新版人教版识字生字一年级下册田字格打印.wps资料文档下载

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23:

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0;s:

7817:

"教版五年级语文下册语文@#@第一单元词语盘点@#@高歌·@#@绿毯·@#@柔美·@#@渲染·@#@勾勒·@#@低吟·@#@奇丽·@#@回味·@#@洒脱·@#@迂回·@#@疾驰@#@马蹄·@#@礼貌·@#@拘束·@#@羞涩·@#@摔跤·@#@天涯·@#@清晰·@#@插嘴·@#@分辩·@#@抚摸·@#@介绍@#@新疆·@#@陷入·@#@古朴·@#@典雅·@#@矗立·@#@戎装·@#@守候·@#@鸵鸟·@#@匕首·@#@商贸·@#@芝麻@#@妖娆·@#@机械·@#@开凿·@#@巍峨·@#@媒体·@#@狰狞·@#@逞凶·@#@撕扯·@#@效率·@#@贯通@#@热乎乎·@#@下马威·@#@@#@一碧千里·@#@翠色欲流·@#@襟飘带舞·@#@浑黄一体·@#@精神饱满·@#@美轮美奂@#@银装素裹·@#@严阵以待·@#@始料不及·@#@杯水车薪·@#@废寝忘食·@#@@#@第一单元日积月累@#@浪淘沙@#@唐.刘禹锡@#@九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

@#@@#@如今直上银河去，同到牵牛织女家。

@#@@#@第二单元词语盘点@#@牧童·@#@蓑衣·@#@鸡笼·@#@莲蓬·@#@毡帽·@#@卸煤·@#@咀嚼·@#@交错·@#@幼稚·@#@沙漠·@#@寂寞@#@棉袄·@#@驼绒·@#@袍子·@#@傻事·@#@胚胎·@#@祸患·@#@滑翔·@#@双臂·@#@天赋·@#@淘气·@#@妨碍@#@岂止·@#@痴迷·@#@厘米·@#@羞愧·@#@幸亏·@#@驱逐·@#@迫害·@#@蚂蚱·@#@樱桃·@#@蚌壳·@#@瞎闹@#@倭瓜·@#@水瓢·@#@澄澈·@#@困窘·@#@花苞·@#@柔软·@#@柳絮·@#@喧闹·@#@梳妆·@#@圆滚滚@#@水墨画·@#@一动不动·@#@随心所欲·@#@运转自如·@#@绞尽脑汁·@#@@#@第二单元日积月累@#@天行健，君子以自强不息。

@#@《周易》@#@有志不在年高，无志空长百岁。

@#@《传家宝》@#@莫等闲，白了少年头，空悲切！

@#@《满江红》@#@少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

@#@《偶成》@#@路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

@#@《离骚》@#@不积跬步，无已至千里；@#@不积小流，无以成江河《荀子》@#@第三单词语盘点@#@家禽·@#@侮辱·@#@威风·@#@矮小·@#@冷笑·@#@为难·@#@规矩·@#@囚犯·@#@出息·@#@大臣·@#@柑橘@#@盗贼·@#@取笑·@#@解释·@#@负责·@#@笑嘻嘻·@#@赔不是·@#@实话实说·@#@面不改色@#@安居乐业·@#@完好无损·@#@不惜代价·@#@了如指掌·@#@@#@第三单元日积月累@#@地满红花红满地，天连碧水碧连天（回文联）@#@一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联）@#@翠翠红红处处莺莺燕燕；@#@风风雨雨年年暮暮朝朝（叠字联）@#@楼外青山,山外白云,云飞天外；@#@池边绿树,树边红雨,雨落溪边（顶针联）@#@第四单元词语盘点@#@战役·@#@封锁·@#@暂时·@#@硝烟·@#@情谊·@#@噩耗·@#@刚强·@#@大嫂·@#@篮子·@#@咆哮·@#@狂奔@#@狞笑·@#@拥戴·@#@清瘦·@#@沙哑·@#@放肆·@#@豹子·@#@呻吟·@#@胸膛·@#@搀扶·@#@祭奠·@#@颧骨@#@两鬓·@#@斑白·@#@搪瓷·@#@严厉·@#@收敛·@#@疙瘩·@#@粗糙·@#@抽噎·@#@红锈·@#@放弃·@#@下旬@#@募捐·@#@水泵·@#@筹齐·@#@颠簸·@#@节奏·@#@簇拥·@#@宿营地·@#@青稞面·@#@乱哄哄@#@雪中送炭·@#@同归于尽·@#@深情厚谊·@#@@#@势不可挡·@#@跌跌撞撞·@#@喜出望外·@#@热气腾腾·@#@无边无涯·@#@昏迷不醒@#@奄奄一息·@#@迫不及待·@#@辛辛苦苦·@#@一声不吭·@#@@#@第四单元日积月累@#@精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨坚苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵@#@第五单元词语盘点@#@召集·@#@商议·@#@允许·@#@隆重·@#@约定·@#@胆怯·@#@推辞·@#@拒绝·@#@能耐·@#@诸位·@#@妒忌@#@都督·@#@推却·@#@延迟·@#@探听·@#@幔子·@#@私自·@#@调度·@#@水寨·@#@擂鼓·@#@呐喊·@#@支援@#@丞相·@#@限期·@#@吓唬·@#@诡计·@#@霹雳·@#@酥软·@#@灵通·@#@迸裂·@#@避暑·@#@楷书·@#@造化@#@家当·@#@顽劣·@#@和氏壁·@#@军令状·@#@弓弩手·@#@无价之宝·@#@理直气壮·@#@完璧归赵@#@攻无不克·@#@负荆请罪·@#@同心协力·@#@自有妙用·@#@神机妙算·@#@踉踉跄跄@#@明明朗朗·@#@喜不自胜·@#@天造地设·@#@伸头缩颈·@#@抓耳挠腮·@#@@#@第五单元日积月累@#@刘关张桃园三结义--生死之交@#@孔明借东风--------巧用天时@#@关公赴会----------单刀直入@#@徐庶进曹营--------一言不发@#@梁山泊的军师------无（吴）用@#@孙猴子的脸--------说变就变@#@第七单元词语盘点@#@破绽·@#@咕咚·@#@侄子·@#@穿梭·@#@郎中·@#@媳妇·@#@辉煌·@#@苗条·@#@风骚·@#@打量·@#@标致@#@气派·@#@祖宗·@#@可怜·@#@刷浆·@#@屁股·@#@师傅·@#@包袱·@#@透亮·@#@清爽·@#@衔接·@#@搜索@#@威严·@#@露馅·@#@发怔·@#@发傻·@#@魔力·@#@通融·@#@刻薄·@#@钞票·@#@武断·@#@熔岩·@#@窘况@#@阔佬·@#@撵跑·@#@雅致·@#@考究·@#@半信半疑·@#@兴致勃勃·@#@妙不可言·@#@十全十美@#@手疾眼快·@#@精神抖擞·@#@敛声屏气·@#@放诞无礼·@#@转悲为喜·@#@@#@第七单元日积月累@#@文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风@#@垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰@#@低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长@#@第八单元词语盘点@#@天性·@#@宇宙·@#@真切·@#@脊梁·@#@小艇·@#@船艄·@#@船舱·@#@保姆·@#@祷告·@#@哗笑·@#@停泊@#@悠闲·@#@松弛·@#@按摩·@#@尴尬·@#@绅士·@#@气氛·@#@感染·@#@笨重·@#@陶醉·@#@斑斓·@#@炽热@#@湛蓝·@#@充沛·@#@硕大·@#@火炬·@#@巨蟒·@#@渗透·@#@聆听·@#@强悍·@#@粗犷·@#@篝火·@#@@#@熟视无睹·@#@彬彬有礼·@#@冲锋陷阵·@#@翩翩起舞·@#@摇头晃脑·@#@繁花似锦@#@含情脉脉·@#@大饱眼福·@#@目不暇接·@#@威尼斯·@#@家家户户·@#@莞尔一笑@#@花团锦簇·@#@姹紫嫣红·@#@应接不暇·@#@耐人寻味·@#@操纵自如·@#@手忙脚乱·@#@@#@第八单元日积月累@#@你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

@#@——（德国）歌德@#@让预言的号角奏鸣!

@#@哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？

@#@——（英国）雪莱@#@果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。

@#@@#@——（印度）泰戈尔@#@假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。

@#@——（俄国）普希金@#@";i:

1;s:

4960:

"angengingong@#@王良庄小学@#@教学目标@#@　　１、学会鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

@#@@#@　　２、能正确认读声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

@#@@#@教学重点难点@#@后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。

@#@@#@教具准备：

@#@@#@生字卡片，音节卡片@#@教学过程@#@一、导入课文,设疑自探。

@#@（6分钟）@#@1、出示卡片，认读aneninunü@#@n@#@小朋友我们前几天刚学习了几个前鼻韵母，你还记得吗？

@#@（记得）那现在老师就来考考大家，请看卡片，谁认识它？

@#@（指名读、生齐读），出示另一张卡片……@#@2、复习复韵母yuanyinyun@#@大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？

@#@（出示卡片认读）@#@过度：

@#@在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，现在我们就去看看都有谁吧。

@#@@#@二、解疑合探。

@#@（24分钟）@#@

（一）学习后鼻韵母ang@#@1、课件出示羊的图片，看看图片上画的是什么？

@#@（羊）羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的，今天我们要认识的第一个小朋友就是ang，请听老师读，大家一起读，现在你学会了吗？

@#@谁敢站起来给大家读一读？

@#@（你今天真勇敢！

@#@）谁愿意当小老师领读？

@#@@#@2、请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？

@#@（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？

@#@（是由a、n和g3个字母组成的。

@#@）@#@3、我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？

@#@（写紧凑些）你想学写吗？

@#@那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）@#@4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？

@#@（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？

@#@（个别读，齐读）@#@5、那你现在会拼yá@#@ng这个音节了吗？

@#@（指名读，小老师领读）@#@6、今天老师要给大家介绍一位好朋友，请看图片（课件出示喜羊羊的图片），你们认识它吗？

@#@老师把它的名字写在旁边了，拼读一下，看谁最先喊出它的名字。

@#@@#@

（二）学习后鼻韵母eng@#@1、刚才大家学习的很认真，那接下来请同学们看第二幅图（课件出示灯的图片），图上画的什么？

@#@（灯），灯的音节是由声母d和后鼻韵母eng组成的，eng就是我们今天要认识的第二个小朋友，请听老师读，谁愿意给大家读一读？

@#@谁来当小老师领读？

@#@接龙读。

@#@@#@2、请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？

@#@（由en和g）谁在前谁在后？

@#@你记住了吗？

@#@@#@3、那你会写吗？

@#@自己尝试在拼音本上写两个吧！

@#@（师巡视），师纠正，范写并讲解：

@#@虽然是3个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些。

@#@@#@4、给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读）@#@5、拼读dēng这个音节。

@#@@#@（三）学习后鼻韵母ing@#@1、看图导入ing@#@2、后鼻韵母ing的读音@#@3、后鼻韵母ing的形@#@4、后鼻韵母ing的书写@#@5、戴调读后鼻韵母ing@#@6、当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时，它就变成了一个整体认读音节，在整体认读音节这个小王国里，今天还有一位小朋友要来，你知道是谁吗？

@#@（生答ying，这时老师要及时表扬，因为学生回家做了充分的预习），课件出示音节ying，谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？

@#@大家一起来读一读，（注意提醒：

@#@ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。

@#@）@#@7、戴调读音节ying，并尝试口头组词。

@#@@#@（四）学习后鼻韵母ong@#@方法同angenging@#@三、质疑再探。

@#@（5分钟）@#@1、要到国庆节了，羊村里的小朋友都要放鞭炮来庆祝一下，我们一起去看看吧。

@#@（课件出示“放鞭炮”情境图）@#@学生练习拼读音节@#@2、国庆节到了不仅仅是羊村里的小朋友们要庆祝，连我们的首都北京也精心的布置一番，挂起了红红的大灯笼，我们去看看吧，看谁能把红红的灯笼高高挂起？

@#@（课件出示“挂灯笼”情景图）@#@学生拼读音节@#@四、拓展延伸。

@#@（5分钟）@#@这节课大家学的开心吗？

@#@@#@那你有什么收获呢？

@#@@#@板书设计@#@an——ang@#@en——eng@#@in——ing@#@ong@#@课后反思：

@#@@#@";i:

2;s:

7012:

"将心注入梦想可及@#@阅读目标：

@#@写景文章阅读写景，也就是描绘景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。

@#@阅读此类文章我们要注意：

@#@@#@一．描写景物的文章可分为三类：

@#@@#@@#@@#@二．写景的描写顺序：

@#@@#@@#@阅读

（一）秋夕@#@银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

@#@天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

@#@@#@【注释】@#@

（1）画屏：

@#@绘有花纹图案的屏风。

@#@

（2）罗：

@#@柔软的丝织衣物。

@#@（3）天阶：

@#@皇宫中的石阶。

@#@@#@1、《秋夕》描写的是____季，诗中“________”，"@#@____________"@#@两句反映了宫女的孤独无聊的宫廷生活，流露出诗人对她们的________。

@#@诗中还提出了两颗著名的星星，它们是______、______.@#@2.请用“”画出诗中的一个比喻句。

@#@@#@阅读

（二）秋的原野@#@窗外飘进来一片梧桐的落叶，我对它凝视了一会儿，恍然领悟到：

@#@那是大自然给人们的讯号，秋天已经来临。

@#@@#@我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身说不出的舒畅。

@#@我贪婪地吸了几口新鲜空气，又不由自主地哼出一支轻快的小调。

@#@@#@天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。

@#@村外得那个小塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美好的天色。

@#@那塘边开满白花得芦苇丛里，忽然钻出一对白鹅，慢吞吞地在水面浮游着：

@#@它俩显得天真烂漫，或者稍显这儿过于寂寞吧，于是伸出脖项，“哦！

@#@哦！

@#@”有节奏地叫着，把水面荡起一圈圈的波纹，也为大自然的画面平添了不少生气。

@#@@#@山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量得酒，还是为了向秋天表示他们无限的热情，不然，它们为什么红得像一团火焰似的呢？

@#@@#@村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黄色的大海。

@#@一阵微风吹过，泛起一排金色的波浪；@#@稻禾深处，也不时传来一阵阵农民的欢笑声。

@#@@#@当七彩的晚霞，在天边编成瑰丽的织锦时，村里屋顶烟囱上也升起了缕缕的炊烟，跨在牛背上回家的牧童们，唱着抒情的歌谣，歌声在晚风里飘得很远很远.........@#@半空中飞过一队“人”字型的雁群。

@#@村里的孩子们立刻眯起一只眼睛，高举双手，做成托抢瞄准的姿势，对着它们“砰！

@#@砰！

@#@”地喝叫，雁儿们“咿咿呀呀”，好像在说“明年见，孩子们！

@#@”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。

@#@@#@1、结合上下文，理解下列词语。

@#@@#@恍然：

@#@贪婪：

@#@平添：

@#@@#@2、找出文中一个打比方的句子，用——画出来，说说是用什么来比喻什么，再仿照样子写一句。

@#@@#@@#@3、用“～～～～”画出文中你最喜欢的拟人句，再仿照样子写一句。

@#@@#@@#@4、作者是抓住了秋季区别于其他季节的哪些明显特征来描写的？

@#@@#@@#@5、在作者描写的这些景物中，哪些属于静态描写，哪些属于动态描写？

@#@@#@@#@6、短文表达了作者怎样的思想感情？

@#@@#@@#@@#@阅读（三）我爱家乡的秋月夜@#@家乡的秋夜素雅、幽静。

@#@我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。

@#@@#@家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。

@#@柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。

@#@@#@月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。

@#@叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。

@#@@#@柿子园里的景色更是迷人。

@#@走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。

@#@黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。

@#@@#@家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。

@#@瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦；@#@田野里的小艺术家们也不甘示弱：

@#@蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；@#@蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴，青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；@#@蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。

@#@这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰......@#@夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。

@#@风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。

@#@柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。

@#@在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。

@#@那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。

@#@@#@1.在下列括号里填上恰当的修饰词语。

@#@@#@（）的月光（）的翡翠（）的柿子@#@（）的交响曲（）的山野（）的野马@#@2.根据下列解释，从文中找出相对应的词语。

@#@@#@①不愿意显得比别人差。

@#@（）@#@②馋的口水都快要流下来。

@#@形容非常馋或眼红。

@#@（）@#@③指边唱歌，边跳舞。

@#@形容尽情欢乐。

@#@（）@#@④一眼望不到边。

@#@形容十分辽阔。

@#@（）@#@3.按下列要求从文中摘抄句子。

@#@@#@比喻句：

@#@@#@拟人句：

@#@@#@排比句：

@#@@#@";i:

3;s:

12131:

"学校：

@#@班级姓名@#@五年级语文（上册）期末试卷（三）@#@（考试时间：

@#@120分钟）@#@第一部分：

@#@积累运用（40分）@#@一、读下面的一段话，根据拼音写字词。

@#@（7分）@#@huǎnɡmiǎnlì@#@@#@友情是什么？

@#@没有（）言，彼此真心相对；@#@相互（），在竞争中成长。

@#@@#@xiá@#@nbiāncè@#@@#@一份诚挚的问候，能拨动他的心（），一句真诚的批评，能成为（）他的yì@#@zuì@#@fēnfānɡ@#@动力……付出你的真诚吧，那份浓浓的情（），便会散发出（）人的（）。

@#@@#@二、下列加点词运用准确的一项是（）（2分）@#@A．邓小平爷爷和恩科西都是值得我们爱戴的人。

@#@@#@B．黄山奇松屹立在风中，左右摇摆着迎接着远方的客人。

@#@@#@C．雷暴就是我们熟知的放电现象，这个结论现在看起来已经不足为奇了。

@#@@#@D．变色龙放在不同颜色的地方就会变色，怎能说它名副其实呢？

@#@@#@三、照样子，画出下列词语中不是一类的一个，自己试着写一个。

@#@（4分）@#@例：

@#@波翻浪涌波涛澎湃情不自禁大浪滔天（奔腾不息）@#@A．哭泣哽咽沙哑流泪（）@#@B．仰望远眺环顾照顾（）@#@C．半途而废坚持不懈滴水穿石持之以恒（）@#@D．守株待兔画龙点睛邯郸学步东施效颦（）@#@四、下面的问句中，不是同一类型的一句是（）。

@#@（2分）@#@A．变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？

@#@@#@B．只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？

@#@@#@C．如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

@#@@#@D．嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？

@#@@#@五、积累诗词，并把这些诗人、词人与他们的朝代连起来。

@#@（4分+2分）@#@1．不要人夸好，只流满乾坤。

@#@（王冕）唐朝@#@2．，白发谁家翁媪。

@#@（辛弃疾）南宋@#@3．只在此山中，。

@#@（贾岛）元末明初@#@4．，忽然闭口立。

@#@（袁枚）清朝@#@六、根据对课文内容的理解填空。

@#@（9分）@#@1、迎客松________，枝干遒劲，虽然_________，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

@#@它有一丛___________，如同_________，__________________。

@#@（《黄山奇松》）@#@2、这些彩塑，。

@#@有的菩萨，有的天王，还有的力士。

@#@（《莫高窟》）@#@3、“滴水穿石”给予了我们这样的启示：

@#@，@#@持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

@#@具体滴水穿石精神的人有许多，本学期的其他课文还介绍了、等，我在课外读物中还认识了。

@#@（《滴水穿石的启示》）@#@4、《林冲棒打洪教头》选自名著《》。

@#@这本书是我国第一部以@#@为题材的长篇小说，（作者）成功塑造了宋江等一百零八位英雄好汉的形象，我还知道书中的一个故事：

@#@。

@#@@#@七、活学活用。

@#@（10分）@#@1．电视剧《笑傲江湖》中两位主人公的名字分别叫：

@#@令狐冲和任盈盈。

@#@这两个人的“姓”分别是和，电视剧中把他们的名字错读成“lì@#@nghú@#@chōnɡ”和“rè@#@nyí@#@ngyí@#@ng”，应该读成和。

@#@（2分）@#@2．广告词中乱改成语的现象越来越严重，但愿这些用错的字不会误导你，快来把用错的字改正过来吧。

@#@（3分）@#@乐在“骑”中（）“烧”胜一筹（）默默无“蚊”（）@#@随心所“浴”（）“闲”妻良母（）以“帽”取人（）@#@3．我们也来谈谈寓言。

@#@（2分＋3分）@#@

（1）你最喜欢的寓言故事是，喜欢它的原因是。

@#@@#@

（2）网络上关于“儿童是不是应该读寓言”争论得非常激烈。

@#@许多家长说，不要让孩子看这种童话寓言。

@#@因为这样的东西看多了，会把孩子心眼看傻，以后长大上了社会只会被人欺负。

@#@联系本学期你学过的寓言故事，谈谈你的看法。

@#@@#@@#@@#@@#@第二部分：

@#@阅读理解（30分）@#@八、阅读下面的语段，完成练习。

@#@（11分）@#@【语段1】那时候的语文叫国语。

@#@田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

@#@我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

@#@——《师恩难忘》@#@【语段2】“要是你在什么时候，什么地方，留给人们的是美好的东西□那你的生活该会多么愉快呀□@#@“那时候，你会感到所有的人都需要你。

@#@你要知道□‘给’，永远比‘拿’愉快□”——《高尔基和他的儿子》@#@【语段3】孩子，为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。

@#@假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。

@#@孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

@#@——毕淑敏《孩子，我为什么打你》@#@1、语段1中的“引人入胜”还可以换成、。

@#@@#@田老师的“师恩”是指。

@#@（2分）@#@2、在语段2的横线上填上合适的关联词。

@#@（1分）@#@3、在语段2中的□里填上合适的标点。

@#@（1分）@#@4、请你仔细地阅读语段3，用“”画出毕淑敏打她的孩子的原因，从“打”的背后我们可以看出。

@#@（2分）@#@5、这三个语段，从不同的角度来表达出了人间的“爱”。

@#@你班的黑板报选中了这三篇文章，请你为这期黑板报拟个主题：

@#@。

@#@（1分）@#@6、再读语段2，请你代高尔基的儿子给高尔基写一封简短的回信，字数不超过100字，告诉父亲他明白了什么。

@#@注意格式。

@#@（4分）@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@九、阅读下面的文章，根据理解完成练习。

@#@（19分）@#@剥豆@#@⑴一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位；@#@新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。

@#@@#@⑵看他碗里粒粒可数的豆，我问：

@#@“想比赛?

@#@”@#@⑶“对。

@#@”儿子眼动手剥，利索地回答。

@#@@#@⑷“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。

@#@”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。

@#@@#@⑸“不，”他按住我的手：

@#@“就这样，我才能试出自己的速度。

@#@”@#@⑹一些喜悦悄悄在我心里散开。

@#@@#@⑺一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。

@#@@#@⑻“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。

@#@”如是想，手不知不觉就慢了下来，拾豆的机会稍停一下。

@#@@#@⑼“在外面竞争是靠实力，谁会让你?

