银联APP上的广银联IC卡导主密钥步骤Word文档下载推荐.docx
《银联APP上的广银联IC卡导主密钥步骤Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《银联APP上的广银联IC卡导主密钥步骤Word文档下载推荐.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
a:
9:
{i:
0;s:
28320:
"数据中心云化建设项目建议书@#@数据中心云化建设项目建议书@#@一、项目简介@#@1.1、项目名称：
@#@xx客户数据中心云化建设@#@备选参考：
@#@xx客户数据中基础设施池化建设、xx客户数据中心云平台建设。
@#@基于云计算的第三代IT平台建设等等@#@1.2、项目建设单位及负责人@#@项目建设单位（通常为集成商）以及项目组织IT部门负责人职务及名称@#@参考：
@#@本次项目建设初步有xxx方负责，项目内部负责部门为基础架构部门xxx主管负责，@#@1.3、项目概述@#@（建设整体目标、规模、内容、建设周期以及资金来源和预估）@#@参考：
@#@本次信息化改造核心目标在于通过当前主流的虚拟化、云计算以及大数据等IT技术帮助企业最终实现业务数字化转型和创新，同时积极响应国家在互联网+和云计算领域的创新实践要求，进而推动业务模式创新、业务流程优化、服务体验的重构以及企业竞争力的增强，；@#@同时改变现有IT架构存在的一系列问题，并赋予基础架构新的IT特性，包括高性能、弹性扩展、灵活定义，实现IT资产服务化，打造面向内外部IAAS级的资源即服务@#@本次建设规模将最大程度复用现有IT资产，并采购少量计算和存储资源，整体建设周期预估在2-6个月，总计投入资金预估xx万@#@二、需求建设背景及必要性@#@2.1、现有信息化应用现状和问题分析（重点修改和描述）@#@〔详细描述现有业务、网络、主机、存储、应用、安全、备份、运维等装备状况，系统能力和应用情况，及信息化应用存在的主要问题。
@#@〕@#@参考：
@#@我司信息化基础设施平台当前主要以“硬件”为核心的多级物理架构；@#@应用系统种类包括普通办公类应用OA、邮件、行政审批；@#@核心生产业务ERP、HIS、PACS、不动产登记以及各类WEB类门户应用，总计超过30多种以上，整个信息化平台在过去xx年内有效支撑了各类业务运行，但是存在的问题和挑战在不断的凸显，主要表现在如下2个方面@#@2.1.1业务层面面临挑战@#@✧应用孤立运行：
@#@当前“一机一应用”模式，不利于系统后续有效整合及协同工作，同时形成的信息孤岛，导致资源利用率低效，据统计我司资源平均利用率不到15%（注意：
@#@已经实践了服务器虚拟化，建议删除此条）@#@（给出各种应用对资源占比数据图）@#@✧业务调整困难，新业务上线慢：
@#@随着业务的互联网化，流程化、组件丰富化以及新应用的上线，现有固化的“硬件”IT架构主要表现技术分散化、功能硬件化、不具备一体化交付和敏捷上线能力@#@（给出过去新应用平均上线周期）@#@✧缺乏业务创新、组织流程优化所需要的IT属性；@#@当前业务创新主要停留在业务本身，未能与IT技术实现最佳结合，同时现有的管理流程、业务流程对信息化平台的灵活性、强大性能提出更高要求，而当前IT架构面临最大瓶颈在于缺乏灵活性，同时现有销售决策主要依赖经验，非数据量化驱动，而创新IT技术成为企业业务的数字化转型的核心要素@#@2.1.2IT层面面临挑战@#@运维管理繁琐，工作量大@#@当前我司硬件总计xx台，不同品类、品牌设备的堆叠导致机房结构混乱，管理复杂；@#@同时缺乏统一、可视化的全面监控和管理；@#@而存储和各类专业硬件设备对人员的IT技能要求极高，导致日常业务调整和故障带来的人力和时间投入超过50%，@#@改造复杂，业务运行影响大@#@硬件堆得式的架构其横向扩展能力较差，而当前某xx业务存储容量和IO性能面临瓶颈，现有存储控制器和盘柜需要更换成高端设备，不但现有资源得不到很好利旧，业务也需要停机迁移；@#@而新业务的上线，需要在不同层面采购设备，在部署、联调，工作量大周期长，业务迁移风险高@#@传统架构改造成本高，耗能不断攀升@#@经调研计算，目前我司部分网络设备、存储和计算层面都需要进行扩容，按照未来3年内的可用性设计，总计需要采购xx台服务器，xx台安全设备、xx台交换机、XXTB存储，总计成本预估在xx万以上，同时对机房空间、制冷、UPS等提出更高要求@#@安全防护薄弱，业务和数据可靠性低@#@（根据具体IT需求痛点进行补充）@#@我司当前应用和IT整体可靠性、安全性相对较低，主要表现在2个层面：
@#@一是网络、计算和存储主要采用单物理节点运行，没有冗余设计；@#@二是关键应用如财务系统、研发软件开发及代码等敏感性信息无更高的安全防护体系，目前安全主要是依赖互联网出口防火墙实现，难以应对各类新型安全攻击，以及信息被窃取的风险，一旦出现运行过载、宕机、数据丢失和攻击等突发类问题，将导致应用访问不可用，数据丢失等风险@#@（参考拓扑图）@#@2.2、IT技术趋势分析：
@#@业务数字化转型@#@当前IT技术水平与同行业、主流技术应用的差距，适应未来业务发展的技术趋势分析@#@从第三方权威机构、本行业内优秀、领导企业实践经验来看，业务数字化转型将成为企业未来建设核心竞争力之一，而数字化的核心在数据和流程，流程的高效运转、数据的有效价值将更多依赖IT实现，从行业当前IT的互联网、移动化、和云化的趋势快速普及来及看，IT正在深度参与到业务中并帮助企业实现创新、转型和市场增长，以“云计算“为代表的第三平台将成为信息化建设的新技术架构，当前我司IT水平处于相对落后阶段，仅限于“被动支撑”无法“主动驱动”业务发展，因为IT主体架构和原则采取是传统建设模型，以“硬件堆叠为主”“计算虚拟化为辅”的设计思想，而云平台主体架构“精简标准化模块”“软件定义”“资源服务化”的设计理念，我们面临不仅仅是需要优化现有IT、更需要应对未来管理和业务层面的快速变化，数字化转型就是IT部门未来要实现的战略方向@#@三、项目建设可行性和原则@#@3.1项目建设的可行性@#@⏹“云计算“相关技术的成熟商用@#@云计算的核心基础技术是“虚拟化”和“分布式”两种架构，而虚拟化技术成为企业IT云建设的主流选择，服务器虚拟化技术已经实现了超过10年的应用和发展，遵循计算虚拟化的理念，以“超融合架构”为代表的软件定义数据中心SDDC，成为当前数据中心云化建设的热门阶段，其次部分行业领导者已经开始部署自己的云平台，而混合云架构的出现也为数据中心未来发展的方向指明了目标@#@⏹“现有IT架构”具备改造的基础条件@#@我司当前IT主要分为4层，互联网出口、网络核心接入和汇聚层、应用和计算资源以及后端数据存储，其中围绕应用和网络的4-7类安全设备、优化类设备使用周期超过5年；@#@承载应用的部分服务器使用长达6年以上，面临性能瓶颈，其次当前数据没有实现类似备份的安全保护，这意味着除了互联网出口区域，后端IT基础架构（包括计算、存储、网络）都继续实现优化，而当前虚拟化和云平台技术可以很好复用已有硬件资源实现改造@#@⏹比较经济的建设“时机”@#@我司有接近一半硬件资源面临扩容和替换的需要，继续采购高性能设备投入成本较高；@#@当前在企业级“私有云”市场，各厂商正在产品、技术、服务、价格等方面提供不同差异化优势的方案，在经过前期的预研、对比中我们也了解部分有实力、并具备一流技术和服务能力的厂商进行了评估和咨询，部分方案比较吻合当前我司IT实际问题和未来需要，同时企业级云计算市场格局还未形成，此时规划不但可以解决我们问题，还能获取较经济的建设成本和服务资源@#@3.2项目建设原则@#@根据现有xxx数据中心发展的现状，结合成熟可落地的新兴IT技术，本次xxx企业私有云的总体建设原则如下：
@#@@#@1）统一规范，长远规划@#@本次建设将遵循统一的平台设计、统一的管理设计、统一的服务设计以，以“软件定义”为核心技术架构，规避“技术绑定”为基础条件，硬件“通用标准化“为目标，实现平台架构的最大化优化和调整，对应未来新业务的上线、日常业务策略调整、基础资源的扩张提供标准的流程@#@2）成熟稳定，开放合作@#@优先评估并采用成熟、稳定的云化IT技术（超过2年以上实际商业成功应用），保证信息化平台具备有优秀的稳定性和强大处理性能，为主要业务提供7x24小时持续的支撑服务；@#@其次选择更具开放性的结构，要求各类系统设计、产品及网络构建都要满足相关的国际标准和国家标准，提供标准结构及接口，有效地兼容各种品牌、厂商、运营商的系统和网络，实现多系统、多平台的互联互通。
@#@@#@3）实用先进、安全可靠@#@本次云平台建设，采纳主流并具备技术前置性的技术架构，并充分考虑用户数据的安全，避免用户受到异常攻击或敏感数据窃取。
@#@应能主动评估业务系统的安全状况及提供弥补措施，并提供各种操作行为的可回溯能力。
@#@以虚拟化技术为基础，必要时引入分布式存储架构实现高可用；@#@同时，云计算服务管理平台提供资源和服务的各种运维能力，可以监控资源的使用情况，对于平台故障提供及时地预警报警，保证云计算平台的稳定运行@#@4）利旧整合、按需建设@#@满足资源的随时随地按需分配，充分利旧现有IT硬件资源，建立一个灵活的硬件基础架构。
@#@硬件基础架构通常由虚拟的服务器池、共享的存储系统、网络和硬件管理软件组成，并具备极其灵活的弹性扩能力，通过云平台提供自助服务@#@四、项目建设目标及整体规划@#@4.1建设目标和内容@#@本次信息化建设核心在于解决当前IT面临主要问题，并尽可能适配未来业务发展的主流技术需要，通过本次改造以实现如下问题的解决@#@✓控制IT投资成本,包括各类软硬件、机房设备的投资,实现更加精细化的IT成本控制;@#@@#@✓整合当前分散的IT硬件资源，提高资源利用效率，节约机柜、机房空间占用。
@#@并实现IT资源模块化建设和横向弹性扩展能力@#@✓加速项目开发部署和业务需求响应速度,缩短IT基础设施资源的交付周期,进而缩减项目整体实施周期;@#@
@#@✓通过统一管理与运维，通过自动化的云资源运维管理和业务编排，降提升IT部门运营和运维效率从而将更多精力投入业务并提升业务价值，实现IT价值转型。
@#@@#@✓提升当前平台、业务和数据的高可靠性，利用创新IT技术，🙆@#@使得业务连续性服务能力更强，降低业务宕机和数据丢失风险。
@#@@#@✓通过全方位多层级的云安全体系实现等保合规的安全服务，以保障企业业务和数据安全@#@✓打造终极IT即服务能力，实现IaaS平台，提供面向内外部资源服务化、业务自动化部署、流程自动化建立、平台精细化运营以及大数据分析平台的实现。
@#@@#@4.2整体云平台建设方案规划（3年内目标）@#@4.2.1本次私有云平台整体的逻辑架构设计如下图@#@根据分层分模块的设计原则，逻辑架构分为五大部分，具体如下：
@#@@#@1、基础设施层@#@基础设施层包括运行私有云所需的数据中心机房物理环境，以及计算、存储、网络、安全等硬件设备。
@#@同时，云计算数据中心机房仍然按照分区分域的方式进行规划设计，主要分为网络出口区、业务应用区、数据库区和系统管理区，如有其它区域的规划也可以酌情选择；@#@@#@2、抽象控制层@#@抽象控制层主要是通过软件定义的方式，实现所有资源的池化。
@#@利用各类虚拟化技术，将底层硬件抽象，对底层硬件故障进行屏蔽，统一调度计算、存储、网络、安全资源池。
@#@利用服务器虚拟化内核，实现了CPU、内存、I/O的虚拟化，通过共享文件系统保证云主机的迁移、HA、动态资源调度（DRS）和动态资源扩展（DRX）。
@#@而分布式交换机预置的VxLAN技术可以实现多租户的虚拟网络隔离，分布式防火墙可以根据云主机的虚拟网卡提供4层的安全策略。
@#@最后，采用分布式存储技术，充分利用服务器内置硬盘资源，构建出完整的存储资源池，多副本（2-3份）技术、热备盘技术等保证了存储数据的高可靠，本地I/O技术、全局条带化技术等提升了存储系统的服务效率。
@#@@#@3、云服务层（根据实际需求进行修改）@#@云服务层提供IaaS、PaaS和SaaS三层云服务：
@#@@#@✓IaaS服务：
@#@包括云主机、云网络（vSubnet/vRouter/vNAT/DomainName等）、云防火墙、云负载均衡、云数据库及云存储服务。
@#@IaaS层服务向PaaS层提供开放API接口调用。
@#@@#@✓PaaS服务：
@#@包括通用的消息处理队列、通用的中间件（请求代理、事物处理、地理信息）、数据交换平台、开发测试平台，为上层业务应用提供标准统一的平台层服务，并提供API接口和SDK开发包，供SaaS层软件开发与部署调用。
@#@@#@✓SaaS服务：
@#@主要提供用于业务的企业网站群服务、在线的流程审批、协同办公业务，以及各类新建业务系统等，该服务需由应用软件开发商完成。
@#@@#@所有的服务，均通过自助服务门户（定制化的Portal），向各纵向、横向以及外部单位提供自助式的自动化流程交付。
@#@企业各部门可利用自服务功能进行各类服务的申请，通过审批后，即可交付所需的各类云资源，并实现远程控制使用。
@#@@#@4、云安全防御层@#@云安全防护为物理层、抽象控制层、云服务层提供全方位的安全防护，包括防漏洞扫描、主机防御、网站防御、数据库安全、租户隔离、认证审计、数据安全等多种模块。
@#@完成云平台层面的等保需求，各租户的安全建设，根据租户自身的情况酌情选择。
@#@@#@5、云运维与管理层@#@云运维与管理层主要面向私有云的管理员，可以更好的对云平台提供给局委办用户的云服务进行配置与管理，例如：
@#@服务目录的发布，组织架构（管理）的定义，市局委办用户管理、云业务流程定制设计以及资源的配额与计费策略定义等。
@#@同时，还可以提供基础的设备管理、配置管理、镜像管理、备份管理、日志管理、监控管理和报表服务等，充分满足云管理员对云平台的日常运营维护需求。
@#@@#@4.2.2云管理平台整体架构@#@管理平台是整个私有云后台的管理、调度及运维中心。
@#@私有云平台，基于自主研发的云计算管理软件架构，而没有利用当前并不成熟且复杂的开源产品，使得有利于跟随市场的真实需求迭代开发产品，极大简化云管的架构和运维工作，同时增强整个平台的稳定性和可靠性，详细架构如下图：
@#@@#@通过对租户的分级管理，实现了私有云多级资源灵活分配的需求；@#@通过定制个性化的审批流程，可以满足各类有特殊审批需求的场景；@#@通过对资源的全生命周期管理，可以做到对租户的服务质量实现全面的把控和管理。
@#@@#@@#@4.2.3私有云详细拓扑架构@#@@#@具体说明：
@#@（根据用户当前业务具体情况进行修改）@#@1.新增X台设备。
@#@所有节点通过新增的TOR交换机连接到核心交换机@#@2.原有所属VMware虚拟化平台的服务器以及非虚拟化的服务器都无需变更现有网络，即可被aCloud云管平台接管。
@#@@#@3.管理节点部署云管理平台aCloud、网络和计算节点部署相关虚拟化组件包括（服务器虚拟化、存储虚拟化、网络虚拟化及网络功能虚拟化）@#@4.原有共享存储可实现利旧挂载使用，或者被用于数据备份，以实现最佳的资源最大化保护，数据中心机架服务器、刀片服务器在经评估后，可充分被利旧并纳入云平台资源池中。
@#@@#@4.3建设思路和阶段性目标@#@//结合建设需求、竞争局面、预算情况进行合理修改//@#@分三期建设（适用中小规模用户，当前以物理架构为主，无明确云管平台、计费、异构管理需求为主）@#@第一期2017年中上线，目标如下@#@Ø@#@完成IT基础资源全虚拟化和整合（含计算、存储、网络）@#@Ø@#@最大化复用现有可用的硬件服务器、外置存储资源@#@Ø@#@将计划内老旧单服务器上业务系统迁移到资源池平台内@#@Ø@#@将其他非核心业务系统迁移到资源池内，释放IT压力@#@Ø@#@核心生产业务系继续运行在现有IT硬件设备上@#@Ø@#@原有部署的第三方服务器虚拟化软件可被替换（获取高性价比、服务响应能力和安全自主可控）@#@Ø@#@通过超融合统一管理平台实现集中、可视化管理，和极简运维@#@第二期2017年底完成，目标如下@#@Ø@#@将剩余的业务系统全部迁移到虚拟化平台上@#@Ø@#@原有外置存储作为数据备份存储资源，最大化复用，提供数据安全性@#@Ø@#@通过虚拟化进一步整合机房外围性能较低、使用时间较长的网络设备，包括防火墙、负载均衡、VPN等，简化机房架构@#@Ø@#@新业务上线或者资源需要扩容，通过按需横向弹性扩展方式，现有架构无需调整@#@第三期，2018年，目标如下@#@Ø@#@部署aCloud云管平台，通过超融合提供标准API接口实现对接@#@搭建资源服务化平台，可实现计费、运营、资源在线申请等@#@Ø@#@搭建跨机房容灾数据中心，实现数据中心级别的业务高可用@#@Ø@#@实现自动化的业务编排、部分应用模板化上线@#@4.4总体设计方案@#@Ø@#@整体方案架构设计@#@为了实现上述建设的关键需求，通过IT架构的优势，将业务系统效率发挥至极致。
@#@通过“云平台+云安全方案+超融合架构（业务、桌面、接入）”实现了资源、业务、数据的集中承载和统一调度，整体解决方案设计图如下：
@#@@#@基于统一、规范化、安全性设计，业务实现按区域的划分，总计设计7大业务区域（可根据具体IT和业务规模进行调整）：
@#@互联网出口区、内网接入区域、互联网业务区（DMZ）、业务区域、共享区、数据区和管理区，建议互联网和业务区域实现物理隔离，其他各区域之间实现逻辑安全隔离@#@在管理区域部署云管理平台，建立全资源、全网络和全数据的可视化监控调度、业务编排和服务资源运营管理，通过集中化能够实现租户的隔离和管理、生命周期管理、运维管理系统、资源及业务的编排、计费审计特性等一些列符合私有云需求的功能特性。
@#@通过各类接口像PaaS和SaaS包括大数据进行对接，从而为上层的类各类智慧应用和桌面云，终端云提供统一的底层支撑。
@#@最后通过自动化的运维和安全及服务实现端到端的业务交付。
@#@@#@合理评估、充分利旧原有的硬件资源，将物理服务器实现资源整合，原有外置存储实现管理整合，并支持与虚拟化平台的对接挂载，在数据区域建立分布式和集中式两种共享存储资源池，实现存储架构平滑升级@#@在接入和互联网业务区域，利用虚拟化技术，搭建安全资源池，改变过去@#@安全硬件堆叠模式，建立数据南北向安全墙，并支持将安全作为基础设施实现资源服务化交付@#@在业务和共享区域通过虚拟化平台承载所有应用，通过部署NFV组件（如下一代防火墙、负载均衡、统一安全接入平台VPN、数据库审计DAS等）@#@实现“东西”流量之间的安全隔离及租户之间的安全保护@#@打造扁平化网络和平台化资源池，以模块化构建“极简”数据中心架构@#@降低IT整体拥有成本，提供更加弹性和灵活的IT能力@#@ @#@@#@五、一期项目建设方案@#@5.1一期项目建设目标@#@Ø@#@完成IT基础资源全虚拟化和整合（含计算、存储、网络）@#@Ø@#@最大化复用现有可用的硬件服务器、外置存储资源@#@Ø@#@将计划内老旧单服务器上业务系统迁移到资源池平台内@#@Ø@#@将其他非核心业务系统迁移到资源池内，释放IT压力@#@Ø@#@核心生产业务系继续运行在现有IT硬件设备上@#@Ø@#@原有部署的第三方服务器虚拟化软件可被替换（获取高性价比、服务响应@#@能力和安全自主可控）@#@Ø@#@通过超融合统一管理平台实现集中、可视化管理，和极简运维@#@5.2一期项目建设主要技术架构@#@本期建设规划将选择“超融合”作为底层平台技术架构。
@#@超融合架构主要包含三大组件（服务器虚拟化、网络虚拟化、存储虚拟）和一个WEB化管理平台（虚拟化管理平台VMP）。
@#@在形态上，可以通过一体机的方式实现开机即用，也可以采用通用X86服务器实现基础架构的承载。
@#@配合传统的网交换机（背板带宽和交换容量够用即可）完成整个平台的搭建，无需各种功能复杂、价格昂贵的数据中心级交换机，同时在超融合架构中可以完美融合虚拟化版的安全和4-7层网络功能，大幅度简化的IT架构和总体拥有成本@#@@#@⏹服务器虚拟化：
