中职语文教案中职语文高一语文教案Word格式.docx
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北大，全称北京大学，前身是“京师大学堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌变法、维新运动的产物。
1912年5月，改称北京大学。
严复是第一任校长。
北京大学也是“五?
四”运动的发祥地，是中国新文化运动的中心。
在“五?
四”运动中起到了重要的先锋作用。
当时，新
文化运动的一些核心人物，如胡适、__、__、鲁迅等都曾在北大任教。
后来为
3
了纪念“五?
四”运动，继承“五?
四”精神，北大就将“5?
4”定为校庆日。
3、课文研读请同学们快速阅读一下课文，回答以下几个问题。
①作者在前5个自然段写了什么？
校园在他眼中是怎样一个概念？
（写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。
在文中主要是表层的概念，在他眼里北大校园是既具体又抽象的。
）②第6自然段在文章中的作用如何？
（着重针对第6自然段的第一句话：
“我同样拥有精神上的一座校园”所起到的承上启下的作用。
在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。
）③作者在7—12自然段谈到了哪些抽象的校园精神？
Ⅰ、具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神；
Ⅱ、不单纯、富有个性；
Ⅲ、校园里有一种特殊的气氛：
机智、聪慧；
洒脱、活泼；
Ⅳ、民主与科学：
北大的精神支柱。
④在文章最后一个自然段，作者又表达了什么思想感情？
（北大不灭的精神——北大校园精神的延续）⑤大家思考一下，“永远”的内涵。
（例如：
“雷锋永远活在我们的心中”）精神和信念超越物质的力量。
永远“子子孙孙无穷匮矣。
”精神的延续和不灭。
4、词语学习曼妙弦诵阻扼【作业布置】欢愉耿介不阿肃杀怨尤虔诚
【教学反思】
4
【备课时间】xx-9-2【课题】《成长》【教学目的】【课型】讲授
【上课时间】【第3
9月6
教时】
1、领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试才能找到最适合自己的成长之路的道理，在成长的过程中逐步发现自己的人生方向。
。
2、感知人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。
3、体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。
【教学重点和难点】教学重点：
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。
懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
【教学过程】
（一）揭示课题，导入新课我们以前学过很多有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？
想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？
好，下面我们就来读读这个故事吧。
（二）分析问题1、整体感知课文并思考。
“我”的母亲是一个什么样的人？
你是怎么看待她为“我”所做的种种“设计”的？
（答：
“我”的母亲是一个这样的人：
她率直、泼辣、急于求成，“她难以掩饰她的厌恶”，又毫不隐瞒她的高兴，她很自信，希望“我”有所建树。
对“我”不思进取的性格十分失望却
毫不自怨自艾。
“她”又是开明的，一旦发现“我”在生意场上已没有指望，便为“我”留意新的“行当”。
于是，她发现“我”的写作天才，并鼓励“我”当个作家。
）（三）抓住重点段落深入体会1、默读课文，边读边思考
（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）
（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？
2、集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨
（1）“自言自语地嘀咕?
?
好像他的口袋里只允许装两块钱。
（可以看出”
5
小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。
）
（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：
“不要。
两块钱买一根，还可以喝一听可乐。
”如果你是他，此时你会怎样做呢？
【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？
把你的感受用朗读表现出来。
【尊重学生的不同感受】（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？
语言训练：
听了他的话，我琢磨：
也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。
（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？
3、课堂小结（四）课文详细叙述了“我”推销《星期六晚邮报》的失败过程。
仔细阅读这一片段。
回答下列问题。
1、母亲为什么要逼着“我”去推销《星期六晚邮报》？
2、在推销的过程中，“我”经历了哪些事情？
最终的结果怎样？
3、课文写多丽丝’兴致勃勃“地推销《星期六晚邮报》有什么用意？
（答1、母亲发现”我“缺乏闯劲，在八岁的时侯就让”我“街头推销《星期六晚邮报》，这是母亲对“我”进行的强化训练，以让“我”尽早适应竞争。
答2、“我”先是找了一个热闹的地方，“等着人来买”，结果是一份都没有卖掉。
然后是在母亲的指导下，按遍了镇里大多数人家的门铃去推销，可还是卖不完那三十份杂志。
最后，母亲让多丽丝和“我”一起去推销，结果多丽丝成果显著，而“我”最终也没能掌握推销的技巧。
答3、多丽丝伶牙俐齿地推销杂志的行为与“我”的推销形成鲜明的对比，凸显出多丽丝的性格与“我”的性格的不同。
）【作业布置】
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【备课时间】xx-9-6【课题】《成长》【教学目的】【课型】讲授
【上课时间】9月7【第4教时】
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、
有感情地朗读课文。
抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。
【教学过程】
（一）、体会第7-13自然段1、“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？
（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。
但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。
2、此时，你心中又有怎样的想法呢？
你明白了什么呢？
①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。
②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。
③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。
3、明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？
（二）齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？
你觉得是这样吗？
你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。
（三）全文1、这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？
让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的。
2、你觉得约翰哪儿可爱？
从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。
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平湖职业中专理论课
3、如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？
（四）下面是文中母亲的一些语言描写，请联系上下文揣摩一下她说这些话时的心理活动。
1、“你给我有长进点，拉索尔。
”2、“最好今晚出去把剩下的杂志卖了。
”3、听完我的解释后，她会递给我那个帆布袋，“一次不行试两次?