@#@让他知道，失败成功皆是常事。

@#@”剥豆的速度分明快了。

@#@@#@⑽小儿手不停，眼却时时在两个容器中来回瞟着。

@#@见他如此投入，我心生怜爱：

@#@学校考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。

@#@@#@⑾“不要给孩子虚假的胜利。

@#@”节奏自然又紧了许多。

@#@@#@⑿一大袋豌豆很快剥光。

@#@一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进去,正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

@#@@#@⒀你赢了。

@#@”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。

@#@@#@⒁“是平局。

@#@我本来有底子。

@#@”我纠正儿子。

@#@@#@⒂“我少，我就是输。

@#@”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。

@#@脸上仍是那如山般清澈的笑容。

@#@@#@⒃细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。

@#@@#@1.给下列多音字注音或组词。

@#@（2分）@#@（）剥豆sà@#@n散开@#@剥散@#@bō（）@#@2.文中记叙母子二人比赛剥豆，课文的哪几个自然段描写了母亲剥豆的速度时快时慢。

@#@（）（4分）@#@1．第⑻自然段B.第⑼自然段C.第⑽自然段D.第⑾自然段@#@3.对待这次比赛，母子二人的态度不一样。

@#@你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗？

@#@（2分）@#@母亲：

@#@儿子：

@#@@#@4．作者向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，对人物进行了哪些细致的描写。

@#@（）。

@#@（2分）@#@A.心理描写B.动作描写C.语言描写D.神态描写@#@5.根据你对文章的理解，回答问题。

@#@（2分＋4分）@#@

（1）在与儿子的剥豆比赛中，作者时缓时急的节奏，表现了她怎样的矛盾心理？

@#@@#@@#@

（2）A.他却极认真地重新拿来了碗。

@#@@#@B.他朝我笑笑，很轻松，完全没有了剥豆时的认真和执著。

@#@@#@C.没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争。

@#@@#@从这三句话中，可以看出儿子对比赛结果的态度发生了怎样的变化？

@#@这样的变化表现了他怎样的品格？

@#@@#@@#@@#@6.如果你是作者，你会故意剥得慢些还是按正常的速度剥。

@#@说出你的理由。

@#@（3分）@#@@#@@#@";i:

4;s:

22576:

"@#@1．让我们荡起双桨@#@桨（双桨）（船桨）（划桨） @#@ @#@ @#@ @#@塔（白塔）（宝塔）（塔楼） @#@ @#@ @#@ @#@@#@周（周围）（周长）（一周）环（环卫）（花环）（环保） @#@ @#@ @#@@#@墙（土墙）（墙头）（墙院） @#@ @#@ @#@ @#@轻（轻放）（轻声）（轻巧）@#@洒（洒水）（洒泪）（花洒） @#@ @#@ @#@ @#@愉（愉快）（欢愉）（愉悦） @#@ @#@ @#@@#@悄（悄无声息）（悄然）（悄声）排（排长）（排队）（排除）@#@近：

@#@环绕—围绕 @#@ @#@ @#@愉快—高兴 @#@ @#@ @#@尽情—尽兴 @#@ @#@ @#@伙伴—同伴 @#@@#@凉爽—凉快@#@反：

@#@美丽—难看 @#@ @#@凉爽—闷热 @#@ @#@愉快—痛苦 @#@ @#@幸福—悲惨@#@尽情—扫兴@#@ @#@@#@2．学会查“无字词典”@#@查（检查）（调查）（查阅） @#@ @#@ @#@ @#@词（词语）（词典）（单词） @#@ @#@ @#@@#@典（字典）（词典）（经典）聪（聪明）（聪慧）（聪颖） @#@ @#@ @#@ @#@@#@突（突然）（突变）（突发） @#@ @#@ @#@烈（烈士）（烈火）（烈酒）@#@涛（波涛）（浪涛）（惊涛） @#@ @#@ @#@岸（河岸）（岸边）（两岸） @#@ @#@@#@岩（岩石）（岩洞）（岩层）音（音乐）（声音）（音色） @#@ @#@@#@近：

@#@旅游—旅行 @#@ @#@突然—忽然 @#@ @#@强烈—激烈 @#@ @#@解释—解答@#@情景—情形 @#@ @#@波涛—波浪 @#@ @#@意味心长—语重心长@#@反：

@#@强烈—微弱 @#@ @#@高兴—难过 @#@ @#@惊涛拍岸—风平浪静@#@ @#@@#@3．古诗两首@#@径（门径）（田径）（路径） @#@ @#@ @#@ @#@霜（风霜）（霜冻）（霜天） @#@@#@泊（停泊）（泊船）（泊位）愁（发愁）（忧愁）（愁苦） @#@ @#@ @#@@#@苏（江苏）（苏北）（姑苏） @#@ @#@ @#@城（城市）（古城）（城乡）@#@寺（古寺）（寺院）（少林寺） @#@ @#@钟（钟声）（闹钟）（钟爱）@#@ @#@4．做一片美的叶子@#@做（做人）（做工）（做出） @#@ @#@ @#@ @#@现（现在）（发现）（出现） @#@ @#@@#@态（形态）（状态）（态度）各（各自）（各种）（各式） @#@ @#@ @#@ @#@@#@异（异同）（异常）（异样） @#@ @#@ @#@ @#@汁（果汁）（汁水）（乳汁）@#@体（体育）（物体）（身体） @#@ @#@ @#@ @#@输（输送）（运输）（输入） @#@ @#@ @#@ @#@@#@奉（奉献）（奉陪）（奉公守法）@#@近：

@#@奉献—贡献 @#@ @#@ @#@茁壮—健壮 @#@ @#@葱翠—葱绿 @#@ @#@ @#@形态—形状@#@反：

@#@奉献—索取 @#@ @#@形态各异—一模一样@#@ @#@@#@5．北大荒的秋天@#@荒（荒草）（荒地）（荒原） @#@ @#@ @#@ @#@灰（灰色）（灰尘）（灰心） @#@ @#@ @#@ @#@@#@抖（抖动）（抖擞）（发抖）纹（波纹）（花纹）（纹丝不动）@#@豆（大豆）（黄豆）（红豆） @#@ @#@ @#@ @#@燃（燃烧）（燃气）（燃放）@#@烧（发烧）（烧水）（烧香） @#@ @#@ @#@ @#@铃（电铃）（铃声）（打铃） @#@ @#@ @#@ @#@@#@岭（山岭）（岭南）（翻山越岭）茫（茫然）（茫茫） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@近：

@#@映照—照耀 @#@ @#@ @#@抖动—摇动 @#@ @#@ @#@转眼间—一刹那 @#@ @#@赞美—赞扬@#@清澈—明澈 @#@ @#@ @#@五彩斑斓—五光十色@#@反：

@#@清澈—混浊 @#@ @#@ @#@热闹—安静 @#@ @#@ @#@赞美—批评 @#@ @#@茫茫—清晰@#@挺拔—弯曲 @#@ @#@ @#@喜欢—讨厌@#@ @#@6．西湖@#@素（朴素）（素菜）（素描） @#@ @#@ @#@ @#@绵（绵羊）（绵延）（连绵） @#@ @#@@#@淡（平淡）（淡忘）（淡水）犹（犹豫）（犹太）（犹如） @#@ @#@ @#@ @#@@#@格（格外）（严格）（方格） @#@ @#@ @#@ @#@浮（浮动）（浮动）（漂浮）@#@掩（掩护）（掩映）（掩盖） @#@ @#@ @#@ @#@般（一般）（般配） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@令（命令）（口令）（令箭）初（初中）（起初）（始初）@#@近：

@#@远眺—眺望 @#@ @#@ @#@典雅—优雅 @#@ @#@ @#@格外—特别 @#@@#@反：

@#@天堂—地狱 @#@ @#@ @#@硕大—渺小 @#@ @#@ @#@轻柔—粗暴 @#@ @#@平静—动荡@#@ @#@@#@7．拉萨的天空@#@妙（美妙）（妙计）（妙用） @#@ @#@ @#@ @#@纯（单纯）（纯洁）（纯真） @#@ @#@@#@线（曲线）（视线）（线条）忍（忍受）（忍耐）（忍不住） @#@@#@晶（水晶）（晶莹）（晶亮） @#@ @#@ @#@ @#@建（建设）（修建）（建材）@#@圣（神圣）（圣水）（圣地） @#@ @#@ @#@ @#@窗（窗口）（窗户）（天窗） @#@ @#@ @#@@#@帘（窗帘）（门帘）（帘子）@#@近：

@#@明洁——明亮 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@映衬——衬托 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@神往——向往@#@反：

@#@纯净——污浊 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@透亮——暗淡 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@吸引——排斥@#@ @#@@#@8．蒲公英@#@绒（丝绒）（绒毛）（绒球） @#@ @#@ @#@ @#@球（皮球）（足球）（篮球） @#@@#@降（降落）（升降）（降低）嘱（嘱咐）（嘱托）（遗嘱） @#@ @#@@#@咐（吩咐）（嘱咐） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@表（手表）（表面）（表达）@#@漠（沙漠）（冷漠）（漠视） @#@ @#@ @#@ @#@惑（迷惑）（疑惑）（惑乱） @#@ @#@ @#@ @#@@#@泥（泥少）（泥土）（泥巴）富（富有）（富足）（富强） @#@ @#@ @#@@#@近：

@#@嘱咐—叮嘱 @#@ @#@ @#@竞相开放—争相开放 @#@ @#@ @#@迷惑—欺骗@#@反：

@#@迷惑—明白 @#@ @#@ @#@欢乐—痛苦 @#@ @#@ @#@美丽—丑陋@#@ @#@@#@9．三袋麦子@#@麦（麦子）（麦片）（麦苗） @#@ @#@ @#@ @#@份（年份）（每份）（份量） @#@ @#@ @#@@#@迫（迫切）（急迫）（压迫）食（食品）（粮食）（食物） @#@ @#@ @#@ @#@@#@保（保证）（确保）（保卫） @#@ @#@ @#@ @#@防（防止）（防守）（防空）@#@止（停止）（制止）（止血） @#@ @#@ @#@ @#@访（访问）（采访）（访友） @#@ @#@ @#@@#@仍（仍然）（仍旧）（仍未）@#@近：

@#@保存—保留 @#@ @#@ @#@聪明—聪颖 @#@ @#@ @#@憨厚—忠厚 @#@ @#@ @#@拜访—访问@#@反：

@#@夸奖—批评 @#@ @#@ @#@防止—促使 @#@ @#@ @#@保存—遗失 @#@ @#@ @#@聪明—愚蠢@#@ @#@@#@10．哪吒闹海@#@件（文件）（密件）（急件） @#@ @#@ @#@ @#@混（混乱）（混浊）（混战） @#@ @#@ @#@@#@巨（巨大）（巨著）（巨人）晃（摇晃）（晃动）（晃荡） @#@ @#@ @#@@#@叉（夜叉）（叉子）（刀叉） @#@ @#@ @#@ @#@砍（砍刀）（砍掉）（砍下）@#@即（立即）（即将）（即使） @#@ @#@ @#@ @#@扔（扔开）（乱扔）（扔掉） @#@ @#@@#@纵（纵然）（纵横）（纵火）胡（胡乱）（胡同）（胡桃） @#@ @#@ @#@@#@近：

@#@机灵—机智 @#@ @#@ @#@随即—立刻 @#@ @#@ @#@胡作非为—为非作歹@#@摇晃—摇摆 @#@ @#@ @#@察看—观察 @#@ @#@ @#@太平—平安@#@反：

@#@机灵—笨拙 @#@ @#@ @#@太平—动乱 @#@ @#@ @#@胡作非为—插规蹈矩@#@ @#@@#@11．第八次@#@侵（入侵）（侵占）（侵犯） @#@ @#@ @#@ @#@略（省略）（略同）（略加） @#@ @#@ @#@@#@仗（打仗）（仗义）（胜仗）伤（伤心）（受伤）（伤口） @#@ @#@ @#@ @#@@#@磨（石磨）（磨难）（磨灭） @#@ @#@ @#@ @#@信（信心）（自信）（信息）@#@招（招集）（招收）（招手） @#@ @#@ @#@ @#@员（人员）（员工）（员外） @#@ @#@ @#@ @#@@#@抵（抵抗）（抵挡）（抵达）@#@近：

@#@ @#@ @#@侵略—侵占 @#@ @#@ @#@信心—信念 @#@ @#@@#@反：

@#@ @#@ @#@失去—得到 @#@ @#@ @#@侵略—保卫 @#@ @#@ @#@失败—成功 @#@ @#@ @#@@#@抵抗—投降 @#@招集—解散@#@ @#@@#@12．卧薪尝胆@#@吴（吴语）（姓吴） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@示（出示）（表示）（请示） @#@ @#@ @#@ @#@@#@仆（公仆）（仆人）（奴仆）灭（灭火）（消灭）（灭绝） @#@ @#@ @#@ @#@@#@免（免去）（难免）（免费） @#@ @#@ @#@ @#@议（会议）（议论）（议定）@#@妇（妇女）（农妇）（妇人） @#@ @#@ @#@ @#@米（大米）（米饭）（米色） @#@ @#@ @#@ @#@@#@柴（火柴）（柴油）（柴胡）努（努力）（努嘴）@#@近：

@#@屈辱—耻辱答应—同意 @#@ @#@ @#@表示—表明 @#@ @#@ @#@提醒—提示 @#@@#@ @#@ @#@请求—恳求@#@反：

@#@答应—拒绝 @#@ @#@ @#@屈辱—光荣 @#@ @#@ @#@强大—弱小@#@ @#@@#@13．世界上第一个听诊器@#@诊（诊所）（诊断）（诊治） @#@ @#@ @#@ @#@克（克服）（攻克）（克星） @#@ @#@ @#@ @#@@#@沿（沿海）（沿用）（边沿）仔（仔细）（仔密）（仔鸡） @#@@#@析（分析）（解析）（析居） @#@ @#@ @#@ @#@断（断定）（断开）（断电）@#@管（管理）（管家）（管道） @#@ @#@ @#@ @#@效（有效）（成效）（效果） @#@ @#@ @#@ @#@@#@状（形状）（告状）（状态）@#@近：

@#@异常—反常 @#@ @#@ @#@清楚—清晰 @#@ @#@ @#@思索—思考@#@反：

@#@异常—寻常 @#@ @#@ @#@痛苦—欢乐 @#@ @#@ @#@清楚—模糊 @#@ @#@ @#@凑近—远离@#@ @#@@#@14．“东方之珠@#@浅（浅色）（深浅）（浅水） @#@ @#@ @#@ @#@浴（淋浴）（沐浴）（浴场） @#@ @#@ @#@ @#@@#@舒（舒服）（舒心）（舒适）服（服气）（服务）（服从） @#@ @#@ @#@@#@剧（戏剧）（剧院）（剧场） @#@ @#@ @#@精（精神）（精英）（精确）@#@闹（热闹）（胡闹）（闹钟） @#@ @#@ @#@店（书店）（店员）（店面） @#@ @#@ @#@@#@夜（深夜）（夜晚）（黑夜）串（串门）（串通）（串连） @#@ @#@@#@近：

@#@漫步—散步 @#@ @#@ @#@舒服—舒畅 @#@ @#@ @#@观赏—欣赏@#@反：

@#@繁华—荒凉 @#@ @#@ @#@舒服—难受 @#@ @#@ @#@宽阔—狭窄 @#@ @#@ @#@明亮—黑暗@#@ @#@@#@15．小露珠@#@临（临时）（来临）（光临） @#@ @#@ @#@ @#@粒（米粒）（豆粒）（颗粒） @#@ @#@ @#@ @#@@#@珍（珍珠）（珍贵）（珍品）披（披风）（披肩）（披挂） @#@ @#@ @#@ @#@@#@植（植树）（植物）（植保） @#@ @#@ @#@ @#@俊（俊俏）（英俊）（俊美）@#@戴（爱戴）（戴孝）（戴帽子） @#@ @#@股（股票）（股份）（股东） @#@ @#@ @#@ @#@@#@袭（袭击）（偷袭）（袭卷）奏（吹奏）（演奏）（奏乐） @#@@#@近：

@#@俊俏—美丽 @#@ @#@ @#@喜欢—喜爱 @#@ @#@ @#@格外—特别@#@反：

@#@黎明—夜晚 @#@ @#@ @#@喜欢—厌恶 @#@ @#@ @#@俊俏—丑陋@#@ @#@@#@16．石榴@#@抽（抽水）（抽出）（抽走） @#@ @#@ @#@ @#@仿（仿佛）（仿照）（仿古） @#@ @#@ @#@ @#@@#@佛（仿佛）（佛教）（佛事）甚（甚至）（甚好）（甚广） @#@ @#@ @#@ @#@@#@至（至于）（至今）（至此） @#@ @#@ @#@ @#@肚（肚子）（肚皮）（肚量）@#@扒（扒开）（扒皮）（扒车） @#@ @#@ @#@ @#@讯（通讯）（讯息）（闻讯） @#@ @#@ @#@ @#@@#@甜（甜味）（甜瓜）（甜菜）@#@近：

@#@驰名中外—闻名中外 @#@ @#@ @#@郁郁葱葱—郁郁苍苍 @#@ @#@ @#@张望—探望@#@反：

@#@活泼—呆板 @#@ @#@ @#@热闹—萧条 @#@ @#@ @#@成熟—稚嫩@#@ @#@@#@17．石头书@#@队（中队）（队长）（小队） @#@ @#@ @#@ @#@叔（叔叔）（叔父）（叔伯） @#@ @#@ @#@ @#@@#@怪（奇怪）（怪物）（怪石）册（书册）（册子）（册封） @#@ @#@ @#@ @#@@#@印（文印）（印象）（印章） @#@ @#@ @#@ @#@迹（奇迹）（迹象）（印迹）@#@矿（矿石）（矿区）（矿藏） @#@ @#@ @#@ @#@壳（贝壳）（外壳）（龟壳） @#@ @#@ @#@@#@ @#@煤（煤矿）（煤气）（煤油）炭（黑炭）（焦炭）（炭火）@#@近：

@#@好奇—奇怪 @#@ @#@ @#@高兴—开心 @#@ @#@ @#@刨根问底—追根究底 @#@ @#@ @#@@#@特别—尤其说明—解释 @#@ @#@@#@反：

@#@透明—混浊 @#@ @#@ @#@厚—薄 @#@ @#@ @#@上升—下降 @#@ @#@ @#@聚精会神—三心二意@#@ @#@@#@18．小稻秧脱险记@#@险（危险）（遇险）（冒险） @#@ @#@ @#@ @#@吵（争吵）（吵闹）（吵架） @#@ @#@ @#@ @#@@#@杂（杂事）（杂志）（杂乱）拥（拥有）（拥戴）（拥军） @#@ @#@ @#@ @#@@#@拼（拼音）（拼命）（拼写） @#@ @#@ @#@ @#@跟（跟头）（跟随）（跟前）@#@谁（谁家）（谁知）（是谁） @#@ @#@ @#@ @#@欺（欺骗）（欺负）（欺压） @#@ @#@ @#@ @#@@#@负（自负）（负心）（负伤）纷（纷乱）（纷飞）（纷争）@#@近：

@#@警觉—警惕 @#@ @#@ @#@洪亮—响亮 @#@ @#@ @#@有气无力—无精打采@#@反：

@#@警觉—放松 @#@ @#@ @#@倒霉—走运 @#@ @#@ @#@有气无力—生机勃勃@#@激烈—温和 @#@ @#@洪亮—微弱 @#@ @#@ @#@蛮不讲理—通情达理@#@ @#@@#@19．航天飞机@#@脑（电脑）（脑袋）（脑筋） @#@ @#@ @#@ @#@踪（跟踪）（失踪）（踪迹） @#@ @#@ @#@ @#@@#@智（智力）（智商）（机智）慧（智慧）（聪慧）（慧眼） @#@ @#@ @#@ @#@@#@竟（竟然）（竟敢）（究竟） @#@ @#@ @#@ @#@卫（卫生）（保卫）（卫星）@#@臂（手臂）（左臂）（臂力） @#@ @#@ @#@ @#@捞（捞鱼）（捞钱）（打捞） @#@ @#@ @#@ @#@@#@维（维护）（维持）（维生素）@#@近：

@#@得意—自豪 @#@ @#@ @#@巨大—庞大 @#@ @#@ @#@自由自在—无拘无束@#@反：

@#@长处—短处 @#@ @#@ @#@巨大—微小 @#@ @#@ @#@释放—回收@#@ @#@@#@20．军神@#@沃（沃土）（肥沃）（沃野千里） @#@ @#@势（势力）（气势）（手势） @#@ @#@ @#@ @#@@#@局（邮局）（局长）（当局）职（职业）（职称）（尽职） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@药（吃药）（良药）（药店） @#@ @#@ @#@ @#@担（担心）（负担）（担当）@#@损（损失）（损坏）（损害） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@刀（刺刀）（刀片）（刀具） @#@ @#@ @#@ @#@@#@共（共同）（共青团）（共产党）承（承认）（承受）（承包） @#@ @#@ @#@ @#@@#@近：

@#@镇定—镇静 @#@ @#@ @#@ @#@恳切—诚恳 @#@ @#@ @#@ @#@担心—害怕@#@反：

@#@镇定—慌张 @#@ @#@ @#@ @#@坚决—犹豫 @#@ @#@ @#@ @#@崭新—陈旧@#@ @#@@#@21．掌声@#@班（班长）（班级）（上班） @#@ @#@ @#@ @#@愿（愿意）（心愿）（愿望） @#@ @#@ @#@ @#@@#@讲（讲台）（听讲）（讲学）投（投影）（投降）（投篮） @#@ @#@ @#@ @#@@#@低（低头）（低落）（高低） @#@ @#@ @#@ @#@调（调换）（调查）（调用）@#@况（情况）（状况）（况且） @#@ @#@ @#@ @#@持（主持）（保持）（坚持） @#@ @#@ @#@ @#@@#@述（讲述）（描述）（述职）境（环境）（困境）（境界）@#@近：

@#@了解—熟悉 @#@ @#@ @#@犹豫—迟疑 @#@ @#@ @#@珍惜—爱惜 @#@ @#@ @#@忧郁—忧愁@#@反：

@#@残疾—健康 @#@ @#@ @#@犹豫—果断 @#@ @#@ @#@镇定—慌张 @#@ @#@ @#@持久—短暂@#@开始—结束 @#@ @#@ @#@忧郁—开朗@#@22．金子@#@坑（泥坑）（坑人）（坑害） @#@ @#@ @#@ @#@彼（彼此）（彼岸） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@甘（甘愿）（甘甜）（甘心）附（附近）（附加）（附带） @#@ @#@ @#@ @#@@#@买（买菜）（买单）（买家） @#@ @#@ @#@ @#@钱（金钱）（花钱）（钱财）@#@盆（花盆）（盆地）（盆景） @#@ @#@ @#@ @#@软（松软）（软件）（软弱） @#@ @#@ @#@ @#@@#@扮（打扮）（装扮）（扮相）实（果实）（现实）（实在）@#@近：

@#@装扮—打扮 @#@ @#@ @#@骄傲—自豪 @#@ @#@ @#@梦想—理想@#@反：

@#@希望—失望 @#@ @#@ @#@扫兴—高兴 @#@ @#@ @#@松软—坚硬@#@骄傲—谦虚 @#@ @#@ @#@坑坑洼洼—平平整整@#@ @#@@#@23．每逢佳节倍思亲@#@佳（佳节）（佳音）（佳话） @#@ @#@ @#@ @#@倍（加倍）（倍增）（倍数） @#@ @#@ @#@ @#@@#@重（重阳）（重新）（重逢）扶（扶助）（扶正）（扶持） @#@ @#@ @#@ @#@@#@幼（幼儿）（幼小）（幼苗） @#@ @#@ @#@ @#@采（采访）（采取）（采用）@#@念（思念）（想念）（念书） @#@ @#@ @#@ @#@兄（兄弟）（兄长）（兄妹） @#@ @#@ @#@ @#@@#@忆（回忆）（记忆）（忆苦思甜）独（单独）（独吞）（孤独）@#@近：

@#@思念—想念 @#@ @#@ @#@热闹—喧闹 @#@ @#@ @#@兴高采烈—兴致勃勃@#@反：

@#@热闹—冷清 @#@ @#@ @#@高兴—难过 @#@ @#@ @#@兴高采烈—垂头丧气@#@ @#@@#@24．孙中山破陋习@#@孙（子孙）（儿孙）（孙女） @#@ @#@ @#@ @#@挑（挑水）（挑夫）（挑选） @#@ @#@ @#@@#@痛（伤痛）（疼痛）（痛击）疼（心疼）（疼爱）（疼痛） @#@ @#@ @#@ @#@@#@罪（受罪）（罪过）（罪恶） @#@ @#@ @#@ @#@宗（祖宗）（宗法）（宗师）@#@既（既然）（既而）（既定） @#@ @#@ @#@ @#@该（应该）（该当）（不该） @#@ @#@ @#@ @#@@#@统（总统）（统一）（统计）废（废物）（废除）（废品）@#@近：

@#@祖宗—祖先 @#@ @#@ @#@陋习—陋俗 @#@ @#@ @#@空闲—空暇@#@反：

@#@喜欢—讨厌 @#@ @#@ @#@经常—偶尔 @#@ @#@ @#@穷—富@#@12@#@";i:

5;s:

10508:

"五年级语文下学期课外阅读练习题及答案@#@

（一）@#@___________________@#@新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。

@#@我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。

@#@我心想：

@#@书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？

@#@我一边琢磨，一边细细欣赏起来。

@#@@#@这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。

@#@山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。

@#@奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。

@#@枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。

@#@紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。

@#@连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。

@#@@#@我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。

@#@@#@这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。

@#@妈妈神秘地笑了，反问我：

@#@“你属什么呀？

@#@”我恍然大悟，抢着说：

@#@“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。

@#@您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？

@#@”妈妈满意地点点头。

@#@@#@啊！

@#@马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。

@#@@#@　　1．填空。

@#@@#@　　

（1）这幅国画画的是（）、（）、（）、（），主要画的是（）。

@#@@#@　

（2）妈妈买这幅画的目的是@#@　　2．用横线画出写“我”观画时联想的句子。

@#@@#@　　3．用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。

@#@@#@_________________________________________@#@@#@　4．写出文章的中心思想。

@#@@#@_________________________________________@#@5．给短文加标题。

@#@@#@

（二）深山含笑@#@我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。

@#@含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。

@#@@#@在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！

@#@几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。

@#@@#@多么突兀的秀色啊！

@#@她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。

@#@和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。

@#@那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。

@#@@#@从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。

@#@他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。

@#@目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……　@#@1．把文中括号里有不合适的字划掉。

@#@（5分）@#@　　@#@2．庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？

@#@（3分）@#@　　________________________________________________@#@　　_________________________________________________@#@3．在文中用曲线画出两个比喻句。

@#@（2分）@#@　　@#@4．注意带点词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。

@#@（4分）@#@______________________________________________________________________________________________________________________（三）@#@王若飞同志是一位无产阶级革命家。

@#@解放前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。

@#@在监狱里，他经常对难友们说：

@#@“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体，我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。

