弟对孩子严加管教。

@#@@#@当郑板桥病危（后、时、了），他把儿子叫到床前，突然提出要吃儿子做的馒头，待儿子将馒头送到父亲病床前时，父亲已经断了气。

@#@小宝悲痛地大哭，忽然发现旁边有张纸条，上面写道：

@#@“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉。

@#@”郑板桥临终前给儿子上了“自立”的一课。

@#@@#@1、划去文中括号里不正确的字。

@#@（2分）@#@2、“炫耀”中的“耀”字，用音序法应查字母，用部首查应查@#@用数笔画法查应查画。

@#@这个词语中“耀”应取第几种解释@#@“耀”的解释①光荣②夸耀③光线强烈地照射。

@#@（2分）@#@3、写出下列词语的反义词。

@#@（2分）@#@焦急（）清贫（）@#@4、把文中加括号的句子改成陈述句。

@#@（2分）@#@@#@5、文中写了郑板桥爱子的哪些事？

@#@（4分）@#@@#@6、简要写出文中划线的句子给你的启发。

@#@（2分）@#@@#@7、你的父母是如何爱你的？

@#@举一例说明。

@#@（4分）@#@@#@@#@知识一:

@#@自然景物阅读@#@例题讲解:

@#@@#@

（一）@#@夕阳西下，天空燃烧着一片桔红色的晚霞。

@#@大海也被那霞光染成了红色。

@#@它比天空的景色更壮观。

@#@当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，闪烁着，滚动着使人（赞叹赞扬）。

@#@@#@夜幕降临，天空的霞光渐渐浅下去了，深红的颜色变成了浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了启明星。

@#@它是那么大，那么亮，放射着令人（注意注目）的光辉，活像一盏挂在高空的明灯。

@#@@#@夜色加浓，各处的灯火也（连续陆续）亮了起来。

@#@尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串串流动着的珍珠。

@#@@#@1.这篇短文是按照顺序（①时间②空间）来写的，你能从哪三个词语看出来，请在它们下面划上横线。

@#@@#@2.划去括号中不合适的词语。

@#@@#@3.你最喜欢文中的字、词或句子是：

@#@@#@，因为。

@#@@#@自主练习:

@#@@#@

（二）@#@这是一条多么好的溪涧。

@#@溪上有一座石桥。

@#@溪中有许多大溪石。

@#@那溪石多么好看，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。

@#@溪底有好多鹅卵石。

@#@那鹅卵石那么好看，有玛瑙红的，有青绿的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的鹅卵石。

@#@溪水那么清，溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；@#@照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。

@#@秋天里，蓝色的雏菊在岸边开放，溪中的流水照亮她们的影子。

@#@要是四月来了，山上全是火红的杜鹃花。

@#@那时，溪中映照着杜鹃花的燃烧的彩霞般的影子。

@#@@#@1.请你填上合适的词语。

@#@@#@（）的鹅卵石（）的影子@#@（）的秋天（）的彩霞@#@2.这段话是从哪些方面写溪涧的“好”和“美”的？

@#@@#@@#@知识二:

@#@童话故事阅读@#@例题讲解:

@#@@#@（三）@#@狮子和老鼠@#@一天，小老鼠外出寻食，不小心中了机关，关进了捕鼠器，被一头路过的狮子救了出来。

@#@小老鼠向狮子敬礼，病感激地表示：

@#@“本人将铭记您地大恩，日后一定报答。

@#@”@#@狮子感到好笑地说：

@#@“老弟，你一只小小地耗子，还能帮我什么忙？

@#@”@#@一个星期后，狮子掉进了猎人埋伏地捕兽网，它又蹦又跳，大吼大叫也无济于事，小老鼠听到狮子地吼声，赶来安慰地说：

@#@“请您稍等一会儿，现在该我来搭救您了。

@#@”狮子懊丧地说：

@#@“你连把刀子都没有……”小老鼠没再说什么，用牙把网子啃了一个大窟窿，狮子很快钻出地捕兽网，它高兴地喊起来：

@#@“自由万岁!

@#@”@#@1.短文一共有个自然段。

@#@@#@2.联系上下文，说说下列词语的意思。

@#@@#@

（1）铭记：

@#@@#@

（2）无济于事：

@#@@#@（3）窟窿：

@#@@#@3.文中画线句是句，改成陈述句为：

@#@@#@@#@4.狮子为什么“感到好笑”？

@#@@#@@#@5.这个故事告诉我们什么道理？

@#@在正确答案后面的括号里打“√”。

@#@@#@

（1）不要骄傲自大，看不起比自己差的人。

@#@（）@#@

（2）一个人不要拒绝别人的帮助。

@#@（）@#@（3）人各有长处和短处，要互相帮助。

@#@（）@#@（4）一定要报答别人的救命之恩。

@#@（）@#@自主练习:

@#@@#@（四）@#@@#@很久以前，在远离山村的地方，有一片肥沃的土地，土地上生长着茂盛的野草和野花。

@#@山村里住着一个农夫，他家里很穷。

@#@@#@有一天，农夫发现了这片肥沃的土地。

@#@从此，一年四季，他便在这片土地上，劳动、耕作。

@#@辛勤的汗水换来了丰硕的果实，全家人过上了幸福的生活。

@#@@#@后来，农夫老了，死了。

@#@农夫的独生子很懒，不愿去远离山村的土地上劳动，春天里播下种子，以后就再也不管了，只等着秋天去收获。

@#@@#@结果，一年又一年，土地越来越贫瘠，收获的庄稼也越来越少，家里也越来越贫穷。

@#@儿子有气无力地感叹道：

@#@“唉，土地老了！

@#@”@#@他再也不到那片土地上去了。

@#@@#@小草知道农夫的儿子再也不去那片土地上播种了，便和伙伴们争先恐后地又回到原来的土地上，年年春风，年年生长，郁郁葱葱，蓬蓬勃勃。

@#@过往的人们看见了，都不禁赞叹道：

@#@“好一片肥沃的土地啊！

@#@”@#@1、照样子写词语@#@郁郁葱葱----------------------------------------------------@#@2、写出下列词语的近义词与反义词@#@

（1）肥沃（）（）

（2）茂盛（）（）@#@（3）辛勤（）（）（4）赞叹（）（）@#@3、理解句子，找要求填写。

@#@@#@

（1）儿子有气无力地感叹道：

@#@“唉，土地老了。

@#@”@#@①“有气无力”的意思是。

@#@@#@②“土地老了”具体表现在。

@#@@#@③“土地老了”的原因是。

@#@@#@④这句话运用的修辞手法是。

@#@@#@

（2）过往的人们看见了，都不禁赞叹道：

@#@“好一片肥沃的土地啊！

@#@”@#@①“不禁”的意思是。

@#@@#@②土地肥沃具体表现在。

@#@@#@4、这则寓言告诉我们一个什么样的道理？

@#@@#@@#@5、给短文加个题目吧！

@#@@#@（五）@#@凶残野兽慈母心@#@在动物世界里，许多凶猛的野兽都有母爱之心。

@#@我国东北地区茂密的原始森林中，生活着体重近千斤的黑熊。

@#@黑熊很凶猛，老虎等猛兽遇见它，也会退让三分。

@#@就是这个让众多野兽畏惧的庞然大物，却对自己的子女表现出令人难以置信的爱心。

@#@@#@母熊在冬季产仔时进入冬眠期，它往往是在昏昏沉沉之中生下小熊的。

@#@当寒冷的北风把母熊冻醒后，它要做的第一个动作就是赶紧把小熊搂到胸前，并用自己的呵气给小熊保暖。

@#@小熊长到能够走路的时候，母熊就会把它们领到山坡上去练本领。

@#@母熊会很有耐心地把自己的一招一式都交给孩子们，（）是搬石头（）上树，母熊都要亲自做上几次示范。

@#@小熊（）觉得自己学的本领已差不多了，（）会偷偷地干些冒险的事。

@#@顽皮的小熊有时会偷偷离开母熊的身边，跑到一边去玩自己的游戏。

@#@有时还会在没有母亲的陪伴下，偷偷爬上树去，并且还会逞能地爬到很细的树杈上。

@#@这种情况被母熊发现后，它会在树下焦虑不安地注视着小熊。

@#@当小熊玩了一圈，跳下树时，母熊会上去扬起前爪给不听话的孩子一顿屁板，直打得小熊哇哇求饶，不敢再犯为止。

@#@当然，这也是母熊爱护子女的一种方式。

@#@@#@问题：

@#@@#@1、在括号里填上合适的关联词。

@#@@#@2、母熊有哪些爱护子女的方式？

@#@@#@@#@3、联系上下文内容理解词语意思。

@#@@#@庞然大物@#@难以置信@#@4、你还知道有什么动物母亲怎样爱自己的孩子吗？

@#@@#@@#@知识三:

@#@游记类阅读@#@例题讲解:

@#@@#@（六）@#@青城山游记@#@提到暑假，我就有无限的向往与回忆。

@#@心里盘旋着那份轻松与愉悦，禁不住深吸一口气，7月23日的早晨，我怀着愉悦的心情来到了青城山。

@#@@#@虽然天公不作美——下起了淅淅沥沥的小雨，但我还暗自庆幸，因为我想在雨天登山应该另有一番情趣吧，再说有这些细雨陪伴着我登山，我才不会觉得寂寞呢。

@#@再有，你可以不打雨伞，任凭雨点的滴落，让它替你洗去旅途的疲倦。

@#@@#@在上山的幽静的小路旁，有数不清的野花，她们犹如色调淡雅的村姑一般。

@#@山上最不缺少的就是树，这青城山上的树比通常的都高大魁梧。

@#@乍一看去，好像是守护自己心上人的玉树临风的骑士。

@#@我一路上边走边欣赏风景，便觉得旅途仿佛一下子缩短了似的。

@#@不一会，我就到达山顶。

@#@站在“青城第一峰”的石碑旁合影留念时，我听到一个人说：

@#@“虽然我费了很大的力气才登上山顶，命都差点丢了一半，但我觉得此时此刻的我最自豪。

@#@”是的，此刻我心中也升起了一种自豪感，因为青城山是我平生第一次完全靠自己的力量登上的山。

@#@站在山顶临空鸟瞰：

@#@群山环抱，雾气迷漫，景色迷人……正当我被这仙境般的景色吸引的时侯，妈妈催我赶紧下山。

@#@唉，虽有些舍不得，也真希望我能与这动人的景色完全融为一体，但我也没办法，只有离开了。

@#@@#@当我们到达山脚时，那陪伴着我上山下山的沥沥细雨停了，天边出现了美丽的彩虹，先前被乌云遮住的太阳露出了他那火红的笑脸，好像是在迎接我们。

@#@于是，我们踏着夕阳的余晖离开了青城山。

@#@@#@1、看拼音标上声调并写词语@#@tá@#@ozuì@#@xixililianziqingxing@#@（）（）（）@#@jì@#@mò@#@sè@#@dià@#@odà@#@nyǎgāodà@#@kuí@#@wú@#@@#@（）（）（）@#@2、解释下列词语，选其中一个造句。

@#@@#@玉树临风：

@#@@#@鸟瞰：

@#@@#@@#@3、短文中游青城山的除了“我”，还有游客，文中有一句描写游客感受的句子，请写出来。

@#@@#@@#@4、找出文章最后一段的拟人的句子写下来。

@#@@#@@#@自主练习:

@#@@#@（七）@#@可爱的家乡@#@我的家乡大理是一个可爱的地方。

@#@这里特产丰富，山水秀丽，不仅在全州有名，而且在全省、全国甚至世界上都有一定名气。

@#@//@#@大理的特产十分丰富，苍山上有数不清的树木，是优质的建筑材料；@#@洱海里有各种各样的鱼虾，是广大群众喜爱的食品；@#@坝子里良田千顷，（盛生）产粮食、蔬菜和各类瓜果。

@#@家乡的特产大理石更是驰名中外。

@#@大理石用途很广，在建筑方面，可以做基石、铺地面、贴墙壁；@#@在工艺方面，可以制成花瓶、屏风和各种精美的观赏品；@#@在文化和生活方面，可可以做笔架、砚台、杯盘、桌凳等。

@#@大理石制品十分漂亮，白的如玉，洁净无瑕；@#@彩的如霞，色泽斑斓；@#@墨绿的、赭黄的、水纹的，无不晶莹光洁，令人赏心悦目。

@#@@#@大理的风景十分优美。

@#@苍山十九峰（fōngfēng），白雪罩顶，彩云缠腰，山泉清冽，山花争艳，森林郁郁葱葱，峦崖千姿百态，吸引着无数的中外游客去攀登，去观赏。

@#@三百里洱海波光浩荡，蔚蓝的水衬（chè@#@ncù@#@n）着洁白的帆，如诗如画。

@#@夜晚，明月东升，光照洱海，海面上白波闪闪烁烁，仿佛游龙的银鳞；@#@近岸处渔火点点，笑语声声，真能让人（辨辩）不清是在人间还是在仙境！

@#@//@#@家乡的山山水水是如此富饶美丽，我怎能不热爱我的家乡！

@#@//@#@

（1）用“/”删去括号中错误的读音和汉字。

@#@@#@

（2）文章题目的重点词是_____________。

@#@@#@（3）文章已分3段，写出第2段的段意：

@#@。

@#@@#@（4）第1自然段中说，大理“不仅在全州有名，而且在全省、全国甚至全世界都有一定名气。

@#@”这里画“_____”的词是按照范围_____________________的顺序安排的。

@#@@#@（5）第2自然段描述大理物产丰富，依次写了树木、鱼虾、粮食、蔬菜、瓜果、大理石，其中_____________________________________写得详细。

@#@@#@（6）第2自然段中有一句“大理石制品十分漂亮”，它的具体内容，用“”画出来。

@#@@#@（7）第3自然段写大理风光优美，具体内容一是写_______________________________；@#@二是写__________________________________________________________________。

@#@@#@（8）文章最后一个自然段是（）句。

@#@请把这句话改成陈述句。

@#@@#@@#@（9）仿照最后一句话写句子，并把你写的句子改成陈述句。

@#@@#@@#@@#@（10）文章的整体结构是：

@#@@#@";i:

15;s:

7464:

"赞赏式：

@#@对学生表示由衷地赞美和赏识。

@#@@#@1、 @#@我忍不住要多看两遍，真好！

@#@@#@2、 @#@你真棒！

@#@最近学得真棒！

@#@@#@3、 @#@喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！

@#@@#@4、 @#@祝贺你每次都考一百分！

@#@@#@5、 @#@就这样做下去，孩子！

@#@@#@6、 @#@喜欢你的认真劲儿！

@#@@#@7、 @#@你努力，你收获，你勤奋，你成功！

@#@@#@8、 @#@我发现你的成绩又提高了！

@#@@#@9、 @#@今天我太高兴了，因为看到了你的作文!

@#@@#@10 @#@ @#@喜欢你的语言，朴素而富含哲理。

@#@推荐给大家！

@#@@#@肯定式：

@#@对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。

@#@@#@1、 @#@这一次做得不错，再努力些就会更棒！

@#@@#@2、 @#@孩子，你在努力！

@#@我能感觉到！

@#@@#@3、 @#@这就是耕耘后的收获！

@#@@#@4、 @#@这段时间学习状态很好！

@#@@#@5、 @#@有进步啦！

@#@@#@6、 @#@孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！

@#@@#@7、 @#@字迹美观，页面整洁！

@#@@#@8、 @#@这么端正的作业，一定下了很大功夫!

@#@@#@9、 @#@作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！

@#@@#@10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！

@#@@#@批评式：

@#@直接点明作业中存在的问题，促其改正。

@#@@#@1、 @#@学习退步，我会注意你！

@#@@#@2、 @#@你没有认真完成！

@#@@#@3、 @#@放松要求了吧……@#@4、 @#@为什么总有错字？

@#@我等待你的回答！

@#@@#@5、 @#@这不是你的水平！

@#@@#@6、 @#@认真写了吗？

@#@我喜欢你上次的作业！

@#@@#@7、 @#@骄兵必败！

@#@@#@8、 @#@你的朋友们快超过你啦，还不努力！

@#@@#@9、 @#@后面没有前面认真，“持之以恒”！

@#@@#@10、不可以对自己降低要求！

@#@因为你能做到更好！

@#@@#@激励式：

@#@激发和鼓励学生，使其奋发。

@#@@#@、 @#@加油！

@#@超过别人！

@#@@#@2、 @#@放飞梦想，突破渴望！

@#@@#@3、 @#@让大伙儿看到更出色的你！

@#@@#@4、 @#@相信你能做得更好！

@#@@#@5、 @#@加油！

@#@加油！

@#@！

@#@加油！

@#@！

@#@！

@#@@#@6、 @#@对，希望你更专注些，再把目标定得高些！

@#@@#@7、 @#@你很认真，继续努力吧！

@#@你会做得更好！

@#@@#@8、 @#@下次要拿第一哦！

@#@@#@9、 @#@一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！

@#@@#@10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！

@#@@#@说理式：

@#@通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。

@#@@#@1、 @#@失败乃成功之母，别泄气！

@#@@#@2、 @#@一份耕耘，一份收获！

@#@@#@3、 @#@对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！

@#@@#@4、 @#@你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！

@#@@#@5、 @#@别人能做到的，你也能！

@#@@#@6、 @#@不要辜负老师和家长对你的希望啊！

@#@@#@7、 @#@你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？

@#@@#@8、 @#@作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

@#@@#@9、 @#@从容面对失败，就有超越自己的底气！

@#@@#@10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！

@#@@#@导行式：

@#@直接指导学生行为，帮助其学习进步！

@#@@#@1、 @#@看看你同桌的作业，他的格式更美观！

@#@@#@2、 @#@字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

@#@@#@3、 @#@再加把劲！

@#@@#@4、 @#@不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

@#@@#@5、 @#@要结合自己生活实际谈感受。

@#@@#@6、 @#@把你的作业和×@#@×@#@同学的交流，你们都会有收获！

@#@@#@7、 @#@试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

@#@@#@8、 @#@选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

@#@@#@9、 @#@如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

@#@@#@10、没有规矩，不成方圆，对吧？

@#@@#@指导式：

@#@对作业中存在的问题，进行针对性指导。

@#@@#@1、 @#@详略不得当！

@#@@#@2、 @#@你应该概括得更全面些！

@#@加油！

@#@@#@3、 @#@语言可以更活泼些！

@#@@#@4、 @#@尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！

@#@@#@5、 @#@在作文的创新方面，还可以做得更突出些！

@#@@#@6、 @#@字要写正，不出格。

@#@@#@7、 @#@我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

@#@@#@8、 @#@眼到，心到，手到。

@#@你能做到！

@#@@#@9、 @#@沉住气，看清楚，写准确！

@#@你能做到！

@#@@#@10、大小一致，行款整齐。

@#@@#@谈心式：

@#@与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力@#@1、 @#@给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

@#@@#@2、 @#@今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！

@#@你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

@#@@#@3、 @#@孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

@#@@#@4、 @#@我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！

@#@@#@5、 @#@字里行间流露出的真情，让我感动！

@#@@#@6、 @#@太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！

@#@@#@7、 @#@你让我送给他一个微笑，对吗？

@#@孩子。

@#@@#@8、 @#@鼓励，对你很重要，我记住了！

@#@谢谢你！

@#@@#@9、 @#@你能感觉到老师对你的期待吗？

@#@@#@10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！

@#@@#@总结式：

@#@针对学生的作业内容、形式，进行总结。

@#@@#@、 @#@你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

@#@@#@2、 @#@读史可以明智，你写得好！

@#@@#@3、 @#@世界很小，而人的心却很大很大。

@#@今天我又学会了一句。

@#@@#@4、 @#@写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！

@#@@#@5、 @#@驳论，有助思维，你做得好！

@#@@#@6、 @#@勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！

@#@@#@7、 @#@是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！

@#@@#@8、 @#@人性的真善美！

@#@@#@9、 @#@写得好，你是这样做得吗？

@#@做一只鹰！

@#@@#@10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！

@#@@#@互动式：

@#@让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。

@#@@#@1、 @#@这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。

@#@@#@2、 @#@你的文章给我很大启发，谢谢你！

@#@@#@3、 @#@向你学习！

@#@@#@4、 @#@看你的作业，总能给我的教学带来启发。

@#@@#@5、 @#@共同努力，共同进步！

@#@@#@6、 @#@你的努力给我力量！

@#@@#@7、 @#@我喜欢你对学习的专注，它能影响我！

@#@@#@8、 @#@从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！

@#@@#@9、 @#@这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！

@#@@#@10、富有童趣的语言，让我变得年轻！

@#@@#@";i:

16;s:

14153:

"@#@（语文）学科期末复习计划@#@复习时间@#@6.17@#@复习内容@#@第一单元@#@执教者@#@白雪@#@班级@#@2.1@#@复@#@习@#@目@#@标@#@（语文）学科期末复习计划@#@复习时间@#@6.18@#@复习内容@#@第二单元@#@执教者@#@白雪@#@班级@#@2.1@#@（语文）学科期末复习计划@#@复习时间@#@6.19@#@复习内容@#@第三单元@#@执教者@#@白雪@#@班级@#@2.1@#@复@#@习@#@目@#@标@#@1.使学生进一步掌握本单元的生字词，会背诵自己喜欢的段落。

@#@@#@2.培养学生归纳梳理的能力和运用知识解决实际问题的能力。

@#@@#@3.使学生养成认真书写、仔细审题的好习惯。

@#@@#@重难@#@点@#@1.掌握本单元生字词。

@#@@#@2.背诵自己喜欢的段落。

@#@@#@复@#@习@#@过@#@程@#@一、揭题导入：

@#@@#@二、整理复习：

@#@@#@

（一）复习课文内容。

@#@@#@1.了解课文内容：

@#@《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。

@#@@#@2.背诵自己喜欢的部分：

@#@《日月潭》、《北京亮起来了》。

@#@@#@

（二）复习字@#@1.复习两会字（56个）@#@

（1）读两会字。

@#@@#@

（2）找出平、翘舌音和易错音。

@#@@#@平舌音：

@#@踩、@#@翘舌音：

@#@绕、筑、蘸、寿、烁、幢、窄、善。

@#@@#@易错音：

@#@吾、坡、番。

@#@@#@（3）多音字：

@#@好、空、乐、盛、省、钉、鲜、度、单、恶、分。

@#@@#@（4）区分同音字：

@#@镜和境；@#@沟和勾；@#@蜜和密；@#@踩和彩；@#@宝、保和堡；@#@幕和暮；@#@@#@辉和挥；@#@幢和撞；@#@尤和犹；@#@纱和沙@#@2.复习四会字（48个）@#@

（1）读四会字。

@#@@#@

（2）找容易写错的字：

@#@展、留、雄、绕、勾、泼、摘、茂、脚。

@#@@#@（三）复习词语@#@1.形近字组词：

@#@@#@岛（）季（）泼（）坡（）摘（）风（）坏（）@#@鸟（）李（）拨（）波（）商（）凤（）环（）@#@2.写出下列词语：

@#@雄伟敬爱闪烁辉煌蜜蜂摘果发展恩情环绕@#@活泼脚步勾画停留水沟茂盛季节搭建能够@#@3.读出下面的词语：

@#@太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿@#@名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目绚丽多彩焕然一新从天而降@#@4.反义词：

@#@宽窄贵贱强弱穷富善恶胜败内外薄厚深浅@#@5.填适当的词：

@#@明亮的（）繁华的（）绚丽多彩的（）@#@茂密的（）川流不息的（）风光秀丽的（）@#@6.照样子写词语：

@#@照相照相机图书图书馆@#@（四）复习句子@#@1.照样子写句子。

@#@夜晚的北京多么明亮，多么辉煌。

@#@@#@卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

@#@@#@三、总结：

@#@本节课的收获。

@#@@#@（语文）学科期末复习计划@#@复习时间@#@6.20@#@复习内容@#@第四单元@#@执教者@#@白雪@#@班级@#@2.1@#@复@#@习@#@目@#@标@#@1.使学生进一步掌握本单元的生字词，会背诵指定课文。

@#@@#@2.培养学生归纳梳理的能力和运用知识解决实际问题的能力。

@#@@#@3.使学生养成认真书写、仔细审题的好习惯。

@#@@#@重难@#@点@#@1.掌握本单元生字词。

@#@2.背诵指定课文。

@#@@#@复@#@习@#@过@#@程@#@一、揭题导入：

@#@@#@二、整理复习：

@#@@#@

（一）复习课文内容。

@#@@#@1.朗读课文：

@#@《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》、《我会读》@#@

（二）复习字@#@1.复习两会字@#@

（1）读两会字。

@#@@#@

（2）找出平、翘舌音和易错音。

@#@@#@平舌音：

@#@裁撕宋丝@#@翘舌音：

@#@志齿政仍使整式粘陈眨转赵充暑差@#@易错音：

@#@仍粘差@#@（3）多音字：

@#@哄喝便杆转假@#@（4）区分同音字：

@#@提和题、慢和漫@#@2.复习四会字@#@

（1）读四会字。

@#@@#@

（2）找出容易写错的字：

@#@英式转喝@#@（三）复习词语@#@1.形近字组词：

@#@@#@题（）漫（）喝（）使（）陈（）转（）式（）@#@提（）慢（）渴（）便（）阵（）传（）试（）@#@2.照样子写词语：

@#@@#@奶牛—牛奶：

@#@（）（）（）（）@#@3.读出下面的词语：

@#@@#@

（1）另外同志问题提问漫出朗读哄骗喝水小刀尔后要求仍然开始方便英语车票整理正式而且乌云文艺忽然雨丝@#@旗杆眨眼波涛陈旧转动倾斜丹心显示@#@

（2）发明发现近义词填空（书74页）@#@（3）一位（）一台（）一张（）一把（）@#@（四）复习句子@#@1.读下面的句子。

@#@@#@要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？

@#@@#@要是有一台机器能给邮票打孔，是很好。

@#@@#@2.他把画上的太阳擦去。

@#@@#@画上的太阳被他擦去。

@#@@#@3.读读写写（见68页-读读写写）@#@三、总结：

@#@本节课的收获。

@#@@#@（语文）学科期末复习计划@#@复习时间@#@6.21@#@复习内容@#@第五单元@#@执教者@#@白雪@#@班级@#@2.1@#@复@#@习@#@目@#@标@#@1.使学生进一步掌握本单元的生字词，会背诵指定课文。

@#@@#@2.培养学生归纳梳理的能力和运用知识解决实际问题的能力。

@#@@#@3.使学生养成认真书写、仔细审题的好习惯。

@#@@#@重难@#@点@#@1.掌握本单元生字词。

@#@@#@2.背诵指定课文。

@#@@#@复@#@习@#@过@#@程@#@一、揭题导入：

@#@@#@二、整理复习：

@#@@#@

（一）复习课文内容。

@#@@#@1.了解课文内容：

@#@@#@《古诗两首》、《雷雨》、《最大的“书”》、《要是你在野外迷了路》、《节气歌》。

@#@@#@2.背诵课文：

@#@《古诗两首》、《要是你在野外迷了路》、《节气歌》。

@#@@#@

（二）复习字@#@1.复习两会字（37个）@#@

（1）读两会字。

@#@@#@

（2）找出平、翘舌音和易错音。

@#@@#@平舌音：

@#@册、财@#@翘舌音：

@#@垂、质、针、忠、盏、稠@#@易错音：

@#@泊@#@（3）多音字：

@#@泊、壳、压@#@（4）同音字：

@#@财和材；@#@栏和拦；@#@蚪和抖；@#@猴和喉；@#@伴和拌；@#@榜和膀、垂、捶和锤@#@2.复习四会字（45个）@#@

（1）读四会字。

@#@@#@

（2）找出容易写错的字：

@#@窗、柳、垂、厚、底、盏、慌、铁、越@#@（3）写出下面的词语：

@#@鸣叫逃跑忠厚稠密慌张溪流垂直向导、陆军包含@#@陈旧灭绝蜘蛛停泊穿越彩虹足迹刨根问底。

@#@@#@（三）复习词语@#@1.形近字组词：

@#@@#@底（）埋（）炉（）玲（）银（）趴（）慌（）@#@低（）理（）护（）岭（）很（）扒（）谎（）@#@2.照样子写词语：

@#@@#@黑沉沉（）（）（）越来越大（）（）（）@#@3.选词填空：

@#@紧张慌张@#@我做数学题太（），所以把题目看错了。

@#@快要期末考试了，我们都在进行（）的复习。

@#@@#@4.连线：

@#@打开方向茂密的乌云@#@辨别宝藏满天的空气@#@寻找窗户清新的枝叶@#@（四）复习句子@#@1.读句子，体会不同：

@#@@#@这书上有字。

@#@这书上有字？

@#@你的玫瑰没有白栽！

@#@你的玫瑰没有白栽？

@#@@#@三、总结：

@#@本节课的收获。

@#@@#@（语文）学科期末复习计划@#@复习时间@#@6.24@#@复习内容@#@第六单元@#@执教者@#@白雪@#@班级@#@2.2@#@复@#@习@#@目@#@标@#@1.使学生进一步掌握本单元的生字词，会背诵指定课文。