”说：
4、“老弟。
”她说，“大概你可以当个作家。
”（答1、母亲对“我”的称呼是很有特点的，她赞成“我”的想法的时候就称呼“我”为“老弟”她不愉快的时候则直呼“我”“拉索尔”“你给我有。
长进点，拉索尔”这句话就包着母亲对“我”的不满和责备，包含着对“我”“越来越不成器”的内心的痛苦。
答2、母亲的这句话语气比较委婉，但话语中透出的是斩钉截铁和不容置疑。
答3、母亲用她的格言严格要求自己的儿子，也是对儿子的激励和鞭策，朴素的话语中蕴涵着深刻的哲理。
答4、母亲发现了“我”的天才，话语中充满了新的发现的喜悦以及对“我”的希望和鼓励。
（五）作者说：
“作家根本不需要什么进取心。
”对此，你是怎么理解的？
从全文看“我”是一个没有进取心的人吗？
我是一个性格内向、
喜欢安静有颇有主见的小男孩形象。
“我”缺乏闯劲，遭受挫折后，“我”就想放弃。
“我”喜欢自主地选择自己的职业，当找到了自己真心喜欢的职业后，就暗下决心在这条职业道路上坚定地走下去，所以，从全文看，“我”不是一个没有进取心的人。
【作业布置】1、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。
2、把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。
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【备课时间】xx-9-6【课题】《我很重要》【教学目的】【课型】讲授
【上课时间】9—9【第5教时】
1、知识与能力：
体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的。
2、过程与方法：
辩论与讨论3、情感态度与价值观：
拓展学生知识、情感领域，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
【教学重点和难点】能够区分“我很重要”与“我不重要”两种价值观的本质。
【教学过程】一、课文导入：
（幻灯片“25岁无臂女用脚开飞机“新闻片段，美国亚利桑那州图森市25岁女子杰西卡·
考克斯天生缺少双臂，然而她坚持不懈地学会了用双脚代替双手做许多事情。
如今，杰西卡会用脚写字、打电脑、弹钢琴、驾驶汽车，最近，她又学会了用双脚驾驶飞机，成了美国历史上第一个只用双脚驾驶飞机的合法飞行员！
附图片）问：
同学们看完之后，有什么感想呢？
老师的话：
我们在审视人生价值的时候，我们往往会感觉个体生命的渺小，甚至轻视生命的力量。
这个天生无臂的少女，却让她的人生、她的生命活出了耀眼的光芒。
因为她能摆正自己的位置，重视生命的过程。
我们说，活着，就不要做被世界冷落或遗弃的一棵小草，而要成为一方独特的风景。
因为，我真的很重要。
二、作者简介那么在学习这篇散文之前，我们先来看看究竟是怎样一位作家喊出了这样一句话。
著名作家王蒙曾经说过这样一句话：
如果她的署名是阿咪、狂姐、原水爆或者荷兰豆，也许我早就读过她的作品了。
然而她的名字是毕淑敏，这名字普通得如——对不起——任何一个街道妇女。
毕淑敏，__一个极普通的名字，却成就了极不普通的一生。
下面我们就来具体了解一下。
毕淑敏
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1952年出生于，1969年，年仅17岁的她入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始写作，共发表作品200余万字。
从1987年发表处女作《昆仑殇》起，毕淑敏一方面以边疆高原生活为题材，创作了《补天石》《阿里》
《君子于役》等突出“我很重要”的观点。
这是运用了欲扬先抑的手法。
我们来做一个比喻，一个山谷和山峰，抑是在山谷，扬是在山峰，扬和抑有一个高度对比，我们站在山峰就可以对山谷一览无遗，也就可以看到我们一直以来推崇的“我不重要”这种观点的缺点。
在这里，“扬”和“抑”两方不是平等的，是有所侧重的。
先说“我不重要”，就是为了突出“我很重要”。
那有，
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我很重要
坚定地宣布我很重要
有欲扬先抑，当然就有与之相对的，欲抑先扬，就像老师有时想要批评一个学生上课说话，他会先赞扬这个学生思想活跃，然后再来个“但是?
