硬笔书法专用纸(方格式一)Word文档下载推荐.doc

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14664:

"仓库@#@仓库的分类@#@　　一、流通领域仓库，如物流中心和配送中心@#@　　物流中心（流通中心），是组织、衔接、调节、管理物流的较大的据点。

@#@@#@　　配送中心（DistributionCenter）是从事货物配备（集货、加工、分货、拣选、配送）和组织对用户的送货，以高水平实现销售和供应服务的现代流通设施。

@#@@#@　　流通领域还有一类是单一存储功能的战略储备库，如国家储备库。

@#@@#@　　若按保管形态分，有@#@1.普通仓库、@#@2.冷藏仓库、@#@3.恒温仓库、@#@4.露天仓库@#@5.危险品仓库等@#@　　因为要储藏货物的要求不一样，它们的区别同时反映在建筑物和内部设施上。

@#@@#@　　若按库房建筑结构分，有@#@1.平房仓库（平库）@#@2.楼房仓库@#@3.高层货架仓库（空间利用率最好）@#@4.罐式仓库@#@5.轻钢结构仓库成本低、建设快@#@　　二、生产领域仓库@#@　　生产领域的仓库分为储存（Storage）和仓储（Warehousing）两类。

@#@生产制造过程原材料的储存、原材料或在制品的供应都属于储存功能。

@#@而准备发货启运的最终成品和产品的存储则属于仓储功能。

@#@@#@[编辑]@#@仓储系统的构成@#@仓储系统包括：

@#@@#@∙存储空间@#@∙货物@#@∙仓储设施设备@#@∙人员@#@∙作业及管理系统等要素。

@#@@#@[编辑]@#@仓库的作业功能@#@　　仓库的三类最基本的功能，即：

@#@@#@　　一、移动（Movement）@#@　　移动功能可以进一步分为以下作业功能：

@#@@#@　　1、收货（Receiving）@#@　　收货作业包括：

@#@@#@∙到达产品卸货、@#@∙货物外观查验、@#@∙检查物料的数量和质量是否与货单一致、@#@∙更新库存记录。

@#@@#@　　2、转运或入库（TransferorPut-away）@#@　　转运或入库是将商品移至存储区、专门作业区或发货区的实际移动过程，包括搬运和放在适当的地方。

@#@@#@　　3、订单拣货（Orderpicking/selection）@#@　　订单拣货是将一种或多种存储货物取出，按顾客要求整理组合，包括拆包或再包装。

@#@订单拣货一般占仓库的近一半作业成本。

@#@订单拣货有4种策略，即：

@#@@#@∙摘果式（Discreetpicking）。

@#@一次将一个订单的所有货物从头到尾拣取。

@#@@#@∙播种式（Batchpicking）。

@#@先将所有订单所要的同一种货物拣出，在暂存区再按各用户的需求二次分配。

@#@@#@∙分区式（Zonepicking）。

@#@每个拣货员负责一片存储区内货物的拣货，在一个拣货通道内，先将订单上所要货物中该通道内有的全部拣出，汇集一起后再分配。

@#@这是一种分区播种式，但要多个拣货员才能完成拣货任务。

@#@@#@∙波浪式（Wavepicking）。

@#@按照某种特征将要发货的订单分组，如同一承运商的所有订单为一组，一次完成这一组订单，下一波再拣选另一组的。

@#@@#@　　4、直接转运（Crossdocking）@#@　　也称越库，它无需存储，直接将刚收到的货物经适当的分类整理转运到发货站台。

@#@它减少了作业时间和成本，并提高顾客服务水平，例如美国1995年统计约有75%的食品仓库和配送中心将来自供应商的产品直接转运到零售食品店。

@#@@#@　　5发货（Shipping）@#@　　发货作业包括拣选出的产品在发货区暂存，配货整理后搬运到运输车辆内，包括库存记录的调整和发货记录的检查，也包括分类整理和包装作业.@#@　　二、储存（Storage）@#@　　存储是商品在等待需求前的实际存放。

@#@@#@　　储存按时间长短分为临时的和持久的。

@#@@#@　　临时储存仅储存基本库存补货所必需的货物数量。

@#@具体数量由物流系统的设计、提前期和需求三者综合决定。

@#@@#@　　持久储存是指超过正常补货数量的，即安全库存或缓冲库存。

@#@需要持久储存的条件常有季节性需求、不确定的需求、水果和肉类等保鲜产品、预期购买和数量折扣等。

@#@@#@　　三、信息交换（Informationtransfer）@#@　　信息交换总是伴随着仓库的移动和储存功能，仓库作业管理总需要时间性强的精确信息，如库存水平、吞吐量、储位信息、进出货信息、空间利用率等。

@#@@#@现在企业越来越依赖于电子数据交换EDI、Internet、条码和RFID等技术所提供的计算机化的信息来提高信息交换的速度和精确率。

@#@@#@　　需要定期盘存，以提高信息的准确性。

@#@@#@[编辑]@#@现代仓储在物流系统中的作用@#@　　仓储的战略角色转变:

@#@@#@长期储存原材料及产成品-----较短周转时间、较低存货率、较低的成本和较好的顾客服务为内容的物流目标。

@#@仓储能为原材料、工业货物和产成品产生时间效用@#@　　仓库在物流系统起增加附加值的作用:

@#@@#@　　1.运输整合（减少成本）@#@原材料,将零担（TCL）及拼箱（LCL）货物整合为整车（TL）及整箱（CL）运输@#@产成品,接收整装货物,再将其分装为零担（TCL）及拼箱（LCL）货物运到各市场@#@　　2.产品组合@#@　　按顾客的需要进行产品混装,高效地完成订单.也能将原料及半成品组合后整车地由供应仓库运往工厂（可降低运输成本）。

@#@越库作业可实现产品组合作业.将刚到的货物经过适当的组合整理转运到发货站台,载入正在等待的货车,驶向特定顾客.@#@　　3.服务@#@　　在顾客下达订单时就将货物按要求在仓库里准备好.@#@　　4.偶发事件@#@　　防范偶发事件,制定应急措施@#@　　5.平稳化　　使生产过程中的作业流程及后继阶段能平稳进行,同时进行科学预测@#@[编辑]@#@基本仓库决策@#@　　1.仓库的产权决策@#@采用自营或公共仓库（从全局出发）@#@　　2.集中仓储或分散仓储@#@　　必须将仓库数量的决策同选择运@#@　　输方式的决策紧密结合起来@#@　　3.仓库的大小及选址@#@　　主要指自营仓库,必须从全局考虑@#@　　综合考虑运输、市场及地域特征@#@　　4.布局@#@决定仓库内部过道大小、货架、设备及其所有占据空间的设施的布局@#@　　5.存货种类@#@决定每家仓库都储存所有种类的产品,还是专门储存某几类产品@#@　　6.雇员的安全@#@考虑雇员在工作中的风险,提高作业效率@#@[编辑]@#@仓库的基本操作@#@　　1.物料的搬运@#@∙接受货物运入仓库@#@∙运到仓库指定位置@#@∙按顾客要求组合货物或备好原料@#@∙货物装车,送往顾客@#@　　2.存储与保管@#@　　流通仓库（物流中心或配送中心）中一些货物一般24或48小时内被转运@#@　　生产领域仓库中，公司长期储存原材料或半成品（90天以上），价值较低，大量采购可享受优惠.@#@　　时装、酒精饮料等产品，通过储存可实现时间价值。

@#@@#@　　3.季节性需求的调整@#@　　公司通过延长产品流通时间和减少加班时间，通常能够降低制造成本来抵消储存成本的升高。

@#@如贺卡、换季服装等@#@[编辑]@#@仓库的布局与设计@#@　　决定仓库空间的步骤@#@1.对公司产品的需求做出预测@#@2.决定各类产品的数量@#@3.计算各部分所占的体积。

@#@@#@　　决定仓库布局应考虑的空间@#@　　1.与运输的接口@#@收货与运货接口，关注收发货物的体积和频率@#@　　2.按定单进行分拣的空间@#@　　3.存储空间@#@　　4.其他类空间@#@回收区域、办公区域、后勤区域@#@　　布局与设计原则@#@1.使用单层设施@#@2.将货物排成直线@#@3.使用高效的物料搬运设备@#@4.采用有效的存储计划@#@5.尽量减少过道所占空间@#@6.充分利用仓库（高度、容积）@#@[编辑]@#@仓库的产权决策@#@　　自建还是租用通过比较7个方面：

@#@@#@　　1.可变成本@#@　　仓储成本与货物存储量成正比@#@　　2.固定成本@#@　　当存储量较小时最好选择公共仓库；@#@随着存储量增加，采用自营仓库更有效，可将固定成本分摊@#@　　3.存储量@#@　　考虑足够的存储量分摊固定成本，从而使采用自营仓库的平均成本低于公共仓库的平均成本@#@　　4.稳定的需求@#@　　能使自营仓库较为经济的运营储存量。

@#@@#@　　5.市场集中地区@#@　　在人口密度小的地区，宜在多个地点采用公共仓库。

@#@@#@　　6.控制@#@　　自营仓库有利于控制（安全、冷藏及服务控制），采用自营仓库可充分利用空间,可设立多个办公室.@#@[编辑]@#@公共仓库@#@　　公共仓库最大的客户是连锁零售店,它们物流量大,并将仓储与采购和分运结合起来.对于小批量、长距离运输的货物采用公共仓库.对于销售水平和稳定性不确定的公司也采用公共仓库@#@　　

（1）采用公共仓库的理由@#@　　1.有限的资金投入@#@　　避免资金投入和经济上的风险@#@　　2.灵活性@#@　　能够对运输服务的要求和变化作出快速反应.@#@　　同时能够使公司快速的进入或退出新市场@#@　　

（2）公共仓库的服务@#@　　提供组装、标价、标号、打包、按订单分拣包装、完成订单及EDI数据发送等服务@#@　　另外还提供:

@#@@#@1.保税仓储:

@#@以契约保管形式存储,可避免交关税;@#@或在货物出口后申请退税.在自由贸易区或自由港,可中转而不用交税@#@2.守备仓储:

@#@货物储存在公共仓库后获得货物的收据,此收据可作为货款的担保,可转让@#@　　（3）公共仓储费率@#@常以单位时期内占用了多少仓储空间作为计费标准.@#@影响费率的因素@#@　　1.价值@#@　　高价值---高仓储费用@#@　　2.易碎性@#@　　3.对其他货物造成的损坏（化学品、食品）@#@　　4.存储量与存储的规律性@#@可通过降低单位货物的成本提高存储效益.@#@　　5.重量密度@#@　　6.服务@#@如分拨、储存等服务多----收费高@#@[编辑]@#@合同仓库@#@　　合同仓储提供定制的服务:

@#@@#@仓储、将整装货物分装、将分装货物整装、按订单将货物分类、在途配货、存货控制、安排运输、物流信息系统等@#@　　合同仓库优于自营和公共仓库@#@1.对产品的季节性补偿@#@2.扩大地理覆盖面@#@3.在测试新市场时增进灵活性@#@4.取得管理专家意见及专一的资源@#@5.提供资产平衡表外的资金@#@6.降低运输成本（规模效益）@#@　　自营仓储以成本为中心，合同仓库以盈利为中心，注重提高仓储的效率；@#@员工的工资和福利水平比自营仓库相对要低一些，因此费用更低。

@#@@#@储存合理化@#@出自MBA智库百科（@#@[编辑]@#@储存合理化的概念@#@　　储存合理化的含义是用最经济的办法实现储存的功能。

@#@储存的功能是对需要的满足，实现被储物的“时间价值”，这就“必须有一定储量”。

@#@马克思讲：

@#@“商品储备必须有一定的量，才能在一定时期内满足需要量。

@#@”（《资本论》第2卷，第164页）这是合理化的前提或本质，如果不能保证储存功能的实现，其它问题便无从谈起了。

@#@但是，储存的不合理又往往表现在对储存功能实现的过分强调，因而是过分投入储存力量和其它储存劳动所造成的。

@#@所以，合理储存的实质是，在保证储存功能实现前提下的尽量少的投入，也是一个投入产出的关系问题。

@#@@#@[编辑]@#@储存合理化的主要标志@#@　　

（1）质量标志。

@#@保证被储存物的质量，是完成储存功能的根本要求，只有这样，商品的使用价值才能通过物流之后得以最终实现。

@#@在储存中增加了多少时间价值或是得到了多少利润，都是以保证质量为前提的。

@#@所以，储存合理化的主要标志中，为首的应当是反映使用价值的质量。

@#@@#@　　现代物流系统已经拥有很有效的维护物资质量、保证物资价值的技术手段和管理手段，也正在探索物流系统的全面质量管理问题，即通过物流过程的控制，通过工作质量来保证储存物的质量。

@#@@#@　　

（2）数量标志。

@#@在保证功能实现前提下有一个合理的数量范围。

@#@目前管理科学的方法已能在各种约束条件的情况下，对合理数量范围做出决策，但是较为实用的还是在消耗稳定、资源及运输可控的约束条件下，所形成的储存数量控制方法，此点将在后面叙述。

@#@@#@　　（3）时间标志。

@#@在保证功能实现前提下，寻求一个合理的储存时间，这是和数量有关的问题，储存量越大而消耗速率越慢，则储存的时间必然长，相反则必然短。

@#@在具体衡量时往往用周转速度指标来反映时间标志，如周转天数、周转次数等：

@#@@#@　　在总时间一定前提下，个别被储物的储存时间也能反映合理程度。

@#@如果少量被储物长期储存，成了呆滞物或储存期过长，虽反映不到宏观周转指标中去，也标志储存存在不合理。

@#@@#@　　（4）结构标志。

@#@是从被储物不同品种、不同规格、不同花色的储存数量的比例关系对储存合理性的判断。

@#@尤其是相关性很强的各种物资之间的比例关系更能反映储存合理与否。

@#@由于这些物资之间相关性很强，只要有一种物资出现耗尽，即使其它种物资仍有一定数量，也会无法投入使用。

@#@所以，不合理的结构影响面并不仅局限在某一种物资身上，而是有扩展性。

@#@结构标志重要性也可由此确定。

@#@@#@　　（5）分布标志。

@#@指不同地区储存的数量比例关系，以此判断和当地需求比，对需求的保障程度，也可以此判断对整个物流的影响。

@#@@#@　　（6）费用标志。

@#@仓租费、维护费、保管费、损失费、资金占用利息支出等，都能从实际费用上判断储存的合理与否。

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"小学语文课外阅读答题方法@#@小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。

@#@高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。

@#@@#@小学语文阅读理解考察的内容包括：

@#@@#@1.理解加点字、词，体会句子的含义@#@2.概括文章（段落）的主要内容@#@3.揭示文章的中心思想@#@4.对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。

@#@@#@要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。

@#@@#@“读懂文章”：

@#@读完文章后，

（1）要知道这篇文章写的是什么？

@#@写人还是写事，写景还是写物？

@#@

（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？

@#@（3）我能概括出文章的内容。

@#@（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。

@#@（5）文章的题目是想表达什么？

@#@是主人公，还是主要内容，还是中心。

@#@题眼很重要，不能放过。

@#@@#@一、联系上下文理解加点字、词@#@考法：

@#@@#@1.考法：

@#@联系上下文解释词语@#@例如：

@#@瞻前顾后。

@#@所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

@#@@#@答题方法：

@#@应先答出本来意思，再答出在文中的意思。

@#@@#@解释词语的方法有很多，找近、反义词；@#@抓住关键词解释等。

@#@@#@2.直接理解加点字、词，表达作者什么感情？

@#@（举例：

@#@《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？

@#@/在文中有什么表达效果？

@#@/你如何理解这几个词？

@#@）@#@方法：

@#@解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。

@#@@#@3.加点字、词换成另外的字、词，好不好？

@#@@#@4.加点字、词删去，好不好？

@#@@#@方法（3、4）：

@#@表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。

@#@@#@例如：

@#@“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？

@#@为什么？

@#@@#@答：

@#@不可以。

@#@（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。

@#@@#@二、理解句子的含义@#@考法:

@#@@#@1.你怎么理解“……”这句话？

@#@@#@谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；@#@联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

@#@@#@方法：

@#@@#@从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。

@#@然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

@#@@#@举例：

@#@《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

@#@”如何理解这句话？

@#@@#@成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。

@#@@#@2.划线的句子用了什么修辞方法？

@#@表达了什么感情？

@#@（也可问你印象最深刻的句子）@#@方法：

@#@确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境@#@比喻、拟人：

@#@生动形象地写出了＋对象＋特性。

@#@@#@（小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

@#@@#@生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。

@#@）@#@排比：

@#@有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；@#@强调了＋对象＋特性@#@（燕子去了，有再来的时候；@#@杨柳枯了，有再青的时候；@#@桃花谢了，有再开的时候。

@#@但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

@#@@#@强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。

@#@）@#@3.划线的句子用了什么表达方式？

@#@表达了作者什么思想感情？

@#@@#@方法：

@#@记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。

@#@@#@细节描写：

@#@也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。

@#@（见关键人物的评价）@#@4.划线的句子，在文中有什么作用？

@#@@#@方法：

@#@@#@开头：

@#@很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。

@#@@#@中间：

@#@一般有承上、启下、承上启下等作用。

@#@@#@结尾：

@#@总结全文，点明中心。

@#@@#@5.文中的环境描写，有什么作用？

@#@@#@方法：

@#@@#@ @#@①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）@#@ @#@②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格） @#@@#@③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。

@#@）@#@（举例：

@#@分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用）@#@6.“为什么”的题型:

@#@为什么说……@#@方法：

@#@写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。

@#@因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

@#@@#@7.“从哪里看出来……”的题型@#@方法：

@#@首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

@#@@#@三、概括文章的主要内容@#@

（一）概括段意（越来越少这么考）@#@1.组合法：

@#@将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。

@#@用谁干什么的语句来表达。

@#@@#@2.摘抄法：

@#@找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

@#@@#@3.拓展法：

@#@文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

@#@@#@4.概括段意的要求：

@#@@#@

（1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：

@#@不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。

@#@@#@

（2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。

@#@@#@（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：

@#@本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。

@#@@#@

（二）概括文章的主要内容@#@考法：

@#@1.概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）@#@抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。

@#@抓主要内容的方法有：

@#@@#@①要素综合法（记叙的六要素）：

@#@（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？

@#@@#@②标题法：

@#@根据文章的标题，加以补充。

@#@@#@③段意连接法：

@#@把各段的段落大意连起来，稍加整理；@#@@#@2.文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。

@#@@#@方法：

@#@把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。

@#@如：

@#@《家园落日》，概括几种落日的特点。

@#@@#@3.根据文章内容填空。

@#@@#@方法：

@#@回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。

@#@@#@四、对关键人物的评价@#@考法：

@#@@#@1.填空题：

@#@要求将人物形象特点填在横线上。

@#@@#@方法：

@#@回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。

@#@@#@2.从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?

@#@《我的伯父鲁迅先生》@#@方法：

@#@抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。

@#@@#@3.你觉得文中的某个人物是什么样的人？

@#@你从他身上受到什么启发？

@#@@#@方法：

@#@同上。

@#@启发：

@#@这个人的何种品质值得我们学习。

@#@我们要像这个人一样，要……@#@4.文中某个人物的做法你赞同吗？

@#@说说你的理由。

@#@@#@方法：

@#@表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际@#@ @#@@#@五、理解文章中心的方法：

@#@@#@考法：

@#@@#@1.文章的中心是什么？

@#@（很少直接这么考）@#@2.读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。

@#@@#@方法：

@#@（理解文章中心+生活实际）@#@

（1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。

@#@（《一面》）@#@

（2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。

@#@（《窃读记》）@#@（3）写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。

@#@（《山中访友》）@#@（4）寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

@#@@#@（5）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。

@#@@#@3.读完这篇文章，你从中受到什么启发？

@#@@#@方法：

@#@结合中心谈启发。

@#@@#@4.文章以什么为线索，表达了作者什么感情？

@#@@#@找线索的方法：

@#@@#@一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；@#@@#@二要注意文中反复出现的词语、句子；@#@@#@三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

@#@@#@5.文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？

@#@说说你的理由。

@#@@#@方法：

@#@表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心@#@6.文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？

@#@@#@方法：

@#@明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。

@#@@#@补充：

@#@（可简单列点列条提出）@#@六、阅读说明文的方法：

@#@@#@说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明@#@方法的好处。

@#@这样的阅读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能很快又准确的完成阅读任务，就不一一赘述了。

@#@下面以几篇文章为例，探讨如何巧妙审题，继而轻松地解题。

@#@@#@ @#@@#@";i:

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"人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总@#@人教新课标版小学语文五年级下册第三组《口语交际.习作三》教学设计@#@《口语交际·@#@习作三》教学设计@#@　@#@【学习目标】@#@　　１、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

@#@@#@　　２、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

@#@@#@　　３、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

@#@@#@【课时安排】@#@　　３课时。

@#@@#@　@#@【学习过程】@#@第一课时@#@（口语交际）@#@〖课前准备〗@#@　　１、收集与水资源有关的资料。

@#@@#@　　２、校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

@#@@#@　　３、写字板若干。

@#@@#@　@#@〖学习过程〗@#@一、谈话导入，揭示话题@#@　　１、展示图片：

@#@@#@　　　　（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。

@#@）@#@　　２、画外音，引出讨论：

@#@@#@　　　　导语：

@#@最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；@#@有些人关不紧，任水滴漏；@#@还有些同学洗手时，水龙头开得很大……@#@　　　　发生了这样的事该怎么解决？

@#@@#@　　３、生畅所欲言，导出话题：

@#@@#@　　　　学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）@#@　　　　教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。

@#@@#@二、小组交流，探究方法@#@　　导语：

@#@劝告人最重要的是什么？

@#@是以理服人。

@#@那么，怎样才能以理服人呢？

@#@让我们来讨论一下。

@#@@#@　　（准备：

@#@各小组领写字板一块。

@#@）@#@　　１、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

@#@@#@　　２、小组上台交流：

@#@@#@　　　　（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。

@#@）@#@　　　　共同点：

@#@@#@　　　　用水资源的宝贵来劝说。

@#@（生成、不可再生）@#@　　　　用水的用途来劝说。

@#@@#@　　　　用积水成渊的故事劝说。

@#@@#@　　　　不同点：

@#@（留在写字板上）@#@　　３、教师补充：

@#@教师根据学生发言情况做出相应的补充。

@#@@#@　　４、听录音：

@#@明确诚恳的态度在劝说中的作用。

@#@@#@　　　⑴　导语：

@#@同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

@#@@#@　　　　　（播放录音１）@#@　　　　　甲１：

@#@乙１同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

@#@@#@　　　　　乙１：

@#@关你什么事？

@#@（一边哼歌一边走）@#@　　　　　（播放录音２）@#@　　　　　甲２：

@#@乙２同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

@#@@#@　　　　　乙２：

@#@噢，对不起，我忘了。

@#@（回头把水龙头关了，流水声停了。

@#@）@#@　　　⑵　比一比，说说自己的想法：

@#@@#@　　　　　　　　甲１　　甲２@#@　　　　　态度：

@#@生硬──和气@#@　　　　　语气：

@#@直接──婉转@#@　　　　　角度：

@#@自己──他人@#@　　　　　结果：

@#@接受──拒绝@#@　　　　　生小结：

@#@甲１说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙１的反感，不能达到预期的效果；@#@甲２说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

@#@@#@　　　　　师小结：

@#@劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

@#@@#@三、创设情境，尝试实践@#@　　要求：

@#@同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

@#@@#@　　尝试实践：

@#@生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

@#@@#@　　师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。

@#@@#@四、组织评价，促进提高@#@　　１、评一评：

@#@@#@　　　　对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

@#@@#@　　２、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。

@#@@#@　　３、擂台赛：

@#@@#@　　　⑴　推荐两组４人上台，展示劝说本领。

@#@@#@　　　⑵　评一评：

@#@@#@　　　　　评价标准：

@#@态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

@#@@#@五、创设情境，拓展劝说@#@　　１、生活中，需要劝说别人的情况有哪些？

@#@@#@　　　　（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；@#@走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；@#@剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；@#@邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）@#@　　２、每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。

@#@@#@　　３、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

@#@@#@六、作业@#@　　生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。

@#@请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。

@#@注意：

@#@先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。

@#@@#@";i:

3;s:

24647:

"西师版一年级下册语文期末测试卷@#@一、拔下面的音节补充完整。

@#@@#@ @#@ @#@sh____ @#@ @#@ @#@ @#@b___ @#@ @#@ @#@ @#@x____ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@t____ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@_____à@#@ @#@ @#@ @#@ @#@_____à@#@n@#@ @#@ @#@ @#@ @#@什 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@变 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@雪 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@桃 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@怕 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@办@#@ @#@ @#@z____ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@s___ @#@ @#@ @#@ @#@y____ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b____ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@sh___ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@h_____@#@ @#@ @#@ @#@ @#@紫 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@隐 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@冰 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@身 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@虹@#@二、看看拼音写词语。

@#@@#@fā @#@ @#@yá@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@shān @#@ @#@ @#@ @#@pō @#@ @#@ @#@ @#@ @#@kōng @#@ @#@ @#@ @#@qì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@dò@#@ng @#@ @#@ @#@wù@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ró@#@ng @#@ @#@yì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@qí@#@ @#@ @#@ @#@mià@#@o @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@mǎn @#@ @#@yì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@dò@#@u @#@jiǎo@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@三、选字填空@#@ @#@ @#@ @#@ @#@坐 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@座@#@1．我们学校后门有一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）小山。

@#@@#@2．妈妈（ @#@ @#@ @#@）在椅子上。

@#@@#@作 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@做@#@1．老师有工（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）了一个晚上。

@#@@#@2．我经常帮妈妈（ @#@ @#@ @#@ @#@）饭。

@#@@#@四、写出下面带有偏旁的字，在组词。

@#@@#@ @#@ @#@____（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@____（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@____（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@白 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　　　　分 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@也@#@ @#@ @#@____（　　　） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@____（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@____（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@五、写出下列词语的反义词。

@#@@#@笑－（　　　）　　　深－（　　　）　　仔细－（　　　）@#@新－（　　　）　　　明－（　　　）　　容易－（　　　）@#@六、词语搭配。

@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的露珠 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地呼唤@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的孩子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的种子@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的空气 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的礼物@#@七、照样子，用带点词造句。

@#@@#@1、弯弯的月亮像小船。

@#@@#@_____________________________________________________________________@#@2、我一边走一边唱。

@#@@#@_____________________________________________________________________@#@八、请按时间顺序排列句子，把序号写在（　　）里。

@#@ @#@@#@（　　）下午，我在学校里唱歌、画画、做游戏。

@#@ @#@@#@（　　）早上，我吃过早饭上学。

@#@ @#@@#@（　　）学校里一天的学习生活真让人高兴！

@#@ @#@@#@（　　）到了学校，老师教我们写字、数数、学文化。

@#@ @#@@#@九、默写古诗《寻隐者不遇》。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@__________________________，_________________________。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@__________________________，_________________________。

@#@@#@十、读一读，做一做。

@#@（不会写的字可以写拼音）@#@

（一）@#@过些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

@#@这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

@#@小灰兔很奇怪，问道：

@#@“小白兔，你的菜是哪儿来的？

@#@”@#@小白兔说：

@#@“是我自己种的。

@#@只有自己种的，才有吃不完的菜。

@#@”@#@1、“挑（tiāo）”字共（ @#@）笔。

@#@@#@2、小灰兔道老山羊家里去（ @#@），小白兔给老山羊（ @#@）@#@3、我想告诉小灰兔：

@#@“（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）”@#@

（二）@#@今天，妈妈带我们去市场，市场里的蔬菜可真多啊！

@#@有胖嘟嘟的豆芽，有红彤彤的萝卜，有圆滚滚的冬瓜，还有嫩生生的竹笋。

@#@妈妈拿起一根绿绿的、像弯弯的镰刀一样的蔬菜问我叫什么，我回答：

@#@“毛豆。

@#@”卖菜的阿姨笑着说：

@#@“这不是毛豆，是刀豆。

@#@”@#@1、填一填：

@#@“我”认识的蔬菜有（ @#@ @#@ @#@ @#@），有（ @#@ @#@ @#@），有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），还有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@我不认识（ @#@ @#@ @#@ @#@），把它说成是（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@2、写一写：

@#@我喜欢吃的水果看多了，有（ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@），还有（ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@第一关、给拼音娃娃找汉字朋友@#@huǒbà@#@ndià@#@nhuà@#@hú@#@ijiā@#@放学后，我和小（）到小河边去玩，我给妈妈打（），会晚一点（）。

@#@@#@ānquá@#@nyá@#@ngguāngfāyá@#@@#@妈妈告诉我要注意（）。

@#@一路上，我们迎着（），柳树（）了，@#@zhītó@#@uzhāoshǒuzǔguó@#@xiù@#@lì@#@@#@小鸟在（）唱歌，小草向我们（），啊！

@#@我们的（）多么（）。

@#@@#@第三关、给偏旁找个伴，并组词@#@例；@#@牛件（一件）@#@扌（）（）禾（）（）讠（）（）@#@氵（）（）纟（）（）辶（）（）@#@木（）（）门（）（）@#@第四关、火眼金睛，辩字组词@#@丢（）急（）组（）秀（）@#@去（）隐（）祖（）季（）@#@烧（）洋（）挑（）弯（）@#@浇（）样（）跳（）湾（）@#@第五关、看你连得对不对@#@弯弯的礼物天对光明@#@晶莹的森林圆对哭@#@绿色的露珠容易对地@#@特别的月亮笑对方@#@深蓝的大海黑暗对困难@#@第六关、我会唱反调@#@哭（）白（）仔细（）@#@第七关、在括号里填上适当的词@#@一（）浪花一（）礼物一（）风@#@一（）小鸟一（）大网一（）小树@#@第八关、请你给下面的词语分家@#@麦子李子飞机铅笔苹果汽车本子轮船萝卜@#@橡皮稻谷杏子火车白菜尺子香蕉玉米辣椒@#@1．西瓜@#@2．本子@#@3．麦子@#@4．飞机@#@第九关、照样子写一写@#@亮的（亮晶晶的）胖的（）@#@绿的（）白的（）@#@第十一关、背一背古诗，并写下来。

@#@@#@静夜思（唐）@#@，。

@#@@#@，。

@#@@#@第十二关、照样子把句子补充完整。

@#@@#@1．星星像闪亮的珍珠。

@#@@#@月亮像。

@#@@#@像。

@#@@#@2．春天在小河里，鱼儿快活的游来游去。

@#@@#@春天在山林里，。

@#@@#@春天在。

@#@@#@第十三关、给下列句子加上适当的标点符号。

@#@@#@1.为什么树叶是绿色的呢@#@2.我家门口有一棵小树@#@3.花园里的花朵真美啊@#@第十四关、填空@#@　1．你最喜欢的四个成语是@#@　2．你的成绩很好，你可以用三个成语来说说你是怎么学习的吗？

@#@@#@3．你不小心把别人的衣服弄脏了，你说的第一句话是@#@一、看拼音写词语。

@#@@#@hó@#@ngrì@#@shuǐtiá@#@nfēngyǔfēikuà@#@i@#@（）（）（）（）@#@dōngxīdià@#@ndēngmǎchē@#@（）（）（）@#@tiāntiānxià@#@ngshà@#@ngliù@#@yuè@#@yīrì@#@@#@（）（）@#@二、数笔画，填空。

@#@@#@收：

@#@共（）画，第1画是（）@#@哥：

@#@共（）画，第10画是（）@#@读：

@#@共（）画，第2画是（）@#@奶：

@#@共（）画，第5画是（）@#@三、写出带下面偏旁的字。

@#@@#@氵：

@#@（）（）（）忄：

@#@（）（）（）@#@讠：

@#@（）（）（）足：

@#@（）（）（）@#@四、写反义词。

@#@@#@大—（）出—（）来—（）@#@上—（）多—（）左—（）@#@五、把偏旁相同的字写在一起。

@#@@#@妈秋树排家和机把字科@#@棉打桥奶种室好扶姐完@#@机：

@#@@#@打：

@#@@#@和：

@#@@#@家：

@#@@#@妈：

@#@@#@六、扩词。

@#@@#@画（）（）（）红（）（）（）@#@歌（）（）（）雪（）（）（）@#@八、把句子补写完整。

@#@@#@1．我爱（），也爱（）。

@#@@#@2．（）一边（）一边（）。

@#@@#@3．（）看见（）。

@#@@#@4．（）和（）在一起（）。

@#@@#@十、仔细观察周围的景物，写出3个描写春天的句子。

@#@@#@1．春天来了，________________________________。

@#@@#@2．春天来了，________________________________。

@#@@#@3．春天来了，_________________________________。

@#@@#@十一、填上合适的字@#@一（）树叶一（）雨三（）同学五（）木头@#@一（）蚂蚁一（）衣服一（）彩虹六（）花生@#@五（）菜刀八（）石头@#@十二、把下面的词按一定顺序排成一句话，加上标点符号@#@1.天天上课我们在教室里@#@____________________________________________________@#@2．明明的和方方好学生爱学习@#@____________________________________________________@#@第一关、给拼音娃娃找汉字朋友@#@dià@#@nhuà@#@zhāoshǒuhuí@#@jiāyá@#@ngguāngzhītó@#@u@#@（）（）（）（）（）@#@ānquá@#@nzǔguó@#@xiù@#@lì@#@jǔtó@#@uhuǒbà@#@n@#@（）（）（）（）（）@#@第二关、给偏旁找个伴，并组词（16分）@#@例；@#@女好（好事）@#@扌（）（）禾（）（）讠（）（）@#@氵（）（）纟（）（）辶（）（）@#@木（）（）门（）（）@#@第三关、火眼金睛，辩字组词（8分）@#@丢（）急（）组（）秀（）@#@去（）隐（）祖（）季（）@#@烧（）洋（）挑（）弯（）@#@浇（）样（）跳（）湾（）@#@一、读一读，连一连。

@#@（6分）@#@chūn @#@ @#@ @#@ @#@ @#@cūn @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@sū @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@shū @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@zhēn @#@ @#@ @#@ @#@zhēng@#@　梳 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@争 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@春 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@真 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@村 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@苏@#@二、给下面带点字选择正确读音，并打上“√”。

@#@（6分）@#@

（1）明明发（fā、fà@#@）现草丛里有一棵小苗发（fā、fà@#@）芽了。

@#@@#@

（2）春天是种（zhǒng、zhò@#@ng）植的好日子，农民正忙着在田里撒种（zhǒng、zhò@#@ng）子。

@#@@#@（3）小明看着蓝蓝的天空（kōng、kò@#@ng），脑袋里是一片空（kōng、kò@#@ng）白。

@#@@#@三、看拼音，规范地写词语。

@#@（１０分）@#@shuōhuà@#@ @#@ @#@ @#@nǎinai @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@yuǎnfānɡ @#@ @#@ @#@ @#@shí@#@jiān@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@四、照样子，再组词。

@#@（12分）@#@1、换一换 @#@ @#@ @#@ @#@例如：

@#@跳--（桃）（桃子）@#@ @#@ @#@ @#@地--（ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@很--（ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2、加一加 @#@ @#@ @#@例如：

@#@木+（几）=（机）（飞机）@#@ @#@ @#@ @#@亥+（ @#@ @#@）=（ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@攵+（ @#@ @#@）=（ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3、变一变 @#@ @#@ @#@例如：

@#@ @#@ @#@常-（吊）+（云）=（尝）（品尝）@#@ @#@ @#@ @#@孩-（ @#@ @#@ @#@）+（ @#@ @#@ @#@）=该（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@秋-（ @#@ @#@ @#@）+火=伙（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@五、比一比，再组词。

@#@（10分）@#@明（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@同（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@为（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@乡（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@别（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@朋（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@园（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）办（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）香（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@到（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@六、我会填上适当的词语。

@#@（14分）@#@1、火红的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）　透明的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@亲切的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）一匹匹（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地跑 @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地写 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@轻轻地（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）一台台（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阵 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@座 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@头 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@双 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@篇 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@件 @#@ @#@ @#@ @#@只@#@　一（ @#@ @#@）凉风 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@）乌鸦 @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@）办法 @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@）花园@#@　一（ @#@ @#@）课文 @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@ @#@）大象 @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@ @#@）衣服 @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@）鞋子@#@七、照样子，写一写。

@#@（8分）@#@

（1）青青的山 @#@ @#@青青的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@弯弯的路弯弯的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（2）游来游去 @#@ @#@ @#@（ @#@）来（ @#@）去@#@（3）碧绿碧绿 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（4）慢吞吞 @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@八、选字填空,再把句子读一读。

@#@（8分）@#@　　吗　呢　啦　啊@#@１．你知道天要下雨了（　）？

@#@@#@２．大自然的语言多奇妙（　）！

@#@@#@３．浪花为什么又要跑回家（　）？

@#@@#@４．这本新书可好看（　）！

@#@@#@九、完成句子的填写。

@#@（8分）@#@

（1）天气渐渐_________________________________ @#@ @#@。

@#@@#@

（2）___________那么_________，_________那么____________。

@#@@#@（3）_________已经___________________________。

@#@@#@（4）_________一边________________，一边____________________ @#@ @#@。

@#@@#@十、快乐阅读。

@#@（8分）@#@　　一池碧绿的荷叶一个挨一个地挤在一起，在微风中轻轻地摇摆。

@#@荷叶上摆动着一颗颗晶莹闪亮的露珠。

@#@一朵朵鲜艳的荷花从大圆盘似的荷叶中冒出来，有的还含羞似的包着花朵，有的则绽开粉色的花瓣，露出了黄色得花心儿，正散发着诱人的清香。

@#@@#@　　1、在（）里填上合适的词。

@#@@#@　　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的荷叶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的露珠@#@　　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的荷花 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的花瓣@#@　　2、用"@#@﹋"@#@画出描写荷叶的句子。

@#@@#@3、用"@#@＿"@#@画出描写荷花的句子。

@#@@#@8@#@";i:

4;s:

917:

"最新部编版语文一年级语文下册生字笔顺@#@识字1《春夏秋冬》@#@识字2《姓氏歌》@#@识字3《小青蛙》@#@识字4《猜字谜》@#@课文1《吃水不忘挖井人》@#@课文2《我多想去看看》@#@课文3《一个接一个》@#@课文4《四个太阳》@#@课文5《小公鸡和小鸭子》@#@课文6《树和喜鹊》@#@课文7《怎么都快乐》@#@课文8《静夜思》@#@课文9《夜色》@#@课文10《端午粽》@#@课文11《彩虹》@#@识字5《动物儿歌》@#@识字6《古对今》@#@识字7《操场上》@#@识字8《人之初》@#@课文12《古诗二首》@#@课文13《荷叶圆圆》@#@课文14《要下雨了》@#@课文15《文具的家》@#@课文16《一分钟》@#@课文17《动物王国开大会》@#@课文18《小猴子下山》@#@课文19《棉花姑娘》@#@课文20《咕咚》@#@课文21《小壁虎借尾巴》@#@15@#@";i:

5;s:

18005:

"@#@小学语文常用修辞手法练习题@#@

（一）１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

@#@（比喻　排比）@#@　　２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

@#@（拟人）@#@　　３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；@#@漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；@#@漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

@#@（排比）@#@　　４、危楼高百尺，手可摘星辰。

@#@（夸张）@#@　　５、海底有声音吗？

@#@海底有各种动物发出的细微的声音。

@#@（设问）@#@　　６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？

@#@（反问）@#@7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。

@#@（对偶或者对仗）@#@

（二）@#@1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

@#@（比喻）@#@2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？

@#@（反问）@#@3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。

@#@狂风暴雨休想催垮它；@#@洪水、干旱不能灭绝它；@#@即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。

@#@（拟人）@#@4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。

@#@（拟人）@#@5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。

@#@（比喻）@#@6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。

@#@（夸张）@#@7、是什么？

@#@这是我们中国人的志气。

@#@（设问）@#@8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？

@#@（反问）@#@9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！

@#@（比喻）@#@10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。

@#@（拟人）@#@11、有理走遍天下，无理寸步难行。

@#@（对偶）@#@12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

@#@（拟人）@#@13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@（夸张）@#@14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

@#@（对偶　比喻）@#@15、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。

@#@（拟人）@#@（三）@#@1、蟋蟀在平台上弹琴。

@#@（拟人）@#@2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。

@#@（比喻）@#@3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。

@#@（拟人）@#@4、那些像棉花球似的云，叫积云。

@#@（比喻）@#@5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

@#@（夸张）@#@6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

@#@（比喻）@#@7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。

@#@（拟人）@#@8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

@#@（比喻）@#@9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？

@#@（反问）@#@10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@（夸张）@#@11、山风梳理着他蓬乱的头发。

@#@（拟人）@#@12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。

@#@（比喻）@#@13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。

@#@（比喻）@#@14、是谁创造了人类的文明？

@#@是劳动人民。

@#@（设问）@#@15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。

@#@（比喻）@#@16、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。

@#@（夸张）。

@#@@#@17、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

@#@（夸张）@#@18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@（比喻）@#@19、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

@#@（拟人）@#@）20、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。

@#@（排比）@#@21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

@#@（拟人）@#@22、敬爱的周总理啊！

@#@难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。

@#@（排比）@#@23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。

@#@（比喻）@#@24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

@#@（反问）@#@25、什么花儿秋天阵阵香？

@#@什么鸟儿秋天排成行？

@#@桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。

@#@（设问）@#@26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；@#@秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；@#@每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。

@#@（排比）@#@27、这不是伟大的奇观么？

@#@（反问）@#@28、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

@#@（对偶）@#@29、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。

@#@（夸张）@#@30、人误地一时，地误人一年。

@#@（对偶）@#@二、按要求写改写下列句子。

@#@@#@1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。

@#@用比喻手法：

@#@@#@2、鸟儿在树枝上跳动。

@#@用拟人手法：

@#@@#@3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。

@#@用夸张手法：

@#@@#@4、天上的星星一闪一闪。

@#@用拟人手法：

@#@@#@5、树叶很绿。

@#@用夸张手法：

@#@@#@6、他在我的心目中有重要的位置。

@#@用比喻手法：

@#@@#@7、这里很适合鸟儿生活。

@#@用比喻的手法：

@#@@#@8、颗颗水珠在荷叶上滚动。

@#@用比喻的手法：

@#@@#@一、请写出下列句子所用的修辞方法。

@#@@#@1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

@#@（）@#@2、危楼高百尺，手可摘星辰。

@#@（）@#@3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

@#@（）@#@4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

@#@（）@#@5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？

@#@是田间玩耍的孩子们。

@#@（）@#@6、骆驼是沙漠之舟。

@#@（）@#@7、兴安岭多会打扮自己呀：

@#@青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！

@#@（）@#@8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

@#@（）@#@9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

@#@（）@#@10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织@#@不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

@#@（）（）@#@11、生物真是人类的好老师啊！

@#@（）@#@12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

@#@（）@#@13、你难道要违背人类的真理吗？

@#@（）@#@14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。

@#@（）@#@15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

@#@（）@#@16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。

@#@（）@#@17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。

@#@（）@#@18、桂子花开，十里飘香。

@#@（）@#@19、他在呼唤什么？

@#@在呼唤和平。

@#@（）@#@20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

@#@（）@#@21、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

@#@（）@#@22、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

@#@（）@#@23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。

@#@（）@#@24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。

@#@（）@#@25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？

@#@（）@#@26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。

@#@（）@#@27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。

@#@（）@#@28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。

@#@（）@#@29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。

@#@（）@#@30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？

@#@（）@#@31、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。

@#@（）@#@二、判断下列句子是否是比喻句。

@#@@#@1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

@#@（）@#@2、看他的样子，好象有什么喜事似的。

@#@（）@#@3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。

@#@（）@#@4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。

@#@（）@#@5、旧上海是冒险家的乐园。

@#@（）@#@6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。

@#@（）@#@7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。

@#@（）@#@8、她长得很像我邻居的小妹妹。

@#@（）@#@9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。

@#@（）@#@10、这个地方我似乎已到过了。

@#@（）@#@11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。

@#@（）@#@12、他的性格很像他爸爸。

@#@（）@#@13、海底的动物常常在窃窃私语。

@#@（）@#@14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。

@#@（）@#@三、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

@#@@#@1、豆大点的人也想造反。

@#@（）@#@2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

@#@（）@#@3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

@#@（）@#@4、一年之计，莫如树谷：

@#@十年之计，莫如树木；@#@终身之计，莫如树人。

@#@（）@#@5、这件事怎能不是你的错呢？

@#@（）@#@6、危楼高百尺，手可摘星辰。

@#@（）@#@7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。

@#@（）@#@8、老师是园丁，我们是花朵。

@#@（）@#@9、学如逆水行舟，不进则退。

@#@（）@#@四、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出两种。

@#@@#@1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

@#@（　　）@#@2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？

@#@（　　）@#@3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。

@#@狂风暴雨休想催垮它；@#@@#@洪水、干旱不能灭绝它；@#@即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。

@#@（　　）@#@4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。

@#@（　　）@#@5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。

@#@（　　）@#@五、按要求写句子。

@#@@#@1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。

@#@（改为比喻句）@#@2、天空中有一轮明月。

@#@（改为比喻句）@#@3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。

@#@（改为拟人句）@#@4、河水哗哗地流着。

@#@（改为拟人句）@#@5、寒风吹到脸上很痛。

@#@（改为夸张句）@#@6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________（改为拟人句）@#@7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来@#@了　　　　　；@#@一会儿跑来了　　　　　　；@#@一会儿　　　　　　。

@#@（排比句）@#@8、考场上静得很。

@#@（改为夸张句）@#@9、高粱成熟了。

@#@（改为拟人句）@#@六、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

@#@@#@　　1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

@#@@#@　　2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。

@#@@#@　　3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

@#@@#@　　4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。

@#@@#@　　5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

@#@@#@　　6、玉屑似的雪末随风飘扬。

@#@@#@　　7、这孩子简直成了泥猴。

@#@@#@七、指出下列句子所用的修辞方法。

@#@@#@1、蟋蟀在平台上弹琴。

@#@（）@#@2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。

@#@（）@#@3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。

@#@（）@#@4、那些像棉花球似的云，叫积云。

@#@（）@#@5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

@#@（）@#@6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

@#@（）@#@7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。

@#@（　　　　）@#@8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

@#@（　　　　）@#@9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？

@#@（　　　　）@#@10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@（）@#@11、山风梳理着他蓬乱的头发。

@#@（）@#@12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。

@#@（）@#@13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。

@#@（）@#@14、是谁创造了人类的文明？

@#@是劳动人民。

@#@（）@#@15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。

@#@（）@#@16、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。

@#@（）。

@#@@#@17、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

@#@（）@#@18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@（）@#@19、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

@#@（）@#@20、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。

@#@（）@#@21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

@#@（）@#@22、敬爱的周总理啊！

@#@难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。

@#@（）@#@23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。

@#@（）@#@24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

@#@（）@#@25、什么花儿秋天阵阵香？

@#@什么鸟儿秋天排成行？

@#@桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。

@#@（）@#@26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；@#@秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；@#@每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。

@#@（）@#@27、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。

@#@（）@#@28、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

@#@（）@#@29、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。

@#@（）@#@30、人误地一时，地误人一年。

@#@（）@#@31、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。

@#@（）@#@　　32、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

@#@（）@#@　　33、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

@#@（）@#@　　34、危楼高百尺，手可摘星辰。

@#@（）@#@　　35、海底有声音吗？

@#@海底有各种动物发出的细微的声音。

@#@（）@#@　　36、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？

@#@（）@#@八、指出下列句子所用的修辞方法。

@#@@#@1、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。

@#@（）@#@2、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。

@#@（）@#@3、是什么？

@#@这是我们中国人的志气。

@#@（）@#@4、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？

@#@（）@#@5、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---------河！

@#@（）@#@6、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。

@#@（）@#@7、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

@#@（）@#@8、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

@#@（）@#@9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@（）@#@10、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；@#@漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；@#@漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

@#@（）（）@#@九、按要求写改写下列句子。

@#@@#@1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。

@#@（用比喻手法）@#@2、鸟儿在树枝上跳动。

@#@（用拟人手法）@#@3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。

@#@（用夸张手法）@#@4、天上的星星一闪一闪。

@#@（用拟人手法）@#@5、树叶很绿。

@#@（用夸张手法）@#@6、他在我的心目中有重要的位置。

@#@（用比喻手法）@#@7、这里很适合鸟儿生活。

@#@（用比喻的手法）@#@8、颗颗水珠在荷叶上滚动。

@#@（用比喻的手法）@#@9、沉甸甸的稻子垂下来了。

@#@（用拟人手法）@#@10、鲜花盛开。

@#@（用拟人手法）@#@7@#@";i:

6;s:

2879:

"语文教学辅导计划@#@@#@@#@ @#@@#@一、指导思想@#@本期的个别学生辅导工作从我班学生的实际情况出发，把培养学习习惯，激发学习兴趣和阅读教学作为重点，以培养学生学习兴趣为突破口，以鼓励为主，帮助学生树立信心，消除自卑，力争在非智力因素方面进行积极引导，在知识方面进行查漏补缺，逐步培养学生会学，乐学的良好习惯。

@#@@#@二、学生情况分析@#@本班学生52人。

@#@从我接手这个班级后，通过一年多的学习，大部分学生对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，他们在学习习惯方面均已养成专心听课，积极发言，按时完成作业等基本习惯，但由于，一部分学生，由于基础知识比较薄弱，加上学习习惯差，呈现出上课注意力不集中，作业拖拉，作业正确率低，学习成绩差等现象。

@#@本学期我将针对本班学生实际情况，因材施教，将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

@#@@#@三、主要工作@#@1、发现学生身上的优点，帮助他们树立信心，消除其自卑感，让他们感受到“我能行”。

@#@激发他们以饱满的热情投入到学习中。

@#@@#@2、利用教师内四表栏对成绩优异、表现突出的优生和进步大的学生予以表扬，营造“比、学、赶、超”的良好氛围。

@#@@#@3、优生和潜能生结对子，开展“一帮一”活动，并定期评选出优秀互助组。

@#@@#@4、抓好“三结合”教育，让家长也参与到孩子的学习中来，配合教师对孩子的学习起到辅导和监督作用。

@#@@#@四、具体措施@#@1、结合本期语文教学的主要内容和学生要达到的目标，认真制定个别学生的辅导计划。

@#@@#@2、加强阅读教学，扩展学生阅读面，训练其思维的广度和深度，写作教学通过多种方式激发学生写作兴趣，培养学生留心观察的习惯，。

@#@@#@3、自主选择合作伙伴结成对子，让优生帮助潜能生，每天检查他们的作业，帮助他们克服学习中的困难。

@#@@#@4、集中辅导和个别辅导相结合，加大训练的灵活性，广泛性和趣味性。

@#@@#@5、认真分析潜能生目前的情况，找到根源，对症下药，根据不同学生采取相应的辅导措施。

@#@@#@6、研究每一个学生的语文学习情况，有的放矢地进行教育，进行辅导，力争使每一个学生在原有的基础上有进步。

@#@@#@7、经常与家长们保持联系，征得家长的配合和支持，向他们介绍科学育人的方法，帮助他们提高家庭教育的质量。

@#@@#@@#@";i:

7;s:

7430:

"学校：

@#@班别：

@#@姓名：

@#@座号：

@#@@#@…………………………………………密…………………………封…………………………线………………………………………………@#@2010年元旦四年级语文竞赛试题@#@时间：

@#@90分钟满分：

@#@100分评分：

@#@@#@一、看拼音，写词语。

@#@（8分）@#@ huīhuá@#@ng xiāohuǐ qīwǔ jì@#@jì@#@ng@#@ （） （） （） （）@#@ má@#@nzà@#@i cá@#@nkuì@#@ xì@#@nlà@#@i lí@#@nghú@#@n@#@ （） （） （） （）@#@二、写出同音字。

@#@（5分）@#@jià@#@n意（）实（）关（）（）隔（）康@#@mù@#@（）浴和（）（）羊（）录夜（）@#@三、划去不正确的读音和字。

@#@（4分）@#@埋（má@#@imá@#@n）怨参（cēncānshēn）差不齐@#@混（hú@#@nhù@#@n）沌不禁（jīnjì@#@n）@#@（既即）然（坚竖）强（宣喧）哗再接再（历厉励）@#@四、将词语补充完整。

@#@（9分）@#@（）（）如仇（）（）夜宿色彩（）（）@#@（）梁（）栋（）（）可掬绿（）（）然@#@（）（）经纶（）古（）今（）亡（）寒@#@五、写出数量词。

@#@（9分）@#@一（）羚羊一（）酒歌一（）旭日@#@一（）青螺一（）雷雨一（）台阶@#@一（）晚霞一（）开水一（）计算机@#@六、选择适当的象声词，填写句子。

@#@（8分）@#@哗啦咔嚓呼呼沙沙喵呜汪汪叽叽咩咩嘎嘎轰隆隆@#@1、大风（）地刮着 2、春雨（）地下着@#@3、天空中响起（）的雷声 4、树枝（）一声被折断了。

@#@@#@5、小猫（）小鸡（）小狗（）小鸭（）@#@七、改病句。

@#@（2分）@#@1、春天的九寨沟是个迷人的季节。

@#@@#@@#@2、时间是宝贵的，我们要中可惜它。

@#@@#@@#@八、课文填空。

@#@（12分）@#@1、雪峰插云，@#@人间仙境啊！

@#@（2分）@#@2、来自祖国各地的人们@#@天安门广场沸腾起来了。

@#@（2分）@#@3、你最喜欢的歇后语是。

@#@（1分）@#@4、《峨眉山月歌》是朝（作者）写的，诗中最能表现诗人感情的诗句是（3分）@#@5、我扑在书上，就像@#@这是高尔基的名言，我还知道一句有关读书的名言（2分）@#@6、请写出你喜欢的一副春联@#@（2分）@#@九、口语交际。

@#@（4分）@#@每个人都有自己的长处和短处，我们应该正确认识，学过《一路花香》后，你对那只有裂缝的罐子会说些什么？

@#@（不少子20字）@#@@#@@#@@#@十、阅读短文，回答问题。

@#@@#@中国第一桥@#@在共和国诞生50周年前夕，举世瞩目的江阴大桥——“中国第一桥”胜利建成了。

@#@@#@走上大桥，迎面是巍然屹立的70层楼高的桥塔。

@#@桥塔上镶嵌的江总书记题写的“江阴大桥”四个遒（qiú@#@）劲有力的大字，在阳光下熠（yì@#@）熠生辉。

@#@@#@桥上，6车道的桥面宽阔平整，白色的行道线清晰地印在黑色的沥青上，不断地向远方延伸。

@#@两根海蓝色的主缆似蛟龙腾空而起，排列整齐的一根根垂直吊杆仿佛一排竖琴，正在弹奏豪迈激越的乐章。

@#@@#@长江，江水滚滚，西来东去。

@#@江面千舟竞发，百舸争流。

@#@登上由北而南的汽渡；@#@迎着朝阳远眺，主跨1385米的江阴大桥矫健优美，飞越长江，宛如水中彩虹一般。

@#@@#@江阴大桥，气势恢宏的中国第一桥。

@#@江总书记视察的无限感慨地赞扬道：

@#@“这是一个伟大的工程！

@#@”@#@1、题目“中国第一桥”是指作者按的顺序具体描绘了大桥的恢宏气势。

@#@（2分）@#@2、用直线把下面的观察点与观察到的事物连接起来。

@#@（3分）@#@桥头 桥面宽，主缆粗长@#@桥上 桥身宛如彩虹@#@桥下 桥塔巍然屹立@#@3、汉语中表示“看”的词很多，如文中的“远眺，观察”，请你再写五个这样的词语：

@#@@#@（5分）@#@4、摘录文中打比方的句子，并仿写一句话。

@#@（3分）@#@

（1）@#@

（2）@#@仿写句子：

@#@@#@十一、习作。

@#@（26分）@#@生活中我们总会遇到向我们伸出援助之手，奉献真诚之心的人，我们应当向他们表示感谢。

@#@也许，你还没有来得及去感谢他们，也许你有很多话对他们说，现在就请你拿起笔来，给他（她）写一封信，去向他（她）倾诉吧！

@#@@#@要求：

@#@1、格式正确，语句通顺，内容具体，感情真实。

@#@@#@2、请你以“吴名”署名。

@#@@#@2010年元旦四年级语文竞赛试题答案@#@一、每个字0.5分,共8分@#@辉煌销毁欺侮寂静满载惭愧信赖灵魂@#@二、每个0.5分,共5分@#@见、践、键、间、健@#@沐、睦、牧、目、幕@#@三、每个0.5分，共4分@#@má@#@ncēnhù@#@njīn既、坚、喧、厉@#@四、每个0.5分，共9分@#@五、每个1分，共9分@#@只、曲、轮、只、阵、级、抹、杯、台@#@六、每个1分，共8分@#@1、（呼呼）2、（沙沙）3、（轰隆隆）4、（咔嚓）@#@5、（喵呜）（叽叽）（汪汪）（嘎嘎）@#@七、每个1分，共2分@#@八、1题2分，2题2分，3题1分，4题3分，5题2分，6题2分，共12分）@#@九、4分，少于20字扣2分@#@十、（2＋3＋5＋3），共13分@#@1、江阴大桥参观@#@3、俯视、仰视、张望、端详、浏览、环视、注视等@#@十一、26分@#@";i:

8;s:

7662:

"小学生教育典型案例@#@@#@.姓名：

@#@张某@#@性别：

@#@男@#@年龄：

@#@八岁@#@二年级学生@#@二、问题及行为表现@#@1、学习缺乏主动性。

@#@能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

@#@@#@2、性格倔强、固执。

@#@与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄@#@3、处事情绪化，易冲动。

@#@遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

@#@@#@4、生活自理、自主能力较差。

@#@有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

@#@@#@5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。

@#@@#@三、有关资料的调查@#@张某同学今年八岁了，由于频繁转学而成为问题学生。

@#@在家里是独生子，父母常年外出打工。

@#@从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

@#@学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

@#@做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

@#@@#@四、个案分析@#@针对张某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

@#@@#@1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。

@#@缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

@#@@#@2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。

@#@就产生了自卑心理。

@#@认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

@#@@#@五、采取的方法和实施过程@#@1.根据张某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。

@#@于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。

@#@并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。

@#@@#@2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。

@#@同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

@#@@#@3.针对张某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；@#@主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

@#@@#@六、教育效果@#@经过近半年的了解及教育，张某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。

@#@现在，张某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。

@#@他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。

@#@任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才62@#@记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。

@#@第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。

@#@忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。

@#@我仔细一看名字，是她:

@#@那个平时乖巧可爱的小女孩。

@#@@#@我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？

@#@我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。

@#@我害怕伤到她，以询问的口吻问:

@#@“试卷的分数是不是你改的？

@#@还是同学改的？

@#@”只见她低着头不敢看我，默不做声。

@#@我又说:

@#@“你说实话，老师不会责怪你的。

@#@”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:

@#@“是我自己改的。

@#@”我没有批评她，反而安慰她:

@#@“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？

@#@”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:

@#@“王老师，我知道自己错了，您原谅我吧？

@#@我以后再也不会这样了！

@#@”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。

@#@这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。

@#@但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？

@#@”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。

@#@”她点了点头。

@#@@#@第二天，课堂上她格外认真的听课了。

@#@后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。

@#@后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。

@#@@#@经由这次事件，我好像有所感悟:

@#@@#@一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。

@#@@#@我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信道”就是这个道理。

@#@培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习数学的动力。

@#@@#@二、信任是师生和谐沟通的桥梁。

@#@@#@许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。

@#@学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。

@#@因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

@#@@#@在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。

@#@自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。

@#@教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。

@#@往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地@#@";i:

9;s:

21417:

"S版小学五年级语文句子转换练习题语文试卷@#@练习一@#@一、按要求写句子。

@#@@#@1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。

@#@（缩句 @#@用横线划出）@#@2、同学们回答问题。

@#@（扩句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@3、蔺相如对赵王说：

@#@“我愿意带和氏璧到秦国去。

@#@”@#@（换成间接引语）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@4、马的后蹄踏着一只飞燕。

@#@（换成“被”字句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@5、外公对小英说：

@#@“我告诉你，这是中国最有名的花。

@#@”@#@（间接引语）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@6那时侯，清政府腐败无能，刚一提出“京张”铁路的修筑计划，帝国主义就出来阻挠，要挟。

@#@（换成“因果关系”的说法）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@7、太阳升起来。

@#@（扩句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@8、我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。

@#@（换成反问句）＿＿＿＿＿@#@9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

@#@（换成反问句）＿＿＿＿＿＿ @#@＿＿＿@#@10、钱在孤岛上又有什么用呢？

@#@（改为陈述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@二、按要求写句子。

@#@@#@１、疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。

@#@（改成“被”字句。

@#@）＿＿＿＿＿＿@#@２（我的错误马上被朋友们纠正了。

@#@（改成“把”字句。

@#@）＿＿＿＿＿＿＿＿@#@３、出金华城大约５公里到罗甸。

@#@（改变词序，意思保持不变。

@#@）＿＿＿＿＿＿@#@４、（那些来南京的客人都很热情。

@#@（改变词序，改变句意。

@#@）＿＿＿＿＿＿＿@#@５、我们哪里有近道，还不和你们是一条道？

@#@（改成陈述句。

@#@）＿＿＿＿＿＿＿@#@毒刑拷打算得了什么？

@#@死亡也无法叫我开口。

@#@（改成陈述句。

@#@）＿＿＿＿＿@#@６、猫的性格实在有些古怪。

@#@（改成反问句。

@#@）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

@#@（改成反问句。

@#@）＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@７、把直接引语改成间接引语。

@#@@#@周瑜长叹一声，说：

@#@“诸葛亮神机妙算，我真不如他。

@#@”＿＿＿＿＿＿＿＿@#@张林告诉我：

@#@“要是星期日下雨，我们就不去看电影。

@#@”＿＿＿＿＿＿＿＿@#@８、把间接引语改成直接引语。

@#@@#@妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@三、按要求写句子。

@#@@#@１、欣欣向荣 @#@① @#@用来形容花草树木的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@② @#@用来比喻事业的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@2、成了（写成比喻句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@3、天空中的小星星（写成拟人句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@4、好像 @#@写成比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@写成不是比喻句的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@5、妈妈对我说：

@#@“我上班去了，你中午在家自己温习功课。

@#@”（改成转述句）＿＿＿＿＿＿@#@6、这块地里的菜秧是我种下的。

@#@@#@①（改成反问句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@② @#@（改成否定句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@7、我们遇到困难，怎么能退缩呢？

@#@（改成陈述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@8、这活泼的小孩是我的好朋友。

@#@（改成反问句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@9、齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。

@#@@#@改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@10、一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。

@#@@#@改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@11、我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。

@#@@#@（缩句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@12、我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。

@#@（改成“被”字句）＿＿＿＿＿＿＿＿@#@13、曹操被周瑜的军队大得丢盔弃甲，狼狈逃窜。

@#@（改成“把”字句）＿＿＿＿@#@14、队员们遵守团中央的号召，积极开展“学习赖宁”的活动。

@#@（在原句上修改）@#@15、这些北京来的客人水平非常高。

@#@（改变词序，改变意思）＿＿＿＿＿＿＿＿@#@16、我家在市图书管附近住。

@#@（改变词序，意思不变）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@17、把两句话并成一句话。

@#@@#@

（1）、主人叫凡卡。

@#@ @#@凡卡摇摇篮。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@ @#@

（2）、他兴冲冲地跑进教室。

@#@ @#@他兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

@#@＿＿ @#@@#@18、把双重否定句改为肯定句。

@#@@#@

（1）.作为一名少先队员,不能不讲一点文明。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@

（2）.这次活动的经过你不是不清楚。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@19、把下面的肯定句,改成双重否定句。

@#@ @#@@#@

（1）、星期天,我们必须去看排球赛。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@

（2）、学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@20、把下列两句话合成一句话。

@#@@#@1）、我请马老师。

@#@ @#@马老师讲故事。

@#@________________________@#@2）、渔夫叫桑娜。

@#@ @#@桑娜去抱西蒙的孩子。

@#@_________________________ @#@@#@3）、老板娘叫我。

@#@ @#@我收拾一条鱼。

@#@_______________________ @#@@#@4）、妈妈买补品。

@#@ @#@补品送给奶奶。

@#@________________________@#@21、以文明用语的要求，将下列话换个说法@#@1、喂，妈，今天开学了，快给钱。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@2、小红，把窗关一下。

@#@＿＿＿＿＿＿＿@#@练习二@#@一、反问句与陈述句@#@有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

@#@@#@

（一）反问句变陈述句@#@1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

@#@@#@2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

@#@@#@3、反问语气词删去“？

@#@”变“。

@#@”。

@#@@#@练习：

@#@@#@1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

@#@____________________________________@#@2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

@#@______________________________@#@3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

@#@__________________________________4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？

@#@_____________________________________@#@5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

@#@______________________________@#@

（二）陈述句变反问句第一步与第三步正好相反，第二步一样。

@#@@#@1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

@#@@#@2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

@#@@#@3、反问语气词删去“。

@#@”变“？

@#@”。

@#@@#@练习：

@#@@#@1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

@#@_____________________________@#@2、这幅画是我们班彩颖画的。

@#@______________________________@#@3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

@#@_____________________________@#@4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

@#@_______________________________二、对话与转述的互换@#@练习：

@#@@#@1、外公对小英说：

@#@“我告诉你，这是中国最有名的花。

@#@”____________________________2、张强笑着对妈妈说：

@#@“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。

@#@”____________________@#@3、李老师兴奋地说：

@#@“我们班战胜了四

（1）班，获得了冠军。

@#@”___________________4、王老师对小华说：

@#@“我把你的书包缝好了。

@#@”_______________________________@#@三、缩句@#@1、要知道写的是什么。

@#@@#@2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。

@#@3、缩句后变成：

@#@“名词+动词+名词”或“名词+动词”。

@#@@#@练习：

@#@@#@1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。

@#@______________________________@#@2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。

@#@______________________________@#@3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

@#@________________@#@4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。

@#@____________________@#@四、修改病句@#@病句类型：

@#@语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

@#@@#@

（一）成分残缺@#@1、春天来了，越来越来暖和了。

@#@_____________________________@#@2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。

@#@______________________________________________@#@3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。

@#@___________________________________________@#@4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。

@#@____________________________________________

（二）成分赘余@#@1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。

@#@____________________________________@#@2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。

@#@__________________________________@#@3、我经常阅读、看科幻小说。

@#@__________________________________________________@#@4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。

@#@____________________________________________（三）表意不明@#@1、李红有时候经常和张明在一起打球。

@#@_______________________________________@#@2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

@#@__________________________________________@#@3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。

@#@________________________________@#@4、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。

@#@___________________________@#@（四）搭配不当@#@1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。

@#@__________________________________________@#@2、我很喜欢参加自然博物馆。

@#@__________________________________________________@#@3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。

@#@_____________________________________@#@4、战斗正在热烈地进行着。

@#@____________________________________________________（五）语序不当@#@1、我们学校师生全体去参观科技馆。

@#@______________________________________________@#@2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。

@#@____________________________________________@#@3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。

@#@_________________________________________@#@4、李华被同学们一定评为三好学生。

@#@___________________________________________@#@5、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。

@#@_____________________________@#@五、运用修改符号修改下列病句。

@#@@#@1.中国的人口是世界上最多的国家。

@#@@#@2、他很果断，从来不听别人的意见。

@#@@#@3、今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。

@#@@#@4、星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。

@#@@#@5、这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。

@#@@#@6、一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。

@#@@#@7、全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。

@#@@#@8、多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。

@#@@#@9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心里既高兴又紧张。

@#@@#@10、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。

@#@@#@六、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。

@#@@#@

（1）这个故事里的主人公迷住了我。

@#@@#@

（2）大风卷起的尘土遮住了我的视线。

@#@@#@（3）经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。

@#@@#@练习三@#@一、按要求写句子。

@#@@#@1、把“把”字句改成“被”字句。

@#@@#@疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@2、把“被”字句改成“把”字句。

@#@@#@我的错误马上被朋友们纠正了。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@3、改变词序，意思保持不变。

@#@@#@出金华城大约5公里到罗甸。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@4、改变词序，改变句意。

@#@@#@那些来南京的客人都很热情。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@这几道题你全没有做对。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@5、把反问句改成陈述句。

@#@@#@我们哪里有近道，还不和你们是一条道？

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@毒刑拷打算得了什么？

@#@死亡也无法叫我开口。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@6、把陈述句改成反问句。

@#@@#@猫的性格实在有些古怪。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

@#@_＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@7、把直接引语改成间接引语。

@#@@#@周瑜长叹一声，说：

@#@“诸葛亮神机妙算，我真不如他。

@#@”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@山姆握着珊迪的手说：

@#@“我会永远照顾你的。

@#@”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@张林告诉我：

@#@“要是星期日下雨，我们就不去看电影。

@#@”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@8、把间接引语改成直接引语。

@#@@#@妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@二、照样子写句子。

@#@@#@1、例：

@#@李老师推开门走进教室。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@2、例：

@#@夜空的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@3、例：

@#@井冈山是中国革命的摇篮。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@4、例：

@#@敌人使用了燃烧弹，邱少云的周围成了一片火海。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@5、例：

@#@天空的星星快活地眨着眼睛。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@6、这些信件和报纸给千家万户带来了希望、欢乐和温暖。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@三、按要求写句。

@#@@#@1、欣欣向荣@#@①用来形容花草树木的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@②用来比喻事业的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@2、骄傲@#@①用来表示褒义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@②用来表示贬义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@3.成了写成比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@4.天空中的小星星写成拟人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@5.好像写成比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@写成不是比喻句的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@6.妈妈对我说：

@#@“我上班去了，你中午在家自己温习功课。

@#@”@#@（改成转述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@7.这块地里的菜秧是我种下的。

@#@@#@①（改成反问句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@③（改成否定句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@8.我们遇到困难，怎么能退缩呢？

@#@（改成陈述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@9.这活泼的小孩是我的好朋友。

@#@（改成反问句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10.齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。

@#@@#@改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@11.一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。

@#@@#@改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@12.我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。

@#@（缩句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13.我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。

@#@（改成“被”字句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@14.曹操被周瑜的军队大得丢盔弃甲，狼狈逃窜。

@#@（改成“把”字句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@15.队员们遵守团中央的号召，积极开展“学习赖宁”的活动。

@#@（在原句上修改）@#@16.这些北京来的客人水平非常高。

@#@（改变词序，改变意思）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@17.我家在市图书管附近住。

@#@（改变词序，意思不变）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@四、把下面的反问句改为陈述句@#@1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

@#@____________________________________@#@2、雷锋精神怎么会过时呢？

@#@______________________________________________@#@3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

@#@_____________________@#@4、冬天来了，春天还会远吗？

@#@______________________________________________@#@五、把下面的陈述句改为反问句@#@1、这个真实的故事使我深受感动。

@#@______________________________________________@#@2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

@#@_______________________________@#@3、春风吹绿了田野。

@#@______________________________________________@#@4、是春风吹绿了田野。

@#@______________________________________________@#@5、我们不能做损人利己的事。

@#@______________________________________________@#@六、以文明用语的要求，将下列话换个说法@#@1、喂，妈，今天开学了，快给钱。

@#@______________________________________________@#@2、奶奶，学校号召我们捐款救灾，快给我五元钱。

@#@______________________________@#@3、喂，老头，把锄头借我用一下。

@#@______________________________________________@#@4、小红，把窗关一下。

@#@______________________________________________@#@七、将下列句子改为第三人称转述@#@1、贝多芬说：

@#@“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

@#@”_____________________________@#@2、小红说：

@#@“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。

@#@”___________________________@#@3、蔺相如说：

@#@“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。

@#@”___________________________@#@4、蔺相如说：

@#@“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。

@#@”______________________________@#@";i:

10;s:

26378:

"　成语归类@#@含“笑”的成语@#@笑容可掬　　笑逐颜开　　喜笑颜开　　笑口常开　　笑容满面　　笑里藏刀@#@嫣然一笑　　付之一笑　　开怀大笑　　哄堂大笑　　破涕为笑　　捧腹大笑@#@眉开眼笑　　山欢水笑　　嘻皮笑脸　　谈笑风生　　见笑大方　　胁肩谄笑@#@含“眼”的成语@#@眼花缭乱　　眼疾手快　　眼见为实　　眼高手低　　眼明手快　　眼明心亮@#@横眉竖眼　　独具慧眼　　一板三眼　　望眼欲穿　　有眼无珠　　见钱眼开@#@过眼烟云　　眉来眼去　　心明眼亮　　眼高于顶@#@含“海”的成语@#@海波不惊　　海纳百川　　海晏河清　　海水群飞　　海啸山崩　　海枯石烂@#@海誓山盟　　天涯海角　　血海深仇　　大海捞针　　沧海一粟　　学海无涯@#@含“头”的成语@#@头上安头　　头头是道　　头角峥嵘　　头破血流　　品头论足　　白头偕老@#@改头换面　　劈头盖脸　　油头粉面　　垂头丧气　　埋头苦干　　狗血喷头@#@含“然”的成语@#@安然无恙　　泰然处之　　轩然大波　　勃然大怒　　迥然不同　　索然无味@#@井然有序　　庞然大物　　惘然若失　　蔚然成风　　恍然大悟　　岿然不动@#@肃然起敬　　焕然一新　　截然不同　　荡然无存　　悍然不顾　　翻然悔悟@#@含“似如”的成语@#@一败如水　　一见如故　　视死如归　　料事如神　　疾恶如仇　　心乱如麻@#@势如破竹　　如虎添翼　　光阴似箭　　前程似锦　　情深似海　　归心似箭@#@如胶似漆　　如饥似渴　　如释重负　　人心如面　　似曾相识　　光阴似箭@#@含“风雨”的成语@#@和风细雨　　东风化雨　　呼风唤雨　　栉风沐雨　　暴风骤雨　　腥风雪雨@#@风吹雨打　　风调雨顺　　狂风暴雨　　风雨同舟　　未风先雨　　风雨无阻@#@含“天地”的成语@#@天经地义　　天罗地网　　天时地利　　天长地久　　天诛地灭　　天荒地老@#@天昏地暗　　天崩地裂　　天翻地覆　　花天酒地　　惊天动地　　冰天雪地@#@欢天喜地　　开天辟地　　谈天说地　　呼天抢地　　顶天立地　　铺天盖地@#@含“言语”的成语@#@自言自语　　胡言乱语　　流言蜚语　　花言巧语　　甜言蜜语　　冷言冷语@#@闲言碎语　　污言秽语　　千言万语　　豪言壮语　　风言风语　　恶言毒语@#@片言只语　　寡言少语　　三言两语　　轻言细语@#@含“千万”的成语@#@千军万马　　千辛万苦　　千头万绪　　千变万化　　千丝万缕　　千难万险@#@千家万户　　千秋万代　　千真万确　　千叮万嘱　　千差万别　　千岩万壑@#@含色彩的成语@#@万紫千红　　青云直上　　漆黑一团　　青红皂白　　赤朱丹彤　　混淆黑白@#@黑白分明　　黄粱一梦　　阳春白雪　　绿肥红瘦　　红颜薄命　　灯红酒绿@#@含有数字的成语@#@半夜三更　　零打碎敲　　一石三鸟　　一箭双雕　　二三其德　　二分明月@#@三头六臂　　低三下四　　网开三面　　四分五裂　　五花八门　　六亲不认@#@六神无主　　七零八落　　七折八扣　　九牛一毛　　九霄云外　　十恶不赦@#@十全十美　　百孔千疮　　千锤百炼　　千姿百态　　万无一失@#@含有生肖的成语@#@猫鼠同眠　　投鼠忌器　　首鼠两端　　抱头鼠窜　　牛刀小试　　老牛舐犊@#@牛鬼蛇神　　吴牛喘月　　藏龙卧虎　　照猫画虎　　为虎作伥　　如虎添翼@#@虎视眈眈　　守株待兔　　狡兔三窟　　兔死狐悲　　攀龙附凤　　龙腾虎跃@#@群龙无首　　虎头蛇尾　　打草惊蛇　　杯弓蛇影　　心猿意马　　龙马精神@#@犬马之劳　　老马识途　　蛛丝马迹　　顺手牵羊　　杀鸡吓猴　　鸡鸣狗盗@#@呆若木鸡　　鸡犬不宁　　牛鼎烹鸡　　鹤立鸡群　　鸡毛蒜皮　　狗尾续貂@#@豕突狼奔　　封豕长蛇　　猪突脪勇@#@含有“马”的成语@#@立了功劳（汗马功劳）　　快上加快（快马加鞭）　　单独行动（单枪匹马）@#@地势平坦（一马平川）　　非常危险（盲人瞎马）　　心神不定（心猿意马）@#@声势浩大（万马奔腾）　　扩充实力（招兵买马）　　及时醒悟（悬崖勒马）@#@人马众多（千军万马）　　走在前面（一马当先）　　粗略地看（走马观花）@#@随便走走（信马由缰）　　一刻不停（马不停蹄）　　取得胜利（马到成功）@#@含有“海”的成语@#@形容人多（人山人海）　　数量很多（浩如烟海）　　力强势大（排山倒海）@#@迷失方向（如坠云海）　　世界各地（五洲四海）　　全国各地（五湖四海）@#@没有消息（石沉大海）　　各有本领（八仙过海）　　意志坚决（精卫填海）@#@人心所向（百川归海）　　危险之地（刀山火海）　　偏僻遥远（天涯海角）@#@没有边际（海阔天空）　　一去不返（泥牛入海）　　见过世面（曾经沧海）@#@表示“最”的成语@#@最爱学习的人——如饥似渴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　最爱工作的人——废寝忘食@#@最昂贵的稿费——一字千金 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　 @#@最贵的话语——一诺千金@#@最值钱的话——一诺千金 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　最宝贵的话语——金玉良言@#@最宝贵的时间——一刻千金 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最长的寿命——万寿无疆@#@最长的腿——一步登天 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最长的时间——千秋万代@#@最长的一天——度日如年 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最长的棍子——一柱擎天@#@最成功的战斗——一网打尽 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最彻底的变化——翻天覆地@#@最彻底的劳动——斩草除根 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最惨的结局——一败涂地@#@冲得最高的气——气冲霄汉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最大的效益——一本万利@#@最大的满足——天遂人意 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最大的家——四海为家@#@最大的容量——包罗万象 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最大的差距——天壤之别@#@最大的手——一手遮天 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最大的手术——脱胎换骨@#@最大的地方——无边无际 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最大的树叶——一叶障目@#@最繁忙的季节——多事之秋 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最公开的事情——尽人皆知@#@最高的巨人——顶天立地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最高的瀑布——一落千丈@#@最高明的医术——药到病除 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最高超的技术——鬼斧神工@#@最高明的指挥——一呼百应 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最好的记忆——过目成诵@#@最好的箭术——一箭双雕 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最荒凉的地方——不毛之地@#@描写春天的成语@#@万紫千红　　春华秋实　　春光明媚　　春回大地　　春色满园　　春意盎然@#@春暖花开　　鸟语花香　　莺歌燕舞　　百花争艳　　生机勃勃　　欣欣向荣@#@阳春三月　　桃红柳绿　　风和日丽　　争奇斗艳　　草长莺飞@#@描写夏天的成语@#@赤日炎炎　　骄阳似火　　烈日当空　　暑气逼人　　滂沱大雨　　绿叶成阴@#@挥汗如雨　　汗流浃背　　热风扑面　　酷暑盛夏　　烈日中天　　大雨涔涔@#@热不可耐　　烈焰升腾　　@#@描写秋天的成语@#@天高云淡　　五彩缤纷　　金风飒飒　　秋高气爽　　硕果累累　　万里无云@#@五谷丰登@#@描写冬天的成语@#@数九寒冬　　冰天雪地　　银装素裹　　寒冬腊月　　滴水成冰　　天寒地冻@#@鹅毛大雪　　风雪交加@#@描写花草树木的成语@#@含苞欲放　　亭亭玉立　　姹紫嫣红　　奇花异草　　沁人心脾　　五颜六色@#@百花盛开　　争奇斗艳　　高耸入云　　遮天盖地　　千姿百态　　火树银花@#@枝繁叶茂　　国色天香@#@描写风景名胜的成语@#@举世闻名　　湖光山色　　重峦叠嶂　　美不胜收　　气壮山河　　沧海桑田@#@风景如画　　诗情画意　　心旷神怡　　赏心悦目　　光彩夺目　　山光水色@#@描写人物品质的成语@#@肝胆相照　　忠贞不渝　　誓死不二　　威武不屈　　贪生怕死　　厚颜无耻@#@永垂不朽　　奋不顾身　　舍己为公　　赤胆忠心　　不屈不挠　　克己奉公@#@一尘不染　　两袖清风　　见利忘义　　顶天立地　　兢兢业业　　卖国求荣@#@恬不知耻　　舍生忘死　　浩气长存　　见义勇为　　拾金不昧　　大义凛然@#@视死如归　　拔刀相助　　雪中送炭　　两面三刀　　营私舞弊　　明哲保身@#@偷天换日　　盛气凌人　　落井下石　　阳奉阴违@#@描写人物心理活动成语　　@#@喜出望外　　沾沾自喜　　喜不自禁　　心花怒放　　满腔怒火　　深恶痛绝@#@怒气冲天　　火冒三丈　　疾恶如仇　　心惊肉跳　　提心吊胆　　魂不附体@#@胆战心惊　　做贼心虚　　追悔莫及　　无地自容　　羞愧难当　　犹豫不决@#@心急如焚　　胸有成竹　　慷慨激昂　　心慌意乱@#@描写友情的成语@#@促膝谈心　　情深似海　　拔刀相助　　海誓山盟　　心心相印　　风雨同舟@#@亲密无间　　推心置腹　　肝胆相照　　志同道合　　同甘共苦　　情同手足@#@荣辱与共　　同心协力　　患难之交　　有福同亨　　有难同当　　形影不离@#@滴水之恩　　涌泉相报　　君子之交　　两小无猜　　牢不可破@#@描写人物神态的成语@#@呆若木鸡　　悠然自得　　威风凛凛　　谈笑风生　　垂头丧气　　没精打采@#@神采飞扬　　无精打采　　趾高气扬　　坐立不安　　耀武扬威　　漫不经心@#@精神焕发　　全神贯注　　得意忘形　　张牙舞爪　　张口结舌　　老态龙钟@#@面黄肌瘦　　踌躇满志　　泰然自若　　神色不惊　　目瞪口呆@#@描写学习的成语@#@只争朝夕　　自强不息　　笨鸟先飞　　闻鸡起舞　　学无止境　　学而不厌@#@真才实学　　好学不倦　　不学无术　　披荆斩棘　　力争上游　　勤学好问@#@发奋图强　　废寝忘食　　争分夺秒　　孜孜不倦　　全力以赴　　不甘示弱@#@首尾同字的成语@#@精益求精　　微乎其微　　神乎其神　　忍无可忍　　痛定思痛　　为所欲为@#@数不胜数　　防不胜防　　举不胜举　　闻所未闻　　贼喊捉贼　　仁者见仁@#@智者见智@#@来源于神话故事的成语@#@女娲补天　　精卫填海　　火眼金睛　　嫦娥奔月　　夸父追日　　八仙过海@#@后羿射日　　@#@来源于寓言故事的成语@#@自相矛盾　　亡羊补牢　　掩耳盗铃　　画蛇添足　　南辕北辙　　刻舟求剑@#@郑人买履　　坐井观天　　南柯一梦　　守株待兔　　拔苗助长　　滥竽充数@#@叶公好龙　　画饼充饥　　囫囵吞枣　　惊弓之鸟　　点石成金　　邯郸学步@#@井底之蛙　　狐假虎威　　黔驴技穷@#@来源于历史典故的成语@#@卧薪尝胆（勾践）　　闻鸡起舞（祖逖）　　囊萤映雪（车胤）　　凿壁借光（匡衡）@#@负荆请罪（廉颇）　　初出茅庐（诸葛亮）　鞠躬尽瘁（诸葛亮）　乐不思蜀（刘禅）@#@起死回生（扁鹊）　　口蜜腹剑（李林甫）　围魏救赵（孙膑）　　才高八斗（曹植）@#@程门立雪（杨时）　　两袖清风（于谦）　　精忠报国（岳飞）　　梦笔生花（李白）@#@入木三分（王羲之）　夸夸其谈（刘备）　　四面楚歌（项羽）　　破釜沉舟（项羽）@#@背水一战（韩信）　　指鹿为马（赵高）　　纸上谈兵（赵括）　　江郎才尽（江淹）@#@逼上梁山（林冲）　　多多益善（韩信）　　完璧归赵（蔺相如）　望梅止渴（曹操）@#@单刀赴会（关羽）　　@#@三字成语@#@下马威无底洞父子兵父母官钻空子耳边风@#@忘年交迷魂汤迷魂阵破天荒　恶作剧莫须有@#@紧箍咒眼中钉眼中刺绵中针解语花敲门砖@#@敲边鼓敲竹杠癞蛤蟆掉书袋纸老虎笑面虎@#@摇钱树煞风景睁眼瞎千里驹小广播炮筒子@#@铁公鸡口头禅马前卒安乐窝东道主马后炮@#@变色龙马大哈旱鸭子落汤鸡寄生虫无底洞@#@五字成语@#@一去不复返一字值千金一物降一物　　三百六十行十万八千里@#@人心隔肚皮人穷志不穷　　下笔如有神久旱逢甘雨小巫见大巫@#@天下无难事日久见人心　　无风不起浪无毒不丈夫无官一身轻@#@无巧不成书功到自然成换汤不换药礼轻情意重　　皮笑肉不笑@#@民以食为天先下手为强　　防患于未然水火不相容事后诸葛亮@#@更上一层楼时势造英雄坐山观虎斗　　报喜不报优兵败如山倒@#@狗咬吕洞宾快刀斩乱麻空口说白话临时抱佛脚　　贪多嚼不烂@#@树倒猢狲散射人先射马　　疾风知劲草眼不见为净墙倒众人推@#@照葫芦画瓢　　贵人多忘事独木不成林恨铁不成钢恶事传千里@#@六字成语@#@一不做，二不休　一而再，再而三丁是丁，卯是卯千叮咛，万嘱咐@#@玉不琢，不成器　　过五关，斩六将吃一堑，长一智眼中钉，肉中刺@#@挂羊头，卖狗肉　既来之，则安之眼不见，心不烦冤有头，债有主@#@前怕狼，后怕虎　　人不知，鬼不觉神不知，鬼不觉　　胜不骄，败不馁@#@雷声大，雨点小　此一时，彼一时　风里来，雨里去谦受益，满招损@#@高不成，低不就　　父母在，不远游@#@一动不如一静三寸不烂之舌五十步笑百步九牛二虎之力@#@百闻不如一见百思不得其解百动不如一静真金不怕火炼@#@天无绝人之路天有不测风云天机不可泄露不分青红皂白@#@不可同日而语不足为外人道不知天高地厚不食人间烟火@#@不费吹灰之力不登大雅之堂不得其门而入五十步笑百步@#@太岁头上动土化腐朽为神奇化干戈为玉帛立于不败之地@#@老死不相往来耳闻不如目见过五关斩六将有志不在年高@#@有志者事竟成有眼不识泰山死无葬身之地死马当活马医@#@迅雷不及掩耳驴头不对马嘴风马牛不相及反其道而行之@#@反其意而用之以不变应万变东风压倒西风出污泥而不染@#@可望而不可即士为知己者死万变不离其宗井水不犯河水@#@手无缚鸡之力水至清而无鱼如入无人之境如坠五里云雾@#@拒人千里之外身教重于言教坐收渔人之利茫然不知所措@#@杀鸡焉用牛刀远水不救近火远水不解近渴拒人千里之外@#@求人不如求己吹皱一池春水驴头不对马嘴英雄所见略同@#@事实胜于雄辩拉大旗作虎皮明人不作暗事知一而不知二@#@损有余补不足前怕狼后怕虎哀莫大于心死闻名不如见面@#@恭敬不如从命海水不可斗量家丑不可外扬事实胜于雄辩@#@赶着鸭子上架惟恐天下不乱顾左右而言他敢怒而不敢言@#@七字成语@#@一年之计在于春一朝天子一朝臣一个巴掌拍不响@#@一人做事一人当一失足成千古恨一寸光阴一寸金@#@一发而不可收拾三人行必有我师三过其门而不入@#@三句话不离本行四海之内皆兄弟万绿从中一点红@#@人生何处不相逢人生七十古来稀人逢喜事精神爽@#@上梁不正下梁歪山雨欲来风满楼小不忍则乱大谋@#@无事不登三宝殿无可奈何花落去不为五斗米折腰@#@不看僧面看佛面不敢越雷池一步不到黄河心不死@#@不管三七二十一不见棺材不下泪不识庐山真面目@#@今朝有酒今朝醉车到山前必有路勿以恶小而为之@#@长江后浪推前浪心有灵犀一点通心有余而力不足@#@打破沙锅问到底只重衣衫不重人出师未捷身先死@#@犯天下之大不韪半夜敲门心不惊有百害而无一利@#@有过之而无不及有钱能使鬼推磨此地无银三百两@#@众人拾柴火焰高多行不义必自毙羊毛出在羊身上@#@听其言而观其行身在曹营心在汉初生牛犊不怕虎@#@君子之交淡如水识时务者为俊杰英雄无用武之地@#@来而不往非礼也近水楼台先得月挟天子以令诸侯@#@画虎不成反类狗知人知面不知心知其一不知其二@#@放之四海而皆准树欲静而风不止冒天下之大不韪@#@恶龙不斗地头蛇强龙不压地头蛇强将之下无弱兵@#@强中更有强中手墙里开花墙外香宰相肚里能撑船@#@冤仇宜解不宜结解铃须用系铃人神龙见首不见尾@#@得饶人处且饶人偷鸡不着蚀把米置之死地而后生@#@醉翁之意不在酒清官难断家务事赔了夫人又折兵@#@船到桥门自会直船到江心补漏迟识时务者为俊杰@#@树欲静而风不止牵一发而动全身胜败乃兵家常事@#@黑云压城城欲摧粪土之墙不可朽翻手为云覆手雨@#@踏破铁鞋无觅处糟糠之妻不下堂@#@三人行，必有我师是可忍，孰不可忍@#@朝闻道，夕死可矣道不同，不相为谋@#@知其一，不知其二@#@八字成语@#@一夫当关，万夫莫开一日为师，终生为父一叶障目，不见泰山@#@一人传虚，万人传实一言既出，驷马难追一波未平，一波又起@#@一人得道，鸡犬升天一着不慎，满盘皆输一佛出世，二佛升天@#@一佛出世，二佛涅槃一日不见，如隔三秋一人向隅，满座不乐@#@一言既出，如白染皂一人拼命，万夫莫当一犬吠形，百犬吠声@#@一夫出死，万乘不轻一则以喜，一则以惧二人同心，其利断金@#@三天打鱼，两天晒网三分像人，七分像鬼三十六计，走为上计@#@四体不勤，五谷不分八仙过海，各显神通十步之内，必有芳草@#@十年树木，百年树人十日一水，五日一石十目所视，十手所指@#@十室之邑，必有忠信百花齐放，百家争鸣百尺竿头，更进一步@#@百足之虫，死而不僵百万买宅，千万买邻千军易得，一将难求@#@千里之行，始于足下千里之堤，溃于蚁穴千金之子，坐不垂堂@#@万事俱备，只欠东风人无远虑，必有近忧人以群分，物以类聚@#@人非圣贤，孰能无过人同此心，心同此理人不犯我，我不犯人@#@人为刀俎，我为鱼肉人之将死，其言也善人而无信，不知其可@#@上天无路，入地无门上知天文，下知地理上不沾天，下不着地@#@下笔千言，离题万里与人方便，自己方便山河易改，本性难移@#@王子犯法，庶民同罪己所不欲，勿施于人天下兴亡，匹夫有责@#@天知地知，你知我知天网恢恢，疏而不漏无源之水，无本之木@#@不求有功，但求无过不入虎穴，焉得虎子不在其位，不谋其政@#@不经一事，不长一智太公钓鱼，愿者上钩日出而作，日入而息@#@仁者见仁，智者见智比上不足，比下有余从善如登，从恶如崩@#@为渊驱鱼，为从驱雀月晕而风，础润而雨风声鹤唳，草木皆兵@#@以子之矛，攻子之盾以其昏昏，使人昭昭以眼还眼，以牙还牙@#@尺有所短，寸有所长诗中有画，画中有诗高兴而来，扫兴而归@#@水能载舟，亦能覆舟书不尽言，言不尽意只见树木，不见森林@#@只可意会，不可言传只此一家，别无分店只知其一，不知其二@#@生于忧患，死于安乐生公说法，顽石点头失之东隅，收之桑榆@#@失之毫厘，差之千里用人不疑，疑人不用宁为玉碎，不为瓦全@#@宁为鸡口，不为牛后皮之不存，毛将焉附机不可失，时不再来@#@有则改之，无则加勉有福同享，有难同当成也萧何，败也萧何@#@成事不足，败事有余成则为王，败则为寇当局者迷，旁观者清@#@早知今日，何必当初行不更名，坐不改姓如临深渊，如履薄冰@#@如闻其声，如见其人如人饮水，冷暖自知如切如磋，如琢如磨@#@杀人偿命，欠债还钱庆父不死，鲁难未已江山易改，本性难移@#@衣来伸手，饭来张口生死由命，富贵在天闭门造车，出门合辙@#@安危相易，祸福相生星星之火，可以燎原既知今日，何必当初@#@快马一鞭，快人一言君子一言，快马一鞭兵来将迎，水来土堰@#@近朱者赤，近墨者黑远在天边，近在眼前运用之妙，在于一心@#@运用之妙，存乎一心来者不善，善者不来求生不得，求死不能@#@时光似箭，日月如梭视而不见，听而不闻兵来将挡，水来土掩@#@近朱者赤，近墨者黑言之谆谆，听之藐藐言者无罪，闻者足戒@#@取其精华，去其糟粕取之不尽，用之不竭非我族类，其心必异@#@攻其不备，出其不意攻无不克，战无不胜送君千里，终有一别@#@明修栈道，暗渡陈仓国家兴亡，匹夫有责物以类聚，人以群分@#@往日无仇，近日无冤兼听则明，偏信则暗家有敝帚，享之千金@#@呼之即来，挥之即去招之即来，挥之即去明枪易躲，暗箭难防@#@知无不言，言无不尽金玉其外，败絮其中饱食终日，无所用心@#@视而不见，听而不闻项庄舞剑，意在沛公城门失火，殃及池鱼@#@放下屠刀，立地成佛树犹如此，人何以堪树高千丈，叶落归根@#@星星之火，可以燎原看菜吃饭，量体裁衣种瓜得瓜，种豆得豆@#@香饵之下，必有死鱼重赏之下，必有勇夫顺我者昌，逆我者亡@#@食之无味，弃之可惜狮子搏兔，亦用全力差之毫厘，失之千里@#@差之毫厘，缪以千里养儿防老，积谷防饥养兵千日，用兵一时@#@前门拒虎，后门进狼前事不忘，后事之师前人栽树，后人乘凉@#@海尔谆谆，听我藐藐祖述尧舜，宪章文武神而明之，存乎其人@#@既有今日，何必当初眉头一皱，计上心来桃李不言，下自成蹊@#@积善之家，必有余庆饿死事小，失节事大盛名之下，其实难副@#@眼观六路，耳听八方眼见为实，耳听为虚欲加之罪，何患无辞@#@欲人勿知，莫若勿为得道多助，失道寡助得人者昌，失人者亡@#@乘兴而来，败兴而去逢山开路，遇水填桥谋事在人，成事在天@#@鞠躬尽瘁，死而后已翻手为云，覆手为雨堂上一呼，阶下百诺@#@聪明一世，糊涂一时拳不离手，曲不离口麻雀虽小，肝胆俱全@#@落花有意，流水无情冤各有头，债各有主道不拾移，夜不闭户@#@智者千虑，必有一失愚者千虑，必有一得道高一尺，魔高一丈@#@路见不平，拔刀相助佛高一尺，魔高一丈南山可移，判不可摇@#@禄无常家，福无定门福无双至，祸不单行靠山吃山，靠水吃水@#@群居终日，言不及义静如处女，动如脱兔疑人勿使，使人勿疑@#@精诚所至，金石为开燕雀安知，鸿鹄之志鹬蚌相持，渔人获利@#@螳螂捕蝉，黄雀在后避其锐气，击其惰归靡不有初，鲜克有终@#@多一事不如少一事无面目见江东父老巧妇难为无米之炊@#@走了和尚走不了庙狗嘴里吐不出象牙躲得和尚躲不得寺@#@青出于蓝而胜于蓝@#@";i:

11;s:

3423:

"一年级升二年级小型阅读（八）@#@小型阅读：

@#@《苹果落地》@#@牛顿是世界著名的科学家。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。

@#@忽然，一个苹果从树上掉了下来，落在他身边。

@#@他觉得很奇怪，心想：

@#@“苹果为什么会掉下来呢？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“一定是因为它熟透了，”他自言自语，“可是，为什么苹果只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛开呢？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@为了弄明白这个问题，他又反复观察，专心研究，终于发现了苹果落地的秘密，原来，这是因为地球有吸引力。

@#@@#@1、苹果落地的秘密是因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@2、用“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”画出牛顿弄明白苹果落地秘密的过程。

@#@@#@3、填上合适的词语。

@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）观察 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的科学家@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）研究 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的地球@#@小型阅读：

@#@《捉青蛙》@#@阅读短文完成@#@ @#@捉青蛙@#@ @#@ @#@ @#@放暑假了，妈妈带我到外婆家。

@#@在这里，我第一次看到小青蛙。

@#@心里不由得暗想：

@#@要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第二天，我在田沟里发现了一只小青蛙，就悄悄蹲下身子，蹑手蹑脚地挪动脚步，猛地朝前一扑，伸手一捉，就抓住了小青蛙的后腿，我心里别提有多高兴了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@回到家里，我用一根细绳拴住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里，青蛙一下子就欢乐地游起来。

@#@看上去真像个“游泳健将”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我正玩得高兴，舅舅回来了，他看见我捉了青蛙，就说：

@#@“青蛙是有益的动物，快放了它吧！

@#@我低头不说话，舅舅又说：

@#@“少一只青蛙，就有上万只害虫逃掉，损失多大呀……”@#@ @#@ @#@ @#@没等舅舅说完，我就奔出屋门，跑到田野里，把手一甩，青蛙欢迎的跳到稻田里。

@#@@#@１.从文中找出下列词的反义词。

@#@@#@害虫——（　　）　　难过——（　　）@#@２.从第２自然段中找出带“扌”的字，写下来，做一做动作。

@#@@#@______________________________________________________@#@３.青蛙很好玩，小作者为什么又放掉了它呢？

@#@@#@______________________________________________________@#@４.你还知道有哪些益虫益鸟益兽，它们能为人类做什么？

@#@@#@______________________________________________________@#@第2页共2页@#@";i:

12;s:

3088:

"@#@小学一年级应认识的字：

@#@@#@（上学期共380个字）@#@爸妈我大米土地马花哥弟个画下洗衣鸡过了不乐出读书骑车的话你他水白皮子在小吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校山田左片右风云她老师文朵鹅条雨天桥一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拍跳高跑步足响课真身体远色近听无声春还人来对说是叶圆夏秋雪肚就冬排中游流唱两岸苗江南哪座房青门窗香屋要们爷到给穿暖冷开伞热夜床光头望低故乡船弯座只看见闪星蓝阳金野更面长早拉进影前后常跟着黑狗它朋友比尾巴短把猴松鼠扁公鸭黄猫杏桃苹红边多少群颗堆商场包奶牙毛巾笔尺作业本东西菜园豆角萝卜心细又捉迷藏嘴越明鲜尘尖灭力男休手林森从众想告诉路能走北京城安广升旗点数清彩落半空问回答方平搭间这些都住呢啊没很自己吧您带吗深学会景美次瓜燕什么样得再可仔现找生旁种许格外艳呀每言语啦梅用几成蛙为参加洞睡放布熊快怎饭班拿正礼今让起玩往觉烧知道化砍造满舍结年直动束丽@#@（下学期共490个字）@#@万复苏舞冰丁百齐争鸣醒澡枝软梳梢耍线论题颜淋洒滴油欢邓植节岁已经站行扶亲古诗首眠处村居醉烟童散忙评访挤邮局轿钱懂貌父母教认错事改愿碗筷扫夸全奇妙却精赛关掉完换员写音胖喜张刚贴墙替帮等变情棉照晒被盖午脱躺合眼睛摆帘女背装气另顾病太累离户票元旦值篇遍雾霜朝霞夕蝶蜂千李杨秀杈蛋取凉定棒连轻仿向活泼眨如总以主意先鹿积鼻脑袋怪推辆赶久干净失级同观工专准备队才请双各字代舌页弓秒炒蜻蜓蝴蚯蚓蚂蚁运蝌蚪网所牧捕闭立池惜阴晴柔露荷珠摇篮晶停坪透嘻莲哭睁根非感激急时坛坡割闷伸喊潮湿虫消搬阵壁虎借蚊蛇逃难姐新擦抄摔拨拦摸团量相遇及怕攻互尊重令纯挂街熟伙伴尝甜温冻脸因季乌鸦喝渴瓶石办法渐司假缸别吓叫块使劲砸破救象官腿柱议杆秤倒艘止微矮瘦暗丑闲旧海鸥军舰帆秧溪桥竿铜号领忘挖井席导革命战士解刻念怀周恩握段聚神灿烂幸福宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼吹祝贺希祖国由羽丰敢敬度厂甲申句兄虚淡诚实赞招翻浇施肥饿候挑担狮整练习滚扑咬苦洋吞将靠应餐丢矿粗糕概共汽记保管夹盆位选并宣分规盛丝表煮饼饮饺猪狼初眉辨斗湖即雁归姑娘蚜盼治斑俩摘伯而且踢引兰梁程波架特砖划薄巧稳效列查速断提修建世界创梦名灰迎阿姨顶披鼓甘埋闯掰跌@#@7@#@";i:

13;s:

16025:

