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"精品解析市级联考湖南省岳阳市届九年级下学期中考仿真二物理试题解析版@#@2019年湖南省岳阳市中考物理仿真试卷

（二）@#@一、单选题@#@1.在如图所示的四位科学家中，以其名字命名功率单位的是@#@A.@#@安培@#@B.@#@伽利略@#@C.@#@瓦特@#@D.@#@牛顿@#@【答案】C@#@【解析】@#@【详解】A.安培@#@是电流的单位；@#@@#@B.伽利略为力学研究做出了卓越的贡献，但其名字不是功率的单位；@#@@#@C.瓦特@#@是功率的单位；@#@@#@D.牛顿是力的单位。

@#@@#@故选：

@#@C。

@#@@#@2.验钞机发出的“光”能使钞票上的荧光物质发光；@#@家用电器的遥控器发出的“光”，能用来控制电风扇、电视机、空调等.对于它们发出的“光”，下列说法中正确的是@#@A.验钞机和遥控器发出的“光”都是紫外线@#@B.验钞机和遥控器发出的“光”都是红外线@#@C.验钞机发出的“光”是紫外线，遥控器发出的“光”是红外线@#@D.验钞机发出的“光”是红外线，遥控器发出的“光”是紫外线@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析：

@#@紫外线可以使钞票上的荧光物质发光，所以可以做成验钞机．@#@红外线可以用在遥控器上．遥控器发出红外线，实现了无线控制家中的用电器，方便人们的生活．@#@故选C．@#@考点：

@#@红外线；@#@紫外线．@#@点评：

@#@本题考查学生对红外线和紫外线具体应用的了解情况，平时要注意观察身边的现象．@#@3.在亚丁湾海域，我国海军护航编队使用“金噪子”（又名“声波炮”）震慑海盗，它的声波定向发射器外观类似喇叭，能发出145dB以上的高频声波，甚至比喷气式飞机引擎的噪声还要刺耳，根据以上信息，下列说法中错误的是（　　）@#@A.声波具有能量@#@B.声波定向发射器喇叭状外观可以减少声音的分散，从而增大响度@#@C.使用“金嗓子”时，护航官兵佩戴耳罩是在人耳处减弱噪声@#@D.“金噪子”发出的声波是次声波@#@【答案】D@#@【解析】@#@A、声波具有能量，正确，不符合题意；@#@@#@B、声波定向发射器喇叭状外观可以减少声音的分散，从而增大响度，正确，不符合题意；@#@@#@C、使用“金嗓子”时，护航官兵佩戴耳罩是在人耳处减弱噪声，正确，不符合题意；@#@@#@D、“金噪子”发出的声波是高频声波，不是次声波，不正确，符合题意；@#@@#@故选D@#@4.某同学在清洗水果时，发现苹果、橙子和西瓜等水果都能漂浮在水面上，该同学根据水果漂浮在水面上的不同情况，作出了下列判断，其中正确的是@#@A.露出水面部分体积最大的水果，所受的浮力最大@#@B.浸没水中部分体积最大的水果，所受的浮力最大@#@C.露出水面部分体积占水果总体积最大的水果，所受的浮力最大@#@D.浸没水中部分体积占水果总体积最大的水果，所受的浮力最大@#@【答案】B@#@【解析】@#@浮力等于液体密度和g还有排开液体的体积的乘积，所以浸没水中部分体积最大的水果，所受的浮力最大，选B@#@5.小聪在长木板的不同表面探究“滑动摩擦力的大小与什么有关”如图所示，下列有关说法错误的是@#@A.实验前，要把弹簧测力计在竖直方向上调零@#@B.木块必须放在水平木板上，否则无法准确测量滑动摩擦力的大小@#@C.测量滑动摩擦力的实验原理是二力平衡条件@#@D.其他条件相同时，当以不同的速度匀速直线拉动木块时，测力计的示数保持不变@#@【答案】A@#@【解析】@#@【详解】A、实验中在水平方向匀速拉动弹簧测力计，故弹簧测力计应在水平方向上调零，故A错误；@#@@#@B、木块只有放在水平木板上，才会产生摩擦力，否则无法研究滑动摩擦力的大小，故B正确；@#@@#@C、根据二力平衡条件可知，当弹簧测力计接着木块进行匀速直线运动时，弹簧测力计示数显示拉力大小，故C正确；@#@@#@D、影响滑动摩擦力大小的因素是：

@#@压力大小和接触面的粗糙程度，与物体的运动速度无关，故D正确。

@#@@#@故选：

@#@A。

@#@@#@6.2019年1月11日，西昌卫星发射中心，长征三号乙运载火箭腾空而起将中星2D通信卫星成功发射入轨图是火箭发射升空时的情景，以下说法正确的是@#@A.火箭上升过程中动能不变，重力势能增大，机械能增大@#@B.火箭升空利用了力的作用是相互的@#@C.火箭升空时受到平衡力的作用@#@D.火箭升空时受到惯性力的作用@#@【答案】B@#@【解析】@#@【分析】@#@

（1）影响动能大小的因素有质量和速度，影响重力势能的因素有质量和高度，机械能等于动能和重力势能的和；@#@@#@

（2）力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的；@#@@#@（3）二力平衡的条件是：

@#@作用在同一物体上，大小相等，方向相反，作用在同一直线上，物体受平衡力时，处于静止或匀速直线运动状态；@#@@#@（4）惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，惯性是物体自身固有的性质，不是力。

@#@@#@【详解】A、火箭上升过程中，是加速运动，速度变大，高度变大，因此动能增大，重力势能增大，机械能增大，故A错误；@#@@#@B、火箭升空时向地面喷出了高温高压的燃气，由于物体间力的作用是相互的，高温高压的燃气对火箭施加了一个向上的反作用力，使火箭升空，故B正确；@#@@#@C、火箭加速升空，受到的不是平衡力，受平衡力时应做匀速直线运动，故C错误；@#@@#@D、惯性是物体保持原来运动状态的性质，不是力，不能说受到惯性力的作用，故D错误。

@#@@#@故选B。

@#@@#@7.根据“相同质量的水和沙子，在相同的加热条件下，沙子温度升高比水快”的实验事实，不能直接推理出的是@#@A.水和沙子吸热的能力是不一样的@#@B.要使相同质量的水和沙子升高相同的温度，水吸收的热量比沙子多@#@C.冷却其他物体时，只从吸热的效果考虑，水比沙子好@#@D.各种不同的物质吸热的能力是不同的@#@【答案】D@#@【解析】@#@【详解】A、根据题意，质量相同的沙子和水比较，沙子温度升高比水快，说明二者的吸热能力不同，A正确；@#@@#@B、水温度变化较慢，所以要使相同质量的水和沙子升高相同的温度，水要加热更长的时间，所以吸收的热量更多，B正确；@#@@#@C、水的吸热能力比沙子强，在冷却其他物体时，若只从吸热的效果考虑，水比沙子好，C正确；@#@@#@D、由该实验只能说明水和沙子的吸热能力不同，不能说明各种不同的物质吸热的能力都不同，D说法错误。

@#@@#@故选：

@#@D。

@#@@#@8.关于核能的下列说法中，不正确的是@#@A.核电站是利用原子核裂变的链式反应产生的能量来发电的@#@B.如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会释放出巨大的能量，发生猛烈爆炸@#@C.氢弹是利用轻核聚变制成的武器@#@D.原子弹是利用轻核聚变和重核裂变而制成的核武器@#@【答案】D@#@【解析】@#@A.核电站是利用原子核裂变的链式反应释放出大量的核能，是可控链式反应，正确但不符合题意；@#@B.如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会释放出巨大的能量，发生猛烈爆炸。

@#@原子弹爆炸时发生的链式反应就是不可控链式反应，正确但不符合题意；@#@C.氢弹是利用轻核聚变制成的武器，正确但不符合题意；@#@D.原子弹是利用重核裂变（链式反应）而制成的核武器，故D符合题意。

@#@故选D.@#@点睛：

@#@核能分为裂变和聚变两种，裂变分为两种：

@#@可控链式反应和不可控链式反应，前者主要应用在核反应堆中，后者应用在原子弹中；@#@聚变主要应用在氢弹上．@#@9.小红发现教室里的一个开关可以同时控制两盏灯．图中符合要求的电路图是@#@A.@#@@#@B.@#@@#@C.@#@@#@D.@#@【答案】A@#@【解析】@#@试题分析：

@#@根据开关与所控制用电器必须串联，若开关要同时控制并联电路中几个的用电器，则开关必须连在干路上．由题意可知，电灯是教室里的，使用的是照明电压，两盏灯必须是并联的；@#@@#@因为并联电路干路中的开关也可以控制整个电路，所以由一个开关同时控制两盏灯，则开关必须连在干路上．分析电路图可知A选项符合题意．@#@故选A．@#@考点：

@#@电路图设计；@#@家庭电路的组成@#@点评：

@#@串联电路中的开关可以控制两个灯泡连接，并联电路干路中的开关也可以控制整个电路，所以两灯为串联连接或并联连接．但是本题必须注意小红发现的两盏灯是教室里的，是家庭电路中的。

@#@@#@10.在如图所示的四个电路中，哪个电路中三个电灯是并联的（）@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析：

@#@由于电压表相当于开路，电流表相当于导线，所以此电路中电流表短路，且是一个串联电路，故A不符合题意；@#@由于电压表相当于开路，故此电路中的三个灯泡串联，故B不符合题意；@#@C由于电流表相当于导线，故该电路中的三个灯泡并联，故C符合题意；@#@由于电压表相当于开路，故此电路中的三个灯泡串联，故D不符合题意；@#@故选C。

@#@@#@【考点定位】电路的连接方式@#@11.如图关于仪表的正确使用和电路常规连接正确的是@#@A.@#@电流表接电源@#@B.@#@电压表接电源@#@C.@#@导线接电源@#@D.@#@家用电器接电源@#@【答案】B@#@【解析】@#@A、电流表直接接在了电源两极上，电流表会被烧坏，故A错误；@#@B、电压表直接接在电源两极上，测量电源电压，故B正确；@#@C、导线将电源两极连起来了，会形成电源短路，故C错误；@#@D、电冰箱与电吹风机串联在了家庭电路中，故D错误．故选B．@#@12.如图是一个油量表的示意图，滑动变阻器规格为“20Ω1A”．闭合开关，当浮球最低时滑片P滑到a端，电流表示数为0.3A，当浮球最高时，滑片P滑到b端，电流表示数为0.5A．下列说法错误的是（）@#@A.电阻R1的阻值为30Ω@#@B.电源电压为15V@#@C.在加满油后，1min内电阻R1产生的热量为450J@#@D.电阻R1最小功率为7.5W@#@【答案】D@#@【解析】@#@试题分析：

@#@由电路图可知，R1与R2串联，电流表测电路中的电流；@#@当滑片位于a端时，滑动变阻器接入电路中的电阻最大，因串联电路中总电阻等于各分电阻之和，所以，由I=@#@可得，电源的电压：

@#@U=Ia（R1+R2）=0.3A×@#@（R1+20Ω），当滑片位于b端时，电路为R1的简单电路，则电源的电压：

@#@U=IbR1=0.5A×@#@R1，因电源的电压不变，所以，0.3A×@#@（R1+20Ω）=0.5A×@#@R1，解得：

@#@R1=30Ω，故A正确；@#@电源的电压U=IbR1=0.5A×@#@30Ω=15V，故B正确；@#@在加满油后，滑片位于b端，则1min内电阻R1产生的热量：

@#@Q1=Ib2R1t=（0.5A）2×@#@30Ω×@#@60s=450J，故C正确；@#@当滑片位于a端时，电阻R1的功率最小，则P1=Ia2R1=（0.3A）2×@#@30Ω=2.7W，故D错误；@#@故应选D。

@#@@#@【考点定位】欧姆定律的应用，电功率的计算，焦耳定律的计算公式及其应用@#@二、填空题@#@13.组合机械的斜面长4m，高2m，将重为100N的物体从斜面的底端匀速拉到顶端，如图所示，需用的拉力为40N，需要的时间是5s。

@#@那么，将物体从底部拉到顶部所做的有用功是__________J，拉力做的总功的功率是__________W。

@#@@#@【答案】200；@#@64@#@【解析】@#@试题分析：

@#@使用组合机械的目的是将物体提高2m，W有=Gh=100N×@#@2m=200J；@#@物体在斜面上移动的距离为4m，所以绳子自由端移动的距离s=2×@#@4m=8m，拉力做的总功W总="@#@Fs="@#@40N×@#@8m="@#@320"@#@J，拉力做的总功的功率@#@。

@#@@#@【考点定位】功、功率和机械效率的计算@#@14.用压强计探究“影响液体内部压强大小的因素”实验中，小明首先观察到U形管两边的液面不相平，紧接着要进行的操作是________，然后小明用手直接按压橡皮膜，发现U形管的液面几乎不变化，说明________.压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中（已知其中一杯为水，另一杯为盐水），如图（a）和（b）所示，他发现图（a）中U形管两边的液柱高度差较小，由此确定图（a）杯子中盛的是水.小明的结论是________（正确/错误）的.@#@【答案】@#@

（1）取下软管重新安装；@#@

（2）左支管与橡胶管连接处或金属盒处橡皮膜漏气；@#@（3）正确@#@【解析】@#@试题分析：

@#@

（1）当左支管内气体的压强大于右侧大气压时，U形管中液面会出现图中的情况；@#@应取下软管重新安装，使两侧气压相等，可解决这一问题；@#@@#@

（2）漏气是造成按压橡皮膜时液柱的高度不变的原因，即左支管与橡胶管连接处或金属盒处橡皮膜漏气；@#@@#@（3）图（a）中U形管两边的液柱高度差较小，说明a中的液体对橡皮膜的压强小；@#@观察可知，图a中橡皮膜的深度大但压强小，根据p=ρgh可知，a中液体密度小，故a杯中盛的是水，故小明的结论正确。

@#@@#@考点：

@#@探究液体压强的特点实验@#@15.两个电路元件甲和乙中的电流与电压的关系如图所示.能说明电流与电压成正比关系的是________（填“甲”或“乙”）图象.现将元件甲、乙串联后接在电路中,电路中的电流为0.2A,此时电路两端的总电压等于________V,则整个电路消耗的总功率是________W.@#@【答案】

（1）.甲

（2）.3（3）.0.6@#@【解析】@#@由I-U图象知道，甲电路元件的I-U图象是一条直线，所以说明电流与电压成正比关系；@#@将元件甲、乙串联后接在电路中，因为串联电路中各处的电流相等，所以，电路中的电流为0.2A时，通过它们的电流均为0.2A，由图象知道，两元件两端的电压分别为U甲=1V，U乙=2V，由于串联电路中总电压等于各分电压之和，所以，电路两端的总电压：

@#@U=U甲+U乙=1V+2V=3V，故整个电路消耗的总功率是：

@#@P=UI=3V×@#@0.2A=0.6W。

@#@@#@16.物理课上，张老师提出了这样一个问题：

@#@“有一只透镜，不知是凸透镜还是凹透镜，你能想出判别的方法吗？

@#@”爱动脑筋的甲同学：

@#@“这还不简单，直接用手摸一摸就可以了嘛！

@#@”，同桌乙同学也不甘落后：

@#@“将它放在太阳下照一照也可以判断出来哦！

@#@”请你回答如下问题：

@#@@#@

（1）甲同学判断的依据是：

@#@________．@#@

（2）乙同学判断的依据是：

@#@________．@#@【答案】

（1）.凸透镜中间厚，边缘薄；@#@凹透镜中间薄，边缘厚

（2）.凸透镜对光线有会聚作用；@#@凹透镜对光线有发散作用@#@【解析】@#@判断透镜是凸透镜还是凹透镜用手摸使用的是根据透镜的结构特点进行判断，故判断的依据是凸透镜中间厚，边缘薄；@#@凹透镜中间薄，边缘厚；@#@将它放在太阳下照一照判断，利用了太阳光，故根据透镜对光线的作用进行判断的，依据是凸透镜对光线有会聚作用；@#@凹透镜对光线有发散作用。

@#@@#@点睛：

@#@本题考查透镜的类型判断，解题关键是透镜的结构特征和对光线的作用学生要掌握。

@#@@#@三、作图题@#@17.在图中画出入射光线经凸透镜后的折射光线．@#@（）@#@【答案】见解析@#@【解析】@#@解：

@#@平行于主光轴的入射光线经过凸透镜折射后，折射光线过焦点，由此可以确定该条入射光线对应的折射光线。

@#@故画图如下。

@#@@#@点睛：

@#@在作凸透镜的光路图时，先确定所给的光线的特点再根据透镜的光学特点来作图．@#@18.画出在斜面上匀速上滑的物体A所受到的重力和对斜面压力的示意图.@#@（）@#@【答案】略@#@【解析】@#@

（1）过物体重心画带箭头的线段，方向竖直向下，符号为G；@#@@#@

（2）在斜面上选取物体与接触面的中点为压力的作用点，过压力作用点画垂直于斜面、带箭头的线段，符号为F；@#@如图所示：

@#@@#@四、实验题@#@19.（7分）下面是小滨同学探究“水的沸腾”实验的过程：

@#@@#@

（1）安装实验器材时，小滨应按照（选填“自上而下”或“自下而上”）的顺序进行；@#@@#@

（2）安装好器材开始实验后，小滨的操作如图所示，请指出小滨的错误之处：

@#@；@#@@#@（3）下表是实验过程中不同时刻的温度记录，小滨由于粗心大意记错了一个实验数据，你认为错误的数据是，你这样判断的理论依据是；@#@@#@时间/min@#@…@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@…@#@温度/℃@#@…@#@96@#@97@#@98@#@98@#@95@#@98@#@98@#@…@#@（4）改正数据后，小滨根据实验数据判定该地水的沸点为℃，可能的原因是当地的大气压（选填“大于”、“小于”或“等于”）1标准大气压；@#@@#@（5）小滨撤去酒精灯后，发现水未停止沸腾，试分析其原因：

@#@（合理即可）．@#@【答案】@#@

（1）自下而上；@#@

（2）读取温度计示数时视线没有与刻度面垂直；@#@（3）95℃；@#@水沸腾过程中吸热温度不变；@#@（4）98℃；@#@小于；@#@（5）烧杯底和石棉网的温度高于水的沸点，水可继续吸热@#@【解析】@#@试题分析：

@#@

（1）实验时，需用酒精灯的外焰加热，所以要调整好铁圈的高度，然后根据温度计的使用规则固定好其位置；@#@@#@

（2）读数时，视线要与液柱上表面保持相平，不能俯视或仰视．@#@（3）水沸腾的条件是温度达到沸点并且继续吸热，吸收的热量全部都用来由液体变成气体的变化，所以温度是不变的．@#@（4）根据水沸腾过程中温度保持不变的特点分析出表格中错误的数据；@#@@#@液体的沸点与气压的关系：

@#@气压越大，沸点越高，气压越低，沸点越低；@#@@#@（5）根据水沸腾的条件进行分析：

@#@达到沸点并要继续吸热．@#@解：

@#@

（1）酒精灯需用外焰加热，所以要放好酒精灯，再固定铁圈的高度；@#@@#@而温度计的玻璃泡要全部浸没到液体中，但不能碰到容器壁和容器底，所以先放好烧杯后，再调节温度计的高度；@#@@#@

（2）读数的时候，视线要与液柱的上表面保持相平，而图中读取温度计示数时，视线没有与液柱上表面保持相平；@#@@#@（3）水沸腾时温度的特点是：

@#@虽然继续吸热，但温度保持不变．因此可以判断第12min的温度95℃是不正确的；@#@@#@（4）水在沸腾过程中温度保持不变，由表格中数据知，水从第10min开始沸腾，沸腾过程中的温度是98℃，而第12分钟的温度为95℃，所以是此数据记录错误；@#@@#@由上分析知，水的沸点为98℃，1标准大气压下水的沸点为100℃，所以当时气压小于1标准大气压．@#@（5）撤去酒精灯后，由于石棉网与烧杯底的温度高于水的沸点，所以水能继续吸热，水未立即停止沸腾．@#@故答案为：

@#@

（1）自下而上；@#@

（2）读取温度计示数时，视线没有与液柱上表面保持相平；@#@（3）95；@#@水在沸腾过程中，吸热，但温度保持不变；@#@@#@（4）98；@#@小于；@#@（5）烧杯底和石棉网的温度高于水的沸点，水可以继续吸热．@#@【点评】此题“探究水的沸腾”实验，考查了有关实验仪器的调节，考查了温度计的读数、影响水沸腾时间的因素及液体沸腾条件的分析，探究固体熔化时的温度变化规律及此实验，是热学的两个重点实验，应注意掌握．@#@【此处有视频，请去附件查看】@#@20.在“用天平和量筒测量盐水密度”的实验中：

@#@小宇同学的实验步骤如下@#@

（1）将天平放在水平桌面上，把游码移至标尺左端0刻度线处，发现指针指在分度盘的右侧，应将平衡螺母向________调，使天平横梁平衡．@#@

（2）用天平测出空烧杯的质量为29g，在烧杯中倒入适量的盐水，测出烧杯和盐水的总质量如图甲所示，则盐水的质量是________g．再将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，如图乙所示，盐水的密度为________g/cm3．@#@（3）小宇用的这种方法测出盐水密度会________（选填“偏大”或“偏小”）因为________．@#@（4）小航同学在实验中先测出空烧杯的质量m1，倒入盐水后测出其总质量m2．在将盐水倒入量筒的过程中，发现由于盐水较多，无法全部倒完，他及时停止了操作．同组同学讨论后认为仍可继续完成实验，于是小航读出此时量筒中盐水的体积V，又加了一个步骤，顺利得出了盐水的密度．你认为增加的步骤是：

@#@________，请帮小航写出计算盐水密度的表达式ρ=________．@#@【答案】

（1）.左

（2）.33（3）.1.1（4）.偏大（5）.烧杯中有残留的液体，使测得的体积偏小（6）.测出烧杯和剩余盐水的质量m3（7）.@#@【解析】@#@【详解】@#@

（1）在调节天平平衡的过程中，若指针偏向分度盘的右侧，说明横梁左侧高，应将平衡螺母向左边调节；@#@@#@

（2）由图知，游码分度值为0.2g，指示的质量为2g，则烧杯和盐水的总质量为：

@#@@#@50g+10g+2g=62g，@#@所以盐水的质量为；@#@m=62g-29g=33g，@#@由量筒读数得，盐水的体积V=30mL=30cm3，@#@根据@#@得，盐水的密度：

@#@@#@。

@#@@#@（3）实验中将盐水从烧杯倒入量筒时不可能完全倒干净，所测量的体积会偏小，根据@#@可知，此密度的测量结果比真实值偏大。

@#@@#@（4）根据小航同学的测量步骤，只要再测量出剩余盐水和烧杯的总质量，即可完成实验，所以增加的步骤为：

@#@测出烧杯和剩余盐水的质量m3；@#@@#@则倒入量筒中盐水质量为：

@#@m=m2-m3，@#@所以盐水密度的表达式为；@#@@#@。

@#@@#@21.欧姆坚持不懈的探索精神，激发了同学们的学习热情，王锐同学为探究小明提出的问题，设计如图所示电路，并准备了充足的实验器材．@#@

（1）在“探究电流与电压的关系”的实验中下面是王锐同学写的实验步骤，但是不够全面，请你补充完整．@#@①调节电流表、电压表，使指针归零；@#@@#@②断开开关，按照电路连接实物，将滑动变阻器的滑片置于________；@#@@#@③用开关试触，检查电路连接是否正确；@#@@#@④________；@#@@#@⑤________，用电流表测电阻中的电路I2，用电压表测电阻两端的电压U2，并记入表格；@#@@#@⑥重复以上步骤，共做6次试验，将I3、U3、I4、U4、I5、U5、I6、U6记入表格；@#@@#@⑦收拾试验器材．@#@

（2）如表是探究电流与电压关系时记录的几组实验数据，通过对表中数据的分析，可得到的初步结论是________．@#@实验次数@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@U/V@#@0.5@#@1.0@#@1.5@#@2.0@#@2.5@#@3@#@I/A@#@0.1@#@0.2@#@0.3@#@0.4@#@0.5@#@0.6@#@（3）王锐还想接着探究“通过导体的电流跟导体电阻的关系”．先后6次改变A、B间的电阻值（如图），测得相应的电流值，并记录在表中．@#@实验次数@#@I/A@#@A、B间电阻值R/Ω@#@1@#@0.80@#@5@#@2@#@0.60@#@10@#@3@#@0.48@#@15@#@4@#@0.40@#@20@#@5@#@0.34@#@25@#@6@#@0.30@#@30@#@①王锐分析表中数据，发现总结不出电流跟电阻的定量关系，你认为其原因是________；@#@@#@②王锐认真思考后发现了自己在实验过程中的错误，并采取了正确的实验操作．每次改变电阻值后，应该采取的正确操作是________；@#@@#@③正确操作实验后，王锐将得到的实验数据记录在表中，请分析表中的数据，归纳出导体中的电路跟导体电阻的关系________．@#@实验次数@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@R/Ω@#@5@#@10@#@15@#@20@#@25@#@30@#@I/A@#@1.20@#@0.60@#@0.40@#@0.30@#@0.24@#@0.20@#@ @#@@#@【答案】

（1）.阻值最大处

（2）.用电流表测出通过电阻的电流I1，用电压表测出电阻两端的电压U1；@#@并将测得的数据计入表格中（3）.改变滑动变阻器的电阻（4）.电阻一定时，电流跟电压成正比（5）.没有控制AB两端的电压不变（6）.调节滑动变阻器，使电压表示数不变（7）.电压一定时，导体的电流与导体电阻成反比@#@【解析】@#@【详解】@#@

（1）②为了保护电路，连接电路时，滑动变阻器的阻值应调至最大；@#@@#@④要想探究“探究电流与电压的关系”，应用电流表测出通过电阻的电流I1，用电压表测出电阻两端的电压U1；@#@并将测得的数据计入表格中；@#@@#@⑤为了得出实验结论要多次测量，即多次改变电路中的电流值和电压值，故应移动滑动变阻器的滑片来实现多次测量，并记录结果；@#@@#@

（2）由实验数据知，当电压增大几倍时，电流也增大几倍，所以可得：

@#@在电阻一定时，电流跟电压成正比。

@#@@#@（3）①实验采用了控制变量法，即研究“通过导体的电流跟导体电阻的关系”时，应控制电阻两端的电压不变；@#@但表格中的数据，当电阻变化时，电阻两端的电压也发生变化，因此得不出正确的结论，即原因是没有没有控制AB两端的电压不变；@#@@#@②根据分析知，每次改变电阻值后，应该采取的正确操作是：

@#@调节滑动变阻器滑片位置，使电";i:

1;s:

5558:

"@#@安全操作除隐患教案@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@主备人：

@#@复备人：

@#@使用时间：

@#@@#@一、教学目标：

@#@@#@1、能够清楚了解校园中及周边存在的安全隐患。

@#@@#@2、掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。

@#@@#@3、进行预防灾害，提高应付突发事件的能力。

@#@@#@二、教学重点：

@#@@#@掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。

@#@　@#@三、教学过程：

@#@@#@

（一）导入：

@#@@#@ @#@ @#@同学们，我们又相聚在一起，老师非常高兴。

@#@相信大家在这段时间过得非常愉快。

@#@现在，老师想要讲的是一个永恒的话题是“安全”。

@#@不论到什么时候，安全都是我们要讨论永恒话题，安全将时时伴随在我们的学习和生活中。

@#@@#@

（二）播放幻灯片@#@师：

@#@我们必须面对的是安全， @#@只有安全的警钟常常响起，只有把安全落实到我们的学习和生活中，我们才能快乐健康的成长。

@#@那么在我们身边又有哪些安全隐患呢？

@#@（生讨论师总结）@#@（三）校园的安全隐患。

@#@ @#@（生列举）@#@1、学生在体育课、课间活动、集体活动的安全隐患。

@#@@#@2、学校围墙存在的安全隐患。

@#@@#@3、学生在上学、放学路上的交通安全隐患。

@#@@#@4、校园意外伤害的隐患。

@#@@#@师：

@#@ @#@那我们该怎样预防呢？

@#@@#@（四）学生应该注意的安全事项。

@#@@#@1、注意课间安全 @#@@#@ @#@大课间、体育课以及参加集体活动时，前后左右之间保持一定距离，不要太拥挤，不然容易踩脚、绊脚，容易摔倒。

@#@在课间玩耍时要文明玩耍，不做剧烈的活动；@#@上下楼梯靠右走，“右行礼让”；@#@不在教室内打球、踢球、跳绳、踢毽。

@#@ @#@严禁用扫帚、拖把、铅笔、石头等危险物品玩耍、投掷。

@#@集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

@#@@#@2、校园围墙的安全@#@不要攀爬围墙，对于存在安全隐患的地方，不要过去玩耍，更不能向围墙外面乱扔垃圾、石子等危险物品。

@#@@#@3、交通安全@#@要遵守交通规则和交通秩序。

@#@在上学、回家的路上应该走路右边行走，在通过路口或者横过马路时要减速慢行，注意来往的行人、车辆，确认安全后方可。

@#@不骑自行车；@#@不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆。

@#@ @#@ @#@@#@4、讲究饮食安全 @#@@#@ @#@拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不在校外无证摊点上吃饭，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

@#@养成良好的卫生习惯。

@#@ @#@@#@ @#@5、注意实验课的安全。

@#@在上实验课前要听老师讲解注意；@#@在做实验时要按要求来做。

@#@实验课需要使用酒精灯和易燃的化学药品时，要在老师的指导下，并按操作要求去做，时刻小心谨慎，严防危险 @#@@#@ @#@6、每位同学还要注意心理安全。

@#@在同学间遇到矛盾时，要冷静，要理智，切忌猜疑、让家长来学校为你撑腰，以免给自己和同学带来不良的后果。

@#@同学之间要互相体谅、理解，以平和的心态来面对。

@#@ @#@@#@ @#@（五）校外安全@#@ @#@1、要有“防火灾、防触电、防侵害”意识。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物；@#@不随意触摸电器，不私拉电线，不在教室内使用充电器、热得快、等电器；@#@不和陌生人说话，遇到形迹可疑的人要报告保卫科或教师。

@#@ @#@@#@ @#@2、要学会自护自救，要提高自我防御能力。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待；@#@敢于批评、指正一切违反安全的人和事。

@#@ @#@@#@ @#@3、自我防范意识。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@同学们受到意外伤害，很多是没有想到潜在的危险、没有自我保护意识造成的。

@#@我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预防意外伤害。

@#@我们要注意不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门。

@#@不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。

@#@上学放学时尽量不要独行，不要走小路， @#@遇到坏人坏事要冷静、要敢于见义勇为又要量力而行， @#@@#@4、紧急电话：

@#@“119”----火警“110”----报警“120”----急救“122”----交通事故报警@#@注意，打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

@#@@#@（六）总结@#@同学们，生命是宝贵的，面对生命我们要珍惜、敬畏。

@#@把安全意识化为行动，让危险远离我们的生活，有平安健康才有幸福梦想！

@#@让我们行动起来吧，形成“安全”的浓厚意识。

@#@要时刻有安全意识，努力提高自我防范能力，警钟常鸣，永记心间！

@#@ @#@@#@ @#@最后，希望同学们自觉遵守学校安全规定，每天高高兴兴上学来，平平安安回家去。

@#@ @#@祝愿同学们学习进步、身体健康。

@#@@#@ @#@@#@";i:

2;s:

6975:

"一年级上册语文知识点归纳总结@#@一，汉语拼音@#@声母表23个@#@bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw@#@韵母表24个@#@aoeiuü@#@aieiuiaoouiuieü@#@eeraneninunü@#@nangengingong@#@整体认读音节16个@#@zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying@#@二，偏旁部首及代表字@#@氵三点水（江河沙）日日字旁（明暗晚）@#@讠言字旁（语认识）忄竖心旁（快慢恨）@#@雨雨字头（雪霜零）冫两点水（次冷准）@#@攵反文旁（敏故）犭反犬旁（猪狗猫）@#@鸟鸟字旁（鸭鸡鹅）竹字头（笑笔笛）@#@彳双人旁（徐往）目目字旁（眼睛盯）@#@孑子字旁（孩）扌提手旁（打把拉）@#@足足字旁（跳跑）亻单人旁（休体何）@#@口口字旁（唱听叶）月月字旁（肚朋腿）@#@人人字头（会合全）门门字框（闪问闻）@#@宀宝盖头（宝家宁）土提土旁（地场城）@#@风字框（风凤）王王字旁（球玩）@#@方方字旁（放旅）石石字旁（砍码）@#@火火字旁（炒烧）口方框（国园圆）@#@辶走之底（过远近）@#@走走之旁（赶超起）禾禾字旁（秋秒）@#@刂立刀旁（别剑到）灬四点底（热熟）@#@阝双耳刀（陪队）八八字头（谷分公）@#@女女字旁（好妈奶）心心字底（想思念）@#@虫虫字旁（蜘蛛蛙）饣食字旁（饱饭馒）@#@三、量词的使用@#@一条鱼一座桥一头牛一片叶一阵风@#@一本书一顿饭一片田一块田一口牙@#@一幅画一个家一座山一朵云一片云@#@一条路一里路一只鹅一群鹅一根木@#@一份报一堆果一个果一句话一棵树@#@一把尺一双手一个人一群人一堆土@#@一朵花一颗心一条毛巾@#@一面红旗一个朋友一对朋友一条木船一条小河@#@一轮月牙一弯月牙一块面包一颗星星一个影子@#@一架飞机一位老师一群老师一座房一间房子@#@一扇门窗一个故事一个城市一座城市一片草地@#@一块草地一间学校一张荷叶一个肚子一个菜园@#@一座菜园一块点心一只耳朵一双耳朵一件衣服@#@一条尾巴一只猴子一群猴子一枝铅笔一袋洗衣粉@#@很多很多的云很高很高的山很绿很绿的草@#@很清很清的河水很大很大的西瓜很长很长的路@#@很红很红的苹果很多很多的小鸟很美很美的花儿@#@AABB式的词语@#@高兴高高兴兴许多许许多多@#@漂亮漂漂亮亮仔细仔仔细细@#@红火红红火火日夜日日夜夜@#@来往来来往往明白明明白白@#@开心开开心心上下上上下下@#@ABAC式的词语@#@又细又长又白又胖又唱又跳又紫又亮@#@又说又笑又高又大又香又甜@#@又大又圆又大又红又大又甜又蹦又跳@#@@#@越来越好越飞越高越下越大越跑越快@#@越来越多越老越黄越刮越大越长越高@#@越来越快越来越黑@#@四、反义词@#@远—近去—来黑—白高—低（矮）大—小@#@哭—笑早—晚出—入左—右上—下@#@开—关多—少恨—爱好—坏答—问@#@有—无对—错热—冷暖—冷弯—直@#@短—长前—后明—暗男—女升—降@#@深—浅快—慢回—去反—正外—里@#@重—轻圆—扁东—西生—死胖—瘦头—尾宽—窄美—丑进—出臭—香@#@空—满干—湿今—古闲—忙天—地@#@真—假朋友—敌人漂亮—丑lou@#@仔细—马虎举头—低头开心—伤心@#@五、给词语加上形容词@#@美丽的鲜花美丽的春天美丽的孔雀@#@清清的河水火红的枫叶高大的雪松@#@青青的豆角青青的草地青青的瓦@#@暖和的衣裳暖和的被子暖和的天气@#@雪白的云朵雪白的棉花雪白的墙@#@雪白的肚皮白白的手帕白白的墙@#@白白的雪花弯弯的月儿弯弯的小路@#@高高的山高高的房子高高的大树@#@圆圆的足球圆圆的荷叶圆圆的脸蛋@#@尖尖的铅笔闪闪的星星蓝蓝的天空@#@小小的船儿长长的尾巴金色的阳光@#@大大的西瓜可爱的小熊快乐的生日@#@金黄的秋天大大的公园绿色的小伞@#@明亮的灯光红红的太阳漂亮的衣服@#@鲜艳的花朵甜甜的笑容高高的灯笼@#@宽宽的门大大的窗红红的苹果@#@长长的小路长长的小河@#@六、一般的比喻句@#@弯弯的月亮像小船。

@#@蓝蓝的天空像大海。

@#@@#@红红的太阳像火球。

@#@闪闪的星星像眼睛。

@#@@#@“有”的使用@#@我家门口有一棵小树。

@#@江上有一座小桥。

@#@@#@天上有一架飞机。

@#@水里有许多小鱼。

@#@@#@“越”的使用@#@雨越下越大。

@#@天越来越黑。

@#@@#@飞机越飞越高。

@#@我越长越高。

@#@@#@七、填空题经常会填@#@（北京）是我国的（首都）。

@#@（五星红旗）是我国的（国旗）。

@#@@#@我们（爱）北京。

@#@我们（爱）五星红旗。

@#@@#@八、“从”在句子中的使用@#@雨点儿从云彩里飘落下来。

@#@小明从屋里跑出来。

@#@@#@小松鼠从树上跳下来。

@#@我从学校走出来。

@#@@#@九、语气词及标点符号的使用@#@你去北京吗？

@#@你是小学生吗？

@#@@#@我的书包呢？

@#@你的本子呢？

@#@@#@他是你的朋友吧？

@#@天要下雨了吧？

@#@@#@弟弟多可爱呀！

@#@大家快来呀！

@#@@#@花儿真香啊！

@#@我们学校多美啊！

@#@@#@青蛙在洞里睡着啦！

@#@我们8岁啦！

@#@@#@各种句式的掌握@#@小兔爱吃草，也爱吃萝卜。

@#@@#@我爱爸爸，也爱妈妈。

@#@@#@@#@你是学生，我也是学生。

@#@@#@你有桃子，他也有桃子。

@#@@#@菜园里有白菜，有南瓜，还有茄子。

@#@@#@超市里有饼干，有水果，还有蔬菜。

@#@@#@扩词，扩句@#@束一束束一束束美丽的鲜花@#@棵一棵棵一棵棵高大的松树@#@个一个个一个个红红的苹果@#@只一只只一只只可爱的小兔@#@";i:

3;s:

6128:

"五年级下册语文教学工作计划@#@一、学生基本情况分析：

@#@@#@　　我班现有学生11人，除及个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均。

@#@但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。

@#@从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

@#@一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。

@#@同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。

@#@本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，@#@　　二、本册教材分析：

@#@@#@　　本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。

@#@教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了"@#@导读"@#@。

@#@每篇精读课文后面编写了"@#@思考练习"@#@。

@#@每组课文之后放积累运用。

@#@每个积累运用大致包括以下四项内容：

@#@读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。

@#@本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。

@#@@#@　　为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。

@#@这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。

@#@我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

@#@@#@　　三、提高教学质量的具体措施：

@#@@#@　　

（一）精读课文的教学：

@#@精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。

@#@在教学中要注意以下几方面。

@#@@#@　　1、继续加强词句训练：

@#@@#@　　词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。

@#@在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。

@#@要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。

@#@要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

@#@把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

@#@@#@　　2、思考练习的教学：

@#@@#@　　修订后的"@#@思考练习"@#@，题目简要实用。

@#@注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。

@#@一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。

@#@有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。

@#@修订后的"@#@思考、练习"@#@删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。

@#@对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。

@#@教学时，要注意把握好修订后的"@#@思考练习"@#@这些特点，充分利用"@#@思考练习"@#@中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。

@#@课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。

@#@@#@　　3、要加强朗读的指导和训练：

@#@@#@　　朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。

@#@课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；@#@指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

@#@@#@　　精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。

@#@要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。

@#@要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

@#@@#@　　

（二）"@#@积累运用"@#@的教学：

@#@@#@　　"@#@积累运用"@#@的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。

@#@如"@#@阅读"@#@在每个积累运用中都安排了阅读短文训练。

@#@主要目的是培养学生的独立阅读能力。

@#@教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。

@#@还有"@#@口语交际"@#@指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。

@#@要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。

@#@另外"@#@习作"@#@要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。

@#@无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。

@#@@#@　　综上所述，只光教师的认真是完全不够的，"@#@教师引进门，学习靠本人"@#@。

@#@在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。

@#@但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同达到教育的目的。

@#@@#@";i:

4;s:

9816:

"@#@《阻止校园欺凌》教学设计@#@一、活动目标：

@#@@#@1知识与技能：

@#@使学生知道同学之间要互相友爱，欺负弱小是不道德的行为。

@#@在受到欺负时知道如何应对；@#@不欺负同学，不做“小霸王”；@#@@#@2、过程与方法：

@#@通过观看微课视频和小组合作讨论，培养学生关心和帮助弱小，预防校园欺凌的能力。

@#@@#@3、情感、态度、价值观：

@#@教育学生不要讥笑和戏弄他人，学会关心和善待他人，与人友好相处。

@#@为学生提供一个良好的学习、成长环境，引导学生向健康积极的方向发展。

@#@。

@#@@#@二、学情分析：

@#@@#@五年级的孩子正处于中年级段的成长期，在这个年段他们对于低年级的孩子来说较强势，但对于高年级的孩子又处于弱势，而且这个年段的孩子随着年龄的增长、家庭环境的变化，有些孩子在心理上会有争强好胜或者情绪激动等现象，这样会导致孩子在与同伴的玩耍、交往中发生矛盾冲突，有的孩子还会以欺负小同学等方方式发泄心中的抑郁，因此，通过活动对学生进行预防校园欺凌教育，让五年级的孩子在成长中学会善待他人，帮助弱小，在受到欺负时知道如何应对，从而引导他们向健康积极的方向发展。

@#@@#@三、活动过程：

@#@@#@活动一:

@#@激情导入@#@1、谈感受@#@师：

@#@你得到过同学的帮助，或者受到过同学的欺负吗？

@#@如果有，说说你当时的感受。

@#@（指几名同学谈谈）@#@师：

@#@校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为。

@#@欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

@#@@#@2、揭题并板书。

@#@@#@活动二:

@#@盘点校园欺凌现象@#@1.首先，我们来看一些案例:

@#@@#@案例一：

@#@@#@2013年6月，银川市15岁的某中学初二男生小张（化名）在放学回家的路上，被4名十六七岁的本校学生围殴，导致小张鼻骨骨折，头部受伤严重。

@#@而出事的原因仅仅是因为围殴学生们看小张不顺眼。

@#@@#@案例二：

@#@@#@2013年9月3日，福州某中学初三的两名男生罗某、刘某，因琐事发生矛盾，并于9月4日上午在学校约定，下午放学后到校外“单挑”。

@#@两人放学后到约定地点进行械斗，导致一死一伤的惨剧。

@#@@#@2014年11月，浙江某中学小王被同校的七八名男同学按在宿舍的地上殴打，对其进行辱骂等。

@#@事发原因是本寝室男生看不惯小王，纠集其他男生一起殴打小王。

@#@@#@2.想一想校园欺凌之惨痛后果@#@3.师：

@#@让我们来看看校园欺凌现象，这样大家就会防患于未然。

@#@@#@⑴叫受害者侮辱性绰号；@#@指责受害者无用。

@#@粗言秽语、喝骂。

@#@@#@⑵对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。

@#@拳打脚踢、推撞绊倒、拉扯头发。

@#@@#@⑶干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。

@#@@#@⑷欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。

@#@@#@⑸传播关于受害者的消极谣言和闲话。

@#@@#@⑹恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。

@#@@#@⑺让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。

@#@@#@⑻中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。

@#@@#@⑼分派系结党：

@#@孤立或排挤受害者。

@#@@#@⑽敲诈：

@#@强索金钱或物品。

@#@@#@⑾画侮辱画。

@#@@#@活动三:

@#@对欺凌说“不@#@1.师：

@#@当我们或者我们身边的同学受到校园“小霸王”欺负时，我们应该怎么办呢？

@#@@#@⑴遭受语言暴力时的自救@#@①你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者停止他们的行为,然后走开。

@#@@#@②有些欺负行为往往是为了取乐，如果看到被欺负的人如此强势，欺凌者一般会很无趣地离开。

@#@@#@③当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。

@#@@#@④为了避开欺凌者最好和他人一起行动，及时向老师、家长及警察求助。

@#@⑤当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。

@#@@#@⑵遭受行为暴力时的自救@#@如果被攻击者殴打，我们该怎么办？

@#@@#@一是找机会逃跑。

@#@二是大声呼救。

@#@三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。

@#@四是求饶。

@#@求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。

@#@五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。

@#@在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。

@#@@#@2.师小结：

@#@@#@由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。

@#@一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。

@#@忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。

@#@我们一定要记住：

@#@当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。

@#@不能教唆别人抢劫，实行打击报复，否则，就会构成犯罪，就要受到法律的制裁。

@#@谢谢收看。

@#@@#@3.考考你@#@㈠选择题@#@1.校园欺凌指的是（）@#@①同学间欺负弱小的行为。

@#@②在校园受伤。

@#@@#@2.当我们遇到校园欺凌时可寻求哪些帮助（）@#@①老师的帮助②家长的帮助③学校的帮助④警察的帮助@#@㈡下列行为对的请打上√，错的请打上×@#@。

@#@@#@

（1）以大欺小，以众欺寡。

@#@（）@#@

（2）当看见别的同学受到欺负时，向老师报告。

@#@（）@#@（3）同学之间关心和帮助弱小，不讥笑和戏弄他人。

@#@（）@#@（4）索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱。

@#@（）@#@（5）同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短。

@#@（）@#@（6）个别学生，拉帮结派，用暴力来解决相互矛盾。

@#@（）@#@（7）不堪长期受辱以暴制暴。

@#@（）@#@（8）为一点小事大打出手。

@#@（）@#@活动四：

@#@学会善待他人@#@1.师：

@#@我们坚决不做欺凌身边同学的“小霸王”，那么我们应该怎么样与同学相处呢？

@#@@#@2.小组合作讨论。

@#@@#@3.汇报交流@#@@#@4.老师小结。

@#@@#@是的呀，“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人友善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。

@#@如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。

@#@当你穿过车水马龙的街道时，当你置身于人山人海的广场时，当你安安全全地穿过人行横道时，当你自觉地捡起校园的一片纸屑，当你不慌不忙在窗口买到饭菜时，这都是每个人自觉遵守秩序给我们带来的美好生活环境。

@#@我们不要打破这些秩序，我们要共同来维护它，共同来建设我们自己的美好生活环境。

@#@@#@同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的。

@#@让我们大家都做一个讲文明、守纪律的宽容友善之人，共建我们友善和谐的校园!

