小学四年级语文质量分析报告Word文档下载推荐.doc
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备注
四年级
28
57.54
70.3%
11.1%
2.分数段统计表（单位：
人）
总人数
100分以上
99.5-80
79.5-60
59.5-40
40分以下
3
16
6
一、命题评析
小学语文四年级调研考试语文试卷命题应该说内容比较全面，有一定的难度，比较能反映出学生对实际语文知识的掌握及运用情况。
试卷从不同的题型，不同的角度，对学生所学知识进行了全面的检测，题型多样，形式灵活。
一方面强调对基础知识,基本技能的考查;
另一方面,生活语文的凸显使测查跳出“机械模仿”的框框,能在语文能力、语文运用等可持续发展上对学生作出引领，较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。
试卷各部份分数比例比较合理，不仅测查学生的知识技能掌握情况，还注重测查学生的创新能力的培养。
现就抽样的部分试卷情况作如下分析：
二、质量概况
（一）数据统计
表1：
得分情况
人数
60以下
最高分
最低分
优秀人数
优秀率
及格人数
及格率
9
81
19
三、质量分析
本试卷从内容上看，一共有四个大块，其中，基础的字词句50分，口语表达7分，阅读理解13分，习作30分。
从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度着眼，注重基础，考题覆盖面广，重视基础知识的学习，课内外的积累，注重知识的迁移和应用，比较全面地考查了学生的语文学习情况。
取得的成绩
1、学生基础知识掌握比较扎实。
从卷面可以看出。
对于应该掌握的基础知识，学生基本上掌握了，百分之80%的同学只扣了不足10分。
2、学生的口语表达能力有了一定的提高。
从第三题要求学生整理句子，可以看出百分之九十五以上的学生能比较有条理、比较完整地把一件事阐述清楚。
3、学生应用知识的能力有所提高。
对所学的知识掌握的较好。
四、存在的问题
1、生字词掌握的不牢，汉字书写质量不高。
主要表现为笔画不到位，结构松散，书写潦草，写得不端正，错别字较多。
这反映了学生书写态度不端正，也说明平时书写训练不扎实。
2、阅读理解力不强。
有的学生不理解题目意思，出现答非所问的现象；
有的学生根本没有仔细地阅读，从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。
这一方面说明了学生比较懒散，不愿完整地去读题，去思考；
另一方面也说明了学生对阅读题有畏难情绪，没有掌握一定的阅读方法。
3、习作中，有少数学生没认真审题，就匆匆答题，结果导致写作时偏题。
有百分之四的学生还徘徊在写作的大门之外。
五、改进措施
1、注重良好习惯的培养。
良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。
教师应将学习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：
规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性。
逐步养成严谨、踏实的学习作风。
2、加强课外阅读指导，强化语言积累
多读多写是我国传统的语文教育的经验。
学生语文素养的提高在很大程度上得益于大量的课外阅读。
要激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。
3、注意阅读方法指导
阅读教学要注意方法指导，让学生在阅读中掌握方法。
像如何理解重点词句，如何概括文章的主要内容，如何体会文章的思想感情等，都有一个方法的指导问题。
要鼓励学生读中生疑，读中质疑，同时要求学生在读中解疑，经过读书——质疑——再读书——解疑的过程，在读中加深体验，深化理解，发展思维，逐渐提高感悟理解能力。
学生学得方法，能力得到发展，就会迁移到其它文章的阅读中，从而提高阅读能力。
4、加强习作指导，提高学生的书面表达能力。
习作是学生从口头语言向书面语言过渡的阶段。
这一阶段的学生抽象思维能力较差，对事物的感知是轮廓式的，反映在习作上是表达不具体，空洞。
我们要针对小学生的特点，指导学生把习作写具体。
要注意打开学生的思路，指导学生围绕中心，从不同的角度、不同的侧面选取习作素材，鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容，凸现习作内容的多样化。
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