人教版一年级语文上册第一二三四单元集体备课Word格式文档下载.docx
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5、认识反义词,把认字和认识事物结合起来,会说“谁做什么”这样完整的句型。
6、背诵《咏鹅》。
7、口语交际引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
学生能把自己做过的游戏说出来,交流感受,学习提问。
三、教学重难点
重点:
认字和写字,朗读和背诵课文《一去二三里》。
难点:
感受童谣所表现的景色美,感悟汉字的形象性。
四、教学思路
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
五、教法学法
(一)识字方面
我们要充分利用儿童的生活经验,进行识字。
注重教给识字方法,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景进行识字。
”
(二)写字方面
1、要抓好良好写字习惯的培养。
2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。
(三)《语文园地一》中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表,再讨论讨论怎样才不会漏掉。
(四)对于刚入学的孩子,在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程,情境中产生口语交际的愿望。
规范学生的口头语言,能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。
培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。
六、课时安排
一去二三里
2课时
口耳目
2课时
在家中
操场上
语文园地
有趣的游戏
1课时
第二单元
一、教材简析:
本单元教学内容包括:
《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文,《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。
五篇课文中,有描写山水的谜语诗,有极富儿童情趣的儿歌,有风景如画的江南风光,有农村教育的新面貌,还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀,整组课文融知识性、趣味性于一体,能够激发学生乐学的愿望。
二、教学目标:
1、认识本单元50个生字,会写27个生字,认识9种笔画和9个偏旁。
2、能正确、流利的朗读课文,感悟课文内容,背诵第一、二、三、四课课文。
3、感受诗中描绘的景色,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的热爱之情;
知道江南是个美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情;
感受农村的变化,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
三、教学提示:
《画》是一首谜语诗,谜底是画。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。
1、在教学生字时,引导学生认识新偏旁走之的基础上,采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。
写字教学时,笔画比较简单,主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画,教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化,让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成,并提醒学生折角要写的圆润。
2、理解诗意是本文的难点,在教学中不必拔高难度,让所有的孩子都理解。
只要大多数孩子能够说得上来就可以了。
3、本课课后安排了说反义词的练习,在《语文园地一》里面已经有了这个内容的练习,而且现在我们的家长对于孩子的前期教育都非常的上心,对于一些常接触的反义词,比如说大小、多少、黑白等,学生们应该都掌握的很好,我们要让学生在理解的基础上,再说出一些他们知道的反义词,加深对于反义词的掌握。
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
1、本首诗歌采用了拟人的手法,排比的句式,在句型上都是采用了“谁怎么样,他对谁说:
‘我是谁’”的格式,在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上,练习用这样的句式说话。
2、在本课写字教学中要重点指导写好“口”,让学生认识新笔画“横折”,可以用顺口溜帮助学生掌握“口”的要领:
口字要写好,上大下要小。
《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色,课文贯穿着一条明显的情感线索,表达了作者欢快的心情。
本课对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。
1、教学应该充分利用好书本上现有的教学资源,有条件地还可以运用课件,引导学生理解课文。
同时还要注意文中的两处语言训练点:
一处是“两岸树木密”,让学生懂得“密”在此处的意思,再让学生说说生活中“什么长得密?
