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本人打算三年里阅读书籍,做好读书笔记,在学习内容的选择上,尽量选择离教学实践“近一点”“实一点”“新一点”的内容,分散与集中、相结合。

同时提出“练功”要求:

每周阅读两篇教育教学文章,每月通读一本教学杂志,每学期精读一本著作,摘录5000字自学笔记并写相应的反思。

争取坚持记教育教学日记,养成及时反思和勤于积累的习惯。

每天有意识、有计划地背记一些诗、词、名段、名篇,使自己的知识不断积累,思想与时俱进。

同时,不断学习信息技术,亲自动手制作较复杂的课件。

新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力,向40分钟要质量。

因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用,无疑能够起到事半功倍的效果。

因而,学习和熟练信息技术,制作较难的课件是我的又一个发展规划。

二.重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累,走教学与研究相结合的道路

我认为教师在具备了一定的教育教学经历后,必须通过不断地教学反思,进行教改与教研,教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。

教师积极主动地参与学习,就能自觉的吸纳新理念,摒弃旧观念。

希望能争取请各学科领域的专家来学校讲座。

理论的学习,交流的碰撞,专家的引领,能使我们更好地认识自己,反思自己,改变自己,明确自己在课改中的责任和角色,懂得把专家的理念变成课堂的实践。

因此,我将积极参与教学改革和课题研究。

争取每学期上好一节公开课,写出一篇质量较高的教育教学论文。

三、在培训中成长

在推进课程改革的过程中,学校为教师努力创造良好的学习环境与优质的培训资源,以促进我们自身的发展,使我的专业发展更具有可持续性。

我十分珍惜每次深圳市针对在岗教师的继续教育培训机会,认真倾听总结、把学到的新理论、新理念、新方法付诸于平时的教学实践中,同时自己也受益匪浅。

四、在研讨中成长

课改的实验是全新的探索,探索的过程是很艰辛的,教师面临的压力难以言喻,但单兵作战与群体合作所承受的压力是不一样的,所取得的成效也不一样。

所以,课改进入实施阶段后,为了减轻教师的压力,教研室提倡学科内部的互帮互学、合作交流、成果共享、共同提高,努力形成一种群体合作探索的氛围。

凭借群体的智慧,一定能有效减轻教师面对新课改的压力,提高了探索的效益。

1、群体备课,同伴互助

教师间的交流研讨是思维互动的平台。

新课程倡导的自主合作的探究的学习方式是针对学生提出的,也同样适用于教师,一个人的认识毕竟有限,集体的智慧才是无穷的。

教科处将努力促使教师形成这种交流与合作的氛围,具体做法是:

推动校内交流,以学科大组、年级组为单位,组织活动,进行交流,使教师在交流中互相启发,在互动中获得新的感受,从而充分发挥教师的主动性,分享了成功的经验,独特的体会和鲜活的信息。

使教师储存了自己的教学能量,提高了自己的专业素质。

2、反思交流,提升品位

反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式,而自我反思是教师专业化发展的核心因素之一。

开展校本研究,实现专业化成长,很大程度上得益于反思。

现代教师所面临的挑战,不但具有高度的不可预测性与复杂性,而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。

因此,教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组,才能不断适应新的变革。

这是身为教师者工作、生存和发展的需要,同时也是学校生存和发展的需要。

冰冻三尺,非一日之寒”。

要想成为一名合格且优秀的中学教师,我要学习的地方还有很多。

以上计划只是一个开始,我相信经过自己的努力,多学习他人经验,经常反思总结自己的不足,改进教学,朝着理想的目标一步一个脚印迈进,我能实现成为学生、家长、领导信任和喜爱的老师的目标

 

教师专业化发展计划--------赵可德

一、对教师专业发展的思考

在我们现在大力推进课程改革的同时,对教师的专业发展也提出了严峻的挑战。

“只有提高教师的专业文化水平,课程改革目标才能实现。

”如何才能提高自己的专业水平成为具有专业发展的教师呢?

二、现状分析

我热爱自己所从事的教育事业,工作积极认真,勤奋努力,积累了一定的教育教学经验。

在教学工作中,我注意学习教育教学理论,认真钻研教材和课标,科学合理的安排教学。

并根据实际情况,及时调整自己的教学观念和教学思想。

教学中坚持结合学科特点对学生进行品德教育,将对学生的思想品德教育贯穿于教学始终。

善于总结经验教训,不断改进教学方法,使得教学取得了一些成效,也有不少收获。

当然,自己也存在许多不足,如教育教学理论水平不够高,业务能力还不够强,现代信息技术的运用不够熟练等。

三、专业发展目标

通过自身的努力,力争使自己在短时间内成为一名学生欢迎、家长敬重、学校肯定、社会认可的教师,成为一名研究型、科研型的教师。

四、专业发展内容

  为更好地促进自身专业化发展,更快更好地达成专业发展目标,现结合自己的实际,特制定以下发展规划:

1、理论学习方面

  树立终身学习的意识。

认真学习先进的教育教学理论,每年至少读一本教育教学理论专著,多向有经验的教师学习,丰富自己的教学素养,努力提高自己的理论水平。

2、教学改革方面

  树立课堂是教师专业化发展根基的意识。

切实加强课堂教学技能锤炼,提高教学艺术,把课堂作为自身发展的不竭源泉。

认真上好研究课,按规定积极走进教师课堂,听课后认真与任课教师交流,通过上课、听课、评课的形式有效提升自己。

深钻课标,认真备好并上好每一节课,狠抓学生学习习惯的培养,勇挑重担,做教改先锋,形成自己的教学风格。

充分利用网络,学习教育教学方面的新思想,积极使用现代信息技术。

3、教学科研方面

  树立强烈的科研意识、成果意识。

积极投身于课题研究工作中去,勤于反思,从反思中提升教学研究水平。

切实加强教育教学工作论文、经验、总结的撰写,使自身的科研成果能够尽可能的“物化”,以研究促科研,以科研促发展。

善于总结,在总结经验中完善自我。

五、成果预设。

1、逐步形成自己的教学风格。

2、能根据授课内容快速作出高质量的课件。

为课堂教学服务。

3、乐于动笔,提高教育科研水平。

4、善于思考,在实践中探求、感悟。

5、勤于学习,树立终身学习的观念。

教师专业化发展规划----荆有宗

   一、现状

  我于1981年7月参加工作,转眼我已在教师这一光荣的岗位工作了30年,我热爱祖国、爱人民,拥护中国共产党的领导,热爱自己所从事的教育事业,工作积极认真,勤奋努力,积累了一定的教育教学经验。

在教学工作中,我注意学习教育教学理论,认真钻研教材和课标,,科学合理的安排教学。

①我深知良好的课堂组织管理是学习的前提;

②注重对学生学习语文的方法、习惯的培养;

③引导学生从生活中去学习语文;

激发他们学习的兴趣;

④尊重和理解学生,坚持与他们平等对话;

⑤我与同事相处和睦,交流、合作很愉快。

  二、目标

  通过自身的努力,力争使自己五年内成为一名学生欢迎、家长敬重、学校肯定、社会认可的教师,成为一名研究型、科研型的教师。

  三、措施

  1、理论学习方面

  2、教学改革方面

  3、教学科研方面

争取每年能有一篇论文在区级及区级以上评比中获奖。

小学语文一年级教案——《比一比》教学设计之一

 一.学习目标

  1.复习巩固生字词语;

  2.在情境中快乐地朗读课文,体会农家小院的可爱有趣;

  3.学习正确使用量词。

  二.课前准备

  录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

  三.教学流程

  

(一)复习巩固生字词。

  游戏引入:

我们来玩一玩识字游戏!

  1.看动作、图片猜词语,并找出相应的词语卡片(指名说——分组说),同时对念错的字正音(例如:

“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音)。

  2.玩一玩快乐大转盘,齐读复习词语(例如生念:

“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。

”)

  3.反馈作业情况,写一写“少”字。

  

(1)出示两本有差距的作业跟学生一起讨论,比一比。

  

(2)再看一看课件范写。

  (3)写一写“少”字,写两个。

  (4)评价(出示写得不太好的那位同学现在的作业,与前面的作业比一比,给予鼓励)。

  

(二)快乐朗读儿歌。

  情境引入:

昨天,我们去牛牛家的院子里,认识了那么多的动物和水果朋友。

今天,冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里,你会发现更多有趣的东西呢!

  1.正确地读一读。

  

(1)自由读儿歌。

(要求:

把字读准确,遇到朗读上的困难请你想想办法。

  

(2)朗读质疑。

(可以请老师、同学帮助,鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。

  (3)采用多种形式读(指名读——小组读——齐读)。

  2.快乐地读一读。

  

(1)读读第一句。

  激趣引入:

今天,老师请来了牛牛家院子里的小动物们,你们想抱抱他、亲亲亲他吗?

(让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等,唤起孩子对动物的喜爱之情。

  ①比较大小,体会发现大和小的乐趣。

(从它们的个头上看,你发现了什么……它们个头很悬殊,却是一对好朋友呢,多有趣啊!

  ②自由试读第一句。

(就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。

  ③指名读——评价(提示学生注意表情)——范读——再指名——齐读。

(花猫发出“喵喵”的叫声,表扬读得好的小朋友。

  

(2)读读第二句。

  过渡:

鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它,一定也会开心地叫起来的!