@#@”@#@王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。

@#@@#@王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。

@#@他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。

@#@后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。

@#@他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。

@#@@#@冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。

@#@那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。

@#@但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。

@#@@#@王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，叫做“室内体操”。

@#@体操包括伸腿、弯腰、曲臂等动作。

@#@不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。

@#@@#@一次，一个难友问王若飞：

@#@“我有一事不明白，你骂**，骂蒋介石，天不怕，地不怕，真是好汉。

@#@可是，你坐在牢房里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体，这究竟是怎么回事？

@#@”@#@王若飞同志说：

@#@“我不怕死，是因为敌人害怕我们的真理，我们必须拼死去保卫我们的真理；@#@我爱护身体，是因为有了健康的身体，才能更有力地保卫真理。

@#@我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。

@#@”　@#@1．文中“豁然开朗”的意思是：

@#@@#@2．王若飞狱中锻炼方法有（）、（）、（）。

@#@@#@3．归纳文章的中心思想。

@#@@#@@#@@#@4．第2自然段与第3、4、5自然段的关系是（）。

@#@@#@5．第7自然段是王若飞说的话，分号前后两部分是（）关系。

@#@@#@6．给短文拟个题目，写在文前的横线上。

@#@@#@@#@（四）@#@公园的一角@#@我们踏着石级登上半山腰，迎面是圆形的喷水池，池中有一座假山。

@#@@#@假山上有崎岖小路，有悬崖峭壁，有精致的楼阁和小巧玲珑的凉亭。

@#@假山上还有四个小喷水管，欢乐地喷着水花。

@#@秋风阵阵，水花随风飘洒而下，迷迷蒙蒙，像是给假山罩上一层薄薄的轻纱，景色迷人，就像仙境一般。

@#@@#@池中各色各样的金鱼鼓着一双双大眼睛，自由自在，有时潜入水草中，有时浮游到水面上，好像在听我们快乐的歌声。

@#@池中的水竹倒映水中，和蓝天白云的倒影构成一幅美丽的图画。

@#@围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们；@#@鞭炮花像节目的礼花，在祝贺我们祖国繁荣昌盛，发达兴旺。

@#@@#@在喷水池的四周，有许多高大的树木：

@#@榕树、木棉、银槐等。

@#@这些绿树、红花映衬着假山喷泉，真是美丽极了。

@#@@#@1．在文中找出一个拟人句，并写下来。

@#@@#@2．解释下面的词语。

@#@@#@崎岖：

@#@@#@玲珑：

@#@@#@3．概括第三自然段的段意。

@#@@#@4．回答问题：

@#@@#@

（1）本文是按什么顺序写的？

@#@@#@@#@

（2）本文详写了什么？

@#@略写了什么？

@#@这样写有什么好处？

@#@@#@@#@@#@@#@@#@

（一）参考答案：

@#@@#@1．

（1）高山、松树、枣红马、白马；@#@健美有力，腾空而起的枣红马和洒脱矫健的白马。

@#@@#@　　

（2）希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。

@#@@#@　　2．联想（第3小节）；@#@@#@　　3．第一段（第1—2小节）@#@　　第二段（第3—4小节）、@#@第三段（第5小节）；@#@@#@文章先写国画的美丽，再写“我”的联想和妈妈对“我”的希望，最后写了“我”的决心。

@#@@#@　　4．反映了妈妈关心下一代的成长，希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。

@#@@#@　　5．一幅画@#@

（二）参考答案：

@#@@#@1．己；@#@佩；@#@竞；@#@向；@#@撤；@#@@#@2．庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；@#@野生的含笑散发出弥天的清香气息。

@#@野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

@#@@#@3、深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

@#@@#@5．深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。

@#@）@#@（三）参考答案：

@#@@#@1．因王若飞道理讲得透，所以难友们顿时领悟到了爱护身体的重要性。

@#@@#@2．日光浴、冷水擦身、室内体操；@#@@#@3．赞扬了王若飞不向恶劣环境屈服，坚持斗争的精神。

@#@@#@4．总分关系；@#@5．并列关系；@#@6．狱中锻炼）@#@（四）参考答案：

@#@@#@（1．围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们。

@#@2．崎岖：

@#@形容山路不平。

@#@精致：

@#@精巧细致。

@#@玲珑：

@#@精巧细致。

@#@映衬：

@#@映照；@#@衬托。

@#@3．第一段：

@#@登上半山腰，看到了喷水池。

@#@第二段：

@#@池中的假山景色迷人。

@#@第三段：

@#@喷水池中的景物。

@#@第四段：

@#@喷水池的四周。

@#@4．

（1）本文是按照从中间到四周的顺序写的。

@#@

（2）详写了喷水池和池中的假山，略写了喷水池的四周。

@#@好处：

@#@详略得当，突出重点，更好地表达中心思想。

@#@）@#@";i:

6;s:

1877:

"苏教版小学语文六年级下册第二单元教学计划@#@【单元教材分析】 @#@本单元几篇课文都是反映战争年代的动人故事，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

@#@@#@《卢沟桥的烽火》记叙了事件的经过，揭露了日本侵略者的滔天罪行，讴歌了中华儿女同仇敌忾抗击侵略的顽强精神。

@#@@#@《半截蜡烛》是一个剧本，是二战期间法国某城市的故事，目的是通过让学生阅读，体会人物机智、勇敢和爱国情怀。

@#@@#@《聂将军和日本小姑娘》是抗战期间的真实故事。

@#@生动记叙了聂荣臻将军关心照顾战火中受伤的两个日本孤女，并设法将他们送往日本驻地的经过。

@#@使学生认识到中日友好是两国人民的共同心愿。

@#@@#@【单元教学目标】@#@1、教育学生要发扬勇敢、不怕牺牲的精神，懂得有付出就会有收获。

@#@@#@2.引导学生学习作者采用点面结合的方法描写英雄群体的方法。

@#@@#@3.激发学生对日寇罪行的憎恨和我国军民抗击侵略的英雄行为的崇敬之情。

@#@@#@4.引导学生通过朗读把握剧情，通过任务的对话体会任务的机智、勇敢和爱国情怀，学习作家刻画人物的方法。

@#@@#@【单元教学重点】@#@1.激发学生对日寇罪行的憎恨和我国军民抗击侵略的英雄行为的崇敬之情。

@#@@#@2.引导学生通过朗读把握剧情，通过任务的对话体会任务的机智、勇敢和爱国情怀，学习作家刻画人物的方法。

@#@@#@【单元课时分配】@#@《卢沟桥的烽火》2课时@#@《半截蜡烛》2课时@#@《聂将军和日本小姑娘》1课时@#@习作21课时@#@练习21课时@#@";i:

7;s:

17087:

"@#@如何写课例研修报告@#@课例研究不能随课后研讨活动的结束而结束，执教者还需要综合群体研讨与自我反思的结果撰写课例研究报告。

@#@对执教者而言，撰写课例研究报告可以对自身教学加以系统反思，有助于提升执教者的教学研究与实践能力；@#@对课例研究小组而言，撰写课例研究报告有助于总结这一研究共同体所秉持的共同的专业信念和专业知识。

@#@换句话说，无论在个体维度还是在集体维度上，课例研究报告的撰写都有助于促进教师的专业发展。

@#@@#@　　通常，课例研究报告的撰写不必苛求统一的格式。

@#@但是，为了展现课例研究的过程与成果，课例研究报告确实需要向读者交代相关要素，如研究小组所选择的研究主题是什么、教学方案是如何规划的、教学实践是怎样展开的、所取得的教学成果有哪些等。

@#@本文拟以这些基本要素作为建构课例研究报告的撰写框架，并结合具体案例阐述课例研究报告的撰写要求。

@#@@#@　　一个完整的课例研究报告基本上由五部分组成。

@#@@#@一、阐述研究主题与内容。

@#@@#@　　在报告的第一部分，撰写者需要交代两个方面的问题：

@#@第一，说明课例研究小组期望解决的教学课题是什么；@#@第二，确定选择哪节课作为课例，阐述这节课的教学主题与研究课题之间的关系，明确通过对这节课的研究希望解决的具体问题有哪些。

@#@@#@　　如上海市某中学的语文课例研究小组认为，传统的文言文教学讲究“字字落实，句句疏通”，这种做法抹杀了学生对文言文的学习兴趣。

@#@因此，该小组决定以“初中语文文言文教学策略的研究”为课题，以《卖油翁》这篇文言文为例开展课例研究。

@#@课例研究小组在报告中充分阐述了以《卖油翁》一文为例的原因：

@#@@#@　　这一课文集趣味性、文学性和思想性于一体，在文言文教学中具有较强的代表性。

@#@加之该文短小精悍，在一堂课的教学中能够展现文言文教学的多个侧面，便于尝试文言文教学的多种策略。

@#@@#@　　同时，课例研究小组表示，试图通过对该课例的研究探讨文言文在字词教学、人物形象分析、哲理感悟等方面的具体教学策略。

@#@显然，上述基本信息的交代有助于读者把握报告的重点，在阅读中有明确的预期。

@#@@#@　　二、描述教学规划和方案。

@#@@#@　　第二部分展现研究小组所规划的教学方案。

@#@完整把握一堂课的教学情况离不开对教师原有教学预设的了解。

@#@因此在课例研究报告中，描述原有教学方案的规划是极其重要的，它不仅是课堂教学的蓝本，同时也为课堂教学的评议提供了参考背景。

@#@@#@　　这部分需要阐述三个方面的问题：

@#@第一，学情分析。

@#@更具体地说是让读者了解教师针对某一教学主题是如何开展课前测试的。

@#@学情分析要避免笼统，在规划教学方案时教师要力求针对某一教学主题甚至是某一堂课进行课前测试，了解学生对所学内容的理解情况。

@#@学情分析是方案设计的基础，报告中对学情分析的展现有助于读者明晰方案设计的依据，同时也有助于他们从中借鉴研究学生学习的方法。

@#@第二，方案的设计。

@#@方案的设计不是把教案照搬到研究报告中，而是重在阐明具体的教学流程，描述具体的教学方式，以便将课堂教学的情境与之进行比较，确定方案中需要改进的环节和做法。

@#@第三，课堂观察的重点与工具。

@#@这部分内容是课例研究在规划教学方案时所独有的，它意味着教学规划不仅是针对执教者而言的，同时也针对观察者进行规划，以便明确观察的重点和需要采用的工具。

@#@@#@　　以上述《卖油翁》一文的课例研究报告为例，执教者首先介绍了自己对学生进行课前测试的方式及结果。

@#@测试题目是对课文中的重点字词和句子分别进行注音、释义和翻译。

@#@结果表明，学生对某些字词的音调、意义和词类活用等内容的掌握上都还存在一定的偏差，纠正这些偏差就成为课堂教学的起点。

@#@其次，报告还完整呈现了教学的具体流程。

@#@如《卖油翁》一课的教学可分为如下五个教学环节：

@#@@#@　　1．字词检查。

@#@@#@　　教师通过PPT呈现《卖油翁》一文中的重点词语、一词多义现象和重点句子，并分别指定学生回答，以帮助学生巩固对重点词句的掌握，为后面的学习打好基础。

@#@@#@　　2．品读、圈画关键词句，分析人物形象。

@#@@#@　　通过提问，教师引导学生细读文本，边读边从中圈画出能反映陈尧咨心理变化的词语、反映卖油翁对陈尧咨射技态度的词句以及能够体现卖油翁高超酌油技术的词语。

@#@这一环节旨在引导学生通过品读、圈画的方法把握文中两个个性鲜明的人物形象。

@#@@#@　　3．课本剧表演。

@#@@#@　　根据课前以课文为蓝本改编的剧本，请两组学生表演课本剧《卖油翁》，然后请观摩的同学加以评论。

@#@这一环节旨在帮助学生深入理解课文内容。

@#@@#@　　4．课堂总结，感悟哲理。

@#@@#@　　先请学生根据课堂所学和观摩课本剧后的体会，自主举例说明他们学习课文后所得到的启发，然后教师再根据学生的发言归纳板书，点明本文要说明的道理：

@#@业精于勤，熟能生巧。

@#@@#@　　5．拓展延伸，完成课外阅读：

@#@文言文《猎虎翁》。

@#@@#@　　指导学生通过知识迁移的方法，调动课内所学文言知识和文言文的阅读技巧来阅读课外文言文并完成相应的练习。

@#@@#@　　此次课例研究，由6名教师负责进行课堂观察，两两一组分别采用复线型教案观察表、座位表和描述抽样生的方法作为观察工具，重点考察教师在字词教学、人物形象分析、哲理感悟等方面所采用的教学方法对学生学习的影响。

@#@@#@　　总之，“描述教学规划和方案”要突出重点，用概括性的语言交代上述三个方面的主要信息。

@#@避免事无巨细，照抄照搬教案。

@#@阅读这一部分之后，读者将对课例研究和即将展开的课堂教学形成框架性认识。

@#@@#@　　三、重点阐明教学中出现的问题。

@#@@#@　　第三部分概述教学实践的展开过程。

@#@由于课例研究是一个系统的教学改进过程，一堂研究课在第一轮教学实践后会在平行班级中进行第二轮的教学实践，因此报告中这一部分的写作就要反映每一轮教学实践的情况。

@#@不过课例研究并不建议对同一课例进行多次循环往复的改进。

@#@实践表明，从某一特定课例中获取的经验是有限的，一次又一次地对同一课例的教学进行修订将收效甚微，倒不如去研究一个全新的课例，收获会更大。

@#@@#@　　报告中这一部分的写作要围绕教学的问题来展开，而不是再现课堂教学实录。

@#@比如在该轮教学实践中出现了哪些问题，需要对教案作出哪些修改等。

@#@在写作中要注意将遇到的问题与反映教学的真实材料交织在一起，让读者参与分析，有一种对问题的现场感。

@#@仍以《卖油翁》的教学为例，这一课例的教学共进行了两轮，每轮完成后均进行研讨，并对教案作出适当修改和调整：

@#@@#@　　经过第一轮课堂教学实践，课例研究小组发现课堂教学时间明显不足，第四和第五两个环节没有付诸实施，第一个环节的教学浅尝辄止，也并没有充分展开，所以教学设计必须力求精炼。

@#@另外，教师们发现部分环节的教学还需要作有效调整。

@#@主要表现在以下几个方面：

@#@@#@　　1．在第一环节中，教师不能仅仅检查学生的掌握情况并在学生出错时予以纠正，还应为学生示范科学的、有依据的解词释义的方法。

@#@帮助学生借助工具书、联系已学过的文言文中的字词、比较字词的古今意义等方式，掌握课文中字词的意义和部分词类活用现象。

@#@@#@　　2．在分析人物形象时，第二环节花费了许多不必要的时间。

@#@教师一开始就提问：

@#@“作者以什么为线索来刻画陈尧咨这一人物形象”，这一抽象的问题造成学生的困惑，课堂里出现冷场，教师经过一番困难的提示，个别学生终于回答出是“心理描写”。

@#@显然，由普遍性结论——陈尧咨的心理变化过程——推导出个别性结论——反映这一心理变化过程的词语的“演绎法”并不适合学生认识问题的方式。

@#@如果教师采用“归纳法”，让学生先读课文，找出文中最能反映陈尧咨这一人物形象的词语，然后再归纳“作者是通过抓住陈尧咨的心理变化过程来刻画这一人物形象”的，或许学生的思考更有的放矢。

@#@@#@3．在第三环节的课本剧表演中，学生在评议环节参与度很高，但仍存在不足之处。

@#@第一，两组学生课前排练过，台词是学生事先准备好的，教师并不真正了解每位“演员”对课文的理解程度，而且除了这两组学生外，其他学生没有参与表演的机会。

@#@第二，本课是一篇文言文，但演员的舞台语言，无论台词还是旁白使用的都是现代汉语。

@#@学生未能学以致用，及时消化课堂所学。

@#@第三，在评议时教师让大家讨论“谁表演得好”，这个问题显然不够恰当，多数学生以“是否幽默”、“是否有趣”作为评价标准，未能引导学生从语文的角度思考课本剧表演是否体现了人物的形象。

@#@基于此，对这一环节的设计需要作出重要调整：

@#@可以让学生当堂自由组合，以文言作为舞台语言，编演课本剧。

@#@这样既可以让所有的学生都参与其中，激发学生的学习兴趣，又可以缩短每组的表演时间，提高教学效率。

@#@此外，在组织学生对表演进行评价时，教师应当有所引导，为学生提供一定的评价标准，通过板书或多媒体强化评价标准。

@#@减少学生评价时的随意性，从而提高学生的口语表达能力。

@#@@#@　　到了第二轮教学实践，教师已有明显的进步。

@#@上述三个环节的教学方式都有所改变，还省略了第五环节的教学，教学流程缩减为四个环节。

@#@不过整体而言，这一轮的课堂实践仍有时间不足之感，综合各位老师的课堂经验，课例研究小组认为按照原先的教案设计，不省略第五环节，那么本研究课最好用1小时15分钟展开，这样师生双方可以有充分的时间完成这一教学任务。

@#@除此之外，教学也出现了新的有待改善的问题。

@#@在第四环节感悟哲理时，由于时间关系，教师并未让学生自主阐发，而是步步引导，最后得出“业精于勤，熟能生巧”的道理。

@#@而在课后访谈中，当我们让学生讲一讲从这篇古文中获得的其他启发时，有些学生谈到了“谦受益，满招损”、“人外有人，天外有天”、“成功背后要下功夫”等启示，显然教师的做法遮蔽了学生对文本的多元解读，以后的教学可考虑充分展开这一环节。

@#@@#@　　之所以要长篇大论地展示这个环节的写作，主要是因为这部分内容在一定程度上是整个课例研究报告的重点，撰写的过程是作者对自己的教学进行再分析、寻找问题解决的心路历程。

@#@同时，这部分内容能够唤起读者的思考，引发他们的共鸣，引导他们从中吸取经验和教训，因此在描述中要力求细致到位，切忌笼统模糊，并且要紧扣研究课题展开，避免不分轻重，支离散漫。

@#@@#@　　四、检讨教学成效。

@#@@#@　　第四部分检讨教学的成效。

@#@课例研究最终指向教学的改进，因此在报告中要通过对教学成效的系统检讨来反映教学改进的情况。

@#@反过来，教学改进的状况也在一定程度上体现出课例研究本身的成效。

@#@@#@　　每次课例研究都能够帮助我们了解学生是如何学习的以及教师如何去帮助学生更有效地学习。

@#@为此，在检讨教学成效时，我们可以分别从学生和教师两个方面去考察。

@#@从学生的角度看，一方面可以考察他们的课堂表现，根据观察记录说明他们在课堂上的参与程度和具体表现（神态、思想、观念、体验等方面），特别是不同轮次的教学中学生表现的变化情况。

@#@另一方面也可以对学生实施教学后测，根据学生教学后测中的表现以及与前测情况的比较，来推断课堂是否有效地帮助学生掌握了学习内容，这是判断教学改善的重要依据。

@#@从教师的角度看，检讨教学成效可以呈现教师从教学中所吸取的经验和教训。

@#@这些经验和教训是课例研究小组群体研讨与执教教师自我反思的结果。

@#@虽然在每一循环的教学实践后，课例研究小组均会即时对教学进行检讨，但为了保持教师对相关问题的一种警觉性和敏感性，有必要在课例研究报告中进一步提炼结论，总结教学的核心经验，以便指导教师感知其他的教学情境。

@#@回到对《卖油翁》一文的教学研究，任课教师基于群体研讨与自我反思的结论，提炼出教学的四点收获：

@#@@#@　　1．对文言文的教学而言，读懂教材的选文不是目的而是工具，学生在教师的指导下通过学习，养成阅读和使用工具的习惯，不断加深对文言文中常见字词的理解，更好地拓展阅读才是目的。

@#@因此文言文的字词教学并不必然是枯燥无味的，教师需要注重方法指导，为学生的学习提供多样化的支撑。

@#@@#@　　2．在学生接触新的教学内容时，演绎法往往是不适用的。

@#@因为它并未考虑学生原有的认知水平和知识储备。

@#@此时，应用归纳法更符合学生的探究心理。

@#@更深入地看，这告诫我们，教学的展开所依循的不应是一个个有待展现的结论，而应是学生对事物的认识方式。

@#@@#@　　3．教学要尊重文体本身的特色，不同文体有其自身的教学要求。

@#@文言文的教学价值与现代文的教学价值是不同的，认识不到两者之间的区别导致了课本剧表演中的种种不足，因此不断提高自己的人文素养是语文教师专业发展的题中应有之义。

@#@@#@　　4．语文教学应重视学生对文本的多元解读，这是语文的生命力所在，做不到这一点，不仅教学的魅力将大打折扣，学生的精神生命也会趋于萎缩。

@#@@#@　　实际上，上述四点结论是教师在教学中所获得的实践性知识。

@#@作为理解其他教学情境的一种方式，这些知识有助于发展教师对这类事件和对象的警觉性和敏感性，从而在今后的教学中避免重蹈覆辙。

@#@这也从一个侧面反映了课例研究所具有的启发性。

@#@虽然读者所遇到的教学现象与执教者所描述的情形并不完全相同，但不同现象所彰显的教学主题的要点可能是共同的，因此面对某个具体的课例研究报告，读者往往会产生“心有戚戚焉”之感。

@#@@#@　　在“检讨教学成效”部分，除了从教师和学生两个方面检讨教学的成效之外，作者还可以对课例研究本身的开展加以反思。

@#@比如在研究的程序和操作方法方面可以做哪些改进、教师群体有哪些经验和收获，等等。

@#@@#@　　五、附录。

@#@@#@　　根据需要，课例研究报告在最后部分可呈现附录，以使读者更全面细致地了解课例研究的整体过程与具体细节。

@#@@#@　　附录的具体内容可以是详细的教案、课堂观察时所采用的观察表以及实地观察的记录等。

@#@附录是对课例研究报告前四部分内容所做的补充说明，最终是否呈现要视具体情况而定。

@#@@#@　　属于教师个体的教学知识通过课例研究报告的撰写得以汇聚、公开和传播，无论是课例研究小组成员还是其他教师，通过阅读可将报告所呈现的教学知识融入自身的教学实践中，逐步发展出新的有价值的教学知识。

@#@课例研究就是在教师个体教学知识与群体教学知识的相互转化中展开校本教学知识的创造过程，这个过程使学校真正转变成为一个探究和创造知识的场所。

@#@@#@";i:

8;s:

7672:

"五年级下学期语文期中考试试卷（2017年春）@#@一、汉字魅力@#@1、看拼音，在田字格内写上规范字。

@#@（8分）@#@学校班级姓名考号@#@装装订线@#@è@#@hà@#@oxuà@#@nrǎnɡānjú@#@wǔrǔ@#@　@#@xiōngtá@#@ngqūzhú@#@xiūsè@#@jǔjué@#@@#@@#@2、比一比，再组词。

@#@（4分）@#@挽（）赔（）卸（）敝（）@#@搀（）陪（）御（）敞（）@#@3、查字典。

@#@（5分）@#@“截”字音序是（），音节是（），部首是（）。

@#@它作为动词时可以组词为（），在“半截”一词中“截”的意思是（　　　　　　　　　　　）。

@#@@#@二、词语盘点@#@1、补充词语，并用一个词造句。

@#@（７分）@#@安（　）乐（　）（　）飘带（　）（　）汤（　）火　@#@含（　）（　）苦　　（　）尽（　）汁　随心（　）（　）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@2、照样子写词语（４分）@#@怒气冲冲 @#@　　　　　　　　　　　　　@#@翩翩起舞 @#@ @#@　　　　　　　　　　　　　@#@三、句子大全（８分）@#@1、阳光照在膝盖上。

@#@（改为拟人句）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@2、从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。

@#@（改为肯定句）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@3、凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清。

@#@（改成“被字句”）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@4、他鼓足劲头，飞也似的迅速跑到终点。

@#@（用修改符号修改病句）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@四、语言积累。

@#@（７分）@#@1、九曲黄河万里沙，　　　　　　　　　　　@#@2、　　　　　　，无以致千里；@#@　　　　　　　　　，无以成江河。

@#@@#@3、归来饱饭黄　____后，　　　　　　　　　　　　。

@#@@#@4、最喜小儿　________，溪头　　　　　　　　　　　　。

@#@@#@5、我们一直开展大量读写活动，现在请你一句有关读书的名言。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　。

@#@@#@五、口语交际（3分）@#@装装订线@#@王平上课总不认真，作业也做的马虎，大家批评他，他却不以为然。

@#@他以为学得差不多就可以了，不用那么分毫不差。

@#@你是怎么看这个问题的？

@#@请你对他发表一下自己的看法吧。

@#@@#@@#@@#@@#@六、课内阅读。

@#@（１０分）@#@黎明的时候，雨突然大了。

@#@像泼，像倒。

@#@@#@山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。

@#@@#@村庄惊醒了。

@#@人们翻身下床，却一脚踩进水里。

@#@是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

@#@近一米高的洪水已经开始在路面上跳舞。

@#@人们又疯了似的折回来。

@#@@#@东西、西面没有路。

@#@只有北面那座窄窄的木桥。

@#@@#@死亡在洪水的狞笑声中逼近。

@#@@#@人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

@#@@#@木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

@#@@#@老汉清瘦的脸上淌着雨水。

@#@他不说话，盯着乱哄哄的人们。

@#@像一座山。

@#@@#@1、结合上下文，解释下列词语。

@#@（２分）@#@势不可当：

@#@　　　　　　　　　　　　　狞笑：

@#@　　　　　　　　　　　　@#@2、用横线画出文中描写洪水来势凶猛的句子；@#@用波浪线画出描写人们惊慌的句子。

@#@（２分）@#@3、文中最后一段运用了　　　　　的修辞方法，突出了老汉　　　　　@#@　　　　　（3分）@#@4、老汉在这样危急的情况下“不说话”，只是“盯着乱哄哄的人们”，此时此刻，他心中在想什么？

@#@请你发挥想象，把老汉当时的心理活动描写出来。

@#@（３分）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@七、课外阅读（１２分）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　从前，一个富人和一个穷人在谈论什么是幸福。