@#@@#@活动五：

@#@活动延伸@#@师：

@#@安全第一，预防为主。

@#@人人都是平等的，我们要学会善待他人。

@#@关心、帮助、善待他人可以得到真正的快乐，这份快乐从欺负她人的过程中是体验到的。

@#@孩子们，做一个勇敢而温暖的孩子，不暖到烫伤自己，也不冷到冻伤身体，没有人可以照顾你一生，而你要学会爱着自己，从现在开始。

@#@@#@㈠小组合作完成。

@#@（选择其中一项）@#@1.请制定一份阻止校园欺凌的班规或者校规。

@#@@#@2.画一幅阻止校园欺凌的宣传画。

@#@@#@3.编一首阻止校园欺凌的儿歌。

@#@@#@㈡小组展示@#@㈢老师总结@#@孩子们，看到你们的主题鲜明的反欺凌宣传画，听了你们科学严明的班规、校规，分享了你们朗朗上口的反欺凌儿歌，老师感受到了友爱的种子在你们心中生根、发芽、开花、结果！

@#@你们也为为校园欺凌事件的发生敲响了预防的警钟，相信在大家共同的努力下，我们的校园将永远会是大家快乐健康成长的乐园。

@#@@#@孩子，如果有人打你，你一定要尊重精神和肉体的第一意愿，不害怕地反抗；@#@@#@@#@孩子，如果有人打你，你一定要披好你的铠甲，让他们无处可攻；@#@@#@@#@孩子，如果有人打你，你也一定要注意分寸，不让人得逞，但也不让人太伤。

@#@@#@@#@不进一寸，也不失一毫，我始终觉得，这个世界从来是有经纬度的，不会因为你的忍让而缩水，也不会因为你的强悍而膨胀，你要懂得游刃有余最好的方式是，内心柔软而有原则，身披铠甲而有温度。

@#@@#@@#@孩子，做一个勇敢而温暖的孩子，不暖到烫伤自己，也不冷到冻伤身体，如果有人打你，就勇敢地按照自己的方式回击。

@#@你的回击越掷地有声，你的未来更充满坦途。

@#@@#@@#@没有人可以照顾你一生，而你要学会爱着自己，从现在开始@#@";i:

5;s:

32348:

"瓦@#@雨，哗哗地下着，打在瓦的身上，它默默地忍受着；@#@雪厚厚地压在瓦的身上，它以顽强的毅力承受着；@#@风呼呼地刮着，多么残酷而又无情，然而瓦却不发出一声呻吟，多么坚强的瓦啊!

@#@@#@世上有人喜爱美丽的鲜花，有人欣赏壮丽的山水，更有人流连精巧的亭台阁榭，却很少会有人注意平凡的瓦，因为它默默无闻地生活在世界上。

@#@春天，它阻挡了点点雨滴；@#@夏天，它遮挡了狂风的袭击；@#@冬天它又让我们免受暴风雪的侵袭……一年四季，瓦用自己的身躯给人们带来舒适的环境，却从不要求一声赞扬。

@#@@#@我想：

@#@那些为人类幸福不求名利，无私奉献的人不就像这一片片不惹人注意的瓦吗？

@#@@#@1、写出下列词语的近义词。

@#@坚强（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@阻挡（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@舒服（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2、联系上下文解释词意。

@#@流连：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@毅力：

@#@@#@呻吟：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@惹人注意：

@#@@#@3、想一想短文赞美了瓦的什么品质？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、用“~~~~~~”划出一个拟人句，用“——”画出一个排比句。

@#@@#@5、请用“ @#@ @#@ @#@ @#@”画出自己认为感受最深的句子并在句子边上写出自己的感受。

@#@@#@石头做汤@#@许多年以前,有三个士兵从战场上归来。

@#@他们又累又饿,来到了一个村庄。

@#@由于连续的战争,村民们的收成很不好,他们赶紧把自己仅有的一点食物藏了起来，然后,到广场上去看那三个士兵。

@#@他们哀叹缺衣少食,不能招待士兵们饱餐一顿。

@#@@#@ @#@ @#@士兵们窃窃私语了一会儿 @#@ @#@一个士兵说 @#@ @#@你们没有东西给我们吃 @#@ @#@不过我们却有让大家共同分享的东西 @#@ @#@我们有一个诀窍 @#@ @#@能用石头做汤@#@ @#@ @#@村民们感到非常好奇。

@#@不久他们就点起一堆火,架上了一口全村最大的锅。

@#@士兵们往锅里放上了三块光滑的石头。

@#@“这个,一会儿就能煮成美味的汤。

@#@”第二个士兵说,“不过,要是放上点盐,再来点芹菜,它的味道就会更加鲜美。

@#@”一听这话,一位村妇说:

@#@“太巧了!

@#@我正好想起来什么地方还剩下了一点呢。

@#@”村民们一个个想起了什么东西。

@#@不一会儿,萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。

@#@在大家坐下来准备喝汤的时候,有人推来了一桶酒。

@#@@#@ @#@ @#@村民欢聚在广场上,他们一边吃一边跳舞、唱歌,直到深夜。

@#@第二天早晨,当三个士兵醒来时,发现村民们全都站在他们周围,还有一背包面包和奶酪。

@#@“你们给了我们最宝贵的礼物:

@#@用石头做汤的诀窍,”一位长者说,“我们会永远牢记在心间的。

@#@”@#@第三个士兵对众人说:

@#@“其实也没有什么诀窍。

@#@不过有一点是肯定的,只要人人都拿出一点东西来,就可以办成让大家分享的宴会。

@#@”@#@1、按要求写词语。

@#@近义词：

@#@珍贵（　　　）　　　诀窍（　　　）@#@反义词：

@#@肯定（　　　）　缺衣少食（　　　　　）@#@2、给短文第二自然段加上适当的标点。

@#@3、村民对待三个士兵的态度前后有什么不同？

@#@@#@4、引起村民态度变化的原因是什么？

@#@@#@5、村民们给三个士兵吃的、喝的，为什么还要感谢他们？

@#@@#@6、你从短文得到什么启示？

@#@@#@南海明珠——海南岛@#@在我国南海的万里碧波上，有一颗灿烂的明珠，它就是fù@#@rá@#@o（ @#@ @#@ @#@ @#@）美丽的海南岛。

@#@@#@海南岛是祖国的第二大岛，那里土壤肥沃，物产丰富。

@#@岛上有许许多多的橡胶园 @#@ @#@椰子园和热带植物园，腰果 @#@ @#@咖啡 @#@ @#@芒果 @#@ @#@荔枝 @#@ @#@在不同的季节里挂满了枝头 @#@ @#@海参海龟 @#@ @#@大龙虾等名贵水产bú@#@jì@#@qí@#@shù@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@铁矿 @#@ @#@石油和天然气等矿产蕴藏量也非常丰富。

@#@@#@海南岛上一年四季气候宜人,风景优美。

@#@高高的五指山挺立在海岛中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季chá@#@ng @#@ @#@qīng（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@由山间小溪汇成的万泉河tāotāo（ @#@ @#@ @#@ @#@）奔流，浇灌着两岸的农田。

@#@地处最南端的天涯海角，海天一色，美丽zhuà@#@ng @#@ @#@guān（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@旅游胜地牙龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳在阳光下闪闪发光；@#@眺望大海，风和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。

@#@@#@海南岛的椰林风光最逗人喜爱。

@#@你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障，那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累，海风吹过来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。

@#@//@#@每当清晨或傍晚，你坐在沙滩的礁石上，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上红日东升或落日西沉的奇景，你一定会高歌一曲，赞美这秀丽的海南风光。

@#@//@#@1、 @#@根据文中的拼音在括号里写词语。

@#@@#@2、 @#@给文章第二自然段空白处加上标点。

@#@@#@3、写出近义词或反义词。

@#@近义词：

@#@赞美（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@眺望（ @#@ @#@ @#@）@#@反义词：

@#@喜爱（ @#@ @#@ @#@） @#@丰富（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@4、多音字组词。

@#@ @#@@#@参cān @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）shēn（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）藏 @#@zà@#@ng（ @#@ @#@ @#@ @#@）cá@#@ng（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@曲qū（ @#@ @#@ @#@ @#@）qǔ（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@5、查字典，按要求填空。

@#@@#@查带点的字@#@部首查字@#@音序查字@#@字典里的解释@#@应选@#@部首@#@再查几画@#@音序@#@音节@#@郁郁葱葱@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@①树木丛生 @#@ @#@②忧愁@#@③有文采 @#@ @#@ @#@ @#@④形容香气@#@ @#@@#@果实累累@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@①积累 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②疲功@#@③屡次 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@④接连成串@#@ @#@@#@一望无际@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@① @#@ @#@ @#@交界或*边的地方②彼此之间③时候④当适逢其时@#@ @#@@#@6、根据文章内容填空。

@#@@#@

（1）文章第二自然段中讲了海南岛物产丰富。

@#@作者是从三个方面来讲的：

@#@① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（2）文章第三自然段作者描写了海南岛 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的风光，是围绕第 @#@ @#@ @#@句话写的。

@#@这句话与其他几句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@关系。

@#@@#@7、文章中第 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@自然段的结构相同，都是围绕中心句写具体的段落。

@#@@#@8、读文中划“ @#@ @#@ @#@”的句子，用带点的词造句。

@#@@#@① @#@逗人—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@② @#@面对……听着……望着…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@父亲留下的书香@#@我家虽说不是“书香书第”，却有缕缕书香弥漫，这可从我全家人喜欢读书看出来。

@#@说起我家的书香，还是我父母传留下来的哩。

@#@@#@我父亲别无嗜（shì@#@）好，就喜欢看书，《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成的》等古今中外名著，曾使他每每（tá@#@ozuì@#@）___________于其中。

@#@可是后来父母的手中却换成了本本“苦书”，——这，说来就话长了。

@#@@#@我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。

@#@起先请医生为母亲治病，后来家（景、境）日趋贫困，再也没钱请医生了。

@#@我们为此忧心忡忡。

@#@这时我现父亲床头的《三国演义》、《水浒传》等书不见了，有的是一本本中医和中草药书，——这些就是“苦书”吧。

@#@@#@持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是“苦”不释手。

@#@父亲还（专、钻）研一本《中国针灸大纲》，边看边实践：

@#@替我母亲望诊搭脉，开方（煎、剪）药，又作针灸治疗。

@#@后来连我们兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病，无病防病的良好效果。

@#@奇迹终于（jià@#@nglí@#@n）____________了，卧床数年的母亲[竟然、突然、忽然]下床了！

@#@@#@母亲慷慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。

@#@为了给母亲作针灸治疗，父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针，感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度，然后再替我母亲针灸治疗……母亲的病治好了，他享受到（ɡǔxī）_______之年，而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲却在65岁离开了我们！

@#@@#@父亲留给我们的很多很多，其中就有不绝如缕的书香。

@#@@#@1.根据文中拼音，在横线上填写恰当的词语。

@#@@#@2.在文中（ @#@ @#@）里选择正确的字，用“√”标出。

@#@@#@3.理解下列词语的意思。

@#@@#@

（1）别无嗜好：

@#@______________________@#@

（2）忧心忡忡：

@#@_______________________@#@4.用“√”选择文中[ @#@]里恰当的词语。

@#@这个词表示_____的意思，也表现了全家人_____________________的心情。

@#@@#@5.读“母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神”一句话，填空：

@#@“秉承”指________“父亲的精神”指____@#@6.读“持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是“‘苦’不释手”。

@#@为什么“苦”字加引号？

@#@这个词意思是什么？

@#@@#@露珠@#@露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。

@#@当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；@#@每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；@#@它白天隐藏于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。

@#@它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。

@#@它把短暂的一生献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。

@#@它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；@#@多么像我们敬爱的老师，灯下伏案夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上！

@#@@#@1、文中的“它”是指（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），“园丁”是指（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2、联系上下文解释：

@#@①炫耀—— @#@ @#@ @#@夜以继日——@#@3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。

@#@@#@近义词：

@#@黎明（ @#@ @#@）平凡（ @#@）培育（ @#@ @#@）@#@反义词：

@#@黑暗（ @#@ @#@）平凡（ @#@ @#@）短暂（ @#@）@#@4、找出中心句，在句子下面用“ @#@ @#@ @#@ @#@”线画出来。

@#@5、用（ @#@ @#@）画出表现“露珠精神”的句子。

@#@@#@6、这段话主要表达作者什么样的思想感情？

@#@@#@7、举二、三个例说明你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”？

@#@@#@难忘的启蒙@#@在班上，作文和写字算是我的“强项”了，然而就是在这两门课上，我也受到过申斥。

@#@有一次作文，题目是“记秋游”。

@#@在文章的开头，我说：

@#@“星期天的早晨，我和几个同学在西街外的草场上玩，忽然闻到一阵桂花香，我们就一起到棠下村摘桂花去了。

@#@”陈先生阅后在末尾批了“嗅觉特长”四个字。

@#@我不明白这批语的含义，就去问。

@#@先生（版板）着面孔对我说 @#@ @#@棠下离这儿有三里路 @#@ @#@那里的桂花香你们也闻得见 @#@ @#@难道鼻子有这么长吗 @#@ @#@这话有点儿刺伤我，不过我还是感到羞（愧 @#@ @#@悔），因为我确实没有闻到桂花香，开头那几句是凭想象编造出来的。

@#@@#@有一次上大字课，老师在发本子时把我叫到讲台前，严肃地对我说：

@#@“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。

@#@以后再这样，就要打手心了。

@#@”当着全班同学的面，我感到有点难堪，不过我心里还是服气的，因为那节大字课的前半堂我尽和同（坐 @#@ @#@座）的同学说（悄悄 @#@ @#@俏俏）话了，字确实写得很不用心。

@#@@#@1、用“∕”划掉括号里的不恰当的字词。

@#@@#@2、给画“—”的句子加上标点符号。

@#@@#@3、本文第一句话与后面的句子之间是什么关系？

@#@请在下面三种答案中选出一种，在“（）”里打“√”。

@#@@#@总—分—总（ @#@ @#@） @#@ @#@总—分（ @#@ @#@） @#@ @#@分—总（ @#@ @#@）@#@4、这段话主要写了老师对我的两次批评，一次是因为：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@@#@一次是因为：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@从中可看出陈老师是个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的老师。

@#@@#@孩子无罪@#@这是一个真实的故事，讲的是德国二战以后的事情。

@#@一个纳粹战犯被处决了，他的妻子因为无法忍受众人的羞辱，吊死在了自家窗户外面。

@#@第二天，邻居们走了出来，一抬头，就看见了那可怜的女人。

@#@窗户开着，她两岁大的孩子正伸出手向悬挂在窗框上的母亲爬去。

@#@眼看另一场悲剧就要发生了，人们屏住了呼吸。

@#@@#@这时，一个叫艾娜的女人不顾一切地向楼上冲去，把危在旦夕的孩子救了下来。

@#@她收养了这个孩子，而她的丈夫，是因为帮助犹太人被这个孩子的父亲当街处决的。

@#@街坊邻居们没有人理解她，（ @#@ @#@ @#@ @#@）没有人同意让这个孩子留在他们的街区，他们让她把孩子送到孤儿院去（ @#@ @#@）把孩子扔掉。

@#@艾娜不肯，便有人整日整夜地向她家的窗户扔秽物，辱骂她。

@#@她自己的孩子也对她不理解，他们动不动就离家出走，还伙同同伴向母亲扔石头。

@#@可是，艾娜始终把那个孩子紧紧抱在怀里，她说的最多的话就是：

@#@“你是多么漂亮啊，你是个小天使。

@#@”@#@渐渐地，孩子长大了，邻居们的行动已经不偏激了，但是还是常有人叫他小“纳粹”，同龄的孩子都不跟他玩。

@#@他变得性格古怪，常常以破坏他人财产为乐。

@#@直到有一天他打断了一个孩子的肋骨，邻居们瞒着艾娜把他送到了十几里外的教养院。

@#@@#@半个月后，几乎快发疯的艾娜终于找回了孩子。

@#@当他们再一次出现在愤怒的邻居们面前时，艾娜紧紧护着孩子，嘴里喃喃自语：

@#@“孩子无罪。

@#@”@#@孩子就是在那时知道了自己的身世，他痛哭流涕、悔恨万分。

@#@艾娜告诉他，最好的补尝就是真心地帮助大家。

@#@从此以后，他发愤图强，样样事都做得很好。

@#@最主要的是，他变得无比地关怀人。

@#@到他中学毕业时，他收到了这一身最好的礼物：

@#@他的邻居们每家都派了代表来参观他的毕业典礼。

@#@@#@“那个孩子就是我。

@#@”雅克里说，他的眼里饱含着泪水。

@#@@#@1、第2自然段的括号里填上合适的关联词。

@#@@#@2、改正第5自然段中用错的字和词。

@#@（各2个）@#@3、想想下面加线的两个字的关系，照样子写词语。

@#@危在旦夕 @#@举足轻重 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@4、理解短文，回答问题。

@#@@#@①文中写的“一场悲剧”指的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@“另一场悲剧”指的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@②请循着艾娜思考问题的思路，将句子补充完整，并理解“孩子无罪”的含义。

@#@@#@因为孩子的父亲是纳粹战犯，所以人民 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@虽然孩子的父亲对人民犯了罪，但是孩子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@既然孩子没有罪，那么孩子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@既然这么小的孩子就成了孤儿，那么我 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不管人们怎么不理解我不公平地对待我，我都要 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@对视@#@有一天，萌萌望着我，忽然说：

@#@“妈妈，你的眼睛中有我。

@#@”@#@接着，他又问：

@#@“妈妈，我的眼里有你吗？

@#@”@#@于是，我望着他说：

@#@“在我看你的时候，你的眼睛里也有我。

@#@”@#@ @#@ @#@“你知道我在你的眼里是什么样子吗？

@#@”他又问。

@#@@#@ @#@ @#@“知道。

@#@”我说，“你聪明，顽皮，又听话，又不听话，有时还做鬼脸儿……”@#@ @#@ @#@“那你知道你在我眼里是什么样子吗？

@#@”他又问我。

@#@@#@　　我一下子回答不上来，但我却由此想到：

@#@在生活中，我们每个人的眼中都有别人，都注视别人，但是，并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子。

@#@@#@ @#@ @#@如果每个人都能注意到这一点,那该多好。

@#@@#@１、短文中不少句子里用了“眼中”、“眼里”、“眼睛里”。

@#@这些词语有两中意思：

@#@①就是视觉器官的眼睛里；@#@②有“心目中”的意思。

@#@请你联系上下文，给下面句中加点词语选择合适的解释条：

@#@@#@（１）妈妈，你的眼中有我。

@#@（ @#@ @#@　）@#@（２）妈妈，我的眼里有你吗？

@#@（ @#@ @#@　）@#@（３）在我看你的时候，你的眼睛里也有我。

@#@（　 @#@ @#@　）@#@（４）你知道我在你的眼里是什么样子吗？

@#@（　 @#@ @#@　）@#@（５）那你知道你在我眼里是什么样子吗？

@#@（　 @#@　）@#@（６）在生活中，我们每个人的眼中都有别人，都注视着别人（　 @#@ @#@　）@#@２、短文可分三部分，第一部分写母子对话。

@#@第二部分写由对话引起的联想，点明中心。

@#@第三部分表达作者真诚的希望。

@#@请根据提示，用“‖”在原文中分段。

@#@@#@３、作者说，如果每个人都能注意到这一点，那该多好。

@#@“这一点”指什么？

@#@对作者的这句话，你是怎么理解的？

@#@@#@４、读了这篇含义深刻的小散文，你明白了什么？

@#@@#@母 @#@ @#@鸡 @#@ @#@（老 @#@ @#@舍）@#@我一向讨厌母鸡。

@#@不知怎样受了一点jīngkǒng（ @#@ @#@ @#@ @#@），听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由，讨厌！

@#@有的时候它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

@#@@#@ @#@ @#@它永远不反抗公鸡。

@#@可是有时候却欺侮那最zhōng @#@ @#@hò@#@u（ @#@ @#@）的鸭子。

@#@更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

@#@到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被它吵得受不下去。

@#@@#@ @#@ @#@可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

@#@@#@ @#@ @#@不论是在院里，还在院外，总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西，一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻jǐngjì@#@e（ @#@ @#@）起来，歪着头儿听，挺着身儿预备作战；@#@看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！

@#@@#@ @#@ @#@当它发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。

@#@结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却瘦了许多。

@#@假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

@#@@#@ @#@ @#@它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；@#@一天教多少次。

@#@它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。

@#@它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

@#@@#@ @#@ @#@在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶qī @#@ @#@cǎn（ @#@ @#@ @#@ @#@），使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

@#@@#@ @#@ @#@它负责 @#@ @#@慈爱 @#@ @#@勇敢辛苦 @#@ @#@因为它有了一群鸡雏 @#@ @#@它伟大 @#@ @#@因为它是鸡母亲 @#@ @#@一个母亲必定就是一位英雄。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@我不敢再讨厌母鸡了。

@#@@#@1、在文中的括号内写出词语。

@#@@#@2、查字典。

@#@ @#@ @#@“负”用音序查字法应查字母（ @#@ @#@），它在字典里有这些解释：

@#@①背；@#@②依仗；@#@③遭受；@#@④担负；@#@⑤失败。

@#@在“负责”一词中应选（ @#@ @#@）。

@#@@#@3、写出下列词语的近义词和反义词。

@#@ @#@ @#@@#@惊恐（ @#@ @#@ @#@ @#@）〔 @#@ @#@ @#@ @#@〕 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@勇敢（ @#@ @#@ @#@ @#@）〔 @#@ @#@ @#@ @#@〕@#@4、照样子写词。

@#@ @#@@#@颤颤巍巍______________________________@#@如怨如诉____________________________________@#@5、本文以“我”对母鸡的感情变化为线索，先写“我” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@母鸡，因为它 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@后来“我”母鸡，因为它 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@6、由老舍先生笔下的母鸡你想到了谁？

@#@说说理由。

@#@@#@鸿鹄之志@#@秦朝末年，有一个叫陈涉的人，少时候因为家里穷，所以，他十几岁就去给别人种地，以维持家中生计。

@#@@#@ @#@ @#@这一天，天气出奇的炎热，陈涉和大家还没干一会儿活就已经hà@#@nliǘjiá@#@bè@#@i（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）了，于是，他们一起到田埂边休息。

@#@想着这日复一日的辛苦劳作，陈涉叹了口气 @#@ @#@自言自语 @#@ @#@要是我陈涉将来有一天能chǚré@#@ntó@#@udì@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）就不会忘记现在@#@ @#@ @#@你现在靠别人吃饭 @#@ @#@却想着出头 @#@ @#@不是bá@#@irì@#@zuò@#@mè@#@ng（ @#@ @#@ @#@ @#@）吗@#@ @#@ @#@大家都觉得陈涉的想法有些yì@#@xiǎngtiānkāi（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）.@#@ @#@ @#@“燕子和麻雀是无论如何也不能理解天鹅的远大志向。

@#@”陈涉听到大家的话，无奈地摇头叹息到。

@#@@#@ @#@ @#@后来，他参加并领导了农民起义，成为我国最早的农民起义领袖。

@#@@#@1看拼音，在括号里写上词语。

@#@@#@2、给第二、三自然段空缺的地方加上标点。

@#@@#@3、“鸿鹄之志”从字面上解释是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），在文中具体是指（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@4、“鸿鹄之志”是成语故事，你还读过哪些成语故事？

@#@请写四个。

@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@5、每个人都应该有自己的志向，你的志向是什么？

@#@读了这个故事，你准备怎样努力实现自己的志向？

@#@（）@#@“牙疼”不可说@#@“下课了，下课了！

@#@”随着这欢呼声，同学们纷纷跑出教室，我和几个女同学玩起了“抓人”游戏。

@#@可是，正当我们玩得高兴时，我的朋友把头低下去。

@#@不好，一碰，我的牙根出血了。

@#@我忍着痛，同学们陪者我到医务室去。

@#@幸亏出血不多，过了一会儿就轻了一些了。

@#@@#@ @#@ @#@傍晚回到家里，我不敢把这件事告诉妈妈。

@#@因为妈妈很疼我，知道后一定会到学校里去说，这样会伤了我和那个同学的感情。

@#@吃晚饭时，我一手捂着牙齿，一手吃饭。

@#@妈妈急忙问我：

@#@“婷婷，你怎么啦？

@#@”我一时不知怎么办才好，慌慌张张地说：

@#@“我……我牙齿痛！

@#@”“可是你牙齿从来没有痛过呀？

@#@来，让妈妈看看。

@#@”妈妈一边追问我，一边要来看我的牙齿。

@#@我急忙说：

@#@“没关系的，妈……妈妈，等一会儿就会好的。

@#@”妈妈见我这样说，就不再问了，但还是再三叮嘱我：

@#@“如果更疼了，就告诉我。

@#@来，慢慢吃。

@#@”我望着妈妈慈祥亲切的面孔，真不想隐瞒妈妈。

@#@可我还是害怕伤了同伴间的感情，于是，我欺骗了最爱我的妈妈。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@晚上，我躺在床上。

@#@月光照进屋里，我还是想着白天的那件事。

@#@这时，妈妈轻轻走进来，问我牙齿还疼不疼。

@#@我又一次骗妈妈：

@#@“妈妈，不疼了，好多啦！

@#@你快休息吧！

@#@”妈妈还以为我讲的是实话，脸上露出了笑容。

@#@夜深了，我却还是想着，要是有一位仙女来告诉我该怎么做，那该有多好啊……@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这样一连过了好几天，我总是心神不定。

@#@饭吃不下，觉睡不着，但我却一直保守着秘密。

@#@我的牙齿都快好了，可是我……妈妈还根本不知道！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@后来，过了很长一段时间，当我向妈妈说起这件事时，妈妈抚摸着我的头，高兴地说：

@#@“好孩子，你将来一定会有很多朋友和你做伴的！

@#@”那时我不太懂，一个小小的秘密怎能引来好多伙伴呢？

@#@@#@1.组词。

@#@@#@玩（ @#@ @#@）培（ @#@ @#@）秘（ @#@ @#@）详（ @#@ @#@）@#@顽（ @#@ @#@）陪（ @#@ @#@）密（ @#@ @#@）祥（ @#@ @#@）@#@2.写近义词。

@#@";i:

6;s:

18196:

"届全国高考历史综合强化题卷综合卷八解析版@#@2019届全国高考历史12月综合强化题卷综合卷（八）（解析版）@#@1、王国维说:

@#@“欲观周之所以定天下,必自其制度始矣。

@#@周人制度之大异于商者,一曰立子立嫡之制,由是而生宗法及丧服之制,并由是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。

@#@”@#@材料认为周代宗法政治的典型特征是（ @#@ @#@ @#@）@#@A.嫡长子继承制 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.礼乐丧葬制@#@C.婚娶联姻制 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.功臣分封制@#@2、元朝初年,政府废除科举制。

@#@1313年,政府恢复科举制,采用蒙、汉分开考试的办法.最终录取忽都答儿、张起岩等五十六人为进士,蒙、汉各半。

@#@@#@这反映了（ @#@ @#@）@#@A.政府对科举考试内容进行创新@#@B.国家的统一促进了民族交融@#@C.实行蒙汉平等的民族团结政策@#@D.科举制度具有强大的生命力@#@3、1861年.洪秀全邀请美国传教士罗孝全到南京并度过了十五个月。

@#@对此,罗孝全曾声称:

@#@（洪秀全）要我来，是让我来做官.让我宣扬他的那套教条.还让我说服外国人皈依他本人。

@#@@#@洪秀全此举意在（ @#@ @#@）@#@A.用外交手段迫使清政府承认其合法@#@B.利用宗教信仰实现其政治目的@#@C.重振太平天国政权的内政以及外交@#@D.打破清政府对太平天国的围剿@#@4、南宋时杭州在“夜市于大街有车担设浮铺,点茶汤以便游观之人”,“巷陌街坊,自有提茶瓶沿门点茶,或朔望日,如遇吉凶二事,点送邻里茶水,倩其往来传语”。

@#@这可用来说明当时（ @#@ @#@）@#@A.政治与经济中心合一B.坊市时空界限开始被打破@#@C.城市商业比较发达D.官府加强了经济监管@#@5、魏晋时期势力极盛的门阀士族在文化上崇尚玄学。

@#@他们有的主张自然是本,名教（儒学）是末;@#@有的更是猛烈地批判名教礼法。

@#@出现这一社会现象的主要原因是（ @#@ @#@）@#@A.社会思想格局的重大变化B.受早期民主思想的影响@#@C.社会精神信仰的全面缺失D.集权政治的控制力减弱@#@6、南宋乾道年间,岳麓书院达到鼎盛时期。

@#@书院的指导思想是反对科举利禄之学、培养传道济民的人才。

@#@在教学方面,提出“循序渐进”“学思并进”“慎思审择”等原则。

@#@@#@由此可知（ @#@ @#@）@#@A.该书院的理念倾向朱熹的理学@#@B.该书院受陆九渊的影响最大@#@C.该书院的宗旨有与朝廷相对抗的内容@#@D.该书院的教学方法完全独创@#@7、在古代雅典.主持审判的庭审官依据成文法律的字面含义向人民陪审团作解释.陪审团则根据这些解释及其理解进行判断投票,庭审官最终根据投票的统计结果作出判决。

@#@@#@据此可知在古代雅典（ @#@ @#@）@#@A.注重对事实和法律的分析B.司法制度融合了民主制度@#@C.形成严谨完备的司法程序D.法律是正义与理性的体现@#@8、“法律条文没有作出规定的,法官就不能受理。

@#@譬如有公民的奴隶被人拐走或偷跑掉,此公民要求法律受理就要找法官,向他申明:

@#@根据某某法律,我认为此奴隶应归我所有。

@#@法官确认后才能受理。

@#@”这一描述主要说明罗马法（ @#@ @#@）@#@A.重视法律程序 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.保留习惯旧俗@#@C.强调法官至上 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.体现人人平等@#@9、代议制民主是近代资产阶级革命的产物,也是古希腊民主政治的复兴与发展,从文化发展的内在规律来分析,既有承继又有发展。

@#@可以印证这一说法的是（ @#@ @#@）@#@A.代议制的核心是政府如何行使权力@#@B.英国君主立宪制既有继承又有创新@#@C.美国是资产阶级代议制的开创者@#@D.代议制是对古代文明的安常守故@#@10、伊拉斯谟在《愚人颂》中说:

@#@“如果生活中没有那种傻得可爱的感官快乐来调剂和平衡,那么……人生就是一个充满忧郁、单调乏味、令人讨厌、无法忍受和十分艰难的过程。

@#@”@#@这表明伊拉斯谟（ @#@ @#@）@#@A.反对社会不平等现象B.宣扬了新兴资产阶级人生观@#@C.批判世俗的享乐主义D.开启了追求理性人生的先河@#@11、一项对西方七大工业国就业结构演变的研究发现,这些国家近几十年来出现了一些共同的变化:

@#@生产服务和社会服务兴起……管理和技术性的工作快速增加。

@#@@#@发生上述变化的最重要的原因是（ @#@ @#@ @#@）@#@A.人们生活水平的提高 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.城市化进程的加快@#@C.政府对经济的干预 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.现代信息技术的发展@#@12、1990年英国首相撒切尔夫人会见德国总理科尔,在讨论欧洲未来时说:

@#@把法国、德国这样的发达国家和希腊这样的国家绑在一辆战车上奔驰,其结果很可能是会拖垮它们,也会给你们带来难以想象的危机。

@#@材料说明撒切尔夫人认为（ @#@ @#@）@#@A.英国不会参与法德两国主导的欧洲一体化@#@B.欧洲一体化会拉大国与国之间的差距@#@C.欧洲一体化损害了英国的国家利益@#@D.成员国发展水平的悬殊差距将严重阻碍欧洲一体化进程@#@13、阅读下列材料,回答问题。

@#@@#@材料一天子之六工,曰土工、金工、石工、木工、兽工、草工,典制六材。

@#@@#@——《礼记·@#@曲礼下》@#@材料二明初,瓷都景德镇有官窑58座,资金充足,设备先进,民窑不过20座。

@#@但官窑管理腐败、成本高昂,很快衰落下去。

@#@为完成上贡任务,只好改行“官搭民烧”,由民窑烧造,官府给予报酬。

@#@与此同时,从事商品生产的民窑迅速崛起,明末达到二三百座,窑身比官窑大三四倍。

@#@清代御窑仅6座,沿袭“官搭民烧”,到乾隆以后更加衰败。

@#@而民窑的规模和产量都远胜官窑,工艺水平也大为提高,产品畅销海内外。

@#@@#@材料三（明清中后期）大户（机户）张机为生,小户（机工）趁织为活……听大户呼织,日取分金为饔飧（生计）计。

@#@大户一日之机不织则束手,小户一日不就人织则腹枵（空虚）,两者相资为生久矣。

@#@@#@——蒋以化《西台漫记》@#@1.材料一反映的手工业属于哪种经营形态?

@#@其生产的产品在中国古代诸多手工业产品中居于怎样的地位?

@#@为什么?

@#@@#@2.材料二反映出手工业生产发生了怎样的变化?

@#@依据材料分析变化的原因有哪些?

@#@@#@3.材料三表明明朝的手工业出现了何种新现象?

@#@出现的原因有哪些?

@#@其最大特征是什么?

@#@@#@14、阅读材料,回答问题。

@#@@#@材料一 @#@我们要尊重彼此核心利益和重大关切。

@#@主权独立和领土完整是国际关系基本准则賦予一国的最基本权利。

@#@对中国人民而言,没有什么比维护国家主权和领土完整更为重要。

@#@相信经历过南北战争的美国人民,不难理解统一对一个国家多么重要和珍贵:

@#@毋庸置疑,中美国情不同,双方难免存在一些矛盾和分歧,关键是要尊重和照顾对方的核心利益和重大关切,妥善处理相互之间存在的一些敏感问题,不断增强互信基础。

@#@@#@——胡錦涛在第二轮中美战略与经济对话开幕式上的致辞（2010年5月）@#@材料二 @#@胡锦涛在讲话中就上海合作组织框架内深化合作提出重要意见,这些意见包括:

@#@巩固团结互信,夯实本组织发展的政治基础;@#@加大反恐力度,构筑本组织发展的安全环境;@#@深挖合作潜力,增强本组织发展的持续后劲;@#@扩大友好交流,巩固本组织发展的人文基础;@#@完善内部建设,健全本组织发展的决策机制;@#@秉承透明开放,营造本组织发展的良好环境。

@#@@#@胡锦涛在讲话中表示,中国将坚持互利共赢的开放战略,同各国一道,为创造本地区持久和平、共同繁荣的新成就作出更大努力。

@#@@#@——胡锦涛在上海合作组织峰会上的讲话（2010年6月）@#@1.依据材料一并结合所学知识,说明中美之间最“敏感”的问题及其“敏感”的原因,概括“二战”后中美关系有哪几个历史发展阶段?

@#@@#@2.依据材料二并结合所学知识,说明中国新时期外交的基本策略,指出中国组织和倡导建立上海合作组织的目的是什么?

@#@@#@3.综合上述材料,你对“二战”以来的中国外交有何感想?