@#@@#@2.培养学生归纳梳理的能力和运用知识解决实际问题的能力。

@#@@#@3.使学生养成认真书写、仔细审题的好习惯。

@#@@#@重难@#@点@#@1.掌握本单元生字词。

@#@2.背诵指定课文。

@#@@#@复@#@习@#@过@#@程@#@一、揭题导入：

@#@@#@二、整理复习：

@#@@#@

（一）复习课文内容。

@#@@#@1.回顾课文内容：

@#@《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》、《我会读》。

@#@@#@

（二）复习字@#@1.复习两会字@#@

（1）读两会字。

@#@@#@

（2）找出平、翘舌音和易错音。

@#@@#@平舌音：

@#@碎聪惭攒嗓咱@#@翘舌音：

@#@商拾售@#@易错音：

@#@膊璃拾@#@（3）区分同音字：

@#@商和伤、抹和沫、拱和供、评和平、玻和膊、纪和继、骄和娇@#@2.复习四会字@#@

（1）读四会字。

@#@@#@

（2）找出容易写错的字：

@#@商抹碎报璃膊荡@#@（三）复习词语@#@1.看拼音写词语。

@#@（见书103页读读写写）@#@2.形近字组词：

@#@@#@观（）购（）玻（）读（）娇（）报（）@#@现（）沟（）破（）续（）骄（）披（）@#@3.写出下列偏旁的生字：

@#@@#@草字头：

@#@火字旁：

@#@提手旁：

@#@@#@4.照样子写词语：

@#@@#@大大小小：

@#@（）（）（）（）@#@（四）复习句子@#@1．98页读读写写、107页读读说说@#@三、总结：

@#@本节课的收获。

@#@@#@（语文）学科期末复习计划@#@复习时间@#@6.25@#@复习内容@#@第七单元@#@执教者@#@白雪@#@班级@#@2.1@#@复@#@习@#@目@#@标@#@1.使学生进一步掌握本单元的生字词，会背诵指定课文。

@#@@#@2.培养学生归纳梳理的能力和运用知识解决实际问题的能力。

@#@@#@3.使学生养成认真书写、仔细审题的好习惯。

@#@@#@重难@#@点@#@1.掌握本单元生字词。

@#@2.背诵指定课文。

@#@@#@复@#@习@#@过@#@程@#@一、揭题导入：

@#@@#@二、整理复习：

@#@@#@

（一）复习课文内容。

@#@@#@1.了解课文内容：

@#@《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》、《丑小鸭》。

@#@@#@

（二）复习字@#@1.复习两会字（47个）@#@

（1）读两会字。

@#@@#@

（2）找出平、翘舌音和易错音。

@#@@#@平舌音：

@#@催脏斯窜此灶@#@翘舌音：

@#@喘撞锄桩剩勺铲@#@易错音：

@#@福莫附笆卧@#@（3）多音字：

@#@壳@#@（4）同音字：

@#@玲和铃；@#@期和欺；@#@蜂、峰和锋；@#@桩和庄；@#@僵和疆；@#@伟和苇；@#@哄和烘@#@2.复习四会字（37个）@#@

（1）读四会字。

@#@@#@

（2）找出容易写错的字：

@#@糟敲望蛋膀狗肯脑派焦费算壳欺@#@（三）复习词语@#@1.形近字组词：

@#@@#@楼（）肥（）旁（）叭（）通（）此（）丢（）@#@数（）胖（）膀（）扒（）桶（）些（）去（）@#@2.读出下面的词语：

@#@@#@同心协力众志成城万众一心战无不胜人外有人天外有天博采众长多多益善贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做勤学好问好学不倦读书百遍其义自见@#@雪白的羽毛漂亮的影子嘴巴大大的身子瘦瘦的@#@3.照样子写词语：

@#@@#@雪白的羽毛（）嘴巴大大的（）暖烘烘（）又大又圆（）@#@4.复习一词多义（见130页我的发现）@#@（四）复习句子@#@1.区分“经常”和“常常”。

@#@@#@2.用下列词语造句：

@#@好像焦急整天@#@3.连词成句：

@#@一只丑小鸭白天鹅是的漂亮变成@#@动脑筋往往变成能只要坏事肯好事@#@列宁养蜂人用向导找到做了蜜蜂@#@三、总结：

@#@本节课的收获。

@#@@#@（语文）学科期末复习计划@#@复习时间@#@6.26@#@复习内容@#@第八单元@#@执教者@#@白雪@#@班级@#@2.1@#@复@#@习@#@目@#@标@#@1.使学生进一步掌握本单元的生字词，会背诵指定课文。

@#@@#@2.培养学生归纳梳理的能力和运用知识解决实际问题的能力。

@#@@#@3.使学生养成认真书写、仔细审题的好习惯。

@#@@#@重难@#@点@#@1.掌握本单元生字词。

@#@2.背诵指定课文。

@#@@#@复@#@习@#@过@#@程@#@一、揭题导入：

@#@@#@二、整理复习：

@#@@#@

（一）复习课文内容。

@#@@#@1.朗读课文：

@#@《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》、《读读背背》@#@

（二）复习字@#@1.复习两会字@#@

（1）读两会字。

@#@@#@

（2）找出平、翘舌音和易错音。

@#@@#@平舌音：

@#@组钻责@#@翘舌音：

@#@勺珍珠数睡查斥肉传染傻@#@易错音：

@#@撒仰恍庞捕喽系阑孵乳载溜籍@#@（3）多音字：

@#@数看斗系传@#@（4）区分同音字：

@#@迷和谜、密和蜜、严和炎、检和捡、做和作、淡和诞@#@2.复习四会字@#@

（1）读四会字。

@#@@#@

（2）找出容易写错的字：

@#@睡离炎奖传染@#@（三）复习词语@#@1.形近字组词：

@#@@#@检（）做（）密（）传（）油（）迷（）句（）@#@检（）作（）蜜（）转（）抽（）谜（）勺（）@#@2.照样子写词语：

@#@@#@又气又急：

@#@（）（）恍然大悟（）（）@#@3.读出下面的词语：

@#@（见143页—读读抄抄）@#@4.复习标点符号：

@#@（见书148—我的发现）@#@（四）复习句子@#@1.见书136页—我会填139页—我会填149—我会读@#@149页—读读背背@#@2.中国的四大发明：

@#@_________________________@#@3.中国著名的科学家：

@#@______________________@#@三、总结：

@#@本节课的收获。

@#@@#@";i:

17;s:

11367:

"小学教师读书笔记@#@

（一）@#@“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。

@#@”@#@——《学习的革命》@#@感悟：

@#@@#@我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；@#@教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。

@#@教育的本体性是育人。

@#@如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?

@#@我想:

@#@一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。

@#@在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。

@#@@#@教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。

@#@注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。

@#@与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。

@#@重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。

@#@总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

@#@@#@

（二）@#@教育是事业，事业的意义在于献身；@#@教育是科学，科学的价值在于求真；@#@教育是艺术，艺术的生命在于创新。

@#@@#@——《教师人文读本》@#@感悟：

@#@@#@我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。

@#@我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。

@#@我们付出了爱，得到的是更多的爱。

@#@@#@读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

@#@@#@读过这本书，经常思考的问题是：

@#@如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。

@#@每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。

@#@冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。

@#@但要想教好课不也是一门艺术吗？

@#@@#@每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。

@#@我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。

@#@平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

@#@@#@（三）@#@教给儿童利用自由支配的时间。

@#@——《给教师的建议》@#@感悟：

@#@@#@闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。

@#@其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

@#@@#@卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：

@#@究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？

@#@纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。

@#@@#@孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！

@#@@#@“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。

@#@邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。

@#@“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

@#@@#@（四）@#@一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。

@#@当别人问她：

@#@“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：

@#@“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！

@#@”——《给教师的建议》@#@感悟：

@#@@#@感动之余，我也豁然开朗。

@#@我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

@#@@#@想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。

@#@有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；@#@有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。

@#@想起来真是可悲！

@#@我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。

@#@书中提到：

@#@“读书是节约老师时间有效的方法之一。

@#@读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！

@#@”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？

@#@俗话说：

@#@“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。

@#@因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。

@#@@#@（五）@#@“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。

@#@”（苏霍姆林斯基语）”@#@感悟：

@#@@#@年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。

@#@就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。

@#@要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。

@#@社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。

@#@教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。

@#@作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。

@#@@#@（六）@#@“请记住：

@#@儿童的学习越困难，他在学习中……”（苏霍姆林斯基语）”@#@多时候在琢磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。

@#@用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。

@#@作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。

@#@且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应该得到应有的尊重和理解。

@#@我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个好听的名字。

@#@@#@感悟：

@#@@#@“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。

@#@是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。

@#@尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论，而且素质教育的口号喊了一年又一年，但考试依然是考试，分数依然是分数。

@#@“语文数学考高分就一定能做一名好厨子？

@#@”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工？

@#@”钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》？

@#@上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。

@#@每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。

@#@但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样。

@#@我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。

@#@这是我们教育的最大的缺陷。

@#@任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。

@#@@#@（七）@#@对时间的慷慨，就等于慢性自杀。

@#@——《钢铁是怎样炼成的》@#@感悟：

@#@@#@读了《钢铁是怎样炼成的》一书，感触很深。

@#@读时的心情是随着保尔•柯察金的成长、命运而起伏。

@#@细细品味着这本书，品味着保尔的精神。

@#@越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。

@#@记得书中有段名言脍炙人口：

@#@“人的生命是最宝贵的。

@#@当他回首往事的时候，不应该为碌碌无为而悔恨……@#@（八）@#@我重见光明的第二晚，我要在剧院或电影院里度过。

@#@即使现在我也常常出席剧场的各种各样的演出，但是，剧情必须由一位同伴拼写在我手上。

@#@然而，我多么想亲眼看看哈姆雷特的迷人的风采，或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗尔斯塔夫！

@#@我多么想注视哈姆雷特的每一个优雅的动作，注视精神饱满的弗尔斯塔夫的大摇大摆！

@#@因为我只能看一场戏，这就使我感到非常为难，因为还有数十幕我想要看的戏剧。

@#@——《假如给我三天光明》@#@感悟：

@#@@#@读完此书后，我的确受益不少。

@#@海伦的坚强勇敢，友谊的真挚，莎莉文老师的无私……许许多多都激起我心灵的共鸣与碰击，每当我遇到烦恼时，特别是学习上，我就会想起海伦·@#@凯勒，它是个盲聋哑人，但她同样坚持学习，获得学位。

@#@而我是个四肢健全的人，条件比她好几百倍，但却总轻言说放弃。

@#@以之相比，我是何等的渺小啊！

@#@《假如给我三天光明》给我的启示远远不止这些，她的精神激励着我面对一次次困难，并勇敢地战胜它。

@#@我也相信，“征服一个困难，随后而来的事情将会变得容易很多！

@#@”@#@（九）@#@《鲁宾逊漂流记》主要内容：

@#@主人公鲁滨逊在一次航海中不幸遭到了暴风雨的袭击，他被漂到了一个没有人烟的孤岛上。

@#@他的心中充满了无助和孤独。

@#@但他却不断地安慰自己，凭着自己的智慧和勇气，克服了种种困难。

@#@@#@感悟：

@#@@#@一个鲜明的例子告诉我们：

@#@只有勇敢的面对困难，我们才会越战越勇，永远做胜利的强者！

@#@@#@（十）@#@《童年》主要内容：

@#@高尔基的自传体三部曲最初发表1913年，它既是作者童年至青年时期生平的自述，也是举世公认的艺术珍品，是作者根据自己亲身的生活经历，对俄罗斯19世纪末期社会政治生活所描绘的一幅生动的历史画卷。

@#@@#@感悟：

@#@@#@作者将主人公当时所处的肮脏的环境写得很到位，在语言描写上很有功夫。

@#@使文章生动，令人身临其境，对美与丑及人复杂的感情有了更深层次的了解。

@#@@#@";i:

18;s:

1153:

"把设问句改为陈述句。

@#@（把问句去到，直接写出答案）@#@1、这是谁的房间？

@#@这是我的房间。

@#@@#@答案：

@#@这是我的房间。

@#@@#@2、这人是谁？

@#@不是别人，原来是大斌子。

@#@ @#@@#@练习把设问句改为陈述句。

@#@@#@1、这瓶饮料是谁买来的？

@#@原来是妈妈买来的.@#@2、云横秦岭家何在？

@#@雪拥蓝关马不前。

@#@@#@3、雪中何以赠君别？

@#@惟有青青松树枝。

@#@”@#@4、学好语文要背书吗？

@#@一定要！

@#@@#@把陈述句改为设问句。

@#@@#@例子：

@#@大家热爱自己的祖国。

@#@@#@大家热爱自己的祖国吗？

@#@热爱。

@#@@#@1、我是一名少先队员，必须遵守纪律。

@#@@#@2、地球是人类的母亲，生命的摇篮。

@#@@#@练习把陈述句改为设问句@#@1、讲桌上的那束鲜花，正表达着我们对老师的一片深情。

@#@@#@2、没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

@#@@#@3、同窗五载的情谊，我们不能忘记。

@#@@#@4、21世纪图书馆的大门不会关闭。

@#@@#@5、漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。

@#@@#@";i:

19;s:

3334:

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23558:

"全省高校青年教师多媒体教育软件竞赛评选结果公示@#@年全省高校青年教师多媒体教育软件竞赛评选结果公示@#@ @#@@#@ @#@@#@————————————————————————————————作者：

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@#@@#@ @#@@#@@#@2012年全省高校青年教师多媒体教育软件竞赛获奖名单@#@作品名称@#@作者@#@获奖等次@#@舞蹈基础知识@#@朱金芳@#@一等奖@#@《MechanicsofMaterials》InternalForcesinBending@#@樊桂菊@#@一等奖@#@外国学生汉语语音学习软件韵母部分@#@王恩旭@#@一等奖@#@液压泵的拆装及故障排除@#@许毅、陈立胜、冯博楷@#@一等奖@#@《肌组织》@#@吴琪@#@一等奖@#@花卉摄影@#@陈妍言@#@一等奖@#@p-n结与二极管@#@刘春志@#@一等奖@#@数据通信的交换方式@#@赵秀艳@#@一等奖@#@《coreldrawx4精品案例》@#@宋大伟@#@一等奖@#@中国古代瓷器文化@#@李秋华、刘康@#@一等奖@#@机械设计基础助学课件@#@程文泉@#@一等奖@#@球根花卉之王-百合@#@于晓艳@#@一等奖@#@典型机械装配虚拟展示系统@#@张玉伟、郑枫、史岩彬@#@一等奖@#@力学与分子物理@#@胡涛、曹玉萍、马慧@#@一等奖@#@先秦的民族关系@#@刘康、李秋华@#@一等奖@#@计算机应用与维护@#@魏飞@#@一等奖@#@It的用法@#@滕欣欣@#@一等奖@#@视唱练耳@#@张铁译@#@一等奖@#@门静脉高压患者的护理@#@张囡囡陈岩@#@一等奖@#@配送中心的基本作业流程@#@吴向峰朱梅超@#@一等奖@#@空间解析几何简介@#@曹海霞@#@一等奖@#@舞蹈教学@#@代春洋杨森王师琪@#@一等奖@#@第七章面试@#@张立新@#@一等奖@#@城市设计概论@#@赵亮@#@一等奖@#@胶体的性质@#@段煜@#@一等奖@#@办公自动化高级应用实验平台@#@李见伟、倪庆军、李荣国@#@一等奖@#@改革开放论@#@王书丽@#@一等奖@#@大学英语精读BodyLanguage@#@仲蕾@#@一等奖@#@中国民间美术@#@祝晓铭@#@一等奖@#@烟草育苗@#@张丽@#@一等奖@#@机械加工工艺认知@#@王少妮牟红霞张瓒@#@一等奖@#@中国器乐曲欣赏《江南丝竹》@#@李宁@#@一等奖@#@悦纳自己的生理变化@#@宋隽婷@#@一等奖@#@滴定分析法应用@#@张春梅@#@一等奖@#@ApproachtoAmerica（走进美国）@#@盖颖颖李春光朱莉娜@#@一等奖@#@干燥设备@#@贾翠娟马翠萍陈可涛@#@一等奖@#@天然药物化学@#@彭向前@#@一等奖@#@树木学-蔷薇亚纲槭树科@#@王延平@#@一等奖@#@计算机基础知识@#@刘贤峰@#@一等奖@#@广告创意办法@#@范曦元@#@一等奖@#@分娩期妇女的护理@#@张丽@#@一等奖@#@VB程序设计@#@李霞、刘声田、李云@#@一等奖@#@VB程序设计多媒体课件@#@倪燃@#@一等奖@#@被子植物的有性生殖@#@王芳@#@一等奖@#@《摄影基础》@#@王虎李琦@#@一等奖@#@心功能不全@#@刘江月@#@一等奖@#@《分析化学实验》多媒体课件@#@王丽@#@一等奖@#@排序算法学习辅助系统@#@张一倩@#@一等奖@#@农业机械化新技术@#@杨然兵@#@一等奖@#@计算机组装与维修@#@谢宏霖、王甲琛、沙同震@#@一等奖@#@机械CAN/CAM技术@#@尚新娟鹿洪荣@#@一等奖@#@制作Flash生日贺卡@#@朱丽兰郭磊@#@一等奖@#@再别康桥@#@庆淑梅@#@一等奖@#@《会计电算化》网络课件@#@刘莹@#@一等奖@#@You’veGotaMail@#@高英哲、刘铖@#@一等奖@#@电影色彩学@#@王天舒@#@一等奖@#@《中国旅游文化》任务8：

@#@中国茶文化@#@申华@#@一等奖@#@机械制图多媒体授课系统@#@李辉@#@一等奖@#@核外电子排布@#@张元帅@#@一等奖@#@常用的基本控制电路@#@刘宏伟@#@一等奖@#@典型业务的会计分岗处理流程@#@迟丹凤@#@一等奖@#@肌内注射法@#@孙水英@#@一等奖@#@多媒体应用技术基础@#@董辉、张峰庆、尚志杰@#@一等奖@#@标志中的数学美与计算机辅助设计思想@#@李国慧@#@一等奖@#@汽车发动机构造与维修多媒体教学课件@#@鲁学柱@#@一等奖@#@卡通形象设计@#@周圣霞@#@一等奖@#@AutoCAD设计@#@王海霞@#@一等奖@#@中国近现代史纲要@#@张成林、孙向群、徐保安@#@一等奖@#@胶体化学@#@祝德义@#@一等奖@#@中药炮制技术（A盘）@#@崔维响@#@一等奖@#@气质@#@焦迎娜@#@一等奖@#@无线校园网的组建@#@袁涛冯立建王建军@#@一等奖@#@二元函数极值及求法@#@徐玉国@#@一等奖@#@FLASH动画制作课件@#@付加留@#@一等奖@#@人物行走动画运动规律@#@王萍萍@#@一等奖@#@原核生物DNA复制@#@孙庆华@#@一等奖@#@《概率论与数理统计》之正态分布@#@孙莉@#@一等奖@#@朗读基本技巧@#@张洁@#@一等奖@#@医学计算机技术与应用网络多媒体课件@#@杨春波@#@一等奖@#@影视动画视听语言——镜头@#@神伟@#@一等奖@#@可编程控制器、变频器及触摸屏综合应用技术多媒体课件@#@狄敬国、李秀美、孙式河@#@一等奖@#@线虫学@#@裴兰英　刘桂芹　刘文强@#@一等奖@#@局域网组建@#@孙丽娜、王继升@#@一等奖@#@实践是认识的基础@#@尹洪禄@#@一等奖@#@《计算机操作系统》教学软件@#@沈晓红、罗跃川、张云峰@#@一等奖@#@地理信息系统原理（概述）@#@陈红艳@#@一等奖@#@基本刀法的种类及技术要领@#@李荣、沈玉宝、徐鲁鲁@#@一等奖@#@电子技术基础@#@封百涛@#@一等奖@#@钢结构基本原理@#@张冬梅@#@一等奖@#@生长发育@#@张晓丽@#@一等奖@#@商务英语视听说二第八单元商务宴请businessdinner@#@张彦@#@一等奖@#@树木盆景的风格与流派@#@邢树堂@#@一等奖@#@体育与健康@#@韩继振、杨磊、亓圣华@#@一等奖@#@交互式英语视听说