@#@@#@　穷人说：

@#@“幸福就是现在。

@#@”@#@　富人望着穷人的茅舍、破旧的穿着，轻蔑的说：

@#@“这怎么能叫幸福呢？

@#@我的幸福可是百间豪宅，千名奴仆……”@#@　一把大火把富人的百间豪宅烧得片瓦不留，千名奴仆各奔东西。

@#@一夜之间，富人沦为乞丐。

@#@@#@　盛夏酷暑。

@#@这个汉流夹背的乞丐路过穷人的屋舍，想讨口水喝。

@#@穷人端来一大碗清凉凉的水，问他：

@#@“你现在认为幸福是什么？

@#@”@#@乞丐眼巴巴地说：

@#@“幸福就是此时你手中的这碗水。

@#@”@#@其实，幸福本来就是现在。

@#@只有把一个个现在串成幸福，才有一生一世的幸福。

@#@@#@那些总是抱怨自己不幸的人，不要用沉重的欲望迷惑自己，不要总是看到你还不曾拥有的东西，而要静下心来，放下心灵负担，他细品味你已拥有的一切，学会欣赏自己的每一次成功，每一次拥有，你就不难发现，自己竟会有那么多值得别人羡慕的地方，幸福之神已在向你频频招手。

@#@@#@幸福就在当下。

@#@@#@1.给短文加一个合适的题目，写在横线上。

@#@（２分）@#@2.写出下列词语的反义词和近义词。

@#@（２分）@#@反义词：

@#@幸福（　　　　）　　　　近义词：

@#@破旧（　　　　）@#@3、一开始富人认为幸福是　　　　　　　　　　　。

@#@穷人认为幸福是　　　@#@　　　　　　。

@#@当富人沦为乞丐后，他认为幸福是　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　。

@#@（３分）@#@4、将“这怎么能叫幸福呢？

@#@”改为陈述句。

@#@（２分）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@5、读了这篇短文，你认为幸福是什么？

@#@联系实际说一说（３分）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@八、习作（30分）@#@童年有太多太多值得自己回忆的事。

@#@请选择一件事写下来，要把事情的经过写详细，@#@写出自己的真情实感，语句通顺，标点正确，书写工整。

@#@题目自拟，字数400字以上。

@#@@#@@#@@#@";i:

9;s:

8242:

"一年级下期语文看图写话练习题

（一） 姓名：

@#@@#@1、 2、@#@@#@3、 4、@#@5、@#@6、 @#@ @#@7、@#@一年级下期语文看图写话练习题

（二） 姓名：

@#@@#@8、 @#@ @#@@#@ @#@9、@#@10、@#@ @#@11、@#@12、@#@看图说话范文@#@1、一天，妈妈发烧了，头非常疼，身上发烫，浑身没力。

@#@小红把妈妈扶到床上，她拿了一条毛巾，把它折成长方形轻轻地放在妈妈头上，又给妈妈倒了一杯水让妈妈喝了。

@#@她想“这样妈妈好的快一些了吧？

@#@”小红就问：

@#@“妈妈您好点儿了吗？

@#@”妈妈说：

@#@“我好多了”。

@#@妈妈夸小红是个好孩子。

@#@@#@2、夏天到了，天气凉爽，微风习习，绿树成荫，知了趴在树上吱吱地唱着歌。

@#@@#@一个星期一的早上，小青去上学，因为他没有吃早饭，他就上小卖店买了一个面包。

@#@买完面包了，他急忙打开面包皮，随手就把面包皮扔到了地上，他后面的小红看见了，就把面包皮捡起来，看到小红捡起来的时候，小青不好意思了，就说：

@#@“我来扔吧。

@#@”说完他就把面包皮扔进了垃圾桶里，他对小红说：

@#@“我再也不乱扔垃圾了。

@#@”@#@我们每个人都要爱护环境，人人有责。

@#@@#@3、一个星期六，小红的爸爸妈妈去上班了，只有小红自己在家。

@#@小红觉得没有事情干，很无聊，这时她发现自己的手帕脏了，决定今天要自己洗手帕。

@#@@#@小红拿起手帕、肥皂和大盆。

@#@小红先用大盆接了一盆水，然后用肥皂往手帕上搓，再把手帕放进木盆里再搓一搓，搓出了许多泡泡，像雪白的棉花。

@#@小红再把手帕放进大盆里搓一搓，拿出来，她看见手帕洗的又干又净，高兴极了，露出了甜蜜的笑容！

@#@@#@4、一天清晨，小白兔正要去对岸玩，看见对面山羊伯伯也准备过桥，可是桥只能让一个人过。

@#@这时，山羊伯伯看到小白兔了，就说：

@#@“小白兔你是要过桥？

@#@是的话，你先过吧。

@#@”小白兔说：

@#@“不用了，还是您先过去吧。

@#@”小白兔耐心等啊等，过了一会儿，山羊伯伯终于走过了桥。

@#@山羊伯伯摸着小白兔的头说：

@#@“你真是一个好孩子啊！

@#@”@#@5、今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。

@#@看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。

@#@但明明在心里暗暗的对自己说：

@#@下次一定要争取考100分。

@#@又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。

@#@可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢？

@#@告诉老师吧？

@#@100分没有了，又是和同桌差1分。

@#@不要告诉吧？

@#@那又不是诚实的好孩子。

@#@怎么办呢？

@#@明明想了很久。

@#@终于他还是决定告诉老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。

@#@老师竖起大拇指称赞道：

@#@“你真是一个诚实的好孩子！

@#@”@#@@#@6、范文一：

@#@ 一天，有5只小熊在一起玩，他们在河边玩着玩着，看见一只小船。

@#@最大的一只熊先上船，他划着船想让其他的小熊也上来一块玩，第2只小熊上来了，他非常高兴的叫第3只小熊也上来，第3只是一只胖熊，他上船以后，船被他压平了，他们三个叫第4只熊上来，第4只熊刚上来船就翻了，他们全落在了水里。

@#@船翻倒在水里，小熊有的扶着船，有的在水里游泳，第5只熊在河边大笑，你们太重了，所以船才会被压翻了。

@#@ @#@ 范文二：

@#@有一天，小熊住的河对岸又开了一家新书店。

@#@开张第一天，小熊就让他爸妈带他 和他的两个好朋友一起去书店。

@#@他爸爸找到了一条船，准备带他们一家和小熊的两个好朋友去。

@#@小熊爸爸让小熊和她的妈妈先上，然后再把小熊的朋友拉了上来，就这样等小熊的一个小朋友的两只脚刚落到小船上以后，船就翻了。

@#@幸亏还有一只小熊在岸上，才把他们拉上岸来，要不他们就会被淹死的。

@#@ @#@ @#@范文三：

@#@ 一天，一只小熊划着它的小木船，划到了四只小熊那里，靠岸了，还没等那只小熊说：

@#@“现在请你们……”。

@#@一只调皮的小熊就迫不及待地跳了进去！

@#@紧接着，第二只小熊也跳了进去。

@#@但第三只却慢了一点点，因为船马上就要沉了，可是，另一只小熊说：

@#@“没事，没事”，可话还没说完，船就翻了！

@#@ @#@7、上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。

@#@吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。

@#@这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。

@#@只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。

@#@一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：

@#@“小朋友不哭，要勇敢哦”。

@#@还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：

@#@“对不起！

@#@下次我再也不会随手乱扔垃圾了。

@#@”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。

@#@垃圾桶仿佛在说：

@#@“知错能改还是一个好孩子！

@#@@#@8、一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的跑回家。

@#@回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音：

@#@我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。

@#@小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：

@#@青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。

@#@看到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。

@#@青蛙仿佛在说：

@#@“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。

@#@”@#@9、拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动活动手腕。

@#@只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们挤出吃奶的力气，用力的拉。

@#@你看！

@#@场面多么激烈啊！

@#@运动员们，有的把小脸憋的通红，有的咬紧牙关，还有的死死的拽住绳子。

@#@围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心里可紧张啦！

@#@比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家欢呼雀跃，还互相拥抱着表示祝贺呢！

@#@这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说：

@#@“祝贺你们取得了胜利！

@#@”@#@10、妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。

@#@这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天没有吃饭了。

@#@望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！

@#@对了！

@#@我为妈妈煮一碗面条吧！

@#@我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。

@#@望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说：

@#@“孩子你已经长大了，可以独立生活了！

@#@”@#@11、下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。

@#@操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。

@#@你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！

@#@课间活动真是丰富多采！

@#@@#@12、一大早，小白兔到山上去采蘑菇。

@#@忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。

@#@小白兔没带伞，急得团团转，到处找不到避雨的地方。

@#@这时小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞。

@#@小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道了，称赞小白兔：

@#@“你真是一个聪明的孩子”！

@#@@#@6@#@";i:

10;s:

3115:

"《杨子荣打虎》教学设计@#@教学目标：

@#@1、抓住课文中“打虎”的段落，体会杨子荣临危不惧、沉着应对的英雄气概。

@#@@#@2、引导学生学习作者运用对比、衬托表现人物品质的写作方法及运用描写人物的表情、动作和心理活动，展现打虎紧张场面，刻画英雄形象的写作方法。

@#@@#@3、学习杨子荣在危急关头表现出来的沉着、机智、勇敢的精神品质，教育学生在危急关头要冷静，不能盲目的勇敢。

@#@@#@教学重难点：

@#@抓住课文中“打虎”的段落，体会杨子荣临危不惧、沉着应对的英雄气概。

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学流程：

@#@一、播放课件、激情导入@#@教师播放《林海雪原》课件，大家知道电影中勇斗老虎的这个人是谁吗？

@#@这节课我们就来学习13课《杨子荣打虎》@#@二、初读课文，整体感知@#@1、指名读文并思考：

@#@课文按照事情发展的顺序先写了杨子荣在林海雪原中的（），然后具体描写了（）。

@#@@#@2、课文哪几个自然段详细描写了杨子荣打虎的经过？

@#@@#@三、深入文本、研读“打虎”部分@#@1、让学生采取自由读的方式，边读边画出描写杨子荣每一次打虎的句子，并按顺序标出序号。

@#@@#@2、学生江报：

@#@杨子荣一共打了几次？

@#@开始打得怎么样？

@#@后来打的结课是什么？

@#@@#@3、讨论交流“五打老虎”的经过@#@

（1）找出前几次没打中老虎的原因？

@#@引导学生抓住描写杨子荣动作、表情的词语，体会杨子荣最初的惊恐、紧张、着急的心理。

@#@@#@

（2）再读课文，让学生来交流后来杨子荣能够打中老虎，置老虎于死地的原因。

@#@引导学生抓住描写杨子荣心理活动的语句或词语，进而来体会杨子荣在危急关头能够机智、沉着、勇敢的精神品质。

@#@@#@四、总结写法@#@

（1）师生共同总结本文在写法的特点@#@

（2）师生合作分角色朗读“打虎”的精彩，在朗读中再现杨子荣的英雄形象。

@#@@#@五、拓展延伸@#@1、请同学们课后和父母一起阅读红色经典名著《林海雪原》@#@2、走进影院，观赏电影《林海雪原》@#@3、走一走红色之旅，到牡丹江市海林县的威虎山、杨子荣烈土陵园、杨子荣烈士纪念馆走一走，亲身去感受一下英雄的精神品质。

@#@@#@六、结课@#@是的，英雄的事迹教育着我们，鼓舞着我们，在我们的心中侦察英雄的形象星光不灭，烈士英名，千古流芳。

@#@英雄血沃林海，我辈振兴中华！

@#@我们应该以实际行动告慰这位侦察英雄的在天之灵。

@#@请同学们全体起立，向英雄致以少先队员的最崇高敬礼！

@#@@#@板书设计：

@#@13杨子荣打虎@#@克敌制胜@#@智勇双全@#@教科版小学语文五年级上册@#@《杨子荣打虎》教学设计@#@@#@呼兰区康金中心小学@#@王东玲@#@";i:

11;s:

9385:

"2017苏教版小学六年级下册语文期末试卷@#@一、看拼音写词语。

@#@（10分）@#@zhà@#@ngyì@#@chú@#@fá@#@ngshò@#@uxuēyù@#@zhuó@#@bīngdiāo@#@（）（）（）（）@#@dù@#@juānnuò@#@yá@#@npú@#@sà@#@chó@#@ngshānjù@#@nlǐng@#@（）（）（）（）@#@二、给带点字选择正确的读音，打“√”。

@#@（3分）@#@玫瑰（guīguì@#@）竹笋（sǔnshǔn）歼灭（jiānqiān）@#@缀满（chuò@#@zhuì@#@）花茎（jīnjīng）翘首（qiá@#@oqià@#@o）@#@三、成语练习。

@#@（6分）@#@1.把下列成语补充完整。

@#@（3分）@#@直（）了当花团（）簇万（）千红顾名思（）司空见（）温文（）雅@#@2.按要求写成语。

@#@（3分）@#@

（1）与孔子有关的成语：

@#@、、@#@

（2）来自于历史故事的成语：

@#@、、@#@（3）来自于语言故事的成语：

@#@、、@#@四、将下列词语搭配起来。

@#@（3分）@#@颗粒饱满的广玉兰打通矿井@#@苍翠挺拔的麦穗实现隧道@#@洁净高雅的松树开凿理想@#@五、按要求完成句子练习。

@#@（分）@#@1.“神舟七号”成功飞天，我们感到十分自豪。

@#@（改成反问句）@#@2.长城是那样雄伟壮丽。

@#@长城吸引了很多游客。

@#@（用关联词合并成一句话）_________________________________________________________________@#@3.小溪快速地流淌着。

@#@（把句子写得更加生动些）@#@4.把句子补充完整。

@#@@#@今天的天气可真冷啊，。

@#@@#@5.仿写句子。

@#@@#@如果你是一朵鲜花，就给人们带来一份温馨；@#@@#@如果你是一只蜜蜂，就；@#@@#@，。

@#@@#@6.小时候，我不爱读书，老师用有关读书的名言开导我：

@#@@#@“，。

@#@”后来，我对读书有了兴趣最爱读科技小制作的课外书，但很少亲自动手做，老师用陆游的古诗告诫我：

@#@“，。

@#@”@#@六、把下面的句子整理成一段通顺的话。

@#@（3分）@#@（）太阳出来了，它仿佛知道睡莲的心愿，把第一束阳光洒在睡莲身上。

@#@@#@（）夕阳收起了最后一缕霞光。

@#@@#@（）湖里的睡莲就张开花瓣，面对太阳升起的地方等待着。

@#@@#@（）中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。

@#@@#@（）湖里的睡莲慢吞吞地合拢了花瓣，似乎睡觉去了。

@#@@#@（）东方刚露出晨曦。

@#@@#@七、用修改符号改病句。

@#@（4分）@#@1.王伟和张奇说好了，他到他家去做作业。

@#@@#@2.学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。

@#@@#@3.稻子已经熟透了，一望无垠的田野里一碧千里。

@#@@#@4.说话和作文时，我们要恰当运用和正确理解所学会的成语。

@#@@#@八、根据课文内容填空。

@#@（8分）@#@1.时光悄悄地溜走，跟着。

@#@夕阳也，变得温和起来，像，悬在海与天的边缘。

@#@@#@2. @#@《石灰吟》作者代的。

@#@诗人用的方法，通过对石头不畏“”和“”，即使“”也要留下清白石灰的描写，赞颂的品质，抒发了诗人的思想感情。

@#@@#@3.不入虎穴，。

@#@近水识鱼性，。

@#@欲知山中事，。

@#@兼听则明，。

@#@@#@九、阅读短文，完成练习。

@#@（24分）@#@

（一）区别（8分）@#@世界最大的产业公司IBM里虽有雄才大将，但也不乏小人物来帮衬。

@#@其中有一个普通的员工，成天端茶倒水，抹洗清扫，觉得能摸摸办公室的传真机都是奢侈。

@#@口袋里的薪水是惟一安定的理由，但现实的巨掌毫不讲情面地打破了她小小的快乐。

@#@@#@那次她购买办公用品回公司，门卫把衣着寒酸、推着平板车的她拒之门外，口气生硬地要她拿出外企工作证。

@#@偏偏那天她忘了带，于是就因一张薄纸片儿被晾在了门口。

@#@门卫酷酷的姿态，来往人们异样的目光，慢慢烧毁了她的自足感，耻辱与愤怒却一点点燃烧。

@#@“这种日子不会久的，我不允许自己再被拦在自己公司门口。

@#@”敏感加上好强，她从此更努力更谨慎。

@#@就在这时“凉水又塞牙了”：

@#@她被怀疑成@#@是偷喝别人咖啡的小贼，原因是办公室她分量最轻地位最低。

@#@面对那位飞扬跋扈的白领小姐，她气得浑身发抖，不顾所谓的尊卑据理力争。

@#@风波平息了，她的内心却狂澜依旧。

@#@@#@她开始利用一切机会充实自我，每天最早到公司最迟离开，将别人任意丢掉的时间都花在学习和工作上。

@#@@#@很快她就脱颖而出，在同一批聘用者中她第一个做了业务代表。

@#@接着她又依靠超人的实力成为第一批本土经理、第一批美国本部作战略研究的人。

@#@最后，她终于圆了美梦，成为公司华南区的总经理。

@#@@#@她的名字，吴士宏，普普通通，但她挑战自卑的勇气与信心往往令我们汗颜。

@#@老板与打工仔的区别就在这里，前者抗争，后者屈服。

@#@@#@1．“但现实的巨掌毫不讲情面地打破了她小小的快乐”和“于是就因一张薄纸片儿被晾在门口”两句话中，前一句的修辞方法是，“小小的快乐”指，“薄纸片”指。

@#@（3分）@#@2.“凉水又塞牙了”是指，原因是。

@#@（2分）@#@3.读了这篇文章后，你受到什么启发？

@#@请简要写出你的感受。

@#@（3分）@#@

（二）松籽和野草（16分）@#@从前，有个书生很有才气，但多次参加科举考试都不能中举，他心里烦闷，郁郁寡欢，久病不愈。

@#@常常gù@#@yǐngzì@#@liá@#@n（），形销骨立，眼看着不久于人世。

@#@@#@有一天，集市来了个鹤发童颜的老郎中。

@#@书生请老郎中给自己诊治。

@#@老郎中仔细询问了病情，沉吟良久，开出了一张处方：

@#@山岩上的松籽四钱，将沃土上的野草当柴煎服。

@#@@#@书生如法炮制，吃了几剂，病情仍不见好转，就派人去请老郎中。

@#@老郎中写一首诗，叫人带给书生。

@#@书生展开一看，上面写道：

@#@@#@“杂草纤柔身，烧之除草性。

@#@松籽耐风寒，食之具松质。

@#@”@#@书生读完，má@#@osè@#@dù@#@nkāi（）。

@#@从此他每天都要花三四个小时，到深山老林里散步，或读书，或吟诗，病情渐渐好了起来。

@#@@#@一天，老郎中飘扬而至，他问书生，有没有吃药。

@#@书生回答道：

@#@“吃了，而且把药吃到了心里。

@#@”@#@老郎中拈须微笑：

@#@“味道如何？

@#@”@#@书生起身作辑：

@#@“感谢老先生指点，味道好极了。

@#@”老郎中谦虚地摆摆手：

@#@“愿闻其详。

@#@”@#@书生说：

@#@“杂草生于沃野，松树长于山岩。

@#@杂草只能长成细弱之身，松树却能长成参天乔木。

@#@只因杂草多愁善感，一会儿愁天旱，一会儿怕地干；@#@夏怕热，冬畏冷；@#@又哀白日短，又怨黑夜长，它怎能长大？

@#@松树却不然，生于贫瘠之地不叫命苦，身处逆境之中不叹福浅；@#@顶风雪而不怕寒冷，遭风雨而不怕吹打；@#@不因春@#@去而悲，不因冬来而愁，它只管拼命地扎根，冲天猛长。

@#@”书生顿了顿，“先生开这剂药方，又写诗赠我，是要我去萎靡不振的草性，取巍然屹立的松性。

@#@晚生当时刻铭记在心！

@#@”@#@后来书生，终于如愿以偿，成为国家的栋梁之才。

@#@@#@1.读拼音，在括号中填上所缺词语。

@#@（2分）@#@2.在文中横线上补写几句话，使上下文联系起来。

@#@（3分）@#@4.理解句子。

@#@（8分）@#@

（1）“吃了，而且把药吃到心里了。

@#@”@#@句中两个“吃”意思不同，第一个“吃”的意思是，第二个“吃”的意思是，这句话的意思是。

@#@@#@

（2）“杂草纤柔身，烧之除草性。

@#@松籽耐风寒，食之具松质。

@#@”@#@“草性”指“松质”指这首诗的意思是：

@#@。

@#@@#@5．这个故事给你怎样的启迪？

@#@请你简要谈一谈。

@#@（3分）@#@十、习作天地。

@#@（30分）@#@记忆中，总有一些抹不去的身影，他们就像退潮后沙滩上的贝壳，色彩斑斓，撞击心灵，永世难忘。

@#@请从你的老师中选一位来写，要写出令你敬佩的地方来。

@#@@#@";i:

12;s:

12938:

"写一个特点鲜明的人@#@——五年级下册第七单元作文教学实录@#@湖北省襄阳市第二十中学小学部杨咏梅@#@师：

@#@上课！

@#@@#@生：

@#@老师好！

@#@@#@师：

@#@今天，作文课写什么呢？

@#@请大家一起读课题。

@#@@#@幻灯片出示课题@#@生（齐）写一个特点鲜明的人@#@幻灯片出示学习目标@#@师：

@#@学习目标谁来读？

@#@@#@生：

@#@一、我要运用课文中写作方法，写一个人。

@#@二、内容要具体，个性要鲜明。

@#@三，写完后，我要读给自己或那个人听一听。

@#@@#@师：

@#@这三条学习目标中，你认为，哪一条比较难办到呢！

@#@@#@生：

@#@第二条，内容要具体个性要鲜明，@#@师：

@#@看来，大家都一致认为，第二条，内容要具体，个性要鲜明，我们在写作文的时候，比较难办到。

@#@那么，接下来让我们一起来攻克这难关吧！

@#@@#@（幻灯片出示：

@#@小嘎子、小胖墩，严监生，王熙凤，等图片）@#@师：

@#@我们来看，在7单元的课文学习，我们读到了作家笔下，这一个个，个性鲜明的人物，哪个人物，给你留下的印象最最深的？

@#@作家我是怎样他们写得栩栩如生的呢？

@#@@#@生：

@#@我印象最深的是爱财如命的严监生，作者抓住了人物的神态描写，动作描写，写出了一个临死前，还心疼着灯盏里有两茎灯草费油的一个守财奴。

@#@@#@生：

@#@我印象最深的是王熙凤，作者抓住人物的外貌描写，写出了她刁钻狡黠、阿谀奉承。

@#@@#@师：

@#@同学们所说，作家们正是抓住了人物的语言，动作，神态，心理等展开细节描写，他们笔下的人物，才会那么鲜活灵动。

@#@@#@那么，我们在写一个人的时候，怎样展开细节描写呢?