"小学语文教学中的文体意识@#@语文作为工具学科，它教学承载着很多很多的东西：

@#@从大处说有传统文化的传承、仁义道德的承载、人文素质的以及审美情趣的培养、文学欣赏等等，从小处讲有读书识字、写信明义的作用。

@#@正是有了这么多“沉重”的任务，所以语文课程资源也较其他学科丰富的多。

@#@几乎每个阶段、每篇文章承担着不同的任务。

@#@然而，好多时候我们的语文教学恰恰忽视了语文作为“工具”的作用，过分的追求“文学性”，语文教学中存在着不少的偏差。

@#@@#@常见的偏差：

@#@过分淡化文体，舍本逐末。

@#@@#@《小学语文课程标准》提出“教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习”的要求，还在“评价建议”中提出“应注意考查对内容的理解和文体的把握”。

@#@@#@从对教材编者提出选文“体裁”要求，到对学生提出“文体的把握”要求，说明我们教师在语文教学过程中，应注重培养学生的文体意识。

@#@@#@那么，究竟应该如何培养学生的文体意识，从而能“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

@#@在教学实践中，我紧紧围绕文本的文体特征，从“交给方法”这一角度出发，进行了以下尝试。

@#@@#@一、准确定位，明确文体意识要求。

@#@@#@“文体意识”是指人们在文本写作和欣赏中，对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受，是对读写实践的一种能动的再认识。

@#@对作者来说，他会根据具体的主题思想和表达内容，去恰当选择从大量文本中抽象出来的、存储在大脑信息库中的某种文体模式，建构自己的作品，以实现特定的写作意图和审美理想。

@#@对读者而言，他会按照文本所提供的具体内容或形象，运用头脑中先于阅读的某种体裁类型，解读、接受文本所携带的某种语言的、思想的或审美的信息，同时又在它的未定空白处赋予新的含义。

@#@@#@培养学生的文体意识，可以使学生在文本阅读之前，获得此类文体的阅读方法，从而提高阅读实践的效率。

@#@文体意识的培养，需要依托文本阅读实践进行，所以，教师应当利用文体鲜明的教材，培养学生的文体意识，培养学生的阅读技能。

@#@这样@#@一、目的明确而具体，在操作过程中，就容易精力集中，有效突破。

@#@而这样的目标，紧紧抓住了文本的文体特征，直指学生文体意识的培养。

@#@@#@二、注重方法，注意文体意识体现。

@#@@#@文体意识的培养并不是空中楼阁，它依托于具体的文本阅读实践。

@#@不同的文体有自己独特的文体特征，在教学中，不同文体的文本，也应该有相适宜的阅读方法。

@#@在教学中，我们应让学生明白诗歌、记叙文、说明文、小说、散文等不同文体概念及相关知识。

@#@就记叙文来说，最基本应让学生明白记叙文是以记人、叙事、写景或状物、以叙述、描写为主要表达方式的一种文体，它包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果六要素等等。

@#@小说是源于生活高于生活的虚构，是用典型环境和具体情节表现人物。

@#@散文，在真实的基础上可采用艺术手法，形散而神不散等等。

@#@所以不同的文体应体现出不同的阅读方法和教学方法。

@#@下面我以说明文、小说、散文为例来说说教学中我是如何来训练学生的文体意识的。

@#@@#@说明文文体知识见PPT。

@#@@#@说明文阅读的基本要求和步骤：

@#@@#@　　第一，明确说明对象@#@　　阅读事物性说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体入手，要把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么；@#@阅读事理性说明文，要弄清文章说明了什么道理。

@#@如何找准说明对象呢？

@#@@#@　　

（1）看题目，不少题目都表示了说明的对象，如《奇异的激光》。

@#@@#@　　

（2）抓首句和中心句。

@#@好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物及其特征。

@#@@#@　　第二，抓住被说明事物或事理的特征@#@事物的特征主要表现在构造（内、外等）、形态（大小、长短等）、性质（硬、软、冷、热等）、变化（动、静、快、慢等）、成因（简单、复杂等）、功用（广狭、正反等）等方面。

@#@一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。

@#@除说明的重点外，还要弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。

@#@《奇异的激光》这篇说明文，作者言简意赅地从最亮的光、最快的刀、最准的尺三方面说明激光是“奇异”的光及其广泛用途。

@#@《生命与水》这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要，使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。

@#@@#@　　第三、仔细阅读，归纳说明方法@#@　　阅读说明文时，要边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。

@#@说明方法的判断技巧及在文中的作用，我们可以给学生一个大概的模式。

@#@比如“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！

@#@”这句话，我们可以引导学生抓住“比太阳”这个词明确这句话使用了作比较的说明方法，形象具体地说明了激光是最亮的光这一特点。

@#@从而给学生总结出，赏析说明文的句子的基本模式是——这句话使用了什么说明方法，形象准确（或具体）地说明了谁的什么特点或者哪方面的内容。

@#@@#@　　第四，逐段概括要点，理清说明顺序@#@　　概括要点时，要重视首句、尾句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说语句的作用。

@#@阅读时可以把这些语句勾画出来。

@#@概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。

@#@在逐段概括要点的基础上，用同类合并的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。

@#@使用什么说明顺序，还要看说明的对象。

@#@一般来说，说明事物的演变发展的，用时间顺序；@#@说明建筑物的，用空间顺序；@#@介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。

@#@@#@　　第五，整体感知，把握中心，理清结构。

@#@@#@　　在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。

@#@把握结构后，最好能画出结构示意图，利于整体感知全文。

@#@说明中心就是归纳出一篇说明文了被说明事物的怎样的特征，或阐释了怎样的事理。

@#@在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。

@#@@#@　　第六、体会说明文语言的准确性@#@准确是说明文语言的基本特点。

@#@分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。

@#@要注意分析关键词语的作用。

@#@如“它是目前世界上最准的尺”中的“目前”一词，能否删掉。

@#@要引导学生分析“目前”一次对该结论做了一个时间上的限定，它不是绝对的，随着科技的发展，以后可能会出现比激光更准确的测量工具，这就体现出了说明文语言的准确性。

@#@@#@接下来我们来看看小说。

@#@出示PPT。

@#@@#@小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

@#@@#@小说有三个要素：

@#@人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。

@#@小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

@#@@#@小说的阅读三部曲：

@#@　@#@　第一步：

@#@写什么？

@#@@#@1、情节：

@#@什么人在什么地方做了什么事？

@#@结果怎样？

@#@@#@2、主题@#@第二步：

@#@怎么写？

@#@@#@小说的写作技艺：

@#@怎样塑造人物？

@#@怎样设置情节？

@#@怎样描写环境？

@#@@#@第三步：

@#@写得怎样？

@#@@#@阅读要有独特的感受。

@#@@#@我们以《小英雄雨来》为例来说怎么样实施。

@#@《小英雄雨来》是一篇中篇小说，篇幅很长，长文如何短教？

@#@抓文体知识就很简单了。

@#@确立这篇文章的教学目标——1、学习雨来机智勇敢，热爱祖国的品质。

@#@2、了解雨来的英雄事迹。

@#@3、学习环境描写的作用。

@#@这三个目标分别对应了小说的三要素，也体现了教参的教学要求。

@#@教学之前，先介绍小说的写作背景（社会环境），调动学生的情绪，然后按照以下顺序来赏析这篇小说。

@#@@#@首先赏析故事情节——拟小标题@#@这篇课文已经有序号把情节自然分开，六年级学生完成小标题比较容易了。

@#@@#@注意两点：

@#@@#@①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；@#@因此要确立好主人公和线索，前后要一致。

@#@《小英雄雨来》就是以雨来的爱国主义精神为线索贯穿全文的，主人公是雨来，所以拟定小标题的时候都应该站在雨来的角度进行，分别是：

@#@游泳本领高；@#@上夜校读书；@#@了解到形势；@#@掩护交通员；@#@勇斗小鬼子；@#@跳河智逃生。

@#@小标题加上主人公就可以做段意了。

@#@@#@②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。

@#@@#@赏析人物：

@#@@#@训练点：

@#@1、主人公是一个怎样的人（形象）？

@#@@#@【分析：

@#@他是一个……（形象特点）的XXX（身份】@#@雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的小孩。

@#@@#@2、这一形象具有什么品质或者个性？

@#@@#@3、刻画这一形象主要运用了什么方法？

@#@@#@【分析：

@#@概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、语言、动作、心理、细节描写（对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。

@#@）正面描写、侧面描写（他人的言行心理评价、衬托（正衬、反衬）】@#@技巧：

@#@

（一）从描写手法入手分析形象@#@“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，一边用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

@#@”（运用动作描写表现出雨来的调皮机灵）@#@

（二）从情节入手分析人物形象@#@如：

@#@结合作品简要分析雨来这一人物形象。

@#@@#@雨来是一个勇敢机智，热爱祖国（形象特点）的小孩（身份定位）。

@#@@#@雨来面对鬼子的利诱毒打都一个答案“不知道”可以看出他的勇敢，坚强不屈。

@#@@#@赏析环境描写：

@#@@#@环境描写分为自然环境描写和社会环境描写两种。

@#@@#@环境描写的作用@#@从五方面进行思考@#@①交代故事发生的时间、地点、背景；@#@@#@②渲染气氛，烘托人物心情；@#@@#@③揭示人物心理，衬托人物性格，暗示人物命运；@#@@#@④揭示深化主题；@#@@#@⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

@#@@#@《小英雄雨来》中有三处典型的环境描写，每一处的作用各有不同，参照上面的思考角度，不难确定。

@#@@#@第一自然段的环境描写，交代了故事发生的时间地点，也为下文故事情节的发展埋下伏笔——还乡河才会有游泳本领高的雨来，美丽的家乡需要用生命去保护，跳河逃生。

@#@第二处在第六节的第一自然段，渲染了一种悲凉的氛围，暗示着雨来的悲剧命运，烘托了群众的悲痛心情）第三处“还乡河静静的，河水打着旋窝哗哗地向下流。

@#@虫子在草窝里叫着。

@#@”渲染了悲伤的氛围，烘托了人们以为雨来牺牲了的悲痛心情。

@#@@#@赏析小说的表现手法：

@#@以小见大、因事说理、欲扬先抑、托物言志（象征）、卒章显志、设置悬念、伏笔铺垫、讽刺、正、侧面描写结合、联想想象、对比、衬托（正衬、反衬）、细节描写、各类修辞（比喻、比拟、对比、夸张、排比、借代、双关、对偶、设问、反问……）@#@在《小英雄雨来》中，设置悬念、细节描写比较突出。

@#@@#@我们再来看看散文。

@#@现在我们教材中，散文也比较多。

@#@像这一册教材三单元和五单元基本都是散文，所以我们有必要了解如何在教学中突出散文的特点。

@#@首先我们看看散文的定义：

@#@@#@什么是散文？

@#@散文有广义、狭义之分。

@#@我们常说的是狭义的散文，指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。

@#@@#@.散文的分类：

@#@叙事散文、抒情散文和议论散文。

@#@@#@散文的特点是“形散神聚”。

@#@“形散”既指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格；@#@“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。

@#@散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。

@#@情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

@#@@#@我们在教学中要注意以下几点：

@#@@#@

（1）抓住“神”。

@#@“神”就是作者在文中的情感体验，就是作者借助语言文字表的“情”，达的“意”。

@#@抓住了“神”即把握了作者的写作意图、文章主旨。

@#@@#@

（2）抓住线索。

@#@线索就是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”。

@#@明确了线索，也就基本理清了作者的行文思路理。

@#@线索有的是标题，有的是开头一句话，有的是文章中反复出现的短语或句子。

@#@线索有以时间为线的；@#@有以人物活动为线的；@#@有以情感为线的；@#@有以事物为线的等。

@#@@#@ @#@@#@（3）理清结构。

@#@结构是作者安排材料、处理详略的外显特征。

@#@理清了结构，也就基本理解了文章的内容，分清了结构层次。

@#@理清结构可从句子入手，迅速辨别把握文章的总起句、中心句、过渡句和总结句。

@#@@#@ @#@@#@（4）了解借景抒情、借物抒情、托物言志、象征、对比、以小见大、先抑后扬、前后呼应，以及各种修辞手法的运用等表现手法，记叙、议论、抒情、描写等表达方式，学会鉴赏、评价文章的优劣得失等。

@#@@#@教学中，老师如果注重“感悟文本特点”“总结阅读方法”“实践阅读方法”这三个主要环节，既教给了学生可具体操作的阅读方法，又让学生通过阅读实践，学习并运用这个方法解决实际问题，在操作中即能加深对方法的理解，也能实现对文本内容的理解。

@#@@#@文体意识对阅读教学的影响是深刻的，也是被普遍忽略的，因此，要培养学生的文体意识，必须充分意识到文体意识在阅读教学中的重要意义，教师应首先以自身的文体意识的运用作为示范，使学生感受到文体意识对于形成语文综合素养的价值，从而唤起他们培养文体意识的自觉性，全面提高阅读教学的效率和水平。

@#@@#@";i:

14;s:

14795:

"@#@一年级　如何写一句完整的话@#@写话练习1：

@#@谁→干什么@#@一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。

@#@头，就是要写出是谁或什么；@#@尾，就是要写出干什么或怎么样。

@#@如：

@#@“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。

@#@明明干什么？

@#@“在教室里画画。

@#@”（“在教室里画画”是句子的尾巴。

@#@）@#@我在公园里读书。

@#@@#@小羊在山坡上吃草。

@#@@#@ @#@小鱼在水里游泳。

@#@@#@ @#@爸爸坐在沙发上看报纸。

@#@@#@ @#@妈妈在厨房里做饭。

@#@@#@1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整@#@　　爷爷_________________。

@#@　　娜娜_________________。

@#@@#@　　老师_________________。

@#@　　小红_________________。

@#@@#@妈妈_________________。

@#@@#@2．下面的句子没有头，请你补充完整。

@#@@#@________在小家里洗衣服。

@#@________在教室里写作业。

@#@@#@________在客厅里看电视。

@#@________在操场上打篮球。

@#@@#@________在厨房里做饭。

@#@@#@写话练习2：

@#@什么→是什么样@#@一句要表达一个完整的意思。

@#@要写出什么是什么样的。

@#@“茶是热的”这句话，“茶”就是句子的头，这一句话写的是什么，是茶；@#@茶是什么样的（是热的），“是热的”就是句子的尾。

@#@@#@西瓜是圆的。

@#@ @#@@#@月季花儿是红色的。

@#@ @#@@#@文具盒是长方形的。

@#@ @#@@#@月亮是圆的。

@#@ @#@@#@自行车是崭新的。

@#@ @#@@#@巧克力是甜甜的。

@#@@#@1．下面的句子没有头，请你补充完整。

@#@@#@______________是长方形的。

@#@_______________是绿色的。

@#@@#@______________是粉红色的。

@#@________________是甜的。

@#@@#@________________________是悦耳动听的。

@#@@#@2．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。

@#@@#@天上的太阳是____________。

@#@水里的小鱼是___________。

@#@@#@我的文具盒是_____________。

@#@张亮的书包是____________。

@#@@#@娜娜的脸蛋儿是___________。

@#@爷爷胡子是________________。

@#@@#@写话练习3：

@#@我……，也……。

@#@@#@要求我们在一句话中写出一个人爱（或喜欢）的两方面。

@#@比如：

@#@“妈妈爱看电视，也爱唱歌”这句话，“妈妈爱看电视”是一方面，“爱唱歌”是另一方面。

@#@这两方面的内容用一个“也”字连起来，形成了一句话。

@#@@#@我爱爸爸，也爱妈妈。

@#@ @#@@#@我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。

@#@ @#@@#@我爱读书，也爱画画。

@#@ @#@@#@爸爸爱打球，也爱唱歌。

@#@ @#@@#@奶奶爱听戏，也爱唱戏。

@#@ @#@@#@我喜欢吃橘子，也喜欢吃苹果。

@#@ @#@@#@我喜欢打乒乓球，也喜欢踢足球。

@#@ @#@@#@ @#@@#@

（1）我爱________________，也爱________________。

@#@@#@

（2）我________________________，也________________。

@#@@#@（3）小明讨厌________，也________________。

@#@@#@（4）________________________________。

@#@@#@（5）________________________________。

@#@@#@写话练习4：

@#@……有……@#@举例子：

@#@我有一个文具盒。

@#@ @#@@#@要求我们在一句话中写出一个人（或一个地方）有什么物或事。

@#@比如：

@#@“我家里有电视机”这句话，“我”是句子的头，“电视机”是句子的尾。

@#@这两方面的内容用一个“有”字连起来，形成了一句话。

@#@要指导学生联系生活体验来写。

@#@@#@我有一本童话故事书。

@#@@#@亮亮有一个足球。

@#@@#@奶奶有一副老花眼镜。

@#@ @#@@#@公园里有人在跳舞。

@#@ @#@@#@教室里有同学在读书。

@#@ @#@@#@商店里有顾客在买东西。

@#@@#@校园里有_________________________。

@#@@#@公园里有________________________________。

@#@@#@图书馆里有_________________________________。

@#@@#@田野里有________________________________。

@#@@#@________________有_________________________。

@#@@#@写话练习5：

@#@谁→应该→怎么做@#@举例子：

@#@我们应该做一个文明小学生。

@#@@#@要求我们在一句话中写出一个人应该怎么样或怎么做。

@#@比如：

@#@“我们应该讲究卫生”这句话，“我们”是句子的头，“讲究卫生”是句子的尾。

@#@这两方面的内容用一个“应该”字连起来，形成了一句话。

@#@@#@我们应该养成爱读书的好习惯。

@#@@#@我们应该听老师的话。

@#@ @#@@#@我们应该开心地玩。

@#@ @#@@#@我们应该学会自己的事自己做。

@#@ @#@@#@我们应该做一个文明的小公民，不讲脏话。

@#@@#@我们应该_________________________________。

@#@@#@大家应该_________________________________。

@#@@#@老师应该_________________________________。

@#@@#@×@#@×@#@应该_________________________________。

@#@@#@我们不应该________________________。

@#@@#@写话练习6：

@#@谁→什么时间→在什么地方→做什么@#@举例子：

@#@我 @#@早晨在教室里读书。

@#@@#@这一种写话练习的格式为：

@#@谁→什么时间→在什么地方→做什么。

@#@例如：

@#@我晚上在家里看电视。

@#@句子的头是：

@#@我。

@#@句子的尾巴是：

@#@晚上在家里看电视@#@我们星期天去郊游。

@#@ @#@@#@我早晨起床后背诵唐诗。

@#@ @#@@#@我吃过午饭练习画画。

@#@ @#@@#@课外活动时我在音乐教室练弹琴。

@#@ @#@@#@姑姑今天上午带我去公园看马戏。

@#@@#@我早晨________________________。

@#@@#@妈妈晚上_________________________。

@#@@#@奶奶下午_________________________。

@#@@#@叔叔上午_________________________。

@#@@#@_________________________________。

@#@@#@写话练习7：

@#@……又……又……@#@举例子：

@#@我又爱唱歌，又爱画画。

@#@@#@这一种写话练习的格式为：

@#@谁→……又……又…… @#@@#@句子的头：

@#@妈妈。

@#@ @#@@#@句子的尾巴：

@#@又漂亮又善良。

@#@@#@奶奶又勤劳又快乐。

@#@ @#@@#@爸爸又爱我又严格要求我。

@#@ @#@@#@小红又会画画又会跳舞。

@#@ @#@@#@叔叔又会骑马又会舞剑。

@#@ @#@@#@爸爸又会开汽车又会开火车。

@#@@#@ @#@@#@爷爷又________，又________________________。

@#@@#@阿姨又________，又________________________。

@#@@#@小猴子又________________，又________________。

@#@@#@熊猫又________________，又________________________。

@#@@#@大公鸡又________，又________________________。

@#@@#@写话练习8：

@#@……一边……一边……@#@举例子：

@#@妈妈一边看电视，一边织毛衣。

@#@@#@这一种写话练习的格式为：

@#@谁→一边干什么，一边干什么。

@#@ @#@@#@例如：

@#@奶奶一边唠叨，一边擦桌子。

@#@@#@句子的头：

@#@奶奶。

@#@句子的尾巴：

@#@一边唠叨，一边擦桌子。

@#@@#@爸爸一边看报纸，一边抽烟。

@#@ @#@@#@爷爷一边下棋，一边喝茶。

@#@ @#@@#@妈妈一边做饭，一边听音乐。

@#@ @#@@#@我一边写英语单词，一边听英语录音。

@#@ @#@@#@奶奶一边看电视，一边嗑瓜子。

@#@@#@妈妈一边________，一边________________________。

@#@@#@爷爷一边________，一边________________________。

@#@@#@大象一边________________，一边________________。

@#@@#@小熊猫一边________________，一边________________________。

@#@@#@小公鸡一边________，一边________________。

@#@@#@_________________________________________。

@#@@#@写话练习9：

@#@谁和谁→一起做什么@#@举例子：

@#@我和亮亮一起画画。

@#@@#@这一种写话练习的格式为：

@#@谁和谁→一起做什么。

@#@一句话要写出两个人做一件事。

@#@ @#@@#@例如：

@#@我和小红一起跳舞。

@#@ @#@@#@句子的头：

@#@我和小红句子的尾巴：

@#@一起跳舞。

@#@@#@爸爸和妈妈一起做饭。

@#@ @#@@#@爷爷和奶奶一起看电视。

@#@ @#@@#@老师和我一起表演节目。

@#@ @#@@#@我和亮亮一起下棋。

@#@ @#@@#@公鸡和母鸡一起散步。

@#@@#@　@#@老师和同学们一起_________________________。

@#@@#@我和奶奶一起_________________________________。

@#@@#@我和外公一起_________________________________。

@#@@#@老虎和狮子一起________________________。

@#@@#@燕子和麻雀一起________________________。

@#@@#@写话练习10：

@#@谁→是→什么样的人@#@举例子：

@#@老师是我们最敬爱的人。

@#@@#@这一种写话练习的格式为：

@#@谁→是→什么样的人 @#@@#@例如：

@#@妈妈是我最亲爱的人。

@#@ @#@@#@句子的头：

@#@妈妈句子的尾巴：

@#@最亲爱的人。

@#@@#@ @#@@#@解放军战士是我们最敬爱的人。

@#@ @#@@#@奶奶是我最亲爱的人。

@#@ @#@@#@马小东是我最喜欢的同学。

@#@ @#@@#@刘老师是我最喜欢的老师。

@#@ @#@@#@孙悟空是我们最喜欢的西游记人物。

@#@@#@爸爸是________________________________。

@#@@#@妈妈是________________________________。

@#@@#@老师是________________________________。

@#@@#@交通警察是________________________。

@#@@#@雷锋是________________________________。

@#@@#@_________________________________________。

@#@@#@一年级写话指导第2讲　写一句具体的话@#@写话练习1：

@#@什么样的物→怎么样。

@#@@#@举例子：

@#@圆圆的太阳从大海上慢慢地升起来了。

@#@@#@这一种写话练习的格式为：

@#@什么样的物谁→怎么样。

@#@ @#@@#@句子的头：

@#@圆圆的太阳 @#@@#@句子的尾巴：

@#@从大海上慢慢地升起来了。

@#@@#@圆圆的月亮从东方慢慢地升起来了。

@#@ @#@@#@金黄色的树叶从树上轻轻地落下来了。

@#@ @#@@#@乌黑的小燕子从南方快乐地飞回来了。

@#@ @#@@#@轰隆隆的雷声从天边响起来。

@#@@#@银灰色的月光────────—。

@#@@#@绿色的小草──────────。

@#@@#@美丽的天鹅──────────。

@#@@#@金色的太阳──────────。

@#@@#@──────────────—。

@#@@#@写话练习2：

@#@什么样的物→什么特点。

@#@@#@举例子：

@#@金黄色的橘子又大又圆。

@#@@#@这一种写话练习的格式为：

@#@什么样的物→什么特点。

@#@ @#@@#@句子的头：

@#@金黄色的橘子 @#@@#@句子的尾巴：

@#@又大又圆。

@#@@#@干净的筷子又细又长。

@#@ @#@@#@美丽的荷花又红又白。

@#@ @#@@#@整洁的教室又宽敞又明亮。

@#@ @#@@#@宽阔的马路又干净又漂亮。

@#@ @#@@#@蒙蒙的春雨又细又密。

@#@@#@ @#@@#@明亮的教室──────—。

@#@@#@红色的苹果──────—。

@#@@#@绿色的叶子──────—。

@#@@#@美丽的菊花──────—。

@#@@#@白色的云朵──────—。

@#@@#@────────────。

@#@@#@写话练习3：

@#@谁→怎样做@#@举例子：

@#@老师在黑板上一笔一画地写字。

@#@@#@这一种写话练习的格式为：

@#@谁→怎样做。

@#@ @#@@#@句子的头：

@#@老师。

@#@ @#@@#@句子的尾巴：

@#@在黑板上一笔一画地写字。

@#@@#@ @#@@#@同学们在教室离聚精会神地听课。

@#@ @#@@#@爷爷在家里认认真真地画画。

@#@ @#@@#@小红在图书室里全神贯注地读书。

@#@ @#@@#@农民伯伯在稻田里快乐地割稻子。

@#@ @#@@#@奶奶在公园里开心地跳舞@#@同学们在操场上──────。

@#@@#@我们在教室里──────—。

@#@@#@解放军战士────────────────。

@#@@#@小猴子小公园里──────────────。

@#@@#@小燕子在天空中────────────。

@#@@#@写话练习4：

@#@什么→像什么@#@举例子：

@#@火红的晚霞像奔跑的马。

@#@@#@这一种写话练习的格式为：

@#@什么物→像什么 @#@@#@句子的头：

@#@火红的晚霞。

@#@ @#@@#@句子的尾巴：

@#@像奔跑的马。

@#@@#@细细的春雨像蒙蒙的雾。

@#@ @#@@#@圆圆的月亮像银色的盘子。

@#@ @#@@#@和蔼的老师像亲爱的妈妈。

@#@ @#@@#@小燕子的尾巴像剪刀。

@#@ @#@@#@山坡上火红的桃花像美丽的云霞。

@#@@#@　　@#@火红的柿子像──────—。

@#@@#@微风吹来，金黄的麦浪────────。

@#@@#@绿色的草地像────────—。

@#@@#@飞流的瀑布像────────—。

@#@@#@──────────────—。

@#@@#@写话练习5：

@#@谁→看见了什么@#@举例子：

@#@我看见了闪闪的星星。

@#@@#@这一种写话练习的格式为：

@#@谁→看见了什么 @#@@#@句子的头：

@#@我看见了句子的尾巴：

@#@闪闪的星星。

@#@@#@他看见了明亮的月亮。

@#@ @#@@#@你看见了奔跑的汽车。

@#@ @#@@#@我看见了鲜艳的花朵。

@#@ @#@@#@妹妹看见了天上的云彩。

@#@ @#@@#@哥哥看见了水中的小鱼@#@　　@#@老师看见了────—。

@#@@#@妈妈看见了────—。

@#@@#@姐姐看见了────—。

@#@@#@弟弟看见了────—。

@#@@#@孙悟空看见了────────。

@#@@#@写话练习6：

@#@谁做什么→做的怎么样@#@举例子：

@#@我把书本放得整整齐齐。

@#@@#@这一种写话练习的格式为：

@#@谁做什么→做的怎么样 @#@@#@句子的头：

@#@我把书本放得句子的尾巴：

@#@整整齐齐@#@我把地扫得干干净净。

@#@ @#@@#@他把图书放得整整齐齐。

@#@ @#@@#@妈妈把房间整理得有条有理。

@#@ @#@@#@同学们把玻璃擦得一尘不染。

@#@ @#@@#@小红把作业写的工工整整。

@#@@#@　　@#@奶奶把──────—。

@#@@#@爷爷把──────—。

@#@@#@阿姨把──────—。

@#@@#@老师把──────—。

@#@@#@他把────────。

@#@@#@写话练习7：

@#@谁→到什么地方去了。

@#@@#@举例子：

@#@弟弟到教室里去了。

@#@@#@这一种写话练习的格式为：

@#@谁→到什么地方去了。

@#@ @#@@#@句子的头：

@#@弟弟句子的尾巴：

@#@到教室里去了。

@#@@#@妈妈到厨房里去了。

@#@ @#@@#@鸟儿飞到树林里去了。

@#@ @#@@#@青蛙跳到水里去了。

@#@ @#@@#@姐姐到图书馆里去了。

@#@ @#@@#@爸爸到田野里去了。

@#@@#@猴子到────────—。

@#@@#@小燕子到────────。

@#@@#@蝴蝶到────────—。

@#@@#@小鱼儿游到──────—。

@#@@#@奶奶到────────—。

@#@@#@";i:

15;s:

23697:

"@#@国学经典——第一单元《论语》@#@乡党第十@#@

（一）@#@◎孔子于乡党，恂恂（xú@#@n）如也，似不能言者。

@#@其在宗庙朝廷，便便言，唯谨尔。

@#@@#@◎朝，与下大夫言，侃侃如也；@#@与上大夫言，訚訚（yí@#@n）如也。

@#@君在，踧踖（cù@#@jí@#@）如也，与与如也。

@#@@#@◎君召使摈（bì@#@n），色勃如也；@#@足躩（jué@#@）如也。

@#@揖所与立，左右手，衣前后，襜（chān）如也。

@#@趋进，翼如也。

@#@宾退，必复命曰：

@#@“宾不顾矣。

@#@”@#@◎入公门，鞠躬如也，如不容。

@#@立不中门，行不履阈（yù@#@）。

@#@过位，色勃如也，足躩如也，其言似不足者。

@#@摄齐（zī）升堂，鞠躬如也，屏气似不息者。

@#@出，降一等，逞颜色，怡怡如也。

@#@没阶趋，翼如也。

@#@复其位，踧踖如也。

@#@@#@◎执圭，鞠躬如也，如不胜。

@#@上如揖，下如授。

@#@勃如战色，足蹜蹜，如有循。

@#@享礼，有容色。

@#@私觌（dí@#@），愉愉如也。

@#@@#@

（二）@#@◎君子不以绀（ɡà@#@n）緅（zōu）饰，红紫不以为亵服。

@#@当暑，袗絺（chī）绤（xì@#@），必表而出之。

@#@缁衣，羔裘；@#@素衣，麑（ní@#@）裘；@#@黄衣，狐裘。

@#@亵裘长，短右袂。

@#@必有寝衣，长一身有半。

@#@狐貉之厚以居。

@#@去丧，无所不佩。

@#@非帷裳，必杀之。

@#@羔裘玄冠不以吊。

@#@吉月，必朝服而朝。

@#@@#@◎齐，必有明衣，布。

@#@齐必变食，居必迁坐。

@#@@#@◎食不厌精，脍不厌细。

@#@食饐（yì@#@）而餲（à@#@i），鱼馁而肉败，不食。

@#@色恶，不食。

@#@臭恶，不食。

@#@失饪，不食。

@#@不时，不食。

@#@割不正，不食。

@#@不得其酱，不食。

@#@肉虽多，不使胜食气。

@#@唯酒无量，不及乱。

@#@沽酒市脯，不食。

@#@不撤姜食，不多食。

@#@祭于公，不宿肉，祭肉不出三日。

@#@出三日，不食之矣。

@#@食不语，寝不言。

@#@虽疏食菜羹必祭，必齐如也。

@#@@#@◎席不正，不坐。

@#@@#@◎乡人饮酒，杖者出，斯出矣。

@#@乡人傩（nuó@#@），朝服而立于阼（zuò@#@）阶。

@#@@#@

（二）@#@◎问人于他邦，再拜而送之。

@#@康子馈药，拜而受之。

@#@曰：

@#@“丘未达，不敢尝。

@#@”@#@◎厩焚。

@#@子退朝，曰：

@#@“伤人乎？

@#@”不问马。

@#@@#@◎君赐食，必正席先尝之。

@#@君赐腥，必熟而荐之。

@#@君赐生，必畜之。

@#@侍食于君，君祭，先饭。

@#@疾，君视之，东首，加朝服，拖绅。

@#@君命召，不俟驾行矣。

@#@@#@◎入太庙，每事问。

@#@@#@◎朋友死，无所归，曰：

@#@“于我殡。

@#@”朋友之馈，虽车马，非祭肉，不拜。

@#@@#@◎寝不尸，居不容。

@#@见齐（zī）衰（cuī）者，虽狎，必变。

@#@见冕者与瞽者，虽亵，必以貌。

@#@凶服者式之。

@#@式负版者。

@#@有盛馔，必变色而作。

@#@迅雷风烈必变。

@#@ @#@◎升车，必正立，执绥。

@#@车中，不内顾，不疾言，不亲指。

@#@@#@◎色斯举矣，翔而后集。

@#@曰：

@#@“山梁雌雉，时哉时哉！

@#@”子路共之，三嗅而作。

@#@@#@国学经典—第二单元《千家诗》@#@1.湖上@#@【元】徐元杰@#@花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

@#@@#@风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

@#@@#@2.春暮@#@【宋】曹豳（bīn）@#@门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。

@#@@#@林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。

@#@@#@3.三月晦日送春@#@【唐】贾岛@#@三月正当三十日，风光别我苦吟身。

@#@@#@共君今夜不须睡，未到晓钟犹是春。

@#@@#@4.漫兴@#@【唐】杜甫@#@肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。

@#@@#@颠狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。

@#@@#@5.绝句@#@【宋】僧志南@#@古木阴中系（xì@#@）短篷，杖藜（lí@#@）扶我过桥东。

@#@@#@沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

@#@@#@听雨@#@【宋】方岳@#@竹斋眠听雨，梦里长青苔。

@#@@#@门寂山相对，身闲鸟不猜。

@#@@#@国学经典——第三单元《论语》@#@先进第十一@#@

（一）@#@◎子曰：

@#@“先进于礼乐，野人也；@#@后进于礼乐，君子也。

@#@如用之，则吾从先进。

@#@”@#@◎子曰：

@#@“从（zò@#@nɡ）我于陈、蔡①者，皆不及门也。

@#@”@#@◎德行：

@#@颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。

@#@言语：

@#@宰我、子贡。

@#@政事：

@#@冉有、季路。

@#@文学：

@#@子游、子夏。

@#@@#@◎子曰：

@#@“回也非助我者也，于吾言无所不说（yuè@#@）。

@#@”@#@◎子曰：

@#@“孝哉闵子骞！

@#@人不间于其父母昆弟之言。

@#@”@#@◎南容三复白圭（ɡuī），孔子以其兄之子妻之。

@#@@#@

（二）@#@◎季康子问：

@#@“弟子孰为好学？

@#@”孔子对曰：

@#@“有颜回者好学，不幸短命死矣，今也则亡（wú@#@）。

@#@”@#@◎颜渊死，颜路①请子之车以为之椁②（ɡｕǒ）。

@#@子曰：

@#@“才不才，亦各言其子也。

@#@鲤③也死，有棺而无椁。

@#@吾不徒行以为之椁。

@#@以吾从大夫之后④，不可徒行也。

@#@”@#@◎颜渊死，子曰：

@#@“噫！

@#@天丧予！

@#@天丧予！

@#@”@#@◎颜渊死，子哭之恸（tò@#@nɡ）。

@#@从者曰：

@#@“子恸矣。

@#@”曰：

@#@“有恸乎？

@#@非夫（ｆú@#@）人之为恸而谁为？

@#@”@#@◎颜渊死，门人欲厚葬之，子曰：

@#@“不可。

@#@”门人厚葬之。

@#@子曰：

@#@“回也视予犹父也，予不得视犹子也。

@#@非我也，夫（fú@#@）二三子也。

@#@”@#@◎季路问事鬼神。

@#@子曰：

@#@“未能事人，焉能事鬼？

@#@”曰：

@#@“敢问死。

@#@”曰：

@#@“未知生，焉知死？

@#@”@#@（三）@#@◎闵子侍侧，訚訚（ｙí@#@ｎ）如也；@#@子路，行行（ｈà@#@ｎɡ）如也；@#@冉有、子贡，侃侃如也。

@#@子乐。

@#@“若由也，不得其死然。

@#@”@#@◎鲁人为长（chá@#@nɡ）府。

@#@闵子骞曰：

@#@“仍旧贯，如之何？

@#@何必改作？

@#@”子曰：

@#@“夫（ｆú@#@）人不言，言必有中（zhò@#@nɡ）。

@#@”@#@◎子曰：

@#@“由之瑟（ｓè@#@）奚为于丘之门？

@#@”门人不敬子路。

@#@子曰：

@#@“由也升堂矣，未入于室也。

@#@”@#@◎子贡问：

@#@“师与商也孰贤？

@#@”子曰：

@#@“师也过，商也不及。

@#@”曰：

@#@“然则师愈与？

@#@”子曰：

@#@“过犹不及。

@#@”@#@◎季氏富于周公，而求也为之聚敛（liǎn）而附益之。

@#@子曰：

@#@“非吾徒也。

@#@小子鸣鼓而攻之可也。

@#@”@#@◎柴也愚，参也鲁，师也辟（ｐì@#@），由也喭（ｙà@#@ｎ）。

@#@@#@◎子曰：

@#@“回也其庶乎，屡空。

@#@赐不受命，而货殖焉，亿则屡中。

@#@”@#@（四）@#@◎子张问善人之道，子曰：

@#@“不践迹，亦不入于室③。

@#@”@#@◎子曰：

@#@“论笃（dǔ）是与，君子者乎？

@#@色庄者乎？

@#@”@#@◎子路问：

@#@“闻斯行诸？

@#@”子曰：

@#@“有父兄在，如之何其闻斯行之？

@#@”冉有问：

@#@“闻斯行诸？

@#@”子曰：

@#@“闻斯行之。

@#@”公西华曰：

@#@“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；@#@求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。

@#@赤也惑，敢问。

@#@”子曰：

@#@“求也退，故进之；@#@由也兼人，故退之。

@#@”@#@◎子畏于匡，颜渊后。

@#@子曰：

@#@“吾以女（rǔ）为死矣。

@#@”曰：

@#@“子在，回何敢死？

@#@”@#@◎季子然问：

@#@“仲由、冉求可谓大臣与？

@#@”子曰：

@#@“吾以子为异之问，曾②由与求之间。

@#@所谓大臣者，以道事君，不可则止。

@#@今由与求也，可谓具臣矣。

@#@”曰：

@#@“然则从之者与？

@#@”子曰：

@#@“弑父与君，亦不从也。

@#@”@#@◎子路使子羔为费（bì@#@）宰。

@#@子曰：

@#@“贼夫人之子。

@#@”子路曰：

@#@“有民人焉，有社稷（jì@#@）焉，何必读书，然后为学？

@#@”子曰：

@#@“是故恶（wù@#@）夫佞（nì@#@nɡɡ）者。

@#@”@#@◎子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。

@#@子曰：

@#@“以吾一日长乎尔，毋吾以也。

@#@居则曰：

@#@‘不吾知也！

@#@’如或知尔，则何以哉？

@#@”子路率尔而对曰：

@#@“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。

@#@”夫子哂之。

@#@“求，尔何如？

@#@”对曰：

@#@“方六七十，如五六十，求也为之，比（ｂì@#@）及三年，可使足民。

@#@如其礼乐，以俟君子。

@#@”“赤，尔何如？

@#@”对曰：

@#@“非曰能之，愿学焉。

@#@宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。

@#@”“点，尔何如？

@#@”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：

@#@“异乎三子者之撰。

@#@”子曰：

@#@“何伤乎？

@#@亦各言其志也。

@#@”曰：

@#@“莫（mù@#@）春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩（ｙú@#@），咏而归。

@#@”夫子喟然叹曰：

@#@“吾与点也！

@#@”三子者出，曾皙后。

@#@曾皙曰：

@#@“夫三子者之言何如？

@#@”子曰：

@#@“亦各言其志也已矣。

@#@”曰：

@#@“夫子何哂（ｓｈěｎ）由也？

@#@”曰：

@#@“为国以礼。

@#@其言不让，是故哂（ｓｈěｎ）之。

@#@”唯求则非邦也与？

@#@”“安见方六七十如五六十而非邦也者？

@#@”“唯赤则非邦也与？

@#@”“宗庙会同，非诸侯而何？

@#@赤也为之小，孰能为之大？

@#@”@#@国学经典——第四单元《千家诗》@#@1.寒食书事@#@【宋】赵鼎@#@寂寞柴门村落里，也教插柳纪年华。

@#@@#@禁烟不到粤人国，上冢（zhǒng）亦携庞老家。

@#@@#@汉寝唐陵无麦饭，山溪野径有梨花。

@#@@#@一樽竟藉青苔卧，莫管城头奏暮笳。

@#@@#@2.清明@#@【宋】黄庭坚@#@佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。

@#@@#@雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。

@#@@#@人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。

@#@@#@贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

@#@@#@3.清明@#@【宋】高翥@#@南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。

@#@@#@纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。

@#@@#@日落狐狸眠冢上，夜归儿女笑灯前。

@#@@#@人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉。

@#@@#@4.清明@#@【唐】孙昌胤@#@清明暮春里，怅望北山陲。

@#@@#@燧火开新焰，桐花发故枝。

@#@@#@沈冥惭岁物，欢宴阻朋知。

@#@@#@不及林间鸟，迁乔并羽仪。

@#@@#@5.郊行即事@#@【宋】程颢@#@芳原绿野恣行事，春入遥山碧四围。

@#@@#@兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶。

@#@@#@莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞。

@#@@#@况是清明好天气，不妨游衍莫忘归。

@#@@#@国学经典——第五单元《论语》@#@颜渊第十二@#@（—）@#@◎颜渊问仁。

@#@子曰：

@#@“克己复礼为仁。

@#@一日克己复礼，天下归仁焉。

@#@为仁由己，而由人乎哉？

@#@”颜渊曰：

@#@“请问其目。

@#@”子曰：

@#@“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。

@#@”颜渊曰：

@#@“回虽不敏，请事斯语矣。

@#@”@#@◎仲弓问仁。

@#@子曰：

@#@“出门如见大宾使民如承大祭。

@#@己所不欲，勿施于人。

@#@在邦无怨，在家无怨。

@#@”仲弓曰：

@#@“雍虽不敏，请事斯语矣。

@#@”@#@◎司马牛问仁。

@#@子曰：

@#@“仁者，其言也讱。

@#@”曰：

@#@“其言也讱（rè@#@n），斯谓之仁矣乎？

@#@”子曰：

@#@“为之难，言之得无讱乎？

@#@”@#@◎樊迟问仁。

@#@子曰：

@#@“爱人。

@#@”问知。

@#@子曰：

@#@“知人。

@#@”樊迟未达。

@#@子曰：

@#@“举直错诸枉，能使枉者直。

@#@”樊迟退，见子夏曰：

@#@“乡（xià@#@nɡ）也吾见于夫子而问知，子曰‘举直错诸枉，能使枉者直。

@#@’何谓也？

@#@”子夏曰：

@#@“富哉言乎！

@#@舜有天下，选于众，举皋陶（ɡāｏｙá@#@ｏ），不仁者远矣。

@#@汤有天下，选于众，举伊尹，不仁者远矣。

@#@@#@温良者，仁之本也。

@#@——《礼记·@#@儒行》@#@仁者，谓其中心欣然爱人也。

@#@——《韩非子·@#@解老》@#@仁人无敌于天下。

@#@——《孟子•尽心下》@#@厚者不毁人以自益，仁者不危人以要名。

@#@——《战国策•燕策三》@#@仁者无敌于天下。

@#@——《孟子》@#@博爱之谓仁——韩愈@#@

（二）@#@◎子贡问政。

@#@子曰：

@#@“足食，足兵，民信之矣。

@#@”子贡曰：

@#@“必不得已而去，于斯三者何先？

@#@”曰：

@#@“去兵。

@#@”子贡曰：

@#@“必不得已而去，于斯二者何先？

@#@”曰：

@#@“去食。

@#@自古皆有死，民无信不立。

@#@”@#@◎齐景公问政于孔子。

@#@孔子对曰：

@#@“君君，臣臣，父父，子子。

@#@”公曰：

@#@“善哉！

@#@信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？

@#@”@#@◎子曰：

@#@“片言可以折狱者，其由也与？

@#@子路无宿诺。

@#@”@#@◎子曰：

@#@“听讼，吾犹人也。

@#@必也使无讼乎。

@#@”@#@◎子张问政。

@#@子曰：

@#@“居之无倦，行之以忠。

@#@”@#@◎季康子问政于孔子。

@#@孔子对曰：

@#@“政者，正也。

@#@子帅以正，孰敢不正？

@#@”@#@◎季康子患盗，问于孔子。

@#@孔子对曰：

@#@“苟子之不欲，虽赏之不窃。

@#@”@#@◎季康子问政于孔子曰：

@#@“如杀无道，以就有道，何如？

@#@”孔子对曰：

@#@“子为政，焉用杀？

@#@子欲善而民善矣。

@#@君子之德风，小人之德草。

@#@草上之风，必偃。

@#@”@#@（三）@#@◎司马牛问君子。

@#@子曰：

@#@“君子不忧不惧。

@#@”曰：

@#@“不忧不惧，斯谓之君子已乎？

@#@”子曰：

@#@“内省不疚，夫何忧何惧？

@#@”@#@◎子曰：

@#@“博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！

@#@”@#@◎子曰：

@#@“君子成人之美，不成人之恶，小人反是。

@#@”@#@◎子张问：

@#@“士何如斯可谓之达矣？

@#@”子曰：

@#@“何哉，尔所谓达者？

@#@”子张对曰：

@#@“在邦必闻，在家必闻。

@#@”子曰：

@#@“是闻也。

@#@非达也。

@#@夫达也者，质直而好义，察言而观色，虑以下人。

@#@在邦必达，在家必达。

@#@夫闻也者，色取仁而行违，居之不疑。

@#@在邦必闻，在家必闻。

@#@”@#@◎子贡问友。

@#@子曰：

@#@“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。

@#@”@#@（四）@#@◎子张问明。

@#@子曰：

@#@“浸润之谮（zè@#@n），肤受之愬（sù@#@），不行焉，可谓明也已矣。

@#@浸润之谮，肤受之愬，不行焉，可谓远也已矣。

@#@”@#@◎子张问崇德辨惑。

@#@子曰：

@#@“主忠信，徙义，崇德也。

@#@爱之欲其生，恶之欲其死，既欲其生，又欲其死，是惑也。

@#@‘诚不以富，亦祗以异。

@#@’”@#@◎樊迟从游于舞雩之下，曰：

@#@“敢问崇德，修慝（tè@#@），辨惑。

@#@”子曰：

@#@“善哉问！

@#@先事后得，非崇德与？

@#@攻其恶，无攻人之恶，非修慝与？

@#@一朝之忿，忘其身，以及其亲，非惑与？

@#@”@#@（五）@#@◎司马牛忧曰：

@#@“人皆有兄弟，我独亡。

@#@”子夏曰：

@#@“商闻之矣：

@#@‘死生有命，富贵在天。

@#@’君子敬而无失，与人恭而有礼。

@#@四海之内，皆兄弟也。

@#@君子何患乎无兄弟也？

@#@”@#@◎棘子成曰：

@#@“君子质而已矣，何以文为？

@#@”子贡曰：

@#@“惜乎，夫子之说君子也！

@#@驷不及舌。

@#@文犹质也，质犹文也。

@#@虎豹之鞟（kuò@#@）犹犬羊之鞟。

@#@”@#@◎哀公问于有若曰：

@#@“年饥，用不足，如之何？

@#@”有若对曰：

@#@“盍（hé@#@）彻乎？

@#@”曰：

@#@“二，吾犹不足，如之何其彻也？

@#@”对曰：

@#@“百姓足，君孰与不足？

@#@百姓不足，君孰与足？

@#@”@#@◎曾子曰：

@#@“君子以文会友，以友辅仁。

@#@”@#@国学经典——第六单元《千家诗》@#@1.题屏@#@[宋]刘季孙@#@呢喃燕子语梁间，底事来惊梦里闲。

@#@@#@说与旁人浑不解，杖藜携酒看芝山。

@#@@#@2.漫兴（其七）@#@[唐]杜甫@#@糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。

@#@@#@笋根稚子无人见，沙上凫雏傍母眠。

@#@@#@3.初夏游张园（下）@#@[宋]戴复古@#@乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半阴晴。

@#@@#@东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。

@#@@#@ @#@4.夏日登车盖亭（下）@#@[宋]蔡确@#@纸屏石枕竹方床，手倦抛书午梦长。

@#@@#@睡起莞然成独笑，数声渔笛在沧浪。

@#@@#@5.约客@#@[宋]赵师秀@#@黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

@#@@#@有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

@#@@#@21@#@国学经典——第七单元《论语》@#@子路第十三@#@

（一）@#@◎子路问政。

@#@子曰：

@#@“先之劳之。

@#@”请益。

@#@曰：

@#@“无倦。

@#@”@#@◎仲弓为季氏宰，问政。

@#@子曰：

@#@“先有司，赦小过，举贤才。

@#@”曰：

@#@“焉知贤才而举之？

@#@”曰：

@#@“举尔所知。

@#@尔所不知，人其舍诸？

@#@”@#@◎子路曰：

@#@“卫君待子为政，子将奚先？

@#@”子曰：

@#@“必也正名乎！

@#@”子路曰：

@#@“有是哉，子之迂也！

@#@奚其正？

@#@”子曰：

@#@“野哉，由也！

@#@君子于其所不知，盖阙如也。

@#@名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中，刑罚不中，则民无所措手足。

@#@故君子名之必可言也，言之必可行也。

@#@君子于其言，无所苟而已矣。

@#@”@#@

（二）@#@◎樊迟请学稼。

@#@子曰：

@#@“吾不如老农。

@#@”请学为圃。

@#@曰：

@#@“吾不如老圃。

@#@”樊迟出。

@#@子曰：

@#@“小人哉，樊须也！

@#@上好礼，则民莫敢不敬，上好义，则民莫敢不服；@#@上好信，则民莫敢不用情。

@#@夫如是，则四方之民襁（qiǎng）负其子而至矣，焉用稼？

@#@”@#@◎子曰：

@#@“诵诗三百，授之以政，不达；@#@使于四方，不能专对。

@#@虽多，亦奚以为？

@#@”@#@◎子曰：

@#@“其身正，不令而行；@#@其身不正，虽令不从。

@#@”@#@◎子曰：

@#@“鲁卫之政，兄弟也。

@#@”@#@◎子谓卫公子荆：

@#@“善居室。

@#@始有，曰：

@#@‘苟合矣’。

@#@少有，曰：

@#@‘苟完矣。

@#@’富有，曰：

@#@‘苟美矣。

@#@’”@#@◎子适卫，冉有仆。

@#@子曰：

@#@“庶矣哉！

@#@”冉有曰：

@#@“既庶矣，又何加焉？

@#@”曰：

@#@“富之。

@#@”曰：

@#@“既富矣，又何加焉？

@#@”曰：

@#@“教之。

@#@”@#@◎子曰：

@#@“苟有用我者，期（jī）月而已可也，三年有成。

@#@”@#@◎子曰：

@#@“善人为邦百年，亦可以胜残去杀矣。

@#@诚哉是言也！

@#@”@#@◎子曰：

@#@“如有王者，必世而后仁。

@#@”@#@（三）@#@◎子曰：

@#@“苟正其身矣，于从政乎何有？

@#@不能正其身，如正人何？

@#@”@#@◎冉子退朝。

@#@子曰：

@#@“何晏也？

@#@”对曰：

@#@“有政。

@#@”子曰：

@#@“其事也？

@#@如有政，虽不吾以，吾其与闻之。

@#@”@#@◎定公问：

@#@“一言而可以兴邦，有诸?

