一上语文第一单元备课.docx
《一上语文第一单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一上语文第一单元备课.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一上语文第一单元备课
一年级上册备课
第一单元汉语拼音
单元主题
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
单元组成
1、入学教育
2、汉语拼音
单元教材分析
本单元安排了一课入学教育，十三课汉语拼音两大模块
入学教育由四幅图画组成，学生通过看图了解学校生活，感受老师的亲切，学习一些简单的礼貌用语。
学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为养成良好的读书、写字习惯打下基础。
汉语拼音部分主要是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，海边拍了一些儿歌，安排认识70个汉字。
单元教学目标
1、学会汉语拼音，能正确认读声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、会认70个汉字，
4、对学生进行良好的思想品德和学习习惯教育，培养学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。
教学重点
学生学会汉语拼音，能声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节
借助汉语认识70个汉字。
教学难点
学会认识整体认读音节，准确的拼读音节，正确书写音节。
教学准备
1、字母卡片、生字卡片.
2、多媒体课件
课时安排
第一课时
授课时间
第周月日
备课人
李钰
课文题目
1、aoe
教学目标
1、学会aoe三个单韵母，读准音，认清形。
2、初步感受学习拼音的快乐，有自主认识拼音的愿望和兴趣。
教学重点
1、学会aoe三个单韵母，读准音，认清形。
教学难点
初步感受学习拼音的快乐，有自主认识拼音的愿望和兴趣。
教学准备
多媒体课件、儿歌、拼音卡片等。
教
学
过
程
设
计
一、创设情境，导入新课。
1、师（利用多媒体课件出示“实验小学、一年级班”字样）小朋友，你们认识这些汉字吗？
这些形体优美的汉字，就是我们祖国的文字，是世界上仅有的方块字，我们祖先用汉字把古老的文明和实践经验，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？
（要求生认真听课，并注意读的姿势。
）
2、复习声母、韵母、整体认读音节。
师：
大家不用着急，从今天起，老师要带你们去一个奇妙的地方，那就是拼音王国，拼音王国的三大家族咱们知道吗？
3、板书课题。
师：
这节课，我们就学习汉语拼音的第一课，一起来认识韵母家族中的几个成员吧！
（相机板书课题）
二、整体入手，朗读儿歌。
1、出示多媒体课件，让生试读。
2、师范读儿歌，激发生学习兴趣。
3、生多种方式练读儿歌。
（带读、分组读、齐读）
三、自主探究、学习新课。
1、学会“a”。
（出示课文插图课件）
（1）、看图：
小女孩在干什么？
（在进行发声练习）咱们也来试试吧！
（2）、师出示拼音卡片，讲解并示范发音，生模仿。
（3）、师：
在发a时，嘴形怎样?
引导学生编顺口溜。
（4）、让生练习用“a”说一句话。
（5）、观察小女孩图，看看哪部分与“a”的形状有关？
2、学会“o”.
师：
小女孩的歌声引来来许多小动物，你们看，谁来了？
（1）、出示公鸡鸣叫图：
公鸡在干什么？
谁来读一读？
（2）、出示卡片，学习“o”的音。
（3）、学生自编顺口溜。
（4）、用“o”练习说话。
（5）、这个“o”像什么？
你是怎样记住它的字形呢？
3、学会“e”。
（1）、师：
听到公鸡的叫声，大白鹅也来了，（出示课件）和它打个招呼吧！
（2）、学习“e”的发音。
四、趣味游戏，巩固新知。
1、“我会读”：
学生读书，巩固发音。
2、摘果子：
巩固音和形。
3、猜一猜：
张大嘴巴（生接—a、a、a）……
五、归纳总结。
师：
今天我们认识了三个新朋友a、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子，它们还特别爱美呢!
