小学三年级关联词语讲解(适合三年级)Word格式.doc

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0;s:

3791:

"@#@2016—2017学年第二学期@#@小学三年级语文教学论文@#@李三庄小学@#@张亚楠@#@小学三年级语文教学论文@#@　　语文是一门充溢思惟、布满人文精力、充斥智慧的学科。

@#@在新课改的大负景中，学生的自主学习，培育学生的立异能力，已成为教员闭注的热门，议论、交换、探求等学习方法已成为课堂的支流。

@#@我在语文课堂教学中，力图做到让学生变得陈活，让学生学得兴趣盎然，使学生在语文学习中享用学习的乐趣，从而开展学生的语文修养。

@#@ @#@@#@　

（一）、注意新课导入新鲜@#@“兴趣是最好的教师”。

@#@在教学中，我十分注重造就和激发学生的学习兴趣。

@#@譬如，在导入新课，让学生一上课就能放身于一种紧张协调的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。

@#@我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。

@#@可以用多媒体展现课文的绘面让学生进入情景；@#@也可用道述故事的方法导入，采取激发兴趣、设计悬思……引发设计，比起简略的道述更能激发学生的笨性，封闭学生学习之门。

@#@ @#@@#@

（二）、造就积极探求习性，开展求异思想能力@#@　在语文教学中，阅读者对语行意义、语行感情、言语技能的感悟，在很大水平上取学生的生涯阅历、知识积聚、认识能力、理解程度有闭。

@#@为彼，在语文教学中，构修语义的理解、领会，要领导学生仁者睹仁，智者见智，勇敢，各持己见。

@#@在思考争辩中，教员穿针引线，奇妙面拨，以增进学生在剧烈的辩论中，在思想的撞碰中，失掉言语的升华和笨性的开收。

@#@教师当顺水推舟，让学生对答题充足念考后，学生依据已有的经验，知识的积乏等发表不同的看法，对于有不合的问题进止争辩。

@#@通过争辩，让学生入一步认识了自然，理解了学问无限的，再专学的人也会有所不知，领会学习是无尽头的讲理。

@#@这样的课，课堂氛围很活泼，其间，启搁的课堂教学给了学生更少的自主学习空间，教师也绝不吝惜地让学生往思考，争论，实正让学生在学习中体验到了自我价值。

@#@这一环节的设计理解和表达，输进和输出相反相成，实正为学习降求辽阔的舞台。

@#@ @#@@#@　三、器重朗诵品评感悟，让课堂教学“活”起来@#@　小学语文课本中的每一篇课文皆是文量兼好的好作，其语境描写的美好，语言运用的精妙，思惟表达的深奥，看法论述的独到，皆是引导学生感悟的首要内容。

@#@而因为课堂教学时光的有限，课文中的出色之处没有能够引导学生逐个感悟。

@#@为了使这些出色给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语行文字反复朗读，以悟出语言丰盛的抽象内涵，意义内涵，感情内涵。

@#@同时，让学生在感悟的基础上，引导学生高高在上地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，弥补空缺@#@　四、注重课内外联合@#@　好邦的一位教育家指出：

@#@“课堂的外延与课外的外延相等。

@#@以课堂学习为中心，能动地背学生的学校生活、野庭生活、社会生涯等各个生活范畴自然延长和拓铺，使课堂训练与课外行动训练构成有序、有趣、有力、有效的联合，获得语文教学的整体效益。

@#@”在课程改造理论中，我们已把语文教学的触角伸向了辽阔的天地。

@#@让学生阅读《水浒传》等课外书；@#@通过这些搜集与阅读，为深刻理解课文内容奠订了根基。

@#@ @#@@#@";i:

1;s:

243:

"第周@#@姓名@#@早操@#@晨读@#@上课@#@纪律@#@课下@#@纪律@#@完成@#@作业@#@劳动@#@卫生@#@其他加分及扣分@#@扣分@#@说明@#@扣分@#@说明@#@扣分@#@说明@#@扣分@#@说明@#@扣分@#@说明@#@扣分@#@说明@#@";i:

2;s:

29372:

"小学语文知识点系统整理@#@小学语文1－6年级各年级知识点@#@一年级：

@#@【要求掌握拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运用】@#@二年级：

@#@【要求认识简单的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还有字的认识，难点区别多音字】@#@三年级：

@#@【要求认识多字，学习作文，难点联系上下文，解决课后问题，重点回答问题】@#@四年级：

@#@【要求学习作文，写作文，难点把课文理解，重点作文，阅读的掌握】@#@五年级：

@#@【要求掌握许多多音字，字词，会写好作文难点作文，重点阅读与作文】@#@六年级：

@#@【要求认识很多字，区别很多读音，字词，写好作文，难点阅读，重点作文与阅读，通常占整张试卷的60分】@#@第一部分小学语文1－6应掌握的基础知识要点@#@一、汉语拼音@#@1、掌握23个声母：

@#@bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw@#@2、掌握24个韵母：

@#@@#@1）单韵母：

@#@aoeiuü@#@@#@2）复韵母8个：

@#@aieiuiaoouiuieü@#@e@#@3）鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。

@#@前鼻音为：

@#@aneninunü@#@n后鼻音为：

@#@angengingong@#@3、特殊韵母：

@#@er它不能和声母相拼，只单独作为字音。

@#@@#@4、整体认读音节16个：

@#@zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying@#@5、标调：

@#@aoeiuü@#@，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；@#@ü@#@与jqxy相拼时去两点，如juquxuyu。

@#@@#@6、字母表：

@#@@#@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ@#@abcdefghijklmnopqrstuvwxyz@#@7、隔音符号：

@#@以aoe开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'@#@）隔开。

@#@如海鸥hǎi'@#@ōu@#@二、查字典的方法@#@1、音序查字法。

@#@如：

@#@鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。

@#@@#@2、部首查字法。

@#@如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。

@#@@#@3、数笔画查字法。

@#@在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。

@#@首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。

@#@如查“乙”，在“难检字索引”中查

（1）画。

@#@@#@三、理解词语@#@1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。

@#@如：

@#@“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

@#@@#@2、运用近义词或反义词来解释。

@#@如：

@#@（近义）“焦急”就是“着急”的意思。

@#@（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

@#@@#@3、联系上下文来理解。

@#@如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

@#@@#@四、词的感情色彩@#@褒义词：

@#@形容好的，如“顽强”；@#@贬义词：

@#@形容不好的，如“顽固”；@#@@#@中性词：

@#@形容不好不坏，如“环视”“桌子”。

@#@@#@五、选词填空：

@#@@#@先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选@#@填。

@#@如：

@#@正确准确@#@1）勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。

@#@@#@2）这个意见提得非常（正确），我应该接受。

@#@@#@六、常用关联词使用列举：

@#@@#@1）她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。

@#@@#@2）他（一边）听音乐，（一边）画画。

@#@@#@3）3、（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。

@#@@#@4）武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。

@#@@#@5）小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。

@#@@#@6）（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。

@#@@#@7）（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。

@#@@#@8）（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。

@#@@#@9）（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。

@#@@#@10）（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。

@#@@#@11）（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。

@#@@#@12）凡卡心想：

@#@（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。

@#@@#@13）刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。

@#@@#@14）这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。

@#@@#@15）他

（一）读起书来（就）废寝忘食。

@#@@#@七、变换句式@#@1、“把”字句或“被”字句。

@#@改写时可这样思考：

@#@什么“把”什么怎么样；@#@什么“被”什么怎么样。

@#@注意：

@#@不能改变句子的意思。

@#@如：

@#@我打死了一只老鼠。

@#@应改为：

@#@我把一只老鼠打死了。

@#@不能改为：

@#@一只老鼠把我打死了。

@#@@#@2、转述：

@#@把一句话通过你的口转告给别人。

@#@改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。

@#@如：

@#@王老师对小明说：

@#@“我下去买水，你在这里好好练习。

@#@”改为转述句：

@#@王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。

@#@@#@3、陈述句和反问句：

@#@转换特点：

@#@陈述句反问句@#@（肯定）------（否定）（否定）------（肯定）@#@如：

@#@马跑得越快，离楚国就越远。

@#@————马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？

@#@@#@4、肯定句和否定句。

@#@如：

@#@（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。

@#@——街上的人真不少。

@#@将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

@#@@#@八、扩句和缩句@#@1、扩句：

@#@首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。

@#@扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。

@#@如：

@#@小明去看电影。

@#@扩写为：

@#@小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。

@#@不能扩写为：

@#@小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。

@#@@#@2、缩句。

@#@首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

@#@如：

@#@曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

@#@应缩写为：

@#@曹操听到鼓声和呐喊声。

@#@不能缩为：

@#@曹操听到呐喊声。

@#@@#@九、修改病句@#@1）句子不完整。

@#@如：

@#@战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。

@#@@#@改为：

@#@战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

@#@@#@2）用词不当。

@#@如：

@#@我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。

@#@@#@“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。

@#@@#@3）搭配不当。

@#@如：

@#@他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。

@#@@#@“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：

@#@他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。

@#@@#@4）词序混乱。

@#@如：

@#@打乒乓球对我是很感兴趣的。

@#@@#@应改为：

@#@我对打乒乓球是很感兴趣的。

@#@@#@5）前后矛盾。

@#@如：

@#@油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。

@#@@#@“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

@#@@#@6）重复啰嗦。

@#@如：

@#@他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。

@#@@#@“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。

@#@@#@7）不合逻辑，不合事理。

@#@如：

@#@他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。

@#@@#@“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。

@#@应把“霞光”改为“阳光”。

@#@@#@8）注意常用修改符号的用法：

@#@@#@十、认识修饰句子的方法@#@1）比喻句。

@#@常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：

@#@我们是祖国的花朵。

@#@比喻句的特点是：

@#@本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。

@#@所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：

@#@小花长得好像她妈妈。

@#@（X）@#@2）拟人：

@#@把物当作人来写，使物像人一样。

@#@如：

@#@青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

@#@此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

@#@@#@3）夸张：

@#@故意对事物进行夸大或缩小地描述。

@#@如：

@#@（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

@#@@#@4）排比：

@#@把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。

@#@如：

@#@这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

@#@@#@5）设问：

@#@自问自答。

@#@如：

@#@海底是否没有一点儿声音呢？

@#@不是的。

@#@@#@6）反问：

@#@无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。

@#@如：

@#@毒刑拷打算得了什么？

@#@@#@7）疑问：

@#@提出问题。

@#@如：

@#@今天你去图书馆看书吗？

@#@@#@比喻句：

@#@碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！

@#@@#@拟人句：

@#@太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

@#@@#@排比句：

@#@青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

@#@@#@反问句：

@#@光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？

@#@@#@夸张句：

@#@桂花十里飘香。

@#@@#@设问句：

@#@小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？

@#@不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。

@#@@#@十一、掌握部分标点符号的用法@#@1）句号（。

@#@）：

@#@陈述句的末尾停顿用句号。

@#@如：

@#@请你稍等一下。

@#@@#@2）问号（？

@#@）：

@#@问句末尾的停顿。

@#@@#@3）感叹号（！

@#@）：

@#@感叹句末尾的停顿。

@#@如：

@#@这儿风景真美啊！

@#@@#@4）逗号（，）：

@#@一句话中间的一般性停顿。

@#@如：

@#@他来了，又走了。

@#@@#@5）分号（；@#@）：

@#@一个句子中，并列的分句之间用分号。

@#@如：

@#@池边还有小泉呢：

@#@有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；@#@有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；@#@有的半天才上来一个大水泡。

@#@@#@6）顿号（、）：

@#@句子中并列关系的词语之间用顿号。

@#@如：

@#@长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

@#@@#@7）冒号（：

@#@）：

@#@表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。

@#@如：

@#@她说：

@#@“我明白了。

@#@”@#@8）引号（双引号“”单引号‘’）引号的三种用法：

@#@@#@a）表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。

@#@如：

@#@她说：

@#@“我明白了。

@#@”或：

@#@楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

@#@@#@b）表示强调，引起注意。

@#@如：

@#@设计了一种“人”字形线路。

@#@@#@c）表示意思否定。

@#@如：

@#@只有怕死鬼才乞求“自由”。

@#@@#@注：

@#@引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

@#@如：

@#@他问老师：

@#@“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？

@#@”@#@9）省略号（……）：

@#@省略号有三种用法：

@#@@#@a）表示引文内容的省略。

@#@如：

@#@我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。

@#@@#@b）表示例举事物的省略。

@#@如：

@#@动物园里有白熊、大象、猴子……@#@c）表示话没说完。

@#@如：

@#@指导员伤心地说：

@#@“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”@#@d）表示声音断断续续。

@#@如：

@#@“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。

@#@”@#@10）书句号（《》）：

@#@表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。

@#@如：

@#@昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。

@#@@#@11）破折号（——）：

@#@破折号有三种用法：

@#@@#@a）表示解释说明。

@#@如：

@#@我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

@#@@#@b）表示意思的递进或转折。

@#@如：

@#@每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

@#@@#@c）表示声音延长。

@#@如：

@#@“嘟——”火车进站了。

@#@@#@十二、给文章分段（归并法）@#@1、按时间顺序分段。

@#@2、按地点变换分段。

@#@3、按事情发展顺序分段4、按事物的内容性质分段。

@#@@#@十三、概括段落大意@#@1、学会摘句法：

@#@A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。

@#@@#@B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。

@#@@#@C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。

@#@@#@2、采用层意归并法。

@#@（层与层之间是并列关系）@#@3、选取主要意思。

@#@在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。

@#@@#@十四、概括文章主要内容@#@1、用课题发展法概括文章主要内容。

@#@2、抓重点段概括文章主要内容。

@#@@#@3、用段意归并法概括文章主要内容。

@#@@#@十五、概括文章中心思想@#@1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

@#@@#@2、概括文章中心思想的常用方法：

@#@@#@1）、用分析题目的方法概括思想。

@#@如：

@#@《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

@#@@#@2）、用分析中心句的方法概括思想。

@#@如：

@#@《鸟的天堂》一课的中心句是：

@#@那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

@#@从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

@#@@#@3）、用分析主要情节的方法概括思想。

@#@如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。

@#@这体现了老麻雀的爱子精神。

@#@@#@4）、用分析主要人物的方法来概括思想。

@#@如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

@#@@#@3、概括中心思想的基本形式：

@#@（部分列举）@#@1）、课文写了（）表达了（）。

@#@2）、课文写了（）赞美了（）。

@#@@#@3）、课文写了（）说明了（）。

@#@4）、课文写了（）告诉了（）。

@#@@#@5）、课文写了（）表达了（）赞美了（）。

@#@@#@第二部分：

@#@小学语文1－6年级作文知识点@#@一、基础知识@#@作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。

@#@那么，怎样才能写好作文呢？

@#@一般说来应做到：

@#@一、思想健康，中心明确。

@#@二、内容具体，条理清楚。

@#@三、语句通顺，意思连贯。

@#@@#@四、详略得当，主次分明。

@#@五、善于观察，想象丰富。

@#@六、书写工整，格式正确。

@#@@#@除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

@#@@#@1、审题。

@#@只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。

@#@这里教给同学们三种审题方法：

@#@@#@

（1）分析法：

@#@先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。

@#@如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

@#@@#@

（2）比较法：

@#@根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。

@#@如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

@#@@#@（3）设问法：

@#@先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。

@#@如《她变了》，可提问：

@#@变之前她是怎样的？

@#@她变的原因是什么？

@#@她变后是怎样的？

@#@有哪些人说她变了？

@#@另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。

@#@如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

@#@@#@2、确定中心中心就是文章的灵魂。

@#@教给大家确定中心的方法；@#@第一、要根据题目要求确定中心。

@#@如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。

@#@值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。

@#@@#@第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。

@#@如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。

@#@@#@3、选择材料材料的选择、详略，都要为中心服务。

@#@常犯的毛病有：

@#@

（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。

@#@

（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。

@#@（3）选材平淡，不典型。

@#@因此，要注意两点：

@#@第一、要围绕作文中心思想选择材料。

@#@第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

@#@@#@4、组织材料@#@材料的组织包括两项内容：

@#@一是对材料的安排。

@#@哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；@#@二是对材料的处理。

@#@哪些详写，哪些略写。

@#@要使文章“言之有序”，就要合理地分段。

@#@方法有：

@#@

（1）按事情发展的先后顺序安排材料。

@#@

（2）按时间的推移安排材料。

@#@@#@（3）按空间顺序安排材料。

@#@（4）按事物几个方面安排材料。

@#@（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。

@#@@#@5、编写提纲提纲包括：

@#@中心思想和段落。

@#@一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。

@#@但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。

@#@如：

@#@@#@作文题目：

@#@有趣的蜗牛比赛中心：

@#@通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。

@#@@#@材料安排：

@#@

（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。

@#@（略）

（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。

@#@（略）@#@（3）比赛中蜗牛各自的表现。

@#@（详）（4）比赛结果。

@#@（略）（5）结尾。

@#@（略）@#@6、开头与结尾常见的开头方法有：

@#@

（1）开门见山，直截了当。

@#@

（2）说明情况，交代背景。

@#@（3）描写环境，渲染气氛。

@#@（4）提出问题，引人入胜。

@#@（5）巧讲故事，引人注意。

@#@（5）先说结果，倒叙开头。

@#@@#@常见的结尾方法有：

@#@

（1）事情完整，自然结尾。

@#@

（2）总结主题，抒发感受。

@#@（3）照应开头，留有余味。

@#@（4）含蓄结尾，引人入胜。

@#@@#@7、过渡与照应过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。

@#@办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

@#@@#@上下文之间的互相呼应，就是照应。

@#@照应方法一般有三种：

@#@前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

@#@@#@8、修改作文修改文章包括：

@#@修改错别字和用错的词；@#@修改有毛病的句子；@#@修改用错的标点符号；@#@理清个别颠倒的句子和段落；@#@看看开头是否吸引人，结尾是否有力；@#@看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；@#@检查并修改中心不明确，不集中的毛病。

@#@@#@二、命题作文（半命题作文）@#@【复习要点】1、了解命题作文与半命题作文的区别@#@2、掌握人物外貌描写与心理描写方法@#@3、学习一人一事与一人几事的写法；@#@@#@4、掌握描写场面，记叙活动的方法；@#@@#@5、掌握定点观察，描写景物的方法；@#@@#@6、学会参观记、游记的写法；@#@@#@7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。

@#@@#@

（一）写人@#@1、掌握人物外表描写的方法@#@要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。

@#@外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。

@#@描写时，一定要写出人物的特点。

@#@所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。

@#@@#@2、掌握人物心理描写的方法。

@#@@#@比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。

@#@心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。

@#@心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。

@#@@#@正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：

@#@@#@一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。

@#@常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。

@#@@#@二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。

@#@如《穷人》一文就是这种方法。

@#@@#@三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。

@#@@#@3、掌握一人一事的记叙文的写法。

@#@@#@一人一事是写作的基本功。

@#@用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。

@#@用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。

@#@@#@4、掌握一文几事记叙文的写法。

@#@@#@注意：

@#@一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。

@#@二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。

@#@如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。

@#@@#@

（二）叙事@#@1、掌握记叙一件事的方法。

@#@所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。

@#@要把一件事情写清楚，有三种方法：

@#@一是按事情发展顺序写；@#@二是按时间的推移顺序写；@#@三是空间位置的变换顺序写。

@#@无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。

@#@@#@2、掌握记叙几件事的方法。

@#@记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。

@#@要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。

@#@@#@3、掌握描写场面的方法。

@#@要写好场面，离不开观察。

@#@观察时要有目的，有重点，有顺序。

@#@场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。

@#@场面有两种情况：

@#@一是自己参加进去的；@#@二是自己看到的场面。

@#@描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：

@#@一是由主要的到次要的；@#@二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达；@#@三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。

@#@@#@4、掌握记叙活动的方法。

@#@活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。

@#@记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。

@#@@#@（三）写景状物@#@1、掌握定点观察、描写景物的方法。

@#@@#@写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。

@#@@#@观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。

@#@观察时要讲求方法，写景顺序有四种：

@#@一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；@#@二是按时间顺序写；@#@三是按景物类别写；@#@四是按人们认识事物的规律来写。

@#@@#@2、掌握参观记、游记的写法。

@#@@#@写这类文章要注意以下四点：

@#@一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。

@#@二是一定要把参观的过程写清楚。

@#@三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。

@#@四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。

@#@写游记时，要学会取舍材料。

@#@有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写。

@#@@#@3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。

@#@@#@写好动物要注意四点：

@#@@#@第一、抓住动物的外形特征写；@#@第二、抓住动物的生活习性写；@#@第三、抓住动物鸣叫的声音写；@#@第四、写出动物与人的关系。

@#@@#@写好植物要注意：

@#@第一、要着眼于各种植物特征；@#@第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况；@#@@#@第三、要按一定顺序来写；@#@第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化；@#@@#@第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。

@#@第六、要带着感情去写。

@#@@#@写物品要注意以下四点：

@#@@#@第一、要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征；@#@第二、要写清物品的结构；@#@@#@第三、要交代清楚物品的来历和用途；@#@第四、要融进对物品听感情；@#@@#@4、掌握借景抒情和托物言志的方法。

@#@要做到写文章景中含情，情中有景，情景交融，必须根据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。

@#@@#@三、供材料作文@#@根据提供书面材料作文时,要注意三点：

@#@一、认真审题，明确要求。

@#@二、紧扣主题，决定取舍。

@#@三、活跃思路，发挥想象。

@#@@#@

（一）缩写注意：

@#@①不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。

@#@②不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。

@#@@#@③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。

@#@④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。

@#@⑤合理安排各部分之间的大致比例。

@#@@#@

（二）扩写注意：

@#@①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。

@#@②不能改变原文中的主要人物和事件。

@#@@#@③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。

@#@@#@（三）改写改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。

@#@一是改变体裁。

@#@把原文从一种体裁改写成另一种体裁。

@#@二是改变人称。

@#@常见的是把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。

@#@@#@（四）续写注意：

@#@①续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。

@#@@#@②要根据题目要求，大胆想象。

@#@③不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。

@#@@#@④续写部分";i:

3;s:

26567:

"@#@小学六年级作文训练@#@习作训练一：

@#@@#@记亲身经历的一件事@#@@#@习作要求：

@#@审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体。

@#@@#@习作指导：

@#@@#@1、审清题意要注意哪些问题？

@#@@#@命题作文的基本要求是紧扣题意作文，如作文脱离了题目的要求，那就会出现“文不对题”的现象，这是很不应该的。

@#@要达到紧扣题意作文的目的，就必须先审清题意。

@#@“审清题意”就是要仔细观察、思考题目的意思。

@#@审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义，明确习作中的对象、要求范围。

@#@如本次训练的作文题，“对象”是“事”，记一件事。

@#@“要求”是必须亲身经历的，道听途说不行，臆造虚构更不行。

@#@“范围”是“一件”事，不要“两件、三件”。

@#@同时要注意作文的体裁。

@#@从命题中，我们大体可以知道是“写人”还是“记事”，是“状物”还是“绘景”，是“议论”还是“说明”……另外，还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心，需要作者着重表现的。

@#@像本次习作命题中的“中心词”应当是“亲身经历的”，这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。

@#@@#@2、怎样正确理解“虚构与真实”？

@#@写作文应当真实，这个“真实”，主要指真实的思想和感情，也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是一套。

@#@“真实”并不都是“真人真事”。

@#@如“看图作文”、“条件作文”，写什么，都是人家规定的，要照所给的“图”或“条件”来写，这当然就不会是真人真事。

@#@但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同样应当是真实的，也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。

@#@这样，虽然“图”和“条件”提供的材料不是真人真事，但你对提供的材料的认识和反映的感情，仍然是真实的。

@#@反过来，即使你写的“事”确是生活中发生的“真事”，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的，那也不能算是“真实”的了。

@#@因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了“真实”的要求。

@#@至于的有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。

@#@如：

@#@本次习作训练命题已规定“记亲身经历的一件事”，就必须是“亲身经历”的。

@#@@#@3、选材怎样做到“有意义”？

@#@为“记一件亲身经历的事”选材，并不容易。

@#@因为对每个人来说，经历的事都有很多，是不是随便写一件，那当然不是，重要的是要选“有意义”的事来写。

@#@有些学生为了做到“有意义”往往就会从概念出发“主题先行”，然后就虚构一件，不是在路上捡皮夹子，便是在车上让座，这样的作文，就违背了“亲身经历”的要求，也不会有真情实感。

@#@因此，正确理解“有意义”就十分重要了。

@#@首先，有意义的事并不只是做好事，反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财……都可能是有意义的，关键在于我们能不能具有发现“意义”所在的眼力。

@#@其实做任何一件事情，无论是成功还是失败，都是有意义的，如果把它写出来，读者看了就觉得有劲儿。

@#@那么，如何写出“意义”来呢？

@#@下面结合例文片断谈两种方法：

@#@一是抒情法。

@#@就是在记事的关键地方，采用抒情的方式，把事情的意义通过抒情表达出来。

@#@@#@例如，有一篇题为《爸爸妈妈别吵了》的习作，其主要内容是记叙小作者爸妈的一次吵嘴经过。

@#@如果光写吵嘴的全过程，吵嘴结束了，文章也收尾了，那有什么意义呢？

@#@而这位小作者在结尾这样写道：

@#@“爸爸妈妈，停止你们激烈的争吵吧！

@#@你们可知道，这会给我们幼小的心灵造成多么大的创伤啊！

@#@@#@”你看，小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事，表达的劝告之情多么真挚迫切，让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。

@#@这就写出了事情的意义。

@#@这样的意义，读后你也会产生共鸣的。

@#@@#@二是议论法。

@#@就是在记事的过程中，采用议论的方式，把事情的意义挖掘出来。

@#@因为意义是蕴涵在事情之中的，通过议论，就能把它揭示出来，否则，意义就不容易显露。

@#@@#@例如，有一篇题为《假日买菜》的习作，写的是自己与爸爸一道买菜的经过，从动身到菜市场又回到家门口，就买菜写买菜，买菜中的学问，买菜时的感受，买菜后的想法，一点儿也没有写到，怎么能吸引人呢？

@#@如果在结尾这样议论一下就好了：

@#@“今天买菜，一共花了12块多钱，而爸爸辛辛苦苦劳动一天，才有10块钱，这钱来得多么不易呀，我想，我一定要珍惜这份劳动果实。

@#@”这是从正面来写事情的意义。

@#@有了这几句议论，买菜的意义就明显了，读者就会受到深刻的教育。

@#@范文举例：

@#@上中学后我遇到了一件事，它刺伤了我的心，也使我学会了承受挫折与忍耐。

@#@上初中已有一个多月的光景，可班里的大、中、小队干部都尚未确认。

@#@袁老师说，在下午的班会课上做一次评比，把它定下来。

@#@我也兴致勃勃地参加了这次演讲。

@#@星期一的下午，阳光明媚。

@#@刚一走进教室就感到不太寻常，三五个人凑在一起叽叽喳喳也不知在议论些什么，热心肠的同学还在问我，想当什么？

@#@演讲稿写好了吗……我总是笑容可掬地答应着，可心里不免有些担心，反复地自问着：

@#@“我行吗？

@#@我行吗……”随着铃声的响起，评比开始了。

@#@上台演讲是自愿，同学们一个个精彩地说着，一个个都比我准备得要好。

@#@我胆怯了，迟迟拔不动腿，在座位上越坐越稳当。

@#@正当我铁了心想要放弃时，袁老师问：

@#@“有谁还想再说一说？

@#@”话音刚落，有些曾询问过我情况的同学就不断喊着我的名字，我“被迫”上了阵。

@#@台词早就背好的，可总有一种“自卑感”在作祟，声音越说越小，脸却越说越红。

@#@到了最后，也不知是怎的，站在那里摇摇晃晃，有些不知所措的样子。

@#@好歹说完了，我一溜烟儿“奔”回座位上，趴在桌子上，不想去看，也不想去听……要唱票了，我紧张得不得了，眼睛死死地盯着黑板，心脏都快要从嗓子眼儿里跳出来了。

@#@但事实证明，我落选了。

@#@第二天，袁老师宣布，要另选两个班委，因为昨天选的人数不够。

@#@而我却再次落选。

@#@怎么会呢？

@#@我的票数明明在前七名的。

@#@我带着满肚子的疑惑与不解去找袁老师，而她却笑笑说：

@#@“你还不够成熟，不适合当班干部……”“我真的很不成熟吗？

@#@”在回家的路上，我不断地问自己。

@#@“是啊，我平日在学校里不是蹦就是跳，老师交代的任务总是完不成，不是忘带这个，就是少拿那个，哪还像个中学生？

@#@”我哭了。

@#@我很伤心，于是更加努力学习，我要争取在下一次的评比中取得成功。

@#@@#@范文点评：

@#@这篇文章记录了小作者的一次亲身经历，它最大的成功在于心理活动的描写。

@#@班级内的竞选，小作者作为参选者，在选举之前，一方面“笑容可掬地应答着”同学，一方面“心里不免有些担心”；@#@选举之中，我“胆怯”、“被迫上阵”、“声音越说越小”、“不知所措”；@#@选举之后的紧张、彷徨、奋起，如果不是亲身经历，是很难描写得如此逼真的。

@#@小作者的成功，给我们一个启示：

@#@写文章切忌凭空捏造，只有记录自己的真情实感的文章才是具有生命力的文章。

@#@@#@习作训练二：

@#@@#@童年趣事@#@习作要求：

@#@记童年的一件趣事，围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，叙述要真实、具体。

@#@@#@习作指导：

@#@@#@1、怎样正确理解“趣事”的“趣”？

@#@“童年趣事”要求学生围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心来写，叙述要真实、具体。

@#@这里，打开思路的关键在一个“趣”字。

@#@“趣”是有各种各样的。

@#@如：

@#@意趣。

@#@在孩提时代的探索、发现、刨根究底，有些都是很有趣的，反映了孩子希望了解外界奥秘的这种求知欲望。

@#@这可以说是一种“意趣”。

@#@情趣。

@#@孩子是天真的，孩子也是极富情感的，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样是很有趣的，这可以说是一种“情趣”。

@#@乐趣。

@#@童年与欢乐应该连在一起。

@#@爱玩、寻开心是儿童的特点，所以在童年时总会有许多寻开心的“乐趣”。

@#@傻趣。

@#@孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

@#@@#@2、为自己的作文命题要注意什么？

@#@“童年趣事”严格地说只是一个作文的范围，究竟是一件什么趣事，最后能根据具体的内容自拟一个题目，当然会更好。

@#@老话说“题好一半文”，自拟的题目是不是文题相符，能不能对文章起“画龙点睛”的作用，有没有吸引人的力量，是十分重要的。

@#@自拟题目，首先要能反映文章的中心。

@#@题目应当是一扇“窗户”，从那里可以窥见文章的主题。

@#@当然“中心”并不完全等于“中心思想”，以作文所写的中心事件、中心物件、中心人物来命名，同样也反映了文章的中心。

@#@同时，自拟题目要简短、生动、有新意、富吸引力。

@#@这也是很重要的，一个过于冗长、司空见惯的老题目，了无新意，就会体现不出作文的个性特色，也难以起“画龙点睛”的作用。

@#@一篇作文往往不只有一个题目好拟，在可以拟的众多题目中，就有了优劣好坏的区别。

@#@所以对所有拟出来的题目，再来一个比较挑选，做到好中选优。

@#@病文片断：

@#@有一天，我看见爸爸喝醉了酒，身子东倒西歪的，就想到酒醉麻雀。

@#@第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里，挂在树枝上。

@#@天亮了，一群麻雀叽叽喳喳从远处飞来，落在树上，开始啄米。

@#@吃够的飞开了，后来的又往里挤，真热闹。

@#@过了一会儿，酒力在麻雀身上发作了。

@#@一只只麻雀都醉倒了。

@#@我哈哈大笑，冲出屋去，一下子就捉了18只麻雀。

@#@病文分析：

@#@读了这一片断，让人感到文中少了一个“趣”字，没有突出“趣”这一中心。

@#@究其原因，小作者在描写酒醉麻雀时的过程没有写具体，写生动。

@#@比如：

@#@看到爸爸喝醉了酒想到“酒醉麻雀”，这一灵感的获得并没有激起读者的共鸣。

@#@最关键、最有趣的“酒醉麻雀”的过程，小作者也没有写具体、写生动。

@#@在这里，作者应把“酒醉麻雀”的方法或者说引诱麻雀的过程有所交代，最重要的小作者没有抓住小麻雀的动作、神态等把“酒醉小麻雀”的过程写出来。

@#@还有趣的那就是小麻雀被醉倒的样子，小作者也没写出来。

@#@这篇短文只能说把“酒醉麻雀”这一事件写出来了，但没有围绕“趣”这一中心写具体，写生动，也谈不上真实。

@#@范文举例：

@#@材料见教材《酒醉麻雀》片断（略）范文点评：

@#@本次习作训练的“参考片断”《酒醉麻雀》，较好地体现了一个“趣”字。

@#@第一，“趣在文题”。

@#@“喝酒”“酒醉”本来是人的事，怎么小麻雀也会喝酒，而且还喝醉了？

@#@这是怎么回事？

@#@作文题目本身就颇为有趣，能引起人们的阅读兴趣。

@#@第二，“趣在起因”，麻雀啄烂了柿子、真可恶，怎么办？

@#@小作者竟从看见爸爸“喝醉了酒，身子东倒西歪”的样子，突然想到了“酒醉麻雀”的妙计，这种联想是很有情趣的。

@#@第三，“趣在过程”。

@#@怎么请小麻雀喝酒呢？

@#@而且要让它喝醉。

@#@小作者便设计了烧酒浸米，再用几只大口瓶子装着，挂在树枝上的办法。

@#@果然，一群小麻雀“闻到了米的醇香”“争先恐后地”“三五只挤在一起抢着”，“拼命地啄米吃”。

@#@这个过程具体而生动，引人入胜，颇为有趣。

@#@第四，“趣在结果”。

@#@过了一会儿，酒力在麻雀身上发作，果然，麻雀了像“酒鬼”一样，东碰西撞，迷迷糊糊地落到了地上，竟一下子就捉了18只。

@#@这是多么有趣的捉麻雀的方法。

@#@紧紧扣住“趣”字，写出了“童年趣事”，这个“参考片断”确实很有参考价值。

@#@@#@习作训练三：

@#@@#@《我的好》@#@习作要求：

@#@以《我的好》为题，用一件事反映一个人某一方面的好品质。

@#@要写好人物的语言和行动。

@#@@#@习作指导：

@#@通过一件事写人，是小学生记人作文的基本形式。

@#@写这类作文要注意以下几点：

@#@@#@1、要选择一个熟悉的人，选择一件最能表现这个人思想品质和性格特点的事。

@#@例如，习作例文《我喜欢“雷声”》，小作者能够对日常生活中的妈妈进行认真的观察，从天天都能听到的极平常的“雷声”中，写出了一个“严格教子”的好妈妈的形象。

@#@@#@2、通过一件事写人，应该注意把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果写清楚，写具体，也就是说所选的事必须具有代表性和完整性。

