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本人打算三年里阅读书籍，做好读书笔记，在学习内容的选择上，尽量选择离教学实践“近一点”“实一点”“新一点”的内容，分散与集中、相结合。
同时提出“练功”要求：
每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本著作，摘录5000字自学笔记并写相应的反思。
争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。
每天有意识、有计划地背记一些诗、词、名段、名篇，使自己的知识不断积累，思想与时俱进。
同时，不断学习信息技术，亲自动手制作较复杂的课件。
新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。
因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。
因而，学习和熟练信息技术，制作较难的课件是我的又一个发展规划。
二．重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走教学与研究相结合的道路
我认为教师在具备了一定的教育教学经历后，必须通过不断地教学反思，进行教改与教研，教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。
教师积极主动地参与学习，就能自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。
希望能争取请各学科领域的专家来学校讲座。
理论的学习，交流的碰撞，专家的引领，能使我们更好地认识自己，反思自己，改变自己，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。
因此，我将积极参与教学改革和课题研究。
争取每学期上好一节公开课，写出一篇质量较高的教育教学论文。
三、在培训中成长
在推进课程改革的过程中，学校为教师努力创造良好的学习环境与优质的培训资源，以促进我们自身的发展，使我的专业发展更具有可持续性。
我十分珍惜每次深圳市针对在岗教师的继续教育培训机会，认真倾听总结、把学到的新理论、新理念、新方法付诸于平时的教学实践中，同时自己也受益匪浅。
四、在研讨中成长
课改的实验是全新的探索，探索的过程是很艰辛的，教师面临的压力难以言喻，但单兵作战与群体合作所承受的压力是不一样的，所取得的成效也不一样。
所以，课改进入实施阶段后，为了减轻教师的压力，教研室提倡学科内部的互帮互学、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一种群体合作探索的氛围。
凭借群体的智慧，一定能有效减轻教师面对新课改的压力，提高了探索的效益。
1、群体备课，同伴互助
教师间的交流研讨是思维互动的平台。
新课程倡导的自主合作的探究的学习方式是针对学生提出的，也同样适用于教师，一个人的认识毕竟有限，集体的智慧才是无穷的。
教科处将努力促使教师形成这种交流与合作的氛围，具体做法是：
推动校内交流，以学科大组、年级组为单位，组织活动，进行交流，使教师在交流中互相启发，在互动中获得新的感受，从而充分发挥教师的主动性，分享了成功的经验，独特的体会和鲜活的信息。
使教师储存了自己的教学能量，提高了自己的专业素质。
2、反思交流，提升品位
反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式，而自我反思是教师专业化发展的核心因素之一。
开展校本研究，实现专业化成长，很大程度上得益于反思。
现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。
因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。
这是身为教师者工作、生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。
冰冻三尺，非一日之寒”。
要想成为一名合格且优秀的中学教师，我要学习的地方还有很多。
以上计划只是一个开始，我相信经过自己的努力，多学习他人经验，经常反思总结自己的不足，改进教学，朝着理想的目标一步一个脚印迈进，我能实现成为学生、家长、领导信任和喜爱的老师的目标
教师专业化发展计划--------赵可德
一、对教师专业发展的思考
在我们现在大力推进课程改革的同时，对教师的专业发展也提出了严峻的挑战。
“只有提高教师的专业文化水平，课程改革目标才能实现。
”如何才能提高自己的专业水平成为具有专业发展的教师呢？
二、现状分析
我热爱自己所从事的教育事业，工作积极认真，勤奋努力，积累了一定的教育教学经验。
在教学工作中，我注意学习教育教学理论，认真钻研教材和课标，科学合理的安排教学。
并根据实际情况，及时调整自己的教学观念和教学思想。
教学中坚持结合学科特点对学生进行品德教育，将对学生的思想品德教育贯穿于教学始终。
善于总结经验教训，不断改进教学方法，使得教学取得了一些成效，也有不少收获。
当然，自己也存在许多不足，如教育教学理论水平不够高，业务能力还不够强，现代信息技术的运用不够熟练等。
三、专业发展目标
通过自身的努力，力争使自己在短时间内成为一名学生欢迎、家长敬重、学校肯定、社会认可的教师，成为一名研究型、科研型的教师。
四、专业发展内容
为更好地促进自身专业化发展，更快更好地达成专业发展目标，现结合自己的实际，特制定以下发展规划：
1、理论学习方面
树立终身学习的意识。
认真学习先进的教育教学理论，每年至少读一本教育教学理论专著，多向有经验的教师学习，丰富自己的教学素养，努力提高自己的理论水平。
2、教学改革方面
树立课堂是教师专业化发展根基的意识。
切实加强课堂教学技能锤炼,提高教学艺术，把课堂作为自身发展的不竭源泉。
认真上好研究课，按规定积极走进教师课堂，听课后认真与任课教师交流，通过上课、听课、评课的形式有效提升自己。
深钻课标，认真备好并上好每一节课，狠抓学生学习习惯的培养，勇挑重担，做教改先锋，形成自己的教学风格。
充分利用网络，学习教育教学方面的新思想，积极使用现代信息技术。
3、教学科研方面
树立强烈的科研意识、成果意识。
积极投身于课题研究工作中去，勤于反思，从反思中提升教学研究水平。
切实加强教育教学工作论文、经验、总结的撰写，使自身的科研成果能够尽可能的“物化”，以研究促科研，以科研促发展。
善于总结，在总结经验中完善自我。
五、成果预设。
1、逐步形成自己的教学风格。
2、能根据授课内容快速作出高质量的课件。
为课堂教学服务。
3、乐于动笔，提高教育科研水平。
4、善于思考，在实践中探求、感悟。
5、勤于学习，树立终身学习的观念。
教师专业化发展规划----荆有宗
一、现状
我于1981年7月参加工作，转眼我已在教师这一光荣的岗位工作了30年，我热爱祖国、爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱自己所从事的教育事业，工作积极认真，勤奋努力，积累了一定的教育教学经验。
在教学工作中，我注意学习教育教学理论，认真钻研教材和课标，，科学合理的安排教学。
①我深知良好的课堂组织管理是学习的前提；
②注重对学生学习语文的方法、习惯的培养；
③引导学生从生活中去学习语文；
激发他们学习的兴趣;
④尊重和理解学生，坚持与他们平等对话；
⑤我与同事相处和睦，交流、合作很愉快。
二、目标
通过自身的努力，力争使自己五年内成为一名学生欢迎、家长敬重、学校肯定、社会认可的教师，成为一名研究型、科研型的教师。
三、措施
1、理论学习方面
2、教学改革方面
3、教学科研方面
争取每年能有一篇论文在区级及区级以上评比中获奖。
小学语文一年级教案——《比一比》教学设计之一
一．学习目标
1．复习巩固生字词语；
2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；
3．学习正确使用量词。
二．课前准备
录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。
三．教学流程
（一）复习巩固生字词。
游戏引入：
我们来玩一玩识字游戏！
1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：
“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：
“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。
”）
3．反馈作业情况，写一写“少”字。
（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。
（2）再看一看课件范写。
（3）写一写“少”字，写两个。
（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。
