七年级政治下册第一单元教案Word下载.docx
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第一框“自尊是人人都需要的”，通过对香港回归祖国这一历史事件的回顾，让学生体会自尊带给人的快乐感受，引出自尊的含义。
同时，介绍了自尊与知耻、自尊与虚荣的关系。
第二框“尊重他人是我的需要”，通过活动引入了一个全新的概念“重要他人”，进而分析自尊与尊重他人之间的关系，说明尊重他人的重要意义。
第三框“彼此尊重才能赢得尊重”，通过事例反思、分析了自尊的人具备的重要素质，即看重自己的人格和豁达，然后对如何做到尊重他人作出更深刻、更丰富的挖掘。
这三框以学生生活为依托，在层层递进、由浅入深的编写安排之中解决是什么、为什么、怎么做的问题。
第二课：
《扬起自信的风帆》由引言和三框内容组成。
引言通过一首自信的诗歌，说明了自信是什么，自信的重要性和自信的作用，引入新课。
第一框“我能行！
”。
教材通过事例分析和活动，表达出“自信”这种心理品质中最核心的含义：
肯定自我，相信自我。
引导学生体验自信的感受，正确区别自负、自卑和自信。
第二框“自信是成功的基石”，主要分析了只有自信才有助于成功，即自信是成功的基础，成功离不开自信，而自负和自卑使人远离成功。
第三框“唱响自信之歌”，主要讲树立和增强自信的方法，鼓励学生做一个自信的中国人。
这三框同样是遵循“是什么”、“为什么”、“怎么做”的编排顺序。
2013-2014学年度七年级年级班政治教案
课题
自尊是人人都需要的
课型
新
课时序数
备课人
严占儒
审核人
李建平
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
“成长中的我”中“认识自我”部分：
了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象；
“自尊自强”部分中的：
懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。
教学内容分析：
中学生自我意识发展方面的一个突出特征是：
自我认识水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。
本课就是和同学们共同探讨什么是自尊、自尊与尊重他人的关系是怎样的？
：
怎样才能自尊等问题，以帮助同学们认识到自尊心的培养对于自己成长的重要性，学会正确认识自己、评价自己。
本课的学习，为以后几个单元的学习作了铺垫。
只有学会正确认识自己、评价自己，才能做生活的主人，才能学会自信，做自主自立、意志坚强的人。
教
学
目
标
知识
技能
了解自尊的含义和表现。
在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。
懂得知耻是自尊的表现。
初步学会全面分析自己，评价自己。
学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
学会掌握尊重他人的方法。
过程
方法
小组合作讨论法、媒体展示法、现场活动法等
情感态度
价值观
不断地尝试体验自尊带来的快乐。
在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
教学
重点
难点
对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。
对人格概念的理解。
媒体教具
教案、课本、粉笔
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
【新课引入】
（师：
同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船成功发射的情景后，有什么感想或感受？
生回答：
我为我们祖国的日益强大而高兴、自豪；
作为一名中国人，我感到了无比的尊严和快乐。
……
师：
从同学们的发言中，我也可以感受到每一位同学在听到这一消息时的骄傲与自豪和作为一个中国人的尊严和快乐，这充分说明受到尊重会使人感到无比快乐，而快乐的自尊是人人都需要的。
板书：
第一课珍惜无价的自尊
一、自尊是人人都需要的
（一）快乐的自尊
活动一：
我自尊、我快乐
在公众场合，我会约束自己的坏习惯，是因为；
我的建议被老师采纳后，当众受到表扬时，我会；
父母、老师当众训斥我时，我会；
有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会。
（略）
师小结：
当我们受到他人肯定和赞扬时，就会感到特别高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。
活动二：
回忆那美好的时光
活动过程：
（一）以小组为单位，交流自己的经历：
1.你觉得你做的最有尊严的事是什么？
2.你被人尊重的最难忘的经历是什么？
你当时的心情怎样？
（二）通过小组交流，选择几名同学发言。
（三）教师提出问题：
什么是自尊？
生：
自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
它是一种健康、良好的心理状态。
我们可能有不如人意的地方，但我们自己尊重自己，就可能赢得别人的尊重。
无论是自尊，还是赢得别人的尊重，都是快乐的。
知耻与自尊