@#@@#@（幻灯出示作文片段：

@#@小淳左手的指尖利索地一拨，篮球穿过胯下弹到右侧去了。

@#@小华塌着腰，张开双臂像一只拦路虎。

@#@说时迟，那时快，小淳突然左脚向前跨一大步，用身体抵住小华，一个闪电般的右转身，马上将小华逼到了右侧。

@#@紧接着：

@#@运球，加速，前冲！

@#@几步脚功夫便抢先到了篮下，左脚顺势蹬地，身体腾空而起，右手行云流水般将球往上一挑——“嗦”的一声，中了！

@#@）@#@师：

@#@这个片段描写细致，非常值得我们学习。

@#@@#@学生默读。

@#@@#@师：

@#@文中的小淳是一个怎样的男孩呢？

@#@@#@生：

@#@球技高超@#@生：

@#@是一个动作敏捷等男孩。

@#@@#@师：

@#@以上片段中，我们读到了一个动作敏捷、球技高超的男孩，作家是怎样把这个男孩的形象塑造出来的呢？

@#@@#@生：

@#@通过动作描写。

@#@@#@师：

@#@有哪些动作呢！

@#@@#@生：

@#@有“拨、弹、塌、张开、跨、抵、转身、逼、运球、加速、前冲、蹬腾空、挑”，这些都是动作描写。

@#@@#@师：

@#@简简单单的一个运球，投篮，作家竟然用里一系列等动词。

@#@读起来，我们眼前仿佛出现一组镜头，慢慢的在我们眼前展现——@#@生：

@#@慢镜头@#@师：

@#@慢镜头描写，给我们感觉怎么样呢！

@#@@#@生：

@#@读起来小淳仿佛就在眼前。

@#@@#@师：

@#@我们在写作文时候，如果也能像作家这样用慢镜头，人物的动作，分解成一连串的动作，我们笔下的人物，也能写得生动具体。

@#@@#@师：

@#@怎样写好慢镜头呢？

@#@@#@生：

@#@一定要多用动词。

@#@@#@生：

@#@使用修辞。

@#@@#@师：

@#@除此之外，更需要用上我们的眼睛观察。

@#@@#@（幻灯出示慢镜头的写作技巧“慢镜头”的写作技巧：

@#@一、想；@#@二、做；@#@三、分解）@#@师：

@#@老师也总结了3点慢镜头的写作技巧：

@#@一想，回想当时的情景，二做，边写边做一下人物当时的动作，三分解，把动作分解成细微的小动作动作，展开细致描写。

@#@@#@下面，我们学习用慢镜头回放擦黑板。

@#@@#@（幻灯出示：

@#@“慢镜头”回放……擦黑板）@#@生：

@#@只见那个人一手拿着黑板擦，一只手按在黑板上，一上一下的擦着。

@#@@#@师：

@#@她写出人物等个性没有？

@#@@#@生：

@#@没有！

@#@@#@生：

@#@下课了，那个人闪电般的冲上讲台，抓起黑板檫擦黑板，他的手臂悠扬摆动，上下下左左右右，很快，黑板上的字迹擦得一干二净。

@#@，@#@师：

@#@你抓住慢镜头，把擦黑板同学说得具体又生动。

@#@你不仅使用里大量的动词，还使用了“闪电般”夸张的修辞手法。

@#@我们看到了一个做事麻利，雷厉风行等孩子。

@#@@#@师：

@#@看来，同学们很快就把这种慢镜头的写法学会了。

@#@我们知道，人的神态是转瞬即逝的，怎样让神态定格，下面等片段值得我们借鉴。

@#@@#@（幻灯片出示作文片段：

@#@她的嘴角微微颤动着，嘴半张着，胸脯一起一伏，瞪圆的两只眼睛仿佛要射出火焰似的。

@#@她好委屈呀！

@#@她的鼻子耸了耸，晶莹的泪水湿润了眼睛，硬是没有流下来。

@#@猛然，她倔强地把头向侧面一甩，嘴巴一努，眼睛紧盯着一个角落。

@#@）@#@师：

@#@这是一个怎样的女孩？

@#@@#@生：

@#@我读到了一个委屈的女孩。

@#@@#@生：

@#@伤心倔强的女孩。

@#@@#@师：

@#@你从哪个字眼里看到了这些性格特点？

@#@@#@生：

@#@我从“倔强地把头一甩”中体会到的。

@#@@#@师：

@#@作家又是怎样写出来的呢？

@#@请同学们在小组内议一议吧！

@#@@#@（学生小组内讨论）@#@师：

@#@作家怎样把人物刻画得这么鲜活灵动的呢？

@#@有请清风组为大家分析一下。

@#@@#@生：

@#@作者抓住了人物的嘴角、鼻子、胸脯等部位的动作，生动形象写出了一个倔强的女孩。

@#@@#@生：

@#@我发现作者用了大量的神态描写，读起来，一个倔强的小女孩仿佛就在眼前@#@生：

@#@从“瞪圆的眼睛仿佛射出火焰”可以看出作者使用了夸张的手法。

@#@@#@师：

@#@其他同学还有补充吗？

@#@@#@生：

@#@我发现，作者描写很有顺序。

@#@@#@师：

@#@说一说看吧！

@#@@#@生：

@#@我发现，作者用大量的笔墨写小女孩的眼睛。

@#@@#@师：

@#@为什么呢！

@#@@#@生：

@#@因为眼睛是最能突出，伤心委屈的。

@#@@#@师：

@#@常言说，面由心生，人物的面部表情，其实是人物内心活动的显现。

@#@在写作文的时候，我们也要向作家这样，根据自己的表达需要合选择材料。

@#@@#@师：

@#@我也来补充一点我的发现吧！

@#@：

@#@@#@师：

@#@发现，作家在描写小女孩的时候，好像就扛着一台摄像机，人物的鼻子，眼睛，嘴角等，等待，每一处的，细微细微的变化，向我们推进，放大，这是对人物的——@#@生：

@#@特写镜头！

@#@@#@师：

@#@如果我们写作文的时候，也能用特写镜头，把人物的神态放大，再使用修辞进行顶格，让我们笔下的人物也能个性十足。

@#@@#@师：

@#@下面，同学们要来为思考一道难题进行特写。

@#@可以同桌两人互相观察一下，思考时的样子。

@#@互相指一指，说一说？

@#@@#@生：

@#@她紧皱眉头，眼睛紧盯着这道题，下嘴唇紧紧咬着，好像不解出来誓不罢休似的。

@#@突然，她眼睛明亮，大叫一声“哦，我想出来啦！

@#@”@#@师：

@#@谁知道，他刚才抓住里哪些细微的动作描写呢？

@#@@#@生：

@#@他抓住人物的嘴巴眼睛和眉头进行里细节描写。

@#@@#@师：

@#@大家还有新等发现吗？

@#@我发现，他还使用的语言“哦，我想出来啦！

@#@”写出了同桌想出问题时候的欢呼雀跃的样子。

@#@@#@师：

@#@刚才的两个片段，我们看到了一个篮球高手，和一个性格特点，和一个性格倔强，受了委屈的小女孩，作家正是运用了——@#@（幻灯出示）@#@生（齐读）：

@#@细节描写，让内容更生动，让个性更鲜明。

@#@@#@师：

@#@其实，我们的课本中有许多细节描写，大家来看——@#@（幻灯片：

@#@老汉突然冲上前去，扒开人群，从队伍里揪出一个小伙子，吼道……@#@蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，他理直气壮地说……。

@#@摘自《将相和》）@#@师：

@#@这是人物的动作描写——@#@生：

@#@慢镜头@#@（幻灯片：

@#@老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。

@#@@#@老班长看着我们，脸上的皱纹舒展开了，嘴角露出了一丝笑意。

@#@摘自《金色的鱼钩》@#@师：

@#@这是人物的神态描写，也叫——@#@生：

@#@特写镜头@#@师：

@#@今天，这节课，我们就写一个特点鲜明的人。

@#@（幻灯片出示）@#@要求：

@#@从身边选一人，运用细节描写写一段文字，读一读，大家猜一猜。

@#@@#@生动笔写作。

@#@@#@师：

@#@大家准备好了吗？

@#@@#@生：

@#@好了！

@#@@#@师：

@#@、请大家在小组内，互相读一读，猜一猜，比比谁写的最像。

@#@@#@（学生小组内读作文，比一比谁写的更像。

@#@）@#@师：

@#@刚刚大家在小组里我说你猜，玩得不亦乐乎，下面，请同学来说，大家一起猜吧！

@#@@#@生：

@#@他1.50米的个头，身材较瘦，校服穿在身上显得那么宽大。

@#@他知识渊博，说起话来滔滔不绝。

@#@他酷爱足球。

@#@下课铃一敲响，他冲到球场上，双眼目不转睛的盯着足球，球来了！

@#@他那双带有红外线的眼睛接收到了信号，只见他挺了挺身子，箭一般冲上去，直起一脚，把球踢进球门。

@#@大家知道他是谁了吗？

@#@@#@生：

@#@李天健@#@师：

@#@你是怎么写出来的呢？

@#@@#@生：

@#@我抓住了他的外貌特点以及踢球时的神态动作，展开细节描写。

@#@@#@师：

@#@谁还愿意来交流一下？

@#@@#@生：

@#@他是个淘气包，总是活蹦乱跳。

@#@瞧他那不听话的头发像刺猬一根根竖了起来，他那双大眼睛总是滴溜溜的乱转，一转眼就能想出个恶作剧。

@#@别看他调皮，在老师眼前，他可是个乖孩子，犯了错误站在办公室，他小脸总是通红的，脑袋也压得低低的。

@#@可他一出办公室，就开怀大笑起来，又和死党一起玩儿去了。

@#@@#@师：

@#@这是谁呀！

@#@@#@生：

@#@崔硕宇@#@师：

@#@请崔硕宇站起来，大家观察一下写得像吗？

@#@@#@生：

@#@像！

@#@@#@师：

@#@“他那双大眼睛总是滴溜溜的乱转，一转眼就能想出个恶作剧。

@#@”这句话，大家觉得需要修改吗？

@#@@#@生：

@#@可以把“恶作剧”改成“鬼点子。

@#@”@#@师：

@#@王笑语把崔硕宇写得这么像,和她平时的留心观察是分不开的，一定是因为感觉他可爱才这样描写的，对不对？

@#@@#@生：

@#@对@#@师：

@#@还有谁来我说你猜？

@#@@#@生：

@#@她有一头乌黑的长发，总是爱在脑后高高的扎一个马尾松，有时候像黑瀑布似的披散下来。

@#@那双杏眼看起来那么温柔，可严肃起来，谁看那双眼睛，心里都会咚咚地敲鼓。

@#@她讲课时，不允许有一个孩子分神或说话。

@#@朗读时声情并茂，讲起话来滔滔不绝，脸上散发红光。

@#@她的每一节课，对同学们来说都是一顿知识的盛宴。

@#@每当我们做阅读遇到困难时，她总是说，找到答案最好的方法就是一个字——@#@生：

@#@读！

@#@@#@师：

@#@都猜到是谁了吗？

@#@@#@生：

@#@杨老师！

@#@@#@师：

@#@她把杨老师写活了！

@#@不过，我觉得，她写的“老师讲课时，脸上散发红光。

@#@”需要修改。

@#@@#@生：

@#@可以改成入情入境。

@#@@#@生：

@#@可以抓住眼睛，使用恰当的修辞，可以改成“讲课时，老师眼睛像一团熊熊燃烧的火焰。

@#@”@#@师：

@#@好吗？

@#@@#@生：

@#@不好@#@生：

@#@可以改成老师的眼睛里闪烁着智慧的光芒。

@#@@#@师：

@#@嗯，你用了恰当等比喻。

@#@我觉得“散发红光”可以改成“眉飞色舞。

@#@”大家觉得怎么样？

@#@@#@生：

@#@好@#@师：

@#@同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢！

@#@@#@生：

@#@我知道该如何写一个人了。

@#@@#@生：

@#@我知道了要抓住一个人特点去描写。

@#@@#@生：

@#@我知道了要抓住人物的语言、动作、神态等展开细节描写。

@#@@#@生：

@#@还要恰当地使用修辞。

@#@@#@师：

@#@大家收获可真多呀！

@#@挺好作文，除了运用，学的写作方法之外呀！

@#@大家生活中还要多观察，多读书，多积累，这样，你才能写好作文，大家能做到吗？

@#@@#@生：

@#@能@#@师：

@#@这节课就上到这里，下课！

@#@@#@生：

@#@老师再见！

@#@@#@师：

@#@同学们再见！

@#@@#@";i:

13;s:

7912:

"人教课标版小学语文六年级下册教案第3课《桃花心木》@#@　　【学习目标】@#@　　1.学会本课６个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。

@#@”@#@　　2.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

@#@@#@　　3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

@#@@#@　　【学习重点】@#@　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

@#@@#@　　2.抓住重点句段，联系生活实际，重点从“从从容容”一词，感悟这是一个怎样的种树人，并领悟文章蕴含的道理。

@#@@#@　　3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

@#@@#@　　【教学难点】　@#@　　通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

@#@@#@　　【教学时数】@#@　　二课时@#@　　【教学过程】@#@第一课时@#@　　一、导入新课@#@　　教师课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？

@#@学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解：

@#@@#@　　（桃花心木常绿乔木。

@#@树皮淡红色。

@#@鳞片状剥落。

@#@羽状复叶，小叶４～６对，卵形或卵状披针形，两侧不等。

@#@春夏开花，圆锥花序，花淡黄色。

@#@蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。

@#@原产南美洲，中国南部有栽培。

@#@木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。

@#@）　@#@　　师：

@#@你了解本文作者林清玄吗？

@#@@#@　　林清玄1953年生。

@#@笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。

@#@1973年开始散文创作。

@#@他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。

@#@他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

@#@作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。

@#@）@#@　　师：

@#@的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。

@#@今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。

@#@（板书：

@#@桃花心木）@#@　　3.作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？

@#@@#@　　二、熟读课文，学习生字@#@　　1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

@#@@#@　　2.检查读文情况，同学互相正音。

@#@@#@　　3.自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。

@#@小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

@#@@#@　　4.练习把课文读熟。

@#@@#@　　三、整体感知，初步感悟@#@　　1.读课文，想想课文写了一件什么事？

@#@@#@　　2.边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。

@#@@#@　　3.小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。

@#@@#@第二课时@#@　　一、课前回顾@#@　　师：

@#@上节课我们一起初步了解课文的内容，请同学们回忆种树人是怎样种桃花心木的？

@#@为此，作者感到莫名其妙，就去问种树人，种树人是怎样回答的呢？

@#@这节课我们一起看一看。

@#@@#@　　二、趣品文章@#@　　师：

@#@种树人的话都明白了吗？

@#@@#@　　师：

@#@现在找一个同学做本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？

@#@回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，最好能记住。

@#@生读种树人的话。

@#@@#@师：

@#@我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？

@#@@#@生：

@#@不后悔。

@#@我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。

@#@@#@　　师：

@#@种树人，我有个问题要向你请教。

@#@@#@　　生：

@#@没问题，你问吧！

@#@@#@　　师：

@#@嗬！

@#@口气不小啊！

@#@@#@　　师：

@#@我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？

@#@@#@　　生：

@#@树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。

@#@幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。

@#@@#@　　师：

@#@噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊！

@#@@#@　　三、问题讨论@#@　　师：

@#@那么，你认为种树人的种树方法是否非常合理呢？

@#@请大家小组讨论。

@#@@#@　　四、联系生活实际，领悟其蕴含的道理@#@　　师：

@#@种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

@#@@#@　　师：

@#@请同学们一起读“我”悟出的道理，大家联系生活实际谈谈你对这段的理解。

@#@@#@　　生：

@#@要锻炼独立的生活能力！

@#@　@#@　　生：

@#@要做一个独立自主的人，不能什么事都依靠爸爸妈妈。

@#@@#@生：

@#@自己要主动地学习，不能总是等着老师教。

@#@@#@生：

@#@要学会自己学习，不需要家长和老师的督促，自己能主动地学习。

@#@@#@师：

@#@理解得好！

@#@老师读了种树人的话也颇受启发。

@#@今天，你们就表现得非常好。

@#@建议大家为自己良好的表现而鼓掌。

@#@@#@　　生：

@#@种树的人不再来了，桃花心木也不枯萎了，这是因为桃花心木自己学会了在土里找水源。

@#@@#@师：

@#@理解得真好！

@#@你们真是一群爱思考，懂情感的桃花心木苗啊！

@#@@#@　　五、有感情地朗读课文14自然段，读出自己不同的感受@#@　　师：

@#@假如你就是这“桃花心木”中的一棵，把你想对育苗人说的话写下来@#@　　师：

@#@齐读这段饱含哲理又充满激情的文字。

@#@@#@　　师：

@#@这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？

@#@@#@　　（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。

@#@）@#@　　师：

@#@这句话多么具有哲理，生活中的哪些事例恰恰证明了这一点？

@#@（可以从正反两面说。

@#@）所以我们要有一颗独立自主的心。

@#@@#@　　师：

@#@“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

@#@”桃花心木为什么不会枯萎了？

@#@@#@　　（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的。

@#@同时文章借种桃花心木来说明了一个做人的道理。

@#@）@#@　　六、教师小结。

@#@@#@　　师：

@#@自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；@#@从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。

@#@愿我们每一位同学都能拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才@#@　　板书设计@#@桃花心木@#@成材@#@　不确定　　独立自主　@#@　人　　　　成人@#@　（借物喻人）@#@";i:

14;s:

7468:

"人教版四年级语文（上）期末测试卷@#@一、我会拼，能在拼音下面写出汉字。

@#@（8分）@#@Lǒngzhà@#@oliá@#@nyītǒngshuà@#@ifè@#@ngxì@#@@#@@#@Kēngqiāngluó@#@jí@#@zhì@#@huì@#@jūnyú@#@n@#@@#@二、火眼金睛选读音。

@#@用“√”选择正确的读音。

@#@（4分）@#@1、.站在长城上，踏（tà@#@tā）着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自@#@然地想起古代修筑长（zhǎngchá@#@ng）城的劳动人民来。

@#@@#@2.请不要攀折（zhé@#@shé@#@）花木，以免枝折（shé@#@zhé@#@）花落。

@#@@#@三、火眼金睛辨字词。

@#@（4分）@#@堤（）侍（）析（）辟（）@#@提（）待（）近（）僻（）@#@四、词海拾贝。

@#@（6分）@#@（）枝（）叶（）云（）雾（）（）有序@#@清波（）（）从（）不（）不（）其（）@#@写出你最喜欢的带动物的四字词语（）（）@#@五、选词填空（6分）@#@不仅……还……只要……就……因为……所以…… @#@@#@1.走搭石的人们，（　　）发现哪块石头不平稳，（　　）会找来@#@合适的石头搭上。

@#@@#@优秀优异优良@#@2、即使我们取得（）成绩，也不能骄傲。

@#@@#@3、我们要继承艰苦朴素的（）作风。

@#@@#@六、按要求给句子换一种说法，不改变原句的意思。

@#@（6分）@#@1、例：

@#@他整理好了房间。

@#@房间被他整理好了。

@#@@#@他准确地读出了一连串的英语单词。

@#@@#@@#@2、小树在风中一摇一晃的。

@#@（用上拟人的写法）@#@@#@3、因为当时大雨倾盆，所以他还是准时到了学校。

@#@。

@#@@#@（修改病句）　@#@@#@七、根据你的积累填空。

@#@（20分）@#@1、巨人的花园里原来常年__________着孩子们__________。

@#@后来却天天狂风大作，__________，最后，巨人终于明白，唤来寒冬的，是他那颗任性、__________的心。

@#@《巨人的花园》中蕴含着________________的哲理。

@#@@#@2、当我陷入“山重水复疑无路”的困境时，我会用陆游的诗句：

@#@________________来鼓励自己。

@#@@#@3、古诗《题西林壁》，作者是（），第三、四句是________________@#@________________。

@#@意思是：

@#@________________________________@#@4、清风明月本无价，________________。

@#@@#@5、没有大胆的猜测就________________________________。

@#@@#@6、本学期，我读了《》、《》等童话故事，其中，我最喜欢_______________（谁），因为_______________。

@#@7、在本学期的学习中，我知道了我国的　　　、　　　　、　　　　这三处景观被列入了《世界遗产名录》。

@#@@#@八、将错乱的句子整理一段话。

@#@（4分）@#@　　（）菊花美极了，黄的、紫的、白的、红的，还有绿色的……@#@　　（）只见大门口放满了菊花，百米长的通道两旁放满了菊花。

@#@@#@　　（）植物园正在举办一年一度的菊展。

@#@@#@（）人们指指点点，边走边观赏，不时传出一阵阵的赞叹声。

@#@@#@九、阅读驿站：

@#@（17分）@#@

（一）阅读《跨越海峡的生命桥》选段，回答问题。

@#@（7分）@#@在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆@#@匆地走进手术室。

@#@一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。

@#@就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。

@#@此刻，大地仍在余震中摇晃。

@#@@#@在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前@#@还不清楚。

@#@但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，@#@期待着他的骨髓。

@#@针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里@#@脱落，李博士不得不停止工作。

@#@此时此刻，跑到空（扩旷）的地方才比较@#@安全。

@#@但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

@#@@#@经过一次又一次的努力，利用大地震动（暂崭）停的间隔，台湾青年的骨@#@髓（）终于从身躯涓涓流出（）@#@1.“袭”用部首查字法应查部首（）用音序查字法应查音序（）（1分）@#@2.请在文中括号里选择正确的字，打上“√”。

@#@（1分）@#@3.请在文中找出下列词语的反义词。

@#@（1分）@#@危险——（　　）慌张——（　　）@#@4.请在文中的括号里加上正确的标点符号，要细心哟。

@#@（2分）@#@5.读了这篇短文你想对小钱，对台湾青年，或者对李博士说些什么（2分）@#@（）@#@二、短文《“先生，您认错人了”》（10分）@#@有一家外资企业很大的在中国招聘雇员，条件很非常苛刻。

@#@前往应聘的@#@都是巨有高学历的人。

@#@@#@第一位应聘者走进房间时，主考的美国人立即露出兴奋之色，像他乡遇@#@故知一样。

@#@这个美国人热情地说：

@#@“你不是哈佛大学某某专业的研究生吗？

@#@@#@我比你高一届，你不记得了吗？

@#@”应聘的年轻人心里一震：

@#@“他认错了。

@#@”在@#@此时，承认自己有哈佛大学的学历对应聘绝对有好处。

@#@但这个青年冷静地说：

@#@@#@“先生，您认错了人。

@#@我没有到美国学习过，我只有中国大学的学历。

@#@”说@#@话的时候，他已做好了不被录用的心理准备。

@#@没想到，主考的美国人透出惊@#@喜之色。

@#@他说：

@#@“很好，刚才就是我们考试的第一关。

@#@下面我们进行业务考试......”@#@1、第一自然段有三处语病，你来当医生吧3分（可用修改符号在原句上修改）@#@2、说“先生，您认错人了”这句话的人是（）1分。

@#@@#@3、当第一位应聘者走进房间时，主考美国人立即露出兴奋之色是因为2分@#@（）@#@4、当第一位应聘者回答之后，主考的美国人透出惊喜之色是因为：

@#@2分@#@5、、这次招聘考试的第一关考的是：

@#@（）；@#@第二关考的是：

@#@（）。

@#@@#@6、读了这篇短文，你还读懂了什么？

@#@2分@#@（）@#@十、快乐写作（25分）@#@同学们，在你们的成长过程中，一定发生过许许多多的成长故事。

@#@请选一件@#@印象最深的成长故事，以书信的形式给你最要好的朋友（可以是老师、同学，@#@也可以是亲人）写一封信，要写得清楚具体，还要注意书信的格式。

@#@（作文不写）@#@";i:

15;s:

2776:

"一、二年级：

@#@描写春天的诗@#@1、春晓唐孟浩然@#@春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

@#@@#@夜来风雨声，花落知多少。

@#@@#@2、春望唐杜甫@#@国破山河在，城春草木深。

@#@@#@感时花溅泪，恨别鸟惊心。

@#@@#@烽火连三月，家书抵万金。

@#@@#@白头搔更短，浑欲不胜簪。

@#@@#@3、忆江南唐白居易@#@江南好，风景旧曾谙。

@#@日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

@#@能不忆江南？

@#@@#@4、游园不值南宋叶绍翁@#@应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

@#@@#@春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

@#@@#@5、早春呈水部张十八员外[唐]韩愈@#@万树江边杏，新开一夜风。

@#@@#@满园深浅色，照在绿波中。

@#@@#@6、春夜喜雨[唐]杜甫@#@好雨知时节，当春乃发生。

@#@@#@随风潜入夜，润物细无声。

@#@@#@7、绝句[唐]杜甫@#@迟日江山丽，春风花草香。

@#@@#@泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

@#@@#@8、咏柳[唐]贺知章@#@碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

@#@@#@不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@@#@9、春日[宋]朱熹@#@胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

@#@@#@等闲识得东风面，万紫千红总是春。

@#@@#@10、泊船瓜洲[宋]王安石@#@京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

@#@@#@春风又绿江南岸，明月何时照我还？

@#@@#@11、元日[宋]王安石@#@爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

@#@@#@千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

@#@@#@12、《城东早春》唐杨巨源@#@诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

@#@@#@若待上林花似锦，出门俱是看花人。

@#@@#@13、杏花村

（一）@#@二月春风吹杨柳，吹乱心中几多愁。

@#@@#@料知此愁年年有，依旧相约风雨后。

@#@@#@14、杏花村

（二）@#@杏花村里杏花酒，风雨声中风雨楼。

@#@@#@不见鸿雁传书来，只见伊人泪长流。

@#@@#@15、江畔独步寻花[唐]杜甫@#@黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

@#@@#@留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

@#@@#@16、早春唐（韩愈）@#@天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

@#@@#@最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

@#@@#@17、清明唐（杜牧）@#@清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

@#@@#@借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

@#@@#@18、《惠崇<@#@春江晓景>@#@》北宋（苏轼）@#@竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。

@#@@#@蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

@#@@#@19、春游湖北宋（徐俯）@#@双飞燕子几时回?

