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12:
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0;s:
9447:
"小学六年级语文素养大赛试题含答案@#@姓名_________得分________@#@一、积累与运用（55分）@#@
（一）把下面的成语补充完整。
@#@（4分）指（）为（）（）笑（）非富丽（）（）背（）而（）@#@
（二）为加点的字选择正确的音节并打“√”。
@#@（4分）@#@唱和．（hé@#@hè@#@）血．（xuè@#@xiě）液刚劲．（jì@#@ngjì@#@n）运载．（zǎizà@#@i）@#@（三）组词。
@#@（4分）眷（）谴（）浆（）魁（）誉（）遣（）桨（）魅（）（四）综合知识填空（12分）@#@1、孔子被称为“至圣”，下面几位圣贤指谁？
@#@（4分）@#@亚圣_________诗圣_________医圣_________兵圣_________@#@2、写出下面各居士的姓名。
@#@（4分）@#@青莲居士_________东坡居士_________柳泉居士_________易安居士_________@#@3、“四书”是指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》。
@#@（4分）@#@（五）、把下列格言、警句补充完整。
@#@（10分）@#@1、近朱者赤，__________________。
@#@2、听君一席话，__________________。
@#@@#@3、路漫漫其修远兮，__________________。
@#@4、不积硅步，__________________。
@#@@#@5、纸上得来终觉浅，__________________。
@#@@#@（六）古诗词默写。
@#@（10分）@#@1、日出江花红胜火，__________________。
@#@2、黄梅时节家家雨，__________________。
@#@@#@3、人生自古谁无死，__________________。
@#@4、少小离家老大回，__________________。
@#@@#@5、山重水复疑无路，__________________。
@#@@#@（七）按要求完成下列句子。
@#@（9分）@#@1、用下面的词语组成两个意思完全不同的句子。
@#@（4分）@#@这句不话对完全@#@________________________________________________________________________故事赵老师讲儿子爱的一个有@#@________________________________________________________________________@#@2、按要求改写例句，不改变句意。
@#@（5分）@#@例句：
@#@白茫茫的大雪笼罩着山川、田野和村庄。
@#@@#@
（1）变为“把”字句：
@#@____________________________________@#@
（2）变为“被”字句：
@#@____________________________________@#@（3）变为反问句：
@#@____________________________________@#@（4）变为设问句：
@#@____________________________________@#@（5）变为双重否定句：
@#@____________________________________@#@（八）文言文翻译。
@#@（2分）@#@“天下事有难易乎？
@#@为之，刚难者亦易矣；@#@不为，刚易者亦难矣。
@#@“这句文言文的大意是：
@#@@#@__________________________________________________________________________________________@#@二、常识填空题。
@#@（6分）@#@1、我国人口数量在世界上排第（）位；@#@现任国家主席是（）、现任国务院总理是（）。
@#@@#@2、我国现在有两个特别行政区，分别是（）和（）。
@#@我国现在有四个直辖市，分别是（）、（）、（）和（）。
@#@@#@3、《三国演义》中“桃园结义”是指（）、（）、（）三人。
@#@@#@三、阅读短文，回答问题（9分）@#@锁@#@谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。
@#@@#@他拎着脸盆，站在门边发愣。
@#@热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是——“没门儿”。
@#@@#@我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。
@#@老@#@张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。
@#@@#@小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。
@#@现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过@#@干那号事。
@#@平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。
@#@@#@他茫然不知所措地被人们推到门前。
@#@大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；@#@老张笨拙地拿根烟@#@一个劲儿地往他嘴里塞。
@#@他们极力怂恿小川打开这把锁。
@#@@#@小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。
@#@他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来@#@回蹭着。
@#@邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。
@#@@#@他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。
@#@他用@#@手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。
@#@@#@他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。
@#@人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往@#@上踮脚?
@#@?
@#@他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。
@#@谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。
@#@一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。
@#@小川拨开人群低着头往南院走去。
@#@我看见大姑@#@又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小@#@川会不会开保险箱。
@#@@#@小川站住了，一双眼忽然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓@#@扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。
@#@@#@“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉@#@重而又污秽不堪的东西。
@#@这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。
@#@@#@我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。
@#@我似乎觉得，我的心也在滴血。
@#@@#@第二天，大姑和老张家都换上双保险锁。
@#@@#@1、以上是一篇微型小说，请用简要话概括小说情节，不超过50个字。
@#@（2分）@#@__________________________________________________________________________________________@#@2、通过这篇小说，作者要提醒人们的是（）（1分）@#@A．请给改邪归正的失足青年起码的信任。
@#@@#@B．不要希求人们会真正相信失足青年。
@#@@#@C．请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。
@#@@#@D．不要苛求失过足的青年言行完美无缺。
@#@@#@3、小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。
@#@@#@第一次眨眼的用意______________________________________________________________（3分）@#@第二次眨眼的用意______________________________________________________________（3分）@#@四、习作（30分）@#@水滴石穿@#@张乖崖为崇阳县令，一个小吏从库房出来，张乖崖看见他头发旁的头巾下有一枚铜钱，就问他，他说@#@是钱库中的。
@#@张乖崖就下令杖法伺候。
@#@那个小吏大为生气说：
@#@“一枚铜钱怎么值得说，你竟然棒打我。
@#@你@#@能打我，可你不能杀我！
@#@”@#@张乖崖提笔写下判语，又说道：
@#@“一天一枚铜钱，一千天就是一千枚铜钱；@#@用绳子来锯木头，（时间长@#@了）木头会断；@#@水滴石头，（时间长了）石头会被水滴穿。
@#@”说完，亲自拿着剑，走下台阶，斩下他的首级，去申台府自首。
@#@崇阳县的人至今仍流传。
@#@@#@1、认真阅读以上故事，以《“水滴石穿”的启示》为题，写一篇作文。
@#@@#@2、字数不少于500字。
@#@3、要求：
@#@正确使用标点符号，语句流畅，层次分明，重点突出。
@#@@#@答案：
@#@@#@一、积累与运用@#@
（一）（鹿）（马）（啼）（皆）（堂）（皇）（道）（驰）@#@
（二）（hè@#@）（xuè@#@）（jì@#@ng）（zà@#@i）@#@（三）12@#@3、4分）@#@（四）、1、近墨者黑。
@#@2、胜读十年书。
@#@3、吾将上下而求索。
@#@4、无以至千里。
@#@5、绝知此事要躬行。
@#@（五）1、春来江水绿如蓝。
@#@2、青草池塘处处蛙。
@#@3、留取丹心照汗青4、乡音无改鬓毛衰5、柳暗花明又一村。
@#@@#@（六）1师有一个儿子。
@#@@#@2、@#@（1@#@（2（3@#@（4@#@（5@#@（七）文言文翻译。
@#@（2分）大意是：
@#@@#@天下的事有难易之分吗？
@#@你去做，那么，难的也就容易；@#@你不去做，那么，容易的也会变得难了。
@#@@#@二、常识填空题。
@#@（6分）@#@1、我国人口数量在世界上排第
（1）位；@#@现任国家主席是（胡锦涛）、现任国务院总理是（温家宝）。
@#@@#@2、我国现在有两个特别行政区，分别是（香港）和（澳门）。
@#@我国现在有四个直辖市，分别是（北京市）、（天津市）、（上海市）和（重庆市）。
@#@@#@3、《三国演义》中“桃园结义”是指（刘备）、（关羽）、（张飞）三人。
@#@@#@