@#@@#@15、阅读材料,完成下列要求。

@#@@#@ @#@ @#@材料 @#@美国就业人口结构表（单位:

@#@%）@#@时间@#@行业@#@1970年@#@1973年@#@1979年@#@1980年@#@1995年@#@1997年@#@2000年@#@农、林、渔业@#@5@#@4@#@3@#@3.38@#@3@#@2.63@#@2.6@#@采矿业、建筑业@#@-@#@33@#@-@#@7.23@#@24@#@6.88@#@22.9@#@制造业@#@30@#@13@#@22.09@#@16.08@#@服务信息业@#@15@#@63@#@72@#@67.2@#@73@#@73.34@#@74.5@#@（注:

@#@服务业除了极少部分传统服务业外,绝大多多数是与信息处理、信息服务有关的职业）@#@该表能够反映美国社会经济结构的多种变化趋势（4分）,指出其中一种变化趋势并说明其形成的原因。

@#@@#@@#@@#@@#@答案以及解析@#@1答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@A@#@解析：

@#@从材料"@#@周人制度之大异于商者,一曰立子立嫡之制"@#@可以看出宗法制的典型特征是嫡长子继承制,故选A。

@#@从材料中还可以看出,B、D两项是A项衍生而出,材料未涉及C项内容。

@#@@#@考点:

@#@宗法制@#@点评:

@#@宗法制是西周实行的重要的政治制度,是考试的重点和难点。

@#@西周灭商以后,为了巩固自己的统治,采用分封制和宗法制。

@#@宗法制实行嫡长子继承制。

@#@血缘关系确保了政治的稳定。

@#@一般来说,凡是材料中出现祖、宗、家谱等字眼的,大多与宗法制有关。

@#@@#@@#@2答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@D@#@解析：

@#@本题考查元朝科举制由废到兴的原因。

@#@题干中没有涉及科举考试的内容.故A项错误;@#@蒙、汉分开考试不能体现民族交融,故B项错误;@#@民族平等团结在材料中没有体现.故C项错误;@#@元朝废除到恢复科举说明元朝统治者不得不运用科恭制来维护统治.从而反映了科举制度具有强大的生命力.故D项正确@#@@#@3答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@B@#@解析：

@#@本题考查洪秀全邀请美国传教士罗孝全到南京做官传教的目的罗孝全不能代表美国官方立场.因此不是外交手段.故A、C两项错误:

@#@根据材料“是让我来做官,让我宣扬他的那套教条.还让我说服外国人皈依他本人”可知当时洪秀全想利用宗教宣传.巩固其统治地位.故B项正确:

@#@洪秀全此举不是军事措施,与打破清政府的围剿无关.故D项错误。

@#@@#@@#@4答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@C@#@解析：

@#@根据材料反映了宋代杭州以茶汤为例的商品经济,形式灵活多样,故C项正确。

@#@@#@@#@5答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@D@#@解析：

@#@本题考查魏晋时期的思想。

@#@根据所学知识可知.魏晋时期出现批判儒学的现象.是因为这一时期是中国历史上的大分裂时期.没有形成“大一统”的局面.中央集权政治的控制力减弱.导致思想方面追求个性发展、反对礼法约束的倾向增强.故本题选B项;@#@这一时期仍是儒家思想居统治地位.社会思想格局并没有出现重大变化.排除A项;@#@C项错在“全面排除;@#@D项错误.当时早期民主思想还没有出现。

@#@@#@@#@6答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@A@#@解析：

@#@本题的关键词是“南宋”“循序渐进”“慎思审择”,这与朱熹的教育思想相一致,朱熹强调读书要日积月累和循序渐进,并且要求熟读精思、切己体察。

@#@故选A。

@#@@#@@#@7答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@B@#@解析：

@#@本题考查古代雅典的司法审判制度。

@#@据题干信息推断不出古代雅典注重对事实和法律的分析.故排除A项:

@#@据题干信息可知雅典的司法程序并没有达到“严谨完备”的程度.排除C项:

@#@从材料信息看不出古代雅典法律是正义与理性的体现.排除D项。

@#@@#@@#@8答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@A@#@解析：

@#@关键句“法律条文没有作出规定的,法官就不能受理”,这是强调罗马法律的原则性,即高度重视法律程序,后面则是举例,是对此进行具体说明,由此判断A项正确。

@#@罗马法律中的习惯旧俗虽然有所保留,但题干中强调原则性是历史的进步,B项与题意不符;@#@罗马法律强调法律至上,而不是法官至上,C项错误;@#@罗马法律强调的是法律面前公民人人平等,而公民权是建立在奴隶制基础上的,具有局限性,不可能人人平等,故D项错误。

@#@@#@@#@9答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@B@#@解析：

@#@议会是代议制的核心,是如何限制政府的权利,故A项错误;@#@英国君主立宪制对古希腊民主政治既有继承,如议会制、选举制,又有创新,如责任内阁制,故B项正确;@#@英国君主立宪制是资产阶级代议制的开创者,故C项错误;@#@代议制对古代文明有继承,更有创新,故D项错误。

@#@@#@@#@10答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@B@#@解析：

@#@本题考查文艺复兴的代表人物。

@#@启蒙运动追求社会平等.排除A项:

@#@伊拉斯谟是文艺复兴的代表人物,恨据“傻得可爱的感官快乐”可知其追求人性.追求现世的快乐和幸福.反对禁欲主义.反映了新兴资产阶级的要求.故B项正确:

@#@文艺复兴追求世俗享乐主义.故C项错误:

@#@追求理性是启蒙运动的主题.故D项错误。

@#@@#@@#@11答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@D@#@解析：

@#@解答本题的关键是通过解读材料得出“第三产业兴起”这一重要结论。

@#@第三产业兴起的原因有第三次科技革命的推动、公众生活水平的提高和消费需求的多样化等,其中最重要的原因是科技的发展。

@#@@#@@#@12答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@D@#@@#@13答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@1.形态:

@#@官营手工业。

@#@地位:

@#@产品质量最高。

@#@原因:

@#@官府控制,集中大作坊生产;@#@工匠最优秀,技术最高超,生产不计成本;@#@原料等次最好@#@2.变化:

@#@明朝中叶以后,在制瓷等行业中,私营手工业超过官营手工业,占据主导地位。

@#@原因:

@#@官营手工业自身的弊端;@#@明清时期生产力及商品经济的发展@#@3.新现象:

@#@出现资本主义萌芽。

@#@原因:

@#@商品经济发展和生产力的发展。

@#@特征:

@#@出现雇佣关系@#@解析：

@#@1.“形态”要抓住关键信息,即“天子之六工”,即这六种手工业都是为天子服务的,所以应是官营手工业。

@#@由于政府调动最优等工匠、最优等原料进行不计成本的生产,所以其产品质量在手工业的三种形态中是最好的。

@#@@#@2.“变化”注意抓住一些数字做对比即可得出答案;@#@“原因”一要从官窑自身寻找,二要从当时商品经济发展要求更多的产品提供给市场来考虑。

@#@@#@3.“新现象”注意从材料中提炼、归纳而不要照抄;@#@“原因”和“特征”结合所学知识回答即可。

@#@@#@@#@14答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@1.问题:

@#@台湾问题。

@#@@#@原因:

@#@①对中国,台湾问题关系到我国的国家主权和领土完整问题;@#@②对美国,欲以台湾为基地威慑中国,维护其在远东和太平洋地区的利益。

@#@@#@历史阶段:

@#@①“二战”后初期,支持蒋介石发动内战;@#@②新中国成立后,遏制中国,发动朝鲜战争,中美交锋;@#@③20世纪70年代,尼克松访华,中美关系正常化;@#@④21世纪以来,结成战略协作伙伴关系。

@#@@#@2.策略:

@#@①反对霸权主义,维护世界和平;@#@②改善和发展同世界大国的关系;@#@③致力于促进地区的和平与稳定;@#@④开展“反恐”外交。

@#@@#@目的:

@#@促进中国与其他周边国家的经济合作、交流以及反恐合作。

@#@@#@3.①维护国家利益是一个国家开展外交的根本出发点;@#@②伴随着综合国力的增强和国际地位的提高,中国成为维护世界和平与稳定的重要力量。

@#@@#@@#@15答案及解析：

@#@@#@答案：

@#@示例一:

@#@趋势:

@#@美国三大产业就业人员结构比例中第一、二产业逐步下降。

@#@@#@原因:

@#@第三次科技革命,高新技术发展;@#@经济衰退,美国资本主义世界经济霸主地位的动摇;@#@产业结构的调整;@#@第三产业的发展;@#@新经济模式的出现。

@#@@#@示例二:

@#@趋势:

@#@美国三大产业就业人员结构比例中第三产业从业人员所占比重迅速上升,以信息产业为主。

@#@@#@原因:

@#@第三次科技革命,高新技术的发展;@#@产业机构的调整,第三产业的兴起;@#@新经济模式的出现。

@#@@#@";i:

7;s:

44412:

"@#@四年级语文上册按课文内容填空@#@1、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），从远处传来（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），好像（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@顿时（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），有人告诉我们潮来了！

@#@我们（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），江面还是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），看不出有什么变化。

@#@过了一会儿，响声（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），只见东边（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的地方出现了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），人群又（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）起来。

@#@@#@2、那条白线很快地向我们（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），再近些，只见（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），形成（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的白色城墙。

@#@浪潮越来越近，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地飞奔而来；@#@那声音如同（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），好像大地都被震得（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）起来。

@#@@#@3、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），潮头（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），可是余波还在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）般涌来，江面上（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@过了好久，钱塘江才恢复了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@看看堤下，江水已经涨了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）了。

@#@（节选处《观潮》）@#@4、雅鲁藏布大峡谷，映衬着（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的原始林海，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@大峡谷的水，从（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的万年冰雪到（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），从（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）到（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），真是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@大峡谷的山，从遍布热带雨林的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）到直入云天的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），让人感觉如（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@5、我们的船渐渐（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）榕树了。

@#@我有机会看清它的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），真是一株大树，枝干的数目（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

@#@一部分树枝垂到水面。

@#@从远处看，就像一株大树（ @#@ @#@ @#@ @#@）在水面上。

@#@@#@榕树正在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的时期，好像把它的全部生命力（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）给我们看。

@#@那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@那（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的颜色，明亮地（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）着我们的眼睛，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

@#@这美丽的南国的树。

@#@@#@6、起初周围是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@后来（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）起了一声鸟叫。

@#@我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

@#@接着又看见第二只，第三只。

@#@我们（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），树上就（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）了，到处都是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），到处都是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@大的，小的，花的，黑的，有的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），有的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），有的在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@我（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地看着，眼睛（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）了这只，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）那只，看见了那只，另一只（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@一只（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），站在一根小枝上（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）发叫着，那歌声真好听。

@#@（节选自《鸟的天堂》）@#@7、晚饭过后，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）上来了。

@#@霞光照得小孩子的脸红红的。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）变成红的了。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）变成金的了。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）变成（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的了。

@#@喂猪的老头儿在墙根靠着，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

@#@他刚想说：

@#@“（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）”旁边走来个（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的人对他说：

@#@“您老人家必要高寿，您老是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@”@#@8、天上的云从西边（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的，好像是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@这地方的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）变化极多，一会儿（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的，一会儿（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的，一会儿（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），一会儿（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），这些颜色天空都有。

@#@还有些（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的颜色。

@#@（节选自《火烧云》）@#@1、默写古诗《题西林壁》[宋]（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@２、默写古诗《游山西村》[宋]（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@３、爬山虎刚长出来的叶子是（　　）的，不几天叶子长大，就变成（　　）的。

@#@爬山虎的嫩叶，不大（　　 @#@ @#@ @#@ @#@），（　　 @#@ @#@ @#@ @#@）的是（　　）的叶子。

@#@那些叶子绿得那么（　　），看着非常（　　）。

@#@叶尖（　　 @#@ @#@）朝下，在墙上铺得那么（　　），没有（　　）起来的，也不留一点儿（　　）。

@#@一阵风（　　），一墙的叶子就（　 @#@ @#@　 @#@ @#@ @#@），好看得很。

@#@@#@爬山虎的脚（　　）墙的时候，（　　 @#@ @#@）细丝的头上就变成（　　），（　　 @#@）。

@#@细丝原先是（　　）的，现在（　　 @#@）了，把爬山虎的嫩茎（　 @#@　），使它（　　）在墙上。

@#@爬山虎就是这样（　　 @#@ @#@）地往上爬上爬。

@#@如果你仔细看那些（　　）的脚，你会想起图画上（　　）的爪子。

@#@@#@爬山虎的脚要是（　　 @#@ @#@ @#@），（　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），后来连（　　）也没有了。

@#@（　　 @#@ @#@ @#@ @#@）的，（　　）和小圆片（　　）变成灰色。

@#@不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚（　　）墙上相当（　　），要是你的手指（　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），休想拉下爬山虎的（　　 @#@）。

@#@@#@7课：

@#@别的昆虫大多是临时的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）所藏身。

@#@它们的隐蔽所得来不费不夫，弃去（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@蟋蟀和它们不同，不肯（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@它常常（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），一定要排水优良，并且有温和的阳光。

@#@它不利用现成的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@它的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）是自己一点一点（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的，从大厅一直到卧室。

@#@@#@屋子的（ @#@ @#@ @#@ @#@）没什么布置，但是墙壁很（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@主人有的是时间，把（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的地方（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@大全上讲，住所是很（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@假使我们想到蟋蟀用来（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的工具是那样简单，这座住宅真可以算是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）了。

@#@@#@蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

@#@它用前足（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），还用钳子搬掉较大的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@它用强有力的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@后腿上有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），用它将泥土（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地铺开。

@#@@#@9课：

@#@从前，一个小村子里有座漂亮的花园。

@#@那里，春天（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），夏天（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），秋天（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），冬天（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@村里的孩子都喜欢到那里玩。

@#@@#@不久，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的寒风（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@巨人（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地度过了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的严冬。

@#@春天终于来了，村子里又开出美丽的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），不时传来小鸟的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@但不知为什么，巨人的花园里（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）是冬天，天天（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@巨人（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）毯子，还（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@他想：

@#@“今天的春天为什么这么（ @#@），这么（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）呀……”@#@“（ @#@）！

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）！

@#@”巨人大声（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@小男孩没有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），即用他那会说话的眼睛（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）着巨人。

@#@不知怎么，巨人看着他的眼神，心理感到（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的。

@#@这个小男孩在树下（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），桃树马上（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）绿芽，开出许多美丽的花朵。

@#@@#@他（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）抱住了那个孩子：

@#@“唤来寒冬的，是我那颗（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的心啊！

@#@要不是你（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@谢谢你！

@#@”@#@10课：

@#@“我很高兴，你们都照我的话又来和我见面了。

@#@”她说，“你们说的话我全听到了。

@#@你们三个人都明白了：

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@） @#@ @#@”@#@12老木匠说得没错，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@不过，要是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），那可是远远不够的。

@#@（节选自《 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@》）@#@13课：

@#@鹅的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），更表现在它的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）中。

@#@@#@鹅的（ @#@ @#@ @#@ @#@），音调（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），似（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@它的旧主人告诉我：

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）等于养狗，它也能（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@后来我看到（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）：

@#@凡娥生客进来，鹅必然（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@甚至篱笆外有人走路，它也要（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），不亚于狗的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@鹅的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），更是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）了。

@#@大体上与鸭（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），但鸭的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）之相；@#@鹅的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）京剧里的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）出场。

@#@它常（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地站着，看见有人走来也（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@有时（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），竟伸过来颈子来（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@鹅的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），常常使我们（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@我们的鹅是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@它需要三样东西下饭：

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@先吃（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），再（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），然后再到别处去吃一口（ @#@ @#@）和（ @#@ @#@）。

@#@大约这些泥和草也有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的滋味。

@#@这些食料并不（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@但它的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）水盆放在远处，它一定（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）走上前去，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），再（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）走去吃（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@吃过（ @#@ @#@）和（ @#@ @#@）再回来吃饭。

@#@@#@新人教版四年级语文上册（14和15课）按课文内容填空@#@●它走起路来（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），仔细（ @#@ @#@ @#@ @#@）着每一步。

@#@落步之前，它总要马（ @#@ @#@ @#@）往上抬抬，再（ @#@ @#@ @#@）掌蹼，就像收起（ @#@ @#@ @#@）的扇面一样；@#@然后摆一会儿这个（ @#@ @#@ @#@），再（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地把脚掌放到地上。

@#@通过车辙（ @#@ @#@ @#@）而（ @#@ @#@ @#@）的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@就是狗在身后（ @#@ @#@ @#@），这只鹅也决不（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@它总是（ @#@ @#@ @#@）地、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地（ @#@ @#@ @#@）长长的脖子，好像头上（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）一罐水。

@#@@#@●猫的性格实在有些（　　）。

@#@说它（　　）吧，它（ @#@ @#@ @#@）有时候（ @#@ @#@ @#@）。

@#@它会找个（ @#@ @#@ @#@）的地方，成天睡大觉，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），什么事也不过问。

@#@可是，它决定要（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），就会出走（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@）谁怎么（ @#@ @#@ @#@），它也（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@说它（ @#@ @#@ @#@）吧，的确是呀，要不怎么会（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）不回家呢？

@#@可是，它听到老鼠的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），又是多么（　　）。

@#@它（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），一连就是几个钟头，（ @#@ @#@ @#@）把老鼠等出来（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@它要是高兴，能比谁都（　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）：

@#@用身子（ @#@ @#@ @#@）你的腿，把脖子伸出来让你给它（ @#@ @#@ @#@），或是在你写作的时候，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），在（ @#@ @#@ @#@）上踩印（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@它还会（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地（ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己（ @#@ @#@ @#@）。

@#@这可都凭它的（ @#@ @#@ @#@）。

@#@它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也（　　 @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@它什么（　　），总是想（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@可是它又那么（　　）。

@#@不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也了敢斗一斗。

@#@@#@小猫满月的时候更（ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@）还不稳，可是已经学会（ @#@ @#@ @#@）。

@#@一要鸡毛，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），都是它的好玩具，耍个（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@一玩起来，它不知要摔多少个（ @#@ @#@ @#@），但是（ @#@ @#@ @#@）了马上起来，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@它的头撞在（ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@）上，撞疼了也不哭。

@#@它的胆子也（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），逐渐（ @#@ @#@ @#@）新的游戏场所。

@#@它到院子里来了。

@#@院中的花草可（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@它在花盆里（ @#@ @#@ @#@），抱着花枝（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），所过之处，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@你见了，绝不会（ @#@ @#@ @#@）它，它是那么（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）！

@#@@#@新人教版四年级语文上册（16、17和18课）@#@●我一向讨厌（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），并且没有什么（ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@）！

@#@有的时候，它不这样（ @#@ @#@ @#@ @#@），而是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，（ @#@ @#@ @#@）墙根，或（ @#@ @#@ @#@）田坝，那么扯长了声（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@它（ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@），因为它有了一群鸡雏。

@#@它（ @#@ @#@ @#@ @#@），因为它是鸡母亲。

@#@一个母亲（ @#@ @#@ @#@ @#@）就是一位（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@（节选自《 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@》）@#@●（ @#@ @#@）在长城上，（ @#@ @#@）着脚下的（ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@）墙上的（ @#@ @#@ @#@），很（ @#@ @#@ @#@）地想起古代（ @#@ @#@ @#@）长城劳动人民来。

@#@单看这（ @#@ @#@ @#@ @#@）的条石，一块有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），那时候没有（ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@），没有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），就靠着无数的（ @#@ @#@ @#@）无数的（ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地抬上这（ @#@ @#@ @#@ @#@）的山岭。

@#@多少劳动人那的（ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@），才（ @#@ @#@ @#@）成这（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@这样（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的工程，是世界历史上一个（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@●进了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的大门，绕过（ @#@ @#@ @#@ @#@），就来到有名的（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@绿漆的（ @#@ @#@ @#@），红漆的（ @#@ @#@ @#@），@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@这长（ @#@ @#@ @#@）有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），分成273间。

@#@第一间的横槛上都有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@画着（ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@），几千幅画不有哪两幅是（ @#@ @#@ @#@ @#@）的。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）两旁（ @#@ @#@ @#@ @#@）了花木，这一种花（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），那一种花（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@微风从左边的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）上吹来，使人（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@登上（ @#@ @#@ @#@ @#@），站在（ @#@ @#@ @#@）的前面向下望，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的景色大半（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）的（ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@）着黄的绿的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@）的宫墙。

@#@正前面（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）静得像（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），绿得像（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@）在湖面慢慢地（ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@向东（ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）可以望见几座（ @#@ @#@ @#@ @#@）的（ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@）的（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@从（ @#@ @#@ @#@ @#@）山下来，就是（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）围着长长的（ @#@ @#@ @#@ @#@），堤上有好几座不同的（ @#@ @#@ @#@ @#@），两岸栽着（ @#@ @#@ @#@ @#@）的（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片（ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@）中露出（ @#@ @#@ @#@ @#@）的一角。

@#@游人走过长长的（ @#@ @#@ @#@ @#@），就可以去小岛上玩。

@#@这座（ @#@ @#@ @#@ @#@）有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），叫（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@桥（ @#@ @#@ @#@ @#@）上有上百根（ @#@ @#@ @#@ @#@），柱子上都（ @#@ @#@ @#@ @#@）着小（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@这么多的（ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@新人教版四年级语文上册（19、20和21课）@#@●每个（ @#@ @#@ @#@ @#@）都是极为（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的艺术珍品。

@#@仔细（ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）：

@#@有的颔首低眉，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），好像在考虑如何（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@有的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@有的（ @#@ @#@ @#@ @#@）双拳，好像在听候号角，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@有的（ @#@ @#@ @#@ @#@）远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，（ @#@ @#@ @#@ @#@）能感受到（ @#@ @#@ @#@ @#@）的呼吸声。

@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），在古今中外的雕塑史上是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的。

@#@它（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地（ @#@ @#@ @#@ @#@）军阵的排列，生动地再现了秦军（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的宏伟气势，形象地（ @#@ @#@ @#@ @#@）了中华民族的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@（节选自《 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@》）（节选自《 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@》）@#@●默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》〔唐〕（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@默写古诗《送元二使安西》〔唐〕（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@●我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。

@#@小溪的流水（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@每年汛期，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@山洪过后，人们（ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）必须（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的（ @#@ @#@ @#@ @#@），从河的两岸找来一些（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的石头，按照（ @#@ @#@ @#@ @#@）左右的（ @#@ @#@ @#@ @#@），在小溪里（ @#@ @#@ @#@ @#@）摆上一排，让人们从上面（ @#@ @#@ @#@ @#@），这就是（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@家乡有一句“（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）”的（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@搭石，原本就是天然石块，（ @#@）上去难免会活动，走得快才容易保持（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@人们走搭石不能（ @#@ @#@ @#@ @#@），也不能（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@如果前面的人（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），后边的人（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），就会掉进水里。

@#@第当（ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@），一行人走搭石的时候，动作是那么（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）！

@#@前面的（ @#@ @#@ @#@ @#@";i:

8;s:

10439:

"届高考英语阅读之记叙文+说明文基础训练@#@2022高考英语阅读之记叙文+说明文基础训练@#@（A）@#@InreallifeJoannaGarciaSwisher,41,ishappilymarriedtoformerMajorLeagueBaseballplayerNickSwisher,40,andraisingdaughtersSailor,4,andEmerson,7.OnTVsheneedsthehelpofamatchmakertofindloveinthenewHallmarkChannelromanceAsLuckWouldHaveIt.Sheopensupaboutraisingstronggirls,howherparents’recentdeathsaffectedherandwhichrolesfansrecognizeherforthemost.@#@Youhaven’tneededamatchmaker--butiflifehadturnedoutdifferently,wouldyouuseone?

@#@@#@Iwouldtotallyhavebeengameforit.Iwassetupbyafriendofourstomeetmyhusband,butIthinkitsoundssofun.@#@YoustaroppositeAllenLeech--wereyouaDowntonAbbeyfan?

@#@@#@I’mahugeDowntonfan,butIknowAllenpersonallyverywell.Hehappenedtomarrymybestfriend’slittlesister.HismomactuallycookedmedinneracoupleoftimeswhileIwasshooting!

@#@@#@You’vebeenonTVsinceyouwereateen.Whichrolegetsyourecognizedmost?

@#@@#@SweetMagnoliasnow.ButoverallIwouldsayReba.IalsogetrecognizedforbeingAmyAdamsmorethanIgetrecognizedforbeingmyself.@#@Youlostyourmother,fatherandgrandmotherinthepastyearandahalf.Howareyouandyourfamilydoing?

@#@@#@Mydaughtershavewatchedmegothroughsomuchinthelastyear,fromthehighsofthesuccessofSweetMagnoliastothelowestoflows,losingmyparentsandmygrandmother.Ireallybelievethatit’snotwhathappenstoyou,it’swhathappensforyou.Evenintheirpassing,astragicasitwas ... Iknowthatit’snotfornothing.Mymomwassuchastrong,capable,amazingwoman;@#@myfatherwastheultimatefatherandfeministandjusthugesourceofsupport--andIthinkthatsolidifiedmystrength.SoIonlyhopethatI’mmodelingthatsamestrengthformygirls.@#@1.Howdoesthetextdevelop?

@#@@#@A.Byquestionsandanswers.B.Bylistingexamples.@#@C.Bynarratinglifestories.D.Bycomparisonandcontrast.@#@2.WhatdoesJoannaGarciaSwisherthinkofamatchmakerinmarriage?

@#@@#@A.It’sstrange.B.It’sacceptable.C.It’sterrible.D.It’snecessary.@#@3.Whatdoestheunderlinedpartinthelastparagraphimply?

@#@@#@A.Joannawasjustplayingonwords.@#@B.Joannamissedherparentsmuch.@#@C.Joannasubmittedherselftoherfate.@#@D.Joannafacedthetragedypositively.@#@4.WhatcanbestdescribeJoannaGarciaSwisheraccordingtothetext?

@#@@#@A.Simpleandtalkative.B.Stubbornandinfluential.@#@C.Strongandeasy-going.D.Negativeandsensitive@#@（B）@#@Ratsandotheranimalsneedtobehighlytunedtosocialsignalsfromotherssotheycanidentifyfriendstocooperatewithandenemiestoavoid.Tofindoutifthisextendstonon-livingbeings,LolehQuinnattheUniversityofCalifornia,SanDiego,andhercolleaguestestedwhetherratscandetectsocialsignalsfromroboticrats.@#@Theyhousedeightadultratswithtwotypesofroboticrat–onesocialandoneasocial（不爱社交的）–for5days.Theroboticratresembledabiggerversionofacomputermousewithwheelstomovearoundandcolorfulmarkings.@#@Duringtheexperiment,thesocialroboticratfollowedthelivingratsaround,playedwiththesametoys,andopenedcageddoorstolettrappedratsescape.Meanwhile,theasocialrobotsimplymovedforwardsandbackwardsandsidetoside.@#@Next,theresearcherstrappedtherobotsincagesandgavetheratstheopportunitytoreleasethembypressingabutton.Across18trialseach,thelivingratswere52percentmorelikelyonaveragetosetthesocialrobotfreethantheasocialone.Thissuggeststhattheratsperceivedthesocialrobotasagenuinesocialbeing.Theymayhavebondedmorewiththesocialrobot,becauseitdisplayedbehaviourslikecommunal（共同的）exploringandplaying.“Thiscouldleadtotheratsbetterrememberinghavingfreeditearlier,andwantingtherobottoreturnthefavourwhentheygettrapped,”saysQuinn.@#@Thereadinessoftheratstobefriendthesocialrobotwassurprisinggivenitsplaindesign.Thefindingshowshowsensitiveratsaretosocialsignals,evenwhentheycomefrombasicrobots.Similarly,childrentendtotreatrobotsasiftheyarefellowbeings,evenwhentheydisplaysimplesocialsignals.“Wehumansseemtobefascinatedbyrobots,anditturnsoutotheranimalsaretoo,”saysWiles.@#@1.Quinnandhercolleaguesconductedatesttoseeifratscan.@#@A.pickupsocialsignalsfromnon-livingrats@#@B.distinguishfriendsfromenemies@#@C.learnsociableskillsthroughtraining@#@D.sendoutwarningmessagestotheirfellows@#@2.Whatdidthesocialrobotdoduringtheexperiment?

@#@@#@A.Itfollowedtheasocialrobot.B.Itmadefriendswithtoys.@#@C.Itsetthetrappedratsfree.D.Itmovedaroundalone.@#@3WhydidtheratsreleasethesocialrobotaccordingtoQuinn?

@#@@#@A.Theytriedtopracticeameansofescape.@#@B.Theyexpectedittodothesameinreturn.@#@C.Theywantedtodisplaytheirintelligence.@#@D.Theyconsidereditaninterestinggame.@#@4.Whatcanwelearnfromthetext?

@#@@#@A.Ratsarehighlyadaptabletonewsurroundings.@#@B.Ratsaremoresociallyactivethanotheranimals.@#@C.Ratsbehavedifferentlyfromchildreninsocializing.@#@D.Ratsaremoresensitivetosocialsignalsthanexpected.@#@（C）@#@Aboutsevenyearsago,KristinandJoshMohagenwerehoneymooninginNapaValleyinCalifornia,whentheysmelledsomethingsurprisingintheirglassesofwine；@#@greenpepper.Itwasexplainedthatthegrapesinthatbottlehadripenedonahillsidealongsideafieldofgreenpeppers."@#@Thatwasmyfirstexperiencewithterroir,"@#@JoshMohagensays.@#@Itmadeanimpression.InspiredbytheirtimeinNapa,theMohagensreturnedhomeandlaunchedachocolatebusinessbasedontheprincipleofterroir,oftendefinedas"@#@senseofplace”.@#@Thedefinitionofterroirissomewhatfluid.WineenthusiastsusetheFrenchtermtodescribetheenvironmentalconditionsinwhichagrapeisgrownthatgiveawineitsuniquetasteandsmell.Thesoil,climateandeventheorientation（朝向）ofahillsideorthecompanyofneighboringplants,andinsectsplayarole.Someexpertsexpandterroirtoincludespecificculturalpracticesforgrowingandprocessinggrapesthatcouldalsoinfluencetaste.@#@Theideaofterroirisquiteold.IntheMiddleAges,thewine-makersinBurgundy,France,dividedthecountrysideintodifferentclimateareas,accordingtodifferencesinthelandscapethatseemedtotranslateintouniquewinecharacteristics.WinesproducedaroundthevillageofGearey-Chambertin,forexample,“arefamousforbeingfuller-bodied,powerfularidmoretannicthanmost,"@#@saysJoeQuinn,winedirectorofTheRedHen,arestaurantinWashington,D.C."@#@Incontrast,thewinesfromthevillageofChambolle-Musigny,justafewmilessouth,arewidelyconsideredtobemorefine,delicateandlight-bodied.”@#@Arecentwaveofscientificresearchsuggeststhattheenvironmentandproductionpracticescan,infact,produceachemicalormicrobial（微生物的）signaturesodistinctivethatscientistscanusethesignaturetotracefoodbacktoitsorigin.Andinsomecases,thesetechniquesarebeginningtooffercluesonhowterroircanshapethesmellandtasteoffoodanddrinks.@#@1.WhatimpressedtheMohagensmostduringtheirstayinNapa?

@#@@#@A.Thesmellfromthewine.@#@B.Thefieldofgreenpeppers.@#@C.ThesceneryofNapaValley.@#@D.Theripegrapesonahillside.@#@2Whatdoestheunderlinedword“fluid"@#@inParagraph3probablymean?

@#@@#@A.Impractical.B.Specific.C.Uncertain.D.Conventional.@#@3.WhydidtheauthorquoteawinedirectorinParagraph4?

@#@@#@A.Todemonstratetheeffectofterroir.@#@B.Tointroducetwotypesofgrapewine.@#@C.Toprovethelonghistoryofterroir.@#@D.Togetarestaurantknowntothepublic.@#@4.Whatcanbelearnedaboutterroirfromthetext?

@#@@#@A.Itsresearchisoflittlebenefit.@#@B.Itgivesfooditsuniquefeatures.@#@C.Itsvalueneedstobefurthertested.@#@D.Itisanewly-acknowledgedconcept.@#@（D）@#@Accompaniedbyherfather,usingacombinationofaidandfreeclimbingandtakingadvantageofsomespecialequipmentandropesforprotection,10-year-oldSelahmadeittothetopofElCapitanonJune12afterfivedaysofbigwallclimbing.@#@ClimbingthechallengingandadventurousNoserouteofElCapitanwasalaborofloveforSelahinmorethanoneway.Herparents,MikeandJoySchneiter,fellinloveonthis3,000-plus-foothugerockandshehasalwayswantedtofeelthewaythatherparentsfeltwhentheywereuptheretogether.Selahshowedgreatinterestinrockclimbingatanearlyage.Sheworeherfirstrock-climbingequipmentshortlyaftershelearnedtowalk.ShefirstdreamedofclimbingElCapitanwhenshewas6or7.@#@ElCapitanisafamousmountain-sizedrockinYosemiteNationalPark.Gettingtoitstopisnoeasytask.It'@#@staller,asreported,thanthetallestbuildingintheworld-Dubai’sBuriKhalifa.ElCapitananditsdifficultNoseroute,whichrunsmorethan3,000feethighupthecenteroftherock'@#@sface,isconsideredoneoftheworld'@#@shardestbigwallclimbsandhasattractedthebestclimbersovertime.Butneverbeforehadayoungsteraccomplishedit.@#@Selah'@#@sachievementcaughtnationalattention.OutsideMagazinecalledhertheyoungestdocumentedpersontoclimbtheNose.KenYager,presidentoftheYosemiteClimbingAssociation,saidhealsocouldn'@#@tthinkofanyoneyoungerwhohasdoneit.@#@SelahishumbleaboutherElCapitanaccomplishment."@#@I'@#@mnotnecessarilyaspecialkidoranythinglikethat,shesaid."@#@TherewereafewtimeswhenIwouldbesowornthatitwouldkindofdiscouragemefromholdingon.Butoverall,itwasjustgreattokeeppluggingaway.”@#@Selahsharedthisadviceforotheryoungclimbersdreamingofbigwalls,"@#@Itdoesn'@#@ttakenecessarilyasuperspecialpersontodosomethinglikethat.Youjusthavetoputyourmind";i:

9;s:

25440:

"届四川省华文大教育联盟高三第一次质量检测文综政治试题@#@华文大教育联盟2019届高三第次质量检测考试@#@文科综合能力测试@#@本试卷共12页，47小题，满分300分。

@#@考试用时150分钟。

@#@@#@政治部分@#@12.某商品的需求曲线为D,供给曲线为S。

@#@如图5所示，假如需求曲线D向D1移动，在其他条件不变的情况下，下列经济现象与图中变化趋势相符的是@#@图5@#@①生产某商品的社会必要劳动时间减少@#@②居民的未来预期收人减少@#@③企业因环保督查力度加强被限产 @#@ @#@@#@④某商品被查出质量不达标@#@A.①② @#@ @#@B.①③C.②④ @#@ @#@D.③④@#@13.针对社会上出现的一些否定、怀疑民营经济的言论,2018年11月1日,习近平在民营企业座谈会上发表重要讲话,旗帜鲜明地发出了新时代大力支持民营企业发展壮大的最强音。

@#@这一重要讲话@#@①坚持了“两个毫不动摇”方针的要求 @#@ @#@@#@②有利于提升民营经济的地位和作用@#@③将进一步激发民营经济的活力和创新力@#@④有利于民营经济紧跟市场自由发展@#@A.①③ @#@ @#@B.①④ @#@ @#@C.②③ @#@ @#@D.②④@#@14.2019年以来.中国继续实施积极财政政策，通过进步减税和加大政府支出，缓解我国经济下行压力。

@#@下列正确反映上述政策传导路径的是@#@A.加大社会保障支出一居民收入增加一消费能力提升一拉动经济增长@#@B.降低出口退税税率一企业利润提高一投资需求增加一促进经济发展@#@C.下调贷款利率一企业融资成本降低一生产规模扩大一推动实体经济发展@#@D.增发国债一经济建设资金增多一社会总供给增加一经济下行压力缓解@#@15.改革开放以来,中国的贸易便利化措施不断完善进口来源国和品牌数量大幅增加同时随着网络技术的发展，人们通过跨境电商买遍全球，进口商品以更低的价格飞入寻常百姓家。

@#@由此可以推断出@#@①中国以更加积极的姿态融入世界经济发展@#@②贸易便利化将使我国消费品行业市场萎缩@#@③经济全球化和电商的发展推动了居民消费水平提高@#@④便捷的流通是进口商品飞人寻常百姓家的根本原因@#@A.①③ @#@ @#@B.①②C.③④ @#@ @#@D.②④@#@16.现实生活中，一些人权利意识不断高涨，法治意识却很淡薄，严于律人，宽以待已，珍惜自己言论自由却随意上网谩骂；@#@重视自己的诊疗机会却“医闹”滋事。

@#@权利如果不能正确行使，就可能变成诱发争端的导火索，这对公民的启示是@#@①坚持权利与义务相统一的原则 @#@ @#@@#@②完善法律法规，增强公民社会责任感@#@③充分行使政治自由，表达意愿 @#@ @#@@#@④依法有序参与,处理好与他人的关系@#@A.①② @#@ @#@B.①④C.②③ @#@ @#@D.③④@#@17.针对独生子女家庭养老问题，民政部将着力加强计划生育家庭养老服务保障和服务供给，推动养老服务和产品供给主体更加多元内容更加丰富、质量更加优良。

@#@这样做旨在@#@①增加公共服务的供给主体 @#@ @#@@#@②切实维护公民合法权益@#@③提高政府服职能力和水平 @#@ @#@@#@④促进社会更加和谐稳定@#@A.①② @#@ @#@B.①③ @#@ @#@C.②④ @#@ @#@D.③④@#@18.2019年是“一带一路”倡议提出6周年,共商共建共享等理念成为广泛共识。

@#@中国在基建、减贫等领域积累的经验也逐渐融入相关国家议程，为沿线国家的发展作出了贡献。

@#@这表明@#@①中国是促进世界经济发展的积极因素和坚定力量@#@②中国在国际事务中的代表性和话语权进一步增强@#@③维护国家利益是我国对外活动的出发点和落脚点@#@④中国智慧、中国方案主导着国际社会的发展潮流@#@A.①② @#@ @#@B.①④ @#@ @#@C.②③ @#@ @#@D.③④@#@19.京剧是我们的国粹。

@#@2018年11月18日，北京市丰台区教委举办戏曲进校园首场演出,同时发布《丰台区戏曲进校园三年行动计划（2019-2021年）》。

@#@该区开展戏曲进校园活动的文化意义在于@#@①满足所有学生对中华优秀戏曲文化的需要@#@②让戏曲逐渐成为体现中华传统文化的艺术形式@#@③让学生了解中华优秀戏曲文化，感受传统文化魅力@#@④激发学生热爱中华文化的情感增强文化自信@#@A.①② @#@ @#@B.①④C.②③ @#@ @#@D.③④@#@20.2019年1月2日，习近平在《告台湾同胞书》发表40周年大会上指出，两岸同胞都是中国人，血浓于水、守望相助的天然情感和民族认同，是任何人任何势力都无法改变的!

