一语上第13周课文57备课Word文件下载.docx
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2、识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这4个方位,并用这4个词来表达方位。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
六、教学难点:
1、斜钩和卧钩的书写区别。
2、读好问句的语气;
注意人字头和八字头的区别。
3、读好儿化音;
会写“雨”。
七、单元教学内容:
《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文《口语交际》《语文园地六》
八、教学时间:
《影子》2课时
《比尾巴》2课时
《青蛙写诗》2课时
《雨点儿》2课时
《口语交际》1课时
《语文园地六》2课时
九、教学方法:
讨论法情景教学法以读带讲
十、教学准备:
多媒体生字卡片条形磁性粘贴
课时备课
课题
5、影子
课时
第一课时
主备人
于云莲
周次
第13周
课标与教材分析
课标分析:
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字。
写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
诵读儿童诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言优美。
教材分析:
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌,运用拟人和比喻的手法,充满童真童趣,写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节,语言简练,句式整齐,偶数句押韵,读来朗朗上口。
课文配有两幅插图,第一幅是小朋友玩跳房子的情境,配合第一小节“影子在前,影子在后”;
第二幅是玩轮滑的情境,配合第二小节“影子在左,影子在右”。
两幅图中都出现了影子,旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
学情分析
学生已经具有一定的识字能力,并且对识字怀有浓厚的兴趣,知识对于拼音部分由以往,会反复,因此还必须加强拼音的巩固。
教学目标
1、通过多种识字方法认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁,
2、按照笔顺规则正确地在田字格里写“在”。
3、通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。
教学重难点
教学重点:
识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这4个方位,并用这4个词来表达方位。
教学难点斜钩和卧钩的书写区别。
教学方法与媒体
谈话法讨论法练习法
多媒体课件条形磁铁粘贴
教学过程
课前3分钟:
背古诗
第一课时
一、游戏引入,出示课题
1.课前体育游戏:
同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?
在踩影子的过程中,大家要注意观察,并思考:
你发现了什么?
有什么感受?
2.教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流。
预设:
影子是黑的;
影子紧紧跟着人;
影子的方向会变化。
3.板书课文题目:
影子。
(1)指导学生读课题,注意读好后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声。
(2)指导识字:
你有什么好办法记住“影”这个字?
4.多媒体课件帮助识记:
火红的太阳照在建筑物上,在地上形成了影子。
“日”就代表太阳,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
设计意图:
爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏,能使学生对影子有更感性的认识,从而深刻地体会到语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
回到课内交流,为学生提供口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。
指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文,自主识字
1.导学:
有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?
请打开书自己读一读吧!
(自由读文)
2.导问:
怎样才能把课文读好呢?
(1)在读书中遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以查字典……
(2)把最难读的那一行多读几遍。
这样就会越读越流利。
3.教师组织学生自由读课文。
4.创设摘葫芦游戏情境,检查字音,识记生字。
(1)播放课件,师创设情境:
同学们,葫芦兄弟来了,它们有了新的名字,就写在它们身上。
快看,你叫得出它们的名字吗?
(生试读)
(2)开火车,引导学生个别读。
(3)去掉拼音再读生字。
导语:
看,葫芦的帽子飞走了,如果你还能准确地叫出它们的名字,那它们就是你的好朋友了。
(齐读)
(4)指名摘葫芦,其他学生跟读。
(5)教师进行激励性评价。
根据一年级学生的特点,创设游戏情境,增强学生的识字兴趣。
三、方法指导,集中识字
1.过渡:
同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
2.学生同桌交流识字方法:
和你的同桌说一说吧!
3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
(1)预设:
生1:
我用找反义词的方法记住“黑”,“黑”是“白”的反义词。
生2:
我用“加一加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。
生3:
我会编童谣:
又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。
生4:
我用换一换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。
“左”和“右”也是一对反义词。
生5:
我还找到一对反义词,“前”和“后”也是反义词,我在前面,×
×
在后面。
(2)师追问:
你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?
我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
(3)学生继续汇报。
生6:
我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”,教学新偏旁:
“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
说说还见过哪些带有“宀”的字。
(4)辨字:
出示三张图片(男、女、动物),“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?
(5)教师追问:
你怎样记住“朋”字?
两个“月”紧紧地挨在一起,就像一对好朋友,我就这样记住了“朋”。
(6)学习新偏旁“月”。
导学:
月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?