（1）@#@梁国杰温玉斌吕自先@#@一等奖@#@植物激素及其受体研究进展@#@冀芦沙　于守超　袁蒙@#@一等奖@#@社会主义本质及根本任务@#@刘子平@#@一等奖@#@思想道德修养与法律基础@#@李婧@#@一等奖@#@足球越位分析@#@刘刚朱荣@#@一等奖@#@居住小区规划专题3——日照间距@#@倪剑波@#@一等奖@#@网球选修课课件@#@纪音@#@一等奖@#@摄影基础@#@吕群星@#@一等奖@#@周易文化概论@#@李烁@#@一等奖@#@大承气汤@#@于鹰@#@一等奖@#@常用网络设备@#@谭金波@#@二等奖@#@《计算机组装与维护》课件@#@娄建玮袁涛朱丽兰@#@二等奖@#@三维动画设计课件 @#@@#@胡静@#@二等奖@#@计算机三维动画@#@刘燕　秦建波@#@二等奖@#@国际货运代理实务@#@王俊@#@二等奖@#@现场心肺复苏术@#@张红品@#@二等奖@#@技能探索@#@田荣林徐璐@#@二等奖@#@初级会计电算化@#@王智勇@#@二等奖@#@犯罪心理结构@#@赵爽@#@二等奖@#@数控铣床安装、调试与维护@#@宋嘎赵振赵秀华@#@二等奖@#@免疫球蛋白@#@孙萍@#@二等奖@#@外国建筑史（19世纪末叶以前）@#@侯寅峰@#@二等奖@#@VisualFoxPro网上课堂@#@王睿、齐行祥@#@二等奖@#@冲量和动量@#@冷建材@#@二等奖@#@液压传动动力元件@#@石运序@#@二等奖@#@园林规划@#@邹丽伟@#@二等奖@#@《新职业英语》第2册Unit5Brand教学课件@#@孟芹@#@二等奖@#@牡丹写生@#@李婷@#@二等奖@#@商标权法律制度@#@张然@#@二等奖@#@大学英语@#@孔维珊@#@二等奖@#@茶具演变@#@邵明辉@#@二等奖@#@肉中的肌原纤维蛋白质@#@牛乐宝@#@二等奖@#@Photoshop服装变换@#@刘萍@#@二等奖@#@微观经济学—市场失灵和微观经济政策@#@金丽@#@二等奖@#@NET网络应用—用户注册登录模块@#@王秀芳付朝霞范建淑@#@二等奖@#@工程制图1@#@尹儿琴@#@二等奖@#@细胞运动@#@于文静@#@二等奖@#@PowerPoint动画制作@#@刘桂花@#@二等奖@#@压力控制阀@#@史敬敏@#@二等奖@#@普通话的韵母@#@王珊@#@二等奖@#@教学信息化实践—主导—主体教学设计@#@赵可云@#@二等奖@#@形势与政策@#@刘燕妮@#@二等奖@#@RunLikeWind@#@赵加蕙@#@二等奖@#@药剂学-固体制剂（概述、散剂、颗粒剂）@#@李珂珂@#@二等奖@#@SQL学习指南@#@李兴福@#@二等奖@#@生药学之豆科@#@刘红燕@#@二等奖@#@发动机的工作原理及分类@#@李霞霞@#@二等奖@#@机械设计基础@#@杨福芹@#@二等奖@#@国际贸易结算的票据@#@张树艳@#@二等奖@#@建立和完善社会主义市场经济体制@#@方艳华@#@二等奖@#@需求与供给理论@#@满广富@#@二等奖@#@复式记账法@#@曹婷@#@二等奖@#@电脑美术@#@丁翠红@#@二等奖@#@经络学说@#@林辉王翠梅@#@二等奖@#@问题解决与创造性思维@#@刘红@#@二等奖@#@台湾政党与台湾选举@#@迟晓静@#@二等奖@#@英语精读@#@张慧娟@#@二等奖@#@“ListenTheWay”听力教学课件@#@杨林伟、林莎、张坚强@#@二等奖@#@Flash中各种动画的对比分析@#@杨静@#@二等奖@#@篮球规则@#@张萌刘珺@#@二等奖@#@教育技术学导论@#@李娟　郭峰@#@二等奖@#@Flash动画效果展示@#@李晓飞李顺贾成净@#@二等奖@#@网页设计-动感元素的添加@#@刘娣@#@二等奖@#@VF教学软件@#@牛欣欣@#@二等奖@#@组织行为学导论@#@王崇锋@#@二等奖@#@电脑史话@#@刘红娟@#@二等奖@#@字体设计一字体的绘写@#@佟囡@#@二等奖@#@网络计划技术@#@周伟杰@#@二等奖@#@荷塘月色@#@高群@#@二等奖@#@系统解剖学多媒体教学课件@#@张海东@#@二等奖@#@汽车发动机曲柄连杆机构@#@王传立@#@二等奖@#@心理健康课（爱情专题）@#@任龙@#@二等奖@#@复合材料学@#@孙瑞雪@#@二等奖@#@动态网页制作@#@刘声田、李霞、孙翠翠@#@二等奖@#@THREEDAYSTOSEE@#@邢春燕@#@二等奖@#@《家纺成品设计》情境1-3坐垫类家用纺织品设计与工艺制作@#@张白露@#@二等奖@#@毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论@#@宫厚英@#@二等奖@#@SportsandHealth@#@燕莉@#@二等奖@#@幼儿教育课件制作@#@周妮董、金奎@#@二等奖@#@大医精诚@#@刘菁@#@二等奖@#@新视野大学英语第九单元—婚前协议@#@张峰@#@二等奖@#@基础会计多媒体教育软件@#@隋敏@#@二等奖@#@武术理论@#@李云翔@#@二等奖@#@《动画概论》多媒体课件@#@韩洁@#@二等奖@#@建筑工程量计算@#@王玲刘西敏@#@二等奖@#@国际市场营销说课@#@王伟光、尹伊@#@二等奖@#@面向对象程序设计@#@任翔@#@二等奖@#@设计色彩@#@翟玮@#@二等奖@#@网络广告@#@韩在霞@#@二等奖@#@计算机网络@#@谷玉奎、袁玉珠@#@二等奖@#@计算机二维动画@#@刁秀丽、宋正国、刘连山@#@二等奖@#@唐宋词发展脉络@#@赵磊@#@二等奖@#@农村土地调查@#@王晓玲@#@二等奖@#@DNA生物合成@#@陈永@#@二等奖@#@Unit2Food/DrinkandHousing@#@毕丽华@#@二等奖@#@网络数据库@#@刘洋、王秀岱@#@二等奖@#@Ug运动仿真及优化设计@#@张娜@#@二等奖@#@电路分析@#@苑倩倩、刘金花@#@二等奖@#@Flash课件——视频编辑与处理@#@林美娜@#@二等奖@#@色彩设计@#@张舰文@#@二等奖@#@楼梯@#@张丽丽@#@二等奖@#@环境生物技术与实验@#@王晓红@#@二等奖@#@动物生理学教学课件@#@侯秋玲@#@二等奖@#@merrychristmas@#@王琳杨公博@#@二等奖@#@有机物在韧皮部的运输及机理@#@王轶@#@二等奖@#@客源国概况——摩洛哥@#@侯甜甜@#@二等奖@#@会计模拟实训@#@姜春莉@#@二等奖@#@《基本动画制作》@#@张成霞@#@二等奖@#@计算机辅助工业设计课件@#@秦臻等@#@二等奖@#@主轴机加工工艺编制单元设计@#@郭强李红霞@#@二等奖@#@色彩原理基础@#@贾静@#@二等奖@#@计算机网络基础@#@刘理争@#@二等奖@#@增值税的纳税筹划@#@梁文涛彭新媛@#@二等奖@#@药品质量家产技术绪论@#@段荣帅@#@二等奖@#@计算机网络课件@#@马青山、王昊鹏、石井@#@二等奖@#@篮球防守战术CAI课件@#@朱春明@#@二等奖@#@黄自艺术歌曲对诗词美学意蕴的深化@#@曾娴@#@二等奖@#@招贴广告设计与制作@#@董娟、杨百灵@#@二等奖@#@广告运作技术@#@荣丽丽、连丽君@#@二等奖@#@Flash动画设计—元件与实例@#@谢桂华@#@二等奖@#@共价健理论@#@时伟杰@#@二等奖@#@足球解说@#@高晓燕、付晓辉@#@二等奖@#@数据结构——数组@#@秦丽段文秀王洪丰@#@二等奖@#@标志设计@#@孙秀霞@#@二等奖@#@无机及分析化学实验@#@马莹@#@二等奖@#@波动光学基础@#@马红@#@二等奖@#@骨折概论@#@王大伟@#@二等奖@#@FLASH基础动画@#@刘建军@#@二等奖@#@乐理与视唱练耳@#@秦晶@#@二等奖@#@Earthquake@#@卜玉伟@#@二等奖@#@操作系统-进程同步@#@韩丽花@#@二等奖@#@选择合适的员工-面试@#@徐海云@#@二等奖@#@第2章继承爱国传统弘扬民族精神@#@李娜@#@二等奖@#@发展心理学@#@李朋@#@二等奖@#@数列极限的概念@#@李洪梅@#@二等奖@#@c语言程序设计-循环控制@#@杨光军王丽丽@#@二等奖@#@典型液压系统@#@田吉花、扈书刚@#@二等奖@#@Flash中的基本动画类型@#@刘恒吕临林@#@二等奖@#@运用六点定则对工件定位@#@何兆斌史敬敏@#@二等奖@#@直纹曲面@#@张克玉、唐晓伟、王婷@#@二等奖@#@信息系统的分析建模@#@刘虎、任建@#@二等奖@#@调和特效@#@刘晓玲@#@二等奖@#@直线的投影@#@牛一帆@#@二等奖@#@冒泡法排序@#@张年年@#@二等奖@#@骨的运动生物力学与损伤@#@周志鹏、赖寒@#@二等奖@#@中药化学@#@邱进@#@二等奖@#@化工生产技术说课@#@霍宁波@#@三等奖@#@制冷热泵模拟试验台@#@杜英玲@#@三等奖@#@简单的线性规划@#@刘玉琴、朱志远、王鑫莉@#@三等奖@#@让照片更加多姿多彩@#@李英@#@三等奖@#@《房屋建筑构造》第二章基础课件@#@于颖颖@#@三等奖@#@人工智能与决策支持系统@#@吴剑@#@三等奖@#@自动控制原理@#@付慧@#@三等奖@#@阵列@#@周海燕@#@三等奖@#@三相异步电动机@#@张成强@#@三等奖@#@电梯控制技术@#@陈继文@#@三等奖@#@三相异步电动机Y-△降压起动控制系统的设计与调试@#@张为宾刘红艳徐瑞霞@#@三等奖@#@数据库系统概述@#@郑鹏@#@三等奖@#@微观经济学——效用论@#@郭春媛@#@三等奖@#@平面图形绘制@#@关小满@#@三等奖@#@知觉的错误@#@吕军@#@三等奖@#@绘图环境的设置@#@王琦@#@三等奖@#@远程教育学@#@孙强@#@三等奖@#@澳大利亚商法（双语课）@#@秦怡@#@三等奖@#@动态网页课件@#@郝强@#@三等奖@#@计算机网络@#@范效亮杨卫军刘猛洪@#@三等奖@#@病毒的繁殖@#@王晓风@#@三等奖@#@典型零件数控加工@#@陈月凤@#@三等奖@#@对外汉语词汇教学@#@姜艳艳@#@三等奖@#@汽车电子点火系统@#@刘长霞@#@三等奖@#@摄录像技术@#@宋正国、刁秀丽、陆继锋@#@三等奖@#@Food单元多媒体课件@#@刘晓青@#@三等奖@#@圣诞传说@#@赵雪梅@#@三等奖@#@《电子商务网站建设》多媒体课件@#@张宏@#@三等奖@#@MCS-51单片机接口原理课件@#@曲培树董文会@#@三等奖@#@数控自动编程与加工@#@车君华、曾茜、孙玉峰@#@三等奖@#@职业兴趣探索@#@王岩、李伟@#@三等奖@#@中国音乐史@#@何丽@#@三等奖@#@计算机病毒.pps@#@刘蓬涛@#@三等奖@#@三重积分的计算@#@孙艳梅@#@三等奖@#@ @#@《格里菲斯与经典好莱坞理论》@#@王炎@#@三等奖@#@招贴设计@#@骆超@#@三等奖@#@计算机组装@#@刘博@#@三等奖@#@雪莱与《西风颂》@#@徐玉凤@#@三等奖@#@国际霸权主义和恐怖主义@#@焦佩@#@三等奖@#@汽车构造@#@郭荣春@#@三等奖@#@增值税纳税申报@#@倪国锋、赵玉婷@#@三等奖@#@动画运动规律@#@王晓燕林教刚赵淑芳@#@三等奖@#@吉庆有余话年画@#@宋丙玲@#@三等奖@#@工程制图@#@葛燕青@#@三等奖@#@微观经济学之需求与供给弹性@#@徐雪峰@#@三等奖@#@集成电路封装模拟练习软件@#@王海波张晓萍赵白露@#@三等奖@#@动画原理和中割画法@#@王倩@#@三等奖@#@Unit6ChineseGardens@#@黄迎、刘玮姗、王岩@#@三等奖@#@商务函件@#@李红雨、黄瑶、刘梅月@#@三等奖@#@室内消防给水系统@#@李宏洁@#@三等奖@#@西方服装史@#@蒋纯@#@三等奖@#@用光与照明技术@#@万晓娣@#@三等奖@#@国际经济技术合作网络课程@#@张鹏刚@#@三等奖@#@组织行为学@#@孙瑜@#@三等奖@#@跨文化交际@#@黄芳@#@三等奖@#@第十章《红楼梦》@#@李军峰@#@三等奖@#@非酒精饮料@#@单铭磊@#@三等奖@#@婚姻法@#@李国锋王增福@#@三等奖@#@酒店英语@#@赵守红、柳平戴春梅@#@三等奖@#@汽车电器与电子技术—起动系统课件@#@贠海涛、刘尊民@#@三等奖@#@汽车燃料与排放多媒体教育软件@#@张丽霞@#@三等奖@#@爱情心理学@#@李化侠@#@三等奖@#@《面料再造的灵感来源》@#@毛正@#@三等奖@#@NewtimesclooegEnglishIIunit2@#@万玉竹王静于江强@#@三等奖@#@计算机网络（第四章）@#@王晓燕@#@三等奖@#@中国社会养老保险基金给付@#@刘雪@#@三等奖@#@《民事诉讼法学》（课件）@#@王德新@#@三等奖@#@配送与配送中心@#@王爱敏@#@三等奖@#@城市街道景观规划设计内容与方法@#@王林申、袁赟@#@三等奖@#@PHOTOSHOP课件@#@李霞、曹凤莲、李英明@#@三等奖@#@汽车制动防抱死系统（ABS）@#@许春平、李淑廷、郑希江@#@三等奖@#@Unit12WhyPeopleWork@#@王翠@#@三等奖@#@色彩构成教学课件@#@张晓婷@#@三等奖@#@物业管理现代化@#@王雷@#@三等奖@#@影视精品赏析@#@孙玉@#@三等奖@#@新时代大学英语课件@#@李永@#@三等奖@#@紫外线-课件吸收光谱法@#@马翠萍张莉张伟@#@三等奖@#@管理信息系统@#@索琪@#@三等奖@#@RMO信息系统案例教学及实验指导课件@#@张振森、韩萍、高玲琍@#@三等奖@#@曲面及其方程@#@葛倩@#@三等奖@#@美国文化的五个著名象征@#@刘原@#@三等奖@#@国际营销产品策略@#@孙琳@#@三等奖@#@会计凭证@#@朱妤@#@三等奖@#@WindowsServer2003说课课件@#@赵阳@#@三等奖@#@《中国现当代文学》第六讲@#@张琴凤@#@三等奖@#@建筑排水系统施工项目@#@林清丽高亚南@#@三等奖@#@中医脉诊@#@范磊@#@三等奖@#@图形创意@#@张焕芳@#@三等奖@#@排尿护理@#@杨晓@#@三等奖@#@照片修饰与特效@#@张国利@#@三等奖@#@苯@#@彭倩@#@三等奖@#@Holidays（大学英语口语）@#@杨文文　刘云霞　杨华庆@#@三等奖@#@污染环境罪@#@刘明明@#@三等奖@#@细胞内外物质转运@#@李冰、杨帆、刘金成@#@三等奖@#@大学英语@#@刘艳梅@#@三等奖@#@二维动画设计@#@刘锡东@#@三等奖@#@商业企业经营期纳税实务@#@王艺、胡美玲、主子元@#@三等奖@#@墨家学说@#@孙天雷孟萌@#@三等奖@#@ATestoftruelove@#@蒋倩@#@三等奖@#@矛盾的普遍性与特殊性的关系及其意义@#@李震@#@三等奖@#@对外汉语教学的文化学基础@#@张梅一@#@三等奖@#@折叠纸盒结构设计@#@马振国@#@三等奖@#@昆曲@#@解超颖@#@三等奖@#@植物组织培养技术@#@束靖@#@三等奖@#@美国文化五大象征@#@李衍茹@#@三等奖@#@数字与图像处理@#@邹建梅、郭玲玲@#@三等奖@#@迈克尔·@#@波特的“五力模型”分析@#@孙晓辉@#@三等奖@#@中医内科学——中风病@#@刘伟@#@三等奖@#@人人都是动画师—引导线动画@#@褚慧李英刘国红@#@三等奖@#@室内外快速表现技法课程课件@#@傅志超杨平谢向颖@#@三等奖@#@《年龄相关性白内障》》@#@邓志峰@#@三等奖@#@中国菜系@#@李付娥@#@三等奖@#@摄影基础@#@冯华、李璐@#@三等奖@#@动画人物行走动作@#@周明真@#@三等奖@#@平面设计与制作@#@姜宏志任丽鸿张云鹏@#@三等奖@#@表现技法--手绘效果图的基础训练@#@燕群、张欣、谢晓霞@#@三等奖@#@流线型风格的历史@#@张蓓蓓@#@三等奖@#@普通话培训与测试之音变@#@刘旭花@#@三等奖@#@样品前处理@#@司维@#@三等奖@#@《人类免疫缺陷病毒》@#@张业霞@#@三等奖@#@工程造价概述@#@谷莹莹@#@三等奖@#@模拟电子技术@#@刘怀强@#@三等奖@#@管理学基础@#@董峰、刘朝阳@#@三等奖@#@集装箱及其标准化@#@高杨、周景丽、王凡@#@三等奖@#@英语写作@#@方宁@#@三等奖@#@植物学网络课件@#@任海涛@#@三等奖@#@钢筋翻样与计算@#@关永冰@#@三等奖@#@色彩与心理@#@郭燕齐秦鹏刘晓黎@#@三等奖@#@多媒体技术@#@肖月宁@#@三等奖@#@概率的意义@#@李高波@#@三等奖@#@旅游英语课件@#@孙忠颖、王红、丛慧颖@#@三等奖@#@磁路和变压器@#@张虹@#@三等奖@#@摩卡壶的使用@#@宋雁鸣、刘寿华@#@三等奖@#@网站建设基础@#@冉德玲@#@三等奖@#@家具设计@#@刘珊珊@#@三等奖@#@计算机硬件组装@#@于翠媛赵雪峰@#@三等奖@#@我们所在的大洲亚洲－世界第一大洲@#@丁少华、李凯贤、张杰琪@#@三等奖@#@模拟电子技术@#@臧利林@#@三等奖@#@拣货员岗位认知@#@杨阳丛琳@#@三等奖@#@中国当代舞蹈作品赏析--薪传@#@傅小青@#@三等奖@#@DNA的复制@#@韩娟@#@三等奖@#@Flash动画制作@#@吴兵@#@三等奖@#@社会角色@#@毕平平@#@三等奖@#@《计算机硬件基础》演示课件@#@张靖万诚@#@三等奖@#@数据库单表查询和多表查询@#@邢令国朱立敬李永梅@#@三等奖@#@相位测量轮廓术@#@王惠临@#@三等奖@#@工程材料（双语）@#@李伟@#@三等奖@#@七情内伤@#@姜侠@#@三等奖@#@AE中牛奶广告动画的制作@#@王雅玡@#@三等奖@#@速度控制回路@#@梁勇莉@#@三等奖@#@《点击职业英语》第2册unit5HomefortheHolidays教学课件@#@刘蕾@#@三等奖@#@静脉输液@#@王雪英刘芳许霞@#@三等奖@#@中医古汉语工具书@#@李瑞国@#@三等奖@#@TouristAttractionsandEntertainment@#@姜彩霞@#@三等奖@#@C语言程序设计@#@周京伟@#@三等奖@#@“医学物理学”教学课件@#@薛美@#@三等奖@#@普通话口语技艺@#@张丽萍@#@三等奖@#@《胚胎学总论》@#@李雅娜@#@三等奖@#@栈与队列@#@胡海清@#@三等奖@#@因特网的相关知识@#@周文挺@#@三等奖@#@塑料制品设计@#@高长云@#@三等奖@#@土的抗剪强度@#@孙林娜、郭栋@#@三等奖@#@Photoshop图形图像处理@#@孟麦玲@#@三等奖@#@随机事件及其概率@#@王法珂@#@三等奖@#@计算机网络基础@#@杜美艳@#@三等奖@#@大学生职业生涯规划@#@王伟@#@三等奖@#@物质跨膜运输方式@#@丁宏伟@#@三等奖@#@软包装工艺@#@李飞夏征赵林@#@三等奖@#@几何与产品造型设计教学软件@#@迟静@#@三等奖@#@液压与传动@#@何芹、成红梅、秦月霞@#@三等奖@#@《数据库原理及应用》@#@徐俊丽@#@三等奖@#@数控加工技术@#@王全景、赵志超@#@三等奖@#@组织行为学@#@秦霄@#@三等奖@#@TheVillainintheAtmosphere@#@史茉莉@#@三等奖@#@二次曲面@#@董寒晖@#@三等奖@#@水力学课件@#@谭娟、于衍真@#@三等奖@#@双绞线的制作@#@许涛@#@三等奖@#@峥嵘岁月辉煌成就伟大精神—党中央在延安13年@#@赵阳@#@三等奖@#@环境工程三维CAD制图基础@#@昌晶@#@三等奖@#@薄膜干涉@#@杨光@#@三等奖@#@网页设计实训网络课件@#@董敏@#@三等奖@#@《多媒体技术基础辅助教学》课件@#@付文霞@#@三等奖@#@";i:

21;s:

8818:

"2012—2013学年度下学期小学三年级期末考试@#@语文试题@#@（时间：

@#@60分钟）@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@卷面评价@#@综合评价@#@等级@#@基础加油站@#@一、看拼音写词语，注意把字写规范哟！

@#@@#@tuò@#@mofè@#@nnù@#@yělià@#@nxià@#@nmù@#@@#@wǔdǎofá@#@nnǎoqīpià@#@nɡuà@#@nɡà@#@i@#@二、给带点的字选择正确的读音，并用“√”标出。

@#@@#@教书（jiāojià@#@o）便宜（piá@#@nbià@#@n）窟窿（ló@#@nɡlonɡ）@#@石缝（fè@#@nɡfé@#@nɡ）否则（fǒufǎo）凝视（ní@#@nɡ　yí@#@）@#@三、把下面词语补充完整并结合词语的意思填空。

@#@@#@精会神雀无声和悦色弓之鸟@#@情不自女补天光夺目左右@#@其中包含着一个小故事，我能再写一个这样的词语@#@；@#@是神话故事，我也能写一个这样的词语；@#@@#@表示注意力集中，我知道也是这个意思。

@#@@#@四、读一读，选一选。

@#@要先读懂句子意思再选择呦！

@#@@#@A神气十足B异口同声C垂头丧气D七嘴八舌@#@1.打了胜战的公鸡（），昂首挺胸迈步前行。

@#@@#@2.唉，又犯错误了！

@#@小明（）地回家。

@#@@#@3.看到精彩的表演，人们（）地喊：

@#@“好！

@#@”@#@4.看到那辆小车撞倒了行人却狂奔而去，人们（）地议论着。

@#@@#@A突然 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B果然 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C虽然 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D竟然@#@1.天气预报说今天有雨，早晨（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）就下起了雨。

@#@@#@2.（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）他的身体不好，可是他仍坚持工作。

@#@@#@3.这枝笔（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）是一向表现良好的小明偷的。

@#@@#@4.刚刚还是晴空万里，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）狂风大作，一会儿就下起了大雨。

@#@@#@五、按要求，写句子。

@#@@#@1.扩写句子。

@#@@#@一群（）蝴蝶（）翩翩起舞。

@#@@#@2.照样子写句子。

@#@@#@例：

@#@蒲公英的花可以张开、合上。

@#@@#@蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

@#@@#@微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。

@#@@#@@#@3.实现“中国梦”需要实干精神。

@#@（改为反问句）@#@@#@4.我喜欢的珍惜时间的格言是：

@#@@#@@#@5.我喜欢的一句谚语是：

@#@@#@六、佳句积累。

@#@@#@1.雨里鸡鸣一两家，。

@#@@#@2.亲身下河知深浅，。

@#@@#@3.，天涯共此时。

@#@@#@4.“八仙过海——”。

@#@这样的歇后语我还知道：

@#@@#@5.等闲识得东风面，。

@#@@#@阅读采集本@#@一、他们都是本册课文中的角色，请用一两个词评价他们。

@#@@#@@#@西门豹博莱克阮恒@#@@#@二、阅读课文片段，完成练习。

@#@@#@有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，（晒洒）得地面寸草不生。

@#@人们热得（受爱）不了了，就找了一个（箭剪）法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么（垫热）了。

@#@其实，太阳离我们有1.5亿公里远。

@#@到太阳去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；@#@就是坐飞机，也要飞二十年。

@#@这么远，箭哪能射得到呢？

@#@@#@我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才抵得上一个太阳。

@#@因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。

@#@@#@太阳会发光，会发热，是个大火球。

@#@太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；@#@中心温度估计是表面温度的2500倍。

@#@@#@1.这段短文选自《》。

@#@ @#@2.用“\”划掉括号里不正确的字。

@#@@#@3.下面的句子用了哪些说明方法？

@#@请选择。

@#@@#@　　　　A列数字　　　B打比方　　　C举例子@#@①太阳离我们有1.5亿公里远。

@#@（　　　　）@#@②太阳会发光，会发热，是个大火球。

@#@（　　　　　）@#@③太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；@#@中心温度估计是表面温度的2500倍。

@#@（　　　）@#@4.根据短文内容填空。

@#@@#@①拿130万个地球和一个太阳比较，突出了太阳的。

@#@@#@②短文介绍了太阳、、。

@#@特点。

@#@在介绍太阳的特点之前，先讲了一个传说，是为了@#@三、阅读短文，完成练习。

@#@@#@我爱家乡的银梨@#@阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。

@#@它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；@#@它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

@#@@#@五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！

@#@@#@中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。

@#@它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。

@#@它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。

@#@开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。

@#@来到这里的人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。

@#@@#@走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，家乡的银梨可与北京有名的鸭梨媲（pì@#@）美。

@#@@#@银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。

@#@@#@我爱家乡的银梨。

@#@@#@1.读短文，找出梨果的特点填空。

@#@@#@

（1）形状：

@#@_______________________________________________@#@

（2）颜色：

@#@开始呈_______________，后来_____________________@#@（3）气味：

@#@_____________________________________________@#@2.短文是按时间顺序来描写银梨的，表明时间的词语有：

@#@___________、@#@___________、_____________。

@#@@#@3.作者为什么爱家乡的银梨？

@#@在文中找到有关句子画下来。

@#@@#@卷面星级评价☆☆☆☆☆@#@习作收藏夹@#@@#@请选择曾经帮助过你的一个人写一写，要把他（她）是怎样帮助你的写具体，写清楚，也可以写一写你当时的感受和体会。

@#@题目自拟，@#@2012—2013学年度下学期三年级语文期末试题@#@参考答案及评分标准@#@卷面：

@#@5分@#@基础加油站@#@一、（8分）@#@唾沫愤怒冶炼羡慕舞蹈烦恼欺骗灌溉@#@二、（3分）@#@jiāopiá@#@nlonɡfè@#@nɡfǒuní@#@nɡ@#@三、（10分）聚鸦颜惊禁娲彩顾盼（其他略）@#@四、（4分）1.ACBD2.BCDA@#@五、（5分）每小题1分。

@#@答案略@#@六、（5分）@#@1.竹溪村里板桥斜。

@#@2.亲口尝梨知酸甜。

@#@3.海上生明月@#@4.各显神通。

@#@答案略。

@#@5.万紫千红总是春。

@#@@#@阅读采集本@#@一、答案略（3分）@#@二、（1+2+3+4=10分）@#@1.《太阳》2.略。

@#@@#@3.①（A）②（B）③（AC）@#@4.①大②远、大、热、激发了读者的阅读兴趣，自然地引起下文。

@#@@#@三、（4+3+5=12分）@#@1.答案略。

@#@@#@2.阳春三月、五月、中秋时节@#@3.银梨，不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。

@#@@#@习作收藏夹@#@共35分，酌情量分。

@#@@#@三年级下册期末考试语文试题第8页共6页@#@";i:

22;s:

18215:

"人教版二年级下册期末“字词句”专项练习@#@一汉语拼音@#@1．看拼音，写词语。

@#@@#@xiǎoxīyěhuǒzhuīɡǎnshì@#@jiè@#@hūhuà@#@n@#@（）（）（）（）（）@#@sǔnyá@#@dù@#@juānlé@#@ifēnɡní@#@ní@#@nɡfēnfānɡ@#@（）（）（）（）（）@#@yīnɡɡāihuá@#@nrǎomà@#@oshè@#@nɡyǐnyuēfè@#@nɡhuá@#@nɡ@#@（）（）（）（）（）@#@ɡù@#@ɡōnɡxió@#@nɡwěihūihuá@#@nɡhōnɡpià@#@né@#@rqiě@#@（）（）（）（）（）@#@cǎihó@#@nɡzhīzhūsǎshuǐyá@#@nnshí@#@zhōnɡshí@#@@#@（）（）（）（）（）@#@jià@#@qiá@#@npīpí@#@nɡbōlí@#@pò@#@suì@#@jì@#@xù@#@@#@（）（）（）（）（）@#@Jiāoà@#@oɡēbó@#@huǎnɡdà@#@nɡloú@#@tīnǎojīn@#@（）（）（）（）（）@#@zuānyá@#@njù@#@lí@#@jiǎnchá@#@chì@#@zé@#@kuājiǎnɡ@#@（）（）（）（）（）@#@chuá@#@nrǎnyá@#@nhá@#@nwé@#@nyì@#@shè@#@nɡlì@#@mì@#@fēnɡ@#@（）（）（）（）（）@#@2．给加点的字选择正确的声母和韵母。

@#@@#@īnīnɡé@#@né@#@nɡí@#@ní@#@nɡì@#@nì@#@nɡīnīnɡ@#@j＿＿c＿＿y＿＿n＿＿y＿＿@#@荆棘曾经晶莹泥泞衣襟@#@enēnɡè@#@nè@#@nɡěněnɡé@#@né@#@nɡīnīnɡ@#@sh＿＿n＿＿zh＿＿ch＿＿x＿＿@#@剩下嫩芽整齐陈旧杏子@#@Zzhzzhzzhzzhzzh@#@＿＿ù@#@＿＿ēn＿＿ōnɡ＿＿ǎi＿＿ānɡ@#@建筑指南针期终宽窄算账@#@cchcchcchcchcch@#@＿＿ì@#@＿＿uān＿＿āo＿＿ā＿＿ǎn@#@斥责传染糟糕眨眼一盏灯@#@Sshsshsshsshssh@#@＿＿ī＿＿ǒu＿＿uá@#@n＿＿í@#@＿＿ānɡ@#@古诗守株待兔传染拾起商店@#@3．在正确的读音下面画上“＿＿”。

@#@@#@随（suí@#@shuí@#@）萨（sà@#@shà@#@）簇（cù@#@chù@#@）@#@铃（í@#@inlí@#@nɡ）倾（qīnnqīnɡ）隐（yǐnyǐnɡ）@#@疏（sūshū）蹭（cè@#@ncè@#@nɡ）蘸（zà@#@nzhà@#@n）@#@兵（bīnbīnɡ）嗓（sǎnɡshǎnɡ）蝇（yīnyīnɡ）@#@待不住（dāidà@#@i）时间（jiānjià@#@n）回答（dādá@#@）@#@期待（dāidò@#@i）间隔（jiānjià@#@n）滴答（dādá@#@）@#@还钱（huá@#@nhá@#@i）盛开（ché@#@nɡshè@#@nɡ）战斗（dǒudò@#@u）@#@还有（huá@#@nhá@#@i）盛饭（ché@#@nɡshè@#@nɡ）一斗米（dǒudò@#@u）@#@中毒（zhōnɡzhò@#@nɡ）处理（chǔchù@#@）种子（zhǒnɡzhà@#@nɡ）@#@中间（zhōnɡzhò@#@nɡ）到处（chǔchù@#@）种田（zhǒnɡzhò@#@nɡ）@#@行家（há@#@nɡxí@#@nɡ）背小孩（bēibè@#@i）睡觉（jué@#@jià@#@o）@#@行车（hanɡxí@#@nɡ）背书（bēibè@#@i）觉得（jué@#@jià@#@o）@#@二、汉字专项@#@1．比一比，再组词。

@#@@#@探（）朵（）第（）渐（）浇（）@#@深（）躲（）弟（）惭（）烧（）@#@拐（）股（）结（）杜（）免（）@#@别（）没（）洁（）肚（）兔（）@#@玻（）密（）朋（）披（）哄（）@#@坡（）蜜（）棚（）报（）洪（）@#@喝（）逃（）红（）材（）榜（）@#@唱（）桃（）虹（）财（）膀（）@#@栏（）慢（）刨（）埋（）彩（）@#@拦（）漫（）抱（）理（）采（）@#@句（）格（）详（）脑（）玲（）@#@甸（）胳（）样（）恼（）岭（）@#@亏（）厌（）烘（）孤（）巴（）@#@号（）庆（）拱（）狐（）笆（）@#@颗（）组（）勺（）检（）斤（）@#@棵（）祖（）句（）捡（）斥（）@#@观（）场（）轻（）读（）荒（）@#@现（）扬（）经（）续（）慌（）@#@未（）伯（）团（）风（）阵（）@#@末（）泊（）困（）凤（）陈（）@#@2．写出带有下面偏旁的字。

@#@@#@木＿＿＿＿氵＿＿＿＿@#@月＿＿＿＿辶＿＿＿＿@#@亻＿＿＿＿心＿＿＿＿@#@口＿＿＿＿虫＿＿＿＿@#@纟＿＿＿＿宀＿＿＿＿@#@钅＿＿＿＿阝＿＿＿＿@#@王＿＿＿＿土＿＿＿＿@#@讠＿＿＿＿穴＿＿＿＿@#@卄＿＿＿＿广＿＿＿＿@#@冫＿＿＿＿@#@3．给下面的字加上不同的偏旁，组成不同的字@#@青（）（）分（）（）@#@（）（）（）（）@#@少（）（）兆（）（）@#@（）（）（）（）@#@@#@皮（）（）令（）（）@#@（）（）（）（）@#@禾（）（）鸟（）（）@#@（）（）（）（）@#@白（）（）也（）（）@#@（）（）（）（）@#@隹（）（）尧（）（）@#@（）（）（）（）@#@工（）（）古（）（）@#@（）（）（）（）@#@包（）（）舌（）（）@#@（）（）（）（）@#@4．下面的字各加一笔各成为另外一个字，再用新字组词。

@#@@#@例如日电（电灯）@#@日▁（）木▁（）王▁（）@#@住▁（）坡▁（）坏▁（）@#@弓▁（）去▁（）故▁（）@#@斤▁（）早▁（）乌▁（）@#@尤▁（）白▁（）和▁（）@#@5．下面的字换个部首变成另外一个字，再用薪字组词。

@#@@#@例如枯故（故乡）@#@烧▁（）抽▁（）锋▁（）摸▁（）@#@股▁（）搭▁（）特▁（）扮▁（）@#@仍▁（）转▁（）岭▁（）银▁（）@#@虹▁（）拱▁（）脑▁（）蛛▁（）@#@谈▁（）格▁（）讨▁（）组▁（）@#@检▁（）续▁（）拐▁（）哄▁（）@#@6．查字典。

@#@@#@要查的字@#@音序@#@音节@#@部首@#@除去部首还有几画@#@组词@#@符@#@迷@#@炉@#@铁@#@包@#@坡@#@三、词语专项@#@1．照样子，写词语。

@#@@#@例：

@#@牛奶奶牛@#@▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁@#@例：

@#@照相照相机@#@▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁@#@2．括号里哪个字能和外面的字做朋友？

@#@请用“√”标出。

@#@@#@（未末）来山（冈网）（洒酒）水雷（峰锋）@#@（未末）尾上（冈网）（洒酒）瓶山（峰锋）@#@应（该孩）（摸模）奖（坏环）人（坡玻）地@#@小（该孩）（摸模）范（坏环）绕（坡玻）璃@#@秘（密蜜）（龙尤）头（思恩）情（持特）继@#@蜂（密蜜）（龙尤）其（思恩）想（持特）别@#@（乌鸟）儿（提题）目（庄压）力（埋理）论@#@（鸟乌）鸦（提题）问（庄压）稼（埋理）头@#@（读续）书讨（厌庆）记（帐账）（斤斥）责@#@继（读续）欢（厌庆）蚊（帐账）（斤斥）两@#@3．写出下面词语的近义词。

@#@@#@渐渐—（）惋惜—（）仍然—（）健壮—（）@#@浓密—（）欢庆—（）欢度—（）徐徐—（）@#@果然—（）慢慢—（）赞扬—（）往常—（）@#@平常—（）巴望—（）焦急—（）急忙—（）@#@优美—（）美丽—（）马上—（）连忙—（）@#@漂亮—（）兴奋—（）得意—（）冷淡—（）@#@犹如—（）装扮—（）@#@4．写反义词。

@#@@#@窄—（）深—（）成功—（）炎热—（）@#@强—（）内—（）寒冷—（）熟悉—（）@#@贱—（）强大—（）勇敢—（）保护—（）@#@善—（）薄薄—（）难过—（）朦胧—（）@#@穷—（）黑夜—（）正确—（）慌张—（）@#@败—（）常常—（）夸奖—（）消失—（）@#@减—（）黑暗—（）下降—（）减少—（）@#@5．把词语补充完整。

@#@@#@雷声大（）（）盆（）雨四（）八（）舍本逐（）@#@芬芳（）鼻（）胜（）迹（）（）相间（）碧辉煌@#@光彩（）目（）天（）降天外（）天绚（）多彩@#@众志成（）（）颜（）色万（）一心人（）有人@#@多多（）善（）上（）下勤奋（）学战（）不胜@#@贪小（）大（）题大（）颠（）倒（）轻（）倒置@#@读书（）遍（）新（）异其义（）见好学（）倦@#@同心（）力（）干（）净博（）众（）（）风舞动@#@6．我会连。

@#@@#@蒙蒙的大娘沿着小孩@#@迷路的荆棘顺着春风@#@年迈的露珠踏着小溪@#@晶莹的孩子背着小路@#@雪白的稻子端着水桶@#@金黄的棉花拎着银碗@#@圆圆的小岛@#@弯弯的枝叶@#@清澈的湖水@#@斜斜的雨丝@#@美丽的月亮@#@茂密的小河@#@@#@点点白雪风光碧绿@#@隐隐细雨名胜环绕@#@微微凉意树木高照@#@茫茫星光湖水秀丽@#@蒙蒙约约群山古迹@#@丝丝秋风太阳茂盛@#@雪白的嘴巴小草丁丁冬冬@#@瘦瘦的冰野花吐出嫩芽@#@厚厚的身子树木张开笑脸@#@大大的羽毛小溪探出头来@#@愉快的话语满意地观察@#@灵巧的双手仔细地奔跑@#@亲切的节日兴奋地端详@#@粗重的春光揉了揉四周@#@绿色的世界伸了伸眼睛@#@美丽的嗓音看了看灰尘@#@美好的叶丛拍了拍懒腰@#@敲着欢乐的舞蹈清新的岩石开满了池塘@#@踩着鲜红的水各色的乌云迎面扑来@#@泼着吉祥的鼓点黑沉沉的空气压下来@#@跳着盛满水的地毯⑴宝石@#@端着优美的银碗茂密的荷花保持了水土@#@7．选合适的词语填空。