@#@@#@虚拟化平台作为介于硬件和操作系统之间的软件层，采用裸金属架构的X86虚拟化技术，实现对服务器物理资源的抽象，将CPU、内存、I/O等服务器物理资源转化为一组可统一管理、调度和分配的逻辑资源，并基于这些逻辑资源在单个物理服务器上构建多个同时运行、相互隔离的虚拟机执行环境，实现更高的资源利用率，同时满足应用更加灵活的资源动态分配需求，譬如提供热迁移、HA等高可用特性，实现更低的运营成本、更高的灵活性和更快速的业务响应速度@#@@#@ @#@@#@Ø@#@高可用@#@为了提升服务器虚拟化系统的高可用性，从如下多维度提供了高可用技术@#@，保障业务的稳定性。
@#@@#@Ø@#@故障迁移（HA）:
@#@@#@虚拟化平台提供虚拟机热迁移和虚拟机热备份技术，降低宕机带来的风险、减少业务中断的时间。
@#@虚拟化平台提供GuestOS故障检测功能，当客户机发生严重故障时（例如Windows系统蓝屏），虚拟机管理程序会监控到客户机故障。
@#@虚拟机管理程序可以重启或关闭客户机，从而避免有故障的客户机持续占用计算资源。
@#@@#@Ø@#@热迁移（Motion）:
@#@@#@通过热迁移可以实现虚拟机的在线动态迁移,保证业务连续性；@#@零宕机时间:
@#@进行计划内硬件维护和升级迁移工作负载，业务不中断；@#@实现整体数据中心业务高可用，无需使用昂贵、复杂的传统集群解决方案；@#@最大限度地减少硬件、软件故障造成的业务中断时间；@#@提高整个基础架构范围内的保护力度。
@#@@#@Ø@#@跨存储热迁移:
@#@@#@通借存储热迁移技术，可以在不中断服务的情况下在跨存储实时迁移虚拟机磁盘文件。
@#@将虚拟机磁盘文件无中断地迁移到不同种类的存储设备@#@执行存储热迁移不会造成停机，并可全面保证业务不中断。
@#@可迁移在任何受支持服务器硬件上运行任何受支持操作系统的虚拟机磁盘文件。
@#@支持任何光纤通道、iSCSI、本地硬盘等存储系统实时迁移的虚拟机磁盘文件。
@#@@#@⏹网络虚拟化：
@#@@#@网络虚拟化，通过提供全新的网络运营方式，解决了传统硬件网络的众多管理和运维难题，并且帮助数据中心操作员将敏捷性和经济性提高若干数量级。
@#@网络虚拟化方案通过和服务器虚拟化相结合，在虚拟机和物理网络之间，提供了一整套完整的逻辑网络设备、连接和服务，包括分布式虚拟交换机aSwitch、虚拟路由器aRouter、虚拟下一代防火墙vNGAF、虚拟应用交付vAD、虚拟vSSLVPN、安全设备；@#@@#@@#@Ø@#@简化网络结构，节省硬件网络投资@#@在部署了网络虚拟化之后，过去传统的接入交换、路由器、负载均衡、防火墙等传统网络、安全硬件设备，通通变成虚拟化的方式运行在服务器里。
@#@以前。
@#@串糖葫芦式的网络结构也会变得非常的扁平，服务器全部接入到一个大二层的网络，极大的简化物理连线。
@#@@#@此外，硬件交换机不再需要支持类似TRILL/SPB/FabricPath/VPLS等一些列不必要的过渡性网络功能，从而只需要普通的交换机就可以满足云计算网络的建设，降低了不必要的网络建设成本。
@#@@#@Ø@#@简化网络配置，实现业务自动化调整@#@部署了虚拟网络，对于物理交换机来说虚拟化环境中的虚拟机网络流量将会变得透明，物理交换机不再需要配置复杂的网络策略，提供简单的大二层转发即可。
@#@因为，所有虚拟机的VLAN、QoS、ACL等网络配置策略，将会部署aSwitch上。
@#@而aSwitch将会自动根据每台虚拟机迁移、删除等过程，实现网络策略的自动跟随，实现网络配置的自动化调整，极大的简化了虚拟机迁移所带来复杂的网络运维工作。
@#@@#@Ø@#@高可靠&@#@高性能@#@过去传统物理网络容易因为网络设备的故障而产生问题，解决起来也非常困难，时间都是以小时为单位的。
@#@所以，网络虚拟化产品，在可靠性方面做了很多的改进，首先通过应用层协议栈技术，我们把数据转发放到了应用层，能够让设备永不宕机,而分布式设计的虚拟路由和虚拟交换机，出现故障的时候能够实现秒级切换，从而避免虚拟设备的单点故障，物理设备和链路我们设计了集群部署和链路聚合，能够避免物理环境的单点故障；@#@这样，我们就实现了整个虚拟网络环境的高可靠保障，任意环节出现故障，都能被自动检测出来，并快速恢复业务。
@#@@#@@#@此外，对于虚拟化网络的性能问题，结合intel最新的DPDK技术和SR-IOV技术，aSwitch虚拟设备可以达到双向10G的数据转发，让虚拟化网络能够以非常低廉的成本拥有和物理网络一样强劲的性能。
@#@@#@Ø@#@完整专业的L4-L7网络服务，确保架构平滑迁移@#@只把交换机和路由器虚拟化是不够的，复杂的业务环境是必须要配置负载均衡、VPN、防火墙这样的L4-L7安全、优化功能。
@#@所以，NGAF、AD、WOC、SSLVPN等设备也需要虚拟化了，从而可以帮助用户将应用系统平滑的从物理环境迁移到虚拟化环境中，并满足安全合规要求。
@#@@#@@#@vNGAF、vAD、vWOC、vSSLVPN等虚拟化设备，用户只需要根据不同应用系统的性能要求，分配1、2、4、8核不同档次的CPU资源，各种虚拟化设备就可以提供从百兆到千兆的性能。
@#@@#@@#@Ø@#@多层次安全";i:
1;s:
25638:
"数学全册教学反思@#@2、公顷和平方千米@#@ @#@2.1公顷和平方千米 @#@@#@本节课让学生联系生活实际，从实际需要出发，感受学习“公顷”“平方千米”的必要性。
@#@课上先复习学过的常用的面积单位，然后让学生说说我们所在的教室面积有多大，用什么面积单位较合适？
@#@在此基础上，自然引入“公顷”这个常用的土地面积单位。
@#@让学生在丰富、多样的学习活动中感受“1公顷”“1平方千米”有多大。
@#@由于学生年龄小，生活空间相对狭隘，见识少，体会“1公顷”“1平方千米”的实际大小是比较困难的。
@#@因此，在教学中教师为学生选择多种渠道，通过各种形式的活动，调动学生的多种感官，引导学生反复感受体会，逐步加深印象。
@#@先让学生联系实际说说100米，1000米有多长？
@#@然后想象边长100米，1000米的正方形土地有多大？
@#@直接告诉学生这样大的土地面积就是1公顷、1平方千米，从而初步感知它们的大小。
@#@ @#@这节课学生对于土地面积单位平方米、公顷和平方千米等概念，实际意义以及三者之间的联系有了比较明确的认识，这在教室里、书本上是不可能达到的。
@#@因此，带学生到操场实际感受，这对学生建立公顷和平方千米的认识有重要意义@#@3、角的度量 @#@@#@3.1线段、直线、射线和角 @#@@#@本课的内容比较抽象，概念性强，学生感知有一定的困难，因此教师应注重知识的迁移，通过比较引入射线和直线的概念，注重从学生生活实际出发，激发学生的学习兴趣。
@#@本节课的重点是认识直线、射线、线段，要求学生对直线、射线、线段的特征有初步的感性认识。
@#@导入阶段让学生说出生活中见过哪些线，探究阶段让学生利用学具观察直线、射线、线段的特征，应用阶段让学生借助各种图形加以巩固和拓展，这些都使学生对直线、射线、线段有了更深入的了解和掌握。
@#@ @#@ @#@@#@3.2角的度量 @#@@#@本节课是在学生认识了角的基本知识以后，学习用量角器度量角的大小。
@#@这部分内容数学概念多，（如角的认识，量角器中心点、0°@#@刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言）知识盲点多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂。
@#@由于量角器上有两圈刻度，学生很容易读错（将锐角的度数读成是钝角的度数）。
@#@因此将教学的重点放在让学生认识量角器，了解量角器的原理，区分大小不同的角，能很快地读出量角器上不同的角的度数。
@#@ @#@反思教学过程，发现自己还是考虑不周全，对于少部分学生而言，量角的过程仍有一定的难度：
@#@顶点和中心重合简单，而要使零刻度线和角的一边同时重合，另一边在刻度内却非易事，内外刻度要分清更是困难。
@#@如果步骤改为先把零刻度线和角的一边重合，再通过平移使顶点和中心重合，这样操作过程可能会简单些，学生也更容易掌握。
@#@ @#@@#@ @#@3.3角的分类 @#@@#@本节课是在学生已经学习了有关角的知识，有了度量角的简单基础进行教学的。
@#@直角、锐角、钝角是学生经常见到的角，关于它们的定义应通过学生在分类时进行比较、想象、推理后得出正确的概念。
@#@在本课的教学设计中，教师主要利用了活动角，用活动角不仅引出各种大小的角，而且能帮助学生发展对角的认识，加深对角的理解。
@#@学生在操作活动角的过程中，充分调动各种感官来进行各种角的特征的学习，提高了学习效率。
@#@ @#@反思整个教学过程，还应注意以下几点：
@#@ @#@1.要更充分体现数学来源于生活，也要回到生活中去。
@#@在学生认识了平角和周角时，教师应引导学生辨认生活中的平角和周角，以更多的实例丰富他们对角的认识。
@#@ @#@2.在课堂中齐问齐答的方式应少一些，多给学生独立发表自己想法的机会。
@#@ @#@@#@ @#@3.4画角 @#@@#@“画角”是在学生学习了角的分类和角的度量之后进行教学的。
@#@学生已经掌握了量角的方法，很自然地又想到了怎样画角。
@#@本节课在探究新知时，采取让学生以尝试体验、自主探索、合作交流为主要的学习方式。
@#@先让学生回忆角的度量方法，接着想办法画一个60°@#@的角。
@#@学生尝试画角，然后小组交流，谈谈自己画60°@#@角的方法。
@#@最后全班交流归纳总结用量角器画角的方法。
@#@从课堂反馈的效果来看，还是比较好的，但是在作业中出现的问题较多，主要是画不准。
@#@仔细反思，可能是：
@#@学生在画角时，内外刻度分不清。
@#@这说明他们在画角时，头脑里并没有去认真想清楚该找内刻度还是外刻度，只是看到这个度数就马上打好了点，导致本来是锐角的角成了钝角，本来是钝角的角画成了锐角。
@#@其实最主要的一点是，学生对于零刻度的理解不是十分到位。
@#@由于本单元过于抽象，又是小学生第一次接触抽象数学知识，在头脑中没有形成数学抽象思维模式，教师在教学过程中要逐渐摸索，根据学生的实际情况，把现实生活中的实例带入课堂，逐步培养学生的抽象思维，为后继学习打下基础。
@#@ @#@@#@ @#@3.5练习七@#@学生的学习活动积极了、主动了。
@#@但教师在教学结构的处理上还有不妥之处，第一环节“复习乘法学习的历程”花费了较多的时间，导致本节课在“巩固练习”方面做得比较不够。
@#@另外教师在时间上的处理不得当，所以在今后备课时，要考虑到各个环节时间分配上的问题，才不会导致教学结构上的缺失。
@#@@#@ @#@四、三位数乘两位数 @#@@#@4.1因数中间或末尾没有0的乘法 @#@@#@本节课的教学主要是三位数乘两位数笔算的基本方法，是让学生已经掌握三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的。
@#@ @#@本节课给学生尽可能多的提供探索的空间，注重学生间互相交流、启发共同提高的能力的培养。
@#@在交流过程中，教师应鼓励学生用自己的话说一说145×@#@12的计算过程，使他们懂得如何有序地操作与思考。
@#@小组内的学生互相学习，互相帮助，使每个学生都很快掌握了三位数乘两位数的笔算方法。
@#@整个教学过程，教师只是一个组织者，引导者，学生是主体，是探索者，由于学习方式具有开放性和探索性，学生的学习活动积极了、主动了。
@#@但教师在教学结构的处理上还有不妥之处，第一环节“复习乘法学习的历程”花费了较多的时间，导致本节课在“巩固练习”方面做得比较不够。
@#@另外教师在时间上的处理不得当，所以在今后备课时，要考虑到各个环节时间分配上的问题，才不会导致教学结构上的缺失。
@#@@#@ @#@4.2因数中间或末尾有0的乘法 @#@@#@本节课开头就铺设了一些因数中间或末尾有0的乘法口算题，让学生说出口算过程，为新课做好铺垫，达到了吸引学生的注意力、调动学生学习需求的目的。
@#@接着根据具体情况提出问题，列出一个因数末尾有0的乘法算式和一个因数中间有0的乘法算式。
@#@通过学生的尝试练习，小组交流，引导他们利用已有的乘法经验，探究简便的笔算方法，教师在教学过程中，注意到了竖式的书写格式及计算过程、算理的重点讲评。
@#@ @#@由于学生有了一定的基础，在学习过程中感觉比较容易，但是在课后的练习中暴露出一些问题：
@#@一是学生在做两个乘数末尾都是0的乘法算式时，容易漏写0；@#@二是在进行竖式计算时，学生容易把因数末尾的0对错位；@#@三是个别学生在学习因数末尾有0的乘法的笔算后，会与之前学习的三位数乘两位数因数末尾没有0的乘法混淆，造成竖式对错位以致计算结果也出错。
@#@ @#@针对以上问题的改进方法：
@#@一是通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0；@#@二是通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生思维的灵活性和开放性；@#@三是对三位数乘两位数因数末尾有0和没0的笔算进行区分，并加强巩固练习。
@#@ @#@ @#@@#@4.3积的变化规律 @#@@#@“探索规律”是数与代数领域要教学的主要内容之一。
@#@本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的变化规律，感受发现数学中的规律。
@#@因为在乘法口算练习中已经出现过类似的习题，所以在教学中教师应引导学生通过独立观察、计算、分析。
@#@然后全班交流，归纳出积的变化规律，并会用数学语言表达这个规律，感悟数学的思想方法。
@#@同时，让学生通过观察、比较、分析、概括等思维活动，体验归纳规律的方法，从而获得一定的价值体验。
@#@ @#@但由于本课例题比较简单，大部分学生通过口算就能直接算出答案，无需通过积的变化规律进行计算，这就给部分思维发散性较差的学生形成了一个假象，以至无法真正懂得该规律的应用。
@#@这在后面扩展应用知识时表现的尤为明显，部分学生还是用以前的老方法进行计算，而不是找到规律直接写的出数。
@#@真实的课堂应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。
@#@真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当做白纸和容器，随意刻画和灌输。
@#@在学生总结时，学生的语言不是十分准确，因而，学生的总结能力还有待与教师的进一步关注。
@#@@#@4.4常见的数量关系 @#@@#@本节课注重联系学生的生活实际，通过对生活中实例的自主探索来明确单价、数量和总价及路程、时间、速度的关系，有效地把握教材，使数学课程标准中的一些基本理念和思想在课堂中得到了很好的落实。
@#@具体表现为以下两个特点：
@#@一、在这两种常见的数量关系中，一些基本的术语，及它们之间的数量关系，应注意引导学生积极思考，全程参与，这样就为学生下一步奠定了基础；@#@二、尝试活动，自主探索，教学时，先出示例题，要求学生先读题，找出题目中的已知条件和问题，找一找算式中每一个数量表示什么，从而理解“单价、数量、总价”及“路程”、时间、速度“之间的数量关系式，整个关系式都由学生自主做题而得出，水到渠成。
@#@@#@ @#@五、平行四边形和梯形 @#@@#@5.1认识平行和垂直 @#@@#@本节课的重点是帮助学生理解“平行与垂直”的概念，继而灵活应用概念判断同一平面内两条直线的位置关系。
@#@本节课中，主要结合学生的生活情境来教学，整体呈现、逐步建构。
@#@新知的探究紧紧抓住“以分类为主线”展开活动。
@#@首先让学生画图初步感知同一平面内两条直线的位置关系，再引导学生观察分类，通过操作、验证使学生逐步认识到：
@#@在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，而相交中又有成直角和不成直角两种情况，最后顺水推舟揭示概念。
@#@ @#@关于平行的概念，教材上给出的是“在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行”，个人认为这里更应该突出一个“永不相交”，因为直线具有可延伸的特点，只有在平面无限扩大，直线无限延伸也不相交的情况下的两条直线才能成为平行线。
@#@在这个概念当中需要给学生讲清的有两个地方：
@#@一是在同一平面内，二是永不相交。
@#@在讲授前者时可以先给学生铺垫一下什么是同一平面，如我们的桌面、墙面、地面等等都是一个平面，而桌面和墙面就不是同一平面，在桌面和墙面上分别画一条直线，虽然不相交，但它们也不平行（在同一个截面上除外）；@#@在讲授后者时可以通过让学生亲自延伸，教师再在多媒体上进行演示两条平行线延伸的过程，让学生有更直观的认识。
@#@ @#@@#@ @#@5.2画垂线 @#@@#@学习不仅仅是简单的知识积累，而是新旧知识经验的冲突而引发认识结构重组。
@#@教学中，教师应从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体作用，组织探索“画垂线”的方法。
@#@在教学设计中，让学生说一说、画一画、想一想，通过学习自己所亲身实践，掌握如何画垂线。
@#@@#@5.3认识垂线性质 @#@@#@本节课认识垂线的性质，教材通过引导学生把直线外一点A和直线上任一点连起来，经过实际 @#@测量得出：
@#@从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短。
@#@在教学中充分发挥学生的主体性，先让学生观察长方形的特点，然后放手让学生独立画图，最后通过画垂线的方法画出长方形。
@#@在教学中激发学生的学习积极性，课堂氛围活跃，但这节课也存在值得思考和探究的问题：
@#@如，学生的生活实践很难与学习的知识相结合，不少学生很难进行知识与生活的联系。
@#@如练习中出现的怎样走最近，要画出垂线段来，个别学生不太理解学习起来很费劲。
@#@ @#@@#@ @#@5.4认识平行四边形 @#@@#@教学本课时，可先让学生把自己制作的长方形框架拿出来，经过拉动后可以得到一个平行四边形，由此引入新课，既复习了旧知识长方形，又很自然地过渡到新知识，使学生体会到数学知识都有内在的联系，激起学生探究的稀兴趣。
@#@在探究平行四边形的特征时，引导学生小组讨论：
@#@比较一下，这些形状大小不同的平行四边形有什么共同特点。
@#@再引导学生观察平行四边形，归纳、概括平行四边形的特征。
@#@让每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，提供学生一个广泛的、自由的活动空间。
@#@让学生通过动手动脑，在探索中初步发现平行四边形的特征，学生学得非常积极主动。
@#@整节课从实际出发运用现代教学手段，突破了教学的难点，取得了较好的教学效果。
@#@ @#@@#@ @#@5.5认识梯形@#@ @#@本节课学习了梯形的相关内容，相对来说教学内容较多，实际教学时还是比较顺手的，因为有平行四边形的学习做铺垫，学习过程也与平行四边形的学习过程相类似，先学习梯形的特征，认识梯形的各部分的名称，比较与平行四边形的不同，认识等腰梯形、直角梯形，最后学习四边形的分类。
@#@整个过程比较流畅，学生学习起来也没有多少困难，通过画、折、剪、拼等形式边做边学，学生也比较感兴趣。
@#@特别在教学四边形之间的关系时，先让学生给四边形分类，再说出为什么这样分，分了学生自主的空间又便于理解知识间的关系。
@#@在讲解关系时，把四边形比作大家族，其他则是小家庭或家庭成员，并用课件演示出来，形象又具体。
@#@ @#@@#@本节课的不足是动手操作的时间把握及学生的兴趣调动起来还有待于加强。
@#@在今后的教学中，应多吸取优秀教师的教学艺术，积累自己的教学经验，提高自己的教学水平，让自己的数学课堂越来越吸引学生。
@#@@#@ @#@六、除数是两位数的除法@#@ @#@6.1口算除法 @#@@#@本节课是一节计算课，本节课的教学重难点：
@#@通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确地进行口算、估算。