@#@例如，我们学习过的课文《罗盛教》就是用这种方式写成的。

@#@它只写了志愿军战士罗盛教为抢救朝鲜儿童崔而英勇献身这一件事。

@#@由于这件事很有代表性，写得又很完整，所以全篇文章生动地表现了罗盛教烈士崇高的国际主义精神。

@#@@#@3、“要写好人物的语言、行动”，也就是要进行细节描写。

@#@细节是指事情发展过程中的细小的情节，或者对人物外貌、行动的细致刻画。

@#@细节描写好比电影中的特写镜头。

@#@细节描写能使文章的中心更加鲜明，更加突出。

@#@如《少年闰土》中的第一自然段中写闰土外貌的细节描写，就能反映出他是一个勇敢、机灵的孩子。

@#@闰土装琼捉小麻雀的一段动作，也是细节描写，写出闰土捕鸟办法好，很能干。

@#@本次习作参考中有一句描写外婆挤牙膏的动作：

@#@“她两手捏住牙膏壳，咬着牙，眉头皱成‘川’字，从下面一点一点往上挤，像赶鸭子上树似的”，反映了奶奶是一个讲究节约的人。

@#@@#@4、这次作文的结构一般有哪几种形式？

@#@这次作文的结构一般有三种形式：

@#@①先具体叙述一件事，再概括，或者议论，点出人物的品质。

@#@②先概括（可以插入神态描写）叙述，再围绕概括段中心词具体写一件事。

@#@③先概括叙述，再以一件事具体记叙，最后再概括或议论，使文章首尾呼应，中心更突出。

@#@病文片断：

@#@我隔壁的王星光大哥哥处处关心别人。

@#@前天晚上下了一夜大雪，地上和屋顶都变白了。

@#@王星光骑自行车去上班，路上很滑，到交叉路口时，他正要穿马路，一位老人腿脚不便，被他的自行车碰了一下，摔倒在地。

@#@他赶紧下车，扶起老人，皱着浓眉关键地问：

@#@“老伯伯，你摔痛了没有？

@#@真对不起！

@#@”老伯伯拍拍身上的雪，摇摇头。

@#@王星光又说：

@#@“我陪你到医院检查一下吧。

@#@”老人又摆摆手，温和地说：

@#@“年轻人踏车子要当心点，小心闯祸！

@#@”王星光大哥伸了伸舌头，又说声：

@#@“对不起！

@#@”就急急忙忙踩着自行车去上班了。

@#@病文分析：

@#@从片断的第一句话：

@#@“我家隔壁的王星光大哥哥处处关心别人。

@#@”可以看出，小作者想通过事例反映“大哥哥处处关心别人”这一方面的思想品质。

@#@但从选材看，显然缺乏代表性。

@#@骑车撞倒人，问一声摔痛了没有，提出陪别人上医院检查一下，这是做人最起码的道德，谈不上“处处关心别人”。

@#@范文举例：

@#@《我喜欢“雷声”》我喜欢“雷声”，不过这不是天上的雷声，而是我们家的“雷声”。

@#@以前，我对这个“雷声”很讨厌。

@#@每天早晨，我还在梦乡中，一声“炸雷”就把我惊醒了：

@#@“快起来！

@#@”洗脸的时候，又是一声：

@#@“耳朵后面！

@#@脖子！

@#@”中午吃完饭，我刚出去玩一会儿，“雷声”又追了过来：

@#@“别玩了，看书去！

@#@”到了晚上，我刚把椅子搬到电视机前边，耳边又一个“响雷”：

@#@“别看了，一会洗脸睡觉！

@#@星期天再看！

@#@”那时候，我一听到这个“雷声”就讨厌。

@#@可后来我对这“雷声”有了新的认识。

@#@记得那是上二年级的时候，我家的邻居李奶奶养了一缸金鱼。

@#@那些金鱼真可爱，有红的、白的、黑的、花的……一条条鱼就像舞台上的演员，穿着鲜艳的裙子，在台上舞来舞去。

@#@我每天都去看，总也看不够。

@#@我想，要是我有条金鱼，多好啊！

@#@有一次，我刚写完作业，又去看金鱼，看着看着，趁李奶奶没注意，顺手就捞了一条。

@#@我怕别人看见，就急急忙忙地把鱼装进裤兜里。

@#@小鱼在裤兜里乱蹦，我的心跳得比小金鱼还厉害：

@#@把鱼拿回家，妈妈、爸爸看见了怎么办？

@#@要是再送回去，李奶奶看了公怎么说？

@#@想了想，还是把它扔到后院的臭水沟里吧。

@#@刚走到拐弯处，妈妈来叫我抬东西。

@#@妈妈走过来看见我捂着兜，兜都湿了，还一动一动的，立刻奇怪地瞪起眼睛。

@#@我还没说话，妈妈伸手就掏我的兜，那条小金鱼不知怎么的就一下子跳了出来。

@#@妈妈问我：

@#@“鱼是怎样跑到你的兜里去的？

@#@”我说：

@#@“不知道。

@#@”妈妈的脸忽地布满了乌云：

@#@“撒谎！

@#@”我小声说：

@#@“是从李奶奶家拿的！

@#@”突然，我听到一阵从来没这么响的“雷声”：

@#@“不经人家允许拿人家的东西，是偷！

@#@”偷？

@#@我成了小偷？

@#@要被警察叔叔抓进派出所？

@#@……我吓哭了。

@#@这时“雷声”小了些：

@#@“人家的东西再好也不能拿。

@#@走，我跟你一起一李奶奶家去，只要承认错误，从此改正，就是好孩子。

@#@”妈妈领着我来到李奶奶家，我认了错，李奶奶不但没骂我，还把那条小金鱼送给了我。

@#@那一次，妈妈的“雷声”教育了我。

@#@我对妈妈的“雷声”有了新的认识。

@#@@#@范文点评：

@#@@#@这篇习作写出了一个令人尊敬的严母形象，很吸引人。

@#@母亲的“严”是通过一个个“雷声”（妈妈的话）从早到晚伴随着小作者的日常生活，“从来没有这样响的‘雷声’”在上作者犯错误时又及时地响了起来。

@#@这“雷声”写得很有特色，写出了妈妈的豪爽性格，写出了一个“严格教子”的好妈妈形象。

@#@这篇习作有三点值得肯定：

@#@一是抓住了人物的特点来写。

@#@妈妈的性格豪爽，妈妈说话声音大，妈妈的嘴“厉害”，妈妈管孩子很严。

@#@小作者不不仅抓住了妈妈的这些特点，而且还进行了形象化的描写，因此给人留下了很深的印象。

@#@二是突出了对人物的语言描写。

@#@人物描写可以从多方面入手，而小作者集中笔墨突出了人物的“语言”，通过人物语言的描写，写出人物的思想和个性。

@#@最后一点是，小作者热爱生活，热爱自己的妈妈，能够对日常生活中的妈妈进行认真的观察，所以能从天天都听到的、极平常的“雷声”中，挖掘出了深刻的中心思想，表达出“雷声”的实际意义。

@#@@#@习作训练四：

@#@写一处景物@#@习作要求：

@#@写自己熟悉的一处景物，写出景物的特点。

@#@注意文章的过渡要自然。

@#@@#@习作指导：

@#@@#@1、写景的作文要注意什么？

@#@本次习作训练是“写一处景物”，指的是对自然景致的描写。

@#@自然景物虽然是一种客观存在，但是通过作者的主观思想反映出来，便带上了作者的情感色彩。

@#@所以，写景的作文一定要注意“情”与“景”的结合，也就是要以情观景，借景抒情。

@#@景物有静态与动态的区别。

@#@自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。

@#@写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。

@#@写景还要学生注意不要滥形容、乱比喻，不要堆砌词语。

@#@实际情况是很重要的。

@#@一说起写景物，学生就想到写得美；@#@怎样才算写得美，有些学生往往认为多形容、多描写，才能写得美。

@#@其实过多的形容和不恰当的描写，不但无助于表现景物的美，读了反而公叫人倒胃口。

@#@@#@2、怎样写出景物的特点？

@#@写景物要抓住特点写，说起来容易，学生写起来就不那么方便了，教师必须加强指导。

@#@第一要抓时序的特点。

@#@春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。

@#@有的写景作文是点明时序的，如《春游》、《校园的早晨》，就更应当写出时序的特点。

@#@第二要抓场所的特点。

@#@写景的文章有的指明了场所的，如《街头一景》、《校园春色》、《农贸市场一角》，就要把“校园”、“街头”、“农贸市场”等这些场所的特点写出来。

@#@第三要抓景色的特点。

@#@不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。

@#@@#@3、在写景的作文中怎样处理好“景”与“情”的关系？

@#@写景物的作文，关键在于处理好“景”与“情”的关系。

@#@在这方面，本次作文训练也要引导学生进一步理解。

@#@景与情贵在溶合，景中有情、情中有景，要达到水乳交融、不可分离的境界。

@#@首先要以情观景。

@#@作者观察景物，总是带着一定的感情的，就拿本次习作训练的“参考片断”《我家的小院》来说吧，作者正是怀着深厚的热爱之情看自家小院的。

@#@因为这小院里的一草一木，不但与作者天天作伴，而且可能是作者亲手栽，常常精心照料的，这怎么公不使作者带着一种特殊的深情来看待小院的景色呢？

@#@同时要做到“景中抒情”。

@#@正困为作者是带着强烈的感情观景的，所以在表达对景物的感受时，同时也传达了作者的深厚情感。

@#@如《我家的小院》里的那满架的葡萄、那艳丽的柳叶桃花，那含苞欲放的月季，每景每物都传达出作者的挚爱和喜悦之情。

@#@作者爱小院、爱家乡的情感便强烈地表达出来。

@#@病文片断：

@#@我气喘吁吁地赶到学校，一进校门，校园里静悄悄的，连一个人影也没有，只有花坛上盛开的鲜花在张着笑脸，美丽的蝴蝶舒展着翅膀，在一旁自由自在地飞舞。

@#@……@#@病文分析：

@#@@#@这是一位同学写一次上学迟到的情景。

@#@小朋友想想，他当时气喘吁吁地赶路，心情显然是焦急的，行动也是匆忙的，气氛也应该是紧张的，这时写鲜花的笑脸，蝴蝶的飞舞与当时的心情很不相称，所以作文里写景物，一定要联系自己的思想感情，如果“情”、“景”分离，互相矛盾，就会让人感到虚假。

@#@@#@范文举例：

@#@《太阳下山了》　　为了看日落时的景象，放学后，我让爸爸妈妈带我来到了景山最高的一个亭子，观赏日落。

@#@这时，太阳已经西斜到天边，收敛起刺眼的光芒，只是在自己的周围留下了一圈金灿灿柔和的光晕。

@#@那万里无云的晴空本是浅蓝浅蓝的，像明净的海水，现在也渐渐加重了色彩，越来越蓝，越来越浓，像是海水在一层层地加深。

@#@描画在天际的峰峦，山色青翠，在夕阳的映照下，涂上了一层闪闪的金色，显得格外的壮丽。

@#@我情不自禁地跳了起来，大声说：

@#@“太美了！

@#@太美了！

@#@”爸爸告诉我：

@#@“这就是要日落了。

@#@”我们便目不转睛地望着西方。

@#@果然，过了一会儿，太阳涨红了圆圆的脸颊，向天空、向峰峦、向大地喷出红艳艳的光芒。

@#@那晚霞不断扩大着它的范围，转眼间笼罩了一切，像铺展了一幅瑰丽的织锦。

@#@再看那太阳在显露了自己的美丽容颜以后，正得意地走向了西山的背后，只把冲天的红光留在了远处的天空和峰顶。

@#@然后它快活地一跳，消失在山后了。

@#@随着，暮色逐渐地扩散过来，于是山峦的轮廓模糊了，消失了。

@#@我们仍然凝视着天际，彼此没有说话，过了好长时间，我才轻轻地吐了一口气，兴奋地说：

@#@“美呀美――”@#@范文点评：

@#@《太阳下山了》，作者在绘景之时，就抓住景物特征，强烈表露出一种陶醉于祖国美丽河山的情感。

@#@你看：

@#@太阳在“自己的周围留下了一圈金灿灿柔和的光晕”；@#@峰峦“山色青翠，在夕阳的映照下，涂上了一层闪闪的金色，显得格外的壮丽”；@#@晚霞“不断扩大着它的范围，转眼间笼罩了一切，像铺展开了一幅瑰丽的织锦”。

@#@这些描写，不都是抓住了“太阳”、“峰峦”、“晚霞”的特征，融进了作者“美呀美”的情感吗？

@#@@#@";i:

4;s:

1424:

"春天来了@#@寒冷的冬天已渐渐离我们而去，春姑娘穿着绿衣，披着绿纱悄悄地来到了人间，整个大地像被施了魔法一样，变得异常美丽。

@#@@#@小草悄悄地探出了绿油油的脑袋，仿佛在对我们说：

@#@“春天来了，春天来了……。

@#@”冻结了一个冬天的湖面终于在慢慢融化了。

@#@瞧！

@#@那是什么？

@#@原来是一朵朵紫色的月季花竞相开放了，不远处的桃树上已结出了粉红色的花苞，一个个正含苞待放呢！

@#@农田里一大片一大片金黄金黄的油菜花开了，柳树的枝条上露出了一个个嫩绿的新芽。

@#@冬眠的青蛙、蝙蝠、蛇……都从冬眠中醒过来。

@#@看青蛙在水中游泳，蛇在水中寻找食物……@#@在校园里，小鸟开心的在枝头上唱起了动听的歌。

@#@同学们都脱掉了厚厚的棉衣，换上了色彩鲜艳的春装，在校园里的操场上、花园里追逐嬉戏，玩得可开心了！

@#@@#@小河边，柳条在微风的吹拂下轻轻摆动，好像一位少女在翩翩起舞。

@#@小鱼和小虾也都浮到了水面上，在河里互相追逐嬉戏，水面上不时荡起一圈一圈的波纹，玩得真是不亦乐乎！

@#@@#@啊！

@#@春天来了，好一派生机勃勃的景象。

@#@我爱这美丽的春天，我爱这美景的春景图！

@#@@#@";i:

5;s:

30225:

"@#@五年级语文下册复习资料@#@人教版五年下学期课文复习内容提纲@#@第一单元@#@1、《草原》@#@A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：

@#@草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。

@#@读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美@#@【线索：

@#@草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别（草原美景、迎客、待客、话别）（草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）】@#@B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会@#@答：

@#@蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

@#@这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

@#@ @#@@#@C中心思想：

@#@本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

@#@@#@2、《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）@#@3、《白杨》@#@作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

@#@@#@A中心思想：

@#@文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。

@#@作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

@#@@#@B线索：

@#@望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）@#@【爸爸的神情也随之发生着变化：

@#@出神——微笑——严肃——沉思——微笑。

@#@】@#@C含义深刻的句子：

@#@@#@①“白杨树从来就这么直。

@#@哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

@#@不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

@#@”@#@这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：

@#@直；@#@适应力强；@#@坚强不动摇。

@#@表现了白杨树两种精神：

@#@一是忠诚无私，尽职尽责；@#@二是不怕困难，坚强执著。

@#@@#@②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

@#@不是的，他也在表白着自己的心。

@#@@#@借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心@#@③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

@#@@#@“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；@#@“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。

@#@【理解体会：

@#@爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。

@#@】@#@爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。

@#@@#@D造句：

@#@“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”@#@4、《把铁路修到拉萨去》@#@中心思想：

@#@文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。

@#@赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。

@#@@#@@#@第二单元@#@5、《古诗词三首》@#@A背诵、默写。

@#@@#@B诗句解释C《牧童》《舟过安仁》《清平乐·@#@村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

@#@不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·@#@村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。

@#@@#@6、《冬阳·@#@童年·@#@骆驼队》@#@是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。

@#@@#@A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。

@#@@#@B作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：

@#@看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。

@#@这些场景是按季节推移顺序写的。

@#@@#@7、《祖父的园子》@#@作选自萧红《呼兰河传》@#@课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。

@#@@#@8、《童年的发现》@#@A作者：

@#@俄国 @#@ @#@费奥多罗夫 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

@#@表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。

@#@@#@C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

@#@这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：

@#@先是梦中飞行；@#@由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；@#@由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

@#@@#@D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。

@#@@#@答：

@#@世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。

@#@【例子：

@#@哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；@#@哈唯发现血液循环，结果被烧死。

@#@】@#@9、《儿童诗两首》@#@A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往@#@B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

@#@@#@第三单元@#@10、《杨氏之子》@#@A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

@#@@#@B背诵、默写。

@#@@#@C古文翻译：

@#@在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

@#@有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

@#@孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

@#@孔君平指着杨梅给孩子看，并说：

@#@“这是你家的水果。

@#@”孩子马上回答说：

@#@“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

@#@”@#@D你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

@#@@#@答：

@#@我认为杨氏之子的回答妙在两点：

@#@一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。

@#@二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平（没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。

@#@因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。

@#@这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

@#@。

@#@@#@E杨氏子的特点：

@#@思维的敏捷，语言的机智幽默@#@11、《晏子使楚》@#@写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

@#@@#@A课文主要内容：

@#@春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

@#@@#@B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系@#@答：

@#@《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。

@#@开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。

@#@@#@C晏子：

@#@机智、勇敢、爱国@#@12、《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：

@#@主要通过人物对话或唱词来推进情节。

@#@@#@13、《打电话》@#@A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术@#@B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

@#@@#@第四单元@#@14、《再见了，亲人》@#@A节选自魏巍《谁是最可爱的人》@#@B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

@#@@#@C大娘：

@#@洗补衣服，三天没合眼；@#@送食物，累得昏倒；@#@救伤员，失去唯一的亲人。

@#@@#@小金花：

@#@为救侦察员老王，失去妈妈。

@#@@#@大嫂：

@#@为志愿军挖野菜，失去双腿。

@#@@#@志愿军：

@#@浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。

@#@@#@D反问句@#@E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？

@#@@#@答：

@#@首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。

@#@@#@15、《金色的鱼钩》@#@A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。

@#@他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。

@#@@#@B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

@#@@#@C“金色的鱼钩”象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

@#@@#@16、《桥》@#@文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。

@#@他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“。

@#@@#@A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？

@#@这样写有什么好处？

@#@@#@答：

@#@这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。

@#@@#@B老汉：

@#@无私无畏、不徇私情、英勇献身@#@C文中的比喻句、拟人句。

@#@@#@17、《梦想的力量》@#@课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·@#@希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

@#@@#@第五单元@#@18、《将相和》@#@“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。

@#@@#@A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

@#@@#@B司马迁，汉代；@#@《史记》：

@#@被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”@#@C中心思想：

@#@课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

@#@@#@D从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。

@#@@#@E蔺相如：

@#@勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体识大体的可贵品质和政治远见 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@廉颇 @#@ @#@：

@#@勇于改过，以国家利益为重。

@#@@#@F《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：

@#@治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。

@#@《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

@#@@#@19、《草船借箭》@#@A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

@#@草船借箭的故事发生在东汉末年。

@#@作者：

@#@罗贯中。

@#@@#@B中心思想：

@#@故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

@#@先写了草船借箭的原因；@#@接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；@#@然后重点写了草船借箭的经过；@#@最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。

@#@@#@C诸葛亮：

@#@有胆有识、足智多谋、才智超群。

@#@@#@周瑜：

@#@智谋过人、妒贤忌能 @#@ @#@ @#@ @#@鲁肃：

@#@忠厚老实 @#@ @#@ @#@ @#@曹操：

@#@生性多疑@#@D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”等@#@20、《景阳冈》@#@A《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：

@#@施耐庵@#@B中心思想：

@#@课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。

@#@@#@C注释 @#@ @#@@#@D全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。

@#@@#@E《水浒传》中还有很多个性人物：

@#@及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。

@#@@#@21、《猴王出世》@#@A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

@#@作者吴承恩@#@B中心思想：

@#@课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

@#@@#@C注释。

@#@@#@第六单元@#@A从古至今信息传递形式的主要发展经历：

@#@1、古代，驿差长途跋涉。

@#@2、近代，依靠交通工具的邮政系统。

@#@3、现代，电报、电话。

@#@4、当代，广播、电视和计算机网络。

@#@@#@B古人传递信息的方式：

@#@烽火、人传信、漂流瓶等。

@#@@#@C调查研究问题：

@#@1、确定研究的问题。

@#@2、定一个简单的研究计划。

@#@3、通过各种途径获取资料。

@#@4、形成自己的观点。

@#@5写简单的研究报告。

@#@@#@信息获取的途径：

@#@阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……@#@研究报告的写法：

@#@1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论@#@第七单元@#@22《人物描写一组》@#@A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。

@#@【描写方法：

@#@动作描写和心理描写】@#@B《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。

@#@【动作描写及细节描写】@#@C《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

@#@@#@中国四大名著：

@#@《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。

@#@【描写方法：

@#@正面描写和侧面描写。

@#@】@#@23、《刷子李》@#@A本文选自冯骥才的《俗世奇人》。

@#@B刷子李：

@#@技艺高超@#@C作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。

@#@文章最后一句话意思有：

@#@1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。

@#@2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果。

@#@3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。

@#@@#@24、《金钱的魔力》@#@节选美国著名作家马克·@#@吐温的短篇小说《百万英镑》。

@#@本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态（文中人物：

@#@托德），也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。

@#@@#@第八单元@#@25、《自己的花是给别人看的》@#@A作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

@#@“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。

@#@如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。

@#@@#@B“人人为我,我为人人。

@#@我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

@#@”为什么说这种境界“耐人寻味的？

@#@@#@答：

@#@因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。

@#@@#@26、《威尼斯的小艇》介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。

@#@本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系。

@#@@#@五年级下【人物形象的个性特点】@#@《童年的发现》：

@#@费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。

@#@@#@《杨氏之子》：

@#@杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

@#@@#@《晏子使楚》：

@#@晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。

@#@@#@《金色的鱼钩》：

@#@赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。

@#@@#@《桥》：

@#@赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

@#@@#@《梦想的力量》：

@#@体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。

@#@@#@《将相和》：

@#@蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。

@#@@#@《草船借箭》：

@#@诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@鲁肃是个忠厚守信的人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@曹操是个谨慎多疑的人。

@#@@#@《景阳冈》：

@#@武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。

@#@@#@《猴王出世》：

@#@孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。

@#@@#@《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：

@#@小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@胖墩儿是个豪爽、随和的人。

@#@@#@《临死前的严监生》：

@#@严监生是个爱财如命的守财奴。

@#@@#@《“凤辣子”初见林黛玉》：

@#@王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。

@#@@#@《刷子李》：

@#@刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

@#@@#@《金钱的魔力》：

@#@反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。

@#@@#@五年级下重点古诗文@#@1、古诗词：

@#@《牧童》 @#@ @#@唐吕岩@#@草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

@#@归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

@#@@#@前一句意思：

@#@广阔的原野，绿草如茵；@#@晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

@#@@#@全诗意思：

@#@青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

@#@晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。

@#@牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

@#@他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

@#@@#@2、《舟过安仁》宋杨万里@#@一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

@#@怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

@#@@#@后一句意思：

@#@哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

@#@@#@全诗意思：

@#@两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他们在船上却不用篙和棹。

@#@哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

@#@@#@怪生:

@#@怪不得（“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含着诗人了解原因后的恍然，也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理。

@#@“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。

@#@）@#@这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。

@#@@#@3、《清平乐·@#@村居》 @#@ @#@宋辛弃疾（这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。

@#@）@#@茅檐低小，溪上青青草。

@#@醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

@#@ @#@ @#@大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

@#@最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

@#@@#@意思：

@#@大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。

@#@二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！

@#@最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。

@#@@#@4、《杨氏之子》：

@#@@#@梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

@#@孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

@#@为设果，果有扬梅。

@#@孔指以示儿曰：

@#@“此是君家果。

@#@”儿应声答曰：

@#@“未闻孔雀是夫子家禽。

@#@”@#@译文：

@#@在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

@#@有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

@#@孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

@#@孔君平指着杨梅给孩子看，并说：

@#@“这是你家的水果。

@#@”孩子马上回答说：

@#@“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

@#@”@#@五年级下【日积月累】@#@

（一）《浪淘沙》 @#@ @#@唐刘禹锡@#@九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

@#@如今直上银河去，同到牵牛织女家。

@#@@#@

（二）天行健，君子以自强不息。

@#@《周易》 @#@ @#@*有志不在年高，无志空长百岁。

@#@《传家宝》@#@莫等闲，白了少年头，空悲切！

@#@《满江红》 @#@ @#@@#@少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

@#@《偶成》@#@路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

@#@《离骚》@#@不积跬步，无以至千里；@#@不积小流，无以成江海。

@#@《荀子》@#@（三）地满红花红满地 @#@ @#@天连碧水碧连天 @#@ @#@（回文联）@#@一夜五更，半夜二更有半 @#@ @#@三秋九月，中秋八月之中 @#@ @#@（数字联）@#@翠翠红红，处处莺莺燕燕 @#@ @#@风风雨雨，年年暮暮朝朝 @#@ @#@（叠字联）@#@楼外青山，山外白云，云飞天外 @#@ @#@池边绿树，树边红雨，雨落溪边 @#@ @#@（顶针联）@#@（四）（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

@#@@#@精卫填海 @#@ @#@愚公移山 @#@ @#@含辛茹苦 @#@ @#@任劳任怨 @#@ @#@艰苦卓绝 @#@ @#@百折不挠 @#@ @#@@#@千里迢迢 @#@ @#@肝胆相照 @#@ @#@风雨无阻 @#@ @#@坚贞不屈 @#@ @#@赤胆忠心 @#@ @#@全心全意 @#@ @#@@#@鞠躬尽瘁 @#@ @#@扶危济困 @#@ @#@赴汤蹈火 @#@ @#@冲锋陷阵 @#@ @#@程门立雪@#@（五）刘关张桃园三结义——生死之交 @#@ @#@孔明借东风——巧用天时@#@ @#@ @#@ @#@关公赴会——单刀直入 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@徐庶（shù@#@）进曹营——一言不发@#@ @#@ @#@ @#@ @#@梁山泊的军师——无（吴） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@孙猴子的脸——说变就变@#@（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语@#@文质彬彬 @#@ @#@ @#@ @#@仪表堂堂 @#@ @#@虎背熊腰 @#@ @#@身强力壮 @#@ @#@（外貌）@#@神采奕奕 @#@ @#@满面春风垂头丧气 @#@ @#@目瞪口呆 @#@ @#@ @#@ @#@（神态）@#@健步如飞 @#@ @#@活蹦乱跳 @#@ @#@大摇大摆 @#@ @#@点头哈腰（行动）@#@低声细语 @#@ @#@ @#@巧舌如簧 @#@ @#@ @#@娓娓动听 @#@ @#@ @#@语重心长（说话情态）@#@（八）你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

@#@——（德国）歌德@#@让预言的号角奏鸣!

@#@哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？

@#@——（英国）雪莱@#@果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。

@#@——（印度）泰戈尔@#@假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。

@#@——（俄国）普希金@#@词语盘点大集合@#@第一单元@#@高歌·@#@绿毯·@#@柔美·@#@渲染·@#@勾勒·@#@低吟·@#@奇丽·@#@回味·@#@洒脱·@#@迂回·@#@疾驰@#@马蹄·@#@礼貌·@#@拘束·@#@羞涩·@#@摔跤·@#@天涯·@#@清晰·@#@插嘴·@#@分辨·@#@抚摸·@#@介绍@#@新疆·@#@陷入·@#@古朴·@#@典雅·@#@矗立·@#@戎装·@#@守候·@#@鸵鸟·@#@匕首·@#@商贸·@#@芝麻@#@妖娆·@#@机械·@#@开凿·@#@巍峨·@#@媒体·@#@狰狞·@#@逞凶·@#@撕扯·@#@效率·@#@贯通@#@热乎乎·@#@下马威·@#@一碧千里·@#@翠色欲流·@#@襟飘带舞·@#@浑黄一体·@#@精神饱满·@#@美仑美奂@#@银妆素裹·@#@严阵以待·@#@始料不及·@#@杯水车薪·@#@废寝忘食·@#@@#@第二单元@#@牧童·@#@蓑衣·@#@鸡笼·@#@莲蓬·@#@毡帽·@#@卸煤·@#@咀嚼·@#@交错·@#@幼稚·@#@沙漠·@#@寂寞@#@棉袄·@#@驼绒·@#@袍子·@#@傻事·@#@胚胎·@#@祸患·@#@滑翔·@#@双臂·@#@天赋·@#@淘气·@#@妨碍@#@岂止·@#@痴迷·@#@厘米·@#@羞愧·@#@幸亏·@#@驱逐·@#@迫害·@#@蚂蚱·@#@樱桃·@#@蚌壳·@#@瞎闹@#@倭瓜·@#@水瓢·@#@澄澈·@#@困窘·@#@花苞·@#@柔软·@#@柳絮·@#@喧闹·@#@梳妆·@#@圆滚滚@#@水墨画·@#@一动不动·@#@随心所欲·@#@运转自如·@#@绞尽脑汁@#@第三单元@#@家禽·@#@侮辱·@#@威风·@#@矮小·@#@冷笑·@#@为难·@#@规矩·@#@囚犯·@#@出息·@#@大臣·@#@柑橘@#@盗贼·@#@取笑·@#@解释·@#@负责·@#@笑嘻嘻·@#@赔不是·@#@实话实说·@#@面不改色@#@安居乐业·@#@完好无损·@#@不惜代价·@#@了如指掌@#@第四单元@#@战役·@#@封锁·@#@暂";i:

6;s:

11843:

"学校＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿考号＿＿＿＿@#@………………………………装……………………………………订……………………………线…………………………………线………………………………@#@线………………………………@#@＿＿＿＿@#@………………………………装……………………………………订……………………………线………………………………@#@小学三年级文（上册）期末试卷@#@（笔试时间为90分钟满分100）2018.01@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@总分@#@得分@#@阅卷人@#@一、写钢笔字，注意字的大小、整洁、美观。

@#@（4分）@#@爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、看拼音，写词语。

@#@（8分）@#@chú@#@n @#@jì@#@nɡ @#@ @#@ @#@ @#@chuānɡliá@#@nxǐ @#@ @#@xù@#@nqī @#@ @#@fu@#@@#@dǐ @#@ @#@kà@#@ng @#@shè@#@nzhì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@fá@#@ngzhǐ @#@suí@#@ @#@ @#@jí@#@ @#@ @#@ @#@@#@@#@@#@三、按要求填空。

@#@（17分）@#@1.用“√”选择正确的答案。

@#@（6分）@#@⑴随即（jí@#@jì@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@能干（ɡān　ɡà@#@n） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@兴风作浪（xīnɡ　xì@#@nɡ）@#@⑵连（棉 @#@绵）起伏 @#@ @#@ @#@意味深（长 @#@常）（竞 @#@竟）相开放@#@⑶“免除后患的“患”意思是：

@#@（）@#@（ @#@①灾祸；@#@灾难 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②忧虑；@#@担忧 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③生病；@#@害病 @#@）@#@⑷“遥知不是雪，为有暗香来”这句诗赞美的是：

@#@（）@#@①菊花 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②梅花 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③荷花 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@④梨花@#@2．词语运用（7分） @#@@#@

（1）说脸谱，关公秦桧包公。

@#@@#@

（2） @#@ @#@ @#@别称:

@#@哈尔滨瓷都。

@#@@#@（3）小丁丁今天想学弹琴，明天想学画画，后天又要学书法，这样三心二意的结果。

@#@@#@（4）走到墙脚，我看到几株梅花在风雪中独自开放，不由得想到了诗句：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@（5）《山行》、《枫桥夜泊》两首古诗中都有带“霜”字的诗句，分别是：

@#@“ @#@ @#@，”@#@3.照样子，把句子补充完整。

@#@（4分）@#@例：

@#@我们称昆明是春城，是因为那里 @#@四季如春，鲜花盛开。

@#@@#@⑴ @#@我们称济南是泉城，是因为那里 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@例：

@#@那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。

@#@@#@⑵ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的小露珠落在了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的花朵上。

@#@@#@四、根据课文内容填空。

@#@（16分）@#@1.月光下的西湖，又是一番景象。

@#@夜幕初垂 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，@#@湖水荡漾。

@#@岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（3分）@#@2.香港是我国通向世界的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，那里有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的沙滩、著名的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和繁华的街市，所以被人们喻为无比璀璨的“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”。

@#@（4分）@#@3.“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，江枫渔火对愁眠”，诗中的“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”表达了诗人苦闷的心情。

@#@“独在异乡为异客， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”，这句诗表达了诗人 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的感情。

@#@（4分）@#@4.本学期，我们在课文中认识了几位了不起的人物：

@#@孙中山 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@了缠足的陋习；@#@雷奈克医生 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@了世界上第一个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@刘伯承动手术不用麻药，被称为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@布鲁斯王子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，终于获得了成功。

@#@（5分）@#@五、口语交际（4分）@#@相信在平时的阅读中，你已经积累了不少有名诗句。

@#@你最喜欢哪句？

@#@请写下来。

@#@@#@得到的启发：

@#@@#@@#@六、阅读短文，回答问题。

@#@（26分）@#@短文一金子（片段）（11分）@#@“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。

@#@如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”@#@彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

@#@@#@五年以后，彼得终于实现了他的梦想。

@#@他不无骄傲地对人说：

@#@“我是唯一找到真金的人！

@#@我的金子就在这块土地里。

@#@”@#@1.彼得若有所悟，他悟到了什么？

@#@用“ @#@ @#@ @#@ @#@”画出有关句子。

@#@（3分）@#@2．“不无骄傲”还可以说成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（2分）@#@3．“彼得终于实现了他的梦想”，彼得的梦想是（3分）@#@4.“我是唯一找到真金的人！

@#@”这句话的含义是（ @#@ @#@）（3分）@#@

（1）彼得在土地里挖到了金子。

@#@@#@

（2）彼得通过种花拥有了财富。

@#@@#@（3）彼得明白了只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。

@#@@#@ @#@@#@短文二（15）最后一片树叶@#@秋风紧了。

@#@树上只剩下最后一片树叶。

@#@@#@一只鸟儿飞来了，停在枝头。

@#@他听到树叶正在叹息，就问：

@#@“你发什么愁？

@#@告诉我，我是一只快乐的鸟儿。

@#@”@#@ @#@树叶说：

@#@“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。

@#@” @#@ @#@@#@ @#@鸟儿笑了：

@#@“你应该快乐才对呀。

@#@你知道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗？

@#@”@#@树叶说：

@#@“不是掉在地上烂掉了吗？

@#@”@#@“但是烂掉的叶子都变成了肥料，藏进了树妈妈的身子里。

@#@”鸟儿望着树叶说，“他们在那里等着，等到春天一来，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子。

@#@”@#@“是吗？

@#@”树叶听得出了神。

@#@@#@鸟儿笑着说：

@#@“是的，他们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！

@#@”@#@啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！

@#@树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。

@#@@#@这时，一阵秋风吹来，那最后的一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。

@#@@#@1．这个故事发生在（）季节，主要写了（）和（）的对话。

@#@（3分）@#@2.在括号里填上合适的词，反映出最后一片树叶心情的变化：

@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）→（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（2分）@#@3．树叶在叹息，是因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（4分）@#@4．选择题。

@#@（4分）@#@“树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。

@#@”是因为（ @#@ @#@ @#@）@#@⑴他和冬天要玩一场有趣的捉迷藏游戏。

@#@@#@⑵他知道自己会变成肥料，春天到来时新的树叶就会长出来。

@#@@#@⑶小鸟夸奖他勇敢，做了最后一片树叶。

@#@@#@5.读读短文的最后一节，写一写这片叶子在飞下来时会想些什么？

@#@@#@（2分）@#@七、习作表达。

@#@（25分）@#@每个同学都有自己喜欢的事物，比如动物、植物、文具、玩具……，请你选择自己喜欢的一个，写出喜欢的原因，题目自定。

@#@注意字迹工整，不要出现真实的班级和姓名，字数不少于200字。

@#@@#@第4页共4页@#@";i:

7;s:

5219:

"1把下面的反问句改写成陈述句@#@大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

@#@@#@雷锋精神怎么会过时呢？

@#@@#@知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

@#@@#@冬天来了，春天还会远吗？

@#@@#@2把下面的陈述句改写成反问句@#@这个真实的故事使我深受感动。

@#@@#@我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

@#@@#@春风吹绿了田野。

@#@@#@是春风吹绿了田野。

@#@@#@我们不能做损人利己的事。

@#@@#@3把反问句改成陈述句.@#@1.这么重的东西,我怎么拎得动呢?

@#@_________________________________@#@2.大千世界,哪里没有野花的倩影?

@#@_________________________________@#@3.我们千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗?

@#@___________________@#@4.这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢?

@#@_________________________________@#@5.这么远,箭哪能射得到呢?

@#@_______________________________________@#@6.看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?

@#@@#@7.王老师带病工作,我们怎能不感动呢?

@#@____________________________@#@8.我们遇到困难,怎么能退缩呢?