@#@两岸双方应该本着对民族、对后世负责的态度,凝聚智慧，发挥创意，聚同化异，争取早日解决政治对立，实现台海持久和平，达成国家统一愿景。

@#@习近平这段讲话体现了@#@①对中华民族认同是实现国家统一的文化基础@#@②同根同源的文化是改善两岸关系的政治基础@#@③增强民族凝聚力离不开两岸文化沟通和融合@#@④弘扬民族精神是民族文化的集中体现和展示@#@A.①② @#@ @#@B.①③ @#@ @#@C.②④ @#@ @#@D.③①@#@21.2018年11月7日,习近平在致第五届世界互联网大会的贺信中指出，当今世界,正在经历一场更大范围、更深层次的科技革命和产业变革。

@#@为世界经济发展增添新动能,迫切需要我们加快数字经济发展推动全球互联网治理体系向着更加公正合理的方向迈进。

@#@加快数字经济发展的认识@#@①源于科技革命和产业变革的实践 @#@ @#@@#@②是时代变化和社会发展的产物@#@③可以超越具体社会历史条件制约 @#@ @#@@#@④决定着实践水平的进一步提高@#@A.①② @#@ @#@B.①④ @#@ @#@C.②③ @#@ @#@D.③④@#@22.2018年11月5日,习近平出席首届中国国际进口博览会井发表演讲。

@#@他强调中国国际进口博览会不应是中国的独唱，而应是各国的大合唱。

@#@材料反映的道理有@#@A.整体功能总是大于局部功能之和 @#@ @#@@#@B.联系是事物存在和发展的基本条件@#@C.事物的共性和个性是相互联结的 @#@ @#@@#@D.对立统一是事物变化发展的状态@#@23.2014年,俞晓冬自筹资金20多万元购置40多架古筝,建起一间古筝教室，利用课余时间无偿对山村留守儿童进行古筝培训和音乐教育。

@#@创办几年来，一批批山里娃在小学毕业前通过全国器乐水平十级考试,还多次参加国内公益演出。

@#@俞晓冬的事迹反映的价值观道理有@#@①正确的价值判断是建立在正确的价值选择之上的@#@②社会提供的客观条件是实现人生价值的基本前提@#@③在个人与社会的统一中才能实现自己的人生价值@#@④投身为人民服务的实践是拥有幸福人生的根本途径@#@A.①② @#@ @#@B.①③ @#@ @#@C.②④ @#@ @#@D.③④@#@38.阅读材料，完成下列要求。

@#@（14分）@#@ @#@ @#@2019年是中欧建立全面战略伙伴关系16周年。

@#@长期以来，欧盟保持中国第一大贸易伙伴、第一大技术来源地和重要外资来源地等地位，中国则是欧盟第二大贸易伙伴。

@#@@#@ @#@ @#@在单边主义、贸易保护主义抬头，国际形势不确定性增强的背景下,中欧双方遵循共商共建共享的原则,坚定维护多边主义和致力于构建开放型世界经济,坚定支持以规则为基础的国际秩序和以世界贸易组织为核心的多边贸易体制,坚定捍卫经济全球化和自由贸易原则。

@#@双方牢牢把握全面战略伙伴关系正确方向，继续推进和平增长、改革、文明四大伙伴关系建设,推动构建人类命运共同体。

@#@@#@结合材料,运用《经济生活》的相关知识，分析中欧牢牢把握全面战略伙伴关系的驱动因素。

@#@（14分）@#@39.阅读材料,完成下列要求。

@#@（12分）@#@ @#@ @#@农民富不富，关键看支部；@#@支部强不强，关键看“头羊”。

@#@辽宁省桓仁满族自治县实施“头羊”工程。

@#@建立起村党组织带头人的菜单式教育培训模式,广泛开设“一线课堂“田间课堂”等学习阵地。

@#@让“头羊”们更好锤炼“内功”，充分发挥好村党组织带头人的作用。

@#@“头羊效应”成为引领乡村振兴的关键力量。

@#@通过“头羊”们带动，桓仁很多村都搞起了现代农业项目。

@#@一方面引入农业龙头企业，发挥新品种、新技术带动作用；@#@另一方面将党支部建到产业链上，形成农业种植从育苗到深加工、销售的全产业链,带动整村脱贫致富奔小康。

@#@@#@结合材料,运用《政治生活》的相关知识.说明“头羊”工程是如何引领乡村振兴的。

@#@（12分）@#@ @#@@#@40.阅读材料,完成下列要求。

@#@（26分）@#@ @#@ @#@特色小镇，是以特色产业和产业文化为核心、以创业创新为因子，多种经济元素聚合的一种新的经济形态,是一种全产业链融合、各种创新要素聚合的产业升级和经济转型平台。

@#@@#@ @#@ @#@材料一：

@#@近年来，各地涌现出一批在有限的空间里充分融合产业功能、旅游功能、文化功能、社区功能的特色小镇，在构筑产业生态圈的同时，形成了令人向往的优美风景、宜居环境和创业氛围。

@#@文化是特色小镇的“内核”，通过重点挖掘历史文化，或保护非物质文化遗产、延续历史文化根脉、传承工艺文化精髓,把文化基因植入产业发展全过程,培育创新文化、历史文化、农耕文化、山水文化，汇聚人文资源，形成了“人无我有”的区域特色文化，增强文化吸引力，带动了当地相关产业的发展。

@#@@#@材料二：

@#@特色小镇建设中也存在不容忽视的问题:

@#@有的“东施效颦”、缺乏特色，导致低水平重复、同质化竞争；@#@有的政企定位不清，行政命令代替市场规律；@#@有的内涵定位不准，把特色小镇当成招商引资的抓手。

@#@甚至变相搞房地产开发。

@#@@#@

（1）结合材料,运用（文化生活）的相关知识，分析我国发展特色小镇的意义。

@#@（10分）@#@

（2）结合材料二,运用矛盾分析法的相关知识,分析如何妥善解决特色小镇建设中存在的问题。

@#@（10分）@#@（3）请你就新时代如何创新特色小镇建设提出合理化建议。

@#@（6分）@#@12.C[解析]本题以经济生活中常见曲线为背最,考查影响价格的因素与价格变动的影响,考查考生获取和解读材料有效信息以及周动和运用所学知识作出正确判断的能力,培养考生的科学精神素养。

@#@居民的未来预期收人减少和某商品被查质量不达标，都会使该商品在价格不变的情况下需求减少,②④符合题意；@#@生产某商品的社会必要劳动时间减少，商品价格一般会下降,需求会增加,①不符合题意；@#@企业因环保督查力度加强被限产,供给量会减少.③不符合题意。

@#@@#@13.A @#@[解析]本题以习近平在民营企业座谈会上发表的重要讲话为背景，考查我国的基本经济制度的相关知识,考查考生从题干材料中获取有效信息、综合检索和选用自己的“知识库”中的有关知识的能力。

@#@侧重培养考生的政治认同和科学精神素养。

@#@习近平在民营企业座谈会上大力支持民营企业发展壮大，是坚持两个毫不动摇”方针的具体体现,将进一步激发民营经济的活力和创新力,①③符合题意;@#@②说法明显错误,排除；@#@民营经济在发展过程中可以紧跟市场。

@#@但必须在法律政策允许的范围内发展.④表述错误。

@#@@#@14.A @#@[解析]本题以当前我国实施的财政政策为背景，考查财政的有关知识,考查考生解读材料信息及调动有关学科知识,作出正确判断和推理的能力.侧重培养考生的科学精神素养。

@#@我国实施积极财政政策,加大社会保障支出.有利于增加居民收人,提升消费能力,最终拉动经济增长，A项推理正确；@#@降低出口退税税率,企业利润相对会减少，B项错误；@#@下调贷款利率属于积极的货币政策,C项不符合题意。

@#@增发国债,经济建设资金会增多，带来社会总需求增加.不是社会总供给增加.D项错误。

@#@@#@15.A @#@[解析]本题以我国对外开放方面的一系列变化及带来的影响为背景，考查经济全球化与对外开放的有关知识，考直考生解读材料信息、有针对性地调动有关学科知识.作出正确判断和推理的能力,侧重培养考生的科学精神素养。

@#@改革开放以来，中国的贸易便利化措施不断完善,进口来源国和品牌数量大幅增加,表明中国以更加积极的姿态融入世界经济发展,①符合题意；@#@经济全球化和电商的发展使进口商品飞入寻常百姓家，这有利于推动居民消费水平的提高。

@#@③符合题意；@#@②说法明显错误,贸易更利化不会使我国的消费品行业市场萎缩，排除；@#@进口商品飞人寻常百姓家的根本原因不是便捷的流通,④错误。

@#@@#@16.B @#@[解析]本题以权利与义务不统一现象为背景，考查参与政治生活的基本原则.有序参与的相关知识,考查考生获取和解读材料有效信息，调动和运用所学知识分折材料的能力，侧重培养考生的公共参与和法治意识素养。

@#@材料中出现上述现象的原因是权利与义务不统一，我们要坚持权利与义务相统一的原则,依法有序参与，处理好与他人的关系.①④符合题意；@#@完善法律法规的主体是国家,排除②；@#@珍惜自己言论自由,不等于可以随意上网谩骂,我们要在法律允许的范围内行使政治自由,③不符合题意。

@#@@#@17.C @#@[解析]本题以民政部针对独生子女家庭养老的相关措施为背景,考查政府职能的相关知识,考查考生调动和运用所学知识,解读材料信息的能力。

@#@侧重培养考生的政治认同素养。

@#@民政部将着力加强计划生育家庭养老服务保障和服务供给，推动养老服务和产品供给主体更加多元、内容更加丰富,质量更加优良,这样做旨在切实维护公民合法权益,促进社会更加和谐稳定.②④符合题意；@#@增加公共服务的供给主体不是目的，①排除；@#@民政部这样做可以提高政府履职能力和水平,但这不是目的,目的是更好为人民服务.③排除。

@#@@#@18.A[解析]本题以我国对国际社会的贡献为背景,考查我国在国际上的地位和作用,考查考生准确、完整地整合所获取的有关材料信息以及调动和运用所学知识的能力，旨在引导考生正确认识社会现象侧重培养考生的政治认同和公共参与素养。

@#@共商共建共享等理念成为广泛共识，表明中国在国际事务中的代表性和话语权进一步增强,②符合题意；@#@中国在基建减贫等领域积累的经验逐渐融入相关国家议程,为沿线国家的发展作出了贡献，表明中国是促进世界经济发展的积极因素和坚定力量，①符合题意；@#@材料未涉及维护我国的国家利益.③不符合题意；@#@④说法太绝对,中国智慧.中国方案并没有主导国际社会的发展潮流，@#@19.D[解析]本题以北京市丰台区教委举办戏曲进校园首场演出为背景。

@#@考查传统文化的作用和文化自信,考查考生解读材料信息,有针对性地调动所学知识,作出正确判断和推理的能力,侧重培养考生的政治认同素养。

@#@北京市丰台区开展戏曲进校园活动的文化意义在于让学生了解中华优秀戏曲文化，感受传统文化魅力，激发学生热爱中华文化的情感,增强文化自信，③④符合题意；@#@①中的“所有学生”说法太绝对，排除；@#@戏曲已经是体现中华传统文化的艺术形式，②说法错误。

@#@@#@20.B @#@[解析]本题以习近平在《告台湾同胞书》发表40周年大会上的讲话为背景，考查考生对民族精神和文化与政治关系的深度理解，考查考生获取解读信息和调动运用知识的能力。

@#@从材料中可以看出,两岸同胞血浓于水的情感和民族认同是实现国家统一的文化基础①观点正确；@#@两岸同胞凝聚智慧聚同化异体现了增强民族凝聚力离不开两岸文化的沟通和融合,③符合题意；@#@政治是文化的基础，排除②；@#@庆祝民族节日是民族文化的集中展示.排除①。

@#@@#@21.A @#@[解析]本题以习近平致第五届世界互联网大会的贺信为背景，考查实践与认识的相关知识,考查考生获取和解读信息，调动和运用所学知识分析材料的能力,旨在引导考生科学认识数字经济，侧重培养考生的科学精神素养。

@#@由材料可知加快数字经济发展的认识源于科技革命和产业变革的实践.是时代变化和社会发展的产物,①②符合题意；@#@具体社会历史条件不可能超越,③错误；@#@是实践决定认识,不是认识决定实践,④错误。

@#@@#@22.B @#@[解析]本题以习近平在首届中国国际进口博览会上的讲话为背景，考查辩证法的相关知识,考查考生获取和解读材料有效信息以及调动和运用所学知识作出正确判断的能力。

@#@侧重培养考生的科学精神素养。

@#@中国国际进口博览会不应是中国的独唱,而应是各国的大合唱,体现了联系是事物存在和发展的基本条件B项符合题意；@#@在一定条件下,整体功能也可能小于局部功能之和，A项说法错误；@#@不应是中国的独唱,而应是各国的大合唱体现的是联系,不是共性和个性的关系,C项排除；@#@事物变化发展的状态是量变和质变，对立统-是事物发展的动力，排除D项。

@#@@#@23.D[解析]本题以俞晓冬的事迹为背景，考查实现人生价值的有关知识,考查考生准确、完整地整合所获取的有关材料信息以及调动和运用所学知识的能力.侧重培养考生的政治认同素养。

@#@俞晓冬自筹资金20多万元购置40多架古筝，利用课余时间无偿对山村留守儿童进行古筝培训和音乐教育，说明投身为人民服务的实践是拥有幸福人生的根本途径,在个人与社会的统一中才能实现自己的人生价值，③④符合题意；@#@正确的价值选择是建立在正确的价值判断之上的,①表述错误；@#@材料未强调实现人生价值的客观条件，②不符合题意。

@#@@#@38.[解析]本题以中欧建立全面战略伙伴关系为背景。

@#@考查经济全球化与对外开放的有关知识,考查考生获取和解读信息.调动和运用所学知识、描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力，侧重培养考生的科学精神素养。

@#@从题干材料来看，中欧全面战略伙伴关系的驱动因素可从“贸易伙伴”贸易保护主义”“来源地”经济全球化”等关键词角度对应学科知识组织答案。

@#@@#@[参考答案]①经济全球化深入发展,中欧经济深度融合。

@#@（4分）@#@②中欧之间经济互补性强，存在着广泛经济技术交流与合作的基础。

@#@（4分）@#@③遵循世界贸易组织规则,反对不正当竞争。

@#@（3 @#@分）@#@④继续坚持互利共赢的开放战略,遵循共商共建共享原则。

@#@（3分）@#@[评分标准]D经济全球化深入发展2分,中欧经济深度融合2分，回答多极化也可给分，②经济互补性强2分,存在着广泛经济技术交流与合作的基础2分。

@#@③遵循世界贸易组织规则I分,反对不正当竞争2分。

@#@④坚持互利共赢的开放战略1分遵循共商共建共享原则2分。

@#@@#@39.解析]本题以桓仁满族自治县实施“头羊”工程为背景,考查中国共产党的有关知识,考查考生获取和解读信息,调动和运用知识，描述和闸释事物，论证和探讨问题的能力侧重培养考生的政治认同和科学精神素养。

@#@解答本题,首先要抓住材料关键词党支部建到产业链上”“头羊”们带动“菜单式教育培训”“引入农业龙头企业”“新技术带动”等.然后把关键词对应转化为学科术语即可。

@#@;@#@@#@[参考答案]①将党支部建到产业链上.发挥党对乡村振兴的领导核心作用。

@#@（3分）@#@②通过“头羊”们带动，引领乡村振兴,充分发挥党员的先锋模范作用,恒仁很多村都搞起了现代农业项目。

@#@（3分）@#@③加强基层党组织的建设。

@#@建立起村竟组织带头人的菜单式教育培训模式,提高党的领导水平。

@#@（3分）@#@④引入农业龙头企业.发挥新品种、新技术带动作用.落实新发展理念和党为人民服务的宗旨,引领乡村振兴.帶动整村脱贫致富奔小康。

@#@（3分）@#@[评分标准]①答出党的领导核心作用只得2分，结合材料共得3分。

@#@②答出发挥党员的先锋模范作用只得2分结合材料共得3分。

@#@③答出加强基层党组织的建设,提高党的领导水平只得2分.结合材料共得3分。

@#@,④答出落实新发展理念和党为人民服务的宗旨,引领乡村振兴只得2分,结合材料共得3分。

@#@（从其他角度回答,言之有理亦可）@#@40.[解听]本题以特色小镇建设为背景。

@#@考查文化与经济的关系、文化传播、文化的作用以及矛盾分析法的相关知识,考查考生获取和解读信息.调动和运用知识、描述和闸释事物.论证和探讨问题的能力.侧重培养考生的政治认同和科学精神素养。

@#@第

（1）问，要求从《文化生活》角度分析我国发展特色小镇的意义。

@#@可以从文化与经济相互交融的方面分析发展特色小镇的作用还可以从发展特色小镇对优秀传统文化区域文化.社会主义核心价值观物质文明和精伸文明的促进作用等方面作答。

@#@第

（2）问,考生在作答时，首先要注意知识限定是矛盾分析法。

@#@其次,找到材料中的关键词“缺乏特色”“行政命令代替市场规律”把特色小镇当成招商引资的抓手"@#@。

@#@最后，可从矛盾的特殊性，用对立统一的观点看问题，坚持两点论与重点论相结合等方面回答。

@#@第（3）问属于开放性试题,考查考生综合思维能力,可从破旧、创新、人与自然和谐共生等角度回答。

@#@@#@[参考答案]

（1）①文化与经济相互交融特色小镇借力区域文化，助推经济发展。

@#@（4分）@#@②发展特色小镇有利于继承和发展优秀传统文化、增强文化自信,促进区域文化传播、培育和践行社会主义核心价值观。

@#@（3分）@#@③发展特色小镇有利于推动当地物质文明和精神文明协调发展.增强认同感和归属感. @#@（3分）@#@

（2）①矛盾具有特殊性,要具体问题具体分析，突出地城文化、时代特征,避免重复建设。

@#@（4分）②在政府与市场的关系上.要坚持用对立统一的观点看问题既要有明确的市场定位,又要有必要的行政干预（3分） @#@③在特色小镇建设过程中,要分清主次，坚持两点论与重点论相结合。

@#@（3分）@#@（3）①密切关注变化发展的实际，破除疆化的思想观念。

@#@（2分）②培养批判思维能力.在继承中发展和创新。

@#@（2分）③要注重城镇与山水.田园有机相融,实现人与自然和谐共生。

@#@（2分）@#@[评分标准]

（1）①文化与经济相互交融2分.助推经济发展2分。

@#@②有利于继承和发展优秀传统文化增强文化自信2分,促进区域文化传播培育和践行社会主义核心价值观1分。

@#@③推动当地物质文明和精神文明协调发展2分,增强认同感和归属感1分。

@#@@#@

（2）①矛盾具有特殊性.要具体问题具体分析2分,突出地城文化、时代特征.避免重复建设2分。

@#@②坚持用对立统- @#@-的观点看问题2分.既要有明确的市场定位,又要有必要的行政干预1分。

@#@③要分清主次1分,坚持两点论与重点论相结合2分。

@#@（若从矛盾的普遍性与特殊性角度作答也可得分）@#@（3）①密切关注变化发展的实际1分,破除僵化的思想观念1分。

@#@②培养批判思维能力1分.在继承中发展和创新1分。

@#@③要注重城镇与山水、田园有机相融1分,实现人与自然和谐共生（或可持续发展或贯彻新发展理念）1分。

@#@@#@（只要言之有理，从其他角度回答亦可，均可酌情给分）@#@";i:

10;s:

3399:

"写给父母的一封信@#@亲爱的爸爸妈妈：

@#@@#@你们好！

@#@@#@当我摊开这张叫感恩的的信纸，写下这一行行饱含真情的字，心中只有两个字：

@#@感恩。

@#@@#@当我赤裸裸来到这个世界，体重不到十斤，身长仅有一尺。

@#@不会说话、不会走路、只能哭泣，用来表达我的心意。

@#@是你们用无限的爱心、无限的辛劳、无限的心血、无限的期盼来哺育我、教育我、栽培我。

@#@一切的一切，都是你们的恩赐。

@#@@#@爸爸您是山，您的爱是伟大的，坚实而又广博的。

@#@您让我学会了坚强，记住了宽容，懂得了自制。

@#@妈妈您是海，您的爱是温暖无私，淳朴而又细腻的。

@#@您教会了我如何去感恩生命，感恩生活，如何去用爱心善待世界上的每一个人和每一件事。

@#@@#@早上起床，空气中略带着寒意，桌上却洋溢着一份温情——热气腾腾的早餐已恭候多时了，我知道，这是妈妈一早起来为我精心准备的，其中蕴含着深沉的爱。

@#@每次考试失败，爸爸总会来安慰我。

@#@虽然他不是知识渊博，但是从他亲切的话语中，我同样能深刻感受到一份真切的爱。

@#@@#@在我遇到困难而无措的时候、在我因为失败丧失自信的时候、在我伤心而无助难过的时候，是你们给了我克服困难的勇气，给了我十足的信心。

@#@你们的话语总像冬天的暖阳，像夏日的清泉，像干旱的甘霖……句句给我启迪，给我安慰，给我温暖。

@#@@#@你们的爱如阳般温暖，似春风般和煦，同百花般美丽。

@#@你们的爱让我的世界充满了温暖，让我的生活多姿多彩，让我的心灵充实美丽……连微笑都散发着迷人的醉意。

@#@@#@如今，你们的儿子/女儿已经从一个不懂事的小孩子长成为一个亭亭玉立的少年/少女了，渐渐懂得了你们的用心良苦。

@#@感恩是发自内心的。

@#@俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。

@#@”更何况你们，为我付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。

@#@我应该怀着一颗赤诚的感恩之心来回报你们。

@#@是你们赐予了我们生命，让我们看到了世界的绚丽多彩。

@#@我们要感谢你们，是你们一直用温暖的羽翼保护着我；@#@我要感谢你们，是你们一直赐予我力量与勇气，是你们对我永不言弃；@#@我要感谢你们，是你们一次次在十字路口为我指明了前进的方向，你们更是我停泊的港湾………@#@感恩是一种温暖的情感，像一条缓缓流淌的小溪，轻轻吟唱着，在心与心之间传递着人世间最纯美的讯息。

@#@亲爱的爸爸、妈妈你们辛苦了，感谢你们用翅膀为我遮风挡雨，为我撑起一片晴空；@#@感谢你们细心呵护我长大，包容着我的过错，做我的坚强后盾；@#@感谢你们无私的为我付出那么多……我对你们感恩的心是永远无法用三言两语来表达的，千言万语都汇成了一句最朴实的话：

@#@“爸爸妈妈，你们辛苦了，对儿子的好，儿子会一直放在心里深处细细感受，静静聆听，深深体会，我一定会好好读书，将来做个有用的人，以报答你们对我的养育之恩。

@#@”@#@祝你们万事如意！

@#@@#@你们的儿子/女儿：

@#@XX@#@xx年x月x日@#@";i:

11;s:

15870:

"人教版五年级下册语文期末复习之词语盘点@#@第一单元词语盘点@#@gāogēlǜtǎnró@#@uměixuà@#@nrǎngōulè@#@dīyí@#@（）（）（）（）（）（）@#@qí@#@lì@#@huí@#@wè@#@isǎtuōyūhuí@#@jí@#@chí@#@mǎtí@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@lǐmà@#@ojūshù@#@xiūsè@#@shuāijiāotiānyá@#@qīngxī@#@（）（）（）（）（）（）@#@chāzuǐfēnbià@#@nfǔmōjiè@#@shà@#@oxīnjiāngxià@#@nrù@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@rè@#@hūhūyí@#@bì@#@qiānlǐcuì@#@sè@#@yù@#@liú@#@jīnpiāodà@#@iwǔ@#@（）（）（）（）@#@hú@#@nhuá@#@ngyì@#@tǐgǔpǔdiǎnyǎchù@#@lì@#@ró@#@ngzhuāng@#@（）（）（）（）（）@#@shǒuhò@#@utuó@#@niǎobǐshǒushāngmà@#@ozhīmɑyāorá@#@o@#@（）（）（）（）（）（）@#@jīxiè@#@kāizá@#@owēié@#@mé@#@itǐzhēngní@#@ngchěngxiōng@#@（）（）（）（）（）（）@#@sīchěxià@#@olǜguà@#@ntōngxià@#@mǎwēijīngshé@#@ngbǎomǎn@#@（）（）（）（）（）@#@měilú@#@nměihuà@#@nyí@#@nzhuāngsù@#@guǒyá@#@nzhè@#@nyǐdà@#@i@#@（）（）（）@#@shǐlià@#@obù@#@jí@#@bēishuǐchēxīnfè@#@iqǐnwà@#@ngshí@#@@#@（）（）（）@#@1.默写《浪淘沙》,注意布局合理，行款整齐。

@#@@#@本诗的前两句写出了黄河________________________________________的特点。

@#@后两句让我们想到了______________________________________这个神话故事。

@#@@#@第二单元词语盘点@#@mù@#@tó@#@ngsuōyījīló@#@ngliá@#@npengzhānmà@#@oxiè@#@mé@#@i@#@（）（）（）（）（）（）@#@jǔjué@#@jiāocuò@#@yò@#@uzhì@#@shāmò@#@jì@#@mò@#@miá@#@nǎo@#@（）（）（）（）（）（）@#@tuó@#@ró@#@ngpá@#@ozishǎshì@#@pēitāihuò@#@huà@#@nhuá@#@xiá@#@ng@#@（）（）（）（）（）（）@#@shuāngbì@#@tiānfù@#@tá@#@oqì@#@fá@#@ngà@#@iqǐzhǐchīmí@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@lí@#@mǐxiūkuì@#@xì@#@ngkuīqūzhú@#@pò@#@hà@#@i@#@（）（）（）（）（）@#@suí@#@xīnsuǒyù@#@yù@#@nzhuǎnzì@#@rú@#@jiǎojì@#@nnǎozhī@#@（）（）（）@#@mà@#@zhɑyīngtá@#@obà@#@ngké@#@xiānà@#@owōguā@#@（）（）（）（）（）@#@shuǐpiá@#@oché@#@ngchè@#@kù@#@njiǒnghuābāoró@#@uruǎn@#@（）（）（）（）（）@#@liǔxù@#@xuānnà@#@oshūzhuāngyuá@#@ngǔngǔn@#@（）（）（）（）@#@shuǐmò@#@huà@#@yí@#@dò@#@ngbú@#@dò@#@ng@#@（）（）@#@

（1）补充名言。

@#@@#@①天行健，__________________________________。

@#@选自《》@#@②__________________________________，无志空长百岁。

@#@选自《》@#@③莫等闲，____________________________________!

@#@选自《》@#@④__________________________，一寸光阴不可轻。

@#@选自《》@#@⑤_________________________________，吾将上下而求索。

@#@选自《》@#@⑥不积______，无以_________；@#@不积______，无以___________。

@#@选自《》@#@

（2）最近我在生活上遇到了很多挫折，学习上也遇到了很大的困难，但是我的好朋友一直用英国雪莱的话安慰我：

@#@____________________________________@#@我的老师也用俄国普希金的话鼓励我要乐观向上：

@#@________________________@#@（3）在祖国的西部，边疆建设者们在茫茫的大戈壁上辛勤工作着，他们不仅建设了祖国，还实现了自己的价值。

@#@正如德国的歌德说的:

@#@_______________@#@（4）无论是烈日炎炎还是数九寒天，环卫工人总是默默无闻地美化着我们的祖国，我要用印度泰戈尔的话来赞美他们：

@#@__________________________@#@第三单元词语盘点@#@wǔrǔwēifēngǎixiǎolěngxià@#@owé@#@iná@#@n@#@（）（）（）（）（）@#@guījuzhāodà@#@iqiú@#@fà@#@nchūxidà@#@ché@#@n@#@（）（）（）（）（）@#@gānjú@#@dà@#@ozé@#@iqǔxià@#@oxià@#@oxīxīpé@#@ibú@#@shi@#@（）（）（）（）（）@#@shí@#@huà@#@shí@#@shuōmià@#@nbù@#@gǎisè@#@ānjūlè@#@yè@#@@#@（）（）（）@#@jiěshì@#@fù@#@zé@#@wá@#@nhǎowú@#@sǔnbù@#@xīdà@#@ijià@#@@#@（）（）（）（）@#@liǎorú@#@zhǐzhǎng@#@（）@#@___________________________天连碧水碧连天（）@#@一夜五更，半夜二更有半_____________________________（数字联）@#@__________________________________风风雨雨年年暮暮朝朝（）@#@楼外青山，山外白云，云飞天外____________________________（@#@第四单元词语盘点@#@zhà@#@nyì@#@fēngsuǒzà@#@nshí@#@xiāoyānqí@#@ngyì@#@è@#@hà@#@o@#@（）（）（）（）（）（）@#@gāngqiá@#@ngdà@#@sǎolá@#@nzipá@#@oxià@#@okuá@#@ngbēnní@#@ngxià@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@yōngdà@#@iqīngshò@#@ushāyǎfà@#@ngsì@#@bà@#@ozishēnyí@#@n@#@（）（）（）（）（）（）@#@xiōngtá@#@ngchānfú@#@luà@#@nhōnghōngxuězhōngsò@#@ngtà@#@n@#@（（）（）（）@#@jì@#@diǎntó@#@ngguīyú@#@jì@#@nshēnqí@#@nghò@#@uyì@#@shì@#@bù@#@kědāng@#@（）（）（）（）@#@diēdiēzhuà@#@ngzhuà@#@ngquá@#@ngǔliǎngbì@#@nbānbá@#@itá@#@ngcí@#@@#@（）（）（）（）（）@#@yá@#@nlì@#@shōuliǎngēdɑcūcāochōuyēhó@#@ngxiù@#@fà@#@ngqì@#@@#@（）（）（）（）（）（）（）@#@xià@#@xú@#@nmù@#@juānshuǐbè@#@ngchó@#@uqí@#@diānbǒjié@#@zò@#@u@#@（）（）（）（）（）（）@#@cù@#@yōngsù@#@yí@#@ngdì@#@qīngkēmià@#@nxǐchūwà@#@ngwà@#@i@#@（）（）（）（）@#@rè@#@qì@#@té@#@ngté@#@ngwú@#@biānwú@#@yá@#@hūnmí@#@bù@#@xǐng@#@（）（）（）@#@yǎnyǎnyì@#@xīpò@#@bù@#@jí@#@dà@#@ixīnxīnkǔkǔyì@#@shēngbù@#@kēng@#@（）（）（）（）@#@补充下列成语：

@#@@#@精卫（）愚公（）（）辛（）苦任（）任（）@#@（）卓绝百折（）千里（）肝胆（）@#@风雨（）（）不屈（）忠心全（）全（）@#@鞠躬（）（）危（）困（）汤（）火（）锋（）阵@#@②在本学期学的两个成语故事中,_____________这个成语后来多用来称赞尊师重道的精神；@#@_______________这个成语原是形容书法笔力强劲，后来也比喻________________________________。

@#@@#@第五单元词语盘点@#@zhà@#@ojí@#@shāngyì@#@yǔnnuò@#@ló@#@ngzhò@#@ngyuēdì@#@ng@#@（）（）（）（）（）@#@dǎnqiè@#@tuīcí@#@jù@#@jué@#@né@#@ngnɑizhūwè@#@idù@#@jì@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@dūdutuīquè@#@chí@#@yá@#@ntà@#@ntīngmà@#@nzisīzì@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@dià@#@odù@#@shuǐzhà@#@ilé@#@igǔnà@#@hǎnzhīyuá@#@nché@#@ngxià@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@hé@#@shì@#@bì@#@jūnlì@#@ngzhuà@#@ngwú@#@jià@#@zhībǎo@#@（）（）（）@#@lǐzhí@#@qì@#@zhuà@#@ngwá@#@nbì@#@guīzhà@#@ogōngwú@#@bú@#@kè@#@@#@（）（）（）@#@zhà@#@nwú@#@bú@#@shè@#@ngfù@#@jīngqǐngzuì@#@tó@#@ngxīnxié@#@lì@#@@#@（）（）（）@#@zì@#@yǒumià@#@oyò@#@ngshé@#@njīmià@#@osuà@#@nxià@#@nqīxià@#@hu@#@（）（）（）（）@#@guǐjì@#@pīlì@#@sūruǎnlí@#@ngtōngbè@#@ngliè@#@bì@#@shǔ@#@（）（）（）（）（）（）@#@kǎishūzà@#@ohuɑjiādà@#@ngwá@#@nliè@#@gōngnǔshǒu@#@（）（）（）（）（）@#@lià@#@nglià@#@ngqià@#@ngqià@#@ngmí@#@ngmí@#@nglǎnglǎngxǐbú@#@zì@#@shè@#@ng@#@（）（）（）@#@tiānzà@#@odì@#@shè@#@shēntó@#@usuōjǐngzhuāěrná@#@osāi@#@（）（）（）@#@刘关张桃园三结义——________________@#@孔明借东风——____________________________________@#@关公赴会——________________________@#@徐庶进曹营——____________________________________@#@梁山伯的军师——____________________@#@孙猴子的脸——____________________________________@#@第七单元词语盘点@#@pò@#@zhà@#@ngūdōngzhí@#@zichuānsuōlá@#@ngzhōng@#@（）（）（）（）（）@#@xí@#@fù@#@huīhuá@#@ngmiá@#@otiaofēngsāodǎliang@#@（）（）（）（）（）@#@biāozhì@#@qì@#@pà@#@izǔzongkěliá@#@nshǒují@#@yǎnkuà@#@i@#@（）（）（）（）（）@#@jīngshé@#@ndǒusǒubǎngdà@#@yāocūliǎnshēngbǐngqì@#@@#@（）（）（）@#@fà@#@ngdà@#@nwú@#@lǐzhuǎnbēiwé@#@ixǐshuājiāngpì@#@gu@#@（）（）（）（）@#@shīfubāofutò@#@uliangqīngshuǎngxiá@#@njiē@#@（）（）（）（）（）@#@sōusuǒwēiyá@#@nlò@#@uxià@#@nfāzhè@#@ngfāshǎ@#@（）（）（）（）（）@#@mó@#@lì@#@tōngró@#@ngkè@#@bó@#@chāopià@#@owǔduà@#@n@#@（）（）（）（）（）@#@ró@#@ngyá@#@njiǒngkuà@#@ngkuò@#@lǎoniǎnpǎoyǎzhì@#@@#@（）（）（）（）（）@#@kǎojiubà@#@nxì@#@nbà@#@nyí@#@xì@#@ngzhì@#@bó@#@bó@#@@#@（）（）（）@#@mià@#@obù@#@kěyá@#@nshí@#@quá@#@nshí@#@měi@#@（）（）@#@@#@描写人物外貌的成语：

@#@______________________________________________@#@描写人物神态的成语：

@#@______________________________________________@#@描";i:

12;s:

3189:

"焦庄中心校2018年少先队入队仪式流程@#@大队辅导员（徐冬冬）：

@#@我宣布焦庄中心校2018年新队员入队仪式正式开始！

@#@@#@一、全体立正。

@#@@#@二、第一项，各中队报告人数。

@#@中队长出列行队礼并报告：

@#@“报告大队长，X年级X班中队应到X人，实到X人，报告完毕，请指示。

@#@”@#@大队长（夏舒心）：

@#@“接受你的报告。

@#@”（需敬队礼）步骤阅读@#@三、第二项，奏国歌，少先队员行队礼，其他同学行注目礼。

@#@@#@四、第三项，全体立正，出队旗，奏出旗曲。

@#@少先队员行队礼，其他同学行注目礼。

@#@步骤阅读@#@五、第四项，奏唱《少年先锋队队歌》。

@#@@#@六、第五项，请大队辅导员授予新中队队旗：

@#@一

（1）班、二

（1）班@#@七、第六项，校大队辅导员老师宣读“批准入队决定”。

@#@（宣布新队员名单）@#@在这激动人心的时刻，我宣布一年级：

@#@曹哲锴、李果、李优、李萧涵、许世诚、曹雅琪、曹雅茹、焦越妙、张晨熙、岳邦菲、许妍、郑梦琪、岳欣蕊、岳彩妍、许心如、焦冰洁、许家齐、张涵、许凯旋、焦文华、王梦格、郑雨瞳、李明轩、许梓凯、曹靖瑶、刘旗宇、路皓轩同学@#@二年级：

@#@岳若熙、许雯雯、焦嘉宝、郑永哲、李涵潞、李佳俊、张舒惠、刘贤、刘敏浩、张卫军、李闯、焦莉翔、焦佳奇、焦林奇、焦乙轩同学@#@三年级：

@#@焦露露，李鑫怡，李玥同学@#@共计45名学生被正式批准加入中国少年先锋队，让我们用热烈的掌声祝贺他们！

@#@@#@八、第七项，高年级队员为新队员佩戴红领巾，伴奏少先队队曲。

@#@@#@九、第八项，大队长带领新队员举右拳向队旗宣誓。

@#@@#@我是中国少年先锋队队员。

@#@@#@我在队旗下宣誓：

@#@@#@我热爱中国共产党，@#@热爱祖国，热爱人民，@#@好好学习，好好锻炼，@#@准备着：

@#@为共产主义事业贡献力量!

@#@@#@宣誓人：

@#@xxx@#@礼毕@#@十、第九项，新队员代表表决心讲话。

@#@@#@十一、第十项，老队员代表讲话。

@#@@#@十二、第十一项，校领导向新队员祝贺讲话。

@#@@#@十三、第十二项，大队辅导员老师讲话。

@#@@#@十四、第十三项，全体队员呼号。

@#@@#@大队辅导员（徐冬冬）：

@#@各位少先队员，请紧握右拳，跟我呼号。

@#@@#@（辅导员领呼）：

@#@“准备着：

@#@为共产主义事业而奋斗！

@#@”@#@生回答：

@#@“时刻准备着！

@#@”@#@十四、第十四项，退旗，奏退旗曲；@#@全体少先队员行队礼。

@#@@#@十五、礼毕!

@#@@#@大队辅导员（徐冬冬）：

@#@@#@我宣布2018年焦庄中心校新队员入队仪式到此结束。

@#@@#@";i:

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28038:

"精选编校工作中的语言文字规范讲义@#@编校工作中的语言文字规范@#@ @#@@#@第一部分字与词@#@一、编校质量的十个方面@#@◎文字◎词语◎语法◎标点◎数字@#@◎计量单位◎知识◎格式◎标题◎文风@#@二、注意1986年10月重新发布的《简化字总表》调整了8个字@#@象—像，迭—叠，复—覆，了—瞭，罗—啰，仇—雠，@#@余—餘—馀，只（隻衹）@#@●象与像像与相@#@

（一）具有动词义和介词义（相似、好像、比如）使用“像”。

@#@@#@如：

@#@甲像乙‖像他那样工作和学习‖好像‖太不像话‖四不像‖相像。

@#@@#@

（二）具有名词义“比照人物制作的形象”使用“像”。

@#@@#@如：

@#@人像‖头像‖画像‖塑像‖肖像‖毛主席像章‖巴黎蜡像馆‖佛像‖石膏像‖偶像。

@#@@#@（三）具有名词义，但不一定专指“比照人物制作的形象”，目前社会上使用“像”。

@#@@#@如：

@#@图像‖录像‖摄像‖录像带‖音像‖实像‖虚像。

@#@@#@（四）照相‖照相机‖数字（数码）相机‖相纸‖相册‖相片@#@三、不要乱用二简字和民间俗字。

@#@《第二次汉字简化方案（草案）》（1977）已废止。

@#@@#@桔—橘，帐—账，黏—粘，拼—拚，咀—嘴，肖—萧，闫—阎，碱—硷，兰—蓝，欠—歉，迂—遇，交—跤，扇—煽，付—傅—副，杆—秆—竿。

@#@@#@四、不要滥用异体字。

@#@但本着实事求是的精神，人名（特别是古代人名）中的异体字，目前还不能不用。

@#@@#@○姓氏——同〔仝〕@#@○人名——坤〔堃〕、奔〔犇〕、昆〔崑〕、梁〔樑〕、哲〔喆〕、升〔昇〕、昭〔炤〕、苏〔甦〕、和〔龢〕、沾〔霑〕、渺〔淼〕、矩〔榘〕、村〔邨〕、岩〔喦〕、乃〔迺〕、绩〔勣〕、洁〔絜〕、棋〔碁〕、恒〔恆〕。

@#@@#@五、不准起用旧字形。

@#@排版与字幕系统字库（如目前流行的一种圆角字）中不符合国家标准的汉字字形，以差错论处。

@#@一般的变形美术字在字形规范方面不作严格要求。

@#@@#@祝福-祝福通速-通速巨距-巨距并拼-并拼屯顿-屯顿@#@反板-反板丑纽-丑纽拔跋-拔跋吕莒-吕莒争净-争净@#@差羞-差羞吴娱-吴娱角确-角确奂换-奂换敢瞰-敢瞰@#@者都-者都直置-直置骨滑-骨滑绿氯-绿氯俞渝-俞渝@#@既概-既概蚤搔-蚤搔真慎-真慎谣遥-谣遥黄横-黄横@#@虚墟-虚墟象像-象像奥澳-奥澳衮滚-衮滚青情-青情@#@令龄-令龄兑说-兑说平评-平评曾赠-曾赠耕耘-耕耘@#@瓦瓷-瓦瓷晋缙-晋缙温瘟-温瘟@#@六、注意总结不同录入法的常见差错@#@

（1）字型输入的错误。

@#@如：

@#@未了—末了韧性—韬性@#@

（2）拼音输入的错误。

@#@犹为关注—尤为关注@#@（3）方言引起的错误。

@#@如：

@#@身前—生前@#@（4）要注意查字典：

@#@蒙生—萌生@#@镠@#@（5）造字要规范。

@#@用计算机临时造字要合乎规范。

@#@要弄清所造的字是否为繁体字、异体字、自造简化字、错字。

@#@要造得漂亮@#@憇→憩，蒞→莅，噹→当（）誌→志（）@#@●镠（造字应取“缪”“谬”右偏旁，而不取“戮”的左偏旁）@#@七、不出现错字和别字。

@#@一些形近、音近、义近的汉字常容易用混，必须严格区别。

@#@如：

@#@@#@份—分，沙—砂，备—倍，绝—决，度—渡，碳—炭，脂—酯，洲—州，@#@支—枝，戒—诫，暴—爆，须—需，带—戴，燥—躁，二—两—俩。

@#@@#@【份—分】份fGn：

@#@股份、份额、年份、月份、省份、县份、月份、分给他一份、一式两份、凑份子。

@#@⊙分fDn／fGn　身份——成分、部分、过分、分外、水分、糖分、分量、组分。

@#@@#@【沙—砂】砂布、砂纸、砂浆、砂轮、砂糖、辰砂、阳春砂、丹砂、毒砂、翻砂、钢砂、金刚砂、矿砂、镁砂、硇砂、硼砂、铁砂、钨砂、型砂、朱砂、磨砂玻璃——豆沙、细沙月饼、砂糖——沙眼/砂眼）@#@【备—倍】备：

@#@义项——完全：

@#@艰苦备尝，关怀备至，备受欢迎，备受鼓舞，备感亲切‖倍：

@#@义项——加倍：

@#@事半功倍，事倍功半，勇气倍增，干劲倍增@#@【绝—决】“决”的意思是“一定”、“坚决”，如“决不退缩”“决不投降”。

@#@“绝”的意思是“绝对”，如“绝无此意”“绝非偶然”“绝非儿戏”。

@#@有些搭配，处于交会处，“坚决”与“绝对”都说得通，则不必强行区分。

@#@但是处于两极时，可以区分而且应该区分。

@#@@#@【支—枝】支：

@#@军队、文化队伍、歌、民间乐曲、40支烛光、64支纱@#@枝：

@#@玫瑰、红缨枪、猎枪、54式手枪、钢笔、铅笔、蜡烛@#@【戒—诫】“诫”是后起字，义项少。

@#@告诫、训诫、规诫。

@#@劝戒—劝诫@#@【长—常】长盛不衰，警钟长鸣‖常胜将军，常备不懈‖【长年】一年到头，整年：

@#@～在野外工作，～分离，～卧床，～忙碌，～战乱，～的饥饿，～隐姓埋名，甲胄～不脱。

@#@【常年】终年，长期：

@#@～积雪，～驻守边疆。

@#@（其实相通）这块地～可收800斤小麦。

@#@@#@【以至—以致】有“以至”、“以至于”、“以致”，没有“以致于”。

@#@“以至”、“以至于”表程度，“以致”表结果。

@#@@#@●一个人发了阑尾炎，医生把阑尾割了，这个人就救出来了。

@#@任何犯错误的人，只要他不讳疾忌医，不固执错误，以至于达到不可救药的地步，而是老老实实，真正愿意医治，愿意改正，我们就要欢迎他，把他的毛病治好，使他变为一个好同志。

@#@（《毛泽东选集》第三卷《整顿党的作风》）@#@●上级机关也不要不分轻重缓急地没有中心地同时指定下级机关做很多项工作，以致引起下级在工作步骤上的凌乱，而得不到确定的结果。

@#@（《毛泽东选集》第三卷《关于领导方法的若干问题》）@#@【燥—躁】干燥、燥热、枯燥‖暴躁、急躁、烦躁、浮躁、焦躁、毛躁、不骄不躁、少安毋躁、脾气躁、性子躁@#@八、不能说“减少（降低）x倍”@#@出生率下降了2.4倍‖成本降低了两倍‖白蚁减少几十倍‖图像数据可压缩4倍‖尺寸缩小3倍‖面积缩小6倍‖人均收入比邻村低一倍‖比头发细5倍‖货币贬值3.7倍‖运行时间缩短两倍‖这里的商品比那里便宜一倍半@#@由六位数号码改为七位数号码，可使上海的电话容量从80万门扩大至800万门，增加了10倍。

@#@@#@激光光束大约比普通音频唱片的唱针细30倍。

@#@@#@美国大米每吨的价格比韩国大米便宜4.7倍。

@#@@#@按科学方法养猪，育肥一头猪，时间缩短一倍，饲料成本也减少一倍。

@#@@#@吕叔湘、朱德熙《语法修辞讲话》（1953）：

@#@“说到减少，只能说减少几分之几，不能说减少几倍。

@#@只有往大里说才能用倍数。

@#@”@#@许慎《说文解字》：

@#@“倍，反也。

@#@”@#@段玉裁《说文解字注》：

@#@“此倍之本义，引申之为加倍之倍。

@#@以反者覆也，覆之则有二面，故二之曰倍。

@#@”@#@《现代汉语词典》：

@#@“跟原数相等的数，某数的几倍就是用几乘某数。

@#@”@#@受到外文影响@#@英文times，法文fois，德文-mal，-fach，俄文，意大利文volte，西班牙文veces@#@英文（下例均引自商务印书馆张道真：

@#@《实用英语语法》）@#@Theoutputofchemicalfibrehasbeenincreasedthreetimesasagainst1975.@#@化纤产量比1975年增加了两倍（是1975年的三倍）。

@#@@#@Thelengthofthelasertubewasreducedtentimes.@#@这种激光管的长度缩短到十分之一（缩短了十分之九，为原来的十分之一）。

@#@@#@俄文（下例均引自商务印书馆《大俄汉词典》）@#@@#@商品产量增加两倍（增加到三倍）@#@@#@把劳动生产率提高四倍（提高为原来的五倍）@#@@#@减少一半开支（把开支减少到二分之一）@#@@#@工人数目缩小到原来的四分之一（缩减四分之三）@#@怎么表达呢？

@#@@#@A=30B=90A=90B=30@#@B扩大到三倍B缩小到三分之一@#@B增加到三倍B减少到三分之一@#@B提高到三倍B降低到三分之一@#@B延长到三倍B缩短到三分之一@#@B扩大了两倍B缩小了三分之二@#@B增加了两倍B减少了三分之二@#@B提高了两倍B降低了三分之二@#@B延长了两倍B缩短了三分之二@#@九、异形词问题@#@

（一）例子@#@装潢—装璜‖仓促—仓猝‖粗鲁—粗卤‖措辞—措词‖倒霉—倒楣‖@#@抹杀—抹煞‖烦琐—繁琐‖轱辘—轱轳‖皇历—黄历‖夙愿—宿愿‖@#@取消—取销‖糟蹋—糟踏‖成分—成份‖给予—给与‖希罕—稀罕‖@#@车厢—车箱‖名副其实—名符其实‖归真返璞—归真返朴。

@#@@#@

（二）处理原则@#@1.凡是国家语委《第一批异形词整理表》（ @#@2002年3月31日试行）收录的，使用推荐词形。

@#@（《第一批异形词整理表》见第6页附录）@#@2.《第一批异形词整理表》未收录的，使用《现代汉语词典》首选的词形。

@#@@#@【宏图】hAngtM远大的设想；@#@宏伟的计划：

@#@宏图大略‖大展宏图。

@#@也作弘图、鸿图。

@#@@#@【弘图】hAngtM同“宏图”。

@#@@#@【鸿图】hAngtM同“宏图”。

@#@@#@《现代汉语词典》首选词多数是符合社会习惯。

@#@但也有少数跟社会习惯不同。

@#@@#@火暴—火爆‖得意扬扬—得意洋洋‖拉拉队—啦啦队‖喀嚓—咔嚓‖钉梢—盯梢‖惟一—唯一‖记录—纪录‖驾御—驾驭‖花消—花销‖热中—热衷‖塌实—踏实‖宴尔—燕尔‖强嘴—犟嘴‖倔强—倔犟‖浑蛋—混蛋‖子粒—籽粒‖菜子—菜籽‖委靡—萎靡‖上方宝剑—尚方宝剑‖一相情愿—一厢情愿‖好高务远—好高骛远@#@十、作—做@#@从事@#@制作@#@充当@#@作@#@语素@#@作案@#@作弊@#@作孽@#@日出而作@#@作曲@#@作文@#@作词@#@作假@#@作保@#@作废@#@认贼作父@#@装模作样@#@单音节动词@#@作斗争@#@作调查@#@作动员@#@作总结@#@作贡献@#@做@#@语素@#@做活@#@做事@#@做寿@#@做饭@#@做主@#@做伴@#@做媒@#@单音节动词@#@做买卖@#@做早操@#@做礼拜@#@做满月@#@做练习（题）@#@做衣裳@#@做醋熘鱼@#@做大衣柜@#@做记号@#@做文章@#@做主人@#@做保姆@#@做中间人@#@做资本@#@做挡箭牌@#@作：

@#@（动名词做宾语）贡献‖调查‖考察‖研究‖分析‖判断‖推断‖@#@概括‖检查‖比较‖说明‖评价‖概括‖介绍‖答复‖解答‖解释‖@#@证明‖印证‖鉴定‖实验‖试验‖示范‖提示‖辩护‖删节‖反应‖@#@记录‖统计‖安置‖处理‖处置‖发挥‖决定‖规定‖交代‖联系‖@#@让步‖挣扎‖牺牲‖贡献‖准备‖打算‖抉择‖补充‖动员‖斗争‖@#@改进‖宣传‖表演‖讲话‖指示‖指导‖检讨‖汇报‖报告‖修改‖@#@做：

@#@（一般名词做宾语）买卖‖体操‖游戏‖准备活动‖道场‖法事‖@#@家务‖学问‖工作‖作业‖事情‖好事‖生意‖手脚‖手术‖功课‖@#@笔记‖习题‖作文‖文章‖木匠活‖日班‖结论‖伪证@#@ @#@@#@作为@#@当作‖看作‖叫作‖称作‖比作‖变作‖算作@#@当做‖看做‖叫做‖称做‖比做‖变做‖算做@#@十一、形近音近义近的词@#@截止—截至‖蒸气—蒸汽‖经济—经纪‖学历—学力‖权利—权力‖@#@不利—不力‖其间—期间‖以至—以致‖融会—融汇‖会合—汇合‖@#@合龙—合拢‖化装—化妆‖启示—启事‖事务—事物‖阻击—狙击‖@#@反应—反映‖察看—查看‖考察—考查‖侦查—侦察‖上缴—上交‖@#@原形—原型‖表明—标明‖试验—实验‖肌体—机体‖报导—报道‖@#@暴发—爆发‖必须—必需‖标志—标识‖不止—不只‖斥责—叱责‖@#@窜改—篡改‖淡薄—淡泊‖而后—尔后‖分辨—分辩‖工夫—功夫‖@#@国是—国事‖简洁—简捷‖简朴—俭朴‖界限—界线‖经心—精心‖@#@聚积—聚集‖扣押—扣压‖邻近—临近‖品位—品味‖施行—实行‖@#@通信—通讯‖一齐—一起‖淹没—湮没‖终身—终生‖捉摸—琢磨‖@#@营利—盈利—赢利‖记事—纪事—纪实‖@#@融化—溶化—熔化‖连接—联接—连结—联结‖@#@十二、形容词ABB、AABB生动式要合乎普通话@#@*神神秘秘‖*开开心心@#@十三、缩略语问题，人名地名问题，方言词问题，外文词问题@#@十四、汉语拼音分词连写问题。

@#@两个标准：

@#@@#@

（一）GB/T16159—1996《汉语拼音正词法基本规则》@#@

（二）GB3259—92《中文书刊名称汉语拼音拼写法》。

@#@@#@战争与和平@#@ZHANZHENGYUHEPINGZh?