@#@”孔子对曰：

@#@“言不可以若是其几也。

@#@人之言曰：

@#@‘为君难，为臣不易。

@#@’如知为君之难也，不几乎一言而兴邦乎？

@#@”曰：

@#@“一言而丧邦，有诸？

@#@”孔子对曰：

@#@“言不可以若是其几（jī）也。

@#@人之言曰：

@#@‘予无乐乎为君，唯其言而莫予违也。

@#@’如其善而莫之违也，不亦善乎？

@#@如不善而莫之违也，不几乎一言而丧邦乎？

@#@”@#@◎叶公问政。

@#@子曰：

@#@“近者悦，远者来。

@#@”@#@◎子夏为莒（jǔ）父宰，问政。

@#@子曰：

@#@“无欲速，无见小利。

@#@欲速则不达，见小利则大事不成。

@#@”@#@◎叶公语孔子曰：

@#@“吾党有直躬者，其父攘羊，而子证之。

@#@”孔子曰：

@#@“吾党之直者异于是：

@#@父为子隐，子为父隐，直在其中矣。

@#@”@#@◎樊迟问仁。

@#@子曰：

@#@“居处恭，执事敬，与人忠。

@#@虽之夷狄，不可弃也。

@#@”@#@◎子贡问曰：

@#@“何如斯可谓之士矣？

@#@”子曰：

@#@“行已有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。

@#@”曰：

@#@“敢问其次。

@#@”曰：

@#@“宗族称孝焉，乡党称弟焉。

@#@”曰“敢问其次。

@#@”曰：

@#@“言必信，行必果，硁硁（kēng）然小人哉！

@#@抑亦可以为次矣。

@#@”曰：

@#@“今之从政者何如？

@#@”子曰：

@#@“噫！

@#@斗筲（shāo）之人，何足算也？

@#@”@#@◎子曰：

@#@“不得中行而与之，必也狂狷（juà@#@n）乎！

@#@狂者进取，狷者有所不为也。

@#@”@#@◎子曰：

@#@“南人有言曰：

@#@‘人而无恒，不可以作巫医。

@#@’善夫！

@#@”“不恒其德，或承之羞。

@#@”‚子曰：

@#@不占而已矣。

@#@”@#@（四）@#@◎子曰：

@#@“君子和而不同，小人同而不和。

@#@”@#@◎子贡问曰：

@#@“乡人皆好之，何如？

@#@”子曰：

@#@“未可也。

@#@”“乡人皆恶之，何如？

@#@”子曰：

@#@“未可也。

@#@不如乡人之善者好之，其不善者恶之。

@#@”@#@◎子曰：

@#@“君子易事而难说也。

@#@说之不以道，不说也；@#@及其使人也，器之。

@#@小人难事而易说也。

@#@说之虽不以道，说也；@#@及其使人也，求备焉。

@#@”@#@◎子曰：

@#@“君子泰而不骄，小人骄而不泰。

@#@”@#@◎子曰：

@#@“刚、毅、木、讷近仁。

@#@”@#@◎子路问曰：

@#@“何如斯可谓之士矣？

@#@”子曰：

@#@“切切偲偲（sī），怡怡（yí@#@）如也，可谓士矣。

@#@朋友切切偲偲，兄弟怡怡。

@#@”@#@◎子曰：

@#@“善人教民七年，亦可以即戎矣。

@#@”@#@◎子曰：

@#@“以不教民战，是谓弃之。

@#@”@#@国学经典——第八单元《千家诗》@#@家国天下@#@1.寄左省杜拾遗（下）@#@[唐]岑参@#@联步趋丹陛，分曹限紫微。

@#@@#@晓随天仗入，暮惹御香归。

@#@@#@白发悲花落，青云羡鸟飞。

@#@@#@圣朝无阙事，自觉谏书稀。

@#@@#@2.入直（下）@#@[宋]周必大@#@绿槐夹道集昏鸦，敕②使传宣坐赐茶。

@#@@#@归到玉堂③清不寐，月钩初上紫薇花。

@#@@#@3.直中书省（下）@#@[唐]白居易@#@丝纶阁下文章静，钟鼓楼中刻漏长。

@#@@#@独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫微郎。

@#@@#@4.春宿左省（下）@#@[唐]杜甫@#@花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。

@#@@#@星临万户动，月傍九霄多。

@#@@#@不寝听金钥，因风想玉珂。

@#@@#@明朝有封事，数问夜如何。

@#@@#@5．过华清宫绝句@#@[唐]杜牧@#@长安回望绣成堆,山顶千门次第开。

@#@@#@一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。

@#@@#@过华清宫第二首@#@新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回。

@#@@#@霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。

@#@@#@过华清宫第三首@#@万国笙歌醉太平，倚天楼殿月分明。

@#@@#@云中乱拍禄山舞，风过重峦下笑声。

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5937:

"小学语文低年段朗读教学评价标准@#@评分项目@#@五星级@#@四星级@#@三星级@#@二星级@#@一星级@#@正确程度@#@普通话标准、发音正确。

@#@@#@普通话比较标准、发音比较正确。

@#@错字、添字、漏字在3个以内。

@#@@#@普通话基本标准。

@#@发音基本正确,错字、添字、漏字在4个以上,6个以内。

@#@@#@普通话很不标准。

@#@错字、添字、漏字在6个以上,10个以内。

@#@@#@普通话很不标准。

@#@错字、添字、漏字超过10个。

@#@@#@流利程度@#@朗读流利,不回读，停顿恰当。

@#@@#@朗读基本流利,回读和不恰当停顿不超过3处。

@#@@#@朗读基本流利,回读和不恰当停顿在4处以上,6处以内。

@#@@#@朗读不太流利,回读和不恰当停顿在7处以上,10处以内。

@#@@#@朗读结巴、不流利，回读和不恰当停顿超10处以上。

@#@@#@仪态举止@#@自然大方，声音响亮。

@#@@#@比较自然大方，声音比较响亮。

@#@@#@基本自然大方，声音比较小。

@#@@#@不够自然大方，声音非常小。

@#@@#@很不自然大方，声音特别小。

@#@@#@建议：

@#@若这三项中有两项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。

@#@@#@小学语文中年段朗读教学评价标准@#@评分项目@#@五星级@#@四星级@#@三星级@#@二星级@#@一星级@#@正确程度@#@普通话标准，发音正确。

@#@@#@普通话较标准，发音比较正确，错字、添字、漏字在3个以内。

@#@@#@普通话基本标准，发音基本正确，错字、添字、漏字在4个以上6个以内。

@#@@#@普通话很不标准，错字、添字、漏字在7个以上，10个以内。

@#@@#@普通话非常不标准，错字、添字、漏字超过10个。

@#@@#@流利程度@#@朗读流利，不唱读，不回读，标点停顿和句中停顿恰当。

@#@@#@朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过3处。

@#@@#@朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在4处以上，6处以内。

@#@@#@朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在7处以上，10处以内。

@#@@#@朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过10处。

@#@@#@感情表现@#@能根据课文内容、情感需要确定朗读的速度和音调。

@#@@#@能做到有感情地朗读，速度适中。

@#@@#@基本能做到有感情地朗读，速度适中。

@#@@#@感情平淡，语音、语调变化不明显。

@#@@#@朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化@#@仪态举止@#@仪态大方、自然，有自信。

@#@声音响亮，吐字清晰。

@#@@#@仪态比较大方、自然，有自信。

@#@声音响亮，吐字清晰。

@#@@#@仪态比较大方、自然，声音还算响亮。

@#@@#@仪态基本上自然，但不够自信，声音较小。

@#@@#@仪态不自然，不自信，声音非常小，吐字不清晰。

@#@@#@建议：

@#@若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。

@#@@#@小学语文高年段朗读教学评价标准@#@评分项目@#@五星级@#@四星级@#@三星级@#@二星级@#@一星级@#@正确程度@#@普通话标准，发音正确。

@#@@#@普通话比较标准，发音比较正确，错字（包括添字、漏字）在2个以内。

@#@@#@普通话基本标准，发音基本正确，错字（包括添字、漏字）在3个以上5个以内。

@#@@#@普通话很不标准，错字（包括添字、漏字）在6个以上，9个以内。

@#@@#@普通话非常不标准，错字（包括添字、漏字）已超过9个。

@#@@#@流利程度@#@朗读流利，不唱读，不重复回读，标点停顿和句中停顿恰当。

@#@@#@朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过2处。

@#@@#@朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在3处以上，5处以内。

@#@@#@朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在6处以上，9处以内。

@#@@#@朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过9处。

@#@@#@感情表现@#@能根据课文内容、情感需要，用不同语速、语调准确表达感情。

@#@@#@能做到有感情地朗读，速度适中。

@#@@#@基本能做到有感情地朗读，速度适中。

@#@@#@感情平淡，语音、语调变化不明显。

@#@@#@朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化@#@仪态举止@#@仪态大方、自然，有自信。

@#@声音响亮，吐字清晰。

@#@@#@仪态比较大方、自然，有自信。

@#@声音响亮，吐字清晰。

@#@@#@仪态比较大方、自然，声音还算响亮。

@#@@#@仪态基本上自然，但不够自信，声音较小。

@#@@#@仪态不自然，不自信，声音非常小，吐字不清晰。

@#@@#@建议：

@#@若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。

@#@@#@口语等级评价标准@#@五星级@#@1.能把话说清楚、说完整，态度大方、自然，说话声音响亮。

@#@@#@2.能按一定顺序将图意或话题要求表达清楚，说得流利。

@#@@#@3.能发挥大胆想象，想象合理，符合图意。

@#@@#@四星级@#@1.把话说得比较清楚完整，态度比较大方、自然，说话声音比较响亮。

@#@@#@2.能按顺序把图意或话题要求表达清楚，说得比较流利。

@#@@#@3.有一定的想象力，想象得比较合理，符合图意。

@#@@#@三星级@#@1.在老师的1次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。

@#@@#@2.说话不够流利，也不完整。

@#@@#@3.想象得比较合理，基本符合图意。

@#@@#@二星级@#@1.在老师的2次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。

@#@@#@2.说话不流利、结巴，用词不当、说话不完整。

@#@@#@一星级@#@1.在老师2次提醒下说话仍然不大符合图意或话题要求的。

@#@@#@2.说话不流利、结巴，用词不当、说话不完整。

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6561:

"《月光曲》教学反思@#@《月光曲》是一篇意境优美的课文，它讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

@#@课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。

@#@无论是乐曲、意境、语言，都能给学生以美的熏陶。

@#@在教学过程中，我主要从以下几方面引导学生感悟体会，教学效果还不错。

@#@@#@一、从鲜明的形象中领略人格美。

@#@@#@　　贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象鲜明突出。

@#@在教学中，抓住人物的语言、动作等描写，通过朗读品味人物的善良、人物心灵深处的美，让学生受到人格力量的陶冶。

@#@贝多芬是德国著名的钢琴家，在理解这一人物形象时，我让学生读课文资料袋中对贝多芬的介绍，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福。

@#@”《月光曲》创作过程的教学中，我引导学生从贝多芬为穷兄妹弹奏乐曲这一故事中感受到贝多芬不辞劳苦，一心为民的精神，这是他创作的源泉。

@#@穷兄妹俩他们生活很穷苦，但对音乐的热爱，对生活积极向上的态度，深深地打动了贝多芬，也打动了读者。

@#@指导学生充分朗读兄妹俩的对话，深切体会到穷兄妹俩相互关心、相依为命的亲情美。

@#@@#@二、从生动的语句中感受文之美。

@#@@#@《月光曲》的意境是非常美妙的，文中的句子的描写也是非常优美的。

@#@在教学中应强调学生朗读，以引导学生领略语言文字的优美。

@#@所以在教学第九自然段时，我指导学生抓住“水天相接”“微波粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句入情入境地反复诵读，读出句子所描绘的韵味来，并启发学生想象练说：

@#@“通过这些语句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

@#@”进而引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。

@#@此时，学生虽然没有亲耳聆听《月光曲》，也能通过朗读优美的语言文字，想象出《月光曲》优美的旋律。

@#@@#@三、从优美的乐曲中品味艺术美。

@#@@#@《月光曲》是世界著名音乐家贝多芬创作的经典音乐之一，它那优美的旋律倾倒了无数的音乐爱好者。

@#@文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”了，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”等句子都体现了《月光曲》的巨大感染力。

@#@在教学中，我让学生充分朗读体会了课文的意境之后，运用多媒体播放《月光曲》的音乐，让学生亲身感受到《月光曲》的美妙；@#@让学生配乐诵读；@#@让学生切身体会《月光曲》的旋律，从而让学生感受音乐艺术无穷的魅力，让学生受到音乐美的熏陶。

@#@@#@当然，语文课是人文性和工具性的统一。

@#@教学中人文性和工具性是相辅相成的，相互依赖的，任何一方皆不可孤立存在和发展，两者是相互渗透和相互包含的。

@#@语文教学注意人文性，但不能忽视工具性，应当使语文的工具性和人文性水乳交融。

@#@正如崔峦老师说：

@#@“语文课程，贵在工具性和人文性的统一，难也难在工具性和人文性的统一。

@#@”所以教学中我在兼顾人文性的同时，也注意了扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，力求工具性和人文性的和谐统一。

@#@@#@

（一）重视学法的引导与培养。

@#@“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。

@#@要使学生从“读会”到“会读”，必须加强学习方法的指导。

@#@在教学中，我非常注重交给学生学习的方法。

@#@分清课文中的事物和联想是本课的教学目标之一，所以教学中，我先让学生读文，再看图，找出哪些语句写的是实实在在的事物，哪些写的是由事物引起的联想。

@#@然后引导对比朗读：

@#@阅读课文，如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？

@#@（不那么深刻感人，失去了一大半的美）通过学生的比较阅读后教师总结：

@#@在阅读这类文章时注意分辨事物和联想，就能很好地了解文章的思想内容。

@#@接下来我利用课件出示《荷塘美景》短文让学生修改，给短文加上丰富的联想。

@#@修改之后同桌交流，全班交流，最后师总结：

@#@平时观察时把自己看到的、听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

@#@学生不但体会了联想的作用，口头表达和习作也得到了训练。

@#@@#@

（二）问题式教学是课程改革以来对课堂的一大挑战。

@#@激发问题意识，培养学生寻找问题，发现问题，探究问题，解决问题的能力和习惯。

@#@问题是创新的开端。

@#@要培养学生的创新意识和创新能力，就必须注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习；@#@带着问题去读书、思维、探究、交流，我们就应培养学生这样的学习习惯和能力。

@#@在教学中，学生读悟第9小节，体会《月光曲》的意境美之后，我让学生回读全文，探究贝多芬的创作情感：

@#@贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？

@#@请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻原因。

@#@抓住这种牵一发而动全身的问题，引导学生深入思考，探究课文，做到了整体思考，从细节入手，体会情感，感受真情。

@#@@#@（三）注意学生语文素养的整体形成。

@#@通篇设计在突出以读为主的学习活动的同时，十分注意听、说、读、写等各方面综合素养的整体形成。

@#@让学生在阅读的过程中读、说、思、悟、写，进行全方位的语文实践。

@#@@#@在教学中，基本达到了我预定的教学目标，读中悟情，同时进行了语言训练。

@#@但也有不足的地方：

@#@学生胆怯不敢说，因此课堂气氛不是很活跃，由于急于完成本节课的教学任务，朗读指导不是很到位。

@#@@#@";i:

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21659:

"测绘成果质量检查与验收@#@GPS测量成果质量元素及权表@#@质量元素@#@权@#@质量子元素@#@权@#@检查项@#@数据质量@#@0.50@#@数学精度@#@0.30@#@1.点位中误差与规范及设计书的符合情况@#@2.边长相对中误差与规范及设计书的符合情况@#@观测质量@#@0.50@#@1.仪器检验项目的齐全性，检验方法的正确性@#@2.观测方法的正确性，观测条件的合理性@#@3.GPS点水准联测的合理性和正确性@#@4.归心元素、天线高测定方法的正确性@#@5.卫星高度角、有效观测卫星总数、时段中任一卫星有效观测时间、观测时段数、时段长度、数据采样间隔、PDOP值、钟漂、多路径效应等参数的规范性和正确性@#@6.观测手簿记录和注记的完整性和数字记录、划改的规范性@#@7.数据质量检验的符合性@#@8.规范和设计方案的执行情况@#@9.成果取舍和重测的正确性、合理性@#@计算质量@#@0.20@#@1.起算点选取的合理性和起始数据的正确性@#@2.起算点的兼容性及分布的合理性@#@3.坐标改算方法的正确性@#@4.数据使用的正确性和合理性@#@5.各项外业验算项目的完整性、方法正确性，各项指标符合性@#@点位质量@#@0.30@#@选点质量@#@0.50@#@1.点位布设及点位密度的合理性@#@2.点位观测条件的符合情况@#@3.点位选择的合理性@#@4.点之记内容的齐全、正确性@#@埋石质量@#@0.50@#@1.埋石坑位的规范性和尺寸的符合性@#@2.标石类型和标石埋设规格的规范性@#@3.标志类型、规格的正确性@#@4.标石质量，如坚固性、规格等@#@5.托管手续内容的齐全、正确性@#@资料质量@#@0.20@#@整饰质量@#@0.30@#@1.点之记和托管手续、观测手簿、计算成果等资料的规整性@#@2.技术总结、检查报告格式的规范性@#@3.技术总结、检查报告整饰的规整性@#@资料完整性@#@0.70@#@1.技术总结编写的齐全和完整情况@#@2.检查报告编写的齐全和完整情况@#@3.按上交资料的齐全性和完整性情况@#@GPS测量成果质量错漏分类表@#@质量元素@#@A类@#@B类@#@C类@#@D类@#@数学精度@#@精度超限@#@观测质量@#@1.原始记录中连环涂改、划改不准划改的观测数据@#@2.其他严重的错漏@#@1.成果取舍、重测不合理@#@2.仪器次要技术指标有轻微超限@#@3.电子记录程序的输出格式不规范@#@4.时段划分比例轻微超限@#@5.记录修改不符合规定@#@6.归心元素测定仿佛不正确@#@7.仪器参数设置错误，影响计算@#@8.其他较重的错漏@#@1.观测条件掌握不严，不符合规定@#@2.天线高量取方法不正确@#@3.观测记录中的注记错漏@#@4.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@计算质量@#@1.严重的计算错误@#@2.坐标系统错误，起算数据错误@#@3.计算方法错误，采用指标及各类参数错误，计算结果、分析结论不正确@#@4.其他严重的错漏@#@1.数据检验后，有关条件不满足要求@#@2.数据剔除不符合规定@#@3.数字修约严重不符合规定@#@4.对结果影响较小的计算错误@#@5.其他较重的错漏@#@1.不影响成果质量的计算错误@#@2.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@选点质量@#@1.点位条件完全不符合要求@#@2.GPS网布设严重不符合设计要求@#@3.其他严重的错漏@#@1.漏绘点之记或点之记重要内容错漏@#@2.点位选择不合理，有高度角大于15°@#@的障碍物，且水平投影大于60°@#@@#@3.其他较重的错漏@#@1.点之记一般内容漏项、缺项@#@2.漏注或错注重要注记或小数点@#@3.选点展点图缺项@#@4.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@埋石质量@#@1.标石浇注质量，规格严重不符合规定@#@2.标石埋设完全不符合要求@#@3.其他严重的错漏@#@1.上、下标志中心超限@#@2.标志类型、规格存在明显缺陷@#@3.标志不符合规定@#@4.没有点位托管手续或托管手续不完备@#@5.其他较重的错漏@#@1.标石规格或浇注不规范@#@2.标石面埋设倾斜大于10°@#@@#@3.标石外部未整饰@#@4.标石埋设或浇注深度不符合要求@#@5.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@整饰质量@#@1.成果资料文字、数字错漏较多，给成果使用造成严重影响@#@2.其他严重的错漏@#@1.成果资料重要文字、数字错漏@#@2.成果文档资料归类、装订不规整@#@3.其他较重的错漏@#@1.成果资料装订及编号错、漏@#@2.成果资料次要文字、数字错漏@#@3.其他一般的错漏@#@ @#@@#@其他轻微的错漏@#@质量元素@#@A类@#@B类@#@C类@#@D类@#@资料@#@完整性@#@1.缺主要成果资料@#@2.其他严重的错漏@#@1.缺成果附件资料@#@2.缺技术总结或检查报告@#@3.上交资料缺项@#@4.其他较重的错漏@#@1.无成果资料清单，或成果资料清单不完整@#@2.技术总结、检查报告内容不全@#@3.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@三角测量成果质量元素及权重表@#@质量元素@#@权@#@质量子元素@#@权@#@检查项@#@数据质量@#@0.50@#@数学精度@#@0.30@#@1.最弱边相对中误差符合性@#@2.最弱点中误差符合性@#@3.测角中误差符合性@#@观测质量@#@0.40@#@1.仪器检验项目的齐全性、检验方法的正确性@#@2.各项观测误差的符合性@#@3.归心元素的测定方法、次数、时间及投影偏差情况，觇标高的测定方法及量取部位的正确性@#@4.水平角的观测方法、时间选择、光段分布，成果取舍和重测的合理性和正确性@#@5.天顶距（或垂直角）的观测方法、时间选择、成果取舍和重测的合理性和正确性@#@6.记簿计算正确性、注记的完整性和数字记录、划改的规范性@#@计算质量@#@0.30@#@1.外业验算项目的齐全性，验算方法的正确性@#@2.验算数据的正确性及验算结果的符合性@#@3.已知三角点选取的合理性和起始数据的正确性@#@点位质量@#@0.30@#@选点质量@#@0.50@#@1.点位密度的合理性@#@2.点位选择的合理性@#@3.锁段图形权倒数值的符合性@#@4.展点图内容的完整性和正确性@#@5.点之记内容的完整性和正确性@#@埋石质量@#@0.50@#@1.觇标的结构及橹柱与视线关系的合理性@#@2.标石的类型、规格和预制的质量情况@#@3.标石的埋设和外部整饰情况@#@4.托管手续内容的齐全性和正确性@#@资料质量@#@0.20@#@整饰质量@#@0.30@#@1.选点、埋石及验算资料整饰的齐全性和规整性@#@2.成果资料整饰的规整性@#@3.技术总结整饰的规整性@#@4.检查报告整饰的规整性@#@资料全面性@#@0.70@#@1.技术总结内容的齐全性和完整性@#@2.检查报告内容的齐全性和完整性@#@3.上交资料的齐全性和完整性@#@三角测量成果质量错漏分类表@#@质量元素@#@A类@#@B类@#@C类@#@D类@#@数学精度@#@1.点位中误差超限@#@2.测角中误差超限@#@3.最弱边相对中误差超限@#@观测质量@#@1.测站观测中误差超限@#@2.三角形闭合差超限@#@3.投影方法及归心元素量取错误@#@4.其他严重的错漏@#@1.成果取舍、重测不合理@#@2.仪器次要技术指标有轻微超限@#@3.光段比例轻微超限@#@4.记录划改不符合规定@#@5.其他较重的错漏@#@1.观测条件掌握不严，不符合规定@#@2.不影响成果质量的计算错误@#@3.观测记录中影响成果质量@#@4.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@计算质量@#@1.验算项目缺项@#@2.严重影响成果质量的计算错误@#@3.极条件自由项超限大于5%@#@4.基线条件自由项超限@#@5.方位角闭合差超限@#@6.其他严重的错漏@#@1.验算过程资料不全@#@2.数据取位不和要求@#@3.极条件自由项超限小于或等于5%@#@4.对结果影响较小的计算错误@#@5.其他较重的错漏@#@1.不影响成果质量的计算错误@#@2.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@选点质量@#@1.点位条件完全不符合要求@#@2.其他严重的错漏@#@1.漏绘点之记@#@2.点位选择不合理，极不利于扩展和观测@#@3.其他较重的错漏@#@1.点之记内容漏项、缺项@#@2.漏注或错注重要注记或小数点@#@3.选点展点图缺项@#@4.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@埋石质量@#@1.标石规格严重不符合规定@#@2.标石埋设完全不符合要求@#@3.其他严重的错漏@#@1.上、下标志中心超限@#@2.标志类型、规格存在明显缺陷@#@3.没有点位托管手续或托管手续不完备@#@4.标志不符合规定@#@5.其他较重的错漏@#@1.标石规格或浇注不规范@#@2.标石面埋设倾斜大于10°@#@@#@3.标石外部未整饰@#@4.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@整饰质量@#@1.成果资料文字、数字错漏较多，给成果使用造成严重影响@#@2.其他严重的错漏@#@1.成果资料重要文字、数字错漏@#@2.成果文档资料归类、装订不规整@#@3.其他较重的错漏@#@1.成果资料装订及编号错、漏@#@2.成果资料次要文字、数字错漏@#@3.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@资料@#@完整性@#@1.缺主要成果资料@#@2.其他严重的错漏@#@1.缺成果附件资料@#@2.缺技术总结或检查报告@#@3.上交资料缺项@#@4.其他较重的错漏@#@1.无成果资料清单，或成果资料清单不完整@#@2.技术总结、检查报告内容不全@#@3.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@水准测量成果质量元素及权重表@#@质量元素@#@权@#@质量子元素@#@权@#@检查项@#@数据质量@#@0.50@#@数学精度@#@0.30@#@1.每公里偶然中误差的符合性@#@2.每公里全中误差的符合性@#@观测质量@#@0.40@#@1.测段、区段、路线闭合差的符合性@#@2.仪器检验项目的齐全性、检验方法的正确性@#@3.测站观测误差的符合性@#@4.对已有水准点和水准路线联测和接测方法的正确性@#@5.观测和检测方法的正确性@#@6观测条件选择的正确、合理性@#@7.成果取舍和重测的正确、合理性@#@8.记簿计算正确性、注记的完整性和数字记录、划改的规范性@#@计算质量@#@0.30@#@1.环闭合差的符合性@#@2.外业验算项目的齐全性，验算方法的正确性@#@3.已知水准点选取的合理性和起始数据的正确性@#@点位质量@#@0.30@#@选点质量@#@0.50@#@1.水准路线布设及点位密度的合理性@#@2.路线图绘制的正确性@#@3.点位选择的合理性@#@4.点之记内容的齐全、正确性@#@埋石质量@#@0.50@#@1.标石类型的正确性@#@2.标石埋设规格的规范性@#@3.托管手续内容的齐全、正确性@#@资料质量@#@0.20@#@整饰质量@#@0.30@#@1.观测、计算资料整饰的规整性@#@2.成果资料的整饰规整性@#@3.技术总结整饰的规整性@#@4.检查报告整饰的规整性@#@资料全面性@#@0.70@#@1.技术总结内容的齐全性和完整性@#@2.检查报告内容的齐全性和完整性@#@3.上交资料的齐全性和完整性@#@水准测量成果质量错漏分类表@#@质量元素@#@A类@#@B类@#@C类@#@D类@#@数学精度@#@1.每公里全中误差超限@#@2.每公里偶然中误差超限@#@3.其他重要精度指标超限@#@质量元素@#@A类@#@B类@#@C类@#@D类@#@观测质量@#@1.测段、区段、路线高差不符值超限@#@2.原始记录中连环涂改或划改“毫米”@#@3.上、下午重站数比例严重超限@#@4.接测点未按要求进行检测@#@5.未按要求观测@#@6.闭合差超限@#@7.其他严重的错漏@#@1.成果取舍、重测不合理@#@2.仪器、标尺测前、测后和过程检验，次要技术指标超限@#@3.仪器检验项目缺项@#@4.上、下午重站数比例轻微超限@#@5.仪器、标尺测前、测后和过程未按要求进行检验@#@6.其他较重的错漏@#@1.原始数据划改不规范@#@2.对结果影响较小的计算错误@#@3.原始观测记录中的注记错漏@#@4.观测条件掌握不严，不符合规定@#@5.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@计算质量@#@1.改正项目不全@#@2.验算方法不正确@#@3.对结果影响达cm级的计算错误@#@4.观测成果采用不正确@#@5.环线闭合差超限@#@6.其他严重的错漏@#@1.外业验算项目缺项@#@2.对结果影响达mm级的计算错误@#@3.其他较重的错漏@#@1.数字修约不规范@#@2.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@选点质量@#@1.点位地质、地理条件极差，极不利于保护、稳定和观测@#@2.其他严重的错漏@#@1.点位地理、地质条件不利于保护、稳定和观测@#@2.漏绘点之记或点之记重要内容错漏造成无法使用@#@3.点位密度不合理@#@4.其他较重的错漏@#@1.水准路线图、水准路线结点接测图错漏@#@2.点之记中一般项目内容错误或缺项@#@3.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@埋石质量@#@1.标石规格极不符合规定@#@2.标石严重倾斜@#@3.标志严重不符合规定@#@4.现场浇注标石未使用模具（非岩石类）@#@5.其他严重的错漏@#@1.标石规格不符合规定@#@2.标石倾斜较大@#@3.标志不符合规定@#@4.标石埋设或浇注深度不符合要求@#@5.没有点位托管手续或托管手续不完备@#@6.其他较重的错漏@#@1.标石外部整饰不规范@#@2.指示盘或指示碑不规整@#@3.标石规格或浇注不规范标石略有倾斜@#@4.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@整饰质量@#@1.成果资料文字、数字错漏较多，给成果使用造成严重影响@#@2.其他严重的错漏@#@1.成果资料文字、数字错漏@#@2.成果文档资料归类，装订不规整3.其他较重的错漏@#@1.成果资料装订及编号错、漏@#@2.成果资料次要文字、数字错漏@#@3.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@资料@#@完整性@#@1.缺主要成果资料@#@2.其他严重的错漏@#@1.缺成果附件资料@#@2.缺技术总结或检查报告@#@3.上交资料缺项@#@4.其他较重的错漏@#@1.无成果资料清单，或成果资料清单不完整@#@2.技术总结、检查报告内容不全@#@3.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@大地测量计算成果质量元素及权重表@#@质量元素@#@权@#@质量子元素@#@权@#@检查项@#@成果正确性@#@0.70@#@数学模型@#@0.30@#@1.采用基准的正确性@#@2.平差方案及计算方法的正确、完备性@#@3.平差图形选择的合理性@#@4.计算、改算、平差、统计软件功能的完备性@#@计算正确性@#@0.70@#@1.外业观测数据取舍的合理、正确性@#@2.仪器常数及检定系数选用的正确性@#@3.相邻测区成果处理的合理性@#@4.计算单位、小数取舍的正确性@#@5.起算数据、仪器检验参数、气象参数选用的正确性@#@6.计算图、表编制的合理性@#@7.各项计算的正确性@#@成果完整性@#@0.30@#@整饰质量@#@0.30@#@1.各种计算资料的规整性@#@2.成果资料的规整性@#@3.技术总结的规整性@#@4.检查报告的规整性@#@资料完整性@#@0.70@#@1.成果表编辑或抄录的正确、全面性@#@2.技术总结或计算说明内容的全面性@#@3.精度统计资料的完整性@#@4.上交成果资料的齐全性@#@大地测量计算成果质量错漏分类表@#@质量元素@#@A类@#@B类@#@C类@#@D类@#@数学模型@#@1.计算方法、公式错误@#@2.采用基准或起算数据错误@#@计算正确性@#@1.计算精度低，变形较大@#@2.原始资料采用不正确@#@3.严重的计算错误@#@4.其他严重的错漏@#@1.平差图形或资料的选用不合理@#@2.接边处理不合理@#@3.对结果影响较小的计算错误@#@4.其他较重的错漏@#@1.数字修约不规范@#@2.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@整饰质量@#@1.成果资料文字、数字错漏较多，给成果使用造成严重影响@#@2.其他严重的错漏@#@1.成果资料重要文字、数字错漏@#@2.成果文档资料归类、装订不规整@#@3.成果表中点名错漏@#@4.其他较重的错漏@#@1.资料装订及编号错漏@#@2.成果资料次要文字、数字错漏@#@3.成果表中控制点精度等级或图幅注记错漏@#@4.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@资料@#@完整性@#@1.缺主要成果资料@#@2.其他严重的错漏@#@1.成果附件资料缺失@#@2.计算说明原则性错误@#@3.缺技术总结或检查报告@#@4.其他较重的错漏@#@1.无成果资料清单，或成果资料清单不完整@#@2.技术总结、检查报告内容不全@#@3.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@大比例尺地形图成果质量元素及权重表@#@质量元素@#@权@#@质量子元素@#@权@#@检查项@#@数学精度@#@0.20@#@数学基础@#@0.20@#@1.坐标系统、高程系统的正确性@#@2.各类投影计算、使用参数的正确性@#@3.图根控制测量精度@#@4.图廓尺寸、对角线长度、格网尺寸的正确性@#@5.控制点间图上距离与坐标反算长度较差@#@平面精度@#@0.40@#@1.平面绝对位置中误差@#@2.平面相对位置中误差@#@3.接边精度@#@高程精度@#@0.40@#@1.高程注记点高程中误差@#@2.等高线高程中误差@#@3.接边精度@#@数据及@#@结构正确性@#@0.20@#@1.文件命名、数据组织正确性@#@2.数据格式的正确性@#@3.要素分层的正确性、完备性@#@4.属性代码的正确性@#@5.属性接边质量@#@地理精度@#@0.30@#@1.地理要素的完整性与正确性@#@2.地理要素的协调性@#@3.注记和符号的正确性@#@4.综合取舍的合理性@#@5.地理要素接边质量@#@整饰质量@#@0.20@#@1.符号、线划、色彩质量@#@2.注记质量@#@3.图面要素协调性@#@4.图面、图廓外整饰质量@#@附件质量@#@0.10@#@1.元数据文件的正确性、完整性@#@2.检查报告、技术总结内容的全面性及正确性@#@3.成果资料的齐全性@#@4.各类报告、附图（结合图、网图）、附表、簿册整饰的规整性@#@5.资料装帧@#@大比例尺地形图成果质量错漏分类表@#@质量元素@#@A类@#@B类@#@C类@#@D类@#@数学基础@#@1.坐标或高程系统采用错误、独立坐标系统投影计算或改算错误@#@2.平面或高程起算点使用错误@#@3.图根控制测量精度超限@#@质量元素@#@A类@#@B类@#@C类@#@D类@#@平面精度@#@1.地物点平面绝对位置中误差超限@#@2.相对位置中误差超限@#@高程精度@#@1.高程注记点高程中误差超限@#@2.等高线高程插求点高程中误差超限@#@数据及结构正确性@#@1.数据无法读取或数据不齐全@#@2.文件命名、数据格式错@#@3.属性代码普遍不接边@#@4.漏有内容的层或数据层名称错@#@5.其他严重的错漏@#@1.数据组织不正确@#@2.部分属性代码不接边@#@3.其他较重的错漏@#@1.个别属性代码不接边@#@2.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@地理精度@#@1.一般注记普遍错漏达到20%以上@#@2.县及以上境界错漏达图上15cm@#@3.错漏比高在2倍等高距以上，图上长度超过15cm的陡坎@#@4.漏绘面积超过图上4cm2的二层及以上房屋，6cm2的一层房屋@#@5.图幅普遍不接边，或等级河流、道路和县级及县级以上境界等要素不接边@#@6.存在普遍的综合取舍不合理@#@7.地貌表示严重失真@#@8.漏绘一组等高线@#@9.其他严重的错漏@#@1.双线河、双线道路、乡镇级居民地名称错漏@#@2.行政村及以上行政名称错漏@#@3.图根点密度、埋石点数量不符合设计或规范要求@#@4.一般注记错漏达10%~20%@#@5.有方位意义的重要独立地物错漏@#@6.管线（￠30cm以上）类别、转折点错漏@#@7.高程注记点密度与规定不符@#@8.地物、地貌各要素主次不分明，线条不清晰，位置不准确，交待不清楚，造成判读困难@#@9.重要地物、地貌符号用错@#@10.多数特征位置漏注高程注记@#@11.比高在2倍等高距以上，图上长度超过10cm的陡坎错漏@#@12.自然及人工水体及其主要附属物错漏@#@13.较高经济价值的植被图15cm2错漏@#@14.漏绘面积图上2cm2二层及以上房屋，4cm2的一层房屋@#@15.乡及以上境界错漏达图上10cm@#@16.主要地物、地貌不接边@#@17.漏绘高压线、通讯线超过图上5cm@#@18.漏绘垣栅超过图上5cm@#@19.标石完好的国家等级控制点，在图上标注错漏@#@20.漏绘双线道路或水系超过图上10cm@#@21.主要地物、地貌明显的综合取舍不合理@#@22.其他较重的错漏@#@1.错漏比高在2倍等高距以上，图上长度超过5cm的陡坎@#@2.双线道路路面材料错漏@#@3.水系流向错漏@#@4.错漏小片明显特征地貌@#@5.漏绘双线道路或水系超过图上5cm、双线桥梁及其附属建筑物@#@6.错漏较高经济价值的植被图上10cm2@#@7.漏绘面积达图上1cm2二层及以上房屋，2cm2的一层房屋@#@8.漏绘垣栅超过图上2cm@#@9.自然村及以下地名错漏@#@10.楼房层次错@#@11.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@整饰质量@#@1.图名、图号同时错漏@#@2.符号、线划、注记规格与图示严重不符@#@3.其他严重的错漏@#@1.图廓整饰明显不符合图示规定@#@2.图名或图号错漏@#@3.部分符号、线划、注记规格不符合图示规定，或压盖普遍@#@4.其他较重的错漏@#@1.图廓整饰不符合图示规定@#@2.符号、线划、注记规格不符合图示规定，或压盖较多@#@3.漏绘注记、符号@#@4.其他一般的错漏@#@其他轻微的错漏@#@附件质量@#@1.缺主要成果资料@#@2.其他严重的错漏@#@1.缺成果附件资料@#@2.缺技术总结或检查报告@#@3.上交资料缺项@#@4.其他较重的错漏@#@1.无成果资料清单，或成果资料清单不完整@#@2.技术总结、检查报告内容不全@#@3.其他一般的错漏@#@";i:

20;s:

10883:

"五年级语文期中测试卷@#@班别：

@#@姓名：

@#@座号：

@#@得分：

@#@@#@第一部分：

@#@基础知识积累与运用。

@#@（30分）@#@一、读拼音，写汉字。

@#@（5分）@#@jǔjué@#@huò@#@huà@#@nwǔrǔchānfú@#@pá@#@oxià@#@o@#@（）（）（）（）（）@#@二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（）。

@#@（2分）@#@A、好（hà@#@o）客似（sì@#@）乎蒙（měnɡ）古包咀嚼（jué@#@）@#@B、清平乐（lè@#@）亡（wá@#@nɡ）赖剥（bāo）皮系（jì@#@）铃铛@#@C、应（yì@#@nɡ）声暖和（hé@#@）情不自禁（jì@#@n）没（mò@#@）腿深@#@三、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。

@#@（2分）@#@A、抚摸天崖翠色欲流巾飘带舞@#@B、幻稚纺碍绞尽脑汁随心所欲@#@C、盗贼出息面不改色安居乐业@#@D、销烟祭奠同归于进势不可当@#@四、选择合适的词语填空。

@#@（5分）@#@不是……而是……因为……所以……宁可……也不……@#@虽然……但是……尽管……还是……只有……才……@#@1、（）草原里的河水十分清澈，（）从远处看就像一条明如玻璃的带子。

@#@@#@2、在洪水到来之际，老汉（）牺牲自己，（）让一个老百姓受到伤害。

@#@@#@3、我童年时的发现（）没有科学根据，（）还是有一定道理的。

@#@@#@严峻严格严厉严肃@#@1、老师（）地对同学们说，我们一定要（）要求自己。

@#@@#@2、饥饿威胁着我们。

@#@在这样（）的形势下，我浪费粮食的行为受到了老班长（）的批评。

@#@@#@五、给下列词语中带点的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。

@#@（2分）@#@欲：

@#@①欲望②想要，希望③需要④将要@#@翠色欲流（）随心所欲（）@#@拥：

@#@①抱②围着③群众拥护④聚到一块@#@一拥而上（）拥戴（）@#@六、下列句子中，没有语病的一句是（）。

@#@（2分）@#@A、这次语文测验，全班同学普遍成绩提高了。

@#@@#@B、公园里新设了由两个英国援建的游乐项目。

@#@@#@C、我们一定要团结友爱，互相帮助。

@#@@#@D、虽然在课堂上发笑，但是我受到了老师的批评和惩罚。

@#@@#@七、判断。

@#@正确的打“√”错误的打“”。

@#@（2分）@#@1、“朝鲜”和“鲜血”中的“鲜”读音相同。

@#@（）@#@2、雨突然大了。

@#@像泼。

@#@像倒。

@#@这句是比喻句。

@#@（）@#@八、读文言文要注意其节奏和韵味，下列朗读停顿最正确的一句是（）。

@#@（2分）@#@A、未闻/孔雀/是/夫子家禽。

@#@B、未闻/孔雀/是夫子家/禽。

@#@@#@C、未闻孔雀/是/夫子家禽。

@#@D、未闻/孔雀/是夫子/家禽。

@#@@#@九、请将左右两边相对应的内容用线段连接起来，并完成填空。

@#@（3分）@#@蒙汉情深何忍别吾将上下而求索@#@地满红花红满地浪淘风簸自天涯@#@九曲黄河万里沙天涯碧草话斜阳@#@路曼曼其修远兮天连碧水碧连天@#@当看到同学浪费时间，不好好学习时，我们会用这句名言：

@#@“@#@”来教育他们。

@#@@#@十、根据信封的格式要求填空。

@#@（2分）@#@写信封的正确格式应是在信封的左上角写上收信人所在地的，信封中间写上收信人的和，最后在右下方写上寄信人的和邮政编码，还要在信封的右上角贴上邮票。

@#@@#@十一、根据下面多描绘的情境，回答问题。

@#@（3分）@#@在路上遇到一个新莞人向你问路，你也不知道他要去的地方。

@#@你会说：

@#@@#@。

@#@@#@第二部分：

@#@阅读积累与运用。

@#@（30分）@#@一、阅读《桥》选段，回答下列问题。

@#@（12分）@#@木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记。

@#@那个全村人都拥戴的老汉。

@#@@#@老汉清瘦的脸上淌着雨水。

@#@他不说话，盯着乱哄哄的人们。

@#@他像一座山。

@#@@#@人们停住脚，望着老汉。

@#@@#@老汉沙哑地喊话：

@#@“桥窄！

@#@排成一队，不要挤！

@#@党员排在后边！

@#@”@#@有人喊了一声：

@#@“党员也是人。

@#@”@#@老汉冷冷地说：

@#@“可以退党，到我这儿报名。

@#@”@#@竟没人再喊。

@#@一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

@#@@#@水渐渐窜上来，（放纵放肆）地舔着人们的腰。

@#@@#@老汉突然冲上前，从队伍里（揪拖）出一个小伙子，（骂吼）道：

@#@“你还算是个党员吗？

@#@排到后面去！

@#@”老汉凶得像只豹子。

@#@@#@小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

@#@@#@木桥开始发抖，开始痛苦地（呻吟呼喊）。

@#@@#@水，爬上了老汉的胸膛。

@#@最后，只剩下他和小伙子。

@#@@#@小伙子推了老汉一把：

@#@“你先走。

@#@”@#@老汉吼道：

@#@“少废话，快走。

@#@”他用力把小伙子推上木桥。

@#@@#@突然，那木桥轰地一声塌了。

@#@小伙子被洪水吞没了。

@#@@#@老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

@#@@#@1、“奠”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。

@#@（1分）@#@2、在文中括号内选择恰当的词语，打上“√”。

@#@（2分）　　　　　　　　　@#@3、用“～～”画出文中的拟人句。

@#@并请你仿写一句。

@#@（2分）@#@。

@#@@#@4、文中“老汉似乎要喊什么”，请你联系上下文，老支书要喊什么呢？

@#@（2分）。

@#@@#@。

@#@@#@5、文中的哪些话使你感动的？

@#@为什么？

@#@（3分）@#@。

@#@@#@。

@#@@#@6、假如你在祭奠的现场，你有什么话对老支书说呢？

@#@请写下来。

@#@（2分）@#@。

@#@@#@。

@#@@#@二、阅读短文，回答问题。

@#@（18分）@#@____________________@#@许多年以前,有三个士兵从战场上归来。

@#@他们又累又饿,来到了一个村庄。

@#@由于连续的战争,村民们的收成很不好,他们赶紧把自己仅有的一点食物藏了起来，然后,到广场上去看那三个士兵。

@#@他们哀叹缺衣少食,不能招待士兵们饱餐一顿。

@#@@#@士兵们窃窃私语了一会儿,一个士兵说:

@#@“你们没有东西给我们吃,不过我们却有让大家共同分享的东西:

@#@我们有一个诀窍,能用石头做汤。

@#@”@#@ @#@村民们感到非常好（hà@#@ohǎo）奇。

@#@不久他们就点起一堆火,架上了一口全村最大的锅。

@#@士兵们往锅里放上了三块光滑的石头。

@#@“这个,一会儿就能煮成美味的汤。

@#@”第二个士兵说,“不过,要是放上点盐,再来点芹菜,它的味道就会更加鲜美。

@#@”一听这话,一位村妇说:

@#@“太巧了!