@#@___________________________________@#@9.水浇多了,花能不死吗?

@#@_________________________________________@#@10.这不是伟大的奇观吗?

@#@__________________________________________@#@11.说出的话难道可以不算数吗?

@#@____________________________________@#@12.要想取得好成绩,不刻苦学习怎么行?

@#@_____________________________@#@13.这个故事怎能不使我感动呢?

@#@____________________________________@#@14.没有那两只手,这里还不是一片荒坡吗?

@#@___________________________@#@15.秦王我都不怕,会怕廉将军吗?

@#@___________________________________@#@4陈述句改写成反问句@#@1.我们不会把你老人家忘怀。

@#@_____________________________________@#@2.人与山的关系密切,使人感到亲切、舒服。

@#@_______________________@#@3.你应该相信我。

@#@_______________________________________________@#@4.朝鲜人民是不会忘记志愿军战士的。

@#@_____________________________@#@5.我们小学生要听老师的话。

@#@_____________________________________@#@6.这件事我一定要管。

@#@___________________________________________@#@7.抗洪救灾中解放军叔叔的英雄事迹使我们感动得流泪。

@#@@#@8.不劳动连棵花也养不活,这是真理。

@#@______________________________@#@5把下面各句改成反问句。

@#@@#@

（1）书籍不正是我们的好老师吗?

@#@@#@

（2）哪里没有用过大兴安岭的木材呢?

@#@@#@（3）海上日出不是伟大的奇观吗?

@#@@#@（4）我怎么会上学迟到呢?

@#@@#@（5）不劳动连棵花也养不活，这不是真理吗?

@#@。

@#@@#@

（1）这比山还高，比海还深的情谊，我们不会忘记。

@#@@#@

（2）游览了长城，我受到了教育。

@#@@#@（3）我的一篇作文在全国作文比赛中得了奖，我非常高兴。

@#@@#@（4）中国有了自己的铁路工程师。

@#@@#@（5）这真叫人感到亲切、舒服。

@#@@#@6把反问句改成陈述句。

@#@@#@

（1）、可爱的小女孩不是我的好朋友吗？

@#@@#@

（2）、谁进入岭中，看到那数不清的青松白桦，怎能不马上向四周望一望呢？

@#@@#@（3）、有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？

@#@@#@7把下面的句子改写成肯定句@#@1、如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。

@#@@#@2、每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？

@#@@#@3、我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。

@#@@#@8把下面的句子改写陈述句@#@1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

@#@@#@2、雷锋精神怎么会过时呢？

@#@@#@3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

@#@@#@4、冬天来了，春天还会远吗？

@#@@#@9、把下面的陈述句改为反问句@#@1、这个真实的故事使我深受感动。

@#@@#@2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

@#@@#@3、春风吹绿了田野。

@#@@#@4、是春风吹绿了田野。

@#@@#@5、我们不能做损人利己的事。

@#@@#@10陈述句、反问句互改。

@#@@#@　1、游览了长城，我受到了教育。

@#@@#@　2、看着友人拿走自己的劳动果实，心里特别喜欢。

@#@@#@　3、叶先生要见我这样一个中学生，我自然当成人生中的一件大事。

@#@@#@　4、这么远，箭哪能射得到呢？

@#@@#@　5、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

@#@@#@　　陈述句和反问句：

@#@转换特点：

@#@陈述句反问句@#@（肯定）------（否定）（否定）------（肯定）@#@如：

@#@马跑得越快，离楚国就越远。

@#@————马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？

@#@@#@4、肯定句和否定句。

@#@如：

@#@（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。

@#@——街上的人真不少。

@#@将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

@#@@#@";i:

8;s:

2751:

"一、活动目标：

@#@@#@1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

@#@@#@2、通过活动，提高学生的综合素质。

@#@@#@3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。

@#@@#@4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。

@#@@#@5、通过活动，营造亲自共同学习的氛围。

@#@@#@二、活动主题：

@#@我读书，我快乐！

@#@@#@三、活动构想：

@#@@#@1、开辟“班级读书园地”@#@2、开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动@#@3、大手拉小手，共享读书乐活动。

@#@@#@4、开展“班级故事会”@#@5、班级“故事大王”“读书明星”评比@#@四、活动方案：

@#@@#@

（一）、开辟“班级读书园地”@#@1、布置以读书为主题的“图书角”。

@#@@#@2、在评比栏中设立“读书之星”、“阅读之星”。

@#@@#@3、倡议学生带书回校交换阅读，建设班级特色图书角。

@#@@#@

（二）、开展“班级故事会”@#@1、利用阅读课的时间，积极开展读《格林童话》、《安徒生童话》等，讲《格林童话》、《安徒生童话》活动。

@#@@#@2、举行选拔赛，评选五名口语表达能力较强的班级“故事大王”。

@#@@#@（三）、大手拉小手，共享读书乐：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在家：

@#@父母与孩子一起看书、同看一本书，家长和孩子一起聊聊书的内容，尝试让孩子复述书的内容，与孩子谈谈各自的看法。

@#@回家保证半个小时的阅读时间。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在校：

@#@老师指导阅读，介绍一些读书方法。

@#@每天中午花十分钟讲书中故事。

@#@遵循走进教室就看书的要求，规定每天中午12点半到1点钟为看书时间。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@每天抽出十分钟，举办“大手拉小手，共享读书乐”，以“我会讲——“我最喜欢——”活动介绍书及里面的内容，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

@#@@#@（四）、班级“读书明星”评比@#@1、每周评出“阅读之星”，“故事大王”加星奖励。

@#@@#@2、凡是坚持读书并作好记载的孩子都有可能得到加星的奖励。

@#@@#@3、对获得“读书星”和“阅读之星”的学生进行综合评定，选出班级的“读书明星”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@总之，通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。

@#@让好书伴随学生健康快乐地成长！

@#@@#@";i:

9;s:

26290:

"苯乙烯危化品MSDS@#@苯乙烯装置危化品MSDS@#@ @#@@#@目录：

@#@@#@1.氮气----------------------------------------1；@#@@#@2.氢气----------------------------------------4；@#@@#@3.甲烷----------------------------------------7；@#@@#@4.乙烯----------------------------------------10；@#@@#@5.丙烯----------------------------------------13；@#@@#@6.苯------------------------------------------16；@#@@#@7.EC1108A-------------------------------------19；@#@@#@8.EC3351---------------------------------------21@#@9.联氨（ELIMIN）---------------------------------23;@#@@#@10.对叔丁基邻苯二酚（TBC）—----------------------------26;@#@@#@11.磷酸三钠（NALCO7208）-------------------------------28;@#@@#@12.氢氧化钾------------------------------------30;@#@@#@13.一乙二醇（MEG）-------------------------------------32;@#@@#@14.乙苯------------------------------------------------34；@#@@#@15.苯乙烯----------------------------------------------37；@#@@#@16.甲苯------------------------------------------------43；@#@@#@17.DNBP------------------------------------------------50@#@ @#@@#@1.氮气@#@1.1名称@#@中文名：

@#@氮；@#@氮气@#@英文名：

@#@Nitrogen@#@分子式：

@#@N2@#@分子量：

@#@28.01@#@1.2理化性质@#@外观与性状：

@#@无色无臭气体@#@主要用途：

@#@用于合成氨，制硝酸，用作物质保护剂，冷冻剂及化工生产用保护置换性气体。

@#@@#@熔点（℃）：

@#@-209.8@#@沸点（℃）：

@#@-195.6@#@相对密度（水＝1）：

@#@0.81/-196℃@#@相对密度（空气＝1）：

@#@0.97@#@饱和蒸汽压（KPa）:

@#@1026.42/-173℃@#@溶解性：

@#@微溶于水、乙醇@#@临界温度（℃）：

@#@-147@#@临界压力（MPa）：

@#@3.40@#@1.3燃烧爆炸危险性@#@燃烧性：

@#@不燃@#@建规火险分级：

@#@戊@#@危险特性：

@#@惰性气体，有窒息性，在密闭空间内可将人窒息死亡。

@#@若遇高热，容器内压增大，有开裂和爆炸的危险。

@#@@#@燃烧（分解）产物：

@#@氮气@#@稳定性：

@#@稳定@#@聚合危害：

@#@不能出现@#@灭火方法：

@#@不燃。

@#@切断气源，喷水冷却容器，可能的话将容器从火场移至空旷处。

@#@@#@包装与储运@#@危险性类别：

@#@第2.2类不燃气体@#@货物危险包装标志：

@#@5@#@储运注意事项：

@#@不燃压缩气体。

@#@储存于阴凉、通风仓间内，仓温不宜超过30℃，远离火种、热源，防止阳光直射。

@#@验收时要注意品名，注意验瓶日期，先进仓的先发用。

@#@搬运时轻装轻卸，防止钢瓶及附件破损。

@#@@#@1.4毒性及健康危害性@#@侵入途径：

@#@吸入@#@健康危害：

@#@吸入氮气过量，使氧分压下降，会引起缺氧。

@#@液氮接触皮肤可致冻伤，常压下汽化产生的氮气过量，使工作场所氧分压下降，会引起缺氧。

@#@@#@大气压力为392kPa表现爱笑和多言，对视、听和嗅觉刺激迟钝，智力活动减弱；@#@在980kPa时，肌肉运动严重失调。

@#@潜水员深潜时，可发生氮的麻醉作用；@#@上升时快速减压，可发生“减压病”。

@#@@#@1.5急救@#@皮肤接触：

@#@若皮肤接触液氮可致皮肤冻伤，先用温水洗浴，再涂抹冻伤软膏，用消毒的纱布包扎，就医。

@#@@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处。

@#@保持呼吸道通畅。

@#@呼吸困难时给输氧。

@#@呼吸停止时，立即进行人工呼吸，就医。

@#@@#@1.6防护措施@#@工程控制：

@#@密闭操作，提供良好的自然通风条件。

@#@@#@呼吸系统防护：

@#@高浓度环境中，佩带供气式呼吸器。

@#@@#@眼睛防护：

@#@一般不需特殊防护。

@#@@#@防护服：

@#@穿工作服。

@#@@#@手防护：

@#@必要时戴防护手套。

@#@@#@其它：

@#@避免高浓度吸入，进入罐或其它高浓度区作业，须有人监护。

@#@@#@1.7泄漏处置@#@迅速撤离泄漏污染区人员至上风处，并隔离直至气体散尽，建议应急处理人员戴自给式呼吸器，穿相应的工作服。

@#@切断气源，合理通风对流，稀释扩散。

@#@漏气容器不能再用，且要经过技术处理以清除可能剩下气体。

@#@@#@1.8环境资料@#@对环境无害@#@1.9废弃@#@允许气体安全地扩散到大气中@#@2.氢气@#@2.1名称@#@中文名：

@#@氢气@#@英文名：

@#@Hydrogen@#@分子式：

@#@H2@#@分子量：

@#@2.01@#@2.2理化性质@#@外观与性状：

@#@无色无臭气体@#@主要用途：

@#@用于合成氨及甲醇等，石油精制，有机物氢化及作火箭燃料@#@熔点（℃）：

@#@-259.2@#@沸点（℃）：

@#@-252.8@#@相对密度（水＝1）：

@#@0.07/-252℃@#@相对密度（空气＝1）：

@#@0.07@#@饱和蒸汽压（kPa）：

@#@13.33/-257.9℃@#@溶解性：

@#@不溶于水，不溶于乙醇、乙醚。

@#@@#@临界温度（℃）：

@#@-240@#@临界压力（MPa）：

@#@1.30@#@燃烧热（KJ/mol）：

@#@241.0@#@最小引燃能量（mJ）：

@#@0.02@#@2.3燃烧爆炸危险性@#@燃烧性：

@#@易燃建规火险分级：

@#@甲@#@闪点（℃）：

@#@＜-50爆炸下限（V%）：

@#@4.1@#@自燃温度（℃）：

@#@400爆炸上限（V%）：

@#@74.1@#@危险特性：

@#@与空气混合能形成爆炸性混合物，遇明火、高热能引起燃烧爆炸。

@#@气体比空气轻，在室内使用和储存时，漏气上升滞留屋顶不易排出，遇火星会引起爆炸，与氟、氯等能发生剧烈的化学反应。

@#@@#@燃烧（分解）产物：

@#@水@#@稳定性：

@#@稳定@#@聚合危害：

@#@不能出现@#@避免接触条件：

@#@光照@#@禁忌物：

@#@强氧化剂、卤素。

@#@@#@灭火方法：

@#@切断气源。

@#@若不能立即切断气源，则不允许熄灭正在燃烧的气体，喷水冷却容器，可能的话将容器从火场移至空旷处。

@#@用雾状水、二氧化碳灭火。

@#@@#@2.4包装与储运@#@危险性类别：

@#@第2.1类易燃气体@#@货物危险包装标志：

@#@4@#@储运注意事项：

@#@易燃压缩气体。

@#@储存于阴凉、通风仓间内，仓温不宜超过30℃，远离火种、热源，防止阳光直射，应与氧气、压缩空气，卤素（氟、氯溴）、氧化剂等分开存放。

@#@切忌混储混运。

@#@储存间内的照明，通风等设施应采用防爆型，开关设在仓外，配备相应品种和数量的消防器材。

@#@禁止使用易产生火花的机械设备和工具，验收时要注意品名，注意验瓶日期，先进仓的先发用，搬运时轻装轻卸，防止钢瓶及附件破损。

@#@@#@2.5毒性及康健危害性@#@侵入途径：

@#@吸入@#@健康危害：

@#@在很高浓度时，由于正常氧分压的降低造成窒息；@#@在很高的分压下，可出现麻醉作用。

@#@@#@2.6急救@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处，保持呼吸道通畅，呼吸困难时给输氧，呼吸停止时，立即进行人工呼吸，就医。

@#@@#@2.7防护措施@#@工程控制：

@#@密闭操作，提供良好的自然通风条件。

@#@@#@呼吸系统防护：

@#@高浓度环境中，佩带供气式呼吸器或自给式呼吸器。

@#@@#@眼睛防护：

@#@一般不需特殊防护。

@#@@#@防护服：

@#@穿工作服。

@#@@#@手防护：

@#@一般不需特殊防护。

@#@@#@其它：

@#@工作现场严禁吸烟，避免高浓度吸入。

@#@进入罐或其它高浓度区作业，须有人监护。

@#@@#@2.8泄漏处置@#@迅速撤离泄漏污染区人员至上风处，并隔离直至气体散尽，切断火源。

@#@建议应急处理人员戴自给式呼吸器，穿一般消防防护服。

@#@切断气源，抽排（室内）或强力通风（室外），如有可能，将漏出气用排风机送至空旷处或装设适当喷头烧掉。

@#@漏气容器不能再用，且要经过技术处理以清除可能剩下气体。

@#@@#@2.9环境资料@#@对环境无害@#@2.10废弃@#@允许气体安全地扩散到大气中@#@ @#@@#@3.甲烷@#@3.1名称@#@中文名：

@#@甲烷；@#@沼气@#@英文名：

@#@Methane；@#@Marshgas@#@分子式：

@#@CH4@#@分子量：

@#@16.04@#@分子结构式：

@#@C-HHHH@#@3.2理化性质@#@外观与性状：

@#@无色无臭气体@#@主要用途：

@#@用作燃烧和用于炭黑、氢、乙炔、甲醛等制造。

@#@@#@熔点（℃）：

@#@-182.5@#@沸点（℃）：

@#@-161.5@#@相对密度（水＝1）：

@#@0.42/-164℃@#@相对密度（空气＝1）：

@#@0.55@#@饱和蒸汽压（kPa）：

@#@53.32/-168.8℃@#@溶解性：

@#@微溶于水，溶于乙醇、乙醚@#@临界温度（℃）：

@#@-82.6@#@临界压力（MPa）：

@#@4.59@#@燃烧热（KJ/mol）：

@#@889.5@#@最小引燃能量（mJ）：

@#@0.28@#@3.3燃烧爆炸危险性@#@燃烧性：

@#@易燃建规火险分级：

@#@甲@#@闪点（℃）：

@#@-188爆炸下限（V%）：

@#@5.3@#@自燃温度（℃）：

@#@538爆炸上限（V%）：

@#@15@#@危险特性：

@#@与空气混合能形成爆炸性混合物，遇明火、高热能引起燃烧爆炸。

@#@与氟、氯等能发生剧烈的化学反应，若遇高热，容器内压增大，有开裂和爆炸的危险。

@#@@#@燃烧（分解）产物：

@#@一氧化碳、二氧化碳@#@稳定性：

@#@稳定@#@聚合危害：

@#@不能出现@#@禁忌物：

@#@强氧化剂、氟、氯@#@灭火方法：

@#@切断气源。

@#@若不能立即切断气源，则不允许熄灭正在燃烧的气体，喷水冷却容器，可能的话将容器从火场移至空旷处。

@#@用雾状水、泡沫、二氧化碳灭火。

@#@@#@3.4包装与储运@#@危险性类别：

@#@第2.1类易燃气体货物危险包装标志：

@#@4@#@储运注意事项：

@#@易燃压缩气体。

@#@储存于阴凉、通风仓间内，仓温不宜超过30℃，远离火种、热源，防止阳光直射，应与氧气、压缩空气、卤素（氟、氯、溴）等分开存放。

@#@切忌混储混运。

@#@储存间内的照明、通风等设施应采用防爆型，开关设在仓外，配备相应品种和数量的消防器材。

@#@罐储时要有防火防爆技术措施，露天贮罐夏季要有降温措施，禁止使用易产生火花的机械设备和工具。

@#@验收时要注意品名，注意验瓶日期，先进仓的先发用，搬运时轻装轻卸，防止钢瓶及附件破损。

@#@@#@3.5毒性及康健危害性@#@接触限值（MAC）：

@#@300mg/m3@#@侵入途径：

@#@吸入@#@健康危害：

@#@空气中甲烷浓度过高，能使人窒息，当空气中甲烷达25～30%可引起头痛、头晕、乏力、注意力不集中，呼吸和心跳加速、精细动作障碍等，甚至因缺氧而窒息、昏迷。

@#@@#@3.6急救@#@皮肤接触：

@#@若有冻伤，就医治疗。

@#@@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处。

@#@注意保暖，呼吸困难时给输氧，呼吸及心跳停止者立即进行人工呼吸和心脏按压术，就医。

@#@@#@3.7防护措施@#@工程控制：

@#@生产过程密闭，全面通风。

@#@@#@呼吸系统防护：

@#@高浓度环境中，佩带供气式呼吸器。

@#@@#@眼睛防护：

@#@一般不需特殊防护，高浓度接触时可戴安全防护眼镜。

@#@@#@防护服：

@#@穿工作服。

@#@@#@手防护：

@#@一般不需特殊防护，高浓度接触时，可戴防护手套。

@#@@#@其它：

@#@工作现场严禁吸烟，避免长期反复接触，进入罐或其它高浓度区作业，须有人监护。

@#@@#@3.8泄漏处置@#@迅速撤离泄漏污染区人员至上风处，并隔离直至气体散尽，切断火源。

@#@建议应急处理人员戴自给式呼吸器，穿一般消防防护服。

@#@切断气源，喷雾状水稀释、溶解、抽排（室内）或强力通风（室外），如有可能，将漏出气用排风机送至空旷处或装设适当喷头烧掉，也可以将漏气的容器移至空旷处，注意通风。

@#@漏气容器不能再用，且要经过技术处理以清除可能剩下的气体。

@#@@#@3.9环境资料@#@该物质对环境有危害，对鱼类应给予特别注意，还应特别注意对地表水、土壤、大气和饮用水的污染。

@#@@#@3.10废弃@#@允许气体安全地扩散到大气中或当做燃烧使用@#@ @#@@#@4.乙烯@#@4.1名称@#@中文名：

@#@乙烯@#@英文名：

@#@Ethylene@#@分子式：

@#@C2H4@#@分子量：

@#@28.06分子结构式：

@#@CH2CH2@#@4.2理化性质@#@外观与性状：

@#@无色气体，略具烃类特有的臭味。

@#@@#@主要用途：

@#@用于制聚乙烯、聚氯乙烯、醋酸等。

@#@@#@熔点（℃）：

@#@-169.4@#@沸点（℃）：

@#@-103.9@#@相对密度（水＝1）：

@#@0.61@#@相对密度（空气＝1）：

@#@0.98@#@饱和蒸汽压（kPa）：

@#@4083.40/0℃@#@溶解性：

@#@不溶于水，微溶于醇、酮、苯，溶于醚。

@#@@#@临界温度（℃）：

@#@9.2@#@临界压力（MPa）：

@#@5.04@#@燃烧热（KJ/mol）：

@#@1409.6@#@@#@4.3燃烧爆炸危险性@#@燃烧性：

@#@易燃@#@闪点（℃）：

@#@-136@#@自燃温度（℃）：

@#@425@#@建规火险分级：

@#@甲@#@爆炸下限（V%）：

@#@2.7@#@爆炸上限（V%）：

@#@36.0@#@危险特性：

@#@与空气混合能形成爆炸性混合物，遇明火、高热能引起燃烧爆炸，与氟、氯等能发生剧烈的化学反应。

@#@@#@燃烧（分解）产物：

@#@一氧化碳、二氧化碳@#@稳定性：

@#@稳定@#@聚合危害：

@#@能发生@#@禁忌物：

@#@强氧化剂、卤素@#@灭火方法：

@#@切断气源。

@#@若不能立即切断气源，则不允许熄灭正在燃烧的气体，喷水冷却容器，可能的话将容器从火场移至空旷处。

@#@用雾状水、泡沫、二氧化碳灭火。

@#@@#@包装与储运@#@危险性类别：

@#@第2.1类易燃气体@#@危险货物包装标志：

@#@4@#@储运注意事项：

@#@易燃压缩气体。

@#@储存于阴凉、通风仓间内，仓温不宜超过30℃，防止阳光直射，应与氧气、压缩空气、氧化剂等分开存放。

@#@储存间内的照明、通风等设施应采用防爆型，开关设在仓外，配备相应品种和数量的消防器材，罐储要有防火防爆技术措施，露天贮罐夏季要有降温措施，禁止使用易产生火花的机械设备和工具，验收时要注意品名，注意验瓶日期，先进仓的先发用。

@#@搬运时轻装轻卸，防止钢瓶及附件破损。

@#@@#@4.4毒性及康健危害性@#@接触限值（MAC）：

@#@100mg/m3@#@侵入途径：

@#@吸入@#@毒性：

@#@属低毒类@#@健康危害：

@#@具有较强的麻醉作用。

@#@@#@急性中毒：

@#@吸入高浓度丙烯可立即引起意识丧失。

@#@吸入75～90%乙烯与氧的混合气体，可引起麻醉，苏醒迅速；@#@比例变为25～45%时，可引起痛觉消失，对意识无影响。

@#@对眼、鼻、咽喉和呼吸道粘膜有轻微刺激性。

@#@@#@慢性影响：

@#@长期接触丙烯，可引起头昏、全身不适、乏力、思维不集中，个别人有胃肠道功能紊乱。

@#@@#@4.5急救@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处，注意保暖，呼吸困难时给输氧，呼吸停止时，立即进行人工呼吸，就医。

@#@@#@4.6防护措施@#@工程控制：

@#@生产过程密闭，全面通风。

@#@@#@呼吸系统防护：

@#@高浓度环境中，佩带自给式呼吸器。

@#@@#@眼睛防护：

@#@一般不需特殊防护，高浓度接触时可戴化学安全防护眼镜。

@#@@#@防护服：

@#@穿工作服。

@#@@#@手防护：

@#@一般不需特殊防护，高浓度接触时可戴防护手套。

@#@@#@其它：

@#@工作现场严禁吸烟，避免长期反复接触，进入罐或其它高浓度区作业，须有人监护。

@#@@#@4.7泄漏处置@#@迅速撤离泄漏污染区人员至上风处，并隔离直至气体散尽，切断火源。

@#@建议应急处理人员戴自给式呼吸器，穿一般消防防护服。

@#@切断气源，喷雾状水稀释、溶解，通风对流，稀释扩散，如有可能，将漏出气用排风机送至空旷地方或装设适当喷头烧掉。

@#@漏气容器不能再用，且要经技术处理以清除可能剩下的气体。

@#@@#@4.8环境资料@#@该物质对境有危害，对鱼类应给予特别注意，还应特别注意对地表、水、土壤、大气和饮用水的污染。

@#@@#@4.9废弃@#@允许气体安全地扩散到大气中或当做燃烧使用@#@ @#@@#@5.丙烯@#@5.1名称：

@#@@#@中文名：

@#@丙烯@#@英文名：

@#@Propylene；@#@propene@#@分子式：

@#@C3H6@#@分子量：

@#@42.08@#@分子结构式：

@#@CH3CHCH2@#@5.2理化性质@#@外观与性状：

@#@无色有烃类气味的气体。

@#@@#@主要用途：

@#@用于制丙烯腈、环氧丙烷、丙酮等。

@#@@#@熔点（℃）：

@#@-191.2@#@沸点（℃）：

@#@-47.7@#@相对密度（水＝1）：

@#@0.5@#@相对密度（空气＝1）：

@#@1.48@#@饱和蒸汽压（kPa）：

@#@602.88/0℃@#@溶解性：

@#@溶于水、乙醇@#@临界温度（℃）：

@#@91.9@#@临界压力（MPa）：

@#@4.62@#@燃烧热（KJ/mol）：

@#@2049@#@5.3燃烧爆炸危险性@#@燃烧性：

@#@易燃@#@闪点（℃）：

@#@-108@#@自燃温度（℃）：

@#@455@#@建规火险分级：

@#@甲@#@爆炸下限（V%）：

@#@1.0@#@爆炸上限（V%）：

@#@15.0@#@危险特性：

@#@与空气混合能形成爆炸性混合物，遇明火、高热能引起燃烧爆炸，其蒸汽比空气重，能在较低处扩散到相当远的地方，遇火源引着回燃。

@#@若遇高热，容器内压增大，有开裂和爆炸的危险。

@#@@#@燃烧（分解）产物：

@#@一氧化碳、二氧化碳@#@稳定性：

@#@稳定@#@聚合危害：

@#@能发生。

@#@@#@禁忌物：

@#@强氧化剂、强酸@#@灭火方法：

@#@切断气源。

@#@若不能立即切断气源，则不允许熄灭正在燃烧的气体。

@#@喷水冷却容器，可能的话将容器从火场移至空旷处。

@#@用雾状水、泡沫、二氧化碳灭火。

@#@@#@5.4包装与储运@#@危险性类别：

@#@第2.1类易燃气体危险货物包装标志：

@#@4运注意事项：

@#@易燃压缩气体。

@#@储存于阴凉、通风仓间内，仓温不宜超过30℃，防止阳光直射，应与氧气、压缩空气、氧化剂等分开存放。

@#@储存间内的照明、通风等设施应采用防爆型，开关设在仓外，配备相应品种和数量的消防器材，罐储要有防火防爆技术措施，露天贮罐夏季要有降温措施，禁止使用易产生火花的机械设备和工具，验收时要注意品名，注意验瓶日期，先进仓的先发用。

@#@搬运时轻装轻卸，防止钢瓶及附件破损。

@#@@#@5.5毒性及康健危害性@#@接触限值（MAC）：

@#@100mg/m3（前苏联）@#@侵入途径：

@#@吸入@#@毒性：

@#@属低毒类窒息性气体@#@健康危害：

@#@对人的麻醉力比乙烯强。

@#@@#@急性中毒：

@#@人吸入丙烯可立即引起意识丧失。

@#@当浓度为15%时，需30分钟；@#@24%时，需3分钟；@#@35～40%时需20秒；@#@40%以上时，仅需6秒钟，并引起呕吐。

@#@慢性影响：

@#@长期接触丙烯，可引起头昏、乏力、全身不适、思维不集中，个别人有胃肠道功能紊乱。

@#@@#@5.6急救@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处，注意保暖，保护呼吸道通畅。

@#@呼吸困难时给输氧，呼吸停止时，立即进行人工呼吸。

@#@就医。

@#@@#@5.7防护措施@#@工程控制：

@#@生产过程密闭，全面通风。

@#@@#@呼吸系统防护：

@#@高浓度环境中，佩带供气式呼吸器。

@#@@#@眼睛防护：

@#@一般不需特殊防护，高浓度接触时可戴化学安全防护眼镜。

@#@@#@5.8防护服：

@#@穿工作服。

@#@@#@手防护：

@#@一般不需特殊防护，高浓度接触时可戴防护手套。

@#@@#@其它：

@#@工作现场严禁吸烟，避免长期反复接触，进入罐或其它高浓度区作业，须有人监护。

@#@@#@5.9泄漏处置@#@迅速撤离泄漏污染区人员至上风处，并隔离直至气体散尽，切断火源。

@#@建议应急处理人员戴自给式呼吸器，穿一般消防防护服。

@#@切断气源，喷雾状水稀释、溶解，通风对流，稀释扩散，如有可能，将漏出气用排风机送至空旷地方或装设适当喷头烧掉。

@#@漏气容器不能再用，且要经技术处理以清除可能剩下的气体。

@#@@#@5.10环境资料@#@该物质对境有危害，对鱼类应给予特别注意，还应特别注意对地表、水、土壤、大气和饮用水的污染。

@#@@#@5.11废弃@#@允许气体安全地扩散到大气中或当做燃烧使用。

@#@@#@ @#@@#@6.苯@#@6.1名称@#@中文名：

@#@苯分子式：

@#@C6H6@#@英文名：

@#@benzene分子量：

@#@78.11@#@结构式：

@#@〖LJ〗〖JJ1；@#@3；@#@4；@#@5〗@#@6.2理化性质@#@外观与性状：

@#@无色透明液体，有强烈芳香味。

@#@@#@主要成分：

@#@纯品@#@主要用途：

@#@用作溶剂及合成苯的衍生物、香料、染料、塑料、医药、炸药、橡胶等。

@#@熔点（℃）：

@#@5.5沸点（℃）：

@#@80.1@#@相对密度（水＝1）：

@#@0.88相对密度（空气＝1）：

@#@2.77@#@溶解性：

@#@不溶于水，溶于醇、醚、丙酮等多数有机溶剂。

@#@@#@临界温度（℃）：

@#@289.5临界压力（MPa）：

@#@4.92@#@饱和蒸汽压（kPa）：

@#@13.33（26.1℃）燃烧热（kJ/mol）：

@#@3264.4@#@辛醇/水分配系数的对数值：

@#@2.15折射率：

@#@1.501@#@@#@6.3燃烧爆炸危险性@#@燃烧性：

@#@易燃闪点（℃）：

@#@-11@#@爆炸下限（%）：

@#@1.2引燃温度（℃）：

@#@560@#@爆炸上限（%）：

@#@8.0最小点火能（mJ）：

@#@0.20@#@最大爆炸压力（MPa）：

@#@0.880@#@危险特性：

@#@易燃，其蒸汽与空气可形成爆炸性混合物。

@#@遇明火、高热能引起燃烧爆炸。

@#@与氧化剂能发生强烈反应。

@#@易产生和聚集静电，有燃烧爆炸危险。

@#@其蒸汽比空气重，能在较低处扩散到相当远的地方，遇明火会引着回燃。

@#@@#@稳定性：

@#@稳定聚合危害：

@#@不聚合@#@禁忌物：

@#@强氧化剂@#@燃烧（分解）产物：

@#@一氧化碳、二氧化碳@#@灭火方法：

@#@喷水冷却容器，可能的话将容器从火场移至空旷处。

@#@处在火场中的容器若已变色或从安全泄压装置中产生声音，必须马上撤离。

@#@@#@灭火剂：

@#@泡沫、干粉、二氧化碳、砂土。

@#@用水灭火无效。

@#@@#@6.4包装与储运@#@危险性类别：

@#@第3.2类中闪点易燃液体化学类别：

@#@芳香烃@#@储存于阴凉、通风仓内。

@#@远离火种、热源。

@#@仓内温度不宜超过30℃。

@#@防止阳光直射。

@#@保持容器密封。

@#@应与氧化剂分开存放。

@#@储存间内的照明、通风等设施应采用防爆型，开关设在仓外。

@#@配备相应品种和数量的消防器材。

@#@罐储时要有防火防爆技术措施。

@#@禁止使用易产生火花的机械设备和工具，灌装时应注意流速（不超过3m/s），且有接地装置，防止静电积聚。

@#@搬运时要轻装轻卸，防止包装及容器损坏。

@#@夏季应早晚运输，防止日光曝晒。

@#@运输按规定路线行驶。

@#@@#@6.5毒性及康健危害性@#@侵入途径：

@#@吸入、食入、经皮吸收@#@健康危害：

@#@高浓度苯对中枢神经系统有麻醉作用，引起急性中毒；@#@长期接触苯对造血系统有损害，引起慢性中毒。

@#@@#@急性中毒：

@#@轻者有头痛、头晕、恶心、呕吐、轻度兴奋、步态蹒跚等酒醉状态；@#@严重者发生昏迷、抽搐、血压下降，以致呼吸和循环衰竭。

@#@@#@慢性中毒：

@#@主要表现有神经衰弱综合症；@#@造血系统改变：

@#@白细胞、血小板减少，重者出现再生障碍性贫血；@#@少数病例在慢性中毒后可发生白血病（以急性粒细胞性为多见）。

@#@皮肤损害有脱脂、干燥、皲裂、皮炎。

@#@可致月经量增多与经期延长。

@#@@#@6.6急救@#@皮肤接触：

@#@脱去污染的衣着，用肥皂水和清水彻底冲洗皮肤。

@#@@#@眼睛接触：

@#@提起眼睑，用大量流动清水或生理盐水冲洗，就医。

@#@@#@吸入：

@#@迅速脱离现场至空气新鲜处，保持呼吸道通畅，如呼吸困难，给输氧；@#@如呼吸停止，立即进行人工呼吸，就医。

@#@@#@食入：

@#@饮足量温水，催吐，就医。

@#@@#@6.7防护措施@#@车间卫生标准：

@#@中国MAC（mg/m3）皮［皮］@#@工程控制：

@#@生产过程密闭，加强通风，提供安全淋浴和洗眼设备。

@#@@#@呼吸系统防护：

@#@空气中浓度超标时，佩戴自吸过滤式防毒面具（半面罩）。

@#@紧急事态抢救或撤离时，应该佩戴空气呼吸器或氧气呼吸器。

@#@@#@眼睛防护：

@#@戴化学安全防护眼镜。

@#@@#@身体防护：

@#@穿防毒物渗透工作服。

@#@@#@手防护：

@#@戴橡胶手套。

@#@@#@其它：

@#@工作现场禁止吸烟、进食和饮水。

@#@工作毕，淋浴更衣。

@#@实行就业前和定期的体检。

@#@@#@6.8泄漏处置@#@迅速撤离泄漏污染区人员至安全区，并进行隔离，严格限制出入。

@#@切断火源。

@#@建议应急处理人员戴自给正压式呼吸器，穿防毒服。

@#@尽可能切断泄漏源，防止进入下水道、排洪沟等限制性空间。

@#@小量泄漏：

@#@用活性炭或其它惰性材料吸收。

@#@也可以用不燃性分散剂制成的乳液刷洗，洗液稀释后放入废水系统。

@#@大量泄漏：

@#@构筑围堤或挖坑收容；@#@用泡沫覆盖，降低蒸汽灾害。

@#@喷雾状水冷却和稀释蒸汽、保护现场人员、把泄漏物稀释成不燃物。

@#@用防爆泵转移至槽车或专用收集器内，回收或运至废物处理场所处置。

@#@@#@6.9环境资料@#@该物质对环境有危害，应特别注意对水体的污染，特别是能积蓄于鱼的肌肉与肝中，但一脱离污染的水体，鱼体内污染物排出比较快。

@#@由于其挥发性比较大，应注意对大气的污染。

@#@在环境中易被光解。

@#@@#@6.10废弃@#@处置前应参阅国家和地方有关法规。

@#@用控制焚烧法处置。

@#@@#@ @#@@#@7.EC1108A（胺加料药剂）@#@@#@7.1名称@#@中文名：

@#@EC1108A缓蚀剂@#@7.2理化性质@#@组成：

@#@胺类混合物的有机溶液，透明，暗红色或淡黄色液体，";i:

10;s:

26075:

"@#@一、单项选择题（本大题共8道小题，每小题1分，共8分）@#@1.下列各组字词的注音有错的一项是（）。

@#@@#@A.酝酿（nià@#@ng）滑稽（jī）洗濯（zhuó@#@）孪（luá@#@n）生@#@B.梦寐（mè@#@i）称（chè@#@n）职赏赐（cì@#@）嫩（rù@#@n）芽@#@C.诀（jué@#@）别什（shí@#@）物笼（lǒng）罩猝（cù@#@）然@#@D.厄（è@#@）运虐（nü@#@è@#@）杀炫（xuà@#@n）耀匿（nì@#@）笑@#@2.下列词语没有错别字的一组是（）。

@#@@#@A.雍容经典韬光养晦筚路蓝缕，以起山林@#@B.安详遐思薪尽火传二人同心，其利断金@#@C.跨越振辐秘而不宣合抱之木，生于毫末@#@D.坐阵砥砺学以致用壁立千仞，无欲则刚@#@3.某校文学刊物转载的一段评论中有四个注解，其中不正确的一个是（）。

@#@@#@矛盾在《子夜》等小说创作中所努力实现的创作模式，是西方由巴尔扎克、列夫·@#@托尔斯泰、左拉等现实主义、自然主义小说家所成功地实践了的创作模式。

@#@@#@A.《子夜》：

@#@长篇小说，通过主人公吴荪甫的悲剧命运揭示了当时的重大社会问题@#@B.巴尔扎克：

@#@19世纪法国作家，他的《人间喜剧》被称为法国社会的"@#@百科全书"@#@@#@C.列夫·@#@托尔斯泰：

@#@19世纪俄国作家，他的《战争与和平》以气势恢弘着称@#@D.左拉：

@#@19世纪法国作家，他的代表作是体现人道主义思想的《巴黎圣母院》@#@4.下列各句，没有语病的一句是（）。

@#@@#@A.根据公司的战略发展规划，需要引进大批优秀人才，包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位@#@B.营救告一段落后，他们把重点转向照顾幸存者，现在又在为避免地震滑坡形成的35个堰塞湖可能带来的灾害而奔忙，一刻也停不下来@#@C.由于单位优势逐渐丧失，身处僻壤的水电八局职工子弟，开始选择城市作为实现人生的目标，尤其是80后的这一代更迫切地希望融入城市@#@D.去年的大赛我们的工作得到好评，今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖，我们又被指定参与活动的全过程，一定要高度重视，不可忽视@#@5.将①-④句填在横线上，顺序最恰当的一项是（）。

@#@@#@爱因斯坦非常重视想象力，他说：

@#@"@#@严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。

@#@"@#@①想象力能概括世界上的一切②因为知识是有限的③想象力比知识更重要④并且是知识进化的源泉@#@A.③①④②@#@B.③②①④@#@C.①③④②D.②①③④@#@6.教完《竞选州长》，教师设计了这样的结束语：

@#@"@#@马克·@#@吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆·@#@索亚历险记》和《哈克贝利·@#@费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读。

@#@"@#@这属于（）。

@#@@#@A.激励式结果@#@B.拓展延伸式@#@C.比较式结果@#@D.悬念式结果@#@7.下列选项不属于板书特点的是（）。

@#@@#@A.趣味性@#@B.丰富性@#@C.直观性@#@D.启发性@#@8.根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。

@#@@#@A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价@#@B.相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价@#@C.内部评价与外部评价@#@D.背景、输入、过程和成果评价@#@二、填空题（10分）@#@1.下面语段画线处都有语病，请改正过来。

@#@（4分）@#@生命没有高低贵贱之分。

@#@①尽管我们很渺小，但应该必须让自己知道"@#@我很重要"@#@。

@#@对父母，我们是他们安享晚年的保障；@#@②对朋友，我们是他们倾诉衷肠。

@#@任何时候都不要看轻自己，要敢于说"@#@我很重要"@#@，③这样，你的人生才会走进新的一页。

@#@让我们昂起头，④对着我们这颗无数的美丽星球上的生灵，响亮地宣布--我很重要!