喜欢带上不同的帽子，下节课我们就一起来认识带帽子的它们吧！
二次备课
（方法和手段、改进意见）
板书
设计
1、a、o、e
aoe
教学
反思
备注
第二课时
授课时间
第周月日
备课人
李钰
课文题目
1、aoe
教学目标
1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学会使用四线格。
教学重点
学会aoe3个单韵母，读准音，认清形。
教学难点
1、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
2、学习正确的书写姿势。
教学准备
多媒体课件、拼音卡片
教
学
过
程
设
计
一、复习。
师出示拼音a、o、e的卡片，生进行发音练习。
二、认识四线格，规范书写。
师：
（出示四线格）小朋友，仔细观察一下，你看到了什么？
（四条线、三个格）这叫四线格，这四根线构成了三个格，从上往下依次是上格、中格、下格，你们知道单韵母a、o、e住在哪一格吗？
（屏幕跳出a、o、e）
三、指导书写a、o、e。
1、师范写a、o、e的笔顺规则及笔画，讲解。
2、生描红。
（指导生的书写姿势，并及时表扬姿势正确的同学）
3、评一评，比一比，看谁的字写的最好看。
四、学习声调。
1、认识声调符号，配合儿歌和手势学习。
师：
“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（出示声调图）看图上小汽车的走势，汽车平走ā、ā、ā，汽车上坡á、á、á，汽车下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ、，汽车下坡à、à、à。
2、生练习读a、o、e的四声，顺序读，变序读。
3、二、三声对比读。
4、生齐读、领读。
5、联系日常生活，引导学生用带调的a、o、e组词。
五、布置作业。
回家做字母卡片，然后读给家长听。
二次备课
（方法和手段、改进意见）
板书
设计
1、a、o、e
ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè
教学
反思
备注
第三课时
授课时间
第周月日
备课人
李钰
课文题目
2、i、u、ü
教学目标
1、通过情趣导入，学会i、u、ü的发音以及四声。
2、通过文中插图分析，引导学生探究发现i、u、ü的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是i、ü的点的放置。
教学重点
1、弄清i、u、ü的发音和口型以及四声。
2、i、u、ü在四线格中的位置，尤其是i、ü的点的放置。
教学难点
1、口型的区分，要引导学生发现其中的不同。
2、根据i、u、ü的口型判读读音。
教学准备
多媒体课件、拼音卡片等。
教
学
过
程
设
计
一、看图激趣，导入新课。
1、师：
（出示课件，师讲故事）在一个美丽的小山村，住着快乐的一家人。
他们还有一座漂亮的小房子，看，勤劳的妈妈洗了很多的？
（衣服）晾在哪里呢？
（树旁的衣架上）小男孩在河边快乐地玩耍着，清澈的小河里什么在自由地游来游去呢？
（小鱼）谁看到这些也高兴地叫着？
（乌鸦）
2、揭题并板书.
师：
在这美丽的小山村里，细心的同学已经发现了我们今天要学习的韵母，韵母很调皮，和我们玩起了捉迷藏，找找他们是谁呢？
（师根据生回答相机板书课题）
二、自主探究、学习新课。
1、结合图片认读声母“i”.
2、衣服的"衣"读的轻一点、短一点就是单韵母“i”的读音。
教师范读。
3、生自己练习读，体会发音要领。
4、同桌互读，互相纠正。
5、开火车读、男女生赛读。
6、生编顺口溜自主识记“i”。
7、指导书写“i”.
（1）、师边范写边说笔顺：
先在中格写小竖，然后再上格中间写点，写完后请同学说“i”的笔顺。
（2）、生书空，描红。
师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和方法。
8、i的四声ī、í、ǐ、ì，告诉小朋友：
小i有礼貌，标调就摘帽。
9、游戏巩固i的四声：
指名读，小组赛读，韵母宝宝变变变，二、三声练读。
10、用“i”的四声练习组词并说话。
三、学会韵母“u、ü”。
1、方法同“i”。
2、用“u、ü”的四调组词、说句子。
3、你是怎么记住“u、ü”呢？
利用插图联系生活实际。
3、指导书写.
四、作业
认读卡片上的单韵母，变换声调读。
二次备课
（方法和手段、改进意见）
板书
设计
1、i、u、ü
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
教学
反思
备注
第四课时
授课时间
第周月日
备课人
李钰
课文题目
2、i、u、ü
教学目标
1、学会y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
教学重点
能正确的读出y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节的四声。
教学难点
1、读准i、u、ü的第二声和第三声；
2、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣。
教学准备
多媒体课件、拼音卡片等
教
学
过
程
设
计
一、复习导入。
复习6个单韵母，打乱顺序，开火车读。
二、学习声母“y、w”。
1、学习声母y“
（1）、激趣导入：
上节课小朋友学得特别认真，吸引了一个声母宝宝来到咱们班，看看它是谁？
（y）和它打个招呼吧!
（2）、读音练习：
它和单韵母“i”的读音是一样的，大家一起读一读。
（3）、辨认y和i：
我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读"衣"）。
师生合编顺口溜。
2、学习声母“w”.