@#@我正好想起来什么地方还剩下了一点呢。

@#@”村民们一个个想起了什么东西。

@#@不一会儿,萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。

@#@在大家坐下来准备喝汤的时候,有人推来了一桶酒。

@#@@#@村民欢聚在广场上,他们一边吃一边跳舞、唱歌,直到深夜。

@#@第二天早晨,当三个士兵醒来时,发现村民们全都站在他们周围,还有一背包面包和奶酪。

@#@“你们给了我们最宝贵的礼物:

@#@用石头做汤的诀窍,”一位长（zhǎnɡchá@#@nɡ）者说,“我们会永远牢记在心间的。

@#@”@#@第三个士兵对众人说:

@#@“其实也没有什么诀窍。

@#@不过有一点是肯定的,只要人人都拿出一点东西来,就可以办成让大家分享的宴会。

@#@”@#@1、给本文加上一个合适的题目写在“__________”上。

@#@（2分）@#@2、给文中的加点字选择正确的读音打上“√”。

@#@（1分）@#@3、从文中找出下列词语的近义词和反义词。

@#@（4分）@#@近义词：

@#@珍贵（　　　）　　　秘诀（　　　）@#@反义词：

@#@否定（　　　）　　　丰衣足食（　　　　　）@#@4、请你概括本文的主要内容。

@#@（2分）@#@_________________________________________________________________@#@_________________________________________________________________@#@5、村民对待三个士兵的态度前后有什么不同？

@#@（3分）@#@_________________________________________________________________@#@_________________________________________________________________@#@6、村民们给三个士兵吃的、喝的，为什么还要感谢他们？

@#@（3分）@#@_________________________________________________________________@#@_________________________________________________________________@#@7、结合生活中的例子，说说你从短文得到什么启示？

@#@（3分）@#@_________________________________________________________________@#@_________________________________________________________________@#@第三部分：

@#@习作。

@#@（40分）@#@一、小练笔（5分）@#@许多人来参观学校后都称赞这里的景色非常美。

@#@请你用精炼的文字来描述学校的景色。

@#@@#@@#@@#@@#@二、习作。

@#@（35分）@#@童年有太多太多值得自己回忆的事。

@#@想起这些事，你就感到高兴、幸福，还是后悔、难过呢？

@#@请你选择一件生动具体的事写下来，要把事情的经过写清楚，写出自己的真情实感，语句通顺，标点准确，书写工整。

@#@题目自拟，字数在400字以上。

@#@@#@";i:

21;s:

19154:

"小学语文拼音部分复习要点与练习@#@拼音复习@#@小学语文拼音部分复习要点与练习@#@知识要点：

@#@@#@1．能背诵和熟记《字母表》和《韵母表》。

@#@@#@2．能准确地认读整体认读音节。

@#@@#@3．能给音节正确地标调。

@#@@#@4．能认识并正确使用隔音符号。

@#@@#@5．能准确熟练地拼读音节并掌握拼写规则。

@#@@#@复习说明：

@#@@#@拼音部分考试一般占８分左右，考试内容包括声母、韵母；@#@大小写字母及顺序；@#@看拼音写字词句等。

@#@@#@而声调、标调方法，拼音规则，轻声则属于淡化考查范围，所以复习应有侧重。

@#@@#@重点解析：

@#@汉语拼音的书写和英语的书写是有区别的，在书写时要特别注意。

@#@此外，26个字母，23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，都要非常清楚。

@#@@#@以ɑ，o，e，开头的音节（零声母音节）连接在其它音节的后面，如果界限发生混淆，就要用隔音符号隔开，避免把两个音节当作一个音节或当作另外两个音节。

@#@如（jī′è@#@）不用隔音符号隔开，会误读为（jiè@#@）。

@#@@#@小练习：

@#@@#@一．读句子，完成作业。

@#@这雄壮的乐曲，像激昂的号角，鼓舞着战士们的斗志。

@#@@#@1．这句话中整体认读音节有：

@#@@#@2．哪一个词用拼音写出来，需要使用隔音符号？

@#@请用拼音写出来：

@#@（）@#@3．把这句话中的4个多音字写在横线上，并根据它的另一个读音在括号里组词。

@#@（）（）（）（）@#@4．把第3题中写的4个多音字的另一个读音的音序按字母表的顺序，排在横线上。

@#@@#@二．从前，有位读书先生，他在自己的书房里写了一幅对联：

@#@“好读书不好读书好读书不好读书”。

@#@乍看，上下联完全重复，其实颇有深意。

@#@上联写的是年轻时候读书的情形，下联写的是老年以后读书的情形。

@#@要把意思表达准确，关键在于把“好”字的声调读准。

@#@4个“好”字的正确声调依次是：

@#@（）（）（）（）@#@复习要求：

@#@读准下列字音，做到字正腔圆，熟读熟记下列字的读音。

@#@@#@1、声母为n的字（鼻音）：

@#@@#@哪弄娘捏泥您难宁男@#@2、声母是l的字（边音）：

@#@露　利　拦　狸　励　礼　聊　俩　历　理　落　辽　啦　流　懒　鹿　淋　丽　凉　浪@#@3、声母为zh的字（翘舌音）：

@#@张志转准壮睁制针主阵者　摘至终仗嘱智祝着庄KCB齿轮油泵装朝@#@4、声母为ch的字（翘舌音）：

@#@查齿颤垂持翅抄抽城敞厂　春闯常察场诚晨垂充冲穿唱窗实@#@声母为sh的字（翘舌音）：

@#@爽舍拾诗扇纱舒世式收甩殊似霜狮晒食舍商始社伸士受试深顺升术鼠谁@#@5、平舌音z的字（平舌音）：

@#@怎紫灾脏祖左杂仔　躁　澡　@#@6、平舌音c的字（平舌音）：

@#@厕　似　草彩采此层　睬@#@7、平舌音s的字（平舌音）：

@#@散　宿　赛　丧　虽　送伞丝寺死森酸@#@8、韵母为ing的字（后鼻音）：

@#@英宁庭影灵厅京盯惊精竟命病敬晶冰钉形迎睛苹领顶@#@9、韵母为eng的字（后鼻音）：

@#@承蹦捧升灯冷封疼瞪登等碰缝丰仍扔@#@字@#@三、多音字组词@#@zhe（）bè@#@i（）dà@#@（）@#@着背大@#@zhá@#@o（）bēi（）dà@#@i（）@#@chuá@#@n（）dà@#@ng（）mé@#@i（）@#@传当没@#@zhuà@#@n（）dāng（）mò@#@（）@#@四、加部首组成新字ZYB-B可调压齿轮泵再组成词语。

@#@@#@青清（清水）艮（）庄（）@#@请（请客）（）（）@#@隹（）良（）寸（）@#@（）（）（）@#@五、换部首组成新字再组成词语。

@#@@#@姑故（故事）怕（）城（）@#@屋（）底（）消（）@#@场（）冷（）肥（）@#@六、请用“\”划掉带点字不正确的读音。

@#@@#@1.兔妈妈转（zhuǎnzhuà@#@n）过身，发现自己的宝宝不见了，急得@#@团团转（zhuǎnzhuà@#@n）。

@#@@#@2.快看哪（nanǎ）！

@#@不知从哪里（nanǎ）飞来了一只信鸽。

@#@@#@3.小强恋恋不舍（shè@#@shě）地离开了宿舍（shè@#@shě）。

@#@@#@4.你还有（huá@#@nhá@#@i）一本书没有还回（huá@#@nhá@#@i）图书室。

@#@@#@5.海底埋藏（zà@#@ngcá@#@ng）着丰富的宝藏（zà@#@ngcá@#@ng）。

@#@@#@6.解放军叔叔抢修好了大坝，万亩良田没有（mò@#@mé@#@i）被洪水@#@淹没（mò@#@mé@#@i）。

@#@@#@7.小明很喜欢看古代传说（zhuà@#@nchuá@#@n）故事和近代名人@#@传记（zhuà@#@nchuá@#@n）。

@#@@#@8.我长大了（liǎole）要当可调压渣油泵一名了不起（liǎole）的发明家。

@#@@#@9.一群大雁正朝着（chá@#@ozhāo）朝阳（chá@#@ozhāo）升起的方向飞去。

@#@@#@10.我长大（dà@#@dà@#@i）了要当一名医生，像白求恩大夫（dà@#@dà@#@i）一样救死扶伤。

@#@@#@11.那些树苗要经过漫长（chá@#@ngzhǎng）的岁月，才能长（chá@#@ng@#@zhǎng）成这样的参天大树。

@#@@#@12.她是个精明能干、会当家（dāngdà@#@ng）的好主妇，割麦子她一个人能@#@当（dāngdà@#@ng）两个人。

@#@@#@13.我们乘着这艘漂亮（piāopià@#@o）的小船在九曲溪上漂流（piāopià@#@o）。

@#@@#@14.午后下了一场（chá@#@ngchǎng）大雨，广场（chá@#@ngchǎng）上跳舞的人都不见了。

@#@@#@15.我做完了一切（qiēqiè@#@）作业以后，高压渣油泵就到厨房里帮妈妈切（qiēqiè@#@）萝卜。

@#@@#@七、请为带点的字选择正确的读音。

@#@@#@1.听歌曲（qūqǔ）的时候要坐直，身体不能弯曲（qūqǔ）。

@#@@#@2.今天是正（zhēngzhè@#@ng）月初一，大家正（zhēngzhè@#@ng）在放鞭炮。

@#@@#@3.当优美的乐（yuè@#@lè@#@）曲在校园里响起时，小朋友们个个都很@#@快乐（yuè@#@lè@#@）。

@#@@#@4.松鼠一家住在干净暖和（huohé@#@）的树洞里，过着和（huohé@#@）睦幸福的生活。

@#@@#@5.我们的班干（gāngà@#@n）部把教室打扫得很干（gāngà@#@n）净。

@#@@#@6.好吃嘴（hǎohà@#@o）小胖又好好（hǎohà@#@o）地饱餐了一顿。

@#@@#@7.小红背上（bēibè@#@i）背着（bēibè@#@i）一个红颜色的书包。

@#@@#@8.老师问我为（wé@#@iwè@#@i）什么选小玲为（wé@#@iwè@#@i）班长。

@#@@#@9.老师要我们把昨天学过的重（zhò@#@ngchó@#@ng）点内容重（zhò@#@ngchó@#@ng）新读一遍。

@#@@#@10.舞蹈老师在新修的教（jiāojià@#@o）室里教（jiāojià@#@o）我们跳新疆舞。

@#@@#@11.去对面的银行（xí@#@nghá@#@ng），一定要走人行（xí@#@nghá@#@ng）横道。

@#@@#@12.老师说我这次的作文写得（dé@#@de）好，给我得（dé@#@de）了100分。

@#@@#@13.那个少年（shà@#@oshǎo）KCB-300能背的文章少说（shà@#@oshǎo）也有一百篇。

@#@@#@14.他想着（zhá@#@ozhe）同桌对科幻书着迷（zhá@#@ozhe）的样子，不禁笑了起来。

@#@@#@15.我种（zhò@#@ngzhǒng）下了一棵牵牛花的种子（zhò@#@ngzhǒng）。

@#@@#@16.天气渐渐地（dedì@#@）冷了，大地（dedì@#@）妈妈披上的金黄的秋装。

@#@@#@17.她突然发现（fāfà@#@）自己头发（fāfà@#@）上的头花不见了。

@#@@#@18.兔子觉得（jué@#@jià@#@o）自己稳操胜券了，就躺在树下睡大觉（jué@#@@#@jià@#@o）。

@#@@#@19.我养的那只（zhīzhǐ）小猫只有（zhīzhǐ）一岁。

@#@@#@熟读熟记多音字　　　@#@zhuǎn　　转身　转凉　　　　shě　舍不得　　舍弃@#@转　舍@#@zhuà@#@n　　转动　转圈　　　　　　shè@#@　宿舍　　@#@　há@#@i　　　还有　　　　　　　cá@#@ng捉迷藏　躲藏@#@还藏@#@huá@#@n　还原　　还来　　　　zà@#@ng　宝藏　　西藏@#@　　dāng当然　　当天　　　　　　chuá@#@n传说　　传开@#@当传@#@dà@#@ng　当成　　上当　　　　　　zhuà@#@n水浒高压渣油泵传　自传@#@　　zhāo　朝阳　　朝霞　　　　　　　dà@#@　大人　　大小@#@朝　大@#@chá@#@o　朝代　　朝前　　　　　　dà@#@i　大夫@#@　　　mé@#@i没有　　没事　　　　　　　zhǎng　长大　成长@#@没长@#@mò@#@淹没　　沉没　　　　　　　chá@#@ng　长短　长城@#@　　　piāo　漂浮　　水漂　　　　　　chá@#@ng　场院　一场雨@#@漂场@#@pià@#@o　漂亮　　漂白　　　　　　chǎng操场　会场　@#@　　　xí@#@ng行军　步行　　　　　　　zāng弄脏　　脏物@#@行脏@#@há@#@ng　银行　行家　　　　　　zà@#@ng心脏　五脏六肺　　@#@　　　bè@#@i后背　　背书　　　　　　　qiē　切菜　　切肉@#@背切@#@　　　bēi背带　　背黑锅　　　　　　qiè@#@　一切　　亲切@#@　　liá@#@ng　商量　　量体温　　　　　　ná@#@n困难　　为难@#@量难@#@lià@#@ng重量　　大量nà@#@n苦难　　灾难@#@　　wè@#@i　因为　为什么　　　　　　dīng钉子　　　图钉@#@为　　钉@#@　　wé@#@i　为难　　成为　　　　　　　dì@#@ng钉雪橇　　钉书机@#@二年级上期易错字表@#@1.声母为n的NYP高粘度泵字（9个）：

@#@@#@哪弄娘捏泥您难宁男@#@2.声母为zh的字：

@#@（22个）@#@张志转准壮睁制针主阵者摘至终仗嘱智祝着庄装朝@#@3.声母为ch的字：

@#@（25个）@#@查齿颤垂持翅抄抽城敞厂春闯常察场诚晨垂充冲穿唱窗实@#@4.声母为sh的字：

@#@（31个）@#@爽舍拾诗扇纱舒世式收甩殊似熟霜狮晒食舍商始社伸士受试深顺升术鼠谁@#@5.韵母为ing的字：

@#@（24个）@#@英宁庭影灵厅京盯惊精竟命病敬晶冰钉形迎睛苹领顶@#@6.韵母为eng的字：

@#@（16个）@#@承蹦捧升灯冷封疼YHB润滑油泵瞪登等碰缝丰仍扔@#@7、平舌音z的字：

@#@（7个）@#@怎灾脏祖左杂仔@#@8、平舌音c的字：

@#@（5个）@#@草彩采此层@#@9、平舌音s的字：

@#@（6个）@#@送伞丝寺死森@#@拼音复习 @#@复习要求：

@#@读准下列字音，做到字正腔圆，熟读熟记下列字的读音。

@#@@#@7.声母为n的字（鼻音）:

@#@哪弄娘捏泥您难宁男@#@8.声母是l的字（边音）：

@#@露　利　拦　狸　励　礼　聊　俩　历　理　落　辽　啦　流　懒　鹿　淋　丽　凉　浪　@#@9.声母为zh的字（翘舌音）：

@#@张志转准壮睁制针主阵者　摘至终仗嘱智祝着庄装朝@#@10.声母为ch的字（翘舌音）：

@#@查齿颤垂持翅抄抽城敞厂　春闯常察场诚晨垂充冲穿唱窗实@#@11.声母为sh的字（翘舌音）：

@#@爽舍拾诗扇纱舒世式收甩殊似霜狮晒食舍商始社伸士受试深顺升术鼠谁@#@5、平舌音z的字（平舌音）：

@#@怎紫灾脏祖左杂仔　躁　澡　@#@6、平舌音c的字（平舌音）：

@#@厕　似　草彩采此层　睬@#@7、平舌音s的字（平舌音）：

@#@　散　宿　赛　丧　虽　送伞丝寺死森　酸@#@8、韵母为ing的字（后鼻音）：

@#@英宁庭影灵厅京盯惊精竟命病敬　晶冰　钉　形　迎　睛　苹保温沥青泵　领　顶@#@9、韵母为eng的字（后鼻音）：

@#@承蹦捧升灯冷封疼瞪登等碰缝丰仍扔@#@字@#@三、多音字组词@#@zhe（）bè@#@i（）dà@#@（）@#@着背大@#@zhá@#@o（）bēi（）dà@#@i（）@#@@#@chuá@#@n（）dà@#@ng（）mé@#@i（）@#@传当没@#@zhuà@#@n（）dāng（）mò@#@（）@#@四、加部首组导热油泵成新字再组成词语。

@#@@#@青清（清水）艮（）庄（）@#@请（请客）（）（）@#@隹（）良（）寸（）@#@（）（）（）@#@五、换部首组成新字再组成词语。

@#@@#@姑故（故事）怕（）城（）@#@屋（）底（）消（）@#@场（）冷（）肥（）@#@六、请用“\”划掉带点字不正确的读音。

@#@@#@14.兔妈妈转（zhuǎnzhuà@#@n）过身，发现自己的宝宝不见了，急得@#@团团转（zhuǎnzhuà@#@n）。

@#@@#@15.快看哪（nanǎ）！

@#@不知从哪里（nanǎ）飞来了一只信鸽。

@#@@#@16.小强恋恋不舍（shè@#@shě）地离开了宿舍（shè@#@shě）。

@#@@#@17.你还有（huá@#@nhá@#@i）一本书没有还回（huá@#@nhá@#@i）图书室。

@#@@#@18.海底埋藏（zà@#@ngcá@#@ng）着丰富的宝藏（zà@#@ngcá@#@ng）。

@#@@#@19.解放军叔叔抢修好了大坝，万亩良田没有（mò@#@mé@#@i）被洪水@#@淹没（mò@#@mé@#@i）。

@#@@#@20.小明很喜欢看古代传说（zhuà@#@nchuá@#@n）故事和近代名人@#@传记（zhuà@#@nchuá@#@n）。

@#@@#@21.我长大了（liǎole）要当一名了不起（liǎole）的发明家。

@#@@#@22.一群大雁正朝着（chá@#@ozhāo）朝阳（chá@#@ozhāo）升起的方向飞去。

@#@@#@23.我长大（dà@#@dà@#@i）了要当一名医生，像白求恩大夫（dà@#@dà@#@i）一样救死扶伤。

@#@@#@24.那些树苗要经过ZYB-B可调压式渣油泵漫长（chá@#@ngzhǎng）的岁月，才能长（chá@#@ng@#@zhǎng）成这样的参天大树。

@#@@#@25.她是个精明能干、会当家（dāngdà@#@ng）的好主妇，割麦子她一个人能@#@当（dāngdà@#@ng）两个人。

@#@@#@26.我们乘着这艘漂亮（piāopià@#@o）的小船在九曲溪上漂流（piāopià@#@o）。

@#@@#@14.午后下了一场（chá@#@ngchǎng）大雨，广场（chá@#@ngchǎng）上跳舞的人都不见了。

@#@@#@15.我做完了一切（qiēqiè@#@）作业以后，就到厨房里帮妈妈切（qiēqiè@#@）萝卜。

@#@@#@七、请为带点的字选择正确的读音。

@#@@#@20.听歌曲（qūqǔ）的时候要坐直，身体不能弯曲（qūqǔ）。

@#@@#@21.今天是正（zhēngzhè@#@ng）月初一，大家正（zhēngzhè@#@ng）在放鞭炮。

@#@@#@22.当优美的乐（yuè@#@lè@#@）曲在校园里响起时，小朋友们个个都很@#@快乐（yuè@#@lè@#@）。

@#@@#@23.松鼠一家住在干净暖和（huohé@#@）的树洞里，过着和（huohé@#@）睦幸福的生活。

@#@@#@24.我们的班干（gāngà@#@n）部把KCB齿轮泵教室打扫得很干（gāngà@#@n）净。

@#@@#@25.好吃嘴（hǎohà@#@o）小胖又好好（hǎohà@#@o）地饱餐了一顿。

@#@@#@26.小红背上（bēibè@#@i）背着（bēibè@#@i）一个红颜色的书包。

@#@@#@27.老师问我为（wé@#@iwè@#@i）什么选小玲为（wé@#@iwè@#@i）班长。

@#@@#@28.老师要我们把昨天学过的重（zhò@#@ngchó@#@ng）点内容重（zhò@#@ngchó@#@ng）新读一遍。

@#@@#@29.舞蹈老师在新修的教（jiāojià@#@o）室里教（jiāojià@#@o）我们跳新疆舞。

@#@@#@30.去对面的银行（xí@#@nghá@#@ng），一定要走人行（xí@#@nghá@#@ng）横道。

@#@@#@31.老师说我这次的作文写得（dé@#@de）好，给我得（dé@#@de）了100分。

@#@@#@32.那个少年（shà@#@oshǎo）能背的文章少说（shà@#@oshǎo）也有一百篇。

@#@@#@33.他想着（zhá@#@ozhe）同桌对科幻书着迷（zhá@#@ozhe）的样子，不禁笑了起来。

@#@@#@34.我种（zhò@#@ngzhǒng）下了3GR三螺杆泵一棵牵牛花的种子（zhò@#@ngzhǒng）。

@#@@#@35.天气渐渐地（dedì@#@）冷了，大地（dedì@#@）妈妈披上的金黄的秋装。

@#@@#@36.她突然发现（fāfà@#@）自己头发（fāfà@#@）上的头花不见了。

@#@@#@37.兔子觉得（jué@#@jià@#@o）自己稳操胜券了，就躺在树下睡大觉（jué@#@@#@jià@#@o）。

@#@@#@38.我养的那只（zhīzhǐ）小猫只有（zhīzhǐ）一岁。

@#@@#@";i:

22;s:

18155:

"阅读的基本方法（归纳段落大意）@#@段落大意是指段的主要意思，是对一个段落的基本内容的简缩和初步的概括。

@#@段落大意要用明确、完整、简洁的语句表达。

@#@@#@一篇文章是由许多段组成的。

@#@这里的段是指自然段、小段，也叫小节。

@#@它是由一句或几句话连在一起，自成段落的。

@#@在书写格式上，是以开头空两格的形式为标志的。

@#@一般情况下，每段都能表达一个相对独立的意思。

@#@@#@大段，是指结构段，也叫逻辑段。

@#@它是由一个或几个自然段组成的。

@#@这些自然段内容上是紧密联系的。

@#@@#@一篇文章通过分段和归纳段落大意，能使我们了解作者是怎样安排材料、组织材料的，可以帮助我们更深入地理解文章的内容和中心思想，同时能提高我们的理解能力和概括能力。

@#@@#@概括段意，可以直接通过阅读句概括全段段意，也可以先给自然段划分层次，概括出层意后再归纳段意。

@#@一般比较简单的自然段采用前面的方法，比较长、结构又比较复杂的自然段采用后面的方法比较稳妥。

@#@@#@一、概括段落大意的要求@#@1、概括段落大意的要求是：

@#@明确、完整、简练、连贯。

@#@@#@“明确”是指让别人一看就明白这段主要写了什么，一般用叙述语言表示。

@#@“完整”是指段意的语言要完整，不能是半句话，也不能是一个词组，概括的要点不能遗漏。

@#@“简练”是指语言表达要简明扼要，不罗嗦。

@#@“连贯”是指概括出各段的段意或各层之间的层意应该是互相联系的。

@#@如果把各段段意连续起来看，就是一篇文章的脉络及主要内容。

@#@@#@2、概括段意还要掌握以下几个原则：

@#@@#@

（1）、概括段意要从内容的角度概括，而不能从思想角度概括，不能写成这一段说明了什么。

@#@@#@

（2）、不能写成提纲式。

@#@如“交代了事情发生的时间、地点和原因。

@#@”@#@（3）、应该是完整的句子，不能是词或词组，也不能是疑问句，而应该是陈述句。

@#@@#@@#@请看下面这段话。

@#@@#@红色的光透过雪雨和雾气的本领很强。

@#@司机在恶劣的天气里，老远就能看到醒目的红色信号，引起警惕。

@#@所以红光用来禁止通行。

@#@黄光的亮度大，在阴雨和雾天，透雾的能力也很强。

@#@变灯时，黄灯一亮，就告诉司机：

@#@“注意啦！

@#@准备停车！

@#@”“注意啦！

@#@准备开车！

@#@”绿色，是大自然中花草、树木的颜色，看了以后使人感到舒畅、愉快，象征着平安，所以把绿色作为通行信号。

@#@@#@以下是四个同学概括的段意：

@#@@#@

（1）光的特点。

@#@@#@

（2）红光、黄光透过雪雨和雾气的本领很大。

@#@@#@（3）红色的光透过雪雨和雾气的本领很强，司机能看到红色信号，引起警惕。

@#@黄光亮度大，透雾的能力也很强。

@#@绿色是大自然的颜色，看了以后使人感到舒畅、愉快，所以作为通行信号。

@#@@#@（4）红光、黄光透过雪雨和雾气的本领大，信号醒目。

@#@绿光使人感到舒畅。

@#@@#@二、概括段意的步骤@#@1、弄清全文的内容@#@2、读懂自然段的内容，正确理解句与句、层与层之间的关系，区别主次@#@3、选择最合适的归纳方法@#@4、用明确、完整、简练、连贯的语句表达@#@三、概括段意的方法@#@

（一）、摘句归纳法@#@摘句归纳法是最简便的概括段意的方法，就是从文章中找出足以表达段意的句子，可以把它摘录下来直接作为段意，或者稍加修改作为段意。

@#@有中心句或过渡句的段落往往可用摘句归纳法。

@#@承上启下的过渡句有时能作为前后两段话的段意。

@#@@#@用摘句归纳法要谨慎。

@#@必须先弄清这段的主要意思，然后再看看所摘的句子是否能明确、完整、简要地表达段意。

@#@同时也要注意摘录的句子是否需要修改加工。

@#@@#@请看下面两段话。

@#@@#@海南岛是个宝岛，是祖国南海的一颗明珠。

@#@在那里，椰子、槟榔、芒果、木瓜、香蕉等热带水果，到处都是；@#@橡胶、油棕、咖啡、可可、胡椒等热带经济作物，遍布全岛。

@#@在五指山区，有遮天蔽日的原始森林，有各种名贵的树木，还有珍奇的热带、亚热带动物。

@#@在环岛的海洋中，海滩上，盛产鱿鱼、马鲛鱼、飞鱼、龙虾、麒麟菜，还有海石花、海盐和五光十色的海螺、海贝。

@#@在平原地区，一年四季可以种植庄稼，水稻一年可以收三次，树木四季常绿，鲜花四季常开……一句话，这是一座美丽的大花园，这是一座巨大的万宝库。

@#@‖@#@海南岛不但是美丽富饶的宝岛，还是一个有着光荣革命斗争传统的宝岛。

@#@@#@早在1926年，当地的汉族群众和黎族、苗族群众，在党组织的领导下，组成了琼崖游击队，同国民党军队、日本侵略者作了不屈不挠的斗争。

@#@‖@#@你会概括这两段话的段意吗？

@#@试一试。

@#@@#@[练习]请用摘句归纳法概括以下各段的段意。

@#@@#@1、下午，我们几个人攀谈起来。

@#@通过谈话，我们了解到“八仙桌子”自然保护区资源非常丰富。

@#@这三万多亩林子，简直就是一片林海，不仅有松树和各种果树，还特别适合次生阔叶树生长。

@#@这里还有二百多种可以入药的植物。

@#@森林中野生动物也很多，地上跑着狍子、狐狸、豹，树上有几十种鸟在鸣叫，给这片森林增加了生机。

@#@@#@2、在西沙群岛辽阔的海面上，成千上万的海鸟在自由自在地飞翔。

@#@海鸟中数量最多的是一种白鸟。

@#@清晨，白鸟成群地飞向大海寻找鱼群；@#@傍晚，它们又成群地飞回岛上，住进巢里。

@#@最大的海鸟是信天翁，它的翅膀就有两米长，它能连续飞行好几百公里，不用停歇。

@#@最珍贵的鸟是野鸭，用它的羽毛制成的衣服，又轻又软，穿在身上暖和极了。

@#@这里的海鸟种类繁多，有的连名字都叫不上来。

@#@这里可真是鸟的世界啊！

@#@@#@3、你问我的弟弟吗？

@#@他名叫甜甜。

@#@弟弟的模样长得可招人喜爱哩！

@#@浓黑的眉毛下，长着一双水灵灵的大眼睛；@#@红扑扑的脸蛋，好像那熟透了的鲜苹果，一笑，腮上就显出两个小酒窝。

@#@别人都夸他聪明可爱，我呢？

@#@也很喜欢他，可又觉得他有点傻乎乎的。

@#@@#@4、我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。

@#@他们既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影明星那样引人注目。

@#@他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。

@#@老师像桥一样辛勤。

@#@多少静静的深夜呵，老师还在灯下备课，批改作业。

@#@那作业本上的条条批语，个个红钩，不全都凝聚着老师的心血吗？

@#@老师把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。

@#@老师像桥一样无私。

@#@如果将来我能取得一些成就，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。

@#@老师呵，您为我们无私地贡献了一切！

@#@@#@

（二）联词归纳法@#@联词归纳法就是找出能表达本段内容的词语，然后将其摘出联接在一起作为段意。

@#@@#@用联词归纳法必须认真思考所摘出的词语能否表达段意，把词连在一起时要注意语句通顺，别扭、累赘都是不可取的。

@#@@#@请看下面这段话。

@#@在认真阅读的基础上，用笔在原文上划出有关词语，然后把它们稍加整理联结起来。

@#@@#@那是去年五月的一个星期天，我不小心摔了一跤，左小腿骨折，被送进了医院。

@#@消息传到学校，同学们非常关心地来医院看望我。

@#@@#@七天以后，由于我一再要求，医生同意我出院。

@#@可是爸爸在外地工作，妈妈又要上班又要忙家务事，我自己还是上不了学呀！

@#@正当我为上学的事为难时，同学们伸出了友谊之手。

@#@大家轮流，每天早上接我上学，每个课间扶我上厕所，每天中午为我打饭，每天放学送我回家，每次换药背我上医院……整整四十五天，同学们从未间断。

@#@@#@这段话的段意是：

@#@“我”小腿骨折住院了，同学们都来看望“我”。

@#@出院后，同学们每天接“我”上学，送“我”回家，四十五天从未间断。

@#@@#@[练习]用联词归纳法概括段意。

@#@@#@1、有一天中午放学后，学校里其他同学都走了，我一个人留在教室里，把教室打扫得干干净净并洒上了水。

@#@然后，我满头大汗地跑回了家。

@#@下午，老师一进教室就微笑着把目光投到我身上，全班同学都会意地笑了。

@#@我心里觉得甜丝丝的。

@#@@#@2、我的妈妈是个儿科医生，她和所有的妈妈一样，有一双普通的手。

@#@这双手不曾干过什么惊天动地的大事，也不曾创造过什么了不起的奇迹。

@#@但这双手整天忙碌不停，缝纫、绣花样样都行，还常与抹布、脏碗、脏衣服打交道。

@#@每当夜晚来临，人们进入梦乡时，这双手还没停止工作，她握着笔杆写呀写，也许是写治病心得，也许是在摘抄医学资料……妈妈的手是一双勤劳的手，我深深地爱妈妈的这双手。

@#@@#@3、有一次算术考试，我得了满分。

@#@那天放学后，我飞奔回家，一见到妈妈就说：

@#@“我算术考试得了满分！

@#@”我把“满分”两个字说得特别响，生怕妈妈不注意听。

@#@正当我得意非凡，轻飘飘地踱到书桌前的时候，无意之中又看到了周爷爷的相片，我仿佛感到周爷爷对我摇了摇头，并对我说：

@#@“知识是无限的，考卷上的一百分，……”我清醒了。

@#@@#@4、春雨淅淅沥沥地下个不停。

@#@在密密的雨帘中，街上的行人稀少，我不禁加快了脚步向前走去。

@#@我只顾低头赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下。

@#@我连忙抬起头来，只见他踉跄了一下，迅速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。

@#@“对不起，对不起！

@#@”我连声道歉。

@#@“噢，噢，不要紧。

@#@”哎呀！

@#@我这时才发现他竟是一个双目失明的人。

@#@我心里感到一阵不安，忙说：

@#@“大泊，我扶你回去吧！

@#@”说着，就伸出手搀扶着他。

@#@“太谢谢了，小姑娘。

@#@”他很感动地说着。

@#@我们一起继续向前走去。

@#@@#@5、1932年春，贺龙带领队伍，从洪湖出发，向汉水以北的京山挺进。

@#@当地群众成群结队地来送行。

@#@有个农民挑着一担藕，好不容易挤到贺龙面前，一定要把这担节节像胳膊粗的嫩藕送给红军。

@#@盛情难却，贺龙只得按部队的规定，付了钱，收下了这担藕。

@#@@#@（三）、节意归纳法@#@有些意义段往往是由几个小节（自然段）组成。

@#@节意归纳法就是在认真阅读文章的基础上，一节一节地归纳节意，在联系文章的主要内容看看哪几节是要点，然后取主舍次，以主要节意为立足点综合加工，归纳出理想的段意。

@#@这是归纳段意常用的方法。

@#@@#@请看下面这几段话。

@#@@#@我和爸爸每次出门，见人挤的地方他总要皱皱眉头，赶快离开。

@#@然而在书店门口，人再多，他也要挤进去。

@#@有时买到了一本好书，他会情不自禁地说：

@#@“值得挤，要不就错过机会了。

@#@”@#@爸爸的书放得整整齐齐。

@#@有一次，我从书橱里翻出本法语书来看。

@#@爸爸下班后，一走进屋就板着脸问：

@#@“谁来翻过书了？

@#@”我支支吾吾地承认了。

@#@从此，爸爸给我定了一条规矩：

@#@看他的书，要先征得他的同意才好拿。

@#@@#@爸爸平时是不发脾气的，可谁要损坏了他的书，那可不得了。

@#@有一回，我不留心把一包饼干放在他的书上，不一会，书面上沾了一些油，爸爸瞪着眼叫道：

@#@“你这小家伙，不是读书的，是吃书的！

@#@”还挥起拳头像要打我的样子，我害怕极了。

@#@@#@爸爸每次买书回来，总要先洗干净手，把桌子擦得一尘不染，小心翼翼地给书包上封面，然后一页页认真地翻阅。

@#@爸爸书橱了的书保存得很好，即使是很久以前买的，也是崭新的。

@#@@#@根据四节的节意归并成段意：

@#@爸爸买书不怕挤，买回书后总要洗手，擦桌子，包封面。

@#@爸爸的书放得整整齐齐，要是谁损坏了书，他就要发脾气。

@#@@#@[练习]用节意归纳法概括段意。

@#@@#@1、大自然的色彩是多么丰富：

@#@洁白的雪花，碧绿的湖水，金黄的麦浪。

@#@然而，我最喜欢的还是那平凡的绿叶。

@#@绿叶通过光合作用，能吸收二氧化碳，释放氧气，以保持空气的清新，绿叶具有很强的生命力。

@#@@#@绿叶是平凡的，但它的精神是伟大的。

@#@我爱绿叶，更爱具有绿叶精神的人。

@#@在“四化”建设中，有无数无名英雄，他们虽然貌不出众，语不惊人，但一直勤勤恳恳、默默无闻地工作着，为祖国的繁荣富强贡献着自己的一切。

@#@所以我爱绿叶，更爱绿叶似的“四化”建设中的无名英雄。

@#@@#@2、一只黄鼠狼偷吃了一只小鸡。

@#@母鸡大婶报案后，黑猫警长马上骑上摩托车追踪，一口气追出五六里地，终于在一堆乱草垛里逮住了作恶多端的黄鼠狼。

@#@@#@田鼠写信给黑猫警长，说啄木鸟破坏树木应该严惩。

@#@黑猫接到信后，立即赶到森林，走访了小松鼠、喜鹊等，它们一致反映啄木鸟爱护树木，成天为树木捉虫治病，是树木的好医生。

@#@黑猫警长当场表扬了啄木鸟，处理了田鼠的诬告行为。

@#@@#@一只老鼠犯了偷盗罪，送给黑猫警长两条鱼，想让黑猫警长从轻处理。

@#@“谁要你的臭鱼。

@#@”黑猫把眼一瞪，说：

@#@“快把鱼扔出去。

@#@”老鼠只得灰溜溜地走了。

@#@黑猫警长按规定惩处了老鼠。

@#@@#@3、蜗牛在墙脚边爬。

@#@@#@蚯蚓看见，问：

@#@“蜗牛哥，你到哪儿去啊？

@#@”蜗牛说：

@#@“我到墙顶上去，看看远处有些什么。

@#@”蚯蚓忍不住笑了出来：

@#@@#@“哼！

@#@你不要空想了吧！

@#@你应该明白自己爬得有多慢呀！

@#@“蜗牛不去理睬，慢慢地爬上了墙壁。

@#@@#@蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。

@#@@#@蚯蚓一觉醒来，钻出泥来看看，再也看不见蜗牛了。

@#@原来蜗牛早已爬到墙顶上去了。

@#@@#@（四）、分层归纳法@#@分层归纳法首先要看看这一段中有几句话，再看看是分几层意思来叙述的，每一层写了写什么内容，主要意思是什么。

@#@然后经过分析、比较，抓住与这段话的主要内容关系密切的各层意思归纳成段意。

@#@要注意把各层层意归并在一起，这里的归并是指内容的归并，而不是层意的简单相加。

@#@归并的过程也是进一步概括的过程。

@#@凡是意思相同的层意或词语要合一；@#@凡是在段中属次要意思的内容应删去（如有些内容在层中是主要的意思，在段中并不是主要意思）；@#@凡是修饰的词语或描写的语句，一般应删去。

@#@有时还要适当地加上一些必要的关联词语，把语言组织合理、通顺。

@#@@#@请看下面这段话。

@#@@#@我去年种了一株“丑菊”，天天盼着它快开花，因为我倒要看看享有如此恶名的花儿究竟长得怎样。

@#@可是事与愿违，它偏偏跟我过不去，懒洋洋地睡大觉，连花的影子都没有。

@#@我气得真想把它拔了，但没舍得。

@#@今年“五一”节，沉睡了一年的花儿忽然打了苞，我高兴极了，真庆幸没把它扔掉。

@#@起初，底狭头宽的叶芯中夹了个绿绿的小球，非常小，只有小绿豆那么大。

@#@长了几天，花苞就透出一点黄色，这时，已有黄豆大小。

@#@再耐心等候几天，花终于开了，颜色金黄金黄，几十个花瓣摆了三四层，虽只有铜钱大小，但这就更显出它的娇小、美丽了。

@#@@#@[练习]用分层归纳法概括段意。

@#@@#@1、邓爷爷来啦！

@#@他带着慈祥的笑，向我这里走来。

@#@我连忙敬了个队礼，说：

@#@“邓爷爷，您好！

@#@”邓爷爷高兴得连连点头，并和我亲切握手。

@#@|邓爷爷和蔼可亲的样子使我紧张的心平静下来。

@#@我沉着操纵着计算机，顺利地打出各种变化的图形。

@#@|邓爷爷仔细地看着我的表演，脸上露出满意的微笑。

@#@|@#@2、王英和我是邻居，她今年十八岁。

@#@十一年前，她在唐山大地震中不幸受伤，造成终身瘫痪。

@#@|然而，她身残志坚，硬是靠着顽强的毅力完成了小学、初中、高中的全部课程，现在又开始攻读大学了。

@#@更可喜的是她的处女作中篇小说《生日礼物》就要在杂志上发表了。

@#@|每当我想起王英，心里就充满敬佩之情，身上顿时增添一股力量。

@#@|@#@3、十二点钟，指挥台宣布比赛开始。

@#@|一对对龙舟像离弦的箭一样向前飞驰。

@#@顿时，“咚咚锵！

@#@咚咚锵！

@#@”的锣鼓声，“噼劈啪啪”的鞭炮声，震天动地。

@#@岸上的人群兴高采烈，欢呼跳跃。

@#@|一艘艘龙舟，你追我赶，争先恐后。

@#@每一艘龙舟的指挥者，都站在船头，敲着锣，指挥着战友齐力向前。

@#@每一艘划桨的健儿，一个个拼命划着桨，动作整齐麻利，冲向前方。

@#@每一艘上的掌舵的稳操舵把，决不越道。

@#@这是多么激动人心的场面啊！

@#@|@#@8@#@";i:

23;s:

6362:

"　2017年小学语文教研组工作计划@#@　　一、指导思想@#@　　以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

@#@@#@　　二、工作重点@#@　　1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。

@#@@#@　　2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

@#@@#@　　3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

@#@@#@　　三、主要工作@#@　　1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。

@#@@#@　　

（1）新课程的学习。

@#@明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

@#@@#@　　

（2）教学常规的学习。

@#@认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。

@#@@#@　　（3）信息技术的学习。

@#@要继续加强全体语文教师在信息技术上的应用能力，不断优化现代化教学手段。

@#@@#@　　2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

@#@@#@　　教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。

@#@本学期要抓好教学常规的执行与落实。

@#@@#@　　

（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。

@#@@#@　　

（2）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。

@#@@#@　　（3）加强组内听课评课活动。

@#@要认真填写听课记录，不能弄虚作假。

@#@加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

@#@@#@　　3、积极开展教学研究活动，提高教研水平@#@　　

（1）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。

@#@@#@　　

（2）继续加强新课程实施的研究。

@#@着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。

@#@@#@　　（3）鼓励教师开展教学反思。

@#@语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。

@#@@#@　　（4）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。

@#@除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。

@#@@#@　　（5）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。

@#@各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，要充分利用区、镇的抽查，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。

@#@同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。

@#@另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。

@#@@#@　　（6）加强教师教学的指导，提高教育质量。

@#@本学期争取各班的合格率达98%以上，优秀率达60%以上，平均分在85分以上，学困生进步率80%以上。

@#@特别是加强对毕业班教师的指导，适时给出指导性的建议，目的是提高毕业班的优秀率，确保合格率达到100%。

@#@@#@　　（7）开展课改研究活动。

@#@一是每周进行两节的教研究活动课;@#@二是根据学校计划，从第七周开始开展课改汇报课活动，要求教师以新的观念上试验课、公开课，在活动中，要发挥学科带头人和骨干教师的作用。

@#@另外，在课改实验研究中，要求担任课改实验的教师每学期要有一份课改课题、一份优秀课改教案、一节课改研究课、一份课改实验体会或论文。

@#@@#@　　（8）实施“青蓝工程”，落实青年教师帮扶制度，尽可能地为新教师教学提供良好的指导与帮助，使其掌握科学的教学方法，逐@#@　　渐走向成熟并成为学科骨干。

@#@@#@　　4.组织各项活动和竞赛，创设展示才华的平台。

@#@@#@　　

（1）举办读书节，进行读书竞赛活动。

@#@@#@　　

（2）举行课堂教学汇报课。

@#@@#@　　（3）各年级组织学生参加专项竞赛，如写字比赛等。

@#@@#@　　（4）作文兴趣小组加大力度开展辅导工作，培养写作苗子。

@#@@#@　　（5）撰写论文和教学案例，积极参加镇教育学会分会的评比活动。

@#@@#@　　（6）进一步开展“五项活动”，并作为重要工作来抓，做到有计划、有内容、有专人负责、有检查、有成果。

@#@@#@　　一是读好书活动。

@#@每学期组织学生读好三本书，开展大量阅读活动，并要求做好读书记录和古诗词的积累与背诵。

@#@@#@　　二是每组课文一幅画活动。

@#@三年级以上学生结合语文教学，根据重点课或重点段自创一幅图画，使语文教法与书法、美术课有机结合，丰富学生想象能力及创作能力。

@#@@#@　　三是社会调查活动。

@#@四五年级要组织调查小组，调查社会（政治、经济、文化、环境）状况及科研究活动。

@#@@#@　　（7）布置好学生的预习，教会学生自主学习，并做好有布置有落实有检查。

@#@@#@语文教研组计划@#@某某中心小学@#@2007.2@#@";i:

24;s:

6609:

"快乐热身@#@脑（nǎo）筋（jīn）急（jí@#@）转（zhuǎn）弯（wān）。

@#@@#@1．有（yǒu）一（yī）个（ɡè@#@）字（zì@#@），人（ré@#@n）人（ré@#@n）见（jià@#@n）了（le）都（dōu）会（huì@#@）念（nià@#@n）错（cuò@#@）。

@#@这（zhè@#@）是（shì@#@）什（shé@#@n）么（me）字（zì@#@）？

@#@（）@#@2．哪（nǎ）一（yī）个（ɡè@#@）月（yuè@#@）有（yǒu）二（è@#@r）十（shí@#@）八（bā）天（tiān）?

@#@（）@#@3．太（tà@#@i）平（pí@#@nɡ）洋（yá@#@nɡ）的（de）中（zhōnɡ）间（jiān）是（shì@#@）什（shé@#@n）么（me）？

@#@（）@#@4．什（shé@#@n）么（me）东（dōnɡ）西（xī）是（shì@#@）自（zì@#@）己（jǐ）的（de），可（kě）是（shì@#@）别（bié@#@）人（ré@#@n）用（yò@#@nɡ）得（de）最（zuì@#@）多（duō）？

@#@（）@#@5．什（shé@#@n）么（me）布（bù@#@）永（yǒnɡ）远（yuǎn）也（yě）剪（jiǎn）不（bù@#@）断（duà@#@n）？

@#@（）@#@【教学思路导引】参考答案：

@#@1.错2.每个月都有28天3.平4.名字5.瀑布本环节的趣味题为学生接下来的学习营造了一种积极的氛围，学生对于此类的题目很感兴趣，教师引导学生注意抓住事物间的联系，学会从新颖的角度思考问题。

@#@时间允许的话可以让学生出此类题考考老师和同学。

@#@@#@1、中国古贤人曾将兰色外衣，浸泡于黄河中，结果产生何种现象？

@#@【答案：

@#@打湿】@#@2、什么“海”没有边？

@#@【答案：

@#@苦海无边】@#@3、化妆品可以使女人的脸变得美丽好看，可是会使哪些人的脸变得难看？

@#@【答案：

@#@付钱的男人】@#@4、和小狗一起玩，突然，她看到小狗越来越小了。

@#@是什么原因呢？

@#@【答案：

@#@小狗离开小丽跑了，越跑越远】@#@5、妈妈把一头漂亮的长发剪短了，可是回到家里却没有人发现。

@#@为什么？

@#@【答案：

@#@家里没人】@#@6、网子里怎么装水？

@#@【答案：

@#@装冰就可以了。

@#@】@#@7、加热会凝固的东西是什么？

@#@【答案：

@#@蛋】@#@8、有一种地方专门教坏人，但没有一个警察敢对它采取行动加以扫荡。

@#@这是什么地方？

@#@【答案：

@#@看守所】@#@9、有八个苹果装一个筐里，八个小孩每人一个，最后一看，筐里还剩了一个，为什么？

@#@【答案：

@#@一个孩子手里拿着筐】@#@10、一个人一天吃了二十只牛，为什么？

@#@【答案：

@#@蜗牛】@#@@#@11、小刚从5000米高的飞机上跳伞，过了两个小时才落到地面，为什么？

@#@【答案：

@#@他挂在了树上】@#@12、研研十四岁生日的晚上，庆祝宴上点了十五支蜡烛。

@#@那是为什么？

@#@【答案：

@#@那晚停电，有一只是照明蜡烛】@#@13、哪个连的人员比一般连队的人员要多得多？

@#@【答案：

@#@大连】@#@14、传说中遇见白无常者"@#@活"@#@，遇见黑无常者"@#@死"@#@，那么同时遇见黑白无常呢？

@#@【答案：

@#@吓得半死不活】@#@15、为什么小弟开车遇见交叉道从不停车?

@#@【答案：

@#@因为他以前是开火车的。

@#@】@#@16、北极里有一种动物，背上有两个峰四只脚，猜一种五个字的动物？

@#@【答案：

@#@迷失的骆驼】@#@17.借什么可以不还？

@#@【答案：

@#@借光】@#@18、为什么暑假一定比寒假长？

@#@【答案：

@#@热胀冷缩】@#@19、有一只蜗牛从新疆维吾尔自治区爬到海南省为什么只需三分钟？

@#@【答案：

@#@它在地图上爬】@#@20、去教堂向神父忏悔之前，都事先做了些什么事?

@#@【答案：

@#@犯罪】@#@21、胡瓜一大早起来看见地上躺了一大堆尸体，为什么他毫不在意也不害怕?

@#@【答案：

@#@这是昨天他喷洒杀虫水后今天早上蟑螂全死掉了。

@#@】@#@22、一只瞎了左眼的山羊在它左边有一块牛肉,在他的右边有一块猪肉,请问他吃哪一块？

@#@【答案：

@#@都不吃，它吃素】@#@23.一个考上清华大学的人以正常的速度读完清华大学需要花多长时间？

@#@【答案：

@#@读完“清华大学”四个字只要一秒钟】@#@24、什么东西晚上才生出尾巴呢?

@#@【答案：

@#@流星】@#@25、飞机在天上飞，突然没油了，什么东西先掉下来？

@#@【答案：

@#@油量表指针】@#@@#@26、什么东西有五个头，但人不觉的它怪呢?

@#@【答案：

@#@手和脚】@#@27、什么木仓把人打跑却不伤人？

@#@【答案：

@#@水木仓】@#@28、有一种药你不用上药店买就能吃到，是什么药？

@#@【答案：

@#@后悔药】@#@@#@29、每对夫妻在生活中都有一个绝对的共同点，那是什么？

@#@【答案：

@#@同年同月同日结婚】@#@30、什么书中毛病最多？

@#@【答案：

@#@医书中】@#@31、什么样的人死后还可以出现？

@#@【答案：

@#@电视剧里的人】@#@@#@32、电和闪电有什么不同？

@#@【答案：

@#@一个花钱，一个不花钱】@#@33、电线干上有三只鸟在打架，为什么一只鸟掉了下来，另外的二只也掉了下来？

@#@【答案：

@#@因为他们拍手叫好，所以也掉了下来】@#@34、什么鸡没有翅膀？

@#@【答案：

@#@田鸡。

@#@】@#@35、在罗马数字中，零该怎么写？

@#@【答案：

@#@罗马数字里没有零。

@#@】@#@36、什么照片看不出照的是谁?

@#@【答案：

@#@x光片】@#@38、有一位是小偷,他看见那有一辆小车,他为什么不偷？

@#@【答案：

@#@那辆车是他的。

@#@】@#@39、XX年的nba最佳球员是谁？

@#@【答案：

@#@笨，都还没打呢】@#@40、小明次次都拿第一，为什么爸爸还要骂他啊?