@#@在本节课的教学中，教师可让学生主动探索口算方法。
@#@组织学生进行交流，让学生亲生经历探索过程，获得新的口算方法。
@#@教学时，利用课件呈现分彩旗的情境，让学生提出问题，引出口算方法，再让学生独立思考，对于学生不同的口算方法，让他们进行交流，互相了解。
@#@通过“说”提升学生对口算过程的认知，通过“说”培养学生的数学语言表达能力，营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥学生的主动性。
@#@ @#@ @#@@#@6.2除数是整十数的笔算除法 @#@@#@除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习多位数乘一位数，除数是一位数的除法基础上教学的。
@#@因为这一节计算课，它本身就比较枯燥，而理解算理，正确计算又是它的重点，要提高计算的正确率就要想办法调动学生的学习兴趣。
@#@所以本节课利用现实情境，提高学生的学习兴趣，并尽可能多地提供探索的空间，注重学生间互相交流、启发、共同提高的能力的培养。
@#@ @#@反思整个教学过程，除数是整十数的除法，是三位数除以两位数的初始内容，难度并不大，但是学生在学习中，如果只是一味地通过练习，强化对计算方法的理解，容易产生许多学生在笔算的过程中对商的定位没有掌握好，教师应在今后的教学中予以重视。
@#@ @#@ @#@@#@6.3除数是接近整十数的除法 @#@@#@本课学习除数是接近整十数的除法，主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看作与它接近的整十数去试除被除数。
@#@试除历来是除法教学的难点，过去往往采用学生被动接受的教学方式，把试商的方法讲给学生听，示范给学生看，逼着学生在模仿中学会试商，这违背 @#@了学生认知发展规律。
@#@ @#@因此在本节课中，教师所设计的各项活动，应充分调动学生的积极性，让学生在动手做的过程中自然地理解并掌握计算方法。
@#@通过问学生：
@#@“你是怎样想的？
@#@”来引导学生说出自己的想法，而学生的想法中往往就包含了对算理的理解，如果学生对算理的理解，如果学生对算理的理解不够明确，可进一步追问，作进一步的引导。
@#@计算教学，只有理解了算理，学生才能掌握计算方法，提高计算的正确率，才能运用计算去解决生活中的问题。
@#@ @#@ @#@@#@6.4除数不接近整十数的除法 @#@@#@这节课的教学目标是让学生根据不同的情况灵活地运用试商的方法。
@#@在教学时，结合具体联系巩固和复习前面学习的用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商的方法，然后通过举例子让学生用“四舍五入”法来计算，感受多次试商的过程。
@#@引导学生思考交流，用不同的方法试商，培养学生应根据不同情况灵活地运用试商的方法。
@#@ @#@@#@ @#@6.5商是两位数的笔算除法 @#@@#@本节课主要学习商是两位数的除法，商是两位数的除法除的顺序、试商的方法与商是一位数的除法基本相同，只是商的位数多了，计算复杂了些。
@#@所以教学时充分利用教材创设的情境，一方面，为学生计算提供丰富的现实背景，提供了自主探索、合作交流的空间；@#@另一方面，学生已经有了除数是一位数的除法的计算基础，可以放手让学生自己去探索，让学生亲身经历商是两位数的笔算除法的计算方法饿形成，弄清每一位商的书写位置，加深对算理的理解。
@#@@#@6.6商的变化规律 @#@@#@本节课，学习了商的变化规律，让学生通过“观察——探索——交流——总结”完成学习任务，让学生在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。
@#@在学生获取知识的探索过程中，教师给学生提供了探索的时间和空间，让学生有展示研究成果的机会，体验成果的喜悦，感受自主探究的乐趣，激起学生的学习兴趣。
@#@ @#@反思整个教学过程，也存在着明显的不足：
@#@首先，在讲解完规律过渡到应用时，衔接不够自然；@#@规律应用的过程中，讲解简便运算后，总结不到位。
@#@其次学生没有足够的探究时间。
@#@每一个环节看似都很民主，但由于时间的关系，探究时学生还没有进行认真观察、独立思考，教师已经把他们的思维拉了回来。
@#@在今后的教学工作中，应扬长避短，精益求精，争取做到更好。
@#@ @#@ @#@@#@7、条形统计图@#@ @#@7.1条形统计图
（一） @#@@#@本节课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，从中进行观察、分析。
@#@由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生也带来了一定的难点。
@#@本课的教学设计力求体现：
@#@数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性，以及学习能力和实际操作、思维发散能力。
@#@ @#@反思本节课的教学，在教学“制条形统计图”这个环节时，没有让学生先画条形统计图，也没有给学生充分的时间，让学生在分析、反思的过程，总结出制作条形统计图的一般步骤和方法，进一步加深对新知识的理解。
@#@从而显得教学方式单一，没有发展学生个性化的、独立地思维能力。
@#@@#@7.2@#@本节课主要内容通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵活性，并理解条形统计图上数据所表示的各种信息，会将实验中所得的数据绘制成条形统计图。
@#@在教学中，通过中心问题的设计，让学生展开讨论，尝试解决问题；@#@通过引导学生对数据的观察，让学生主动去分析统计图，并作出简单的判断和推理。
@#@ @#@一、小组交流讨论，自主学习。
@#@当学生开始尝试将收集的数据用条形的形式来反映时，他们碰到了一个新的问题：
@#@“格子不够”“用每个格表示2辆车，要画很多格，太麻烦了！
@#@”学生带着一种疑惑，而教师则将这个问题提供给学生自己进行讨论，让他们自己在想办法的过程中把问题解决了。
@#@ @#@二、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
@#@本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习、自主分析，掌握本节课的重点，对信息进行处理。
@#@整个过程使学生亲生经历了知识的产生和形成的过程，突出体现了《新课程标准》所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。
@#@ @#@@#@八、数学广角——优化@#@ @#@8.1合理安排时间 @#@@#@本节课教师以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位。
@#@整节课，从李阿姨到小明家做客开始，再到小红吃感冒药等实际问题，主动尝试解决问题的能力。
@#@ @#@但反思本节课的教学，教师讲得还是态度，作为活动课，应让学生在活动中，自己探索规律，在探索烙饼时，最好的学生小组合作，自己动手烙饼，自己体验3张饼烙法有3中，从而找出最优方案，从而让学生领会在以后的学习中要合理安排时间。
@#@在教学例1时，处理学生的反馈时，也做的不够好。
@#@在反馈时，先做什么，再做什么，程序表达的还不够清楚。
@#@也没有着重探讨哪些事情可以同时进行。
@#@另外既是合理安排，讲究效率，可以进一步提升，把事情符号化，用符号进行表达，先做什么，再做什么？
@#@才更加合理。
@#@ @#@@#@ @#@8.2“田忌赛马”中的数学问题 @#@@#@在这节课的教学中，从学生熟悉的故事入手。
@#@在学生自主探究、合作交流的过程中，发现数学知识不仅在生活中处处可见，而且在比赛中还有很大的学问。
@#@故事引入激发学生的学习兴趣，使学生有良好愉悦的学习情趣，积极的投入到学习中去。
@#@这节课中充分学习兴趣。
@#@对策本身是一个很抽象的概念，学生只有经历了知识的形成过程，才能建构新的知识体系，使学生学会到朝鲜不到局势。
@#@引导学生尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，使学生学习了在多种方案中寻找最优方案的意义，提高学生解决问题的能力。
@#@@#@";i:
2;s:
14911:
"遗传的分子基础测试题@#@遗传的分子基础测试题@#@1．1983年科学家证实，引起艾滋病的人类免疫缺陷病毒（HIV）是一种逆转录病毒。
@#@下列正确表示HIV感染人体过程的“遗传信息流”示意图是D@#@ @#@@#@2．澳大利亚等国的科学家近日研究发现，海绵拥有的基因竟然近70%和人类基因相同，其中包括大量的与典型疾病和癌症有关的基因。
@#@下列有关叙述不正确的是C@#@A．基因是有遗传效应的DNA片段@#@B．细胞分裂素延迟植物衰老与基因的作用有关@#@C．基因内增加一个碱基对，只会改变肽链上一个氨基酸@#@D．基因表达时存在RNA分子间的碱基互补配对@#@3．如图为真核细胞内某基因（15N标记）的结构示意图，该基因全部碱基中A占20%。
@#@下列说法正确的是@#@A．该基因一定存在于干细胞内的染色体DNA上@#@B．该基因的一条核苷酸链中（C＋G）/（A＋T）为3∶2@#@C．DNA解旋酶只作用于①部位，限制性核酸内切酶只作用于②部位@#@D．将该基因置于14N培养液中复制3次后，含15N的DNA分子占1/8@#@4．根据遗传信息及其传递过程判断，下列选项正确的是C@#@A．细胞中的遗传信息只能储存于细胞核中@#@B．转录和翻译时碱基互补配对方式相同@#@C．同一细胞在不同时期，转录的产物可以不同@#@D．真核细胞与原核细胞共用一套密码子，说明真核生物由原核生物进化而来@#@5．在同一生物体内，下列有关叙述错误的是CD@#@A．不同DNA分子中，可能储存有相同的遗传信息@#@B．不同组织细胞中，可能有相同的基因进行表达@#@C．不同mRNA分子中，不可能含有相同的密码子@#@D．不同核糖体中，不可能翻译出相同的多肽@#@6．下图为人体内基因对性状的控制过程，由图可推知B@#@A．不摄入酪氨酸会使皮肤变白@#@B．X1和X2不可能同时出现于同一个细胞中@#@C．镰刀型红细胞是由于①过程发生基因突变引起的@#@D．基因是通过控制蛋白质的结构间接控制生物的性状@#@7．如图甲、乙表示真核生物遗传信息传递过程中的某两个阶段的示意图，图丙为图乙中部分片段的放大示意图。
@#@对此分析合理的是C@#@@#@ @#@@#@A．图甲所示过程主要发生于细胞核内，图乙所示过程主要发生于细胞质内@#@B．图中催化图甲、乙所示两过程的酶1、酶2和酶3是相同的@#@C．图丙中a链为模板链，b链为转录出的子链@#@D．图丙中含有两种单糖、五种碱基、五种核苷酸@#@8．如图是某DNA片段的碱基序列，该片段所编码蛋白质的氨基酸序列为“…甲硫氨酸—精氨酸—谷氨酸—丙氨酸—天冬氨酸—缬氨酸…”（甲硫氨酸的密码子是AUG），下列相关叙述一定正确的是C@#@@#@ @#@@#@A．若该片段复制两次，则至少需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸24个@#@B．该片段转录的模板是甲链，其中的碱基序列代表遗传信息@#@C．该片段复制与转录所需的酶不尽相同@#@D．若箭头所指碱基对G下列关于艾弗里的肺炎双球菌转化实验的叙述中错误的是C@#@A．需对S型细菌中的物质进行提取、分离和鉴定@#@B．配制培养基的成分应适合肺炎双球菌的生长和繁殖@#@C．转化的有效性与R型细菌的DNA纯度有密切关系@#@D．实验证明了DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质@#@10.某目的基因有100个脱氧核苷酸对，一条单链上碱基A∶G∶T∶C＝1∶2∶3∶4，则利用PCR技术进行扩增时，在第4次扩增时需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸的数量（不考虑不表达部分）是B@#@A．320B．480C．600D．900@#@11．胆固醇是血浆中脂蛋白复合体的成分，一种胆固醇含量为45%的脂蛋白（LDL）直接影响血浆中胆固醇的含量。
@#@LDL可以与细胞膜上的LDL受体结合，通过胞吞作用进入细胞，之后LDL在溶酶体的作用下释放出胆固醇。
@#@当细胞中胆固醇含量较高时，它可以抑制酶的合成与活性，也可以抑制LDL受体的合成，其主要机制如下图所示。
@#@据此分析，下列相关叙述中错误的是AB@#@A．①为转录，催化该过程的酶主要是DNA聚合酶@#@B．体现了基因控制蛋白质合成而直接影响生物的性状@#@C．细胞对胆固醇的合成过程存在负反馈调节机制@#@D．LDL受体出现遗传缺陷可导致血浆中胆固醇增多@#@12．人类的F基因前段存在CGG重复序列。
@#@科学家对CGG重复次数、F基因表达和遗传病症状表现三者之间的关系进行了调查研究，统计结果如表所示，此项研究的结论是D@#@CGG重复次数（n）@#@n＜50@#@n≈50@#@n≈260@#@n≈500@#@F基因的mRNA（分子数/细胞）@#@50@#@50@#@50@#@50@#@F基因编码的蛋白质（分子数/细胞）@#@1000@#@400@#@120@#@0@#@遗传病症状表现@#@无症状@#@轻度@#@中度@#@重度@#@A．CGG重复次数不影响F基因的转录和翻译，与遗传病是否发生及症状表现无关@#@B．CGG重复次数影响F基因的转录和翻译，与遗传病是否发生及症状表现无关@#@C．CGG重复次数不影响mRNA与核糖体的结合，与遗传病是否发生及症状表现有关@#@D．CGG重复次数不影响F基因的转录，但影响翻译，与遗传病是否发生及症状表现有关@#@13．格里菲思和艾弗里用肺炎双球菌在小鼠身上进行了着名的转化实验，关于此实验的叙述不正确的是B@#@A．说明了肺炎双球菌的遗传物质是DNAB．说明了R型活菌能够单独转化为S型菌@#@C．说明了R型活菌是无毒性的D．说明了加热杀死的S型细菌是无毒的@#@14．下面是关于35S标记噬菌体侵染无标记细菌实验的叙述，其中正确的是B@#@A．与细菌转化实验相同，都是根据遗传物质具有控制性状的特性而设计的@#@B．所使用的噬菌体，必须是接种在含35S的大肠杆菌的培养基中再释放出来的@#@C．采用搅拌和离心等手段，是为了把蛋白质和DNA分开再分别检测其放射性@#@D．新形成的噬菌体中没有检测到35S，说明DNA是遗传物质而蛋白质不是@#@15．病毒是一种精明的生物，其核酸几乎只用于合成宿主无法提供的蛋白质。
@#@科学家发现一种能以RNA为模板合成DNA的致癌病毒，推测该病毒最可能含有C@#@A．与DNA复制相关的酶基因 B．与转录相关的酶基因@#@C．与逆转录相关的酶基因 D．与翻译相关的酶基因@#@16．关于下图所示的生理过程的说法，正确的是B@#@A．该图表示的是翻译过程@#@B．该图所示的生物细胞可能无成形的细胞核@#@C．mRNA上的密码子均能在tRNA上找到相对应的反密码子@#@D．该图所示的生理过程需要解旋酶、DNA酶等相关的酶@#@17．右图表示HIV感染人体细胞的过程，以下分析错误的是C@#@A．抑制②过程的药物对人体一般是无害的@#@B．③过程需要的原料来自人体细胞，有4种@#@C．抗体可清除侵入人体细胞内的HIV@#@D．噬菌体的遗传物质比．HIV稳定@#@18．下图是中心法则示意图,各个数字代表不同的过程,有关叙述不正确的是B@#@A.过程1和过程2都是边解旋边进行@#@B.过程1和过程2所需原料相同@#@C.过程3和过程4不能发生在人体健康细胞内@#@D.过程5的直接模板是mRNA@#@19．下列有关基因表达的叙述不正确的是D@#@A．某人的肝细胞与神经细胞形态差异的根本原因是细胞中mRNA的不同@#@B．某DNA分子的一条链中A+T占54％，则由该DNA转录的信使RNA中G+C占46％@#@C．细胞中的翻译过程发生在核糖体上@#@D．HIV的遗传信息表达没有转录过程@#@20．下图①②③表示了真核细胞中遗传信息的传递方向，有关说法错误的是B@#@ @#@@#@A．真核细胞的核仁与rRNA的合成以及核糖体的形成有关@#@B．在遗传信息传递过程中，翻译的方向从b→a@#@C．①②③也能在线粒体和叶绿体中进行@#@D．一条mRNA可相继与多个核糖体结合，加快了翻译的速度@#@21.关于DNA双螺旋结构的主要特点中，错误的是C@#@A.两条链是按反向平行方式盘旋成双螺旋结构的@#@B.脱氧核糖和磷酸是交替连接，排列在外侧的@#@C.腺嘌呤和尿嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶配对排列在内侧@#@D.碱基和碱基之间靠氢键相连，复制时氢键断开@#@22．关于右图，正确的说法有：
@#@C@#@①表示DNA复制过程 ②表示DNA转录过程 ③图中共有5种碱基 ④图中共有8种核苷酸 ⑤图中共有5种核苷酸 ⑥图中的A均代表同一种核苷酸@#@A.①②③B.④⑤⑥C.②③④D.①③⑤@#@23．右图所示为对不同细胞类型中基因表达情况观察的结果，据此判断在所有细胞中均能表达的基因，以及不同细胞类型中功能最为相似的细胞分别是B@#@A．基因3、细胞3与细胞7@#@B．基因2、细胞2与细胞5@#@C．基因5、细胞1与细胞3@#@D．基因7、细胞4与细胞5@#@24.噬菌体彻底水解后，可以得到的物质有C@#@A.氨基酸和核糖核苷酸B.氨基酸和脱氧核苷酸@#@C.氨基酸、脱氧核糖、碱基、磷酸D.氨基酸、核糖、碱基、磷酸@#@25.右图表示在人体细胞核中进行的某一生命活动过程。
@#@据图分析，下列说法正确的是D@#@A．该过程共涉及5种核苷酸@#@B．在不同组织细胞中该过程的产物无差异@#@C．该过程需要解旋酶和DNA聚合酶@#@D．该过程涉及碱基互补配对和ATP的消耗@#@26．某研究人员模拟赫尔希和蔡斯关于噬菌体侵染细菌实验，进行了如下实验：
@#@①用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌；@#@②用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌；@#@③用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌。
@#@一段时间后进行离心，检测到放射性存在的主要部位依次是B@#@A．沉淀、上清液、沉淀和上清液B．沉淀、沉淀、沉淀和上清液@#@C．沉淀、上清液、沉淀D．上清液、上清液、沉淀和上清液@#@27．右图为核苷酸的模式图，下列相关说法正确的是B@#@A．DNA与RNA基本组成单位均为脱氧核苷酸@#@B．在DNA分子双螺旋结构中①和②交替排列构成DNA分子的基本骨架@#@C．③在噬菌体中有5种@#@D．DNA与RNA构成单位的区别仅表现在②@#@28．下列关于核酸以及基因的叙述中正确的是C@#@A．细胞中一定同时含有两种核酸，但只有DNA对遗传信息的表达有作用@#@B．真核细胞的基因位于染色体上，且编码区是间隔的不连续的@#@C．原核细胞中的DNA分子为环状，真核细胞中的DNA分子也有可能是环状@#@D．DNA分子的多样性与构成DNA分子的脱氧核苷酸的种类、数量、排列顺序以及脱氧核苷酸链的空间结构有关@#@29．胰岛B细胞合成胰岛素的过程中，不需要A@#@A．脱氧核苷酸B．核糖核酸C．核糖核苷酸D．氨基酸@#@30．已知某染色体上的DNA分子中G碱基的比例为20％，那么，由此DNA克隆出来的某基因中碱基C的比例是D@#@A．10％B．20%C．40%D．无法确定@#@31．一百多年前，人们就开始了对遗传物质的探索历程。