@#@@#@

（1）第①处词语赘余，应删去的词语是。

@#@@#@

（2）第②处成分残缺，应在句末添加。

@#@@#@（3）第③处搭配不当，应将改为。

@#@@#@（4）第④处语序不当，应调整为。

@#@@#@2.为下列词语加点的字注音。

@#@（2分）@#@骸骨静谧喑哑憔悴@#@3.把下面四个词语按句子语义要求填入适宜的空格。

@#@（2分）@#@瑟缩惊惶绝望傲然@#@

（1）我当然得到完全的胜利，于是走出，留他地站在小屋里。

@#@@#@

（2）他很地站了起来，失了色着。

@#@@#@4.泰戈尔是（国家）着名的文学家，曾获文学奖。

@#@（2分）@#@三、古诗词鉴赏（8分）@#@阅读下面这首古诗，然后回答问题。

@#@@#@日暮倚杖水边①@#@（金）王寂@#@水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。

@#@@#@大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。

@#@@#@尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。

@#@@#@苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。

@#@@#@［注］①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

@#@@#@

（1）此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。

@#@（3分）@#@

（2）指出"@#@羁绪"@#@在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。

@#@（5分）@#@四、科技文阅读（10分）@#@阅读下面的科技文，然后完成后面的问题。

@#@@#@指纹的特性和用途@#@人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。

@#@指纹就是表皮上突起的纹线。

@#@由于人的遗传特性，虽然指纹人人皆有，但各不相同。

@#@伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型：

@#@有同心圆或螺旋纹线，看上去像水中漩涡的，叫斗形纹；@#@有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕形纹；@#@有的纹形像弓一样，叫弓线纹。

@#@各人的指纹除形状不同之外，纹形的多少、长短也不同。

@#@据说，全世界五十多亿人中，还没有发现两个指纹完全相同的人呢。

@#@更有趣的是，指纹在胎儿第三四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。

@#@当婴儿长大成人，指纹也只不过放大增粗，它的形状特征却固定不变。

@#@@#@你可别小看指纹，它的用途可大啦！

@#@指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种"@#@情报"@#@通报给大脑这个"@#@司令部"@#@，然后，大脑根据这些"@#@情报"@#@，发号施令，指挥动作。

@#@指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。

@#@我们平时画图、写字、拿工具、做手工，之所以能够那么得心应手、运用自如，这里面就有指纹的功劳。

@#@@#@正因为指纹的这些特征，它很早就引起了人们的兴趣。

@#@在古代，人们把指纹当做"@#@图章"@#@，印在公文上。

@#@@#@据说，在一百多年前，警察就开始利用指纹破案。

@#@（A）现在，随着科学技术的发展，（B）指纹在医学上又有了新的用途。

@#@有的医生发现，通过检查人的指纹、掌纹，能够查出某些疾病。

@#@（C）近年来，指纹又和电子计算机成了好朋友。

@#@（D）@#@小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途？

@#@新的迷宫又摆在我们面前，等待着我们去探索、去寻求。

@#@@#@1.文中两处用了"@#@据说"@#@一词，能否去掉？

@#@为什么？

@#@（2分）@#@2.第1段文字中画横线的语句运用的说明方法是和。

@#@（2分）@#@3.第3段中"@#@指纹的这些特征"@#@　包括（概括4点）。

@#@（2分）@#@4.下面的句子是从第4段中抽出来的，应放在（A）（B）（C）（D）四处中的处。

@#@（2分）@#@科学家已研制出一种"@#@指纹锁"@#@，这种锁的钥匙就是人的指纹。

@#@当人们开门时，只要用手按一下，设在门上的计算机就能迅速准确地识别开门的人是不是主人，如果是的话，门马上就自动打开了，真神！

@#@@#@5.简要概括本文说明的中心意思。

@#@（不超过10个字）（2分）@#@答：

@#@本文说明了@#@小学语文试卷@#@一、单项选择题@#@1.B［解析］B项应为嫩（nè@#@n）芽。

@#@@#@2.B［解析］A项筚路蓝缕，以起山林中的起应为启；@#@C项振辐应为振幅；@#@D项坐阵应为坐镇。

@#@@#@3.D［解析］左拉的代表作是《卢贡-马卡尔家族》《娜娜》《四福音书》等，《巴黎圣母院》的作者是雨果。

@#@@#@4.B［解析］A项搭配不当，应该为包括服装量体师、团购业务员等大量基层岗位和技术总监、高级设计经理等高层岗位；@#@C项宾语中心词残缺，在目标的后边加的地方；@#@D项语序失调，命题、决赛、海选改为命题、海选、决赛；@#@句式杂糅或偷换主语，将我们又被指定参与活动的全过程，一定要高度重视，不可忽视改成我们将参与活动的全过程，一定要高度重视，不可忽视。

@#@@#@5.B［解析］②因为知识是有限的，意在解释③，故②应紧跟在③之后，故选B项。

@#@@#@6.B［解析］略@#@7.B［解析］板书的特点包括趣味性、示范性、直观性和启发性。

@#@故选B项。

@#@@#@8.C［解析］根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为内部评价与外部评价。

@#@@#@ @#@二、填空题@#@1.

（1）应该或必须

（2）的对象（的人）（3）走进翻开（一页一片天地）（4）将无数的放到生灵前@#@2.há@#@imì@#@yīnqiá@#@o@#@3.

（1）傲然绝望

（2）惊惶瑟缩@#@4.印度诺贝尔@#@三、古诗词鉴赏@#@

（1）屈原白居易@#@

（2）内容：

@#@①漂泊的旅思；@#@②谪官的愁思；@#@③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；@#@④年华易逝的伤感；@#@⑤宦海浮沉的厌倦。

@#@@#@特点：

@#@①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；@#@②以羁绪领起全篇。

@#@@#@四、科技文阅读@#@1.不能。

@#@因为所举事例没有经过确切统计（或带有估测性质）；@#@如果去掉就不符合说明文语言准确的特点了。

@#@（意思对即可）@#@2.分类别打比方（前后顺序不限）@#@3.指纹人人各不相同形状特征固定不变感觉非常敏锐具有增强皮肤摩擦的作用（意思对即可）@#@4.D［解析］D处应紧接着说指纹和计算机的联系，而抽出的这句话正好说明了这一点。

@#@@#@5.指纹的特性和用途（意思对即可）@#@　@#@@#@@#@　小学语文教师考试题2@#@一、填空题（每空1分，共20分）@#@1.小学语文是一种______和______的基础工具。

@#@@#@2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是______、《百家姓》和______。

@#@@#@3.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有______的观点、自觉能动性的观点和______的观点。

@#@@#@4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为______字左右，掌握这些常用字能够满足小学生______的需要。

@#@@#@5.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的______、识字工具和______，也包括一些智力和非智力因素。

@#@@#@6."@#@听说读写宜并重"@#@，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓______，而且要抓______。

@#@@#@7.小学语文评估具有鉴定、______、激励和______的功能。

@#@@#@8.学习质量评估包括______和______两种方式。

@#@@#@9.小学语文教师的语文教学能力包括______、设计教学的能力、课堂应变能力和_____。

@#@@#@10.继续教育具有______、连续性、针对性、______、层次性和训用一致性的特点。

@#@@#@二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

@#@每小题1分，共8分）@#@1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是（）A.各地依据1978年教学大纲编写的实验教材B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》C.九年义务教育小学语文教科书D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》@#@2.在教学"@#@燕"@#@字时，要让学生注意到上面是"@#@廿"@#@，而不是"@#@艹"@#@，这是（）A.针对学生知觉不精细的特点B.调动学生思维的积极性C.为防止熟字对生字的干扰D.加强学生对同音字字义的理解@#@3.《义务教育大纲》指出：

@#@阅读教学中最经常最重要的训练是（）A.培养学生自读能力B.归纳段落大意和中心思想C.理解课文D.朗读和默读@#@4.教师教学工作评估的三个主要方面是（）A.教学态度、教学目标、教学效果B.教学用时、教学能力、教学效果C.教学态度、教学能力、教学效果D.教学态度、学生学习质量、教学能力@#@5.建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。

@#@在1978年，一位著名学者对语文教学的"@#@费时甚多，收效甚微"@#@现象提出批评，他是（）A.张志公B.吕淑湘C.叶圣陶D.王力@#@6.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的（）A.课堂应变能力B.设计教学的能力C.语言表达能力D.分析教材的能力@#@7.听力构成的要素包括（）A.注意力、理解力、记忆力B.注意力、理解力、辨析力、记忆力C.记忆力、理解力、复述力、注意力D.记忆力、复述力、注意力、辨析力@#@8.小学阶段说话训练总的要求是（）A.用普通话表达自己的意思，先想后说B.用普通话表达自己的意思，能演讲、注意礼貌C.用普通话表达自己的意思，先想后说、表情丰富D.先想后说、注意礼貌，用普通话清楚地表达自己的意思@#@三、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。

@#@每小题2分，共8分）@#@1.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是（）A.符合时代的需要B.体系科学C.语言文字规范D.符合儿童年龄特征E.为培养自学能力创造条件@#@2.小学语文基本功训练具有（）A.综合性B.多样性C.连续性D.阶段性E.实践性@#@3.关于小学作文教学目标的正确描述是（）A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力D.《义务教育大纲》指出：

@#@小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力E.高年级作文训练的重点是连段成篇的能力@#@4.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是（）A.背诵B.课堂讨论C.听讲D.听评E.看图说话四、名词解释（每小题4分，共16分）1."@#@文道统一"@#@@#@2.集中识字@#@3.阅读能力@#@4.口头作文@#@五、简答题（每小题5分，共20分）1.简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。

@#@@#@2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么?

@#@@#@3.怎样联系生活实际，培养听说能力?

@#@@#@4.如何理解评估的"@#@全面性"@#@?

@#@@#@六、材料分析题（8分）下边是作文教学中出现的问题，请加以分析，说说教师如何在指导学生表达自己意思上下功夫。

@#@有位教师教了《小木船》这篇课文后，布置学生写一篇关于友谊破裂的事情。

@#@结果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架，后来又和好了。

@#@@#@七、论述题（每小题10分，共20分）@#@1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫，以提高阅读教学的质量和效率。

@#@@#@2.试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导，改进语文教学，推进素质教育。

@#@@#@@#@@#@　小学语文教师专业考试试题3@#@语文知识部分@#@一、语文基础知识@#@1、给下列字注音。

@#@（4分）@#@慰藉（）苍劲（）潜（）伏戛（）然而止@#@装载（）炽（）热揩（）拭殚（）精竭虑@#@2、.请写出下列字的书写笔顺：

@#@（2分）@#@鼎：

@#@凹：

@#@@#@3、列词语有错字吗？

@#@把你认为有错的改过来。

@#@（4分）@#@迫不急待穿流不息凭心而论世外桃园@#@再接再励一愁莫展如愿已偿管中窥豹，可见一般@#@4、写出下列词语的反义词（4分）@#@①热爱（）②团结（）③亲近（）④经验（）@#@⑤具体（）⑥和蔼（）⑦拥护（）⑧坚定（）@#@5、写出下列名句的上句或下句（5分）@#@

（1）流水不腐，_________________。

@#@@#@

（2）__________________，人情练达即文章。

@#@@#@（3）身无彩凤双飞翼，_____________________。

@#@@#@（4）_________________，领异标新二月花。

@#@@#@（5）纸上得来终觉浅，_________________。

@#@@#@6、写出杜甫千古流传的两句古诗：

@#@（4分）@#@

（1）@#@

（2）@#@7、写出下列作品的作者：

@#@（4分）@#@《送东阳马生序》——（）《朝花夕拾》——（）@#@《岳阳楼记》——（）《鲁滨逊漂流记》——（）@#@8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。

@#@（4分）@#@人物：

@#@林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操@#@————————————————————————————————@#@————————————————————————————————@#@二、阅读题（10分）（每小题2分）@#@我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金。

@#@10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。

@#@但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。

@#@于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。

@#@医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。

@#@@#@都说福无双降，祸不单行。

@#@这话偏偏就应在我身上。

@#@那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。

@#@我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。

@#@吱的一声，老太太也应声倒下。

@#@当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。

@#@怎么办？

@#@我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：

@#@跑。

@#@可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：

@#@你还算人吗？

@#@眼前要是你的母亲你也这样吗？

@#@我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。

@#@在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。

@#@还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。

@#@@#@一个大汉走了进来。

@#@大汉看了我两眼后走近老太太说：

@#@"@#@妈，您还记得撞您那人什么模样吗？

@#@仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。

@#@"@#@听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。

@#@于是我赶紧对大汉说：

@#@"@#@大哥，我……"@#@老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说：

@#@"@#@对，就是这位司机救了我。

@#@"@#@我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说：

@#@"@#@兄弟，我、我什么也不说了。

@#@你的救母之恩，我一定会报的。

@#@"@#@"@#@我。

@#@哎，你听我说，我……"@#@我的话没说完，又被大汉给拦了回去。

@#@"@#@什么也别说了。

@#@兄弟，把你的姓名和地址写给我，过后我一定登门重谢。

@#@"@#@这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名和地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。

@#@想到这，我边往外走边对大汉说：

@#@"@#@好好照顾大妈，我走了。

@#@"@#@说完我逃跑似的冲出了医院。

@#@@#@在回家路上，我觉得这事挺走运，老太太不但没认出是我撞的，还把我当成了救命恩人。

@#@可到了晚上，心里总是不踏实，我想起了母亲常对我说的话：

@#@什么时候都要心里干净。

@#@心里有鬼的人，迟早会出事的。

@#@于是我下了决心，第二天一定要到医院说清楚。

@#@@#@第二天，我拿了一堆补品和5000元钱，早早来到医院。

@#@可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说：

@#@"@#@你怎么还来？

@#@"@#@@#@"@#@大妈，您、你知道我是谁吗？

@#@"@#@@#@老太太说：

@#@"@#@知道。

@#@孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。

@#@看得出你的心不坏。

@#@"@#@@#@"@#@那、那您为什么不说出真相呢？

@#@"@#@我不解地问。

@#@@#@"@#@孩子，你能及时把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。

@#@我哪能因为你的一次失误，而误了你的前程呢？

@#@说不定，好多要紧事正等着你去做呢。

@#@天下做父母的，都是这个样……"@#@@#@我的泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太的怀里，失声痛哭起来。

@#@@#@1、第2节开头说"@#@福无双降，祸不单行"@#@,请用简洁的语言概括出与"@#@祸不单行"@#@相关的两件事。

@#@@#@————————————————————————————————@#@2、文中的"@#@我"@#@想"@#@跑"@#@却没跑，"@#@溜"@#@了又返回，你对此如何评价？

@#@@#@————————————————————————————————@#@————————————————————————————————@#@3、文章主要运用了什么描写方法来表现老太太什么样的优秀品质？

@#@@#@————————————————————————————————@#@4、给本文拟一个含有"@#@母亲"@#@两个字的标题，不超过8个字。

@#@你课外也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品，请写出其中一篇（或一本）的题目（或书名），并注明作者。

@#@@#@————————————————————————————————@#@————————————————————————————————@#@5、文章结尾说"@#@我忘情地叫了一声妈，便……失声痛哭起来"@#@。

@#@@#@此时此刻，文中的"@#@我"@#@肯定有许多话想说，请你发挥想像，探究一番，然后代"@#@我"@#@说几句。

@#@@#@————————————————————————————————@#@————————————————————————————————@#@三、写作题（10分）@#@任选一首描写景物的古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写的片段。

@#@（不少于200个字）@#@古诗：

@#@@#@———————————————————————@#@———————————————————————@#@片段：

@#@@#@教学实践部分@#@一、是非题。

@#@（对的打“√”，错的打“×@#@”）（每小题1分，共10分）@#@1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

@#@（）@#@2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

@#@（）@#@３、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

@#@”是第三学段的识字目标。

@#@（）@#@4、“课内习作每学年16次左右。

@#@40分钟能完成不少于400字的习作。

@#@”是第二学段";i:

11;s:

25726:

"小学拼音前鼻音与后鼻音（j-w） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@jin @#@ @#@ @#@ @#@进 @#@ @#@ @#@ @#@金 @#@ @#@ @#@ @#@斤 @#@ @#@ @#@ @#@近 @#@ @#@ @#@ @#@巾 @#@ @#@ @#@ @#@仅 @#@ @#@ @#@ @#@尽 @#@ @#@ @#@ @#@今 @#@ @#@ @#@ @#@紧 @#@ @#@ @#@ @#@劲 @#@ @#@ @#@ @#@禁 @#@ @#@ @#@ @#@锦 @#@ @#@ @#@ @#@津 @#@ @#@ @#@ @#@筋@#@jing @#@ @#@精 @#@ @#@ @#@ @#@静 @#@ @#@ @#@ @#@睛 @#@ @#@ @#@ @#@经 @#@ @#@ @#@ @#@茎 @#@ @#@ @#@ @#@泾 @#@ @#@ @#@ @#@劲 @#@ @#@ @#@ @#@颈 @#@ @#@ @#@ @#@京 @#@ @#@ @#@ @#@惊 @#@ @#@ @#@ @#@鲸 @#@ @#@ @#@ @#@景 @#@ @#@ @#@ @#@敬 @#@ @#@ @#@ @#@警 @#@ @#@ @#@ @#@竟 @#@ @#@ @#@ @#@境 @#@ @#@ @#@ @#@镜 @#@ @#@ @#@ @#@净 @#@ @#@ @#@ @#@井 @#@ @#@ @#@ @#@晶 @#@ @#@ @#@ @#@竞 @#@@#@qin @#@ @#@ @#@ @#@亲 @#@ @#@ @#@ @#@琴 @#@ @#@ @#@ @#@秦 @#@ @#@ @#@ @#@勤 @#@ @#@ @#@ @#@钦 @#@ @#@ @#@ @#@芹 @#@ @#@ @#@ @#@侵 @#@ @#@ @#@ @#@寝 @#@ @#@ @#@ @#@禽 @#@ @#@ @#@ @#@擒 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@qing @#@ @#@ @#@ @#@青 @#@ @#@ @#@ @#@请 @#@ @#@ @#@ @#@清 @#@ @#@ @#@ @#@情 @#@ @#@ @#@ @#@晴 @#@ @#@ @#@ @#@轻 @#@ @#@ @#@ @#@顷 @#@ @#@ @#@ @#@倾 @#@ @#@ @#@ @#@卿 @#@ @#@ @#@ @#@庆 @#@ @#@ @#@ @#@@#@xin @#@ @#@ @#@ @#@新 @#@ @#@ @#@ @#@薪 @#@ @#@ @#@ @#@心 @#@ @#@ @#@ @#@芯 @#@ @#@ @#@ @#@辛 @#@ @#@ @#@ @#@莘 @#@ @#@ @#@ @#@信 @#@ @#@ @#@ @#@欣 @#@ @#@ @#@ @#@鑫 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@xing @#@ @#@ @#@ @#@行 @#@ @#@ @#@ @#@姓 @#@ @#@ @#@ @#@性 @#@ @#@ @#@ @#@星 @#@ @#@ @#@ @#@腥 @#@ @#@ @#@ @#@猩 @#@ @#@ @#@ @#@醒 @#@ @#@ @#@ @#@形 @#@ @#@ @#@ @#@型 @#@ @#@ @#@ @#@邢 @#@ @#@ @#@ @#@刑 @#@ @#@ @#@ @#@兴 @#@ @#@ @#@ @#@幸 @#@ @#@ @#@ @#@杏@#@zen @#@ @#@ @#@ @#@怎 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@zeng @#@ @#@ @#@ @#@增 @#@ @#@ @#@ @#@赠 @#@ @#@ @#@ @#@憎 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@cen @#@ @#@ @#@ @#@岑@#@ceng @#@ @#@ @#@ @#@曾 @#@ @#@ @#@ @#@蹭 @#@ @#@ @#@ @#@噌 @#@ @#@ @#@ @#@层 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@sen @#@ @#@ @#@ @#@森 @#@ @#@ @#@ @#@@#@seng @#@ @#@ @#@ @#@僧 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@zhen @#@ @#@ @#@ @#@真 @#@ @#@ @#@ @#@镇 @#@ @#@ @#@ @#@缜 @#@ @#@ @#@ @#@针 @#@ @#@ @#@ @#@阵 @#@ @#@ @#@ @#@珍 @#@ @#@ @#@ @#@诊 @#@ @#@ @#@ @#@振 @#@ @#@ @#@ @#@震 @#@ @#@ @#@ @#@贞 @#@ @#@ @#@ @#@侦 @#@ @#@ @#@ @#@枕 @#@ @#@ @#@ @#@朕 @#@ @#@ @#@ @#@圳@#@zheng @#@ @#@ @#@正 @#@ @#@ @#@ @#@证 @#@ @#@ @#@ @#@整 @#@ @#@ @#@ @#@政 @#@ @#@ @#@ @#@症 @#@ @#@ @#@ @#@征 @#@ @#@ @#@ @#@怔 @#@ @#@ @#@ @#@争 @#@ @#@ @#@ @#@挣 @#@ @#@ @#@ @#@筝 @#@ @#@ @#@ @#@睁 @#@ @#@ @#@ @#@郑 @#@ @#@ @#@ @#@蒸 @#@ @#@ @#@ @#@拯@#@chen @#@ @#@ @#@ @#@陈 @#@ @#@ @#@ @#@尘 @#@ @#@ @#@ @#@沉 @#@ @#@ @#@ @#@臣 @#@ @#@ @#@ @#@辰 @#@ @#@ @#@ @#@晨 @#@ @#@ @#@ @#@趁 @#@ @#@ @#@ @#@衬 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@cheng @#@ @#@ @#@成 @#@ @#@ @#@ @#@城 @#@ @#@ @#@ @#@诚 @#@ @#@ @#@ @#@称 @#@ @#@ @#@ @#@呈 @#@ @#@ @#@ @#@程 @#@ @#@ @#@ @#@乘 @#@ @#@ @#@ @#@承 @#@ @#@ @#@ @#@撑 @#@ @#@ @#@ @#@橙 @#@ @#@ @#@ @#@丞 @#@ @#@ @#@ @#@秤 @#@ @#@ @#@ @#@惩 @#@ @#@ @#@ @#@澄@#@shen @#@ @#@申 @#@ @#@ @#@ @#@神 @#@ @#@ @#@ @#@审 @#@ @#@ @#@ @#@伸 @#@ @#@ @#@ @#@婶 @#@ @#@ @#@ @#@绅 @#@ @#@ @#@ @#@身 @#@ @#@ @#@ @#@深 @#@ @#@ @#@ @#@沈 @#@ @#@ @#@ @#@甚 @#@ @#@ @#@ @#@什 @#@ @#@ @#@ @#@慎 @#@ @#@ @#@渗 @#@@#@sheng @#@ @#@生 @#@ @#@ @#@ @#@胜 @#@ @#@ @#@ @#@牲 @#@ @#@ @#@ @#@甥 @#@ @#@ @#@ @#@省 @#@ @#@ @#@ @#@声 @#@ @#@ @#@ @#@圣 @#@ @#@ @#@ @#@升 @#@ @#@ @#@ @#@盛 @#@ @#@ @#@ @#@绳 @#@ @#@ @#@ @#@剩@#@ren @#@ @#@ @#@ @#@人 @#@ @#@ @#@ @#@认 @#@ @#@ @#@ @#@刃 @#@ @#@ @#@ @#@忍 @#@ @#@ @#@ @#@韧 @#@ @#@ @#@ @#@仞 @#@ @#@ @#@ @#@纫 @#@ @#@ @#@ @#@任 @#@ @#@ @#@ @#@仁 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@reng @#@ @#@仍 @#@ @#@ @#@ @#@扔@#@yin @#@ @#@ @#@因 @#@ @#@ @#@ @#@音 @#@ @#@ @#@ @#@银 @#@ @#@ @#@ @#@饮 @#@ @#@ @#@ @#@印 @#@ @#@ @#@ @#@引 @#@ @#@ @#@ @#@阴 @#@ @#@ @#@ @#@隐 @#@ @#@ @#@ @#@殷 @#@ @#@ @#@ @#@尹 @#@ @#@ @#@ @#@吟 @#@ @#@ @#@ @#@瘾 @#@ @#@ @#@ @#@荫 @#@ @#@ @#@ @#@姻@#@ying @#@ @#@ @#@ @#@英 @#@ @#@ @#@ @#@应 @#@ @#@ @#@ @#@硬 @#@ @#@ @#@ @#@影 @#@ @#@ @#@ @#@营 @#@ @#@ @#@ @#@迎 @#@ @#@ @#@ @#@映 @#@ @#@ @#@ @#@鹰 @#@ @#@ @#@ @#@婴 @#@ @#@ @#@ @#@樱 @#@ @#@ @#@ @#@赢 @#@ @#@ @#@ @#@盈 @#@ @#@ @#@ @#@颖 @#@ @#@ @#@ @#@莹 @#@ @#@ @#@ @#@萤 @#@ @#@ @#@ @#@蝇 @#@ @#@ @#@ @#@荧 @#@ @#@ @#@ @#@莺 @#@ @#@ @#@ @#@缨 @#@ @#@ @#@ @#@@#@wen @#@ @#@ @#@ @#@问 @#@ @#@ @#@ @#@文 @#@ @#@ @#@ @#@温 @#@ @#@ @#@ @#@闻 @#@ @#@ @#@ @#@稳 @#@ @#@ @#@ @#@蚊 @#@ @#@ @#@ @#@纹 @#@ @#@ @#@ @#@吻 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@weng @#@ @#@ @#@翁 @#@ @#@ @#@ @#@嗡@#@小学拼音前鼻音与后鼻音（b-h） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ben @#@ @#@ @#@ @#@本 @#@ @#@ @#@ @#@笨 @#@ @#@ @#@ @#@奔 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@b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 @#@ @#@ @#@啃 @#@ @#@ @#@ @#@恳 @#@ @#@ @#@ @#@垦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@keng @#@ @#@ @#@坑 @#@ @#@ @#@ @#@吭 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@hen @#@ @#@ @#@ @#@很 @#@ @#@ @#@ @#@恨 @#@ @#@ @#@ @#@狠 @#@ @#@ @#@ @#@痕 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@heng @#@ @#@ @#@ @#@恒 @#@ @#@ @#@ @#@横 @#@ @#@ @#@ @#@衡 @#@ @#@ @#@ @#@亨 @#@ @#@ @#@ @#@哼@#@";i:

12;s:

250:

"口诀：

@#@@#@小ü@#@见了jqx，@#@摘下帽子笑嘻嘻。

@#@@#@小ü@#@碰见jqx，@#@去掉两点还读ü@#@。

@#@@#@jqx，真淘气，@#@从不和u在一起，@#@它们和ü@#@来相拼，@#@见了帽子就摘去。

@#@@#@";i:

13;s:

2819:

"小学三年级语文下学期培优辅差工作计划@#@张浩@#@三

（1）班学生54人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时完成，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有相当一部分的学生基础知识薄弱，学习态度欠佳，书写较潦草，作业不能及时完成，因此本学期除了在教学过程中要注重学生的个体差异外，还应从提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使学生得到发展，潜能生得到较大进步。

@#@@#@一、培优辅差对象@#@培优对象：

@#@高健睿李斯宇李炎祝萍周慧敏张博宇蔡雨哲辅差对象：

@#@蓝佳慧康明波何昊天蔡向南邓丽娜刘欣彭从滔二、制定目标@#@在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在80分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。

@#@辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

@#@特别是语文的阅读和写作这一基本的能力。

@#@@#@培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。

@#@介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以其在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

@#@@#@辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄。

@#@仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。

@#@帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说。

@#@@#@三、主要措施@#@l．利用课余时间，进行课外辅导。

@#@2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。

@#@3．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

@#@4．课堂上创造机会，用优生学习方法来影响后进生。

@#@5．对后进生实施多做多练措施。

@#@优生适当增加题目难度，并安排课外阅读，不断提高做题和写作能力。

@#@6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

@#@7．及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

@#@@#@";i:

14;s:

15955:

"古诗文积累与运用@#@1、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”包含了几种颜色？

@#@（）@#@A两种B三种C四种D五种@#@2、“李杜文章在，光芒万丈长”中的“李杜”指的是？

@#@（）@#@A李白和杜牧B李商隐和杜牧C李白和杜甫D李商隐和杜甫@#@3、下列四句诗，不是表现友情的一句是？

@#@（）@#@A桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情B劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人@#@C莫愁前路无知己，天下谁人不识君D洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶@#@4、下列诗句相对应的传统节日是哪些？

@#@@#@去年元夜时，花市灯如昼。

@#@月上柳梢头，人约黄昏后。

@#@（）@#@引出秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

@#@天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

@#@（）@#@细雨成阴近夕阳，湖边飞哥照寒塘。

@#@黄花应笑关山客，每岁登高在异乡。

@#@（）@#@爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

@#@千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

@#@（）@#@樱桃桑椹于菖蒲，更买雄黄酒一壶。

@#@（）@#@A元宵B七夕C清明D春节E重阳F端午@#@5、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（）的《无题》。

@#@@#@A李贺B李清照C李商隐D李龟年@#@6、“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”指的是？

@#@（）@#@A李延年B李商隐C李龟年D崔久@#@7、“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山”中的“龙城飞将”指的是？

@#@（）@#@A汉朝名将霍去病B汉朝名将李广C赵国名将廉颇D三国名将赵云@#@8、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是？

@#@（）@#@A因为B坐下C座位D站着@#@9、“别是容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（）的诗句。

@#@@#@A李煜和柳永B柳永和李清照C李煜和李商隐D李清照和李商隐@#@10、下列写“月”的诗句中，写中秋的“月”是（）一句。

@#@@#@A烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。

@#@B我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

@#@@#@C明月几时有？

@#@把酒问青天。

@#@D雁字回时，月满西楼。

@#@@#@11、下列诗句分别的什么修辞手法？

@#@@#@飞流直下三千尺，疑是银河落九天（）@#@感时花溅泪。

@#@恨别鸟惊心。

@#@（）@#@大漠沙如雪，燕山月似钩。

@#@（）@#@东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

@#@（）@#@A夸张B双关C拟人D比喻@#@12、被苏轼称为“诗中有画”“画中有诗”的唐代诗人是？

@#@（）@#@A王维B孟浩然C李商隐D王昌龄@#@13、李清照《如梦令》里的“绿肥红瘦”描写的是（）季节的景象？

@#@@#@A晚春B盛夏C初秋D寒冬@#@二、诗句默写。

@#@@#@1、问君能有几多愁，____________________（李煜《虞美人春花秋月何时了》）@#@2、粉身碎骨浑不怕，____________________（于谦《石灰吟》）@#@3、等闲识得东风面，____________________（朱熹《春日》）@#@4、____________________，鳞鳞居大厦。

@#@（梅尧臣《陶者》）@#@5、____________________，不破楼兰终不还。

@#@（王昌龄《从军行》）@#@6、____________________，行成于思毁于随。

@#@（韩愈《进学解》）@#@7、九曲黄河万里沙，____________________（刘禹锡《浪淘沙》）@#@8、____________________，雉从梁上飞。

@#@（汉乐府《十五从军征》）@#@9、不畏浮云遮望眼，____________________（王安石《登飞来峰》）@#@10、何当共剪西窗烛，____________________（李商隐《夜雨寄北》）@#@11、但使龙城飞将在，____________________（王昌龄《出塞》）@#@12、____________________，红星乱紫烟。

@#@（李白《秋浦歌》）@#@13、____________________，万里可横行。

@#@（杜甫《房兵曹胡马》）@#@14、何当金络脑，____________________（李贺《马诗》）@#@15、应怜屐齿印苍苔，____________________（叶绍翁《游园不值》）@#@16、人闲桂花落，____________________（王维《鸟鸣涧》）@#@17、白毛浮绿水，____________________（骆宾王《咏鹅》）@#@18、____________________，正是河豚欲上时。

@#@（苏轼《春江晚景》）@#@19、日长篱落无人过，____________________（范成大《四时田园杂兴》）@#@20、两岸青山相对出，____________________（李白《望天门山》）@#@21、____________________，春风不渡玉门关。