（二）快乐朗读儿歌。
情境引入：
昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。
今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！
1．正确地读一读。
（1）自由读儿歌。
（要求：
把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。
）
（2）朗读质疑。
（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。
（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。
2．快乐地读一读。
（1）读读第一句。
激趣引入：
今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？
（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。
①比较大小，体会发现大和小的乐趣。
（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！
②自由试读第一句。
（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。
③指名读——评价（提示学生注意表情）——范读——再指名——齐读。
（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。
（2）读读第二句。
过渡：
鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！
请你读读第二句。
①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。
②出示鸭子和小鸟。
（小鸭子问你：
嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？
③再齐读。
（3）读读第三、四句。
对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？
①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。
②男女生比赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：
“啊呜。
（4）齐读全文。
①起立，齐读全文。
（让我们一起分享我们的快乐。
②老师给予肯定和鼓励。
小结引出下一环节：
我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。
牛牛家的院子是那么有趣！
（三）读读练练，学会正确使用量词。
1．温习儿歌中的量词
（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。
（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：
左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。
2．迁移学习、积累课外的量词
山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？
今天老师想带你们去一个地方——老师的家。
（1）播放老师家的录象。
（你看到什么东西？
请你用“一（）？
”来说一说。
（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。
（3）反馈。
（纠正学生用错的量词，例如：
“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；
随机复习“群”、“堆”等量词。
（四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字。
1．出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。
2．引入：
看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？
我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。
我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！
（机动：
自由选择认字、看图说量词或朗读。
老师和学生一起参与。
四．设计意图
这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。
其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。
这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。
一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。
以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。
（一）设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会。
我们运河学校的学生都来自山区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感。
第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。
小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。
第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。
从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华。
可见，对低年级学生来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。
一年级的学生对老师的一切都充满好奇。
在运用量词的训练中，我创设“参观老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位学生都饶有兴趣地积累运用量词。
我们班的学生喜欢画画，因此，我在作业中鼓励学生在画自己的房间时认字写字，积累识字量。
（二）拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字。
语文源于生活，学生的语文学习资源也应回归生活。
以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。
我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。
我热爱生活，热爱学生，我爱带着学生去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来。
一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。
这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，对一件件物品细细道来。
本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。
这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字，于是我创设了一个“老师的房间”的识字环境：
将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。
我想，通过这一设计，也会启发学生到课外主动识字。
（三）鼓励学生质疑、自己解决困难。
善于发现问题是学好任何一门课的关键。
我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。
因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点，想办法读熟句子，正确运用量词。
（四）充分挖掘、体现课文的人文内涵
在重视语文训练的基础上，我没有忽略文本的人文内涵。
本课呈现的是快乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进老师的房间，同时也作为这一单元的延伸。
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