@#@对此有关叙述错误的是D@#@A．最初认为遗传物质是蛋白质，是推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息@#@B．在艾弗里肺炎双球菌转化实验中，细菌转化的实质是发生了基因重组@#@C．噬菌体侵染细菌实验之所以更有说服力，是因为其蛋白质与DNA完全分开@#@D．在32P标记噬菌体侵染细菌实验中，离心后只有在沉淀中才能测到放射性同位素32P@#@32.下列对遗传信息传递和表达的叙述，错误的是A@#@A．细菌不能独立完成遗传信息的传递和表达B．DNA复制、转录均涉及碱基互补配@#@C．人体DNA复制、转录的主要场所都是细胞核D．翻译过程需要tRNA和核糖体共同参与@#@33．抗菌药物能够抑制或杀死细菌，表中列出了部分抗菌药物的抗菌机理。
@#@下列有关叙述正确的是C@#@ @#@@#@A．在每个细菌细胞中都正在进行①～④过程@#@B．青霉素、利福平、环丙沙星能抑制DNA的复制@#@C．环丙沙星能抑制①、②过程，红霉素能抑制③过程@#@D．环丙沙星只抑制酵母菌DNA在细胞质中的②、③过程@#@34．右图表示细胞中蛋白质合成的部分过程，以下叙述错误的是B@#@A．甲、乙分子上含有A、G、C、U四种碱基@#@B．甲分子上有m个密码子，乙分子上有n个密码子，若不考虑终止密码子，该蛋白质中有m+n-1个肽键@#@C．若控制甲合成的基因受到紫外线照射发生了一个碱基对的替换，那么丙的结构可能会受到一定程度的影响@#@D．丙的合成是由两个基因共同控制的@#@35．蛋白质种类繁多，功能多样，是生物体生命活动的体现着和承担着。
@#@右图所示是某种蛋白质合成示意图，据图所示，下列说法错误的是C@#@的合成方向是从右向左@#@B.如果蛋白质中氨基酸的数目为a，则合成该蛋白质的基因中碱基数多于6a@#@C.该图可以表示胰岛细胞合成胰岛素的过程@#@D.每一个核糖体上都将合成一条完整的多肽链，这反映了基因表达的高效性@#@36．甲、乙表示真核细胞内基因表达的两个主要步骤，请回答（括号中填编号，横线上填文字）：
@#@@#@ @#@@#@
（1）图甲进行的主要场所是___________，所需要的原料是_________。
@#@图乙所示过程称为__________，完成此过程的细胞器是[]______________。
@#@@#@
（2）图乙中⑥的名称是___________，若其上的三个碱基为UGU，则在⑦上与之对应的三个碱基序列是___________。
@#@@#@（3）已知某基因片段碱基排列如下图。
@#@由它控制合成的多肽中含有“—脯氨酸—谷氨酸—谷氨酸—赖氨酸—”的氨基酸序列（脯氨酸的密码子是：
@#@CCU、CCC、CCA、CCG；@#@谷氨酸的GAA、GAG；@#@赖氨酸的是AAA、AAG；@#@甘氨酸的是GGU、GGC、GGA、GGG）。
@#@@#@①—CCTGAAGAGAAG—@#@②—GGACTTCTCTTC—@#@ @#@@#@@#@①翻译上述多肽的mRNA是由该基因的_______链转录的（以图中①或②表示）。
@#@@#@②若该基因片段指导合成的多肽的氨基酸排列顺序变成了“—脯氨酸—谷氨酸—甘氨酸—赖氨酸—”。
@#@则该基因片段模板链上的一个碱基发生的变化是：
@#@___________。
@#@@#@
（1）细胞核核糖核苷酸翻译⑧核糖体@#@
（2）转运RNA（或tRNA）ACA@#@（3）②T→C@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:
3;s:
18438:
"数字电子技术课程设计@#@摘要@#@随着家庭生活质量的提高，排气扇已经成为人们生活中必不可少的家用电器。
@#@为了保证家庭室内空气的流通，排气扇越发显得重要。
@#@随着排气扇的普及，人们对排气扇的要求也越来越高，因此具有定时功能的排气扇更显得科学化。
@#@@#@本次课题设计目的是：
@#@设计定时电风扇电路，由两个滑动变阻器分别控制排气扇的总定时时间和间歇排气的时间，并分别用发光二极管显示状态。
@#@首先由一个555多谐振荡器来控制排气扇的总定时时间，通过调节滑动变阻器来调节定时的长短；@#@然后再用一个555多谐振荡器来控制排气扇的间歇排气时间，也可以通过调节滑动变阻器来控制时间长短。
@#@两个555多谐振荡器出来的信号经过一个与门处理后经过发光二极管来显示其总的工作状态以及间歇排气功能。
@#@@#@通过查找一系列资料，得出此次方案，并借助mutisim仿真软件，本次设计除了在调节定时长短时间上有点不精确之外，基本完成了定时和间歇排气可调的设计要求。
@#@@#@ @#@@#@关键字：
@#@定时排气扇、555、间歇排气、芯片@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@@#@目录@#@第一章设计内容及要求·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@3@#@第二章系统设计方案选择@#@2.1方案一·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@2.2方案二·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@5@#@第三章系统组成及工作原理@#@3.1系统组成·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@6@#@3.2工作原理·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@7@#@第四章单元电路设计、参数计算、器件选择@#@4.1定时控制电路·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@`8@#@4.2触间歇控制电路·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@9@#@4.3信号综合选择模块·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@11@#@4.4排气扇模块·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@12@#@第五章实验、调试及测试结果与分析·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@13@#@结论·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@14@#@参考文献·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@15@#@附录一·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@16@#@附录二·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@17@#@附录三·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@18@#@ @#@@#@第一章设计内容与要求@#@〖基本要求〗@#@1.实现总定时8小时，并且通过调节滑动变阻器来实现时间长短可调。
@#@@#@2.实现占空比可调的间歇排气功能，通过调节滑动变阻器来调节排气和间歇的时间长短。
@#@@#@3.用两个LED来显示其工作状态，一个灯来显示其总定时，工作时间是一直亮着的，另外一个灯是间歇亮着的，来显示其工作和间歇状态时间。
@#@@#@第二章系统设计方案选择@#@方案一：
@#@本方案由排气扇、定时控制电路和间歇控制电路组成。
@#@首先由定时控制电路控制总定时即排气扇总工作时间，可以通过调节滑动变阻器来改变定时时间。
@#@间歇控制电路控制排气的工作和间歇时间，也可以通过调节滑动变阻器来改变其时间。
@#@本设计排气扇的效果用发光二极管来显示，二极管亮表示排气扇工作，灭则表示不工作。
@#@其电路图如图2-1。
@#@@#@图2-1@#@但此电路时由两个多谐振荡器串联而成，由实验结果分析其信号不稳定，致使时间也不稳定，所以必须加以改进。
@#@@#@ @#@@#@方案二：
@#@本方案是对第一个方案进行改进后得到的，包括排气扇、定时控制电路、间歇控制电路和信号综合选择四部分构成。
@#@从定时控制电路出来的信号与间歇控制电路出来的信号经过一个与门构成的信号选择模块后出来一个新信号控制排气扇工作。
@#@其电路图如图2-2。
@#@@#@图2-2@#@由实验结果分析得到，经过改进的电路可以很好的控制排气扇的定时时间和间歇时间，使电路变得更完善。
@#@@#@通过比较，本设计采用了方案二。
@#@@#@第三章系统的组成及工作原理@#@3.1系统的组成@#@本系统由定时控制电路、间歇控制电路、信号综合选择、排气扇四个模块构成。
@#@通过调节滑动变阻器来改变其工作时间，并用发光二极管来显示其效果。
@#@@#@1.定时控制电路@#@接通电源后，经过555多谐振荡器产生一定周期的方波信号，并可以通过调节滑动变阻器来调整周期的长短。
@#@@#@2.间歇控制电路@#@通过555多谐振荡器产生一个周期方波信号，此信号周期相比定时控制电路的周期要小的多，因此可产生间歇的功能，亦可通过调节滑动变阻器来调节占空比即间歇时间。
@#@@#@3.信号综合选择模块@#@经过两个555多谢振荡器产生了两个周期不同的方波信号，经过与门后产生一个新的信号，由此驱动排气扇工作。
@#@@#@4.排气扇模块@#@本次设计排气扇用发光二极管来表示，当信号经过发光二极管时，亮则表示排气扇工作，灭则不工作。
@#@电路中一共有两个发光二极管，一个表示排气扇的总定时时间，所以亮的时间比较长。
@#@另外一个发光二极管是用来表示排气扇是否工作，显示效果为一段时间亮，一段时间灭，由此体现间歇排气的效果。
@#@@#@3.2工作原理@#@电路由第一个555多谢振荡器产生一个周期方波信号来控制排气扇的总定时时间，同时驱动一个发光二极管来显示其工作状态；@#@第二个555多谐振荡器产生一个相对较小的周期方波信号，两个信号经过一个与门信号选择模块产生一个新的信号区驱动排气扇工作，这里也用一个发光二极管来显示其状态。
@#@当两者都是高电平时则出来一个高电平信号，此时排气扇工作；@#@当其中一个是低电平时，排气扇则不工作；@#@因为总定时时间周期比较长，因此高电平的时间也就相对比较长；@#@而第二个555是一个间歇排气的功能，也就是其信号的高低电平时间比较短，因而也就实现了其间歇排气的功能。
@#@实验中可通过调节滑动变阻器来调占空比，即整个周期的时间长短。
@#@@#@ @#@@#@第四章单元电路设计、参数计算、器件选择@#@4.1定时控制电路@#@定时可选用555多谐振荡器电路来控制。
@#@本次设计要求是总定时8小时，实验中为了简便，此次设计的总定时时间改为70秒。
@#@@#@由公式4.1可计算出所需参数：
@#@@#@T1=0.7（R1+Rp1+2（R2+Rp2））C2·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4.1@#@实验中取:
@#@R1=R2=1M;@#@R4=100Ω@#@R3=Rp1+Rp2=1M;@#@C2=22uf；@#@@#@占空比：
@#@q=（R1+Rp1）/（R1+R2+R3）；@#@@#@得出:
@#@@#@T1=60s~80s；@#@@#@由于只是初步计算其范围，因为滑动变阻器可调，所以可以通过调@#@节滑动变阻器来调节占空比，从而实现总定时为70s；@#@图中R4的作用为保护发光二极管。
@#@其模块电路图如图4-1：
@#@@#@图4-1@#@其电路输出方波信号如图4-2：
@#@@#@图4-2@#@4.2间歇控制电路@#@本次设计间歇控制电路也是由一个555多谐振荡器来构成，此次要求只是占空比可调，即调节排气扇间歇工作的时间。
@#@于是也可通过调节滑动变阻器来改变其时间。
@#@本次实验得出的效果是排气扇工作10s，间歇8s。
@#@@#@由公式4-2可计算出所需参数：
@#@@#@T2=0.7（R5+Rp3+2（R6+Rp4））C4·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4.2@#@实验中取：
@#@R5=R6=100K;@#@@#@R7=Rp3+Rp4=100K;@#@C4=22uf；@#@@#@占空比：
@#@q=（R5+Rp3）/（R5+R6+R7）@#@得出:
@#@@#@T2=10s~15s@#@其中间歇时间的长短也可通过调节滑动变阻器来改变占空比实现；@#@其模块电路图如图4-3：
@#@@#@图4-3@#@由555多谐振荡器输出的方波如图4-4：
@#@@#@图4-4@#@4.3信号综合选择模块@#@由于前两个555多谐振荡器出来两个周期不同的信号，本模块的功能就是综合这两个信号经过与门74LS08产生一个新的信号；@#@当其中有一个信号为低电平时，则排气扇不工作；@#@当两者都为高电平时，则排气扇工作。
@#@其真值表如表4-1：
@#@@#@A@#@B@#@F@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@表4-1@#@由示波器可观测出两个信号波形如图4-5:
@#@@#@图4-5@#@经过与门后出来的信号如图4-6：
@#@@#@图4-6@#@由观测的信号图可以得到，本模块达到了课题所需的要求，图4-6中连续的信号周期表示其间歇工作状态，高电平表示正在排气状态，低电平表示其处于间歇状态；@#@当到最后完全达到低电平时表示排气结束。
@#@@#@4.4排气扇@#@本次设计排气扇用发光二极管来代替，以发光二极管的亮灭状态来表示其排气扇是否工作；@#@亮则代表工作，灭则代表不工作；@#@当经过信号综合选择模块出来的信号为高电平时，发光二极管亮，反之，出来低电平则灭；@#@@#@第五章实验、调试及测试结果与分析@#@通过进行仿真确认电路图后，接下来就是领取元器件然后焊接；@#@焊接前最重要的是进行排版布局，合理的布局才能使成品美观。
@#@因为本电路相对比较简单，元器件数量不多，因此只需焊接在一块万能板上。
@#@首先焊接定时控制模块，焊接完成后，进行调试，电路基本可以工作，只是发光二极管工作的时间有点短，分析原因，发现是元器件参数有点小，加上实际存在的误差所导致；@#@在更换电阻电容后，发光二极管工作的时间明显变长，可以达到预定的70s；@#@根据定时控制模块出现的问题，在焊接间歇控制电路时，也变换了元器件的参数，使间歇的时间也变长了，调试结果后工作时间为10s，间歇时间为8s；@#@接下来就是综合选择模块和排气扇模块了，刚开始由于电路信号的不稳定，使实验效果不明显，于是才采用74LS08来进行信号选择，发现调试效果还不错，基本满足了课题要求。
@#@实验中为了能够调节时间的长短，采用了滑动变阻器，使电路更合理化。
@#@由于元器件参数所限，以及验证简便灯原因，本次设计电路的总定时为70s，远小于要求的8小时，但占空比可调的要求还是达到了。
@#@总的来说，本次设计电路工作时间可能有点不精确和外观不怎么美观外，基本上还是圆满的完成了。
@#@@#@参考文献@#@[1].陈永甫.新编555集成电路应用800例.成都电子科技大学出版社.1992@#@[2].陈有卿，叶桂娟.555时基电路原理、设计与应用.电子工业出版社.2007@#@[3].赵珂，彭嵩.脉冲与数字电路实验指导书.南昌航空大学电子信息工程学院实验实践中心.2008@#@[4].王毓银.数字电路逻辑设计.高等教育出版社.2005@#@[5].郁汉琪.数字电子技术实验及课题设计.北京：
@#@高等教育出版社，1995.5@#@[6].阎石.数字电子技术基础.北京：
@#@高等教育出版社，2006@#@ @#@@#@附录一芯片管脚功能图@#@@#@7408管脚图555管脚图@#@555芯片内部结构图@#@ @#@@#@附录二元器件清单@#@序号@#@类型@#@型号@#@数量@#@1@#@芯片@#@74LS08@#@1@#@2@#@555@#@2@#@3@#@电阻@#@1M@#@2@#@4@#@100K@#@2@#@5@#@100Ω@#@2@#@6@#@电位器@#@1M@#@1@#@7@#@100K@#@1@#@8@#@电容@#@22uf@#@2@#@9@#@0.1uf@#@2@#@10@#@二极管@#@发光二极管@#@2@#@11@#@万能板@#@1@#@ @#@@#@附录三总设计电路图@#@ @#@@#@";i:
4;s:
21273:
"数字信号处理实验指导书@#@前言@#@数字信号处理是一门理论和工程实践密切结合的课程。
@#@为了加深对教学内容的理解，应在学习理论的同时，加强上机实验，深入理解和消化基本理论，锻炼初学者独立解决问题的能力。
@#@本课程实验要求学生运用MATLAB编程完成一些数字信号处理的基本功能。
@#@@#@MATLAB是一高效的工程计算语言，它将计算、可视化和编程等功能集于一个易于使用的环境。
@#@在MATLAB环境中描述问题计编制求解问题的程序时，用户可以按照符合人们科学思维的方式和数学表达习惯的语言形式来书写程序。
@#@MATLAB广泛应用于工业，电子，医疗和建筑等众多领域。
@#@其典型应用主要包括以下几个方面：
@#@@#@数学计算；@#@@#@算法开发；@#@@#@数据采集；@#@@#@系统建模和仿真；@#@@#@数据分析和可视化@#@科学和工程绘图；@#@@#@应用软件开发（包括用户界面）。
@#@@#@实验1用MATLAB产生时域离散信号@#@一、.实验目的：
@#@@#@1、了解常用时域离散信号及其特点@#@2、掌握用MATLAB产生时域离散信号的方法@#@二、.实验原理：
@#@@#@1、时域离散信号的概念@#@在时间轴的离散点上取值的信号，称为离散时间信号。
@#@通常，离散时间信号用x（n）表示，其幅度可以在某一范围内连续取值。
@#@由于信号处理设备或装置（如计算机、专用的信号处理芯片等）均以有限位的二进制数来表示信号的幅度，因此，信号的幅度也必须离散化。
@#@我们把时间和幅度均取离散值的信号称为时域离散信号或数字信号。
@#@@#@在MATLAB语言中，时域离散信号可以通过编写程序直接产生。
@#@@#@2、常用时域离散信号的生成@#@1）单位抽样序列@#@单位抽样序列的表示式为@#@@#@或@#@@#@@#@以下三段程序分别用不同的方法来产生单位抽样序列。
@#@@#@例1-1用MATLAB的关系运算式来产生单位抽样序列。
@#@注：
@#@ijpi不可用@#@n1=-5;@#@n2=5;@#@n0=0;@#@@#@n=n1:
@#@n2;@#@@#@x=[n==n0];@#@@#@stem（n,x,'@#@filled'@#@）;@#@@#@axis（[n1,n2,0,1.1*max（x）]）;@#@@#@xlabel（'@#@时间（n）'@#@）;@#@ylabel（'@#@幅度x（n）'@#@）;@#@@#@title（'@#@单位脉冲序列'@#@）;@#@@#@运行结果如图1-1所示：
@#@@#@图1-1@#@例1-2用zeros函数和抽样点直接赋值来产生单位抽样序列。
@#@@#@n1=-5;@#@n2=5;@#@k=0;@#@@#@n=n1:
@#@n2;@#@@#@nt=length（n）;@#@@#@nk=abs（k-n1）+1;@#@@#@x=zeros（1,nt）;@#@@#@x（nk）=1;@#@@#@绘图部分的程序及作图结果与例1-1相同。
@#@@#@例1-3生成移位的单位脉冲序列。
@#@@#@n1=-5;@#@n2=5;@#@n0=2;@#@@#@n=n1:
@#@n2;@#@@#@x=[（n-n0）==0];@#@@#@stem（n,x,'@#@filled'@#@）;@#@@#@axis（[n1,n2,0,1.1*max（x）]）;@#@@#@xlabel（'@#@时间（n）'@#@）;@#@ylabel（'@#@幅度x（n）'@#@）;@#@@#@title（'@#@单位脉冲序列'@#@）;@#@@#@运行结果如图1-2所示@#@图1-2@#@2）单位阶跃序列@#@单位阶跃序列表示式为@#@@#@@#@或@#@@#@以下三段程序分别用不同的方法来产生单位阶跃序列。