@#@@#@发明发现@#@@#@⑴，指南针是我国古代四大（）之一。

@#@@#@⑵，伊琳娜（）金鱼放到装满水的杯子里，谁会、漫出来。

@#@@#@美丽优美@#@⑴，日月潭的湖中央有个（）的小岛，叫光华岛。

@#@@#@⑵，随着（）的乐曲，小演员们旋转起来。

@#@@#@往常经常常常@#@⑴小华的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。

@#@@#@⑵她（）就特别喜欢画画，所以在这次学校举行的绘画比赛中得了一等奖。

@#@@#@⑶陈丽同学（）怕举手回答问题，但是最近一段时间爱回答问题了。

@#@@#@称赞赞扬夸赞@#@⑴，围观的人看了，纷纷（）。

@#@@#@⑵“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！

@#@”一位商人（）道。

@#@@#@⑶“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的的画！

@#@”一位教书的先生（）道。

@#@@#@渐渐慢慢@#@⑴太阳出来了，山尖上的雾（）消失了。

@#@@#@⑵蜗牛（）地往树上爬。

@#@@#@果然忽然@#@⑴，（）一阵大风，吹得落叶满天飞。

@#@@#@⑵人们常说夏天常常下暴雨，这场雨（）不小啊。

@#@@#@忽然仍然@#@⑴，直到现在，世界各地（）在使用邮票打孔机。

@#@@#@⑵，（）下了一场大雨，把道路上的纸片和落叶冲刷的干干净净。

@#@@#@欢迎欢庆欢度@#@⑴人们来到天安门广场，（）2008年北京奥运会成功举行。

@#@@#@⑵全国各地纷纷举行丰富多彩的活动，（）国庆。

@#@@#@⑶我们列队（）远道而来的小朋友们。

@#@@#@建筑建设建造@#@⑴，我们县城的高层（）越来越多。

@#@@#@⑵，武汉长江大桥是哪一年（）的。

@#@@#@⑶，我们长大了要把祖国（）得更加繁荣、富强。

@#@@#@8．在括号里填上合适的词语。

@#@@#@（）的春光（）的杜鹃花（）的大镜子@#@（）的春雨（）的世界（）的山谷@#@（）的歌声（）的小溪（）的泉水@#@（）的汽车（）的橱窗（）的广告@#@（）的霓虹灯（）的大街（）的角楼@#@（）的城墙（）的故宫（）的话语@#@（）的双手（）的节日（）的身子@#@美丽的（）宝贵的（）美好的（）@#@悠久的（）聪明的（）深刻的（）@#@精彩的（）有趣的（）瘦瘦的（）@#@漂亮的（）大大的（）长长的（）@#@茂密的（）满天的（）清新的（）@#@弯弯的（）晶莹的（）温暖的（）@#@明亮的（）繁华的（）清澈的（）@#@绚丽多彩的（）川流不息的（）风光秀丽的（）@#@9．在括号里填上词。

@#@@#@一（）鲜花一（）漆黑一（）衣服一（）玫瑰@#@一（）牛奶一（）点心一（）花猫一（）叔叔@#@一（）手机一（）星星一（）灯光一（）机器@#@一（）旗杆一（）大风一（）彩虹一（）商人@#@一（）石头一（）汽车一（）小山一（）园子@#@一（）电脑一（）床一（）象脚鼓一（）立交桥@#@10．在括号里填上合适的词语。

@#@@#@（）（）（）@#@一位（）一把（）一条（）@#@（）（）（）@#@@#@（）（）（）@#@一台（）一张（）一座（）@#@（）（）（）@#@（）（）（）@#@一双（）一首（）一只（）@#@（）（）（）@#@ @#@11.照样子写词语@#@大小大大小小多少长短@#@深浅高低粗细@#@白花花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@蒙蒙细雨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@金光闪闪＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@12.找出下列每组词语中的不属于同一类的一个词语。

@#@@#@⑴．语文数学音乐美术日记（）@#@⑵．钢笔圆珠笔铅笔画笔毛笔（）@#@⑶．爷爷老师妈妈奶奶妈妈（";i:

23;s:

2236:

"人教版六年级下册日积月累@#@日积月累一@#@人非生而知之者，孰能无惑？

@#@《师说》@#@一鼓作气，再而衰，三而竭。

@#@《左传》@#@甘瓜苦蒂，天下物无全美。

@#@《墨子》@#@种树者必培其根，种德者必养其心。

@#@《传习录》@#@操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

@#@《文心雕龙》@#@日积月累二@#@元日@#@[宋]王安石@#@爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

@#@@#@千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

@#@@#@天竺寺八月十五日夜桂子@#@[唐]皮日休@#@玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。

@#@@#@至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

@#@@#@日积月累三@#@囚歌@#@叶挺@#@为人进出的门紧锁着，@#@为狗爬出的洞敞开着，@#@一个声音高叫着：

@#@@#@爬出来吧，给你自由！

@#@@#@我渴望自由，@#@但我深深地知道—@#@人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

@#@@#@我希望有一天，@#@地下的烈火，@#@将我连这活棺材一齐烧掉，@#@我应该在烈火与热血中得到永生！

@#@@#@日积月累四@#@正直是道德之本。

@#@@#@—（埃及）迈哈福兹《平民史诗》@#@眼泪无法洗去痛苦。

@#@@#@—（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》@#@最伟大的见解是最朴实的。

@#@@#@—（英国）戈尔丁《蝇王》@#@人是为了自己的希望才活着的。

@#@@#@—（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》@#@守信是一项财宝，不应该随意虚掷。

@#@@#@—（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》@#@使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。

@#@@#@—（印度）泰戈尔《飞鸟集》@#@只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑夜，迎来光明。

@#@@#@—（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》@#@一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。

@#@—（美国）海明威《老人与海》@#@日积月累五@#@百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上@#@集思广益群策群力革故鼎新标新立异@#@独出心裁举一反三实事求是各抒己见@#@不耻下问触类旁通精益求精古为今用@#@";i:

24;s:

2039:

"@#@一年级@#@数学常用字@#@牙牙制作@#@前@#@后@#@左@#@右@#@多@#@少@#@对@#@错@#@加@#@减@#@法@#@和@#@差@#@同@#@样@#@正@#@方@#@体@#@形@#@长@#@圆@#@柱@#@球@#@短@#@高@#@矮@#@比@#@从@#@分@#@被@#@位@#@共@#@还@#@有@#@剩@#@填@#@涂@#@画@#@原@#@来@#@现@#@在@#@时@#@间@#@合@#@排@#@列@#@算@#@式@#@第@#@看@#@图@#@写@#@圈@#@或@#@只@#@表@#@示@#@邻@#@相@#@选@#@择@#@判@#@断@#@顺@#@序@#@按@#@去@#@掉@#@添@#@能@#@得@#@连@#@线@#@于@#@角@#@计@#@准@#@确@#@组@#@成@#@一年级数学识字表@#@qiá@#@n@#@hò@#@u@#@zuǒ@#@yò@#@u@#@duō@#@shǎo@#@duì@#@@#@cuò@#@@#@jiā@#@前@#@后@#@左@#@右@#@多@#@少@#@对@#@错@#@加@#@jià@#@n@#@fǎ@#@hé@#@@#@chà@#@@#@tó@#@ng@#@yà@#@ng@#@zhè@#@ng@#@fāng@#@tǐ@#@减@#@法@#@和@#@差@#@同@#@样@#@正@#@方@#@体@#@xí@#@ng@#@chá@#@ng@#@yuá@#@n@#@zhù@#@@#@qiú@#@@#@duǎn@#@gāo@#@ǎi@#@bǐ@#@形@#@长@#@圆@#@柱@#@球@#@短@#@高@#@矮@#@比@#@có@#@ng@#@fēn@#@bè@#@i@#@wè@#@i@#@gò@#@ng@#@há@#@i@#@yǒu@#@shè@#@ng@#@tiá@#@n@#@从@#@分@#@被@#@位@#@共@#@还@#@有@#@剩@#@填@#@tú@#@@#@huà@#@@#@yuá@#@n@#@lá@#@i@#@xià@#@n@#@zà@#@i@#@shí@#@@#@jiān@#@hé@#@@#@涂@#@画@#@原@#@来@#@现@#@在@#@时@#@间@#@合@#@pá@#@i@#@liè@#@@#@suà@#@n@#@shì@#@@#@dì@#@@#@kà@#@n@#@tú@#@@#@xiě@#@quān@#@排@#@列@#@算@#@式@#@第@#@看@#@图@#@写@#@圈@#@huò@#@@#@zhǐ@#@biǎo@#@shì@#@@#@xiāng@#@lí@#@n@#@xuǎn@#@zé@#@@#@pà@#@n@#@或@#@只@#@表@#@示@#@相@#@邻@#@选@#@择@#@判@#@duà@#@n@#@shù@#@n@#@xù@#@@#@à@#@n@#@qù@#@@#@dià@#@o@#@tiān@#@né@#@ng@#@dé@#@@#@断@#@顺@#@序@#@按@#@去@#@掉@#@添@#@能@#@得@#@liá@#@n@#@xià@#@n@#@jiǎo@#@yú@#@@#@jì@#@@#@zhǔn@#@què@#@@#@zǔ@#@ché@#@ng@#@连@#@线@#@角@#@于@#@计@#@准@#@确@#@组@#@成@#@16@#@";i:

25;s:

4183:

"@#@一、练习：

@#@给恰当的词语搭配连线@#@热情的草芽青青的门暖和的小伞@#@美丽的话儿宽宽的墙绿色的衣服@#@尖尖的彩虹大大的窗雪白的衣裳@#@绿油油的禾苗白白的瓦漂亮的云朵@#@弯弯的星星弯弯的雨点鲜艳的风景@#@蓝蓝的小河数不清花儿美丽的草地@#@闪闪的月儿红红的鲜花漂亮的花朵@#@长长的天空美丽的雨点绿绿的雪孩子@#@看水果仔细地笑冷远多丑@#@送皮球高兴地说高借答浅@#@拍报纸快乐地看近热深快@#@穿花生开心地跑还后美问@#@种衣服飞快地玩前低慢少@#@二、连一连@#@弯弯的天青青的足球快乐的花朵@#@闪闪的船高高的云朵金黄的新年@#@蓝蓝的星星白白的大树鲜艳的秋天@#@小小的月儿圆圆的小草红红的太阳@#@三、我会连@#@美丽的衣裳暖和的小草@#@高大的眼睛白白的豆角@#@可爱的花朵红红的苹果@#@明亮的松树绿绿的天气@#@鲜艳的尾巴弯弯的小路@#@扁扁的小狗青青的雪花@#@四、连成词语。

@#@@#@爸妈我地花哥弟画洗衣公做过@#@们爸妈哥方朵画头弟鸡服事桥@#@五、反义词连线练习@#@上远黑长小哭正无出前来　高　粗左早@#@短下笑白反有近低大入　后右细晚去@#@六、把拼音和词语连起来@#@1.bà@#@bamāmabó@#@boyǔyīwǒmendà@#@lǎbā@#@雨衣我们大喇叭爸爸妈妈伯伯@#@2.kuà@#@ilè@#@gēgedì@#@didà@#@mǐxīguāxià@#@qí@#@@#@弟弟大米快乐哥哥下棋西瓜@#@3.mù@#@mǎdǎzì@#@xiǎomǎrì@#@chūzhú@#@zǐqí@#@chē@#@打字小马木马竹子骑车日出@#@4.bá@#@itù@#@hēshuǐkāihuì@#@sāngè@#@nǐhǎoyuè@#@er@#@月儿白兔喝水开会三个你好@#@5.tó@#@ufà@#@chūmé@#@nqù@#@wá@#@nhuí@#@lá@#@ibá@#@iyú@#@nniú@#@qú@#@n@#@出门去玩回来白云牛群头发@#@七、连一连@#@孩细青艳结旗美熊@#@花景鲜蛙说束旁边@#@仔子格有参话布丽@#@这艳没外什加自京@#@风生学土升么广场@#@鲜些尘会森窗北己@#@告诉走亮飘林半狗@#@回园漂路门落故乡@#@看见两巴早晨黑空@#@朋答尾岸黄奶商河@#@菜发萝子牛猫报纸@#@沙友竹卜跳高拔场@#@2@#@";i:

26;s:

13299:

"六年级上册按课文内容填空@#@1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

@#@你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身着那水中的人影、鱼影、月影。

@#@岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

@#@@#@2、这山中的一切，哪个不是我的朋友？

@#@我热切地跟他们打招呼：

@#@你好，清凉的山泉！

@#@你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

@#@你好，汩汩的溪流！

@#@你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

@#@你好，飞流的瀑布！

@#@你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

@#@你好，陡峭的悬崖！

@#@深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

@#@你好，悠悠的白云！

@#@你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

@#@喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？

@#@我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

@#@@#@3、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳气息；@#@拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。

@#@捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

@#@@#@4、大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。

@#@在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

@#@蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。

@#@它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

@#@看呵！

@#@蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观这远房亲戚的住宅。

@#@@#@5、我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

@#@甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

@#@此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切的音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

@#@@#@6、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

@#@从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。

@#@这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

@#@@#@7、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

@#@哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

@#@詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精细，不能有一点马虎，‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

@#@”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。

@#@塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

@#@不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

@#@白天，他翻山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。

@#@为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

@#@遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；@#@否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

@#@@#@8、我一生有两个母亲：

@#@一个是生身母亲；@#@一个是祖国母亲。

@#@我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

@#@@#@9、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。

@#@我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

@#@我真想随母亲于地下。

@#@我的愿望没能实现。

@#@从此我就成了没有母亲的孤儿。

@#@一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

@#@我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

@#@一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

@#@@#@10、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

@#@屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

@#@海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

@#@地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发光。

@#@挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静的睡着。

@#@丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

@#@桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒号，感到心惊肉跳。

@#@@#@11、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。

@#@“嗯，是个问题！

@#@”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？

@#@得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！

@#@哦，我们，我们总能熬过去过去的！

@#@快去！

@#@别等他们醒来。

@#@”@#@12、一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。

@#@林子里静极了。

@#@沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。

@#@我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

@#@但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。

@#@@#@13、每天清晨，我都要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；@#@而我唯一的听众也一定早早地坐在木椅上等我了。

@#@有一次，她说我的琴声给她带来快乐和幸福。

@#@我也常常忘记了她是聋子。

@#@只看见老人微笑地靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。

@#@她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……@#@14、据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄水蓝色“纱衣”。

@#@地球，这位人类的母亲，这个，生命的摇篮是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

@#@@#@但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

@#@它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

@#@在群星璀璨的宇宙中，就像一叶一叶扁舟。

@#@它只有这大，不会再长大。

@#@@#@15、每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

@#@@#@16、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

@#@那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；@#@那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。

@#@河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。

@#@河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。

@#@@#@17、如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：

@#@这片土地是神圣的。

@#@空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一身叹息。

@#@同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。

@#@你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜蜜味道。

@#@@#@18、我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

@#@你们要像我们一样热爱它，照管它。

@#@为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

@#@@#@19、深蓝的天空中挂着一轮金黄的明月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

@#@其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

@#@那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

@#@@#@20、第二日，我便要他捕鸟。

@#@他说：

@#@“这不能。

@#@须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，洒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

@#@什么都有：

@#@稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”@#@21、啊！

@#@闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

@#@他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。

@#@@#@22、伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。

@#@数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。

@#@送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。

@#@那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？

@#@我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

@#@@#@23、伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。

@#@我抬起头来，要求他给我详细地解说。

@#@这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

@#@他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

@#@@#@24、的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想的少，为别人想得多。

@#@@#@25、他的面孔黄里带白，瘦得教人当心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

@#@头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

@#@胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

@#@@#@26、人少的地方，是他喂海鸥的领地。

@#@老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

@#@立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

@#@老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

@#@@#@27、意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

@#@我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。

@#@海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

@#@照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。

@#@它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

@#@当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像扎了营似的朝遗像扑过来。

@#@它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

@#@@#@28、西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。

@#@所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。

@#@士兵骑象杀敌，战象用长鼻毙敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。

@#@@#@29、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

@#@@#@30、象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；@#@象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。

@#@二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；@#@嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

@#@@#@30、嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。

@#@它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

@#@然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。

@#@这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

@#@@#@31、一阵风把蜡烛吹灭了。

@#@月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银沙，显得格外清幽。

@#@贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

@#@@#@皮鞋匠静静地听着。

@#@他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。

@#@微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

@#@月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

@#@忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

@#@被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的微波粼粼的大海。

@#@@#@2@#@";i:

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"　　小学教师师德征文

（一）@#@　　爱的，都是伦纳德老师那八个字的耳畔轻语：

@#@“我希望你是我的女儿。

@#@”三小的校园里有不少随班就读的孩子，下课时，操场上老师关注的目光紧紧追随着他们，老师手里暖暖地握着的是他们的小手，没有嫌弃，没有异样，眼中有的是鼓励和期待，老师们都说，身体的不幸已经让他们的人生充满缺憾，我们能给予他们的是比同龄孩子更多的属于童年的快乐与温暖。

@#@爱是美的，也是善良的，因为爱我们变的善良，因为善良，我们的生命丰盈而饱满，因为我们拥有善良的品质才能传承合学生以善良的品格。

@#@因为善良生命才能开出绚丽的花，结出丰硕的果。

@#@@#@　　师德是榜样。

@#@@#@　　学高为师，身正为范。

@#@教师的言行对学生影响不言而喻。

@#@没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。

@#@提起三小的钱江霞老师，人们脑海中浮现的就是她手不释卷的温雅形象，一位年过半百的女教师，在孩子们眼中总是一丝不苟，轻声慢语，循循善诱，无论接手什么样的班级，不用一个学期，孩子们都变得彬彬有礼，喜欢读书论着。

@#@老师，要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

@#@@#@　　师德是责任。

@#@@#@　　一位哲学家说过：

@#@“人的一生只有三个日子：

@#@昨天、今天、明天。

@#@昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。

@#@”小学教师陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，为了不让孩子将来为今天无奈，教师所肩负的就不仅仅是“传到、授业、解惑”。

@#@三小的叶敬苏老师还有3个月就退休了，仍然向学校请求继续担任班主任工作，她说，做了一辈子的教师，就喜欢和学生们在一起，即使因病声音嘶哑，却从未耽误过一节课；@#@杨宇老师怀揣着医院的住院通知，却每天坚持上完课，批改订正完学生的作业，再去医院输液，家人扶着累得直不起腰来的杨老师想责备却又心疼不已；@#@赵霞老师的爱人阑尾炎发作，医院手术要亲属签字，13个电话都未能将她从课堂上唤出来……她们深知在学校的每一门功课，课堂上的每一分钟，作业里的每一个答案都是学生成长的足迹，老师的责任。

@#@@#@　　师德是浑然无我的默默奉献。

@#@@#@　　晨曦初露，霞光里操场上匆匆走过的是谁的身影？

@#@月光下，披着冰冷的青辉，走廊边拉得长长的身影又是谁？

@#@那是我们的刘海莉校长，因为放心不下三小一千多位师生，每天清晨从家里匆匆赶来，暮色笼罩校园时缓缓地离开。

@#@“辛苦并快乐着”是她的口头禅，做老师，就是要有奉献精神，老师的工作是全天候的，上班，下班，甚至节假日都以学生、学校的工作为首要任务。

@#@“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”正是对教师的最好写照。

@#@我们的队伍里有以“张开双臂互助学生”为生命雕塑像的谭千秋老师，有殷雪梅老师谱写的“推开学生迎向危险”生命壮歌，我们的教学生活并不是天天面临这样的生死考验，更多的是不计时间、精力，不计报酬地提优补差，坚决彻底、不折不扣地完成各项任务。

@#@@#@　　师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；@#@师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；@#@师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；@#@师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

@#@@#@　　然而，百无聊赖何为教，一事无成怎做授？

@#@@#@　　师德，不应该只是一个词，不是一个空泛的说教，“德”是一个人内心对自己的要求。

@#@师德是对事业的忠诚，对学生的关爱，对业务的精通。

@#@作为教师，应具备起码的道德水准，有辨别是非、善恶的能力，有自尊和尊重社会、尊重他人的观念，有个人行为约束力，严于律己，从善如流。

@#@严格执行教学五认真，创造教师职业内在的尊严与幸福，让自己有价值、有尊严地活着，只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。

@#@@#@　　教师，要具有丰厚的文化底蕴，精深的专业学科知识，孜孜不倦，不断学习提升，更新教育理念，在知识的海洋中赢取心灵的海阔天空。

@#@在物欲横飞的年代，守住一方净土，安于三尺讲台，敢于远离喧嚣人群，甘于一灯如豆，四壁青辉；@#@享受寂寞，笔耕不辍，书写“师德”。

@#@@#@　　如果说人格是最高的学位，那么师德是最美的乐章！

@#@@#@　　教书育人是教师的事业，师者，捧一颗心来，不带半根草去。

@#@教育需要用我们全部的热情和生命去拥抱！

@#@师德是对教师职责的理解，对学生过失的宽容，对学生成长的期望，对学生探索精神的尊重。

@#@精诚所致，金石为开。

@#@三尺讲台这绚丽的舞台让我们思绪纵横，成就桃李满天下；@#@明净课堂挥舞的是我们灯火阑珊里彻悟的境界，就为写满学生成长印记，点点滴滴。

@#@@#@　　冰心说：

@#@“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。

@#@”让我们用慈爱呵护纯真；@#@用智慧孕育成长；@#@用真诚开启心灵；@#@用希冀放飞理想，共同托起明天的太阳！

@#@@#@　　小学教师师德征文

（二）@#@　　教师被人们称为人类灵魂的工程师。

@#@教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。

@#@教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

@#@在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。

@#@我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。

@#@@#@　　一、热爱学生，是师德的核心内容。

@#@@#@　　当教师必不可少的，最主要的品质就是热爱学生。

@#@热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

@#@一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

@#@@#@　　二、尊重家长，是师德修养的重要体现。

@#@@#@　　父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。

@#@苏联教育家苏霍姆林斯基认为：

@#@“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。

@#@尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

@#@@#@　　三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

@#@@#@　　通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。

@#@他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。

@#@正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

@#@@#@　　通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。

@#@我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

@#@@#@　　小学教师师德征文（三）@#@　　振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

@#@党和国家把无限的厚望寄托在了教师身上。

@#@教师，代表了希望与未来，是一个国家民族精神维系的基础，是社会进步的保障，是人类智慧和文明的薪火传递者。

@#@小学教师不但担负着培养德智体美全面发展的人才的重任，而且对国家道德建设也具有重要作用。

@#@（Motivationalmodel）因此，作为教育者，教师不仅要有广博精深的学识，而且应有崇高的品行。

@#@孔子曰：

@#@“其身正，不令而行；@#@其身不正，虽令不从。

@#@”教师的道德是一面镜子，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。

@#@教师的高尚师德如春风细雨，潜移默化地陶冶青少年学生的品德。

@#@师德建设同样是学校校风的灵魂，它关系到学校的教风、学生的学风和全校师生的道德意识和道德风尚。

@#@@#@　　师德，即教师职业道德，是指教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。

@#@邓小平同志说：

@#@“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

@#@教师的人格力量是影响教育质量的潜在因素，它比言语教育具有更强的心灵渗透力，它对教育质量的影响也是更持久，更深远，这就要求我们从自身做起，努力增强道德修养和人格魅力。

@#@@#@　　目前，我认为教师队伍整体素质较好，其中许多优秀分子堪称楷模。

@#@但在社会趋于多样化的背景下，师德师风建设面临前所未有的新考验。

@#@因此，教师必须在思想观念、敬业责任、崇尚科学、善于创新等方面适应时代发展的要求，才能具有符合时代要求的高尚师德师风。

@#@只有教师以这种人格的力量去影响学生，才会真正成为受学生欢迎的良师益友，学生才有可能“亲其师、信其道”。

@#@@#@　　一、对学生成长高度的责任感和事业心是师德师风建设的内涵。

@#@@#@　　对学生的成长负责，是师德的内涵之义。

@#@作为教师，就应当为学生的健康成长负责，对国家的未来负责。

@#@教书育人是一种特殊的教育劳动，是一种深入学生内心深处的、形式千变万化且外界难以完全量化的自觉行为，是一种极为细致复杂的艰辛的付出。

@#@教师要认清自身劳动的特点，要有崇高的思想境界和高尚的职业道德，一要按；@#@安于平凡。

@#@教师的劳动是平凡的，但其中孕育着伟大。

@#@如果教师把这个平凡而神圣的岗位仅仅看成个人谋生的手段，就永远不会理解“教师”这两个字的深刻含义，永远不会成功。

@#@二要淡泊名利。

@#@从某种角度上讲，名利能催人上进，但如果过度，总是处心积虑地在付出和回报之间企求更大的回报时，就会成为制约人的进步和发展的障碍。

@#@在这个岗位上，没有令人羡慕的地位和报酬，更没有悠闲自在的舒适和安逸，有的只是默默的付出和贡献。

@#@三要讲究职业良心。

@#@当老师的就要有职业良心，时刻不忘责任，一心想着祖国的教育事业。

@#@@#@　　教育本质上是一种培养人的系统活动，也需要受教育者的积极参与。

@#@这就要求树立“尊重的教育”理念，充分发挥学生个体的主观能动性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发挥。

@#@@#@　　二、团结合作的团队精神是师德师风建设的重要内容。

@#@@#@　　善于团结合作的精神，应当成为今天师德师风建设的基本内容之一。

@#@学校学科建设和育人水平的提高，都要求树立起这个时代所要求的合作意识和团队精神。

@#@一个好的学术团队首先要有共同的奋斗目标，但它的实现条件首先是成员间的真诚而密切的合作。

@#@@#@　　三、共产党员是师德师风建设的中坚力量@#@　　师德师风是一所学校的灵魂所在。

@#@一所学校的师德师风就是一种治学精神，（）一种氛围，一种育人环境，一种无形的力量。

@#@它体现教师的职业道德和教风学风校风，直接关系到学校的办学方向和人才培养目标。

@#@小学教师既要做传授知识的“经师”，更要做培育人格的“人师”。

@#@@#@　　“教学生最重要的教他们如何做人、做事和做学问”，这是北大秦志光教授经常挂在嘴边的一句话，也是他自己的工作写照。

@#@秦教授不懈地在教学、教育活动中探美求真，严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，不仅是一位“经师”，更是一位“人师”，他用自己良好的师德、师风、师情、师语、师行深深地影响着学生，成为广大教师的楷模。

@#@@#@　　四、再铸师魂刻不容缓。

@#@@#@　　“一个学校办得好坏的关键取决于教师的素质！

@#@”已成我们的共识。

@#@因此，教育者要先受教育，教师要树立为社会主义革命和建设而育人的观念，刻苦钻研理论，精通业务，以自己渊博的学识和高尚的共产主义品德传授并影响学生。

@#@@#@　　转型期的小学教师应着力提高自己各方面的综合素质，首先要加强培养科学文化素质。

@#@作为人类科学文明的传播者和智力资源的开发者，必须与时代同步，打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实自己。

@#@精深的专业知识、深刻的理论背景知识、现代教育的基础理论以及较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识都是时代对教师的基本要求。

@#@二是个性特色培养。

@#@新时代小学教师应注意加强自己的个性修养，个性是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和，教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。

@#@苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。

@#@@#@";i:

28;s:

17319:

"@#@15、生命的药方@#@关于教学设计@#@【教学目标】@#@1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

@#@@#@2、品味重点句子，感受艾迪对德诺的关心和帮助，感受朋友间真挚的友情。

@#@@#@3、理解“德诺最严重的病其实是孤独。

@#@而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足……”等句子的意思。

@#@@#@【教学重点、难点】@#@1、品味句子，感受朋友间的真挚的友情。

@#@@#@2、理解“德诺最严重的病其实是孤独。

@#@而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足……”等句子的意思。

@#@@#@【教学准备】@#@教师：

@#@课件@#@学生：

@#@@#@1、读课文，理解“杳无音信”、“泪如泉涌”等词语的意思。

@#@@#@2、查找资料，了解艾滋病。

@#@@#@【教学过程】@#@一引入新课@#@1、出示图片，了解艾滋病及艾滋病人的生活。

@#@@#@2、学生交流感受，师小结。

@#@@#@是啊，艾滋病是可怕的，艾滋病人的生活是孤独的，是痛苦的。

@#@今天我们要学习的课文中有一个名叫德诺的小朋友，他因为输血而染上了可怕的艾滋病。

@#@得病后的德诺又是怎样生活的呢？

@#@@#@3、出示：

@#@@#@伙伴们全都躲着他，只有比他大4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

@#@@#@艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这种可怕的艾滋病。

@#@@#@学生自由读句子，交流，感受德诺的孤独无助。

@#@@#@4、庆幸的是，德诺还有艾迪这个朋友，不仅陪他玩耍，（板书：

@#@陪他玩耍）还想方设法为德诺寻找生命的药方。

@#@@#@板书课题：

@#@生命的药方@#@齐读课题，理解“药方”。

@#@@#@说明：

@#@@#@由对艾滋病的认识引入，使学生感受到艾滋病人孤独、痛苦的生活，为学生后续的学习作铺垫，并由此导入课文，感受德诺的不幸，帮助学生初步感受到艾迪对朋友的关心，在此基础上解释课题，理解“药方”的表层意思。

@#@@#@二整体感知@#@1、读课文，思考：

@#@为了治好德诺的病，艾迪想了哪些办法？

@#@结果怎么样？

@#@@#@2、交流，板书：

@#@把花熬成汤、去新奥尔良@#@3、师小结：

@#@艾迪想方设法为德诺寻找生命的药方，却没能挽救德诺的生命。

@#@@#@说明：

@#@@#@课文内容比较浅显，学生都能读懂，整体感知部分帮助学生了解艾迪为朋友所做的事，使学生对课文主要内容有较为清晰的了解。

@#@@#@三研读课文@#@1、学习3——5节，感受艾迪对德诺的友情。

@#@@#@

（1）默读课文3——5节，找一找，艾迪带着德诺去新奥尔良寻找医生遇到了哪些困难？

@#@@#@

（2）交流，小结：

@#@缺钱、少药、路遥@#@（3）因为这些困难，他们最终无功而返。

@#@然而在这一路上，艾迪为朋友的付出确实令人感动。

@#@请你再去读读3——5节课文，用“”划出令你感动的语句，在句子旁边作批注。

@#@@#@（4）交流，重点品读艾迪说的话。

@#@@#@▲艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到那位医生，治好了病，德诺就可以像别人一样快乐地生活了。