@#@夹岸桃花蘸水开。

@#@@#@春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。

@#@@#@";i:

16;s:

27613:

"四年级上册语文复习资料@#@一、生字词@#@宽阔 @#@ @#@笼罩 @#@ @#@薄雾 @#@沸腾 @#@ @#@奔腾 @#@ @#@依旧 @#@ @#@恢复 @#@ @#@灿烂 @#@ @#@竹竿 @#@规律 @#@ @#@缝隙 @#@照耀 @#@ @#@@#@树梢 @#@ @#@静寂 @#@均匀 @#@ @#@重叠 @#@ @#@空隙 @#@ @#@叶柄 @#@触角 @#@ @#@痕迹 @#@逐渐 @#@ @#@休想 @#@ @#@住宅 @#@ @#@隐蔽@#@选择 @#@住址 @#@ @#@洞穴 @#@柔弱 @#@ @#@搜索 @#@ @#@隐藏 @#@ @#@倾斜 @#@ @#@平坦 @#@ @#@扒土 @#@ @#@宽阔 @#@ @#@洋溢 @#@ @#@允许 @#@@#@围墙 @#@ @#@隆冬 @#@ @#@孤独 @#@ @#@训斥 @#@ @#@覆盖 @#@ @#@凝视 @#@ @#@冷酷 @#@ @#@愉快 @#@ @#@拆除 @#@融化 @#@ @#@剩下 @#@伐木@#@高傲 @#@ @#@郑重 @#@ @#@京剧 @#@ @#@滋味 @#@ @#@倘若 @#@ @#@侍候 @#@ @#@脾气 @#@责备 @#@ @#@邻近 @#@ @#@性格 @#@任凭 @#@ @#@贪玩@#@尽职 @#@ @#@稿纸 @#@ @#@梅花 @#@ @#@跌倒 @#@开辟 @#@ @#@盘旋 @#@城砖 @#@ @#@城墙 @#@ @#@屯兵 @#@堡垒 @#@ @#@打仗 @#@ @#@呼应 @#@@#@肩膀 @#@智慧 @#@ @#@凝结 @#@ @#@长廊 @#@ @#@柱子 @#@建筑 @#@ @#@宫殿 @#@ @#@葱郁 @#@掩映 @#@ @#@朱红 @#@堤岸 @#@ @#@雕刻@#@狮子 @#@ @#@间隔 @#@ @#@懒惰 @#@ @#@俗语 @#@平衡 @#@ @#@联结 @#@ @#@跨越 @#@海峡 @#@ @#@桂树 @#@ @#@苍白 @#@ @#@红润 @#@ @#@移植 @#@@#@幸运 @#@ @#@台湾 @#@ @#@袭击 @#@ @#@期待 @#@空旷 @#@ @#@暂停 @#@伯父 @#@ @#@模范 @#@ @#@巡警 @#@ @#@吵嚷 @#@ @#@惩处 @#@ @#@抱负@#@胸怀 @#@ @#@喝彩 @#@推荐 @#@ @#@眼帘 @#@ @#@删掉 @#@规范 @#@ @#@燥热 @#@ @#@融洽 @#@ @#@黄昏 @#@ @#@客厅 @#@ @#@改观 @#@程度@#@依赖 @#@ @#@寄托 @#@ @#@幻想 @#@ @#@洞察 @#@联系 @#@ @#@恐龙 @#@ @#@凶猛 @#@ @#@鸽子 @#@描绘 @#@ @#@轻盈 @#@ @#@敏捷@#@白茫茫 @#@ @#@告示牌 @#@ @#@火辣辣 @#@ @#@煤油灯 @#@佛香阁 @#@ @#@原子核 @#@ @#@因特网 @#@ @#@哲学家@#@昂首东望 @#@ @#@若隐若现 @#@ @#@风平浪静 @#@ @#@水天相接 @#@ @#@横贯江面 @#@ @#@齐头并进@#@漫天卷地 @#@ @#@引人注意 @#@ @#@毫不可惜 @#@ @#@随遇而安 @#@ @#@鲜花盛开 @#@ @#@绿树成阴@#@鲜果飘香 @#@ @#@狂风大作 @#@ @#@雪花飞舞 @#@ @#@草翠花开 @#@ @#@局促不安 @#@ @#@毫不相让@#@一日三餐 @#@ @#@从容不迫 @#@ @#@扬长而去 @#@ @#@空空如也 @#@ @#@供养不周 @#@ @#@ @#@不胜其烦@#@-@#@金碧辉煌 @#@ @#@隐隐约约 @#@姿态不一 @#@ @#@ @#@山洪暴发 @#@ @#@清波漾漾 @#@ @#@ @#@理所当然 @#@ @#@@#@谈何容易 @#@ @#@平安无事 @#@ @#@突如其来 @#@ @#@骨肉同胞 @#@ @#@血脉亲情 @#@ @#@ @#@帝国主义 @#@ @#@@#@灯红酒绿 @#@ @#@热闹非凡 @#@ @#@风和日丽 @#@ @#@耀武扬威 @#@ @#@得意扬扬 @#@ @#@ @#@振兴中华 @#@ @#@@#@呼风唤雨 @#@ @#@出乎意料 @#@ @#@农耕社会 @#@ @#@腾云驾雾 @#@ @#@程控电话 @#@ @#@ @#@归根到底 @#@ @#@@#@欣喜若狂 @#@ @#@形态各异 @#@ @#@人声鼎沸 @#@ @#@山崩地裂 @#@ @#@不容置疑 @#@ @#@神秘莫测 @#@ @#@ @#@@#@神来之笔 @#@ @#@千姿百态 @#@ @#@人迹罕至 @#@ @#@应接不暇 @#@ @#@坐卧不安 @#@ @#@消磨时光 @#@ @#@ @#@@#@不可思议 @#@ @#@精神大振 @#@ @#@枉费心机 @#@ @#@引吭大叫 @#@ @#@慢条斯理 @#@ @#@趁其不备 @#@ @#@ @#@@#@神态自若 @#@ @#@电话号码 @#@ @#@浩如烟海 @#@ @#@枯枝败叶 @#@ @#@久经沙场 @#@ @#@南征北战 @#@ @#@ @#@@#@所向披靡 @#@ @#@若有所思 @#@ @#@殊死拼搏 @#@ @#@号啕大哭 @#@ @#@恍然大悟 @#@ @#@协调有序 @#@ @#@ @#@@#@形单影只 @#@ @#@和睦相处 @#@ @#@患难与共 @#@ @#@收益匪浅 @#@ @#@年少气盛 @#@ @#@年逾古稀 @#@ @#@@#@筋疲力尽 @#@ @#@铿锵有力 @#@ @#@远洋船舶 @#@ @#@用武之地 @#@ @#@美味佳肴 @#@ @#@ @#@尺有所短 @#@@#@寸有所长@#@ABB：

@#@兴冲冲 @#@ @#@ @#@毛茸茸 @#@ @#@ @#@笑嘻嘻 @#@ @#@火辣辣 @#@ @#@金灿灿 @#@ @#@笑盈盈@#@AABB：

@#@恍恍惚惚 @#@ @#@郁郁苍苍 @#@ @#@蹦蹦跳跳 @#@ @#@勤勤恳恳 @#@ @#@隐隐约约 @#@原原本本　形形色色 @#@ @#@ @#@口口声声@#@ABCC：

@#@可怜巴巴 @#@生气勃勃 @#@得意扬扬 @#@空空如也 @#@人影绰绰 @#@清波漾漾@#@ABAC：

@#@自由自在 @#@ @#@如怨如诉@#@AABC：

@#@涓涓细流 @#@ @#@帘帘飞瀑 @#@ @#@跃跃欲试 @#@ @#@滔滔江水@#@二、积累?

@#@运用@#@

（一）对联（有关自然景观的对联）@#@雾锁山头山锁雾 @#@ @#@ @#@天连水尾水连天@#@绿水本无忧 @#@ @#@因风皱面 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@青山原不老 @#@ @#@为雪白头@#@山山水水处处明明秀秀 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@晴晴雨雨时时好好奇奇@#@重重叠叠山 @#@ @#@曲曲环环路 @#@ @#@ @#@丁丁冬冬泉 @#@ @#@高高下下树@#@

（二）花名歌谣@#@正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

@#@@#@（三）成语故事@#@1、胸有成竹——也说“成竹在胸”，画竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。

@#@（该成语讲的是北宋画家文于可的故事）@#@2、杏林春满——也说“誉满杏林”，来赞扬医生的高明医术和高尚医德。

@#@其中“杏林”称颂医生。

@#@（该成语讲的是三国时期，吴国医生董奉的故事）@#@（四）诗《雨中的树林》@#@雨中的树林@#@雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。

@#@ @#@@#@每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。

@#@@#@（五）关于动物的成语@#@望子成龙 @#@ @#@来龙去脉 @#@ @#@ @#@群龙无首 @#@ @#@ @#@龙飞凤舞 @#@ @#@如虎添翼 @#@ @#@ @#@调虎离山 @#@ @#@ @#@骑虎难下 @#@ @#@ @#@ @#@@#@照猫画虎 @#@天马行空 @#@ @#@ @#@汗马功劳 @#@ @#@ @#@马到成功 @#@ @#@老马识途 @#@ @#@牛刀小试 @#@ @#@ @#@ @#@笨鸟先飞 @#@ @#@ @#@ @#@@#@呆若木鸡 @#@ @#@ @#@ @#@胆小如鼠@#@（六）风景名胜区对联@#@ @#@一径竹阴云满地 @#@ @#@半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@红树碧高低影 @#@ @#@烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@面荷花三面柳 @#@ @#@一城山色半城湖（山东济南大明湖） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@清风明月本无价 @#@ @#@近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）@#@（七）古诗@#@过故人庄 @#@ @#@孟浩然（唐）@#@古人具鸡黍，邀我至田家。

@#@绿树村边合，青山过外斜。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@开轩面场圃，把酒话桑麻。

@#@待到重阳日，还来就菊花。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。

@#@）@#@题西林壁 @#@ @#@ @#@苏轼（宋） @#@ @#@ @#@ @#@@#@横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

@#@@#@不识庐山真面目，只缘身在此山中。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（该诗不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，即要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：

@#@当局者迷，旁观者清。

@#@）@#@游山西村 @#@ @#@ @#@陆游（宋） @#@ @#@ @#@ @#@@#@莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

@#@@#@山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（该诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。

@#@）@#@黄鹤楼送孟浩然之广陵 @#@ @#@ @#@李白（唐） @#@ @#@ @#@ @#@@#@故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

@#@@#@孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（该诗表达了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。

@#@）@#@送元二使安西 @#@ @#@ @#@王维（唐） @#@ @#@ @#@ @#@@#@渭城朝雨 @#@ @#@轻尘，客舍青青柳色新。

@#@@#@劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

@#@　　@#@（该诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。

@#@）@#@大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

@#@面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

@#@（周恩来 @#@ @#@19岁作）@#@（八）古代名句@#@1、有志者事竟成。

@#@《后汉书》（意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。

@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、 @#@莫以善小而不为，莫以恶小而为之。

@#@（刘备）（意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。

@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、业精于勤，荒于嬉；@#@行成于思，毁于随。

@#@（韩愈）（意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；@#@道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。

@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、盛年不重来，一日难再晨。

@#@及时当勉励，岁月不待人。

@#@（陶渊明）（感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。

@#@）@#@（九）探索科学的名人名言@#@1、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。

@#@（牛顿）@#@2、在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学 @#@幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。

@#@（阿?

@#@费尔斯曼）@#@3、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。

@#@（郭沫若）@#@（十）小常识：

@#@@#@1、《爬山虎的脚》作者是叶圣陶；@#@《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家法布尔，创作了著名的《昆虫记》；@#@《白鹅》的作者是丰子恺；@#@《猫》和《母鸡》的作者是老舍；@#@《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴。

@#@@#@2、《格林童话》是在人民群众中口头流传，后经德国的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等。

@#@@#@3、截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中长城、颐和园以及兵马俑都属于文化遗产。

@#@@#@4、《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。

@#@书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。

@#@故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。

@#@@#@三、课文中需背诵的地方@#@第1课《观潮》中背诵3、4两个自然段。

@#@@#@第6课《爬山虎的脚》背诵全文。

@#@@#@其它课文大家可选择自己喜欢的段落背诵。

@#@@#@四、成语归类@#@

（1）打比方的成语：

@#@细雨如丝 @#@骨瘦如柴 @#@ @#@骄阳似火 @#@ @#@月光如水@#@

（2）描写四季特点：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@春：

@#@春意盎然　春暖花开　满园春色　春华秋实 @#@ @#@春风化雨 @#@ @#@ @#@ @#@@#@夏：

@#@骄阳似火　暑气蒸人　烈日炎炎　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@秋：

@#@秋风送爽 @#@ @#@ @#@秋高气爽　秋色宜人　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@冬：

@#@冰天雪地　寒气袭人　 @#@寒冬腊月@#@（3）描写神态（表情）的：

@#@神采奕奕 @#@垂头丧气 @#@满面春光 @#@@#@（4）写人物品质的：

@#@乐于助人 @#@ @#@知错就改 @#@ @#@无私奉献 @#@ @#@@#@（5）描写黄昏的：

@#@夕阳西下 @#@ @#@落日余晖、晚霞满天@#@（6）写夜晚的：

@#@月明星稀、万家灯火、夜深人静、三更半夜@#@（7）形容说话的：

@#@自言自语、吞吞吐吐、对答如流、滔滔不绝@#@（8）描写眉毛的：

@#@浓眉大眼、喜上眉梢 @#@ @#@眉飞色舞 @#@ @#@ @#@眉开眼笑@#@（9）关于读书学习的:

@#@ @#@一丝不苟 @#@专心致志 @#@聚精会神 @#@ @#@勤学苦练、 @#@如饥似渴 @#@ @#@@#@持之以恒、日积月累、再接再厉@#@（10）描写建筑的：

@#@古色古香 @#@ @#@红墙绿瓦 @#@ @#@ @#@金碧辉煌 @#@ @#@气势宏伟@#@（11）描写工艺品：

@#@小巧玲珑 @#@ @#@巧夺天工 @#@ @#@ @#@栩栩如生 @#@ @#@光彩夺目@#@（12）描写月亮星空的：

@#@月光如水 @#@玉兔东升 @#@月明星稀 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@明月高悬 @#@满天繁星 @#@ @#@@#@群星闪烁 @#@ @#@众星拱月@#@（13）描写天气的：

@#@艳阳高照、乌云满天、阳光明媚、雷声大作@#@（14）描写心情的：

@#@心花怒放 @#@ @#@惊喜万分 @#@ @#@ @#@兴高采烈 @#@ @#@心旷神怡@#@（15）描写山和水的：

@#@山清水秀 @#@ @#@千山万水 @#@ @#@青山绿水 @#@山高水深 @#@@#@（16）描写仪表的：

@#@仪表堂堂 @#@举止文雅 @#@@#@（17）描写英雄人物的：

@#@气壮山河 @#@壮烈豪迈 @#@临危不惧 @#@英勇顽强@#@（18）描写人间情谊：

@#@风雨同舟 @#@ @#@手足情深 @#@ @#@血浓于水 @#@ @#@生死相依@#@（19）描写花草树木：

@#@百花齐放 @#@ @#@万紫千红　桃红柳绿　绿树成荫@#@（20）带有近义词的成语：

@#@兴国安邦 @#@百依百顺　甜言蜜语 @#@眼疾手快@#@（21）带有反义词的成语：

@#@生离死别 @#@ @#@一无所有 @#@ @#@前因后果 @#@ @#@天昏地暗@#@（22）十二生肖成语：

@#@@#@胆小如鼠　对牛弹琴　　杀鸡吓猴　　如狼似虎　　守株待兔 @#@ @#@ @#@狗急跳墙　叶公好龙　　画蛇添足　　呆若木鸡　　人仰马翻 @#@ @#@ @#@顺手牵羊　　人怕出名猪怕壮@#@（23）数字成语@#@ @#@一丝不苟 @#@ @#@五湖四海 @#@ @#@九死一生 @#@ @#@百家争鸣 @#@千山万水 @#@ @#@千辛万苦 @#@ @#@ @#@独树一帜 @#@ @#@@#@五体投地 @#@ @#@十万火急 @#@ @#@ @#@十拿九稳 @#@ @#@ @#@ @#@百闻不如一见@#@二、名句归类@#@

（一）劝学类@#@诗 @#@句 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@作者 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诗题@#@黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

@#@　　　 @#@颜真卿　　　　　 @#@ @#@《劝学》@#@纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

@#@　　 @#@　陆　游　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《冬夜读书示字聿yù@#@》@#@

（二）惜时类@#@1．少壮不努力，老大徒伤悲。

@#@　　　　 @#@ @#@ @#@ @#@汉乐府　　　　　《长歌行》@#@2．一日之计在于晨，一年之计在于春。

@#@@#@3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴@#@（三）送别类@#@1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

@#@　　　王　维　　《送元二使安西》@#@2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

@#@　　　高　适　　　　　《别董大》@#@3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@李 @#@ @#@白 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《黄鹤楼送孟浩然之广陵》4．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@李 @#@ @#@白 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《赠汪伦》@#@5．又送王孙去，萋萋满别情。

@#@　　　　　　　白居易　《赋得古原草送别》@#@（四）四季类@#@春天：

@#@@#@1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@　　　贺知章　　　　　《咏柳》@#@2、迟日江山丽，春风花草香。

@#@　　　　　　　杜　甫　　　　 @#@ @#@《绝句》@#@3、好雨知时节，当春乃发生。

@#@　　　　　　　杜　甫　　　 @#@《春夜喜雨》@#@夏天：

@#@ @#@ @#@ @#@@#@小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

@#@　　　杨万里　　　　　《小池》@#@秋天：

@#@ @#@ @#@ @#@@#@停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

@#@　　　杜　牧　　　 @#@ @#@ @#@ @#@《山行》@#@冬天：

@#@ @#@ @#@ @#@@#@千山鸟飞绝，万径人踪灭。

@#@　　　　　　　柳宗元　　　　　《江雪》@#@（五）爱国类@#@天下兴亡，匹夫有责。

@#@　　　　　　　　　顾炎武@#@先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

@#@　　　范仲淹　　　　《岳阳楼记》@#@王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

@#@　　　陆　游　　　　　《示儿》@#@（六）友情类@#@1．海内存知己，天涯若比邻。

@#@　　　　　 @#@ @#@ @#@ @#@王　勃　《送杜少府之任蜀州》@#@2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@　　　李　白　　　　《赠汪伦》@#@（七）思乡类@#@独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

@#@　　 @#@ @#@ @#@王　维　 @#@ @#@ @#@《九月九日忆山东兄弟》@#@举头望明月，低头思故乡。

@#@　　　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@李　白　　　　　 @#@ @#@ @#@ @#@《静夜思》@#@（八）节日类@#@爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

@#@　　　王安石　　　　　《元日》@#@ @#@四年级上册语文总复习@#@ABB式的词语：

@#@ @#@ @#@火辣辣 @#@笑嘻嘻 @#@兴冲冲 @#@笑眯眯 @#@毛茸茸 @#@白茫茫 @#@金灿灿 @#@光溜溜 @#@沉甸甸 @#@黑生生 @#@黑黝黝 @#@黑洞洞 @#@灰蒙蒙 @#@眼睁睁@#@关于动物的成语：

@#@ @#@望子成龙 @#@ @#@来龙去脉 @#@ @#@群龙无首 @#@龙飞凤舞 @#@ @#@如虎添翼 @#@ @#@调虎离山 @#@@#@骑虎难下 @#@ @#@照猫画虎 @#@ @#@天马行空 @#@ @#@汗马功劳 @#@ @#@马到成功 @#@ @#@老马识途 @#@牛刀小试 @#@@#@ @#@笨鸟先飞 @#@ @#@呆若木鸡 @#@胆小如鼠@#@来自成语故事的成语：

@#@ @#@ @#@八仙过海 @#@盲人摸象 @#@唇亡齿寒 @#@闻鸡起舞 @#@守株待兔 @#@@#@望梅止渴 @#@掩耳盗铃 @#@指鹿为马 @#@井底之蛙 @#@开卷有益 @#@画龙点睛 @#@邯郸学步@#@四年级全册四字词@#@人山人海 @#@ @#@昂首东望 @#@ @#@闷雷滚动 @#@ @#@人声鼎沸 @#@ @#@风平浪静 @#@ @#@浩浩荡荡 @#@ @#@山崩地裂 @#@ @#@@#@漫天卷地 @#@ @#@风号浪吼 @#@ @#@咫尺为邻 @#@ @#@不容置疑 @#@ @#@郁郁苍苍 @#@ @#@云遮雾涌 @#@ @#@神秘莫测 @#@ @#@@#@涓涓细流 @#@ @#@帘帘飞瀑 @#@ @#@滔滔江水 @#@ @#@千姿百态 @#@ @#@神来之笔 @#@ @#@人迹罕至 @#@ @#@不可计数 @#@ @#@@#@应接不暇 @#@ @#@一模一样 @#@ @#@恍恍惚惚 @#@若隐若现 @#@ @#@齐头并进 @#@ @#@毫不可惜 @#@ @#@随遇而安 @#@ @#@@#@弯弯曲曲 @#@ @#@引人注意 @#@ @#@坐卧不安 @#@ @#@消磨时光 @#@ @#@不可思议 @#@ @#@精神大振 @#@ @#@枉费心机 @#@ @#@@#@浩如烟海 @#@ @#@性格豪放 @#@ @#@天性好动 @#@ @#@鲜花盛开 @#@ @#@绿树成阴 @#@ @#@鲜果飘香 @#@ @#@北风呼啸 @#@ @#@@#@狂风大作 @#@ @#@雪花飞舞 @#@ @#@瑟瑟发抖 @#@ @#@草翠花开 @#@ @#@冰雪覆盖 @#@ @#@枯枝败叶 @#@勤勤恳恳 @#@@#@ @#@蹦蹦跳跳 @#@ @#@可怜巴巴 @#@ @#@左顾右盼 @#@ @#@厉声叫嚣 @#@ @#@引吭大叫 @#@ @#@局促不安 @#@ @#@步调从容 @#@ @#@ @#@@#@大模大样 @#@ @#@毫不相让 @#@ @#@一丝不苟 @#@ @#@从容不迫 @#@ @#@空空如也 @#@ @#@供养不周 @#@ @#@引人注意 @#@ @#@@#@无忧无虑 @#@ @#@慢条斯理 @#@ @#@引人注目 @#@ @#@自由自在 @#@ @#@偷偷摸摸 @#@ @#@从从容容 @#@ @#@变化多端 @#@ @#@@#@枝折花落 @#@ @#@生气勃勃 @#@ @#@颤颤巍巍 @#@ @#@如怨如诉 @#@ @#@趁其不备 @#@ @#@屏息凝视 @#@ @#@扬长而去 @#@ @#@@#@崇山峻岭 @#@ @#@蜿蜒盘旋 @#@气魄雄伟 @#@ @#@神清气爽 @#@ @#@闪闪发光 @#@ @#@隐隐约约 @#@ @#@姿态不一 @#@ @#@@#@规模宏大 @#@ @#@举世无双 @#@ @#@类型众多 @#@ @#@身材魁梧 @#@ @#@昂首挺胸 @#@ @#@神态各异 @#@ @#@若有所思 @#@ @#@@#@金碧辉煌 @#@ @#@享誉世界 @#@ @#@神态自若 @#@ @#@久经沙场 @#@ @#@南征北战 @#@ @#@所向披靡 @#@ @#@跃跃欲试 @#@ @#@@#@目光炯炯 @#@ @#@殊死拼搏 @#@ @#@惟妙惟肖 @#@ @#@山洪暴发 @#@ @#@协调有序 @#@ @#@清波漾漾 @#@ @#@人影绰绰 @#@ @#@@#@骨肉同胞 @#@ @#@血脉亲情 @#@ @#@屏息凝神 @#@ @#@号啕大哭 @#@ @#@目不转睛 @#@ @#@恍然大悟 @#@ @#@理所当然 @#@ @#@@#@谈何容易 @#@ @#@平安无事 @#@ @#@突如其来 @#@ @#@灯红酒绿 @#@ @#@热闹非凡 @#@ @#@耀武扬威 @#@ @#@得意扬扬 @#@ @#@@#@风和日丽 @#@ @#@帝国主义 @#@ @#@振兴中华 @#@ @#@模模糊糊 @#@ @#@筋疲力尽 @#@ @#@勾肩搭背 @#@ @#@身体健康 @#@ @#@@#@和睦相处 @#@ @#@年少气盛 @#@ @#@患难与共 @#@ @#@受益匪浅 @#@ @#@年逾古稀 @#@ @#@形单影只 @#@ @#@铿锵有力 @#@ @#@@#@出乎意料 @#@ @#@五彩斑斓 @#@ @#@毫不相干 @#@ @#@凌空翱翔 @#@ @#@欣喜若狂 @#@ @#@身材小巧 @#@ @#@茹毛饮血 @#@ @#@@#@归根到底 @#@ @#@腾云驾雾 @#@ @#@呼风唤雨 @#@ @#@山重水复 @#@ @#@柳暗花明 @#@ @#@精神大振@#@";i:

17;s:

11256:

"9、缩句@#@　　

（1）可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

@#@@#@2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

@#@@#@　　（3）这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

@#@@#@　　（4）五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

@#@@#@　　（5）在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。

@#@@#@　　（6）生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。

@#@@#@　　（7）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

@#@@#@　　（8）残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。

@#@@#@　　（9）我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。

@#@（10）我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。

@#@@#@　　（11）秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。

@#@@#@　　（12）江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。

@#@（13）桂林的水静得让你感觉不到它在流动。

@#@@#@　　（14）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。

@#@（15）数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。

@#@@#@　　（16）杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

@#@（17）一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。

@#@@#@　　（18）我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。

@#@（19）国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。

@#@@#@　　（20）我激动得流下晶莹的泪珠。

@#@（21）深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。

@#@@#@　　（22）工人们在节日里仍然坚持劳动。

@#@（23）洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。

@#@@#@　　（24）伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息（25）奶奶在水井边用水桶打水。

@#@@#@　　（26）夏天的天气热得像个蒸笼。

@#@（27）宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。

@#@@#@　　（28）活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。

@#@（29）小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

@#@@#@　　（30）绿油油的牧草地上盛开着五颜六色的野花。

@#@（31）夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。

@#@@#@　　（32）鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。

@#@@#@　　（33）每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。

@#@@#@　　（34）万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。

@#@@#@　　（35）汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

@#@@#@　　（36）六

（2）班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。

@#@@#@　　（37）山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。

@#@38）这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

@#@@#@　　39）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

@#@40）北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。

@#@@#@　　41）隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。

@#@@#@　　42）透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到了一个高大的背影。

@#@@#@　　43）喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。

@#@48）德国的音乐家贝多芬谱写了许多著名的曲子。

@#@@#@　　44）新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。

@#@@#@　　45）高大挺拔、叶子油绿闪亮的白杨树，像一排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。