@#@@#@例1-4用MATLAB的关系运算式来产生单位阶跃序列。
@#@@#@n1=-2;@#@n2=8;@#@n0=0;@#@@#@n=n1:
@#@n2;@#@@#@x=[n>@#@=n0];@#@@#@stem（n,x,'@#@filled'@#@）;@#@@#@axis（[n1,n2,0,1.1*max（x）]）;@#@@#@xlabel（'@#@时间（n）'@#@）;@#@ylabel（'@#@幅度x（n）'@#@）;@#@@#@title（'@#@单位阶跃序列'@#@）;@#@@#@box@#@运行结果如图1-3所示：
@#@@#@图1-3@#@例1-5用zeros和ones函数来产生单位阶跃序列。
@#@@#@n1=-2;@#@n2=8;@#@k=0;@#@@#@n=n1:
@#@n2;@#@@#@nt=length（n）;@#@@#@nk=abs（k-n1）+1;@#@@#@x=[zeros（1,nk-1）,ones（1,nt-nk+1）];@#@@#@绘图部分的程序及作图结果与例1-4相同。
@#@.@#@例1-6生成移位的单位阶跃序列。
@#@@#@n1=-10;@#@n2=10;@#@n0=4;@#@@#@n=n1:
@#@n2;@#@@#@x=[（n-n0）>@#@=0];@#@@#@stem（n,x,'@#@filled'@#@）;@#@@#@axis（[n1,n2,0,1.1*max（x）]）;@#@@#@xlabel（'@#@时间（n）'@#@）;@#@ylabel（'@#@幅度x（n）'@#@）;@#@@#@title（'@#@移位的单位阶跃序列'@#@）;@#@@#@box@#@程序运行结果如图1-4所示：
@#@@#@图1-4@#@3）实指数序列@#@实指数序列的表示式为x（n）=an其中a为实数@#@例1-7编写产生a=1/2和a=2的实指数连续信号和离散序列的程序@#@n1=-10;@#@n2=10;@#@a1=0.5;@#@a2=2;@#@@#@na1=n1:
@#@0;@#@x1=a1.^na1;@#@@#@na2=0:
@#@n2;@#@x2=a2.^na2;@#@@#@subplot（2,2,1）;@#@plot（na1,x1）;@#@@#@title（'@#@实指数信号（a<@#@1）'@#@）;@#@@#@subplot（2,2,3）;@#@stem（na1,x1,'@#@filled'@#@）;@#@@#@title（'@#@实指数序列（a<@#@1）'@#@）;@#@@#@subplot（2,2,2）;@#@plot（na2,x2）;@#@@#@title（'@#@实指数信号（a>@#@1）'@#@）;@#@@#@subplot（2,2,4）;@#@stem（na2,x2,'@#@filled'@#@）;@#@@#@title（'@#@实指数序列（a<@#@1）'@#@）;@#@@#@box@#@程序运行结果如图1-5所示：
@#@@#@图1-5@#@4）复指数序列@#@复指数序列的表示式为x（n）=e（σ+jω）n@#@当ω=0时，x（n）为实指数序列;@#@当σ=0时，x（n）为虚指数序列，即@#@ejωn=cos（ωn）+jsin（ωn）@#@其实部为余弦序列，虚部为正弦序列。
@#@@#@例1-8编写程序产生σ=-0.1，ω=0.6的复指数连续信号与离散序列。
@#@@#@n1=30;@#@a=-0.1;@#@w=0.6;@#@@#@n=0:
@#@n1;@#@@#@x=exp（（a+j*w）*n）;@#@@#@subplot（2,2,1）;@#@plot（n,real（x））;@#@@#@title（'@#@复指数信号的实部'@#@）;@#@@#@subplot（2,2,3）;@#@stem（n,real（x）,'@#@filled'@#@）;@#@@#@title（'@#@复指数序列的实部'@#@）;@#@@#@subplot（2,2,2）;@#@plot（n,imag（x））;@#@@#@title（'@#@复指数信号的虚部'@#@）;@#@@#@subplot（2,2,4）;@#@stem（n,imag（x）,'@#@filled'@#@）;@#@@#@title（'@#@复指数序列的虚部'@#@）;@#@@#@box@#@程序运行结果如图1-6所示@#@图1-6@#@5）正（余）弦序列@#@正（余）弦序列的表示式为x（n）=Umsin（ω0n+Θ）@#@例1-9已知一时域周期性正弦信号的频率为1Hz，振幅值为1V。
@#@编写程序在图形窗口上显示两个周期的信号波形，并对该信号的一个周期进行32点采样获得离散信号。
@#@@#@f=1;@#@Um=1;@#@nt=2;@#@@#@N=32;@#@T=1/f;@#@@#@dt=T/N;@#@@#@n=0:
@#@nt*N-1;@#@@#@tn=n*dt;@#@@#@x=Um*sin（2*f*pi*tn）;@#@@#@subplot（2,1,1）;@#@plot（tn,x）;@#@@#@axis（[0,nt*T,1.1*min（x）,1.1*max（x）]）;@#@@#@ylabel（'@#@x（t）'@#@）;@#@@#@subplot（2,1,2）;@#@stem（tn,x）;@#@@#@axis（[0,nt*T,1.1*min（x）,1.1*max（x）]）;@#@@#@ylabel（'@#@x（n）'@#@）;@#@@#@box@#@程序运行结果如图1-7所示@#@图1-7@#@6）矩形波序列@#@MATLAB提供有专门函数square用于产生矩形波。
@#@其调用格式如下：
@#@@#@x=square（t）：
@#@类似于sin（t）,产生周期为2∏，幅值为±@#@1的方波。
@#@@#@x=square（t，duty）：
@#@产生指定周期的矩形波，其中duty用于指定占空比。
@#@@#@将square的参数t换成n，且n取整数，则可以获得矩形序列。
@#@@#@例1-10一个周期性矩形信号频率为5kHz，信号幅度在0～2V之间，占空比为0.25，。
@#@编写程序生成该信号，要求在图形窗口上显示2个周期的信号波形；@#@对信号的一个周期进行16点采样获得离散信号。
@#@@#@f=5000;@#@nt=2;@#@@#@N=16;@#@T=1/f;@#@@#@dt=T/N;@#@@#@n=0:
@#@nt*N-1;@#@@#@tn=n*dt;@#@@#@x=square（2*f*pi*tn,25）+1;@#@@#@subplot（2,1,1）;@#@plot（tn,x）;@#@@#@axis（[0,nt*T,1.1*min（x）,1.1*max（x）]）;@#@@#@ylabel（'@#@x（t）'@#@）;@#@@#@subplot（2,1,2）;@#@stem（tn,x）;@#@@#@axis（[0,nt*T,1.1*min（x）,1.1*max（x）]）;@#@@#@ylabel（'@#@x（n）'@#@）;@#@@#@box@#@程序运行结果如图1-8所示：
@#@@#@三、.实验内容：
@#@@#@1、阅读并上机验证实验原理部分的例题程序，理解每一条语句的含义。
@#@@#@改变例题中的有关参数（如信号的频率、周期、幅度、显示时间的取值范围、采样点数等），观察对信号波形的影响。
@#@@#@2、编写程序，产生以下离散序列：
@#@@#@
（1）f（n）=δ（n）（-3<@#@n<@#@4）@#@
（2）f（n）=u（n）（-5<@#@n<@#@5）@#@（3）f（n）=e（0.1+j1.6∏）n（0<@#@n<@#@16）@#@（4）f（n）=3sin（nП/4）（0<@#@n<@#@20）@#@3、一个连续的周期性方波信号频率为200Hz，信号幅度在-1～+1V之间，要求在图形窗口上显示其两个周期的波形。
@#@以4kHz的频率对连续信号进行采样，编写程序生成连续信号和其采样获得的离散信号波形。
@#@@#@四、.实验预习：
@#@@#@1、预先阅读附录部分的MATLAB基础介绍，认真阅读实验原理，明确本次实验任务，读懂例题程序，了解实验方法。
@#@@#@2、根据实验内容预先编写实验程序。
@#@@#@3、预习思考题：
@#@产生单位脉冲序列和单位阶跃序列各有几种方法？
@#@如何使用？
@#@@#@五、实验报告@#@1、列写调试通过的实验程序，打印实验程序产生的曲线图形。
@#@@#@2、思考题：
@#@通过例题程序，你发现采样频率Fs、采样点数N、采样时间间隔dt在程序编写中有怎样的联系？
@#@使用时需注意什么问题？
@#@@#@ @#@@#@实验2离散LSI系统的时域分析@#@一、.实验目的：
@#@@#@1、加深对离散系统的差分方程、单位脉冲响应、单位阶跃响应和卷积分析方法的理解。
@#@@#@2、初步了解用MATLAB语言进行离散时间系统时域分析的基本方法。
@#@@#@3、掌握求解离散时间系统的单位脉冲响应、单位阶跃响应、线性卷积以及差分方程的程序的编写方法，了解常用子函数的调用格式。
@#@@#@二、实验原理：
@#@@#@1、离散LSI系统的响应与激励@#@由离散时间系统的时域分析方法可知，一个离散LSI系统的响应与激励可以用如下框图表示：
@#@@#@其输入、输出关系可用以下差分方程描述：
@#@@#@@#@2、用函数impz和dstep求解离散系统的单位脉冲响应和单位阶跃响应。
@#@@#@例2-1已知描述某因果系统的差分方程为6y（n）+2y（n-2）=x（n）+3x（n-1）+3x（n-2）+x（n-3）@#@满足初始条件y（-1）=0，x（-1）=0，求系统的单位脉冲响应和单位阶跃响应。
@#@@#@解：
@#@将y（n）项的系数a0进行归一化，得到@#@y（n）+1/3y（n-2）=1/6x（n）+1/2x（n-1）+1/2x（n-2）+1/6x（n-3）@#@分析上式可知，这是一个3阶系统，列出其bk和ak系数：
@#@@#@a0=1，a,1=0，a,2=1/3，a,3=0@#@b0=1/6，b,1=1/2，b,2=1/2，b,3=1/6@#@程序清单如下：
@#@@#@a=[1,0,1/3,0];@#@@#@b=[1/6,1/2,1/2,1/6];@#@@#@N=32;@#@@#@n=0:
@#@N-1;@#@@#@hn=impz（b,a,n）;@#@@#@gn=dstep（b,a,n）;@#@@#@subplot（1,2,1）;@#@stem（n,hn,'@#@k'@#@）;@#@@#@title（'@#@系统的单位序列响应'@#@）;@#@@#@ylabel（'@#@h（n）'@#@）;@#@xlabel（'@#@n'@#@）;@#@@#@axis（[0,N,1.1*min（hn）,1.1*max（hn）]）;@#@@#@subplot（1,2,2）;@#@stem（n,gn,'@#@k'@#@）;@#@@#@title（'@#@系统的单位阶跃响应'@#@）;@#@@#@ylabel（'@#@g（n）'@#@）;@#@xlabel（'@#@n'@#@）;@#@@#@axis（[0,N,1.1*min（gn）,1.1*max（gn）]）;@#@@#@程序运行结果如图2-1所示：
@#@@#@图2-1@#@3、用函数filtic和filter求解离散系统的单位序列响应和单位阶跃响应。
@#@@#@例2-2已知描述某因果系统的差分方程为6y（n）-2y（n-4）=x（n）-3x（n-2）+3x（n-4）-x（n-6），满足初始条件y（-1）=0，x（-1）=0，求系统的单位脉冲响应和单位阶跃响应。
@#@时间轴上N取32点。
@#@@#@注意：
@#@原式非标准形式，必须化为标准形式后再列出系数b,a。
@#@@#@程序清单如下：
@#@@#@x01=0;@#@y01=0;@#@@#@a=[1,0,0,0,-1/3,0,0];@#@@#@b=[1/6,0,-1/2,0,1/2,0,-1/6];@#@@#@N=32;@#@n=0:
@#@N-1;@#@@#@xi=filtic（b,a,0）;@#@@#@x1=[n==0];@#@@#@hn=filter（b,a,x1,xi）;@#@@#@x2=[n>@#@=0];@#@@#@gn=filter（b,a,x2,xi）;@#@@#@subplot（1,2,1）;@#@stem（n,hn,'@#@k'@#@）;@#@@#@title（'@#@系统的单位序列响应'@#@）;@#@@#@ylabel（'@#@h（n）'@#@）;@#@xlabel（'@#@n'@#@）;@#@@#@axis（[0,N,1.1*min（hn）,1.1*max（hn）]）;@#@@#@subplot（1,2,2）;@#@stem（n,gn,'@#@k'@#@）;@#@@#@title（'@#@系统的单位阶跃响应'@#@）;@#@@#@ylabel（'@#@g（n）'@#@）;@#@xlabel（'@#@n'@#@）;@#@@#@axis（[0,N,1.1*min（gn）,1.1*max（gn）]）;@#@@#@程序运行结果如图2-2所示：
@#@@#@图2-2@#@4、用MATLAB实现线性卷积@#@1）用函数conv进行卷积运算：
@#@@#@求解两个序列的卷积和，关键在于如何确定卷积结果的时宽区间。
@#@MATLAB提供的求卷积函数conv默认两个序列的序号均从n=0开始，卷积结果y对应的序列的序号也从n=0开始。
@#@@#@例2-3已知两个序列f1=0.8n（0<@#@n<@#@20），f2=u（n）（0<@#@n<@#@10），求两个序列的卷积和。
@#@@#@n1=0:
@#@20;@#@@#@f1=0.8.^n1;@#@@#@subplot（2,2,1）;@#@stem（n1,f1,'@#@filled'@#@）;@#@@#@title（'@#@f1（n）'@#@）;@#@@#@n2=0:
@#@10;@#@@#@N2=length（n2）;@#@@#@f2=ones（1,N2）;@#@@#@subplot（2,2,2）;@#@stem（n2,f2,'@#@filled'@#@）;@#@@#@title（'@#@f2（n）'@#@）;@#@@#@y=conv（f1,f2）;@#@@#@subplot（2,1,2）;@#@stem（y,'@#@filled'@#@）;@#@@#@程序运行结果如图2-3所示：
@#@@#@图2-3@#@2）非零起始序列的卷积运算：
@#@@#@当两个序列不是从0开始时，必须对conv函数稍加扩展。
@#@@#@由卷积原理可知，若待卷积的两个序列序号分别为{x（n）；@#@nx=nxs:
@#@nxf}，{h（n）；@#@nh=nhs:
@#@nhf}，则卷积和y（n）的序号起点和终点分别为：
@#@nys=nxs+nhs，nyf=nxf+nhf。
@#@据此可定义通用卷积函数convu：
@#@@#@function[y,ny]=convu（h,nh,x,nx）@#@nys=nh
（1）+nx
（1）;@#@nyf=nh（end）+nx（end）;@#@@#@y=conv（h,x）;@#@ny=nys:
@#@nyf;@#@@#@例2-4已知序列f1=0.5n（0<@#@n<@#@10），f2=u（n+2）（-2<@#@n<@#@10），求两个序列的卷积和。
@#@@#@程序清单如下：
@#@@#@n1=0:
@#@10;@#@f1=0.5*n1;@#@@#@n2=-2:
@#@10;@#@nt=length（n2）;@#@@#@f2=ones（1,nt）;@#@@#@[y,ny]=convu（f1,n1,f2,n2）;@#@@#@subplot（2,2,1）;@#@stem（n1,f1）;@#@@#@subplot（2,2,2）;@#@stem（n2,f2）;@#@@#@subplot（2,1,2）;@#@stem（ny,y）;@#@@#@程序运行结果如图2-4所示：
@#@@#@图2-4@#@3）卷积积分的动态过程演示：
@#@@#@为了更深入地理解序列卷积的原理，下面提供一段演示卷积和的动态过程的程序。
@#@@#@例2-5动态演示例2-3两个序列f1=0.8n（0<@#@n<@#@20），f2=u（n）（0<@#@n<@#@10）的卷积和。
@#@@#@程序清单如下：
@#@@#@clf;@#@@#@nf1=0:
@#@20;@#@@#@f1=0.8.^n1;@#@@#@lf1=length（n1）;@#@@#@nf2=0:
@#@10;@#@@#@lf2=length（n2）;@#@@#@f2=ones（1,lf2）;@#@@#@m=max（lf2,lf1）;@#@@#@iflf2>@#@lf1nf2=0;@#@nf1=lf2-lf1;@#@@#@elseiflf2<@#@lf1nf1=0;@#@nf2=lf1-lf2;@#@@#@elsenf2=0;@#@lf1=0;@#@@#@end;@#@@#@lt=m;@#@@#@u=[zeros（1,lt）,f2,zeros（1,nf2）,zeros（1,lt）];@#@@#@t1=（-lt+1:
@#@2*lt）;@#@@#@f1=[zeros（1,2*lt）,f1,zeros（1,nf1）];@#@@#@hf1=fliplr（f1）;@#@@#@N=length（hf1）;@#@@#@y=zeros（1,3*lt）;@#@@#@fork=0:
@#@2*lt@#@p=[zeros（1,k）,hf1（1:
@#@N-k）];@#@@#@y1=u.*p;@#@@#@yk=sum（y1）;@#@@#@y（k+lt+1）=yk;@#@@#@subplot（4,1,1）;@#@stem（t1,u）;@#@@#@subplot（4,1,2）;@#@stem（t1,p）;@#@@#@subplot（4,1,3）;@#@stem（t1,y1）;@#@@#@subplot（4,1,4）;@#@stem（k,yk）;@#@@#@axis（[-20,50,0,5]）;@#@holdon@#@pause
（2）;@#@@#@end@#@程序运行结果如图2-5所示：
@#@@#@图2-5@#@5、离散LSI系统时域响应的求解：
@#@@#@MATLAB提供了多种方法求解离散LSI系统的响应：
@#@@#@1）用conv函数进行卷积积分，求任意输入的系统零状态响应；@#@@#@例2-6已知描述某因果系统的差分方程为6y（n）+2y（n-2）=x（n）+3x（n-1）+3x（n-2）+x（n-3），@#@满足初始条件y（-1）=0，x（-1）=0。
@#@在该系统的输入端加一个矩形脉冲序列，其占空比为0.25，一个周期取16个采样点，求该系统的响应。
@#@@#@程序清单如下：
@#@@#@N=16;@#@@#@n=0:
@#@N-1;@#@@#@x=[ones（1,N/4）,zeros（1,3*N/4）];@#@@#@subplot（2,2,1）;@#@stem（n,x）;@#@@#@a=[1,0,1/3,0,];@#@@#@b=[1/6,1/2,1/2,1/6];@#@@#@hn=impz（b,a,n）;@#@@#@subplot（2,2,2）;@#@stem（n,hn）;@#@@#@y=conv（x,hn）;@#@@#@subplot（2,1,2）;@#@stem（y）;@#@@#@程序运行结果如图2-6所示：
@#@@#@图2-6@#@2）用dlsim函数求任意输入的系统零状态响应；@#@@#@例2-7已知某IIR数字低通滤波器的系统函数为@#@输入两个正弦叠加的序列@#@，求该系统的响应。
@#@@#@程序清单如下：
@#@@#@nx=0:
@#@8*pi;@#@@#@x=sin（nx/2）+sin（10*nx）/3;@#@@#@subplot（3,1,1）;@#@stem（nx,x）;@#@@#@a=[1,-0.34319,0.60439,-0.20407];@#@@#@b=[0.1321,0.3963,0.3963,0.1321];@#@@#@nh=0:
@#@9;@#@h=impz（b,a,nh）;@#@@#@subplot（3,1,2）;@#@stem（nh,h）;@#@@#@y=dlsim（b,a,x）;@#@@#@subplot（3,1,3）;@#@stem（y）;@#@@#@程序运行结果如图2-7所示@#@图2-7@#@3）用filtic和filter函数求任意输入的系统完全响应。
@#@@#@例2-8已知描述某系统的差分方程为y（n）-1.5y（n-1）+0.5y（n-2）=x（n）n≥0，满足初始条件y（-1）=4，y（-2）=10，求系统输入为x（n）=（0.25）nu（n）时的零输入、零状态及全响应。
@#@@#@解为了更深入地理解filtic和filter函数的用法，先用经典法求得系统完全响应表达式：
@#@@#@，并编写程序绘出其图形，以便与用MATLAB函数求解的结果进行对比。
@#@@#@程序清单如下：
@#@@#@a=[1,-1.5,0.5];@#@@#@b=1;@#@@#@N=20;@#@n=0:
@#@N-1;@#@@#@x=0.25.^n;@#@@#@x0=zeros（1,N）;@#@@#@y01=[4,10];@#@@#@xi=filtic（b,a,y01）;@#@@#@y0=filter（b,a,x0,xi）;@#@@#@xi0=filtic（b,a,0）;@#@@#@y1=filter（b,a,x,xi0）;@#@@#@y=filter（b,a,x,xi）;@#@@#@y2=（（1/3）*（1/4）.^n+（1/2）.^n+（2/3））.*ones（1,N）;@#@@#@subplot（2,3,1）;@#@stem（n,x）;@#@@#@title（'@#@输入信号x（n）'@#@）;@#@@#@subplot（2,3,2）;@#@stem（n,y0）;@#@@#@title（'@#@系统的零输入响应'@#@）;@#@@#@subplot（2,3,3）;@#@stem（n,y1）;@#@@#@title（'@#@系统的零状态响应'@#@）;@#@@#@subplot（2,2,3）;@#@stem（n,y）;@#@@#@title（'@#@用filter求得的完全响应'@#@）;@#@@#@subplot（2,2,4）;@#@stem（n,y2）;@#@@#@title（'@#@经典法求得的完全响应'@#@）;@#@@#@程序运行结果如图2-8所示：
@#@@#@图2-8@#@三、实验内容：
@#@@#@1、输入并运行例题程序，理解每一条语句的含义。
@#@@#@2、已知描述某离散LSI系统的差分方程为2y（n）-3y（n-1）+y（n-2）=x（n-1），分别用impz和dstep函数、filtic和filter函数两种方法求解系统的单位序列响应和单位阶跃响应。
@#@@#@3、编写程序描绘下列序列的卷积波形：
@#@@#@
（1）f1（n=u（n）,f2（n）=u（n-2）,（0≤n<@#@10）@#@
（2）x（n）=sin（n/2）,h（n）=（0.5）n（-3≤n≤4П）@#@4、已知某离散LSI系统的单位序列响应为h（n）=3δ（n-3）+0.5δ（n-4）+0.2δ（n-5）+0.7δ（n-6）-0.8δ（n-7）@#@求输入为x（n）=e-0.5nu（n）时的系统响应。
@#@@#@5、已知描述某离散LSI系统的差分方程为y（n）=0.7y（n-1）+2x（n）-x（n-2），求输入为x（n）=u（n-3）时的系统响应。
@#@@#@四、实验预习：
@#@@#@1、认真阅读实验原理部分，明确实验目的，复习有关离散LSI系统的理论知识。
@#@@#@2、读懂实验原理部分的例题程序，熟悉与本实验有关的MATLAB函数。
@#@@#@3、根据实验内容预先编写实验程序，并思考本实验提出的有关MATLAB函数在调用时应注意哪些问题。
@#@@#@五、实验报告：
@#@@#@1、列写调试通过的实验程序，打印实验程序产生的曲线图形。
@#@@#@2、列出本实验提出的有关MATLAB函数在调用时应注意的问题。
@#@@#@ @#@@#@实验3离散LSI系统的频域分析@#@一、实验目的@#@1、加深对离散系统变换域分析——z变换的理解，掌握使用MATLAB进行z变换和逆z变换的常用函数的用法。
@#@@#@2、了解离散系统的零极点与系统因果性和稳定性的关系，熟悉使用MATLAB进行离散系统的零极点分析的常用函数的用法。
@#@@#@3、加深对离散系统的频率响应特性基本概念的理解，掌握使用MATLAB进行离散系统幅频响应和相频响应特性分析的常用方法。
@#@@#@二、实验原理@#@1、z变换和逆z变换@#@
（1）用ztrans函数求无限长序列的z变换。
@#@该函数只给出z变换的表达式，而没有给出收敛域。
@#@另外，由于这一函数还不尽完善，有的序列的z变换还不能求出，逆z变换也存在同样的问题。
@#@@#@例7-1求以下各序列的z变换@#@x1（n）=anx2（n）=nx3（n）=n（n-1）/";i:
5;s:
11065:
"双鸭山市中考英语试题及答案@#@双鸭山市2018年中考英语试题及答案@#@（试卷满分120分，考试时间120分钟）@#@@#@第一部分语言知识运用（共计65分）@#@Ⅰ.Multiplechoice（本题共20分，每小题1分）@#@ChoosethebestanswerfromA，BorCaccordingtothemeaningofthesentence.@#@1.SunYangisexcellentplayer,Iwanttobecomepersonlikehim.@#@A.a;@#@aB.an;@#@theC.an;@#@a@#@2.WangYapingandLiuYangareourinChina.We’reproudthem.@#@A.womanastronauts;@#@ofB.womenastronauts;@#@ofC.womenastronauts;@#@in@#@3.TheiceandsnowinHarbinisbeautiful,soeverywintertouristscomehere.@#@A.twomillionofB.millionsofC.millionof@#@4.---Whenshallwegotothemovies,thisafternoonortomorrowmorning?
@#@@#@---isOK.I'@#@mfreethesedays.@#@A.EitherB.NeitherC.Both@#@5.Tom,theumbrellawithyou.Lookattheclouds,it'@#@sgoingtorain!
@#@@#@A.takingB.takesC.take@#@6.---DoyouknowwhenMrs.Whitefordinnerthisevening?
@#@@#@---No,butIthinkshewhensheisfree.@#@A.willcome;@#@willcomeB.willcome;@#@comesC.comes;@#@willcome@#@7.StephenHawkingwasfamousascientist,hemadeagreatcontributiontotheworld,andhediedMarch14th,2018.@#@A.for;@#@onB.as;@#@inC.as;@#@on@#@8.Ipreferthefailureratherthanmydream.@#@A.experience;@#@togiveup@#@B.toexperience;@#@giveup@#@C.experiencing;@#@givingup@#@9.---Hurryup,themovieWolfWarriorⅡfor10minutes.@#@---OK,I'@#@mcomingrightnow.@#@A.beganB.hasbegunC.hasbeenon@#@10.convenientthewayis!
@#@WecanpaymoneyscanningQRcodes（二维码）inmanyshops.@#@A.How;@#@forB.How;@#@byC.What;@#@by@#@11.Peopleinthepastcouldhardlyeatfreshvegetablesinwinter,?
@#@@#@A.couldtheyB.couldn’ttheyC.couldpeople@#@12.Thedishesarefantastic!
@#@Nothingtastes_.Youaresuchagood.@#@A.nice;@#@cookerB.better;@#@cookC.terrible;@#@cook@#@13.---I'@#@dliketoknowforthepicnic.@#@---I'@#@mnotsure.Maybeshehasboughtsomedrinksandsnacks.@#@A.whydidshebuysolittlefood@#@B.whatshehasprepared@#@C.whenissheleaving@#@14.WeareaboutthenewsthatBeijingwillholdtheWinterOlympicsin2022.@#@A.excited;@#@excitingB.exciting;@#@excitedC.excited;@#@excite@#@15.Youthrowitaway.Itcan.@#@A.needn’t;@#@recycleB.needn'@#@t;@#@berecycledC.don'@#@tneed;@#@berecycled@#@16.Thisyearisthe49thEarthDayandIthinkweshouldpeoplenottotoomanytrees.@#@A.callon;@#@cutdownB.callat;@#@cutupC.callin;@#@cutoff@#@17.---Ithinktheenvironmentisterribletheseyears.@#@---Yes,itwillbeevenworsethegovernmenttakesactionit.@#@A.until;@#@protectB.unless;@#@toprotectC.if;@#@protecting@#@18.Pleasereadthebeforeyoutakethemedicine.@#@A.introductionB.explanationC.instruction@#@19.---I'@#@mgoingtoYichunforsummervacation.It'@#@sagoodplacetorelax.@#@---Soitis.!
@#@@#@A.EnjoyoneselfB.HaveagoodtripC.Thankyou@#@20.WhichofthefollowingsignsmeansDANGEROUS?
@#@@#@A.@#@B.@#@C.@#@Ⅱ.Closetest（本题共15分，每小题1分）@#@Choosethebestanswertocompletethepassage.@#@Wecanseethemobilephonefreaks（手机控）everywherenowadays.Canyou_21whenwestartedtotakeourmobilestoadinnertable?
@#@Thishappensalot,especiallywhenweeatout.Whenadishcomes,we22ourmobilesandtakephotosofthefoodfirstinsteadofeating.@#@Afterthat,wepostthephotosonWeiboorWeChat,_23tobe"@#@liked,"@#@.Thenwemaycheckourmobilesfromtimetotimeduringthemeal,tosee24weget"@#@liked"@#@ornot.Wejustcan'@#@tleaveourmobilesforonlyameal.@#@Doesthatsoundfamiliartoyou?
@#@Doyoudothatoften?
@#@Ifnot,howdoyoufeelwhen25peopledothat?
@#@@#@Arecent26showsthatspendingtimeonphotosoffood27thefoodlesspleasant.Totestthis,someresearchersdidanexperiment.Somepeoplewereaskedtotakephotos__28theycouldenjoyfood.Asaresult,itshowedthatthemorephotostheytook,the29thefoodseemedtothem.So,pleasedon'@#@ttakephotosandjustenjoythefoodinfrontofyou.@#@30theresult,therearealsosomeotherbad_31oftakingphotosandpostingthephotosontheInternetbeforemeals.__32,theywillchecktheirmobilesmanytimes."@#@Doeseveryonelikemy33?
@#@Ihopealotofpeoplelikethem!
@#@"@#@Itseemsthatyourmobilesecretlycallsyournameallthetime,evenwhenyouarewithrealpeople.@#@Sonexttimewhenyougooutfordinnerwithyourfamilyorfriends,howabout34photosoffood?
@#@Letthefoodbedeliciousasitisandshareyourlife35peoplearoundyou.@#@21.A.rememberB.forgetC.believe@#@22.A.takeinB.takeupC.takeout@#@23.A.waitB.waitedC.waiting@#@24.A.ifB.whetherC.which@#@25.A.otherB.othersC.theother@#@26.A.newsB.studyC.information@#@27.A.makeB.madeC.makes@#@28.A.butB.beforeC.after@#@29.A.lessdeliciousB.deliciousC.moredelicious@#@30.A.ExceptB.BesideC.Besides@#@31.A.disadvantagesB.expressionsC.influences@#@32.A.SuchasB.ForexampleC.Like@#@33.A.photosB.mobilesC.food@#@34.AtakeB.takingC.nottaking@#@35.A.toB.withC.at@#@Ⅲ.Vocabulary（本题共10分，每小题1分）@#@Completethesentenceswiththeproperformsofthewordsgiven.Onlyonewordforeachblank.@#@36.There（be）twoglassesofmilkandaneggonthetable.@#@37.Childrenhadfun（play）inDisneylandonChildren’sDay.@#@38.Youshouldlearntomakea（decide）byyourself.@#@39.Heisalwaysreadytohelpothersandhethinks（much）ofothersthanhimself.@#@40.Mybikeisbroken.Iwanttogetit（repair）.@#@41.Iwanttoinvitesomeofmyfriendstomy（twenty）birthdayparty.@#@42.---Didyouhearanything（usual）inthenextdoor?
@#@@#@---No,Iwaschattingonlinewithfriends.@#@43.ChinaDailyisworth（read）,wecanlearnalotfromit.@#@44.Whenwegoabroad,wecanseemanythings（make）inChina.@#@45.Pleasecheckyourpaper（care）afteryoufinishit.Wehopeyoucangetgoodgrades.@#@Ⅳ.Communication（本题共20分，每小题2分）@#@（A）ChoosethebestchoicefromAtoFtofinishthedialogue.Youhaveonemoreanswer.Eachchoiceshouldbeusedonlyonce.@#@A:
@#@Hello,thisisLiWei.46@#@B:
@#@Hello,it'@#@sZhuHuihere.@#@A:
@#@Hi,whatareyoudoing?
@#@@#@B:
@#@I'@#@mlookingatthephotosthatwetookonFather'@#@sDay.@#@A:
@#@47especiallyyourfather.@#@B:
@#@Yes,mymothercookedabigdinnerand48@#@A:
@#@Really?
@#@Whatdidyoubuy?
@#@@#@B:
@#@Iboughtacupandprintedmyfamilyphotoonit.@#@A:
@#@Oh,that'@#@smeaningful!
@#@Youaregreat!
@#@@#@B:
@#@Thankyou.49Thatisn’teasy.@#@A:
@#@You'@#@rerightandourfathersworkveryhardforourfamilies.Bytheway,50@#@B:
@#@Sure,I'@#@lltakeittoschooltomorrow.Seeyouthen.@#@A:
@#@Seeyou.@#@A.couldyoupleaselendmeyourping-pongbat?
@#@@#@B.Youknowweallloveourparents@#@C.Weknowourparentslookafteruseveryday.@#@D.MayIspeaktoZhuHui?
@#@@#@EIboughtapresentforhim.@#@F.Youmusthaveagoodtimeonthatday.@#@46.47.48.49.50.@#@（B）Completethedialoguewithproperwordsorsentences.@#@A:
@#@Goodafternoon,madam!
@#@51?
@#@@#@B:
@#@Yes,please.52@#@A:
@#@Whatkindofnoodleswouldyoulike?
@#@@#@B:
@#@Whatkindofnoodlesdoyouhave?
@#@@#@A:
@#@Wehavebeef,muttonandchickennoodles.@#@B:
@#@Arethereanyvegetablesinthebeefnoodles?
@#@@#@A:
@#@Yes.sometomatoesinthem.@#@B:
@#@OK.I'@#@dlikethebeefnoodles.@#@A:
@#@53?
@#@@#@B:
@#@Asmallbowl,please.@#@A:
@#@54?
@#@@#@B:
@#@Aglassoforangejuice,please@#@A:
@#@OK,isthatall?
@#@@#@B:
@#@Yes.55?
@#@@#@A:
@#@Twenty-fiveyuan,please.@#@B:
@#@Here'@#@sthemoney.@#@A:
@#@Thankyou!