@#@nzhDngYNHEpIng@#@ZHANZHENGYUHEPINGZh?

@#@nzhDngYNHEpIng（没有分词）@#@ZHANZHENGYUHEPINGZh?

@#@nzhDngYNHEpIng（没有连写）@#@十五、少儿拼音读物的注音问题@#@

（一）少儿拼音读物可以汉字为单位而不以词为单位注音。

@#@因此，不涉及大写字母、隔音符号。

@#@@#@kBngrAngb>@#@yHgGhu=ngdDngdDngdelIdKgFileb?

@#@ba@#@孔融把一个黄澄澄的梨递给了爸爸。

@#@@#@

（二）汉语普通话的轻声、儿化、变调问题比较复杂，目前辞书与教材没能系统解决，处理起来很难。

@#@但是，为让孩子学好地道的普通话，注音时要反映轻声和三类变调现象（①“一”的变调、②“不”的变调、③形容词ABB式BB的变调）。

@#@叠式形容词AA和AABB可全标本调；@#@上声+上声也全标本调。

@#@@#@（三）“x儿”有三种情况：

@#@①男儿n=n’Er；@#@②花儿hu<@#@r；@#@③“小小月儿两头尖”的“月儿”yuGer。

@#@其中儿化音节，推荐汉字小“儿”记写方式，如：

@#@hu<@#@r@#@花儿@#@（四）古诗词中的字一般不要轻率标注轻声和儿化。

@#@如：

@#@@#@●早有蜻蜓立上头●打起黄莺儿，莫教枝上啼@#@（五）拼音读物封面、扉页和版权页中书名的汉语拼音要遵从《汉语拼音正词法基本规则》的规范。

@#@@#@（六）词语读音主要以《现汉》（2002版）为依据。

@#@中小学各种语文教材和教学辅导材料要重视注音规范。

@#@@#@第二部分标点符号@#@（○）所谓标点差错，无非是：

@#@@#@1.不应该用标点的地方用了标点；@#@@#@2.应该用标点的地方没有用标点；@#@@#@3.应该用那种标点而用了这种标点；@#@@#@4.标点应该放在那儿而放到了这儿。

@#@@#@点号（7种）=句中点号（4种）+句末点号（3种）@#@句中点号：

@#@逗号、顿号、分号、冒号；@#@@#@句末点号：

@#@句号、问号、叹号。

@#@@#@标号（9种）：

@#@引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号@#@句中点号的停顿：

@#@顿号<@#@逗号<@#@分号<@#@句号（问号、叹号）@#@一、句号@#@会上，铁道部部长傅志寰向代表们介绍了铁路改革面临的困境和问题，他表示，铁路将在三年内实现国务院领导同志提出的政企分开、扭亏增盈、减员增效的总体目标，为国民经济发展作出更大的贡献。

@#@@#@现代都市人常常渴望逃出钢筋水泥的城堡，去体验乡间的淳朴生活，乡村旅游顺应了现代人追求自然的渴望，所以刚刚兴起便迅速走俏，相信随着现代生活水平的提高，城市节奏的加快，会有越来越多的人加入到这项旅游活动中来。

@#@@#@针对电磁干扰和电磁兼容的状况，国际组织制订和公布了一系列有关标准、规范和指南。

@#@美国、加拿大、日本和澳大利亚等国也采取类似对策，澳大利亚从1996年1月1日起，对所有消费性家用电器产品实施一项新的管制标准——电磁干扰的限值。

@#@@#@她们也有的用西瓜空壳，内点一盏小油灯，放进河内，随波逐流，俗称“西瓜灯”，中元放灯，于南宋已经成俗。

@#@@#@二、问号@#@她醒过来，望着满天星星，想不起来是谁把她带到这荒郊野外？

@#@@#@他不得不认真思考企业的生产为什么会滑坡？

@#@怎样才能扩大产品的销路？

@#@@#@极目远处，街灯一片。

@#@恍然中不知自己是谁？

@#@身在何处？

@#@眼前的一切都仿佛是在幻觉之中。

@#@@#@江西省原副省长胡长清因受贿被判处死刑并伏法后，人们关注着检察机关对那些给胡长清行贿的人将如何处置？

@#@@#@对于个人独资企业该到哪里申请登记、登记中该注意什么问题？

@#@林科长回答说，受理登记的部门，《管理办法》中明确规定“市、县工商行政管理局以及大中城市工商行政管理分局负责本辖区的个人独资企业登记”。

@#@@#@据张国宾交代，和他一起在金谷大厦住的，有一些很有钱的“朋友”。

@#@天知道张国宾此时是不是又在吹牛皮？

@#@@#@三、逗号@#@对这种人，毫无疑问，我们只能诉诸法律。

@#@（插入语）@#@“文革”成为老三届们的“滑铁卢”，人们对此几乎已达到共识。

@#@客观地说，在“与人奋斗，其乐无穷”中成长起来的老三届们的确命运不佳。

@#@@#@据估计，军队中98％的选票都投给了普京。

@#@@#@四、顿号@#@江泽民、朱镕基在会上作了重要的讲话。

@#@@#@中共中央总书记、国家主席江泽民、国务院总理朱镕基在会上作了重要的讲话。

@#@@#@全国人大常委会又颁布了禁毒决定,对制造、贩卖、运输、非法持有毒品、非法种植罂粟、大麻等毒品原植物、引诱、教唆他人吸食、注射毒品等,都作了严厉的处罚规定。

@#@@#@我们要重点发展中药加工成套设备，改变中药切片、制片、针剂、膏、散、丸药的加工所存在的落后状况。

@#@@#@中国共产党优秀党员、著名物理学家、教育家谢希德同志昨日不幸逝世。

@#@@#@他们常常选择合适的地点、合适的时间、用适当的方式，向消费者直接传达产品信息。

@#@@#@那滚烫滚烫的字眼、那让人心碎的相思之苦、那熟悉的倩影、甜美的微笑、深情的呼唤，仿佛就从字里行间跳了出来。

@#@@#@我们曾去过六、七个这样的购物中心，看到有二、三十位老人……@#@两三个‖三五天‖二十七八岁‖六七点钟‖@#@东西南北‖工农兵‖长江中下游‖上下班‖中小学‖男女青年‖离退休干部‖@#@省委负责同志向退居二、三线的老同志介绍了我省明年经济建设的总体规划。

@#@@#@二、三线‖初中一、二年级‖国棉六、七厂‖八、九两个月‖十七、十八号楼@#@新建小区内的住宅共24幢、396套，绿化率达到45%。

@#@（这里“24幢”与“396套”不是并列关系，而是领属关系，中间不能用顿号）@#@全市三年间将获得由省电力局统贷统还的9.24亿元农村电网改造资金，改造范围将涉及全市2300个行政村、137.5万农户、583万农民，户均投资约700元。

@#@@#@评委会用无记名投票选举，选出优秀中青年图书编辑105人，其中中央级出版社32家34人，地方出版社65家71人。

@#@@#@由于商品供求往往随着不同区域、不同季节、甚至不同客流成分的变化而变化，所以采购者应当及时把握需求信息。

@#@[甚至，尤其，尤其是，特别是，以及，还有，包括，或者，并，前面不用顿号]@#@5年来，此装置先后取得了一系列具有自己特色、并达到国际先进水平的物理参数和指标，引起国际核聚变界的广泛关注。

@#@@#@他也不得不继续办下去，或亲自签批、或指示下属领导，将同心县、海原县和固原地区117名不符合条件的人录用为干部。

@#@@#@地主剥削的方式，主要地是收取地租，此外或兼放债，或兼雇工，或兼营工商业。

@#@（毛泽东：

@#@《怎样分析农村阶级》）@#@空话连篇，拖泥带水，言之无物,是党八股的重要特征。

@#@@#@有些人写起文章来，空话连篇，拖泥带水，言之无物。

@#@@#@空话连篇、拖泥带水、言之无物的文章必须废止。

@#@@#@他说话时非常喜欢用“多”“真”“太”“挺”等词强调语气。

@#@@#@《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》是中国古典四大名著。

@#@@#@请参看第四章第三节

（1）

（2）（3）。

@#@@#@《三国演义》（罗贯中）《水浒传》（施耐庵）《西游记》（吴承恩）《红楼梦》（曹雪芹）是中国古典四大名著。

@#@@#@评议结果及时向本人反馈，对问题较多者，坚决“亮牌子”“调位子”“摘帽子”。

@#@@#@五、分号@#@一根普通电话线，只能通三路电话；@#@一条微波线路，可通十万路电话；@#@而一条光缆线路，可以通一亿路电话。

@#@@#@这些展品不仅代表了两千多年前我国养蚕、纺织、印染、刺绣和缝纫工艺方面所达到的高度水平；@#@而且也显示了我国古代劳动人民的聪明智慧和创造才能。

@#@@#@报名者请携带户口簿；@#@身份证；@#@高中毕业证书；@#@体检证明；@#@两张二寸近期免冠照片。

@#@@#@当前要注意解决新闻不新的问题；@#@针对性不强的问题；@#@缺乏准确性的问题。

@#@@#@目前高校所设的奖学金主要有两种类型：

@#@一类是与就业不挂钩的奖学金；@#@另一类是与就业挂钩的奖学金。

@#@@#@这些课外活动有很多特点。

@#@一是它形式自愿。

@#@孩子愿意就参加，不愿意可以不参加；@#@二是内容丰富多彩。

@#@孩子们的兴趣、爱好，甚至要求可以得到充分满足；@#@三是评定方法轻松活泼。

@#@考试变成了展览、演出、小型报告，孩子们可以尽情发挥。

@#@@#@他在会上要求全省各部门、各单位接收和安排好今年的大中专毕业生。

@#@国有大中型企业应积极接收计划分配的毕业生，并尽可能地多收一些。

@#@这对企业今后的长远发展大有好处，是储备人才，积攒后劲；@#@中央单位，和地方企事业单位一样，也有义务接收大中专毕业生。

@#@规模大的中央单位消化能力强，应该多接收一些；@#@“三资”企业、股份制企业、乡镇企业，也要积极接收应届大中专毕业生。

@#@@#@试想，面对高科技带来的高速度发展，如果我们的干部不讲学习，不管知识能否适应，仍然安于现状，乐于撞钟；@#@面对风云变幻的国际形势，如果我们的干部不讲政治，不管方向是否对头，仍然我行我素，盲目撞钟；@#@面对改革发展中遇到的艰难曲折，如果我们的干部不管工作有否成效，仍然不紧不慢，悠然撞钟，那么，我们如何能够加速发展，赶超先进，如何才能立于不败之地？

@#@@#@从文化程度上看，高学历者；@#@从职业上看，技术人员、个体工商人员和学生；@#@从年龄上看，35岁至44岁的人，更加认为有必要进行夫妻财产公证。

@#@@#@在多种经营方面，该厂也拓展了自己的空间，他们采取联合经营的形式办的假发厂，产品远销美国等地；@#@此后又办起了分局第一所实验幼儿园；@#@最近他们又成为湖南省吉首市楚霸酿酒厂在河南省的唯一总代理，所有这些，为下一步全方位的剥离分流、走向市场奠定了良好的基础。

@#@@#@这些从事长途客运的个体户当中，有的盲目追求最大利润，对车况很少关心；@#@有的擅自改变车型，将普通客车稍加改造便“升级”成了“豪华卧铺”；@#@有的甚至使用即将报废的旧车，导致重大交通事故频频发生，动辄死伤几十人。

@#@@#@中秋之夜，月上东山，竹林里荧光浮动，回首太清宫，参差的楼阁缥缈；@#@纵目眺望，天上月与海中月交相辉映。

@#@@#@六、冒号@#@厂领导及时提出：

@#@“以强化管理抓节约挖潜、以全方位节约促成本降低、以高质量低成本开拓市场增效益”的新思路。

@#@@#@女乘务员小心地端起杯子，正准备换个地方放，突然，随着一声：

@#@“谁让你动我的杯子”的怒吼，一位30多岁的年轻人，一把夺走了杯子。

@#@@#@他们加强了施工现场每一个环节、每一道工序甚至每一个工点的安全管理。

@#@对于施工中出现的安全事故苗头实行“三不放过”：

@#@即没查出原因不放过，当事人和施工人员没有深刻认识事故苗头的后果不放过，整改措施没有落实不放过。

@#@@#@专家们经分析认为，打捞俄潜艇，最可能被采用的方式便是混合打捞法——即先行封舱，将内水抽干增加潜艇自身浮力，再利用浮吊、浮筒来起浮沉艇。

@#@这种方式的关键在于起浮能力、潜水员水平。

@#@@#@每当肝疼发作时，他就采取自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把顶住肝部，从来没有因为肝疼影响工作。

@#@@#@记者在北京一些小学采访，不少教师反映：

@#@小学生在思想品德方面反映出的问题主要是：

@#@劳动观念淡薄，缺乏劳动习惯；@#@生活自理能力低，不懂得爱惜财物。

@#@@#@七、引号@#@[装修]莫让“新房”变“危房”‖电影节不搞“花架子”‖50年前，农民“食不果腹”@#@国企，过去是国家身强力壮的“长子”，是国民经济的“顶梁柱”，现在却陷入了困境。

@#@@#@她把从牙缝里抠出的钱全花在了“刀刃”上，为的就是能多“摸”一次电脑，能多买一盒英语会话磁带，能多购进几本参考书。

@#@@#@古人曰：

@#@“多行不义必自毙”。

@#@@#@俗话说：

@#@“眉头一皱，计上心来。

@#@”就是说多想出智慧。

@#@@#@好，咱们现在是同行了。

@#@俗话说，“同行是冤家”。

@#@不过咱们倒不一定……@#@不管是戏，还是小说，您得找矛盾，找冲突。

@#@俗话说：

@#@不巧不成书。

@#@这可不正确。

@#@我们应当说：

@#@没有矛盾，没有冲突，不能成书。

@#@@#@俗话说，既在江湖内，都是苦命人。

@#@命里注定的，逃不了。

@#@@#@据说有一位枭雄吟过一首咏雪的诗：

@#@“黄狗身上白，白狗身上肿，出门一啊喝，天下大一统。

@#@”俗话说“官大好吟诗”，何况一位枭雄在夤缘际会踌躇满志的时候？

@#@这首诗不是没有一点巧思，只是趣味粗犷得可笑，这大概和出身与气质有关。

@#@@#@俗话说：

@#@“到什么山上唱什么歌。

@#@”又说：

@#@“看菜吃饭，量体裁衣。

@#@”我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。

@#@@#@我认为什么本领也不是凭空得来的。

@#@俗话说得好：

@#@“不经一事，不长一智。

@#@”“世上无难事，只怕有心人。

@#@”不下水，一辈子也不会游泳；@#@不扬帆，一辈子也不会操船。

@#@@#@林小姐哭丧着脸说：

@#@“妈呀，全是东洋货！

@#@明儿叫我穿什么衣服？

@#@”@#@“妈呀，全是东洋货！

@#@”林小";i:

14;s:

11496:

"@#@走进奇妙的“神话故事”@#@──三年级课外阅读指导课教学设计@#@【总设计意图】@#@神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱，从中学会善良、坚强、勇敢,为理想永往直前，对世界充满想象和幻想。

@#@为了达成这种预想，我首先引导学生掌握阅读方法，并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，并发挥想象和幻想，分享神奇，积累语言，发展语言。

@#@@#@教学目标@#@1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

@#@@#@2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

@#@@#@3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

@#@@#@【重点难点】@#@重点：

@#@通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

@#@@#@难点：

@#@在阅读中感受神话故事的神奇。

@#@@#@【课前准备】：

@#@@#@1、学生阅读中国神话故事；@#@@#@2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。

@#@@#@【指导过程】：

@#@@#@一、创设情境，揭示主题。

@#@@#@师：

@#@同学们，有很多人喜欢读书，特别是神话故事，都谁特别爱读？

@#@说说看你们都读了哪些神话故事？

@#@@#@学生可能会说：

@#@夸父追日、女娲补天、后羿射日……@#@师：

@#@汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜（“猜一猜成语”）指导认读成语@#@他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

@#@（开天辟地）@#@带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。

@#@（愚公移山）@#@被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。

@#@（火眼金睛）@#@跟着太阳奔跑想留住太阳。

@#@（夸父逐日）@#@师：

@#@你们还真读了不少神话故事，今天，让我们相约在一起，尽情遨游奇妙的神话天地，好不好？

@#@@#@二、交流最喜欢的神话故事人物。

@#@@#@1、师：

@#@今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——@#@多媒体逐一展示：

@#@盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。

@#@@#@师：

@#@他开辟了天地，并用身躯化作世间万物，亲切地喊出他的名字——@#@生：

@#@盘古@#@师：

@#@他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入@#@生：

@#@大禹@#@师：

@#@他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。

@#@@#@生：

@#@沉香@#@师：

@#@她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

@#@@#@生：

@#@嫦娥@#@师：

@#@她化做小鸟，把石子投入大海。

@#@@#@生：

@#@精卫@#@师：

@#@她创造人类，使百姓获得新生。

@#@@#@生：

@#@女娲@#@2、师：

@#@同学们，你们还喜欢哪些神话人物？

@#@把你们喜欢的神话人物介绍给大家！

@#@我们试着先介绍给小组里的同学听，好吗？

@#@@#@师：

@#@谁来把你最喜欢的神话人物介绍给大家？

@#@（指名2-3名学生介绍）@#@孙悟空、哪吒、红孩儿、马良、女儿国国王、观音菩萨……@#@3、师：

@#@从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们爱读神话故事，那你们发现这些神话人物有什么特点吗？

@#@@#@

（1）神话人物的本领大，能呼风唤雨。

@#@@#@

（2）他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。

@#@@#@（3）神话人物都乐于助人，与自然作斗争。

@#@@#@（4）他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…………@#@师：

@#@同学们说的真好，是呀，像孙悟空七十二变神通广大，翻一个筋斗云十万八千里、哪吒手拿乾坤圈脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪、盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，在他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想，这样的故事就是神话故事。

@#@@#@三、回忆课内阅读《盘古开天辟地》，掌握阅读方法。

@#@@#@师：

@#@那我们怎样阅读神话故事收获更大呢？

@#@@#@1、品读《盘古开天辟地》，掌握阅读方法@#@

（1）、还记得我们读过的《盘古开天辟地》，故事的主人公是谁？

@#@（盘古）谁告诉大家它主要讲了什么内容？

@#@@#@学生回答@#@师指导：

@#@其实题目就告诉我们故事的主要内容，像这样题目表达主要内容的神话故事你还知道哪些？

@#@@#@女娲补天嫦娥奔月精卫填海……@#@

（2）、拿起手中的阅读纸，快速阅读这个故事，在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？

@#@指名交流@#@（3）、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读词句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。

@#@@#@（投影实物展示全文）教师边带学生读，边现场做记号。

@#@@#@A品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。

@#@如：

@#@抡起、猛劈、轻而清、重而浊……。

@#@@#@教师指导：

@#@遇到好的词语和句子，可以把它画下来。

@#@@#@在这段里你还有什么发现？

@#@@#@生：

@#@这一段有意思相反的词语：

@#@轻而清——重而浊上升——下降@#@师：

@#@不仅有反义词，还有近义词呢！

@#@渐渐——缓缓——慢慢@#@B人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

@#@@#@同学们，我们合作来读一读，感受他身体发生的巨大变化。

@#@@#@师：

@#@他呼出的气息——生：

@#@变成了四季的风和飘动的云@#@他发出的声音——化作了隆隆的雷声@#@他的双眼——变成了太阳和月亮@#@他的四肢——变成了大地东、西、南、北四极@#@他的肌肤——变成了辽阔的大地@#@他的血液——变成了奔流不息的江河@#@他的汗毛——变成了茂盛的花草树木@#@他的汗水——变成了滋润万物的雨露@#@边读这段你头脑中出现什么画面？

@#@采访你一下：

@#@生说@#@盘古的身体还会变成什么呢？

@#@让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？

@#@现在我们试着当一回小小神话家吧！

@#@@#@他的鼻子变成了——高高的山峰珠穆朗玛峰@#@他的鼻孔变成了——黑黑的山洞@#@他的牙齿变成了——一块块矿石@#@他的头发——变成了流星雨长长的柳条@#@他的眉毛——变成了广阔的草原@#@他身上的细胞——变成了无数可爱的小朋友@#@师：

@#@大家说了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？

@#@@#@生：

@#@不能@#@师：

@#@为什么不能？

@#@@#@生：

@#@世界上还有许多东西，说也说不完。

@#@@#@同学们，在你们想象中，盘古来到了我们的面前，让我们面对着盘古：

@#@赞美一下他：

@#@@#@是你，人类的老祖宗盘古无私奉献了自己的一切，创造了我们这个美丽的宇宙。

@#@谢谢你啊！

@#@@#@你觉得盘古怎么样？

@#@@#@这段写的真好，试着把它背下来。

@#@@#@这段里也有很多好词，可以画下来摘录。

@#@@#@小结：

@#@我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。

@#@@#@（5）、总结板书：

@#@我们刚才是怎么读《盘古开天辟地》这个故事的呢？

@#@@#@书中好的语言，可以划下来。

@#@精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，感受深刻的地方要有声有色的读读。

@#@实在喜欢还可以背背。

@#@@#@相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

@#@@#@（6）出示神话故事阅读卡。

@#@@#@【设计意图】通过前文的学习，这个环节就要让学生总结阅读一个神话的方法，让学生充分阅读、体验、想象、交流后，老师再总结读书的方法，让学生在今后的读书中能运用这些方法。

@#@@#@四、鼓励读书，课堂总结。

@#@@#@在《年的故事》中，人们用什么方法赶走了“年”这个怪兽？

@#@@#@在《彭祖的故事》里。

@#@彭祖是怎样活到八百岁的？

@#@@#@在《试金石》故事中，老头为什么变成了石头？

@#@@#@在《阿里巴巴与四十大盗》中，为什么阿里巴巴搬运财物时没被强盗发现，而他的哥哥却被发现了？

@#@@#@课下，希望同学们去读更多的神话，让我们去感受神话王国里更多的神奇与美丽吧！

@#@@#@神话故事阅读积累卡@#@班级：

@#@（）姓名：

@#@（）@#@故事名称@#@主人公@#@喜欢指数@#@☆☆☆☆☆@#@我喜欢的词语：

@#@@#@精彩的故事情节：

@#@@#@人物评价@#@□本领大□呼风唤雨□乐于助人□与自然（恶势力）作斗争，不怕困难、坚持不懈。

@#@□为民造福□勇于探索□无私奉献□（）@#@神话故事阅读积累卡@#@班级：

@#@（）姓名：

@#@（）@#@故事名称@#@主人公@#@喜欢指数@#@☆☆☆☆☆@#@我喜欢的词语：

@#@@#@精彩的故事情节：

@#@@#@人物评价@#@□本领大□呼风唤雨□乐于助人□与自然（恶势力）作斗争，不怕困难、坚持不懈。

@#@□为民造福□勇于探索□无私奉献□（）@#@盘古开天地@#@很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

@#@有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。

@#@@#@ @#@ @#@有一天，盘古忽然醒了。

@#@他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

@#@只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐的分开了。

@#@轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；@#@重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

@#@@#@ @#@ @#@天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

@#@天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

@#@这样不知过多少年，天和地渐逐成形了，盘古也累得倒了下去。

@#@@#@ @#@ @#@盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

@#@他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；@#@他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

@#@他的双眼变成了太阳和月亮；@#@他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；@#@他的肌肤，变成了辽阔的大地；@#@他的血液，变成奔流不息的江河；@#@他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；@#@他的汗水，变成了滋润万物的雨露......@#@ @#@ @#@ @#@人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

@#@@#@";i:

15;s:

27871:

"新版人教版一年级语文上册教案@#@全册（2017年修订版）@#@我上学了@#@教学目标@#@1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。

@#@@#@2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

@#@@#@3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@儿歌《上学歌》@#@教学难点：

@#@@#@儿歌《上学歌》@#@教学准备：

@#@@#@1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。

@#@@#@2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

@#@@#@3.国旗、有关国歌、《上学歌》的课件@#@课时安排@#@共四课时。

@#@@#@第一课时@#@一、谈话导入@#@你是哪个国家的人？

@#@你长大后干什么？

@#@与同桌讨论后，教师指名说。

@#@同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。

@#@很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。

@#@播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

@#@然后初步地认识语文书。

@#@@#@

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

@#@@#@

（2）让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？

@#@你喜欢语文书吗？

@#@为什么？

@#@激发他们对语文的兴趣，@#@（3）告诉学生图文并茂的语文书将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

@#@@#@（4）小组合作认识目录、页码，讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。

@#@@#@（5）让孩子点课文，教师来示范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

@#@@#@（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

@#@@#@二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思@#@学生初入学，对学校生活还不了解。

@#@四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

@#@@#@请同学们看第一幅图：

@#@@#@

（1）这是什么地方？

@#@长城@#@

（2）画面上有什么人?

@#@学生@#@（3）他们在做什么?

@#@游玩@#@（4）他们可能在说些什么?

@#@@#@（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

@#@@#@观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族等。

@#@@#@教师引导学生讨论：

@#@入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？

@#@老师会对小朋友说什么？

@#@教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

@#@@#@四、情境演练@#@创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

@#@@#@

（1）教师和学生一起模拟的相互问候；@#@并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

@#@老师可和同学共同模拟练习。

@#@@#@五、课堂拓展@#@让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

@#@@#@

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……@#@

（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中，小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

@#@@#@（3）推选故事大王@#@六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@第二课时@#@一、复习导入新课。

@#@指名说说上节课你有什么收获？

@#@@#@二、激发学习兴趣。

@#@让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

@#@@#@先提问：

@#@我们班谁是识字大王？

@#@指导观察第二幅图@#@

（1）同学们你是哪个国家的人？

@#@@#@

（2）我们的国家叫什么名字？

@#@@#@（3）谁愿意把我们国家的名字写给大家看吗?

@#@@#@（4）你愿意把这些字教给大家吗?

@#@@#@三、说一说图片上你还看到了什么？

@#@你知道这里吗？

@#@@#@1、可以让学生分小组交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。

@#@@#@四、教学生说说，检查学习情况@#@五、课堂小结：

@#@表扬表现好的同学。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@第三课时@#@一、谈话导入新课@#@同学们从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。

@#@今天我们来学一首儿歌，大家想不想学？

@#@@#@二、初步学习儿歌《上学歌》@#@1、播放音乐，让学生欣赏音乐。

@#@@#@2、教师泛读儿歌。

@#@@#@3、教师领读。

@#@@#@4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。

@#@@#@三、了解《上学歌》的基本意思@#@1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

@#@@#@2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

@#@@#@四、课堂小结@#@板书设计：

@#@@#@第四课时@#@一、出示小故事，激发学生的兴趣。

@#@@#@教师：

@#@小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。

@#@（出示小花猫手指玩偶，讲故事）@#@教师：

@#@小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。

@#@可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。

@#@写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！

@#@别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；@#@我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。

@#@我真后悔啊！

@#@小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

@#@@#@二、同学们会读书的姿势吗？

@#@请做给老师看一看。

@#@@#@1.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

@#@@#@2.教师示范，学生跟着做。

@#@@#@读书姿势：

@#@身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

@#@@#@写字姿势：

@#@身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

@#@@#@

（1）“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。

@#@对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。

@#@握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。

@#@另外，无名指和小指垫在中指下面。

@#@@#@

（2）眼离书本一尺。

@#@把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

@#@@#@（3）胸离课桌一拳。

@#@握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

@#@@#@教学反思@#@在教学过程中，引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。

@#@尽量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。

@#@@#@第一单元@#@识字1天地人@#@教学目标@#@1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

@#@@#@2.初步学习朗读课文。

@#@@#@教学重点@#@通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

@#@@#@教学难点@#@读准“人、你、我”的字音。

@#@@#@课前准备@#@1.生字卡片，制作多媒体课件。

@#@（教师）@#@2.预习生字，做字卡。

@#@（学生）@#@课时安排@#@1课时。

@#@@#@教学过程@#@一、激趣导入，认识“天、地、人”@#@1.互动活动一：

@#@同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？

@#@老师说举起右手，你们就举起左手。

@#@我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

@#@@#@2.互动活动二：

@#@同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？

@#@比如我说左，你对——右。

@#@@#@3.（教师板书“天”和“地”）引言：

@#@我们生活在天和地之间，我们是——人。

@#@（板书“人”）@#@二、欣赏童谣，认识“你、我、他”@#@1.播放童谣视频。

@#@@#@2.学生尝试朗读这个句子。

@#@回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？

@#@“我”指谁？

@#@“他”指“谁”？

@#@@#@3.互动活动。

@#@教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：

@#@“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。

@#@然后，学生小组内进行交流表达。

@#@@#@4.教师板书“你　我　他”，学生认读。

@#@@#@三、利用字卡，认读生字@#@1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

@#@@#@2.同桌合作：

@#@拿出生字卡片，同桌互读互考。

@#@如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

@#@@#@3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。

@#@注意“人”是翘舌音；@#@“天”是前鼻音。

@#@@#@4.自主识字：

@#@我们怎样才能把它们记住呢？

@#@选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

@#@@#@5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

@#@@#@四、游戏巩固，课堂总结@#@1.课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。

@#@学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

@#@@#@2.小结：

@#@我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。

@#@我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

@#@@#@教学反思@#@本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。

@#@真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

@#@@#@@#@@#@@#@识字2金木水火土@#@教学目标@#@1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

@#@@#@2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

@#@@#@3.正确朗读课文。

@#@背诵课文。

@#@@#@教学重点通过听读等方法，认识生字。

@#@认识田字格，学写汉字。

@#@@#@教学难点“三、四、上”的字音。

@#@观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

@#@@#@课前准备@#@1.生字卡片。

@#@（师生）@#@2.本课生字相对应的图片。

@#@（教师）@#@3.课件。

@#@（教师）@#@课时安排@#@1课时。

@#@@#@教学过程@#@一、音频激趣，诵读导入@#@1.导言：

@#@听，一群小朋友在诵读什么呢？

@#@@#@2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

@#@@#@3.交流：

@#@你听清小朋友诵读的内容了吗？

@#@你能尝试着说一说吗？

@#@@#@4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

@#@@#@二、自主交流，了解韵文@#@1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

@#@@#@2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

@#@@#@3.小组合作：

@#@@#@

（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：

@#@每一句话讲了什么内容？

@#@@#@

（2）你读懂了什么？

@#@把你的想法告诉小组同伴。

@#@@#@4.集体汇报，教师相机指导，@#@5.齐声诵读。

@#@@#@三、合作学习，识记生字@#@1.小组合作：

@#@仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

@#@@#@2.学生汇报：

@#@大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

@#@@#@3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

@#@@#@4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。

@#@如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

@#@@#@四、指导书写，掌握笔顺@#@1.复习书写姿势：

@#@书写时要做到哪“三个一”？

@#@（胸离桌子一拳远；@#@眼离书本一尺远；@#@手离笔尖一寸远）@#@2.认识田字格：

@#@@#@3.指导书写“一、二、三、上”。

@#@@#@

（1）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

@#@@#@

（2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

@#@@#@（3）观察例字：

@#@请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

@#@@#@（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

@#@@#@（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

@#@@#@教学反思@#@一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。

@#@因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

@#@@#@@#@@#@@#@识字3　口耳目@#@教学目标@#@1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

@#@@#@2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

@#@@#@3.正确朗读课文。

@#@联系生活了解坐、立、行的规范。

@#@@#@教学重点借助图画，识记生字。

@#@@#@教学难点会写横折、撇、弯钩3个笔画；@#@联系生活了解“坐、立、行”的规范。

@#@@#@课前准备@#@1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。

@#@（教师）@#@2.生字卡片，学习卡片。

@#@（学生）@#@课时安排@#@1课时。

@#@@#@教学过程@#@一、创设情境，激趣导入@#@1.导言：

@#@同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？

@#@机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。

@#@只要坐上时光机，我们就可以回到过去。

@#@今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

@#@@#@2.课件出示一个古代人物画像。

@#@引言：

@#@咦？

@#@这个人好像缺少了一些器官。

@#@哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

@#@@#@3.互动活动：

@#@师生板前活动，拼贴器官。

@#@@#@二、学习生字，掌握音、形、义@#@1.认识象形字。

@#@@#@

（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

@#@@#@

（2）教师小结：

@#@这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

@#@@#@2.图文对照，指导识记“目”“足”。

@#@@#@

（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

@#@@#@

（2）你是怎样猜出来的？

@#@和大家说一说你的想法。

@#@@#@（3）教师相机点拨，引导学生识字。

@#@@#@3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

@#@@#@

（1）课件出示三个字的字理图。

@#@小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

@#@@#@

（2）汇报交流。

@#@@#@三、朗读小文，认识“站”“坐”@#@1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？

@#@（站?