@#@（王之涣《凉州词》）@#@三、“腹有诗书气自华”，考考你会默背多少诗文。

@#@@#@1、黄梅时节家家雨，____________________@#@2、江山代有人才出，____________________@#@3、落红不是无情物，____________________@#@4、独在异乡为异客，____________________@#@5、无可奈何花落去，____________________@#@6、遥望洞庭山水翠，____________________@#@7、____________________，不尽长江滚滚来。

@#@@#@8、____________________，心有灵犀一点通。

@#@@#@9、留连戏蝶时时舞，____________________@#@10、____________________，润物细无声。

@#@@#@11、少壮不努力，____________________@#@12、羌笛何须怨杨柳，____________________@#@13、____________________，只留清气满乾坤。

@#@@#@14、不识庐山真面目，____________________@#@15、九曲黄河万里沙，____________________@#@16、____________________，唯见长江天际流。

@#@@#@17、落红不是无情物，____________________。

@#@@#@18、但愿人长久，____________________@#@19、____________________，路上行人欲断魂。

@#@@#@20、桃源潭水深千尺，____________________@#@21、纸上得来终觉浅，____________________@#@22、____________________，病树前头万木春。

@#@@#@23、东边日出西边雨，____________________@#@24、月落乌啼霜满天，____________________@#@25、欲把西湖比西子，____________________@#@四、古诗文填写。

@#@@#@1、古诗中含有“花”“红”“柳”“绿”字样的诗句可谓举不胜举，请写一写。

@#@@#@花：

@#@______________________________________@#@红：

@#@______________________________________@#@柳：

@#@______________________________________@#@绿：

@#@______________________________________@#@2、许多大人常用《长歌行》中的诗句“____________________，____________________”来告诫我们要趁年轻好好努力学习。

@#@@#@3、写出一组咏月的诗句：

@#@_______________________________________@#@4、冬日清晨，看雪满枝头，你不禁轻轻吟咏岑参的名句“____________________，________________”以梨花喻冬雪，想象奇特美妙。

@#@@#@5、苏轼《水调歌头》中“____________________，____________________”这两句，道出了天下人共同的美好祝愿。

@#@@#@6、“花”自古是诗人咏叹的对象，杜甫在他的《春夜喜雨》中对花的描绘是“____________________，____________________。

@#@”在刘禹锡眼中的花又是另一番景象“_________________________________，_______________________________”《赏杜丹》。

@#@@#@7、朱熹在《观书有感》中揭示读书能诗人保持知识、思想的先进的名句是____________________，____________________。

@#@@#@8、王维《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒。

@#@西出阳关无故人”的诗句，高适《别董大》中有句与上述诗句中的“无故人”意思相反，这句是：

@#@____________________，____________________@#@9、每当我们遇到棘手的问题往往一筹莫展，可经过冥思苦想，会突然发现问题的根源，难题也就迎刃而解，真可谓____________________，____________________。

@#@（陆游《游山西村》）@#@10、《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》三首诗都是____代诗人写的________诗。

@#@其中我最喜欢的写景的两句诗是____________________，____________________@#@11、《春夜喜雨》中“____________________，____________________”两句，让我知道了下雨的时间，李白的《赠汪伦》中有一句夸张句，我还知道他的另一句也使用了夸张的修辞，它就是：

@#@____________________，____________________。

@#@@#@12、人们常用古诗句“____________________，____________________”颂扬那些具有燃烧自己照亮别人的默默奉献精神的教师们。

@#@@#@13、“雨”是古代诗人笔下常见的景物，如“春潮带雨晚来急”。

@#@请写出两句含有“雨”字的诗句“____________________”、“____________________”。

@#@@#@14、“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

@#@江山代有人才出，各领风骚数百年。

@#@”清朝赵翼的这首诗中“风骚”原来是指《___________》里的《__________》和《________________》里的《_______________》。

@#@@#@15、老师曾在冰心的作文本上批着“柳州风骨，长吉才子”是夸赞她的作文像___________和李贺的文章。

@#@@#@16、古代诗人引领我们与古人对话，“老骥伏枥，_________________，烈士暮年，_______________”令我体验到老当益壮的情怀，我曾多次在心中描摹王维笔下“____________________，长河落日圆”的壮丽图景，我还可以从“____________________，家祭无忘告乃翁”中感受到古仁人志士的爱国情怀。

@#@@#@17、《石灰吟》中表现“不怕牺牲，坚守高洁情操”的品格的句子是：

@#@“____________________，____________________”@#@18、春天，香格里拉草原上野花次第开放，游客骑马踏青，陶醉在优美的自然风光中，真可谓《钱塘湖春行》中所写“____________________，____________________”@#@19、《鸟鸣涧》一诗，诗人描写的时间是________，从_____________词语可以看出；@#@当时的环境很____________，因为__________________________________________________________。

@#@@#@20、《竹石》是一首题画诗，作者郑燮，号________，_______代著名书画家、诗人。

@#@本诗第一句用一个“______”字充分表现了竹子______________的性格；@#@第二句写出了竹子的生命力__________；@#@后两句中的“千磨万击”“东西南北风”指的是___________，进一步表现了竹子___________的精神。

@#@@#@21、由于“伯牙绝铉”这个传说，人们便把真正了解自己的人叫做_____________，用“高山流水”比喻__________________。

@#@@#@22、《学弈》记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个___________________________，一个____________________，告诉我们________________________________________的道理。

@#@@#@23、你能借用古人的诗句来赞美下面的景观吗？

@#@@#@长江：

@#@________________________________________@#@泰山：

@#@________________________________________@#@高山：

@#@________________________________________@#@西湖：

@#@________________________________________@#@24、《村居》和《乡村四月》都是描写田园风光的有名诗作。

@#@“____________________，____________________”写出了早春二月乡村田野迷人的景色；@#@“____________________，____________________”描写出了乡村四月劳动的紧张。

@#@@#@25、孔子是我国古代著名的教育家、思想家，但他却谦虚地说：

@#@“___________，____________________”而他说的“____________________，____________________”则阐述了学习与思考的辩证关系。

@#@@#@26、家长们常用“____________________，____________________”教导我们要努力学习；@#@老师们常用“____________________，____________________”引导我们积极参加实践锻炼。

@#@@#@27、毕业典礼后，我将离开自己的母校。

@#@离别的时候，我不禁想起了李白《赠汪伦》中的一句诗：

@#@“____________________，____________________”李白送孟浩然是伫立江边，久久凝望：

@#@“____________________，____________________”王维《送元二使安西》则以酒相送：

@#@“____________________，____________________”诗人高适在《别董大》诗中则说：

@#@“____________________，____________________”豁达开朗，权慰勉励，溢于言表。

@#@@#@28、朱熹的诗句“____________________，____________________”告诉我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识、思想、才学、智慧才会永不枯竭，永远充满活力和生机。

@#@而宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗“____________________，____________________”却强调习作要多角度观察，多侧面描写，写出自己的独特感受。

@#@@#@29、奉献是什么？

@#@奉献是李商隐的“春蚕到死丝方尽，____________________”的坚贞不渝；@#@奉献是龚自珍“____________________，化作春泥更护花”的人生态度。

@#@@#@30、阅读我国古代诗文，四季美景尽收眼底：

@#@早春有“乱花渐入迷人眼，____________________”盛夏有“____________________，映日荷花别样红”，深秋有“____________________，霜月红于二月花”，寒冬有“忽如一夜春风来，____________________”。

@#@美妙的诗人，令人沉醉。

@#@@#@31、学校长期以来不但注重书本知识的教学，更重视学生的课外实践，因为他们明白“____________________，____________________”这句话蕴含的道理。

@#@@#@32、古代诗人曾经写过不少表达对父母感恩的诗，请你写出熟悉的一句：

@#@____________________，____________________@#@33、人总要死的，但死的意义不同。

@#@司马迁所说的“____________________，____________________，______________________”强调的正是这个意思。

@#@@#@34、诵读《石灰吟》中的：

@#@“____________________，____________________”能让我们感受到诗人的高尚情操；@#@读李清照《夏日绝句》中的“____________________，____________________”能让我们感受到她强烈的爱国之情；@#@品读李贺《马诗》中的“____________________，____________________”能让我们感受到他为国建功立业的情怀。

@#@@#@35、根据要求写诗句。

@#@@#@“日”在古诗中指“太阳”_______________________________________@#@“日”在古诗中指“阳光”________________________________________@#@“日”在古诗中指“时间”________________________________________@#@36、古诗词中抒写忧国思乡的名句很多，请任意写出两位诗人的名字和诗句。

@#@@#@诗人：

@#@_________________诗句：

@#@________________________________________@#@诗人：

@#@_________________诗句：

@#@________________________________________@#@37、《闻官军收河南河北》的作者是______朝的_______，这首诗是他“生平第一___________诗”。

@#@“闻”是_________意思，“官军”指的是_______________。

@#@这首诗通过写诗人_________________的感受，表达了广大人民______________________________，表达了作者_________________________的感情。

@#@@#@38、《七步诗》中表现诗人悲愤情感的千古名句是：

@#@________________________________________@#@39、韩愈在《早春呈水部张十八员外》一诗中，描绘早春景色的句子是：

@#@______________________，________________________。

@#@@#@40、你的朋友将来你们家做客，作为东道主，请你用《论语》中的一句话表达欢迎之意：

@#@_______________________________________________________。

@#@@#@";i:

15;s:

4833:

"2017年小学年三级班主任工作计划@#@林冲学校三年级

（1）班陈云@#@一、指导思想：

@#@@#@本学期班主任工作继续以素质教育为核心，以学校德育工作计划为依据，以学习、纪律卫生为目标，以班队会和课堂教学为主要渠道，结合本校实际情况，认真贯彻执行“我爱学校”“我爱读书”的教育活动，对学生进行常规教育，发挥小干部的作用，体现时代气息培养学生的现代素养，结合本班实际开展创造性的活动，突出我班特色@#@二、班级概况及基本目标@#@本班共有33名学生，女生11名，男生22名。

@#@每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。

@#@但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，男生在这方面明显不足。

@#@很多行为习惯有待进一步培养。

@#@学习方面已经有了一定的学习习惯，大部分学生能较自觉完成学习任务，个别学生缺乏主动性，书写有待于加强。

@#@本学期我班的基本目标是：

@#@@#@建立一支有进取心、管理能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

@#@继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。

@#@师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。

@#@积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的中队活动，培养学生强烈的责任感、班级荣誉感，以及自我约束，自我管理的能力。

@#@@#@三、基本措施和做法：

@#@@#@

（一）常规教育方面@#@学生经过一个假期的放松，对于学校的日常生活和学习必定不太适应，做到每一项规章制度对于他们来说都不太容易。

@#@为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。

@#@因此，我决定从以下几点入手：

@#@@#@1、利班会时间，加强学生的德育教育。

@#@升旗结束后，对上周的情况进行总结。

@#@使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。

@#@同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

@#@对于学生的书写读的姿势，在课堂上随时提醒与帮助。

@#@开学师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。

@#@从纪律、卫生、劳动及两操学习几方面制定。

@#@先由学生写出自己的违规现象及奖惩办法，再由班主任统一归纳完善，如有违规照章处罚。

@#@我们班的宗旨是：

@#@“说到做到”@#@

（二）班级纪律方面@#@一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。

@#@因而，我从以下几点入手：

@#@@#@1、课堂纪律@#@严格遵守课堂“四管”@#@管住眼看老师，管住口不说话，管住心认真听，管住手不乱动，如果有违反纪律的现象，由课代表记录。

@#@@#@2、课间纪律@#@课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。

@#@然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。

@#@同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

@#@（三）卫生方面@#@讲究卫生很重要。

@#@俗话说，病从口入。

@#@讲卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

@#@个人卫生：

@#@每周一检查个人卫生，平时抽查，要求衣着整洁，桌屉干净，物品整齐。

@#@@#@（四）班干部的培养方面@#@班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，班干部是班级管理的小助手。

@#@这学期我将采取班干部竞争上岗制及班干部轮流工作制，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

@#@@#@（五）家校结合，分类施教@#@本学期要做好分类施教工作：

@#@@#@1、对学习后进生，每节课都要提问，作业中有错要单独进行辅导，与家长联系，共同帮助提高学习兴趣。

@#@@#@2、对行为后进生，发现闪光点要大力表扬，树立信心，在老师和家共同督促下改进。

@#@@#@越是表现差的方面，越要让其引起重视，比如当班干部。

@#@@#@3、经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教有机结合。

@#@@#@2017年3月1日@#@";i:

16;s:

29654:

"小学三年级心理健康教育教案@#@第一课　兴趣是求知的动力@#@教学目标：

@#@@#@帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@字谜答案　扇形的小苹果找座位图　四组数学口算机　录音机　配乐录音带@#@教学过程：

@#@@#@1．导入@#@教师：

@#@今天我们先来听一段录音故事。

@#@（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音）@#@2．学文明理@#@提问：

@#@谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？

@#@@#@（学回答后教师小结）@#@教师：

@#@同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。

@#@正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。

@#@@#@许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。

@#@衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。

@#@@#@（学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事）@#@教师：

@#@听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。

@#@@#@（学生自由发言）@#@3．活动明理@#@

（1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？

@#@说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。

@#@@#@

（2）做个放松小游戏@#@出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。

@#@将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。

@#@@#@（3）谁来帮助苹果娃娃@#@分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。

@#@@#@（4）开个小擂台赛@#@分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。

@#@@#@（5）想想自己最感兴趣的课有哪些？

@#@把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？

@#@对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。

@#@最好能将这个办法写在表格后面。

@#@@#@4．总结全课@#@同学们喜欢今天的学习吗？

@#@大家的回答和笑脸告诉了老师。

@#@你们很喜欢这样的学习。

@#@其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。

@#@请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。

@#@@#@@#@第二课　镜子里的我@#@教学目标：

@#@@#@帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。

@#@通过活动，引导学生正确地评价自己。

@#@知道正确评价自己有利于身心健康。

@#@能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@1．导入@#@同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。

@#@@#@2．学文明理@#@（播放课文录音故事）@#@请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。

@#@@#@（学生轮流发言的同时老师为学生录音）@#@在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。

@#@书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。

@#@@#@3．活动明理@#@

（1）分角色表演“小马过河”。

@#@表演结束后@#@A．请小马说说开始时为什么不敢过河？

@#@@#@B．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？

@#@@#@C．请演员与观众共同分析：

@#@如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样？

@#@@#@

（2）模仿人物：

@#@请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？

@#@这个同学还有什么优点？

@#@再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。

@#@@#@（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。

@#@@#@要求：

@#@画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。

@#@@#@冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的@#@4．总结全课@#@今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。

@#@@#@最后老师送给同学们一句话：

@#@要记住，不论美丑，世界上只有一个你。

@#@@#@@#@第三课　学习要有好习惯@#@教学目标：

@#@@#@通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。

@#@从各个方面培养学生良好的习惯。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@1．导入@#@师：

@#@你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？

@#@这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。

@#@有了好的习惯就可以帮助你获得成功；@#@没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。

@#@可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。

@#@我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。

@#@@#@2．学文明理@#@

（1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：

@#@佳佳在班上出了丑，到底是谁的错？

@#@应该怎样做？

@#@可分组讨论，然后找代表进行汇报。

@#@@#@

（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：

@#@习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。

@#@我们应该不断约束自己，养成好的习惯。

@#@@#@3．活动明理@#@

（1）演一演@#@通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如：

@#@@#@熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。

@#@@#@熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。

@#@@#@

（2）填一填@#@教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励子完整。

@#@目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。

@#@学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。

@#@@#@如：

@#@熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。

@#@@#@熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。

@#@@#@4．总结全课@#@通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。

@#@@#@@#@第四课　学会与人合作@#@教学目标：

@#@@#@教育学生懂得在集体生活中，与人合作是十分重要和必要的；@#@教育学生懂得，学会与人合作对自己的成长有好处；@#@引导学生在与同学相处时，学会与人交往。

@#@知道与人合作有利于自己的成长；@#@学会与人合作，可以使自己的生活更加愉快。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@写有与人合作方法的字幅及成语、配乐录音故事@#@教学过程：

@#@@#@1．导入@#@今天我们先来听个故事，听完故事后请同学们讲一讲自己听到了什么？

@#@@#@2．学文明理@#@

（1）听了刚才的故事，我们来看看课文中三年级

（2）班的科技活动搞得很成功的窍门是什么？

@#@请同学们自己看书找窃门。

@#@@#@

（2）找到了三

（2）班的窍门后，请一名同学给大家读一计[咨询台]中的话，看一看是否有道理。

@#@@#@3．活动明理@#@

（1）请同学们看看黑板上的词语，以小组为单位，找一找哪些行为对自己学会与人合作有好处。

@#@@#@

（2）现在我们共同编个童话故事，老师说一句，然后同学们按顺序每人添上一句，使我们的故事动听又有趣。

@#@@#@同学们说说自己在做故事接龙游戏时的感受。

@#@@#@（3）现在我请五组同学，每组两名，为大家表演猜成语的小品。

@#@@#@（教师将准备好的成语字条拿出，请学生抽签，并请学生根据签上的内容进行表演）@#@（4）现在我们来做出包围圈游戏：

@#@@#@全班同学分成两组，一组扮演包围者，一组扮演突围者，然后说说自己的感觉。

@#@@#@4．总结全课@#@要想让自己健康成长，使自己生活得愉快，就要学会与人合作。

@#@下课的，同学们要认真的看看书上[实践园]中的十六月条有关学侍与人合作的内容，并按照书中的要求，把它画下来，看看自己的苹果树是否美丽。

@#@@#@@#@第五课　做情绪的主人@#@教学目标：

@#@@#@情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；@#@学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@准备活动中所要用的各种情景问题。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@1．导入@#@三年级小学生还不能控制自己的情绪，而对交往过程中的纠纷、误会不善于处理，表现为遇事容易冲动，感情用事，从而影响同学关系，自己也很苦恼。

@#@教师应引导学生认识控制情绪的重要性，这样才能做一个令人喜欢的人。

@#@@#@我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天我们学习《做情绪的主人》这一课。

@#@@#@2．学文明理@#@

（1）读遍课文，让学生思考。

@#@@#@A关成的学习成绩为什么退步了？

@#@@#@B小花是怎么对待跳绳失利的？

@#@@#@分组讨论，然后派代表在全班发言。

@#@@#@

（2）议一议@#@如何调控自己的不良情绪呢？

@#@@#@A、宣泄法。

@#@B、转移法。

@#@C将心比心。

@#@D、挫折不一定都是坏事。

@#@@#@3、活动明理@#@

（1）演一演@#@建议6位小品扮演者提前进行排练，尤其要挑选好女主角王小燕，以确保表演成功。

@#@议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。

@#@@#@师：

@#@王小燕爱生气好不好？

@#@为什么？

@#@@#@生：

@#@不好，生气影响身体健康。

@#@@#@生：

@#@生气容易使人得病。

@#@@#@生：

@#@生气容易影响同学关系。

@#@……@#@第六课　学习要专注@#@教学目标：

@#@@#@帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。

@#@学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入@#@师：

@#@同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的内容，为什么学习的效果不一样呢？

@#@这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。

@#@下面我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。

@#@@#@

（二）学文明理@#@

（1）教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。

@#@@#@

（2）（分组讨论：

@#@吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注？

@#@）@#@（三）学生活动@#@1、说一说，讨论后，找代表发言。

@#@@#@吴义为什么成绩不佳？

@#@除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以老师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。

@#@@#@帮助学生归纳出以下几点：

@#@A、要用眼，仔细看。

@#@B、要用耳，仔细听。

@#@C、要用脑，勤思考。

@#@D、要动口，敢发言。

@#@E、要动手，认真写。

@#@@#@请记住：

@#@课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干扰，自觉听讲。

@#@@#@2、走迷宫@#@可以让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。

@#@@#@想想做做：

@#@三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散，通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。

@#@@#@3、做一做@#@根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点，通过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。

@#@@#@训练时特别注意三点：

@#@A、保持良好坐姿：

@#@趴在桌上听讲容易疲劳，也容易影响身体的发育。

@#@B、注意排除干扰：

@#@课桌上不要放容易分散注意力的文具，当自己注意力分散时，心理就要暗示自己，写出明显的警示语提醒自己。

@#@C、怎样调节自己的课堂行为呢：

@#@人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。

@#@当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲劳；@#@当老师在抄板书的时候，我们可以放松一下；@#@教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。

@#@@#@（四）总结全课@#@第七课　树立自信心@#@dcq@#@一、教学目标：

@#@教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。

@#@克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。

@#@@#@二、教学准备：

@#@事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。

@#@@#@三、教学过程@#@

（一）导入@#@同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：

@#@有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；@#@也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。

@#@我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。

@#@@#@

（二）学文明理@#@1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！

@#@@#@2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。

@#@@#@（三）活动明理@#@1、角色扮演（15分钟）：

@#@@#@让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：

@#@只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。

@#@@#@2、议一议@#@师：

@#@小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？

@#@@#@生：

@#@过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……@#@师：

@#@后来，丁丁怎么做的？

@#@成功了没有？

@#@@#@生：

@#@在龟爷爷的帮助下，获得了成功；@#@在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；@#@他不怕困难，大胆去做。

@#@@#@师：

@#@你知道丁丁是个什么样的孩子？

@#@@#@生：

@#@有同情心，愿意帮助别人；@#@勇敢的孩子；@#@知错就改的孩子。

@#@@#@师：

@#@这个故事说明了什么道理？

@#@@#@生：

@#@在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；@#@后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。

@#@@#@指点迷津：

@#@我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。

@#@@#@（四）总结全课：

@#@可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。

@#@@#@@#@@#@第八课学习的乐趣@#@@#@一、教学目标：

@#@帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

@#@克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。

@#@@#@二、教学过程@#@

（一）导入@#@古往今来，凡有成就者无不对自己所从事的事业有强烈、浓厚的兴趣。

@#@今天我们就来学习兴趣在学习中的作用。

@#@@#@

（二）新课传授@#@1、边读课文，边思考：

@#@“小雨原来对学习不感兴趣，后来对学习又产生了兴趣？

@#@”@#@提示：

@#@原来他不喜欢数学，是因为基础差，家庭环境不好，影响了他对数学的兴趣。

@#@后来在老师的帮助下，他有了成功的学习体验，才由厌学变成了乐学。

@#@@#@2、要想做学习的主人，就要培养对学习的兴趣，怎样培养学习的兴趣呢？

@#@@#@A、用目标去引导兴趣。

@#@B、用成功去激励兴趣。

@#@C、用特长去确定兴趣。

@#@@#@（三）活动明理@#@1、对话内容第一次可以按照书上提供的例子进行示范。

@#@@#@2、重新编组后的对话内容，就不要重复书上的内容，学生可根据自己的学习兴趣，答出自己喜欢的学科。

@#@互相交流，增加学习兴趣的广度，以便学好各门功课。

@#@@#@3、教师小结：

@#@教师小结重点突出兴趣的特征-----一个是它的稳定性，我们每个人应该有自己的学习兴趣，学习兴趣确定后，就要保持相对稳定，持之以恒，将来才能有所作为；@#@另一个是兴趣的转移性，小学学习是打基础的学习，应该学好各门功课。

@#@兴趣是可以培养的，通过兴趣的转移，学好自己原来不喜欢的学科。

@#@@#@（四）总结全课@#@@#@@#@第九课要尊重他人@#@一、教学目标：

@#@帮助学生认识到尊重他人是交往的基础，学习怎样在交往中尊重他人。

@#@@#@二、教学准备：

@#@课前选好表演短剧的同学。

@#@@#@三、教学过程@#@

（一）导入@#@同学们在交往中，由于不尊重对方，使交往受到了阻碍。

@#@比如，你打听道儿，叫人定“老头”或“老太太”，人定就不爱听，可能就会不理你，使你的目的不能达到，你也感到不痛快。

@#@应该如何尊重别人呢？

@#@我们今天学习新的一课《要尊重他人》。

@#@@#@

（二）学文明理@#@读一遍课文，读后思考@#@1、张良为什么能得到黄石公的《太公兵法》？

@#@@#@2、芸芸本是个聪明的孩子，又有一技之长，期末评选好儿童，她为什么落选了？

@#@@#@同学们可以分组讨论，讨论后找代表在全班发言。

@#@@#@教师小结：

@#@张良是一个聪明有礼貌的孩子，他见老人的鞋掉桥下了，就主动捡起来，并给老人穿上，这是一种尊重长辈的表现，所以老人才把兵书给他。

@#@@#@芸芸虽是个聪明的孩子，又喜欢画画，但她骄傲自满，不愿意为同学服务，却争着要荣誉，所以大家都对她有意见。

@#@可见尊重不尊重别人，在交往中，就会有不同的结果。

@#@我们应该学习张良，对人有礼貌、尊重别人。

@#@@#@师：

@#@怎么尊重别人呢？

@#@@#@生：

@#@A、要真诚。

@#@B、对同学要讲信用。

@#@C、同学交往要讲究道德。

@#@D、关心他人。

@#@E、尊重他人人格。

@#@………..@#@当然，同学们还有其他多种答案，只要意见对，观点对，教师就要给予肯定，如果答得不准确，教师要注意纠正。

@#@@#@（三）活动明理@#@短剧一：

@#@@#@表演后启发学生思考：

@#@美玲和小霞为什么能成为好朋友？

@#@@#@短剧二：

@#@@#@表演后教师启发学生思考：

@#@@#@1、小明和李文为什么闹了矛盾，不再是好朋友了？

@#@@#@2、小明做得对吗？

@#@应该怎么做？

@#@@#@教师小结：

@#@小明做得不对。

@#@李文学习遇到困难，小明应该帮助，应该关心对方的需要，不能只顾自己玩，不关心别人。

@#@不尊重别人，就不会得到别人的尊重和信任。

@#@同学之间应该互相帮助。

@#@@#@3、实践指导@#@实践园有有两道大题，第一大题包括6外小题，从不同方面说了不尊重同学的具体表现，在纠正这些不正确的做法时，帮助同学树立正确的交往方法。

@#@这题的答案是：

@#@@#@以上几位同学的做法各有不同，但他们的共同缺点是：

@#@不尊重别人，不关心别人，不体谅别人。

@#@@#@他们应该：

@#@@#@小明：

@#@称对方为“老爷爷”，对方就不会拒绝了。

@#@@#@东东：

@#@叫同学名字，不给同学起绰号。

@#@@#@晶晶：

@#@不乱扔瓶子，尊重工人叔叔的劳动。

@#@@#@小刚：

@#@图书馆要保持安静，不能大声喧哗。

@#@@#@亮亮：

@#@关心小红，帮助她克服学习困难。

@#@@#@小欣：

@#@应该关心、同情、鼓励小丽再接再厉。

@#@@#@第一题B、C对，小欣应该按时赴约，并说明情况早点回去，小冬也会理解的。

@#@@#@第二题C对，见对方有错误，应善意地提出批评，这样不会影响同学友谊。

@#@真正的友谊，是关心、爱护同学。

@#@@#@4、总结全课@#@这课的学习和活动让大家认识到，尊重他人是人与人之间交往的基础，只有尊重他人才获得友谊。

@#@同学们在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的问题，在与不同人交往时，学习怎样去尊重他们。

@#@@#@@#@@#@第十课遇到危机要冷静@#@一、教学目标：

@#@帮助学生掌握一些对待应激事件的方法，学会自我保护和一些紧急救助的方法。

@#@@#@二、教学过程@#@

（一）导入@#@师：

@#@在现实生活中，常常会有些意想不到的事情发生。

@#@比如你不小心，被开水烫了；@#@走路不小心，摔了一跤；@#@有时外出迷路等等。

@#@遇到这些特殊情况，都需要采取自救措施和方法。

@#@今天我们学习新的一课，题目是《遇到危机要冷静》。

@#@@#@

（二）学文明理@#@1、教师找同学读一遍课文。

@#@@#@2、引导同学讨论。

@#@@#@小刚在遇到楼房失火后，他是怎么做的？

@#@如果不这样做会有什么样的危险？

@#@在学生讨论的基础上，教师要结合课文讲清以下观点：

@#@@#@A、遇到危机情况，不要慌张，要@#@小学三年级心理健康教育教案（11到15课）第十一课不要任性@#@一、教学目标：

@#@通过表演和活动，让学生看到任性的危害，帮助学生克服任性的毛病，塑造良好的个性。

@#@@#@二、教学过程@#@

（一）导入@#@同学们，我们大都是独生子女，独生子女有很多优点，生活条件比较好，营养比较充足，脑子就比较聪明，知道的信息也比较多，但独生子女也有不足之处，有的同学比较娇气，比较任性，今天我们就学习新的一课，题目是《不要任性》。

@#@@#@

（二）学文明理@#@

（1）让学生默读一遍课文，然后找同学再朗读[档案馆]和[咨询台]两部分内容。

@#@@#@

（2）说一说[档案馆]里边的小A是怎么任性的？

@#@@#@（3）议一议@#@师：

@#@你们知道任性是怎么形成的吗？

@#@@#@教师小结@#@

（1）家庭环境的影响，比如家长比较溺爱。

@#@@#@

（2）自身缺少约束，比如以自我为中心，我行我素。

@#@@#@（3）还有先天的遗传因素，与气质和神经类型有关。

@#@@#@（4）讨论。

@#@@#@师：

@#@任性是不是不能克服呢？

@#@怎样克服自己的任性呢？

@#@@#@教师小结同学的讨论，并提出如何克服任性：

@#@@#@

（1）靠集体约束@#@

（2）靠自我约束@#@（3）靠舆论压力和帮助@#@

（二）活动明理@#@

（1）按剧情要求，找两名女同学分别榜眼娟娟和妈妈，找一名男同学榜眼旁白。

@#@@#@

（2）表演时要认真，特别是把娟娟的任性要表现出来，这样同学们才会对任性的危害有理解。

@#@@#@5、讨论@#@师：

@#@娟娟任性有什么结果，为什么？

@#@@#@此题可让同学发散思维，从不同角度讲。

@#@@#@师：

@#@同学们为娟娟的主意真不错，如果你是娟娟，就要接受同学的建议。

@#@@#@@#@第十二课知已知彼进步快@#@一、教学目标：

@#@使学生了解自己的长处和短处，学会正确评价自己和他人。

@#@@#@二、教学过程@#@

（一）导入：

@#@在生活中我们看到，有的同学总是高估自我，自以为是，骄傲自满；@#@有的同学又总是低估自我，觉得自己什么都不行，产生自卑心理，丧失信心和意志。

@#@这些不正确的评价和认识，往往会影响自己的进步和发展。

@#@为了更好地认识自我和他人，今天我们学习新的一课《知已知彼进步快》。

@#@@#@

（二）学文明理@#@1、[档案馆]里的故事，教师放录音。

@#@让大家思考：

@#@大象和猴子是如何评价自己的，又是如何评价别人的？

@#@它们的看法对不对？

@#@为什么？

@#@@#@学生回答后，教师小结。

@#@@#@它们的看法都有片面性。

@#@大象和猴子都只看到了自己的长处，没看到自己的短处。

@#@它们只有取长补短，才能把事情办好。

@#@@#@2、[咨询台]讲了七种能力，人有哪七种能力呢？

@#@这七种能力是不是每个人都具备呢？

@#@@#@七种能力是：

@#@A、语言表达能力。

@#@B、数学逻辑能力。

@#@C、音乐能力。

@#@D、空间关系能力。

@#@E、身体运动能力。

@#@F、人际交往能力。

@#@G、自我省思能力。

@#@以上七种能力不是每个人都很强。

@#@一般人都有两三项比较强，另外两三项又比较弱。

@#@这就说明，我们每个人不可能都是优点，应该全面认识自我和他人，才能相互学习，取长补短。

@#@@#@（三）活动明理@#@活动：

@#@同学们心目中的我@#@步骤：

@#@@#@A、将全班同学分成6组，这主要是为了发言广泛，使更多的同学受到评价。

@#@@#@B、每位同学轮流到中央，接受同学的评价。

@#@评价是只说优点，不说缺点，但要实事求事，不要夸大事实。

@#@@#@C、组内同学一人表述一句对该同学的优点或长处的称赞，其他同学可以补充。

@#@@#@D、受评价者听完同学们的鼓励后，要说说自己的缺点和今后的打算。

@#@@#@为使这项活动能够搞好，教师可以找一个同学到前边先做示范。

@#@@#@教师小结：

@#@我们每个人都有优点和缺点，都有自尊心，都要求进步，但我们要一分为二地看自己，要找出自己的不足，才能继续前进。

@#@@#@（四）实践指导@#@1、想一想@#@第一题的正确答案是2，应该学习别人的长处，改掉自己的缺点。

@#@不能知道自己错了，有了不足，还坚持老毛病，或用自己的优点掩盖自己的缺点，这样就会影响自己的进步。

@#@@#@第二题的正确答案是应该向个别同学说出自己的意见，让他们了解你。

@#@不要把委屈憋在心里，更不要报复同学，这才是正确的做法。

@#@@#@2、做一做@#@这题有两个小题，应该从不同方面，用发展的眼光来评价自己。

@#@比如可填：

@#@@#@A、我从前爱偷懒，而现在爱劳动。

@#@@#@B、我从前很创任性，而现在能听取别人的意见了。

@#@@#@还可以答别的内容，只要和自己比进步了，就可以把进步的内容填上，并应该坚持下去。

@#@@#@3、答一答@#@这题包括两个小题。

@#@@#@第一小题：

@#@可以有不同答案，但要说出理由，有利于同学克服缺点，不断进步。

@#@@#@如可答：

@#@不是。

@#@我不能骄傲自满，虚心使用权人进步，骄傲使人落后。

@#@@#@第二小题：

@#@当你听到表扬时，是否飘飘然，当你听到批评时，是否为自己辩解，这不利于自己的进步。

@#@@#@可答：

@#@不是。

@#@因为骄傲就会影响进步，容易停止不前。

@#@当听到批评时，如果批评得对，就要改正，不能为自己的缺点、错误辩解，这不利于自己的进步。

@#@@#@（五）总结全课。

@#@@#@@#@@#@第十三课天才出于勤奋@#@一、教学目标：

@#@帮助学生明确学习目的，懂得“天才出于勤奋”的道理。

@#@@#@二、教学准备：

@#@准备名人名言，组织名人故事会。

@#@@#@三、教学过程@#@

（一）、导入@#@同学们，";i:

17;s:

18955:

"小学语文“阅读教学基本式”操作流程解读@#@一、“基本式”流程解读@#@

（一）“精读课文”的教学基本式@#@精读课文的教学基本式（常式），即“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”，这是小学精读课文教学的一种常用流程。

@#@该流程可以用一课时完成也可以用二、三课时完成，具体讲：

@#@篇幅短小语言精练优美的文章可用一课时完成（一课时即能体现出精读课文的教学基本式）；@#@篇幅较长又难懂的课文可用二至三课时的时间进行教学，但原则上以两课时为主，在两课时的教学中基本式的后两个流程可以有机地分散到第一课时和第二课时中，为保持结构的完整性最后一个流程也有可能在第一课时中体现，这要视情况而定。

@#@@#@第一课时的教学流程：

@#@激趣导课，揭示课题——初读交流，整体感知——细读理解，品味感悟——拓展升华，归纳总结。

@#@@#@1、激趣导课，揭示课题。

@#@@#@导课的方式有两种：

@#@一是间接导课，二是直接导课。

@#@间接导课，即通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题。

@#@间接导入的方式很多，譬如，故事导入法、谜语导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法、游戏导入法、疑问导入法等等。

@#@前六种导入法其导入要和教学内容有关，是对教学内容的一种铺垫和衬托；@#@游戏导入法可以和教学内容无关，目的是通过师生之间的游戏调动学生学习的积极性，让学生达到快乐学习的境界。

@#@直接导课，即开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。

@#@@#@说明：

@#@@#@教学中采用哪种导入方式，要结合教学内容而定，切忌生搬硬套。

@#@@#@2、初读交流，整体感知。

@#@@#@该阶段为阅读教学基本式中的“初读课文，畅谈收获”环节，初读的目的是整体感知课文内容，让课文的内容能够在学生脑海中留下初步的印象，由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个环节：