@#@@#@第二部分阅读理解（共计40分）@#@V.Readingcomprehension（本题共40分，A，D每小题1分，B，C，E每小题2分）@#@（A）@#@EarthquakesoftenhappenandyoumayhearabouttheearthquakeinSongyuanofJilinProvincethesedays.Sowemustknowsomeadviceaboutprotectingourselves。
@#@@#@56.Youshoulddoearthquakepracticeandteachyourchildrenaboutearthquakesafety.Everyoneinthefamilyshoulddosomeearthquakepracticeoften.It'@#@sveryimportant.@#@57.It'@#@snecessarytoprepareyourselfandyourfamily.Allfamilymembersshouldknowhowtoturnoffgas,waterandelectricityandknowusefultelephonenumbers（120,110,119,etc）@#@58.Ifyouareindoors,quicklymovetoasafeplaceintheroomsuchasunderastrongdeskorastrongtable.Thepurposeistoprotectyourselffromfallingobjects.Stayawayfromwindows,largemirrorsandsoon.Ifyouarecooking,turnoffthegas.@#@59.Ifyouareoutdoors,movetoanopenarealikeaplayground.Moveawayfrombuildings,bridgesandtrees.Ifyouaredriving,stopthecarassoonaspossible,stayawayfrombridgesandtallbuildings.Stayinyourcar.@#@60.Oncetheshakinghasstopped,DONOTrunoutofthebuildingsatonce.It'@#@sbettertowaitandleavewhenitissafe.Ifyourbuildingisbadlybroken,youshouldleaveit.@#@ChoosethebesttopicfromatoFaccordingtothemeaningofthepassage.@#@A.Theadviceaboutwhenyouareindoorsduringanearthquake@#@B.Youshouldn'@#@tleaveatonceuntilitissafeafteranearthquake@#@C.Knowusefultelephonenumbers@#@D.Practiceforanearthquake@#@E.Theadviceaboutwhenyouareoutdoorsduringanearthquake@#@F.Bealwaysreadybeforeanearthquake@#@（B）@#@Therewasoncearichmanwholovedhislittleboyverymuch.Hewantedtotryhisbesttopleasehim.So,hegavehimahorsetoride,beautifulroomstolivein,pictures,books,toysandeverythingthatmoneycouldbuy.Butforalldays,thelittleboywasstillunhappy.Heworeafrown（皱眉）whereverhewent,healwayswishedforsomethinghedidnothave.Themandidn’tknowhowtomakehissonhappy.@#@Oneday,amagiciancametothemanandsaidtohim,"@#@Icanmakeyoursonhappyandturnhisfrownsintosmiles,butyoumustpaymeagreatpricefortellinghimthesecret."@#@@#@“Allright.”saidtheman,“Nomatterwhatyouaskfor,I'@#@llgiveyou.”Themagiciantooktheboyintoasecretroom.Hewrotesomethingonapieceofpaper,andthengaveittotheboy.Thereonthepapercamethewords,“Doonekindthingforsomeoneeveryday.”Theboyfollowedtheadviceandbecameoneofthehappiestboys.@#@Onlythosewhostopthinkingabouttheirownhappinesscanbetrulyhappy.@#@Judgethefollowi";i:
6;s:
15202:
"译林英语七年级下册期末知识点总结@#@七年级下册知识点总结Unit1Dreamhomes@#@一、重点词组、句型@#@1、Wouldyouliketoliveinthepalace,Eddie?
@#@埃迪,您想住宫殿里不？
@#@@#@①Wouldyoulikesth?
@#@肯定回答:
@#@Yes,please、否定回答:
@#@No,thanks、@#@②Wouldyouliketodosth?
@#@肯定回答:
@#@Yes,I’dlike/loveto、否定回答:
@#@I’dlike/loveto,but…@#@2、Therearetwentyrestaurantsintown、镇上有二十家餐馆。
@#@@#@Thereareabout8,000,000peoplelivinginLondon、大约有八百万人住在伦敦。
@#@@#@①表示某地有……,用therebe句型,谓语动词就近原则。
@#@@#@There__________（be）anartroom,amusicroomandtwocomputerroomsinourschool、@#@②表示有事情要做,用therebesthtodo。
@#@Therearelotsofthings___________（see）inBeijing、、@#@③表示有某人正在做某事,用therebesbdoingsth、。
@#@@#@Ongameshows,therearealwaysfamouspeople___________（talk）abouttheirlives、@#@3、Iliveinatown15milesfromLondon、我住在离伦敦15英里的一个镇上。
@#@@#@befar（away）from离……远,但出现具体距离时,不用far@#@Myhomeis__________________fromtheschool、@#@Myhomeis5kilometres___________fromtheschool、A、awayB、farC、closeD、nextto@#@4、havefunwithsb、/sth、与某人/某物玩得开心@#@havefundoingsth、做某事很开心@#@have（has/had）fun=have（has/had）agoodtime=enjoy（enjoyed）onself（myself/yourself/youselves……）@#@5、Ialsohaveabedroomofmyown、=Ialsohavemyownbedroom、我也有自己的房间。
@#@@#@own①（adj、）自己的用于形容词性物主代词或名词所有格后,加强语气@#@②（vt、）拥有owner（n、）物主,所有人@#@He______________（own）abigcompanyinNewYork、@#@Heisthe______________（own）ofabigcompanyinNewYork、@#@6、Ishareabedroomwithmysister、我与妹妹共享一间卧室。
@#@@#@sharesth、withsb、与某人共享……@#@7、Weoftenlistentomusicinbed、我们经常躺在床上听音乐。
@#@@#@①inbed意为（躺）在床上,bed前无冠词修饰。
@#@Don'@#@tread________________、不要躺在床上瞧书。
@#@@#@②onthebed表示某样东西在床上。
@#@Thereisabook____________、床上有本书。
@#@@#@8、ILovetositthereandlookoutatthebeachandthesea、我喜欢坐在那里向外瞧海滩与海。
@#@@#@lookoutatsth向外瞧……lookoutof…瞧……的外面lookout向外瞧,小心@#@It’sgoodforyoureyesto______________thegreentreesforaminuteortwo、@#@A、lookoutofB、lookoutatC、lookoutfromD、lookforat@#@looklike瞧起来像lookup查阅（字典/资料）,向上瞧lookafter照顾lookfor寻找（强调动作）@#@inthesea在海里bysea=byship坐船bythesea在海边@#@@#@9、Yourhouseisreallydifferentfromtheflatshereinourtown、您的房子与我们城镇里的公寓真的很不一样。
@#@@#@bedifferentfrom…与……不同,不同于……bethesameas……与……相同@#@different就是形容词,名词为difference@#@Ourclassroomisdifferentfrom___________（he）、@#@Therearesome_____________（different）betweenthefourwords、@#@10、Eachroomhasanewcomputer、每间房间都有台新电脑。
@#@@#@each用于两者及以上的每一个,后面可以直接跟of。
@#@如eachofthem/you/us@#@every用于三者及以上的每一个,后面不能直接跟of,@#@如要表示每一个,可用everyone。
@#@如everyoneofthem/you/us@#@Eachstudent__________________（have）abookinhishand、@#@Eachofthestudents__________________（have）abookinhishand、@#@Thestudentseach__________________（have）abookinhishand、@#@11、knifen、刀子,小刀其复数为knives@#@wife（妻子）,wolf（狼）,shelf（架子）,thief（小偷）,leaf（树叶）,life（生命）@#@12、thaksforsth、/doingsth、=thanksb、fordoingsth、因为……而感谢某人@#@Thankyouforhelpingme、=Thanksforhelpingme、=Thankyou/Thanksforyourhelp、@#@13、Yourgardenisfullofflowers、您的花园里都就是花。
@#@@#@befullof……=befilledwith……充满着……@#@14、Ihopetovisityourhomesomeday、我希望有一天能去拜访您家。
@#@@#@hopetodosth、希望去做某事@#@hope+（that）从句,上句等于IhopeIcanvisityourhomesomeday、常用Ihopeyouhaveagoodtime、@#@someday将来有一天,总有一天只用来指将来@#@oneday某一天可以指过去,也可以指将来@#@theotherday前几天常用于一般过去时@#@Hewritessuchwonderfulstoriesthathe_____________（make）agoodwritersomeday、@#@I______________（happen）tomeethiminthestreettheotherday、@#@15、MayIspeaktoDaniel,please?
@#@我可以找Daniel接电话不？
@#@@#@打电话时,常用this/that来指代说话双方,直到相互知道身份,常用:
@#@@#@ThisisDanielspeaking、=Speaking、表示正就是某人在接电话。
@#@@#@IsthatTomspeaking?
@#@那就是Tom不？
@#@@#@16、Canyouaskhimtocallmeback?
@#@您能让她给我回电话不？
@#@@#@asksb、todosth、叫某人去做某事asksb、nottodosth、叫某人不要去做某事@#@ask（sb、）forsth、（向某人）要某物@#@17、Iwouldliketoinvitemyfriendstowatchfilmswithmeattheweekend、在周末,我想邀请朋友来瞧电影。
@#@@#@invite（v、）邀请invitation（n）邀请aninvitationletter一封邀请函@#@invitesbtosomeplace邀请某人去某地或参加活动@#@invitesbtodosth邀请某人去做某事@#@18、haveanareaofover260,000squaremiles占地260,000多平方英里@#@91,000squaremetersinsize91,000平方米的面积@#@square①adj、平方的squaremetre平方米②n、广场Tian’anmenSquare天安门广场@#@
（一）基数词构成及读法@#@1、1-12为独立的单词,有其各自的形式one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve@#@2、13-19都以teen结尾thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen@#@3、20-90之间的“整十”都以ty结尾twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety@#@4、20-99之间的“几十几”,先说“几十”,再说“几”,且中间加连词符。
@#@@#@如:
@#@22twenty-two,49forty-nine,94ninety-four@#@5、101-999之间的非整百的基数词读法为:
@#@百位数与十位数（或个位数）之间用and连接。
@#@@#@如:
@#@608sixhundredandeight,732sevenhundredandthirty-two@#@6、四位数及以上的基数词读法为？
@#@@#@
（二）基数词的部分用法@#@1、表顺序。
@#@由单数名词+基数词,此时名词与基数词第一个字母大写。
@#@@#@如:
@#@ClassOne,RoomFive,LessonTen,Page108,No、9MiddleSchool@#@2、确数与概数的表达@#@基数词+hundred,thousand,million,billion+名词复数sixhundredstudents@#@短语:
@#@hundreds,thousands,millions,billions+of+名词的复数数以百/千/百万/十亿计的……@#@ThousandsofvisitorshavecometoHangzhouinthelasttwoweeks、@#@注意:
@#@twohundredofthestudents学生中的两百个@#@3、another+基数词+名词复数=基数词+more+名词复数表示再增加一定的数量,意思就是“再、又、还”。
@#@@#@Heateanothertwocakes、=Heatetwomorecakes、她又吃了两块蛋糕。
@#@@#@Weneedonemorehourtofinishthework、=Weneedanotherhourtofinishthework@#@（三）序数词的构成@#@1、第一到第三需逐个记忆first,second,third@#@2、第四到第十九,特殊的就是:
@#@fifth,eighth,ninth,twelfth。
@#@其余都由相应的基数词加th构成。
@#@@#@3、20-90之间“第几十”的序数词由相应的基数词去掉y加ieth构成。
@#@@#@twentieth,thirtieth,fortieth,fiftieth,sixtieth,seventieth,eightieth,ninetieth@#@4、21-99之间的“第几十几”的序数词,前面的十位数用基数词,后面的个位用序数词,中间用连词符连接。
@#@如:
@#@twenty-first,twenty-ninth,seventy-eighth。
@#@@#@5、对比以下序数的写法:
@#@fourth,fourteenth,fortiethninth,nineteenth,ninetieth@#@（四）序数词的用法:
@#@@#@1、序数词表顺序时,前要加定冠词the,有物主代词或名词所有格不需要加the。
@#@@#@Thesecondpictureisverybeautiful、第二幅图很漂亮。
@#@@#@Todayisgrandma’s______________（nine）birthday、@#@Heisalwaysthefirst__________（come）toschoolinourclass、@#@2、表日期中的“日”。
@#@2009年7月6日July6th,2009@#@
（1）Heliveson___________________（seven）floor、@#@
（2）The________________（twenty-nine）OlympicGamestookplaceinBeijing、@#@（3）Father’sDayisthe________________（three）SundayinJune、@#@（4）Now,everyone,pleaseturntoPage________andlookatthe_________picture、@#@A、Twelve,fifthB、Twelfth,fifthC、Twelve,fiveD、Twelfth,five@#@四、四会内容@#@A、词组@#@1、thebiggestone最大的一个2、thecapitalofJapan日本首都@#@3、inthecenterof在……的中心4、havemyownbedroom有我自己的卧室@#@5、inmosthomes在大多数家庭里@#@6、peoplefrom180countriesandareas来自180个国家与地区的人@#@7、1815feettall1815英尺高8、Women’sDay妇女节@#@9、ontheeighthofMarch在三月八日10、ofone’sown属于某人自己的@#@11、takeamessage传个话,捎个口信leaveamessage留个口信@#@12、callsbback给某人回电话13、morethanenoughfood超多的食物@#@B、重点句子@#@1、ThelivingroomisthebestplacetochatandwatchTV、客厅就是聊天与瞧电视最好的地方。
@#@@#@2、Thereareabout8,000,000peoplelivinginLondon、大约有八百万人住在伦敦。
@#@@#@3、Heisalwaysthefirsttocometoschoolinourclass她总就是我们班第一个到校的。
@#@@#@4、Whatkindofhomedoyoulivein?
@#@您住在哪种类型的房子里？
@#@@#@Whichfloordoyouliveon?
@#@您住在第几层？
@#@@#@5、Mydreamhomeisatthefootofahill、我理想的家在山脚下。
@#@@#@七年级下册Unit2Neighbours@#@二、重点词组、句型用法@#@1、Iamafraidtheywon`twelcomevisitorslikeyou、我恐怕她们不会欢迎向您这样的客人。
@#@@#@beafraidtodosth害怕去做某事beafraidofsth/doingsth、害怕某物/做某事beafraid+（that）从句welcomesb、欢迎某人welcometosp、欢迎来到某地@#@like（prep）像He,_______hiselderbrother,likeschattingwithothers、@#@I’mafraidso、恐怕就是的。
@#@I’mafraidnot、恐怕不就是这样的。
@#@@#@2、It`sgoodtoliveinaneighbourlikethat、住在那样一个小区很好。
@#@@#@It`s+形容词todosth@#@3、Whatareyourneighbourslike?
@#@=Howareyouneighbours?
@#@您的邻居们（性格品质）如何？
@#@@#@Whatbesb/sthlike?
@#@您认为…怎么样（性格品质）？
@#@（用形容词回答）@#@Whatdo/doessb、like?
@#@某人喜欢什么？
@#@@#@Whatdo/doessb、looklike?
@#@某人长什么样子（外貌）？
@#@@#@4、Theyoftenmeetatthecommunitycentreandsharetheirdifferentskills、@#@different+名词复数@#@5、Someofthemarevolunteers、她们中有一些人就是志愿者。
@#@@#@some/most/allof+名词/代词（名词前有限定词）oneof+复数表示“……之一”@#@Mostofthewaterisfordrinking、大多数水都就是用来喝的。
@#@@#@Mostofthestudentsinourclassareboys、我们班大多数学生就是男生。
@#@（注意主谓一致）@#@6、Theyhelpuswithallkindsofproblems、她们帮助我们解决各种各样的问题。
@#@@#@helpsb、（to）dosth、帮助某人去做某事helpsb、withsth、在某方面帮助某人@#@withthehelpofsb在某人的帮助之下withoutone`shelp没有某人的帮助helpfuladj、乐于助人的@#@allkindsof各种各样的differentkindsof不用种类的@#@7、There`ssomethingwrongwithmycomputer、=Mycomputerisbroken、=Mycomputerdoesn’twork、=Mycomputerisn’tworking、我的电脑坏了。
@#@@#@something指物的不定代词,“某事,某物”,瞧作单数。
@#@@#@形容词修饰不定代词要后置,somethinginteresting,somethingstrange,不定式修饰要后置somethingtoeat@#@注:
@#@wouldyoulike/couldyou/canI结构还用something,表委婉语气,或希望得到肯定回答。
@#@@#@其她的不定代词:
@#@someone/somebodyanyone/anybody/anythingeveryone/everybody/everything@#@@#@nobody（=noone）/nothing@#@8、Iwanttohelpsickpeople、我想要帮助生病的人@#@sick可修饰名词,ill也表示生病的,但不能修饰名次,只能用“Thelittleboyisill、”@#@9、Thatsoundslikeagoodidea、那听起来像就是个好主意。
@#@（Thatsoundsgood!
@#@）@#@soundlike+名词词组听起来像……looklike…瞧起来像……@#@sound（听起来）/look（瞧起来）/feel（感觉）/smell（闻起来）/taste（尝起来）/become（变得,成为）,以及be动词,都就是动词家族中较特殊的一类词,叫做“联系动词”,一般后接形容词,而大多数行为动词要用副词来修饰。
@#@@#@eg、Theylookcool!
@#@她们瞧起来很酷！
@#@Themusicsoundsbeautiful!
@#@音乐听起来很美妙！
@#@@#@10、Somecollegestudentsarereadytohelp、一些大学生乐于帮忙。
@#@@#@bereadytodosth、准备/乐于做某事bereadyforsth为……做好准备@#@eg、Wearereadyforthecomingexams、我们为接下来的考试做好了准备。
@#@@#@Pleasegetreadyforyourlesson!
@#@请为您的课程做好准备,getready强调动作,beready强调“已经准备好了”的状态。
@#@@#@11、Areyouworryingaboutwhattoweartoapartyorhowtodesignyourhome?
@#@@#@worryaboutsth/sb特殊疑问词+todosth@#@①Idon`tknowwho_________（ask）forhelp、@#@②Doyouknowwhen__________（start）?
@#@@#@12、Areyounotfeelingwellthesedays?
@#@您最近觉得不舒服不？
@#@@#@I’mnotfeelingwell、=Idon’tfeelwell、“well”此处就是形容词,表示身体好的。
@#@@#@13、Theywillmakeyoufeelbetter!