（1）、这儿还有一个声母“w”呢。
（2）、读音练习：
它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。
（3）、辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音（声母“w”单韵母“u”，大“w”小“u”都读"乌"）
3、识记“y、w”。
4、指导书写。
（1）、看图认形，同桌讨论，怎么记住“y”和“w”？
还有什么好办法记住它们呢？
（2）、观察书写格式：
“y、w”的家在哪儿呢？
（“y”占中下格、“w”占中格）
（3）、学习新笔画：
右斜"﹨"、左斜"∕"，斜下斜上学习跟老师书写。
（4）、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。
（5）、练习书写。
师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和方法。
三、认读整体认读音节“yi、wu、yu”.
1、认读整体认读音节“yi”.
（1）、小朋友学得这么认真，大“y”带着小“i”也来学习了。
它是整体认读音节，也读作"衣"。
（2）、认记音节yi：
大y带小i，紧挨在一起，就是音节yi。
或者说Y+i=yi看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
（3）、练习读yi的四个声调，yi标调不写点，重点强调第二声和第三声。
（4）、用音节yi的四个声调分别组词、说句子。
2、学习整体认读音节“wu、yu”（方法同“yi”）
四、趣味游戏，巩固新知。
1、将“yi、wu、yu”以及它们的四声打乱“开火车”读。
2、超级“变变变”。
3、摘果子。
五、看图读音节说话。
1、看插图上的音节读：
wu、ya、yi、yu。
2、用这些音节练习说一句话。
六、巩固音节编儿歌：
wū云飞，下yǔ啦，āyí下班回不了家，来了yí个小wáwa，他把yǔ衣送给她。
七、布置作业。
1、自制拼音卡片并读给家长听。
2、用今天学过的声母、韵母、整体认读音节试着说话。
二次备课
（方法和手段、改进意见）
板书
设计
2、i、u、ü
教学
反思
备注
第五课时
授课时间
第周月日
备课人
李钰
课文题目
《bpmf》
教学目标
１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重点
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法
教学难点
掌握拼读方法，正确拼读带调的两拼音节。
教学准备
教学课件、挂图。
教
学
过
程
设
计
一、复习
1.“开火车”认读6个单韵母。
2.指名抽读带调的单韵母。
二、 导入新课。
汉字的音节是由声母和韵母组成的。
韵母我们已经学了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。
声母一共有23个，这节课我先学习4个。
三、学习声母b、p、m、f
（一）学习声母b
1.出示第一幅图问：
她在干什么？
2.出示声母卡片b，告诉学生b就是把广播的“播”读的轻、短些。
3.老师领读，学生跟读。
4.启发记忆字形。
把b与收音机重叠，问：
b的一竖像收音机的什么？
b的半圆像收音机的什么？
学生回答后，教读顺口溜：
收听广播bbb.
5.指导书写。
（二）用同样的方法步骤学习声母p
1.区别b与p的发音。
（1）老师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，老师发b的音时会怎样？
（纸不动）发p的音时纸会怎样？
（纸会动）
（2）学生自己练习发b、p的音。
2.指导书写。
（1）老师范写p在四线三格中的位置。
（2）让学生观察它们在四线三格里的异同点.（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写在中格）
（三）学习声母m、f
方法同上。
四、巩固练习
1.抽读b、p、m、f四张卡片。
五、指导书写
1.学生认真观察课本P10下方的b、p、m、f在四线三格中的书写位置及笔画笔顺。
2.学生独立练习书写。
教师巡视，发现不足，及时纠正。
（在这一环节中，教师关键是要学生掌握各个笔画的书写位置，而后还要引导学生欣赏字母的均衡美感，培养学生的审美意识和审美情趣。
）
六、课堂小结
教师总结：
这节课，我们又认识了四个声母宝宝，大家一起来叫一叫它们的名字（学生齐读），特别是b和p长得很像，我们一定要把它们分清楚。
七、布置作业
1.在拼音本上将b、p、m、f各写一行，请家长评分。
2.读给家长听一听。
二次备课
（方法和手段、改进意见）
板书
设计
1.b、p、m、f在四线三格中的书写位。
教学
反思
备注
第六课时
授课时间
第周月日
备课人
李钰
课文题目
《bpmf》第二课时
教学目标
1.复习巩固声母b、p、m、f
2.学习声母b、p、m、f与单韵母的拼音
3.认读3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。
教学重点
1.学习声母b、p、m、f与单韵母的拼音.
2.认读3个生字，正确读词
教学难点
1.学习声母b、p、m、f与单韵母的拼音.