@#@坐）@#@2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。

@#@@#@3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

@#@@#@站：

@#@左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

@#@@#@坐：

@#@两个人坐在一堆土上。

@#@@#@4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

@#@@#@5.讨论：

@#@我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

@#@@#@6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。

@#@请学生对照图画说一说小短文的意思。

@#@@#@四、指导书写@#@1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

@#@@#@2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。

@#@再在本子上练习书写。

@#@@#@3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

@#@@#@4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；@#@“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

@#@@#@五、拓展延伸@#@1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？

@#@@#@2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

@#@@#@教学反思@#@根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。

@#@@#@@#@@#@@#@识字4　日月水火@#@教学目标@#@1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

@#@@#@2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

@#@@#@3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

@#@@#@教学重点初步了解象形字的构字特点，识记生字。

@#@@#@教学难点笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

@#@@#@课时安排@#@1课时。

@#@@#@教学过程@#@一、谈话激趣，看图导入@#@导入：

@#@汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

@#@@#@二、图文结合，引导识字@#@1.学习“日”字。

@#@@#@

（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文“”），引言：

@#@这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？

@#@如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。

@#@（日）@#@

（2）教师领读“日”字。

@#@交流：

@#@你对“日”字了解多少呢？

@#@@#@预设：

@#@@#@我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：

@#@日光、日子、日月等。

@#@我会写“日”字的笔顺：

@#@。

@#@@#@2.学习“月”字。

@#@@#@

（1）课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文“”），引导学生仔细观察，交流：

@#@你有什么发现？

@#@（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。

@#@）@#@

（2）交流：

@#@你认识这个字宝宝吗？

@#@你对它有哪些了解？

@#@@#@3.学习方法小结：

@#@刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。

@#@我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

@#@@#@三、合作学习，教师点拨@#@1.小组合作：

@#@仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。

@#@尝试着叫出它们的名字。

@#@@#@2.学生汇报：

@#@叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

@#@@#@四、融会贯通，反复练习@#@1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

@#@@#@2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

@#@@#@3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

@#@@#@五、指导书写，掌握笔顺@#@1.强调书写习惯。

@#@@#@2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

@#@@#@3.师生交流：

@#@在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？

@#@哪些笔画写起来有难度？

@#@@#@4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。

@#@并针对难写笔画进行范写。

@#@@#@教学反思@#@针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。

@#@化解了教学难度，提升了学习兴趣。

@#@@#@@#@@#@识字5　对韵歌@#@教学目标@#@1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

@#@@#@2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

@#@@#@3.正确朗读课文，背诵课文。

@#@@#@教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。

@#@@#@教学难点读准“风、虫”的字音。

@#@@#@课前准备@#@1.制作课件。

@#@（教师）@#@2.预习课文。

@#@（学生）@#@课时安排@#@1课时。

@#@@#@教学过程@#@一、对子导入，激发兴趣@#@同学们，你们知道吗？

@#@古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。

@#@你们想不想像他一样来对对子？

@#@那老师就出两个满足你们的愿望。

@#@天对（地），黑对（白），花对（树）。

@#@看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

@#@今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

@#@（板书课文题目：

@#@对韵歌。

@#@）@#@二、识字教学，图文结合@#@1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

@#@@#@2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

@#@@#@3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

@#@@#@4.指导学生学习“对”字。

@#@@#@5.指导学习“云”“山”“虫”。

@#@@#@

（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：

@#@图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？

@#@不知道的可以看一看课文。

@#@@#@

（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。

@#@@#@（3）交流画了哪几个生字。

@#@@#@（4）指生领读这三个生字。

@#@重点指导“云”和“虫”。

@#@@#@（5）学习“云”和“虫”的字理。

@#@@#@（6）给“云”和“虫”两个字扩词。

@#@@#@（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。

@#@@#@6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

@#@@#@7.理解词语。

@#@@#@

（1）出示最后一句，指生朗读。

@#@@#@

（2）去掉“对”字，再指生朗读。

@#@教师相机出示成语：

@#@山清水秀、桃红柳绿。

@#@@#@（3）理解“山清水秀”的意思。

@#@@#@（4）理解“桃红柳绿”。

@#@@#@三、加强巩固，写字教学@#@1.开火车读生字。

@#@@#@2.读成语：

@#@山清水秀、桃红柳绿。

@#@@#@3.读要求写的生字。

@#@@#@4.指导书写。

@#@@#@四、反复诵读，拓展延伸@#@1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。

@#@可以拍拍手，也可以同桌对读等。

@#@@#@2.男女生对读。

@#@@#@3.师生对读。

@#@@#@4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

@#@@#@5.小结：

@#@对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

@#@@#@6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

@#@@#@教学反思@#@采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

@#@@#@@#@第一单元口语交际指导方案@#@“我说你做”@#@教学目标@#@1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

@#@@#@2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

@#@（重点）@#@3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

@#@（难点）@#@课前准备@#@提前放置在办公室的一本书。

@#@（教师）@#@课时安排@#@1课时。

@#@@#@教学过程@#@一、创设情境，导入新课@#@师（一脸着急）：

@#@哎呀，我怎么这么糊涂！

@#@书竟然落在办公室了！

@#@@#@生（学生纷纷举手）：

@#@老师，我帮你去取！

@#@@#@师（故作镇静）：

@#@好吧！

@#@×@#@×@#@×@#@，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

@#@@#@师：

@#@看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

@#@（板书：

@#@大声说，让别人听得见。

@#@注意听别人说话。

@#@）@#@二、继续情境，明确要求@#@师：

@#@刚才在×@#@×@#@×@#@取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？

@#@@#@生3：

@#@老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。

@#@@#@师：

@#@老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。

@#@请大家看看，你们摆放的位置一样吗？

@#@@#@生（相互查看，摇摇头）@#@师：

@#@老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？

@#@@#@三、游戏活动，戏中明理@#@1.第一轮游戏：

@#@老师说，大家做。

@#@@#@师：

@#@请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

@#@@#@2.第二轮游戏：

@#@同学说，大家做。

@#@@#@生1：

@#@请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。

@#@@#@生照做，教师也跟着做，并总结：

@#@听得准、记得牢、说得清。

@#@@#@3.第三轮游戏：

@#@我来说，你来做。

@#@@#@分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。

@#@@#@四、活动总结、拓展延伸@#@师：

@#@回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

@#@@#@教学反思@#@我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。

@#@本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。

@#@@#@@#@语文园地一指导方案@#@教学目标@#@1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

@#@（重点）@#@2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

@#@（难点）@#@3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

@#@（重点）@#@4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

@#@（难点）@#@5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

@#@@#@6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

@#@@#@课前准备@#@1.带有插图的课件。

@#@（教师";i:

16;s:

2138:

"一年级语文下册二类字注音练习@#@霜吹落降飘游池入@#@姓氏李张古吴赵钱@#@孙周王官清晴眼睛@#@保护害事情请让病@#@相遇喜欢怕言互令@#@动万纯净阴雷电阵@#@冰冻夹吃忘井村叫@#@毛主席乡亲战士面@#@想告诉路京安门广@#@非常壮观接觉再做@#@各种样梦伙伴却趣@#@这太阳道送忙尝香@#@甜温暖该颜因辆匹@#@册支铅棵架块捉急@#@直河行死信跟忽喊@#@身只窝孤单种都邻@#@居招呼静乐怎独跳@#@绳讲得羽球戏排篮@#@连运夜思床光疑举@#@望低故胆敢往外勇@#@窗乱偏散原像微端@#@粽节总米间分豆肉@#@带知据念虹座浇提@#@洒挑兴镜拿照千裙@#@眉鼻嘴脖臂肚腿脚@#@蜻蜓迷藏造蚂蚁食@#@粮蜘蛛网圆严寒酷@#@凉晨细朝霞夕杨操@#@操拔拍跑踢铃热闹@#@锻炼体之初性善习@#@教迁贵专幼玉器义@#@饭能饱茶泡轻鞭炮@#@首踪迹浮萍泉流爱@#@柔荷露角珠摇躺晶@#@停机展透翅膀唱朵@#@@#@腰坡沉伸潮湿呢空@#@闷消息搬响棍汤扇@#@椅萤牵织斗具次丢@#@哪新每平她些仔检@#@查所钟元迟洗背刚@#@叹共汽决定已经物@#@虎熊通注意遍百舌@#@鬼脸准第猴结掰扛@#@满扔摘捧瓜抱蹦追@#@吵胖岁现票交弓甘@#@棉娘治燕别干然奇@#@颗飘碧吐啦咕咚熟@#@掉吓鹿逃命象野拦@#@领壁墙蚊咬断您拨@#@甩赶房傻转卫刷梳@#@巾擦皂澡盆@#@";i:

17;s:

32473:

"九年级化学专题氧气的实验室制法竞赛辅导练习题含答案与解析word文档资料@#@专题：

@#@“氧气的实验室制法”竞赛辅导练习题@#@宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

@#@至元明清之县学一律循之不变。

@#@明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

@#@到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

@#@其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

@#@而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

@#@“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

@#@于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

@#@在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

@#@一、选择题@#@要练说，得练听。

@#@听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

@#@我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

@#@当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

@#@平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

@#@1.实验室用氯酸钾制氧气，不须使用的一组仪器是（ @#@ @#@）@#@要练说，得练听。

@#@听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

@#@我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

@#@当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

@#@平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

@#@A. @#@烧杯，玻璃棒 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@试管，集气瓶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@酒精灯，铁架台 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@导管，单孔橡皮塞@#@观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

@#@随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

@#@我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

@#@看得清才能说得正确。

@#@在观察过程中指导。

@#@我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

@#@乌云像大海的波浪。

@#@有的孩子说“乌云跑得飞快。

@#@”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

@#@”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

@#@”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

@#@“这就是雷声隆隆。

@#@”一会儿下起了大雨，我问：

@#@“雨下得怎样?

@#@”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

@#@雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

@#@“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

@#@”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

@#@我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

@#@如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

@#@通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

@#@2.如图是实验室制备、收集、验满、验证性质的操作，其中正确的是（ @#@ @#@）@#@我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

@#@为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

@#@吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

@#@“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

@#@”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

@#@特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

@#@提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

@#@知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

@#@根本原因还是无“米”下“锅”。

@#@于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

@#@所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

@#@要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

@#@A. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@@#@3.已知化学反应：

@#@氯酸钾@#@氯化钾+氧气，其中氯酸钾和氯化钾均为固体，则下列图中能表示固体混合物中二氧化锰的质量分数随时间变化的图象是（ @#@ @#@）@#@A. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@@#@4.实验室制取氧气，大致分为以下几步：

@#@@#@a加热试管；@#@@#@b检查装置的气密性；@#@@#@c向试管中装药品，用带导管的单孔塞塞紧后，固定在铁架台上；@#@@#@d用排水法收集氧气；@#@@#@ @#@e停止加热；@#@@#@f将导管从水槽中取出．实验操作顺序正确的是（ @#@ @#@）@#@A. @#@bcadef @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@abcdef @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@bcadfe @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@abcdfe@#@5.实验室制氧气时，下列操作正确的是（ @#@ @#@）@#@A. @#@铁架台上大试管口向上倾斜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@导气管开始有气泡时，就立即收集@#@C. @#@用酒精灯焰心加热药品 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@实验完毕先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯@#@6.下列关于氧气的叙述中，正确的是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@①用排水法收集氧气结束后，先熄灭酒精灯，再从水中拿出导管②实验室用过氧化氢溶液制取氧气时可以加入硫酸铜溶液以加快化学反应速率③空气中氧气约占空气质量的21%④工业上分离液态空气制氧气是分解反应⑤做铁丝在氧气中燃烧的实验时需要在集气瓶底放少量水或一薄层沙@#@A. @#@①②⑤ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@②③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@②④⑤ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@②⑤@#@7.下列图像关系合理的是（ @#@ @#@）@#@A. @#@@#@向NaOH溶液中加入水 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@@#@高温煅烧大理石@#@C. @#@@#@双氧水和二氧化锰制氧气 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@@#@氯酸钾与二氧化锰混合加热@#@8.实验室里用加热的方法制取氧气的过程，大致分为以下六个主要操作：

@#@@#@①点燃酒精灯，给试管加热；@#@@#@②熄灭酒精灯；@#@@#@③检查装置的气密性；@#@@#@④将高锰酸钾装入试管里，并在靠近试管口处放一小团棉花，用带导管的胶塞塞紧，并将它固定在铁架台上；@#@@#@⑤用排水法收集氧气；@#@@#@⑥将导管从水面下取出．@#@正确的操作顺序是（ @#@ @#@）@#@A. @#@③④①⑤②⑥ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@③④①⑤⑥② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@④①③⑤②⑥ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@④①③⑤⑥②@#@9.在实验室用高锰酸钾制取氧气时，主要操作步骤如下：

@#@①将高锰酸钾装入试管，并在试管口放一团棉花，用带导管的塞子塞紧管口，固定在铁架台上@#@②开始收集氧气@#@③点燃酒精灯，给试管加热@#@④按要求连接好装置，检查装置的气密性@#@⑤将导气管从水槽中取出@#@⑥熄灭酒精灯@#@⑦将集气瓶盛满水，用玻璃片盖住，倒放在水槽中．@#@正确的操作顺序是（ @#@ @#@）@#@A. @#@④①⑦③②⑤⑥ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@④①⑦③②⑥⑤ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@①④⑦③②⑤⑥ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@①④⑦③②⑥⑤@#@10.在化学实验中关注“气泡”情况很重要，下列说法中错误的是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@排水集气法：

@#@当导管口刚有气泡冒出时，立即收集气体 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@复分解反应条件之一：

@#@生成物中有气体（气泡）产生@#@C. @#@除去氯化钙溶液中少量盐酸：

@#@向溶液中加入石灰石粉末至不再产生气泡即可 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@检查装置气密性：

@#@导气管伸入水中，手握容器外壁，有气泡冒出，则装置的气密性好@#@11.在使用高锰酸钾制氧气的操作过程中，先后顺序不规范的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@先检查装置的气密性，再加入药品 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@先盖上玻璃片，再从水中拿出集气瓶正放在桌上@#@C. @#@先将导管从水中取出，再熄灭酒精灯 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@先在铁架台上固定发生装置，再放置酒精灯@#@12.实验室用高锰酸钾制取和收集氧气，简要分为以下几步：

@#@①装药品；@#@②检查装置气密性；@#@③排水法收集气体；@#@④固定装置；@#@⑤加热；@#@⑥把导管从水槽中取出；@#@⑦停止加热。

@#@实验操作顺序正确的是（ @#@ @#@）@#@A. @#@①②③④⑤⑥⑦ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@③①②⑤④⑥⑦ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@②①④⑤③⑥⑦ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@①④②③⑤⑦⑥@#@13.右图表示一定质量的KClO3和MnO2固体混合物受热过程中，某变量y随时间的变化趋势，纵坐标表示的是（ @#@ @#@）@#@A. @#@固体中氧元素的质量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@生成O2的质量@#@C. @#@固体中MnO2的质量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@固体中钾元素的质量分数@#@14.下图为实验室用等质量的高锰酸钾和氯酸钾（另加少量的二氧化锰），分别制取氧气的数据分析示意图。

@#@下列依据图示信息所得出的分析正确的是（ @#@ @#@）@#@A. @#@用等质量的高锰酸钾和氯酸钾制取较多量的氧气时，不宜选择氯酸钾 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@加入少量的二氧化锰使氯酸钾产生的氧气质量增加@#@C. @#@反应时间较长的是高锰酸钾 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@同时开始加热，先收集到氧气的是高锰酸钾@#@15.已知氧化铜也可以催化过氧化氢的分解，现向一定量的过氧化氢的水溶液中加入适量的氧化铜粉末，充分反应（忽略水的挥发）。

@#@下列图象不正确的是（ @#@ @#@）@#@A. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@@#@C. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@@#@二、填空题@#@16.结合图示实验装置，回答下列问题@#@

（1）图中a仪器的名称为________ @#@．@#@

（2）在实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式是________ @#@，可选用的发生装置是　________ @#@（填“A”或“B”）；@#@装入药品前应先________ @#@；@#@能用D装置收集氧气的原因是________ @#@．@#@（3）如用E装置收集CO2，则气体应从　________ @#@（填“b”或”c”）端通入．@#@（4）用块状固体和液体不加热制取气体时，用C装置（多孔隔板用来放块状固体）代替B装置的优点是________ @#@．@#@17.请结合图示实验装置，回答下列问题．@#@

（1）写出有标号的仪器名称：

@#@①________ @#@，②________ @#@．@#@

（2）用高锰酸钾制氧气选用的发生装置是　________ @#@（选填序号），反应的化学方程式为　________ @#@，@#@如果选择用D装置收集气体，气体应从________ @#@　通入．@#@（3）实验室可用B或C装置制CO2，反应的化学方程式为________ @#@，选用C相对于B装置的优点有________ @#@，若用碳酸钠粉末和稀硫酸反应制取CO2，则只能选择________ @#@作发生装置．@#@（4）实验室可用加热熟石灰与氯化铵的固体混合物的方法制NH3，反应的化学方程式为________ @#@，用E装置收集氨气，其中植物油的作用是________ @#@@#@18.

（1）如图1所示是实验室制取气体时常用的装置，回答下列问题：

@#@@#@①写出图中有标号的仪器名称．a：

@#@________；@#@b：

@#@________．@#@②用A或B装置都可以制取氧气，用高锰酸钾制取氧气的化学反应方程式为________；@#@C、E、F均可用于收集氧气，若用F装置收集氧气，气体应从________端进入（填“m”或“n”）．若用C装置收集氧气，验满的方法是________．@#@

（2）为了证明人体新陈代谢过程中有CO2气体产生，某校兴趣小组的学生设计了如图2所示实验装置进行实验（实验室只用嘴吸气和呼气）．请回答：

@#@@#@①图2中瓶Ⅱ的作用是________．@#@②实验中若猛吸猛呼，会造成不安全后果．猛吸时会使装置Ⅰ中的溶液进入口腔．猛呼时会________．@#@19.实验室用高锰酸钾制取氧气时，应选用　________ @#@　装置（填A、B、C字母）．收集CO2气体应选用以下　________ @#@　装置（填A、B、C、D字母）．@#@20.下图是实验室制取气体时常用的装置，根据装置回答下列问题：

@#@@#@⑴仪器a的名称是________。

@#@@#@⑵写出实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式________，收集氧气可选用的装置是________（填装置编号，下同）。

@#@@#@⑶用A装置可制取二氧化碳，写出实验室制取二氧化碳的化学方程式________，若用F装置收集二氧化碳，二氧化碳气体应该从________（填“长”或“短”）导管导入。

@#@@#@⑷硫化氢（H2S）气体是一种有臭鸡蛋气味的有毒气体，易溶于水且水溶液呈酸性。

@#@其实验室制取原理是FeS（固）+H2SO4（液）＝FeSO4+H2S↑。

@#@实验室制取硫化氢气体可采用________和________装置组合。

@#@@#@21.实验室现有氯酸钾、二氧化锰、石灰石和稀盐酸，以及下列仪器：

@#@@#@

（1）写出图中仪器⑧的名称________；@#@@#@

（2）利用上述仪器和药品可以制取和收集二氧化碳，你选择的仪器是________（填序号）发生反应的化学方程为CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，验证二氧化碳是否集满的方法是________．@#@（3）若补充一种仪器________，再利用上述装置和药品还可以制取和收集氧气，你选择的仪器是________（填序号），反应的化学方程式是________．@#@22.水在化学实验中有多种作用．@#@

（1）实验室制取氧气的化学方程式是________ @#@　，用A装置收集满一瓶氧气后的操作是________ @#@，正放在实验台上；@#@@#@

（2）B中的实验现象是________ @#@，水的作用是________；@#@@#@（3）C中热水的作用是________，欲证明燃烧的条件之一是可燃物，应观察的物质是________ @#@．@#@23. @#@通过一阶段的化学学习，我们知道了常见气体的实验室制取方法和相关性质。

@#@实验室提供了以下药品和仪器装置。

@#@@#@【药品】①二氧化锰；@#@②高锰酸钾；@#@③大理石；@#@④过氧化氢溶液；@#@⑤稀盐酸；@#@⑥氯酸钾。

@#@@#@【装置】@#@根据所学知识回答下列问题：

@#@@#@

（1）小明同学选择的药品是③和⑤，则发生反应的化学方程式为________ @#@，他应该选择的发生装置是________ @#@（填序号），收集装置是________ @#@（填序号）。

@#@@#@

（2）小亮用装置A制取氧气，试管中装入的药品是________ @#@（填序号），加热时发生反应的化学方程式为________ @#@。

@#@他选择了E作收集装置，如果a与b相连，c端排出的物质主要是________ @#@。

@#@@#@（3）小秀用装置F收集了半瓶氧气，然后将红热的木炭伸入该集气瓶中继续做气体性质实验，能观察到的现象是________ @#@。

@#@@#@（4）通过对O2、CO2气体制取的研究，小丽发现气体制取装置的选择是有规律的。

@#@如确定气体发生装置时应考虑的因素是反应物状态和________。

@#@@#@24.根据如图所示装置回答问题：

@#@@#@

（1）写出仪器①的名称：

@#@________．@#@

（2）实验室制取二氧化碳时，反应的化学方程式为________；@#@将产生的二氧化碳气体通入F中，看到的现象是：

@#@________．若用E来收集二氧化碳，二氧化碳应从________进（选“a”或“b”），装置B和C都可以用来制取二氧化碳，装置C与装置B相比，其优点是：

@#@________．@#@（3）若选用A发生装置制备氧气，其反应的化学方程式为________，可以用装置D来收集氧气，理由是________．@#@25.下面是几种实验室制取气体的发生与收集装置。

@#@@#@①写出图中的仪器名称：

@#@a________，b________。

@#@@#@②制取氧气时A中锥形瓶内应先加入的物质是________，若忘记加入该物质，其结果是________（填字母序号）。

@#@@#@A．不放出氧气 @#@ @#@ @#@ @#@B．放出氧气的速度慢 @#@ @#@ @#@C．放出氧气少 @#@ @#@ @#@D．放出的氧气不纯@#@写出以A为发生装置制取氧气的化学方程式：

@#@________，该反应的基本类型是________。

@#@@#@③用加热氯酸钾的方法制取并收集较干燥的氧气时，应选用的装置是________ @#@（填序号）。

@#@@#@④实验室用氯酸钾制取氧气并用排水法收集，实验结束后，收集到的氧气不纯，其原因是：

@#@________ @#@（写一点）。

@#@@#@⑤下图依次是实验室制备、收集、验满、验证氧气性质的操作，其中正确的是：

@#@________ @#@（填字母序号）。

@#@若D实验观察不到铁丝剧烈燃烧的现象，可能的原因是________ @#@（写一条）。

@#@@#@⑥现要制得9.6g氧气，至少需要完全分解氯酸钾的物质的量为________？

@#@（写出计算过程）@#@26.实验室用如图所示装置的部分或全部组合后完成如下实验，请回答下列问题：

@#@@#@ @#@@#@

（1）要证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐，应将A装置和C装置连接，其中的导气管a与C装置中的导气管________ @#@相连，实验中观察到A中有气泡产生，同时装置C中产生________ @#@的现象时，就证明鸡蛋壳中含有碳酸盐．写出C中发生的化学方程式为________ @#@．@#@

（2）若将A装置中的药品换成过氧化氢溶液和二氧化锰，产生的O2通入B装置进行干燥后用D装置收集，导管口的连接顺序应是a→b→c→________ @#@　．@#@（3）B装置中使用过的浓硫酸还可以稀释成稀硫酸，用作其它用途，稀释浓硫酸时，应向烧杯中倒入物质的先后顺序是________ @#@．@#@27.化学是一门以实验为基础的科学，请结合图表信息回答问题：

@#@@#@Ⅰ．写出图中①②仪器的名称:

@#@①________,②________。

@#@@#@Ⅱ．实验室用氯酸钾和二氧化锰的固体混合物制取氧气，反应的化学方程式为________，加热时试管口应略向下倾斜的原因是________。

@#@@#@Ⅲ．①为研究实验室制取二氧化碳的适宜条件（温度、浓度、固体的颗粒大小等因素会影响化学反应的快慢），进行了如下四组实验：

@#@@#@实验编号@#@药品@#@甲@#@乙@#@丙@#@丁@#@mg大理石@#@块状@#@块状@#@粉末状@#@粉末状@#@ng盐酸（过量）@#@稀盐酸@#@浓盐酸@#@稀盐酸@#@浓盐酸@#@大理石与盐酸反应的化学方程式是________；@#@实验甲与________ @#@对照（填编号），是为了研究固体反应物颗粒大小对反应快慢的影响；@#@上述实验中，另一个影响反应快慢的因素是________。

@#@@#@实验室制取二氧化碳气体，可随时控制反应发生或停止的装置为________（填序号），若@#@用E装置收集该气体，气体应从________（填“a”或“b”）端通入。

@#@若在收集得到二氧化碳的集气瓶中滴加紫色石蕊试液，稍作震荡，试液颜色变为________色，变色的原因是________。

@#@@#@Ⅳ．甲烷是一种无色气体，密度比空气小，难溶于水的气体。

@#@实验室用无水醋酸钠（固体）与碱石灰（固体）混合加热制得，则可选择的发生装置为________（填序号），选择装置D收集甲烷气体的理由是________。

@#@@#@三、实验探究题@#@28.实验室选用如图所示装置制取和收集气体，根据要求回答下列问题．@#@

（1）实验室用C装置制取氧气时，应选择的药品为________，该装置还可用于制取的气体是________；@#@装置C与B相比其优点为________．@#@

（2）实验室常用无水醋酸钠和碱石灰的混合固体在加热条件下制取甲烷气体，发生装置可选择________（填序号）．甲烷气体一般采用装置D进行收集，收集满后集气瓶的放置方式如图E所示，据此可推断甲烷一定具备的物理性质是________（填一点即可）．@#@29.在实验室里，小明与同学欲用如图所示装置（气密性良好）和药品制取氧气并验证其有关性质．@#@

（1）写出图中标有序号的仪器名称：

@#@①________，②________．@#@

（2）点燃A中的酒精灯制取并收集氧气，反应的化学式表达式式为________．待检验到B中氧气已收集满，接下来的操作是________，把集气瓶盖好玻璃片后，正放在桌面上．@#@（3）将点燃的蜡烛放入集满氧气的集气瓶中，可观察到________ @#@且瓶壁上有水雾出现，证明蜡烛燃烧有水生成．接着，将蜡烛从集气瓶中取出，________（填实验步骤和现象），证明蜡烛燃烧还生成了二氧化碳．@#@（4）小明同学要制取纯净的氧气来做铁丝在氧气中燃烧的实验应该用________法收集气体，他在铁丝末端系一根小木棍，其目的是________，在集气瓶底部盛少量水，其目的是________，如果仍然没有观察到铁丝剧烈燃烧，则原因可能是________．@#@30.如图是某化学兴趣小组在实验室用固体纯净物制取氧气。

@#@请回答下列问题@#@

（1）将装置图补充完整并在图中标出仪器A的名称，一般情况下使用该仪器应注意：

@#@________，以防止其炸裂；@#@@#@

（2）用该方法收集氧气，当观察到________时，是判断刚好集满的最佳方法；@#@当液面下导管口刚刚有气泡冒出时，气体逸出的原因是________；@#@@#@（3）用此方法制取氧气的化学反应方程式为________。

@#@@#@四、综合题@#@31.下面是几种实验室制取气体的发生装置与收集装置．@#@

（1）写出仪器名称@#@Ⅰ________，Ⅱ________．@#@

（2）实验室可用二氧化锰与双氧水制取氧气，若要较好地控制产生氧气的速度，应选用装置________（填编号），反应的文字表达式为________．@#@（3）D装置收集氧气，操作的正确顺序为________（填序号）@#@a．将导管深入集气瓶口，气体进入瓶中b．将装满水的集气瓶倒置在水槽中c．当气";i:

18;s:

14995:

"精选活动方案范文五篇@#@精选活动方案范文五篇@#@ @#@@#@活动方案篇1@#@　　为进一步增强学生的环保意识，培养学生热爱大自然的良好品质，提高学生的绘画、鉴赏及审美能力。

@#@经研究决定举办“小学生环保绘画比赛”，具体实施方案如下：

@#@@#@　　一、绘画比赛主题：

@#@环境保护。

@#@如：

@#@关注气候变化、保护环境、做动物的朋友、做绿林卫士、植树造林、节约用水、垃圾处理、讲究卫生、科学建筑、水力土地及矿产资源的利用、野生动、植物的保护等。

@#@@#@　　二、参赛对象：

@#@XX区科达小学全体学生。

@#@@#@　　三、领导小组：

@#@@#@　　组长：

@#@王爱泉@#@　　副组长：

@#@李江涛@#@　　成员：

@#@张淑燕宋国倩周春光曲小芳@#@　　四、优秀作品用途：

@#@选择优秀作品校园文化展览、充实学生成长档案、学校网站、博客展示。

@#@@#@　　五、比赛时间安排：

@#@@#@　　1、11月17日—21日，为宣传发动及准备作品阶段。

@#@@#@　　2、11月22日，各班上交作品至政教处。

@#@@#@　　3、11月23日，由政教处组织专人对学生提交作品进行评选，并对获奖作品并进行颁奖。

@#@@#@　　六、奖项设置：

@#@@#@　　1、个人奖项：

@#@设一等奖5名、二等奖10名、三等奖20名。

@#@@#@　　2、集体奖项：

@#@设一等奖1名，加3分、二等奖1名，加2分、三等奖2名各加1分。

@#@要求：

@#@每班必须每人上交一幅作品，数量不够者不能评选一、二等奖，按获奖总人数排序。

@#@@#@　　七、参赛要求：

@#@@#@　　1、鼓励学生积极参与，作品必须为学生自己独立完成。

@#@@#@　　2、作品内容健康、积极向上、贴近主题。

@#@@#@　　3、绘画作品一律为8开的素描纸或水粉纸；@#@绘画材料不限，可以是撕纸粘贴、树叶拼贴、油画棒、彩色画笔等。

@#@@#@　　4、画的正面一律不能出现学生姓名、班级等信息，背面要写明作者的姓名、性别、年龄、所在班级等信息。

@#@@#@活动方案篇2@#@　　校本之花竞相开放@#@　　------“我爱运动”主题班会@#@　　一、活动目的：

@#@@#@　　1、了解冬季锻炼的作用，知道学校中的锻炼要注意场地和安全。

@#@@#@　　2、引导学生参与冬季体育锻炼，做健体好少年。

@#@@#@　　二、活动过程：

@#@@#@　　

（一）中队长：

@#@全体起立，出旗——敬礼（播放出旗曲）@#@　　礼毕——唱队歌（播放队歌音乐）@#@　　

（二）主持人上@#@　　女：

@#@寒风习习，冬日暖阳中，冬季锻炼的号角吹响了整个校园。

@#@@#@　　男：

@#@不就是玩吗，不用号召，我们都想玩，都会玩。

@#@@#@　　女：

@#@玩，也算，也不算。

@#@要看你玩什么，怎么玩了！

@#@否则，为什么叫冬季锻炼，不叫冬玩呢？

@#@@#@　　男：

@#@也对呀，平常也有锻炼，那为什么要加强冬季锻炼呢？

@#@@#@　　女：

@#@这个呀，我们请高手给你讲解讲解，好好听着吧！

@#@（请一生讲解）@#@　　男：

@#@冬季加强锻炼真有必要啊！

@#@现在我知道要锻炼了。

@#@@#@　　女：

@#@现在才知道？

@#@那我考考你：

@#@我们小学生能进行哪些冬季锻炼？

@#@@#@　　男：

@#@打乒乓球、跳绳等。

@#@@#@　　女：

@#@都是你爱玩的，跳绳、打乒乓也算是锻炼吧，大家说说吧，还有哪些适合于我们的冬季锻炼项目？

@#@@#@　　——学生回答：

@#@踢毽子，跑步，打羽毛球，跳皮筋?

@#@?

@#@@#@　　女：

@#@他们不仅在锻炼，还锻炼出水平来了，有的堪称高手。

@#@@#@　　下面请欣赏（1分钟毽子表演）——怎么样？

@#@@#@　　男：

@#@我练练也能达到这个水平！

@#@@#@　　女：

@#@我再请你欣赏（1分钟跳绳表演）——怎么样？

@#@@#@　　男：

@#@的确是高手！

@#@@#@　　女：

@#@请再欣赏（广播操表演）——怎么样？

@#@@#@　　男：

@#@真是艺术享受！

@#@@#@　　女：

@#@那当然，@#@　　男：

@#@我也要开始锻炼了。

@#@@#@　　女：

@#@不可盲目行动，要注意安全。

@#@还是让大家来说说吧！

@#@@#@　　学生自由发言（注意场地、安全、做正当游戏）@#@　　女：

@#@听明白了吗？

@#@我再请你欣赏一段快板——《安全冬锻》@#@　　冬天到，天冷了，冬天到，天冷了，@#@　　阳光底下常晒晒，体育锻炼不可少，@#@　　增强血液的循环，常常跳绳踢毽子，@#@　　长得结实又健壮。

@#@认真做好广播操。

@#@@#@　　冬天到，天冷了，冬天到，天冷了，@#@　　运动安全要记牢，自我保护不可少，@#@　　练出一身好本领，关心他人更重要，@#@　　为班为校来争光。

@#@人人参与哈哈笑！

@#@@#@　　男：

@#@同学们说得真好，我一定牢记大家的提醒，好好锻炼。

@#@@#@　　女：

@#@要注意什么？

@#@没忘记吧？

@#@@#@　　男：

@#@没忘啊，下回锻炼，我肯定注意场地和安全，不伤害自己，更不伤害别人。

@#@女：

@#@这是当然的，我的意思是，你不仅要自己常常锻炼，还要帮助提醒身边的人，让大家都来关注体育锻炼，都来参加体育锻炼，这么说明白了吗？

@#@@#@　　男：

@#@明白了。

@#@从现在起，我不仅要参加体育锻炼，还要提醒周围的人一起参加锻炼。

@#@@#@　　男：

@#@队鼓冬冬，@#@　　女：

@#@队旗飘飘，@#@　　合：

@#@我们都是健体的好少年——请辅导员老师讲话@#@　　（三）中队长：

@#@全体起立——呼号@#@　　退旗——敬礼（播放退旗曲）@#@活动方案篇3@#@　　活动目标：

@#@@#@　　1、激发幼儿对游戏的兴趣并从中获得快乐。

@#@@#@　　2、知道幼儿倾听他人说话并能连贯地说出游戏中的语句。

@#@@#@　　3、帮助幼儿认识上下方位。

@#@@#@　　活动准备：

@#@@#@　　1、各种动物玩具若干（同幼儿人数）@#@　　2、小桥、山洞、花篮、彩带标记、小奖品、录音磁带@#@　　3、事先将各种小动物藏到室外大型玩具上@#@　　活动过程：

@#@@#@　　一、@#@　　1、师：

@#@今天动物王国的小动物要来和我们做游戏，高兴吗？

@#@谁能说说你愿意和哪个小动物交朋友？

@#@它有什么特点？

@#@（你来学一学），小朋友都有自己喜欢的小动物，让我们一起模仿它们做早操吧。

@#@@#@　　2、随音乐，做模仿操出教室。

@#@@#@　　二、@#@　　1、师：

@#@你们瞧，今天的天气真好，小动物们很早的就来到了幼儿园，想要和我们做个“捉迷藏”的游戏。

@#@现在它们都藏在了小朋友平时最喜欢玩的地方了，让我们一起找找看。

@#@@#@　　2、随音乐，幼儿寻找小动物，在此教师随时提醒幼儿注意安全。

@#@@#@　　3、组织找到小动物的小朋友到草地上休息一会儿，并请幼儿用完整的话讲述寻找过程，例如；@#@我在、、、、、、上（下）找到了、、、、、、针对能力较差的幼儿教师可以给予适当的帮助、指导或请个别能力较强的幼儿帮助。

@#@@#@　　4、

（1）、师：

@#@你们说的’很棒，小动物们很高兴，想和我们做个“听口令，跑的快”的游戏，看谁能听懂老师的口令，又快又对的把小动物安全的送到指定地点。

@#@@#@　　

（2）分四组按不同口令进行游戏。

@#@@#@　　三、师：

@#@小朋友们今天和小动物们玩的很开心，表现的都很棒，老师很高兴，想带你们玩滑梯，好吗？

@#@（随音乐开汽车来到滑梯面前）。

@#@@#@　　小朋友你们看，现在我们在哪？

@#@（滑梯的下面）。

@#@在此，利用现场对幼儿进行安全教育，滑梯下面是很危险的，上面有许多的螺丝钉，一不小心会碰伤小朋友的，因此，我们小朋友一定要小心，注意安全，学会保护自己，尽量不要到滑梯下面玩。

@#@@#@　　活动结束：

@#@@#@　　随音乐带领幼儿到滑梯上面玩，引导幼儿感知体验上和下。

@#@@#@　　幼儿园小班游戏：

@#@积木两人玩@#@　　目标1、培养幼儿注意听同伴说话，懂得简单的应对。

@#@@#@　　2、能听懂对方的话，并运用语言进行协商。

@#@@#@　　准备@#@　　积木若干盒。

@#@（两个幼儿一盒）@#@　　过程@#@　　1、幼儿自愿结合，两个一组，同用一盒积木。

@#@即将每盒积木分为两份，每个幼儿一份。

@#@2、让幼儿先想一想，自己准备搭什么，并把想法告诉同伴或老师。

@#@@#@　　3、请幼儿按自己的设想搭积木。

@#@教师提示：

@#@@#@　　①如果积木不够用，或缺什么，请告诉同伴，向同伴借用。

@#@@#@　　例如：

@#@“请借给我一个长积木，我要搭火车……”同伴听清对方的要求，应满足对方的要求。

@#@@#@　　②如果积木缺得太多，要两人合搭。

@#@@#@　　4、搭好后，要告诉同伴、老师“它”是什么？

@#@@#@　　建议@#@　　在日常生活中注意创造条件让幼儿合作，引导幼儿彼此进行交谈。

@#@@#@活动方案篇4@#@　　一、承办单位：

@#@@#@　　珠宝学院学生会体育部@#@　　二、比赛时间、地点：

@#@@#@　　时间：

@#@拟于4月下旬举行，具体时间另行通知@#@　　比赛地点：

@#@学院东区饭堂对出篮球场旁边的空地@#@　　三、参赛对象：

@#@@#@　　番职院9大院系（珠宝学院，软件学院，旅游系，机电系，工商系，外语系，财经系，建工系，艺术系）学生。

@#@@#@　　四、比赛规则：

@#@@#@　　1、拔河道为水泥地上画3条直线，间隔为200cm，拔河绳中间系一红布条，布条上挂一小重物垂直于中线。

@#@居中的线为中线，两边的线为河界。

@#@除参赛队领队、工作人员、选手以外，其他人员一律不得进入比赛场地。

@#@@#@　　2、以各系为单位参赛，共9支队。

@#@每支参赛队由领队2人，参赛选手20人（其中男选手，女选手各10）组成。

@#@@#@　　3、每场比赛会派2个比赛监督员，清点对方人数是否正确，监督是否有违反现象，如发现有违反现象立即取消比赛资格@#@　　4、比赛时设有一个主裁，两个边裁。

@#@@#@　　五、比赛方式：

@#@@#@　　

（1）每场比赛都采用三局两胜的方式来进行比赛。

@#@@#@　　

（2）比赛开始前，各队按照每20人一个纵队以站立的姿势准备好，比赛开始后，两边的运动员同时发力，将对方拉过赛场规定的河界线为赢。

@#@@#@　　（3）比赛双方由各自抽签决定，并且每队选出一个领队负责本队的通知工作@#@　　（4）每局比赛期间不算时间，直到裁判分出胜负为止。

@#@@#@　　六、比赛注意事项：

@#@@#@　　

（1）各参赛队必须提前十分钟到达比赛现场进行热身运动，比赛开始10分钟参赛队未到达现场或参赛人数不够15人，则当作自动弃权处理。

@#@其对应的参赛队伍将会自动进入下一轮比赛。

@#@@#@　　

（2）获胜队伍完成一轮比赛后不得离开比赛现场，必须在比赛现场旁边等候工作人员作出下一轮的比赛安排。

@#@@#@　　（3）各队啦啦队必须服从裁判和工作人的员指挥，站在规定的赛道外。

@#@比赛时不得有冒名顶替,拉拉队不可上场帮忙.一经发现立即取消比赛资格.@#@　　（4）为保证比赛的安全，参赛队员一律不得穿钉鞋或赤脚参加比赛;@#@不准带手套;@#@裁判未判胜负前，手不能松开绳子。

@#@@#@　　（5）比赛应本着“友谊第一，比赛第二”的精神，重在参与，注意安全，量力而行。

@#@比赛时由于双方都是用力拉,所以拔完后一场后不可立即松绳,以免造成对方队员受伤,各领队谨记,转告给各队参赛者。

@#@@#@　　（6）比赛过程中对裁判判定有异议时，只有领队有权提出抗议申请。

@#@@#@活动方案篇5@#@　　活动主题：

@#@@#@　　株洲方特欢乐世界@#@　　活动时间：

@#@@#@　　株洲方特欢乐世界1日游（具体时间：

@#@另行通知）@#@　　活动目的：

@#@@#@　　为丰富员工的文娱生活，增进员工之间的沟通交流，增强公司员工的凝聚力，湖南明远贸易有限公司将组织明远全体员工去株洲方特欢乐世界一日游，远离都市的喧嚣，放松自我。

@#@@#@　　株洲方特欢乐世界简介@#@　　株洲方特欢乐世界由飞越极限、星际航班、恐龙危机、生命之光、海螺湾、逃出恐龙岛，聊斋、宇宙博览会、火流星探险乐园等十几项主题项目区组成。

@#@@#@　　步骤/方法@#@　　株洲方特欢乐世界游乐设施（给大家推荐几个比较刺激点的游乐设施给大家）：

@#@@#@　　恐龙危机@#@　　游客乘坐游览车在一个恐龙横行、一片混乱的城市中穿行，经过17处精心设计、虚实结合的场景，经历3D影院一场恐龙破坏、毁灭城市的浩劫。

@#@@#@　　逃出恐龙岛@#@　　逃出恐龙岛”项目是一个结合Darkride（黑暗之旅）、漂流、激流勇进为一体的大型项目。

@#@由特种装饰和现场特技装置模拟出真实的恐龙岛场景，让游客们置身一个被恐龙侵占的原始部落岛屿。

@#@游客将乘船漂流，在一系列险象环生的经历之后，从高空冲下，体验高空滑坠的刺激感受，成功逃离恐龙的追捕。

@#@项目分排队区、表演区两个部分。

@#@@#@　　飞越极限@#@　　“飞越极限”项目占地面积约2100平方米。

@#@项目以人类航空发展历史引入，通过陈列实体模型、图片与视频等展项，向游客立体展示人类追求飞行梦想的每一寸历史足迹。

@#@随后游客将通过观赏球幕电影体验自由飞翔的真实感觉。

@#@@#@　　嘟比历险@#@　　本项目将动画片“小鸡不好惹”的故事延续出来，瘦高高和胖乎乎两只黄鼠狼还没有放弃抓鸡吃，他们屡战屡败，屡败屡战，发誓要吃上全鸡餐，不过这一次小鸡们不再孤军奋战，它们有了游客的帮助。

@#@游客通过七轮新奇有趣的射击游戏来帮助小鸡，破坏黄鼠狼的进攻，取得这场快乐农庄大战的最后胜利。

@#@项目分为预演厅和主演厅两个部分。

@#@@#@　　出游费用计划：

@#@门票200元@#@　　（因团购票价未定公司出100元、个人暂定100元，多出部分将退回）自己准备午餐。

@#@公司将安排车在建设北路电信局统一接送具体实施：

@#@公司统计人员名单后将按批次出游共分2次，未出游或不参加的人员将留守岗位值班。

@#@@#@s（“content_relate”）;@#@@#@@#@";i:

19;s:

3780:

"@#@小学心理健康活动方案--欣赏我自己@#@东星小学蔡真真@#@良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。

@#@心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是素质教育的重要内容。

@#@小学生正处在身心发展的重要时期，随着心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。

@#@因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求。

@#@@#@一、活动目标@#@1、通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏，培养自信心，发展个性。

@#@@#@2、教导学生学会欣赏他人的能力和个性，在班集体中营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。

@#@@#@二、活动提示鼓励学生赏识自己，培养自信心，形成积极的自我心理。

@#@@#@三、活动过程@#@1、七彩剧场@#@

（1）活动前，要求学生根据日常生活中的自卑现象（如：

@#@因不满意自己的长相而感到自卑，因学习成绩不理想而感到自卑，因没有出众的才艺而感到自卑，等等），以小组为单位自选情境，排练情境剧《我不行》。

@#@活动开始时进行表演。

@#@@#@

（2）看了这些情境后，学生自由发言，畅谈感想。

@#@@#@（3）教师小结：

@#@每个人都有自己的长处。

@#@我们要学会认识自己，欣赏自己，以乐观的心态面对生活，走向成功。

@#@@#@2、缤纷舞台@#@学生向老师和同学展示自己的长处。

@#@展示的内容和形式力求丰富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己认为是长处，就可以上台展示。

@#@一个学生展示完后，组织大家进行鼓励性的评价，然后让展示者说说自己的心理体验。

@#@注意鼓励平日里比较内向的学生挖掘自己的长处，并大胆地上台展示，逐步树立自信心。

@#@@#@3、珍珠宝盒：

@#@我的眼里有个你@#@

（1）赞美同桌的长处，写在他的课本上，赞美的语言力求符合对方的实际。

@#@注意帮助学生打开思路，不要只集中在学习方面，可以从品德、生活、劳动、文体、人际交往等各方面去考虑，要尽量多挖掘对方的闪光点，教师也参与活动之中，特别要给平日里比较自卑的学生写长处，鼓励他们树立自信心。