@#@@#@　　46）9月的一个傍晚，我带着猎狗在镇外的葡萄园散步。

@#@@#@　　47）雅鲁藏布大峡谷的发现是我国几代科学家长期艰辛努力的结果。

@#@@#@（缩句参考答案@#@　　1、小红看着书。

@#@2、爸爸听到锣鼓声和欢呼声。

@#@3、这是大楼。

@#@4、焰火构成了图案。

@#@5、长势喜人。

@#@6、保护区生长着树。

@#@7、灯照耀着建筑。

@#@8、敌人杀害了李大钊。

@#@9、我怀念朋友。

@#@10、事迹激励着我们。

@#@11、兵马俑吸引了参观者。

@#@12、江河里排着船。

@#@13、水静。

@#@14、圆东西发出亮光。

@#@15、目光注视着天安门。

@#@16、杨梅树吮吸着甘露。

@#@17、小孩玩耍。

@#@18、我们看到了细菌。

@#@19、国旗上升。

@#@20、我激动。

@#@21、天空挂着月亮。

@#@22、工人们坚持劳动。

@#@23、钟声回荡。

@#@24、燕子休息25、奶奶打水。

@#@26、天气热。

@#@27、钱塘江笼罩着雾。

@#@28、松鼠蹦来跳去。

@#@29、小鹿欣赏影子。

@#@30、地上盛开着花。

@#@31、太阳挂在天空。

@#@32、鼎是炊具。

@#@33、灯光亮了起来。

@#@34、埠头停泊着船。

@#@35、师傅把钻机安装好了。

@#@36、老师讲了故事。

@#@37、柿子树上缀满了柿子。

@#@38、这是大楼。

@#@39、詹天佑是爱国工程师。

@#@40、秃山挡不住狂风。

@#@41、我们看见货物。

@#@42、我看到了背影。

@#@43、喊我的是大娘。

@#@44、“绿色食品”受到欢迎。

@#@45、白杨树排列在两旁。

@#@46、我散步。

@#@47、发现是结果。

@#@）@#@10、扩句。

@#@@#@　　1）老师批改作业。

@#@@#@　　2）战士保卫边疆。

@#@@#@　　3）洪水淹没了村庄。

@#@@#@　　4）海鸥飞过海面。

@#@@#@　　5）兄妹俩陶醉了。

@#@@#@　　6）小马驹瞪着眼睛。

@#@@#@　　7）几句话印在心上。

@#@@#@　　8）同学们做作业。

@#@@#@　　9）战士脸红。

@#@@#@　　10）春风吹遍大地。

@#@@#@　　11）少先队员挥舞着花束。

@#@@#@　　12）同学们议论着消息。

@#@@#@　　13）学校开展活动。

@#@@#@　　14）我握着手。

@#@@#@　　15）战士献出生命。

@#@@#@　　16）我和小刚来到市场。

@#@@#@　　17）玲玲做操。

@#@@#@　　18）雨点落下来。

@#@@#@　　19）鱼儿惊慌。

@#@@#@　　20）野花开。

@#@@#@　　21）体育健儿取得了成绩。

@#@@#@　　22）列车奔驰。

@#@@#@　　23）小蜜蜂飞来飞去。

@#@@#@　　24）黑熊表演节目。

@#@@#@　　25）浪花跳跃。

@#@@#@　　26）猫捉老鼠。

@#@@#@　　27）鲜花盛开了。

@#@@#@　　28）小华做操。

@#@@#@　　29）秧苗生长。

@#@@#@　　30）船开得快。

@#@@#@　　31）星星眨眼。

@#@@#@　　32）枝叶展开。

@#@@#@　　33）小蝌蚪游着。

@#@@#@　　34）日本鬼子闯进学堂。

@#@@#@　　35）老大娘摸着焦裕禄。

@#@@#@　　36）同学们在听课。

@#@@#@　　37）鬼子查看着每一个人。

@#@@#@　　38）仲先生回答话。

@#@@#@　　39）私塾先生讲着故事。

@#@@#@　　40）旅客们走进车厢。

@#@@#@　　41）白医天使工作。

@#@@#@　　42）西湖在杭州。

@#@@#@　　43）气球升上天空。

@#@@#@　　44）太阳放射光芒。

@#@@#@　　45）祖国在前进。

@#@@#@　　46）他跑来了。

@#@@#@　　47）叔叔是交通警察。

@#@@#@　　48）同学们沉浸在喜悦中。

@#@@#@　　49）他的话印在心上。

@#@@#@　　50）李小明留下了泪花。

@#@@#@　　51）白塔屹立在顶峰。

@#@@#@　　52）飞机飞翔在天空中。

@#@@#@　　53）同学们开展活动。

@#@@#@　　54）游船飘荡在水面。

@#@@#@　　55）水池闪耀着光彩。

@#@@#@　　56）小朋友戴上了红领巾。

@#@@#@　　57）河边停着船只。

@#@@#@　　58）小蜜蜂飞在油菜花上。

@#@@#@　　59）他询问情况。

@#@@#@　　60）阳光照着大地。

@#@@#@　　61）红旗飘扬。

@#@@#@　　62）赵州桥横跨在河面上。

@#@@#@　　63）小鱼船浮在湖面上。

@#@@#@　　64）鸬鹚捕鱼。

@#@@#@　　65）鸬鹚站在船舷上。

@#@下@#@（参考答案：

@#@@#@1、我们的黄老师认真地批改我们的语文作业。

@#@@#@2、边防战士日日夜夜保卫祖国的边疆。

@#@@#@3、咆哮的洪水很快地淹没了村庄。

@#@@#@4、一群可爱的海鸥飞过风平浪静的海面。

@#@@#@5、善良的兄妹俩在优美的琴声中陶醉了。

@#@@#@6、愤怒的小马驹瞪着铜铃般的眼睛。

@#@@#@7、老师富有哲理的几句话深深地印在我的心上。

@#@@#@8、同学们在教室认真地做老师布置的作业。

@#@@#@9、这个可爱的战士脸红得像个大苹果。

@#@@#@10、温暖的春风吹遍绿色的大地。

@#@@#@11、戴着红领巾的少先队员高兴地挥舞着花束。

@#@@#@12、六

（1）班的同学们七嘴八舌地议论着这个消息。

@#@@#@13、学校正在开展“学雷锋，树新风”活动。

@#@@#@14、我紧紧地握着这个女孩的手。

@#@@#@15、年轻的战士献出宝贵的生命。

@#@@#@16、我和小刚一起来到农贸市场。

@#@@#@17、活泼可爱的玲玲认真地做操。

@#@@#@18、豆大的雨点哗哗地落下来。

@#@@#@19、池塘里的鱼儿惊慌得四处逃散。

@#@@#@20、遍地的野花开得绚丽。

@#@@#@21、我国的体育健儿在北京奥运会上取得了前所未有的成绩。

@#@@#@22、一列旅客列车在轨道上奔驰。

@#@@#@23、可爱的小蜜蜂在花丛中飞来飞去。

@#@@#@24、一只肥大的黑熊在游乐场表演精彩的节目。

@#@@#@25、一排排的浪花欢腾地跳跃。

@#@@#@26、机灵的小猫正在捉一只小老鼠。

@#@@#@27、一朵朵鲜花在原野里盛开了。

@#@@#@28、小华在操场上做儿童广播体操。

@#@@#@29、田里的秧苗正在生长。

@#@@#@30、江上的汽船开得像火箭一样快。

@#@@#@31、天上的星星快乐地眨眼。

@#@@#@32、柳树的枝叶在春天里慢慢地展开。

@#@@#@33、一群可爱的小蝌蚪在水里游着。

@#@@#@34、一群日本鬼子突然闯进学堂。

@#@@#@35、白发苍苍的老大娘轻轻地摸着焦裕禄。

@#@@#@36、同学们专心地在听黄老师的课。

@#@@#@37、凶残的日本鬼子仔细查看着每一个人。

@#@@#@38、仲先生很快地回答他的话。

@#@@#@39、私塾先生有声有色地讲着少年岳飞的故事。

@#@@#@40、站台上的旅客们有秩序地走进车厢。

@#@@#@41、一群美丽的白医天使兢兢业业地工作。

@#@@#@42、美丽的西湖在浙江省杭州。

@#@@#@43、一个气球慢慢地升上天空。

@#@@#@44、圆圆的太阳放射耀眼的光芒。

@#@@#@45、美丽的祖国一直在前进@#@46、满头大汗的他按时跑来了。

@#@@#@47、小明的叔叔是一个尽职的交通警察。

@#@@#@48、我们班的同学们很快沉浸在喜悦中。

@#@@#@49、他的话深深印在我的心上。

@#@@#@50、坚强的李小明忍不住地留下了泪花。

@#@@#@51、一座白塔屹立在这座高山的顶峰。

@#@@#@52、一架飞机飞翔在蓝色的天空中。

@#@@#@53、同学们积极开展手拉手互助活动。

@#@@#@54、一艘美丽的游船飘荡在清澈的水面。

@#@@#@55、清可见底的水池闪耀着夺目的光彩。

@#@@#@56、小朋友高兴地戴上了鲜艳的红领巾。

@#@@#@57、河边横七竖八地停着从小村里开出来的船只。

@#@@#@58、可爱的小蜜蜂高兴地飞在油菜花上。

@#@@#@59、他仔细地询问刚才发生的情况。

@#@@#@60、强烈的阳光照着一望无际的大地。

@#@@#@61、鲜艳的五星红旗在空中飘扬。

@#@@#@62、李春设计的赵州桥千百年来横跨在河面上。

@#@@#@63、小鱼船静静地浮在水平如镜的湖面上。

@#@@#@64、一只鸬鹚跳入水中捕鱼。

@#@@#@65、一只只鸬鹚像士兵一样站在船舷上。

@#@）@#@";i:

18;s:

6619:

"浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案@#@夜莺的歌声@#@使用范围：

@#@语文（人教版）四年级下册第9课@#@作者：

@#@孙勤@#@单位：

@#@绍兴市鲁迅小学@#@撰稿时间：

@#@2011年8月@#@l教材分析：

@#@　@#@这是一篇讲读课文。

@#@课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

@#@课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

@#@@#@　　课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：

@#@先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

@#@“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

@#@@#@　　选编这篇课文的意图：

@#@一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。

@#@二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

@#@抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。

@#@@#@l教学目的：

@#@@#@1.认识８个生字；@#@会写１４个生字；@#@能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

@#@@#@2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

@#@@#@3.理解课文中含义深刻句子的意思。

@#@@#@4.有感情地朗读课文。

@#@@#@l教学重点：

@#@@#@“夜莺”是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。

@#@@#@l教学重点：

@#@@#@体会首尾照应的表达方法。

@#@@#@l教学过程@#@一、激情导入@#@今天我们穿越时空，来到的时战火纷飞的前苏联卫国战争年代。

@#@（跟随图片了解前苏联卫国战争概况）@#@在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗智斗勇。

@#@这个小孩子被游击战士亲切地称为“小夜莺”。

@#@今天，我们就来学习课文——《夜莺的歌声》。

@#@@#@PPT相机出示课题。

@#@@#@二、范读课文，初步感知课文内容@#@1．自由朗读课文，边读边思考，课文主要讲了一件什么事？

@#@@#@2．概括课文的主要内容。

@#@@#@（课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨作鸟鸣，为游击队传递消息，打击敌人的故事。

@#@）@#@三、自读课文，检查预习@#@1．名读课文，纠正读音。

@#@@#@“削什么”的“削（xiāo）”，不要读成“剥削”的“削（xuē）”；@#@@#@“塞到嘴时”的“塞（sāi）”，不要读成“阻塞”的“塞（sè@#@）”；@#@@#@“轻蔑”的“蔑（miè@#@）”，不要读成“茂盛”的“茂（mà@#@o）”；@#@@#@“烧毁”的“毁（huǐ）”。

@#@@#@2．导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。

@#@@#@空旷：

@#@地方广阔，没有树林，建筑物等。

@#@@#@垂头丧气：

@#@低着脑袋，无精打采。

@#@形容失意懊丧，萎靡不振的样子。

@#@@#@轻蔑：

@#@轻视，不放在眼里。

@#@@#@灌木：

@#@矮小而丛生的木本植物。

@#@@#@模模糊糊：

@#@不分明，不清楚。

@#@@#@凝神：

@#@聚精会神。

@#@@#@兴致勃勃：

@#@勃勃，兴盛的样子。

@#@形容兴头很高。

@#@@#@宛转：

@#@形容声音曲折、优美、动听。

@#@@#@四、了解课文结构@#@1．文以空行为标志，分为四部分，下面请同学们找出各部分的起止，根据你的理解，试概括每部分的意思。

@#@@#@2．组讨论交流。

@#@@#@3．班交流，教室归纳总结。

@#@@#@（第一部分：

@#@写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩；@#@第二部分：

@#@写“小夜莺”在为敌人带路途中用歌声为游击队员传递敌情；@#@第三、四部分：

@#@写战斗结束后，“小夜莺在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

@#@”）@#@五、学习课文第一部分@#@1．角色朗读课文第1部分。

@#@@#@2．考：

@#@在这一部分中，作者是如何表现“小夜莺”的机智勇敢的，请找出重要的词句和语段，并在旁边做些标注。

@#@@#@3．组讨论交流。

@#@@#@4．报结果，师适当点拨、指导。

@#@（结合PPT显示课文内容）@#@

（1）出示字幕：

@#@军官冷笑着问：

@#@“谁教你这样吹哨子的？

@#@”孩子回答：

@#@“我自己学的。

@#@我还会学杜鹃叫呢。

@#@”接着学了几声杜鹃叫。

@#@@#@吹哨子是和游击队有联系的，但他只说“是自己学的”，还当着敌人的面吹起来。

@#@用孩子的天真幼稚迷惑了敌人，使敌人对他吹哨子不产生怀疑。

@#@这里表现出小夜莺怎样的品质？

@#@@#@

（2）小孩对德国兵说:

@#@“这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。

@#@夜莺倒是只有我一个!

@#@”用这些话来戏弄敌人,说明他是个怎样的孩子？

@#@（沉着机智的孩子，让敌人无法从他这儿得到任何有价值的消息，却有无可奈何。

@#@）@#@（3）“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:

@#@‘野兽来了!

@#@野兽来了!

@#@’—就都跑了。

@#@”这里的‘野兽’指的是什么?

@#@（德国兵）他这样痛骂敌人,说明了小孩什么?

@#@（很憎恨德国强盗）@#@小结:

@#@这部分写了夜莺引诱德国兵,并主动和敌人接近,巧妙地回答德国军官的盘问,让敌人取得对他的信任,让他带路。

@#@（板书:

@#@引诱敌人主动接近巧答盘问取得信任）@#@（4）在带路时,他有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,是为了让德国兵知道,这是自己的习惯爱好,用来麻痹敌人,以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。

@#@小孩边走边打路旁树枝,拾球果踢,回答问话时就打岔说别的,也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕,从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈里。

@#@（板书:

@#@引敌进埋伏圈）从这里可表现了小夜莺的什么品质?

@#@（板书:

@#@机智、勇敢）@#@六、课堂小结@#@学了本节课，你又有哪些新的收获？

@#@试着小结一下吧！

@#@@#@";i:

19;s:

3047:

"触摸那一抹淡淡的清香@#@茹茉莉，人如茉莉，课如茉莉，简简单单又扎扎实实。

@#@《小猴子下山》一课，就像一朵淡淡的茉莉花，给人以清新的美感。

@#@听了茹老师的课，我的确收获颇丰，主要集中在以下几点。

@#@@#@收获一：

@#@目标细化，扎扎实实求发展。

@#@@#@《小猴子下山》一课是经典老课文，要抓的教学点非常多。

@#@茹老师首先和孩子一起快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。

@#@结合插图和动作表演能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

@#@再结合板书插图、板书等讲述故事。

@#@在潜移默化中让学生懂得：

@#@在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

@#@整堂课目标明晰，大大缩短了教学路径，这就是高效的课堂。

@#@每堂课，我们真得要清楚地知道这堂课要教什么，怎么教，并用课堂效果和学生的收获来映照自己的教学。

@#@@#@收获二：

@#@策略多元，趣味盎然学知识。

@#@@#@低年级，形式大于内容，如何激发学生课堂的兴趣值得低段老师思考。

@#@简笔画、简单的道具、情景的创设、教学内容的呈现方式等等，一切以兴趣为前提，让学生在愉悦中学会知识。

@#@茹老师讲座中《司马光砸缸》那幅图是司马光，引发学生的思辨和文本细读，令人印象深刻。

@#@茹老师《乌鸦喝水》中手指上套个乌鸦的卡片，就能吊起学生的兴趣，简简单单却富有实效。

@#@@#@收获三：

@#@以生为本，本本分分为学生。

@#@@#@整堂课听下来，所有的环节所有的问题都是基于学生的学情和发展。

@#@老师真正做到了“以生为本，顺学而导，简约而不简单。

@#@”我们撷取其中一个经典片段：

@#@@#@课件中出示配乐动画：

@#@今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！

@#@可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！

@#@今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？

@#@我们接着往下编一编吧！

@#@（课件定格在：

@#@小猴子第二次下山）回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

@#@@#@收获三：

@#@用心去做，真心真意爱学生。

@#@@#@人生态度，成就教育那亩“方田”。

@#@茹老师年纪和我相仿，教学的功底和前瞻的教育思想令我折服。

@#@从她的讲座中，我深深感到：

@#@她是一个善于思考的人，她把所有的精力都献给了自己深爱的教育事业和深爱的孩子们。

@#@在浮躁喧嚣的今天，这样的人，这样的精神弥足珍贵。

@#@教育，需要用心；@#@教育，需要全身心投入；@#@教育，需要淡泊名利，坚守自己的那方田。

@#@我想，茹茉莉老师就是当之无愧的好老师。

@#@@#@";i:

20;s:

5941:

"第11讲：

@#@写一种植物@#@姓名：

@#@____________@#@写作思路和结构指导：

@#@@#@•开头：

@#@总起（我最喜欢的花是______花。

@#@@#@如：

@#@你喜欢什么花呢？

@#@也许是国色天香的牡丹，也许是十里飘香的桂花……，而我却喜爱玫瑰花。

@#@@#@•中间：

@#@先概况再具体写：

@#@如以“xxx真美啊！

@#@”作为概括句开始写，随后从颜色、大小、形状、香味等几方面介绍。

@#@还可以写一写花代表的品质或精神。

@#@@#@•结尾：

@#@总结、抒情。

@#@@#@如：

@#@这就是我最喜欢的花—玫瑰花。

@#@@#@植物写作歌@#@写好植物有绝招@#@枝叶花果不可少@#@再加颜色和形状@#@修改加工才会妙@#@仙人掌@#@我家的阳台上有一盆仙人掌。

@#@他们颜色不一，形状千奇百怪，有点像薯条，有的像冰激凌，还有的像无数个红色的星星。

@#@@#@它们非常美丽，他们不仅颜色鲜艳，造型美观，还有好都作用呢！

@#@仙人掌可以吸收二氧化碳，吐出我们需要的氧气，还可以缓解我们的眼部疲劳，药用价值也不错……等，仙人掌的好处多吧！

@#@我们要爱惜仙人掌啊！

@#@@#@仙人掌的生命力非常旺盛。

@#@无论“赤日炎炎是火烧”的夏日，只要把它载在土里，几天放在那里没人关心都没事，即便是“天寒地冻雪花飘”的冬天，它照样不变色，顽强的生长着。

@#@@#@仙人掌不仅品种繁多复杂，而且造型别致，多姿多彩，是百花园中一颗明珠。

@#@@#@我爱我家那美丽的仙人掌，那造型美观的仙人掌。

@#@@#@胖大海@#@今天写话课上郑老师带来了一粒外表粗糙，有点像橄榄的棕色小种子。

@#@郑老师神秘地问：

@#@“你们知道这是什么吗？

@#@”@#@同学们听了都纷纷举起手来，有的说：

@#@“这是橄榄”；@#@有的说：

@#@“这是核桃”；@#@还有的说：

@#@“这是小刺猬”……老师听了笑道：

@#@“你们都说错了，这是胖大海”。

@#@说完就把胖大海放入了杯中，胖大海在杯子里跳了几下，然后就静静地躺在杯底。

@#@接着老师又倒了一满杯滚烫的开水，过了一会儿，胖大海尖尖的那一端裂开了，冒出了一些银色的小泡泡，还翻出了棕色的茸毛，真像一只小乌龟，又过了一会儿，胖大海变得越来越大，茸毛也越来越多，最后，胖大海好像完全涨开了，外皮也没有了，只剩下棕色的像棉花一样的毛，而且水也变成了棕色。

@#@@#@胖大海就像一个魔术师，真有趣。

@#@@#@菊花@#@当一阵秋风吹过，我知道秋天来了。

@#@在这凉爽的秋天里，千万不要忘了那美丽的菊花呀。

@#@听说今天芙蓉广场有菊花展，我迫不及待地赶去欣赏那美丽的秋色。

@#@@#@一来到芙蓉广场，那美丽的景色把我的脚牢牢地勾住。

@#@只见各种各样的菊花五颜六色，有的低着头，红着脸，像个害羞的小姑娘；@#@有的长发飘飘，正蹲在水池边梳头呢；@#@还有的菊花像一个美丽的花瓶，是不是那甜蜜的蜂蜜染黄了它；@#@一阵风吹来，花儿们随风舞动，广场上全是她们娇艳的身影。

@#@@#@我走在这美丽的广场上，放眼望去，遍地都是那艳丽的菊花，我不由地想起了黄巢的《菊花》里面的一句诗“待到秋来九月八，我花开后百花杀”。

@#@菊花一开，其他的花都变得黯然失色了，不好意思露出脸来了。

@#@@#@当我恋恋不舍地离开时，才发现那“仙女”把人们的脚步变慢了，人们都陶醉在这片菊花的海洋里，小孩子们欢快地跑来跑去，欣赏着这醉人的景色。

@#@@#@菊花，千姿百态，让我看得眼花缭乱，她真是秋的天使呀！

@#@@#@秋天的树叶@#@秋天的树叶，真是五彩缤纷、千姿百态啊！

@#@有的像红色的手掌，有的像金色的扇子，有的像金色的衣针……@#@秋风一吹，树叶飘落了下来，有的挂在树上，好像一朵朵黄色的小花；@#@有的飘在空中，好似一只只枯叶蝶；@#@有的落在了树旁的河里，仿佛是金色的小船。

@#@@#@秋姑娘给大地换上了金色的秋装。

@#@小蚂蚁要过河，秋姑娘给小蚂蚁送去了树叶船。

@#@下雨了，秋姑娘给小鱼送去了树叶伞。

@#@@#@秋天是丰收的季节，秋天是金色的世界，秋天真美好啊！

@#@@#@小草@#@小草是多么的顽强啊！

@#@@#@春天来了，春风舒展了他们的身姿，尖尖的小芽慢慢展开它柔韧的叶子，一簇一簇的行成了一片蓬勃的绿。

@#@@#@夏天，小草长得旺盛，别担心他们会屈服在你的脚下，脚一离开，它们马上挺起腰来。

@#@@#@秋天，小草渐渐发黄了，可它们的身姿却仍在与秋风抗争。

@#@真是不屈不挠的小精灵呀！

@#@@#@冬天，草叶已被无情的寒风卷走，但它们的根却深深扎在泥土里。

@#@@#@“野火烧不尽，春风吹又生。

@#@”这就是小草。

@#@@#@@#@木棉树@#@在我们的学校的操场上，有两棵高大又挺拔的木棉树，春天一到，木棉树开花了，样子可美丽了！

@#@@#@木棉树跟别的树木不一样，它是落花以后再生出叶子的。

@#@它的叶子颜色有几种，有黄色，有绿色。

@#@木棉花的颜色有深红色的，也有橘红色的。

@#@远远望去，好像一个个红彤彤的小灯笼，又仿佛像一团团燃烧的火焰。

@#@近看，木棉花好像一个个小键子，又好像一个个羽毛球。

@#@花蕊好像一根根点燃的火柴，花蕊外面有五片厚厚的花瓣。

@#@人们还可以用它来熬水当凉茶喝或晒干当药材用。

@#@@#@我真喜欢木棉花。

@#@@#@";i:

21;s:

29363:

"一年级小学生期末评语大全@#@你能礼貌待人，热心助人，关心集体，学习比以前认真，作业清楚端正，第次值日你总是干得最起劲，每天总是把黑板擦得干干净净，但你也会告诉同学的过错，老师希望你能更加自觉学习。

@#@争取更大的进步。

@#@@#@每堂早读课上，老师都能听到你朗朗的读书声，每次作业你是那么认真，每堂课上，你听得那么专心，发言非常积极，平常你很会整理学习用品，你真是一个有礼貌、讲卫生、爱学习的好孩子。

@#@@#@当我看到你圆圆的脸，水灵灵的眼睛时，就觉得你是一个可爱的女孩，你平时观察事物很仔细，上课时能认真听讲，作业能按时完成，写得字非常漂亮，每天你都能把我们班的毛巾洗得干干净净，老师要对你说声谢谢，现在你真的比以前懂事了，老师希望你今后上课时要多发言。