活动三：
我知耻、我自尊
实例分析：
有位同学因为学习成绩总也不好，别人又老笑话自己笨，于是开始逃学，以躲避这个环境。
结果自然是学习比以前更差，还受到了学校的处分。
师问：
你怎么看待这位同学的做法？
略
知耻，并且做到自尊，是一个人前进的强大动力，唯有自重知耻，才会更加珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重，否则永远不会赢得别人的尊重。
活动四：
追求“自尊”的烦恼
师问：
她是自尊的表现吗？
在我们的现实生活中，有哪些类似的表现？
生回答：
不是。
互相比吃、比穿。
常常吹嘘自己的家庭和父母的职位等。
她走进的自尊的误区——虚荣。
虚荣心强的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦达不到目的，就会采取极端的行为。
这对我们的生活和学习是极其不利的。
【课堂总结】
尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。
愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。
【课后作业】
参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。
师生问答，互动交流中导入新课。
学生结合自身实际，谈谈自己对尊重的认识。
学生通过实例认识自尊。
看故事，思考回答问题
板书设计
1.维护人格
2.宽容豁达
3.幽默化解
4.自尊他人
作业布置
1、每个学生收集1～2个依靠自己赢得别人尊重的实例，选择时机在班上交流。
2、抄写5句有关自尊的格言或写5句勉励自己自尊的话。
教学反思
尊重他人是我的需要
【课标要求】尊重他人就是尊重自己：
本目主要是从个人与他人的关系的角度来认识自尊。
自尊是由肯定的自我评价引起的自爱、自重以及希望受到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。
要得到他人的尊重首先要尊重他人。
本目从尊重他人的必要性、尊重他人的方法两个方面加以阐述。
本框分为两个目：
“同样的自尊，同样的快乐”“尊重他人就是尊重自己”。
同样的自尊，同样的快乐：
学生对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说人们通过观察别人对自己的反应而形成自我概念。
课文一开始就引入了“重要他人”这一概念，意义就在于此。
在这一基础上，关注他人的自尊，并将赢得他人的尊重和关注他人的自尊统一起来。
1.学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
2.能够掌握尊重他人的方法。
3.在掌握尊重含义的基础上,理解自尊与尊重他人相互联系、密不可分。
自学、互相讨论、换位思考。
通过学习,理解和体验到尊重他人就是尊重自己。
教案、课本
【导入新课】
教师讲述：
在一个寒冷的冬夜,一位纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员,顿生一股怜悯之情。
他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中,就走开了。
但他忽然又觉得这样做不妥,就连忙返回,从卖铅笔人那里取出几枝铅笔,并抱歉地说,我忘记拿笔了……
师:
这个故事可以给我们带来哪些启发?
生1:
要尊重他人,维护他人的自尊。
生2:
有时候,我们一不经意的动作、语言可以给别人带来温暖和力量。
生3:
我们在尊重他人时,也会获得别人的尊重。
自尊是人生无价之宝,在现实生活中,我们每个人都应竭尽所能地维护他人的自尊,在尊重他人的过程中,感受自尊的快乐。
今天我们共同来学习──
板书:
二、尊重他人是我的需要
（一）同样的自尊,同样的快乐
活动一:
真情告白
我们的自尊,常常是在许多人的呵护与激励下形成的,每个人的生活中,都有几个重要的“他人”。
他们对我们的评价,我们看得很重;
他们夸奖我们,我们就很高兴甚至激动;
他们批评我们,我们就会觉得难过和对不起他们。
我们的点滴进步都离不开这些重要人的关心与帮助。
下面,就请同学们怀着一颗感恩的心,想一想在自己成长的过程中,有哪些人对自己非常重要?
为什么?
他们对自己曾有过哪些帮助?
他们的赞美与欣赏、呵护与关爱带给我们的心理体验是什么?
生:
（略）
（此活动的展开,其目的是为了让学生在活动中学会发现身边的重要他人,及其对自己的评价和影响。
学生由于受年龄、知识、阅历水平的局限,对重要他人的理解是非常有限的。
所以,一部分学生对这一问题的回答和感悟,可能会存在一定难度。
对此,老师要结合实际情况,采取灵活多变的教学方式,启迪学生,引发学生思考。
）
从小到大,正是重要“他人”点点滴滴的赞美与欣赏,使我们充满了做人的自豪与快乐,既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关爱,我们当然也有责任去关注他人的自尊,维护他人的尊严。
无论是谁,尊重他人都是自尊的需要,也是自我完善的需要。
活动二:
亲身体验
活动过程:
（一）学生根据课本第10页所提供的情节分组编排小品,在课堂上表演。
（二）引导学生思考以下问题:
1.小品中的主人公为什么没有获得别人的尊重?