@#@【答案：

@#@倒数第一】@#@41、9999个无（打一成语）@#@【答案：

@#@万无一失】@#@42、七个躺着，八个站着（打一成语）@#@【答案：

@#@横七竖八】@#@43、一堆沙加一堆沙等于多少堆沙？

@#@【答案：

@#@当然是一堆沙啦】@#@44、木字多一瞥不吧禾字猜，打一字。

@#@【答案：

@#@移】@#@45、爸爸什么时候像个孩子？

@#@【答案：

@#@在爷爷面前】@#@";i:

25;s:

3439:

"一．指导思想：

@#@ @#@@#@激发阅读兴趣,培养阅读习惯是学好语文的首要前提.新课标对学生的阅读量提出了明确的目标,注重阅读和积累是当前语文的教学重点.书是知识的结晶，书是智慧的钥匙。

@#@读书为同学们打开一扇扇窗知识的大门，增强孩子的阅读能力，提高孩子的识字能力，培养孩子每日读书的好习惯；@#@丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：

@#@我读书，我快乐，我成长。

@#@ @#@@#@二．学情分析@#@一年级学生经过一学期的学习，虽已系统地学完拼音，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。

@#@教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。

@#@@#@三．阅读教学目标@#@1．通过阅读，增强学生的阅读能力，提高学生的识字能力，加大阅读量，开拓阅读面。

@#@ @#@@#@2．通过活动，营造良好的读书氛围，让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，激发学生的阅读兴趣，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。

@#@ @#@@#@3．营造亲子共同学习的氛围，让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。

@#@@#@四．教学措施及方法@#@1、在老师及父母的指导下，开始进行简单的词语、句子积累。

@#@@#@2、通过认读、朗诵等形式培养学生的口头表达能力。

@#@@#@3、结合绘本阅读激发学生阅读兴趣。

@#@@#@4、培养学生的课外阅读兴趣，养成每天阅读半小时的习惯。

@#@@#@5、每一星期学讲一个故事。

@#@@#@6、每月组织一次学生阅读童话故事体会交流。

@#@@#@7.期末进行小结，评比读书之星；@#@学期结束评出一些识字小能手，进行奖励。

@#@@#@五.班级活动及评价@#@1.精心布置教室和班级图书角，让教室的每一面墙壁都会说话，每一个角落都能闻到书香。

@#@让每一个孩子随手能拿到书，有书读，让他们每天生活在书香中。

@#@@#@2.晨读：

@#@大声朗读《中华经典诵读》。

@#@@#@3、午读：

@#@班级图书角开放，学生读老师推荐的书目，或者自己选择的书目。

@#@@#@4、每天晚上在家半小时自由阅读，坚持每天课外阅读至少1小时。

@#@双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

@#@@#@六．教学进度安排表@#@周次@#@教学内容@#@第一周@#@《格林童话》@#@第二周@#@《白雪公主》@#@第三周@#@《灰姑娘》@#@第四周@#@《格林童话》@#@第五周@#@《中华经典诵读.咏柳》@#@第六周@#@《相思》《鸟鸣涧》@#@第七周@#@《古朗月行》《关山月》@#@第八周@#@《大拇指汤姆》@#@第九周@#@《穷人和富人》@#@第十周@#@《小红帽》@#@第十一周@#@《海的女儿》@#@第十二周@#@《丑小鸭》@#@第十三周@#@《三字经》@#@第十四周@#@《三字经》@#@第十五周@#@《三字经》@#@第十六周@#@《弟子规》@#@第十七周@#@《弟子规》@#@第十八周@#@《弟子规》@#@第十九周@#@《青蛙王子》@#@第二十周@#@《莴苣姑娘》@#@第二十一周@#@放假@#@2016—2017学年下学期@#@大阅读教学工作计划@#@新湖镇中心小学@#@一年级四班@#@杨肖燕@#@2017.2@#@";i:

26;s:

16298:

"@#@四年级上册生字组词@#@1、观潮@#@chá@#@o潮潮水、浪潮、涨潮、退潮@#@chēng称名称、称号、称呼、称赞@#@chè@#@n（匀称）称职、（称心）@#@yá@#@n盐食盐、盐水、粗盐、盐业@#@ló@#@ng笼鸟笼、笼子@#@lǒng笼罩、笼统@#@zhà@#@o罩笼罩、口罩、外罩、罩衣@#@mé@#@ng蒙蒙蒙、启蒙、蒙面@#@mēng蒙骗、发蒙@#@měng蒙古@#@bó@#@薄薄雾、薄饼、薄冰、薄板@#@wù@#@雾雾气、大雾、烟雾、薄雾@#@à@#@ng昂昂贵、昂首东望、斗志昂扬、激昂@#@fè@#@i沸沸腾、沸点、沸水、人声鼎沸@#@guà@#@n贯横贯、连贯、贯穿、贯通、全神贯注@#@jiù@#@旧依旧、破旧、陈旧、旧书@#@huī恢恢复、天网恢恢、恢弘@#@屹屹立、屹然、昂屹@#@鼎问鼎、九鼎、鼎沸@#@崩崩塌、崩石、山崩@#@2、雅鲁藏布大峡谷@#@穆肃穆、静穆、穆然@#@玛萨玛、玛雅文化、萨齐玛@#@涓涓滴、涓尘、涓细@#@滔滔滔不绝、滔天大罪、滔土@#@脉脉络、山脉、静脉@#@卉花卉、卉木、芳卉@#@罕稀罕、罕见、罕闻@#@3、鸟的天堂@#@sà@#@n灿灿烂、金灿灿、灿然、灿若繁星@#@là@#@n烂灿烂、破烂、烂账、海枯石烂@#@gān竿竹竿、鱼竿、百尺竿头、钓竿@#@má@#@ng茫白茫茫、茫然、苍茫、茫无边际@#@jiǎng桨船桨、双桨、划桨、木桨@#@guī规规律、规则、法规、规矩、规劝@#@lǜ律规律、法律、律师、自律@#@zhī支一支、支持、支撑、支援、支架@#@zhū株一株树、株连、株连九族、（守株待兔）@#@fè@#@ng缝缝隙、门缝、裂缝、石缝、见缝插针@#@fé@#@ng缝补、缝合、缝制@#@xì@#@隙缝隙、空隙、隙地、无隙可乘、间jià@#@n隙@#@yà@#@o耀照耀、耀眼、闪耀、（夸耀）@#@shāo梢树梢、眉梢、发梢、辫梢@#@jì@#@寂寂静、孤寂、寂寞、沉寂@#@榕榕城、榕树、榕海@#@暇目不暇接、闲暇、无暇@#@抛抛砖引玉、抛开、抛光@#@4、火烧云@#@檀檀香、紫檀、檀心@#@盈盈利、喜盈、盈余@#@凶凶恶、元凶、凶丑@#@庙庙堂、庙宇、庙会@#@惚恍惚、神情恍惚、茫惚@#@5、古诗两首@#@mò@#@莫莫非、莫名其妙、莫如、闲人莫入@#@là@#@腊腊酒、腊月、腊梅、腊肉@#@hú@#@n浑浑身、浑水、浑厚、浑浊@#@yí@#@疑疑问、怀疑、可疑、疑惑@#@豚海豚、炮豚、饮豚@#@6、爬山虎的脚@#@hǔ虎爬山虎、老虎、虎头虎脑、虎穴@#@zhà@#@n占占领、占有、占据、攻占@#@pū铺铺路、铺开、铺床、铺天盖地@#@pù@#@商铺、店铺、铺位@#@jūn均平均、均匀、均分、均安@#@yú@#@n匀均匀、匀称、匀出、匀个地儿@#@dié@#@叠重叠、叠纸、叠衣服、折叠@#@jīng茎花茎、根茎、茎叶、茎部@#@bǐng柄叶柄、刀柄、话柄、花柄@#@chù@#@触触角、接触、触摸、触电@#@hé@#@n痕痕迹、泪痕、印痕、伤痕@#@zhú@#@逐逐渐、追逐、逐步、笑逐颜@#@咬咬牙切齿、咬字、咬手@#@7、蟋蟀的住宅@#@zhà@#@i宅住宅、宅子、宅门、宅院@#@bì@#@蔽隐蔽、蒙蔽、遮蔽、衣不蔽体@#@qì@#@弃放弃、丢弃、抛弃、弃权@#@há@#@o毫丝毫、毫米、毫不可惜、狼毫@#@yù@#@遇遭遇、相遇、遇见、遇难@#@zé@#@择选择、择优、不择手段、抉择@#@zhǐ址地址、住址、厂址、旧址@#@xué@#@穴穴位、洞穴、点穴、蚁穴@#@jué@#@掘挖掘、掘土、开掘、掘地@#@sōu搜搜索、搜查、搜寻、搜身@#@qīng倾倾斜、倾盆大雨、倾心、倾倒@#@bā扒扒土、扒开、扒车、扒皮@#@pāo抛抛弃、抛出、抛头露面、抛光@#@慎慎重、不慎、慎密@#@8、世界地图引出的发现@#@谧静谧、安谧、宁谧@#@振振奋、振兴、振作@#@枉枉费、不枉、冤枉@#@浩浩然、浩大、浩浩荡荡@#@资投资、工资、师资@#@召召唤、召集、号召@#@源源泉、资源、起源@#@9、巨人的花园@#@yì@#@溢洋溢、溢满、才华横溢、充溢@#@rǔn允允许、应允、允诺、允当@#@qiá@#@ng墙围墙、墙壁、墙纸、城墙@#@pá@#@i牌名牌、门牌、纸牌、牌照@#@tiān添增添、添加、添补、添置@#@xù@#@n训教训、训练、训斥、驯马@#@fú@#@覆覆盖、覆灭、覆没、天翻地覆@#@ní@#@ng凝凝视、凝固、凝结、凝神@#@là@#@辣辣椒、火辣辣、麻辣、心狠手辣@#@kù@#@酷冷酷、残酷、酷爱、酷热@#@yú@#@愉愉快、愉悦、欢愉@#@chāi拆拆除、拆房、拆信、拆迁@#@喧喧闹、喧哗、寒喧@#@颊脸颊、面颊、腮颊@#@10、幸福是什么@#@彼彼此、此起彼伏、彼岸、知己知彼@#@锹铁锹、下锹、洋锹、火锹@#@杈树杈、丫杈、枝杈、杈子@#@诧诧异、惊诧、怪诧、诧叹@#@麦麦秆、小麦、麦子、稻麦@#@务务必、义务、任务、务实@#@11、去年的树@#@ró@#@ng融融化、融合、融解、消融@#@shè@#@ng剩剩下、剩余、剩饭、所剩无几@#@fá@#@伐伐木、砍伐、讨伐、北伐@#@mé@#@i煤煤矿、煤油、煤炭、煤气@#@12、小木偶的故事@#@拽摇拽、拖拽、拉拽、扯拽@#@茸毛茸茸、绿茸茸、鹿茸、纤茸@#@副副作用、副业、一副、副食@#@怜可怜、同病相怜、怜惜、爱怜@#@魔魔爪、魔法、恶魔、魔术@#@杖拐杖、权杖、杖义、手杖@#@13、白鹅@#@jǐng颈头颈、瓶颈、颈部、长颈鹿@#@gěng脖颈儿、@#@zhè@#@ng郑郑重、郑国、姓郑、郑重其事@#@li厉严厉、厉声、厉害、变本加厉@#@jù@#@剧喜剧、京剧、剧本、剧痛@#@cān餐早餐、用餐、餐桌、野餐@#@tǎng倘倘若、倘使、倘或、倘有@#@yǐn饮饮料、饮用、饮酒、饮水@#@shì@#@侍侍候、侍卫、侍女、侍奉@#@pí@#@脾脾气、脾脏、脾性、脾胃@#@dūn蹲蹲着、蹲下、下蹲、蹲在家里@#@gò@#@ng供供养不周、提供、供应、供给@#@lí@#@n邻邻近、邻居、邻座、左邻右舍@#@吭[há@#@ng]引吭高歌[kēng]吭声@#@吠犬吠、狂吠、狂犬吠日、鸡鸣狗吠@#@苟一丝不苟、苟延残喘、苟且偷生、不苟言笑@#@14、白公鹅@#@腔腔肠、唱腔、口腔、官腔@#@掂掂量、掂斤估两、掂算@#@涟涟漪、泪涟涟、涟纹@#@漪涟漪@#@虑忧虑、焦虑、疑虑、思虑@#@属亲属、属于@#@宰主宰、宰割、宰相@#@15、猫@#@xì@#@ng性性格、习性、耐性、性命@#@gé@#@格性格、方格、品格、风格@#@pí@#@ng凭任凭、凭据、凭空、凭借@#@tān贪贪玩、贪吃、贪官、贪生怕死@#@zhí@#@职称职、职业、职责、职务@#@yǎng痒抓痒、痛痒、手痒、皮痒@#@gǎo稿稿纸、稿件、投稿、草稿@#@cǎi踩踩死、踩踏、踩坏、踩油门@#@mé@#@i梅梅花、梅子、杨梅、腊梅@#@shé@#@蛇毒蛇、蛇洞、蛇皮、青蛇@#@diē跌跌倒、跌落、跌价、跌了一跤@#@zhuà@#@ng撞撞倒、碰撞、撞击、撞车@#@pì@#@辟开辟、精辟、开天辟地、辟谣@#@乖乖巧、乖乖、乖张@#@淘淘气、淘汰、淘金@#@勃蓬勃、兴致勃勃、生机勃勃@#@16、母鸡@#@怨埋怨、怨家、怨恨@#@抗反抗、抗议、抗争@#@侮侮辱、欺侮、凌侮、侮骂@#@绩成绩、业绩、功绩、丰功伟绩@#@凄凄凉、凄惨、凄切@#@慈慈祥、慈爱、慈善、仁慈@#@辛辛苦、辛勤、艰辛、含辛茹苦@#@17、长城@#@chó@#@ng崇崇高、崇敬、崇山峻岭、姓崇@#@xuá@#@n旋旋转、旋律、旋即、天旋地转@#@jiā嘉嘉宾、嘉奖、嘉年华、勇气可嘉@#@zhuān砖城砖、砖头、地砖、砖瓦@#@gé@#@隔隔离、隔开、隔断、间隔@#@tú@#@n屯屯兵、屯守、屯粮、屯集@#@bǎo堡堡垒、地堡、碉堡、城堡@#@lěi垒堡垒、垒墙、壁垒、垒窝@#@zhà@#@ng仗打仗、依仗、仪仗、仗势欺人@#@fú@#@扶扶手、扶贫、扶持、扶摇直上@#@zhì@#@智智慧、智力、才智、机智@#@huì@#@慧智慧、聪慧、慧眼、秀外慧中@#@pò@#@魄气魄、魄力、魂魄、惊心动魄@#@峻严峻、峻峭、峻岭、冷峻@#@峪嘉峪关@#@瞭瞭望、瞭亮、瞭望台@#@18、颐和园@#@dià@#@n殿宫殿、殿堂、宝殿、殿军@#@lá@#@ng廊长廊、走廊、画廊、游廊@#@zhù@#@柱柱子、圆柱、石柱、水柱@#@zāi栽栽种、栽树、栽花、栽赃@#@zhù@#@筑建筑、修筑、击筑、筑墙@#@gé@#@阁阁楼、阁楼、出阁、佛香阁@#@zhū朱朱红、姓朱、朱砂、白发朱颜@#@dī堤堤坝、大堤、堤岸、堤围@#@diāo雕雕刻、雕像、雕塑、石雕@#@shī狮狮子、雄狮、睡狮、石狮@#@tà@#@i态姿态、形态、态度、一反常态@#@颐颐和园@#@耸耸立、高耸、危言耸听、耸肩@#@舫画舫、船舫、官舫@#@眺眺望、极目远眺、远眺@#@19、秦兵马俑@#@誉荣誉、声誉、名誉、信誉@#@瞰俯瞰、鸟瞰、回瞰@#@统统治、传统、统一、总统@#@率[shuà@#@i]率领、率先、草率、统率@#@[lǜ]效率、圆周率、概率@#@征长征、征兆、征兵、出征@#@靡[mí@#@]风靡、靡费、奢靡@#@[mǐ]委靡、披靡@#@魁夺魁、魁伟、花魁、魁星@#@搏搏斗、拼搏、搏击、脉搏@#@20、古诗两首@#@mè@#@ng孟孟母三迁、孟春、姓孟、孟夏@#@hà@#@o浩浩浩荡荡、浩大、浩繁、浩如烟海@#@lí@#@ng陵丘陵、山陵、陵园、陵墓@#@cí@#@辞告辞、辞退、推辞、辞别@#@wé@#@i唯唯一、唯独、唯利是图、惟命是从@#@shě舍宿舍、校舍、寒舍、退避三舍@#@jūn君君子、君主、君臣、诸君@#@鹤云鹤、灰鹤、仙鹤@#@21、搭石@#@hó@#@ng洪洪水、防洪、洪亮、洪峰@#@bà@#@o暴暴躁、暴力、暴雨、暴跳如雷@#@měng猛凶猛、猛虎、勇猛、猛然@#@zhǎng涨涨潮、猛涨、涨价、水涨船高@#@kù@#@裤裤子、长裤、棉裤、短裤@#@duò@#@惰懒惰、惰性、怠惰、惰性元素@#@wěn稳平稳、稳定、稳当、稳重@#@sú@#@俗俗语、俗话、风俗、俗气@#@hé@#@ng衡平衡、均衡、衡量、衡器@#@xù@#@序顺序、次序、有序、序号@#@fú@#@伏起伏、埋伏、伏案、三伏@#@谴谴责、天谴、自谴@#@协协调、协商、妥协、协助@#@绰绰绰有余、绰号、绰约多姿@#@22、跨越海峡的生命桥@#@xiá@#@峡海峡、三峡、峡谷、@#@guì@#@桂桂花、丹桂、桂皮、桂树@#@yí@#@移移植、转移、移动、坚定不移@#@wān湾港湾、海湾、河湾、水湾@#@bǐ彼彼此、彼岸、知己知彼、顾此失彼@#@yí@#@袭袭击、偷袭、抄袭、沿袭@#@yú@#@余余数、余下、剩余、业余@#@huà@#@i怀胸怀、满怀、怀旧、怀念@#@kuà@#@ng旷空旷、心旷神怡、旷野、旷工@#@zhà@#@n暂暂时、暂停、短暂、暂住@#@bāo胞同胞、胞兄、侨胞、细胞@#@mà@#@i脉血脉、脉搏、叶脉、山脉@#@凋凋谢、凋零、凋亡@#@苞含苞欲放、花苞、含苞@#@躯身躯、躯干、躯体@#@23、卡罗纳@#@遭遭遇、遭殃、遭受、周遭@#@悯怜悯、悲悯、悲天悯人@#@咛叮咛、嘤咛、千叮咛万嘱咐@#@咐吩咐、讬咐、托咐、嘱咐@#@啕啕气、号啕、号啕大哭@#@25、为中华之崛起而读书@#@dì@#@帝皇帝、帝国、玉帝、上帝@#@yì@#@义意义、正义、道义、忘恩负义@#@bó@#@伯伯父、大伯、伯兄、伯伯@#@zū租租金、出租、租房、租界@#@zhè@#@ng振振奋、振作、振兴、共振@#@fà@#@n范范围、模范、防范、示范@#@chuǎng闯闯荡、闯关、走南闯北、闯进@#@fá@#@n凡平凡、凡事、非凡、不同凡响@#@xù@#@n巡巡逻、巡视、巡警、巡夜@#@rǎng嚷吵嚷、叫嚷、大声嚷嚷、喧嚷@#@fù@#@妇妇女、夫妇、妇科、少妇@#@ché@#@ng惩惩罚、惩处、惩治、惩办@#@崛崛起、崛立、奇崛@#@铿铿锵有力、铿锵@#@锵铿锵有力、铿锵@#@26、那片绿绿的爬山虎@#@piān篇长篇、篇章、一篇、短篇@#@jià@#@n荐推荐、举荐、引荐、举贤荐能@#@fān翻翻书、推翻、翻越、翻脸@#@liá@#@n帘窗帘、门帘、眼帘、布帘@#@yè@#@页页面、页码、画页、几页@#@shān删删除、删减、删掉、删改@#@cí@#@词词语、扩词、歌词、台词@#@zò@#@o燥干燥、燥热、枯燥、口干舌燥@#@wò@#@握握手、握住、掌握、大权在握@#@qià@#@洽洽谈、融洽、接洽、洽闻强记@#@hūn昏黄昏、昏暗、昏迷、昏倒@#@tīng厅客厅、大厅、餐厅、办公厅@#@hú@#@糊模糊、糊涂、糊味、糊里糊涂@#@荐推荐、举荐、引荐、自荐@#@晖余晖、春晖、晨晖@#@楷楷模、楷字、正楷、楷书@#@27、乌塔@#@漱洗漱、漱口、漱洗@#@惬惬意、惬心、惬然@#@码码头、起码、密码、号码@#@驳驳斥、反驳、斑驳、批驳@#@逻巡逻、逻辑、逻辑思维@#@辑编辑、专辑、剪辑@#@28、尺有所短寸有所长@#@昧冒昧、愚昧、暧昧@#@寞寂寞、落寞、不甘寂寞@#@睦和睦相处、和睦、睦邻友好@#@析分析、剖析、辨析、解析@#@患患者、后患、忧患、患难@#@匪受益匪浅、匪夷所思、土匪@#@逾逾越、逾期、逾加、年逾花甲@#@29、呼风唤雨的世纪@#@gǎi改改正、更改、批改、改观@#@ché@#@ng程程度、工程、路程、日程@#@là@#@i赖依赖、无赖、抵赖、死皮赖脸@#@gēng耕耕地、耕种、耕作、春耕@#@jia驾驾驶、驾照、驾车、劳驾@#@huà@#@n幻幻想、幻觉、变幻、梦幻@#@qiǎn潜潜水、潜伏、潜逃、潜移默化@#@hé@#@核核心、核对、审核、原子核@#@kò@#@ng控控制、监控、遥控、控告@#@liá@#@n联联系、联合、春联、关联@#@zhé@#@哲哲学、哲理、哲人、哲学家@#@guī归回归、归还、归纳、归家@#@舶船舶、舶来品、商舶@#@30、电脑住宅@#@仓仓储、仓皇、仓促、仓库@#@烹烹饪、烹调、兔死狗烹@#@综综合、错综@#@盗盗窃、强盗、偷盗、大盗@#@判判断、判定、评判、批判@#@31、飞向蓝天的恐龙@#@kǒng恐恐龙、惊恐、争先恐后、恐吓@#@xiōng凶凶恶、凶险、行凶、凶猛@#@ben笨笨重、笨拙、愚笨、呆笨@#@gē鸽鸽子、白鸽、信鸽、家鸽@#@jǐn仅不仅、仅仅、仅有、绝无仅有@#@dūn顿顿时、停顿、顿号、整顿@#@miá@#@o描描写、描绘、描述、素描@#@huì@#@绘绘画、描绘、彩绘、绘声绘色@#@dūn吨吨位、一吨、载重百吨、几十吨@#@yǐng盈笑盈盈、盈利、充盈、丰盈@#@mǐn敏敏捷、灵敏、敏锐、机敏@#@jié@#@捷敏捷、快捷、捷报、告捷@#@zhǎn崭崭新、崭然、崭露头角、滋味真崭@#@钝迟钝、愚钝、钝响@#@凌凌空、凌乱、凌晨、凌厉@#@32、飞船上的特殊乘客@#@例例子、举例、例证@#@筛筛子、筛选、竹筛@#@辐辐条、辐射、车辐@#@汰淘汰、埋汰、洗汰@#@肴佳肴、美味佳肴、菜肴@#@尿尿素、尿道、尿盆、尿床@#@碱碱性、碱地、火碱@#@7@#@";i:

27;s:

4554:

"一、改为转述句@#@1.楚王说：

@#@“实话实说，我不生气。

@#@”@#@2.老师对费奥多罗夫和她的小伙伴说：

@#@“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。

@#@”@#@3.蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。

@#@（改为直接引语，或改为第一人称叙述的句子。

@#@@#@4.武松道：

@#@“这可奇怪了！

@#@你如何不肯卖酒给我吃？

@#@”@#@5.王熙凤道：

@#@“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。

@#@”@#@6.蔺相如对手下的人说“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？

@#@”@#@7.老师对我说：

@#@“你生病了，怎么不告诉我呢？

@#@说出来，大家都会帮助你的。

@#@”@#@8.小明对小亮说：

@#@“我明天也买一本跟你一样的书。

@#@”@#@9.何其芳说：

@#@“我看见了总理一夜的工作。

@#@他是多么劳苦，多么简朴。

@#@”@#@10.总理站了起来对我说：

@#@“我要去休息了，我上午睡一觉，下午还要参加活动。

@#@你也回去睡觉吧。

@#@”@#@11.老师再三叮嘱我们说：

@#@“你们劳动时要注意安全。

@#@”@#@二、修改病句@#@1.我敢肯定今天可能会下雨。

@#@　　@#@2.教室里的同学都走了，只剩下林飞在订正考卷。

@#@@#@3.元宵节，大街上挂满了五颜六色的红灯笼。

@#@@#@4.在“做一个合格的小学生”主题班会上，李华首先第一个发言。

@#@@#@5.我们要继承和发挥老一辈的革命事业。

@#@@#@6.我爱看《中国少年报》《小学语文报》《儿童文学》等报纸。

@#@@#@7.生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发明。

@#@@#@8.今年过节不收礼，收礼还收脑白金。

@#@@#@9.艾尔洗面奶特别适合任何肌肤。

@#@@#@10.民警叔叔在街上持有交通秩序。

@#@@#@11.我们要不断改进学习方法，提高学习内容。

@#@@#@12.去年我国的我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家之一。

@#@@#@13.我因为避着廉将军，所以是为我们赵国啊！

@#@@#@14.筑路大军的生命面临严重危险。

@#@@#@15.听完这句话，你不禁忍不住会哈哈大笑。

@#@@#@16.今天下午我们去观赏游泳比赛吧！

@#@@#@17.走近一看，却是满树的红叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女。

@#@（105页）　@#@三、缩句@#@1.我的幼稚的心灵中充满了和大人不同的想法。

@#@@#@2.大雪很快地覆盖了军处长的身体。

@#@@#@3.人民的力量是无比强大的。

@#@@#@4.可爱的狄克是一只活泼、美丽的小鸟。

@#@@#@5.一位旅客正望着戈壁滩上的卫士。

@#@@#@6.木桥前，没腿深的水利，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

@#@@#@7.林业工人坚持在风雪中不停地工作。

@#@　　　　　@#@8、河两岸的柳条像一丝丝绿绸垂挂在河面上。

@#@　　　@#@9、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

@#@　　　　@#@10、泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。

@#@　　　@#@11.那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。

@#@（105页）@#@四、改为比喻句@#@1.蔚蓝的天空无边无际，朵朵白云漂浮着，很美丽。

@#@@#@2.大象的耳朵拍到了人的肩膀。

@#@@#@3.筑路队把青藏铁路修到拉萨去。

@#@@#@4.她的眼睛在烛光下显得异常可爱。

@#@@#@5.人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

@#@@#@五、改为陈述句（换一种说法，意思不变）@#@1.是呀，一个梦想竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？

@#@　　@#@改为陈述句：

@#@　@#@改为双重否定句：

@#@@#@2.人人为我，我为人人，这种境界难道不耐人寻味吗？

@#@@#@3.哪有这么大的伞！

@#@　　　　@#@4.爸爸只是像孩子们介绍白杨树吗？

@#@不是的，他也在表白着自己的心。

@#@@#@4.我是多么想念童年在北京城南的那些景色和人物啊！

@#@（课时练22页）@#@改为陈述句：

@#@@#@改为反问句：

@#@@#@5.橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

@#@@#@6.难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？

@#@@#@7.这比山还高比海深的情谊，我们怎么能忘怀？

@#@@#@8.您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

@#@@#@9.这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？

@#@71页@#@六、改为双重否定句@#@1.秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

@#@课时练64页@#@";i:

28;s:

26980:

"小学语文阅读理解答题技巧@#@一、做阅读理解的三个步骤@#@　　1、通读全文，掌握大意。

@#@在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

@#@每认真读完一段，要及时概括段意。

@#@@#@　　2、浏览考项，细读答题。

@#@在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

@#@（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

@#@）@#@　　3、复读全文，验证答案。

@#@答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：

@#@准确，简洁，全面。

@#@@#@　　简要概括来说：

@#@一、纵观全文，把握主旨。

@#@二、认真审题，定向扫描。

@#@三、筛选组合，定向表述@#@　　二、阅读理解答题技巧点拨@#@　　1、某段或某句在文中的作用体型@#@　　在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……@#@　　2、概括某段大意@#@　　

（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

@#@如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

@#@@#@　　

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。

@#@例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

@#@@#@　　（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。

@#@例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：

@#@“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

@#@@#@　　（4）联合法。

@#@有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。

@#@例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：

@#@纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。

@#@@#@　　3、概括全文的主要内容的答题模式：

@#@谁----为了什么-----做了什么----结果怎样@#@　　4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来，如：

@#@他从以前……变得……@#@　　5、五种表达方式：

@#@记叙、描写、说明、议论、抒情@#@　　记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。

@#@或赞扬，为什么赞扬；@#@或反对，为什么反对。

@#@@#@　　记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。

@#@它一般可分为两大类：

@#@直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。

@#@@#@　　6、怎样概括文章的中心思想@#@　　文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。

@#@它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。

@#@我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。

@#@其主要方法有：

@#@@#@　　

（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。

@#@如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：

@#@反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。

@#@@#@　　

（2）分析课文的重点段。

@#@从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：

@#@作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。

@#@@#@　　（3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。

@#@如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。

@#@@#@　　（4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：

@#@“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。

@#@”又如《我的心事》中反复出现的一句话：

@#@“说话要算话”就是这篇文章的中心。

@#@@#@　　7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；@#@渲染气氛，烘托人物心情；@#@表现人物性格；@#@推动情节的发展。

@#@@#@　　8、“根据语境解释词语”题型@#@　　有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；@#@另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是……@#@　　9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）@#@　　Ａ、“×@#@×@#@”词好在哪里？

@#@@#@　　★答题方式：

@#@用了“×@#@×@#@”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

@#@@#@　　Ｂ、“×@#@×@#@”词能不能删掉？

@#@@#@　　★答题方式：

@#@①不能，用了“×@#@×@#@”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

@#@@#@　　②不能，删掉“×@#@×@#@”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；@#@用了“×@#@×@#@”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

@#@@#@　　赏析句段从三方面考虑：

@#@内容（写了什么，选材有什么独特之处）；@#@形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：

@#@生动形象2.拟人：

@#@形象生动3.夸张：

@#@突出特征4.排比：

@#@加强语气5.反问：

@#@态度鲜明，增强语气））；@#@感情（文章的社会价值，意义，作用等）；@#@结构（在全文中的作用）。

@#@@#@　　10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）@#@　　11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；@#@第二人称，亲切自然；@#@第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。

@#@@#@　　三、示范举例：

@#@@#@　　1.是什么？

@#@@#@　　我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。

@#@要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。

@#@（例：

@#@《养花》的最后一句）@#@　　2.为什么？

@#@@#@　　我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。

@#@讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。

@#@也就是要往中心上靠。

@#@回答问题时，要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。

@#@（例：

@#@《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：

@#@“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？

@#@”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：

@#@“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。

@#@”）@#@　　3.怎么样？

@#@@#@我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。

@#@（例：

@#@《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：

@#@“五壮士是怎样痛歼敌人的？

@#@”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。

@#@）@#@三、巧妙借助"@#@原话"@#@，确定解题空间。

@#@@#@有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。

@#@有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。

@#@如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。

@#@有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

@#@语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。

@#@因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语作答。

@#@@#@四、选择适当方法，答题力求言之有理。

@#@@#@所谓"@#@言之有理"@#@就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓之"@#@自圆其说"@#@。

@#@只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。

@#@同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。

@#@答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。

@#@语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;@#@重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。

@#@在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。

@#@所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。

@#@@#@在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。

@#@现举4例：

@#@@#@1、上下联系。

@#@将问题放在上下文中思考。

@#@此方法适用于理解词义;@#@理解含义深刻句子;@#@找近义词、反义词等。

@#@@#@2、换位思考。

@#@就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。

@#@此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。

@#@@#@3、联系生活。

@#@即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：

@#@如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。

@#@此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

@#@@#@4、立足中心。

@#@这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。

@#@从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

@#@@#@五、合理控制答题时间，先易后难。

@#@@#@解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。

@#@首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。

@#@看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找）。

@#@@#@同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。

@#@碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。

@#@一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。

@#@待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。

@#@@#@小学语文阅读题解题技巧，五大方法巧妙运用，希望不要让阅读题成为你的难题。

@#@@#@飞人——刘翔@#@小时候的刘翔是个顽皮的男孩，“胆子大”是很多人对他的评价。

@#@正是因为看到他比别的孩子更顽皮，家长才把他送到少年体校。

@#@体校的道路走得并不很顺利，他几乎决定放弃，但一件事情改变了年少的刘翔的决定。

@#@@#@他七八岁的时候，他的爷爷已经70岁了，此前老人家是不会骑自行车的，但70岁那年突然就想学，而且学会了，老人说自己学会了去哪儿都方便。

@#@刘翔就想，爷爷70岁都能学会骑自行车，自己为什么要放弃呢？

@#@现在回想起来，刘翔还在感叹，如果没有爷爷这个行动的刺激，也许就没有现在的他了。

@#@@#@开始的时候，刘翔练的是跳高，他很自信地说：

@#@“如果我的身高能够达到两米，我在跳高项目上将会很有作为。

@#@”他当时已经拿过上海市少年跳高冠军了，的确是一个很不错的跳高人才。

@#@但是就是那一年，他现在的跨栏教练孙海平看上他了。

@#@用孙海平的话说，跨栏选手需要胆量，很多人看到1米多高的栏横在眼前就不敢过，而刘翔有这样的胆量，再就是从他练跳高看，他的速度和爆发力很好。

@#@@#@2000年11月，法国里昂的一次室内田径大奖赛，6名选手进入60米栏的决赛，刘翔站在第五道，其中有3个美国选手，他旁边的第六道也是一名美国选手。

@#@发令枪响过了，没想到第六道的那个美国选手在跨第二个栏的时候就摔倒了，刘翔则是第三个冲过终点，这样的兴奋仅保存了2秒钟，裁判和大屏幕宣布：

@#@第五道中国刘翔没有成绩。

@#@怎么会这样呢？

@#@刘翔和他的教练感到很气愤，就去找裁判理论。

@#@原来裁判误将那个摔倒的美国选手当成刘翔了，因为在他们看来，中国人是不会在这个项目上跑出好成绩的。

@#@那是一次没有电视转播的比赛，幸好刘翔的教练用自己的微型摄像机将全部过程拍下来，这是孙海平的习惯，刘翔的每一次比赛他都会用摄像机拍下来，而这成了那次证明刘翔没有摔倒的唯一证据，录像十分清楚地显示，中国刘翔第三。

@#@终于还了刘翔一个清白，也给国际田径界的裁判提了个醒：

@#@中国人是可以在短距离的项目上有所作为的。

@#@@#@正是这样的一次偶然事故，给了刘翔师徒很大的刺激，也让他们的训练更加有了动力。

@#@@#@真正让世界知道刘翔是2002年7月份瑞士洛桑的一次国际田联大奖赛。

@#@19岁的他跑出了13秒12的个人最好成绩，并打破了美国人保持了24年之久的世界青年纪录和中国人李彤保持了8年的亚洲纪录。

@#@@#@真正让世界瞩目刘翔的是2004年雅典奥运会他一举夺得奥运金牌并打破奥运会纪录、平了世界纪录。

@#@刘翔成了中国人的骄傲，更是亚洲人的骄傲。

@#@@#@当鲜花和掌声将刘翔包围的时候，他默默地背起行囊，朝着下一个目标努力着。

@#@@#@阅读练习@#@1.选词填空。

@#@自信　　　信心　　　信念　　　诚信@#@

（1）刘翔对夺冠满怀（　　）。

@#@@#@

（2）他很（　　）地说：

@#@“如果我的身高能够达到两米，我在跳高项目上将会很有作为。

@#@”@#@（3）人与人之间应多一些（　　　），少一些犯忌。

@#@@#@（4）他坚定了必胜的（　　）。

@#@@#@2.刘翔在少年体校立足并坚持训练，对他触动最大的是谁？

@#@为什么？

@#@@#@@#@3.文中叙述了刘翔的哪几件事？

@#@详写了哪件事？

@#@这件事对刘翔产生了怎样的影响？

@#@　@#@@#@@#@4.对“当鲜花和掌声将刘翔包围的时候，他默默地背起行囊，朝着一下个目标努力着”这句话理解正确的是（　　　）。

@#@@#@A.成功没有终点，鲜花和掌声只代表过去，想获得更大的成功，就应该继续跋涉。

@#@@#@B.鲜花和掌声是对成绩的肯定，没有鲜花和掌声，努力的劲头就不足。

@#@@#@C.鲜花和掌声已经证明了成功，刘翔累了，他想休息一下。

@#@@#@5.请你想象一下刘翔在雅典奥运会男子110米栏决赛中夺冠的情景，用比喻或夸张的修辞手法写一句话。

@#@@#@生之喜悦@#@美国西海岸的边境城市圣迭（dié@#@）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huà@#@n）的威廉·@#@马修。

@#@当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。

@#@在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xià@#@n）由于药物的副作用而萎缩。

@#@@#@年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。

@#@马修说：

@#@“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。

@#@”@#@马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。

@#@在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。

@#@@#@在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。

@#@但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。

@#@当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。

@#@@#@过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。

@#@如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuá@#@n）的话，无知觉则是死寂的沙漠。

@#@痛楚感使马修体验到了“存在”。

@#@从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。

@#@当然，马修不是病态的自虐（nuè@#@）狂，他把痛楚作为契（qì@#@）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。

@#@谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

@#@@#@

（1）联系上下文解释词语意思。

@#@（4分）@#@以手掩面——@#@契机——@#@

（2）破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。

@#@请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的（）中。

@#@（4分）@#@A．当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。

@#@（）@#@B．钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。

@#@（）@#@（3）你对“生之喜悦”这个题目的理解：

@#@________________________（2分）@#@（4）在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。

@#@（4分）@#@A____________________________________________________________________@#@B____________________________________________________________________@#@（5）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?

@#@（3分）@#@_______________________________________________________________________@#@_______________________________________________________________________@#@（6）读了短文后，你有什么感受?

@#@请用简洁流畅的语言写下来。

@#@（3分）@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________@#@不识字的老师@#@那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能延续求学的方法。

@#@@#@仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作。

@#@在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大伙叫他“路瑟”。

@#@他从不叫克我名字，整个夏天在他那厚唇间，我的名字成了“我的孩子”@#@一开始，我有些害怕他，在无奈下接近了他，却发现在他那黝黑的皮肤之下，有着一颗温柔而包容的心。

@#@我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

@#@@#@有一天，一早我的额头被卡车撞了一个大包，中午时，在拇指又被工具砸伤了，然而在午后烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。

@#@他走近我身边，我摇头抱怨说；@#@“真是倒楣又痛苦的一天。

@#@”他温柔的指了指太阳说：

@#@“别怕，孩子。

@#@再痛苦的一天，那玩意也总有下山一刻。

@#@在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的。

@#@”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。

@#@一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每个人耳边喃喃地轻声说了句话，两个人便分开了，不久便握了握手，我问他施了什么“咒语”，他说：

@#@“我只是告诉他俩：

@#@你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。

@#@@#@午餐后，他总爱夹条长长的面我包走过来叫我掰一段。

@#@有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑说道：

@#@“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧。

@#@”从此我常常在午餐中，掰一段长长的面包，填饱肚子，也温暖了心坎。

@#@@#@伐木工人没事时总爱满脏话，刻薄地叫骂同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。

@#@我问他为什么，他说：

@#@“如果人们能学会把白天说的话再说一遍，那么他们一定会选择柔软而甜蜜的话说。

@#@”这习惯到今天我仍承袭着。

@#@@#@有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：

@#@“我不识字”@#@我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂得那么些深奥的道理。

@#@那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：

@#@“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读它。

@#@”@#@现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。

@#@@#@1、第4段“不久，太阳依约下山了”一句中，依约一词怎样解释？

@#@这句话在用词上有什么特点？

@#@（3分）@#@___________________________________________________________________________@#@___________________________________________________________________________@#@2、第四段“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻”言外之意是什么？

@#@（3分）@#@___________________________________________________________________________@#@3、第五段他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧“这里说的“好吃”指的是“吃起来方便”还是“吃起来感觉特别香”？

@#@为什么？

@#@（3分）@#@___________________________________________________________________________@#@___________________________________________________________________________@#@4、读完第八段回答，你认为不识字的老人怎么能懂得那么些深奥的道理呢？

@#@（3分）@#@__________________________________________________________________________@#@5、通读全文，请用简洁的语言概括出老人的特点。

@#@（3分）@#@__________________________________________________________________________@#@6、请用文中的语句回答：

@#@“我”为什么开始怕他，到后来又欣赏他，以至永远忘不了他呢？

@#@@#@（3分）@#@______________________________________________________________________@#@7、读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而我还要称他为老师？

@#@（3分）@#@___________________________________________________________________________@#@南天门是花果山上的一个景点。

@#@我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。

@#@他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。

@#@我这时打量起这个打伞的女孩。

@#@先当还当她是迷路的小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。

@#@问她是做啥的。

@#@她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。

@#@说着，扭头看背后的林间小路。

@#@我望过去，路边有民居。

@#@是她的家？

@#@到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。

@#@这也是生活呀。

@#@因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。

@#@@#@打伞的女孩@#@雨，下小了，我们继续前行。

@#@百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜场上的又一个“摊位”。

@#@能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。

@#@她说，带过一个，得了两块钱。

@#@看样子，花果山上有一个“带路族”。

@#@但这“带路族”的两位孩子都很木讷。

@#@为什么不会拿几把伞来卖卖呢？

@#@卖给躲雨的人，价格可以上浮呢。

@#@@#@我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。

@#@我来给她两写个带路歌吧。

@#@@#@“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我脚下。

@#@只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。

@#@”@#@希望以后她们能唱着这首《带路歌》给游客们带路，这样她们可能生意兴旺起来呢！

@#@@#@1、给下面的字选出正确的读音，画上“√”号。

@#@（3分）@#@打量（liá@#@nglì@#@ang）上浮（fú@#@fó@#@u）兴（xīngxì@#@ng）旺@#@2、从文中找出一个成语写下来：

@#@这个成语的意思是。

@#@（2分）@#@3、从第3自然段中找出一个错别字，改正过来。

@#@_____改_______。

@#@（1分）@#@4、从文中找出一个比喻句，画上“～～”线。

@#@在这个句子中，作者把_____比成_____。

@#@（2分）@#@5、联系上下文理解“因地制宜”的意思。

@#@“因地”在文中指_____，“制宜”在文中指_____。

@#@（2分）@#@6";i:

29;s:

7495:

" @#@@#@ @#@@#@如何在课堂上培养学生的自控力@#@[2009-3-819:

@#@34:

@#@00|By:

@#@秋水宜人]@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@作为低年级的班主任，我觉得应从以下几个方面来培养学生的自控能力。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、突现问题，激发兴趣。

@#@@#@兴趣是一切学习的源动力。

@#@小学生要在探究中持之以恒孜孜不倦就必须有一种动力，那便是他对科学探究的热爱，对问题探索的兴趣。

@#@为了能唤起小学生探究的热情，教师必须恰到好处地运用一些强化手段以达到目的。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、课内外结合，亲历实践。

@#@@#@课内与课外紧密结合，开展丰富多彩的科学探究实践活动，使小学生探究能力得到发展和提高。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1．强调观察能力的培养。

@#@教师要针对小学生身心发展的特点和能力水平，引导小学生从自身的生活实际出发，发现问题、提出问题、解决问题。

@#@从风雨雷电等各种自然现象到动、植物的生长规律，从人们的衣食住行到社会工作生活变化，从校园环境到校外环境的建设等。

@#@要鼓励学生做生活的有心人，善于观察，勤于思考并做观察日记等。

@#@如：

@#@在学习了《土壤与生命》中的“土壤里有什么”这个内容之后，就让学生课外去观察自家周围的土壤情况，强调观察土壤的颜色、有什么东西、水分等并做好了真实的记录和提出新问题在课堂上汇报交流。

@#@@#@2．强调动手实践。

@#@探究的过程也是学生动手实践的过程。

@#@老师应少一点知识传授，学生应多一点亲身体验。

@#@通过动手对生活中实际问题的探究来获得直接经验，提高运用知识解决实际问题的能力。

@#@为了让学生获得直接经验，我在学生学习了“收获和播种”一节之后，就让学生在家里亲自种一些花生、土豆或油菜花之类的植物，要求学生亲自栽种，亲手施肥、亲手浇水、护理，亲手收获并要求学生详细做好每一个步骤的记录。

@#@最后让学生根据自己的数据绘画植物生长记录图表，写自己亲身感受，和自己的反思、疑问。

@#@@#@3．及时阶段总结经验。

@#@及时总结实践操作中的经验和不足，有利于下一步探究实践活动的开展。

@#@及时收集小学生的制作作品、记录档案、图表图画、感受体会（文章）、提出的新问题等成果材料，并开展一个经验交流会，使生生交流，师生交流，学生简单的研究报告和说说亲身体会以及隆重展示小学生的成果，表彰先进。

@#@促使学生持之以恒进一步深入探究，同时也促进部分落后的学生迎头超赶，形成一种良好的研究氛围。

@#@@#@4.加强科学兴趣小组的培养。

@#@建立科学兴趣小组,开展实践活动,培养学生的实践能力。

@#@在科学教材中有许多实习,探索研究、参观、调查等实践活动，这些内容,我们通过组织课外兴趣小组,举行墙报宣传或讲座或进行实践活动等形式,动员、鼓励学生积极参与,大胆实践。

@#@根据教材内容及我校和当地实际,我们安排了一系列探索及实践活动。

@#@通过活动，进一步提高了他们的实践能力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三 @#@、 @#@ @#@加强方法指导，培养良好的科学品质。

@#@@#@孔子曾说过：

@#@“授之以鱼，供一餐之用；@#@授之以渔，则享用不尽。

@#@”在科学教材中，自始至终贯穿着科学方法内容的渗透。

@#@这些科学方法的掌握，能使学生学习知识，走便捷之路，也是学生进行实践和创新必备的基本功。

@#@教师在教学时不仅要教给学生科学知识,还要教给学生获得科学知识的方法。

@#@在某种意义上说，后者比前者更重要。

@#@在实践探究中，教师要及时学生开展研究活动时遇到的困难及他们的需要，注意观察每个小学生的能力，教师应有针对性地对学生进行指导，共同研究，帮助学生建立自信，提高学生积极性。

@#@@#@因此，我们在教学中重视了这些内容的教学，通过分散、集中等把科学方法的教学与科学知识的传授有机地结合起来，培养了学生运用科学的方法，去学习去实践，去创新的能力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四 @#@ @#@ @#@改革评价，保持发展。

@#@@#@探究能力是一种需要经长期积累，逐步发展的高层次的学习能力。

@#@小学生学习科学、开展综合实践活动目的是改变学生的学习思考方式，这就决定了在实践活动中，在探究活动中科学课程评价必须重过程，重激励，重发展。

@#@评价方式多样化，如自评、他评、师评、集体评等。

@#@评价的性质以鼓励性评价为主。

@#@评价内容包括：

@#@探究态度的自主性、合作性、参与性、求异性等。

@#@并运用定性和定量评价相结合，以定性评价为主的评价策略。

@#@为了充分体现评价的激励作用，促进学生发展，可取用以下的评价形式。

@#@@#@1．全员式评价。

@#@学生是学习的主人，评价是学习的一部分，所以学生是评价的主体。

@#@把每个学生的作品都展示于学校橱窗和走廊，让每个同学都有机会看到自己的作品，自我评价使每个孩子都坚信自己的探究能力，为每个孩子树立了探究的信心。

@#@@#@2．夸张式评价。

@#@这促评价方式抓住了小学生的心理刺激，强化激励作用。

@#@在总结会上，授予成绩较突出的学生“研究小专家”称号颁发证书，戴上红花。

@#@扩大宣传影响力度。

@#@通过树立榜样，使此成为全体学生的共同追求目标和效仿的楷模。

@#@@#@3．渗透式评价。

@#@评价是学习的一部分，理应渗透到学习过程之中，让学习的某些环节也成为一种评价，让学生更直接更真实地感受到其激励的意义。

@#@如：

@#@“废物利用”制作完成，我设计了一个教学环节，即让学生根据自己的审美观进行选择然后进行设计，然后说明选择的原因。

@#@显然，这是一种渗透于学习过程中的激励性评价。

@#@@#@4．开放式评价。

@#@让学生实际操作过程、操作能力或者作品成果直接展示于大家面前，使学生了解评价过程和评价结果，如让学生在台上演示他发现可以令鸡蛋浮于水的做法并说说其原因。

@#@这种开放形成具有对全体学生的鼓动和激励作用。

@#@@#@小学阶段的科学学习目的并不是让每个小学生做一个发明家，而是在于培养学生热爱科学的态度，教会学生的探究过程，掌握一定的科学方法，“让学生有一只点石成金的手指头”使学生可持续地发展。

@#@因此，小学科学学习的关键是小学生探究能力的培养，而培养这一种能力不是一两天的事，而是长期的学习，积累探索才慢慢地形成的。

@#@@#@";i:

30;s:

34262:

"第一课：

@#@你好！

@#@新年@#@教材分析：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@诗歌以优美生动的语言，展示了新年到来春天将至的美好景象和愉快心情，并警示人们要珍惜时光，努力去创造美好的生活。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。

@#@@#@3.能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

@#@@#@教学时间：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一课时@#@ @#@教学过程：

@#@@#@一、题目引入，质疑问难@#@1.读题，说说你从中了解到什么。

@#@@#@2.再次读题，你想知道些什么？

@#@@#@3.新年到底新在哪里？

@#@新年我们会干什么呢？

@#@让我们就带着这些问题走进课文。

@#@@#@二、读通课文，整体感知@#@1.自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。

@#@遇到生字或难读的字多读几遍，注意“淙”、“垛”的读音。

@#@@#@2.开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。

@#@@#@三、细读课文，感受新年@#@1.学习1、2、3节。

@#@@#@

（1）新年新在哪里呢？

@#@小声自由读这几节。

@#@思考并勾画有关词句。

@#@@#@

（2）交流，板书。

@#@@#@（3）对这些新鲜事物有什么不明白的吗？

@#@在交流中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。

@#@@#@（4）感情朗读这一节,同学互相评议，并相机指导有感情地诵读。

@#@@#@2.学习第4节。

@#@@#@

（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢？

@#@齐读第4节，并思考。

@#@@#@

（2）学生交流读书后的所得和感受。

@#@@#@（3）这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么？

@#@@#@（4）理解“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。

@#@@#@（5）有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就成功了一半”，所以让我们如同诗中所说的那样去做（再次引导学生有感情地读这一节诗）。

@#@@#@3.结合课后2题、3题学习第5节。

@#@@#@

（1）“三百六十五片叶子”就是（三百六十五天），“叶叶青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生气）。

@#@该如何珍惜这珍贵的日子呢？

@#@默读最后一节。

@#@@#@

（2）交流，引导学生体会最后一句话的含义。

@#@@#@（3）小结全诗，有感情地诵读全诗。

@#@@#@四、朗诵，拓展感悟@#@1.朗诵全文。

@#@@#@2.试背1、2节诗。

@#@@#@3.说说自己新一年的新打算。

@#@@#@ @#@教后反思：

@#@@#@第2课：

@#@爱因斯坦和小女孩@#@教材分析：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@本文通过描写爱因斯坦与一个小女孩几次见面的过程，以及爱因斯坦向小女孩求教生活常识的事情，写出了他的谦逊和平易近人的个性。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1.自主学会本课生字，能正确、工整地书写。

@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。

@#@@#@3.能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@搜集有关爱因斯坦生平的资料。

@#@@#@ @#@课时安排：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二课时@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一课时@#@教学过程：

@#@@#@一、质疑课题，整体感知课文@#@1.读完课题，你有什么想问的吗？

@#@@#@2.请学生介绍有关爱因斯坦的资料。

@#@@#@3.这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？

@#@让我们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧！

@#@@#@4.自读课文，勾画出生字词。

@#@@#@5.抽查生字的自学情况。

@#@注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。

@#@@#@6.借助工具书理解课后第2题的词语。

@#@@#@7.默读课文，思考：

@#@课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？

@#@用简洁的语言说说。

@#@@#@二、细读课文，感受人物形象@#@1.文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？

@#@@#@2.第一次碰面：

@#@@#@

（1）小声自由读初次见面的段落，你从中了解到些什么？

@#@@#@

（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。

@#@再有感情地读有关句子。

@#@@#@（3）从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？

@#@抽学生读有关句子。

@#@在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。

@#@@#@3.第二次碰面：

@#@@#@

（1）分角色读4～7段，请学生质疑。

@#@联系课后第二题理解“伟大”的意思。

@#@并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。

@#@@#@

（2）再次分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。

@#@@#@4.第三次碰面：

@#@@#@

（1）自读8～9段，思考这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。

@#@@#@

（2）结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。

@#@@#@（3）分角色朗读。

@#@@#@5.第四次及以后的碰面：

@#@@#@

（1）这次碰面和前几次有什么不一样？

@#@@#@

（2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？

@#@@#@（3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。

@#@小组内先自由谈体会，然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。

@#@@#@（4）分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。

@#@@#@三．作业@#@1、朗读课文。

@#@@#@2、抄写生字词。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@教后反思：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二课时@#@一、复习巩固@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、听写词语。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、指名说说爱因斯坦和小女孩几次见面的情景。

@#@@#@二、课外结合、交流拓展@#@1.你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。

@#@@#@2.老师讲有关爱因斯坦的故事。

@#@@#@3.完成课后第2题的造句。

@#@@#@三、总结全文@#@ @#@ @#@ @#@ @#@爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；@#@同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响，成为世界上最伟大的人。

@#@@#@教后反思：

@#@@#@第三课：

@#@我家的园子@#@教材分析：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@课文通过对园子中各种生物自由自在生活的描写，表达了她渴望自由和热爱生活的情感。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1.自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。

@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。

@#@@#@3.借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。

@#@@#@ @#@教学准备：

@#@@#@教师：

@#@搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。

@#@@#@课时安排：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一课时@#@教学过程：

@#@@#@一、质疑引入，读题质疑@#@二、读通课文，初步感知@#@1.“我家的园子”是个怎么样的园子呢？

@#@请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

@#@@#@2.出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。

@#@@#@3.分小组读课文。

@#@注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。

@#@@#@4.读完全文，你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？

@#@@#@三、细读课文，感受美好@#@1.根据学生发言细读1～3段：

@#@@#@

（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？

@#@@#@（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）@#@

（2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。

@#@请学生读，师生共同评价后再有感情地读。

@#@@#@2.学习第4段。

@#@@#@

（1）这一段写了园子里的（太阳）。

@#@作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。

@#@@#@

（2）交流感受到的太阳的特点。

@#@（亮）@#@（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？

@#@请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。

@#@在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。

@#@@#@（4）读到这里，你们有什么想问的吗？

@#@提出批注的那一句话。

@#@（质疑，以引导学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好）@#@（5）再读这段话，齐读、赛读。

@#@@#@3.学习第5段。

@#@@#@

（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。

@#@你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。

@#@@#@

（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。

@#@@#@（3）是啊！

@#@一切都（活了）！

@#@都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起来？

@#@再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。

@#@@#@（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。

@#@@#@（5）赛读，齐读。

@#@@#@（6）引读最后一段。

@#@@#@四、积累背诵。

@#@@#@这么美好的地方大家想记在脑海中吗？

@#@把你喜欢的段落自由地读一读。

@#@把你喜欢的语句抄一抄。

@#@@#@ @#@教后反思：

@#@@#@第四课：

@#@校园交响乐@#@教材分析：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@课文以崭新的视角，以三种有象征意义的事物来热情讴歌了校园生活，抒发了对学校生活的热爱和感激之情。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。

@#@@#@2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生课前仔细观察校园里的人、事、物。

@#@@#@课时安排：

@#@@#@一课时@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话引入，整体感知@#@1.我们的校园是我们的乐园、家园、花园……在作者眼里，校园又是什么呢？

@#@请同学们读课文。

@#@@#@2.板书每部分诗的标题。

@#@@#@3.请3个同学分别来读，适时点拨文中不容易读准的字音。

@#@@#@4.全班齐读。

@#@注意读准字音。

@#@@#@二、细品课文，感受情感@#@1.你最喜欢哪部分内容？

@#@仔细读读，并想想它好在哪里。

@#@@#@2.学生交流，注意相机指导。

@#@@#@3.第一部分：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@出示蜂巢实物。

@#@想想作者为什么把校园比作蜂巢。

@#@讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这一部分的排比句很美妙，交流读这些句子的感受。

@#@@#@4.第二部分：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这是个怎样的小岛？

@#@它的生机展现在哪里？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@有感情地朗读这一段，把自己感受到的快乐和活力展现出来。

@#@@#@5.第三部分：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@花瓣指的是什么？

@#@它代表着什么？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这校园里不仅有知识，它还有温情充盈着。

@#@有感情地读文。

@#@@#@三、畅谈感受，升华主题@#@1.读完这组散文诗，你有什么感受？

@#@（可从内容，也可以从写法上谈感受）@#@2.我们对校园也应该有自己的比喻吧！

@#@请仿照课文说一说我们眼里的校园。

@#@@#@ @#@教后反思：

@#@@#@积累与运用

（一）@#@教学目标：

@#@@#@1.感受、认识排比修辞方法。

@#@@#@2.积累成语；@#@理解笑话故事，知道要正确使用成语。

@#@@#@3.能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。

@#@@#@4.能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。

@#@@#@课时安排：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三课时@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@