”，“但是”后面的内容才是重点。
（2）刚才我们已经说了，作者是先提出问题，然后分析问题，最后解决问题。
那作者发出“我重要吗”的疑问之后，是从哪些角度来分析的？
也就是说作者认为“我很重要”的依据是什么？
（从文中找出关键句子）①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
（自然）②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。
（历史）③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。
（诞生）（从“自然人”角度）④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。
《游子吟》（：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
）⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。
⑦“我”是朋友不可代替的情感空间。
古诗有云：
“人生难得一知己千古知音最难觅”“士为知己者死”、，知音是人生很重要的一部分，有时候有些心情其他人都不懂，而只有知音能读懂。
不知大家有没听过古代俞伯牙摔琴谢知音的故事？
链接：
俞伯牙和钟子期两个人是知己，俞伯牙觉得他弹的一首曲子《高山流水》只有钟子期能够听懂，，后来在钟子期过世之后，俞伯牙就把琴摔了，此生再不弹琴。
因此，《警世通言》有云：
“浪说曾分鲍叔金，谁人辨得伯牙琴!
干今交道奸如鬼，湖海空悬一片心。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！
”由此可见，我们每一个人对于我们的知音来说，都是不可替代的，因此我很重要。
（从“社会人”角度）⑧“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。
（从“个人价值”角度）【作业布置】【教学反思】
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【备课时间】xx-9-8【课题】《我很重要》【教学目的】【课型】
【上课时间】9—13讲授【第7教时】
体味
文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
【教学过程】一、结合实际讨论1、经过理性的深思、分析之后，作者发出了“没有人能替代我，就像我不能替代别人。
我很重要”的呼喊，从开始的小声说，还不习惯，到声音放大了一点，到最后大声地对世界宣布，作者坚决地发出了“我很重要”的宣言。
那么在这里，作者说“我还习惯宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。
”我们结合中国传统文化背景，想一想为什么人们不习惯说“我很重要”？
孔子有一天周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。
其中的一个是：
鹅的叫声为什么那么大。
孔子答道：
鹅的脖子长，所以叫声大。
孩子说：
青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？
孔子无言以对。
他惭愧地对学生说，我不如那个小孩啊，他可以做我的老师啊！
孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，而我们中国自古以来就是一个比较谦虚的国度，自古以来，我们教育小孩子长大以后要做一个“谦谦君子”，也就是要谦虚。
例如，当别人赞扬或赞美我们时，我们通常会说“过奖过奖、哪里哪里”，然而，同样的情况，在西方，他们的回答却是“thanks”西方人很坦然地接受别人的赞扬。
，这是中西方思维模式的不同，我们的思维模式习惯于将自我融入于整个集体之中，在人与社会的关系中强调“我不重要”，因为在我们的潜意识中，人渺小的形体必然要从属于伟
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岸的自然和广阔的社会，因此我们的个性远不如西方民族那样张扬。
2、通过刚才的学习，我们已经了解作者为什么要发出“我很重要的呼喊“，但是孟子说过“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？
联系自身实际，谈谈你的感受。
（学生讨论）其实无论是“我很重要”还是“我不重要”，都有自己的道理。
我很重要，所以我们要好好的珍惜自己，珍惜生命，珍惜自己拥有的一切。
我不重要，可是平凡的我们可以像雷锋一样，做好自己身边的小事，为社会做贡献。
前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；
而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。
可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。
3、同学们刚才都说出了自己的想法，那么认为“我很重要”同
学，是不是就意味着“我最重要”呢？
不是，“我最重要”是以我为中心，一切从我发，是极端的个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。
而“我很重要”强调的是个体意识的觉醒，强调个体生命存在的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义。