@#@@#@①把这句话改成直接引语。

@#@@#@②了解这句话是在怎样的情况下说的？

@#@@#@出示：

@#@他们躺在小船上，听流水哗哗的声响，看天空中闪烁的星星。

@#@@#@小结：

@#@这是一个幽静、美好的夜晚，就在这样的夜晚，艾迪告诉德诺——（学生读艾迪的话）@#@③听了艾迪的话，德诺望着星空，他仿佛看到了什么情景呢？

@#@@#@（感受艾迪给予德诺生活下去的希望）@#@▲艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：

@#@“以后睡觉就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在手上，艾迪肯定就在附近不远。

@#@”@#@①了解这句话是在怎样的情况下说的？

@#@@#@出示：

@#@夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了。

@#@星星的光是那么暗，那么黑，他一个人呆在那里，找不到回来的路。

@#@@#@读这段话，你感受到了什么？

@#@（德诺的病情严重及他的孤单无助）@#@小结：

@#@在德诺孤单无助的时候，艾迪把自己的球鞋赛到德诺的手上，说——（生读艾迪的话）@#@②听了艾迪的话，德诺会有怎样的感受呢？

@#@@#@（给予艾迪温暖、勇气、力量）@#@（5）小结：

@#@在德诺孤独无助的时候，在德诺对生活失去希望的时候，艾迪给予了他生活下去的勇气、希望、温暖和力量。

@#@板书：

@#@勇气、希望、温暖@#@说明：

@#@@#@这部分内容是教学的重点，用具体的事例详细讲述了艾迪给予德诺无私的帮助，他用自己的行动去为朋友寻找着生命的药方，虽然最终因缺钱、缺药而终止计划，但他给了德诺生存下去的希望、勇气和力量。

@#@本环节主要抓住文中能反映艾迪关心和帮助德诺的话语展开教学，引导学生在了解艾迪说话背景的基础上，通过想象，感受艾迪的话对于重病着的德诺来说是多么的至关重要，进而使学生体会到朋友之间真挚的友情，为体会“生命的药方”的真正含义埋下了伏笔。

@#@@#@2、然而，这一切还是没能挽回德诺的生命，最后，德诺还是离开了这个世界。

@#@@#@出示课文8、9节：

@#@@#@艾迪陪着德诺的妈妈回家，两人一路无语。

@#@直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：

@#@“我很难过，我没能为德诺找到治病的药。

@#@”@#@德诺的妈妈泪如泉涌。

@#@“不，艾迪，你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺最严重的病其实是孤独。

@#@而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足……”@#@

（1）学生读句，说说对“生命的药方”的理解。

@#@@#@

（2）小结：

@#@德诺妈妈说得没错，艾迪为德诺找到的“生命的药方”就是他给予身患艾滋病的德诺的希望、温暖和快乐。

@#@@#@3、在艾迪的陪伴下，德诺离开这个世界时也是快乐的。

@#@齐读6、7小节，感受艾迪给德诺带来的快乐。

@#@板书：

@#@快乐@#@说明：

@#@@#@8、9小节主要写了德诺死后，艾迪和德诺妈妈的一段对话。

@#@基于前面内容的学习，再加上德诺妈妈安慰艾迪的话语，学生对课题“生命的药方”的理解应该已经水到渠成。

@#@@#@四总结延伸@#@1、德诺染上了艾滋病，生命之花过早地凋零了，这是多么不幸啊！

@#@然而，我们又感到他是幸运的，指导学生结合课文内容说说。

@#@@#@出示：

@#@德诺是不幸的，因为；@#@德诺又是幸运的，因为。

@#@@#@2、在我们的周围，也一定有一些孤独的需要帮助的人，让我们和艾迪一样，伸出援手，帮助他们。

@#@@#@说明：

@#@@#@说话练习是为了让学生更清楚地认识到，快乐和友情才是医治病人孤独的良药。

@#@由此延伸到生活在我们周围的那些孤独、需要帮助的人，使学生发自内心地去给予他们快乐，给予他们友情。

@#@@#@板书设计：

@#@生命的药方@#@友情@#@（勇气、希望、温暖、快乐）@#@艾迪德诺@#@陪伴玩耍把花熬成汤去新奥尔良@#@关于说课@#@一、教材分析@#@本课是第三单元的最后一篇课文，课文写了少年艾迪在德诺染上艾滋病后，仍然关心陪伴他，给了他快乐和友情的故事。

@#@课文语言朴实自然，无论是德诺还是艾迪的言行都充满了天真和稚气，但从中反映出的朋友间的真情却令人震撼。

@#@在德诺最孤独的时候，艾迪给了他快乐和友情。

@#@这种友情超越了生和死的界限，闪耀着人性的光辉。

@#@@#@课文分成三部分：

@#@第1节写10岁的德诺因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有比他大4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

@#@第2~5节写艾迪听说新奥尔良有位医生找到了能治疗艾滋病的药物，就带着德诺踏上了去新奥尔良的路，他们历尽艰险却无功而返。

@#@第6~10节写德诺住进医院后，艾迪依旧去病房看他，和他一起玩游戏，直到德诺在快乐中去世。

@#@@#@二、学情分析@#@进入五年级第二学期，在通常情况下，学生学习一篇课文，大部分内容是可以自己读懂，或者借助工具书，或者通过小组合作，同学之间相互启发读懂。

@#@在此基础上，教师要尽力将“自主阅读”落到实处，真正做到把读的时间留给学生。

@#@通过文本的学习，帮助学生逐步提高阅读速度，养成“读思”结合的好习惯，努力做到“在阅读中思考，在思考中阅读”。

@#@从而让学生通过边读边思加深了对课文内容的感悟，领略文章所蕴涵的无穷魅力。

@#@@#@本阶段，学生已具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。

@#@语文学习能力强一些的学生已能独立概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神品质等。

@#@而相对语文学习能力弱的学生在这些方面的能力上还存在一定的困难，找不到抓手，经常遗漏关键点，不能够较为准确把握文本主旨，对文章的理解流于表面。

@#@因此，在教学中，继续关注这些能力的训练。

@#@@#@三、教学目标@#@目标一：

@#@有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

@#@@#@本课语言朴实自然，学生对课文主要内容都能了解，在教学中应帮助学生用简洁的语言加以概括。

@#@课文的朗读要在学生品词品句的基础上，把朗读和感悟有机地结合起来。

@#@@#@目标二：

@#@品味重点句子，感受艾迪对德诺的关心和帮助，感受朋友间真挚的友情。

@#@@#@本课重点部分是艾迪带着德诺去新奥尔良找医生却无功而返。

@#@在课堂上抓住德诺的孤独、害怕和艾迪安慰、鼓励德诺的话语组织教学，使学生真切地感受到艾迪对朋友的关心和帮助，感受到友情的重要性。

@#@@#@目标三：

@#@理解“德诺最严重的病其实是孤独。

@#@而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足……”等句子的意思。

@#@@#@在学生学习了课文3~5节后，出示德诺妈妈说的话，引导学生抓住句中的重点词语，再结合上文的学习，进行理解。

@#@在此基础上，理解“生命的药方”真正内涵。

@#@@#@四、教学设计@#@在教学设计中，主要体现以下点：

@#@@#@⒈补充学生的知识空白，为学生理解课文作铺垫。

@#@@#@学生对艾滋病虽然有所了解，但在生活中几乎看不到，所以对此病的了解并不深刻。

@#@在导入新课时，为学生展示一组有关艾滋病及其病人生活状况的图片，使学生深切地感受到艾滋病的可怕，艾滋病人孤独、痛苦的生活，从而为后续的学习作好铺垫。

@#@学生在读到课文中描写的艾迪对待身患艾滋病的德诺的态度时，就会更加敬佩，更能感受到朋友之间真挚的情感。

@#@@#@⒉注重学生的自主感悟，提高学生阅读能力@#@本课是自读课文，故事情节比较简单，语言较为浅显易懂。

@#@因此，在教学中要把课堂的时间多留给学生，让学生自己充分地展开阅读，抓住课文的重点词句品味感悟。

@#@@#@课文第二部分是文章的重点段落，教学时让学生通过阅读找到艾迪和德诺在去新奥尔良的路上所遇到的困难，交流后让学生再去阅读，划出感人的语句，在旁边写上批注。

@#@这样，学生在阅读的过程中不断地与文本对话，文章字里行间蕴含的情感也不断地感染着学生，在感悟重点语句的基础上，学生对“生命的药方”的理解就会更加深刻。

@#@@#@⒊重视学生的语言训练，培养学生概括能力@#@本设计中，突出训练了学生的概括能力。

@#@第一处是在整体感知时，“为了治好德诺的病，艾迪想了哪些办法？

@#@结果怎么样？

@#@”让学生抓住主要事件进行概括，对文章内容有了整体的把握；@#@第二处是在研读重点部分，“默读课文3——5节，找一找，艾迪带着德诺去新奥尔良寻找医生遇到了哪些困难？

@#@”引导学生了解困难的同时，也为感受艾迪对德诺的关心、帮助作铺垫。

@#@第三处是在总结课文时，设计了一个填空题，要求学生结合课文内容说说。

@#@学生要完成这一填空题，势必要把课文内容加以概括，并要组织好自己的语言。

@#@这既是学生对课文内容的回顾，也是训练学生的语言组织能力，培养了学生的概括能力。

@#@@#@关于训练材料@#@一、照样子改写句子@#@例：

@#@艾迪说，他很难过，他没能为德诺找到治病的药。

@#@@#@艾迪说：

@#@“我很难过，我没能为德诺找到治病的药。

@#@”@#@1、艾迪对德诺说，把这些花熬成汤，说不定能治好他的病。

@#@@#@@#@2、艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到那位医生，治好了病，德诺就可以像别人一样快乐地生活了。

@#@@#@@#@二、运用课文中的例子，说说你对课题“生命的药方”的理解。

@#@@#@@#@@#@三、阅读短文，完成练习@#@“妈妈”@#@那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。

@#@同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。

@#@自住进来的那天起，她一直hūnmí@#@bù@#@xǐng（）。

@#@@#@女孩在昏迷中不时地喊着：

@#@“妈妈，妈妈！

@#@”@#@女孩的爸爸shǒuzú@#@wú@#@cuò@#@（）地坐在病床前，神色凄楚地看着女@#@儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地哀求医生：

@#@“救救我女儿，救救我女儿！

@#@”@#@他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。

@#@能不能@#@活下来，既要看她对这个世界是否充满生的希望，也要看她的造化。

@#@@#@一个护士问那个男人：

@#@“孩子的妈妈呢？

@#@你为什么不叫她妈妈来？

@#@”@#@男人埋下头，低低地说：

@#@“我们离婚很久了，我找不到她。

@#@”@#@护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：

@#@“女儿@#@乖，妈妈在，妈妈在。

@#@”@#@男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，lè@#@iliú@#@mǎnmià@#@n（）地说：

@#@@#@“谢谢，谢谢！

@#@”@#@女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声。

@#@护士与那个女孩差不多年龄，还没结@#@婚。

@#@@#@女孩像落水者抓到了一根稻草一样死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。

@#@@#@在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床@#@前，握住她的手，跟她说话、讲故事、轻轻地唱歌……@#@直到那女孩完全醒来。

@#@@#@医生说：

@#@“她能苏醒是个奇迹。

@#@”@#@女孩说：

@#@“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，把我从一个黑黑的@#@冰冷冷的井里拉上来……”@#@人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士的脸微微红了，说：

@#@“我记得读过的一句名言，母爱可以zhěngjiù@#@（）一切。

@#@”@#@1、看拼音写词语，写在文中的括号内。

@#@@#@2、将括号内的词语换一个，写在后面的括号内，句子意思不变。

@#@@#@

（1）他只是不停地（哀求）医生：

@#@“救救我女儿，救救我女儿！

@#@”（）@#@

（2）医生说：

@#@“她能（苏醒）是个奇迹。

@#@”（）@#@（3）人们把（赞扬）的目光投向那位充满爱心的护士。

@#@（）@#@3、用“”在文中划出具体描写护士充满爱心的句子。

@#@@#@4、读短文，填空。

@#@@#@女孩完全苏醒过来了，医生说：

@#@“。

@#@”女孩说：

@#@“。

@#@”护士说：

@#@“@#@。

@#@”如果你在场，你会说：

@#@“。

@#@”@#@5、请你结合短文内容谈谈对“母爱可以拯救一切”这句话的理解。

@#@@#@@#@@#@7@#@";i:

29;s:

28456:

"鼓号队@#@概述 @#@@#@少先队鼓号队是少先队礼仪教育的重要形式，其训练的过程，就是参训队员素质拓展的过程。

@#@规范的鼓号队训练，能煅练队员顽强的意志，培养队员的团队意识，增强队员集体荣誉感。

@#@一支训练有素的鼓号队，能提高少先队活动的整体水平，能成为少先队开展活动、实施德育教育、美育教育和组织纪律训练的有效载体。

@#@少先队鼓号队是少先队文化传播的有力武器，鼓号队的精彩表演，能体现少先队独有的魅力，能扩大少先队的声势，展示出少先队员的朝气勃勃、乐观、积极向上的精神风貌。

@#@@#@现今中小学校中几乎都有的文艺性团体。

@#@一般有大鼓、小鼓、三音鼓、小镲、大镲、长号或者小号等乐器。

@#@一般有大鼓1~4个，小鼓10~20个，镲1到10个，军号10到50个．乐器的演奏者男女不定。

@#@校园中的鼓号队与二十世纪八十年代兴起于美国，现全球大多数国家的中小学校都有这种团体。

@#@@#@目录：

@#@1.鼓号队的组成@#@。

@#@组成@#@。

@#@队员的选择@#@。

@#@器材@#@2.鼓号队的训练@#@。

@#@旗手@#@。

@#@护旗手@#@。

@#@指挥员@#@。

@#@号手吹奏@#@。

@#@鼓手的训练@#@一．鼓号队的组成@#@组成@#@⒈少先队鼓号队由旗手、护旗手、指挥员、号手、镲手、大鼓手和小鼓手组成。

@#@@#@⒉少先队鼓号队乐器搭配构成为：

@#@一个单元大鼓一个，小鼓四个，号二支（每两个单元配镲一对，仅有一个单元可配镲一对）。

@#@@#@⒊少先队鼓号队的排列顺序是：

@#@旗手，护旗手，指挥员、号手、大鼓手、镲手、小鼓手。

@#@@#@队员的选择@#@⒈旗手，男女队员均可。

@#@要求：

@#@精神饱满，五官端正，身材高大，体格健壮。

@#@@#@⒉护旗手，通常由女队员担任。

@#@要求：

@#@五官端正，活泼可爱，身材匀称，体力充沛，略矮于旗手。

@#@@#@⒊指挥员，男女队员均可。

@#@要求：

@#@五官端正，身材匀称，体格健壮，节奏感强，灵活敏捷，记忆力好。

@#@@#@⒋号手，通常由男队员担任。

@#@要求：

@#@体格健壮，心肺功能好，牙齿整齐，唇薄有劲，乐感较好。

@#@@#@⒌大鼓手，通常由女队员担任（男队员也可）。

@#@要求：

@#@体格健壮，身材较高，性格稳定，仪态大方。

@#@@#@⒍镲手，通常由女队员担任。

@#@要求：

@#@身材好，体力好，乐感好。

@#@@#@⒎小鼓手，通常由女队员担任。

@#@要求：

@#@动作灵巧，反应敏捷，节奏感强，体魄好。

@#@@#@器材@#@⒈队旗，通常使用标准大队旗（1.20m×@#@0.90m）杆长2.1m。

@#@大型的鼓号队（8个单元以上）可使用加大号队旗（1.8m×@#@1.2m），杆长2.6m。

@#@@#@⒉指挥棒，常用的有三种规格：

@#@①长90cm——120cm，下端带金属球的指挥棒；@#@②长100cm，下端无金属球的指挥棒；@#@③长140cm，下端带金属球的指挥棒。

@#@@#@⒊队号，主要是青年号。

@#@号配号旗（35cm×@#@25cm）。

@#@@#@⒋队鼓，有大号鼓，小号鼓之分。

@#@一支鼓号队通常配备同一颜色的大鼓和小鼓。

@#@@#@⒌队镲，有大镲和小镲之分。

@#@大镲直径28cm——32cm，小镲直径15cm——20cm。

@#@@#@二．鼓号队的训练@#@旗手@#@1、持旗：

@#@立正，右手虎口握杆，旗杆与地面保持垂直并紧靠身体右侧，杆末端在右脚小趾外。

@#@@#@2、扛旗（持旗转扛旗分解动作）：

@#@①右手顺旗杆上滑至腰间并把旗杆提到体前腰上部；@#@②左手经体前在右手下方20CM处握杆；@#@③左手把杆提起放在右肩上，右手同时顺杆下滑至杆末端20CM处，虎口握杆。

@#@@#@扛旗的姿势：

@#@身体成立正姿势，右手伸直紧帖旗杆，左手握杆手背向上，左臂在胸前与身体平行，旗杆与身体成45度，杆端至地面的延伸点与足尖的距离1米。

@#@@#@扛旗转持旗（分解动作）：

@#@①双手握杆，使杆在右侧与身体平行，与地面保持垂直。

@#@②左手向下压杆，右手稍松，保持旗杆垂直向下。

@#@使旗杆紧靠身体右侧，杆末端在右脚小趾外。

@#@③左手离杆，成立正姿势。

@#@@#@3、撑旗@#@①持旗转撑旗（分解动作）：

@#@第一步，右手顺杆向上滑至腰间；@#@第二步，右手握杆上提，左手同时握杆末端20CM处；@#@第三步，右手伸直，斜向前上方，手背向右上，拳头与眼平行；@#@左手握杆放至腰间，左臂与身体平行，并紧贴；@#@旗杆与身体上部成斜45度，旗杆末端在身体右后侧。

@#@@#@复原（分解动作）：

@#@第一步：

@#@双手把杆移至右前侧，使杆与身体平行，与地面保持垂直。

@#@第二步：

@#@右手握杆下压，左手同时放松，使杆垂直下滑，紧贴身体右侧。

@#@第三步，左手离杆，成立正持旗姿势。

@#@@#@②扛旗转撑旗（分解动作）：

@#@第一步，左手握杆不动，右手上滑至左手下握杆；@#@第二步，右手握杆不动，左手下握杆末端20CM处；@#@第三步，右手握杆向前推出，左手同时握杆后摆贴腰，置杆身体右侧。

@#@@#@复原（分解动作）：

@#@第一步，双手握杆执旗移至肩上，成扛旗姿势；@#@第二步，右手握杆，左手上滑至右手下握杆；@#@第三步，右手下握杆末端20CM处。

@#@@#@4、注意：

@#@执旗姿势要正确；@#@动作要连贯有力，干脆利落，撑旗时旗杆向前推出，应从右方微绕至前方，力度要适中，避免队旗缠在杆上。

@#@@#@护旗手@#@⒈立正，身体挺立，两眼平视前方，双手五指并拢紧贴身体两侧。

@#@@#@⒉右手经体前上举到头顶部，成规范的队礼姿势。

@#@要求：

@#@@#@①五指并拢斜后向上；@#@@#@②掌心方向向左成45度；@#@@#@③右拇指第二关节与头顶部距离8----10cm（约一拳距离）；@#@@#@④上、下臂夹角为100度；@#@@#@⑤手肘与右眼角平高。

@#@@#@指挥员@#@⒈指挥语言@#@①指挥员静止站立姿势（简称"@#@收棒"@#@动作）@#@A稍息（背向分号队）@#@B右手自然下垂，虎口握棒球部上端，棒杆紧贴身体右侧。

@#@@#@②指挥员准备指挥姿势（简称"@#@开棒"@#@动作）@#@A立正@#@B左手正叉腰，右手同时提棒，球底紧靠腰右前部，两肘关节外张，棒杆与身体成30度夹角。

@#@@#@③"@#@全体队员听口令"@#@指令动作要领@#@④"@#@立正"@#@指令动作要领@#@⑤"@#@准备好"@#@指令动作要领@#@⑥"@#@预备"@#@指令动作要领@#@完成"@#@准备好"@#@动作后，将捧收至额前20cm处，拳心向后，同时右脚向左脚靠拢，左手叉腰。

@#@@#@⑦"@#@起"@#@指令动作要领@#@⑧"@#@三声大鼓"@#@指令动作要领@#@⑨"@#@停奏"@#@指令动作要领@#@B右手提腕，棒与地面垂直（一拍）；@#@@#@C转腕使棒沿顺时针方向环绕一周（二拍）@#@D回复成起棒动作（时值一拍）；@#@@#@E指挥棒垂直下压至腰部（一拍）。

@#@@#@⑩"@#@起号"@#@指令动作要领@#@B棒垂直下压至腰间，时值一拍（起号动作一）；@#@@#@C指挥棒沿45度斜上举，时值一拍（起号动作二）；@#@@#@D指挥棒下压至腰间，时值一拍（起号动作三）；@#@@#@E用力向前画弧成起棒动作，时值一拍（号手吸气，准备吹奏）。

@#@@#@⑾"@#@转谱提示"@#@指令动作要领@#@B完成该段乐曲后，左手回复叉腰动作。

@#@@#@⑿"@#@停止前进"@#@指令动作要领@#@⒀"@#@紧急停止"@#@指令动作要领@#@⒉指挥基本手法@#@下压（强拍）：

@#@把指挥棒垂直从上向下压至腰间，符号表示为；@#@↓；@#@@#@上举（弱拍，：

@#@把指挥棒从腰间垂直向上举，符号表示为；@#@↑；@#@@#@3、指挥规律@#@①乐谱中每-小节的第一拍是强拍，用"@#@下压"@#@动作指挥；@#@@#@③其余节拍。

@#@用"@#@横摆"@#@动作指挥。

@#@@#@号手吹奏@#@⒈姿势：

@#@@#@号手吹奏时用立姿，身躯端正而不紧张，右手握号身三分之一处，号体平正，号圈向下。

@#@@#@①站立姿势：

@#@@#@右手伸直持站立；@#@喇叭口向腰部对准髋音，号嘴向外；@#@号身与身体正前方成45度角。

@#@@#@②立定式起号姿势（起号三步法）：

@#@@#@第一步：

@#@右手持号平举至身体右侧，迅速向正前方推出，右手平伸，号嘴向上，号圈向内，号身与地面垂直，与身体平行，同时左手正叉腰。

@#@@#@第二步：

@#@右手弯曲，手肘向右，小臂与地面成45度，号嘴对准嘴唇中央，号圈向下，喇叭口稍上翘。

@#@@#@第三步：

@#@号与上身同时向右转动45度。

@#@@#@收号三步法：

@#@@#@第一步：

@#@回复起号分解动作一；@#@@#@第二步：

@#@向右平摆45度；@#@@#@第三步：

@#@恢复持号姿势。

@#@@#@开步式起号姿势（起号三步法）：

@#@（只能是在立定的情况下用）@#@第一步：

@#@按立定式起号第一步进行，同时右脚顺脚尖方向迈出半步，重心落在右脚，左脚跟离地，左腿绷直，身体保持稳定；@#@@#@第二步、第三步与立定式第二、三步相同。

@#@@#@收号三步法：

@#@相同。

@#@第三步：

@#@回复立定持号姿势。

@#@@#@注意：

@#@@#@右手持号完成动作过程，要注意转动手腕关节；@#@起号时，号身稍上翘，勿下垂。

@#@@#@⒉口形@#@①双唇成微笑形；@#@@#@②牙齿在口腔内上下对齐；@#@@#@③两嘴角轻向外拉并紧闭，唇中留一小缝；@#@@#@④号嘴轻放唇中间，上唇约占2/3，下唇约占l/3。

@#@@#@注意：

@#@@#@两唇勿向前厥；@#@上唇勿盖下唇，下唇勿包上唇；@#@下巴应平，两腮勿涨鼓；@#@两嘴角用力一致，勿向一侧强拉；@#@号嘴勿重力压唇。

@#@@#@⒊气息@#@初学时应先进行徒手练习：

@#@端正站立，两手叉腰。

@#@@#@①运气练习@#@A练习中长跑，然后作扩胸运动；@#@@#@B嘴角微张，合齿（上下对齐）练习深呼吸。

@#@@#@第一步、；@#@第二步与立定式收号动作第一、二步@#@②吹气练习：

@#@@#@按吹奏口形将气缓慢匀速吹出，成一丝气流。

@#@@#@注意：

@#@@#@吸气时，；@#@勿凹腹、；@#@勿耸肩；@#@吸气时，如灌水入壶，先由底部（腹）逐渐上满（胸）；@#@吸气宜“快”；@#@宜“满”；@#@吹气宜“缓”；@#@宜“匀”，气流控制柔中带刚可让队员，把手掌放在嘴前，感受吹出的气为一丝气流；@#@吹气如倒水，先上（胸）后下（腹），故胸复位在先，腹复位在后。

@#@@#@⒋吹奏练习@#@①吹长音@#@要吸气认真，吸得满，吹气时不要浪费气流，让每一分气流都用在声音上，长音要吹得直，不要颤抖，保持全身稳定。

@#@吹长音要有音头，即用舌头将气流送进号嘴内，；@#@第一个音发出“吐”，然后平稳将气流吹出，使声音保持稳定，到了结尾勿突然收气。

@#@@#@②吹断音@#@断音是指音与音之间断开的，而听起来又象是连接的，似断非断，似连非连。

@#@吹断音时嘴形不变，气息保持匀速外送，舌尖有节奏地拍打内唇。

@#@@#@③吹转音@#@转音是指低、高音的互相转换。

@#@要领是在吹好断音的基础上，把两嘴角稍收紧。

@#@手加点力，便可吹出高音；@#@反之，则可吹出低音。

@#@@#@④吹高音@#@在吹好3音的基础上，嘴角向外拉紧，手稍用力后压，收扰下嘴唇，使气流既强烈又急促地灌进号嘴。

@#@这样，高音5便吹出。

@#@@#@⑤练习吹号曲@#@A熟记各号曲，；@#@熟悉吹奏时的吸气符号（V）。

@#@@#@B分段练习；@#@将各号曲分成若干段落，练习吹奏，如出旗号曲分成两段练习，欢迎曲可分四段练习。

@#@@#@C整曲练习：

@#@按各号曲的要求练习。

@#@@#@鼓手的训练@#@⒈大鼓手的训练@#@①站姿@#@A立正：

@#@@#@B背鼓：

@#@双钩形鼓带左肩右挂；@#@背心形鼓带挂两肩；@#@身体与鼓保持平稳。

@#@@#@C鼓身紧贴腹部；@#@@#@D右手持槌，槌头紧贴裤缝下垂；@#@@#@E左手握鼓身把手或鼓身上部横梁，鼓身上部与胸平齐。

@#@@#@②握槌@#@A右手握槌柄末端；@#@@#@B槌柄放于掌心，经食指伸出，四指自然握柄，拇指伸直按柄。

@#@@#@③预备击奏姿势@#@A“准备好”姿势：

@#@右手持槌经体前上举与身体成45度；@#@@#@B“预备”姿势：

@#@右手持槌向右摆45度。

@#@@#@④击奏基本动作：

@#@@#@A上击：

@#@右手持槌从右上方沿45度画弧向内转腕敲击鼓面中下部；@#@@#@B下击：

@#@右手持槌自右下方沿45度画弧，向外转腕敲击鼓面中下部；@#@@#@C上摆：

@#@右手持槌从下往上击后，利用小鼓“滚奏”（×@#@×@#@×@#@×@#@）一拍的时值，用右臂带动手腕使鼓槌沿45度画弧成预备姿势；@#@@#@D下摆：

@#@右手持槌从上往下击后，利用“滚奏”一拍的时值，用右臂带动手腕，鼓槌沿45度向下画弧至体侧。

@#@@#@⑤击奏符号@#@下击；@#@上击；@#@下摆上摆@#@⒉小鼓手的训练@#@①站姿@#@A立正@#@B背鼓：

@#@鼓带左肩右挂；@#@@#@C鼓身紧贴腹部；@#@@#@D鼓面斜向右上方（垂直鼓面中点线与身体夹角45度）；@#@@#@E双手各持棒自然下垂，左捧尖向上，右棒尖向下。

@#@@#@②持棒@#@右手动作：

@#@握鼓槌末端三分之一处；@#@握棒时掌心向下，掌背向上；@#@用拇指和食指第二关节夹紧鼓棒，其余三指轻触鼓棒。

@#@@#@左手动作：

@#@握鼓棒末端三分之一处；@#@握棒时掌心向上，掌背向下；@#@五指微屈，置鼓棒于虎口和无名指第一关节上，用拇指把棒夹紧。

@#@（如今也有部分学校训练左手的动作与右手相同）@#@③击奏位置@#@右棒尖击在鼓面后半部左棒尖击在鼓面前半部@#@④手位@#@击鼓时，右臂弯曲90度，上臂不动，下臂上提，高于鼓面约10cm，用手腕控制鼓棒击奏。

@#@击鼓时，左手肘略向外弯曲，下臂上提，高于鼓面约10cm，用手腕控制鼓棒击奏。

@#@@#@⑤预备击奏姿势（三声大鼓及休止动作）@#@A右手持棒成45度斜上举，棒与手臂成一直线（时值一拍）；@#@@#@B左手上提成击奏姿势（时值一拍）；@#@@#@C右手下收成击奏姿势（时值一拍）；@#@@#@D休止动作：