（一）温故知新@#@1.出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。

@#@@#@2.交流感受。

@#@@#@3.小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。

@#@@#@

（二）语海拾贝@#@1.学生自读成语。

@#@@#@2.这些词语大概讲了哪方面的内容？

@#@@#@3.你对哪个词还不理解？

@#@交流解惑。

@#@@#@4.学生记词。

@#@老师创设语境，学生用相应的成语来回答。

@#@@#@（三）开心一刻@#@1.自由读。

@#@能说说你为什么笑吗？

@#@@#@2.你能给小明提个醒吗？

@#@@#@3.在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。

@#@@#@（四）自主阅读园地@#@1.看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？

@#@@#@2.请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。

@#@@#@3.交流感受。

@#@@#@教后反思：

@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@（口语交际：

@#@应聘班级服务员）@#@

（一）教学目标@#@1.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法。

@#@@#@2.能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。

@#@@#@3.能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。

@#@@#@

（二）教学过程@#@1.自读题目，理清要求，激发兴趣。

@#@@#@

（1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。

@#@@#@

（2）你觉得班级服务员其实就是什么？

@#@（小干部）@#@（3）所以争当班级服务员很光荣。

@#@@#@2.小组活动，交流点拨。

@#@@#@

（1）请根据自己的特长为自己设计一份班级工作计划，想想你将为大家做些什么。

@#@你将如何做好？

@#@@#@

（2）在小组内交流，请同学上来交流。

@#@@#@（3）交流。

@#@适时点拨同学们在说的过程中的不足处。

@#@引导他们注意介绍自己要承担的工作时要落落大方，充满自信。

@#@@#@（三）总结@#@ @#@ @#@ @#@ @#@七十二行行行出状元，工作没有贵贱之分，只要我们树立服务意识，发挥我们的特长，我们就能为集体分忧解难。

@#@@#@ @#@@#@教后反思:

@#@@#@第三课时@#@（习作百花园）@#@

（一）教学目标@#@1.能清楚明白地记下活动的过程。

@#@@#@2.能不拘形式地展现活动经过。

@#@@#@3.感受习作的快乐，培养学生乐于表达的兴趣。

@#@@#@

（二）教学准备@#@ @#@ @#@ @#@ @#@活动中的一些照片。

@#@@#@（三）教学过程@#@1.读题，明确要求。

@#@@#@2.引导大家回忆活动过程。

@#@@#@3.重点点拨学生说说自己如何进行选择的，把自己选择工作时复杂的心理活动写细腻。

@#@@#@4.教师点拨写法。

@#@我们既可以按照事情发展的顺序来写，也可以像照相那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可像写应聘书那样写……总之，形式是多样的。

@#@@#@5.学生习作，教师相机指导。

@#@@#@6.同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。

@#@@#@7.自我修改完善。

@#@@#@8.互相赏析习作。

@#@@#@ @#@@#@第五课：

@#@迷人的九寨沟@#@教材分析@#@ @#@ @#@ @#@ @#@作者通过描写九寨沟的海子、山林和秋景，写出了九寨沟的美，表现了作者对祖国山河的热爱。

@#@@#@教学目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1学会本课的生字、词语。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3能正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@背诵第二、四段。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

@#@@#@教学重点、难点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@重点：

@#@学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@难点：

@#@结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

@#@@#@教学时间@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2课时。

@#@@#@教学过程@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一课时@#@一、激情导入教师饱含深情地述说：

@#@“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。

@#@作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。

@#@相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。

@#@”展示九寨沟美丽风光的图片。

@#@（板书：

@#@九寨沟）生齐读课题。

@#@@#@二、初读课文，学习字词@#@三、学习第二、三段：

@#@九寨沟水美山美@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1初步感知课文。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@大家想去吗？

@#@让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生：

@#@九寨沟真是一个美丽的地方。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生：

@#@九寨沟真像一个魔术师。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生：

@#@九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@……@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（板书：

@#@迷人人间仙境）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@同学们听了课文，感受可真多呀！

@#@今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。

@#@这些美都表现在哪儿？

@#@找到句子用直线画下来。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生交流谈体会。

@#@（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。

@#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2感受九寨沟水的色彩斑斓。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@你觉得九寨沟美在哪里？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生：

@#@我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。

@#@“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。

@#@”（@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）“叹为观止”是什么意思？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）积累这类表示颜色的词语。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（板书：

@#@水色彩斑斓）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3感受九寨沟山林的绚丽多彩。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生：

@#@我喜欢九寨沟的山林。

@#@“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）理解“绚丽多彩”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）你还知道什么颜色呢？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！

@#@你们想把它记下来吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①自由练读。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②齐读。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③背诵。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（板书：

@#@山绚丽多彩）@#@ @#@教后反思：

@#@@#@第二课时@#@一、学习第四段：

@#@深秋的九寨沟@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。

@#@让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生：

@#@齐读。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@“天气多变”表现在哪里？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生：

@#@“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@“一会儿……一会儿……”表示什么？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生：

@#@变换快。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@练习用“一会儿……一会儿……”说话。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生练习说话。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@“天气变，感觉也变”表现在哪里？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生：

@#@“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；@#@阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；@#@云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（出示三种情况下的九寨沟图片）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@看图感受九寨沟神奇的美。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@练读体会九寨沟迷人的美。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用“像……像……又像……”说话。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@自由练读。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@齐读。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@背诵。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（板书：

@#@天气变幻莫测）@#@二、知识延伸@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1查找资料。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2学做小导游。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）为课后的风景图片配解说词。

@#@@#@ @#@板书设计@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5迷人的九寨沟@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@迷人 @#@ @#@ @#@ @#@水色彩斑斓@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@山 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@绚丽多彩@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@天气 @#@ @#@ @#@ @#@变幻莫测人间仙境 @#@@#@教后反思：

@#@@#@第六课：

@#@五月的青岛@#@教材分析@#@ @#@ @#@ @#@ @#@文章作者生动的描写了五月青岛鲜花盛开、绿意无限、春深似海的美丽景色，以及人们在这个季节的活动，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情。

@#@@#@教学目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．自主学会本课生字，积累好词佳句。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。

@#@@#@教学重点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。

@#@体会“春深似海”的含义。

@#@@#@ @#@教学时间@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2课时。

@#@@#@ @#@教学过程@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一课时@#@一、创设情景，引人入胜，出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。

@#@请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。

@#@@#@二、初读课文，整体感知，理清思路@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：

@#@五月的青岛给你留下了什么印象？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。

@#@分组分段读，在读中正音。

@#@@#@三、细读课文，感受五月青岛的特色@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1学习第一、二段。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）齐读第一段，思考：

@#@这段介绍了五月青岛怎样的特色？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）理解“娇艳”，学会运用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）有感情地朗读，同学相互评议。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（5）有感情地朗读第二段。

@#@说说五月的青岛山上有什么特点。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2学习三、四段。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。

@#@作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？

@#@用自己的话来说一说。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）赛读，引导积累好词佳句。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？

@#@请学生再读课文。

@#@@#@四、朗读课文。

@#@@#@教后反思：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二课时@#@一、检查生字词掌握的情况@#@1、认读生字。

@#@@#@2、说说重点词语的意思。

@#@@#@二学习融写景、抒情于一体的写作手法@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？

@#@你从哪些地方体会出来的？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2我们以后写景的文章应该注意什么呢？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3教师小结：

@#@我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。

@#@@#@三、朗诵，强化感悟@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1指名朗诵全文。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2畅谈此时对五月青岛的感受。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3试着用不同层次的颜色描绘一处景物。

@#@@#@ @#@教后反思：

@#@@#@第七课：

@#@华山的险@#@教材分析@#@ @#@ @#@ @#@ @#@作者开门见山，点名华山以险引人，又通过细写华山的两处景点，突出了华山的险。

@#@@#@教学目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。

@#@@#@教学重点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@理解课文内容，感受华山的险。

@#@@#@教学时间@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2课时。

@#@@#@教学过程@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一课时@#@一、介绍资料，激趣引入@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1“只有天在上，更无山与齐。

@#@举头红日近，回首白云低。

@#@”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？

@#@（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。

@#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。

@#@请大家交流课前搜集的有关华山的资料。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？

@#@@#@二、初读课文，了解大意@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。

@#@@#@三、学习生字词@#@四、有感情的朗读课文。

@#@@#@教后反思：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二课时@#@一、细读课文，感悟理解@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5学习第三段。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？

@#@（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6齐读最后一段。

@#@欣赏图片，让学生说说看到这样的景";i:

31;s:

15205:

"句子练习@#@1、热情好客的主人来到几十里外欢迎远客。

@#@（缩句）@#@主人欢迎远客。

@#@（主人迎客）@#@2、歌声似乎好像比什么语言都要更响亮，都更感人。

@#@（修改病句）@#@歌声似乎比什么语言都要更响亮，都更感人。

@#@@#@3、大家的眼睛都集中到了主席台上。

@#@（修改病句）@#@大家的眼神都集中到了主席台上。

@#@@#@4、妈妈对我说：

@#@“你好好养病吧，我已经向你的老师请假了。

@#@”@#@（改写为第三人称转述句）@#@妈妈让我好好养病，她已经向我的老师请假了。

@#@@#@5、经过反复观测、分析和实验，他们终于制服了逞凶一时的冻土。

@#@（缩句）@#@他们制服了冻土。

@#@@#@6、风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威！

@#@（仿写拟人句）@#@枝头上的小鸟儿在欢快的歌唱。

@#@@#@7、在极度缺氧的高原环境中修建青藏铁路是艰难的。

@#@（改为反问句）@#@在极度缺氧的高原环境中修建青藏铁路难道不是艰难的吗？

@#@@#@8、鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。

@#@（缩句）@#@姑娘们唱民歌。

@#@@#@9、骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！

@#@（改为“把”字句）@#@骆驼也把它的旧驼绒袍子脱掉啦！

@#@@#@10、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的稀奇古怪的想法。

@#@（缩句）@#@心灵中充满想法。

@#@@#@11、我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！

@#@（改为反问句）@#@我难道不想念童年住在北京城南的那些景色和人物吗？

@#@@#@12、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

@#@（改为肯定句）@#@从这以后，楚王就尊重晏子了。

@#@@#@13、橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

@#@@#@（改为陈述句）@#@橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还是因为水土不同。

@#@@#@14、楚王说：

@#@“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

@#@”（改为转述句）@#@楚王说，他原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

@#@@#@15、春秋末期，大国都是齐国和楚国。

@#@（修改病句）@#@春秋末期，齐国和楚国都是大国。

@#@@#@16、她的眼睛显得异常可爱。

@#@（改为比喻句）@#@她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。

@#@@#@17、他们懂得要不惜生命去保护这个秘密。

@#@（改为反问句）@#@难道他们不懂得要不惜生命去保护这个秘密吗？

@#@@#@18、在这个安全的地方。

@#@不至于被该死的德国佬发现。

@#@@#@（用恰当的关联词连成一句话）@#@只有在这个安全的地方，才不至于被该死的德国佬发现。

@#@@#@19、橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，这是因为水土不同。

@#@@#@（改为反问句）@#@橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

@#@@#@20、德国军官那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

@#@（缩句）@#@眼睛盯在蜡烛上。

@#@@#@21、打电话很方便。

@#@打电话的时候要注意一个问题。

@#@@#@（用恰当的关联词连成一句话）@#@虽然打电话很方便，但是打电话的时候要注意一个问题。

@#@@#@22、猛然间，一个浪头也吞没了他。

@#@（改为“把”字句）@#@猛然间，一个浪头也把他吞没了。

@#@@#@23、老汉冷冷地说：

@#@“可以退党，到我这儿报名。

@#@”（改为转述句）@#@老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。

@#@@#@24、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

@#@@#@（仿写句子）@#@山泉欢唱着，像一群活泼的小孩，从远处奔跑而来。

@#@@#@25、全村人都过了桥，只剩下了他和小伙子。

@#@（修改病句）@#@除了他和小伙子，全村人都过了桥，。

@#@@#@26、捐出70元。

@#@能帮助非洲的孩子挖一口井。

@#@@#@（用恰当的关联词连成一句话）@#@只要捐出70元。

@#@就能帮助非洲的孩子挖一口井。

@#@@#@27、通过自己干活来攒够2000元，实在太困难了。

@#@瑞恩没有放弃。

@#@@#@（用恰当的关联词连成一句话）@#@虽然通过自己干活来攒够2000元，实在太困难了，但是瑞恩没有放弃。

@#@@#@28、小梁的话一次次被老班长打断，小梁知道老班长已经做出了选择。

@#@@#@（改为“把”字句）@#@老班长一次次把小梁的话打断，小梁知道老班长已经做出了选择。

@#@@#@29、人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

@#@（缩句）@#@人们向木桥拥去。

@#@@#@30、一座古朴的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。

@#@（缩句）@#@石雕矗立在玉祥门外。

@#@@#@31、从这以后，楚王尊重晏子了。

@#@（改为双重否定句）@#@从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

@#@@#@32、我们能不被老班长舍己为人的伟大精神感动吗？

@#@（改为陈述句）@#@我们被老班长舍己为人的伟大精神感动。

@#@@#@33、那个响声震天的闹钟是我起床的信号。

@#@（修改病句）@#@那个闹钟震天的响声是我起床的信号。

@#@@#@34、大将军廉颇带着军队送他们到边界上，作好了抵御秦兵的准备。

@#@（缩句）@#@廉颇做好了准备。

@#@@#@35、蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。

@#@@#@（第一人称直接叙述）@#@蔺相如说：

@#@“和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，我才肯交出来。

@#@”@#@36、蔺相如说：

@#@“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

@#@”（改为陈述句）@#@蔺相如说：

@#@“秦王我都不怕，更不会怕廉将军。

@#@”@#@37、周瑜长叹一声，说：

@#@“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

@#@”@#@（改为转述句）@#@周瑜长叹一声，说，诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛亮。

@#@@#@38、十万支箭，三天怎么造得成呢？

@#@（改为陈述句）@#@十万支箭，三天造不成。

@#@@#@39、周瑜妒忌诸葛亮的才能。

@#@周瑜设法治诸葛亮的罪。

@#@@#@（用恰当的关联词连成一句话）@#@因为周瑜妒忌诸葛亮的才能。

@#@所以设法治诸葛亮的罪。

@#@@#@40、二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。

@#@@#@（缩句）@#@五百军士搬箭。

@#@@#@41、那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。

@#@（缩句）@#@大虫没有气力。

@#@@#@42、你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害我性命？

@#@@#@（改为陈述句）@#@你留我在家里歇，就是半夜三更要谋我钱财，害我性命。

@#@@#@43、武松道：

@#@“这可奇怪了！

@#@你如何不肯卖酒给我吃？

@#@”（改为转述句）@#@武松说那可奇怪了，店家如何不肯卖酒给他吃。

@#@@#@44、晏子智对楚王的故事真实大快人心。

@#@（改为反问句）@#@晏子智对楚王的故事难道不是大快人心吗？

@#@@#@45、蔺相如走到秦王面前，说：

@#@“请您为赵王击缶。

@#@”（改为转述句）@#@蔺相如走到秦王面前说，请秦王为赵王击缶。

@#@@#@46、比赛场上，同学们的眼睛都目不转睛地盯着运动员。

@#@@#@（用修改符号修改句子）@#@47、那些沉迷于网络黑洞里的同学们要好好把握自己。

@#@（缩句）@#@同学们要把握自己。

@#@@#@48、多媒体电脑，真是个神奇的魔术师。

@#@（改为反问句）@#@多媒体电脑，难道不是个神奇的魔术师吗？

@#@@#@49、这是一件多么神奇的事啊！

@#@（改为陈述句）@#@这是一件神奇的事。

@#@@#@50、爸爸的咳嗽和东南风好像真有联系！

@#@（改为反问句）@#@爸爸的咳嗽和东南风难道真的没有联系吗？

@#@@#@51、我们为李姓祖先创造的辉煌感到自豪。

@#@（改为双重否定句）@#@我们不能不为李姓祖先创造的辉煌感到自豪。

@#@@#@52、这也为后来李姓人口的快速增长奠定了基础。

@#@（缩句）@#@这奠定了基础。

@#@@#@53、远在万里之外的友人便可在瞬间收到你发去的电子贺卡。

@#@（缩句）@#@友人可以收到贺卡。

@#@@#@54、哥伦布把一封写给女皇的信和一张美洲地图密封在一个瓶子里。

@#@@#@（改为“被”字句）@#@一封写给女皇的信和一张美洲地图被哥伦布密封在一个瓶子里。

@#@@#@55、多媒体电脑很神奇。

@#@（改为比喻句）@#@多媒体电脑真是个神奇的魔术师。

@#@@#@56、“人人为我，我为人人”这难道不是一种美好的境界吗？

@#@@#@（改为陈述句）@#@“人人为我，我为人人”是一种美好的境界。

@#@@#@57、自己的花是让别人看的。

@#@（改为双重否定句）@#@自己的花不是不让别人看的@#@58、我对德国人爱花之真切不能不感到吃惊。

@#@（改为肯定句）@#@我对德国人爱花之真切感到很吃惊。

@#@@#@59、半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。

@#@（缩句）@#@人走上了小艇。

@#@@#@60、小船行驶。

@#@（扩写两处）@#@像新月的小船飞快地行驶。

@#@@#@61、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

@#@（仿写句子）@#@做了一个晚上美梦的花儿被朝阳唤醒了。

@#@@#@62、威尼斯是世界上没有的水上城市。

@#@（修改病句）@#@威尼斯是世界上独一无二的水上城市。

@#@@#@63、大象曾经以一当十、以一抵白地为泰国人做工服役。

@#@（缩句）@#@大象做工服役。

@#@@#@64、泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪。

@#@（改为反问句）@#@泰国人对大象存有亲切的感情，怎么会奇怪呢？

@#@（@#@65、大象慢慢地从人从里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点。

@#@（用加点词造句）@#@妈妈小心翼翼地把盛着汤的碗放到桌子上。

@#@@#@66、家家户户的窗口上都开满了美丽的鲜花。

@#@（缩句）@#@窗台上开满了鲜花。

@#@@#@67、雨下得很大。

@#@（改为比喻句）@#@雨像瀑布一样倾泻而下。

@#@@#@68、非洲有彩色的自然景观、人文景观和艺术，难道不让人神往吗？

@#@@#@（改为陈述句）@#@非洲有彩色的自然景观、人文景观和艺术，让人神往。

@#@@#@69、没有人不说象是一种聪明而有灵气的动物。

@#@（改为肯定句）@#@所有人都说象是一种聪明而有灵气的动物。

@#@@#@70、威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱无法用言语来描绘。

@#@（缩句）@#@蓝天和夜空无法描绘。

@#@@#@71、骆驼咀嚼着食物。

@#@（扩句，扩两处）@#@骆驼不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。

@#@@#@72、在泰国，虽然你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。

@#@（修改病句）@#@在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。

@#@@#@8@#@";i:

32;s:

10002:

"小学生诗歌朗诵稿@#@ @#@@#@春天来了@#@春天来了@#@春之画卷@#@悄悄地，@#@春天来了...@#@那风儿,@#@柔柔的,@#@拂暖了冰凉的脸;@#@@#@那雨丝,@#@莹莹的,@#@滋润了干冷的发尖;@#@@#@看啊——@#@田野山川，@#@脱下了冬日里颓败的服饰，@#@换上了嫩黄的新装，@#@欢天喜地地迎接春的笑颜；@#@@#@多情的天空，@#@蒙上灰白色的面纱，@#@羞涩地表达对春的眷恋...@#@还有还有,@#@那暖江嬉戏的禽儿,@#@那呢喃斜飞的燕儿,@#@各自喋喋不休地咏唱着歌颂的诗篇...@#@呵——@#@这多情的春天！

@#@@#@这迷人的春天！

@#@@#@就用手中的画笔，@#@蘸满这浓浓的春色，@#@和着这澎湃的春潮，@#@去描绘出祖国新春壮丽的长卷@#@一首《歌颂神舟飞船》的小诗，@#@让全家人都激动。

@#@@#@爷爷奶奶说：

@#@@#@杨利伟的航天成功@#@说明中国要飞起来了，@#@爸爸妈妈说：

@#@@#@我国正在实施@#@奔月的《嫦娥工程》！

@#@@#@我说：

@#@等我长大了，@#@我要报考航天员，@#@到太空飞行，@#@和国际空间站的朋友联欢同庆！

@#@@#@到那时，我要在天上@#@替爷爷奶奶高唱《东方红》，@#@我还要把《春天的故事》@#@从太空唱给爸爸妈妈听。

@#@@#@到那时，我要写一首@#@最新最美的小诗，@#@朗诵给太阳、@#@给月亮、给星星……@#@朗诵给长江、@#@给黄河、给长城……@#@朗诵给我们亲爱的祖国，@#@每一朵小花和每扇窗棂！

@#@@#@啊，国庆节的祝福，@#@祝福国庆，@#@捧出所有的童心，@#@编成一条彩虹，@#@彩虹上系着我们美丽的梦想，@#@彩虹上书写我们纯真的@#@深情——@#@祖国啊腾飞的祖国，@#@您频传的喜讯@#@催促我们快快成长，@#@看千万条红领巾@#@正张开火红的翅膀，@#@去迎接明天灿烂的黎明！

@#@@#@园丁赞歌@#@有人谱写了一首歌，@#@可她自己却从没唱过，@#@她甘愿做一个美丽的音符，@#@在快乐的海洋里荡漾起碧波。

@#@@#@有人开掘了一条河，@#@可她自己却没欣赏过，@#@她甘愿做一道坚固的堤坝，@#@与奔流不息的河水一起生活。

@#@@#@她想说出她的名字，@#@她却摇摇手。

@#@@#@她甘愿做一只平凡的蜡烛，@#@在人间静静地释放着光和热。

@#@@#@冬去春来，@#@万物复苏的时刻，@#@她不停地耕耘着，@#@播下了祖国的希望，@#@撒下了人民的寄托！

@#@@#@<@#@<@#@假如>@#@>@#@@#@假如,我有一支马良的神笔@#@假如,我有一支马良的神笔@#@我一定给树上的鸟儿画许多的谷粒,@#@鸟妈妈再也不用飞到遥远的地方寻食,@#@让小鸟呆在家里苦苦等待,饿的哭泣.@#@假如,我有一只马良的神笔,@#@我一定给窗前的小树画一个红红的太阳,@#@小树再也不用缩着身子,轻轻的叹息.@#@假如,我有一只马良的神笔,@#@我一定给元平学校的同学画一双好腿,@#@他们再也不用坐在轮椅上看着我们玩,@#@而是和我们一起在树木里奔跑,@#@在草地上做游戏.@#@假如,我有一只马良的神笔,@#@我一定要画许多带翅膀的吸尘器,@#@让它们都飞上天把天空上的灰尘都吸进肚子,@#@天空就会更加的蔚蓝.@#@我想@#@我想把小手@#@安在桃树枝上。

@#@@#@带着一串花苞，@#@牵着万缕阳光，@#@悠呀，悠——@#@悠出声声春的歌唱。

@#@@#@我想把脚丫@#@接在柳树根上。

@#@@#@伸进湿软的土地，@#@汲取甜美的营养，@#@长呀，长——@#@长成一座绿色的篷帐。

@#@@#@我想把眼睛@#@装在风筝上。

@#@@#@看白云多柔软，@#@瞧太阳多明亮，@#@望呀，望——@#@蓝天是我的课堂。

@#@@#@我想把自己@#@种在春天的土地上。

@#@@#@变小草，绿得生辉，@#@变小花，开得漂亮。

@#@@#@成为柳絮和蒲公英，@#@更是我最大的愿望。

@#@@#@我会飞呀，飞——@#@飞到遥远的地方。

@#@@#@不过，飞向遥远的地方，@#@要和爸爸妈妈商量商量……@#@五角枫，@#@五角枫，@#@为啥夏天绿，@#@秋天红彤彤？

@#@@#@奥，五角枫最爱拍巴掌------@#@拍春天的花，@#@拍夏天的雨，@#@拍秋天的风......@#@天天拍呀拍，@#@小小巴掌拍得红。

@#@@#@不知道你具体想要什么样的，希望可以帮到你。

@#@@#@四季@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@春来了，春雨唤醒了小草，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@鱼儿在水中嬉戏追逐，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@百鸟都放开歌喉鸣叫。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@春天铺满了绿色。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@夏来了，百花纷纷地开放，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蝴蝶飞在花中、空中，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小虫在绿叶间吟唱着。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@夏天涂满了五彩。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@秋来了，树叶换成了金黄，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小草也变成了金黄色，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小虫也纷纷不见了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@秋天充满了金黄。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@冬来了，雪花满天满地飞，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@树木枝杆上落满了雪，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@天地间都是一片银色。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@冬天画满了白色。

@#@@#@妈妈的手@#@妈妈的手如温暖的春风,@#@爱抚着我走过坎坷的昨天.@#@妈妈的手如宽厚的大地,@#@支撑着我迈向健康的明天.@#@我渐渐长大,@#@而妈妈的手却渐渐粗糙.@#@我爱妈妈,@#@更爱妈妈这双粗糙的手.@#@心愿@#@当花凋谢的那一瞬间，@#@我心里萌生了一个美丽的心愿--@#@我，想得到奇异芬芳的七色花。

@#@@#@如果@#@我有了七色花，我便要用它来实现许多愿望。

@#@@#@知道吗？

@#@@#@每一片花瓣都是一个小精灵变的。

@#@@#@红色的花瓣，是个娇艳的精灵变的，@#@我要用她，@#@让每一个人的心变得善良友好。

@#@@#@橙色的花瓣，@#@是个调皮的精灵变的，@#@我要用她，@#@让失明的人看见美好的万物。

@#@@#@黄色的花瓣呢？

@#@@#@哦，原来它躲到我的口袋里去了。

@#@@#@黄色的花瓣，是个爱搞怪的小精灵变的。

@#@@#@我要用她消灭世上所有的疾病。

@#@@#@紫色的花瓣，我该用它干什么呢？

@#@@#@我苦思冥想，@#@可却是煞费苦心。

@#@@#@突然，我不经意瞄到一束枯萎的花朵，@#@视线把脆弱的情感点燃。

@#@@#@我回想起春天的美好时光，@#@整个人仿佛变成了@#@春天的一束可爱的小花，@#@想不停地赞美春的美好。

@#@@#@我内心深处，突然有了一个朦胧的心愿，@#@这个心愿，如梦般不真切。

@#@@#@但我却能清晰地感受到它。

@#@@#@这个心愿是什么？

@#@@#@我努力地把这个心愿从内心深处激发出来，@#@但却没有如愿。

@#@@#@我尽情地在春的世界尽情漫游，@#@于是，@#@记忆之书打开了。

@#@@#@我仿佛看见当初的美好时光。

@#@@#@突然间@#@我感受到了，这个心愿，@#@在我内心深处生根发芽，@#@并开出了异常美丽的花。

@#@@#@我知道，@#@那就是我沉睡已久的心愿。

@#@@#@我好像脱茧的蚕，@#@从朦胧的睡梦中醒来，@#@睁开了惺忪的睡眼。

@#@@#@我感受到我的心变得更美了，更亮了。

@#@@#@我，要用那片紫色的花瓣，@#@让所有的花永不凋谢。

@#@@#@虽然，我知道这个心愿很难实现，@#@但我仍然等待着......@#@坏孩子的天空@#@那一颗脆弱的心灵，@#@在黑暗中迷失了自我。

@#@@#@哭泣着，@#@向光亮伸出求助之手，@#@却被无情地打回来。

@#@@#@哪怕一声辩解，@#@也会引来无数的责骂。

@#@@#@在大人的眼里，@#@他们只会反驳，@#@只会捣乱。

@#@@#@他们只是不择不扣的坏孩子。

@#@@#@在大人的眼里，@#@痛打与责骂，@#@是对付他们的唯一办法。

@#@@#@殊不知那坚硬的约束下，@#@还隐藏着一颗柔弱的心。

@#@@#@面对旁人的鄙视，@#@面对家人的无奈，@#@那个忧郁的心灵，@#@一度沉迷。

@#@@#@他们的优点无人寻找，@#@缺陷却在被不断挖掘。

@#@@#@每个生命都没有命中注定，@#@但大人的选择，@#@使他们无从面对。

@#@@#@每一个人的背后，@#@总有一个引人深思的故事。

@#@@#@一味的责怪，@#@填充了他们的心灵。

@#@@#@那困难中的安慰，@#@在这时何去何从？

@#@@#@眼泪换不来任何好处，@#@换来的只是冷眼。

@#@@#@他们从此对这个世界，@#@不抱有任何遐想，@#@对于这个世界，@#@他们只有忧伤与愤怒。

@#@@#@";i:

33;s:

8637:

"疑问句、反问句和设问句练习@#@一、请判断下列句子是疑问句、反问句还是设问句，并把答案写在括号里。

@#@@#@1、你认为明天会下雨吗？

@#@（）@#@2、难道我不能高声赞扬白杨树吗？

@#@（）@#@3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？

@#@（）@#@4、你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

@#@（）@#@5、你是否也有过类似的体验？

@#@（）@#@6、火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？

@#@（）@#@7、喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？

@#@我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

@#@（）@#@8、是我打扰你了吗，小伙子？

@#@（）@#@9、不知道同学们到齐了没有？

@#@应该都到齐了。

@#@（）@#@10、浪费食物难道不是可耻的行为吗？

@#@（）@#@二、请按要求改写句子。

@#@@#@1、好一个惹人喜爱的小天使！

@#@（改为反问句）@#@___________________________________________________________________________@#@2、青少年不能没有理想。

@#@（改为设问句）@#@___________________________________________________________________________@#@3、祖国是非常美丽、富饶的！

@#@（改为反问句）@#@_______________________________________________________________________________@#@4、孩子的嘴里飞出婉转的夜莺般的歌声。

@#@（改为疑问句）@#@_______________________________________________________________________________@#@5、这是他的书吗？

@#@（改为反问句）@#@_______________________________________________________________________________@#@6、难道有一个人不关心这件事吗？

@#@（改为疑问句）@#@_______________________________________________________________________________@#@7、白茫茫的大雪笼罩着山川、田野和村庄。

@#@@#@改为反问句：

@#@___________________________________________________________________@#@改为设问句：

@#@___________________________________________________________________@#@改为疑问句：

@#@___________________________________________________________________@#@六年级上册第一至三单元拼音练习@#@第一单元@#@qīngshuǎngyí@#@nsò@#@ngchà@#@nghè@#@pù@#@bù@#@dǒuqià@#@otǐngbá@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@shēnqūjīngzhì@#@yù@#@nhá@#@nà@#@omì@#@xiá@#@kè@#@jì@#@ngmì@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@zhuīsuí@#@xiǎoxià@#@ngqià@#@olì@#@hōngkǎoyīnyù@#@nyǎnzò@#@u@#@（）（）（）（）（）（）@#@tà@#@nsuǒqí@#@nmiǎnmà@#@nyó@#@uqīnwěndé@#@gāowà@#@ngzhò@#@ng@#@（）（）（）（）（）@#@jīnjīnlè@#@dà@#@obié@#@yǒushēnyì@#@zuǒchōngyò@#@uzhuà@#@ng@#@（）（）（）@#@yì@#@wè@#@ishēnchá@#@ngpá@#@ngrá@#@ndà@#@wù@#@xí@#@ngsè@#@cōngcōng@#@（）（）（）@#@shé@#@nqí@#@yōuyǎbià@#@nrè@#@nqīngxīnhuānyuè@#@qīngcuì@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@ní@#@ngjù@#@è@#@zuò@#@jù@#@qí@#@mià@#@owú@#@bǐbù@#@jūyì@#@gé@#@@#@（）（）（）（）@#@niá@#@nguò@#@huājiǎ@#@（）@#@第二单元@#@jié@#@chūxiūzhù@#@shè@#@jì@#@shīgōngzǔná@#@okò@#@ngzhì@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@hōngdò@#@ngjiānjù@#@yì@#@rá@#@nchǎnpí@#@ngmiǎnlì@#@è@#@liè@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@ní@#@jiāngchà@#@dà@#@ozhēnzhì@#@bì@#@miǎnmé@#@ngló@#@ngqīliá@#@ng@#@（）（）（）（）（）（）@#@yǐnyò@#@ngqiá@#@ngliè@#@jūyōngguānxuá@#@nyá@#@qià@#@obì@#@@#@（）（）（）（）@#@kuá@#@ngfēngnù@#@há@#@orěré@#@njīxià@#@oqǐnbù@#@ānxí@#@@#@（）（）（）@#@sīchá@#@oqǐfú@#@kějià@#@nyì@#@bānkāncè@#@tiá@#@ojié@#@@#@（）（）（）（）@#@ché@#@nmè@#@nfēnxiǎngfú@#@yǎngchú@#@njié@#@rè@#@liè@#@gāngjì@#@ng@#@（）（）（）（）（）（）@#@lǐnglü@#@è@#@fù@#@sūxiānqūmí@#@lià@#@nzhuāngdiǎnjīngtà@#@n@#@（）（）（）（）（）（）@#@bì@#@kōngrú@#@xǐbōtāoqǐfú@#@shuǐluò@#@shí@#@chū@#@（）（）（）@#@bǎizhé@#@bù@#@huí@#@yá@#@yá@#@xué@#@yǔ@#@（）（）@#@第三单元@#@shūshì@#@gēbǎnmiǎnqiǎngbà@#@oyuà@#@nqīngtīngxiānqǐ@#@（）（）（）（）（）（）@#@kuí@#@wú@#@sīpò@#@dǎomé@#@iyá@#@nsù@#@yōulǜshé@#@nshè@#@ng@#@（）（）（）（）（）（）@#@yōuyōuzhuāngzhò@#@ngyí@#@shì@#@bà@#@oqià@#@nliūzǒu@#@（）（）（）（）（）@#@jiè@#@yì@#@zhuīwè@#@nhuāngtá@#@ngshēngwà@#@nggēshě@#@（）（）（）（）（）@#@shīlí@#@nlí@#@nxīnjīngrò@#@utià@#@ozì@#@yá@#@nzì@#@yǔzì@#@zuò@#@zì@#@shò@#@u@#@（）（）（）（）@#@fé@#@ngfé@#@ngbǔbǔdà@#@chīyì@#@jīngcá@#@njí@#@shò@#@uxuēkuānhò@#@u@#@（）（）（）（）（）@#@zhānghuá@#@ngjié@#@lì@#@tà@#@irá@#@nqiá@#@ngzhì@#@má@#@ngrá@#@nquà@#@nzǔ@#@（）（）（）（）（）（）@#@jiāohuá@#@ngzhá@#@omí@#@nà@#@ixīnxiūlǐrú@#@yuà@#@n@#@（）（）（）（）（）@#@liú@#@liá@#@nwà@#@ngfǎnshēnwú@#@fēnwé@#@nxì@#@nggāocǎiliè@#@@#@（）（）（）@#@liūzhīdà@#@jí@#@shí@#@zhǐliá@#@nxīnnù@#@mù@#@yuá@#@nzhēng@#@（）（）（）@#@";i:

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"小学语文课堂教学评价表@#@学校执教人执教年级课题时间@#@评价项目@#@评　　价　　要　　素@#@分值@#@得分@#@一级@#@二级@#@教的@#@效能@#@40分@#@教学@#@理念@#@热爱、尊重、信任、赏识学生；@#@准确把握引导者、组织者、合作者、促进者的角色定位；@#@体现完整高效的课堂。

@#@@#@5@#@ @#@@#@教学@#@目标@#@教学目标明确、可操作，符合课标要求和学生实际，学段重点突出；@#@三维目标有机融合。

@#@@#@5@#@ @#@@#@教学@#@内容@#@从学生实际和教学要求出发，创造性地理解和使用教材，精心选择、组织教学内容；@#@突出重点，突破难点；@#@重视并恰当开发利用课程资源；@#@课堂容量、密度恰当。

@#@@#@10@#@ @#@@#@教学@#@过程@#@思路清晰，重点突出，节奏合理；@#@创设激励学生学习的情境；@#@教师、学生和文本的对话有量、质保证；@#@教学真实有效，预设到位，生成精彩；@#@重学法和习惯培养；@#@因材施教；@#@教学方法手段真正服务于教学；@#@评价多样，针对性强。

@#@@#@10@#@ @#@@#@教师@#@素养@#@课前准备充分，基本功过硬，有一定文化积淀；@#@教态大方、有亲和力；@#@有一定教学机智，具有较强的应变能力；@#@关注不同层次的学生表现，及时、准确、富有激励性的评价；@#@教学态度认真，有个人特色。

@#@@#@10@#@ @#@@#@学的@#@效能@#@60分@#@参与@#@状态@#@学生全员、全程、积极主动、饶有兴致地参与学习。

@#@学生善于倾听、合作、交流，勇于发表自己的见解，思维活跃，共同进步。

@#@保证课堂1/3以上的时间学生自主学习，1/3以上的学生得到展示与提升。

@#@@#@10@#@ @#@@#@思维@#@状态@#@学生围绕文本能自主阅读、积极思维、质疑探究；@#@阅读经历由整体到部分再到整体的过程；@#@围绕重难点进行有效的分析与讨论，见解有价值、有个性、有创意；@#@拓展应用、发散思维恰到好处。

@#@@#@10@#@ @#@@#@语文@#@实践@#@学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；@#@读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效；@#@听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。

@#@@#@15@#@ @#@@#@习惯@#@养成@#@在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。

@#@@#@10@#@ @#@@#@目标@#@达成@#@ @#@@#@90%以上的学生掌握必要的基础知识与技能，较轻松地完成学习任务，并伴有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习有信心；@#@不同层次学生的语文素养都有所提高，情感态度价值观得到发展。

@#@@#@15@#@ @#@@#@总评@#@评价人：

@#@@#@总分@#@ @#@@#@注：

@#@90分以上为“优质课”，75-89分为“良好课”，60-74分为“合格课”@#@";i:

35;s:

11053:

"小学语文多音字总复习@#@看kān（看守）kà@#@n（看见） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@长chá@#@nɡ（长城）zhǎnɡ（成长）@#@地dì@#@（土地）de（慢慢地） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@种zhǒnɡ（种类）zhò@#@nɡ（种田） @#@@#@只zhī（一只）zhǐ（只有）觉jué@#@（觉得）jià@#@o（睡觉） @#@ @#@ @#@ @#@@#@当dānɡ（当心）dà@#@nɡ（上当）空kōnɡ（空间）kò@#@nɡ（空闲） @#@ @#@@#@干ɡān（干净）ɡà@#@n（干部）漂piāo（漂泊）pià@#@o（漂亮） @#@ @#@ @#@ @#@@#@相xiānɡ（相信）xià@#@nɡ（相片）倒dǎo（倒下）dà@#@o（倒水） @#@ @#@ @#@ @#@@#@行xí@#@nɡ（行走）há@#@nɡ（行家）少shǎo（多少）shà@#@o（少年） @#@ @#@ @#@@#@教jiāo（教书）jià@#@o（教育）发fā（发明）fà@#@（假发） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@背bēi（背着）bè@#@i（背包）转zhuǎn（转身）zhuà@#@n（转动） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@了liǎo（了解）le（好了）　结jiē（结实）　jié@#@（结束） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@朝chá@#@o（朝向）zhāo（朝阳）数shǔ（数落）shù@#@（数学） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@为wé@#@i（为人）wè@#@i（因为）还huá@#@n（还书）há@#@i（还有）@#@量liá@#@nɡ（测量）lià@#@nɡ（力量）难ná@#@n（困难）nà@#@n（灾难） @#@ @#@ @#@ @#@@#@闷mēn（闷热）mè@#@n（纳闷）撒sā（撒谎）sǎ（撒水） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@都dōu（都是）dū（首都） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@杆ɡān（旗杆）ɡǎn（笔杆）@#@磨mó@#@（折磨）mò@#@（磨房）　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@没mé@#@i（没有）mò@#@（淹没）@#@号há@#@o（号叫）hà@#@o（口号） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@模mú@#@（模样）mó@#@（模糊）　@#@兴xīnɡ（兴奋）xì@#@nɡ（高兴） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@几jī（几乎）　jǐ（几个）@#@笼ló@#@nɡ（笼子）lǒnɡ（笼罩） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分fēn（分开）fè@#@n（分外）@#@扁piān（扁舟）biǎn（压扁） @#@ @#@ @#@乐yuè@#@（音乐）lè@#@（快乐）@#@冲chōnɡ（冲动）chò@#@nɡ（冲着） @#@ @#@ @#@担dān（担心）dà@#@n（扁担）@#@宁ní@#@nɡ（安宁）nì@#@nɡ（宁可） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@尽jǐn（尽管）jì@#@n（尽力）@#@将jiānɡ（将来）jià@#@nɡ（将领） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@奔bēn（奔波）bè@#@n（投奔）@#@扫sǎo（扫地）sà@#@o（扫帚）　 @#@ @#@别bé@#@i（别人）biè@#@（别扭）@#@似sì@#@（似乎）shì@#@（似的）血xiě（出血）xuè@#@（血压） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@佛fú@#@（仿佛）fó@#@（佛教）场chá@#@nɡ（场景）chǎnɡ（战场） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@弹dà@#@n（子弹）tá@#@n（弹力）累lěi（积累）lè@#@i（劳累） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@中zhōnɡ（中间）zhò@#@nɡ（中伤）@#@鲜xiān（新鲜）xiǎn（鲜为人知） @#@ @#@禁jīn（忍俊不禁）jì@#@n（禁止） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@载zǎi（载歌载舞）zà@#@i（载重）脏zānɡ（肮脏）zà@#@nɡ（心脏） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@调dià@#@o（调动）tiá@#@o（调节）扎zā（包扎）zhá@#@（挣扎） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@落luò@#@（落下）là@#@（丢三落四）là@#@o（落枕）@#@铺pū（铺垫）pù@#@（床铺） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@挣zhēnɡ（挣扎）zhè@#@nɡ（挣断） @#@ @#@ @#@ @#@应yīnɡ（应该）yì@#@nɡ（答应）@#@剥bāo（剥皮）bō（剥削） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@泊pō（血泊）bó@#@（停泊）@#@哗huā（哗哗）huá@#@（喧哗） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@更ɡēnɡ（更正）ɡè@#@nɡ（更加）@#@间jiān（中间）jià@#@n（间隔） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@冠ɡuān（鸡冠）ɡuà@#@n（冠军） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@绿lǜ（绿色）lù@#@（绿林）卷juǎn（卷起）juà@#@n（试卷） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@圈quān（圆圈）juà@#@n（猪圈） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@埋má@#@i（埋下）má@#@n（埋怨）@#@供ɡōnɡ（供应）ɡò@#@nɡ（口供） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@刹shā（刹车）chà@#@（刹那）@#@挑tiāo（挑水）tiǎo（挑拨） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@藏cá@#@nɡ（躲藏）zà@#@nɡ（西藏）@#@正zhēnɡ（正月）zhè@#@nɡ（正在） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@喷pēn（喷泉）pè@#@n（喷香）@#@舍shě（舍弃）shè@#@（宿舍） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@晕yūn（晕倒）yù@#@n（晕车）@#@给ɡěi（送给）jǐ（自给自足） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@屏pí@#@nɡ（屏障）bǐnɡ（屏息） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@钉dīnɡ（钉子）dì@#@nɡ（钉补丁）色sè@#@（色彩）shǎi（色儿）@#@华huá@#@（中华）huà@#@（华山）区ōu（姓区）qū（区别）@#@观ɡuān（观察）ɡuà@#@n（道观）校xià@#@o（学校）jià@#@o（校对）@#@切qiē（切菜）qiè@#@（一切）与yǔ（与其）yù@#@（与会）@#@打dá@#@（一打）dǎ（打击）汗há@#@n（可汗）hà@#@n（汉族）@#@强qiá@#@nɡ（强大）qiǎnɡ（勉强）jià@#@nɡ（倔强）@#@哄hōnɡ（哄堂大笑）hǒnɡ（哄骗）hò@#@nɡ（起哄） @#@ @#@ @#@ @#@@#@得děi（总得）dé@#@（得意）de（扫得干净）的de（好的）dì@#@（目的）dí@#@（的确）@#@参cān（参加）cēn（参差不齐）shēn（人参）@#@着zhe（看着）zhāo（着数）zhá@#@o（着急）zhuó@#@（着手）@#@折zhē（折腾）zhé@#@（折断）shé@#@（折本）@#@差chā（差别）chà@#@（差不多）chāi（出差）cī（参差）@#@和hé@#@（和平）hè@#@（附和）huó@#@（和面）huò@#@（搅和）hú@#@（开和）@#@解jiě（解开）jiè@#@（解送）xiè@#@（解数）@#@好hǎo（好心）hà@#@o（好奇）把bǎ（把握）bà@#@（伞把）@#@会huì@#@（学会）kuà@#@i（会计）处chǔ（处理）chù@#@（到处）@#@说shuō（说话）shuì@#@（说服）角jiǎo（角度）jué@#@（角色）@#@缝fé@#@nɡ（缝衣）fè@#@nɡ（裂缝）论lú@#@n（论语）lù@#@n（讨论）@#@饮yǐn（饮料）yì@#@n（饮马）臂bì@#@（手臂）bè@#@i（胳臂）@#@仇chó@#@u（仇人）qiú@#@（姓仇）塞sāi（塞住）sà@#@i（塞外）sè@#@（堵塞）@#@番fān（番茄）pān（番禺）召zhāo（召唤）zhà@#@o（召集）@#@薄bá@#@o（薄纸）bó@#@（轻薄）bò@#@（薄荷）嚼jiá@#@o（嚼动）jué@#@（咀嚼）@#@溜liū（溜走）liù@#@（一溜儿）监jiān（监视）jià@#@n（太监）@#@语yǔ（语言）yù@#@（不以语人）扒bā（扒开）pá@#@（扒手）@#@答dā（答应）dá@#@（回答）盛ché@#@nɡ（盛水）shè@#@nɡ（茂盛）@#@涨zhǎnɡ（涨价）zhà@#@nɡ（涨红）曲qū（曲折）qǔ（歌曲）@#@颈ɡěnɡ（脖颈）jǐnɡ（颈项）夹jiā（夹道）jiá@#@（夹被）ɡā（夹肢窝）@#@丧sānɡ（丧事）sà@#@nɡ（丧失）钻zuān（钻研）zuà@#@n（钻石）@#@晃huǎnɡ（明晃晃）huà@#@nɡ（晃荡）挨āi（挨近）á@#@i（挨饿）@#@涌chōnɡ（河涌）yǒnɡ（涌现）曾zēnɡ（曾孙）cé@#@nɡ（曾经）@#@轧yà@#@（倾轧）zhá@#@（轧钢ɡá@#@（轧账）摩mā（摩平）mó@#@（摩登）@#@脉mà@#@i（山脉）mò@#@（脉脉含情）乘ché@#@nɡ（乘法）shè@#@nɡ（千乘之国）@#@混hú@#@n（混浊）hù@#@n（混合）爪zhuǎ（爪子）zhǎo（爪牙）@#@单dān（单车chá@#@n（单于）shà@#@n（姓单）重zhò@#@nɡ（重点）chó@#@nɡ（重新）@#@糊hú@#@（糊涂）hù@#@（糊弄）蒙mēnɡ（蒙骗）mé@#@nɡ（启蒙）měnɡ（蒙古）@#@划huá@#@（划船）huà@#@（计划）淋lí@#@n（淋雨）lì@#@n（过淋）@#@扇shān（扇风）shà@#@n（扇子）便bià@#@n（方便）piá@#@n（便宜）@#@散sǎn（散文）sà@#@n（散步）假jiǎ（真假）jià@#@（放假）@#@颤zhà@#@n（打颤）chà@#@n（颤抖）恶ě（恶心）è@#@（凶恶）wù@#@（厌恶）@#@壳ké@#@（贝壳）qià@#@o（地壳）查zhā（姓查）chá@#@（检查）@#@菌jūn（细菌）jù@#@n（菌类@#@";i:

36;s:

2574:

"在小学四年级如何指导首尾呼应的写作方法@#@1.通过作文示范，教孩子了解什么是首尾呼应文章在开头和结尾的内容上要有密切联系，做到前后呼应。

@#@一是内容要有内在的联系，二是内容和精神实质要一致。

@#@如果开头的句子是歌颂赞扬性的，结尾呼应的句子也是歌颂赞扬性的，前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密。

@#@@#@2.选一个容易的题目，让孩子自己模仿练习。

@#@老师针对作文不足进行讲解@#@3.选一个有一定难度的文章题目再让孩子写，继续模仿练习。

@#@然后老师再讲解。

@#@4.选一个生活中孩子们熟悉的事情让孩子们自己放开来写，提出写作要求。

@#@然后选读好的作文，讲解@#@小学四年级作文写作方法@#@叶圣陶先生说：

@#@“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

@#@”生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料，让学生有内容写。

@#@@#@1.关注学校生活@#@学校生活是学生生活极重要的组成部分。

@#@在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。

@#@如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。

@#@@#@2.关注家庭生活@#@学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地撷取习作素材。

@#@如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。

@#@@#@3.关注社会生活@#@社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。

@#@如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想；@#@通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情……这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了学生习作素材。

@#@@#@另外，可以定期举办交流会，让同学畅谈所见所闻，然后组织讨论，提高学生对材料的敏感性。

@#@@#@当然，从生活中积累，一要鼓励学生做生活的有心人；@#@二要教给学生观察方法；@#@三要指导学生做好记录，及时记下每天学校、家庭、社会生活中最新鲜最有意义最动情的内容，让日记成为“习作素材库”，让学生习作时“有米可炊”。

@#@@#@ @#@@#@";i:

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28802:

"口语交际@#@第一章——大声说出来@#@第一课认识你我他@#@第二课最美风景我介绍@#@第三课我会讲故事@#@第二章——交际礼仪@#@第四课书面礼仪@#@第五课小学生礼仪@#@第三章——欣赏与练读@#@第六课《沁园春雪》——词@#@第七课《有的人》——诗歌@#@第八课《济南的冬天》节选——散文@#@课外阅读——你会报警吗？

@#@@#@第一章大声说出来@#@介，古代传递宾主之言的人。

@#@绍，绍继、接续。

@#@介绍指相继传话;@#@为人引进或带入新的事物。

@#@“介绍”在我们的生活中无处不在。

@#@小到一支笔、一本书大到一个城市、一个国家等都需要我们的介绍。

@#@同学们在学校也时时刻刻处于介绍与被介绍中，如：

@#@刚开学时的自我介绍，对朋友的介绍以及对学校的介绍等等。

@#@@#@此外，通过简短的介绍可以迅速表明事情的核心，如何介绍便显得尤为重要。

@#@@#@第一课认识你我他@#@快乐导读@#@根据介绍者，即何人作介绍的不同，介绍可以分为自我介绍、他人介绍、集体介绍三种基本类型。

@#@@#@自我介绍@#@自我介绍，就是在必要的社交场合，由自己担任介绍的主角，自己将自己介绍给其他人，以使对方认识自己。

@#@@#@他人介绍@#@他人介绍，又称第三者介绍，指的是经第三者为彼此不相识的双方引见、介绍方式之一。

@#@如：

@#@将自己的朋友介绍给父母等。

@#@@#@集体介绍@#@集体介绍，即他人介绍的一种特殊方式，它是指介绍者在为他人介绍时，被介绍者其中一方或者双方不止一人，甚至是许多人。

@#@如：

@#@班主任老师给新转学来的同学做介绍。

@#@@#@让我们赶紧来介绍一下你、我、他吧！

@#@@#@@#@趣味小范例@#@我叫刘佳涵。

@#@中秋佳节的佳，涵养的涵，爸爸妈妈给我取这个名字是希望我成为一个胸襟宽广学识渊博的人。

@#@我来自XX小学三年级。

@#@别看我身高只有1米30，我的爱好可是特别广泛呢，喜欢唱歌跳舞弹钢琴，我的舞蹈表演还得过金牌和奖状呢!