教学准备
教学课件
教
学
过
程
设
计
一、复习
1.抽读b、p、m、f四个声母的卡片和a、o、i、u四个单韵母的卡片。
2.抽读带调的单韵母卡片。
二、导入新课
今天，声母和韵母要交朋友了，它们拼在一起就叫拼音。
三、学习声母b、p、m、f与单韵母a、o、i、u的拼音
1.出示课文中拼音方法图。
问：
小朋友在干什么？
老师示范发音：
b—a---ba
2.老师领读，学生跟读。
（边读边教拼音口诀：
前音轻短，后音重，两音相连猛一碰）
3.教ba的四声。
（1）出示ba的四声音节和四幅插图，学生试读，老师正音。
（2）拼读看图说词。
4.出示文中音节，训练拼读。
四、指导读书
1.让学生自读一遍课文，老师巡回检查指导。
（要求用手指读）
2.老师领读，学生跟读。
3.全班齐读。
五、识字教学
1.看图拼读音节。
2.看图说话，图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？
3.指名个别说，老师随机出示生字卡片。
4.指导读词。
（重点指导读好叠词的第二个音——读轻声）
六、课堂小结
师总结：
声母和韵母它们交上朋友后，就组成了一个音节。
这些音节呀，会帮助我们认识许许多多的汉字宝宝。
只要我们学会了拼音，就能认识汉字了。
七、作业布置
1.把今天所学的拼音读给家长听。
3.2.在拼音本上写一写b、p、m、f与a、o、i、u组成的音节。
二次备课
（方法和手段、改进意见）
板书
设计
1.声母b、p、m、f与单韵母a的四声的拼音.
2.三个生字的拼音。
教学
反思
备注
第七课时
授课时间
第周月日
备课人
李钰
课文题目
《dtnl》第一课时
教学目标
1.复习巩固声母b、p、m、f
2.学会d t n l 4个声母，读音准，认清形，正确书写。
教学重点
会正确书写d t n l 4个声母
教学难点
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备
教学课件
教
学
过
程
设
计
第一课时
一、复习导入
1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。
2．复习音节：
二、声音d、t、n、l音的学习
1．拼音乐园里可热闹了！
今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？
出示d、t、n、l及直观图。
2．小朋友，你认识他们吗？
指名试着读一读。
3．师问：
你为什么读得这么好？
让学生交流自己的学习经验和学习方法。
4．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正
n、l的发音。
三、声母形的教学
1．屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。
2．指名看图编顺口溜。
（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll）
3．你们还有什么好办法记住他们呢？
提示学生联系日常生活试编顺口溜。
4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
5．根据回答及时板书认读。
d-b、p n-u、m t-f l-i
四、声母与单韵母的拼读教学
1.师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
2．指名读、小组读、指名当小老师读。
3．师生玩"找朋友"游戏。
师出示声母d卡片，说：
我是d，谁是我的好朋友？
生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。
齐d-a→da、d-i→di、d-u→du
五、指导书写
1．指导学生观察：
这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2．师重点指导声母"t"的写法。
3．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。
二次备课
（方法和手段、改进意见）
板书
设计
教学
反思
备注
第八课时
授课时间
第周月日
备课人
李钰
课文题目
《dtnl》第二课时
教学目标
4.复习巩固声母dtnl
5.学习声母dtnl与单韵母的拼音
6.认读3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。
教学重点
3.学习声母dtnl与单韵母的拼音.
4.认读3个生字，正确读词
教学难点
1.学习声母dtnl与单韵母的拼音.
教学准备
教学课件
教
学
过
程
设
计
第二课时
一、复习导入
1．老师指导学生继续玩"找朋友"游戏。
t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti t-u→tu
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
2．出示课文插图，学生仔细观察。
根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。
1同桌合作编故事。
②指名学生说故事，评议。
二、学习汉字
1．学生自读音节，学习生字。
开火车认读。
2．小组内交流认字方法。
3．把自己的认字方法告诉同学。
4．玩"摘苹果"游戏，巩固识字。
三、学习儿歌
1．播放儿歌录音，学生跟读。
2．小组练读儿歌。
3．师生配上动作表演儿歌。
4．找出红色的音节，自己拼读。
四、复习巩固
学生读儿歌巩固音节和汉字。
小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。
小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。
小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立：
"小兔谢谢你。
小结：
拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展，注意培养儿童观察说话、想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音，借助游戏故事、歌诀复习巩固，调动学习积极性。
二次备课
（方法和手段、改进意见）
板书
设计
教学
反思
备注
升级会员 