小学语文六年级下册单元课文填空(答案)(蓝精灵)Word文件下载.doc

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”

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？

另一个小孩说：

“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

孔子也不能判断是怎么回事。

两个小孩笑着说：

“谁说你的知识渊博呢？

2.《匆匆》

1、《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《荷塘月色》、《背影》。

2、文章紧扣“匆匆”，写了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，体现了作者意欲珍惜时光，有所作为的思想。

3、课文运用了比喻、设问、排比、拟人等修辞手法。

开头、结尾都用了设问，排比，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

4、写出珍惜时间的语句。

（1）一寸光阴一寸金，（寸金难买寸光阴）。

（2）（光阴似箭），日月如梭。

5、句子理解：

①燕子去了，有再来的时候；

杨柳枯了，有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢？

”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。

表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；

我留着些什么痕迹呢？

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。

轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。

作者用全身心去感受时光的流逝。

3.《桃花心木》

1、《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。

文章借（树苗的生长）比喻人的成长。

写一个种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法，说明了（人在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存）的重要意义。

2、树的生长“不确定”指（老天下雨时间和量的不确定）。

人生活的“不确定”指（生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难）。

桃花心木在不确定中（在土地里寻找水源、深深扎根，茁壮成长）。

人在不确定中生活，（锻炼出一颗独立自主的心，经得起生活的考验，成为坚强的、有作为的人。

）树似人，人如树，这篇文章是（借物喻人）的表达方法。

3、表达文章主旨句子是（“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

）”这句话的意思是（人只有经历生活中不确定的不可预料的一些坎坷、曲折、磨难，经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。

）

6.《北京的春节》

1、本课以（时间）为经线，以（人们的活动）为纬线，结构全文。

2、文章详细描述过春节的三次高潮：

（1）（除夕夜家家灯火通宵），鞭炮声日夜不绝，（吃团圆饭、守岁）。

（2）（初一男人们外出拜年），女人们（在家招待客人），小孩逛庙会。

（3）十五（观花灯，放鞭炮，吃元宵）。

3、课文按（时间）顺序，对（除夕、正月初一、元宵节）三部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是：

点面结合，重点突出，主次分明。

4、本课突出的表达方法是（以一定顺序，有详有略。

7.*《藏戏》

《藏戏》开头运用了三个反问句和排比句概括介绍了藏戏的特点，它的作用是概括全文，强调藏戏的三个特点，并为后文的描述埋下伏笔，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。

文章还运用了总分总的结构。

《北京的春节》

《藏戏》

内容

节日风俗

介绍藏戏的形成及艺术特色

表达顺序

时间

事物的不同方面

表达方法

列数字、举例子、作比较、打比方

比喻、反问、象征、夸张

语言风格

自然、平实、准确、精炼、京味浓郁、耐人寻味

丰富多样、生动传神、具有文学色彩

8.*《各具特色的民居》

《各具特色的民居》是一篇说明文。

作者用打比方、作比较、列数字、举例子等方法，介绍了客家民居和傣家竹楼。

9.*《和田的维吾尔》

《和田的维吾尔》运用了对比的写法，作用是（突出了维吾尔的豪气与乐观，运用了（首尾呼应）的方法，文章出现的修辞方法有比喻、拟人、反问。

10.《十六年前的回忆》

1、本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊（被捕前）到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。

