初一语文下册导学案文档格式.docx
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七、布置作业
1、搜集、整理有关“理想”的名言警句，做分类卡片，积累语言材料。
2、诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。
试模仿第一段的形式以“勤奋”为题写一组句子。
知识拓展积累
生活中没有理想的人是可怜的。
-----屠格涅夫
船的力量在帆桨，人的力量在理想。
-------谚语
理想是指路明灯。
没有理想，没有坚定的方向；
没有方向，就没有生活。
---托尔斯泰
一个没有远大理想和崇高生活目的的人，就像一只没有翅膀的鸟，一台没有马达的机器，一盏没有钨丝的灯泡。
---张华
课题：
短文两篇
学习目标：
1、朗读课文，理解文意。
2、抓住文章中精辟的议论，领悟文中折射的人生哲理。
了解借物抒情，托物言志的手法。
3、从行道树身上去体味奉献者的痛苦和快乐，学会正确的对待奉献与索取。
课时安排：
二课时
学习过程：
第一课时
一、检查预习
1、默写下列词语并解释它的含义
堕落点缀灯红酒绿繁弦急管风韵给予
2、学生纠正和巩固字词
3、检查学生朗读课文的情况
1、在读课文的基础上，试着列出本文的脉络结构。
2、《行道树》给我们塑造了一种怎样的形象？
并说说你的感受（）
3、从文中找出一句富有哲理性的话。
谈谈你的理解（）
学生四人一组研讨以下问题。
1、“堕落”一词是从什么意义上说的？
2、什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀？
”
3、“而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里”一句运用了什么句式？
写出了行道树怎样的生活？
4、末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁？
忧愁什么？
四、质疑问难，合作探究
对于本文，你还有哪些不理解的地方找出来，大家合作交流。
（首先同位二人一起读课文，寻疑问难，然后前后位相互解疑，）
五、拓展延伸，以读带写
1、你知道怎样阅读分析借物喻人，托物言志的文章吗？
2、当你在做了好事，却被人不理解，甚至误解时，你会怎样？
一个心理片段。
七、布置作业;
你怎样实现你的人生价值呢？
写一篇300字左右的文章
第二课时
一、复习检查
1、解释下列词语的意思:
点缀灯红酒绿繁弦急管
2、说说从《行道树》中悟出的道理。
二、检查预习
1、认读词语，解释意思:
玲珑剔透具体而微回味无穷多姿多彩不可磨灭
2、指名读课文，正音
三、初读课文，整体感知
1、作者写了自己的哪些第一次？
详写的是什么？
略写的是什么？
2、第一次真好，好在哪里？
四、精读课文，深入探究
1、什么说是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？
2、“雏形”和“具体而微”有何区别？
3、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？
4、怎样理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。
”？
五、拓展延伸:
谈谈对“第一次真好”的理解，为什么有的第一次不能尝试？
试着把自己的想法写出来。
六、布置作业:
积累名人眼中的“价值”.
3、人生寓言
1识字认词，积累好词好句。
感受优美的语言，模仿文章美的表达。
2：
学会学生归纳寓意的方法。
3、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。
一、检查预习情况
1注音慷慨禀告厄运泯灭心旷神怡险象迭生行乞
嬉戏风韵
2解释词语突如其来
得失之患
厄运
1、这则寓言讲了怎样一个故事？
2、白兔赏月的心态前后有什么不同？
为什么会有这种变化？
（用文中话回答）
3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？
4、这则寓言给我们怎样的启示？
1、这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？
请找出来，并谈出自己的感受。
2、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？
3、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？
4、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？
对于本文，你还有哪些不理解的地方，找出来，大家合作交流。
1、在现实生活中，你是否会有得失之患？
原因是什么？
2、我们应该怎样把握自己的人生航标？
根据上面的提示，写一篇随笔。
1、完成“研讨与练习”相关作业。
2、预习《落难的日子》。
一、检查字词举世无双慧心未泯险象迭生心旷神怡
1、通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？
2、“我”在情节中起到的作用是什么？
3、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了!