@#@争取更大的进步。

@#@@#@你思维快，做事能干，喜欢跟同学交谈，学习比同学认真，喜欢看课外书，课外知识较多，语言表达能力较强，老师希望你作业还要细心点，不要有骄气，能改正自己的缺点，你的进步会更大。

@#@@#@在老师的心目中，你是一个文静、懂事、爱学习的好孩子，也是一个得力的好助手，在同学的心目中，你是一个好榜样，你能热心助人，关心同学，体贴别人，还能写出一手漂亮的字，每当老师批到你的作业时，总觉得是一种享受，希你今后要大胆些，争取更大的进步。

@#@@#@你聪明能干，做事很有主见，老师很喜欢你，不过现在你比以前调皮，上课时发言少了，课后动歪脑子，使劲地玩是少不了你了，你说是吗？

@#@老师不希望你这样做，只希望你与优秀生比一比，找出自己与别人的差距，你才会有进步。

@#@才会更优秀，让别人更加喜欢你。

@#@@#@每次批到你的作业时，我总觉得你的字在进步，每当你见到老师时，总是礼貌相待，每次值日时，你干得是那么起劲，每堂上，我总能听到你满意的回答，你真的在进步了，作业比以前认真，不过，这次考试你没有认真对待，失分太多了，老师希望你在作业时，更加细心点。

@#@@#@你的作业是那么认真、专心，从作业中可以看出你是一个爱动脑的孩子，每堂上，你总是举起小手，回答老师提出的问题，每当你是值日生时，总是拿起拖把，认真地拖地，你干得非常起劲，虽然你写得字比以前好多了，但还要努力。

@#@争取能写出一手漂亮的字。

@#@@#@你见到老师总是礼貌相待，你能关心集体，热爱劳动，喜欢看课外书，爱做纸工，你心灵手巧，老师是很佩服你的，但你令老师生气的是，上课时总是有做不完的小动作，不知你有没有决心改掉这个坏习惯。

@#@如果你能改掉的话，老师会很喜欢你。

@#@你的学习成绩也会有很大的提高。

@#@@#@在老师的心目中，你是一位得力的小助手，也是一位爱学习，懂事的好孩子，你平时大胆，喜欢跟同学交朋友，语言表达能力较强，希你今后更加严格要求自己，戒骄戒躁，你会更优秀。

@#@@#@你见到老师总能礼貌相待，老师觉得你比以前懂事了，学习比以前认真，作业能按时完成，字迹清楚端正，你关心集体，每天都能把班级里的毛巾洗干净，老师希望你上课积极发言，争取更大的进步。

@#@@#@你是一个聪明、文静、大方、爱清洁、爱学习的女孩，你能出好班级里的黑板报，每天领好体操，为同学做榜样，老师希望你作业时还要细心一点，你的成绩将会更优秀。

@#@@#@你学习认真，作业细心，能写出一手漂亮的字，上课时经常也能看到你举手发言，这是你的一个进步，平常值日工作比较负责，能认真拖地，体育锻炼也比较认真，老师希望你更加努力学习，戒骄戒躁，力争上游。

@#@@#@老师发现你是一位关心集体、热爱劳动的孩子，只要别人有困难，你总是热心帮助，学习上进步很快，作业能按时完成，你能做到这一点，真的了不起，老师很佩服你，如果你上课的时候能专心听讲，老师更加喜欢你。

@#@@#@每次批到你的作业，总觉得正确率很高，这与你的认真、细心是分不开的，每堂课上都能听到你满意的回答，你现在比以前懂事了，真正做到了不欺负同学，这是你的进步，老师为你高兴，你平常很喜欢参加体育锻炼，劳动积极肯干，你是一个聪明、好学的孩子，希你戒骄戒躁，为同学做好的榜样。

@#@@#@你是一个文静、懂事的女孩，平时爱清洁，讲卫生，学习认真，还能写出一手漂亮的字，老师为有你这样的学习而感到高兴，老师希望你上课大胆发言。

@#@@#@老师每次看到你对值日生工作认真负责，平时和同学团结友爱，性格内向，课间能积极参加活动，能爱护公物，不过，老师发现你在做作业时总是很粗心，甚至每天要错一道题，你说是吗？

@#@这是什么原因？

@#@请你找一找，只有找出来了，你才能把作业做正确。

@#@@#@老师看着你的大脑袋和有神的大眼睛，就觉得你是一个聪明可爱的男孩，老师同学都喜欢听你讲故事，你讲得故事多么动听，每个同学都拍手叫好，你还是一个有礼貌的好孩子，现在你作业确实比以前认真了，只是作业有时还要拖拉。

@#@假如你能做到按时完成作业，同学、老师都会更加喜欢你。

@#@@#@你是一个文静和懂事的孩子，平时学清洁，讲卫生，学习较认真，能写出一手漂亮的字，老师批到你的作业时，心里很高兴，总觉得是一种享受，不过，近来做数学题时，你总是要把数学题抄错，结果影响了考试成绩，很可惜，希今后能积极发言，老师相信你一定能做到。

@#@@#@在老师的心目中你是一位聪明调皮的学生，你的学习一般，不求上进，如果把你的聪明才智用到学习上去，你定会更优秀。

@#@有时你会把脑子用到不正常的地方去，那可很糟糕，老师觉得你没有以前好，长时间想着玩，你的学习成绩会上不去，希你清醒头脑，力求上进，努力赶上和超过别人。

@#@@#@你爱好学习，作业能按时完成，字迹清楚，写的字真漂亮，老师批到你的作业真是一种享受，你在劳动中，总是积极肯干，值日工作非常负责，课后也喜欢活动，如果你能把写字姿势改正确，那该多好啊！

@#@希你今后上课时要大胆发言，发挥自己的聪明才智。

@#@@#@其实你是一个聪明、能干的孩子，当你认真学习时，你的成绩将会名列前茅，如果你放松的话，成绩就会明显下降，你有时的发言很精彩，同学、老师听了很满意，平时做事认真、细心、办事能力很强，老师希望你能专心听讲，力求上进，你将成为我们班上出色的学习。

@#@@#@在老师的心目中，你是一个守纪的学生，还是一个调皮的孩子，课间，你很喜欢跟随同学玩耍，有时也喜欢捉弄同学。

@#@学习尚认真，字虽然写得有进步，但是还比不过别人，希你改正缺点，多读课外书，能做到积极发言。

@#@@#@平常你有心里话，总是跟老师说说、谈谈，老师觉得你性格直爽。

@#@平常你也很会安排自己的生活，比其它同学要能干些，学习尚努力，作业能按时完成，不过，上课做小动作就不应该了，老师相信你一定能改正自己的缺点。

@#@@#@你平时性格内向，不善多言，忠厚老实，和同学能友好相处，平时能关心集体，值日工作负责，喜爱体育活动，不过，你在学习上还要努力些，作业时更要细心，把字写好。

@#@@#@你平时观察仔细，思维快，记忆力好，每天很早就来开门，老师、同学都很佩服你，每次考数学准确率高，这与你的认真和细心是分不开的，不过你的调皮也让人讨厌，平常上课时喜欢随便讲话，这是不应该的，老师希望你改正握笔姿势，能写出一手漂亮的字来。

@#@@#@平时的你总和同学和睦相处，每次劳动总是抢着干，你忠厚，老实，对老师和同学都有爱心，处处为别人着想，你能做到这一点，真是了不起，你学习认真，字写得越来越漂亮了，教师希望你课后多看课外书，提高自己的语言表达能力。

@#@@#@你思维敏捷，说话较快，活动能力较强，是老师的得力助手老师很喜欢你，你关心集体，对同学老师有爱心，只要班级里有一点困难，你总是尽力帮助，你的思想很好，你能礼貌待人，每天早读你象小老师一样出现在同学们面前，你真了不起，你的优点很多，不过，老师发现作业时不细心，希你改正。

@#@@#@你在老师的面前总是那样可爱，显得一本正经，可你背着老师的面又变得那样调皮，学习情绪不稳定，你平常认真写字的话，写出来的字多漂亮，真让人喜欢，假如你在作业中天天能做到这样，那多好啊！

@#@平常你爱做纸工，也喜欢玩耍，有时上课时略地还要偷偷地做做小动作，这是不应该的，望你以后改正。

@#@@#@现在的你变得越来越可爱了，你的脑子灵活，再加上自己爱好，老师更喜欢你了，作业能做到按时完成，这对于你来说，确实不容易，上课时能做到专心听讲，不开小差，要能控制自己，能做到这一点你真了不起，老师想不着你会变得这样好，老师相信你今后将会成为我班出色的学生。

@#@@#@你能和同学友好相处。

@#@遇到不懂的问题总是问老师，这是好现象，老师发现你听讲时，没有做到心到、口到和眼到，如果你能做到，学习成绩肯定是不错的，教师还发现你作业不够细心，把不应该做错的题做错了，真可惜，老师希望你今后大胆发言，多看课外书，提高自己的说话能力。

@#@@#@你见到老师总是笑脸相迎，礼貌待人，老师觉得你是一个可爱的男孩，平时你衣着整洁，非常爱讲卫生，同学之间友好相处，能做到这一点，也是了不起的，老师觉得你很懂事，不管在老师面前，还是在老师的背后，都有是一个样，你写的字也越来越好了，如果再加把劲，你肯定能写出一手漂亮的好字。

@#@@#@老师发现你是一个聪明的男孩，只要你的眼睛一转，一个问题就想出来了，你回答问题总是那么积极，认真，老师很喜欢你，你对老师非常有礼貌，做事行动迅速，不甘落后，有力争上游的念头，课间活动比较活跃，老师希望你认真写好字，不要只求快，不求好，老师相信你能写出一好的字。

@#@@#@你是一个文静、胆小、懂事、讲卫生的女孩，学习认真，字写得很漂亮，数学题能认真做，老师发现你课间活动较少，希望你多与同学说说、谈谈，提高自己的说话能力。

@#@@#@在老师的心目中，你是一个聪明的学生，每堂课上老师同学都有能听到精彩的发言，学习比较认真，字写得很漂亮，平时作业正确率高，不过，近阶段，学习有点松懈，作业有点不细心，希今后改正自己的缺点，更要严格要求自己，为同学做好的榜样，你将会更优秀、努力吧！

@#@@#@你是一位聪明，能干的学生，别人不会回答的问题你总是回答得很精彩，同学、老师都很佩服你，这与你平时努力学习是分不开的，每次做数学正确率很高，说明你认真、细心。

@#@你写得字真漂亮，同学看了非常赞美，你讲的故事真好听，你的优点可多啦，希望你戒骄戒躁，你将会更优秀。

@#@@#@你能和气待人，尊敬老师，同学有困难你能主动帮助，学习尚认真，不知为什么你的错别字总是比别人多，老师希望你作业时要做到心到、眼到，采用好的记忆方法，这样你的错别字就不会有很多了，还要认真读书，认真写好字，老师相信你能做到。

@#@@#@你见到老师总是礼貌相待，甚至还有说不完的心里话，你性格开朗，喜欢唱歌，跳舞。

@#@这是你的优点，假如你学习上也像喜欢文娱一样，你的学习成绩肯定是不错的其实你也是一个聪明的孩子，只要再努力一点，可能其它小朋友成绩不如你呢！

@#@你相信吗？

@#@希你亲自试一试吧，看看结果怎样，努力吧。

@#@@#@每当看到你考的试卷，就知道你是一个聪明的孩子，你写得字真不错，令老师佩服，看到你剪纸的图案，就知道你还是一个心灵手巧的孩子，你画的图画真好，令老师非常满意，如果你上课时再积极发言，那多好啊！

@#@努力吧！

@#@你将会取得更优异的成绩。

@#@@#@你性格内向，不善多言，学习尚认真，作业能按时完成，考试时能做到认真、细心、正确，不过，你的写字姿势可不正确啊，老师很想看到你正确的写字姿势正确了，字也会写得很漂亮，你说是吗？

@#@不信，你试试看，老师还发现你说话的声音太低了，要是你的说话声能高一点，那多好啊！

@#@再说，你做的纸工还没有同学好，希望你今后多做力所能及的事，做到自己的事情自己做。

@#@@#@你平时说话和气，性格内向，经常能跟老师谈谈还能做到礼貌待人，值日认真负责，把我们班里的毛巾洗得干干净净，老师很喜欢你，但有时你也会变得调皮起来，在上课时喜欢做自己的事，你说这样对吗？

@#@老师相信你会改正的，老师还希望你能积极发言，你能做到吗？

@#@@#@你能团结同学，礼貌待人，关心集体，学习能尽到自己的主观努力，你能写出一手漂亮的字，真的了不起，不管是谁看了会竖起大拇指，平常做操比较认真。

@#@能讲卫生，讲文明，老师希望你上课时要积极发言，多看课外书。

@#@@#@其实你是一个让人喜欢的孩子，你的脑子不比别人笨，有时发言老师也很喜欢听，你认真写字，写出来的字还是不错的可是脑子里只想着快点写完就可以玩了，结果字写得潦潦草草，老师看到你做的作业就会头痛，老师相信你会认真做的，你数学成绩不错，假如语文和数学都认真学了，你将变得更聪明起来。

@#@@#@课间，老师总是看见你活跃在操场上，只要你喜欢做的都有做了，课上，你却不善多言，显得那样内向，沉默，老师发现你很喜欢跟别人争先，假如在学习上有那股劲儿那多好啊！

@#@老师希望你今后不管做什么事，都要动脑筋想一想，是该做，还是不该做，还希望你做一个诚实的孩子。

@#@@#@你很关心集体，班级里的事总是抢着干，值日工作非常负责，拖地倒垃圾样样干，做事不比别人的小朋友能干，不知为什么你就是不认真学习，语文作业虽然做了，可是字也默来出来，不知怎么回事？

@#@假如学习跟劳动那样起劲，你也会学到很多知识，老师希望你努力学习。

@#@<@#@/@#@你忽闪着一双聪颖、智慧的大眼睛，在全班同学和老师心目中你是一名优秀的好学生。

@#@你上课专心听讲、作业认真完成。

@#@老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做。

@#@老师希望今后你在学习中能大胆施展自己的才干，使自己更加出色！

@#@@#@课堂上，你能大胆响亮地回答问题；@#@课间时，你能积极参加各项活动。

@#@你对人有礼貌，能认真负责地做好班长工作。

@#@老师希望今后你在学习中能大胆施展自己的才干，使自己更加出色！

@#@@#@你的勤奋和努力是班里出了名的，全部同学都默默地把你作为榜样。

@#@学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。

@#@瞧你，字迹端正，成绩优秀，大家都很喜欢你。

@#@若你能在作业时加快速度，你的学习效率会有明显的提高。

@#@继续加油吧！

@#@@#@你可以说是班里最淘气、顽皮的男孩。

@#@但你尊敬老师、团结同学、关心集体，所以大家都喜欢你。

@#@不过你听课时老是走神，做作业时字迹潦草，不够认真。

@#@其实，你很聪明，如果你能在学习上充分利用你的聪明，你的成绩一定会更好。

@#@希望你从现在起，努力学习。

@#@坚持就是胜利，老师对你充满信心！

@#@@#@你是班里最淘气、顽皮的男孩，不能严格要求自己。

@#@你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。

@#@每当你上课时专心听讲，用一双充满求知欲的眼睛看着老师时，每当你认认真真、工工整整地完成作业时，老师是多么高兴，可是你为什么不能每一天、每一次都自觉地这样做呢？

@#@@#@一双亮亮的眼睛时时透露出灵气，这是你认真听讲的证明。

@#@因此，你在课堂上能积极举手发言。

@#@你尊敬老师，待人有礼貌。

@#@老师布置的事情，你能认真地完成，从来不用老师操心。

@#@若你能在书写时注意方法，你的字会像你的人一样漂亮。

@#@继续加油吧！

@#@@#@或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错。

@#@如果你能静下心来认真学习，那么，你也可以成为一名好学生。

@#@试试看，老师等着你的好消息！

@#@@#@看到你能较熟练地读课文，老师真为你高兴。

@#@我更知道，你已经付出了很大的努力。

@#@课堂上，你也能正确地回答问题；@#@课后，你也能认真地完成作业。

@#@我相信：

@#@愿意付出努力的你，肯定会取得更大的进步！

@#@@#@你是个很有责任心的孩子，因为你能认真地做好值日工作，你能及时完成老师布置的各项作业。

@#@你对人有礼貌，能积极参加课间活动。

@#@作业认真时的你，一丝不苟；@#@积极思考时的你，发言响亮，我希望你能持之以恒。

@#@@#@你忽闪着一双聪颖、智慧的大眼睛，你尊敬老师、团结同学、关心集体。

@#@不过你听课时老是走神，做作业时字迹潦草，不够认真。

@#@其实，你很聪明，如果你能在学习上充分利用你的聪明，你的成绩一定会更好。

@#@希望你从现在起，努力学习。

@#@@#@你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学友好相处，上课积极举手发言。

@#@老师希望你以后在书写方面再下工夫，做事养成有始有终的好习惯！

@#@@#@你是位聪明又懂礼貌的好女孩，可是当老师看到你作业本上不太工整的字迹和上课经常做小动作时，不禁皱眉了，聪明的女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗？

@#@@#@或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错。

@#@你知道吗？

@#@学习是要*持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下心来认真学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。

@#@试试看，老师等着你的好消息！

@#@@#@你是一个积极要求上进的女孩，你聪明、机灵，热爱班集体，关心同学，积极参加班级活动。

@#@但学习上还欠勤奋、踏实，字也写得不好，我真为你有些担心。

@#@愿你快快改正缺点，做一个勤奋好学、踏实上进的好学生！

@#@@#@在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的优点。

@#@看到你用心听课时，老师是多么高兴。

@#@可你有时作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，真让老师伤心。

@#@你知道吗？

@#@如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。

@#@@#@你是一个沉默，文静的孩子，你总是尽力把作业做好，努力弥补自己的不足，但总是心有余而力不足。

@#@要是你上课时能始终跟随老师的步伐，专心听讲，经过不懈的努力，一定会有明显的进步。

@#@@#@在老师的眼里，你是一位乖巧可爱的女孩，你的嗓音甜美、字迹端正。

@#@课堂上你总能专心听讲，课后认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。

@#@老师希望今后你在学习中能大胆施展自己的才干，使自己更加出色！

@#@@#@你是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，与同学们友好相处，热心助人，有上进心，爱劳动，守纪律，学习成绩优秀，作业能独立完成，老师希望你以后上课能积极举手发言，多动脑思考！

@#@@#@“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心。

@#@如果在课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！

@#@@#@你是一个内向、诚实的男孩，与同学团结友爱，积极参加班级活动，认真完成老师布置的作业，。

@#@课堂上如果你能认真听讲，积极举手发言，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！

@#@@#@你对人有礼貌，能与同学友好相处。

@#@你能积极参加班级活动，认真负责地做好值日工作。

@#@但学习上还欠勤奋、踏实，字也写得不好，我真为你有些担心。

@#@愿你快快改正缺点，做一个勤奋好学、踏实上进的好学生！

@#@@#@你是一个沉默，文静的孩子，老师布置的任务一定会认真完成，但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，你将会成为一名优秀的学生。

@#@@#@你对待学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。

@#@你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下，你就可以得出令人满意的答案。

@#@努力吧，你将会有更大的进步！

@#@@#@当第一次见到你时，我就喜欢上了虎头虎脑的你，但渐渐的老师发现你做作业不够认真，字迹潦草。

@#@你身上有着懒惰、马虎的坏毛病，他们已经严重阻碍了你的进步，甚至后退。

@#@希望你早些赶走他们，使自己成为一名好学生。

@#@@#@你的思维敏捷，学习成绩稳中有升，对学习充满信心，但又是个令人捉摸不透的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷，但往往你不注意分寸，学习上还缺乏踏实的精神。

@#@“千里之行，始于足下”，只有脚踏实地、埋头苦干，才能收获丰硕的果实。

@#@@#@你是一个内向、诚实的男孩，与同学团结友爱，能积极参加班级活动。

@#@课堂上，你能积极举手发言；@#@课后，你能认真地完成作业。

@#@愿你活泼可爱，全面进步！

@#@@#@你是一个活泼、天真的男孩，但课堂上你老是走神，做作业时字迹潦草，不够认真。

@#@其实，你很聪明，如果你能在学习上充分利用你的聪明，你的成绩一定会更好。

@#@希望你从现在起，努力学习。

@#@坚持就是胜利，老师对你充满信心！

@#@@#@你活泼可爱，对人有礼貌，能与同学友好相处。

@#@很喜欢听你在课堂上发言，那声音犹如银铃般清脆悦耳。

@#@你作业较认真，值日较负责。

@#@老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困难，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花园中采拮足够的花粉，就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。

@#@@#@你是一个开朗可爱的孩子，尊敬老师，与同学相处愉快，遵守纪律，喜欢参加课外活动。

@#@你的作业整洁，成绩总是保持优良。

@#@课堂上如果你能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！

@#@@#@你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。

@#@课堂上有你响亮正确的回答，课后有你关心集体的身影，老师一直都很喜欢你。

@#@不过老师有时也会批评你，那是因为你上课会做小动作，和同学讲“悄悄话”。

@#@老师希望你能改正缺点，使自己更加出色！

@#@@#@你是个乖巧又可爱的小女孩，老师好喜欢你上课专心听讲的劲儿。

@#@上课时总能看到你坐得端正的身影，但老师也很希望听到你响亮的回答。

@#@课堂上如果你能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！

@#@@#@你是一个活泼可爱的女孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。

@#@但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是学习不够认真。

@#@假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：

@#@认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，你一定会成为一个好学生！

@#@@#@你是一个活泼可爱的女孩，这学期，你的表现有了进步。

@#@你总是尽力把作业做好，只是字迹还不够端正。

@#@要是你上课时能始终跟随老师的步伐，专心听讲，经过不懈的努力，一定会有更大的进步。

@#@@#@在老师的眼里，你是一位乖巧可爱的女孩，你对人有礼貌，团结同学，能认真清楚地完成作业。

@#@做值日时认真负责，能积极参加课间活动。

@#@若能在作业时加快速度，你的学习效率会有明显的提高。

@#@@#@你是一个沉默，文静的女孩，这学期，你好像退步了哦。

@#@你上课时总是不愿举手，作业本上的字迹也变得潦草。

@#@要是你能像以前一样，上课时能跟随老师的步伐，专心听讲，作业时认真仔细，字迹端正，一定能像以前一样优秀。

@#@@#@转眼间，你已经在小学里度过一年了。

@#@在这一年里，老师看见了你的进步。

@#@有时候，你很乖巧，有时候，你也很调皮。

@#@老师希望你以后能听老师的话，学会一些基本的本领。

@#@@#@你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得很轻松。

@#@其实不然，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲。

@#@希望你能像啄木鸟医生那样，捉掉自己身上的“小懒虫”，努力使自己成为一名好学生。

@#@@#@一年级期末评语大全@#@你总是轻轻地回答，轻轻地问候，悄悄地学习，悄悄地思索，默默地观察！

@#@哪一天你也轻轻地举起你的右手，流利地回答老师的提问；@#@哪一天你也跑在班级的最前面！

@#@到时候，同学们和老师会为见到一个不一样的你而高兴。

@#@@#@陈蕾蕾小朋友：

@#@@#@老师欣赏你勤奋、谦虚，欣赏你善于思考的独立性格。

@#@每个人都佩服你小小年纪写一手好字，你就是小朋友们的榜样。

@#@唯一做的不够的就是不主动与其它小朋友讲话。

@#@假如你改掉了这个缺点，你就是好样的！

@#@新学期回来,老师希望你能扎扎实实地学习，取得更优异的成绩。

@#@@#@陈芳芳朋友：

@#@@#@首先，老师要向你表示祝贺，因为你是我们班进步最大的同学。

@#@从这可以看出，你是一个很聪明的孩子。

@#@要想取得好成绩，除了聪明外，最重要的还是勤奋，相信你已经明白，并且能够持之以恒。

@#@老师祝你在新的一年里能取得更好的成绩。

@#@@#@陈琪琪小朋友：

@#@@#@你是位聪明的学生，懂事、爱劳动、讲卫生，课后，你总是默默不语，埋头读书，做作业，同学们都十分赞赏你，在“全面发展好少年”的评选中，同学们第一个想到的就是你，你也光荣地成了我们班的“全面发展好少年”。

@#@但愿你在下学期的课堂上，能高举你的手，大胆地往前走。

@#@@#@陈定管小朋友：

@#@@#@你是个聪明机灵而又活泼的孩子，班里的活动常因有你的参与而增添了不少欢快的气氛。

@#@如果你能悄地拿起笔，轻轻地翻开课本，认真地写出一个个答案；@#@如果你能鼓起勇气，坚定信念，你将会跑在大家的前头。

@#@@#@苏丽丽小朋友：

@#@@#@你的进步是老师最大的欣慰，也是你父母最大的欣慰。

@#@记得开学初你还是一个爱哭的不懂事的娃娃。

@#@没想到不到一个学期，你不但变得非常懂事，而且成绩也有了一个很大的飞跃，如果你能自己独立完成作业，我想：

@#@凭你的聪明，你肯定能行，努力吧！

@#@老师天天为你加油。

@#@@#@杨立华小朋友：

@#@@#@你遇事反应快，说话能力强，聪明好学，同学和睦，为人大方，同学们喜欢和你做朋友，老师也以你为骄傲。

@#@可是你上课注意力不集中，爱做小动作，不想超越人家。

@#@今后老师希望你鼓足劲，拼一拼，做一个";i:

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