书信教学设计Word文档格式.doc

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提高应用文体的写作能力。

教学重难点:

1、重点:

书信的写作格式。

2、难点:

书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。

教学时间:

1课时

教学筹备:

多媒体课件

教学活动过程:

一、导入课题，复习信的格式。

（一）激趣导入

1、播放歌曲《一封家书》

2、小结:

同学们，歌曲好听吗?

其实，这首歌的歌词就是一封信。

在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。

它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。

3、今天的作文课我们就来学习书信的写法。

（二）书信格式

写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写明确、写明确就行了。

请同学们快速地看看课件中的两封信，看它跟平常的课文有什么不同之处?

（1）同桌交换。

（2）指名说说。

（3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式

二、控制书信的精确格式，学写信

1、练一练，学写格式

（出示例文）请你按照书信的精确格式，把这段文字改成一封信。

（1）确定写给谁:

指名说说写信的对象。

在纸上写上称呼及问候语。

（2）同桌交换，互相检讨书信格式

2、交换学生中过错的书信格式，相机领导修正，强化精确格式，讲解写信的注意事项

3、这里有一个顺口溜，帮你记住书信的格式:

称呼顶格写，后面用冒号。

问候空两格，谦虚有礼貌。

正文空两格，内容最重要。

结尾另起段，祝福不可少。

署名右下方，不要太潦草。

日期写精确，标于右下角。

三、点拨题材，学写正文:

1、同学们们通过学习、研讨，大体明确了书信的写法。

那好，咱们来看这次习作的具体要求。

（出示课件，指名读上面的写作要求。

）

2、剖析习作的要求

（1）这次习作的标题是什么?

（2）信是写给谁的?

谁写的?

（3）信的内容重要写什么?

3、好，明确了习作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盘算怎样帮她解决问题，有什么好的建议?

细心读来信后在小组内讨论:

（1）杨杰苦恼的事是什么?

（2）杨杰在与同学交往的过程中有没有存在问题?

该怎么处置，给她提提建议。

3、请你按照书信的格式代替知心姐姐给杨杰写一封回信，辅助他解决遇到的懊恼。

4、生写作

四、作业:

完成这封信。

写完以后检讨格式、修正。

五、小结收获，强调常写:

这节课我们学习了书信的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了，格式自然也就能精确控制了。

总之一句话，只有经常写信，才干既增进和亲人的情绪、朋友的友谊，又能提高咱们的写作程度，利益很多。