”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？
有什么意义？
1、王子落难前后性格有怎样的变化？
为什么会有这样的变化？
2、王子是怎样落难的？
作者这样便偏故事情节有何用意？
王子落难你认为是偶然的还是必然的？
3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？
4、文章结尾给人怎样的启示？
5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？
四、质疑问难
与《白兔和月亮》进行比较阅读。
谈出自己的看法。
六、布置作业
1、完成“研讨与练习”；
2、作文训练：
《居安思危》、《在逆境在成长》。
课题：
4、我的信念
学习目标1：
掌握生字词；
有感情地朗读课文；
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
（字词、朗读、文章内容）
学会搜集和处理信息的方法——阅读梳理
3：
感受本文质朴、真诚的语言；
认识学习居里夫人的优秀品格
一课时
检查预习：
1、给下列加点的字注音
问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）
呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）
2、解释下列词语
问心无愧--致力--专心致志—
盛名--蹂躏--呵责—
逆来顺受----迷醉--沉醉—
3、学生交流课前搜集的居里夫人的资料
居里夫人（1867——1934），法国物理学家、化学家。
原籍波兰，原名玛利亚.斯可罗多夫斯卡。
1903年获诺贝尔物理奖，1911年又获诺贝尔化学奖。
①课文朗读，独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
②概括细要，归纳整理居里夫人的人格魅力。
三、精读文章，深入探究
①作者认为，做事情需要有怎样的精神？
②本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？
③作者追求的是怎样的工作和生活环境？
④怎样理解：
我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？
⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。
”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。
想想这是为什么。
居里夫人的人格美表现在哪些地方？
她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？
1自由朗读，品味本文语言的特点。
六、布置作业
①完成思考练习二；
课后练习二。
课题：
5、小溪流的歌
1通过课文内容的理解，充分认识童话的特点。
2通过童话的学习培养积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。
一、
检查预习
二、初读课文，整体感悟
1、听课文录音，思考问题：
小溪流经历了哪几个成长过程？
从哪些句子可以看出来？
小溪流——小河——大江——海洋
2、在小溪流的成长过程中有哪些阻止它成长的事物？
这些事物有什么共同特点？
1、学生复述课文内容。
（目的是再现文章内容，培养学生对文章内容的整体感知能力，同时培养学生的口头表达能力）。
2、学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。
（教给学生分析文章的方法。
并且有针对性的研究问题）
3、小溪流的成长过程中虽然遇到一些阻止它前进的事物，但小溪流却永不停息的前进，并且一路高歌唱着，那么小溪流的歌是什么样的歌？
为什么又唱不完呢？
只要你大胆的想象，身边的很多事物都会给你带来启示，下面请根据提供的事物进行合理的想象，它给你带来了什么启示？
例：
镜子即使打成碎片，每片仍是一个世界。
见别人哭就哭，见别人笑就笑。
题：
橡皮黑板风筝
六、课堂总结
学生总结本节课的收获；
教师评价学生的学习态度。
运用幻想和想象写一篇童话。
6、为学
1：
流利地背诵课文，在学习中掌握重点文言实词的含义。
认识蜀鄙二僧故事的内涵和作用；
加强诵读，提高阅读理解能力。
3能认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。
教学过程：
（一）、给下列字注音
速 怠 迄 屏 鄙 恃 钵 语
（二）解释词语
1吾资之昏，不逮人也。
2迄乎成3屏弃而不用
4圣人之道，卒于鲁也传之
5岂有常哉6蜀之鄙7贫者语于富者曰
8吾欲之南海9子何恃而往
10吾数年来欲买舟而下，犹未能也
11越明年，贫者自南海还
12西蜀之去南海
13顾不如蜀鄙之僧哉
（三）翻译句子
1、天下事有难易乎？
为之，则难者亦易矣；
不为，则易者亦难矣。
2人之为学有难易乎？
学之，则难者亦易矣，不学，则易者亦难矣。
3吾资之昏，不逮人也；
吾材之庸，不逮人也；
4旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。
5吾资之聪，倍人也；
吾材之敏，倍人也；
屏弃而不用，其与昏与庸无以异也
。
6圣人之道，卒于鲁也传之。
7然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！
8贫者语于富者曰：
"
吾欲之南海，何如？
9吾一瓶一钵足矣。
10"
吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往！
11越明年，贫者自南海还，以告富者。
富者有惭色。
12人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
13是故聪与敏，可恃而不可恃也；
自恃其聪与敏而不学者，自败者也。
14昏与庸，可限而不可限也；
不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。
（四）选择题请你找出与“西蜀之去南海”中“之”字用法相同的一项是（）
A吾欲之南海B人之为学有难易乎
C蜀之鄙有二僧D为之，则难者亦易矣
（五）简答题学了本文后，你悟出什么道理？
试写出来。
初一第二学期月考试题
（一）汉字书写、注音
1、依据拼音填写汉字，给相应的汉字注音
cu然长逝玷污蹂lin撷取
（二）诗文默写
2、必做题：
请默写《论诗》
，。
，
3、按要求填空
（1）《逢入京使》中，表达诗人直抒深切思乡之情的诗句是，
。
（2）《峨眉山月歌》一诗中，表达景色晴朗、秀美的诗句是
（3）《滁州西涧》中，以飞转流动之势衬托闲淡宁静之景的句子是
（4）《江南逢李龟年》中写现在之衰，抒发无穷感慨的句子是，
（5）《约客》中含而不露地表现作者寂寞心情的句子是
（6）《春夜洛城闻笛》中表现作者思乡之情的句子是，
（三）语言运用
4、名著导读
《童年》是以自身经历为原型创作的小说三部曲中的第一部，小说以儿时作者的眼光描述了一段沉重的童年往事。
是作者的乳名，也是小说的主人公。
小说生动地再现了十九世纪七八十年代。
5、今天是三八妇女节，你有什么话要对妈妈说吗？
有什么祝福要献给妈妈吗？
请你在贺卡里向妈妈奉上最真挚的情感！
要求：
语言得体，至少使用一种修辞手法，三十字左右。
二、阅读与探究
（一）《伤仲永》
6、解释词语
（1）未尝识书具
（2）父异焉
（3）稍稍宾客其父（4）父利其然也
（5）日扳仲永环谒于邑人（6）其文理皆有可观者
（7）不能称前时之闻（8）或以钱币乞之
7、翻译句子
（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（3）今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
（二）8、解释词语
（1）不逮人也
（2）贫者语于富者曰
（3）吾欲之南海（4）子何恃而往
（5）卒于鲁也传之（6）顾不如蜀鄙之僧哉
9、翻译句子
（1）人之为学有难易乎？
学之，则难者亦易矣；
不学，则易者亦难矣。
（2）旦旦而学之，久而不殆焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也.