@#@@#@

（2）学生朗读收到的赞美语言，请老师和其他同学补充说说自己的长处。

@#@@#@（3）听了同学们的评价，说说自己的感想。

@#@@#@4、导航@#@活动结束后，教师进行总结：

@#@每个人都有自己的闪光点。

@#@让我们都学会用显微镜多多挖掘自己的亮点，学会欣赏自己，在生活的海洋里扬起自信的风帆，乘风破浪，驶向理想的彼岸。

@#@@#@四、活动延伸@#@

（1）给班上的每一位同学写一张“亮点卡”，并把卡片赠送给这位同学。

@#@教师也参与其中，以调动学生的活动积极性。

@#@@#@

（2）收到同学和老师赠送的“亮点卡”后，写下自己的心理体验。

@#@@#@（3）经常找出自己身上值得欣赏的地方，写入日记，一两个星期以后反思一下，是不是更加喜欢自己了，写下心理体验。

@#@@#@活动建议：

@#@@#@

（1）活动前告诉学生本活动的主题，请他们做好充分的准备，展示长处时所需要的所有物品都要带来。

@#@@#@

（2）注意提醒学生在学会欣赏自己的同时也要学会欣赏别人，善于从别人的身上吸取长处，使自己更加自信。

@#@@#@@#@";i:

20;s:

9764:

"@#@学校：

@#@___________@#@班级：

@#@___________@#@姓名：

@#@___________@#@线订装@#@小学五年级语文期中检测卷@#@一、看拼音写词语（8分）@#@luǒlù@#@xuá@#@nshūkǎnkěxīngluó@#@qí@#@bù@#@@#@（）（）（）（）@#@zhuāngshì@#@sì@#@yǎngpāndēngbù@#@qūbù@#@ná@#@o@#@（）（）（）（）@#@二、读拼音，写出相应的字。

@#@（5分）@#@zà@#@obià@#@nlì@#@há@#@oxù@#@n@#@干（）（）子严（）自（）通（）@#@暴（）（）论日（）（）米（）速@#@三、按要求，写词语。

@#@（6分）@#@1.照样子，写词语：

@#@南征北战、、、。

@#@@#@2.描写月光的词语：

@#@、、。

@#@@#@3.描写人的仪表相貌的成语：

@#@、、。

@#@@#@4.含有“走”意思的成语：

@#@、、。

@#@@#@四、选词填空。

@#@（6分）@#@诚心爱心信心恒心关心耐心@#@1.我们在日常生活中，对自己要有（），做事要有（），学习要有（），与人交往要有（），对有困难的人要去（），向他们奉献自己的（）。

@#@@#@如果……就……虽然……但是……不但……而且……@#@因为……所以……即使……也……@#@2.（）全家数我最小，（）受到奶奶的偏爱。

@#@有时和姐姐吵嘴，（）是我的过错，外婆（）不责骂我。

@#@现在奶奶（）离开了我们，（）我永远忘不了她。

@#@@#@五、在括号里填上合适的词语。

@#@（3分）@#@　（）的生命力（）的问题（）地计算@#@　（）的金字塔（）地包围（）地落下@#@六、按要求完成练习。

@#@（8分）@#@1、他家的房间很小。

@#@（改成夸张句）@#@________________________________________________________________________@#@2、《小学生学习报》和《读写知识报》这两种报纸都爱看。

@#@（修改病句）@#@________________________________________________________________________@#@3、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。

@#@（缩句）@#@________________________________________________________________________@#@4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

@#@（改成反问句）@#@________________________________________________________________________@#@七、根据课文、古诗文和自己的阅读理解填空。

@#@（14分）@#@1．走进玉澜堂的院落里，眼睛__________________，那几棵____________________，开满了密密层层的______________，这繁花从树枝_______________,不留____________，阳光下就像几昨____________________……@#@2、叶绍翁写的《__________》和写的《宿新市徐公店》都是描写春季的好诗。

@#@其中叶绍翁的“______________________，______________________。

@#@”已成为千古名句。

@#@你脑子里还有不少描写春天的古诗吧，请你任意选择一首，把它默写出来：

@#@《》________________，______________。

@#@_____________，__________________。

@#@@#@3、你读过《上下五千年》吗？

@#@写几个你读过的历史故事：

@#@、@#@、。

@#@@#@4、他想起了_______________，想到了自己_________，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了______________，_________________，______________，________……@#@5、通过半学期的学习，我们认识了__________的海伦•凯勒；@#@__________的郑和；@#@__________的司马迁；@#@我们还欣赏了__________的秦兵马俑；@#@__________的金字塔。

@#@@#@八、短文阅读。

@#@（21分）@#@

（一）《司马迁发愤写史记》片段@#@正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。

@#@原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。

@#@司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生，但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。

@#@他想□人总是要死的有的重于泰山有的轻于鸿毛我如果就这样死了不是比鸿毛还轻吗我一定要活下去我一定要写完这部史书想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写一行行工整的隶字。

@#@@#@1、在空白处填上标点。

@#@（2分）@#@2、用“”画出司马迁的“飞来横祸”，用“”画出司马迁“发愤”写史记的句子。

@#@（2分）@#@3、“悲愤交加”的意思是。

@#@司马迁“悲”的是，“愤”的是，文中表现他“悲愤交加”的词语是。

@#@（2分）@#@4、“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。

@#@”这句话的意思是@#@。

@#@（2分）@#@

（二）雷雨@#@夏日的中午，连空气也发烫。

@#@笔直的大道，无遮无盖地曝（bà@#@opù@#@）晒在阳光脚下。

@#@路边的几株柳树，热得无精打采，低垂着枝条。

@#@柏油路软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。

@#@一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气，就没影了。

@#@@#@空气闷得人发慌……@#@“热死了，热死了……”树上的知了拉开嗓子高叫着。

@#@//@#@方才还是烈日炎炎，万里蓝天不见一丝云絮。

@#@一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。

@#@“沙沙沙”，一些小沙子平地飞起，撞到窗子的玻璃上，发出声响。

@#@不知谁的草帽，被风吹得像风筝似（sì@#@shì@#@）的，一翻一翻地飞向空中。

@#@天色骤然暗下来，半空中一大块一大块墨灰色的云，差一点擦着楼顶，不一会儿就连成了一片，像块大幕布似的遮着天空，并且一点一点地压下来，压下来……@#@“嚓！

@#@”闪电似乎看不惯这闷人的天地，她发怒了，用闪亮的宝剑挑@#@（tiāotiǎo）破了黑幕布。

@#@@#@“轰隆隆！

@#@”雷公似（sì@#@shì@#@）乎也看不惯这闷人的天地，她发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。

@#@@#@不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。

@#@她敲打着柏油马路路面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙蒙的水雾。

@#@接着，一丝清凉的湿润的空气便沁入人的肺腑。

@#@@#@闪电不那么刺眼了，雷声不那么震耳了，雨幕不那么密集了……@#@仅仅半个钟头，就雨过天晴了。

@#@//@#@这一阵雨，把整个天地洗刷一新。

@#@你再看路边那几株柳树……@#@1、在括号内选择带点字的正确读音。

@#@（2分）@#@2、按要求写近义词或反义词。

@#@（2分）@#@近义词：

@#@无精打采（）反义词：

@#@湿润（）@#@3、填上恰当的量词。

@#@（2分）@#@一（）白气一（）幕布@#@一（）云絮一（）大雨@#@4、下面两个写柳树的句子分别是在什么情景下？

@#@（2分）@#@

（1）路边的几株柳树热得无精打采，低垂着枝条。

@#@（这是下的柳树）@#@

（2）一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。

@#@@#@（这是下的柳树）@#@5、本文可按顺序分三段，已用“//”在文中标出。

@#@第二段的段意是：

@#@@#@（3分）@#@6、雨过天晴后的柳树是怎样的呢？

@#@请发挥想象把最后一段中的省略号写具体。

@#@（2分）@#@这一阵雨，把整个天地洗刷一新。

@#@你再看路边那几株柳树，_______________________@#@_________________________________________________________________________@#@九、口语交际（4分）@#@有些同学用压岁钱不是买零食，就是买玩具，你认为压岁钱该怎么用?

@#@@#@______________________________________________________________________@#@______________________________________________________________________@#@五、作文（25分）@#@书是人类进步的阶梯，是我们的巨大精神财富。

@#@你都读过哪些书?

@#@以读书为话题，写一篇文章，题目自拟。

@#@@#@5@#@";i:

21;s:

30107:

"@#@词语搭配专项训练（A）卷@#@班级：

@#@姓名学号评价@#@一、组词填句子@#@1、用含有“激”字的词语填空，所填词语不能重复：

@#@@#@升旗仪上，我们全校师生怀着（ @#@ @#@ @#@ @#@）的心情唱起了国歌，在慷慨（ @#@ @#@ @#@ @#@）的国歌声中，我们心潮澎湃，豪情（ @#@ @#@ @#@ @#@），国歌（ @#@ @#@ @#@ @#@）着我们努力学习，将来在（ @#@ @#@ @#@ @#@）的竞争大潮中立于不败之地，为祖国争光，为自己争光。

@#@@#@2、用“繁”组成不同的词语并填入句子中。

@#@@#@

（1）城市的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）离不开建设者的辛勤劳动。

@#@ @#@@#@

（2）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）在夜空中闪烁，四处都弥漫着淡淡的花香。

@#@@#@3、联系下面的句子,用"@#@静"@#@字分别组成不同的词语填在括号里@#@（1.遇到紧急的情况，我们应当格外（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），千万别慌张。

@#@@#@（2.几声犬吠更衬托了夜晚的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@（3.药吃下去后，孩子的呼吸均匀而又（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@（4.上课铃声响了，教室里顿时（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）下来了。

@#@@#@（5.月光照在盲姑娘（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的脸上@#@4、用“静”组词，再选词填空@#@

（1）踏一条（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的小路，独自去访问我的朋友。

@#@@#@

（2）夜深了，小山村非常（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@（3）主席走进礼堂，全体会员（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）下来。

@#@@#@（4）你洁白的身影，让天空充满（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），变得更加湛蓝。

@#@@#@5、组四个带“然”字的词语，填入下面句子中的括号里。

@#@@#@1．天气变化太大了，已是农历十月，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）这么热。

@#@@#@2．天气预报说下午有雨，下午（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）下雨了。

@#@@#@3．好几天没照管花儿，今天看看花，它（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）长得很好。

@#@@#@6、用“然”组词填空。

@#@@#@竟然、偶然、显然、截然、必然、果然、当然、突然、@#@1、 @#@ @#@姐妹两个的性格（ @#@ @#@）不同。

@#@@#@2、 @#@ @#@敌人居高临下，（ @#@ @#@ @#@ @#@）更容易发现我们。

@#@@#@3、 @#@ @#@侵略者最终（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）获得失败的下场。

@#@@#@4、 @#@ @#@我（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）闻到一股焦味。

@#@@#@5、 @#@ @#@没想到小敏在比赛中（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）获得一等奖。

@#@@#@6、 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），敌人觉得阵地不安全了。

@#@@#@7、 @#@ @#@他一向准时，这次迟到是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的。

@#@@#@8、 @#@ @#@气象预报说今天有雨，中午（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）下了一场雨。

@#@@#@7、用“心”分别组成三个不同的词语，填入句中括号内。

@#@@#@小姑娘看着（ @#@ @#@ @#@ @#@）挑选的海螺都成了一般大小，她（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地笑了。

@#@能够把海螺卖出去，上学的学费就不用愁了。

@#@母亲也就（ @#@ @#@ @#@ @#@）多了。

@#@@#@8、用”严”组成恰当的词语,填在句子里。

@#@@#@

（1）.公安干警正（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）注视着犯罪分子的一举一动。

@#@ @#@@#@

（2）.我国政府发表（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）声明：

@#@决不允许他干涉中国内政。

@#@ @#@@#@（3）.在漫长的长征途中，红军战士翻雪山、过草地，经受了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的考验，创造出举世瞩目的奇迹。

@#@“长征”给我们的启示是：

@#@坚定的信念和（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的纪律是制胜的法宝。

@#@@#@（4）列宁对书籍的选择非常（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@ @#@@#@（5）由于睡过了头，没能赶上汽车，爷爷（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地批评了我。

@#@@#@9、用“严”字组成不同的词填入句中的括号里。

@#@@#@ @#@ @#@（ @#@1.三九（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）何所惧，一心丹心向阳开。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（2.（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）要求自己，争当学习标兵。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3.这篇文章结构（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），引人入胜。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4.老师用（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的目光看着我。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5.军营里纪律（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（6.团结紧张，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）活泼。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（7.这么（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的后果你考虑过吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（8.（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的事实告诉我们：

@#@“落后就要挨打。

@#@”@#@10、用“严”组词填空@#@a看来，这是一个非常（ @#@ @#@ @#@）的问题。

@#@@#@b父亲保持着他那惯有的（ @#@ @#@ @#@）态度，没有向他们讲任何道理。

@#@@#@c他是受过（ @#@ @#@ @#@）训练的。

@#@@#@d爸爸（ @#@ @#@ @#@）地对我们说：

@#@“时间是宝贵的，可不能浪费它啊！

@#@”@#@e张老师（ @#@ @#@ @#@）地批评了那些爱占小便宜的人。

@#@@#@11、用“望”组成的九个词语填入下面的句子中（不能重复）@#@a老班长（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,变成个钓鱼钩.@#@b五位壮士屹立在狼牙山顶峰,（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）着群众和部队主力远去的方向.@#@c对未来,他充满了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）.@#@d家里虽然穷,但是他非常（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）读书.@#@e他读书的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）是谁也阻止不了的.@#@f实现四个现代化,是全国人民的共同（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）.@#@g旧社会,劳动人民的生活没有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）.@#@h去北海公园过队日,是我们（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）已久的一项活动.@#@i我们要珍惜幸福的学习生活,决不辜负党对我们的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）.@#@12、用"@#@精"@#@组成词语，填进句子中。

@#@@#@

（1）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）设计,（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）施工,绿色奥运的理念处处可见.@#@

（2）这是一只（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的部队，他们的装备也及其（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@（3）通过（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）观测得出的这一组（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）数据，再次证明了这一科学遐想。

@#@@#@（4）王师傅（ @#@ @#@ @#@）雕刻艺术，他花费了毕生（ @#@ @#@ @#@ @#@），（ @#@ @#@ @#@ @#@）研究，制作工艺品构思（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），工艺（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），受到人们的称赞。

@#@@#@13、用“精”组词,并从所给词语中选择组的词填空,词语不能重复使用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这次学校艺术节活动真是丰富多彩啊！

@#@李辰制作的泥塑作品（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）极了；@#@赵永捏的面塑小娃娃特别有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），王明对数码摄像比较（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），每次活动都能把其中（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的镜头拍摄下来；@#@陈红还（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）设计了新年邮票，那（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的图案让人越看越喜欢......@#@14、用“静”组词填空@#@a（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的夜晚，在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的教室里，有一个（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的女孩在专心学习，他一定是一个喜欢安静的人。

@#@ @#@ @#@@#@b我从他（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的脸上，感受到他的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@c（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的山谷里，几个采药人行走在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的山路上。

@#@@#@15、用“静”字组成三个不同的词，再填空，使句子通顺连贯。

@#@要细心啊！

@#@@#@1、早晨，同学们纷纷来到学校，（ @#@ @#@ @#@）的校园顿时热闹起来。

@#@@#@2、在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的山谷里，响起了悠扬的笛声。

@#@@#@3、做事必须（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），才能做到急中生智。

@#@@#@16、用“静”组词填空（不能重复）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@听说要到森林里去体验生活，同学们激动的心情都无法（ @#@ @#@ @#@ @#@）下来，过了十多分钟，教师里才勉强（ @#@ @#@ @#@ @#@）下来。

@#@回家后，爷爷对我说：

@#@“到那么偏远（ @#@ @#@ @#@ @#@）的地方去，而且要在（ @#@ @#@ @#@ @#@）的林中过夜，那是非常可怕的。

@#@你们要有心理准备啊！

@#@”@#@17、用“望”组词填空@#@穷苦人的的生活没有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@能有一本书是我的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@这次比赛，效力最有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）得到冠军 @#@@#@我不能辜负老师对我的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@18、用望组词填空@#@1、我（渴望）学到更多的知识，将来为祖国的四化建设贡献力量。

@#@@#@2、今年虽然又遇特大旱灾，但由于农民伯伯奋起抗旱，使丰收又有了（希望）@#@3、他（盼望、希望）自己田里的禾苗长得快些。

@#@@#@4、通过勤奋学习，小明考大学的（愿望）实现了。

@#@@#@5、当我在学习上有困难时，是多么（渴望）有人来帮助我一下。

@#@@#@6、我们（期望）宝岛台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

@#@@#@19、用“视”组词填空（不能重复）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我站在阳台上，（ @#@ @#@ @#@ @#@）着四周的景物：

@#@绿树、鲜花、房屋。

@#@忽然，我发现一只可爱的小鸟正站在树枝上梳理羽毛呢！

@#@我托着腮（ @#@ @#@ @#@ @#@）着那只鸟。

@#@大约过了五六分钟，那只鸟鸣叫了一声，向蓝天飞去。

@#@我（ @#@ @#@ @#@ @#@）着它远去的身影，低声说：

@#@“一路顺风，小鸟！

@#@”@#@20、用“续”组词填空（不能重复）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@观众们（ @#@ @#@ @#@ @#@）走进体育馆观看乒乓球比赛。

@#@首先进行的是男子单打比赛，在决定胜负的最后一分钟时，两个运动员（ @#@ @#@ @#@ @#@）抽打了十几个来回才见分晓。

@#@接着，（ @#@ @#@ @#@ @#@）进行女子双打比赛。

@#@运动员们高超精湛的球艺，博得观众一片喝彩，掌声（ @#@ @#@ @#@ @#@）了整整一分钟。

@#@@#@21、用“重”组词@#@A、老人指着前面一块小土坡，神情（ @#@ @#@ @#@ @#@）地说：

@#@“这里就是当年小阿牛牺牲的地方。

@#@”@#@B、他在这一带很受人（ @#@ @#@ @#@ @#@），有很大的威望。

@#@@#@C、听到这一不幸的消息，大家心情十分（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@D、这件事的后果十分严重。

@#@@#@22、用“温”组词填空@#@A、老师的关怀，同学的帮助，使他感受到了班集体的（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@B、在父亲面前，再调皮的孩子也会变得（ @#@ @#@ @#@ @#@）起来。

@#@@#@C、李叔叔性情很（ @#@ @#@ @#@ @#@），大家都愿意与他交往。

@#@@#@组词填空练习（同一小题不能重复用同一个词）@#@24、“坚”字组词填空@#@王老师病了，还（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）给我们上课，大家劝他休息，他（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）不肯，还（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地说：

@#@“没事的。

@#@”小芳看到此情此景，本来十分（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的她，此刻也感动得流下了眼泪。

@#@@#@25、“改”字组词填空@#@我国经过土壤的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和耕种方法的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），农业获得了大丰收，人民生活得到了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@26、“心”字组词填空@#@姑娘看着经过（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）挑选的海螺都成了一般大小，她（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）笑了，能够把海螺卖出去，上学费用也不用愁了，母亲也（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）多了，这时，她看到母亲的脸上露出了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）微笑。

@#@@#@国家大事要（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@有了荣誉要（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@受到挫折要（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@对待工作要（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@参加竞选要（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@课堂听讲要（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@助人为乐要（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@体育活动要（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@27、“严”字组词填空@#@黄老师（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）要求我们，教育我们要（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的治学精神，要是我们犯了错误,他就（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地批评我们。

@#@@#@28、“烈”字组词填空@#@

（1）战士们的心在（　　）地跳动，恨不得一下子飞过江去。

@#@@#@

（2）在我军的（　　）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。

@#@@#@29、“立”字组词填空 @#@ @#@@#@我们伟大的祖国像巨人一样（ @#@ @#@ @#@ @#@）在世界的东方。

@#@在首都长安街的两旁（ @#@ @#@ @#@ @#@）着很多高层建筑，在天安门广场的南面，（ @#@ @#@ @#@ @#@）着人民英雄纪念碑。

@#@@#@30、“爱”字组词填空@#@

（1）鲁迅先生受到许多人的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@

（2）人人都要（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）花草树木。

@#@@#@（3）我们应该（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）农民的劳动果实。

@#@@#@（4）小弟弟在家里得到长辈的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@31、“贵”字组词填空@#@（１）大熊猫是我国的（　　）动物之一。

@#@@#@（２）空气对我们来说也是（　　）的，因为一切生命都需要它。

@#@@#@（３）桑娜有着热心助人的（ @#@ @#@ @#@）品质。

@#@@#@（4）人参是一种（ @#@ @#@ @#@）药材。

@#@@#@32、“静”字组词填空@#@

（1）她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@

（2）五个孩子正在海风呼啸声中（ @#@ @#@ @#@ @#@）地睡着。

@#@@#@（3）孩子的呼吸均匀而（ @#@ @#@ @#@ @#@），睡得正香甜。

@#@@#@（4）他在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的小路上散步。

@#@@#@33、“望”字组词填空@#@

（1）妈妈（ @#@ @#@ @#@ @#@）我能常回家看看，我却让她品尝了太多（ @#@ @#@ @#@ @#@）的滋味。

@#@@#@

（2）小弟弟的（ @#@ @#@ @#@ @#@）终于实现了，大家都为他高兴。

@#@@#@34、“发”字组词填空@#@

（1）我们（ @#@ @#@ @#@ @#@）后不久就（ @#@ @#@ @#@ @#@）车子没油了。

@#@@#@

（2）经过努力，他终于（ @#@ @#@ @#@ @#@）了大象的踪迹。

@#@@#@（3）小明（ @#@ @#@ @#@ @#@）了一个秘密。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（4）毕昇（ @#@ @#@ @#@ @#@）了活字印刷术。

@#@@#@35、“创”字组词填空@#@

（1）赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@ @#@@#@

（2）劳动人民是历史的（ @#@ @#@ @#@ @#@）者。

@#@@#@（3）他（ @#@ @#@ @#@ @#@）了一部文艺作品。

@#@@#@36、“赏”字组词填空@#@

（1）秋天，老师带我们去（ @#@ @#@ @#@ @#@）菊花。

@#@@#@

（2）我课余时间常常在家（ @#@ @#@ @#@ @#@）古典。

@#@@#@（3）同学们对助人为乐的品格十分（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@37、“亲”字组词填空@#@

（1）老师（　　）的教导使我永远不忘。

@#@@#@

（2）大伙儿像久别的亲人一样，（　　）极了。

@#@@#@（3）恩格斯是马克思的（　　）战友，他们共同起草了《共产党宣言》。

@#@@#@38、“密”字组词填空@#@

（1）海洋科学家正在研制可以探测海底奥秘的（　　）仪器。

@#@@#@

（2）工程人员在设计中，各种数据都要经过（　　）计算。

@#@@#@词语搭配专项训练（B）卷@#@班级：

@#@姓名学号评价@#@一、下面词语搭配完全正确的一组是（　B　）。

@#@（4分）@#@　　　A．提高认识　价钱便宜　生活简朴　保卫公物　【保护公物】@#@　　　B．反映情况　身体强壮　发扬风格　灌溉稻田@#@　　　C．发现问题　远大理想　参观演出　改变错误【参加演出、观看演出改正错误】@#@　　　D．改进生活　天空晴朗　安排工作　工作认真【改善生活】@#@　　　二、词语搭配练习。

@#@（12分） @#@ @#@@#@　　　1．“严”字组词来搭配。

@#@@#@　　　（　　　　）的要求　　（　　　　）的考验@#@　　　（　　　　）的态度 @#@ @#@ @#@（　　　　）的纪律@#@　　　2．“保”字组词来搭配。

@#@@#@　　　（　　　　）财产 @#@ @#@ @#@ @#@（　　　　）祖国@#@　　　（　　　　）性命 @#@ @#@ @#@ @#@（　　　　）秘密@#@二、把下列的词语正确地搭配起来。

@#@@#@　　提高困难性格学习信心增进简朴开朗克服增强@#@　　效率增添收入光彩消除坚持生活友谊误会增加@#@（）、（）、（）、（）、（）、@#@（）、（）、（）、（）、（）@#@　　@#@三、连线@#@　A　坚强的桥梁B改造作风C严格的态度@#@　　坚韧的信心改良沙漠严密的纪律@#@　　坚定的毅力改变土壤严肃的考验@#@　　坚固的意志改善错误严峻的作风@#@　　坚硬的基础改进关系严厉的组织@#@　　坚实的山石改正技术严谨的话语@#@四、补充词语@#@（）然处之;@#@（）然置之;@#@（）然挺立;@#@（）然道貌;@#@（）然不动;@#@（）然大物;@#@@#@（）然成风;@#@（）然一体;@#@（）然一新;@#@（）然无存;@#@（）然如故;@#@（）然开朗;@#@@#@（）然大怒;@#@（）然大悟;@#@（）然自得;@#@（）然无恙;@#@（）然起敬;@#@（）然正气;@#@@#@（）然命笔;@#@（）然不同;@#@（）然决裂;@#@（）然失笑;@#@（）然失色;@#@（）然无声;@#@@#@（）然若失;@#@（）然寡味;@#@（）然自若;@#@（）然纸上;@#@（）然屹立;@#@大义凛（）;@#@@#@诗意（）然;@#@秩序（）然;@#@心地（）然;@#@毛骨（）然;@#@　道貌（）然;@#@一目（）然;@#@@#@一、用望组词填空@#@1、我（渴望）学到更多的知识，将来为祖国的四化建设贡献力量。

@#@@#@2、今年虽然又遇特大旱灾，但由于农民伯伯奋起抗旱，使丰收又有了（希望）@#@3、他（盼望）自己田里的禾苗长得快些。

@#@@#@4、通过勤奋学习，小明考大学的（愿望）实现了。

@#@@#@5、当我在学习上有困难时，是多么（渴望）有人来帮助我一下。

@#@@#@6、我们（期望）宝岛台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

@#@@#@二、用严字组词填空@#@局势（严峻） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@情况（严重） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@表情（严肃） @#@ @#@ @#@ @#@声音（严厉）@#@ @#@@#@三、用“然”组词填空。

@#@@#@竟然、偶然、显然、截然、必然、果然、当然、突然、@#@1、 @#@ @#@姐妹两个的性格（截然）不同。

@#@@#@2、 @#@ @#@敌人居高临下，（当然）更容易发现我们。

@#@@#@3、 @#@ @#@侵略者最终（必然）获得失败的下场。

@#@@#@4、 @#@ @#@我（突然）闻到一股焦味。

@#@@#@5、 @#@ @#@没想到小敏在比赛中（竟然）获得一等奖。

@#@@#@6、 @#@ @#@（显然），敌人觉得阵地不安全了。

@#@@#@7、 @#@ @#@他一向准时，这次迟到是（偶然）的。

@#@@#@8、 @#@ @#@气象预报说今天有雨，中午（果然）下了一场雨。

@#@@#@四、用励组词填空@#@1.奥运精神（激励）着一代又一代运动员为之拼搏。

@#@ @#@@#@2.老师经常（勉励）我们说：

@#@“学无止境，努力吧!

@#@” @#@@#@3.妈妈的（鼓励）增强了我克服困难的信心。

@#@@#@4.观众的认可是对演员最好的（奖励）。

@#@@#@五、用清组词填空@#@（清凉）的泉水，（清澈）的小溪，（清脆）的鸟鸣声.@#@六、组词填空练习（同一小题不能重复用同一个词）@#@1、“坚”字组词填空@#@王老师病了，还（坚持）给我们上课，大家劝他休息，他（坚决）不肯，还（坚定）地说：

@#@“没事的。

@#@”小芳看到此情此景，本来十分（坚强）的她，此刻也感动得流下了眼泪。

@#@@#@2、“改”字组词填空@#@我国经过土壤的（改良）和耕种方法的（改进），农业获得了大丰收，人民生活得到了（改善）。

@#@@#@3、“心”字组词填空@#@姑娘看着经过（精心）挑选的海螺都成了一般大小，她（开心地）笑了，能够把海螺卖出去，上学费用也不用愁了，母亲也（宽心）多了，这时，她看到母亲的脸上露出了（会心的）微笑。

@#@@#@国家大事要（关心）；@#@有了荣誉要（虚心）；@#@受到挫折要（耐心）；@#@对待工作要（细心）；@#@参加竞选要（诚、尽心）；@#@课堂听讲要（用、专心）；@#@助人为乐要（热心）；@#@体育活动要（小、恒心）@#@4、“严”字组词填空@#@黄老师（严格）要求我们，教育我们要有（严谨）的治学精神，要是我们犯了错误,他就（严厉）地批评我们。

@#@@#@5、“然”字组词填空@#@一切照旧用（依然），表示转折用（然而），@#@意料之外用（竟然、居然），坚强不屈用（决然），@#@坚决果断用（断然），不知所措用（茫然），@#@清楚明白用（了然），心情安定用（安然），@#@心里平静用（坦然），界限分明用（赫然、显然），@#@整齐有序用（井然），安稳无虑用（悠然），@#@洋洋得意用（飘然），意料之中用（果然），@#@毫不动摇用（毅然），正大刚直用（浩然），@#@恐惧不安用（悚然），寂静无声用（寂然），@#@沉默无言用（默然），开阔通达用（豁然），@#@喜悦愉快用（欣然）。

@#@@#@6、“立”字组词填空 @#@ @#@@#@我们伟大的祖国像巨人一样（屹立）在世界的东方。

@#@在首都长安街的两旁（耸立）着很多高层建筑，在天安门广场的南面，（矗立）着人民英雄纪念碑。

@#@@#@7、“爱”字组词填空@#@

（1）鲁迅先生受到许多人的（爱戴）。

@#@@#@

（2）人人都要（爱护）花草树木。

@#@@#@（3）我们应该（爱惜）农民的劳动果实。

@#@@#@（4）小弟弟在家里得到长辈的（疼爱）。

@#@@#@8、“贵”字组词填空@#@（１）大熊猫是我国的（珍贵）动物之一。

@#@@#@（２）空气对我们来说也是（宝贵）的，因为一切生命都需要它。

@#@@#@（３）桑娜有着热心助人的（可贵）品质。

@#@@#@（4）人参是一种（名贵）药材。

@#@@#@9、“静”字组词填空@#@

（1）她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（宁静）。

@#@@#@

（2）五个孩子正在海风呼啸声中（安静）地睡着。

@#@@#@（3）孩子的呼吸均匀而（平静），睡得正香甜。

@#@@#@（4）他在（幽静）的小路上散步。

@#@@#@10、“望”字组词填空@#@

（1）妈妈（盼望）我能常回家看看，我却让她品尝了太多（失望）的滋味。

@#@@#@

（2）小弟弟的（愿望）终于实现了，大家都为他高兴。

@#@@#@11、“发”字组词填空@#@

（1）我们（出发）后不久就（发觉）车子没油了。

@#@@#@

（2）经过努力，他终于（发现）了大象的踪迹。

@#@@#@（3）小明（发现）了一个秘密。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（4）毕昇（发明）了活字印刷术。

@#@@#@12、“创”字组词填空@#@

（1）赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的（创举）。

@#@ @#@@#@

（2）劳动人民是历史的（创造）者。

@#@@#@（3）他（创作）了一部文艺作品。

@#@@#@13、“赏”字组词填空@#@

（1）秋天，老师带我们去（观赏）菊花。

@#@@#@

（2）我课余时间常常在家（欣赏）古典音乐。

@#@@#@（3）同学们对助人为乐的品格十分（赞赏）。

@#@@#@14、“亲”字组词填空@#@

（1）老师（亲切）的教导使我永远不忘。

@#@@#@

（2）大伙儿像久别的亲人一样，（亲热）极了。

@#@@#@（3）恩格斯是马克思的（亲密）战友，他们共同起草了《共产党宣言》。

@#@@#@15、“密”字组词填空@#@

（1）海洋科学家正在研制可以探测海底奥秘的（精密）仪器。

@#@@#@

（2）工程人员在设计中，各种数据都要经过（周密）计算。

@#@@#@16、“烈”字组词填空@#@

（1）战士们的心在（剧烈）地跳动，恨不得一下子飞过江去。

@#@@#@

（2）在我军的（猛烈）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。

@#@@#@";i:

22;s:

6631:

"新人教版一年级语文上册《雨点儿》说课稿@#@我今天说课的题目是《雨点儿》。

@#@将从以下几个方面进行：

@#@@#@一、说教材@#@《雨点儿》是新人教版语文第一册第五单元的第8课，是一篇科学童话。

@#@课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

@#@内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

@#@@#@二、说学生@#@一年级学生通过四个月的识字、拼音、再识字学习，已经有了一定的基础，掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

@#@@#@三、说目标@#@1、认识12个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字。

@#@@#@2、初步了解雨点儿的作用。

@#@激发学生对大自然的喜爱之情。

@#@@#@3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

@#@@#@四、说教学重点和难点：

@#@@#@识字、写字及朗读，知道雨水与植物生长的密切关系。

@#@@#@五说设计理念@#@学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

@#@语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

@#@而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。

@#@使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

@#@让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；@#@在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

@#@@#@六、说教学过程@#@1、情境导入，利用课件猜谜，联系生活实际，引发学生兴趣揭示课题，并让学生体会儿化音的好处。

@#@@#@2、初读感知，提出要求，请同学们倾听媒体朗读，培养乐于倾听的习惯，然后让学生打开书读一读，借助拼音读准字音，读通句子。

@#@检查学生读文后，利用课件引领，检查交流生字词、语句。

@#@鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。

@#@创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

@#@@#@3、我用课件出示了课文第一自然段，指导学生再读，然后把这段中出现的三个词语”数不清“，”云彩“，”飘落“，让学生体会词语的意思。

@#@在这里我借助学生生活经验，再配上课件，让学生感受“天上的星星数不清”，“漫天飞舞的雪花数不清”，再回归到“数不清的雨点”，并指导朗读“数不清的雨点”，强调雨点儿的多。

@#@@#@4、“数不清”的雨点儿，从云彩飘落下来，它们在空中遇到自己的兄弟姐妹会说什么呢？

@#@听电子课本朗读，指导学生回答刚才的问题。

@#@对于大雨点问下雨点：

@#@“你要到哪里去？

@#@”相机指导：

@#@读疑问句结尾时语气应向上扬。

@#@之后出示小雨点的话，“我要去有花有草的地方，你呢？

@#@”师问“你呢？

@#@”是什么意思？

@#@学生答——就是你要到哪里去？

@#@师总结和大雨点儿问题一样，因此在这里简单地说：

@#@“你呢？

@#@”然后再让学生同桌互读大雨点和小雨点之间的对话，全班都体会疑问句的朗读，此时老师小结，通过刚才的朗读我们知道了小雨点儿要去——有花有草的地方，大雨点要去——没有花没有草的地方。

@#@@#@5、提问，那么他们到了那里以后，那里会发生怎样的变化呢？

@#@先让学生猜一猜。

@#@再出示课文最后一段，全班齐读，学生整体感知，课件展示红的花，绿的草。

@#@让学生自主发挥，“雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？

@#@”借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。

@#@@#@6、指导书写生字，采用“学生认读生字，自主观察生字在田字格中的位置，了解生字的笔顺，指名书空，教师指导书写、组词、写话，学生描红、临写，教师巡视，纠正写字姿势”方式进行。

@#@训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务，低段语文教学尤其不能忽视写字教学。

@#@在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。

@#@@#@7、布置作业，抓住本课时学习的重点进行：

@#@朗读课文和复习认识的生字@#@七、说板书设计@#@8、雨点儿，云彩——飘落，小雨点——去有花有草的地方——花更红了，草更绿了，大雨点——去没有花没有草的地方——开出了红的花，长出了绿的草。

@#@用简洁的词句呈现，起到了提纲挈领的作用。

@#@@#@八、课后反思@#@1、兴趣是最好的教师。

@#@所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

@#@前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

@#@@#@2、明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

@#@　　@#@3、鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。

@#@创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

@#@@#@4、儿化音的指导。

@#@受本地环境影响，平时学生无论在家还是在学校与人交流时，很少用到儿化音，所以在学习《雨点儿》时，为了指导学生读好“雨点儿”一词花费了一定的时间，但效果并不显著。

@#@毕竟习惯一旦成形，再纠正就困难的多了，其实这也不是什么大问题，可以在今后的教学过程中多渗透此方面的训练。

@#@@#@就这样，以学生为学习主体，本着在传授学生学习方法的指导思想下，本节课的设计思路取得了良好的效果。

@#@不当之处，恳请予以指正。

@#@@#@";i:

23;s:

30858:

"金点子致富的秘诀@#@完整阅读需要大约30分钟时间，它将会引领您展开不可思议的旅程。

@#@如果您连这点耐心都没有，只想粗略浏览或者只是为了满足好奇而大概看看，那请您不要浪费时间，因为您将什么都得不到。

@#@如果您还没有准备好，请不要继续......@#@你满意你现在的生活状况与收入吗？

@#@你的财务、时间、心灵自由吗？

@#@你幸福快乐吗？

@#@你可以不去深入思考这个问题；@#@但如果你并不满意，那你计划如何改变呢？

@#@很多人不敢面对这个问题，甚至漠视它的存在，过一天算一天。

@#@但是你的人生，可以就这样漠视吗？

@#@@#@打工10年后的结果是什么？

@#@永远买不起房子，你变成了银行的房奴及摇钱树!