@#@@#@

（1）读课文，找生字，指导学生识字、写字。

@#@@#@

（2）读课文，指导学生将课文读正确、流利、通顺。

@#@@#@（3）谈收获，提问题，初步把握课文要点及主要内容。

@#@@#@说明：

@#@@#@第一、第

（1）环节中要让学生通过初读课文，找出本课的生字、新词，通过借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思；@#@还要根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节；@#@检查学生识字情况的方式方法要灵活多样。

@#@@#@第二、第

（2）环节要体现出“过程性和指导性”地有机结合，教师在检查学生读书时不能停留在学生读完全文后纠正“字音对错和通顺不通顺”上，应让学生按自然段去读，在学生读地过程中，教师以及学生应注意倾听读者的读书情况，发现问题随时解决。

@#@遇到难读的句子或长句子教师要通过范读指导学生将句子读通顺流利。

@#@@#@第三、第（3）环节主要是验证学生读书的效果。

@#@这一环节重在鼓励学生积极谈收获，敢于提出不明白的问题。

@#@学生的收获，可以是对字词句的理解，可以是对教学内容的感悟等，教师要在学生交流的基础上引导学生初步掌握课文的要点及主要内容；@#@学生提出的问题，可以是不懂的词句，可以是对内容的困惑等等。

@#@学生的收获如果能触及到课文的主旨教师要及时进行提炼板书；@#@学生的问题如果非常简单可当时解决，如果能提出有价值的问题则要板书出以待后续解决；@#@如果学生提不出有价值的问题，教师则可以提出问题引导学生深入学习。

@#@该环节具有承上启下的作用，教学中教师一定要注意倾听学生的收获和问题，以便顺学而导，为下一步的教学做好铺垫。

@#@此外才该环节还要注意年级特点：

@#@低年级侧重引导学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题；@#@中、高年级重在引导学生善于提问，能够提出有价值的问题。

@#@@#@第四、

（1）、

（2）、（3）三环节还可以进行整体教学，即，读书——识字——感知内容一体化，让学生在读书的过程中随文识字随文感知内容。

@#@@#@第五，低年级暂不安排把握课文要点及主要内容；@#@进入中高年级后，对

（1）、

（2）两项要求主要通过课前预习及课堂反馈予以落实。

@#@@#@3、细读理解，品味感悟。

@#@@#@该阶段为阅读教学基本式中的“合作探究，解读文本”环节，细读理解的目的是让学生先把语言文字能清楚，以便（初步）掌握课文要点、主要内容，体会文章所表达的思想感情。

@#@该阶段是教学的重点，包括以下4个环节：

@#@@#@

（1）梳理初读及整体感知情况。

@#@@#@

（2）围绕疑难问题，师生合作探究。

@#@@#@（3）体验思想情感，积累语言材料。

@#@@#@（4）小结理解课文的情况。

@#@@#@说明：

@#@@#@第一、第

（1）环节要紧扣第三阶段中的第（3）环节，要在第（3）环节的基础上总结读书及感知课文的情况，以表扬激励为主。

@#@@#@第二、第

（2）环节是教学的重中之重，是阅读教学的关键环节，是解决重点克服难点的环节，该环节的设计要注意以下几个方面：

@#@@#@一是要进一步明确所要解决的主要问题；@#@@#@二是要突出重点句段的学习；@#@@#@三是要设计语言文字的训练项目，达到文意兼得；@#@@#@四是要采取多种方法理解重点句段，譬如，可采取读议法、读画法、表演法、以问促读法、理解感悟法、联系上下文和生活实际等方法理解重点句段，进一步掌握课文的要点、主要内容，体会文章的思想感情；@#@@#@五是要注重朗读的指导，要指导学生读出感情，在指导的过程中要看到学生由读不好到读好的过程，要看到学生由理解不深到有所理解的过程，要看到学生由不会学到会学的过程；@#@@#@六是在该环节教师可以根据教学内容适时适度补充教学内容，扩充教学资源。

@#@@#@第三、本阶段第（3）环节，是落实语文阅读教学“整体—部分—整体”教学程序的重要环节，在该环节，教师要根据学生对文章的理解程度和课文的特点，让学生通过有感情的朗读进一步体会文章所表达的思想感情，篇幅较长的文章可以读重点段落，反之可读全文，感情比较浓厚的课文可以配以音乐进行烘托渲染，朗读要达到以情激情的效果。

@#@@#@第四、第（4）环节是一个承上启下的教学环节，教学时要注意两点：

@#@一是要对学生的学习情况进行总结；@#@二是要对教学内容进行梳理，明确课文的要点、主要内容及文章主旨；@#@三是为第四环节做好铺垫。

@#@@#@第五、第

（2）环节在低年级教学中不必突出重点段落的学习，也不要安排让学生体会文章所要表达的思想感情，要让学生在读好课文的基础上引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语并获得初步的情感体验，感受语言的优美。

@#@@#@4、拓展升华，归纳总结。

@#@@#@说明：

@#@@#@第一、该阶段要和第三阶段中的第（4）环节相吻合，要体现出顺接关系，低年级可安排一些表演性的活动，中高年级可安排一些阅读拓展活动。

@#@@#@第二、要做好归纳总结。

@#@一是进一步总结学生的学习情况，重在表扬激励；@#@二是进一步梳理学习内容，提升主题；@#@三是布置作业，明确第二课时的教学内容。

@#@@#@第三、该阶段在第一课时的教学中属于辅助环节，可有可无。

@#@在教学设计中该阶段是否要体现出来，要依据教学内容的多少、课文篇幅的长短以及学生的学习情况而定。

@#@@#@第二课时的教学流程：

@#@复习导入，明确内容——巩固梳理，迁移应用——归纳总结，拓展实践。

@#@@#@1、复习导入，明确内容。

@#@@#@第二课时的教学导入主要是起到一个承接上课时连接下课时的过渡作用，主要包括以下两个环节：

@#@@#@

（1）复习巩固第一课时的教学内容。

@#@@#@

（2）明确本课时的教学内容。

@#@@#@说明：

@#@@#@第一、在第

（1）环节的教学设计中，要注意以下四点：

@#@@#@一是检查学生对课文生字、新词的掌握情况；@#@@#@二是检查学生的读书情况；@#@@#@三是提问上节课学生存在的主要问题；@#@@#@四是检查上节课所布置的作业。

@#@@#@导入时要选取一至两个方面作为导入的内容，不可面面俱到。

@#@@#@第二、要根据第一课时学生学习掌握的情况及教材中的教学内容确定本课时的教学内容。

@#@@#@2、巩固梳理，拓展应用。

@#@@#@本阶段是基本式“合作探究，解读文本”阶段的继续和补充，是继引导学生把握课文要点、主要内容及体会文章所表达的思想感情的基础上的一次提升，其教学的主要目的是引导学生从“思想内容中”走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的，并形成语言积累。

@#@该阶段是教学的重点，包括以下3个环节：

@#@@#@

（1）梳理学习内容，提升价值观念。

@#@@#@

（2）适度拓展阅读，扩大学生视野。

@#@@#@（3）进行综合练习，开展实践活动。

@#@@#@说明：

@#@@#@第一、在第

（1）环节的教学设计中，要注意以下四点：

@#@一是要在熟读课文，形成积累的基础上梳理学习内容，进一步明确课文的主旨，提升学生的价值观；@#@二要进一步突出重点句段，让学生体会作者是如何通过语言文字表达主题思想的。

@#@@#@第二、第

（2）环节中阅读的材料可以是学生搜集的也可以是教师搜集的，无论是谁收集的一定要和教学内容有关，通过以一篇带多篇的阅读形式，扩大学生的阅读视野。

@#@@#@第三、第（3）环节中的综合练习和实践活动以迁移运用为主，该环节可根据教学内容安排写字练习、读写结合的片段练习以及辩论、表演等活动。

@#@@#@第四、在该阶段要注意把握各年级段的特点：

@#@低年级以了解词句的意思和感受课文内容为主；@#@中年级以把握课文主要内容，体会关键词句表情达意的作用为主；@#@高年级主要从文体、表达顺序、关键词句去体悟课文的思想感情，把握表达的方式和方法，体会表达效果。

@#@@#@3、归纳总结，拓展实践。

@#@@#@说明：

@#@@#@该阶段为第二课时教学流程的最后一个环节，其主要任务：

@#@@#@一是就学生对正篇文章学习情况进行总结，明确优点，提出努力方向；@#@@#@二是布置实践性活动，向课外延伸。

@#@@#@

（二）“略读课文”的教学基本式@#@“略读课文”的教学基本式（常式），即“自读—交流—积累（扩展）”。

@#@在此基础上，根据课文的不同特点及学生的实际，还可采用若干个便于操作的具体的教学模式（变式），如自主选择式、质疑解疑式、重点阅读式、自测互评式等。

@#@提倡用一课时的时间进行教学。

@#@@#@基本式：

@#@自读—交流—积累（扩展）@#@即先由学生充分自读课文，了解课文大意；@#@然后在教师的组织引导下，或交流自读体会，或就课文的内容、写法展开讨论；@#@最后视课文的特点安排积累、扩展、延伸方面的练习或实践活动。

@#@通过这三个阶段的学习，使略读课文的教学达到以下基本教学要求：

@#@@#@第一、概览全文，了解大意；@#@@#@第二、捕捉、交流重要信息；@#@@#@第三、有针对性地积累语言，或向课外扩展延伸。

@#@@#@自读阶段是学生独立阅读的实践机会。

@#@我们对略读课文理解的要求不宜过高，但对默读速度的培养应予以重视。

@#@这样有利于培养学生的略读、浏览能力，培养学生在阅读中迅速捕捉信息的能力。

@#@@#@交流阶段是学生在教师的指导下的合作学习。

@#@这个阶段，重在交流自读的收获，讨论自学中遇到的某些问题，从中既可以展示学生的个性和特长，又可以相互学习、相互促进。

@#@@#@积累、扩展阶段既可以侧重对课文语言的积累，又可侧重向课外扩展、延伸。

@#@侧重什么，应视文章内容和特点而定。

@#@由于略读课文的教学时间有限，对积累或扩展延伸的内容应有所选择，不宜贪多求全。

@#@@#@变式一：

@#@自主选择式@#@即在自读了解课文大意的基础上，学生自主选择进一步学习的内容、方法，并根据自己的选择阅读思考，然后交流。

@#@其基本教学步骤是：

@#@@#@1.自读课文了解大意。

@#@@#@2.自主选择进一步学习的内容和方法，阅读思考。

@#@@#@3.交流学习收获。

@#@@#@4.视课文特点安排积累练习或向外扩展延伸。

@#@@#@说明：

@#@@#@第一、该模式一般适合于篇幅较长的课文，若干内容属于并列关系的课文，可以多角度体会、理解的课文。

@#@@#@第二、教师要切实让学生自主选择。

@#@教师既要尊重学生的选择，又要指导、帮助学生选择。

@#@@#@第三、该模式适用于阅读能力较强的班级。

@#@@#@变式二：

@#@质疑解惑式@#@即在学生自读课文了解大意的基础上，提出不明白的问题，大家互相帮助解决。

@#@其基本的教学步骤是：

@#@@#@1.自读课文，了解大意。

@#@@#@2.提出不懂的问题，交流解决。

@#@@#@3.积累或向课外扩展延伸（视课文特点而定）@#@说明：

@#@@#@第一、该模式一般适合于含有难理解的句段的课文，学生初读后易产生疑问的课文。

@#@@#@第二、学生要有一定的质疑解疑水平。

@#@教师在日常的阅读教学中要有意识地培养学生边读边思考的习惯，帮助学生提高质疑解疑的能力。

@#@@#@第三、解决的疑难问题不宜过多，避免在细枝末节的问题上过多的占用教学时间。

@#@@#@变式三：

@#@重点阅读式@#@即在自读课文的基础上，明确文章的重点内容，然后围绕重点内容合作学习，交流收获。

@#@其基本的教学步骤如下：

@#@@#@1.自读课文，了解大意。

@#@@#@2.明确文章的重点内容。

@#@@#@3.围绕重点合作学习，汇报收获。

@#@@#@4.积累或向课外扩展延伸（视课文特点安排）。

@#@@#@说明：

@#@@#@第一、该模式适合于重点内容比较明确可课文。

@#@@#@第二、教师要对如何抓课文重点进行指导。

@#@@#@第三、明确重点内容后，应就重点内容提出一两项比较明确的学习任务。

@#@如：

@#@了解重点内容的意思，围绕重点向课外延伸，体会写法等。

@#@@#@变式四：

@#@自测互评式@#@即在学生自读课文、了解内容的基础上，围绕教材安排的课后习题或教学是设计的习题自读思考、做答（即进行自测）。

@#@可安排笔答，也可默读思考、口头回答。

@#@然后师生共同订正答案，并解决阅读教学中遇到的其他问题。

@#@其基本的教学步骤如下：

@#@@#@1.出示自测题，明确任务、要求。

@#@@#@2.学生自读课文、完成自测题。

@#@@#@3.在教师的带领下订正答案、讨论交流。

@#@@#@4.解决阅读中的其他问题。

@#@@#@说明：

@#@@#@第一、该模式适合于内容比较浅显、语言通俗易懂、全班绝大多数学生能够自己读懂的课文。

@#@@#@第二、教师要精心设计测试题。

@#@要把握好测试题的难易度，题量也不易过多，一般多数学生在15分钟内能够独立完成为宜。

@#@@#@第三、在订正自测题时，不能局限于答案是否正确，应针对学生答题中出现的问题引导学生进一步读书思考。

@#@@#@第四、此种模式不宜频繁使用。

@#@@#@此外，我们还可以根据课文特点及学生实际，进行合作表演式（即在自学后分组表演课文或课文的一部分）、欣赏评价式（即欣赏课文的精彩片段，或从某个角度评价课文写得好不好）等变式的教学。

@#@@#@在使用阅读教学的基本式时，要把握好各个环节的过渡，要精心设计过渡语，要使课堂教学的各个环节紧密相连，丝丝入扣，课堂教学才能给人一种浑然天成的感觉，才能让学生在课堂教学的艺术殿堂中，获得知识，增长智慧。

@#@@#@二、基本式的变通方法@#@课堂教学是多姿多彩的智力活动，俗话说“教无定法，万变不离其宗”，为此我们要依据学生认识事物和学习语文的基本规律，按照“整体——部分——整体”阅读课堂教学的基本策略，灵活使用基本式。

@#@@#@第一、基本式中各阶段的具体操作内容和方式，可随学生年级段的升高，逐步加大自学自悟表达和质疑、讨论的独立性。

@#@对低年级学生，教师可适当增加自读提示和表达指导，选择或增加有关的字、词、句以及看图、观察、朗读、说话、表演等教学操作内容；@#@中年级着重选择和增加有关自然段、简单的结构段，以及背诵、复述、深入理解、读写结合、质疑问难、小组讨论、有序表达等项目；@#@高年级则着力于较复杂的结构段和篇，以及理解语句内含和表现手法，把握结构，领悟中心，体会情感，认识事物，质疑争辩，美读鉴赏等教学操作内容。

@#@@#@第二、基本式中各阶段的具体操作内容和方式，还可根据具体课文的教学目的进行调节、变通。

@#@一般来说，侧重体会情感的，要增加理解语句内涵、朗读欣赏、背诵复述等练习；@#@侧重提高认识的，要增加理解思想内容、体会情感，质疑问难、把握中心等练习；@#@侧重结构联系、表现手法和读写结合的，要增加认识段、篇层次关系、理解语句含义、学习写作技巧、体会表达效果、读后写练等练习。

@#@ @#@@#@第三、特殊类型的课文，可以进行较大的改动或调整，甚至打破三个阶段的布局。

@#@@#@教师在使用教学的基本式时，首先要熟悉好教材，通读课文、熟读课文、背诵课文，披文以如情，才能灵活运用各种教学模式，才能展现课堂教学的艺术。

@#@@#@";i:

18;s:

3091:

"新教师跟岗培训心得体会@#@杨侨塔下小学张玉梅@#@时间过得真快，为期四天的跟岗学习已经结束了，在过去的这一个星期里，我在义和小学深深的感受到了老师们的敬业爱岗的精神，也感受到了义和小学的学生们奋发向上的求学精神。

@#@跟岗学习期间，得到了义和小学领导的亲切关怀。

@#@我的指导老师朱碧琼老师对我的学习也进行耐心的指导。

@#@这四天，我共参与了以下活动：

@#@听课6节，上汇报课1节、参加班级班会课1节。

@#@现在我将对整个跟岗学习期间的收获与感受作以下小结：

@#@@#@一、提高了专业能力@#@在四天的跟岗学习的日子里，在辅导老师朱碧琼老师的安排下，我听了几个老师的课，不仅有英语课，还有语文课、班会课等。

@#@这些老师的课各有特色，专业理论水平都很高，听了之后，让我得到了很多的收获，也让我从这些老师身上学到很多教学方面的技巧，值得我以后去学习。

@#@此外，由于朱老师一共带领包括我在内的四位培训学员，我们私底下也会就各样的教法和学法进行探讨，这其中也是擦出不少火花，从她们身上真的也学到不少的东西。

@#@@#@二、开阔了视野@#@来到义和小学，这里办学理念，领导的管理策略，教师的精神面貌，学生的各方面素质，都让我大开眼界。

@#@义和小学的环境优美，学校安装了现代化的白板、个性化教育。

@#@学校给学生最幸福的童年，给学生最坚实的起步。

@#@培养学生的主体意识、合作精神，激发创造潜能，让学生拥有健康的身心、健全的人格、无限广阔的精神生活，为学生全面而有个性的打下坚实的基础。

@#@相比之下，我所任教的学校，在各方面，不论是软硬设备都跟义和小学有一定的差距。

@#@所以，来到这里真的是开阔了自己的视野。

@#@@#@三、提高了思想认识@#@义和小学是属于城郊学校，它集中了城市和农村小学的特点。

@#@很多也是外来工的子女，所以人员比较混杂，学生水平两极分化较为严重。

@#@但这里的教师一视同仁，认真对待每一位学生。

@#@从早到晚一整天都在学校，除了上课就是备课，改作业，老师们不仅工作压力大，工作量也很大，但是这里的老师们在工作中仍然是兢兢业业，勤勤恳恳。

@#@这里的老师们对工作是那么的执着、认真、负责，那种敬业的精深深地感动着我，鼓舞着我，成为我在自己今后的教学岗位上的一种动力。

@#@@#@短暂的跟岗培训学习匆匆而过，这里值得我们学习借鉴的东西太多太多，包括老师敬业奉献的精神，以及孩子们一丝不苟的学习态度、好学的精神，我都要将这些东西当做火种带回去！

@#@在今后的学习工作中，我将不断学习、充实、进取，努力超越自己，希望自己的教学能力和各方面的素质能够有更大的进步！

@#@@#@";i:

19;s:

14919:

"Xxx小学一、1班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.4分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@0.9分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@1分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@1分@#@注：

@#@满分10分。

@#@@#@检查人签字：

@#@@#@xxx小学一、2语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.35分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@0.85分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@1分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@1分@#@注：

@#@满分10分。

@#@@#@检查人签字：

@#@@#@xxx小学一、3语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.7分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@1分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.2分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@1分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@1分@#@检查人签字：

@#@@#@xxx小学二、1语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.75分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@1分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@1.8分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.5分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@1分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@0.95分@#@检查人签字：

@#@@#@@#@xxx小学二、2班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.75分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@1分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@1.8分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.5分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@1分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@0.95分@#@检查人签字：

@#@@#@@#@小学二、3班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.8分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@1分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.3分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@1分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@1分@#@检查人签字：

@#@@#@@#@小学三、1班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.8分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@1分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.3分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.5分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@1分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@1分@#@检查人签字：

@#@@#@@#@小学三.2班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.8分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@1分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.3分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@1分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@1分@#@检查人签字：

@#@@#@@#@小学四.1班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.55分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@0.85分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.4分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@1分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@0.8分@#@检查人签字：

@#@@#@小学四.2班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.45分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@0.95分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.3分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.3分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@0.9分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@1分@#@检查人签字：

@#@@#@小学四.3班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.6分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@1分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.2分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@0.9分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@1分@#@检查人签字：

@#@@#@小学四.4班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.55分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@0.95分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.2分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@0.9分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@1分@#@检查人签字：

@#@@#@@#@小学五.1班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@1分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.5分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@1分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@0分@#@检查人签字：

@#@@#@小学五.2班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.5分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@1分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@1分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@1分@#@检查人签字：

@#@@#@小学五.3班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@1分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.5分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@1分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@0分@#@检查人签字：

@#@@#@小学六.1班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.35分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@0.8分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.5分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@0.75分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@0.8分@#@检查人签字：

@#@@#@小学六.2班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@10分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@1分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.5分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@1分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@1分@#@@#@检查人签字：

@#@@#@小学六.3班语文作业评比细则@#@教师姓名:

@#@ 检查时间：

@#@10月24日总分值：

@#@9.75分@#@评价项目@#@评价指标@#@权重@#@评分@#@作业本数@#@全收@#@共1分，缺一本扣0.05分。

@#@@#@1分@#@作业封面@#@保存完好，填写完整@#@共0.5分，视情况酌情给分。

@#@@#@0.5分@#@作业量@#@达到要求@#@共2分，缺一次扣0.2分@#@2分@#@批改质量@#@批改认真，全收全改，有等级划分，日期齐全，字体工整，有鼓励性语言。

@#@@#@本项共4.5分。

@#@分为二等：

@#@一等4.5分,二等4分,根据批改情况,酌情给分@#@4.5分@#@订正@#@学生有订正,订正正确.@#@共1分。

@#@@#@0.75分@#@批改记录@#@认真书写批改记录@#@此项共1分。

@#@缺一次扣0.05份。

@#@@#@1分@#@检查人签字：

@#@@#@";i:

20;s:

12787:

"不同阶段小学生文明礼仪现状调查报告分析@#@（2011年月日）@#@标签：

@#@小学生文明礼仪现状调查报告分析教育分类：

@#@课题研究@#@一、调查背景@#@为了全面开展“不同阶段的小学生文明礼仪现状的实践与探究”课题研究，深入了解在校小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础。

@#@我们课题组于2011年5月9日至月日，对1—6年级33%的学生进行了“小学生文明礼仪现状调查问卷”的调查，现就调查结果，分析如下：

@#@@#@二、调查时间：

@#@2011年5月9日至月日@#@三、调查对象与方法：

@#@在校1-6年级33%以上的学生；@#@问卷调查@#@四、调查问卷的发放与回收情况：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我校现有在校学生728人。

@#@占总数33%。

@#@问卷调查我们共分三次，对我校学生文明礼仪调查问卷共发放720份，收回720份，有效率为100%。

@#@@#@五、调查主要内容：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@本次调查的主要内容包括小学生在校文明礼仪现状；@#@小学生孝敬父母家庭礼仪方面的现状；@#@小学生品德社会礼仪方面的现状。

@#@@#@六、调查结果与分析：

@#@@#@

（一）、关于学生在校文明礼仪方面的调查情况：

@#@@#@题目@#@见到老师时，你会主动问好吗？

@#@@#@经常会使用文明语言吗？

@#@@#@参加升降国旗时，要严肃、庄重、衣着整洁@#@上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前先喊“报告”@#@接受别人物品时，@#@情况@#@会@#@不会@#@会@#@不会@#@经常做到@#@偶尔做到@#@从没做到@#@经常做到@#@偶尔做到@#@从没做到@#@起立双手接@#@起立单手接@#@人数@#@195@#@10@#@149@#@10@#@155@#@56@#@10@#@156@#@51@#@14@#@188@#@33@#@比例@#@88%@#@4.5%@#@67%@#@4.5%@#@70%@#@25%@#@4.5%@#@70%@#@23%@#@6.3%@#@85%@#@14.9%@#@从以上调查数据中可以看出，在学校文明礼仪方面，在学校看到老师，你会经常问好吗？

@#@我校有42%的学生会主动问好；@#@在同学之间相处时，大部分学生还没养成使用礼貌用语的习惯，只有17%的学生能做到使用礼貌用语；@#@在学校诸如升旗此类大型活动时，有58%的学生能做到严肃、庄重、衣着整洁；@#@当遇到别人递东西时，大部分学生能做到起立双手接，只有少数学生事起立单手接。

@#@学生礼仪表现突出，得益于学校的日常教育。

@#@但我们也看到了学生礼仪的缺失，比如，还有一部分学生见到老师不能主动问好，同学之间相处不能使用礼貌用语。

@#@甚至言语不合还会发生冲突。

@#@因此，在以后的教育教学中，学校要通过一系列活动，加强对学生在校的礼仪教育。

@#@使学生养成文明礼仪修养和良好生活习惯。

@#@@#@ @#@除此之外，学校应注重教师政治业务学习、心理健康教育课的学习，为学生做好心理讲座和心理咨询，同时为学困生以及心理有障碍的学生提供一整套较有针对性、实效性较强的个性化心理服务。

@#@@#@表2、关于学生家庭文明礼仪方面的调查情况@#@题目@#@你知道父母生日吗？

@#@@#@你在家里帮父母做家务吗？

@#@@#@你经常不顾父母的感受，乱发脾气吗？

@#@@#@父母生病了，你懂得照顾他们吗？

@#@@#@情况@#@知道@#@不知道@#@帮@#@不帮@#@有@#@没有@#@能@#@不能@#@人数@#@127@#@91@#@192@#@25@#@20@#@142@#@194@#@39@#@比例@#@53%@#@37.9%@#@80%@#@10.4%@#@8.3%@#@59,16%@#@80.8%@#@16%@#@从以上调查数据看，我校有53%的学生关心家人的情况。

@#@还有极少部分同学从来没有留意过父母的生日，有80%的学生在家能主动帮助父母做家务，少部分偶尔帮家里做家务，还有极个别的同学从不帮家里做家务。

@#@有59.16%的学生能在和父母说话时使用礼貌用语，不乱发脾气。

@#@还有部分学生是偶尔向父母发脾气。

@#@有80.8%的学生能在父母生病时懂得照顾关心他们。

@#@少部分学生在父母生病时不懂得照顾父母。

@#@这些调查数据表明，我校在校学生基本能掌握了一些家庭礼仪，这和学校经常召开家长会，积极向家长传授家庭教育的知识有紧密的联系。

@#@但也有一部分学生不能做到孝敬父母，尊敬长辈，主要与一些家长的过度溺爱有关。

@#@@#@表3、关于学生社会礼仪方面的调查情况：

@#@@#@ @#@@#@题目@#@ @#@@#@你会不会随地吐痰？

@#@@#@你平时把垃圾把垃圾捡进果皮箱里吗？

@#@@#@你做错事后，怎么处理？

@#@@#@情况@#@会@#@不会@#@捡@#@没有捡@#@主动承认@#@经教育后才肯承认@#@不承认的@#@人数@#@214@#@26@#@221@#@13@#@6@#@30@#@29@#@181@#@比例@#@89.2%@#@10.8%@#@92.1%@#@5.4%@#@2.5%@#@12.5%@#@12.1%@#@75.4%@#@题目@#@别人乱丢垃圾你制止了吗？

@#@@#@你与他人发生矛盾，是怎么处理的？

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@情况@#@制止@#@没有制止@#@主动谦让@#@与同学争高低@#@大打出手@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@人数@#@230@#@10@#@180@#@30@#@30@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@比例@#@95.8%@#@4.2%@#@75%@#@12.5%@#@12.5%@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@保护环境，遵守社会公德，是《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基本要求。

@#@多年来，我校一直坚持对学生进行绿色环保教育，，大力弘扬“面对垃圾弯弯腰，我为环保作贡献”和“诚实做事，诚信做人”的美德。

@#@从以上调查数据可以看出：

@#@我校75%的学生有良好的环境卫生意识；@#@95%以上的学生能自觉遵守交通规则；@#@89%的学生有良好的购物习惯；@#@这是令人欣慰的。

@#@今后我们将一如既往加强可持续发展教育研究，加强社会礼仪方面的思想教育和主题实践活动。

@#@让学生在明礼、导行的过程中，逐渐形成爱护环境的思想，形成保护环境的习惯，遵守社会公德的美德。

@#@同时，我们还将一如既往加强珍惜资源、勤俭节约和诚实守信等诸方面的教育，让学生变得越来越有爱心和同情心，越来越有社会责任感和历史使命感。

@#@@#@ @#@ @#@但是从数据调查可以看出，我校小学生文明礼仪行为仍旧存在着许多不良现象，主要的原因是以下几个方面；@#@@#@一、学生还处于懵懂阶段，缺少对事物的认知，对自身文明礼仪的认知程度不够@#@小学生的思想还未成熟对某些行为不能作出很好的正误判断，这也就是学生自身对文明礼仪的认知程度。

@#@有的同学能认识到什么是失礼行为，不可以做；@#@有的同学拿不准正确的礼仪是什么？

@#@比如低年级的学生，对哪些是正确的礼仪还区分不清，所以在行为方面就会存在失礼；@#@当然，也有极少部分同学是直接对自己的行为是不注意而经常失礼的。

@#@@#@虽说只有少部分同学对正确礼仪的认识不清晰，极少部分的同学对自己的行为不约束，但这都是不能被忽视的。

@#@因为根据小学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点，这极少部分不约束自己的同学很容易就对其他的同学带来负面的影响。

@#@假如其他同学都被不好的方面影响了，那么很可能会引起恶性循环，后果是不堪设想的。

@#@对此，学校文明礼仪的教育的重心应适当偏向少数对文明礼仪认识不清和对自己的行为不加约束的这部份同学。

@#@@#@二、学生受社会不良大气候的影响，学生自身的文明礼仪行为出现了反复现象。

@#@@#@小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点。

@#@只要受到家庭、社会和环境等大气候的影响，他门的思想就会有波动，小学生的礼仪行为就会出现时好时坏的反复。

@#@甚至有的学生往往是“明知山有虎，偏向虎山行”明知不对还是去做。

@#@因此，对于小学生思想道德素质的提高不可能一蹴而就，需要我们的不仅是耐心，而且是毅力，做到持之以恒。

@#@@#@三、小学生文明礼仪行为存在发展性。

@#@@#@小学生随着年龄的增长，自我意识的增强，高年级学生礼貌用语的使用开始出现不好意思的心理障碍。

@#@不如低年级孩子那么大方自如。

@#@主要原因是他们认为对非常熟悉的人总说这些礼貌用语没什么意思觉得多余，而不熟的人又没有感情基础运用起来又不大自然。

@#@但这不表明高年级的学生礼仪行为倒退了，只是在提示我们对学生思想道德素质的培养要依据小学生年龄特点和心理特点进行。

@#@@#@方法和对策@#@学生良好的礼仪习惯是构建优良的学习环境，创设优良的学习气氛的重要条件，因此针对上述问题以及结合学校的实际情况，我们对学校的文明礼仪教育方面寻找方法和对策，具体如下：

@#@@#@ @#@@#@

（1）对学生的不文明行为进行及时的了解，注意时效性。

@#@班主任及科任老师要注意观察，发现小学生存在哪些不文明现象，并做好记录、登记，然后探索不良行为习惯的预防及矫正方法，对具体不文明行为进行引导纠正。

@#@（注意不文明行为尽量不责任追究至具体某同学，否则不利于长期实行，而此做法主要目的在于正确、全面、及时引导好学生。

@#@）@#@

（2）通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识。

@#@文明礼仪体现在学校日常生活的各个方面，学校要根据《新小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。

@#@@#@（3）通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围。

@#@开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动，采取讲故事、知识竞赛、文艺演出等形式，抓住重要节日、重大活动等契机，利用挂图、黑板报、宣传橱窗、校园广播等阵地开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。

@#@@#@（4）通过教师模范行为引领文明礼仪。

@#@加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生文明礼仪习惯的养成。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@七、参考文献：

@#@@#@《小学生文明礼仪现象不容乐观》@#@@#@贵州省大方县响水中心小学@#@2011年9月@#@ @#@@#@附问卷调查：

@#@@#@ @#@@#@小学生孝敬父母现状调查问卷@#@@#@班级：

@#@姓名：

@#@@#@1.你知道你父母的生日吗?