表达了作者（对父亲的敬仰与深切的怀念。

）

2、本文按时间顺序写了四件事：

（1）被捕前，（李大钊同志坚持革命工作）。

（2）被捕时，（李大钊同志从容镇定）。

（3）法庭上，（李大钊同志与敌人作斗争）。

（4）被害后，（李大钊的妻儿悲伤的情形）。

3、课文（前后照应）有多处：

（1）①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去……

②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉

作用：

使读者对事情的（来龙去脉）了解的更清楚，得到的（印象）、（感受）更深刻。

（2）①1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日……

②我低声对母亲说：

“妈，昨天是4月28日。

”……

突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了（作者对父亲的深深怀念）。

（3）①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。

使读者对事情的来龙去脉了解更（清楚），印象（更深刻）。

4、理解句子

（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。

每天早晨……出去了。

体现了（局势越来越严重，李大钊在为革命工作奔忙。

）。

（2）局势越来越严重……他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他……

李大钊同志（把革命工作看得比什么都重要，在形势险恶，处境危险的情况下决不离开工作岗位），体现了（他对革命的高度负责精神）。

（3）他们夺下父亲的手枪……父亲保持着他惯有的严峻态度……

表现了（李大钊在敌人面前的镇定）、（从容和大无畏的）精神。

（4）在法庭上……父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了（李大钊遭受了苦刑）；

“平静”说明了（他经历残酷的折磨后依旧坚强）；

“慈祥”表现了（李大钊对亲人的爱）。

（5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话……他对革命事业的信心……

因为（李大钊同志对革命充满信心），所以（在极端困难）、危险的情况下，能够（坦然自若），不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因（亲人的喊声）、（哭声而忧伤），他用（“安定”、“沉着”影响亲人），（使他们化悲伤为力量）。

12.《为人民服务》

1、《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8日在（中共中央警备团）追悼张思德会议上所做的演讲，是一篇议论文。

2、文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。

（1）树立（“为人民利益而死，就比泰山还重”）的生死观。

（2）正确（对待批评，为人民利益坚持好的，）改正错的。

（3）搞好团结，（克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）。

14.《卖火柴的小女孩》

1、课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：

《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》。

本课讲述了（一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头）的故事。

2、小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖；

第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物；

第三次擦燃火柴，她看到了美丽的圣诞树，因为她非常痛苦，渴望得到欢乐；

第四次擦然火柴，她看到了慈祥的奶奶，因为她非常孤独，渴望得到疼爱；

最后擦燃整把火柴，她看到了（奶奶），是因为（她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，），（远离寒冷、饥饿、痛苦）。

3、文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：

写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。

4、写出下面两段话的理解。

（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（小女孩已经离开人世），（她是在在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦）。

（2）他曾经多么幸福，跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去。

“曾经”指的是（小女孩擦燃火柴产生的幻象）。

前一个“幸福”指（小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的）；

后一个“幸福”指（小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了）。

这句话表达了作者（对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。

15.《凡卡》

1、本文的作者是俄国作家契诃夫，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了（沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运），揭露了（当时社会制度的黑暗）。

2、本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的，凡卡在信中通过吃不饱，睡不好，挨打、受人欺负）三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：

（爷爷守夜的情景）和（过圣诞节的情景。

）

3、文章表达上的特点是：

（1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的（叙述），凡卡的（信）和（写信过程）中的回忆，三部分内容穿插组成。

（2）采用了（对比）、（反衬）、（暗示）的表达方法。

（3）课文以凡卡的（梦结尾），暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对（凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒）。

18.《跨越百年的美丽》

1、本课是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

2、文章采用倒叙的手法。

3、理解句子：

（1）这种可贵的性格和高远的追求……也完成了对人生意义的发现。

这种可贵的性格和高远的追求：

是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”。

这项伟大的自然发现：

（是指居里夫人发现放射性元素镭）。

人生意义的发现：

是指居里夫人明白了人生的价值，并不在于年轻美貌金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。

（2）他从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑。

这个句子采用“从……变成……”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种（人生价值）的提升，（生命境界的）飞跃。

四个“变成”概括了居里夫人（奋斗了一生以及不朽的功绩）。

4、课文为什么以“跨越百年的美丽”为题？

美丽的含义是什么？

（1）答：

“百年”是（虚指，意即“永恒”），（她的伟大发现对社会的）贡献永恒。

（她的优秀品质和人格精神永存。

）

（2）美丽的含义：

（美丽不仅指居里夫人美丽的）容貌，（也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学）精神———对（科学执着追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利）。

20.《真理诞生于一百个问号之后》

1、课文主要用事实论述了人要（善于观察，不断发问，不断解决疑问，（锲而不舍的追根求源，）就能在现实生活中发现真理。

2、课文的写作思路是:

提出观点—（论证观点）—（总结）观点

3、理解句子。

（1）真理诞生于一百个问号之后。

理解：

（2）最后把“？

”拉直成“！

”找到真理。

这里的“？

”和“！

”各指的是什么？

作者这样表达有什么好处？

“？

”指（是发现的问题，是不断的追问）。

“！

”（是通过探索，解决了疑问，发现了真理。

）好处：

这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

（3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。

这句话用（“只要……就……”）这样的句式说明了（“科学并不神秘，）（真理并不遥远”，）发现真理的前提条件就是“（见微知著”），能从平常的现象中（发现问题，看到本质，并“不断探索）。

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