（二）阅读短文，回答问题@#@1、以上是一篇微型小说，请用简要话概括小说情节，不超过50个字。
@#@@#@因偷盗罪而判刑的小川，被老张请去开锁，门锁开了，却上了心锁。
@#@@#@2、通过这篇小说，作者要提醒人们的是（A）@#@3、小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。
@#@@#@第一次眨眼的用意@#@第二次眨眼的用意@#@";i:
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2198:
"五年级语文上册各课易读错字音@#@1窃读记转（zhuǎn）过街角仍（ré@#@nɡ）暂（zà@#@n）时@#@3走遍天下书为侣供（ɡōnɡ）自己娱乐一幅（fú@#@）@#@4我的“长生果”津（jīn）津（jīn）有味奔（bè@#@n）向分（fè@#@n）外呕（ǒu）心沥血（xuè@#@）@#@5古诗词三首泊船瓜州（bó@#@）一水间（jià@#@n）@#@6梅花魂玷（dià@#@n）污抹（mā）净骨（ɡǔ）气低头折（zhé@#@）节@#@8小桥流水人家唱和（hè@#@）即（jí@#@）使野菌（jūn）@#@9鲸哺（bǔ）乳潜（qiá@#@n）入水中倾（qīnɡ）斜比（jià@#@o）较四散（sà@#@n）游开@#@10松鼠驯（xù@#@n）良勉强（qiǎnɡ）@#@11新型玻璃夹（jiā）丝网处（chǔ）理尽（jǐn）管奇迹（jì@#@）@#@12假如没有灰尘削（xuē）弱因而（é@#@r）散（sà@#@n）射@#@13钓鱼的启示附（fù@#@）近捕捞（lāo）划（huá@#@）着火柴旅（lǚ）途@#@15落花生播种（zhǒnɡ）@#@16珍珠鸟垂蔓（mà@#@n）眼睑（jiǎn）瞅（chǒu）瞅我@#@17地震中的父与子混（hù@#@n）乱血（xuè@#@）迹颤（chà@#@n）抖拥（yōnɡ）抱@#@18慈母情深脊（jǐ）背耽（dān）误龟（jūn）裂@#@19“精彩极了”和“糟糕透了”兴（xīnɡ）奋湿润（rù@#@n）@#@20学会看病几（jī）乎疾（jí@#@）病挣（zhè@#@nɡ）开埋（má@#@n）怨@#@21圆明园的毁灭量（liá@#@nɡ）（或liɑnɡ）玲珑剔（tī）透统统（tǒnɡ）瑰（ɡuī）宝@#@22狼牙山五壮士抡（lūn）一个圈热血（xuè@#@）沸腾拧nǐnɡ开@#@24最后一分钟脊（jǐ）梁（liɑnɡ）刹（chà@#@）那骨髓（suǐ）悄（qiǎo）然@#@28毛主席在花山拘束（shù@#@）@#@五单元迂（yū）回绵延解剖（pōu）国子监（jià@#@n）徜（chá@#@ng）徉驰骋（chěng）@#@";i:
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6796:
"四年级语文上册修辞方法专项训练题@#@【知识链接】修辞方法是我们在阅读和习作中经常遇到和用到的一种表达方式。
@#@它能使语言文字表达得更准确、鲜明和生动，有效地提高表达效果。
@#@在本学期，同学们主要接触到了比喻、夸张、拟人、排比、设问、反问等修辞方法。
@#@@#@【能力要求】了解比喻、夸张、拟人、排比、设问、反问等修辞方法，体会它们在表达中的作用；@#@能运用各种修辞方法改写句子。
@#@@#@【专项测试】@#@一、我能给下面句子选择合适的修辞方法。
@#@@#@比喻夸张拟人排比设问反问@#@1.远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
@#@（）@#@2.有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；@#@有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。
@#@（）@#@3.他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
@#@（）@#@4.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
@#@（）@#@5.见小生灵这般对人毫无戒备，谁又会产生这样的念头呢？
@#@（）@#@6.风雨过后，小草慢慢地挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠。
@#@（）@#@7.太阳冲破云霞，跳出了海面。
@#@（）@#@8.成语“惊天动地”所用的修辞方法是（）@#@9.燕子去了，有再来的时候；@#@杨柳枯了，有再青的时候；@#@桃花谢了，有再开的时候。
@#@（）@#@10.老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
@#@（）@#@11.鲸的身子这么大，它们吃什么呢？
@#@须鲸主要吃虾和小鱼。
@#@（）@#@12.那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。
@#@（）@#@13.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”。
@#@（）@#@14.黄叶像蝴蝶一样随风飘舞。
@#@（）@#@15.晚上，一弯新月像镰刀似的挂在天空。
@#@（）@#@16.珍珠鸟的整个身子好像一个蓬松的球儿。
@#@（）@#@17.蓝天上飘着的浮云像一块一块白绸子。
@#@（）@#@18.刺猬缩成一团，像个刺儿球。
@#@（）@#@ 19.他心中的一块大石头终于落了地。
@#@（）@#@ 20.一阵风吹来，一池的荷花都在舞蹈。
@#@蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
@#@（）@#@21.这种像棉团似的云是什么？
@#@哦，原来是积雨云。
@#@（）@#@22.每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，枫树哪有这一手呢？
@#@（）@#@23.教室里静得连根针掉在地上也听的到。
@#@（）@#@24.天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。
@#@（）@#@二、我能按要求把正确答案的序号填在（）里。
@#@@#@1.下列句子不是比喻句的是（）@#@A、这简直是一幅水墨山水画。
@#@@#@B、他的手像松树皮一样。
@#@@#@C、他看上去好像生病了一样。
@#@@#@2.与下面这句话所用的修辞方法相同的一句是（）@#@当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
@#@@#@A、风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。
@#@@#@B、小狗热得张口吐舌。
@#@@#@C、一阵风吹过，满池的荷花都微笑着向人们点头问好。
@#@@#@3.与下面这句话所用的修辞方法相同的一句是（）@#@列车滚动巨大的钢轮，响声隆隆，排山倒海，越来越近。
@#@@#@A、行船的速度极快，来往的船只很多，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。
@#@@#@B、地球离太阳这么远，箭能射得到吗？
@#@@#@C、爷爷在巴掌大的阳台上种花。
@#@@#@三、我能把下面的句子按要求补充完整。
@#@@#@1.树上的小鸟。
@#@（改成拟人句）@#@2.弯弯的月亮犹如。
@#@（改成比喻句）@#@3.这里的人们非常好客。
@#@（改成反问句）@#@@#@4.颗颗水珠在荷叶上滚动。
@#@（改成比喻句）@#@@#@四、读下面的句子，并完成句后的填空。
@#@@#@ 1.湖面平静得像一面镜子。
@#@@#@ 把比作@#@ 2.读书必须如采蜜一样，采过很多花，这才能酿出蜜来。
@#@@#@ 把比作@#@ 3.浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定。
@#@@#@ 用比作@#@ 4.当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。
@#@@#@ 这句话中把当作人来写，它会。
@#@@#@ 5.白杨总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
@#@@#@ 这句话中把当作人来写，它有的品质。
@#@@#@ 6.地球是无私的，它为人类慷慨地提供矿产资源。
@#@@#@ 这句话中把当作人来写，它有的品质。
@#@@#@五、阅读下面这段话，并完成后面的练习。
@#@@#@ 两山之间往往流动着清可见底的溪河，河岸上有多少野花呀。
@#@我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。
@#@兴安岭多么会打扮自己呀：
@#@青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋呀。
@#@连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：
@#@在松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人的身上。
@#@@#@ 1.文中划横线的句子运用了修辞方法，从词语“”可以看出来。
@#@@#@2.文中加着重号的部分是把修辞方法和融合在一起。
@#@作者首先赋予大兴安岭以美女的思想行为：
@#@“”这句话运用了拟人手法。
@#@冒号后面既用了，又用了修辞方法。
@#@其中把“”比作“绣花鞋”，同时还用“”字赋予了人的动作。
@#@这些修辞方法的连用和兼用，把大兴安岭的风光描绘得淋漓尽致，给人以活灵活现的形象美感。
@#@@#@";i:
3;s:
3919:
"一年级语文期末考试质量分析@#@本学期小学语文一年级试卷根据《以课文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十五的题目来自课本，使大多数的学生在检测学习成绩的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。
@#@@#@从学生答题情况来看，大多数的学生都能认真书写，试卷卷面整洁，涂抹现象不是很明显，说明大多数学生都能养成良好的答题、学习习惯。
@#@不过，还是存在着许多的问题。
@#@纵观整个试卷，在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结以下几点：
@#@@#@1、考查内容全面。
@#@一年级考试试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力的不断完善。
@#@试卷的内容和形式多数是学生见过和练过的，但有个部分是变换了一下形式。
@#@例如：
@#@试卷的第三大题最后，不但考查学生对汉字的掌握，而且是根据句义来完成的。
@#@通过这样的题目，就是要让学生知道，考试不一定是学过的内容和形式，而是要全面考查学生的语文能力和素养的。
@#@@#@2、试题难易适度。
@#@试题对优、中、差的学生都有所兼顾，适于对各种层次学生的考查。
@#@如“看拼音写词”能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心，使能力强的学生得到了充分的发挥，是每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。
@#@@#@二、答题情况@#@从答题情况看，学生对基础知识的掌握比较扎实，但是仍有很多薄弱的地方，以下就答题情况进行分析。