2.怎样才能得到别人的尊重?
（三）引导学生反思自己有没有类似的表现,如果有,则努力改正。
“己所不欲,勿施于人”,要想赢得他人的尊重,首先要尊重他人。
在生活中,我们只有做出不损害他人的事情,才有可能赢得他人的尊重,与人同享自尊的快乐。
（二）尊重他人,就是尊重自己
活动三:
一言一行总关情
“一言一行总关情”,一句温馨的话语,一次真诚的鼓励,一句由衷的感谢,会让他人感受到温暖,感受到关爱。
下面,就让我们动起来,敞开心扉,拿出真诚,为自己的同桌送一句赞美、鼓励或感谢的话语,为我们的青春再添一段美丽温馨的回忆,共同在自尊的快乐中成长。
（活动过程略）
【课堂总结】
尊重他人是我的需要;
尊重他人,就是尊重自己;
在我们自我完善的过程中,需要他人的关爱与帮助,但更需要自己认真的反省和不断的超越,做一个有尊严、有价值的人。
【课后作业】
以四人小组为单位,拟定一个“关爱他人、尊重他人”的文明小组公约。
（1）、同样的自尊，同样的快乐
（2）、尊重他人，就是尊重自己
尊重他人的方法有哪些？
彼此尊重才能赢得尊重
【课标要求】七年级学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段；
自尊的需要非常强烈，因此，本课的核心内容是培养学生的自尊心。
因为只有尊重他人才能赢得他人的尊重。
本节课是人教版七年级思想品德第一单元做自尊自信的人中第一课珍惜无价的自尊里第三节内容。
自尊是一种健康良好的心理状态，自尊无价，人人都需要自尊。
青少年在成长过程中需要认识到自尊对于我们自身的作用是巨大的。
整个第一单元着重就怎样做一个自尊自信的人展开。
通过学习，引导学生从与他人、集体、社会的关系中，从心理和品德两个方面，去学习、实践和探究自尊自信对于我们自身的重要意义。
1.在掌握自尊含义的基础上,理解自尊与尊重他人相互关系、密不可分;
充分认识到维护人格最重要。
2.学会宽容待人的方法,做到自尊者达观。
1、通过学生表演历史故事，以生动直观的形式引出课题，激发兴趣。
2、采用学生辩论、故事感悟等方法，让学生理解感悟自尊者豁达，掌握尊重他人的方法。
在生活中培养善于尊重他人的良好品质。
善于尊重他人,自尊者达观。
课本、教案、粉笔
尊重自己是人生的一道底线,是人生的一个亮点,自尊无价。
尊重他人是人生的一门学问,是人生的一片风景,尊人优雅。
那么,在日常生活中,我们应该怎样维护自己和他人的尊严?
这节课我们就共同来探讨这方面的问题。
三、彼此尊重才能赢得尊重
（一）维护人格尊严最重要
【讲授新课】
“晏子使楚”
（组织学生表演课本剧“晏子使楚”。
在事先的组织过程中,要求学生站在晏子的角度去体会当发现楚王不尊重自己时的心理感受,突出晏子当时的心理活动。
请同学们根据课本剧内容回答:
晏子身上最令你钦佩的是什么?
晏子身上最让我钦佩的是他的机智与才华,而且临危不惧,非常巧妙地挫败了楚王想羞辱他的诡计。
晏子坚持从大门进城,不仅使自己的人格免受侮辱,而且也维护了国家的尊严。
……
晏子的行为不仅维护了自己的人格,还维护了国家的尊严。
我们常说的人格,是人的尊严、价值和品格的总和。
自尊的人最看重自己的人格,所谓“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,说的就是这个道理。
有时,为了维护自尊,可以舍弃许多东西,但决不可丧失人格,做有损人格的事。
请让我来帮助你
李文是一名七年级的学生,可他最近很不快乐,刚刚从农村转入城市的他,在穿着方面不如其他同学,还带着比较浓重的外地口音。
父母也是普通的纺织厂工人……这一切让他感到非常敏感,总是怀疑别人是用异样的眼光看着他。
前几天,小组长因他晚交作业而批评他时,他心里非常生气,认为自己的自尊心受到了伤害,差一点与小组长吵起来。
在思想品德课上学习了《珍惜无价的自尊》这一课后,李文再次陷入了困惑,他心想“我各方面条件这么差,应该怎样维护自己的自尊呢?
”
看完这则发生在我们同龄人身上的故事,请同学们分组讨论后,告诉李文,他应该如何维护自己的自尊?