@#@她们会让您好起来。
@#@@#@makesb、dosth、让某人做某事make+宾语+adj、使……觉得……@#@eg、Ourteachersmakeusstoptalking、@#@Theexcitingnewsmakeshime（feel）excited、@#@14、Whenpeopledonotknowwhattoweartoapartyorhowtodesigntheirhome,theartistswillgivethemsomeideas、当人们不知道该穿什么去派对或者如何去设计自己的家,这些艺术家们将会给她们一些点子。
@#@@#@“特殊疑问词+动词不定式”可做宾语或主语,就是对一个句子的省略,此处“whattowear”相当于“whattheyshould/canwear”。
@#@@#@@#@三、语法复习@#@";i:
7;s:
18799:
"水泥粉喷桩检测方法的选择@#@水泥粉喷桩检测方法的选择@#@ 摘要 本文系统地对目前国内常用的八种水泥粉喷桩检测方法作了简要介绍，建议根据粉喷桩构成复合地基工程的原理、复杂程度及所用检测仪器设备的实际情况，选择合理、可靠、有效的水泥粉喷桩检测方法，并建议在寻求更好的检测方法的同时，加强检测市场的管理。
@#@@#@关键词水泥粉喷桩检测方法选择@#@ 粉体喷射搅拌法是采用专用的深层搅拌设备，在设计深度原位将喷出的粉状固化剂与软土充分拌和，使之形成均匀的固化柱状体（俗称粉喷桩），用来加固软土地基的方法。
@#@此法自1971年在瑞典首次应用以来，由于具有加固效果明显，且施工过程中无振动、无污染，对周围环境及建筑物无不良影响，经济廉价，施工简便等优点而很快被工程界接收，在欧美日等国软土地基施工中得到广泛应用。
@#@1979年，由铁道部第四勘测设计院引进，并于1984年7月成功地应用于广东铁路涵底软基加固，1985年4月通过铁道部级技术鉴定后，逐步得到推广应用，尤其是以水泥为固化剂、通过水泥与土颗粒间一系列物理化学作用形成的水泥粉喷桩应用最为广泛。
@#@水泥粉喷桩与桩间土组成复合地基，改善并提高软土地基土层的物理化学性质，使之成为优良的地基。
@#@近几年来不仅在铁路、城建、市政等部门得到广泛应用，交通部门也将该技术应用于高等级公路的软基处理，并取得了良好的加固效果。
@#@ 为了保证喷粉桩的施工质量，不仅要在施工过程中控制好原材料质量，做好室内配比试验、现场工艺试验，加强喷粉施工技术的管理监督，把好桩位测量放样及各道工序的检查关，还须对施工好的现场桩体进行最终检测，以对粉喷桩施工质量进行全面而准确的判断及评定。
@#@1粉喷桩的检测内容 粉喷桩处理软基，其最终质量控制参数是保证复合地基的整体承载力，为此粉喷桩检测包括两方面内容：
@#@
（1）桩的测量放样检测，即在成桩后7d左右，通过检测桩位、桩数、桩间距来检查桩的放样情况；@#@
（2）桩体本身质量的检测，其中包括桩身的完整性、桩身外形尺寸（桩身截面，有效桩长等）、桩身的连续性、均匀性、强度、密实度、单桩承载力等，其中最主要的控制参数为单桩承载力。
@#@桩身强度是以90d龄期为其强度标准值，但在实际工程中往往由于工期紧等多种因素影响而难以等到90d，一般取28d左右龄期，特殊情况下也有以更短龄期对桩身测试后推算至90d龄期强度。
@#@ 根据水泥粉喷桩处理软土地基的控制参数及检测内容，检测水泥粉喷桩施工质量常用的检测方法有目测法、截取桩段试压法、轻便动力触探法、静力触探法、钻孔取芯法、应力波反射法、水电效应法和静载试验法等8种。
@#@2检测方法目测法 成桩7d后，开挖～深基坑，测量桩位、桩间距，检查桩数，不符合设计要求时应补桩或采取其它的有效措施；@#@符合要求再检查桩身成形情况，通过目测群桩桩顶是否平齐，桩体是否圆匀，有无缩颈和凹陷现象，桩身有无水泥结块或夹泥层，颜色深浅是否一致，并用手感知桩身松散或硬结程度，来判断桩身水泥土的搅拌均匀程度，对于墙式搭接桩还可通过目测检查桩头部分桩间的搭接情况。
@#@ 目测法是最常用、最基本也是最简便的检测方法，主要根据眼观、手摸等感觉，检查～桩头质量的大致情况，不能反映有效桩长、桩身的状态信息，不能对桩身质量下完整结论。
@#@截取桩段试压法 在成桩一定龄期后（一般不少于10d），在现场开挖出的桩体上部、桩顶以下连续截取长度等于桩径的三段桩体，上下截面用水泥砂浆整平，装入压力架后用压力机试压，可测得桩身的抗压强度和变形模量，同时也可以在桩段抗压破坏时进一步观察桩体喷粉搅拌的均匀性。
@#@该方法测试出的数据直接可靠，既可积累室内强度与现场强度之间的数据关系，又可避免桩体横断面方向上强度不均匀的影响。
@#@但该方法的缺点是挖桩深度过大，试验根数不能太多，而且该方法需要特制的夹板，对试验机精度也有一定的要求。
@#@同时在压前必须将上下面修水平，否则在施压时很容易出现偏心受压，产生较大的试验误差。
@#@轻便动力触探法 一般是在成桩7d内，使用轻便触探器取桩身水泥土样，通过观察水泥土样的颜色是否一致、有无结块水泥或未拌匀的土团来检查喷粉桩搅拌均匀程度，同时根据触探击数（N10）来判断桩身强度，对N10贯入10cm击数不能少于10击，少于10击或者每击大于10mm的区段直接可认为所检查段不符合要求，应进行处理。
@#@行业标准《软土地基深层搅拌加固法技术规程》（YBJ225-91）提出轻便触探击数（N10）与7d龄期水泥土强度有如表1所示关系。
@#@表1N101520～2530～35＞40qn（kPa）200300400＞500 如同三线宁波段高速公路3K+782通道的某两根桩，轻便触探检测情况：
@#@4～16号桩轻便触探2次，平均击数N10为32击，推算水泥土强度约为400kPa；@#@8～19号桩轻便触探2次，平均击数N10为40击，推算水泥土强度约为500kPa。
@#@ 使用轻便动力触探法检测粉喷桩时应注意：
@#@
（1）探测深度不能超过4m；@#@
（2）触探点不能在桩中心位置，以避开桩中心水泥含量少、强度低的喷灰搅拌盲区，使触探具有代表性，一般定在距桩中心2/5桩径处；@#@（3）触探时触探仪的穿心杆一定要保持垂直。
@#@静力触探法 静力触探法是在成桩近期内，通过在桩身及桩周土的不同深度进行静力触探试验，画出桩身及原始地基的触探P-S曲线。
@#@对比两者的P-S曲线形态即可直观地反映出水泥土搅拌桩桩身的均匀性，并根据桩身的P-S值提高程度来分析桩身强度。
@#@这种方法宜在成桩后近期内进行，否则随着龄期的增长、桩身强度的提高使实施难度加大。
@#@该方法有直观、快速的特点，但无论理论上还是实践上还需要作深入探讨，对测试设备也须作进一步改进和完善。
@#@因此，有关水泥搅拌桩的各种国家规范中都没有将该法列为水泥搅拌桩的质量检测方法。
@#@钻孔取芯法 钻孔取芯法是在成桩一定龄期后通过钻孔取芯来检查桩长、桩各部位的水泥含量、桩身水泥土的喷粉、搅拌均匀程度及桩身抗压强度的变化情况，同时在取芯过程中可以进行标准贯入试验。
@#@ 通过观察钻孔取出芯样来判断粉喷桩桩身各部位搅拌的均匀性及状态；@#@通过对芯样进行水泥滴定试验来检查桩身各段的水泥含量情况；@#@通过对桩身各段水泥土原状土样的室内无侧限抗压强度试验及取芯过程各段配合用的标准贯入试验的标贯击数，可以可靠准确地判定桩身各段的桩身强度，同时也可测定出桩身土样的变形指标；@#@通过在取芯过程中水泥土样的变化情况，可判定桩体的连续性并可确定桩长。
@#@ 钻孔取芯法是检测水泥粉喷桩直观、可靠、有效的方法，但由于粉喷桩横断面方向有搅拌轴部位的喷灰盲区、水泥土强度不是很高且桩体千层饼状的特点，因此在采用钻孔取芯法做单桩试验时应特别注意：
@#@
（1）孔位应避开喷灰盲区，宜定在离桩中心2/5桩径处；@#@
（2）在整个钻进取芯过程中，钻杆必须始终保持规定的垂直精度；@#@ （3）在原状水泥土取样过程中注意尽量避免对水泥土样的扰动，特别小心试样破碎。
@#@ 钻孔取芯法不仅可通过垂直取芯测试单桩情况，也可通过斜杆取芯检查用于防水、支护、围堰等工程的墙式桩、格栅桩等搭接粉喷桩桩间的搭接情况。
@#@应力波反射法 在一定龄期后水泥粉喷桩具有介于弹性体至散体之间的力学性质，但对于桩周土（软粘土、淤泥等）来说，在施加较小外力的情况下，可视为弹性体。
@#@由于水泥粉喷桩在形态上其长度远大于桩径，因此可将桩视为一维弹性杆件，同时桩身的强度达到一定程度时其阻抗明显大于桩周土及桩底阻抗，这符合应力波反射动测的理论假设，应力波反射法是以弹性体内的应力波传播理论为依据，在桩顶中心用尼龙棒等垂直施加一冲击力，使桩质点受迫振动并产生弹性波，沿桩身向下传播。
@#@当桩身存在松散、夹泥、搅拌不均匀等缺陷时会造成密度、截面或波速变化，这必然引起波阻抗的差异，从而产生波的反射和叠加。
@#@该振动信号被置于桩顶的加速度传感器接收，传至桩身完整性检测仪，经检测仪将采集到的信号进行放大、滤波处理和初步分析，数据采集结束后再用专门软件在计算机上作详细分析，综合时域曲线和频谱图形，评价桩身质量（即桩身的完整性、搅拌的均匀性、连续性等和桩身水泥土抗压强度）。
@#@ 其测试系统。
@#@同三线宁波段高速公路3K+782处粉喷桩（桩径50cm，桩长）检测中出现的几种典型波形. 应力波反射法测水泥粉喷桩较简捷方便，且节约工期，较适用于大数量粉喷桩普查与评价分析。
@#@但使用该方法检测和分析时要注意：
@#@
（1）测试时桩的龄期不宜太短，一般至少要28d，否则因桩身强度太低使桩身与桩周土波阻抗差异不大，无法测得反映桩身实际施工质量的理想波形曲线。
@#@
（2）在对测试出的曲线结果进行分析时，不能象刚性桩那样把各种缺陷（如断桩、短桩、离析、夹泥等）仔细确定。
@#@在实测曲线上，波沿桩身传播出现有界面反射但不能仔细确定时，一般可以判定为搅拌不均匀。
@#@水电效应法 水电效应法也叫电火花振动测桩法，它的基本原理是利用在桩顶水中高压放电，激起水体瞬间热膨胀产生的巨大脉冲力来激励桩的振动，而桩质量的好坏可用瞬态激励所得到的桩～土系统的频响函数来识别。
@#@ 水电效应法的测试系统整体上来讲由激振装置、信号接收、记录装置及信息处理装置等三大部分组成。
@#@ 水电效应法的测试过程由以下几部分组成：
@#@
（1）现场准备。
@#@包括桩头处理、安装水管、管内注水、安装高压电极及传感器等。
@#@
（2）仪器调试。
@#@包括振源调试和传感器、二次仪表调试。
@#@ （3）正式试验，记录好振动响应信号。
@#@ （4）信号数据数字化处理并进行分析计算，对桩的完整性进行判断并计算承载力，然后得出结论。
@#@ 水电效应法既可方便地测出桩身的完整性，同时也可快捷地推算出单桩或复合地基的承载力，是检测粉喷桩特别快捷、有效的一种方法，如西宝高速公路的部分粉喷桩就是利用该方法检测的，但目前该方法在国内粉喷桩测试中尚未广泛使用。
@#@@#@ 静载试验法 由于粉喷桩最终的控制参数是复合地基的整体承载力，静载试验法是在桩体达到一定龄期后，对单桩或复合地基通过具有一定刚度的压板加载来测试地基承载力的方法，是最能贴近地基受力的实际情况，最能准确、直接测出单桩或复合地基承载力的最标准的方法，包括单桩静载试验和复合地基静载试验。
@#@其试验要点
（1）对于单桩静载试验，压板直径应与桩径相等。
@#@对于复合地基静载试验，压板尺寸按面积置换率确定。
@#@压板中心必须与试验面中心重合，压板下须用10mm厚的粗砂垫平。
@#@
（2）试验荷载应按等量分级施加，加载等级可分为8～12级。
@#@对于工程桩总加载量接近或等于但不得超过设计值的倍，对于试桩总加载量不宜少于设计值的两倍，加载方式常用堆载法或锚桩作反力支承法等，宁波大学发明的水箱法大气压反力桩基静载试验装置等都是较方便实用的加载方法。
@#@ （3）测读沉降的间隔时间及稳定标准。
@#@根据沉降稳定标准的不同，分慢速法和快速法。
@#@ 在工程桩上进行的单桩静载试验可采用快速法，快速法观测沉降的间隔时间为5、10、15、15、15min，加载满1h即施加下一级荷载。
@#@ 在试验桩上进行的静载试验和在工程上进行的复合地基载荷试验宜采用慢速法，慢速法观测的间隔为10、10、10、15、15min，以后每隔读一次沉降，当加载量尚未超过设计要求值时，1h内沉降增量小于才可加下一级荷载；@#@当加载量大于设计要求值以后，1h内沉降增量小于即可加下一级荷载。
@#@ （4）当出现下列情况之一时可终止试验，确定极限承载力：
@#@ ①承压板周围的土明显地侧向挤出或压板周围出现明显的裂缝；@#@ ②沉降S骤增大，荷载与沉降（Q～S）曲线出现陡降段；@#@ ③累计的沉降量已大于压板宽度B或直径D的10%；@#@ ④总加载量已达到预定的要求；@#@ ⑤对于慢速法，在某一级荷载下，24h内沉降速率不能达到稳定标准。
@#@ 当出现终止加载条件1、5两种情况时，极限承载力取该级荷载的前一级荷载；@#@当出现终止加荷条件第2种情况时，极限承载力取相应于陡降段的起点即第二拐点的荷载值。
@#@ （5）卸载观测。
@#@每级卸载为加载的两倍，如为奇数，第一级可分3倍。
@#@每级卸载后，隔15min测读一次；@#@读两次后，隔再读一次，即可卸下一级荷载。
@#@全部荷载卸完后，当测读到回弹量小于即认为稳定。
@#@ （6）地基承载力的确定：
@#@ ①对于单桩当极限承载力能确定时，取极限承载力的1/2；@#@未能确定极限承载力时，可取S/D=～所对应的荷载值。
@#@ ②对于复合地基：
@#@ a）当Q-S曲线上有明显的比例界限时，可取该比例界限所对应的荷载；@#@ b）当极限承载力能确定时，取极限承载力的一半，并与按比例界限所对应的荷载相比，取两者中的小值；@#@ c）如总加载量已为设计要求值的两倍以上，取总加载量的一半；@#@ d）按相对变形确定。
@#@根据设计对沉降的要求和桩端土层的软硬，可取S/D=～所对应的荷载值。
@#@ 静载试验法是在现场直接通过加载检测单桩及复合地基承载力的方法，最接近单桩或复合地基在工程实际中的受力状况，用该法检测的结果最能反映单桩和复合地基的实际承载力，但静载试验法得到的是维持荷载作用下，最薄弱破坏模式相应的桩土体系丧失承载刚度的外荷，尽管它能全面获得承载刚度的变化情况，描述最弱的破坏模式，并得到与之相应的承载力，但它不能提供桩身质量的完整性、均匀性、连续性的完整信息，更不能定量定位，加之水泥粉喷桩具有桩体压碎破坏发生在浅层的特点，也就不能对粉喷桩的施工质量作出全面的评价。
@#@仅对承载力有怀疑的单桩或复合地基而言，目前静载试验法是最权威的检测方法，但要对粉喷桩的施工质量作出全面评价，还须用其它的检测方法与之配合和补充。
@#@ 尽管水泥粉喷桩的检测方法已有这么多种，但每一种检测方法都有其局限性，没有一种方法是对桩身质量的全面评价。
@#@在没有一种更完美方法的情况下，为了保证水泥粉喷桩的桩身质量，确保软基处理的成功，应根据经粉喷桩复合地基处理工程的重要性、复杂程度及所具有的检测仪器设备的实际条件与现场的实际情况，从中选择合理、可靠、有效的检测方法。
@#@可以用一种，也可以用多种方法联合检测，如常用组合有：
@#@用应力波反射法普查，用静载试验法对个别单桩或复合地基的承载力进行检验，还有用钻孔取芯法与动力触探法标准贯入试验配合进行等等。
@#@3结束语 随着水泥粉喷桩在软土地基处理中越来越广泛的应用，水泥粉喷桩所构成的柔性复合地基的设计、施工技术不断得到发展，对于水泥粉喷桩质量检测技术的要求也越来越高。
@#@通过科学合理的检测方法对试桩进行检测，能为水泥粉喷桩的设计、施工提供可靠的试验数据，以便设计人员确定正确的设计参数及施工人员确定合理的工艺参数；@#@通过便捷、有效的检测方法及对施工好的水泥粉喷桩进行检测，并提出准确可靠的检测数据，以便监理及施工人员对粉喷桩施工质量作出正确的判断和评价，对合格的桩及时认可其质量；@#@对不合格的桩及时采取有效措施，既要保证工程质量又不影响工程进度，这就迫切要求质量检测人员尽快创造出一种可以全面检测水泥粉喷桩的完美的检测方法。
@#@不仅如此，对试验检测操作进行规范化管理以及加强对检测试验的管理亦刻不容缓。
@#@在实际工程建设中，由于建设单位、监理单位、施工单位等过分强调工期及经济效益，有关单桩或复合地基试验普遍存在测试龄期太短、试验点少等问题，加上目前检测市场激烈的竞争，不平等竞争时有发生，导致测试结果带有很大偶然性，测试质量低劣，甚至个别测试单位在检测中弄虚作假等，因此为了保证水泥粉喷桩检测结果的准确、可靠，确保水泥粉喷桩复合地基工程质量，必须采取相应的措施，加强水泥粉喷桩及其复合地基的检测管理、监督，制定必要的规范、规程，以保证检测结果的科学性、公证性和可靠性，减少工程质量事故，确保工程质量。
@#@@#@";i:
8;s:
1368:
"银联APP上的广银联IC卡导主密钥步骤@#@ @#@@#@广银联IC卡导主密钥有2种方式，一种是插2张IC卡导；@#@一种是输32个数字或字母的密钥密文，然后插1张IC卡对密文解密后导主密钥。
@#@@#@如果要将导入的密钥，作为POS实际使用的密钥，那么要确保使用的主密钥索引号值，和导入的主密钥索引号值是相同的。
@#@@#@例如下图中：
@#@@#@主密钥索引号值是2。
@#@@#@那么要在广东IC卡导主密钥下方，导入的密钥那里，输入要导入的索引号值，保持和主密钥索引号值一样：
@#@@#@按步骤1，步骤2，步骤3来操作：
@#@@#@请注意，上面的索引号值为2，只是举例而言，具体用多少数值，请维护人员自己设置。
@#@@#@如果上方的主密钥索引号值和下方的广东IC卡导入下面的密钥索引号值不同，那么就是广东IC卡导入的密钥，存储在其他地方，而程序并没有使用。
@#@@#@第一种，插2张IC卡导密钥：
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一般是123456，如果不是，那么请按实际的密钥存储卡密码进行输入。
@#@@#@ @#@@#@要拔出密钥储存卡，然后插入维护人员卡。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第二种，输密文后插1张IC卡：
@#@@#@要输入32个数字字母组合的密钥密文值，输完后按确定键。
@#@@#@";}
升级会员 