（3）然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？
10、学了《为学》这篇课文对你有什么启发？
（三）爸爸的花儿落了
爸爸也不拿我当孩子了，他说：
“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。
”
“爸爸!
“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。
你最大。
于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱——到最里面的台子上去要一张寄款单，填上“金柒拾元也”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿!
我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去——这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
“闯练，闯练，英子。
”我临去时爸爸还这样叮嘱我。
我心情紧张地手里捏紧一卷钞票到银行去。
等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：
闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。
“快回家去!
快回家去!
”拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?
进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?
我要告诉爸爸去!
妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：
“是它们自己掉下来的。
我捡起小青石榴。
缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已…”
他为什么不说下去了?
我忽然觉得着急起来，大声喊着说：
“你说什么?
老高。
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!
就数你大了!
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。
我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。
”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。
走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
11、从记叙顺序上看，本文属于，用一句话概括选文前八个自然段的内容
12、写出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
13、选文末尾说“我已不再是小孩子”，你从哪些地方看出来的？
14、当得知爸爸去世的消息时，长大的我却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。
”找出上文中与这句话相照应的句子。
15、虽然爸爸的花儿落了，但却结出了丰硕的果实，根据对文章的理解，你认为这种说法对吗？
为什么？
16、成长中的你，对于长大是怀有向往之情还是惧怕之心呢？
请谈谈自己的感受并说说理由。
（四）行道树
我们是一列树，立在城市的飞尘里。
许多朋友都说我们是不该站在这里的，其实这一点，我们知道得比谁还都清楚。
我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。
而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。
我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。
而我们呢？
我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的工业城里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。
但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上也是我们自己的选择的——否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫。
神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。
当夜来的时候，整个城市里都是繁弦急管，都是红灯绿酒。
而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。
但我们苦熬着把牙龈咬得酸疼，直等到朝霞的旗冉冉升起，我们就站成一列致敬——无论如何，我们这城市总得有一些人迎接太阳！
如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
这时，或许有一个早起的孩子走过来，贪婪地呼吸着鲜洁的空气，这就是我们最自豪的时刻了。
是的，或许所有的人早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造着不被珍惜的清新。
立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
17、注音。
点缀堕落
18、“堕落”一词是从什么意义上说的？
19、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？
20、这篇课文运用了的表现手法，借行道树的形象赞誉了。
21、“当夜来的时候，整个城市里都是繁弦急管，都是红灯绿酒。
”这句话用了的写法，写出了行道树什么样的生活？
22、开头和结尾相照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？
23、末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”忧愁的是什么，快乐的是什么？
（五）同情的眼神
①很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼亚州北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一层釉。
看来他的等待似乎是徒劳的。
寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。
②突然，他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。
待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：
“先生，您能否让一个老人和您乘一匹马共行?
您知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。
③骑者勒住了自己的马，回答：
“确实是这样，上来吧！
”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。
④当他们走近一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心促使他问道：
“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过时你却留住我借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在那里，结果会是什么?
⑤老人慢慢下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：
“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁更有美好的品德，”老人继续道，“我仔细观察了那几位骑手，立即便看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。
但是当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状是相当明显的。
我知道，当时当地，您的友好态度使我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能够得到帮助。
⑥那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手。
“您的评价把我形容得太伟大了，”他告诉老人，“可能我以前在从事自己的事情上过于忙碌，所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。
”
1.第②段中“打量”一词的作用是_________________
2.第④段中骑手的“好奇心”是什么？
3.第⑤段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的，因为：
____________
4.分析第⑤段“我以为我知道谁更有美好的品德”。
（1）“美好的品德”是指：
______________________________
（2）“我知道谁有更美好的品德”的依据是：
________________________
5.第②段中说，“老人突然看着那人的眼睛”，为什么特别强调“看着那人的眼睛”?
6.第⑥段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手”一句中“触动”的是什么?
三、作文
成长中的你是否有一些挥之不去的烦恼呢？
这烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往。
请以“我的烦恼”为题写一篇作文，字数不少于600字，要有真情实感。
同情的眼神
1.写出老人在寻找一个肯帮助自己的人
2.为什么放过其他骑手，而单单只找我
3.霜雪使他的胡子像上了一层釉，寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了
4.
（1）仁慈与同情，肯帮助别人
（2）凭眼睛里流露出来的仁慈和同情之状
5.因为老人能从那人的眼睛中看出
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