@#@（）。

@#@@#@A.知道B.不知道C.没有留意@#@2.你有没有通过送礼物或者其他方式向父母表达过你爱他们（）。

@#@@#@A.有B.没有C.没有必要@#@3当你父母生病的时候，你懂得照顾他们吗？

@#@（）。

@#@@#@A懂得B.不懂得C.不予理会@#@4.你与父母吃饭时，能把你最喜欢的菜和父母一起分享吗？

@#@（）。

@#@@#@A.能B.不能C.偶尔@#@5.你在家里帮父母做家务吗？

@#@（）。

@#@@#@A.帮B.不帮C.偶尔@#@6.你经常不顾父母的感受，乱发脾气吗？

@#@（）。

@#@@#@A.有B.没有C.偶尔@#@7.你能自己整理床铺吗？

@#@（）。

@#@@#@A.能B.不能C.偶尔@#@8.你离家或回家时，有和父母打招呼的习惯吗？

@#@（）。

@#@@#@A.有B.没有C.偶尔@#@文明礼仪行为调查问卷@#@@#@班级_____姓名_____@#@1.接受别人物品时,你是（）。

@#@@#@A.起立双手接B.起立单手接@#@2.见到老师时（）。

@#@@#@A.主动问候B.被动问候C.不问候@#@3.参加升降国旗，要严肃.庄重.衣着整洁。

@#@（）@#@A.经常做到B.偶尔做到C.从没做到@#@4.有客人来访（）。

@#@@#@A.接待热情周到，使用礼貌用语@#@B.不理睬@#@5.上课回答问题先举手；@#@跟老师说话要起立；@#@进办公室前喊“报告”。

@#@（）@#@A.经常做到B.偶尔做到C.从来没有这样做@#@6.使用文明用语。

@#@（）@#@A.常使用文明用语B.偶尔使用C.从来没有使用@#@";i:

21;s:

16825:

"@#@《威尼斯的小艇》之课堂记录（共两课时） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@执教者：

@#@特级教师王崧舟老师@#@评课人：

@#@特级教师钱正权@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一课时@#@师：

@#@同学们很精神生：

@#@老师很精神@#@师：

@#@同学们，我们看黑板，读一读课题生：

@#@威尼斯的小艇——@#@师：

@#@声音很好听威尼斯的小艇——@#@师：

@#@后鼻音很到为威尼斯的小艇——@#@师：

@#@你可以当小小播音员 @#@@#@威尼斯的小艇——师：

@#@声音很柔和。

@#@ @#@@#@师：

@#@好，大家齐读——生：

@#@威尼斯的小艇 @#@@#@师：

@#@同学们，这“小艇”前加了个威尼斯，你怎么看？

@#@@#@生：

@#@威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。

@#@ @#@@#@生：

@#@威尼斯是一个地方，我们这里没有生：

@#@威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产@#@生：

@#@威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。

@#@@#@生：

@#@威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。

@#@@#@师：

@#@我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。

@#@小艇有什么与众不同？

@#@威尼斯和小艇有什么关系？

@#@@#@大家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。

@#@@#@生：

@#@自由朗读 @#@@#@师：

@#@同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？

@#@@#@生：

@#@威尼斯真伟大。

@#@@#@生：

@#@威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了@#@师：

@#@天才的比喻生：

@#@我想去坐一坐小艇生：

@#@交通工具跟我们与众不同。

@#@@#@师：

@#@（因为开始有个学生说到小艇与众不同）证明你理解是正确的，读了课文，刚才我猜对了。

@#@ @#@@#@生：

@#@我在小艇里看书，拉开窗帘，很美。

@#@@#@生：

@#@威尼斯的船夫驾驶技术真好呀 @#@@#@师：

@#@你也想当一回船夫 @#@@#@生：

@#@景色优美 @#@@#@师：

@#@假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？

@#@大家读读课文，找找看。

@#@@#@生：

@#@（读课文）师：

@#@带了照相机了没有？

@#@你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？

@#@生：

@#@最想把威尼斯的小艇拍下来。

@#@@#@师：

@#@在课文的哪里？

@#@念给大家听听。

@#@@#@生：

@#@“威尼斯的小艇……蛇”生：

@#@我想把街头夜景拍下来（……等于街头汽车……你觉得特别美。

@#@……）@#@师：

@#@你得把那种感觉读给大家听，让大家都睡着了，读读看，是不是让大家都睡了。

@#@生：

@#@（从开始的念变成读，从读变成有感情读）@#@师：

@#@谁也想把夜景拍下来？

@#@ @#@@#@生：

@#@读师：

@#@那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？

@#@生：

@#@轻轻地（再读一次）@#@师：

@#@王老师也想读读这个地方，你们看着王老师，把书放下（等读书准备就绪，师范读）师：

@#@咱们一起像王老师这样读好吗？

@#@生：

@#@齐读 @#@@#@师：

@#@真好，谁想拍得跟这些同学不一样？

@#@@#@生：

@#@我想把威尼斯的人拍下来（读） @#@@#@师：

@#@哦，你想把商人及各种各样的人拍下来。

@#@@#@师：

@#@同学们，咱们走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话的琢磨，读完了以后，你肯定有新的发现，有新的体会，有新的感受。

@#@我们再认真仔细读一次第这段话，谈谈你的新感受，等等交流，注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。

@#@ @#@@#@生：

@#@读@#@师：

@#@好，停！

@#@这两段话大家都读懂了吗？

@#@你读懂了一个词，一个句子，一个标点或者都读懂了一段话，把你的感受跟同学交流，做一下分享。

@#@@#@生：

@#@……行动起来……仿佛一条蛇。

@#@@#@师：

@#@你读懂什么？

@#@生：

@#@威尼斯的小艇就象新月。

@#@师：

@#@真的读懂了吗？

@#@你知道什么是新月吗？

@#@生：

@#@刚刚发现的月亮 @#@@#@师：

@#@那今天晚上我刚刚发现又大又圆的月亮是新月吗？

@#@那是满月。

@#@什么时候的月亮是新月呢？

@#@生：

@#@月牙儿是新月 @#@@#@师：

@#@问题听清楚，什么时候的月亮是新月！

@#@要不要老师告诉你们？

@#@农历月初的时候叫新月。

@#@ @#@@#@师：

@#@新月像什么呀？

@#@@#@生：

@#@眉毛，镰刀，香蕉，小船，小艇……生：

@#@老师我要说体会。

@#@（读：

@#@行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

@#@） @#@@#@师：

@#@你再读给大家听，把感觉读出来。

@#@@#@生：

@#@读（努力找感觉）师：

@#@这句话真的读懂了吗？

@#@@#@王老师有两个问题想问你，第一个，仿佛是什么意思？

@#@生：

@#@好象师板书：

@#@1、行动起来，轻快，灵活，好象一条蛇。

@#@@#@生：

@#@齐读师：

@#@第二个问题，轻快、灵活用一个次连起来。

@#@@#@生：

@#@既轻快又灵活。

@#@师：

@#@那我把它说成这样板书：

@#@2、行动起来，既轻快又灵活，仿佛一条蛇。

@#@生：

@#@齐读师：

@#@能不能改？

@#@ @#@@#@生：

@#@行师：

@#@好，那我们分四人小组讨论，先确立专题讨论讨论，如果把书上的句子改成1或者2到底行不行！

@#@生：

@#@讨论（师巡视） @#@@#@师：

@#@好，每个小组议论纷纷，气氛活跃。

@#@研究第一个专题的举手。

@#@@#@生：

@#@我觉得用仿佛好一点，好象就很不一样。

@#@@#@生：

@#@仿佛比好象要像一点。

@#@其实仿佛就是好象，好象就是仿佛。

@#@生：

@#@仿佛深奥一点，好象就是好象。

@#@ @#@@#@生：

@#@课文前面以后有一个像了。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@师：

@#@读，读给大家听一听生：

@#@有点像独木桥……也有像……就这里跟前面都不一样。

@#@……像沙发。

@#@师：

@#@真好，一个非常伟大的发现呀。

@#@板书：

@#@……有点像…………像…………仿佛…………像……一般…… @#@@#@师：

@#@你叫什么名字？

@#@（生回答）非常了不起，非常伟大的发现，从中你发现了什么？

@#@ @#@@#@生：

@#@打比方都不一样 @#@@#@师：

@#@不重复，不一样，这样的文章读起来都不一样，都有变化，真好，一起读一读生：

@#@齐读这一段师：

@#@咱们通过自己的研究，自己的发现，自己的智慧，解决了问题，我们来读课文里的这句话。

@#@ @#@@#@生：

@#@齐读（行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

@#@） @#@@#@师：

@#@不行生：

@#@指名读师：

@#@不行（轻快、灵活得读好） @#@@#@生：

@#@指名读师：

@#@不行，听老师读一读。

@#@（轻快，灵活加速）生：

@#@齐读师：

@#@我们再读一读黑板上的这句话生：

@#@读 @#@@#@师：

@#@感觉既不轻快又不灵活。

@#@看文章写得那么好，生动、形象、优美，再来读读生：

@#@读课文师：

@#@读课文时把它独特、轻快、灵活读出来生：

@#@再读一次@#@师：

@#@读到这样生动、形象、优美的语言，你最想做什么？

@#@生：

@#@拍照，看风景，坐小艇去感受一下，去威尼斯转一圈。

@#@ @#@@#@（第一课时完）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二课时@#@师：

@#@准备好了吗？

@#@语文书打开了吗，笔没放好的都没有准备好。

@#@@#@师：

@#@同学们真聪明生：

@#@老师真聪明师：

@#@同学们真可爱生：

@#@老师真可爱@#@师：

@#@同学们再接再厉生：

@#@老师再接再厉@#@师：

@#@通过上节课的学习，同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，一定深深印在心上。

@#@怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，没有了人，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是@#@生：

@#@船夫师：

@#@自己读一读写船夫的那一段——（指名读）咱们一起读，王老师读开头，你们接下去读。

@#@@#@师生：

@#@读@#@师：

@#@此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？

@#@生：

@#@船夫，你的驾驶技术真好生：

@#@船夫，你辛苦了@#@生：

@#@船夫，开慢一点生：

@#@船夫，你能教教我吗@#@生：

@#@船夫，下次我还会光顾的@#@生：

@#@船夫，小艇开慢一点，我想看看风景@#@师：

@#@船夫最想说什么？

@#@@#@生：

@#@请上船，我会开你们到处走一走的@#@生：

@#@小朋友，快来坐我的小艇吧！

@#@生：

@#@不用怕，我的技术很好，不会翻船的。

@#@@#@师：

@#@现在四人小组来，推荐一个人做船夫，其他同学当游客。

@#@注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。

@#@能不能用课文的词语把游客请到船上；@#@游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？

@#@@#@生：

@#@讨论师：

@#@做船夫的举手，请上台！

@#@你是一号船夫，你是二号船夫，你是三号船夫。

@#@下面都是游客。

@#@师：

@#@咱们有请一号船夫，——掌声有请。

@#@@#@生：

@#@各位游客，我可以到很多景点，我的驾驶技术很好，我的小艇也很漂亮，有皮垫子，象沙发，你可以坐在里面看书，不管多少的地方我都能快速驶进去。

@#@@#@生：

@#@我是二号船夫，大家快来坐我的船，你要快点，我就要开快一点，你要慢，我就开慢一点。

@#@生：

@#@表演（小朋友自己请一个同学合演）@#@师：

@#@你们有什么问题想问就问生：

@#@请问一号船夫你的船免费吗？

@#@一号船夫：

@#@（想了想）我的技术很好，如果你满意就给，不满意…@#@生：

@#@请问二号船夫，你的船会不会涨价？

@#@二号船夫：

@#@这个呀，那就看你的路程有多远了，太远了当然要加钱！

@#@游客重的话，也要加一点。

@#@@#@生：

@#@三号船夫，你是个女的，你有力气驾驶吗？

@#@@#@三号船夫：

@#@我都已经当船夫了，当然了。

@#@@#@师：

@#@愿意上一号船的举手，上二三号的分别举手。

@#@师：

@#@威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？

@#@威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象，把这些地方用笔划出来。

@#@@#@生：

@#@划，读师：

@#@独特风情，优美风光，什么地方给你留下深刻印象？

@#@能读个大家听听吗？

@#@@#@生：

@#@大建筑物残破说名历史悠久（读相关课文）生：

@#@……走到小艇里去……（戏好看）生：

@#@那里有许多小艇生：

@#@………………@#@师：

@#@白天，威尼斯冲面生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关？

@#@生：

@#@小艇师：

@#@当小艇怎么样时，威尼斯充满活力，当小艇怎么样时，威尼斯寂静入睡？

@#@生：

@#@做生意时（找出句子）*岸的时候就静下来。

@#@@#@师：

@#@威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。

@#@同学们想一想，除了书上用小艇做来的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？

@#@生：

@#@先齐读课文第五段，再想象生：

@#@我看见女教师提着手提包，匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。

@#@@#@生：

@#@看见科学家坐上小艇去考察@#@生：

@#@看见小学生背着书包上船，在朗读课文。

@#@@#@生：

@#@看见运动员坐小艇去打球@#@生：

@#@我看见西门豹穿着唐服来考察了师：

@#@那是科幻片@#@生：

@#@我看见病人坐小艇去医院，旅客去游览@#@生：

@#@小姑娘卖花生：

@#@提着蛋糕坐在小艇里过生日生：

@#@温州的记者去采访船夫，师：

@#@哈，温州人去卖鞋了肯定有@#@师：

@#@好，人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。

@#@这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。

@#@使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

@#@学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？

@#@把你对威尼斯的真实感受，感觉，想法写下来。

@#@（过了几分钟）生：

@#@船夫，你怎么不去划船比赛呀生：

@#@别的城市没有小艇，威尼斯有。

@#@我爱威尼斯。

@#@@#@生：

@#@小艇小艇你真棒！

@#@独特城市由你创！

@#@我们生活全*你！

@#@大家都来把你要！

@#@（有出入）@#@生：

@#@威尼斯的小艇，你是个愉快的“人”我爱你！

@#@@#@师：

@#@有聚会希望你们去威尼斯走走，玩玩。

@#@@#@（第二课时完）@#@特级教师钱正权评课@#@ @#@ @#@ @#@这是一堂朴实、扎实的语文课。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、聊天：

@#@创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，聊天过后，就非常轻松。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、五人读课题后，来个小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎么看？

@#@”用意在激发学生研究文章的兴趣。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、王老师的教学流程：

@#@

（1）激发兴趣

（2）初读，要求读流利（3）你想说些什么，给学生宽泛的说话要求，没有设定问题疑问（4）引导初读，渐渐深入，教师精心设计游客拿照相机拍摄一事，符合课文内容，引学生进入课文，去拍摄自己印象最深的内容。

@#@（5）新的发现，新的感受，深入字间之中，引向深入，由整体感知，品味课文，研读课文。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、教导小艇象新月时，什么是“新月”当学生不知道王老师进行必要的讲解。

@#@其实探究式学习不跟接受式对立，我们提倡探究式学习，并不排除接受学习。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@5、在学生理解的基础上改写两句话。

@#@“书上句子改成这样行不行？

@#@”进一步探索。

@#@教师巧妙设计，善于引导，使学习上了一个台阶。

@#@开始学生的理解是仿佛真像一点，好象有点不像。

@#@通过老师的引导学生发现了，教师及时评价：

@#@一个伟大的发现。

@#@同时板书4个句式，在这前后联系中，学生明白打比方有很多变化，让学生知道后，教师评价引导，让学生形成规律性的认识。

@#@后一句老师采用读中比较方法，分别读：

@#@轻快、灵活和既轻快又灵活，后者学生感觉好象不轻快不灵活，老师意图训练学生语感，语言表达形式，跟意思是否一样，学生找到了感觉。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@6、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。

@#@教师发挥积极引导作业。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@7、进行活动化教学，先说自己的感受，再让学生扮演船夫和游客。

@#@以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。

@#@（建议：

@#@这里学生运动课文语文不多，因让学生多读以后，抓住船夫“操纵自如”来吆喝，介绍船夫技术，引导学生把这些语言运动出来）@#@ @#@ @#@ @#@8、展开想象，让学生说说其他的游客。

@#@并且设计活动性作业，写一写自己的感受，体会。

@#@如果是平时我们可以相应设计基础性作业。

@#@这是体现学生自主，合作，探究设计的两节课。

@#@是传统教学和发展性研究教学的有机结合。

@#@学生在整个学习过程中自主，自由，老师充分重视学生体验。

@#@这两节课是值得我们推敲，研究的。

@#@@#@12@#@";i:

22;s:

4745:

"厦门市实验小学一年级语文上册期末试卷@#@学号：

@#@姓名：

@#@@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@九@#@十@#@十一@#@总分@#@得分@#@亲爱的小朋友，经过一个学期的学习，你一定学到了很多语文知识。

@#@让我们一起到知识乐园里大显身手，比比谁的知识最丰富，谁的字体最漂亮吧！

@#@本试卷满分为100分，其中4分为书写分哦！

@#@@#@@#@@#@一、快来帮这些拼音宝宝送回它们的家。

@#@（5分）@#@整体认读音节@#@ɡuyuɑnyewinyueyinonɡzh@#@韵母@#@声母@#@二、看拼音写词语和句子，并填空。

@#@（15分）XKb1.Com@#@mǎyǐshūxiěfēnɡlà@#@nɡbà@#@ozhujiānɡná@#@n@#@wǒmenlì@#@zhè@#@nɡtīnɡshuōduì@#@mià@#@nyú@#@cūn@#@bù@#@kěkāijiāorì@#@jiǔtiānchá@#@nɡrì@#@dōnɡshēnɡ@#@久红@#@xiǎoniǎozà@#@idà@#@shù@#@shɑnɡchà@#@nɡɡē@#@@#@@#@三、请你开动脑筋想想，括号里该填那个，你一定能选对。

@#@（8分）@#@再在@#@1、我们上午（）学校上课，下午（）去公园。

@#@@#@玩完@#@2、每天放学回家，我先做（）作业，然后和小伙伴们一起（）。

@#@@#@座坐@#@3、我走进教室，找到自己的（）位（）下来。

@#@http:

@#@//www.x@#@像象@#@4、大（）的腿（）四根粗壮的柱子@#@四、把句子补充完整。

@#@（10分）@#@1、我家有。

@#@@#@2、我会，也会。

@#@@#@3、我在学校里。

@#@@#@4、有很多花。

@#@@#@五、一笔一画写写下面的字吧!

@#@（8）@#@火:

@#@_______________________（　　　　）笔@#@水:

@#@_______________________（　　　　　）笔@#@无：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（　　　　）笔@#@鸟:

@#@________________________（　　　　）笔@#@六、我会连，把合适的词连起来。

@#@（10分）新课标第一网@#@暖和的草地|一束黄牛@#@绿色的月亮|一朵白云@#@圆圆的天气|一头树林@#@漂亮的云朵|一条鲜花@#@雪白的房子|一片小船@#@七、看图填空：

@#@（5分）@#@一（朵）白云一（）尺子一（）红旗@#@@#@两（）小鱼一（）树叶一（）房子@#@八、，。

@#@（9分）新|课|标|第|一|网@#@走共笔，第二笔，读音，组词。

@#@@#@方共笔，第三笔，读音，组词。

@#@@#@牙共笔，第三笔，读音，组词。

@#@@#@半共笔，笔顺是。

@#@@#@少@#@有两个音节，第一个音节是，组词；@#@@#@另外一个读音是，组词。

@#@@#@九、看图把句子补充完整，并加上标点符号：

@#@（8分）@#@1、，我们一起@#@（什么时候）（干什么）@#@２、晚上，在灯下　　　　　　　　　　@#@（谁）（干什么）@#@@#@@#@3、和在打球。

@#@@#@（谁）（谁）@#@４、哥哥在@#@（哪里）（干什么）@#@十、阅读短文，完成练习。

@#@（8分）新课标第一网@#@@#@，，，@#@，。

@#@@#@1.？

@#@（2分）@#@。

@#@@#@2.？

@#@。

@#@（6分）@#@苗儿健康@#@果儿香@#@我长@#@十一、小红和妈妈在什么地方？

@#@她们在说什么呢？

@#@发挥想象，写一写吧！

@#@（10）wWw.xKb1.coM@#@@#@@#@@#@@#@";i:

23;s:

15629:

"百年追梦全面小康作文600字@#@百年追梦全面小康作文600字@#@ @#@@#@　　导语：

@#@天地万物皆有灵性，人能够追逐梦想，实现崇高与伟大的生活的境地，动物依然如此。

@#@下面是小编整理的一些初二优秀作文，欢迎查阅，谢谢!

@#@@#@ @#@@#@　　百年追梦全面小康作文@#@　　人的一生或是浮华，或是清平;@#@或是富裕，或是贫穷，但不管是怎样一种状态，人生都是有梦想的，都愿意去追求梦想，就如同拳王邹市明的拳击人生一样精彩。

@#@只要还有一口气，就会将追梦进行到底。

@#@因此，追梦的脚步永不停息，才会使自己的人生会变得更加精彩。

@#@@#@ @#@@#@　　梦让多少人不停地奋斗。

@#@梦是美好的，因此才会使人们追逐。

@#@著名的作曲家贝多芬，因特殊原因，在自己创作的巅峰时候，失去了听觉，这对于一个艺术家来说无疑是一个毁灭性的打击。

@#@而他却没有因此悲痛欲绝，而是顽强地利用骨传导作曲，最后留给了世人精美的乐章。

@#@因为，创作出更伟大的作品，是贝多芬的人生美梦，他要使美梦成真，就必须追逐奋斗。

@#@大史学家司马迁由于李陵之祸进谏触动了汉武帝的龙鳞，被打入牢中，期间还忍受了常人难以忍受的宫刑。

@#@一般人可能因此会自杀，但是他却是没有，坚持地写完了伟大的信史《史记》。

@#@他为什么会如此地坚持?

@#@因为他心中有一个梦，完成父命，创作通史。

@#@于是，他不顾一切地向梦想挺进，他的脚步永不停息，就像徐志摩那样，撑一支长篙，向绿草深处，漫溯。

@#@@#@ @#@@#@　　人如是，天地万物亦然。

@#@天地万物皆有灵性，人能够追逐梦想，实现崇高与伟大的生活的境地，动物依然如此，海龟蛋在沙滩孵化，小海龟一个个破壳而出，争先恐后地涌向大海。

@#@铺天盖地的海鸟见状便冲向龟群，海龟被一个一个地吃掉，可它们却永不停息地向前冲锋。

@#@它们嗅到了大海的气息，听到了大海的咆哮，见到了大海的巨浪。

@#@它们坚信：

@#@心也在，希望就在，大不了不会重来。

@#@经过集体的冲锋，剩下的海龟融入了大海的怀抱。

@#@它们进入大海，得到了自由。

@#@鹰刚刚出生之时，四肢脆弱，眼睛也睁不开，到了几个月以后，它们逐步强壮，翅膀也开始扇动，理应该学着飞翔，但就是愿意过着饭来张口的温饱日子。

@#@鹰妈妈着急了把它们推出巢穴，坠入山崖，有的不愿意飞翔的小鹰被摔死，有的不停地煽动翅膀，求得活命，结果它们飞了起来，冲向蓝天。

@#@动物在追求它们的梦想，不管蓝天，还是陆地，不管是深海，还是草原，是美丽的梦，让它们的脚步永不停息。

@#@@#@ @#@@#@　　追梦，让我们茁壮成长。

@#@我们是五月的花海，用青春拥抱时代;@#@我们是初升的太阳，用生命点燃未来。

@#@在追梦中，我们长大;@#@在追梦中，我们坚强;@#@在追梦中，我们成熟。

@#@人生因梦想而充实，人生因追梦而美丽，人生因追梦而绚烂，让我们追逐梦想，人生因追梦而精彩。

@#@@#@ @#@@#@　　百年追梦全面小康作文@#@　　每个人都应该有自己的梦想，不论你的梦想是渺小还是伟大，都应该尽自己所能完成这个梦想。

@#@也许有人会问：

@#@&@#@quot;@#@什么是梦想?

@#@&@#@quot;@#@在我看来，每个人的梦想都是不同的，每个人的梦想都是独一无二的。

@#@@#@ @#@@#@　　在卖火柴小女孩眼里，梦想是飘香的烤鹅，是奶奶温暖的双臂。

@#@在邓亚萍眼里，梦想是坚持心中永不服输的信念，只要你肯努力，就一定能够成功。

@#@在&@#@quot;@#@千手观音&@#@quot;@#@邰丽华的眼里，梦想是聋人可以&@#@quot;@#@听&@#@quot;@#@得到、盲人可以&@#@quot;@#@看&@#@quot;@#@得到、肢残朋友可以&@#@quot;@#@行走&@#@quot;@#@，梦想是从不言弃、努力拼搏的精神支柱。

@#@@#@ @#@@#@　　梦想，是全国人民共同拥有的东西。

@#@黑暗中，一盏照亮前进的灯就是梦想。

@#@@#@ @#@@#@　　一个人怎能没有梦想?

@#@没有梦想，便没有奋斗的目标;@#@没有梦想，生活平淡如水。

@#@不知因何而求，更不知求之为何。

@#@其实，有梦想并不难，我们作为二十一世纪的接班人，作为祖国的希望，要从小树立一个远大的理想。

@#@@#@ @#@@#@　　梦想，伴随着我们每一个人。

@#@梦想是美丽的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。

@#@@#@ @#@@#@　　梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定，并走向成功。

@#@@#@ @#@@#@　　梦想是有力量的，它是人生前行的动力之源;@#@高远的梦想可以激发一个人生命中所有的潜能。

@#@@#@ @#@@#@　　上帝没有给我们翅膀，却给了我们一颗会飞的心，一个会梦想的大脑。

@#@于是让我们大家都拥有一双&@#@quot;@#@隐形的翅膀&@#@quot;@#@。

@#@@#@ @#@@#@　　著名的武术演员李连杰，从小就开始追求梦想，刻苦练武，想要将武术传播到全世界去，让武术发扬光大。

@#@最终，通过自已不懈的努力，成了顶尖的武术演员，他创办了慈善公益金，献出爱心，为人民服务。

@#@他号召我们用双手去托起中国梦：

@#@一只手去努力完成自已的梦想，另一只手，要用感恩的心去为我们承担炎黄子孙，承担一个公民，要为社会尽到的责任和义务。

@#@@#@ @#@@#@　　人生因梦想而高飞，人性因梦想而伟大。

@#@从小给自己一个梦想，一个人生的远大的目标，从而让梦想带着自己在人生辽阔的天空自由地飞翔。

@#@梦想就是生命的一双无形的翅膀，惟有梦想的力量才能激励和激发我们的生命，摆脱平庸和低俗，克服人性的弱点，走向优秀和杰出。

@#@@#@ @#@@#@　　有梦想的人是幸福的，有梦想的人生是充满希望的。

@#@愿每一个孩子在他们的童年都能够拥有自己的梦想，无论这个梦想是什么，这个梦想有多大。

@#@@#@ @#@@#@　　我的梦想是当一名老师，因为我认为教师可以教育学生，使更多的人成为国家的栋梁之才，使学生汲取更多的文化知识，使他们成为世上有文化的人。

@#@而且，我小时候很喜欢收集一些五颜六色粉笔，在黑板上面写字画画，编织自已的教师梦。

@#@有空，还给妹妹她们当老师，教她们写字画画。

@#@我一定要努力学习，实现我的梦想，不管遇到什么困难都不放弃。

@#@@#@ @#@@#@　　相信自己，同学们，长城就是我们的榜样，再壮观的形象，也是一块一块的砖石铺就辉煌。

@#@再挺拔的身姿，也同样经历过电闪雷击风吹雨狂。

@#@不放弃不彷徨，让梦想伴随我们成长比长城还要长。

@#@@#@ @#@@#@　　今后，我一定要珍惜今天的一切，努力学习，快乐学习，坚持不懈地去实现我自己的梦想。

@#@让我们共同努力，一起来构筑梦想，让梦想照耀中国，闪亮世界。

@#@少年智则国智，少年强则国强。

@#@让我们放飞梦想，实现自己的中国梦!

@#@@#@ @#@@#@　　百年追梦全面小康作文@#@　　多少年来，人们喜爱唱的歌是《没有共产党就没有新中国》、《团结就是力量》、《社会主义好》等。

@#@时代发展了，社会进步了，人民群众对党的深厚感情没有变，永远跟党走的坚定信念没有变。

@#@这歌声，必将伴随着我们不断开创中国特色社会主义的宏图伟业。

@#@@#@ @#@@#@　　永远跟党走，是中国人民历经28年的英勇奋斗得出的历史结论。

@#@中国共产党从诞生的那一天起，就把为人民谋利益写在自己的旗帜上。

@#@中国共产党人为了民族和人民的利益，英勇牺牲，不懈奋斗，终于推翻了&@#@quot;@#@三座大山&@#@quot;@#@，建立社会主义新中国。

@#@人民赢得了当家作主的权利，中国人民从此站起来了。

@#@&@#@quot;@#@没有共产党就没有新中国&@#@quot;@#@，道出了亿万人民的心声。

@#@永远跟党走，是人民群众在社会主义革命、建设和改革奋斗历程中牢固树立的信念。

@#@新中国成立后，国民经济得到迅速恢复和发展，国家日益强盛，虽然经历了曲折和坎坷，但我们党全心全意为人民服务的根本宗旨没有变，党与人民群众同甘共苦、艰苦创业的革命传统没有变。

@#@@#@ @#@@#@　　改革开放以来特别是党的十三届四中全会以来，以江泽民同志为核心的党中央解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，我国的经济和社会发展取得辉煌的成就。

@#@人民看到的是，我们党为人民谋利益更加扎实、更加富有成效，社会生产力进一步得到解放，综合国力不断增强，人民得到更多实惠，生活水平显著提高。

@#@这一切都使人们真切感到，中国共产党执政为民，是最可信赖的伟大光荣正确的党。

@#@&@#@quot;@#@没有共产党就没有中国的现代化&@#@quot;@#@，成为人民群众在今天时代的共识。

@#@@#@ @#@@#@　　身后是一个已逝的世纪，向前是一个新展开的世纪。

@#@我们的脚下，通往明天的路在朝着远方高速地延伸。

@#@我们注定必须奔跑。

@#@因为热血在年轻的脉管里奔腾，寻常的行走不能让生命飞扬。

@#@终点虽然在远方之外，领先的渴望仍然在我们的心上生长出翅膀。

@#@时光在我们的身上刚刻下&@#@quot;@#@跨世纪&@#@quot;@#@的印记，党又把&@#@quot;@#@全面建设小康社会&@#@quot;@#@的新责任放在了我们的肩上。

@#@一代人有一代人不能推卸的使命，我们这代人的使命有一种别样的豪情和荣光。

@#@我们的祖辈，他们的使命是使中国站起来;@#@我们的父兄，他们的使命是使中国富起来;@#@而我们的使命，是要使中国强起来。

@#@使中国强起来，人生的理想寄托于此，人生就约不会灰暗沮丧;@#@使中国强起来，青春的创造能融铸造于此，青春就塑成了永恒的雕像。

@#@@#@ @#@@#@　　我们创造着&@#@quot;@#@全面建设小康社会&@#@quot;@#@的现实。

@#@当如火的团旗拂过我们的额际，映红我们的双眸，我们是重点工程建设工地上的突击队，我们是播撒精神文明种子的志愿者，我们是诚信服务人民的文明号，我们是抗击&@#@quot;@#@非典&@#@quot;@#@的年轻医生和护士，我们是从宽带上下载财富的知识精英......我们是很多很多。

@#@@#@ @#@@#@　　建设富强民主文明现代化中国的主战场，到处都是我们理所当然的位置。

@#@我们怀揣着远大理想艰苦奋斗，我们挥洒着汗水和智慧无止境地追求。

@#@奋斗使我们成功成才的渴望梦想成真，无止境的追求让我们的个人价值和一代人的价值都得到了超出预期的丰收。

@#@在这个创新为主题的时代，作为党的助手和联系青年纽带，我们跟着党与时俱进。

@#@@#@ @#@@#@　　百年追梦全面小康作文@#@　　多少年来，人们喜爱唱的歌是《没有共产党就没有新中国》、《团结就是力量》、《社会主义好》等。

@#@时代发展了，社会进步了，人民群众对党的深厚感情没有变，永远跟党走的坚定信念没有变。

@#@这歌声，必将伴随着我们不断开创中国特色社会主义的宏图伟业。

@#@@#@ @#@@#@　　永远跟党走，是中国人民历经28年的英勇奋斗得出的历史结论。

@#@中国共产党从诞生的那一天起，就把为人民谋利益写在自己的旗帜上。

@#@中国共产党人为了民族和人民的利益，英勇牺牲，不懈奋斗，终于推翻了&@#@quot;@#@三座大山&@#@quot;@#@，建立社会主义新中国。

@#@人民赢得了当家作主的权利，中国人民从此站起来了。

@#@&@#@quot;@#@没有共产党就没有新中国&@#@quot;@#@，道出了亿万人民的心声。

@#@永远跟党走，是人民群众在社会主义革命、建设和改革奋斗历程中牢固树立的信念。

@#@新中国成立后，国民经济得到迅速恢复和发展，国家日益强盛，虽然经历了曲折和坎坷，但我们党全心全意为人民服务的根本宗旨没有变，党与人民群众同甘共苦、艰苦创业的革命传统没有变。

@#@@#@ @#@@#@　　改革开放以来特别是党的十三届四中全会以来，以江泽民同志为核心的党中央解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，我国的经济和社会发展取得辉煌的成就。

@#@人民看到的是，我们党为人民谋利益更加扎实、更加富有成效，社会生产力进一步得到解放，综合国力不断增强，人民得到更多实惠，生活水平显著提高。

@#@这一切都使人们真切感到，中国共产党执政为民，是最可信赖的伟大光荣正确的党。

@#@&@#@quot;@#@没有共产党就没有中国的现代化&@#@quot;@#@，成为人民群众在今天时代的共识。

@#@@#@ @#@@#@　　身后是一个已逝的世纪，向前是一个新展开的世纪。

@#@我们的脚下，通往明天的路在朝着远方高速地延伸。

@#@我们注定必须奔跑。

@#@因为热血在年轻的脉管里奔腾，寻常的行走不能让生命飞扬。

@#@终点虽然在远方之外，领先的渴望仍然在我们的心上生长出翅膀。

@#@时光在我们的身上刚刻下&@#@quot;@#@跨世纪&@#@quot;@#@的印记，党又把&@#@quot;@#@全面建设小康社会&@#@quot;@#@的新责任放在了我们的肩上。

@#@一代人有一代人不能推卸的使命，我们这代人的使命有一种别样的豪情和荣光。

@#@我们的祖辈，他们的使命是使中国站起来;@#@我们的父兄，他们的使命是使中国富起来;@#@而我们的使命，是要使中国强起来。

@#@使中国强起来，人生的理想寄托于此，人生就约不会灰暗沮丧;@#@使中国强起来，青春的创造能融铸造于此，青春就塑成了永恒的雕像。

@#@@#@ @#@@#@　　我们创造着&@#@quot;@#@全面建设小康社会&@#@quot;@#@的现实。

@#@当如火的团旗拂过我们的额际，映红我们的双眸，我们是重点工程建设工地上的突击队，我们是播撒精神文明种子的志愿者，我们是诚信服务人民的文明号，我们是抗击&@#@quot;@#@非典&@#@quot;@#@的年轻医生和护士，我们是从宽带上下载财富的知识精英......我们是很多很多。

@#@@#@ @#@@#@　　建设富强民主文明现代化中国的主战场，到处都是我们理所当然的位置。

@#@我们怀揣着远大理想艰苦奋斗，我们挥洒着汗水和智慧无止境地追求。

@#@奋斗使我们成功成才的渴望梦想成真，无止境的追求让我们的个人价值和一代人的价值都得到了超出预期的丰收。

@#@在这个创新为主题的时代，作为党的助手和联系青年纽带，我们跟着党与时俱进。

@#@@#@ @#@@#@更多相关文章推荐：

@#@@#@ @#@@#@";i:

24;s:

23153:

"@#@一年级语文教案@#@课题与教学内容@#@识字二@#@课时安排@#@1课时@#@教学目标@#@1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

@#@@#@2、初步理解教学内容。

@#@@#@3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

@#@@#@教学重点及难点@#@重点：

@#@识字。

@#@@#@难点：

@#@怎样在生活中学会尊重长辈、孝敬父母。

@#@@#@课前准备@#@教师准备@#@课件。

@#@@#@学生准备@#@预习课文。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@激情导入@#@第一课时@#@一、谈话导入@#@1、师简介《三字经》导入课文学习。

@#@@#@2、新三字经讲了什么内容呢？

@#@@#@教授新课@#@二、感悟课文，朗读表演@#@1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

@#@@#@2、学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

@#@（对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励）@#@3、教师范读课文。

@#@@#@4、教师采用多种形式领读课文。

@#@@#@5、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

@#@@#@6、全班交流朗读，师生共同纠正字音。

@#@（对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调）@#@7、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。

@#@例如：

@#@“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；@#@“即改正”的“即”可由老师讲解；@#@“承担”可用换词的方法理解（干、做）。

@#@@#@8、说说课文内容。

@#@再用儿歌、快板等形式演出来。

@#@@#@9、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

@#@@#@三、强化识字，加深记忆@#@1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

@#@@#@2、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

@#@@#@3、选用找朋友的方式为这些字组词。

@#@（加强对字义的理解）@#@4、师生互动，共同交流识记方法。

@#@如：

@#@@#@

（1）“减一减”、“加一加”、“换一换”@#@

（2）编谜语、儿歌识记法。

@#@@#@（3）“形声”识记法。

@#@如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

@#@@#@四、指导书写@#@1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

@#@@#@母：

@#@笔顺是母。

@#@@#@2、教师在田字格中做细致指导。

@#@@#@3、生练习，师巡视指导。

@#@@#@五、拓展延伸@#@1、每天帮父母做一件好事。

@#@@#@2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

@#@@#@巩固练习@#@1、引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。

@#@（分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力）@#@2、母：

@#@笔顺是_______________。

@#@@#@作业布置@#@1、练字作业。

@#@@#@2、词语练习。

@#@@#@板书设计@#@教@#@学@#@反@#@思@#@一年级语文教案@#@课题与教学内容@#@5看电视@#@课时安排@#@2课时@#@教学目标@#@1、认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。

@#@@#@2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。

@#@@#@3、激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。

@#@@#@4、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。

@#@@#@教学重点及难点@#@重点：

@#@认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字。

@#@@#@难点：

@#@有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

@#@2、@#@课前准备@#@教师准备@#@生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。

@#@@#@学生准备@#@预习课文。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@激情导入@#@第一课时@#@一、猜谜揭题，引入新课@#@1、猜谜语。

@#@@#@小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

@#@（打一家用电器）板书：

@#@电视@#@2、谈话揭题。

@#@@#@大家每天看电视吗？

@#@有一家人也和大家一样，每天看电视。

@#@可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？

@#@那就赶快读一读《看电视》这一课吧！

@#@把板书写完整，齐读课题。

@#@@#@3、[看图]师解说：

@#@这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。

@#@他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？

@#@让我们一起学习课文就知道了。

@#@@#@教授新课@#@二、初读课文，感知课文内容，认识字词@#@1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。

@#@（借助拼音认识生字）@#@2、出示带拼音的生字，指名认读。

@#@@#@3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。

@#@（生在书中找词语）@#@4、教师检查。

@#@@#@⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：

@#@（全、精等）@#@⑵出示词语（开火车朗读）。

@#@学生如有不懂的词语提出来。

@#@教师引导学生理解。

@#@（放到句子中，联系上、下文理解）如：

@#@精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）@#@⑶出示单个字让学生认记。

@#@（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。

@#@）@#@5、学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）@#@6、读课文，争当朗读小老师。

@#@@#@三、练习巩固@#@读词语练说话。

@#@@#@全家人　奇妙　却　精彩　球赛　关掉　没完没了　换频道　球员们　写字　音乐　舞蹈@#@四、指导书写@#@1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

@#@@#@2、帮助学生掌握书写方法。

@#@（边板书边讲解）@#@3、学生描红并临写生字。

@#@（书写姿势要端正）@#@五、正确流利朗读课文@#@第二课时@#@一、复习生字、词语@#@二、再读课文，理解内容。

@#@@#@1、学习第一小节。

@#@@#@

（1）请同学们齐读第一小节。

@#@@#@

（2）师：

@#@我家是怎样看电视的呢？

@#@请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。

@#@@#@过渡语：

@#@你最喜欢谁？

@#@为什么？

@#@@#@2、学习二、三、四小节。

@#@（根据学生回答相机出示课文）@#@

（1）出示第二小节。

@#@@#@A、请同学们读第二小节（男生读、女生读、AB组读）@#@B、再思考：

@#@你为什么喜欢他？

@#@@#@C、师小结：

@#@身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉?