4、也许我们以前都忽视了自己的重要，这篇散文提醒了我们要重视自己，那么，意识到“我很重要”之后，我们应该怎么做呢？
要珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值，因为“我很重要”。
而这也正是毕淑敏写这篇散文的最终主旨。
二、拓展提高既然生命是如此重要，我也很重要，但是，实际生活中却总有那么多的人选择舍弃生命：
如写那一首“黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”的顾城，对沙漠奢爱如命的三毛，忠君爱国的屈原，甚至为国献身的黄继光、董存瑞等等，那么同学们又是如何看待这些行为的呢？
其实我们每个人都有自己的价值观，有些人为了追求比生命更高价值的东西而选择离去，比如屈原，他是以死来怒斥小人的奸诈、皇帝的昏庸，以死来明正他的忠君爱国之心，那么他觉得这些比生命更加重要，所以他选择舍弃生命。
但是，生命对于我们每一个人来说毕竟还是非常重要和来之不易的，我们知道，母亲生我们的时候，要经过十月怀胎，这个过程是非常辛苦的，而我们也是经历了很多才成长到今天，所以不管是为了社会，
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为了自己，还是为了生我们养我们的父母，我们都不能轻易放弃生命，都要学会珍爱生命。
三、总结莎士比亚的著名戏剧《哈姆雷特》我们这里应该有很多同学都有读过，，那么大家记不记得里面有这样一句话：
“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！
人是宇宙的精华，万物的灵长！
”莎翁的话告诉我们，人是很重要的，而作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，即使我是一滴水，我也能滋润一寸土地；
我是一缕阳光，我能照亮一分黑暗；
如果我是一粒粮食，我也能哺育生命；
即使我是一颗小小的螺丝钉，只要我坚守自己的岗位，我也会做出巨大的贡献。
所以，我们都是一道独特的风景！
下面，我们一起来朗读一段文字，作为我们的生命宣言：
我，虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令我无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，却在于我自己掌握。
我郑重许诺：
绝不辜负生命。
我们要记住，我不是被遗忘的小草，我是一方独特的风景，因为我真的很重要。
【
作业布置】对比阅读：
李炳青的《你真有那么重要吗？
》可以把自己读完之后的一些感受记下来，可以是一两句话也可以，只要是自己的思考即可。
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【备课时间】xx-9-11
【上课时间】9—14
【课题】《记叙文写作：
材料的选择》【课型】讲授【第8教时】【教学目的】1、理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用，规范记叙文写作格式。
2、理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用，避免写成流水账。
【教学重点和难点】重点：
能够从文段内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情，即如何做到点题。
难点：
小说中环境描写的作用和人物描写方法的运用，如何推动情节发展以及突出人物形象。
【教学过程】一、写作指导一般同学们认为记叙文按照时间顺序，把发生或者经历过的事情写下来就行了，事实上这样会变成流水账，主次不分，详略不当。
如果简单的叙事后，就进行议论抒情，那是不伦不类，四不像。
如何做到记叙文写作得体?
1、明确记叙的线索形式，有如下几个方面：
①以某一件有意义的实物为线索，如一件衣服，一只手表等；
②以某一中心事件为线索，如与同学发生误会或矛盾，矛盾如何解决；
③以人物为线索，如自己或者父母；
④以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索，如我的成长，一个大家眼中的“差生”的转变；
⑤以时间为线索；
⑥以地点变换为线索。
把握线索，与线索无关的事情就是次要的，不要写。
2、把握记叙的结构安排，就是指记叙文的具体内容的构成，即材料与材料之间的排列组合。
它包括开头和结尾、过渡连贯和照应、段落与层次这些“零部件”。
主要段落就是与表达主题有关的情节，这些就详细写，无关紧要或者关联不大的可写可不写的不写。
比如，写中考后是否带资读书，如何得知成绩是次要的，得知成绩后的思想冲突是主要的，因为与抉择有关，当决定带资读书时就可以煞尾，而不必再写到了高中怎样。
再如写同学矛盾的事情，矛盾如何产生是次要的，双方如何认识问题、如何解决问题是主要的，两人如何下定决心要道歉是主要的，因为这是对友谊的尊重与珍惜，一个人是主要的，另一个人就变得次要了。
当写到两人互相致歉的时候就是高潮，就可结束故事的叙述。
记叙中尽量避免脱离事件空发议
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论，将一些不痛不痒的话，要针对人物心理结合情节，或人或事，有针
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