(7)学习女字旁。
这节课还有一个含有新偏旁的字,谁找到了?
请学生观察“女”字与女字旁的区别,说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?
(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。
)用加一加的方法识记“好”:
女字旁加“子”字就是“好”。
4.小结:
加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!
5.生字回文,组织学生再读课文,想一想自己原来画出的那个认为难读的句子,现在能读好吗?
请在小组内试试。
(组内互读,互相评价)
“授之以鱼,不如授之以渔。
”识字教学是低年级教学的重点,在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法,并会运用多种方法识记生字,真正做到举一反三,为以后自主识字打好基础。
四、整体感知,引发思考
1.指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么?
2.根据学生回答相机出示课件,指导观察:
影子都像什么?
为什么说影子像小黑狗?
影子是好朋友?
说影子像“小花狗”行不行?
为什么?
为学生创造大胆发言的机会,引导学生说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。
创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。
五、指导写字
1.出示田字格中的“在”字,引导学生观察:
看看这个字是由几笔写成的?
和“左”比较,有什么不同?
(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是个“土”字,“在”字比“左”字多一笔竖。
)
2.教师示范“在”字的写法,学生边观察边书写,把“在”字一笔一笔地写出来。
强调第三笔是竖。
3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。
4.练写。
(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。
5.展示学生作品,提出意见和建议。
通过对比观察,学生发现了“在”字与“左”字的区别,强调了学生书写时的易错之处,避免了学生写错字现象的发生。
教师示范板书“在”字的笔顺,带领学生一笔一笔地写下来,不仅提高了学生的观察能力,而且极大地调动了学生写好字的热情。
二次备课
谜语导入:
像我不是我,
常常跟着我,
一会儿在前,
一会儿在后,
和它说说话,
就是不开口。
运用加一加的识字方法认识狗、好、朋
运用反义词记住左右、前后这几个字。
出示各种图片,让学生填他、它、她。
知道在、左都是左右结构的字。
教学评价
1、给他人书空“在、后、我、好”笔顺
2、把我会读的生字组词说给他人听
课时备课
第2课时
诵读课文,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言优美。
1、按照笔顺规则正确地在田字格里写“后、我、好”3个字和斜钩一个笔画。
2、借助情景,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。
3、正确流利地朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点,背诵课文。
4、通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心,认识有关“影子”的一些现象,激发学生对周围事物的好奇心。
5、通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
教学重点:
正确朗读课文;
第二课时
一、复习导入,激发兴趣
1.教师导言:
上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在我们要进行一个小游戏:
小小擂台赛。
看看谁学字词学得好,我们分组进行比赛,大家有信心取胜吗?
(1)游戏:
开火车。
(看拼音读字)
多媒体课件出示生字:
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
先带拼音读生字,再去掉拼音读生字,开火车读,学生分组读。
评价并记录赛读结果。
(2)游戏:
捉迷藏。
(读词)
多媒体课件出示森林中的场景,许多小动物被树丛遮住了一半,在露出的一半上写有本课的生词。
(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)
小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏,你能找到它们,并读出它们身上的词语吗?
指名读词,学生读对了,隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2.过渡:
大家都会认读生字宝宝了,现在我们把生字宝宝送到课文中去,你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读课文,深入理解
1.教师导学:
请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?
找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。
2.组织学生边读边画。
3.教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句:
“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说有趣的理由。
影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒体课件播放视频:
有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳变化。
(3)指名再读这一句,教师组织学生评价。
(4)指导学生朗读句子:
“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
”
①谁能读得更好。
(指一名同学读。
)说说你打算怎么读?
大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?
②鼓励学生读课文:
有了大家齐心协力出主意,你一定可以读得更好了!
试一试吧!
③教师及时评价。
读得真好!
听了你的朗读,老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子,太可爱了!
④全班一起来读读这么可爱的影子吧!
(5)教师导学:
你能学着这种句式说一说吗?
多媒体课件出示句式:
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)学生读“影子常常陪着我,它是我的好朋友”。
请学生说说觉得有趣的理由。
因为有了影子,就像有了一个新朋友。
影子还会陪“我”,“我”就会感觉好玩了。
(7)教师导学:
谁来再读读这一句。
你觉得自己读时要注意什么?