@#@@#@在“看拼音，写词语”，学生失分较多的是“立足”、“升高”，学生在区分平翘舌音、轻声等词语时，产生混淆。
@#@教师平时应围绕这些方面加强拼音的教学，培养学生借助拼音认读生字的能力“看拼音，写汉字”部分，失分较多的是“变成”、“古时候”等，学生做题不仔细，想到了写下来却错了。
@#@今后要重点培养学生认真读题和做完后检查的好习惯，平时加大对生字的巩固力度，力争这部分少扣分。
@#@@#@三、反思@#@通过对试卷和学生的答题情况分析来看，我们在改进教学方法的同时，必须要在培养学生良好的学习习惯方面入手，在平时的教学中，需要做到以下几点：
@#@@#@1、在平时的教学中，我们要认认真真、扎扎实实地促使学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，这样做，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
@#@同时，在教学中要有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，引导学生学会自主学习。
@#@@#@2、在平时的教学中，加强学生的口头表达能力，要能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这是一个过程与方法的问题。
@#@我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。
@#@另外，还要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中.@#@3.在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
@#@@#@4、在学生写字上多下功夫，平时注重对学生写字的指导，教会学生执笔、运笔的方法，严格要求学生掌握写字的正确姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。
@#@@#@";i:
4;s:
10475:
"《老人与海》阅读题@#@一、填空题@#@1、《老人与海》的作者是（）。
@#@@#@2、《老人与海》的主人公是（）。
@#@@#@3、圣地亚哥是一个典型的（）形象。
@#@他面对浩瀚的海洋、凶猛的大马林鱼、凶恶的鲨鱼、恶劣的气候和多舛的命运都（），表现出（）。
@#@他虽然失败，但仍然是英雄。
@#@@#@4、《老人与海》中，孩子诺曼林第一次是（）岁跟桑提压哥上船，出海打渔。
@#@孩子给老人准备的鱼饵是（）。
@#@@#@5、《老人与海》中饱含人生哲理、流传广泛而持久的一句名言是（）。
@#@@#@6、桑提亚哥在出海打鱼前，通常会在小店喝些（）。
@#@@#@7、小说《老人与海》作品中形象具有高度的概括性和寓意性，马林鱼、鲨鱼和狮子都是自然界中（）的化身。
@#@@#@8、因为一次（）比赛，码头上的工人都管桑提亚哥叫冠军。
@#@@#@9、老人在大海上与那条大鱼对峙了（）才将它刺死。
@#@@#@10、孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在（）身上汲取力量，不断进取，与命运做不懈的抗争。
@#@@#@二、选择题@#@1、《老人与海》的老人在哪个海域打鱼（）@#@A地中海B墨西哥湾C太平洋D夏威夷@#@2、孩子曼诺林常常为桑提亚哥准备饭菜，还会一起谈论（）@#@A篮球赛B足球赛C棒球赛D垒球赛@#@3、《老人与海》所要揭示的哲理，用老人的话来说是：
@#@（）@#@A每一天都是一个新的日子@#@B不过话得说回来，没有一桩事是容易的@#@C人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。
@#@@#@D走运当然是好，不过我情愿做到分毫不差，这样运气来的时候，你就有所准备了。
@#@@#@4、《老人与海》的作者是这样评价他的作品的“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般闪闪发光的四个字”这四个字是（）@#@A迎难而上B超越极限C勇往直前D坚持不懈@#@5、老人捕获了一条大鱼，这条鱼的名称是（）@#@A鲨鱼B鲸鱼C马林鱼D剑鱼@#@6、老人出海捕到了一条大鱼，正当他回来时，他遭到了鱼的袭击，袭击他的鱼是（）@#@A鲨鱼B鲸鱼C马林鱼D飞鱼@#@7、老人捕到大鱼，最终回到港湾，大约是在什么时候（）@#@A早晨B中午C下午D深夜@#@8、老人在大海上与鲨鱼对峙时，为了能坚持下去，他不断地与鱼、鸟、大海对话，不断地回忆往事，并想到了曼诺林，当时他说了哪句话（）@#@A鱼啊，只要我不死就要同你周旋到底@#@B鱼啊，我爱你，而且十分尊敬你，可是今天天黑以前我一定要把你弄死@#@C要是孩子在这儿多好啊，好让他帮帮我，再瞧瞧这一切@#@D我并不虔诚，但是我愿意念十遍《天主经》和十遍《圣母经》，使我能逮住这条鱼@#@9、《老人与海》作品中形象具有高度的寓意性。
@#@以下哪些意象代表“自然界中强者的化身”？
@#@（）@#@A马林鱼、狮子和大海B马林鱼、鲨鱼和大海@#@C马林鱼、鲨鱼和狮子@#@10、《老人与海》的主人公是（）@#@A老人桑提亚哥与大海B男孩子诺曼林@#@C老人桑提亚哥和男孩子诺曼林D老人桑提亚哥@#@三、判断题@#@1、老人与海》中有这样一句话：
@#@“老人想，我也有这样一颗心脏，我的手脚也跟它们的一样。
@#@”这里的“它们”指的是海里的大鱼。
@#@（）@#@2、当提亚哥睡熟后，梦中常常见到的景象是青藏高原。
@#@（）@#@3、桑提亚哥和孩子诺曼林商量买一张尾数为85的彩票。
@#@（）@#@4、桑提亚哥捕到大鱼回到窝棚，睡梦中他梦到金色海滩和白色海滩。
@#@（）@#@5、桑提亚哥是古巴人。
@#@（）@#@6、后来曼诺林不搭桑提亚哥的船出海了打鱼，是因为桑提亚哥接连好多天一条鱼也没有捕到，曼诺林的父母认为老人背运，不让曼诺林再跟着他。
@#@（）@#@7、《老人与海》的主题思想是人要勇敢地面对失败。
@#@（）@#@8、孩子诺曼林早上起不来，是闹钟叫醒他。
@#@（）@#@9、老人望着大鱼的骨架，认为自己被打败了，是因为自己经年迈，体力不如壮年。
@#@（）@#@10、《老人与海》获得了诺贝尔文学奖。
@#@（）@#@《老人与海》阅读题@#@一、填空题@#@1、《老人与海》的作者是（美国作家海明威）。
@#@@#@2、《老人与海》的主人公是（老人桑提亚哥）。
@#@@#@3、圣地亚哥是一个典型的（面对厄运,百折不挠的“硬汉”）形象。
@#@他面对浩瀚的海洋、凶猛的大马林鱼、凶恶的鲨鱼、恶劣的气候和多舛的命运都（毫不气馁），表现出（顽强的毅力和必胜的信心）。
@#@他虽然失败，但仍然是英雄，他是一个精神上的强者。
@#@@#@4、《老人与海》中，孩子诺曼林第一次是（五）岁跟桑提压哥上船，出海打渔。
@#@@#@孩子给老人准备的鱼饵是（沙丁鱼）。
@#@@#@5、《老人与海》中饱含人生哲理、流传广泛而持久的一句名言是（一个人可以被毁灭，但不能被打败）。
@#@@#@6、桑提亚哥在出海打鱼前，通常会在小店喝些（咖啡）。
@#@@#@7、小说《老人与海》作品中形象具有高度的概括性和寓意性，马林鱼、鲨鱼和狮子都是自然界中（强者）的化身。
@#@@#@8、因为一次（扳手腕）比赛，码头上的工人都管桑提亚哥叫冠军。
@#@@#@9、老人在大海上与那条大鱼对峙了（两天两夜）才将它刺死。
@#@@#@10、孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在（狮子）身上汲取力量，不断进取，与命运做不懈的抗争。
@#@@#@二、选择题@#@1、《老人与海》的老人在哪个海域打鱼（B）@#@A地中海B墨西哥湾C太平洋D夏威夷@#@2、孩子曼诺林常常为桑提亚哥准备饭菜，还会一起谈论（C）@#@A篮球赛B足球赛C棒球赛D垒球赛@#@3、《老人与海》所要揭示的哲理，用老人的话来说是：
@#@（C）@#@A每一天都是一个新的日子@#@B不过话得说回来，没有一桩事是容易的@#@C人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。
@#@@#@D走运当然是好，不过我情愿做到分毫不差，这样运气来的时候，你就有所准备了。
@#@@#@4、《老人与海》的作者是这样评价他的作品的“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般闪闪发光的四个字”这四个字是（B）@#@A迎难而上B超越极限C勇往直前D坚持不懈@#@5、老人捕获了一条大鱼，这条鱼的名称是（C）@#@A鲨鱼B鲸鱼C马林鱼D剑鱼@#@6、老人出海捕到了一条大鱼，正当他回来时，他遭到了鱼的袭击，袭击他的鱼是（A）@#@A鲨鱼B鲸鱼C马林鱼D飞鱼@#@7、老人捕到大鱼，最终回到港湾，大约是在什么时候（D）@#@A早晨B中午C下午D深夜@#@8、老人在大海上与鲨鱼对峙时，为了能坚持下去，他不断地与鱼、鸟、大海对话，不断地回忆往事，并想到了曼诺林，当时他说了哪句话（C）@#@A鱼啊，只要我不死就要同你周旋到底@#@B鱼啊，我爱你，而且十分尊敬你，可是今天天黑以前我一定要把你弄死@#@C要是孩子在这儿多好啊，好让他帮帮我，再瞧瞧这一切@#@D我并不虔诚，但是我愿意念十遍《天主经》和十遍《圣母经》，使我能逮住这条鱼@#@9、《老人与海》作品中形象具有高度的寓意性。
@#@以下哪些意象代表“自然界中强者的化身”？
@#@（C）@#@A马林鱼、狮子和大海B马林鱼、鲨鱼和大海@#@C马林鱼、鲨鱼和狮子@#@10、《老人与海》的主人公是（D）@#@A老人桑提亚哥与大海B男孩子诺曼林@#@C老人桑提亚哥和男孩子诺曼林D老人桑提亚哥@#@三、判断题@#@1、老人与海》中有这样一句话：
@#@“老人想，我也有这样一颗心脏，我的手脚也跟它们的一样。
@#@”这里的“它们”指的是海里的大鱼。
@#@（×@#@）@#@2、当提亚哥睡熟后，梦中常常见到的景象是青藏高原。
@#@（×@#@）@#@3、桑提亚哥和孩子诺曼林商量买一张尾数为85的彩票。
@#@（√）@#@4、桑提亚哥捕到大鱼回到窝棚，睡梦中他梦到金色海滩和白色海滩。
@#@（×@#@）@#@5、桑提亚哥是古巴人。
@#@（√）@#@6、后来曼诺林不搭桑提亚哥的船出海了打鱼，是因为桑提亚哥接连好多天一条鱼也没有捕到，曼诺林的父母认为老人背运，不让曼诺林再跟着他。
@#@（√）@#@7、《老人与海》的主题思想是人要勇敢地面对失败。
@#@（√）@#@8、孩子诺曼林早上起不来，是闹钟叫醒他。
@#@（×@#@）@#@9、老人望着大鱼的骨架，认为自己被打败了，是因为自己经年迈，体力不如壮年。
@#@（×@#@）@#@10、《老人与海》获得了诺贝尔文学奖。
@#@（√）@#@";i:
5;s:
2534:
"一年级语文音序查字法练习@#@查字典儿歌@#@小字典，是个宝，独立学习不能少。
@#@@#@ 遇生字，就求教，先把方法掌握好。
@#@@#@ 不急躁，细心找，勤学苦练本领高。
@#@@#@音序查字法口诀@#@ @#@音序查字要记牢，先把大写字母找。
@#@@#@字母下面找音节， @#@看看它在多少页。
@#@@#@ @#@从这一页往后找，生字一定能找到。
@#@@#@音序查字法步骤@#@一看头母，找大写字母（音序）；@#@@#@二找音节，查例字页码；@#@@#@三查正文，找到例字；@#@@#@四看声调，查到生字。
@#@@#@卷面整洁有奖励哦，加油！
@#@@#@一、请写出下列字母的大写或小写。
@#@@#@A（）d（）M（）Q（）e（）@#@F（）j（）u（）ɡ（）R（）@#@二、按顺序写出下列字母的大写。
@#@@#@H（）（）（）L（）（）（）P（）（）S（）@#@三、按要求填空。
@#@@#@1、“办”用音序查字法先查音序（），再查音节（），在字典第（）页，可以组词为（）（）。