@#@另外，我还是个体育爱好者，参加过好多学校举办的运动会。

@#@别看我这么多的兴趣爱好，学习上我更是毫不含糊，各科考试成绩从来都没下过90分。

@#@我的理想是成为一个敢于表达、善于表达的好孩子。

@#@请大家记住我，一个活泼可爱的小女孩——我叫，刘佳涵，大家都和我做朋友吧!

@#@@#@分析：

@#@刘佳涵的自我介绍简洁明了、重点突出并且内容丰富，使人一下子都能记住这个活泼可爱的小女孩。

@#@@#@实战练兵场@#@1、假如你是新学期刚转入西苑小学三年级一班的李明同学，你该如何向你的新老师新同学介绍自己呢？

@#@@#@2、你是新同学李明的同桌，你该怎样跟他介绍你们小组的情况呢？

@#@@#@3、作为三年级一班的一员，你怎样向你的家人朋友介绍自己的新同学？

@#@@#@信息小提示：

@#@介绍时的注意事项@#@1、自我介绍时,要举止庄重可将右手放在自己的左胸上.不要用手指着自己。

@#@表情坦然、亲切，眼睛应看着对方或是大家，不要显得不知所措，不能一副满不在乎的样子。

@#@可以先介绍一下自己的姓名、身份、学校，如对方表示出结识的热情，还可以进一步介绍自己的专长、兴趣等。

@#@@#@2、 @#@作为介绍者:

@#@为他人作介绍,应先把晚辈介绍给长辈,还应把男生介绍给女生。

@#@如：

@#@先把同学介绍给老师和父母等。

@#@介绍人作介绍时,应该使用敬词.比如,"@#@小敏,请允许我向你介绍一下......."@#@或者较随便的可以说,"@#@小敏,我来介绍一下,这位是........"@#@. @#@@#@3、为人介绍时,应该把手掌伸开去,向着被介绍一方,不可以用手指指点点或去拍打被介绍一方的肩和背。

@#@@#@4、作为被介绍者,应当表现出结识对方的热情.要正面对着对方,介绍时除了女士和长者外,一般都应该站起来表示尊敬。

@#@@#@课后杂谈：

@#@@#@1.你能给你的父母、老师和同学做一下自我介绍吗？

@#@@#@2.你能将自己的好朋友介绍给他人吗？

@#@@#@第二课最美风景我介绍@#@快乐导读@#@望岳@#@[唐]杜甫@#@岱宗夫如何？

@#@齐鲁青未了。

@#@@#@造化钟神秀， @#@阴阳割昏晓。

@#@@#@荡胸生曾云， @#@决眦入归鸟。

@#@@#@会当凌绝顶，一览众山小。

@#@@#@译文：

@#@@#@巍峨的泰山，到底如何雄伟?

@#@走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。

@#@神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨的黄昏。

@#@层层白云，荡涤胸中沟壑；@#@翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。

@#@定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。

@#@@#@面对泰山的美景，杜甫忍不住发出了“会当凌绝顶，一览众山小”的感慨，将泰山的气势告诉了所有的人。

@#@美景总是令人留恋，你是否也有过想把你见过的美景告诉别人的想法呢？

@#@究竟如何描述才能让别人也能感同身受呢？

@#@今天让我们一起走进如诗如画的风景区，将你所知道的最美风景告诉他人。

@#@@#@趣味小范例@#@葡萄种在山坡的梯田上。

@#@茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

@#@到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

@#@@#@分析：

@#@在描绘葡萄的样子时按照了：

@#@种植地—枝叶—葡萄的顺序，条理清晰。

@#@@#@日月潭很深，湖水碧绿。

@#@湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

@#@小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；@#@南边像弯弯的月亮，叫月潭。

@#@@#@分析：

@#@按所见到的景物的样子讲述日月潭名字的由来，既让人对美景有直观的感受又能轻松记住，值得我们学习。

@#@@#@清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

@#@天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

@#@@#@中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

@#@要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

@#@@#@分析：

@#@在描绘景物时可以从不同的时间点进行切入，这样可以使景物更加形象的展现在听众的眼前。

@#@@#@实战练兵场@#@作为青州人的你相信你对云门山肯定十分熟悉，那就用你最美的语言向小伙伴们介绍一下吧。

@#@@#@信息小提示：

@#@@#@1、向他人描述景物要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

@#@@#@2、可以按景物的类别来说，如山、水、花、鸟;@#@瀑、石、峰、洞;@#@亭、台、楼阁等。

@#@要说出景物的光、色、味;@#@既要说它的静态，也要说它的动态，还可以说出它的环境气氛。

@#@@#@3、要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描绘，不要硬编乱造，凭自己的想象来说。

@#@@#@4、所描绘的景中也可以具体地说些人和事，若让人、景、事三者交融一体来说，可以更富有吸引力同时也更为感人。

@#@《乡村的今晚》就是一个很好的范例。

@#@@#@5、描绘景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受融合进去，这样使人听后会产生一种身临其境之感。

@#@叶圣陶老爷爷的《记金华的双龙洞》就是具有这样的特点呢。

@#@@#@6、适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，可以产生共情。

@#@这就需要你平时多加阅读和积累。

@#@@#@课后杂谈：

@#@@#@1.我们每天都生活在美丽的校园中，你能介绍一下校园美景吗？

@#@@#@2.你最喜欢的地方是哪里？

@#@你能将那里的美景介绍给大家吗？

@#@@#@第三课我会讲故事@#@快乐导读@#@亲爱的小朋友们，你们喜欢听故事吗？

@#@还记得善良勇敢的雪孩子吗？

@#@还记得三过家门而不入的大禹吗？

@#@还记得得过且过的寒号鸟吗？

@#@你们想不想让更多的人知道他们呢？

@#@那就用你精彩的演说将更多的故事讲给大家听吧！

@#@@#@趣味小案例@#@老山羊在爬山的过程中跌了一跤，来到了一个山洞前，碰上了刚要出门的狮子。

@#@狮子说：

@#@“我现在正饿着呢，老山羊你就当本大王的点心吧！

@#@”说着便冲向老山羊。

@#@@#@老山羊急中生智，说：

@#@“我是山羊的大王，我要吃五只老虎，四只狮子，五只老虎已经吃完了，四只狮子也只剩下两只了。

@#@”听完老山羊的话，狮子赶紧逃走了。

@#@@#@狮子在路上遇到了狐狸，狐狸说：

@#@“大王您为什麽如此慌张？

@#@”狮子说：

@#@“那边有只老山羊，说要吃我，我就逃到这来了。

@#@”狐狸说：

@#@“不可能。

@#@”狮子说：

@#@“怎麽不可能了，是他亲口说的！

@#@如果你不信，我可以带你去看。

@#@”@#@狮子和狐狸一起向老山羊走来，老山羊又说：

@#@“狐狸，我不是让你给我抓两只狮子来吗？

@#@你怎麽只抓了一只？

@#@”狮子听完这话，转头就把狐狸咬死了，然后逃之夭夭。

@#@就这样，老山羊以自己的智慧挽救了自己的生命。

@#@@#@————《老山羊斗狮子》@#@分析：

@#@利用山羊与狮子战斗力的悬殊开头就设置悬念，中间多次反转让为老山羊的命运担忧不已，但最终山羊凭借智慧救了自己，重点突出，叙述明确。

@#@@#@实战练兵场@#@聪明的你一定学会讲故事了吧，那就进行发挥想象给你的朋友们讲一讲龟兔赛跑的故事吧！

@#@可以有多个结局哟！

@#@@#@信息小提示：

@#@@#@一、巧妙开头@#@ @#@顺叙。

@#@如：

@#@半夜十二点，我一个人在公司，忽然有人拍了我的肩膀。

@#@（抛出悬念）@#@ @#@倒叙。

@#@先抛出出人意料的结果，然后再娓娓道来。

@#@例：

@#@我一个月胖了二十斤，只因为那件事。

@#@@#@二、分清主次@#@讲故事的时候，要有明确的目的性。

@#@@#@三、注重逻辑@#@采用单线程的叙事方式，砍掉所有枝节，直接表达你的主题。

@#@@#@四、描述细节@#@学会讲述细节，有助于让故事更动人，让人物能够凸显。

@#@@#@五、善用修辞@#@我们学过的比喻、拟人、通感、对比、夸张等修辞能够将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。

@#@@#@六、加强幽默@#@给你的故事加点幽默，这会更加抓人。

@#@如运用反转、谐音、口头禅等。

@#@用同一句口头禅，或能一本正经地讲笑话，才能增加幽默效果。

@#@@#@课后杂谈：

@#@@#@1.你学会怎样讲故事了吗？

@#@搜集你喜欢的资料尝试一下故事创作吧。

@#@@#@2.讲一个故事给爸爸妈妈听。

@#@@#@第二章交际礼仪@#@生活中处处有礼仪。

@#@例如，写信、感谢卡时有书面礼仪，与人交流时、说敬词敬语时、祝寿时，都需要遵循礼仪规范。

@#@如果有人不遵循礼仪规范，那么就是没有礼貌的小朋友。

@#@所以我们人人都要学礼仪。

@#@懂礼貌。

@#@@#@第四课书面礼仪@#@@#@@#@我国历史文化悠久，是有名的礼仪之邦。

@#@人们的社会交往和思想感情交流，大多通过一定的礼仪形式和一定的文化活动方式来进行。

@#@在实际生活中，每个人都经常使用到一系列的应用文，如传统的书信、名片、柬贴、启事、题诗题词、对对联等，现代的如电报、传真、特快专递、电子邮件等。

@#@这些应用写作包含着丰富的礼仪内容，具有中华民族浓厚的文化色彩。

@#@@#@走近书信礼仪@#@书信和格式：

@#@信文由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。

@#@@#@称谓：

@#@应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬。

@#@称谓应尊循长幼有序、礼貌待人的原则，选择得体的称呼。

@#@@#@正文：

@#@正文是信函的主体。

@#@可根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格。

@#@@#@1、问候语。

@#@问候语要单独成行，以示礼貌。

@#@有“你好”、“近好”、“节日好”等。

@#@@#@2、先询问对方近况和谈与对方有关的情况，以表示对对方的重视和关切。

@#@@#@3、回答对方的问题或谈自己的事情和打算。

@#@@#@4、简短地写出自己的希望、意愿或再联系之事。

@#@@#@敬语：

@#@写信人在书信结束时身对方表达祝愿、勉慰之情的短语。

@#@多用“此致、即颂、顺祝”等词紧接正文末尾。

@#@下一行项格处，用“敬礼、X安、安康”等词与前面呼应。

@#@@#@落款及时间：

@#@在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期。

@#@署名应写在敬语后另起一行靠右位置。

@#@一般写给领导或不太熟悉的人，要署上全名以示庄重、严肃；@#@如果写给亲朋好友，可只写名而不写姓；@#@署名后面可酌情加启禀词，对长辈用“奉、拜上”，对同辈用“谨启、上”，对晚辈用“字、白、谕”等词。

@#@@#@信封：

@#@信封上应依次写上收信人的邮政编码、地址、姓名及寄信人的地址、姓名和邮政编码。

@#@@#@邮政编码要填写在信封左上方的方格内，收信人的地址要写得详细无误，字迹工整清晰。

@#@发给机关、团体或单位的信，要先写地址，再写单位名称。

@#@收信人的姓名应写在信封的中间，字体要略大一些。

@#@在姓名后空二、三字处写上“同志、先生、女士”等称呼，后加“收、启、鉴”等字。

@#@@#@寄信人地址、姓名要写在信封下方靠右的地方，并尽量写得详细周全一些。

@#@最后填写好寄信人的邮政编码。

@#@@#@走近感谢卡@#@生活中我们会碰到许多的不如意，感谢那些爱你的人吧，感谢他们一路的支持、付出与关爱。

@#@给爱你的人送上一束话，寄上一张感谢卡，充满感激之情对他们说一声感谢：

@#@感谢一路有你。

@#@分享一些感谢语，让大家学习以下感谢卡怎么写。

@#@说一声感谢，致一路陪着我们的人们。

@#@@#@第一行的正中用较大的字体写上“感谢信”三个字。

@#@如果写给个人，这三个字可以不写。

@#@有的还在“感谢信”的前边加上一个定语，说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。

@#@@#@第二行顶格写对方单位名称或个人姓名，姓名后面可以加适当的称呼，如“同志”“师傅”“先生”等，称呼后用冒号。

@#@如果感谢对象比较多，可以把感谢对象放在正文中间提出。

@#@@#@第三行空两格起写正文。

@#@这一部分要写清楚对方在什么时间，什么地点，由于什么原因，做了什么好事，对自己有什么支持和帮助，事情有什么好的结果和影响。

@#@还要写清楚从中表现了对方哪些好思想、好品德、好风格。

@#@最后表示自己向对方学习的态度和决心。

@#@@#@正文写好了，另起一行空两格（也可以紧接正文）写上“此致”，换一行顶格写上“敬礼”。

@#@@#@最后换一行，在右半行署上个人姓名。

@#@在署名下边写上发信日期。

@#@@#@课后题：

@#@@#@请写一封感谢卡给你的家人@#@请写一封信给你的老师@#@第五课小学生礼仪@#@中国是礼仪文化的国度，中华民族是礼仪之邦，中国人素以彬彬有礼而著称于世。

@#@中华民族的礼仪文化是几千年灿烂辉煌传统文化的重要组成部分。

@#@在中华民族连绵不绝的历史长河中，礼仪文化蕴藏着积淀深厚的文化内涵。

@#@中国的礼仪文明作为中国传统文化的重要组成部分，对中国社会的历史发展进程起到了广泛而深远的影响。

@#@@#@走近小学生礼仪@#@优雅的风度不是天生就有，需要从小培养。

@#@生活是一个大课堂，每一个与人打交道的机会都是培养礼仪的机会。

@#@对小学生进行文明礼仪教育，在提高思想道德修养、努力构建社会主义和谐社会、提升全民族文明素质、增强国家的文化软实力等方面具有重要意义。

@#@@#@课堂礼仪：

@#@遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

@#@　　@#@

（1）上课：

@#@上课5分钟前要作好课前准备，书籍、文具等摆放在课桌前角上。

@#@上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。

@#@学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先喊报告，得到教师允许后，方可进入教室。

@#@　　@#@

（2）听讲：

@#@在课堂上，上课要专心听讲，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。

@#@当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

@#@课堂上应独立完成作业，不随便离位走动，不吃东西。

@#@　　@#@（3）下课：

@#@听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。

@#@下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：

@#@“再见”。

@#@待老师离开教室后，学生方可离开。

@#@　@#@　尊师礼仪：

@#@见到老师要主动打招呼，向老师问声好（老师好）;@#@放学时，向老师说声再见;@#@与老师交谈应面对老师，神情专注，认真听老师讲话，离开时有礼貌地向老师道别（谢谢老师或再见）。

@#@学生进老师的办公室时，应先喊报告，经老师允许后方可进入。

@#@在老师办公室讲话声音要适度，不要影响到其他老师办公;@#@离开老师办公室的时候，也应先向老师询问：

@#@“我可以走了吗?

@#@”经老师同意后，方可离开，关门要轻;@#@在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品;@#@学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

@#@　　@#@同学间礼仪：

@#@同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。

@#@注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。

@#@同学问可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。

@#@会使用文明语言（×@#@×@#@同学，请帮帮忙），会问候（×@#@×@#@同学好，×@#@×@#@同学早），会招手，会微笑，会鼓掌，会道歉（对不起，请原谅），会右行礼让，互相帮助，不说脏话，不打架，不取给同学起外号。

@#@在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。

@#@借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。

@#@不小心碰到别人后，要及时主动承认错误，说话语气要友好;@#@对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。

@#@　　@#@会议礼仪：

@#@集合时要分班整队入场，动作要快、静、齐，并按指定位置入坐（站），坐（站）姿要合要求，不讲话，不走动，不吃东西，不搞小动作，不起哄，不给会场留下一星半点的杂物，离开会场时有秩序，遵守会场纪律。

@#@升国旗仪式：

@#@国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。

@#@升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。

@#@当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽，行注目礼，直至升旗完毕。

@#@升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。

@#@神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。

@#@　　@#@校内公共场所礼仪：

@#@应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。

@#@不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。

@#@发现违纪学生，要礼貌地劝说、教育，及时给予制止。

@#@如“请您不要随地乱扔纸屑。

@#@请您拾起来，放进垃圾箱内。

@#@”　　@#@升旗礼仪　　@#@

（1）立正站立。

@#@　　@#@

（2）行注目礼。

@#@　　@#@（3）认真听国旗下讲话。

@#@　　@#@（4）唱国歌时要严肃，声音要洪亮。

@#@@#@课后题：

@#@@#@请与同学用标准礼仪尝试交流@#@请口述升旗礼仪@#@第三章欣赏与练读@#@数千年来，汉语以形意兼备、精致优美著称于全球，是中华文化的瑰宝，是中华民族的文化基石。

@#@要想掌握我们的汉语言，首先应该学会真正的“体会”——欣赏与练读。

@#@这是必不可少的一课。

@#@@#@@#@第六课《沁园春雪》@#@词，是我国古代诗歌的一种韵文形式,由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成。

@#@它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。

@#@诵读者要在深入分析理解作品内容的基础上，加深感受，产生真实的感情，鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想内容，加深听者对作品的理解，引起共鸣，激起感情，从而达到其目的。

@#@@#@《沁园春雪》欣赏@#@北国风光，千里冰封，万里雪飘。

@#@@#@望长城内外，惟余莽莽；@#@大河上下，顿失滔滔。

@#@@#@山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

@#@@#@你知道这篇文章的意思吗?

@#@让我告诉你吧！

@#@@#@须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

@#@@#@江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

@#@@#@惜秦皇汉武，略输文采；@#@唐宗宋祖，稍逊风骚。

@#@@#@一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

@#@@#@俱往矣，数风流人物，还看今朝。

@#@@#@释义@#@这是北方的风景啊！

@#@千里万里的大地，被冰封住了，大雪飘飘的落着。

@#@老远望去，长城里边和外边，只是一片空旷；@#@黄河高高低低，波浪滚滚的河水，一下子冻结不流了。

@#@一条一条的大山，好像白蛇在舞蹈；@#@一块一块的高原，好像白象在奔跑。

@#@大山高原，都在跳动，要和老天比一比谁高。

@#@等到晴天，看鲜红的太阳照起来，像个美女抹着胭脂，披着白衣，格外的美妙。

@#@@#@中国国土这样好，引起无数英雄竞相为其倾倒。

@#@可惜那，得到胜利的皇帝，秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖，武功虽然很大，对文化的贡献却嫌少。

@#@名震欧亚的成吉思汗，只懂得骑马射箭打胜仗。

@#@这些人都过去了，算算谁是真英雄，还得看今朝。

@#@@#@朗诵指南@#@这首词字里行间都显露着毛主席的豪情壮志，诵读时需精神饱满，昂首挺胸，目光直视前方。

@#@@#@这首词的诵读并不难，下面括号里的话是一些建议,“/”表示停顿。

@#@@#@沁园春（这三个字语气要平，语速中等）（顿一下）雪（读出回味）（长吸一口气）。

@#@@#@北国/风光（四个字节奏要一样，‘光’字可以拖长），千里冰封（宜快，干脆），万里（‘万’字高八度，‘里’字可以低一点，‘万里’二字可拖长一点，初显豪气）雪/飘。

@#@（吸气）望/长城内外，惟余/莽莽（‘莽莽’二字一字一顿）；@#@（吸气）大河上下，顿失/滔滔（‘顿’字可延长一页）。

@#@（吸气）山/舞银蛇，原/驰蜡象，（吸气）欲与天公（‘天公’高八度）/试/比/高（音高保持在‘天公’的高度，二显豪气）。

@#@（长吸一口气）须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆（‘娆’字拖长）。

@#@（吸气）江山/如此（‘如此’拖长）多娇（‘多娇’干脆），（吸气）引/无数（‘无数’拖长，强调）英雄/竞（拖长）/折腰。

@#@@#@我们可以想象大雪过后的美丽景象，读出对祖国山河的赞美之情。

@#@@#@（长吸一口气，‘惜秦皇汉武……稍逊风骚’只用一口气）惜（拖长）/秦皇汉武（短促，干脆），略输/文采（声音渐低）；@#@唐宗宋祖（短促，干脆，显得一带而过），稍逊/风骚。

@#@（吸气）一代/天骄，（吸气，声音拔高）成吉思汗，（吸气）只（‘只’拖长，强调，）识/弯弓/射/大/雕（‘射大雕’一字一顿，‘雕’字可适当拖长，三显豪气）。

@#@（长吸一口气）俱/往矣，数/风流（‘风流’拖长，强调）人物，还看//今朝（‘今’拖长，只留一口气，‘朝’字用完全部气息，收声干脆）。

@#@@#@智勇闯关@#@同学们，你朗读的表现怎么样？

@#@快来评@#@价一下吧！

@#@@#@第一关，读的一般，请给自己涂上三颗星星；@#@@#@第二关，读的较好，请给自己涂上四颗星星；@#@@#@第三关，读的出色，请给自己涂上五颗星星。

@#@@#@写作背景@#@这首词写于1936年2月。

@#@在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬（塬yuá@#@n：

@#@我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。

@#@）上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

@#@@#@第七课《有的人》@#@诗歌是一种文学体裁，其按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的现象来高度集中的表现社会生活和人的精神世界。

@#@@#@通过学习本课，希望同学们了解“诗歌”这种文体及其特点，初步掌握“诗歌”的朗诵方法。

@#@@#@《有的人》@#@——纪念鲁迅有感@#@有的人活着，他已经死了；@#@@#@　　有的人死了，他还活着。

@#@@#@　　有的人，骑在人民头上：

@#@“呵，我多伟大！

@#@”@#@　　有的人，俯下身子给人民当牛马。

@#@@#@　　有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；@#@@#@　　有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。

@#@@#@　　有的人，他活着别人就不能活；@#@@#@　　有的人，他活着为了多数人更好地活。

@#@@#@骑在人民头上的，人民把他摔垮；@#@@#@　　给人民作牛马的，人民永远记住他！

@#@@#@　　把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；@#@@#@　　只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。

@#@@#@　　他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；@#@@#@　　他活着为了多数人更好地活着的人，@#@　　群众把他抬举得很高，很高。

@#@@#@——1949年11月1日于北京臧克家@#@语气语调抑扬顿挫，重音恰倒好处。

@#@@#@语气语调抑扬顿挫，重音恰倒好处。

@#@@#@朗诵指南@#@我读时……@#@注意把感情处理好，要读出对前者的恨,对后者的爱，读出诗歌的层次。

@#@@#@语速要把握恰当。

@#@@#@语气语调抑扬顿挫，重音恰倒好处。

@#@@#@语气语调抑扬顿挫，重音恰倒好处。

@#@@#@语气语调抑扬顿挫，重音恰倒好处。

@#@@#@语气语调抑扬顿挫，重音恰倒好处。

@#@@#@朗读擂台@#@你读，我读，……大家来评价！

@#@@#@我认为你读的@#@我认为他读的@#@我认为她读的@#@…………@#@哇！

@#@我今天收获真大啊！

@#@@#@我的收获@#@今天，我能得到（）颗星。

@#@@#@一般，请给自己涂上三颗星星；@#@@#@良好，请给自己涂上四颗星星；@#@@#@优秀，请给自己涂上五颗星星。

@#@@#@写作背景@#@臧克家的名篇《有的人》，就是一首能使大家经久难忘的好诗。

@#@这首是纪念鲁迅逝世十三周年有感而作。

@#@感从何来？

@#@当时新";i:

38;s:

12560:

"柴油发电机组施工工艺流程@#@7.3.1.13、柴油发电机组施工方案@#@安装流程图如下：

@#@@#@@#@1.1机组固定安装@#@机组设备安装前，建筑工程应具备下列条件：

@#@结束屋顶、楼板工作，不得有渗漏现象；@#@由于机组自重较大，混凝土基础应按照厂家要求达到允许安装的强度；@#@预埋件及预留孔符合设计，预埋件牢固。

@#@发电机平移至设备基础后，采用四台15吨起道机提升至一定高度，将发电机组机架的安装孔与已经安装好的减震器的螺纹孔对正后，调节起道机将发电机组安放在减震器上。

@#@@#@柴油发电机减振示意图@#@符号说明：

@#@@#@1-浮动地台@#@2-柴油发电机@#@3-底座减振弹簧@#@1.2机组排烟系统安装@#@1.2.1排烟管道@#@本次施工按设计要求完成2台1000KW发电机组的排烟系统。

@#@@#@1.2.2排烟管材@#@排烟管材为焊接管，应符合设计规定压力要求，管壁薄厚均匀，内外光滑整洁，不得有砂眼、裂纹、毛刺、弯曲、锈蚀等现象。

@#@烟管弯头等连接件不得有砂眼、裂纹、和角度不准现象。

@#@安装前应按设计和施工规范规定进行强度和严密性试验。

@#@@#@1.2.3排烟管道安装及保温做法@#@1000KW发电机组采用∮350焊接钢管，并且我们按图纸要求在排烟管道上设置膨胀节、消音器、滑动支架及固定支架。

@#@发电机与消音器及与膨胀节间的连接采用法兰连接，烟管之间采用焊接连接（见附图一）。

@#@@#@按施工图所示，在每一处的膨胀节的排烟方向设置固定支架，其余部位则设置滑动支架。

@#@滑动支架的做法采用弹簧减振器与吊杆连接，悬挂槽钢横担，烟管抱卡采用圆钢，并用螺栓与扁钢托架连接（详见附图三）；@#@而固定支架做法采用槽钢支架与结构楼板固定连接，悬挂槽钢横担，其扁钢托架与槽钢横担焊接连接（详见附图四）。

@#@排烟管道水平引至Cg-Ch/C8-C9之间的管井，经L4转井至Cb-Cc/C9,垂直上引至宴会厅L6，水平引出幕墙外。

@#@@#@在竖直烟井敷设时，垂直管道在管井首层设置固定支架（详见附图二），其余楼层则设置滑动支架。

@#@管道支、吊架位置应正确，埋设应平整牢固；@#@固定在建筑结构上的支吊架，不得影响结构安全。

@#@排烟管道安装前，应先清除管内的污物。

@#@管道安装位置、标高应正确。

@#@待管道安装完毕，进行管道压力试验合格后,用耐火材料填充紧密。

@#@@#@排烟管的保温做法：

@#@本次排烟管共10根，排烟管采用焊接钢管。

@#@排烟管道在室内部分用50mm岩棉保温，在室内水平明露部份外包0.8mm厚的铝皮。

@#@@#@烟管支架间距以栢诚最终批复图纸为准。

@#@@#@ @#@@#@水平排烟管安装示意图@#@附图一@#@1-减震支架@#@2-膨胀节@#@3-防火封堵@#@4-排烟消声器@#@5-膨胀节@#@6-接机组排气口@#@7-固定支架@#@8-泄污阀@#@烟管固定支架做法大样图@#@附图二@#@1-烟管@#@2-槽钢@#@3-弹簧垫@#@4-焊接@#@附图三@#@1-0．8mm厚铝板@#@2-φ16吊杆@#@3-岩棉保温@#@4-排烟管@#@5-焊接固定@#@6-8#槽钢@#@7-减振器@#@8-3*DN20滑动钢管@#@附图四@#@1-槽钢立柱@#@2-0．8mm厚铝板@#@3-岩棉保温@#@4-排烟管@#@5-焊接固定@#@6-8#槽钢@#@1.3冷却系统：

@#@（板换、散热器）@#@发电机采用循环水冷却系统，由发电机水箱、热交换器、循环水泵、冷却塔及管道、阀门等组成。

@#@发电机冷却水进口温度62.1℃，出口温度93℃；@#@冷却塔进口温度86.9℃，出口78.5℃。

@#@冷却塔水流量93.6m3/h。

@#@@#@本工程采用远置散热器／热交换器系统，发动机采用了二次侧板式热交换器。

@#@在此，板式热交换器起着一个中介热交换作用，把发动机冷却系统和远置散热器分开。

@#@发动机水泵使冷却液在发动机和热交换器内循环，另一个独立的水泵则使冷却液在远置散热器和热交换器之间循环。

@#@@#@运行前先进性冷却水系统水质检验。

@#@@#@ @#@@#@冷却水系统图@#@1.3.1柴油发电机组水管施工做法和技术要求@#@管材应符合设计规定压力要求，管壁薄厚均匀，内外光滑整洁，不得有砂眼、裂纹、毛刺、弯曲、锈蚀等现象。

@#@各种连接管件不得有砂眼、裂纹扣和角度不准现象。

@#@各种阀门外表面应无损伤，阀体严密性好，阀杆不得扭曲，安装前应按设计和施工规范规定进行强度和严密性试验。

@#@@#@管道安装：

@#@管道支、吊架位置应正确，埋设应平整牢固；@#@管道支吊架与管道接触应紧密。

@#@固定在建筑结构上的支、吊架，不得影响结构安全。

@#@立管管卡安装：

@#@层高小于或等于5m，每层须安装一个，层高大于5m，每层不得少于2个；@#@管卡安装高度距地面1.5～1.8m。

@#@@#@管道安装前，应先清除管内的污物。

@#@管道安装位置、标高、坡向应正确。

@#@所有管道穿越楼板及墙体的洞口需要增加穿墙套管，待管道安装完毕，管道压力试验合格后,用耐火材料填充紧密。

@#@@#@烟管支架间距以栢诚最终批复图纸为准。

@#@@#@ @#@@#@排水管安装示意图@#@符号说明：

@#@@#@1-2*M16膨胀螺栓@#@2-8#槽钢@#@3-φ16吊杆@#@4-φ80水管@#@5-25*3扁钢@#@1.4燃料供应系统安装@#@1.4.1储油箱@#@油箱内最理想的燃油高度应保持和燃油输送泵入口等同高度，但最高油面不能比机组底座高出2.5米。

@#@燃油箱由5mm钢板焊接制作，并端部成作盘形或凸缘形。

@#@油箱有相应质量证明及检测试验报告。

@#@油箱安装完毕后进行管路安装施工，油管按设计安装在浮动地台上，输油管道安装完成后用压缩空气进行试压。

@#@@#@1.4.2燃油系统安装@#@燃油系统由2台钢制室内油箱（容积2×@#@1000L、自重2×@#@720kg）、6台油泵及阀门、电磁阀、管路以及日用油罐遗漏过滤器、油位表、存油量计、存油管密封帽、阻火器、通风貌、滴盘、排渣管、溢流管等构成，同时应设防静电接地装置。

@#@具体工作原理图见下图。

@#@@#@ @#@@#@安装室内油箱、供油泵（Fueloiltransferpump）、回油泵（Fueloiltransferpump）、截止阀（Shut-offvalve）、紧急截止阀（EmergencyShut-offvalve）和室内输油管道。

@#@管道采用焊接连接，与油箱、泵、阀门的连接采用法兰连接。

@#@整个施工完成，在发电机准备进行调试前对燃油系统充注燃油。

@#@@#@1.4.3输油管@#@输油管应为无缝钢管。

@#@供油管采用DN65无缝钢管、回油管采用DN50无缝钢管。

@#@进油管和回油管必须尽可能分开，以防止热燃油回流。

@#@燃油吸入管应在油箱最低液面下铺设。

@#@在发动机供油泵上须装拉线“关闭”阀门，以便在发生事故时在机房外可以手动关闭机组。

@#@在主输油管道上须提供一双筒式油过滤器阀门，以便于清理油过滤器时不会影响系统正常工作。

@#@@#@燃油供应系统图@#@1.4.4管道摩擦阻力:

@#@@#@a）油管直径:

@#@50mm;@#@长度:

@#@120m/396ft@#@b）从附表可见在40L/minor0.67L/s的流量时，阻力为0.5ftH2O/100ft@#@=3.96x0.5=1.98ftH2Oor610mmH2O@#@c）假設预留30%余量,即油泵的最低要求压力:

@#@@#@=610x1.3=793mmH2O@#@1.5隔音、降噪措施：

@#@@#@本工程选用的柴油发电机2台，同时运行时噪声非常大，需采用降噪措施。

@#@运行主要噪声源按噪声级大小顺序排列为：

@#@排气噪声、燃烧噪声和机械噪声、进气噪声。

@#@本工程对噪声的要求是，排气噪声在排气管1米处小于85分贝；@#@机械噪音在离柴油发电机1米处小于110分贝。

@#@根据对噪声源的分析，采取以下降噪措施。

@#@@#@1.5.1进排风噪音降低措施@#@对于降低排气噪声采用加装发电机原厂配套的排气消声器的办法。

@#@排气管消音器的吊架应带减震装置，消音器与膨胀波纹管连接采用法兰连接。

@#@进风降噪措施：

@#@在保证机组正常运行所需进风量和机组本身散热的条件下，在发电机房进风百叶后安装消声装置。

@#@此部分施工同其他承包商供应及安装。

@#@@#@1.5.2燃烧噪音及机械噪音降低措施@#@降低燃烧噪声和机械噪声主要通过基础减震来实现。

@#@所选用柴油发电机本身内置减震系统，同时在柴油发电机底盘与基础之间应有合适的弹簧减震器，进一步加强减震效果。

@#@同时在噪声的传播通道上进行降噪处理，减少声源对外的辐射。

@#@机房门采用隔音门，送、排风口加装消声器,此部分施工由其他承包商施工。

@#@@#@1.5.3排烟管降噪措施：

@#@将排烟管道上加装住宅型排烟消声器保证消声量，防止发电机组运行时发出的噪声通过排烟口向外辐射，降低排烟口噪声，将排烟朝向机房顶部排出，对排烟、消声更为有利。

@#@设计消声量为≥35dB。

@#@@#@1.5.4基础减震措施：

@#@发动机与机组底座之间设置减震器，可以确保吸收90%以上的震动，为了进一步降低震动的传递，我们在机组底座与机房基础之间安装了钢制弹簧减震器，可以进一步吸收95%的震动。

@#@这样，机组的振动就只有0.5%能够传递到基础上，@#@有关降噪处理方案和噪音检测方案及指标须满足金宝声学要求。

@#@@#@机房降噪平面布置图@#@1.5.5运行试验@#@柴油发电机组的安装和试验是由具备相应资质的单位或机构实施，高压机组的安装由供电局相关施工队伍实施。

@#@@#@2台柴油发电机在安装完成后要进行运行试验。

@#@试验分为单机空载试验、柴油发电机组并联空载自动运行试验、柴油发电机并联带负载运行试验，其中后二种试验在变配电系统调试阶段进行。

@#@试验前先检查冷却系统、燃油供应系统工作是否正常，第一次开机前事检查各项接线是否正确，绝缘电阻是否符合要求，如存在问题要解决后才能进行试验。

@#@柴油发电机组试验内容、试验方法和要求详细参照工频柴油发电机组通用技术条件GB2820—90和生产厂商的技术说明书。

@#@对于噪声的控制目标，按招标文件技术要求执行。

@#@@#@现场试验以外观检查、静态试验和运转试验为主要内容，具体内容见下表：

@#@@#@序号@#@测试内容@#@标准与要求@#@试验结果@#@试验结论@#@1@#@外观检查@#@机组的界限尺寸、安装尺寸及连接尺寸均应符合规定程序批准的产品图样。

@#@@#@机组的焊接应牢固；@#@漆膜应均匀；@#@镀层应光滑；@#@机组紧固件应不松动。

@#@@#@机组的电气安装应符合电路图。

@#@机组应有良好接地端子。

@#@@#@机组标牌内容齐全。

@#@@#@2@#@相序检查@#@机组控制屏接线端子的相序从屏正面看应自左到右或自上到下排列@#@3@#@加热装置检查@#@机组应具有加热装置，保证其应急启动和快速加载时，机油温度、冷却介质温度不低于15℃@#@4@#@自动启动试验@#@接自控或遥控的启动指令后，机组应能自动启动@#@机组自动启动第3次失败时，应发出启动失败信号@#@从自动启动指令发出至向负载供电的时间应不超过3min@#@5@#@自动停机试验@#@接自控或遥控的停机指令后，机组应能自动停机@#@6@#@空载电压整定范围检查@#@空载电压整定范围不小于95-105%的额定电压@#@7@#@自动补给功能检查@#@机组应能自动向启动电池补充电@#@8@#@模拟测试@#@缺相保护测试@#@超速停机保护测试@#@润滑油压力过低报警/停机保护测试@#@发动机温度过高报警/停机保护测试@#@冷却液温度过低报警保护测试@#@蓄电池电压过低或过高报警保护测试@#@蓄电池电量不足报警保护测试@#@启动失败停机保护测试@#@交流电压过低/过高停机保护测试@#@过电流报警/停机保护测试@#@欠频/过频保护测试@#@9@#@噪声测试@#@在距机组柴油机和发电机机体1m处的噪声声压平均值：

@#@≤108dB（A）@#@有关降噪处理方案和噪音检测方案及指标须满足金宝声学要求。

@#@@#@10@#@负载测试@#@带现场能提供的全部负荷测试，60分钟@#@";i:

39;s:

4355:

"小学一年级语文教师个人工作小结@#@ 张希泉@#@本学期，我在教育教学工作中，能够始终做到坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表。

@#@教学工作上，始终贯彻以培养学生主动发展为中心的教学思想，注重因材施教，重视学生的个性发展和全面发展。

@#@本人工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，“教学相长”，自己的教学水平也得到了很大的提高，并顺利地完成了本学期的各项教育教学任务。

@#@@#@一、师德方面：

@#@@#@本人一贯拥护党的路线、方针、政策，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。

@#@热爱教师职业，忠诚党的教育事业。

@#@工作中，能够贯彻党和国家的教育方针，努力为社会主义现代化建设培养合格人才。

@#@能够模范遵守国家的法律、教育行政法规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟，并记下了三万多字的政治笔记。

@#@平日的工作里，能够尊重领导，服从分配，团结同志；@#@严于律已，宽以待人，任劳任怨，从不计较个人得失。

@#@热爱学生，关心学生，用爱心滋润学生心田，真正做到了为人师表，教书育人，不辱人民灵魂的工程师这个光荣而伟大的称号。

@#@@#@二、工作纪律：

@#@@#@工作中，我从不迟到早退，并能坚持早到校上班。

@#@我能够按时参加每周一的升国旗仪式，有课时能坚持“候堂”制度。

@#@作为班主任，我能够做到学生集会时坚持跟班；@#@有晚自习时，常常督促学生洗漱、就寝并安定下来后，才签字离开。

@#@工作上坚持有病有事先请假。

@#@我热爱自己的事业，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

@#@在工作上，我严格要求自己，工作踏实肯干，并能完成学校给予的各项任务。

@#@@#@三、业务能力：

@#@@#@要提高教学质量，关键是上好课。

@#@为了上好课，每节课前，我都要认真钻研教材，对教材的课程标准、基本思想，哪怕是每句话、每个字我都要弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，知道应补充哪些资料，怎样才能教好等。

@#@还注意了解学生原有知识技能的储备，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

@#@在课堂上，我注重搞好组织教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

@#@@#@要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

@#@小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。

@#@针对这种问题，要特别注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服等等。

@#@热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们时时感受到老师的关心，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，特别是和差生交谈时，应该对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

@#@总之，良好的师生关系能够促进学生的学习。

@#@@#@四、工作绩效：

@#@@#@本学期，在“课内比教学”活动中，我执教的低段识字教学《两只小狮子》一课，受到了校内同行的一致好评。

@#@我撰写的综合实践活动课论文《让学生动起来》，被选送到省级教研部门去参评。

@#@@#@ @#@@#@";i:

40;s:

13607:

"扩句专项训练快乐熊晚托辅导中心@#@莫小六年级@#@扩句的训练，关键在于如何超越原有的“实境”（即已提供的文字信息）的限制，从容地进入另一个更为宽阔的自由空间——“虚境”。

@#@当然，这个“虚境”应该是经过艺术加工和情感过滤后，借助于想象所创造出来的情形和境界。

@#@将实和虚结合起来，把虚的部分写实，那么句子自然精彩。

@#@请看下面一下例子：

@#@@#@“水珠在荷叶上滚动”。

@#@要求学生写一段文字，描述这一情境。

@#@

（1）可以以水珠作为描述的主体进行扩展；@#@

（2）可以以荷叶作为描述的主体进行扩展；@#@（3）还可以借助其它的物象作为描述的主体进行扩展。

@#@@#@

（一）晶莹剔透的小水珠，在阳光的照射下，一闪一闪的，宛若一颗璀璨的明珠，在翠绿的荷叶上打着滚儿；@#@又仿佛是一位舞蹈演员，在绿色的大舞台上展示着自己动人的舞姿。

@#@@#@

（二）荷叶静静地立在水面上，享受着夕阳的抚爱。

@#@而鱼儿们却像是一群淘气的小精灵，围着荷叶捉着迷藏，一不小心，几只小鱼撞在那茎儿上。

@#@“嘀嗒”，咦，这是什么？

@#@哦，原来是荷叶笑出的眼泪。

@#@@#@（三）轻柔的月光如水一般倾泻而下，荷叶伸展着宽大的叶子，将月光小心翼翼地搂在自己的怀里。

@#@也许是月光太沉，那荷叶上的水珠，便闪烁着银光，悄悄地从荷叶的边儿滑落，跌进沉睡的碧波中。

@#@@#@训练1、@#@“一杯茶”“一杯柠檬茶”“一杯热腾腾的柠檬茶”；@#@@#@训练2、@#@“一只狗”“一只卷毛狗”“一只黄色的卷毛狗”；@#@@#@　训练3、@#@“一束花”“一束康乃馨”“一束素白淡雅的康乃馨”；@#@@#@训练4、@#@“一个夜晚”@#@“一个月白风清的夜晚”@#@“一个月白风清木叶萧萧的夜晚”@#@训练5、@#@小明是孩子。

@#@@#@小明是个活泼可爱、聪明伶俐的孩子。

@#@@#@训练6、@#@开花。

@#@@#@花园里争先恐后地开了好多花，有一朵牡丹特别红。

@#@@#@训练7、@#@翠鸟掠过湖面。

@#@@#@机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

@#@@#@一只机灵机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

@#@@#@训练8、@#@我们高兴。

@#@@#@我们高兴得跳起来。

@#@@#@训练9、@#@队旗在空中飘扬。

@#@@#@“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。

@#@@#@训练10、@#@弟弟跑来了。

@#@@#@（顽皮）的弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

@#@@#@训练11、@#@战士们完成了任务。

@#@@#@（英勇的）战士们（出色地）完成了任务。

@#@@#@训练12@#@狗到那里去了。

@#@@#@猎犬向它的主人走去。

@#@@#@摇尾乞怜的猎犬走向不耐烦的主人。

@#@@#@畏畏缩缩的猎犬露出乞求的眼光，摇尾、哀叫，走向急躁的主人。

@#@@#@训练13@#@汽车慢慢地移动着@#@野马式赛车颠簸地行进着。

@#@@#@在撞车比赛中，最后一辆孤零零的野马式赛车颠簸地行进至终点线。

@#@@#@在“撞车比赛”中，最后一辆孤孤单单的野马式赛车呻吟着，痛苦地蹒跚地走向终点线。

@#@@#@看明白了吗？

@#@准备好，训练开始啦！

@#@@#@一、照“例”把句子写具体。

@#@@#@例1：

@#@燕子飞过田野。

@#@@#@（什么样的燕子？

@#@飞过怎样的田野？

@#@）@#@黑色的燕子飞过绿油油的田野。

@#@@#@①天空飘着白云。

@#@@#@（什么样的天空？

@#@飘着什么样的白云？

@#@）@#@_____________________________________________@#@②太阳升起来了。

@#@@#@（什么样的太阳？

@#@怎样地升起来了？

@#@）@#@_____________________________________________@#@③西北风刮着。

@#@@#@（什么样的西北风？

@#@刮得怎样？

@#@）@#@_____________________________________________@#@例2：

@#@青蛙爬出来。

@#@@#@（从什么地方爬出来？

@#@）@#@青蛙从洞里爬出来。

@#@@#@（它是怎样爬出来的？

@#@）@#@青蛙从洞里慢慢地爬出来。

@#@@#@（洞是什么样子的？

@#@）@#@青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

@#@@#@①鸭子游过来。

@#@@#@（从什么地方游过来？

@#@）@#@_____________________________________________@#@（它是怎样游过来的？

@#@）@#@_____________________________________________@#@（小溪是什么样子的？

@#@）@#@_____________________________________________@#@②孩子数星星。

@#@@#@（什么样的孩子数星星？

@#@）@#@_____________________________________________@#@（他在什么地方数星星？

@#@）@#@_____________________________________________@#@（他是怎样数星星的？

@#@）@#@_____________________________________________@#@（星星是什么样的？

@#@）@#@_____________________________________________@#@③教室里摆着课桌椅。

@#@@#@（什么样的教室里？

@#@）@#@_____________________________________________@#@（怎样摆着课桌椅？

@#@）@#@_____________________________________________@#@（课桌椅是什么样子的？

@#@）@#@_____________________________________________@#@例3：

@#@______机器______制造______零件。

@#@@#@崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。

@#@@#@①______春风______吹遍______大地。

@#@@#@_____________________________________________@#@②______山村里______闪烁着______灯光。

@#@@#@_____________________________________________@#@③______周总理______关怀着______战士。

@#@@#@_____________________________________________@#@二．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

@#@@#@①（　　　）太阳冉冉升起，照在（　　　）草原上，草原到处洒满@#@（　　　）阳光。

@#@牧民们怀着（　　　）心情，放牧着（　　　）牛羊。

@#@@#@②在（　　　）土地上，长着（　　　）庄稼。

@#@那（　　　）玉米，@#@（　　　）高粱，还有那（　　　）谷穗，真惹人喜爱。

@#@@#@三自己想一想，练一练，按要求把下面的句子写具体。

@#@@#@1．把样子写具体。

@#@@#@①原句：

@#@熊猫真可爱！

@#@@#@_____________________________________________@#@②原句：

@#@晚霞真美！

@#@@#@_____________________________________________@#@2．把动作写具体。

@#@@#@①原句：

@#@老爷爷走着。

@#@@#@_____________________________________________@#@②原句：

@#@山羊跑得快。

@#@@#@_____________________________________________@#@3．把程度写具体。

@#@@#@①原句：

@#@西瓜真甜！

@#@@#@_____________________________________________@#@②原句：

@#@天气真冷。

@#@@#@_____________________________________________@#@4．把神态写具体。

@#@@#@①原句：

@#@老师望着我。

@#@@#@_____________________________________________@#@②原句：

@#@他沉思着。

@#@@#@_____________________________________________@#@5．把概念写具体。

@#@@#@①原句：

@#@这棵树大得很。

@#@@#@_____________________________________________@#@②原句：

@#@这座山太高了。

@#@@#@@#@③小男孩躺在草垫上。

@#@@#@_________________________@#@④风摇撼着树。

@#@@#@___________________________@#@四扩写句子。

@#@@#@例：

@#@崭新的机器日夜不停地制造零件。

@#@@#@1、喜讯传到学校。

@#@@#@@#@2、列车穿过山谷。

@#@@#@3、春风吹遍大地。

@#@@#@@#@4、人们挥舞着鲜花。

@#@@#@@#@5、爸爸是工人。

@#@@#@@#@6、我制订学习计划。

@#@@#@@#@7、柳条拂动着水面。

@#@@#@@#@8.同学们回答问题。

@#@@#@@#@9、太阳升起来。

@#@@#@@#@10、体育健儿取得了成绩。

@#@@#@@#@11、列车奔驰。

@#@@#@@#@12、小蜜蜂飞来飞去。

@#@@#@@#@13、黑熊表演节目。

@#@@#@@#@14、浪花跳跃。

@#@@#@@#@15、猫捉老鼠。

@#@@#@@#@16、鲜花盛开了。

@#@@#@@#@17、小华做操。

@#@@#@18、秧苗生长。

@#@@#@@#@19、船开得快。

@#@@#@@#@20、星星眨眼。

@#@@#@@#@21、枝叶展开。

@#@@#@@#@22、小蝌蚪游着。

@#@@#@@#@五把句子补充得更加形象生动。

@#@@#@例1“他走进了教室。

@#@”@#@答：

@#@“他红着脸低着头走进了教室。

@#@”@#@例2“太阳升起来了。

@#@@#@答：

@#@“红彤彤的（形容）太阳从东方地平线上（说明）冉冉（形容）升起来了，灿烂的光芒照耀大地。

@#@”@#@例3“上课时，我们听老师讲《桂林山水》这一课”。

@#@@#@答：

@#@“上课时，我们全神贯注地听老师娓娓动听地讲《桂林山水》这一课。

@#@”@#@六依照原句展开想象，设想情节写出来情景。

@#@@#@例句：

@#@小明在大字本上写下第一个“火”字。

@#@@#@扩句：

@#@“开始写了，小明皱着眉头，咬着嘴唇，鼓着腮帮，似乎要把全身的力气都凝聚在紧握的毛笔上了。

@#@他又看了一眼字帖，才在大字本上写下了第一个‘火’字。

@#@”@#@原句：

@#@放学一回到家，看到爸爸的脸，我很害怕，以为爸爸肯定要收拾我了，但是出乎意料的是爸爸并没有批评我，只是给我讲道理，我听了很感动，心里想我一定要努力学习，绝不辜负了爸爸的期望。

@#@@#@扩句：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@原句：

@#@中午，教室里一片喧闹。

@#@老师来了，安静了。

@#@@#@扩句：

@#@@#@@#@@#@@#@原句：

@#@早上起床以后，妈妈做早餐，爸爸帮我理书包、收拾房间，吃完饭大家一起下楼。

@#@@#@扩句：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@原句：

@#@公园里，风和日丽，游人如织，鸟语花香，让人心旷神怡。

@#@@#@扩句：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@6@#@";i:

41;s:

770:

"济南市中小学生“挥毫写经典，墨香飘泉城”规范汉字书写大赛预赛专用@#@硬笔书法专用纸（方格式一）@#@硬笔书法专用纸（方格式二）@#@硬笔书法专用纸（横列式一）@#@硬笔书法专用纸（横列式二）@#@硬笔书法专用纸（混合式）@#@@#@@#@硬笔书法专用纸（空白式）@#@硬笔书法专用纸（竖列式）@#@注意事项：

@#@@#@1．字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。

@#@@#@2．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。

@#@@#@3．请填写《参赛作品登记卡》并牢固粘贴在作品背面右下角。

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