”使学生地语言发展和思维发展同步。
第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现,也可进行拓展训练。
2、课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词,这种类型的题目是第一次出现,在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。
《哪座房子最漂亮》是一首诗歌,第一句、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化;
三、四句一问一答,指出小学生的房子最漂亮,能激起学生的自豪。
1、本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来描写赞美房子的漂亮和宽敞。
在教学中可以作为一个语言的训练点,来引导学生也说几个这样的词语,体会叠词的作用。
还可以让学生找个朋友进行词语的搭配。
2、课后还可以以“我们的----最……”为题进行说话练习。
《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:
家门口有一棵小树,冬天,爷爷为小树御寒;
夏天,小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲切、和谐。
课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
1、本课首次出现了自然段的形式,在教学中要让学生明白这种格式。
引导学生认识自然段,从另起一行,开头空两个这样的格式上让学生感知自然段。
为了便于阅读,可以建议学生给每个自然段标上序号,这样课文有几个自然段就会一目了然。
2、本课课后练习中安排了“读读说说”的练习,目的是引导学生学习和积累词汇,在教学中可以先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照左边的例子把短语补充完整。
既要积累词语,又要恰当运用。
《语文园地二》共有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
1、“我会找”主要是练习对字的偏旁归类,要求把带有三点水和走之的字找出来,在教学中我们还可以让学生再说说,自己在课外所认识的带有着两个偏旁的字,全班进行交流。
2、“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。
在教学中可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构,再练习说一说。
《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思,即自己画了什么,为什么要画这一内容。
下面就《画》这首谜语诗来说一下教学设计。
《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。
画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,特制订以下学习目标:
1.认识11个生字,会写4个字。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
预设教学程序:
一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课师:
同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。
能写会算还会画,天天干活不说话。
”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?
今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。
[由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
]
二、初读古诗,整体感知,认读生字1、出示教学挂图山水画,引导学生整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。
然后教师范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样,学习生字。
首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。
在此基础上,用同桌互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。
最后以小组为单位,进行比赛读,比一比哪个组读得最好。
[这样做既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。
]
三、诵读古诗,展开想象,体会感情这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读后,配上动作演示去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。
1、通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读。
让学生图文对照感悟诗意,弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟,明白这是一首描写山水画的谜语诗,谜底是“画”。
2、创设情境,配上动作边表演边朗读。
如,远远地看画中的山,念第一句;
贴近画侧耳听,念第二句;
想象春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但是这画中的花儿还是开的,念第三句;
到画前去驱赶小鸟,念第四句。
3、指导学生把整首诗连起来读好。
指名读,齐读,看图读,引读。
此时,让学生猜出谜底:
画。
引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。
最后做到熟读成诵。
背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
[语文教学离不开读,在这里通过多种的形式的读,避免了课堂的单调乏味,让学生在兴趣盎然的状态下达到理解诗意的目的。
四、趣味练习,书写生字,课外延伸
1、找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,唱着歌曲“找朋友”,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
[符合孩子爱玩的特点,在玩中学。
2、指导书写“人、火、文、六”3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语。
(第二实验小学
迟志宏)
奎聚小学
一年级语文第三单元
集体备课
时间
课题
6.静夜思
训练
重点
难点
理解重点词:
“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;
并能用自己的话说说诗意。
难点:
理解诗句的意思,体会意境。
学
情
预
设
音乐引入,感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么?
或者想什么?
(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)
2、学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停,学生表达自己的想法。
)
(二)1、引入课题,齐读课题。
教
过
程
一、学习全诗,体悟诗境美。
(一)初读课文。
1、读通、读顺全诗;
2、检查勾生字情况;
3、指导生读生字,读全诗。
重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字
4、解题:
(1)“静夜”是怎样的夜晚?
(多媒体创设情境)
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义
(3)串词义。
用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法:
(1)读;
(2)说(词义——句意)
(二)读中理解,体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。
”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词,师用“。
”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
3、学习第一行
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景:
(明亮的月光照在诗人床前)
4、学习第二行
(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);
“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。
霜在秋冬季节形成在地面附近:
如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。
(3)说说这两行诗的意思。
用上“什么好像是什么”的句式。
(明亮的月光照在诗人
的床前,好象是铺在地上的白白的霜
(4)朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?
(冷清)
师描述:
今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。
环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
(4)朗读、引导
问:
诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。
6、学习第四行
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意
(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”
7、生用自己的话说说全诗的意思。
练习
与
拓展
1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。
2、会写“目、耳、头、米”4个字。
教学
反思
建议
集体备课
7、小小的船
教学重点:
学习生字,有感情地流利朗读课文。
教学难点:
生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)。
1、你喜欢晴朗的夜空吗?
晴朗的夜空是什么样的?
2、引出课题。
今天,月亮姐姐就来到了我们班。
月亮姐姐问好:
“一班小朋友你们好!
”“能说说我长的什么样吗?
”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?
(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!