@#@右手持棒上提横放于离鼻尖20cm处。

@#@@#@⑥击奏规律@#@A与大鼓齐击时，一律用右手；@#@@#@B小鼓单独击奏时，一律采用右左手轮击；@#@@#@C击奏手法符号：

@#@右手用“0”，左手用“十”表示。

@#@@#@例[；@#@XXX；@#@　XXX　XXX　XXXX　X　XX　XX@#@00十　0　0十　00十　0十0十　0　0十　00@#@注意：

@#@手腕灵活自然，左手击鼓要略加力度；@#@每打完一次要离开鼓面；@#@注意看指挥，把握节奏，勿时快时慢。

@#@@#@3.镲手的训练@#@（⒈）持镲@#@用红绸布穿过镲心小孔，在内侧打个结。

@#@持镲时，用红绸绕中指一圈，各手指自然捏住镲中间凸出部位。

@#@@#@（⒉）姿势@#@身体保持立正，左右手各持一片镲，垂直放在大腿两侧，镣心紧贴裤缝。

@#@@#@（⒊）“预备”（三声大鼓及休止动作）@#@A、右手拿镲斜上举45度，使镲心向左（第一声大鼓）；@#@@#@B、右手向左下方，左手向右上方镲心相对在胸前交错（第二声大鼓）；@#@@#@C、双手弯曲，镲心相距10cm，放在第三颗钮扣前20cm处（第三声大鼓）；@#@@#@D、休止动作与A同。

@#@@#@（⒋）基本手法@#@①擦：

@#@擦心上下相对成45度交错擦击，双手与肩同宽；@#@@#@②合：

@#@擦心左右相对，轻轻一合；@#@@#@③挥：

@#@两擦擦击后，双手握擦沿45度继续挥出成一直线。

@#@左挥手时左手向上，镲心向右上，右手向下，镲心向左下，右挥手时则动作相反。

@#@@#@④煞：

@#@演奏结束时，镲心同时按于髋关节自然下滑。

@#@@#@（⒌）演奏符号@#@左镲击　　右镲击　；@#@左挥手右挥手：

@#@/左摆手/；@#@合击；@#@　煞音@#@（⒍）演奏示范（附谱）@#@注意：

@#@@#@演奏两个八分音符时以较小的动作幅度，左右手@#@迅速翻转，连续两次擦击；@#@@#@当演奏XXXX时，大镲保持上一拍打完的姿势，@#@小镲在第三颗钮扣前20cm，把镲轻轻一合。

@#@@#@鼓号队训练方法及乐谱总谱@#@@#@号曲练习：

@#@@#@长音练习：

@#@@#@@#@号曲练习

（一）@#@@#@@#@吐音练习：

@#@@#@吐音是通过舌头的运动产生的，发出“吐吐吐”的声音。

@#@@#@分音符吐音练习：

@#@@#@@#@号曲练习

（二）@#@@#@@#@分音符吐音练习：

@#@@#@@#@号曲练习（三）@#@@#@@#@@#@前八分后分音符吐音练习：

@#@@#@@#@号曲练习（四）@#@@#@@#@以上四首号曲练习曲是较为简单的练习曲，有关鼓号曲的练习我们将在鼓谱解释里面重点的介绍。

@#@@#@@#@少先队鼓号队总谱介绍@#@@#@为丰富少先队鼓号队的艺术表现力，使用一组新的少先队鼓号队礼仪用曲。

@#@少先队鼓号队总谱是在吸收少先队建队多年来流行的鼓号谱基础上创编的，乐曲简单易学，先易后难，设计规范，便于记忆。

@#@学习总谱是鼓号队员的必修课程，总谱共分套，套为间奏鼓，其余套乐谱均为小节。

@#@@#@@#@0套间奏鼓@#@@#@我给大家念一遍：

@#@（念大鼓、大擦谱，小擦谱，小鼓谱）@#@0套鼓很短，加上反复仅为小节，他的作用是在套和之间起中间段的连接作用，也就是说，每套之间都要打间奏鼓。

@#@他的另一个作用是为号队至套的连续演奏提供小节的间隙时间。

@#@用套鼓开始或结束，起止整齐，宏观效果好。

@#@套鼓简单易学，可作为队员的入门练习曲，打击队员要掌握好乐曲的速度和力度，速度要平稳，力度要均匀。

@#@小擦队员要学会演奏空拍，请大家看总谱：

@#@@#@小擦队员要学会打空拍“”和连击“×@#@”的声音。

@#@我给大家做一下套小擦演奏的示范动作。

@#@@#@0套的训练先分声部练习，练熟声部以后，再合在一起进行练习。

@#@以后各套练习曲我将讲解其中重要的部分。

@#@@#@请大家看套间奏鼓的分声部练习：

@#@@#@第一套（开场曲）：

@#@@#@@#@第一套开场曲@#@@#@这套乐曲是队员的基本功练习曲，训练要领：

@#@打击队员要练好前小节老三尺，（×@#@×@#@×@#@0×@#@×@#@×@#@0）小擦、小鼓队员演奏第拍和第拍时要弱一些。

@#@@#@第小节至第小节，演奏时要保持实质，不能越奏乐快。

@#@@#@号队队员演奏由易到难，向从低处到高处登台阶一样，要演奏好附点音符。

@#@@#@打击乐结束句为标准结束句，除第套外，其余乐曲结束句，打击乐演奏方法均与第一套相同，这种方法便于记谱。

@#@@#@我们介绍第二套（进行曲），这套乐曲在小节中，大鼓谱设计了个分休止符，号曲舒缓，稳健，适用于行进演奏。

@#@在行进中便于调整速度，统一步调，请大家看总谱：

@#@@#@第二套进行曲@#@@#@@#@第二套乐曲前边的几小节和第一套是一样的，是老三尺，要熟练掌握第小节和第小节的节奏类型，（念第小节和第小节各种乐曲谱），第二套乐曲并不难，念好了第小节和第小节的节奏类型就可以了，他的结束句与第一套是一样的。

@#@@#@第三套（出旗曲）：

@#@@#@这套乐曲是少先队大队会出旗仪式用曲，当主持人宣布出旗、敬礼时，鼓号队演奏0套接第三套出旗曲，大队旗手踏着出旗曲的第一拍起步，此时鼓号齐鸣。

@#@训练要领请大家看总谱：

@#@@#@@#@第三套出旗曲@#@@#@@#@号队队员要抓住音头，也就是第一拍，奏出附点音符，表现出乐队的力度和气势，要注意和声效果。

@#@大鼓、大擦、中擦队员要注意演奏出轻击的效果。

@#@@#@注：

@#@轻击演奏技巧@#@表示轻击，轻击表现乐曲的润性。

@#@演奏时，大鼓鼓槌至上而下小弧度轻擦鼓面；@#@大擦、中擦双擦轻碰。

@#@@#@从出旗去开始，乐曲的难度逐渐加大，因此要认真的搞好各声部的训练，@#@第四套退旗曲，这套乐曲是少先队大队会退旗仪式用曲，当主持人宣布退旗、敬礼时，鼓号队演奏套接第四套退旗曲，训练要领请大家看总谱：

@#@@#@@#@第四套退旗曲@#@@#@@#@退旗时演奏的乐曲要平缓流畅，第四小节和第八小节的弱拍，总谱上是纵向的分休止符，表示所有乐曲在此均休止，给人以活动即将结束的感觉。

@#@@#@注：

@#@闭击演奏技巧@#@闭击演奏符号，闭击又叫闷槌，大鼓队员闭击演奏时，大鼓追与鼓面成度夹角闭击鼓面；@#@大擦、中擦闭击演奏时，可双擦合扣在一起；@#@小擦闭击演奏时，可双擦合扣在一起，也可以用右擦垂直轻磕左擦中部，并在休止符处压住左擦；@#@小鼓队员在击鼓圈演奏时，可用鼓追击上鼓鼓圈，也可用鼓槌打花棍，打花棍时，用右手鼓槌敲击左手鼓槌的头、尾部。

@#@@#@第五套颁奖曲：

@#@@#@这套乐曲是少先队举行颁奖仪式的用曲，乐曲通过各种乐器的特技演奏方法，将少先队员领奖时的那种激动的心情惟妙惟肖的表现出来，训练要领请大家看总谱：

@#@@#@@#@第五套颁奖曲@#@@#@号队队员演奏前三小节连线音符时，突出以后不要突出，应用气流的控制从向过度，要表现出含而不露的感觉。

@#@小擦队员闭击演奏时要与第四套的打法有所区别，第四套的闭击是产生断开的感觉，而第五套的闭击要产生活泼轻巧的感觉。

@#@@#@第六套授巾曲：

@#@@#@这套乐曲是少先队员入队时或向革命前辈、校外辅导员敬献红领巾时的用曲，训练要领请大家看总谱：

@#@@#@第六套授巾曲@#@@#@@#@号队队员演奏时要注意控制速度，不能越奏越快，特别是前两小节容易赶快。

@#@大鼓队员在演奏第八小节第二拍的两个8分音符时，节奏要准确，注意反复时与第一小节第一拍的自然衔接，以此烘托授巾仪式隆重热烈的气氛。

@#@@#@第七套检阅曲，这套乐曲是少先队接受检阅，通过主席台时的用曲，乐曲主题鲜明，节拍规整，有零有合，前呼后应。

@#@展示了少先队员蓬勃向上的精神风貌，训练要领请看总谱：

@#@@#@号队队员演奏时要表现出乐曲的力度和韧性，注意奏出第一小节和第五小节的附点音符及乐曲中的16分音符。

@#@小鼓队员领奏时要做到节奏鲜明，动作潇洒，速度稳定。

@#@小擦队员在合奏时要做到节拍准确，动作果断。

@#@乐曲前两小节和第五、六小节主要乐器的空拍是为呼口号设计的，小鼓领奏的时候是要呼口号的，例如：

@#@“祖国万岁！

@#@万岁、万岁、万岁！

@#@”。

@#@“好好学习、天天向上”。

@#@@#@第七套检阅曲@#@@#@@#@第七套检阅曲小鼓领奏和第四套的打法有相似的地方，“压拉、压拉”就是压鼓皮，拉开、压鼓皮，拉开。

@#@小鼓领奏时可以一半小鼓队员用打鼓圈的方法，另一半小鼓队员可以用打花棍的方法。

@#@@#@第八套宣誓曲：

@#@@#@这套乐曲取材于历史歌曲《共产儿童团歌》，由于少年号表现力的局限性，部分音符经改编后，乐曲用少年号演奏，现在一部分学校更换了小号，可用《共产儿童团歌》原谱演奏，其效果更好。

@#@新队员举行入队宣誓后，可演奏宣誓曲，训练要领请看总谱：

@#@@#@第八套宣誓曲@#@@#@@#@@#@号队队员分三声部练习，注意和声效果。

@#@大鼓、大擦、中擦队员要注意闭击和轻击方法的运用。

@#@在大鼓、大擦、中擦队员闭击演奏时，小擦队员演奏要突出连击效果。

@#@@#@@#@第九套迎宾曲：

@#@@#@这套乐曲是中华人民共和国建国20周年，国庆游行少先队鼓号队用曲，经改编后作为优秀乐曲保留下来，用于迎宾仪式。

@#@乐曲欢快活泼，充满朝气，训练要领请看总谱：

@#@@#@第九套迎宾曲@#@@#@@#@号曲共有6个附点音符，号队队员应注意附点音符的演奏，号曲的结束与前8套不一样。

@#@小擦、小鼓队员要注意此乐曲与前八套的演奏方法有所不同，要找出乐曲的规律性，熟记鼓谱。

@#@@#@第十套欢送曲：

@#@@#@这套乐曲适用于各种欢送仪式，训练要领请看总谱：

@#@@#@第十套欢送曲@#@@#@@#@号队队员要注意附点音符的演奏，第十套乐曲，大鼓、大擦、小擦的打法比较简单，和前九套没有什么区别。

@#@小鼓击谱方法有一定难度，小鼓队员要注意第二小节、第四小节、第六小节的前8分休止符的空拍。

@#@十套鼓谱最后一个小节的最后一拍一般在分套练习时不演奏，它是作为承上启下的一个连接音符出现的，在训练的时候要注意。

@#@@#@鼓号队指挥@#@@#@一、指挥的素质@#@要想培养一支优秀的鼓号队，首先要培养一名优秀的指挥，鼓号队指挥的水平代表着鼓号队的演奏水平。

@#@一名优秀的指挥能够带领队员应付各种复杂的场面，沉着冷静，灵活果断，所以，指挥是全队的核心。

@#@选择指挥有三点要注意：

@#@第一，身材较高，形体较好，聪明好学，反应灵敏；@#@第二，具有良好的节奏感和一定的组织能力；@#@第三，经过训练，能够掌握主要乐器的演奏方法。

@#@@#@二、指挥动作@#@1、持旗立正：

@#@右手握旗，指挥旗贴于右肩，成立正姿势站好。

@#@@#@2、持乐器：

@#@双手握旗至下而上直臂高举，两手间隔约60公分左右，队员见此指令，大鼓队员挂鼓，其他队员持乐器成立正姿势站好。

@#@@#@3、预备：

@#@持乐器动作完成后，右手将旗高举，从正面看，指挥旗在身体的右侧，从侧面看，旗与人体中垂线夹角约30度，队员见此指令，持乐器成演奏姿势站好。

@#@@#@4、起式：

@#@预备动作完成后，指挥旗向右肩方向移动，1拍完成，而后，还原于预备动作位置，1拍完成。

@#@这两个预领动作是向队员表示演奏的速度，演奏速度快，动作则快，演奏速度慢，动作则慢。

@#@还原于预备动作后，迅及向下落旗至上衣第4纽扣处，落旗乐起，（鼓乐曲标准演奏速度每分钟116拍至120拍），所以，指挥的运行动作要和行进速度相吻合。

@#@@#@5、运行：

@#@指挥2/4拍鼓号曲，强拍向下运行，与上衣第4纽扣相平，弱拍向上运行，与上衣第2纽扣相平。

@#@强弱拍运行间距离约20公分左右，运行时指挥旗稍向前倾。

@#@@#@6、收式：

@#@指挥在乐曲结束的前4小节将旗高举，在乐曲结束前两小节的第一拍向肩部方向运动，一拍完成，而后还原于预备动作位置，一拍完成，落旗结束。

@#@@#@7、下乐曲：

@#@下乐曲动作与持乐器动作相反，见此动作，大鼓队员摘鼓，其他队员持乐器成立正姿势站好。

@#@@#@8、队形展开动作：

@#@右手持旗，两手平举，旗杆向右与两手在一条水平线上。

@#@@#@9、队形收缩动作：

@#@两手在胸前交叉，左手在下，立掌，右手在上持旗，旗杆水平指向右方。

@#@10、指挥左手辅助指令：

@#@（用左手表示演奏程序）@#@第零套：

@#@将左手高举成握拳状。

@#@@#@第一套：

@#@伸出食指，其余四指成空握拳状。

@#@@#@第二套：

@#@伸出食指、中指。

@#@将拇指、小指、无名指并于掌心。

@#@@#@第三套";i:

30;s:

8027:

"@#@第三单元测试卷@#@一、看拼音，写词语。

@#@（14分）@#@hú@#@tutó@#@nɡbāochūnɡēnɡɡǎnjī@#@（）（）（）（）@#@xú@#@nluó@#@liè@#@wù@#@jīnɡdāiyà@#@nhuì@#@@#@（）（）（）（）@#@cà@#@nlà@#@nyù@#@lià@#@oɡǎnchù@#@ɡà@#@osù@#@@#@（）（）（）（）@#@shé@#@nyǒnɡwú@#@bǐyù@#@nzú@#@qì@#@lì@#@@#@（）（）@#@二、给下列带点字选择正确的读音，用“√”标出。

@#@（4分）@#@1．尽（jǐnjì@#@n）管藏（cá@#@ngzà@#@ng）胞不在，我们仍要尽（jǐnjì@#@n）力地把他们的地种（zhò@#@ngzhǒng）好。

@#@@#@2．许多人都（dōudū）来给阎都（dōudū）督庆贺。

@#@@#@3．这里以前没（mé@#@imò@#@）有老虎出没（mé@#@imò@#@）。

@#@@#@三、比一比，再组词。

@#@（8分）@#@纳（）诉（）胞（）塔（）@#@呐（）折（）抱（）搭（）@#@夸（）预（）段（）错（）@#@考（）须（）断（）措（）@#@四、给加点字选择正确的解释。

@#@（填写序号）（2分）@#@疾：

@#@①疾病②痛苦③痛恨④急速、猛烈@#@1.一阵疾风吹来，树木、野草发出“沙沙”的声音。

@#@（）@#@2.他工作起来废寝忘食，终于积劳成疾。

@#@（）@#@3.他大公无私，疾恶如仇，大家都拥护他。

@#@（）@#@4.党中央非常关心灾区人民的疾苦。

@#@（）@#@五、填字成词，再任选两个词写一段连贯的话。

@#@（11分）@#@文思（）（）热火（）（）尽心（）（）@#@神勇（）（）胸有（）（）笔走（）（）@#@出类（）（）才思（）（）笔扫（）（）@#@@#@@#@六、在括号里填上合适的形容声音的词语。

@#@（2分）@#@1．树上的小鸟（）地叫着，好像也在赞美春天呢。

@#@@#@2．我进门一看，爸爸正（）睡得香呢。

@#@@#@3．小老鼠（）地叫着，好像在向我讨东西吃。

@#@@#@4．一阵狂风吹来，树木野草发出（）的声音。

@#@@#@七、把下列几组词中不是一类的用“”画出来。

@#@（2分）@#@1．教师医生学生工人驾驶员@#@2．长江黄河珠江湖泊淮河@#@3．李广卢纶王勃杜牧李白@#@4．弓箭大炮大刀长矛宝剑@#@八、按要求写句子。

@#@（10分）@#@1．把句子补充完整，并加上标点。

@#@@#@

（1）可爱的小姑娘@#@

（2）时间像@#@2．仿照例子写句子。

@#@@#@例：

@#@池塘里传来叫声。

@#@@#@我家后边的池塘里不时传来青蛙的叫声。

@#@@#@月光洒在大地上。

@#@@#@@#@3．小鸟在叫着。

@#@（把这句话写得形象些）@#@@#@4．用上任意一个成语，写一句话赞美本单元课文中的一位主人翁，如朱总司令、李广、王勃、萧伯纳等。

@#@@#@@#@@#@5．今天有写字课，可是小明毛笔忘带了，想和同桌合用，可生怕同桌不答应。

@#@他该怎样和同桌商量呢？

@#@请你帮帮他吧！

@#@@#@@#@@#@九、把下面的句子整理成一段通顺的话。

@#@（3分）@#@（）花开过后，辣椒就开始结果了。

@#@@#@（）过了些天，一棵棵小嫩芽拱出土，长出了叶子。

@#@@#@（）我满心欢喜地种下辣椒种子。

@#@@#@（）到了盛夏，每株辣椒已有半尺高，茎上缀满了欲放的花蕾。

@#@@#@（）我每天都给它浇水，保持泥土的湿润。

@#@@#@（）辣椒由青变红，非常惹人喜爱。

@#@@#@十、根据课文内容填空。

@#@（9分）@#@1．这时王勃正站在窗前，凝望着江上：

@#@远处，， ，。

@#@一只野鸭正 缓缓地飞翔，在天边……这美景就可以用“，”诗句来描述。

@#@@#@2．《塞下曲》：

@#@“林暗草惊风，。

@#@平明寻白羽，。

@#@”这首诗中这位神勇无比的将军就是朝被人们成为“”的。

@#@@#@3．在本单元的课文中，我们认识了的红军，的朱总司令，的李广，的萧伯纳和的小姑娘。

@#@@#@十一、阅读短文，完成练习。

@#@（15分）@#@

（一）@#@ 几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家yuá@#@n（）。

@#@当他们看到红军把院子打扫得（ ），土地zhěnɡ（）治得（ ）的时候，全都流下了（ ）的泪水。

@#@@#@1.在文中括号里填上合适的词语。

@#@@#@2.根据拼音写出汉字。

@#@@#@3.这一消息是指 。

@#@@#@4.他们流下泪水时会说：

@#@“ @#@ ”。

@#@@#@

（二）秋天的山林@#@下过几场秋霜，山林变成彩色的了。

@#@你瞧，这一片杨树变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到这儿来了。

@#@哇，那边的白桦（huà@#@）林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。

@#@枫树红得格外显眼，风一吹，火红的枫叶就在翩翩起舞。

@#@还有那一丛丛我叫不出名儿来的灌木，变得紫红紫红。

@#@只有松林不怕秋霜，像针一样的叶子还是那么翠绿。

@#@@#@山林是小鸟的乐园。

@#@林子深处不时传来阵阵鸟鸣，或清脆（cuì@#@），或婉（wǎn）转；@#@时而短促，时而悠长……鸟儿的歌唱，给山林增添了一份生趣。

@#@@#@神奇的山林，真让人心驰神往!

@#@@#@1．这段话里用了这些词形容鸟的叫声：

@#@（2分）@#@@#@2．短文一共有个自然段。

@#@其中，第自然段先概括写山林@#@，接着具体写了山林有、、、和@#@等色彩，写得很有条理。

@#@（8分）@#@3．我会用“”画出短文中打比方的句子。

@#@（2分）@#@4．我知道为什么说山林是小鸟的乐园。

@#@（2分）@#@@#@@#@5．山林还是的乐园，它们在树林里@#@，给山林带来了。

@#@（3分）@#@十二、习作。

@#@（20分）@#@题目：

@#@《小帮手》@#@1.选择你会做的一件家务活写下来，要把做的过程写清楚。

@#@@#@2.注意用词准确，语句通顺、连贯。

@#@@#@　　@#@";i:

31;s:

26941:

"燃煤污染型氟中毒防制工作考核验收办法@#@燃煤污染型氟中毒防制工作考核验收办法@#@燃煤污染型氟中毒防制工作考核验收方法〔试行〕@#@ @#@@#@燃煤污染型地点性氟中毒〔以下简称燃煤型地氟病〕是我国特有的一种地点病，流行范畴涉及14个省区，病区要紧分布于贵州、重庆、四川、云南、湖南、湖北、陕西等省〔市〕。

@#@近年来，中央财政不断加大防制资金投入，进一步加快了我国燃煤型地氟病的防制工作进程。

@#@为了客观、准确和全面地评判燃煤型地氟病的防制成效，依照燃煤型地氟病的流行规律，按照分时期、分级评估原那么，制定本方法。

@#@@#@一、适用范畴@#@〔一〕本方法适用于各级卫生行政部门对燃煤型地氟病病区防制工作的考核验收。

@#@@#@〔二〕本方法可独立应用于对燃煤型地氟病病区各时期防制工作的考核验收。

@#@@#@二、编制依据@#@«@#@全国重点地点病防治规划〔2004－2020年〕»@#@、«@#@地点性氟中毒病区划分标准〔GB17018－1997〕»@#@、«@#@地点性氟中毒病区操纵标准〔GB17017－1997〕»@#@修改报批稿、世界卫生组织〔WHO〕举荐的Dean氏氟斑牙诊断方法。

@#@@#@三、考核验收指标@#@〔一〕防制措施落实时期。

@#@以病区行政村为考核单位：

@#@@#@1．小学4－6年级学生燃煤型地氟病防制知识知晓率达85％以上；@#@家庭户主燃煤型地氟病防制知识知晓率达70％以上。

@#@@#@2．改炉〔灶〕率达90％以上；@#@炉〔灶〕合格率达95％以上。

@#@@#@3．群众对改炉〔灶〕的中意率达80％以上。

@#@@#@〔二〕健康行为形成时期。

@#@以病区行政村为考核单位：

@#@@#@1．小学4－6年级学生燃煤型地氟病防制知识知晓率达85％以上；@#@家庭户主燃煤型地氟病防制知识知晓率达70％以上。

@#@@#@2．炉〔灶〕的完好率和炉〔灶〕的正确使用率均达90％以上。

@#@@#@3．供人食用的玉米和辣椒的正确干燥率分别达90％以上；@#@供人食用的玉米和辣椒的正确储存率分别达90％以上。

@#@@#@〔三〕病情操纵时期。

@#@以病区行政村为考核单位，8岁－12岁学生氟斑牙检出率≤30％。

@#@@#@〔四〕组织治理。

@#@上述各时期考核，要将组织治理作为各级申报考核单位的必查项目，达标分数为85分。

@#@@#@四、考核验收组织形式@#@国家、省、市〔地、州〕、县级卫生行政部门及乡镇人民政府分别成立考核评估组。

@#@@#@〔一〕乡级考核评估组负责验收村级；@#@@#@〔二〕县级考核评估组负责验收乡级；@#@@#@〔三〕省、市〔地、州〕联合组成考核评估组负责验收县级；@#@@#@〔四〕卫生部考核评估组对省级上报的考核结果进行抽查复核。

@#@@#@五、考核验收时限@#@〔一〕防治措施落实时期。

@#@在防制措施落实后的次年内完成。

@#@@#@〔二〕健康行为形成时期。

@#@在防制措施落实后的第3年至第5年进行。

@#@@#@〔三〕病情操纵时期。

@#@在防制措施落实后的第8年进行。

@#@@#@六、考核验收程序@#@考核验收工作分时期自下而上逐级进行。

@#@每时期考核验收工作应按照以下程序操作：

@#@@#@〔一〕提交书面申请及申报材料。

@#@申报材料的要紧内容包括病区差不多情形、防制措施落实情形，既往考核情形和本次自查结果。

@#@@#@1．村级考核验收由乡镇人民政府依照所辖病区村防制工作情形组织自评。

@#@@#@2．乡级考核验收由乡镇人民政府向县〔市、区〕人民政府卫生行政部门提出申请。

@#@@#@3．县〔市、区〕级考核验收由县〔市、区〕人民政府卫生行政部门向市〔地、州〕人民政府卫生行政部门提出申请。

@#@经市〔地、州〕人民政府卫生行政部门审查合格的申报材料报送省〔市〕人民政府卫生行政部门。

@#@@#@〔二〕审查申报材料。

@#@各级人民政府卫生行政部门在收到下一级的书面申请及申报材料后，要及时组织考核评估组审查申报材料，对符合条件的安排现场考核验收工作。

@#@@#@〔三〕现场考核验收。

@#@考核评估组按照本方法规定的考核验收方法，组织专家对病区进行考核验收。

@#@@#@〔四〕考核验收结果的批复与上报。

@#@考核验收工作终止后，由考核评估组形成考核验收报告，报同级卫生行政部门〔乡级报乡镇人民政府〕。

@#@对达到考核验收标准的，由同级卫生行政部门〔乡级为乡镇人民政府〕行文批复，并报上一级卫生行政部门备案。

@#@@#@七、考核验收申报条件@#@〔一〕申报材料所要求的相关资料齐全。

@#@@#@〔二〕乡级申报考核验收，所辖病区村的自查结果应全部达到考核验收标准；@#@县级申报考核验收，所辖病区乡镇的自查结果应全部达到考核验收标准。

@#@@#@八、考核验收内容@#@〔一〕组织治理。

@#@包括政府领导、部门合作、经费保证、目标治理；@#@制订规划和实施方案、人员培训、防制干预、督导评估。

@#@@#@〔二〕防制成效。

@#@包括健康知识知晓、健康行为形成和病情操尽情形。

@#@@#@九、考核验收方法@#@〔一〕听取汇报。

@#@乡级考核验收由被考核乡镇人民政府汇报；@#@县级考核验收由被考核县人民政府汇报；@#@国家级复核听取省〔市〕卫生行政部门汇报。

@#@@#@汇报材料应包括上述组织治理和防治成效的内容。

@#@@#@〔二〕查阅资料。

@#@乡级考核验收查阅乡级资料；@#@县级考核验收查阅县级资料；@#@国家级复核查阅被考核县资料。

@#@@#@查阅资料的内容包括防制工作相关文件〔包括防制规划、实施方案〕、原始记录和调查表格、健康教育传播材料、防制经费收支凭据、工作总结等，并依照考核的时期和被考核对象的级别，选择表1－1至3－3填入相关信息。

@#@@#@〔三〕现场调查。

@#@@#@1．防制措施落实情形考核。

@#@@#@〔1〕村级。

@#@采纳单纯随机抽样方法，随机抽取3个自然村〔村民组〕，每个自然村〔村民组〕从调查的第1户开始，按照隔户抽查的原那么抽取10户家庭，逐户调查改良炉灶情形，户主对燃煤型地氟病防制知识知晓情形和对改良炉灶的中意程度，将调查结果分别填入表4、6；@#@用表5对该村小学4－6年级全体在读学生进行燃煤型地氟病防制知识答卷调查〔被考核村无小学的，在该村学生就读学校调查该村小学4－6年级全体在读学生〕。

@#@@#@依照表4、5、6调查结果，用下述公式运算目标人群燃煤型地氟病防制知识知晓率、改炉〔灶〕率、炉〔灶〕合格率、群众对改炉〔灶〕的中意率。

@#@@#@地氟防制病知识知晓率＝@#@被调查人答对题总数@#@×@#@100％@#@被调查人数×@#@每人应答题数@#@ @#@@#@改炉〔灶〕率＝@#@实际改炉〔灶〕户数@#@×@#@100％@#@应改炉〔灶〕户数@#@炉〔灶〕合格率＝@#@合格炉〔灶〕数@#@×@#@100％@#@改炉〔灶〕数@#@群众对改炉〔灶〕的中意率＝@#@中意户数@#@×@#@100％@#@调查户数@#@〔2〕乡级。

@#@采纳单纯随机抽样方法，每乡镇抽取1/5村〔被考核村不足10个的，抽查2个村〕，按照村级考核评估方法抽样考核。

@#@@#@〔3〕县级。

@#@采纳单纯随机抽样方法，每县抽取1/5乡〔被考核乡不足10个的，抽查2个乡〕，按照乡级考核评估方法抽样考核，其中每个被抽查的自然村〔或村民组〕，只抽取5户按照村级调查方法进行入户调查。

@#@@#@〔4〕国家级复核。

@#@每省〔市〕随机抽取2个县，每县抽取2个乡镇、每乡镇抽取1－2个村，每村抽取10户家庭，逐户调查改良炉灶情形，户主对燃煤型地氟病防制知识知晓情形和对改良炉灶的中意程度，将调查结果分别填入表4、6；@#@用表5在该村小学4－6年级，每年级抽取10名学生进行燃煤型地氟病防制知识答卷调查〔被考核村无小学的，在该村学生就读学校抽查〕。