@#@打工20年后的结果是什么？

@#@身体越来越差，越来越老，对未来充满恐惧！

@#@您知道为什么吗？

@#@......@#@为什么有人比你成功十倍，百倍，甚至千倍？

@#@为什么有人不工作，还能赚很多的钱？

@#@为什么有人一停止工作，就没钱赚了？

@#@@#@难道他们比你聪明那么多倍吗？

@#@假如不是为什么他们的收入比你多那么多倍呢？

@#@也许你并没做错任何事，但你想不想知道他们做对了什么呢？

@#@这里就是你要找的答案！

@#@@#@罗伯特.清崎，全球知名的企业家、投资家和财商教育专家，在他的《富爸爸穷爸爸》系列图书当中宣称过，获取被动收入是唯一通向财富自由的道路。

@#@@#@2008年金融危机，光是中国就有近10万家企业倒闭，大量人员下岗失业，企业平均工资下降了30%。

@#@2009年金融危机的影响将进一步深化为金融海啸，对世界经济的冲击和影响更加深入。

@#@在大环境不景气的情形下，很多企业面临巨大的压力，采取裁员降薪的方式进行自救。

@#@预计在2009年底前，中国将新增约1200万失业人口，全球失业人口将超过2亿。

@#@为了生计，很多人不得不选择自主创业......@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@摆在我们面前的却是一组令人心惊肉跳的数据：

@#@全球范围的统计数字显示90%的企业会在5年内倒闭，剩下的有90%会在接下来的5年内倒闭。

@#@创业是找死，不创业是等死，创业成了很多人恶梦的开始。

@#@创业艰辛，可是生活却还得继续！

@#@出路到底在哪里？

@#@......@#@如果有一个生意模式，您只需要投资很少的金钱，就可以运用业余时间、消费或者玩的时间开始帮自己修建一条管道，获得被动收入，实现财务自由。

@#@您是否会感兴趣呢？

@#@如果您回答"@#@是"@#@，那么就请跟我们一起开始实现财务自由的旅行吧！

@#@@#@罗伯特.清崎在他的富爸爸系列丛书《财务自由之路》一书中，根据人们收入来源的不同画出了一副“现金流象限图”，将人们划分为四个象限，如下所示：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@我们每个人都至少位于"@#@现金流象限图"@#@四个象限中的一个，我们所处的位置由我们的现金来源决定。

@#@雇员位于E象限，收入来源是为他人工作而赚取的薪金；@#@自由职业者和小生意拥有者位于S象限，收入来源是为自己工作而赚取的钱；@#@企业家或者系统拥有者位于B象限，拥有一个能够良好运转的企业系统，让别人为他们工作，收入来源是企业的收益；@#@投资家位于I象限，让钱为他们工作，收入来源是各种投资，用钱来产生出更多的钱。

@#@@#@位于左右两边不同象限人们的根本差别在于：

@#@左边象限的人们从事的是挑水型的工作，从事某种职业，获得主动收入；@#@右边象限的人们从事的是修建管道型的工作，拥有属于自己的事业，获得被动收入。

@#@很多人混淆了职业和事业的区别，比如一个银行家，如果他并不拥有一个银行系统，而是为某个银行系统工作，那么银行家就是他的职业而不是他的事业。

@#@职业人士为事业拥有者工作，为实现别人的梦想而不是自己的梦想在努力工作。

@#@@#@第一象限：

@#@E象限@#@E象限也就是我们常讲的工薪族象限。

@#@定义：

@#@出租自己的劳动力，被别人雇佣来换取生活费用的人群，就叫工薪族。

@#@它有什么特点呢？

@#@是用时间来换金钱。

@#@我们都能想象得到，每天工作8小时，加上您路上来回的时间，所以您一天里最宝贵的时间去换取工资了，对吗？

@#@所以工薪一族是没有时间自由的，那我们再想想，有没有朋友上班上了几十年，退休的时候，实现了财富自由，有吗？

@#@相反的是，在退休的时候收入可能更少了。

@#@所以在这个象限也是没有财务自由的。

@#@那同样在这个象限里，无论您从事什么样的工作，什么样的职位，都是别人给提供的，对吗？

@#@如果赶上经济不景气，或者公司裁员，可能还有人际关系的因素等等，您还有可能失去了这个位置，所以在这个象限也是没有安全感的。

@#@@#@好处：

@#@相对比较省心，每月你耗坐30天，到月底你就可以拿钱。

@#@@#@缺陷：

@#@相对不自由，你有很多创意没法发挥，你有很多意图无法落实实现，你要按照别人的意图去做事，使你的潜能不能发挥出来。

@#@付出与获得一定不成正比。

@#@今天是信息化社会，无固定化职业社会已到来，官方机关也需要扁平化管理，所以没有一个岗位是稳定的，今天所有的工薪族相对的也不稳定，也没有保障感。

@#@@#@第二象限：

@#@S象限@#@S象限是自由职业者和小生意人。

@#@自己雇佣自己进行个人创业的人群，就是自由职业者，他们是在给自己做事情。

@#@比如说，开饭店、美容院、诊所等等。

@#@但是，正因为是他们自己创造了一份工作，所以所有的风险都是由他自己来承担，他的收入曲线是波浪式的，不稳定的。

@#@同时，他更要投入更多的时间来换取金钱，也是在用时间来换金钱。

@#@你干就能赚钱，不干就没钱，所以，在这个象限里，也是没有时间自由的。

@#@同样的，这些老板，他们如果挣到很多钱的时候，会有很高的支出。

@#@当他们生意不好的时候，更不能减少自己的支出，反倒要撑着门面，以吸引更多的人跟他合作。

@#@当他们生意好的时候，会投入更多的精力去打拼，因为凡事都要亲历所为，他们会更累，有人形容这里的人，前半生是用命换钱，后半生是用钱来买命。

@#@所以，罗伯特•清崎也讲了：

@#@在这个象限里，当您获得成功的时候，比不成功更可怕，这是S象限的特点。

@#@@#@好处：

@#@相对比较自由，你的意图、潜能、时间，可根据自己的安排去发挥。

@#@收获与付出成正比，多劳多得，充分体现了个人价值。

@#@@#@缺陷：

@#@主动收入。

@#@有风险，不稳定，干就有，不干没有。

@#@酒楼开门就有，不开门就没有；@#@出租车出活就有，不出活就没有；@#@歌手唱就有，不唱就没有。

@#@所以不稳定，也没有什么保障感。

@#@受三方面的限制很厉害。

@#@①受技能因素限制很厉害。

@#@所有靠自由职业谋生的人，能够过的比较好的人、创业比较好的人，他往往是有一门技能。

@#@你今天能踢甲Ａ，过一阵子沦落到甲Ｂ，你知道这是为什么，就是技能不行了，再过几年就淘汰了。

@#@所以技能因素非常重要。

@#@②就是人际关系因素的限制非常大，所有在这里做比较好的，一定有广泛的人际关系，没有关系你很能难促成，可见关系的重要。

@#@③还有某些工种受年龄限制很能强，有些演员、模特、唱歌的，有些搞体育的，年龄限制很能强。

@#@@#@第三象限：

@#@B象限@#@B象限是企业家或系统拥有者。

@#@在生活里我们把B和S都称之为老板，但他们有所不同。

@#@因为企业家或系统拥有者有一个系统。

@#@什么是系统呢？

@#@举个例子，就跟我们许多人谈到特许经营权的时候，当您购买了麦当劳的特许经营权，您也把他很成熟的商业体系同时购买过来。

@#@所以，您进到店里面会发现：

@#@同样的装修、同一个口味的汉堡包和同一个温度的可乐。

@#@这就是一个非常成熟的体系，运用这个系统，可把生意做起来。

@#@所以，B象限是通过建立一个稳定的、有利润的生意而创造持续不断的收入，通过一个系统来杠杆别人的时间和金钱。

@#@他们的收入的属于被动收入，所以在实现自己梦想的同时，可以获得时间和财富的自由。

@#@@#@好处：

@#@能充分体现人生价值，有名有利，受人尊重，还可以帮助别人，为社会提供就业机会等等。

@#@@#@缺陷：

@#@成功概率不高。

@#@100家企业，创立5年后，平均会有90％的关门，大部分是决策性失误造成的。

@#@还剩下的10家选项选对了，又经过5年后，又会有9家倒闭，是因为管理上没有形成系统化。

@#@就是人、财、物、进、销、存、产等方面的管理，包括制度、管理方式、运营，包括财力、市场营销等等，没有形成系统化，也就是说企业内部经营管理没有成为一个系统。

@#@那么现在还剩1家，1％啊。

@#@这1％他形成了一个系统，他建立了一个成功的系统化管理。

@#@例：

@#@麦当劳、肯德基等。

@#@所以他的创业成功率比较低，创业风险失败率高。

@#@@#@第四象限：

@#@I象限@#@I象限是投资者，用钱来赚钱，他拥有财富的同时，可以拥有时间的自由。

@#@定义：

@#@透过货币运作方式让自己的财富保值的人群，叫投资者。

@#@炒股是投资者还是投机者，买绩优股的，买来不炒的叫投资者。

@#@炒股的人叫投机者，小投机。

@#@富人之所以富有，是因为他们拥有大量的资产，富人为建立资产而努力工作，资产最常见的两种形式是企业系统和投资组合，比如房地产投资及有价证券投资，富人获得的是资产收入。

@#@最重要的是，资产能够为富人带来源源不断的收入，无论他们是否继续工作，企业系统都在为他们工作，金钱都在为他们工作，因此，真正的富人们能够同时拥有金钱和时间，过他们想过的生活，做他们想做的事情。

@#@@#@好处：

@#@同第三象限一样，充分体现人生价值。

@#@@#@缺陷：

@#@创业门槛很高，需要很大资金支持。

@#@需要眼光，投资者和投机者都需要眼光。

@#@@#@很多位于E象限的朋友都有跑到S象限的冲动，他们经常会说"@#@我不准备给老板打工卖命了"@#@，"@#@我准备开一家自己的公司"@#@。

@#@但是很多人往往容易陷入误区，我们来看看从左边象限进入右边象限的四个误区：

@#@@#@1、盲目辞职。

@#@没有经济基础，注定失败。

@#@@#@2、坐以待毙。

@#@所从事的行业已经开始走下坡路了，你还在那儿高枕无忧，等死。

@#@明明在那儿一个月只有贰、叁佰元的收入，都难以维持正常的生活支出，却还在那儿等靠。

@#@@#@3、盲目投资。

@#@今天很多人在赔钱，你发觉没有。

@#@他们是什么原因？

@#@都是盲目投资。

@#@他幻想着一步到位，而不经过自由职业象限，试图能成为一个生意拥有者，以为开个公司就是老板了。

@#@盲目投资风险非常大，不要以为当法人就好，什么是法人？

@#@就是上法庭的人。

@#@不要盲目地进入第三象限，不要盲目投资。

@#@如有投资的，你可以问他，你盲目投资，就凭你的资金，就凭你的项目，就凭你的人际关系，就凭你的管理和经验，你怎么就敢保证，你十年以后你是那1％呢？

@#@@#@4、误认为自己是投资者。

@#@实际是小投机者，一炒股就被套牢，刚炒就套牢。

@#@没有分清什么叫投资者，只扮演了一个投机者的角色，所以不要轻易去做投机的事，投机是以大失小，赚少赔多。

@#@（根据自己的经验和血的教训来讲解人生的四大误区，这里不要光讲理念，一定要结合你自己讲）。

@#@很多位于S象限的朋友又认为自己在B象限，让我们来分析一下位于S象限和B象限的差别。

@#@真正的B型企业家可以离开他们的企业一年多，当他们回来时，发现他们的企业比他们离开时更能赢利，运营得也更好。

@#@而如果"@#@S"@#@离开他的企业一年多，等他回来时，就会发现他的企业已没有什么生意可做了。

@#@那么，是什么导致了这种不同呢?

@#@简单地说，一位"@#@S"@#@拥有的是一份工作，而一位"@#@B"@#@拥有的是一个系统，然后雇佣能胜任的人去操作这个系统。

@#@换句话说：

@#@在很多情况下，"@#@S"@#@不得不亲自操作系统，这导致他们无法离开。

@#@一位自己开业的医生是典型的"@#@S"@#@，比如牙医，在许多情况下，他能够独立完成全部的工作。

@#@问题是如果牙医去度假了，那么他的收入也就没有了。

@#@而B型企业家可以永远度假。

@#@也可以这么说，"@#@S"@#@既是他自己企业的董事长又是总经理，而"@#@B"@#@是他自己企业的董事长，"@#@B"@#@拥有的是一个系统而不是工作。

@#@什么是系统呢？

@#@系统就是一套经过验证的，可以成功运作并能够被不断复制从而形成网络的商业模式，比较典型的如：

@#@麦当劳。

@#@@#@我们再来谈谈财富。

@#@什么是财富呢？

@#@财富是指拥有足够多的金钱和时间，使得我们可以在我们想的时候就去做我们想做的事情。

@#@比如说，微软的创始人比饵•盖兹很喜欢登山，很想去攀登珠峰，正好赶上举办"@#@庆祝人类登顶珠峰五十周年"@#@这么一个活动，就去啦，不用担心什么企业的事情，什么金钱和时间的问题，企业已经成为规范的系统。

@#@财富之中，时间是我们最宝贵的财富，它比黄金还要贵重，因为时间一去不复返。

@#@"@#@一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"@#@，就是时间贵重的写照。

@#@很多我们喜欢的事情，如果等到年老退休之后，有了时间，再去做，再去享受，估计会失去很多的乐趣，可能那时我们更多的是在补偿自己。

@#@很多人有时间赚钱，但没有时间花钱，没有时间享受生活，他们并不拥有真正的财富。

@#@判断财富多少的一个标准是，当我们停止一切劳动时，能够维持现在生活水平时间的长短。

@#@财富是用时间衡量的，而不是用美元度量的。

@#@那么您呢？

@#@是能够维持一年？

@#@两年？

@#@还是一个月？

@#@这也就是有钱人和富人的最大区别，是只拥有金钱却没有时间享受生活，还是同时拥有金钱和时间。

@#@@#@财富带给我们真正的好处在于，我们可以自由决定如何运用我们的时间。

@#@自由是我们每个人都非常向往的。

@#@"@#@生命诚可贵，爱情价更高；@#@若为自由故，二者皆可抛"@#@。

@#@在商业社会中，我们所追求的自由，就是能够拥有财富，获得财务自由。

@#@从上面的分析我们可以发现，正是修建管道型的工作在创造财富。

@#@@#@我们该如何去选择呢？

@#@是不断地努力来获得一个更大的桶，挑更多的水，用时间来换取更多的金钱？

@#@还是暂时牺牲掉一些自己的享受，额外的付出时间和精力，甚至暂时减少我们的收入来修建一条属于自己的管道，积累自己的财富呢？

@#@@#@选择比努力更重要，是我们的选择而不是我们的运气决定了我们的命运。

@#@我们都忙，但忙不能够说明什么，蚂蚁也忙。

@#@请您在忙的时候问自己几个问题：

@#@我究竟为什么忙？

@#@为谁而忙？

@#@我还能忙多久？

@#@最终忙完了之后我能得到什么？

@#@@#@罗伯特•清崎提出了一个实现财务自由三步走的策略：

@#@@#@首先，建立一个企业系统，成为B象限的人；@#@@#@然后，投资房地产；@#@@#@最后，投资有价证券，成为I象限的人。

@#@@#@为什么我们周围大多数的人却选择了做挑水型的工作，将自己置于左边象限呢？

@#@是什么限制了人们去修建自己的管道，进入右边象限呢？

@#@@#@首先，是观念。

@#@我们受到的教育告诉我们，好好读书，考个好大学，找份好工作，获得安全和稳定。

@#@他们在教育我们将来成为一名高薪雇员"@#@E"@#@，或者是一个高薪自由职业者"@#@S"@#@，例如医生、律师或者会计师，成为左边象限的人。

@#@这影响了我们看问题的角度和思维的习惯，使我们认为挑水型工作是最理想的选择，不知道需要去修建管道，而且没有人教我们如何去修建管道，我们不相信自己也可以修建管道。

@#@其次，进入右边象限需要我们投资金钱、时间、精力和人际关系，这是必须要投资的，没有付出就没有回报。

@#@创立或者通过购买来加盟一个成熟的企业系统以及投资金融证券，对普通人来讲，往往投资巨大，需要足够多的经验技巧，专业知识和人际关系等等。

@#@最后一点是恐惧，由于风险难以控制，超出人们的承受能力，使得人们畏缩不前。

@#@由此，绝大多数的人终生只能呆在左边象限，命运掌握在别人手中，失去自由和保障。

@#@@#@再来，是错误的认为左边象限是安全和稳定的。

@#@这是工业时代的典型想法。

@#@伴随着工业革命，人们离开农村来到城市，希望通过学习某种专业技能来找一份工作谋生并稳定下来。

@#@而在信息时代，这样的想法可能会带来不利的结果。

@#@信息时代最大的特征就是变化，这个时代唯一不变的就是变化。

@#@信息时代将提供给我们比以往更多的机会，但只有那些具有"@#@B"@#@和"@#@I"@#@技能的人能够识别并抓住这些机会，他们是最能应对变化和利用变化的人，他们是掌握自己命运的人。

@#@随着在"@#@婴儿潮"@#@时期出生的人们开始大量退休，美国的社会保障制度面临极大的压力，不得不做出相应的变化，很多人退休之后，会不幸的发现他们活的时间比他们能够领到养老保险金的时间要长。

@#@中国也正在步入老龄化社会，劳动与社会保障部最新的政策是"@#@考虑延长职工的退休年龄"@#@。

@#@真不知道下一步会发生什么。

@#@@#@也许，您会说：

@#@"@#@我现在生活很好，银行有存款，有车子和房子，孩子在学校表现良好，我不需要打破平静。

@#@"@#@可是，您不觉得现在是为自己修建管道的最佳时期吗？

@#@最好的修建管道的时期就是经济繁荣期，就是在我们年富力强的时候。

@#@等经济消退时，等年老力衰时，就已经太晚了。

@#@"@#@凡事预则立，不预则废"@#@，您觉得为自己准备一个备胎是件坏事吗？

@#@@#@通过打工或者经营一个小生意，要想实现财务自由和时间自由，过上有钱有闲的生活，是很难实现的，对吗？

@#@怎样从左象限跳到右象限里来，实现时间和财富的自由呢？

@#@@#@财务自由的核心就是要学会把工作收入转变为资产收入，在工作的同时，利用业余时间为自己建立资产。

@#@我们如何充分利用现有的资源，用最小的成本为自己去建立资产。

@#@@#@财务自由@#@什么是财务自由？

@#@财务自由=被动收入>@#@花销，就是当你不工作的时候，也不必为金钱发愁，因为你有被动收入。

@#@财务自由不是拥有千百万金钱，而是感觉到自由，即使明天您因为生病或是公司裁员你丢了工作，你也不会有大麻烦，仍旧可以舒适地生活，不必发愁立即找工作。

@#@等你年老退休时，也许你的生活不算豪华奢侈，但你可以生活得很舒适，不会欠账。

@#@偶尔出去旅行，能自给自足。

@#@当工作不是你养家糊口的惟一手段时，你便自由了，因而你获得了快乐的基础，达到了财务自由。

@#@@#@主动收入@#@主动收入就是要通过付出劳动才能换来的收入，工作一天就有一天的收入，一旦停止工作，收入也就停止了，它是一种临时性收入。

@#@主动收入的最大特点是“用时间换钱”。

@#@就像你有一份月薪3000元的工作，上班才可以获得，如果一旦你失去了时间交换金钱的条件，如生病，受伤，退休或者被解雇，收入也将会随之失去，生活失去保障，生命受到威胁，这就是“用时间换钱”的陷阱。

@#@可见，主动收入无法让你同时拥有金钱和时间，往往是工资越高人越忙，并不能带给你真正的自由和保障，主动收入只能为你带来被动人生。

@#@@#@被动收入@#@被动收入是指那些不需要付出太多的努力就可以获得的收入，基本上一次性投入，可以获得长期持续性的收入。

@#@因此有人形容它是‘就像天上下的雨水一样自动落到你院子里’的收入。

@#@被动收入是一种资产收入，它可以让你同时享有时间和金钱，不被工作所累，因此被动收入为你带来的是主动的人生。

@#@就像你在银行固定存有一大笔存款，无论什么时间，无论你在哪里，每个月都会有一笔利息源源不断地存入你的帐户。

@#@只有被动收入才能让你同时拥有金钱和时间，有钱又有闲，带给你真正的自由和保障。

@#@被动收入，乍看上去有点像“不劳而获”，实际上，在获得“被动收入”之前，往往需要经过长时间的劳动和积累。

@#@被动收入是获得财务自由和提前退休的必要前提。

@#@@#@从小我们就被教育“好好读书，上个好大学，找个好工作”，我们一直在学习如何当个好员工，但结果却只能得到主动收入。

@#@在这里，我们将跟您一起来探讨的是我们如何充分利用现有的资源，投入最小的成本为自己建立资产，赚取被动收入。

@#@@#@获得被动收入的途径@#@房产：

@#@拥有一套房子，这套房子用来出租，每个月就可以有固定的房租，房租收入就是“被动收入”。

@#@@#@利息：

@#@存款的利息属于“被动收入”，不过银行存款的利息太微薄了。

@#@可以考虑通过贷款来获得更高的利息，但贷款有风险，贷出去了，收不回来，血本无归。

@#@@#@股市：

@#@这里指的是长线投资，不是“炒股”，看准一个优质股，长期持有，通过分红或长期的增值获利。

@#@获利比储蓄多，风险比贷款低。

@#@需要比较多的资金，而且需要眼光。

@#@@#@投资：

@#@投资到基金和保险中，也可以获得被动收入。

@#@@#@企业：

@#@投资运营一个成功的企业，找职业经理人来管理。

@#@获得利润分红。

@#@@#@知识：

@#@例如，写了一本畅销书，多次再版，每次再版都获得一笔可观的版税。

@#@@#@捐赠：

@#@很多小说、影视作品中，总是出现某些人意外获得一笔巨额遗产。

@#@@#@遗憾的是，对于我们大多数普通人来说，要想通过上面的这些方式致富是比较难的。

@#@那有什么样的方式是适合我们大多数普通人的呢？

@#@@#@顾客奖励计划@#@下面，我们就要重点介绍的是适合我们普通人的，获得被动收入的方式，叫做“顾客奖励计划”。

@#@谈到顾客奖励计划，就要谈到一位著名的经济学家——保罗．皮尔泽。

@#@保罗．皮尔泽曾任美国两届总统的经济顾问，他有一份报告，专门研究财富到底藏在哪里？

@#@以及如何获得财富的问题？

@#@后来，这份报告成为了美国政府进行重大决策的依据。

@#@@#@保罗．皮尔泽在报告里这样写道：

@#@人类从开始到大约200年前，我们处于农业时代：

@#@在农业时代，谁拥有土地，谁就拥有权力和财富。

@#@200年前，瓦特发明了蒸气机，人类进入工业时代。

@#@在工业时代，财富发生了转移。

@#@财富的主体不再是土地，而是谁拥有机器设备，谁就拥有权力和财富。

@#@二十世纪初，大工业时代到来了，产品销售不畅、货物积压困扰着大型制造商。

@#@于是，流通环节应运而生，营销时代开始了。

@#@在营销时代，财富又发生了转移，生产什么已经变得不太重要，如何销售成为重要的课题；@#@也就是说，谁拥有流通环节，谁就拥有财富。

@#@@#@ @#@@#@农业时代──工业时代──营销时代──消费时代@#@（土地） @#@ @#@（机器设备）（流通环节） @#@（消费者）@#@ @#@@#@什么是流通环节呢？

@#@就是制造商把产品卖给代理商，代理商卖给批发商，批发商卖给零售商，最后零售商卖给消费者。

@#@代理、批发、零售环节就叫做流通环节，也叫通路。

@#@@#@以日用品为例，假设一个产品出厂价50元，经过这些流通环节到达消费者手中，一般会卖到100元。

@#@这时候财富的50%是在流通环节。

@#@二战后，随着化学工业、尤其是塑料工业的发展，产品成本急剧下降，过去50元的产品下降到20元，消费者却没有受益。

@#@保罗．皮尔泽开始研究其中原因发现：

@#@第一，中间环节越来越多，层层加价；@#@第二，零售商的胃口越来越大，他们要扩大营业面积、装修更豪华的商厦；@#@第三，广告费越来越高，有些企业竟然拿出营业额的30%甚至更高用来做广告。

@#@而这些增加的费用当然是转嫁给了消费者。

@#@这段时期，80%的财富集中到流通环节。

@#@@#@ @#@@#@传统模式 @#@ @#@ @#@ @#@工厂→→代理→→批发→→零售→→顾客@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@50元→→ @#@中间流通环节50元 @#@→→100元@#@二战以后 @#@ @#@ @#@ @#@20元→→ @#@中间流通环节80元 @#@→→100元@#@直供模式 @#@ @#@ @#@ @#@20元→→零售终端直接面对顾客→→100元（让利3-12%）@#@顾客奖励计划20元→→消费兼经营者返利60元→→100元@#@顾客奖励计划中，消费者也是经营者，所以消费者会有更高的信任度和消费忠诚度。

@#@@#@ @#@@#@后来，形势又变了。

@#@在美国有一个聪明的商人，他开了一些商店，不通过批发商和代理商、而是直接找厂家进货；@#@他的商店也不豪华装修而是像仓库一样简单。

@#@这样他把从流通环节省下的钱，让利3-12%给消费者。

@#@消费者得到了实惠，纷纷到他的商店来买东西。

@#@短短的时间内，他就成为美国最富有的人，他就是沃尔玛的创始人沃尔顿先生，他的创业模式叫做仓储式连锁店。

@#@在美国，仓储式连锁店兴起之后，传统的百货商场被挤垮了30%。

@#@这种现象中国也正在发生，我们看到很多大的商场开始不景气，甚至面临倒闭。

@#@研究到这里，皮尔泽有了三个重要的发现：

@#@@#@第一发现：

@#@流通环节正变得越来越短。

@#@制造商与零售商建立直接业务关系，比如诺基亚手机，过去在中国只有几家大代理商，通过他们卖给各地的批发商，再由批发商卖给零售店。

@#@现在，诺基亚开始给一些大的手机连锁专卖店直接供货，这种方式叫做直供。

@#@电器行业也出现了这种趋势，目前全国三家最大的电器连锁店，北京国美、山东三联、江苏苏宁，他们都是直接向厂家进货，不通过任何中间商。

@#@象沃尔玛、家乐福、百安居这些大型超市更是全球采购，把厂家的价格压到最低。

@#@@#@第二个发现：

@#@消费者创造了财富。

@#@过去，人们认为是制造商创造了财富，而保罗．皮尔泽认为不是。

@#@因为消费者不花钱、任何人都赚不到钱，消费者的消费选择决定了财富的流向。

@#@我们正从营销时代进入到消费时代。

@#@在消费时代，财富又发生了转移，今后最重要的将不再是流通环节而是终端顾客，谁能拥有庞大而稳定的顾客群、谁将拥有财富。

@#@@#@第三个发现：

@#@顾客的忠诚度决定企业的命运。

@#@过去吸引顾客重复购买，靠的是服务；@#@现在光有好的服务还不够，顾客还是不够忠诚。

@#@那么有什么更好的办法能够吸引并且留住顾客呢？

@#@有人提出了“把顾客变成合作伙伴”的经营理念。

@#@一些有远见的企业开始推出新的措施——叫做“顾客奖励计划”，并且取得了良好效果。

@#@@#@所谓顾客奖励计划，就是为了培养顾客忠诚度，企业直接给顾客发放奖金。

@#@今天在美国，航空公司开始给顾客发钱，酒店开始给顾客发钱，打长途电话也给顾客发钱，还有些企业甚至拿出营业额的60%以现金的形式发给顾客。

@#@对于企业来说，这是一种新的营销模式；@#@对于顾客来说，您在消费的同时有了一个获得高额回报的机会，这在以前是不可想象的。

@#@顾客第一次同时拥有了两种身份，首先是一个消费者，同时又是一个能与企业直接分配利润的经营者，也就是企业的合作伙伴。

@#@ @#@@#@ @#@@#@顾客奖励计划 @#@ @#@20元→→消费兼经营者返利60元→→100元@#@顾客奖励计划中，消费者也是经营者，所以消费者会有更高的信任度和消费忠诚度。

@#@@#@ @#@@#@制造商直接开设专卖店（或者分销、物流中心），把过去属于流通环节的80%，拿出20%回馈到科研保证产品质量，50-60%按照一定的分配方案，发给符合资格的顾客。

@#@作为顾客，您有三种选择：

@#@1、您可以成为优惠顾客；@#@2、如果您能帮助企业建立一定的顾客群，企业会根据他们的购货额给";i:

24;s:

11413:

"小学生必背古诗75首竞赛试卷@#@班级姓名成绩@#@一、古诗文内容填空（60分）@#@1.汉乐府《》：

@#@（），莲叶何田田。

@#@鱼戏莲叶间。

@#@鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶北。

@#@@#@2.汉乐府《长歌行》：

@#@青青园中葵，（）。

@#@阳春布德泽，万物生光辉。

@#@（），焜黄华叶衰。

@#@（），何时复西归？

@#@（），老大徒伤悲。

@#@@#@3.北朝民歌《敕勒歌》：

@#@敕勒川，阴山下。

@#@（），笼盖四野。

@#@天苍苍，野茫茫，（）。

@#@@#@4.写的《咏鹅》：

@#@鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

@#@（），红掌拨清波。

@#@@#@5.贺知章《》：

@#@碧玉妆成一树高，（）。

@#@不知细叶谁裁出，（）。

@#@@#@6.贺知章《回乡偶书》：

@#@少小离家老大回，（）。

@#@儿童相见不相识，（）。

@#@@#@7.王之涣《》：

@#@白日依山尽，（）。

@#@欲穷千里目，（）。

@#@@#@8.孟浩然《》：

@#@春眠不觉晓，（）。

@#@夜来风雨声，（）。

@#@@#@9.王翰《凉州词》：

@#@葡萄美酒夜光杯，（）。

@#@醉卧沙场君莫笑，（）？

@#@@#@10.王昌龄《》：

@#@秦时明月汉时关，（）。

@#@但使龙城飞将在，（）。

@#@@#@11.王维《》：

@#@空山不见人，（）。

@#@返景入深林，（）。

@#@@#@12.写的《送元二使安西》：

@#@渭城朝雨浥轻尘，（）。

@#@劝君更尽一杯酒，（）。

@#@@#@13.王维《九月九日忆山东兄弟》：

@#@（），每逢佳节倍思亲。

@#@遥知兄弟登高处，（）。

@#@@#@14.李白《静夜思》：

@#@床前明月光，（）。

@#@举头望明月，（）。

@#@@#@15.李白《》：

@#@小时不识月，（）。

@#@又疑瑶台镜，（）。

@#@@#@16.李白《望庐山瀑布》：

@#@日照香炉生紫烟，（）。

@#@飞流直下三千尺，（）。

@#@@#@17.李白《》：

@#@李白乘舟将欲行，（）。

@#@桃花潭水深千尺，（）。

@#@@#@18.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

@#@故人西辞黄鹤楼，（）。

@#@孤帆远影碧空尽，（）。

@#@@#@19.李白《早发白帝城》：

@#@朝辞白帝彩云间，（）。

@#@两岸猿声啼不住，（）。

@#@@#@20.李白《》：

@#@天门中断楚江开，（）。

@#@两岸青山相对出，（）。

@#@@#@21.杜甫《绝句》：

@#@两个黄鹂鸣翠柳，（）。

@#@窗含西岭千秋雪，（）。

@#@@#@22.杜甫《》：

@#@好雨知时节，（）。

@#@随风潜入夜，（）。

@#@野径云俱黑，（）。

@#@晓看红湿处，（）。

@#@@#@23.杜甫《绝句》：

@#@迟日江山丽，（）。

@#@泥融飞燕子，（）。

@#@@#@24.杜甫《江畔独步寻花》：

@#@黄师塔前江水东，（）。

@#@桃花一簇开无主，（）。

@#@@#@25.张继《》：

@#@月落乌啼霜满天，（）。

@#@姑苏城外寒山寺，（）。

@#@@#@26.孟郊《》：

@#@慈母手中线，（）。

@#@临行密密缝，（）。

@#@谁言寸草心，（）？

@#@@#@27.《早春呈水部张十八员外》韩愈：

@#@天街小雨润如酥，（）。

@#@最是一年春好处，（）。

@#@@#@28.张志和《》：

@#@西塞山前白鹭飞，（）。

@#@青箬笠，绿蓑衣，（）。

@#@@#@29.卢纶《塞下曲》：

@#@月黑雁飞高，（）。

@#@欲将轻骑逐，（）。

@#@@#@30.刘禹锡《》：

@#@湖光秋月两相和，（）。

@#@遥望洞庭山水色，（）。

@#@@#@31.白居易《赋得古原草送别》：

@#@离离原上草，（）。

@#@野火烧不尽，（）。

@#@远芳侵古道，（）。

@#@又送王孙去，（）。

@#@@#@32.白居易《》：

@#@小娃撑小艇，（）。

@#@不解藏踪迹，（）。

@#@@#@33.白居易《忆江南》：

@#@江南好，（）。

@#@日出江花红胜火，（）。

@#@能不忆江南？

@#@@#@34.胡令能《》：

@#@蓬头稚子学垂钓，（）。

@#@路人借问遥招手，（）。

@#@@#@35.《悯农》

（一）：

@#@锄禾日当午，（）。

@#@谁知盘中餐，（）。

@#@@#@36.《悯农》

（二）：

@#@春种一粒粟，（）。

@#@四海无闲田，（）。

@#@@#@37.《江雪》：

@#@千山鸟飞绝，（）。

@#@孤舟蓑笠翁，（）。

@#@@#@38.《寻隐者不遇》贾岛：

@#@松下问童子，（）。

@#@只在此山中，（）。

@#@@#@39.《清明》：

@#@清明时节雨纷纷，（）。

@#@借问酒家何处有，（）。

@#@@#@40.杜牧《》：

@#@千里莺啼绿映红，（）。

@#@南朝四百八十寺，（）。

@#@@#@41.《蜂》：

@#@不论平地与山尖，（）。

@#@采得百花成蜜后，（）？

@#@@#@42.范仲淹《》：

@#@江上往来人，（）。

@#@君看一叶舟，（）。

@#@@#@43.《元日》：

@#@爆竹声中一岁除，（）。

@#@千门万户曈曈日，（）。

@#@@#@44.《泊船瓜洲》：

@#@京口瓜洲一水间，（）。

@#@春风又绿江南岸，（）？

@#@@#@45.《书湖阴先生壁》：

@#@茅檐长扫净无苔，（）。

@#@一水护田将绿绕，（）。

@#@@#@46.苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》：

@#@黑云翻墨未遮山，（）。

@#@卷地风来忽吹散，（）。

@#@@#@47.《饮湖上初晴后雨》：

@#@水光潋滟晴方好，（）。

@#@欲把西湖比西子，（）。

@#@@#@48.《惠崇〈春江晓景〉》：

@#@竹外桃花三两枝，（）。

@#@蒌蒿满地芦芽短，（）。

@#@@#@49.《题西林壁》：

@#@横看成岭侧成峰，（）。

@#@不识庐山真面目，（）。

@#@@#@50.《夏日绝句》：

@#@生当作人杰，（），至今思项羽，（）。

@#@@#@51.陆游《示儿》：

@#@死去元知万事空，（）。

@#@王师北定中原日，（）。

@#@@#@52.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：

@#@三万里河东入海，（）。

@#@遗民泪尽胡尘里，（）。

@#@@#@53.范成大《四时田园杂兴》（选一）：

@#@昼出耘田夜绩麻，（）。

@#@童孙未解供耕织，（）。

@#@@#@54.《晓出净慈寺送林子方》：

@#@毕竟西湖六月中，（）。

@#@接天莲叶无穷碧，（）。

@#@@#@55.林升《题临安邸》：

@#@山外青山楼外楼，（）？

@#@暖风熏得游人醉，（）。

@#@@#@56.王冕《》：

@#@吾家洗砚池头树，（）。

@#@不要人夸好颜色，（）。

@#@@#@57.于谦《石灰吟》：

@#@千锤万击出深山，（）。

@#@粉身碎骨浑不怕，（）。

@#@@#@58.郑燮《竹石》：

@#@咬定青山不放松，（）。

@#@千磨万击还坚劲，（）。

@#@@#@59.袁枚《所见》：

@#@牧童骑黄牛，（）。

@#@意欲捕鸣蝉，（）。

@#@@#@60.龚自珍《己亥杂诗》：

@#@九州生气恃风雷，（）。

@#@我劝天公重抖擞，（）。

@#@@#@二、将下列诗句、作者以及题目正确连接起来。

@#@（10分）@#@窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

@#@《凉州词》韦应物@#@春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

@#@《绝句》王之涣@#@如今直上银河去，同到牵牛织女家。

@#@《滁州西涧》刘禹锡@#@羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

@#@《芙蓉路送辛渐》杜甫@#@洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

@#@《浪淘沙》王昌龄@#@三、诗句连线（10分）@#@野旷天低树忙趁东风放纸鸢@#@等闲识得东风面江清月近人@#@儿童放学归来早可爱深红爱浅红@#@梅子黄时日日晴万紫千红总是春@#@桃花一簇开无主小溪泛尽却山行@#@羌笛何须怨杨柳为有源头活水来@#@停车坐爱枫林晚春风不度玉门关@#@小荷才露尖尖角霜叶红于二月花@#@应怜屐齿印苍苔小扣柴扉久不开@#@问渠那得清如许早有蜻蜓立上头@#@四、选择题（20分）@#@1.被称为“李杜”的是哪两位诗人？

@#@（）@#@A李白、杜牧B李白、杜甫C李贺、杜牧D李贺、杜甫@#@2.“好雨知时节，当春乃发生。

@#@随风潜入夜，润物细无声。

@#@”人们常常用后两句“随风潜入夜，润物细无声”来赞美（）（哪种职业）@#@A医生B老师C警察D护士@#@3.“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”描写的是哪个季节的美景？

@#@（）@#@A冬季B秋季C春季D夏季@#@4.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

@#@”赞美的是哪个季节的枫叶？

@#@（）@#@A秋季B冬季C春季D夏季@#@5.王安石的《元日》有这样一句：

@#@“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

@#@”写出了我国哪个传统节日的风俗习惯。

@#@（）@#@A春节B端午C中秋D清明@#@6.“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

@#@粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。

@#@”赞美的（）的坚忍不拔的精神。

@#@@#@A竹子B石灰C青松D梅花@#@7．“谁言寸草心，报得三春晖。

@#@”中的“春晖”是指（）@#@A春天三月的阳光B三年春天的阳光C比喻母爱@#@8.《春夜喜雨》的作者是谁？

@#@（）@#@A李白B杜甫C王维D李清照@#@9.哪首诗与儿童无关？

@#@（）@#@A《小儿垂钓》B《寻隐者不遇》C《池上》D《古朗月行》@#@10.哪首诗不是李白所写？

@#@（）@#@A《静夜思》B《池上》C《望庐山瀑布》D《望天门山》@#@6@#@";i:

25;s:

7155:

"三三年年级级下下册册词词语语表表（11单单元元）whijindohupchnrqngfngchufslugnjjlng2xngchngjirchngunghminurxinxdinxinhhuqngxinggnjnyunpnhubnlinpenghugduorpli3zshynqinhujibnlngliobuqfngfsufngpiodngwdotngzh订订正正栏栏第1页，共13页三三年年级级下下册册词词语语表表（22单单元元）guwngjiooknbuqomnqinxnurushnqzhzu6wngchochntgungjimigungdijizhdngshuchtngtngkuijngzidoyngdoyngzhojxnshngynchnjngmi7bizhmijngdcijlinghutuiyshzijhutnq订订正正栏栏第2页，共13页三三年年级级下下册册词词语语表表（33单单元元）zozhshwidwnzjlqngtngqbocnfngbin10xuwenqngbinchngfngxhndyudnghnxshujngynshpppyunlioqidunjigmnzchoxinbndorbnlbuzhushhujnbwnhuyngxingzhozhuqioshjiangshjzhngjinqiodnghminchungjlishu11chngjjishngrqishuhugzshunglngxzhshtxinnmnzhhucignlsh订订正正栏栏第3页，共13页三三年年级级下下册册词词语语表表（44单单元元）zhngqduynfnfngmrnlixnkifngynlxiolinshulin13xngliwnshujxnrnsxnghnxiowndshdgungzhoqwnchngqzhnshknchngxijinzchngshzhngmfngtngshubinrnnnglgngljhaojhzlhufn14jingjnbokuqnynjinchmshzhnqujngunyntmshngjngwqushjybnnng订订正正栏栏第4页，共13页三三年年级级下下册册词词语语表表（55单单元元）mchngltinbizimfanyuxinyzimilpom16bngjlngchngxhidiishnnshurshnchfnxngzhunghlidnxndnglngshwngbiboqiokl17xingchngminbohushngninijxfncipigshuzhzubamm订订正正栏栏第5页，共13页三三年年级级下下册册词词语语表表（66单单元元）shumhuchulidiognptngshndngxshubdnglnghu18hlusngshqngshungsngzhnmgudshbioddnxiozhngyogfulfhunynghirnjng19churnbibutngkshungbiguninyngqisurntinfnshuyqngch20fizopozhngliqzhngwngqitumngfnlixngshyunmnfiyuyngrmsngxwng订订正正栏栏第6页，共13页三三年年级级下下册册词词语语表表（77单单元元）qmiofixngchngxinbinhunykngqnxnglzhqjshnggn22fyyurnyunrnxirchnglinggntnshnqgungmngjinzofngldojinptngmxngcnziwqingnngjnggungxinqgunxngjnwixinhishnpxngxioshgngj23fntulxnshutulnchunchngtdqishngwshyutinrnqhushoynwnfnhzijncncnxingmngwiwzhnjng24订订正正栏栏第7页，共13页三三年年级级下下册册词词语语表表（88单单元元）xngzibliojiohuxiohudfangkujingdolshzitqin25fwchnshndubuqyotufzmngshngfngxnshuygndng27lwmfilhifdusngshuninjiognqingnxn订订正正栏栏第8页，共13页答答案案一一单单元元2乌黑剪刀活泼春日轻风吹拂洒落赶集聚拢形成加入春光湖面偶尔纤细电线3荷花清香赶紧圆盘花瓣莲蓬花骨朵儿破裂姿势眼前画家本领了不起仿佛随风飘动舞蹈停止二二单单元元6国王骄傲看不起傲慢谦虚懦弱神气住嘴王朝尘土光洁美观古代价值动手7池塘痛快镜子倒映倒影着急欣赏匀称精美别致没精打采机灵回头哎呀狮子机会叹气三三单单元元10造纸术伟大文字记录青铜器保存方便学问轻便盛放西汉大约东汉吸收经验树皮破皮原料切断价格满足朝鲜半岛日本阿拉伯欧洲社会进步文化影响11赵州桥石匠设计中间桥洞河面创举流水冲击节省而且水花各自双龙戏珠似乎体现人民智慧才干历史四四单单元元13争奇斗艳芬芳迷人留心开放艳丽笑脸睡莲醒来万寿菊欣然苏醒含笑温度湿度光照气温长期展示昆虫修建组成时钟14蜜蜂听说辨认能力公里记号几乎阻力花粉将近包括亲眼检查迷失准确尽管沿途陌生景物确实记忆本能五五单单元元16牧场露天被子牧场露天被子麻烦悠闲椅子卖力泡沫冰激凌冲洗海带碍事难受入神17吃饭形状狐狸担心丁零失望背包巧克力香肠面包花生牛奶继续饭菜排骨水珠嘴巴秘密六六单单元元18水墨画垂柳钓竿扑腾扇动戏耍拨动浪花葫芦松树清爽松针蘑菇19大师表弟胆小中药姑父理发欢迎害人精仇人摆布痛苦双倍过年央求虽然天分睡衣清除20肥皂泡种类其中网球透明分裂形式圆满飞越婴儿目送希望七七单单元元22奇妙飞行呈现变幻夜空群星蜡烛奇迹生根发芽诱人圆润夏日乘凉感叹神奇光芒建造锋利刀剑普通模型存在无穷23宁静光线器官行进危险海参爬行小时攻击反推力迅速后退轮船长途地球生物石油天然气24火烧云晚饭胡子金灿灿凶猛威武镇静八八单单元元25性子布料交货笑话大方夸奖道理实在提前服务衬衫对不起摇头负责名声放心手艺感动27里屋莫非厉害发抖松手粘胶跟前甘心第9页，共13页2乌黑剪刀活泼春日轻风吹拂洒落赶集形成加入春光湖面偶尔纤细电线3荷花清香赶紧圆盘花瓣莲蓬花骨朵儿破裂姿势眼前画家本领了不起仿佛随风飘动舞蹈停止6国王骄傲看不起傲慢谦虚懦弱神气住嘴王朝尘土光洁美观古代价值动手7池塘痛快镜子倒映倒影着急欣赏匀称别致没精打采机灵回头哎呀狮子机会叹气10造纸术伟大文字记录青铜器保存方便学问轻便盛放西汉大约东汉吸收经验破皮原料切断价格满足朝鲜半岛日本阿拉伯欧洲社会进步文化影响11赵州桥石匠设计中间桥洞河面创举流水冲击节省而且水花各自双龙戏珠似乎体现人民智慧才干历史13争奇斗艳芬芳迷人留心开放艳丽笑脸睡莲醒来万寿菊欣然苏醒含笑温度湿度光照气温长期展示昆虫修建组成时钟14蜜蜂听说辨认能力公里记号几乎阻力将近包括亲眼检查迷失准确尽管沿途景物确实记忆本能16牧场露天被子麻烦悠闲椅子卖力泡沫冰激凌冲洗海带碍事难受入神17吃饭形状狐狸担心丁零失望背包巧克力香肠面包花生牛奶继续饭菜排骨水珠秘密18水墨画垂柳钓竿扑腾扇动戏耍拨动浪花葫芦松树清爽松针蘑菇19大师表弟胆小中药姑父理发欢迎害人精仇人摆布痛苦双倍过年央求虽然天分清除20肥皂泡种类其中网球透明分裂形式圆满飞越婴儿目送希望22奇妙飞行呈现变幻夜空群星蜡烛奇迹发芽诱人圆润夏日乘凉感叹神奇光芒锋利刀剑普通模型存在无穷23宁静光线器官行进危险海参爬行小时反推力迅速后退轮船长途地球生物石油天然气24火烧云晚饭胡子金灿灿凶猛威武镇静25性子布料交货笑话大方夸奖道理实在服务衬衫对不起摇头负责名声放心手艺感动27里屋莫非厉害发抖松手粘胶跟前甘心聚拢精美树皮花粉陌生嘴巴睡衣生根建造攻击提前";}