有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。
这首诗的名字叫什么?
《小小的船》4、学习“船”字。
顺口溜:
几只小舟就是船。
偏旁“舟”5、读课题,想到了什么?
一、初读课文,认读生字
1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。
2、自由读课文,圈出生字。
3、指名读课文,互相评价。
4、齐读课文。
指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的
5、情景中学习、检查生字(课件辅助
(1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。
(2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。
(3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。
(4)认读生字,和生字宝宝打招呼。
6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?
二、读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。
这么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢?
3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖。
4、词语训练。
(
)的船
)的月儿
)的星星
)的天
1、背诵《小小的船》。
2、会写课后的生字。
8.阳光
教学难重点
识字和练习朗读。
导入想象:
师:
请同学们闭上眼睛,听老师说一段话:
清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!
阳光,你早!
听,鸟儿唱起了欢快的歌!
看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!
我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!
我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心
同学们,请睁开你明亮的眼睛,说说你看到了什么?
听到了什么?
想到了什么?
感觉到了什么?
阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给我们带来了一篇优美的课文,现在我们就一起走进春天的阳光!
(板书课题)
一、初读课文
1、打开书第八课,请你自己先试着读一读课文,注意要读准字音。
2、老师现在来检查一下,看看这些生字你能读准确吗?
咱们开火车来读一读,如果读对了,其他同学就跟着他读。
3、去掉拼音你能读吗?
咱们再来试试!
(课件逐个出示词语)
4、现在请你们两个人一组,相互当小老师,互相读一读课文,看看他的读音有没有掌握。
并标出这篇课文共有几个自然段。
谁来说说一共有几个自然段?
二、细读课文
1、教师:
请你自己读一读课文,想一想有没有什么不明白的地方?
读完了这篇课文,你有什么问题没有?
我们现在就带着这个问题,一起学习这篇课文,看你能不能自己找到答案。
2、指名读第一自然段。
你都知道了什么?
为什么说阳光像金子?
3、那我们赶紧到田里,山上,小河,去看看那里的阳光!
请你自己读一读第二自然段,想一想,阳光照到田里,高山、小河,都有什么变化?
(1)谁来说说,田野里、山上,有什么变化?
追问:
因为有了阳光,什么怎么样了?
现在你是小禾苗,我来问问你:
小禾苗,你为什么更绿了?
小树,你为什么更高了?
你能把你的高兴劲儿读出来吗?
自己先试一试。
谁能给我们读一读?
(2)阳光照在河面上,小河有什么变化?
为什么说小河像长长的锦缎呢?
你能把小河的美丽读出来吗?
教师:
在阳光的照射下,万物都发生了变化。
田野里的禾苗……,山上的小树……,河面闪着阳光,……
你能用“因为有了阳光”说一句话吗?
如果把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗?
这说明了什么
4、教师:
早晨,我来开窗帘,阳光就跳进了我的家。
5、这么可爱的阳光,你有什么好办法帮我捉住它吗?
为什么抓不住呀?
6、这就更加说明,阳光比金子……
1、学生读课文
2、学生开火车读生词。
9
影子
重难点 1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。
认识两种笔画两个偏旁。
2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
谜语揭题,激发兴趣
1、出示谜语:
人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
谜底是什么?
(影子)
2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?
这节课我们学习《影子》,板书课题。
一、自读课文,整体感知
1、带着上面的问题,学生自学课文。
(1)读准字音,把不会的字圈上。
(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。
(3)理解课文内容
2、教师范读课文。
3、学生小组内自学生字,教师巡回指导。
4、班内集体交流生字,教师引导纠正。
5、教师在黑板上示范写本课要写的三个生字,注意笔画及笔顺。
6、学生描红,临写,教师巡回指导,并表扬书写认真的同学。
7、检查生字认识情况。
(1)出示字卡,开火车读。
(2)朗读课文。
二、指导朗读,熟读成诵
(1)教师范读。
(2)学生自由读。
(3)同桌互读。
(4)指名读。
(5)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组
(6)熟读成诵。
1、把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。
2、继续观察,在哪儿能看到影子。