@#@@#@2．健康行为形成情形考核。

@#@@#@〔1〕村级。

@#@采纳单纯随机抽样方法，随机抽取3个自然村〔村民组〕，每个自然村〔村民组〕从调查的第1户开始，按照隔户抽查的原那么抽取10户家庭，逐户调查炉灶使用与质量情形、供人食用的玉米及辣椒干燥、储存情形，户主对燃煤型地氟病防制知识知晓情形，将调查结果分别填入表7、9；@#@用表8对被考核村小学4－6年级全体在读学生进行燃煤型地氟病防制知识答卷调查〔被考核村无小学的，在该村学生就读学校调查该村小学4－6年级全体在读学生〕。

@#@@#@依照表7、8、9调查结果，用下述公式运算目标人群燃煤型地氟病防制知识知晓率、炉〔灶〕正确使用率、炉〔灶〕完好率、供人食用玉米的正确干燥率、辣椒正确干燥率、供人食用玉米的正确保管率、辣椒正确保管率。

@#@@#@地氟病防制知识知晓率＝@#@被调查人答对题总数@#@×@#@100％@#@被调查人数×@#@每人应答题数@#@炉〔灶〕正确使用率＝@#@正确使用炉〔灶〕的户数@#@×@#@100％@#@调查户数@#@@#@炉〔灶〕完好率＝@#@在用炉〔灶〕合格户数@#@×@#@100％@#@调查户数@#@供人食用玉米的正确干燥率＝@#@正确干燥供人食用玉米的户数@#@×@#@100％@#@调查户数@#@辣椒正确干燥率＝@#@正确干燥辣椒的户数@#@×@#@100％@#@调查户数@#@供人食用玉米的正确保管率＝@#@正确保管供人食用玉米的户数@#@×@#@100％@#@调查户数@#@辣椒正确保管率＝@#@正确保管辣椒的户数@#@×@#@100％@#@调查户数@#@〔2〕乡级。

@#@采纳单纯随机抽样方法，每乡镇抽取1/5的村〔被考核村不足10个的，抽查2个村〕，按照村级考核评估方法抽样考核。

@#@@#@〔3〕县级。

@#@采纳单纯随机抽样方法，每县抽取1/5的乡镇〔被考核乡镇不足10个的，抽查2个乡镇〕，按照乡级考核评估方法抽样考核，其中每个被抽查的自然村〔或村民组〕，只抽取5户按照村级调查方法进行入户调查。

@#@@#@〔4〕国家级复核。

@#@每省〔市〕随机抽取2个县，每县抽取1个乡镇、每乡镇抽取1个村，每村抽取10户家庭，逐户调查炉灶使用与质量情形、供人食用的玉米及辣椒干燥、储存情形，户主对燃煤型地氟病防制知识知晓情形，将调查结果分别填入表7、9；@#@用表8在该村小学4－6年级，每年级抽取10名学生进行燃煤型地氟病防制知识答卷调查〔被考核村无小学的，在该村学生就读学校抽查〕。

@#@@#@3．病情操纵成效考核。

@#@@#@〔1〕村级。

@#@采纳Dean氏氟斑牙诊断方法逐村检查村小学全体在读8－12岁学生氟斑牙情形〔被考核村无小学的，在该村学生就读学校调查该村小学8－12岁全体在读学生〕，将检查结果填入表10，按下属公式运算氟斑牙检出率。

@#@@#@氟斑牙检出率＝@#@极轻度以上氟斑牙阳性检出人数@#@×@#@100％@#@被调查人数@#@〔2〕乡级。

@#@采纳单纯随机抽样方法，每乡镇抽查1/5村〔被考核村不足10个的，抽查2个村〕，按村级考核评估方法考核。

@#@@#@〔3〕县级。

@#@采纳单纯随机抽样方法，每县抽取1/5乡镇〔被考核乡镇不足10个的，抽查2个乡镇〕，按乡级考核评估方法考核。

@#@@#@〔4〕国家级复核。

@#@每省〔市〕随机抽取2个县，每县抽取1个乡镇、每乡镇抽取1个村，在村小学3－6年级，每年级抽取1个班，采纳Dean氏氟斑牙诊断方法检查8－12岁学生氟斑牙情形〔被考核村无小学的，在该村学生就读学校抽查〕，将检查结果填入表10。

@#@@#@十、考核验收结果判定@#@被考核单位符合以下要求，为达到考核验收标准：

@#@@#@〔一〕被考核单位组织治理分数达到85分；@#@@#@〔二〕被考核单位全部考核指标达标。

@#@@#@十一、本方法自公布之日实施@#@附录Ⅰ：

@#@相关术语和定义@#@附录Ⅱ：

@#@考核验收表格〔表1－10〕@#@附录Ⅰ@#@相关术语和定义@#@一、改良炉灶@#@采取将煤烟排放到室外的措施〔包括改炉、改灶、改烟囱〕，改变室内敞炉灶燃煤的方式，或配置专用炉具，使用沼气、液化气、电等清洁能源替代原煤，有效幸免室内燃煤污染。

@#@@#@二、合格炉灶@#@〔一〕燃煤炉〔灶〕牢固耐用不漏烟；@#@炉桥、炉芯、炉盘、炉盖、排烟设施齐全无损；@#@能够满足家庭做饭、煮饲料、取暖的需求，热效率高于敞灶；@#@符合农村有关建筑安全规范。

@#@@#@〔二〕供沼气、天然气、电等清洁能源使用的灶具符合国家质量技术标准。

@#@@#@三、正确使用炉灶@#@炉〔灶〕使用期间，勤除烟灰，保持烟道通畅，用完火后及时加盖，幸免煤烟逸漏室内；@#@炉〔灶〕长期闲置时，清除炉渣、烟道灰，将铁部件上油，并放置于干燥处储存。

@#@@#@四、正确干燥玉米〔辣椒〕@#@采纳幸免煤烟污染的方式干燥玉米〔辣椒〕，如室外晾晒、烤烟房烘炕、在有完善排烟设施炉〔灶〕上方干燥等。

@#@@#@五、正确保管玉米〔辣椒〕@#@将干燥脱水后的玉米〔辣椒〕，采纳密闭方式储存于室内，如储存在袋、箱、仓内，幸免遭受煤烟污染。

@#@@#@附录Ⅱ考核验收表格@#@表1－1防制措施落实时期防制治理调查表（供考核县级使用）@#@项目@#@内容@#@考评方法@#@得分依据@#@总分值@#@得分@#@组织领导@#@有主管此工作的县领导和办事机构。

@#@@#@查阅文件@#@有分管政府领导者5分；@#@卫生行政部门有职能科〔室〕治理者5分，仅专人分管者2分。

@#@@#@10@#@　@#@制定有防治规划。

@#@@#@查阅文件@#@规划由政府下发者10分，部门下发者5分。

@#@@#@10@#@　@#@防治工作纳入目标治理。

@#@@#@查阅近3年的文件@#@纳入了政府目标治理10分；@#@纳入部门目标治理5分。

@#@@#@10@#@　@#@财政安排防治专项经费。

@#@@#@查阅近3年划拨经费文件@#@依照防治工作需要安排经费者15分。

@#@@#@15@#@　@#@政府定期或不定期召开会议研究防制工作。

@#@@#@查阅近3年会议纪要@#@每年召开者5分；@#@期间有两年召开者3分；@#@期间仅有一年召开者1分。

@#@@#@5@#@　@#@有专业机构和人员。

@#@@#@查阅文件@#@职能科〔室〕有专职人员者10分；@#@仅有兼管人员者3分。

@#@@#@10@#@　@#@防制治理@#@制订下发防制工作方案。

@#@@#@查阅近3年的文件@#@每年制订下发防制工作方案者10分；@#@期间有两年下发者6分；@#@期间仅有一年下发者3分。

@#@@#@10@#@　@#@健康教育。

@#@@#@查阅近3年的记录@#@市、县电视台、报社〔广播〕每年宣传3次者5分；@#@教育行政部门每年组织学校完成健康教育活动者5分。

@#@@#@10@#@　@#@定期开展检查督导、考核评估并有总结。

@#@@#@查阅近3年文件、工作总结@#@按方案每年开展检查督导5分；@#@按方案每年开展考核评估并有总结报告者5分。

@#@@#@10@#@　@#@定期向相关部门通报防治工作进展，遇重大问题及时报告政府，并提出解决意见。

@#@@#@查阅近3年会议纪要@#@每年通报者5分；@#@期间有两年通报者3分；@#@期间仅有一年通报者1分。

@#@@#@5@#@　@#@资料规范治理。

@#@@#@现场检查@#@文件、资料齐全者3分；@#@分类、立卷、归档2分。

@#@@#@5@#@　@#@合计@#@100@#@　@#@@#@填表人：

@#@填表日期年月日@#@表1－2防制措施落实时期防制治理调查表（供考核乡级使用）@#@项目@#@内容@#@考评方法@#@得分依据@#@总分值@#@得分@#@组织领导@#@有主管此工作的乡领导和办事机构。

@#@@#@查阅文件@#@有分管政府领导者5分；@#@成立防制工作小组及办公室者5分；@#@仅有专人分管者3分；@#@办公室未设在乡政府者2分。

@#@@#@10@#@　@#@制定有实施打算或方案。

@#@@#@查阅近3年文件@#@有实施打算或方案者5分；@#@仅有工作安排记录者3分。

@#@@#@5@#@　@#@防治工作纳入目标治理。

@#@@#@查阅近3年的文件@#@纳入了政府目标治理10分。

@#@@#@10@#@　@#@经费治理情形@#@查阅近3年账本、记录@#@防制经费专帐治理者7分；@#@张榜公布者3分。

@#@@#@10@#@　@#@防制治理@#@开展健康教育。

@#@@#@查阅近3年记录@#@每年组织村委会按方案开展健康教育者15分；@#@乡卫生院每年开展3次健康咨询5分；@#@辖区小学健康教育开课率达100％者5分；@#@学校每年组织学生进社区宣传1次者5分。

@#@@#@30@#@　@#@定期开展检查督导、考核评估并有总结。

@#@@#@查阅近3年文件、工作总结@#@按方案每年开展检查督导，督导有记录者10分，每减少1次扣2分；@#@按方案开展考核评估，评估有总结者10分。

@#@@#@20@#@　@#@定期向上级汇报防治进展，遇重大问题及时报告。

@#@@#@查阅近3年记录@#@每年汇报3次以上者10分；@#@每减少1次扣2分。

@#@@#@10@#@　@#@资料规范治理。

@#@@#@现场检查@#@文件、资料齐全者2.5分；@#@分类、立卷、归档2.5分。

@#@@#@5@#@　@#@合计@#@100@#@　@#@@#@填表人：

@#@填表日期年月日@#@表1－3防制措施落实时期防制治理调查表（供考核村级使用）@#@项目@#@内容@#@考评方法@#@得分依据@#@总分值@#@得分@#@组织领导@#@有主管此工作的村干部。

@#@@#@查阅资料或记录@#@村支书或村主任负责者7分；@#@村支委负责者3分。

@#@@#@10@#@　@#@制定有工作打算。

@#@@#@查阅资料或记录@#@有工作打算者3分；@#@有工作记录者2分。

@#@@#@5@#@　@#@经费治理。

@#@@#@查阅账本、记录@#@群众上缴改良炉灶集资款张榜告示者3分；@#@专帐治理者3分；@#@经费使用张榜公布者4分。

@#@@#@10@#@　@#@防制治理@#@改良炉灶治理。

@#@@#@查阅账本、记录@#@专人收发改灶材料、炉具者5分；@#@改灶材料收发建有专帐者5分；@#@改灶材料及时发放到位者5分。

@#@@#@15@#@　@#@开展健康教育。

@#@@#@查阅记录@#@入户宣传率达100％者15分，每低5个百分点扣2分；@#@召开村民大会者3分；@#@书写墙体标语者3分；@#@张贴宣传画者3分；@#@播放VCD宣传光碟者3分。

@#@@#@25@#@　@#@定期开展检查督导、考核评估。

@#@@#@查阅记录、工作总结@#@按方案开展检查督导10分；@#@按方案开展考核评估者5分；@#@督导有记录者2.5分；@#@评估有总结报告者2.5分。

@#@@#@20@#@　@#@定期向上级汇报防治进展及重大问题。

@#@@#@查阅记录@#@每年汇报3次以上者10分；@#@每减少1次扣2分。

@#@@#@10@#@　@#@资料规范治理。

@#@@#@现场检查@#@资料齐全者5分。

@#@@#@5@#@　@#@合计@#@100@#@　@#@@#@@#@填表人：

@#@填表日期年月日@#@表2－1健康行为形成时期防制治理调查表〔供考核县级使用〕@#@项目@#@内容@#@考评方法@#@得分依据@#@总分值@#@得分@#@组织领导@#@有主管此工作的乡领导和办事机构。

@#@@#@查阅文件@#@有分管政府领导者5分；@#@卫生行政部门有职能科〔室〕治理者5分，仅专人分管者2分。

@#@@#@10@#@　@#@制定有后期治理打算。

@#@@#@查阅近3年文件@#@打算由政府下发者10分，部门下发者5分。

@#@@#@10@#@　@#@后期治理纳入目标治理。

@#@@#@查阅近3年的文件@#@纳入了政府目标治理10分；@#@纳入部门目标治理5分。

@#@@#@10@#@　@#@财政安排防治专项经费。

@#@@#@查阅近3年划拨经费文件@#@依照防治工作需要，每年安排经费者15分@#@15@#@　@#@政府定期或不定期召开会议研究防制工作。

@#@@#@查阅近3年会议纪要@#@每年召开者5分；@#@期间有两年召开者3分；@#@期间仅有一年召开者1分。

@#@@#@5@#@　@#@有专业机构和人员。

@#@@#@查阅文件@#@职能科〔室〕有专职人员者10分；@#@仅有兼管人员者3分。

@#@@#@10@#@　@#@防制治理@#@制订下发后期治理工作方案。

@#@@#@查阅近3年的文件@#@每年制订下发者10分；@#@期间有两年下发者6分；@#@期间仅有一年下发者3分。

@#@@#@10@#@　@#@健康教育。

@#@@#@查阅近3年的记录@#@市、县电视台、报社〔广播〕每年宣传3次者5分；@#@教育行政部门每年组织学校完成健康教育活动者5分。

@#@@#@10@#@　@#@定期开展检查督导、考核评估并有总结。

@#@@#@查阅近3年文件、工作总结@#@按方案每年开展检查督导5分；@#@按方案每年开展考核评估并有总结报告者5分。

@#@@#@10@#@　@#@定期向相关部门通报防治工作进展，遇重大问题及时报告政府，并提出解决意见。

@#@@#@查阅近3年会议纪要@#@每年通报者5分；@#@期间有两年通报者3分；@#@期间仅有一年通报者1分。

@#@@#@5@#@　@#@资料规范治理。

@#@@#@现场检查@#@文件、资料齐全者3分；@#@分类、立卷、归档2分。

@#@@#@5@#@　@#@合计@#@100@#@　@#@填表人：

@#@填表日期年月日@#@表2－2健康行为形成时期防制治理调查表（供考核乡级使用）@#@项目@#@内容@#@考评方法@#@得分依据@#@总分值@#@得分@#@组织领导@#@有主管此工作的乡领导和办事机构。

@#@@#@查阅文件@#@有分管政府领导者5分；@#@成立防制工作小组及办公室者5分；@#@仅有专人分管者3分；@#@办公室未设在乡政府者2分。

@#@@#@10@#@　@#@制定有后期治理打算。

@#@@#@查阅近3年文件@#@有治理打算者5分；@#@仅有工作安排记录者3分。

@#@@#@5@#@　@#@后期治理纳入目标治理。

@#@@#@查阅近3年的文件@#@纳入了政府目标治理5分。

@#@@#@5@#@　@#@经费治理。

@#@@#@查阅近3年账本、记录@#@防制经费专帐治理者7分；@#@张榜公布者3分。

@#@@#@10@#@　@#@乡〔镇〕所在地设有炉灶及配件经营销售点。

@#@@#@现场查看@#@设有者5分。

@#@@#@5@#@　@#@防制治理@#@开展健康教育。

@#@@#@查阅近3年记录@#@每年组织村委会按方案开展健康教育者15分；@#@乡卫生院每年开展3次健康咨询5分；@#@辖区小学健康教育开课率达100％者5分；@#@学校每年组织学生进社区宣传1次者5分。

@#@@#@30@#@　@#@定期开展检查督导、考核评估并有总结。

@#@@#@查阅近3年文件、工作总结@#@按方案每年开展检查督导，督导有记录者10分，每减少1次扣2分；@#@按方案开展考核评估，评估有总结者10分。

@#@@#@20@#@　@#@定期向上级汇报防治进展，遇重大问题及时报告。

@#@@#@查阅近3年记录@#@每年汇报3次以上者10分；@#@每减少1次扣2分。

@#@@#@10@#@　@#@资料规范治理。

@#@@#@现场检查@#@文件、资料齐全者2.5分；@#@分类、立卷、归档2.5分。

@#@@#@5@#@　@#@合计@#@100@#@　@#@填表人：

@#@填表日期年月日@#@表2－3健康行为形成时期防制治理调查表（供考核村级使用）@#@项目@#@内容@#@考评方法@#@得分依据@#@总分值@#@得分@#@组织领导@#@有主管此工作的村领导和办事机构。

@#@@#@查阅文件@#@村支书或村主任负责者7分；@#@村支委负责者3分。

@#@@#@10@#@　@#@制定有后期治理方案。

@#@@#@查阅文件@#@有治理方案者15分；@#@仅有工作安排记录者5分。

@#@@#@15@#@　@#@防制治理@#@开展健康教育。

@#@@#@查阅近3年记录@#@每年入户宣传率达100％者18分，每低5个百分点扣2分；@#@召开村民大会者3分；@#@书写墙体标语者3分；@#@张贴宣传画者3分；@#@播放VCD宣传光碟者3分。

@#@@#@30@#@　@#@定期开展检查督导、考核评估并有总结。

@#@@#@查阅近3年文件、工作总结@#@按方案每年开展检查督导，督导有记录者30分，每减少1次扣5分。

@#@@#@30@#@　@#@定期向上级汇报防治进展，遇重大问题及时报告。

@#@@#@查阅近3年记录@#@每年汇报3次以上者10分；@#@每减少1次扣2分。

@#@@#@10@#@　@#@资料规范治理。

@#@@#@现场检查@#@资料齐全者5分。

@#@@#@5@#@　@#@合计@#@100@#@　@#@填表人：

@#@填表日期年月日@#@ @#@@#@@#@表3－1病情操纵时期防制治理调查表〔供考核县级使用〕@#@项目@#@内容@#@考评方法@#@得分依据@#@总分值@#@得分@#@组织领导@#@有主管此工作的县领导和办事机构。

@#@@#@查阅文件@#@有分管政府领导者5分；@#@卫生行政部门有职能科〔室〕治理者5分，仅专人分管者2分。

@#@@#@10@#@　@#@制定有防治工作规划、后期治理打算、考核验收打算。

@#@@#@查阅文件@#@规划和打算由政府下发10分；@#@部门下发5分。

@#@@#@10@#@　@#@防治工作、后期治理纳入目标治理。

@#@@#@查阅责任书和文件@#@开展防制工作至考核验收，纳入了政府目标治理10分；@#@纳入部门目标治理5分。

@#@@#@10@#@　@#@财政安排专项经费。

@#@@#@查阅划拨经费文件@#@依照防治需要，每年安排工作经费10分。

@#@@#@10@#@　@#@政府定期或不定期召开会议研究防制工作。

@#@@#@查阅近3年会议纪要@#@每年召开者5分；@#@期间有两年召开者3分；@#@期间仅有一年召开者1分。

@#@@#@5@#@　@#@有专业机构和人员。

@#@@#@查阅文件@#@职能科〔室〕有专职人员者10分；@#@仅有兼管人员者3分。

@#@@#@10@#@　@#@防制治理@#@制订下发防制工作方案、后期治理工作方案、考核验收工作方案。

@#@@#@查阅文件@#@制订下发防制工作方案4分；@#@后期治理方案3分；@#@考核验收方案3分。

@#@@#@10@#@　@#@健康教育。

@#@@#@查阅近3年的记录@#@市、县电视台、报社〔广播〕每年宣传3次者5分；@#@教育行政部门每年组织学校完成健康教育活动者5分。

@#@@#@10@#@　@#@定期开展检查督导、考核评估并有总结。

@#@@#@查阅近3年文件、工作总结@#@按方案每年开展检查督导5分；@#@按方案每年开展考核评估并有总结报告者5分。

@#@@#@10@#@　@#@定期向相关部门通报防治工作进展，遇重大问题及时报告政府，并提出解决意见。

@#@@#@查阅近3年会议纪要@#@每年通报者5分；@#@期间有两年通报者3分；@#@期间仅有一年通报者1分。

@#@@#@5@#@　@#@资料规范治理。

@#@@#@现场检查@#@文件、资料齐全者5分；@#@分类、立卷、归档5分。

@#@@#@10@#@　@#@合计@#@100@#@　@#@";i:

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4574:

"小学一年级汉字偏旁部首名称表（附：

@#@分辨部首口诀）@#@汉字偏旁部首名称表@#@偏旁名称例字@#@冫两点水儿（liǎngdiǎnshuǐr）次、冷、准@#@冖秃宝盖儿（tūbǎogà@#@ir）写、军、冠@#@讠言字旁儿（yá@#@nzì@#@pá@#@ngr）计、论、识@#@厂偏厂儿（piānchǎngr）厅、历、厚@#@匚三匡栏儿（sānkuānglá@#@nr）三匡儿（sānkuāngr）区、匠、匣@#@刂立刀旁儿（lì@#@dāopá@#@ngr）立刀儿（lì@#@dāor）列、别、剑@#@冂同字匡儿（tó@#@ngzì@#@kuāngr）冈、网、周@#@亻单人旁儿（dānré@#@npá@#@ngr）单立人儿（dānlì@#@ré@#@nr）仁、位、你@#@勹包字头儿（bāozì@#@tó@#@ur）勺、勾、旬@#@厶私字儿（sīzì@#@r）允、去、矣@#@廴建之旁儿（jì@#@à@#@nzhīpá@#@ngr）廷、延、建@#@卩单耳旁儿（dān'@#@ěrpá@#@ngr）单耳刀儿（dān'@#@ěrdāor）卫、印、却@#@阝双耳旁儿（shuāng'@#@ěrpá@#@ngr）双耳刀儿（shuāng'@#@ěrdāor）@#@左耳刀儿（zuǒ'@#@ěrdāor）（在左）右耳刀儿（yò@#@u'@#@ěrdāor）（在右）防、阻、院@#@邦、那、郊@#@氵三点水儿（sāndiǎnshuǐr）江、汪、活@#@丬（丬）将字旁儿（jià@#@ngzì@#@pá@#@ngr）壮、状、将@#@忄竖心旁儿（shù@#@xīnpá@#@ng）竖心儿（shù@#@xīnr）怀、快、性@#@宀宝盖儿（bǎogà@#@i）宇、定、宾@#@广广字旁儿（guǎngzì@#@pá@#@ng）庄、店、席@#@辶走之儿（zǒuzhī）过、还、送@#@土提土旁儿（tí@#@tǔpá@#@ng）剔土旁儿（tí@#@tǔpá@#@ng）地、场、城@#@艹草字头儿（cǎozì@#@tó@#@u）草头儿（cǎotó@#@u）艾、花、英@#@廾弄字底儿（nò@#@ngzì@#@dǐ）开、弁、异@#@尢尤字旁儿（yōuzì@#@pá@#@ng）尤、龙、尥@#@扌提手旁儿（tí@#@shǒupá@#@ng）剔手旁儿（tīshǒupá@#@ng）扛、担、摘@#@口方匡儿（fāngkuà@#@ng）因、国、图@#@彳双人旁儿（shuāngré@#@npá@#@ng）双立人儿（shuānglì@#@ré@#@n）行、征、徒@#@彡三撇儿（sānpiě）形、参、须@#@夂折文儿（zhé@#@wé@#@n）冬、处、夏@#@犭反犬旁儿（fǎnquǎnpá@#@ng）犬犹儿（quǎnyó@#@u）狂、独、狠@#@饣食字旁儿（shí@#@zì@#@pá@#@ng）饮、饲、饰@#@子子字旁儿（zǐzì@#@pá@#@ng）孔、孙、孩@#@纟绞丝旁儿（jiǎosīpá@#@ng）乱绞丝儿（luà@#@njiǎosīr）红、约、纯@#@巛三拐儿（sānguǎi）甾、邕、巢@#@灬四点儿（sì@#@diǎn）杰、点、热@#@火火字旁儿（huǒzì@#@pá@#@ng）灯、灿、烛@#@礻示字旁儿（shì@#@zì@#@pá@#@ng）示补儿（shì@#@bǔ）礼、社、祖@#@王王字旁儿（wá@#@ngzì@#@pá@#@ng）斜玉旁儿（xié@#@yù@#@pá@#@ng）玩、珍、班@#@木木字旁儿（mù@#@zì@#@pá@#@ng）朴、杜、栋@#@牛牛字旁儿（niú@#@zì@#@pá@#@ng）剔牛儿（tì@#@niú@#@）牡、物、牲@#@夂反文旁儿（fǎnwé@#@npá@#@ng）反文儿（fǎnwé@#@nr）收、政、教@#@疒病字旁儿（bì@#@ngzì@#@pá@#@ng）病旁儿（bì@#@ngpá@#@ng）症、疼、痕@#@衤衣字旁儿（yīzì@#@pá@#@ng）衣补儿（yībǔr）初、袖、被@#@春字头儿（chūnzì@#@tó@#@u）奉、奏、秦@#@罒四字头儿（sì@#@zì@#@tó@#@u）罗、罢、罪@#@皿皿字底儿（mǐnzì@#@dǐ）皿墩儿（mǐndūn）盂、益、盔@#@钅金字旁儿（jīnzì@#@pá@#@ng）钢、钦、铃@#@禾禾木旁儿（hé@#@mù@#@pá@#@ng）和、秋、种@#@癶登字头儿（dēngzì@#@tó@#@u）癸、登、凳@#@米米字旁儿（mǐzì@#@pá@#@ng）粉、料、粮@#@虍虎字头儿（hǔzì@#@tó@#@u）虏、虑、虚@#@竹字头儿（zhú@#@zì@#@tó@#@u）笑、笔、笛@#@足字旁儿（zú@#@zì@#@pá@#@ng）@#@分辨部首口诀：

@#@@#@形声取形不奇怪，包围结构都取外。

@#@@#@左右相等左边找，左右不等常取少。

@#@@#@上分下合取下面，其余取上不取下。

@#@@#@独体字形按整体，部首不明取起笔。

@#@@#@";i:

33;s:

22080:

"人教版小学语文背诵篇目汇编@#@一年级（上册）@#@1《一去二三里》一去二三里，烟村四五家。

@#@亭台六七座，八九十枝花。

@#@@#@2《画》远看山有色，静听水无声。

@#@春去花还在，人来鸟不惊。

@#@@#@3《四季》草芽尖尖，他对小鸟说：

@#@“我是春天。

@#@”荷叶圆圆，他对青蛙说：

@#@“我是夏天。

@#@”谷穗弯弯，他鞠着躬说：

@#@“我是秋天。

@#@”雪人挺着大肚子，他顽皮地说：

@#@“我就是冬天。

@#@@#@4《小小竹排画中游》小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

@#@两岸树木密，禾苗绿油油。

@#@江南鱼米乡，小小竹排画中游。

@#@@#@5《哪座房子最漂亮》一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

@#@三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。

@#@哪座房子最漂亮？

@#@要数我们的小学堂。

@#@@#@6《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

@#@举头望明月，低头思故乡。

@#@@#@7《小小的船》弯弯的月儿小小的船。

@#@小小的船儿两头尖。

@#@我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

@#@@#@8《阳光》阳光就像金子，洒遍田野、高山和小河。

@#@田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

@#@山上的小树，因为有了阳光，更高了。

@#@河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

@#@早晨，我拉开了窗帘，阳光就跳进了我的家。

@#@谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

@#@阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

@#@@#@9《影子》影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

@#@影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它像我的好朋友。

@#@@#@10《比尾巴》谁的尾巴长？

@#@谁的尾巴短？

@#@谁的尾巴就像一把伞？

@#@猴子的尾巴长。

@#@兔子的尾巴短。

@#@松鼠的尾巴好像一把伞。

@#@@#@11《我多想去看看》妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

@#@遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

@#@我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

@#@@#@12《自己去吧》小鸭子对妈妈说：

@#@“妈妈，您带我去游泳好吗？

@#@”妈妈对小鸭子说：

@#@“小溪的水不深，自己去游吧。

@#@”过了几天，小鸭子学会了游泳。

@#@小鹰对妈妈说：

@#@“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？

@#@”妈妈说：

@#@“山那边的风景很美，自己去看吧。

@#@”过了几天，小鹰学会了飞翔。

@#@@#@13《雪地里的小画家》下雪啦！

@#@下雪啦！

@#@雪地里来了一群小画家。

@#@小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

@#@不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

@#@青蛙为什么不参加？

@#@他在洞里睡着啦！

@#@@#@一年级（下册）@#@1《柳树醒了》春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。

@#@春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。

@#@春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢呀，绿了。

@#@春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。

@#@柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……@#@2《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