请你读读第二句。

  ①自由试读——齐读(传来了小鸟的叫声)。

  ②出示鸭子和小鸟。

(小鸭子问你:

嘎嘎嘎,你从我们的数量上发现了什么?

  ③再齐读。

  (3)读读第三、四句。

对可爱的小动物我们是那么的喜爱,那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗?

  ①自由试读三、四句(在实物投影仪上出示水果实物)(请你自己去发现,比比大小多少,把你快乐的心情用朗读表达出来。

  ②男女生比赛读(个别——集体)(鼓励大家读得好,一起假装咬一口:

“啊呜。

  (4)齐读全文。

  ①起立,齐读全文。

(让我们一起分享我们的快乐。

  ②老师给予肯定和鼓励。

  小结引出下一环节:

我看见有的小朋友把快乐写在了脸上,有的把快乐放在了心里。

牛牛家的院子是那么有趣!

  (三)读读练练,学会正确使用量词。

  1.温习儿歌中的量词

  

(1)课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组,读一读。

  

(2)质疑、发现这些词组有什么相同的地方:

左边是动物,右边是水果,都有“一()”。

  2.迁移学习、积累课外的量词

山区农村的生活真令我向往,以后带我去你们老家玩,好吗?

今天老师想带你们去一个地方——老师的家。

  

(1)播放老师家的录象。

(你看到什么东西?

请你用“一()?

”来说一说。

  

(2)出示六幅房间里的小图,选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

  (3)反馈。

(纠正学生用错的量词,例如:

“一个赛车”改为“一辆赛车”,“一个床”改为“一张床”;

随机复习“群”、“堆”等量词。

  (四)做做认认,完成拓展识字作业,鼓励学生课外多认字。

  1.出示大的老师的房间图画(图上有认识和不认识的字)。

  2.引入:

看,老师把自己的房间画下来了,你认识上面的字吗?

我把它贴在教室里,有兴趣的话,你可以去认一认、读一读。

我们班的小朋友最喜欢画画,你也可以在画上写上字,不会写的可以请家长和老师、同学帮忙,要是能自己去学会再写上去就更棒了!

(机动:

自由选择认字、看图说量词或朗读。

老师和学生一起参与。

  四.设计意图

  这篇课文展示了美丽的农家小院,温馨的生活场景。

其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫,有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟,还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。

这篇课文是琅琅上口的儿歌,诵读间会传出一种暖暖的情意。

一个大,一个小,一边多,一边少,这是一种简单的比较,又一种充满童趣的比较,在字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影,听到孩子清脆的童音。

以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。

  

(一)设计富有趣味的识字情境,增加学生自主识字的机会。

  我们运河学校的学生都来自山区和农村,对农村生活比较熟悉,有亲切感。

第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索,学习了生字词语,理解“堆”、“颗”、“群”的用法。

  小朋友最喜欢玩,最喜欢小动物。

第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感出发,通过游戏来巩固识字,通过出示小动物的玩具,让他们亲亲抱抱,充分激发孩子们识字的情趣。

从“正确地读”到“快乐地读”,无论识字的热情还是朗读水平,都有了质的升华。

可见,对低年级学生来说,直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。

  一年级的学生对老师的一切都充满好奇。

在运用量词的训练中,我创设“参观老师的房间”这个拓展学习的情境,使每一位学生都饶有兴趣地积累运用量词。

  我们班的学生喜欢画画,因此,我在作业中鼓励学生在画自己的房间时认字写字,积累识字量。

  

(二)拓宽语文学习资源,引导学生在生活中多识字、爱识字。

  语文源于生活,学生的语文学习资源也应回归生活。

以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感,是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。

我觉得,语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。

我热爱生活,热爱学生,我爱带着学生去发现生活的美,用丰富美丽的语言表达出来。

一年级的孩子还不太会表达,可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时,他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。

这时,哪怕老师不提什么要求,他们也会快乐地举起小手,对一件件物品细细道来。

  本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的,有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。

这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字,于是我创设了一个“老师的房间”的识字环境:

将房间画成了一幅很大的画,贴上了带拼音的生词。

我想,通过这一设计,也会启发学生到课外主动识字。

  (三)鼓励学生质疑、自己解决困难。

  善于发现问题是学好任何一门课的关键。

我鼓励学生在课堂中自己去发现问题,并通过各种方法来解决问题,肯定寻求帮助的方法,更赞赏能独立解决问题的精神。

因此,在朗读和量词的训练中,我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点,想办法读熟句子,正确运用量词。

  (四)充分挖掘、体现课文的人文内涵

  在重视语文训练的基础上,我没有忽略文本的人文内涵。

本课呈现的是快乐的农家小院的场景,在教学设计中,我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情,并联系实际,把学生带进老师的房间,同时也作为这一单元的延伸。

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