（这是本课的主体部分,也是教学的重点、难点,通过引用同龄人的故事,帮助学生进一步正确认识自尊,消除对自尊的错误看法,知道如何维护自己的自尊。
同时,教育学生,学会尊重他人是自我尊重的重要方法之一。
师总结:
真正自尊的人应该不自卑、不虚荣,以平和的心态向周围的人展示一个真实的自我,摒弃过度的自尊,养成一种豁达、开朗的性格,同时努力提高自身能力和品德修养,做一个自尊、快乐的人。
（二）自尊者达观
学会尊重他人
（一）指导学生阅读课文中“陶校长与四块糖果”的故事。
（二）引导学生思考课文中“这名男生犯了错,陶校长为什么反而给他四块糖”的问题。
（三）进一步思考“在日常生活中,我们应如何尊重他人”?
陶行知给糖的教育事例告诉了我们,应该如何尊重他人。
一是要站在对方的角度看问题,感同身受,推己及人;
二是要善于欣赏,接纳他人;
三是要不做有损他人人格的事。
【课堂小结】
在我们的生活中,每个人都有自尊,都需要得到别人的尊重,尊重可以使人理智,尊重可以使人悔过,尊重可以唤醒人的良知,产生无法估量的正面效应,让我们在生活中学会彼此尊重。
【课堂反馈】
判断分析:
1.有些人说话尖刻,不注意他人的感受,常常直抒胸臆、直指问题,这样是否会伤害我们的自尊?
2.为维护自尊,所以面对别人的议论,应斤斤计较,得理不让人。
1、与同学分享你所知道的运用幽默化解矛盾的故事。
2、观察周围的人们面对批评的不同态度，并分析哪些态度是可取的。
我能行！
【课标要求】考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。
本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。
本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。
1、懂得自信的含义和表现
2、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系
情景导入，实例分析，树立自信。
正确认识自己，克服自负、自卑的心理，树立自信的生活态度。
自信的含义
正确地认识自我，树立自信的生活态度。
导入：
提问：
刘翔说:
‘‘我是奥运会冠军,我相信自己能创造更多的奇迹和辉煌。
”从他的话中我们可以感受到什么？
感悟自信：
我能行（引入主题：
自信）
今天我们就来讲讲自信这个话题。
讲授新课
（一）自信一族：
1、自信是成功的源泉
你觉得什么是自信？
自信:
是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
2、自信一族：
学生活动：
写一写：
“我能行”
思考：
自信者在言谈、举止、为人处世方面有什么特点？
自信的人共有的特征：
乐观、坦诚、虚心、大度、开朗、言行一致、执着幽默、勇敢、果断等。
3、自信者风采
快速表现自信的三个锦囊：
挺起胸膛
抬起头，平视他人（前方）
微笑
4、践行自信
拿出一张白纸，在纸上写出你认为自己还不够自信的地方……
5、增强自信的方法：
⑴思想上：
端正态度，正确看待自己的优缺点，重在发现自己的闪光点。
⑵行动上：
扬长避短，发挥自己的优势和特长，改正自己的缺点和不足，使自己不断进步。
（二）超越自负，告别自卑
1、活动：
请你来分析
材料一：
马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。
自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗？
他表现出来的还是自信吗？
这种心理有什么特点？
材料二：
进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。
马某还相信自己吗？
2、自信、自卑、自负（走出自信的误区）
刚才所说的马某是真人真事，就是骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵，马加爵在大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与自负发生了剧烈的碰撞，结果酿成了惨剧——在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四位同学。
20XX年4月，昆明市中级法院公开审理此案，以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权力终身。
3、诊疗室
归纳总结
用简练的语言把本节内容进行全面的归纳总结。
第二课扬起自信的风帆
自信
自信一族
我自信表现
能自负
行超越自负自卑
告别自卑走出自信的误区
假如，十年后的一天，你大学毕业了，想找一份理想的工作，那么你怎么去推荐自己呢？
请大家在课后写一份自我推荐书。
自信是成功的基石
学生对于拥有自信的重要性已有了一个初步的认识，同时也能正确的区别自信、自负和自卑三者的含义，但对于自信者究竟是凭借什么而能取得成功的还认识不深。
我们要教育学生树立自信，更重要的就在于使其也能拥有真正的自信者该拥有的宝贵心理品质。
因此本课时的教学就显得尤为重要。
本课时在第二课三个框题中具有承上启下的作
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