@#@夜来风雨声，花落知多少。

@#@@#@3《村居》高鼎草长莺飞二月天，佛堤杨柳醉春烟。

@#@儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

@#@@#@4《两只鸟蛋》我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

@#@妈妈看见了，说：

@#@两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿肯定焦急不安！

@#@我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。

@#@我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。

@#@@#@5《所见》袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

@#@意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

@#@@#@6《小池》杨万里泉眼无声惜细流，树阴爱水照晴柔。

@#@小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

@#@7《荷叶圆圆》荷叶圆圆的，绿绿的。

@#@小水珠说：

@#@“荷叶是我的摇篮。

@#@”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

@#@小蜻蜓说：

@#@“荷叶是我的停机坪。

@#@”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀小青蛙说：

@#@“荷叶是我的歌台。

@#@”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

@#@小鱼儿说：

@#@“荷叶是我的凉伞。

@#@”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

@#@@#@8《四个太阳》我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

@#@高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

@#@我画了个金黄的太阳，送给秋天。

@#@果园里，果子熟了。

@#@金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

@#@我画了个红红的太阳，照亮冬天。

@#@阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

@#@春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

@#@噢，画个彩色的。

@#@因为春天是个多彩的季节。

@#@@#@8《乌鸦喝水》一 @#@只乌鸦口渴了，到处找水喝。

@#@乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

@#@可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

@#@怎么办呢？

@#@乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

@#@乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

@#@瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

@#@@#@9《司马光》古时候有个孩子，叫司马光。

@#@有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。

@#@花园里有　假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

@#@有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉　　进了大水缸。

@#@别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。

@#@司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

@#@缸里的水流出来了，掉进缸里的小　　朋友得救了。

@#@@#@10《快乐的节日》小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，。

@#@到花园里，来到草地上。

@#@鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像花儿多多开放。

@#@花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。

@#@它们向我们祝贺，为我们歌唱。

@#@@#@二年级（上册）@#@1《秋天的图画》秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。

@#@梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

@#@谁使秋天这样美丽？

@#@看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

@#@@#@2《植物妈妈有办法》@#@孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

@#@牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

@#@蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

@#@只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

@#@苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。

@#@只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

@#@豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

@#@植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

@#@那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

@#@@#@3《赠刘景文》苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

@#@一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

@#@@#@4《山行》杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

@#@停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

@#@15《一株紫丁香》踮起脚尖，走进安静地小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

@#@老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

@#@老师——绿叶在风里沙沙，那时我们在给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

@#@老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

@#@夜深了，星星困的眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

@#@@#@16《欢庆》田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲，十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。

@#@@#@7《假如》假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太。

@#@，让小树在冬天也能快活的成长。

@#@不会在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

@#@假如我有枝只马良的神笔，我要给树上的小鸟，画许多的好吃的谷粒。

@#@鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。

@#@假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康看的身体。

@#@他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。

@#@假如我有一枝马良的神笔……@#@8《回乡偶书》贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

@#@儿童相见不相识，笑问客从何处来。

@#@@#@9《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

@#@桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@@#@10《“红领巾”真好》清晨，林中谁最快乐？

@#@是可爱的小鸟。

@#@叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

@#@@#@清晨，林中谁最活跃？

@#@扑是机灵的小鸟。

@#@扑棱棱，飞来飞去，保护翠绿的树苗。

@#@@#@清晨，林中谁来最早？

@#@是“红领巾”来放鸟巢。

@#@暂新的木牌上写着：

@#@“请爱护小鸟！

@#@”小鸟在枝头高唱：

@#@“‘红领巾’真好！

@#@”@#@二年级（下册）@#@1《找春天》@#@春天来了！

@#@春天来了！

@#@@#@我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

@#@@#@春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。

@#@@#@小草从地下探出头来，那时春天的眉毛吧？

@#@@#@早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

@#@@#@树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

@#@@#@解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

@#@@#@春天来了！

@#@我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

@#@她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；@#@她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……@#@2《草》（白居易）@#@离离原上草，一岁一枯荣。

@#@野火烧不尽，春风吹又生。

@#@@#@3《宿新市徐公店》（杨万里）@#@篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

@#@儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

@#@@#@4、《雷锋叔叔，你在哪里》@#@沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。

@#@雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

@#@@#@雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

@#@@#@小路说：

@#@昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。

@#@瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

@#@@#@乘着温暖的春风，我们四处寻觅。

@#@啊，终于找到了——@#@哪里需要现出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

@#@@#@5《望庐山瀑》布（李白）@#@日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

@#@飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@68《绝句》（杜甫）@#@两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

@#@窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

@#@@#@6、《要是你在野外迷了路》@#@要是你在野外迷了路，千万别慌张，大自然有多天然的指南针，会帮助你辨别方向。

@#@@#@太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：

@#@中午的时候它南边，地上的树影正指着北方。

@#@@#@北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

@#@要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。

@#@@#@要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。

@#@树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。

@#@@#@雪特别怕太阳，沟渠里的雪会给你指点方向。

@#@看看哪边的雪得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。

@#@@#@要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。

@#@@#@三年级（上册）@#@1《小儿垂钓》胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

@#@路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

@#@@#@2读读背背：

@#@聪明在于学习，天才在于积累。

@#@——列宁@#@世上无难事，只要肯攀登。

@#@——毛泽东@#@为中华之崛起而读书。

@#@——周恩来@#@任何成就都是刻苦劳动的结果。

@#@——宋庆龄@#@书籍是人类进步的阶梯。

@#@——高尔基@#@3《夜书所见》叶绍翁@#@萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

@#@知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

@#@@#@4《九月九日亿山东兄弟》王维@#@独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

@#@遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

@#@@#@5《望天门山》李白@#@天门中断楚江开，碧水东流至此回。

@#@两岸青山相对出，孤帆日边来一片。

@#@@#@6《饮湖上初晴后雨》苏轼@#@水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

@#@欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

@#@@#@7读读背背：

@#@明月松间照，清泉石上流。

@#@王维@#@江碧鸟逾白，山青花欲燃。

@#@杜甫@#@千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

@#@杜牧@#@山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

@#@陆游@#@水南水北重重柳，山后山前处处梅。

@#@王安@#@千里之行，始于足下。

@#@百尺竿头，更进一步。

@#@耳听为虚，眼见为实。

@#@金无足赤，人无完人。

@#@@#@人之初，性本善。

@#@性相近，习相远。

@#@子不学，非所宜。

@#@幼不学，老何为。

@#@玉不琢，不成器。

@#@人不学，不知义。

@#@为人子，方少时。

@#@亲师友，习礼仪。

@#@@#@三年级（下册）@#@1《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

@#@等闲识得东风面，万紫千红总是春。

@#@@#@2《咏柳》@#@碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

@#@不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@@#@3《荷花》@#@荷花已经开了不少了。

@#@荷叶挨挨挤挤的，像个碧绿的大圆盘。

@#@白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

@#@有的才展开两三片花瓣儿。

@#@有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

@#@有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

@#@@#@4《画杨桃》@#@提起杨桃，大家都很熟悉。

@#@但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

@#@因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

@#@我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样子的就画成什么样。

@#@@#@5《太阳》@#@地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。

@#@如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处事寒冷的，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。

@#@一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

@#@@#@6《乞巧》林杰@#@七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

@#@家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

@#@@#@7《嫦娥》李商隐@#@云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。

@#@嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

@#@@#@小学语文四年级（上）@#@一、题西林壁@#@题西林壁 @#@@#@【宋】苏轼@#@横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

@#@@#@不识庐山真面目，只缘身在此山中。

@#@@#@二、游山西村@#@游山西村 @#@@#@【宋】陆 @#@游 @#@@#@莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

@#@ @#@@#@山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

@#@ @#@@#@箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

@#@ @#@@#@从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

@#@@#@三、黄鹤楼送孟浩然之广陵@#@黄鹤楼送孟浩然之广陵@#@【唐】李白@#@故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

@#@@#@孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

@#@@#@四、送元二使安西@#@送元二使安西@#@ @#@【唐】王维 @#@ @#@ @#@ @#@@#@渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

@#@@#@劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

@#@@#@小学语文四年级（下）@#@五、独坐敬亭山@#@独坐敬亭山@#@【唐】李白@#@总鸟高飞尽，孤云独去闲。

@#@@#@相看两不厌，只有敬亭山。

@#@@#@六、望洞庭@#@望洞庭@#@【唐】刘禹锡@#@湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

@#@@#@遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

@#@@#@七、忆江南@#@忆江南@#@【唐】白居易@#@江南好，风景旧曾谙。

@#@@#@日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

@#@@#@能不忆江南？

@#@@#@八、乡村四月@#@乡村四月@#@【宋】翁卷@#@绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

@#@@#@乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

@#@@#@九、四时田园杂兴@#@四时田园杂兴@#@【宋】范成大@#@昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

@#@@#@童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

@#@@#@十、渔歌子@#@渔歌子@#@【唐】张志和@#@西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

@#@@#@青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

@#@@#@小学语文五年级（上）@#@十一、泊船瓜洲@#@泊船瓜洲@#@【宋】王安石@#@京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

@#@@#@春风又绿江南岸，明月何时照我还。

@#@@#@十二、秋思@#@秋思@#@【唐】张籍@#@洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

@#@@#@复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

@#@@#@十三、长相思@#@长相思@#@【清】纳兰性德@#@山一程，水一程，身向榆关那畔行。

@#@夜深千帐灯。

@#@@#@风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

@#@@#@十四、七律.长征@#@七律.长征@#@毛泽东@#@红军不怕远征难，万水千山只等闲。

@#@@#@五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

@#@@#@金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

@#@@#@更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

@#@@#@小学语文五年级（下）@#@十五、牧童@#@牧童@#@【唐】吕岩@#@草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

@#@@#@归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

@#@@#@十六、舟过安仁@#@舟过安仁@#@【宋】杨万里@#@一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

@#@@#@怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

@#@@#@十七、清平乐.村居@#@清平乐.村居@#@【宋】辛弃疾@#@茅檐低小，溪上青青草。

@#@醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

@#@@#@大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

@#@最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

@#@@#@小学语文六年级（下）@#@十八、学奕@#@学奕@#@奕秋，通国之善奕者也。

@#@使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听；@#@一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

@#@虽与之俱学，弗若之矣。

@#@为是其智弗若与？

@#@曰：

@#@非然也。

@#@@#@十九、两小儿辩日@#@两小儿辩日@#@孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

@#@@#@一儿曰：

@#@“我以日始出时去人近，而日中时远也。

@#@”@#@一儿以日初出远，而日中时近也。

@#@@#@一儿曰：

@#@“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú@#@），此不为远者小而近者大乎？

@#@”@#@一儿曰：

@#@“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

@#@”@#@孔子不能决也。

@#@@#@两小儿笑曰：

@#@“孰（shú@#@）为汝（rǔ）多知（此处念“智”）乎？

@#@”@#@二十、七步诗@#@七步诗@#@【三国魏】曹植@#@煮豆持作羹，漉菽以为汁。

@#@@#@萁在釜下燃，豆在釜中泣。

@#@@#@本是同根生，相煎何太急？

@#@@#@二十一、鸟鸣涧@#@鸟鸣涧@#@【唐】王维@#@人闲桂花落，夜静春山空。

@#@@#@月出惊山鸟，时鸣春涧中。

@#@@#@二十二、芙蓉楼送辛渐@#@芙蓉楼送辛渐@#@【唐】王昌龄@#@寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

@#@@#@洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

@#@@#@二十三、江畔独步寻花@#@江畔独步寻花@#@【唐】杜甫@#@黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

@#@@#@留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

@#@@#@二十四、石灰吟@#@石灰吟@#@【明】于谦@#@千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

@#@@#@粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

@#@@#@二十五、竹石@#@竹石@#@【清】郑燮@#@咬定青山不放松，立根原在破岩中。

@#@@#@千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

@#@@#@二六、闻官军收河南河北@#@闻官军收河南河北@#@【唐】杜甫@#@剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

@#@@#@却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

@#@@#@白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

@#@@#@即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

@#@@#@二十七、己亥杂诗@#@己亥杂诗@#@【清】龚自珍@#@九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

@#@@#@我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

@#@@#@二十八、浣溪沙@#@浣溪沙@#@【宋】苏轼@#@游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

@#@@#@山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。

@#@潇潇暮雨子规啼。

@#@@#@谁道人生无再少？

@#@门前流水尚能西！

@#@休将白发唱黄鸡。

@#@@#@二十九、卜算子.送鲍浩然之浙东@#@卜算子.送鲍浩然之浙东@#@【宋】王观@#@水是眼波横，山是眉峰聚。

@#@欲问行人去那边？

@#@眉眼盈盈处。

@#@@#@才始送春归，又送君归去。

@#@若到江南赶上春，千万和春住。

@#@@#@";i:

34;s:

27632:

"第一单元：

@#@美丽的秋天@#@单元教学目标：

@#@@#@1．会认61个生字，会写42个字。

@#@@#@2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@3．能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《黄山奇石》中自己喜欢的部分。

@#@@#@4．激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗的兴趣。

@#@@#@5．通过学习使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

@#@@#@识字一@#@教学目标：

@#@@#@1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

@#@@#@2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

@#@@#@3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@1、识记生字词。

@#@@#@2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

@#@@#@教学方法：

@#@集中识字、表演朗读@#@课前准备：

@#@放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。

@#@@#@课时安排:

@#@两课时@#@第一课时@#@一、激趣导入。

@#@@#@秋天来了，秋天的景色真美呀！

@#@就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

@#@@#@二、看图识字。

@#@@#@1．出示课件，课本插图。

@#@@#@认真看图，图上画了什么景物？

@#@这些景物有什么特点？

@#@引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

@#@@#@（根据学生介绍，随机出示词语。

@#@）@#@2．交流学生收集的画面。

@#@@#@（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

@#@@#@

（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

@#@@#@3．看图读词。

@#@@#@三、识记生字。

@#@@#@1、课件出示本课生字：

@#@宜、层……@#@这些生字你都会认吗？

@#@自由试读。

@#@@#@2、出示带拼音的字，自由试读。

@#@@#@3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？

@#@谁愿意当小老师教大家。

@#@@#@4、小组合作识字。

@#@（互相交流识字的方法。

@#@）@#@5、组词练习：

@#@我会读。

@#@@#@6、袖卡片，认读词语。

@#@@#@四、朗读词语。

@#@@#@1、范读词语，读出词的韵味。

@#@@#@2、自由练读词语，指名读。

@#@@#@3、想象词语描绘的景象。

@#@@#@4、生自由选择词语想象说话。

@#@@#@（引导学生这样说：

@#@我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。

@#@）@#@5、齐读词语。

@#@@#@第二课时@#@@#@一、复习巩固。

@#@@#@1．开火车认读生宇和词语。

@#@@#@2．改动词语顺序，指名认读。

@#@课件出示：

@#@@#@金秋时节景色宜人@#@层林尽染叠翠流金@#@天高云淡大雁南飞@#@秋高气爽山河壮美@#@五谷丰登瓜果飘香@#@春华秋实秋收冬藏@#@二、指导写字。

@#@@#@1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

@#@@#@2、观察字的结构，说一说。

@#@@#@3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？

@#@@#@4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

@#@@#@5、练习写字。

@#@@#@三、积累词语。

@#@@#@1、读一读，背一背本课所学的词语。

@#@@#@2、小组对抗赛。

@#@比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

@#@@#@四、扩展活动。

@#@@#@秋天的景色美吗？

@#@把你看到的美丽景色画下来。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@识字一@#@层林尽染叠翠流金@#@金秋天高云淡大雁南飞@#@五谷丰登瓜果飘香@#@教学反思：

@#@@#@在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；@#@引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

@#@@#@这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。

@#@但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。

@#@@#@1、秋天的图画@#@教学目标：

@#@@#@1、会认8个生字，会写8个字。

@#@@#@2、正确流利、有感情地朗读课文。

@#@背诵课文。

@#@@#@3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

@#@愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@识字、写字、朗读感悟课文内容。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@字卡、词卡、挂图、小黑板@#@教学时数：

@#@两课时 @#@@#@第一课时@#@导入@#@1、演示课件：

@#@演示课件或出示相关内容的风光图片：

@#@看图说说这是什么季节？

@#@你看到了什么？

@#@教师板书：

@#@秋天的图画。

@#@@#@2、启发谈话。

@#@秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？

@#@说出自己观察到的秋天的景象。

@#@就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！

@#@（板书课题）@#@自读@#@1、自由读课文。

@#@标出课文共有几句话？

@#@@#@2、指名分句朗读，读后评议。

@#@@#@3、小组合作读，要求读正确。

@#@@#@识字@#@1、出示生字卡片，自由认读。

@#@@#@2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

@#@@#@3、小老师领读。

@#@愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

@#@@#@4、交流识字经验。

@#@把自己好的识字记字方法讲给同学听。

@#@@#@5、 @#@多方式检查读。

@#@@#@朗读@#@1、小组内读，说说自己的感受。

@#@@#@2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

@#@@#@3、比赛读，看谁读得正确、流利。

@#@@#@写字@#@1、出示要写的字：

@#@丽、灯、波、浪。

@#@学生认读。

@#@@#@2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

@#@@#@3、教师示范，学生评价。

@#@@#@4、学生练习，同桌互相评价。

@#@@#@第二课时@#@复习@#@1、开火车读生字。

@#@@#@2、选择喜欢的生字组词并造句。

@#@@#@精读@#@1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

@#@@#@2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

@#@@#@3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

@#@@#@4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

@#@诵读@#@5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

@#@@#@6、师引读课文：

@#@（随即指导朗读）@#@秋天来啦，秋天来啦。

@#@山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……@#@3、同桌互相提示背诵。

@#@@#@4、背诵展示。

@#@比一比谁背得有感情。

@#@@#@练习@#@1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

@#@@#@2、说说句子描写的画面。

@#@@#@拓展@#@秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。

@#@在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

@#@@#@写字@#@1、出示要写的字：

@#@作、字、劳、苹。

@#@学生认读。

@#@@#@2、教师范写，学生观察。

@#@@#@3、学生练习，同桌评价。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@梨树挂起金黄的灯笼@#@苹果露出红红的脸颊@#@1秋天的图画勤劳的人们@#@稻海翻起金色的波浪@#@高梁举起燃烧的火把@#@教学反思：

@#@@#@本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：

@#@@#@１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。

@#@上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

@#@@#@２．强化语文教学以读为本的理念。

@#@教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

@#@@#@３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。

@#@教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。

@#@另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

@#@@#@4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。

@#@@#@2、黄山奇石@#@教学目的：

@#@@#@1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之@#@2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；@#@通过动手实践，培养学生创造力。

@#@3.能够正确、流利地朗读课文。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

@#@2、练习有感情读文。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

@#@@#@2、练习有感情的朗读课文。

@#@@#@教学过程@#@一、激趣导人@#@1、出示黄山风景图片：

@#@黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

@#@@#@2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

@#@板书：

@#@猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

@#@@#@二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇@#@1、先自主学习，要求：

@#@a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b,图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。

@#@@#@2、再合作学习，四人小组交流。

@#@@#@3、全班交流，随机学习课文。

@#@@#@图展示猴子观海的样子：

@#@@#@

（1）这块奇石叫什么名字？

@#@谁研究这块奇石？

@#@指名汇报@#@

（2）演一演，评议。

@#@@#@（3）还有什么补充吗？

@#@如：

@#@“陡峭”是什么意思？

@#@为什么在陡峭的山峰上？

@#@为什么是翻滚的云海？

@#@@#@（4）想象说话：

@#@几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？

@#@它仿佛在想什么？

@#@@#@（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？

@#@齐读@#@图展示仙人指路：

@#@@#@

（1）谁研究这块奇石？

@#@指名汇报，板书：

@#@站伸指@#@

（2）想象说话：

@#@这位仙人仿佛会说什么？

@#@@#@（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。

@#@我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。

@#@那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？

@#@请用“~~~”划出连接句。

@#@@#@（4）指名说@#@（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

@#@@#@仙桃石：

@#@@#@1、指名汇报，插问：

@#@这里的“恰好”是什么意思？

@#@“落”还可换成什么词？

@#@哪个更好？

@#@@#@2、想象这个大桃子是怎么来的？

@#@@#@图展示金鸡叫天都：

@#@@#@1、哪里是天都，哪里是金鸡？

@#@@#@2、它奇特在哪里？

@#@指名说@#@3、课文第三段并列地写了哪两个内容？

@#@同桌分读——男女分读@#@三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光@#@1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？

@#@（样子名字）@#@2、“奇形怪状”是什么意思？

@#@你搜集了哪些奇石？

@#@@#@3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

@#@@#@4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

@#@画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。

@#@@#@四、总结全文@#@同学们，今天黄山之行愉快吗？

@#@你有什么感受？

@#@黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@黄山奇石@#@猴子观海抱蹲望@#@仙人指路站伸指@#@仙桃石飞落@#@金鸡叫天都伸对叫@#@天狗望月仙女弹琴狮子抢球------@#@教学反思：

@#@@#@这篇文章对于学生来讲比较单调。

@#@为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。

@#@当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。

@#@第二小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

@#@他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫„”这句时，只听我班最调皮的王健用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。

@#@我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。

@#@于是我就对他说：

@#@“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？

@#@我们读书的时候也要像王健一样，眼中有物！

@#@”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。

@#@试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。

@#@教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

@#@@#@3、植物妈妈有办法@#@教学目标：

@#@@#@1、会认12个生字，会写10个生字。

@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@背诵课文。

@#@@#@3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

@#@@#@2、识字写字。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

@#@@#@2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

@#@@#@教学时数：

@#@两课时@#@第一课时@#@1、谈话引入：

@#@小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？

@#@今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

@#@板书课题。

@#@@#@2、课件演示：

@#@播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

@#@今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

@#@板书课题。

@#@@#@感知@#@1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

@#@@#@2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

@#@@#@3、交流。

@#@小组选出代表，汇报小组读书的收获。

@#@@#@识字@#@1、自己练读生字。

@#@引导学生可同桌之间接龙读生字。

@#@@#@2、小黑板出示生字，多种方式指读。

@#@@#@3、全班交流识字方法。

@#@引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

@#@@#@赏读@#@1、小组合作读课文，看谁读得美。

@#@@#@2、选读。

@#@选自己喜欢的一节练读，再展示。

@#@@#@3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

@#@@#@写字@#@1、出示要写的字：

@#@如、已、娃、纷、好。

@#@学生认读。

@#@@#@2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

@#@@#@3、教师示范，指导重点笔画。

@#@如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

@#@@#@4、学生练习。

@#@教师巡视。

@#@@#@第二课时@#@导入@#@挑苹果游戏：

@#@（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

@#@@#@诵读@#@1、教师范读，学生边听边体会语气。

@#@引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

@#@@#@2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

@#@@#@3、朗读比赛。

@#@选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

@#@@#@演读@#@1、教师引读，学生尝试背诵课文。

@#@@#@2、学生自由练背。

@#@@#@3、课文表演。

@#@边背边加上动作。

@#@也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

@#@@#@讨论@#@1、“四海为家”是什么意思？

@#@@#@2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？

@#@什么样的小朋友才能得到它？

@#@@#@练习@#@1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

@#@@#@2、扩展仿说词语。

@#@这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

@#@@#@拓展@#@你还知道哪些植物传播种子的方法？

@#@@#@写字@#@1、出示要写的字：

@#@甲、洼、豆、识、经。

@#@学生认读。

@#@@#@2、自己练写，小组评议。

@#@@#@3、教师小结，指导重点。

@#@@#@4、学生再练写。

@#@@#@种子传播的奥秘@#@种子的传播方式大致有四种：

@#@风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

@#@@#@如：

@#@春天，柳絮四处飞扬。

@#@你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？

@#@抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。

@#@柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

@#@@#@凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@　　　　　　　　植物妈妈有办法@#@蒲公英风@#@苍耳靠动物传播种子@#@豌豆弹力@#@……植物妈妈的办法很多很多……@#@教学反思：

@#@@#@这是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。

@#@本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。

@#@本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

@#@@#@为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。

@#@蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；@#@苍耳传播种子是通过投影演示的；@#@石榴传播种子是通过图片；@#@豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

@#@@#@4、古诗两首@#@教学目标：

@#@@#@1、会认10个生字，会写6个字。

@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

@#@@#@3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

@#@@#@教学重点@#@识字写字，朗读感悟@#@教学准备：

@#@@#@1、字词卡片、多媒体课件。

@#@@#@2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

@#@@#@教学时间：

@#@两课时@#@第一课时@#@切入举偶：

@#@@#@1、诵诗导入。

@#@同学们，古诗是我国的文化精华。

@#@谁能背几首给大家听呀？

@#@（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。

@#@今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

@#@@#@（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。

@#@）@#@2、看图导入。

@#@出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？

@#@你想到了什么？

@#@那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？

@#@今天我们就来学习《古诗两首》（板题）@#@（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。

@#@）@#@对话平台@#@初读@#@1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

@#@@#@2、同桌互读，圈出不理解的词语。

@#@@#@3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

@#@@#@研读@#@1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

@#@@#@2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

@#@@#@3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

@#@@#@4、汇报交流诗意。

@#@@#@5、多种方式朗读。

@#@@#@诵读@#@1、出示图画，指名配乐朗读。

@#@@#@2、学生自由练读。

@#@@#@3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

@#@@#@4、用自己喜欢的方式背诵。

@#@@#@写字@#@1、出示要写的字：

@#@首、刘、枝、记，学生认读。

@#@@#@2、学生观察字形，交流怎样书写。

@#@@#@3、教师示范，学生评价。

@#@@#@4、学生练习。

@#@小组展示，欣赏评价。

@#@@#@拓展@#@你喜欢哪个季节，说说为什么？

@#@@#@第二课时@#@复习@#@1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

@#@@#@2、挑战背诵古诗

（一）。

@#@@#@自学@#@1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

@#@@#@2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

@#@@#@3、汇报。

@#@说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

@#@@#@4、师生合作解决问题。

@#@@#@细读@#@1、学生自由练读，想像画面。

@#@@#@2、指名读，读后评价。

@#@@#@3、教师有感情地范读，学生评点。

@#@@#@4、学生找学习伙伴一起练读。

@#@@#@诵读@#@1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

@#@@#@2、挑战读。

@#@比一比谁读得最有感情。

@#@@#@3、观看插图，练习背诵。

@#@@#@4、背诵展示。

@#@@#@写字@#@1、出示生字：

@#@枫、于。

@#@学生认读，@#@2、观察字形，说说怎样识记和书写。

@#@@#@3、教师示范，提示重点笔画。

@#@如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

@#@@#@4、学生练习。

@#@小组点评。

@#@@#@练习与拓展@#@1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

@#@@#@2、诵诗会。

@#@学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！

@#@把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

@#@@#@苏轼（1037—1101）：

@#@宋代文学家、书画家。

@#@字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。

@#@是“唐宋八大家”之一。

@#@其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

@#@@#@杜牧（803—852）：

@#@唐代诗人。

@#@字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。

@#@杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。

@#@其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@赠刘景文山行@#@荷尽／已无／擎雨盖，远上／寒山／石径斜，@#@菊残／犹有／傲需技。

@#@白云／生处／有人家。

@#@@#@一年／好景／君须记，停车／坐爱／枫林晚，@#@正是／橙黄／橘绿时。

@#@霜叶／红于／二月花。

@#@@#@教学反思：

@#@@#@苏轼的《赠刘景文》并不常见，我采用了板画形式让学生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。

@#@教学第二首诗感到非常轻松。

@#@因为课前先给学生较充分的自学时间，学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划：

@#@1、读、涂、注；@#@（边读边涂出生字，在易读错的字上注音）2、再读；@#@（读准、读流利、读美）3、讨论。

@#@（查字典理解词义，再小组同学说说诗意）。

@#@新课教学基本按照事先设计的环节进行，其中自学成果展示精彩不断，学生们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。

@#@@#@语文园地一@#@教学要求：

@#@@#@L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

@#@@#@2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

@#@@#@3、口语交际训练。

@#@@#@4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。

@#@@#@课时安排：

@#@四课时@#@第一课时@#@一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

@#@@#@二、探索“减一减”识字法。

@#@@#@1、出示第一组字。

@#@@#@jiāozhīló@#@ng@#@郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）@#@2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

@#@@#@3、指名说一说。

@#@@#@（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。

@#@）@#@4、归纳。

@#@我们把这种识字方法叫“减一减”。

@#@@#@5、用同样的方法5！

@#@导学生学习第H组中的生字。

@#@@#@三、学习“我会认’”。

@#@@#@1、指名学生读一读，正音。

@#@@#@2、齐读，注意读准字音。

@#@@#@四、学习“我会写”。

@#@@#@1、读读这组字，发现有什么规律？

@#@（每组字都有相同的地方）@#@2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

@#@@#@第二课时@#@一、学习“我会读”。

@#@@#@1、教师领读。

@#@@#@2、自由读词语。

@#@读准字音。

@#@@#@3、自由选词说句子。

@#@@#@如：

@#@奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

@#@@#@二、学习“读读背背”。

@#@@#@1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

@#@@#@2．学生有感情地朗读。

@#@@#@3．教师领读，读出停顿，重音。

@#@@#@4．读了诗歌后你知道了什么？

@#@从中体会到了什么？

@#@@#@（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。

@#@）@#@5．学生自由诵读诗歌，试背。

@#@@#@6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

@#@@#@第三课时@#@一、谈话导入，激发兴趣。

@#@@#@秋天多么美呀！

@#@同学们，你们想去秋游吗？

@#@（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

@#@@#@二、准备交流。

@#@@#@l．启发：

@#@建议要说清楚哪些内容？

@#@@#@（到哪儿去，干什么，做哪些准备）@#@2小组交流。

@#@@#@你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。

@#@把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？

@#@分析之后";i:

35;s:

950:

"拟人句仿写练习@#@1.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

@#@@#@的太阳。

@#@@#@2.向日葵不断地面向太阳公公做运动@#@柳树。

@#@@#@3.落叶随着风高低起舞。

@#@@#@随着风高低起舞。

@#@@#@4.桃花笑红了脸。

@#@@#@笑。

@#@@#@5.叮咚，叮咚，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

@#@@#@，，的。

@#@@#@6.一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。

@#@@#@映在水中，。

@#@@#@7.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

@#@@#@宁静的夜晚，只有。

@#@@#@8.鸣蝉在树叶里长吟。

@#@@#@在。

@#@@#@9.小树摆动着枝叶,向我们点头笑@#@，向我们。

@#@@#@";}