要把影子当成好朋友来读。
读出喜欢的语气。
(8)指名读句子,并及时评价。
(9)组织学生同桌互读:
同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。
有读得不够好的地方,你可以帮帮他。
读得好的就可以向他学习。
4.质疑:
想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
影子为什么一会儿在前?
一会儿在后?
一会儿在左?
一会儿在右?
5.过渡:
老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。
多媒体课件演示动画,教师旁白:
太阳在左,影子在右;
太阳在前,影子在后。
影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。
主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。
6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
7.教师小结:
我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
(3)配乐读:
大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读一读!
8.指导学生试背课文:
能把你最喜欢的那一句背下来吗?
重视朗读,以读为本,边读边演,学生在读中放飞激情,感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
在生动的多媒体课件中,学生直观地体验到影子的变化,结合生活经验,在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力得到了发展。
三、指导书写生字
同学们读得真精彩,有三个生字宝宝被吸引过来了。
它们是谁呢?
2.多媒体课件出示“后、好、我”。
指名认读、组词。
3.学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字,用多媒体课件演示笔顺,明确书写顺序。
(2)教学新笔画“斜钩”。
教师示范书写。
学生练习书写新笔画。
(3)教师示范书写“我”字。
学生书写,记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”,教师巡视指导。
4.学习生字“后、好”。
用多媒体课件演示笔顺,学生书写,记住笔顺。
5.引导学生观察:
写这两个字时要注意什么?
哪一笔最容易错?
“后”中的“口”不与撇相连接。
“好”字的第三笔是“提”。
6.练写评比。
生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。
7.组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。
学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。
用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺,用动态的书写让学生留下鲜明的印象,更好地达成指导学生认真观察生字,写好每一笔,每一个字,养成良好的书写习惯的目标。
评价以鼓励为主,激发学生写好字的愿望。
四、拓展创新,发展语言
学了这么久,大家都累了,咱们来放松一下吧!
看,这是什么?
教师先在大屏幕上投放几个手影,如:
大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:
想不想学?
(学生做手影游戏)
2.拓展思路:
手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?
说一说。
3.画影子。
要注意太阳和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。
做手影游戏极大地调动了学生的好奇心,激发了学生探究的愿望。
画影子将语文学习和其他学科知识进行整合,使语文学习变成一种综合性学习。
同时引导学生走进生活,走进思考。
板书设计
同桌组词,看哪一桌组的词语好。
什么情况下影子在前?
什么情况
下影子在后?
什么情况下影子在左?
什么情况下影子在右?
注意我的笔顺。
1、你的前后左右都有谁说给他人听
2、朗读课文给他人听
3、背课文给他人听
6、比尾巴
《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。
根据问题与回答,可以把课文分成两个部分:
第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点;
第三、四节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
全文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观的感受,使他们了解动物尾巴的特点,理解课文内容。
在孩子们眼里,小动物是他们最亲近的朋友。
他们天生就非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜,这为本课的教学奠定了良好的基础。
一年级的学生,刚刚踏入校门,自控能力较差,表达能力还很稚嫩,语言也不丰富。
因此,课堂上不能死板的进行教学,要设计灵活多样、新颖的活动,激发起学习欲望。
教学中,以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课,让学生带着目的去学习,增强课堂情趣。
1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。
3.通过多种方法认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;
4、按照笔顺规则正确地在田字格里会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
朗读课文,背诵课文。
教学难点:
读好问句的语气;
一、激趣导入,揭示课题
1.识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言:
同学们喜欢做游戏吗?
快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……
生疑惑,我们没有尾巴啊?
(2)导学:
我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?
(动物。
)你知道哪些小动物有尾巴吗?
它的尾巴是什么样的?
(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。
我见过马的尾巴。
马的尾巴长长的,和长头发一样。
我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
(3)小结:
同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。
2.板书:
“尾巴”,识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。
发现“巴”没有声调,读轻声。
师补充:
要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?
尾:
偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。
联想的方法记:
身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。
组词:
尾巴 狗尾草 凤尾竹
巴:
数笔画的方法记;
减一减,色——巴。
尾巴 巴住 结巴
3.过渡:
动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!
它们要比什么呢?
(板书:
在“尾巴”前加上“比”)
4.认读课题。
(1)指名读课题。
这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?
可以用数笔画的方法记;
联想的方法记,两个人站在一起比个子。
比较 相比 比赛 比美 比一比
设计意图