@#@@#@2、“真”用音序查字法先查音序（），再查音节（），在字典第（）页，可以组词为（）（）。
@#@@#@3、“定”用音序查字法先查音序（），再查音节（），在字典第（）页，可以组词为（）（）。
@#@@#@4、“全”用音序查字法先查音序（），再查音节（），在字典第（）页，可以组词为（）（）。
@#@@#@5、“辆”用音序查字法先查音序（），再查音节（），在字典第（）页，可以组词为（）（）。
@#@@#@四、按要求填表。
@#@@#@要查的字@#@音序@#@音节@#@页码@#@组词2个@#@爱à@#@i@#@净jì@#@nɡ@#@都dōu@#@照zhà@#@o@#@请qǐnɡ@#@北běi@#@孩há@#@i@#@练lià@#@n@#@念nià@#@n@#@朋pé@#@nɡ@#@什shé@#@n@#@原yuá@#@n@#@再zà@#@i@#@战zhà@#@n@#@诗shī@#@像xià@#@nɡ@#@国ɡuó@#@@#@儿é@#@r@#@鸥ōu@#@爷yé@#@@#@安ān@#@双shuānɡ@#@完成时间：
@#@年月日星期时分@#@2@#@";i:
6;s:
14122:
"一年级下册看拼音写词练习
（一）@#@班级姓名成绩@#@yí@#@ @#@wà@#@n @#@ @#@wà@#@n @#@lǐ @#@ @#@ré@#@n @#@dīnɡ @#@ @#@bǎi @#@wà@#@n @#@ @#@dīnɡ @#@dōnɡ@#@chūn @#@tiān @#@ @#@ɡāo @#@shān @#@ @#@shuō @#@shū @#@ @#@shuō @#@huà@#@ @#@ @#@dià@#@n @#@huà@#@@#@yǒu @#@ré@#@n @#@ @#@kāi @#@huā @#@ @#@xiǎo @#@cǎo @#@ @#@ @#@qí@#@ @#@xīn @#@ @#@ @#@nǐ @#@men@#@yé@#@ @#@ye @#@ @#@ @#@dà@#@ @#@yé@#@ @#@ @#@jié@#@ @#@rì@#@ @#@ @#@suì@#@ @#@yuè@#@ @#@ @#@qīn @#@shǒu@#@nǐ @#@de @#@ @#@xí@#@nɡ @#@zǒuhó@#@nɡ @#@huā @#@ @#@lǜ @#@cǎo @#@pé@#@nɡ @#@you@#@ɡǔ @#@wé@#@n @#@duō @#@shǎo @#@ @#@zhī @#@zú@#@ @#@fù@#@ @#@qīn @#@ @#@fù@#@ @#@mǔ @#@@#@zhēn @#@xīn @#@ @#@xí@#@ @#@shǒu @#@ @#@ @#@rè@#@n @#@zhēn @#@ @#@sǎo @#@pí@#@nɡ @#@ @#@ @#@bà@#@ @#@ba@#@quá@#@n @#@niá@#@n @#@ @#@ɡuān @#@xīn @#@ @#@xiě @#@shēnɡ @#@ @#@wá@#@n @#@quá@#@n @#@ @#@huí@#@ @#@jiā @#@@#@ià@#@o @#@shēnɡ @#@ @#@huì@#@ @#@jià@#@n @#@ @#@kà@#@n @#@shū @#@ @#@xià@#@o @#@zhe @#@ @#@huà@#@ @#@jiā@#@hé@#@ @#@yò@#@nɡ @#@mā @#@manǎi @#@nai @#@ @#@fà@#@nɡ @#@fēi @#@ @#@shōu @#@rù@#@@#@一年级下册看拼音写词练习
（二）@#@班级姓名成绩@#@sǎo @#@pí@#@nɡ @#@ @#@ @#@bà@#@ @#@baɡāo @#@xì@#@nɡ @#@zhōnɡ @#@wǔ @#@nǚ @#@é@#@r @#@@#@shēnɡ @#@qì@#@ @#@ @#@zǎo @#@chūn @#@ @#@qù@#@ @#@niá@#@n @#@ @#@yuè@#@ @#@lian @#@tà@#@i @#@pí@#@nɡ@#@ @#@hé@#@pí@#@nɡ @#@hé@#@qì@#@ @#@huà@#@yǔ @#@yǔwé@#@n @#@qiānɡǔ@#@lǐzi @#@ @#@xiù@#@cɑixiù@#@qi @#@xiānɡqì@#@ @#@xiānɡshuǐ@#@hé@#@chà@#@nɡliá@#@nmá@#@nɡ @#@liá@#@nniá@#@nchá@#@nɡyuǎn @#@yuǎnchù@#@@#@xí@#@nɡlitīnɡjià@#@n @#@tīnɡshuōɡāoyuǎn @#@dì@#@nɡxià@#@nɡ@#@fānɡxià@#@nɡ @#@yí@#@dì@#@nɡ @#@yǐhò@#@u @#@ @#@jīnhò@#@uɡè@#@nɡɡāo@#@ɡè@#@nɡduō @#@zhǔré@#@nzhǔyiyì@#@jià@#@n @#@zǒnɡhé@#@ @#@@#@zǒnɡyǒu @#@zǒnɡhuì@#@ @#@xiānshenɡxiānhò@#@u @#@ɡānjì@#@nɡ@#@ɡānxǐɡǎnmá@#@nɡ @#@ɡǎnshà@#@nɡ @#@qǐlá@#@i @#@yì@#@qǐ@#@一年级下册看拼音写词练习（三）@#@班级姓名成绩@#@qǐfēi @#@ @#@mí@#@nɡbɑi @#@mí@#@nɡlià@#@nɡ @#@mí@#@nɡjì@#@nɡyì@#@tó@#@nɡ @#@@#@tó@#@nɡyì@#@ @#@ɡōnɡré@#@n @#@shǒuɡōnɡzhuānxīn @#@zhuānyī@#@kǒucá@#@itiāncá@#@iɡāojí@#@ @#@ @#@niá@#@njí@#@ @#@duì@#@zhǎnɡ@#@liá@#@nduì@#@ @#@ @#@má@#@yǐ @#@ @#@bá@#@iyǐ @#@ @#@qiá@#@nhò@#@u @#@mù@#@qiá@#@n@#@kōnɡqì@#@ @#@kò@#@nɡbá@#@i @#@kōnɡfá@#@nɡ @#@pí@#@nɡfá@#@nɡ @#@xīnfá@#@nɡ@#@yú@#@wǎnɡ @#@shà@#@nɡwǎnɡ @#@shīyì@#@ @#@ɡǔshīlí@#@nlì@#@@#@é@#@rtó@#@nɡ @#@huá@#@nɡɡuā @#@huá@#@nɡhuā @#@huá@#@nɡniú@#@ @#@ɡuānbì@#@@#@bì@#@hé@#@ @#@ @#@lì@#@zú@#@ @#@ @#@ @#@qǐlì@#@lì@#@zhè@#@nɡ @#@bú@#@shì@#@ @#@@#@zǒnɡshì@#@ @#@yú@#@nduǒ @#@huāduǒ @#@wá@#@nměi @#@měiré@#@n@#@nǐwǒ @#@ @#@zì@#@wǒ @#@yè@#@zi @#@ @#@lǜyè@#@ @#@ @#@ @#@fēijī@#@一年级下册看拼音写词练习（四）@#@班级姓名成绩@#@jīhuì@#@ @#@ @#@tāmen @#@ @#@tāde @#@ @#@ @#@tāré@#@n @#@ @#@tāxiānɡ@#@sò@#@nɡxí@#@nɡɡuò@#@ɡuān @#@ɡuò@#@qù@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ɡuò@#@niá@#@n @#@ɡuò@#@jié@#@@#@xiǎoshí@#@ @#@bù@#@shí@#@ @#@shí@#@jiān @#@ @#@rà@#@nɡkāi @#@rà@#@nɡré@#@n@#@ @#@bú@#@rà@#@nɡ @#@shì@#@mɑ @#@ @#@shì@#@bɑ @#@fēichó@#@nɡ @#@xiǎochó@#@nɡ@#@qiá@#@nwǎnɡ @#@lá@#@iwǎnɡ @#@hěnɡāo @#@hěnměidé@#@yì@#@@#@dé@#@zhī @#@shānhé@#@ @#@hé@#@shuǐ @#@jiějie @#@xiá@#@ojiě@#@jiè@#@zǒu @#@jiè@#@kǒu @#@nǐne @#@shì@#@yɑnǎé@#@r@#@nǎlǐshì@#@shuí@#@ @#@bú@#@pà@#@ @#@pà@#@ré@#@n @#@ @#@zuì@#@hò@#@u@#@yuá@#@nlí@#@n @#@yīnwè@#@i @#@xǐliǎnxià@#@oliǎn @#@kěshì@#@ @#@@#@shì@#@fēi @#@shí@#@tou @#@shí@#@zǐ @#@ @#@bà@#@nfǎ @#@ @#@hé@#@fǎ@#@一年级下册看拼音写词练习（五）@#@班级姓名成绩@#@ké@#@yǐ @#@zhǎoré@#@n @#@xǔduō @#@ @#@yé@#@xǔlá@#@idà@#@o@#@dà@#@ochù@#@ @#@nà@#@lǐ @#@nà@#@é@#@r @#@dōushì@#@ @#@dōuzà@#@i @#@@#@xià@#@pà@#@ @#@xià@#@zǒu @#@niǎojià@#@odiǎntó@#@u @#@zuò@#@ré@#@n@#@zà@#@ijià@#@n @#@bú@#@zà@#@idà@#@xià@#@nghǎoxià@#@ngyú@#@diǎn@#@shāzi @#@fēngshā @#@dà@#@hǎi @#@hǎishuǐ @#@shí@#@qiá@#@o @#@@#@tiānqiá@#@o @#@qiá@#@otó@#@u @#@zhú@#@zizhú@#@yè@#@ @#@hǎijūn @#@@#@jūnduì@#@ @#@hé@#@miá@#@o @#@huǒmiá@#@o @#@shù@#@miá@#@o @#@shuí@#@jǐng@#@jǐngKǒuxiāngqīn @#@xiāngtǔ @#@quá@#@nmià@#@n @#@fāngmià@#@n@#@bú@#@wà@#@ngwà@#@ngběn @#@xiá@#@ngfǎ @#@xiǎngnià@#@nnià@#@ntou @#@@#@nià@#@nshū @#@dà@#@wá@#@ng @#@wá@#@ngzǐ @#@zì@#@có@#@nggēncó@#@ng @#@@#@一年级下册看拼音写词练习（六）@#@班级姓名成绩@#@hǎibiān @#@zhè@#@biāntiānbiān @#@zhè@#@lǐ @#@zhè@#@ge @#@@#@ @#@jì@#@nrù@#@ @#@ @#@qiá@#@njì@#@n @#@zhīdà@#@o @#@guò@#@dà@#@o @#@ @#@bǎobè@#@i@#@yuá@#@nyīn @#@cǎoyuá@#@n @#@pingyuá@#@n @#@ @#@ná@#@nnǚ @#@ @#@ná@#@nzǐ @#@@#@kěà@#@i @#@ @#@ @#@yǒuà@#@i @#@yú@#@xiāiǎoxiā @#@ @#@pǎodà@#@o @#@@#@pǎochē @#@ @#@fēipǎo @#@chuīniú@#@ @#@chuīfēng @#@ @#@tǔdì@#@@#@lè@#@yuá@#@n @#@ @#@kuà@#@ilè@#@ @#@kuà@#@izǒu @#@bú@#@kuà@#@i @#@lǎoré@#@n@#@lǎoxiāng @#@lǎoshī @#@shīshēngtǔdì@#@ @#@fēngguāng@#@duǎnxiǎo @#@chá@#@ngduǎn @#@mià@#@nduì@#@ @#@duì@#@huà@#@ @#@lěngrè@#@@#@lěngdà@#@n @#@dà@#@nshuǐ @#@lěngqì@#@rè@#@qí@#@ngrè@#@qì@#@@#@yǒuqí@#@ngré@#@nqí@#@ng @#@lāchē @#@lāshǒu @#@bǎshou@#@一年级下册看拼音写词练习（七）@#@班级姓名成绩@#@sǎobǎ @#@ @#@jiè@#@gěifēngěishēnghuó@#@ @#@zhò@#@ngtiá@#@n@#@zhǒngzi @#@kǒuchī @#@lià@#@nxí@#@kǔlià@#@nkǔtó@#@u@#@xué@#@wen @#@xué@#@xí@#@ @#@xué@#@sheng @#@chīkǔ @#@shí@#@chá@#@ng@#@fēichá@#@ngwú@#@fēi @#@wè@#@nhuà@#@ @#@shí@#@jiān @#@zhōngjiān@#@dà@#@huǒ @#@hé@#@huǒ @#@huǒbà@#@n @#@tongbà@#@nzǒnggong@#@gōnggò@#@ng @#@gongtó@#@ng @#@qì@#@chē @#@qì@#@shuǐ @#@fēnkāi @#@@#@fēncù@#@n @#@zhǔyà@#@oyà@#@odiǎn @#@mé@#@iyǒu @#@wè@#@izi @#@@#@há@#@izi @#@há@#@itó@#@ng @#@xuá@#@nshǒu @#@ré@#@nxuǎn @#@xuǎnchū@#@běifēng @#@běifāngná@#@nběi @#@ná@#@nguā @#@jiāngná@#@n @#@@#@jiāngmià@#@n @#@hú@#@shuǐ @#@jiānghú@#@zhōngqiū @#@qiūtiān@#@一年级下册看拼音写词练习（八）@#@班级姓名成绩@#@qiūyǔ @#@zhǐyà@#@o @#@zhǐshì@#@ @#@xīngxing @#@xīngkōng@#@mí@#@ngxīngxuěbá@#@i @#@xuěhuā @#@bāngmá@#@ng @#@bāngshou@#@qǐngré@#@n @#@qǐngwè@#@n @#@ @#@jiù@#@shì@#@ @#@jiù@#@yè@#@zú@#@qiú@#@@#@qiú@#@duì@#@ @#@wá@#@nxià@#@o @#@ @#@tià@#@ogāo @#@ @#@xīntià@#@o @#@tá@#@ozi@#@tá@#@ohuāshù@#@lì@#@ @#@shù@#@lià@#@ngshù@#@miá@#@o @#@gāngcá@#@i @#@@#@gānggāng @#@lá@#@nhuā @#@lá@#@ncǎo @#@ @#@gè@#@wè@#@igè@#@ré@#@n@#@zuò@#@chē @#@qǐngzuò@#@ @#@zuò@#@wè@#@i @#@ @#@rangzuò@#@ @#@ @#@xīngzuò@#@@#@yí@#@zuò@#@ @#@ @#@dà@#@i @#@tó@#@upí@#@dà@#@i @#@ @#@jí@#@má@#@ng @#@ @#@xīnjí@#@ @#@@#@mí@#@ngqì@#@ @#@mí@#@ngshēng @#@chūmí@#@ng @#@ @#@chūfā @#@fāmí@#@ng@#@shé@#@nme @#@nà@#@me @#@ @#@bià@#@ndò@#@nbià@#@nhuà@#@ @#@yì@#@tiá@#@o @#@@#@";i:
7;s:
29955:
"@#@四年级上册词语盘点
（一）姓名@#@kuānkuò@#@ @#@ @#@bó@#@wù@#@ @#@ @#@ @#@ @#@lǒngzhà@#@o @#@ @#@ @#@ @#@ @#@fè@#@ité@#@ng @#@ @#@ @#@ @#@bēnté@#@ng @#@ @#@ @#@ @#@yījiù@#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@huīfù@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@cà@#@nlà@#@n @#@ @#@ @#@ @#@ @#@zhú@#@gān @#@ @#@ @#@ @#@guīlǜ @#@ @#@fè@#@ngxì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@zhà@#@oyà@#@o @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@shù@#@shāo @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jì@#@ngjì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@bá@#@imangmangá@#@ngshǒudōngwà@#@ng@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（）@#@ @#@ @#@ @#@ruò@#@yǐnruò@#@xià@#@n @#@ @#@ @#@ @#@hé@#@ngguà@#@njiāngmià@#@n @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@mà@#@ntiānjuǎndì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@fēngpí@#@nglà@#@ngjì@#@ngshuǐtiānxiāngjiēqí@#@tó@#@ubì@#@ngjì@#@n @#@ @#@ @#@@#@（）（）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@Chà@#@ndò@#@ngshà@#@shí@#@fǎnchāhuāhuì@#@zhǎngchá@#@oró@#@ngshù@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@zhè@#@njì@#@nglí@#@huá@#@ngzǐtá@#@nsè@#@bǎihé@#@sè@#@pú@#@tá@#@ohuī@#@（）（）（）（）（）@#@qié@#@zizǐjīncà@#@ncà@#@nxià@#@oyí@#@ngyí@#@ngré@#@nshēngdǐngfè@#@i@#@（）（）（）（）@#@shānbēngdì@#@liè@#@bù@#@ró@#@ngzhì@#@yí@#@shé@#@nmì@#@mò@#@cè@#@shé@#@nlá@#@izhībǐ@#@（）（）（）（）@#@qiānzībǎità@#@iré@#@njì@#@hǎnzhì@#@yì@#@ngjiēbù@#@xiá@#@juānjuānxì@#@liú@#@@#@（）（）（）（）@#@liá@#@nliá@#@nfēipù@#@tāotāojiāngshuǐyù@#@yù@#@cāngcānghuǎnghuǎnghūhū@#@（）（）（）（）@#@我会默写对联@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四年级上册词语盘点
（二）姓名@#@ @#@ @#@jūnyú@#@n @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@chó@#@ngdié@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@kò@#@ngxì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@yè@#@bǐng @#@ @#@ @#@ @#@chù@#@jiǎo piāoyí@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） （ ）@#@ @#@ @#@hé@#@ngjì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@zhú@#@jià@#@n @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@xiūxiǎng @#@ @#@ @#@ @#@zhù@#@zhá@#@i @#@ @#@ @#@ @#@yǐn @#@ @#@bì@#@ qīngyì@#@ ǒurá@#@n@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ ）（ ）@#@ @#@ @#@ @#@yǐncá@#@ng @#@ @#@ @#@ @#@xuǎnzé@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@zhù@#@zhǐ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@dò@#@ngxué@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ró@#@uruò@#@ suí@#@yù@#@é@#@rān zīlià@#@o@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（）@#@ @#@ @#@sōusuǒ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@qīngxié@#@ @#@ @#@ @#@ @#@pí@#@ngtǎn @#@ @#@ @#@ @#@ @#@pá@#@tǔ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@kuānchǎng zhè@#@ngjù@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） （ ）@#@jiāoló@#@ngshè@#@nzhò@#@ngní@#@ngjì@#@ngjì@#@ngmì@#@há@#@ofangwú@#@liá@#@o@#@（）（）（）（）（）（）@#@gǔwǔkǎozhè@#@ngqǐyuá@#@nzhà@#@okāijiǎshuōzhè@#@ndò@#@ng zhǎnxīn@#@（）（ ）（）（）（）（） （）@#@zuò@#@wò@#@bù@#@ānxiāomó@#@shí@#@guāngbù@#@kěsīyì@#@jīngshé@#@ndà@#@zhè@#@n@#@（）（）（）（）@#@wǎngfè@#@ixīnjīhà@#@orú@#@yānhǎi @#@ @#@ @#@ @#@yǐnré@#@nzhù@#@yì@#@ @#@ @#@há@#@obù@#@kěxī @#@ @#@@#@（）（） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编成了一首歌，我能将这首歌的歌词写下来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四年级上册词语盘点（三）姓名@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@yá@#@ngyì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@yǔnxǔ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@wé@#@iqiá@#@ng @#@ @#@ @#@ @#@ló@#@ngdōng @#@ @#@ @#@ @#@ @#@gūdú@#@ gà@#@oshì@#@pá@#@i @#@ @#@@#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@xù@#@nchì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@fù@#@gà@#@i @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ní@#@ngshì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@lěngkù@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@yú@#@kuà@#@i xiānhuāshè@#@ngkāi@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@chāichú@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@shè@#@ngxià@#@ @#@fá@#@mù@#@ @#@ @#@mé@#@iyó@#@udēng @#@ @#@huǒlala @#@ @#@ @#@sāhuǎng @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） （ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@lǜshù@#@ché@#@ngyīn @#@ @#@ @#@ @#@xiānguǒpiāoxiāng @#@ @#@ xuěhuāfēiwǔ kuá@#@ngfēngdà@#@zuò@#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@liǎnjiá@#@bǐcǐtiěqiāoshù@#@chà@#@chà@#@yì@#@mà@#@izǐ @#@ @#@zhuà@#@izhù@#@ @#@ @#@@#@（）（）（）（）（）（）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@yì@#@wù@#@mù@#@jià@#@ngmù@#@ǒubiǎoqí@#@nglè@#@ngzhù@#@zhuà@#@izhù@#@ tiěqiāo @#@@#@（）（）（）（）（）（）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@wēnró@#@usāhuǎngmó@#@zhà@#@ngxià@#@oxīxīxì@#@ngchōngchōngmá@#@oró@#@ngró@#@ng@#@（）（）（）（）（）（）@#@kūzhībà@#@iyè@#@ qí@#@nqí@#@nkěnkěnbè@#@ngbè@#@ngtià@#@otià@#@okěliá@#@nbābā cǎocuì@#@huākāi @#@@#@（）（）（）（）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@填空@#@通过本单元的学习，我们知道童话可以分为两大类。
@#@一类是 ，@#@著名的有丹麦的 ，德国的 ，英国的 @#@ ，中国的 、 写的童话。
@#@另一类是在人民群从中口头流传，后经有心人搜集，整理而成的，著名的有《 》，整理者是 。
@#@我知道格林童话中的许多故事，如〈 〉《 》，〈 〉〈 〉@#@词语盘点（四）姓名@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@gāoà@#@o @#@ @#@zhè@#@ngzhò@#@ng @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jīngjù@#@ @#@ @#@ @#@ @#@zīwè@#@i @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@tǎngruò@#@ @#@há@#@obù@#@xiāngrà@#@ng@#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） （ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） （ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@shì@#@hò@#@u @#@ @#@ @#@ @#@pí@#@qì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@zé@#@bè@#@i @#@ @#@ @#@ @#@ @#@lí@#@njì@#@n @#@ @#@ @#@xì@#@nggé@#@ yá@#@ngchá@#@ngé@#@rqù@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） （ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） （ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@rè@#@npí@#@ng @#@ @#@ @#@ @#@tānwá@#@n @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jì@#@nzhí@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ gǎozhǐ @#@ @#@ @#@mé@#@ihuā @#@có@#@ngró@#@ngbù@#@pò@#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） （ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@diēdǎo @#@ @#@ @#@ @#@kāipì@#@ @#@ @#@jú@#@cù@#@bù@#@ ān @#@ @#@ @#@ @#@yīrì@#@sāncān @#@ @#@ @#@bù@#@shè@#@ngqí@#@fá@#@n zì@#@yó@#@uzì@#@zà@#@i @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ ）@#@ @#@ @#@ @#@kōngkōngrú@#@yě @#@ @#@ @#@ @#@gò@#@ngyǎngbù@#@zhōu @#@ @#@ @#@ @#@ @#@bià@#@nhuà@#@duōduān @#@jià@#@zīshí@#@zú@#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@bǐngxīní@#@ngshì@#@ @#@ @#@ @#@zhīshé@#@huāluò@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@kuá@#@ng @#@ @#@fè@#@i @#@ @#@qīcǎn @#@ @#@ @#@ @#@tá@#@oqì@#@ shēngqì@#@bó@#@bó@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ ）@#@kuá@#@ngfè@#@ipāntá@#@nní@#@nì@#@ngqiāngdià@#@odiānliá@#@ngliá@#@nyī@#@（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）@#@shǔyú@#@zhǔzǎitá@#@oqì@#@fǎnkà@#@ngqīwǔché@#@ngjì@#@ chè@#@nqí@#@bù@#@bè@#@i@#@（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）@#@qīcǎncí@#@à@#@i xīnkǔyǐnkēngdà@#@jià@#@omà@#@ntiá@#@osīlǐ rú@#@yuà@#@nrú@#@sù@#@@#@（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）@#@根据要求写词语@#@①含生肖龙的四字词语 @#@②含生肖虎的四字词语 @#@③含生肖马的四字词语 @#@④含其它生肖的四字词语：
@#@ @#@ＡＢＢ式 @#@ＡＡＢＢ式 @#@ＡＢＡＢ式 @#@ＡＢＡＣ式 @#@ＡＢＣＣ式 @#@ＡＡＢＣ式 @#@四年级上册词语盘点（五）姓名@#@pá@#@nxuá@#@n @#@ché@#@ngzhuān @#@ché@#@ngqiá@#@ng @#@ @#@tú@#@nbīng @#@ @#@bǎolěi zītà@#@ibù@#@yī@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@dǎzhà@#@ng @#@ @#@hūyì@#@ng @#@ @#@ @#@ @#@jiānbǎng @#@ @#@zhì@#@huì@#@ @#@ @#@ní@#@ngjiē yǐn @#@ @#@yǐnyuēyuē @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@chá@#@nglá@#@ng @#@ @#@zhù@#@zi @#@ @#@jià@#@nzhù@#@ @#@ @#@gōngdià@#@n @#@ @#@cōngyù@#@ shé@#@nqīngqì@#@shuǎng @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@yǎnyì@#@ng @#@ @#@zhūhó@#@ng @#@ @#@ @#@dīà@#@n @#@ @#@ @#@diāokè@#@ @#@ @#@ @#@ @#@shīzi jīnbì@#@huīhuá@#@ng @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@dǒuqià@#@osǒnglì@#@huà@#@fǎngyuǎntià@#@oniǎokà@#@ntǒngshuà@#@i @#@qì@#@pò@#@xió@#@ngwěi @#@@#@（）（）（）（）（）（）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@duānxiá@#@ngyú@#@nchè@#@npè@#@ihé@#@diāosù@#@qì@#@gà@#@ijiāyù@#@guān@#@（）（）（）（）（）（）@#@yí@#@hé@#@yuá@#@nchó@#@ngshānjù@#@nlǐngjǔshì@#@wú@#@shuāngxiǎngyù@#@shì@#@jiè@#@@#@（）（）（）（）@#@shēncá@#@ikuí@#@wú@#@shé@#@ntà@#@izì@#@ruò@#@jiǔjīngshāchǎngná@#@nzhēngběizhà@#@n@#@（）（）（）（）@#@suǒxià@#@ngpīmǐyù@#@yù@#@yuè@#@shì@#@ruò@#@yǒusuǒsīshūsǐpīnbó@#@ fó@#@xiānggé@#@@#@（）（）（）（）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@默写描写风景名胜的对联@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四年级上册词语盘点（六）姓名@#@jià@#@ngé@#@ @#@ @#@lǎnduò@#@ @#@ @#@ @#@ @#@sú@#@yǔ @#@ @#@ @#@ @#@pí@#@nghé@#@ng @#@ @#@ @#@ @#@liá@#@njié@#@kuà@#@yuè@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@";i:
