新版一年级下语文《姓氏歌》名师教案Word文档格式.doc
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教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？
（抽多个学生回答。
）
2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？
3、我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
4、揭题：
教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。
5、学习生字“姓、氏”。
（1）组词：
姓氏、姓名。
（2）识字方法交流：
姓=女+生氏=纸—纟
（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？
学生小组交流，全班交流。
二、读文识字
（一）初读课文。
1、教师范读。
（要求学生仔细听，听准生字的字音）
2、多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。
3、全班读课文，教师纠正读音。
（二）随文识字。
1、再次朗读课文，你从中知道什么？
（小组内讨论，全班汇报交流）
2、大家说的对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏。
三、学习第一小节
1、出示课件，让学生读一读。
（边拍手边读第一小节）
2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。
3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”。
（1）找出在文中出现的地方：
“木子李”、“弓长张”、“古月胡”、“口天吴”，学生指读。
自由读生字，你从中发现什么？
他们有什么特点？
（偏旁加熟字）
平时在我们班也见到过这些姓氏，但你能把音读准确吗？
你能给他们找朋友么？
（同桌讨论，全班汇报交流）
（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（全班汇报交流）
①“李、古、吴”是上下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一加”“换一换”等方法识记。
②“张”的偏旁部首是“弓字旁”，你还知道哪些字也含有“弓字旁”。
男女比赛读第一小节。
（教师指导）
4、你能做问答游戏吗？
（1）出示课件，读一读。
（2）同桌互相练习问答游戏。
比一比，赛一赛。
四、学习第二小节
1、出示课件，学生自由读并思考：
本小节与第一节有什么不同？
2、全班交流汇报：
①第一节姓氏是单个，第二节姓氏是两个，如：
“诸葛”、“东方”。
②教师引导：
两个姓氏我们称之为复姓。
（教师进行讲解）
③你知道哪些姓名里含有复姓？
（诸葛亮、王昭娇子等等。
3、学习生字“赵、钱、孙、周、王、官”，认识“走字旁”和“金字旁”2个偏旁部首。
（1）同桌互读生字，同时给生字找朋友。
（全班交流汇报）
①“孙、钱”是左右结构，“王”是独体字，可以用“加一加”“换一换”等方法识记。
（如：
钱——线王——玉）
②“赵、周”都是半包围结构，“赵”的偏旁部首是“走”，你还知道哪些字也还有“走字旁”。
趟、起）
③“钱”的偏旁部首是“金字旁”，你还知道哪些字也含有“金字旁”。
铅、铁）
④“官”是上下结构。
4、小组比赛读第二小节。
（教师评比）
五、巩固生字
1、认读生字。
（1）以开火车认读带拼音生字。
（2）去掉拼音，指名读生字，然后开火车。
（3）生字回到文中，你能读准确吗？
男女各派一人进行朗读。
全班齐读。
2、指导书写。
（1）课件出示生字：
“姓、什、么、双、国、王、方”。
（2）学生自由朗读生字。
（3）教师引导：
这几个生字，你能给它们按结构分类吗？
左右结构：
姓、什、双独体字：
么、王、方全包围结构：
国
出示课件，教师指导书写生字：
（1）出示课件：
教师引导“姓、什、双”在田字格的占位在哪，你有什么发现？
同时，帮他们找朋友。
①组词：
姓名、什么、一双鞋等等。
②“姓、什”都是左窄右宽。
“姓”中的“女”的一横要变短。
教师进行书写，学生描红，再试写一个。
（教师巡视并纠正）
③“双”字的第二笔的捺改成点，要和第四笔区分开。
（2）教师引导：
“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？
什么、王子、方向等等。
②注意“么、王”在田字格的占位。
“么”的第一笔是撇，“王”的第二笔是短横。
③“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。
“国”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？
国家、中国等等。
②“国”字在写时注意点不能少，口要封严。
六、背诵课文
这首儿歌多有趣，回家时给自己的家长背一下，也让他们了解一下姓氏。
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