@#@?

@#@真奇妙。

@#@@#@D、指导朗读。

@#@@#@

（2）出示第三小节。

@#@@#@A、请同学们读第三小节（多种形式练读）@#@B、思考：

@#@为什么喜欢她？

@#@@#@C、师小结：

@#@奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；@#@奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑?

@#@?

@#@真奇妙。

@#@@#@D、指导朗读。

@#@读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

@#@@#@（3）出示第四小节。

@#@@#@A、谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。

@#@@#@B、思考：

@#@为什么喜欢他们？

@#@@#@C、看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？

@#@@#@D、师小结：

@#@我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈?

@#@?

@#@真奇妙。

@#@@#@三、学习第五小节。

@#@@#@过渡语：

@#@老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？

@#@我们一起读读第五小节。

@#@@#@1、[出示课文]生齐读第五小节。

@#@@#@2、师：

@#@每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？

@#@你知道吗？

@#@板书：

@#@秘密@#@

（1）请同学们四人小组讨论：

@#@到底是什么秘密呢？

@#@@#@

（2）指名回答。

@#@@#@（3）师小结：

@#@每个人心里装着的东西是“爱”，对他人的关爱。

@#@（板书）@#@四、小结@#@1、学了课文，你知道了什么？

@#@@#@2、你们家也有小秘密吗？

@#@能不能告诉我们的小同学。

@#@@#@3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。

@#@@#@五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸@#@1、观察家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。

@#@@#@2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

@#@@#@巩固练习@#@努力把课文读得更好。

@#@朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

@#@@#@作业布置@#@1、完成练字作业。

@#@@#@2、背诵课文。

@#@@#@板书设计@#@5看 @#@电 @#@视@#@奶奶@#@爸爸@#@妈妈@#@小明}互相关心，互敬互爱@#@教@#@学@#@反@#@思@#@一年级语文教案@#@课题与教学内容@#@6胖乎乎的小手@#@课时安排@#@2课时@#@教学目标@#@1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

@#@@#@2、正确、流利地朗读课文。

@#@@#@教学重点及难点@#@重点：

@#@识字，@#@难点：

@#@背诵课文。

@#@　　　2、能在读中感悟春天的美丽，发现春@#@课前准备@#@教师准备@#@生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。

@#@@#@学生准备@#@预习课文。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@激情导入@#@第一课时@#@一、谜语激趣，引入课文@#@　　猜谜：

@#@“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

@#@”（手）@#@　　引入课文：

@#@人的手多么灵巧啊！

@#@今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

@#@（板书课题）@#@　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

@#@我们一起来读课文吧。

@#@@#@教授新课@#@二、初读课文，整体感知@#@　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。

@#@难读的生字、词多读几遍。

@#@难读生字：

@#@情、等。

@#@@#@　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。

@#@游戏帮助记忆。

@#@（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）@#@　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

@#@@#@　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

@#@把生字宝宝送回家。

@#@@#@　　检查读长句子。

@#@@#@　　出示4个句子：

@#@⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

@#@@#@　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

@#@@#@　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

@#@@#@　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

@#@@#@　　指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

@#@@#@　　读了这四句话，你发现了什么？

@#@完成练习说说做做。

@#@@#@　　（我替爸爸。

@#@我给妈妈。

@#@我帮奶奶。

@#@）@#@　　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

@#@@#@三、自主识字，指导写字@#@　　1、自主识字。

@#@@#@　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

@#@@#@　　（加一加、减一减、换一换）@#@　　2、写字指导。

@#@@#@　　同桌比较“着、看”的异同。

@#@@#@　　全班交流。

@#@@#@　　观察“着、看”在田字格中的位置。

@#@@#@　　教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

@#@@#@　　学生描红练习@#@第二课时@#@一、游戏巩固识字@#@　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

@#@@#@二、朗读指导，感悟文意@#@　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

@#@（带“。

@#@”读重音）@#@　　句一：

@#@我只是画了自己的小手啊！

@#@@#@　　句二：

@#@我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

@#@@#@　　句三：

@#@等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

@#@@#@　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。

@#@@#@　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。

@#@@#@　　“全家”是指哪些人？

@#@“这张画”是指哪张画？

@#@@#@　　他们为什么喜欢这张画？

@#@谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

@#@⑵、指导分角色朗读。

@#@（加“。

@#@”读重音）@#@　　爸爸：

@#@“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

@#@”（语调上扬）@#@　　妈妈：

@#@“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

@#@”（笑着读）@#@　　奶奶：

@#@“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

@#@”（夸奖的语气）@#@　　3、全班交流。

@#@@#@　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

@#@@#@　　⑵、夸一夸，帮一帮：

@#@引导学生先评优点，再评不足。

@#@@#@　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

@#@@#@　　交流：

@#@他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

@#@@#@　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

@#@@#@　　⑶、学生表演读@#@　　4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

@#@（也可以谈自己）@#@　　b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

@#@@#@三、看看，记记，写字指导@#@　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

@#@@#@　　2、教师范写。

@#@（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。

@#@）@#@　　3、学生书空，描红，练写。

@#@@#@巩固练习@#@一、我会认@#@　　胖（pà@#@ng）、喜（xǐ）、刚（gāng）、张（zhāng）、贴（tiē）、墙（qiá@#@ng）、替（tì@#@）、拖（tuō）、鞋（xié@#@）、帮（bāng）、等（děng）、变（bià@#@n）、情（qí@#@ng） @#@@#@二、朗读课文@#@三、说说做做@#@　　我替爸爸 @#@ @#@倒杯水@#@　　我给妈妈 @#@ @#@捶捶背@#@　　我帮老师 @#@ @#@发作业@#@作业布置@#@完成练字作业。

@#@@#@板书设计@#@6胖乎乎的小手@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@兰兰的画 @#@字卡 @#@替爸爸拿拖鞋@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@《我的小手》“贴” @#@给妈妈洗手绢@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@帮姥姥挠痒痒@#@教@#@学@#@反@#@思@#@一年级语文教案@#@课题与教学内容@#@7棉鞋里的阳光@#@课时安排@#@2课时@#@教学目标@#@1、认识“棉”、“照”等13个生字；@#@会写“妈”、“奶”等6个生宇。

@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

@#@@#@教学重点及难点@#@重点：

@#@认记生字，有感情朗读课文。

@#@@#@难点：

@#@学会体贴长辈的思想品质。

@#@　　2、能在读中感悟春天的@#@课前准备@#@教师准备@#@课件、生字卡片和词语卡片@#@学生准备@#@预习课文@#@教@#@学@#@过@#@程@#@激情导入@#@第一课时@#@一、导入揭题@#@1、师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?

@#@@#@2、今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。

@#@（学生齐读）@#@3、学习“棉”字@#@4、读了课题，你有什么想问的呢？

@#@@#@（师生共同质疑）@#@教授新课@#@二、初读课文，感知内容@#@1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词（相互交流）@#@2、小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。

@#@@#@3、汇报并挑选同学按自然段接读课文。

@#@@#@4、其他同学边听边画，课文有哪几个人物?

@#@哪些字音读的时候要提醒大家注意?

@#@@#@三、互相交流，认读生字@#@1、小组交流。

@#@@#@2、各小组派代表指出要注意读音的字词。

@#@@#@3、老师相应指出字词。

@#@@#@4、请小老师范读、领读，多种形式读。

@#@@#@5、学生自读自纠，互读互纠。

@#@@#@6、师生共做识字游戏。

@#@@#@四、读顺课文，发现感知@#@1、把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好?

@#@@#@2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?

@#@@#@3、根据学生回答、出示课文人物的语言。

@#@@#@4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

@#@@#@5、边读边想，读了他们的话，你想说什么?

@#@@#@五、提出问题，自读自悟@#@1、读了课文，自己能提出什么问题?

@#@自己问自己答。

@#@@#@2、读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答?

@#@@#@3、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

@#@@#@4、读了课文，你懂了什么?

@#@@#@第二课时@#@一、交流讨论、巩固识字@#@1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

@#@@#@2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。

@#@@#@3、挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。

@#@怎么知道这个词的。

@#@@#@二、研读课文，感悟内容@#@1、上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?

@#@@#@2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

@#@@#@①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?

@#@@#@（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和）@#@②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?

@#@@#@（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”）@#@3、学生进行交流，感悟课文。

@#@@#@4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。

@#@@#@5、学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。

@#@@#@6、小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。

@#@@#@7、利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。

@#@@#@8、全班汇报读。

@#@@#@三、理解课文，说话训练@#@结合理解课文，进行说话训练@#@1、用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

@#@@#@2、用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

@#@@#@四、认真观察，指导书写@#@1、今天我们要学习写好6个字，先读一读。

@#@@#@2、师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

@#@@#@3、先书空、再写字。

@#@@#@4、有能力的同学自己完成所有的字。

@#@@#@5、学生练写。

@#@@#@五、联系实际，夸夸家里人@#@1、你家里有哪些人？

@#@他（她）做的哪些事值得你夸奖?

@#@@#@2、你关心过家人吗?

@#@说出来让大家学习学习。

@#@@#@3、做一件体贴长辈的事。

@#@@#@巩固练习@#@结合理解课文，进行说话训练@#@1．用上“因为……所以……”@#@2．做练习@#@作业布置@#@完成练字作业。

@#@@#@板书设计@#@7棉鞋里的阳光@#@棉照晒被盖午@#@收脱躺合眼晴@#@教@#@学@#@反@#@思@#@一年级语文教案@#@课题与教学内容@#@8月亮的心愿@#@课时安排@#@2课时@#@教学目标@#@1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

@#@@#@2、正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。

@#@有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。

@#@@#@教学重点及难点@#@重点：

@#@认字、写字，引导学生有感情地朗读课文@#@难点：

@#@感悟课文蕴涵的思想感情。

@#@　2、能在读中感悟春天的美丽，@#@课前准备@#@教师准备@#@课件、生字卡片和词语卡片。

@#@@#@学生准备@#@预习课文。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@激情导入@#@第一课时@#@一、质疑导入@#@　　1、教师直接揭示课题。

@#@@#@　　2、鼓励学生质疑。

@#@读了课题，你最想知道什么？

@#@@#@教授新课@#@二、读文、识字@#@　　1、提出朗读课文的要求：

@#@读准字音、读通句子。

@#@@#@　　2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

@#@@#@　　3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。

@#@（先独立阅读，然后小组成员互读正音）@#@　　4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

@#@@#@　　5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

@#@@#@三、创设情境，读好课文@#@　　1、展示第一幅图@#@　　

（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

@#@@#@　　

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

@#@@#@　　2、展示第二幅图@#@　　

（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

@#@@#@　　

（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

@#@（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。

@#@）@#@　　3、多种形式朗读课文。

@#@（两人小组互读、表演读、分角色朗读）@#@　　4、再次通读课文，说说你知道了什么？

@#@读了课文，你还有那些不明白的地方？

@#@（学生互相释疑，教师加以点拨。

@#@）@#@四、拓展结课@#@　　1、谈谈本节课的新收获。

@#@@#@　　2、说说自己的心愿。

@#@@#@第二课时@#@一、趣味巩固识字@#@　　1、玩转盘认读生字。

@#@@#@　　2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。

@#@（开火车的形式，小组比赛。

@#@）@#@　　3、扩词比赛。

@#@（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。

@#@如：

@#@动作、实物演示等。

@#@）二、指导写字@#@　　4、静态观察：

@#@读字@#@　　教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。

@#@（如：

@#@我发现女字写好第一笔很关键。

@#@）@#@　　5、动态观察：

@#@看范写（观察教师范写，注意笔顺。

@#@）@#@　　6、体验观察：

@#@临写。

@#@学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

@#@@#@　7、对比观察：

@#@赏字。

@#@写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。

@#@@#@三、进行课堂评价性总结@#@巩固练习@#@结合理解课文，进行说话训练@#@3．用上“因为……所以……”@#@4．做练习@#@作业布置@#@完成练字作业。

@#@@#@板书设计@#@8月亮的心愿@#@月亮　　　孩子们一起去交游心愿@#@珍珍　　　　　　照顾妈妈@#@教@#@学@#@反@#@思@#@";i:

25;s:

6949:

"@#@小学一年级帮扶记录表@#@班级：

@#@一年级学生姓名：

@#@辅导教师：

@#@学年学期@#@学期初情况@#@行为表现@#@纪律不严、学习不认真。

@#@行为怪异、孤僻，自己管不好自己，认识模糊、目标不明确，如上课不遵守纪律，不能认真听讲等，心理意志薄弱自卑心理、@#@缺乏爱和关心。

@#@如在平常的学习中，受到过同伴的嘲笑乃至嘲弄。

@#@因而觉得自己的学习没有什麽希望，变得越来越封闭课堂中大都不敢主动提问，在集体活动中也不敢勇于表现自己。

@#@@#@成绩@#@语文@#@70@#@数学@#@72@#@英语@#@辅导设想：

@#@1、走进后进生的心灵，学会感受孩子的内心，关心孩子。

@#@@#@2、发现后进生的闪光点，发掘潜能。

@#@@#@3、读懂后进生，关注、偏爱后进生。

@#@@#@4、进行学生结对子一对一的学习帮助，老师经常辅导，课堂多提问，作业面批，及时订正。

@#@@#@辅导@#@摘要@#@时间@#@辅导内容@#@第2周@#@走进学生的心，找他谈心、多进行鼓励，增加自信心。

@#@@#@第4周@#@练习练习册上经常错的题目，教师讲解。

@#@@#@第5周@#@进行简单的测试，并面批考卷，进行订正。

@#@@#@第7周@#@复习拼音，帮助孩子区分记忆好拼音字母，进行默写，认读。

@#@@#@第9周@#@默写拼音，进行拼音方面的题目测试，并进行面批，及时订正。

@#@@#@第11周@#@肯定本阶段的进步，提出希望与要求，确定期中考试的目标，并努力达到。

@#@@#@第13周@#@练习练习册上经常错的题目，教师讲解。

@#@@#@第15周@#@默写生字，进行形近字、同音字的题目测试，并进行面批，及时订正。

@#@@#@第17周@#@检查课文背诵情况，布置近几天的课文背诵任务。

@#@@#@第19周@#@确定期末考试目标，鼓励学生积极努力，自信地向着目标前进。

@#@@#@学期@#@末情@#@况@#@行为表现@#@1、自信心明显增强，性格变得开朗合群。

@#@@#@2、明确了目标，知道要朝着目标奋力前进。

@#@@#@3、对学习有了兴趣，上课能够主动举手回答问题。

@#@课后基本能做到按时完成作业。

@#@@#@4、成绩进步较明显。

@#@@#@成绩@#@语文@#@97@#@数学@#@英语@#@效果@#@后进生辅导记录@#@班级：

@#@一年级学生姓名：

@#@辅导教师：

@#@学年学期@#@学期初情况@#@行为表现@#@纪律不严、学习不认真。

@#@课堂上自己管不好自己，注意力不能长时将集中，作业不能独立完成，写字速度、读题速度极慢，不能在规定时间内完成试卷。

@#@目标不明确，觉得自己的学习没有什麽希望，变得越来越封闭课堂中大都不敢主动提问，在集体活动中也不敢勇于表现自己。

@#@@#@成绩@#@语文@#@70@#@数学@#@72@#@英语@#@辅导设想：

@#@1、走进后进生的心灵，学会感受孩子的内心，关心孩子。

@#@@#@2、发现后进生的闪光点，发掘潜能。

@#@@#@3、读懂后进生，关注、偏爱后进生。

@#@@#@4、进行学生结对子一对一的学习帮助，老师经常辅导，课堂多提问，作业面批，及时订正。

@#@@#@辅导@#@摘要@#@时间@#@辅导内容@#@第2周@#@走进学生的心，找他谈心、多进行鼓励，增加自信心。

@#@@#@第4周@#@练习练习册上经常错的题目，教师讲解。

@#@多练字，提高写字速度。

@#@@#@第5周@#@进行简单测试，面批考卷，进行订正，帮助她改正注意力不集中的坏习惯。

@#@@#@第7周@#@复习拼音，帮助孩子区分记忆好拼音字母，进行默写，认读。

@#@加强拼音拼读的能力。

@#@@#@第9周@#@默写拼音，进行拼音方面的题目测试，并进行面批，及时订正。

@#@@#@第11周@#@肯定本阶段的进步，提出希望与要求，确定期中考试的目标，并努力达到。

@#@@#@第13周@#@练习练习册上经常错的题目，教师讲解。

@#@@#@第15周@#@默写生字，进行形近字、同音字的题目测试，并进行面批，及时订正。

@#@@#@第17周@#@检查课文背诵情况，布置近几天的课文背诵任务。

@#@@#@第19周@#@确定期末考试目标，鼓励学生积极努力，自信地向着目标前进。

@#@@#@学期@#@末情@#@况@#@行为表现@#@1、自信心明显增强，性格变得开朗合群。

@#@@#@2、明确了目标，知道要朝着目标奋力前进。

@#@@#@3、对学习有了兴趣，上课能够主动举手回答问题。

@#@课后基本能做到按时完成作业。

@#@写字速度有了一定的提高。

@#@@#@4、成绩进步较明显。

@#@@#@成绩@#@语文@#@90@#@数学@#@英语@#@效果@#@后进生辅导记录@#@班级：

@#@一年级学生姓名：

@#@辅导教师：

@#@学年学期@#@学期初情况@#@行为表现@#@纪律不严、学习不认真、没有养成认真思考的良好习惯。

@#@多动，自己管不好自己，如上课不遵守纪律，不能认真听讲等。

@#@平时因为父母工作叫忙，多和爷爷住，老人没有能力辅导孩子学习，所以孩子拼音、字词不能在家经常得到复习、默写。

@#@@#@成绩@#@语文@#@68@#@数学@#@80@#@英语@#@辅导设想：

@#@1、走进后进生的心灵，学会感受孩子的内心，关心孩子。

@#@@#@2、发现后进生的闪光点，发掘潜能。

@#@@#@3、读懂后进生，关注、偏爱后进生。

@#@@#@4、进行学生结对子一对一的学习帮助，老师经常辅导，课堂多提问，作业面批，及时订正。

@#@@#@辅导@#@摘要@#@时间@#@辅导内容@#@第2周@#@走进学生的心，找他谈心、多进行鼓励，增加自信心。

@#@@#@第4周@#@练习练习册上经常错的题目，教师讲解。

@#@@#@第5周@#@进行简单的测试，并面批考卷，进行订正。

@#@@#@第7周@#@复习拼音，帮助孩子区分记忆好拼音字母，进行默写，认读。

@#@@#@第9周@#@默写拼音，进行拼音方面的题目测试，并进行面批，及时订正。

@#@@#@第11周@#@肯定本阶段的进步，提出希望与要求，确定期中考试的目标，并努力达到。

@#@@#@第13周@#@练习练习册上经常错的题目，教师讲解。

@#@@#@第15周@#@默写生字，进行形近字、同音字的题目测试，并进行面批，及时订正。

@#@@#@第17周@#@检查课文背诵情况，布置近几天的课文背诵任务。

@#@@#@第19周@#@确定期末考试目标，鼓励学生积极努力，自信地向着目标前进。

@#@@#@学期@#@末情@#@况@#@行为表现@#@1、自信心明显增强。

@#@明确了目标，知道要朝着目标奋力前进。

@#@@#@2、对学习有了兴趣，有动脑筋的好习惯了。

@#@上课能够主动举手回答问题。

@#@课后基本能做到按时完成作业。

@#@@#@3、成绩进步较明显。

@#@@#@成绩@#@语文@#@81@#@数学@#@英语@#@效果@#@";i:

26;s:

1783:

"小学上学、放学安全管理制度@#@　为了维护校园内及周边良好的交通秩序，确保学生上学、放学平安、有序地出入校门，特制定城关三小上学、放学安全管理制度：

@#@@#@　　1、学生上学要按时到校，严格执行作息时间，不提前到校、不迟到。

@#@@#@　　2、班主任要严格执行早、午两次点名制度，对没有按时到校的学生及时询问家长，对请假学生进行复核（电话家长）确认。

@#@@#@　　3、教师、家长要对学生进行安全教育，遵守交通规则，主动避让行驶车辆。

@#@@#@　　4、学校采取错时放学制度。

@#@@#@　　5、排队要做到“静、快、齐”：

@#@保持安静有序，不大声喧哗、吵闹，不影响其他班级。

@#@@#@　　6、班与班之间要有适当距离，不要跟随太紧。

@#@每班需安排1—2名学生负责在前面带队。

@#@@#@　　7、放学路队班主任要将学生护送至本班规定地点后先整队，再放学。

@#@学生之间不许说话，更不许推搡打闹。

@#@@#@　　8、将本班自行回家的学生根据其生源居住区域，科学地编排结伴小队，每个结伴小队选出路队长，方便学生能结伴而行互相照顾。

@#@@#@　　9、在校门口若遇多班汇集，应以“低年级优先，先到者先行”为原则，后续班级应自觉暂停前进。

@#@待先行班级行进完毕，其他班级再依次陆续离校。

@#@@#@　　10、班主任或任课教师如留学生必须提前通知家长。

@#@中午放学，各班必须统一站队离校或午餐；@#@下午放学，生必须统一站队离校。

@#@要求学生放学要直接回家，不得到其它地方玩耍，更不得在学校逗留。

@#@@#@城关三小@#@2018.8.28@#@";i:

27;s:

15646:

"@#@　　学校：

@#@　　　　　　　　　　　　　班级：

@#@　　　　　　　　　　　　　姓名：

@#@　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　装　　订　　线　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　@#@泉州市直小学2005—2006学年度@#@五年级下学期语文期末测试卷

（一）@#@（满分：

@#@70分；@#@答卷时间：

@#@60分钟）@#@[基础知识]成绩____________@#@一、选出带点字的正确读音画“”线。

@#@（3分）@#@阻挠（ná@#@o　rá@#@o）　勉强（qiǎnɡ　qiá@#@nɡ）　厌恶（wù@#@　è@#@）@#@喷香（pēn　pè@#@n）　称心（chè@#@n　chè@#@nɡ）　倔强（jué@#@　juè@#@）@#@二、看拼音写词语。

@#@（5分）@#@jù@#@nqià@#@ochú@#@nshú@#@qīngmiè@#@　hǔpò@#@　cá@#@nfè@#@i@#@（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）@#@三、按要求填空（2分）@#@“朝霞透过山峰，阳光泻满山谷。

@#@”这句中的“透”字，用部首查字法，应查（　　）部，除部首再查（　　）画；@#@用音序查字法，应先找字母（　　）。

@#@“透”字在字典中有几种解释：

@#@①通过，穿透；@#@②暗地里告诉；@#@③达到饱满的、充分的程度；@#@④显露。

@#@在这个句子里应选择第（　　）种解释。

@#@@#@四、在括号里填上恰当的字词。

@#@（11分）@#@1、（　　　）急跳墙　　　车水（　　　）龙　　　画（　　　）添足@#@（　　　）肠小道　　　万（　　　）更新　　声名（　　　）藉@#@2、认真对成功正如马虎对（　　　　）@#@微笑对高兴正如流泪对（　　　　）@#@点头对同意正如摇头对（　　　　）@#@3、（　　　）的表演　　飞快地（　　　）　　　　发出（　　　）@#@　　（　　　）的湖面　　欢快地（　　　）　　　　完成（　　　）@#@　　（　　　）的草地　一遍一遍地（　　　）　　　增加（　　　）@#@4、老师（　　　　）关心我们的学习，（　　　　）关心我们的生活。

@#@@#@　　李刚（　　　　）刻苦学习，（　　　　）成绩优秀。

@#@@#@[积累运用]@#@五、按要求写句子。

@#@（1＋1＋1＋2＋2=7分）@#@1、科学是改善人类生活最伟大的动力。

@#@@#@缩句：

@#@___________________________________________________________@#@2、清澈的溪水流向远方。

@#@@#@改写成拟人句：

@#@____________________________________________________@#@3、在困难面前，我们必须迎难而上。

@#@@#@改写成反问句：

@#@____________________________________________________@#@4、用“骄傲”的不同词义造句。

@#@@#@①（指不谦虚）___________________________________________________@#@②（指很自豪）___________________________________________________@#@5、写一句关于“爱国”的名人名言：

@#@@#@_________________________________________________________________@#@六、用修改符号修改病句：

@#@（3分）@#@1、经过大家的耐心帮助，使我认识到自己的缺点。

@#@@#@2、昨天中午刮了一天的风。

@#@@#@3、我们小队实施并制定了暑假计划。

@#@@#@七、补充下列句子。

@#@（6分）@#@1、青山有幸埋忠骨，_________________________。

@#@@#@2、______________________，两行清泪为思亲。

@#@@#@3、知不足者好学，_________________________。

@#@@#@八、根据学过的课文内容填空。

@#@（11分）@#@1、下列人物是你学过的哪篇课文中出现的？

@#@@#@军需处长《　　》福勒《　　　　》贝多芬《　　》@#@诺贝尔《　　　　》孙膑《　　　　》@#@2、皮鞋匠静静地听着。

@#@他好像面对着大海，月亮正从______________升起来。

@#@________的海面上，霎时间____________。

@#@月亮越升越高，穿过____________________。

@#@忽然，海面上刮起了大风，___________________。

@#@被月光照得雪亮的浪花，一个连一个_________________……@#@[阅读理解]@#@九、阅读《跳水》中的片段，回答问题。

@#@（2+1+2+3=8分）@#@“你逃不了！

@#@”孩子一边追赶一边喊。

@#@猴子还不时回过头来逗孩子生气。

@#@爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。

@#@横木的一头离桅杆一米多。

@#@孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

@#@这时候，甲板上的水手全部吓呆了。

@#@孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。

@#@即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。

@#@有个人吓得大叫了一声。

@#@孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

@#@@#@正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。

@#@他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：

@#@“向海里跳！

@#@快！

@#@不跳我就开枪了！

@#@”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话，船长又喊：

@#@“向海里跳！

@#@不然我就开枪了！

@#@一！

@#@二！

@#@”刚喊出“三！

@#@”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。

@#@@#@扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里，二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。

@#@40秒钟——大家已经觉得时间太长了。

@#@等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

@#@@#@1、写出孩子追赶猴子时的动词。

@#@@#@@#@2、用“”画出能说明当时情况危急的句子。

@#@@#@3、想像当孩子获救后，大家会怎样说呢？

@#@@#@@#@@#@4、船长的、、、给我们留下了深刻的印象，你想向他说些什么？

@#@@#@@#@@#@十、阅读下面文章，按要求作答。

@#@（1+2+1+2+2+2=10分）@#@秘密@#@①有一天，一个当小学老师的朋友讲了一个小男孩的故事。

@#@@#@②他7岁，上小学二年级。

@#@他有一双非常水灵的大眼睛，乌黑的、不谙（ān）世事的、清澈的眼睛。

@#@凝视他的眼睛的时候，老师常常会有一种错觉，以为那里面正含着眼泪，像一潭水似的，晃动着，但不涌出来。

@#@@#@③他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。

@#@奶奶只有菲薄（fěibό）的退休费，祖孙两人有了吃的就没有穿的，总有一样要凑合。

@#@“这个孩子特别懂事。

@#@一个小男孩呀，你们不能想象他有多么细腻的内心世界。

@#@”@#@④朋友感慨着举了一个例子：

@#@小学生的作业本通常都是用得很快的，用不了多久就要买新的。

@#@没有一个同学对这件事有疑义。

@#@有一次，是在课间休息的时候吧，所有的同学都在操场上玩，只有他，嗫（niè@#@）嚅（rú@#@）着走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给老师一支铅笔。

@#@他说：

@#@“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。

@#@这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。

@#@”@#@⑤当老师的朋友对我说：

@#@当时我注视着这个孩子的眼睛，他的脸特别圣洁。

@#@你知道吗？

@#@那种天使一样的小孩子，充满了对世界的悲悯（mǐn）和谅解。

@#@我看着他，看着看着就要掉眼泪。

@#@我拿过了那支铅笔，我说，这是我们两个人之间的秘密，我一定用只有我们俩能看清楚的符号来批改你的作业。

@#@孩子特别开心，跑出教室，冲进同学当中。

@#@此后，有好几个星期的时间，老师真的用铅笔给他改作业，而且悄悄地告诉他：

@#@“如果你都做对了，老师只写上“优秀”两个字，擦的时候也好擦了。

@#@”这样，孩子一直保持了优秀的成绩，老师和他一直共有着这个秘密。

@#@@#@⑥过了几个月，孩子的生日到了，老师买了整整100个小学生常用的作业本给他。

@#@老师说，这是对他作业一直优秀的奖励。

@#@@#@1、联系上下文给加点词语选择恰当的解释。

@#@（在序号前面画“√”）@#@菲薄：

@#@

（1）微薄（指数量少、质量次）

（2）瞧不起@#@2、对文中画横线的句子理解正确的一项是（）。

@#@@#@A、全体同学对这件事都有疑义 B、全体同学对这件事都没有疑义@#@C、只有一个同学对这件事有疑义@#@3、短文第（）和第（）自然段围绕“秘密”具体写了一件事。

@#@@#@4、短文写谁与谁之间的秘密？

@#@“秘密”的内容是什么？

@#@@#@@#@@#@5、短文主要描写了小男孩的语言、___________和__________，表现了他是一个______________________的孩子。

@#@@#@6、想象小男孩长大以后又见到这位老师，他会说什么？

@#@（写几句连贯的话）@#@@#@@#@[语文实践]@#@十一、用简要的语言介绍泉州的一个旅游景点。

@#@（4分）@#@@#@@#@　　学校：

@#@　　　　　　　　　　　　　班级：

@#@　　　　　　　　　　　　　姓名：

@#@　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　装　　订　　线　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　@#@泉州市直小学2005—2006学年度@#@五年级下学期语文期末测试卷

（二）@#@（答卷时间：

@#@60分钟）@#@[习作]@#@成绩________@#@两题任选一题（30分）@#@　　1、小学生活中，写作业几乎是同学们天天必做的事，因而，围绕着“作业”可能会有许许多多的事情发生。

@#@请你以“作业”为线索写一篇记叙文。

@#@@#@要求：

@#@@#@①情感真实，内容具体，语句通顺。

@#@@#@②书写工整，标点符号使用正确。

@#@不少于400字。

@#@@#@2、题目：

@#@我得到了_________________@#@要求：

@#@@#@①在横线上填一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整。

@#@@#@②通过一件事来写。

@#@注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺、前后连贯。

@#@@#@③书写工整，正确使用标点符号，不少于400字。

@#@@#@草稿或提纲@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@五年级下学期语文期末测试卷参考答案及评分意见@#@[基础知识]@#@一、共3分，每选对一个得0.5分。

@#@@#@ná@#@o　　qiǎnɡ　　wù@#@　　pè@#@n　　chè@#@n　　jué@#@@#@二、共5分，每写对一个字得0.5分。

@#@@#@俊俏　　　纯熟　　　轻蔑　　　琥珀　　　残废@#@三、共2分，每填对一个空得0.5分。

@#@辶7T①@#@四、共11分，每填对一个空得0.5分。

@#@@#@1、狗　　马　　蛇　　羊　　象　　狼@#@2、失败痛苦　反对@#@3、略@#@4、不仅……还……　　　　因为……所以……　　@#@[积累运用]@#@五、共7分，1—4小题每写对一句得1分。

@#@5小题写对得2分。

@#@@#@1、科学是动力。

@#@@#@2、略@#@3、在困难面前，我们怎能不迎难而上呢？

@#@@#@4、5、略@#@六、共3分，每改对一句字得1分。

@#@@#@1、“经过”和“使”删掉一个。

@#@@#@2、“中午”删掉。

@#@@#@3、“实施”和“制定”调换顺序。

@#@@#@七、共6分，每写对一句字得2分。

@#@@#@1、白铁无辜铸佞臣@#@2、一寸丹心图报国@#@3、耻下问者自满@#@八、共11分，每填对一个空得1分。

@#@@#@1、丰碑　放弃射门　月光曲最后的辉煌田忌赛马　@#@2、水天相接的地方微波粼粼洒遍了银光一缕一缕轻纱似的微云卷起了巨浪朝着岸边涌过来@#@[阅读理解]@#@九、共8分。

@#@@#@1、追赶　　喊　　放开　　张开　　走　　取（每找对3个得1分）@#@2、孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。

@#@即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。

@#@（画对得1分）@#@3、想象表达略（想象合理、表达清楚即可得2分，）@#@4、机智、冷静、勇敢（填对一个得0.5分）；@#@感悟表达略（表达清楚、合理即可得1.5分）@#@十、共10分。

@#@@#@1、⑴（画对得1分）@#@2、B（选对得2分）@#@3、④⑤（填对一个得0.5分）@#@4、老师和这个小男孩的秘密。

@#@秘密是老师用铅笔给小男孩批改作业（意思答对即可得2分）@#@5、动作、神态；@#@善良、懂事（填对一个得0.5分）@#@6、略⑶@#@[语文实践]@#@十一、共4分。

@#@表达清楚，能写出一个泉州旅游景点的名称及主要特点即可得满分。

@#@表达不清楚或主要特点没写出来，酌情扣分。

@#@@#@习作评分标准（供参考）@#@1、表达的意思清楚，内容具体，描写准确生动，语句通顺，条理清楚，基本没有错别字，正确使用标点符号。

@#@（27-30分）@#@2、表达的意思清楚，内容较具体，描写准确，语句通顺，条理清楚，错别字少，能正确使用标点符号。

@#@（24-26分）@#@3、表达的意思较清楚，内容还具体，描写基本准确，语句较通顺，条理也比较清楚，在字词、标点符号使用方面基本正确。

@#@（21-23分）@#@4、表达的意思基本清楚，内容不够具体，描写基本准确，语句基本通顺，条理也比较清楚，字词、标点符号错误比较多。

@#@（18-20分）@#@5、内容欠具体，用词不准确，条理性不强，有的语句不通顺，错别字及标点的应用错误多。

@#@（18分以下）@#@注意：

@#@习作中的错别字按每3个扣1分计算，重现不重扣，扣满3分为止。

@#@@#@";i:

28;s:

1110:

"关联词语讲解@#@1、表示并列关系的常用“一边……一边……”，“不是……而是……”，“既……又……”等关联词语；@#@@#@2表示递进关系的常用“不但（不只、不光）……而且……”，“不仅……还……”等关联词语；@#@@#@3表示选择关系的常用“不是……就是……”，“要么……要么……”，“或者……或者……”等关联词语；@#@@#@4表示转折关系的常用“虽然……但是（可是、却）……”等关联词语；@#@@#@5表示假使关系的常用“如果……就……”，“即使……也……”等关联词语；@#@@#@6表示条件关系的常用“只有……才……”，“只要……就……”，“无论……都（也）……”，“不管……都（总）……”等关联词语；@#@@#@7表示因果关系的常用“因为……所以……”，“既然……就……”，“……因此……”等关联词语；@#@@#@8表示取舍关系的常用“宁可……也不……”，“与其……不如……”等关联词语。

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