8;s:
5937:
"高年级语文课前预习习惯的培养案例@#@郑家中心小学金碧艳@#@在这些年的高年级教学中，我认为学好一门学科最主要的就是预习。
@#@预习是一种课前自学，没有课前认真的预习就会牺牲的是时间和精力。
@#@踏踏实实预习了才知道学习的难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，做到心中有数，听讲才能主动，才能容易与代课老师产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。
@#@达到一定的效果。
@#@六年级学生已经掌握了大量的汉字，有了一定的识字量和理解能力，也学会使用了工具书。
@#@预习已经能达到一定的效果了。
@#@@#@案例一：
@#@@#@郑文奇是我们班里的后进生，以前学习啦啦踏踏的，学习成绩却怎么也不长进。
@#@追究其问题所在原因很多，但其中反映一点问题就是该生长期形成一个很差的习惯：
@#@不喜欢也没习惯课前预习，上课稀里糊涂的，没有重难点之分，囫囵吞枣。
@#@对课文内容不熟悉，没有明确的学习目的，也没有制定合理的学习方法，课文的很多都不去课前解决。
@#@长此以往，越积越多造成知识不消化，产生厌学情绪。
@#@@#@案例二：
@#@@#@郑博是我们班的语文课代表，学习年年名列前茅，平时观察得知，郑博在学习中很重视课前的预习，常常做到有备无患，课前的问题课前解决，解决不了的问题勾勒出来，课上认真听课。
@#@及时与代课老师学生讨论沟通，他绝不会把问题带到下一节课。
@#@他的学习习惯好，用功学习，与这些都是分不开的。
@#@@#@怎样指导学生预习，我是从以下几方面入手的：
@#@ @#@@#@ 1、明确目的。
@#@开始时给学生布置预习时，学生一般都不会预习，这时我们应给学生划定预习的范围，如一篇课文可以让他们从字词（也就是找生字生词入手），然后是文学常识，课文理解句子等。
@#@这些基础预习完，可以先给他们布置预习题，帮他们慢慢入门，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。
@#@预习时教师还可提醒学生充分利用每篇课文前面的阅读提示，从中找出课文的主题，写法及语言特色，为解读课文寻求指导性意见。
@#@形成习惯后就可以不用布置预习题了，上课时可以用我们自己设计的问题模式，学生也可以补充一些自己预习的内容，这样课堂容量就大多了。
@#@时间长了自然就形成一定的模式了，预习上了轨道之后学生学习也轻松了。
@#@@#@ ２、鼓励质疑问难，查阅多种资料。
@#@有的老师可能认为学生按参考资料预习，答案自然有了，其实不然，我觉得学生有资料可查就像老师备课，并不能限制学生思维，而是博采众长。
@#@能学到更多的东西。
@#@尤其是上课时鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，这样会起到事半功倍的效果。
@#@@#@ ３、教给“圈、点、批、注”的预习方法。
@#@培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。
@#@学生自己预习的内容可以让他们用蓝笔。
@#@老师讲课时的重点可以用红笔圈注。
@#@这样下来每个学生的书就是一本集参考，笔记和各种知识的全面资料书了。
@#@@#@4、其实这样也可以避免学生对接受新的知识心中没数，避免他们紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中。
@#@这样一种心理不但影响对新知识的理解和接受，而且更不易积极思维，求疑思疑，触类旁通。
@#@这样，就一步不备，处处被动。
@#@久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和能力的培养。
@#@@#@实践过程的具体实施：
@#@@#@1、不妨将课前预习和学生自主阅读相结合，有目的地收集和课文内容有关的资料。
@#@@#@2、为了督促学生养成预习习惯，我都将课前预习作为作业来完成，以促进学生重视预习。
@#@同时我经常向学生讲述预习的重要性。
@#@@#@3、把对学生课前预习的检查纳入语文学科的评价机制，学生一定会像重视考试一样重视课前预习。
@#@第一天下午布置个学生明天要掌握的知识点，具体做法是让课代表每天早自习检查，我们班规定是每早自习集中预习交流，检查时也按布置预习时的要求检查，好中差按三个等级记入班级量化。
@#@刚开始时课代表不怎么会检查，我就检查几次，让课代表按我的标准打分，学生也很快适应了这种形式。
@#@这样不仅减少了我们的负担也督促了学生学习。
@#@现在我们两个班级的学生每天课前预习基本不用布置他也能自觉完成。
@#@@#@4、不能让预习流于教师口头要求的形式，我将此纳入学生学期语文成绩的评估机制。
@#@将成绩作为期末考核的一次平时分记入成绩册。
@#@对没有做课前预习的学生可以要求他以课后作业的形式完成，同样给予一定的评价分，这样做可以促使学生认真听课，提高课堂学习效率，同样可达到学好语文目的。
@#@@#@5、对于学习参考书的运用，我觉得必须作必要的引导，扭转学生使用参考书的盲目性：
@#@其实很多知识参考书上都有，但在预习中也要教学生把重点内容记在书上作为资料保存。
@#@在教学中，我都将争议而存在歧义的内容放在讲课中加以取舍指导。
@#@@#@这是我不成熟的做法，但我坚持到现在觉得效果还不错。
@#@我想如果能做到持之以恒的话，每个学生的语文成绩都会有所提高的。
@#@@#@";i:
9;s:
8874:
"六墩学校四年级上期末检测质量分析报告@#@授课教师：
@#@范老师2018年1月8日@#@参考@#@人数@#@总分@#@平均分@#@优秀率@#@良好率@#@合格率@#@90分以上@#@80－89分@#@60－79分@#@60分以下@#@最高分@#@最低分@#@19@#@1509@#@79.42@#@10.53%@#@36.84%@#@100%@#@2@#@7@#@10@#@0@#@95@#@70.5@#@班级学情、试卷分析@#@依据《语文课程标准》在“评价建议“指出:
@#@语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
@#@@#@从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，试卷分成四板块:
@#@基础知识板块；@#@知识回顾板块，阅读板块，作文板块。
@#@例如:
@#@一、基础知识板块（45分）：
@#@1、看拼音写词语”、2再加点字的正确读音后面“√”“并用另一个读音组词、3、选词填空4、给加点字选择正确的解释5、写出词语的近义词或反义词6、成语补充7、按要求写句子，：
@#@二、知识回顾板块（10分）：
@#@原文填空：
@#@）中心思想总结、思考题，三、阅读（20分）：
@#@（课内阅读“三颗纽扣的房子”课外阅读“蚂蚁和玻璃杯”）四、作文（25分）：
@#@有关于“金钱”的话题书写350字文章。
@#@四年级学生打基础关键阶段，重点进行在字、词、句、段、篇内容综合的训练。
@#@识字主要从“看拼音写字词“、“多音字、选词填空、成语填空、”等部分内容进行检测，课内阅读上主要考察“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料以及总结归纳一下浅显的道理。
@#@以及能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
@#@“在习作上侧重检测”能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
@#@@#@二、基本概况。
@#@期中考试：
@#@全班19人参加考试，语文试卷总分100分；@#@平均79.8分，最高分96.5分；@#@最低分62分。
@#@90分以上3人；@#@80—89分7人；@#@；@#@不及格0人。
@#@及格率100%；@#@优秀率15%。
@#@@#@期末考试：
@#@全班19人参加考试，语文试卷总分100分；@#@平均79.42分，最高分95分（赏雪瑞）；@#@最低分70.5分（杨鹏）。
@#@90分以上2人；@#@80—89分7人；@#@；@#@不及格0人。
@#@及格率100%；@#@优秀率10.53%。
@#@较本学期期末中考试成绩对比，学生成绩优秀率良好率均趋于平衡。
@#@@#@三、基础自身掌握较好。
@#@1、基础知识试题中，学生对一些积累试题及其浅显运用的题目掌握较好。
@#@其中有:
@#@“看拼音写字词”、“把词语补充完整再选词填空”、“按要求写词句”失分较少个别同学将“谨慎”的慎中间少写一横。
@#@2、“知识回顾”中，学生对填写课文原文的内容及其简单的联系上下文填写的基础题正确率比较高。
@#@其中“按课文内容填空并作答”的第一第二题正确率高，而“课外阅读，按要求作答中的“从文中找出恰当的词语”及其“总结短文明白的道理”掌握较好。
@#@@#@四、掌握较差。
@#@1、再加点字的正确读音后面“√”“并用另一个读音组词、2写出词语的近义词或反义词王婷、王富贵等人在这两题完全没有看清题意没有组词以及全部写的近义词。
@#@课内阅读长样子写词语：
@#@越来越（）越来越（）大部分学生写成越吃越胖、越走越远等等，没有找到规律所在；@#@其次学生还未能养成认真读题习惯。
@#@修改病句：
@#@原题为在教师的教育下，他明确了学习学习态度，端正了学习目的，题目考察固定搭配，学生没有理清题目语病所在，添加关联词或者把明确改为明白，修改病句还要加强训练。
@#@@#@2、“课内阅读”试题中，学生对如何识记课文内容方法或要领不能去掌握。
@#@具体表现在读《三颗纽扣的房子》中的总结，除此之外，学生对阅读的良好习惯还未能形成，对阅读方法还不能运用。
@#@“课外阅读作答”中的从文字找出两只蚂蚁分别是怎么做的？
@#@学生答题不规范，没有分步作答；@#@“读完文章你明白了什么道理未能具体精确作答。
@#@学生在做阅读题不能写答字。
@#@答卷不规范。
@#@@#@3、“作文书写”，作文总分25分、全班平均失分为7分以上，本学期每天布置学生进行好词好句的摘抄，作文本书写10作文，做了针对性训练，考试仍然失分较多，从学生的记叙中可发现，主要问题在学生对积累的优美词句不能运用，一大部分学生语句欠通顺。
@#@有的写了好几件事，都是三言两语。
@#@除此之外，学生对标点符号的运用也存在问题，部分同学还用拼音代替，而且有三分之一的学生书写较差在考试之前有明确要求，仍是乱涂乱画没有若认真对待。
@#@@#@下学期应在作文方面加以重视并做针对性训练。
@#@@#@五、具体原因。
@#@1、四年级还处于中年学段，由于课文篇目比较多，识字量也大，且对生字词的掌握，学生只是在摘录笔记自学同时，教师在课堂教室进行点播，因此，学生对一些字词不是运用方法识记，再加上运用少，学生的回生就厉害，错别字就显得多。
@#@2、学生的学习主动性还不能充分发挥出来，特别是对课文的背诵，有着畏难的情绪。
@#@与老师们的交流，普遍反应学生不喜欢背诵。
@#@这样，对课文内容中读句作答就不能灵活地掌握。
@#@再者，学生学习的良好习惯还没能养成，特别是对题目与阅读材料，不能认真地去读，而是一晃而过。
@#@就试题中“请写出几句你想对‘你对文中两只蚂蚁分别说点什么’说的话“，绝大多数学生就写出一句；@#@而短文阅读作答，据调查，绝大部分学生只读一遍短文就下笔作答，甚至有的学生一下就看题目，再边看短文边作答，这样，正确率自然就低。
@#@因此，对一些逻辑分析的阅读理解作答，学生的正确率就显得低了。
@#@3、部分学生的学习目的性还是不明确，不能用自己的勤奋努力去获得成绩，而是存在着侥幸心理，在考试的时候总想看一下别人的倾向。
@#@5、学生的课外阅读量少，即使有阅读，也是停留在语言文字的表面，也就是走马观花，只注重故事情节，这样对语言的感悟力就不强。
@#@即使课堂上对一些词句有做些积累，但从未刻意去用。
@#@因此，习作的语言的表达就不那么灵动而优美。
@#@6、教师本身存在一些问题，不了解学生真实学情，没有严格按照课标进行授课等@#@在平时的试卷和配套练习的阅读以及作文练习中，加强不足之处的讲解，再引导学生运用方法去掌握。
@#@加强不足之处的练习，例如摘抄课后小练笔等等。
@#@这样，学生在练习中得到进步而不只是一种机械的练习和作业完成，学生的理解与分析能力就难以得到提高。
@#@ @#@@#@改进措施@#@1、注重良好习惯的培养。
@#@加强薄弱环节的巩固训练力度。
@#@@#@从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。
@#@这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。
@#@@#@2、对学习成绩不理想的学生（大都是住校生）在晚自习进行课外辅导。
@#@@#@2、加大汉语拼音的巩固训练力度。
@#@如定期听写，同桌互相听写等等；@#@@#@从卷面上看，汉语拼音出错的占三分之一上。
@#@就是能拼出音但写错字词的占4分之一。
@#@@#@3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养，对作业上多布置一写课后小练笔，摘抄，读后感让学生在数学写中积累方法。
@#@@#@4、知识的掌握需要一个过程，因此，对一些逻辑思维比较强的必须比较分析的练习题目，在平时的单元试卷中出现，从而让学生能适应中去掌握解决的方法。
@#@@#@5、多于同学科老师学习，重点与老师探讨对文本的解读及其引导学生感悟语言文字的方式与方法，寻求引导学生主动而又乐学的方式，授之学生以“渔”，从而落实三维目标，提高理解与分析能力。
@#@@#@";i:
10;s:
8344:
"@#@四年级下册语文期中模拟试题@#@（测试时间：
@#@60分钟测试满分：
@#@100）@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@九@#@十@#@十一@#@总分@#@得分@#@一、看拼音写汉字（5分）@#@Jinduanputaobeicanpaoqimeikuang@#@（）（）（）（）（）@#@二、多音字注音。
@#@（4分）@#@挑（）战殷（）红粘（）贴埋（）怨@#@挑（）水殷（）切粘（）稠埋（）葬@#@三、选字填空。
@#@（10分）@#@峰锋蜂@#@（）芒奇（）（）蜜（）利蜜（）@#@涨帐账胀@#@（）篷（）价肚子（）头昏脑（）（）单@#@四、我能把词语补充完整。
@#@（5分）@#@大义（ @#@ @#@ @#@）然 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）山（ @#@ @#@ @#@ @#@）野 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）钉（ @#@ @#@ @#@ @#@）铁@#@ @#@ @#@热血（ @#@ @#@ @#@ @#@）腾 @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）首挺（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）心（ @#@ @#@）魄 @#@@#@五、默写古诗《泊船瓜洲》（5分）@#@＿＿＿＿＿@#@＿＿＿＿＿@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@六、按要求写句子（8分）@#@a）为人类造福有什么错呢？
@#@@#@换个说法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@b）英勇顽强的五位战士胜利地完成了掩护任务。
@#@@#@缩句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@c）山路上躺着尸体。
@#@（扩三处）@#@扩句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@d）三天怎么造得出十万支箭呢？
@#@@#@改成陈述句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@六、我会填空。
@#@（10分）@#@少年不理他，依然向前游。
@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的河水被少年的臂膀切割成一块块（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），那手中的花格子衬衣活像（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），黄黄的书包真像（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@好一朵开在浪花丛中的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）！
@#@好一个倔强的少年!
@#@@#@2、写出两个为人类造福的神话故事《》、《》@#@3、《暮江吟》的作者是＿＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿＿。
@#@@#@4、举杯邀明月，＿＿＿＿＿＿＿。
@#@明月几时有，＿＿＿＿＿＿＿＿。
@#@@#@八、加标点（5分）@#@1、突然不幸的事情发生了凶猛的蛇趁施密特不注意一口咬伤了他殷红的鲜血从伤口流了出来施密特拼尽全力把蛇捉住重新放进笼子里锁好@#@2、他想完了难道就这么死去吗不我应该再做些什么@#@九、阅读短文，回答问题（23分）@#@
（一）@#@春天，细雨蒙蒙，伞撑开身子，为他人挡住了淋人的雨水。
@#@@#@盛夏，烈日炎炎，伞撑开身子,为他人遮住 了灼人的日光@#@秋天，细雨连绵， 伞撑开身子,为他人挡了凉意袭人的雨滴。
@#@@#@冬天，风雪交加，伞撑开身子,为他人抵御了刺骨的寒冷。
@#@@#@但是，一走进屋子，伞却收拢身子，谦虚地躺在墙角，最不惹人注意的地方。
@#@@#@小花狗不解地问：
@#@“伞大哥，你做了那么多好事，却默默无闻，这样的生活有意义吗？
@#@@#@伞反问说：
@#@“如果你需要我的时候，我蜷着身子躲起来，而用不着我的时候，我却又硬撑开身子显示自己的存在，那生活在世界上又有什么意思？
@#@能够为人民服务，这是我最高兴的事。
@#@”@#@1、给短文加题目＿＿＿＿＿＿＿（1分）@#@2、给加点的字选择正确解释，写在括号里。
@#@（3分）@#@灼人：
@#@
（1）火烧；@#@
（2）火烫 （3）明亮。
@#@（ ）@#@不解
（1）剖开；@#@
（2）清除 （3）明白 （ ）@#@默默无闻
（1）听见；@#@
（2）用鼻子嗅气味（3）名声 ；@#@（4）消息 （ ）@#@3、用“ ”画出提示伞风格的语句。
@#@（2分）@#@4、前4个自然段是按＿＿＿＿＿顺序写的，从＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿这几个词语可以看出来。
@#@（2分）@#@5、伞这样生活有意义吗？
@#@为什么？
@#@（2分）@#@
（二）破旧的书桌@#@我有一张破旧的书桌。
@#@它既窄又矮。
@#@它与我家里的那套新式的流行家具极不相称，但我却一直把它放在窗前，与我朝夕相伴，因为它来自那遥远的边境村，我下乡的村落――松树沟。
@#@@#@记得我来到松树沟的和三年，一次骑车不慎翻进了深沟，挫伤了腰和腿，我独自躺在土灶上养病。
@#@正当我感到孤独时，孟队长和老校长一起来看我，阵队长对我说：
@#@“我看你平时总爱写字看书，我和老校长商量过了，等你养好伤去教书怎么样？
@#@”@#@“教师？
@#@”我几乎不敢相信，顿时惊呆了。
@#@@#@开学第一天，我带着未痊愈的腰伤，支撑着赶到学校，出人意料，破旧而昏暗的教室里，连个讲桌也没有，但十几个学生早已坐在小屋里了，他们那一双双眼睛睁得大大的，忽闪着，分明像在期待着什么。
@#@@#@第二天，我走进教室，发现一夜之间，出现了一个讲桌。
@#@这讲桌是有一米高，四周用红纸糊着，正面还贴䙽一个金黄色的五角星。
@#@我上前用于一摸，才知道这是一个用一块块土坯筑成的讲桌呀！
@#@我的心颤动了，仿佛被十多颗纯朴的童心一齐撞击着。
@#@乡村的孩子啊，你们实在太可爱了！
@#@@#@几天以后，下了一场瓢泼大雨。
@#@我们学校教室成了一片汪洋。
@#@那个刚刚垒起的土讲桌，也夭折在一片水泽之中。
@#@学生们也赶到了，他们一个个都哭了，像是失去什么一样。
@#@@#@天晴了，老校长决定砍倒那棵学校操场边上的白桦树，用来翻修学校的屋顶，并用剩下的木料让木匠重新为我做了一个讲桌。
@#@但是，当我站在这个木讲桌前，就会想起那个用土坯垒起的土讲桌……@#@我终于要返城了。
@#@当我告诉学生这是最后一节课时，学生们都无声地哭了。
@#@老校长来了，他颤颤巍巍地拉着我的手，说：
@#@“这只讲桌送给你，捎回上海打个书桌，算是纪念吧！
@#@”@#@后来，我果真把它改成一张书桌。
@#@十几年过去了，这书桌虽然有些破旧，但它却给我力量，使我充实。
@#@@#@1、用部首查字法查“谦”字，应先查＿＿＿部，再查＿＿＿＿画。
@#@（1分）@#@2、用“ ”画出 文中的比喻句（2分）@#@3、理解下面句子的含义（2分）@#@
（1）他们那一双双眼睛睁得大大的，忽闪着，分明像在期待什么？
@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@
（2）十几年过去了，这书桌虽然显得破旧，但它却给我力量，使我充实。
@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@2、用“V”选择正确答案。
@#@（2分）@#@
（1）文中的破折号表示：
@#@@#@A转折 B解释 C因果@#@
（2）文中的省略号表示：
@#@@#@A语句重复 B说话断断续续 C省略号类似的内容@#@十、作文：
@#@@#@题目：
@#@童年趣事@#@要求：
@#@1、语句通顺，条理清晰@#@2、450字以上@#@。
@#@@#@4@#@";i:
11;s:
759:
"@#@又A又B式词语@#@又~又~@#@又大又红又红又甜又香又甜又大又圆@#@又青又小又厚又重又亮又美又黑又亮@#@又高又瘦又小又瘦又高又大又高又远@#@又细又长又细又尖又小又窄又粗又短@#@又轻又暖又松又软又鲜又嫩又快又好@#@又平又稳又平又直有好又省又绿又密@#@又白又胖又说又笑又唱又跳又大又丑@#@又（既）轻巧又结实又（既）活泼又可爱又（既）美丽又大方@#@又（既）美观又坚固又（既）实用又漂亮又（既）平坦又宽广@#@又（既）能干又孝敬又（既）聪明又勤奋又（既）美丽又芬芳@#@又（既）干净又整齐又（既）光滑又细嫩又（既）宽敞又明亮@#@";}
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