杯赛专题流水行船Word文档格式.doc

杯赛专题流水行船Word文档格式.doc

《杯赛专题流水行船Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《杯赛专题流水行船Word文档格式.doc（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

48:

{i:

0;s:

24229:

"@#@五年级数学下册总复习@#@第一单元观察物体（三）@#@1.当从一个方向看到的图形确定后。

@#@用相同个数的小正方体可以拼摆出多种不同形状的图形。

@#@无法确定唯一的的立体图形。

@#@@#@2.根据三个方向观察到的图形摆小正方体，只有一种摆法，可以推断并摆出唯一的立体图形。

@#@@#@3.从一个方向观察正方体，最多能看到正方体的三个面。

@#@@#@第二单元因数与倍数@#@1、如果a×@#@b=c，（a、b、c都是不为0的整数），那么a,b就是c的因数，c就是a,b的倍数。

@#@例如：

@#@3×@#@6＝18，那么3和6就是18的因数，18就是3和6的倍数。

@#@@#@24÷@#@6=4,那么4和6就是24的因数，24就是4和6的倍数。

@#@@#@2、因数和倍数是相互依存的，不能说一个数是因数，一个数是倍数，必须说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

@#@@#@3、求一个数的因数的方法:

@#@

（1）列乘法算式找；@#@（看哪两个数相乘的积是要求的数，这两个数就是这个数的因数。

@#@要从自然数1开始，一对一对去找不要遗漏。

@#@）

（2）列除法算式找。

@#@（这个数除以那些整数，商是整数而没有余数，那么商和除数就是这个数的因数。

@#@）例：

@#@18的因数有哪几个？

@#@@#@4、求一个数的倍数的方法：

@#@

（1）列乘法算式找；@#@（用这个数乘以不是0的自然数得到的积就是这个数的倍数，要从自然数1开始。

@#@）

（2）列除法算式找。

@#@（哪个数除以这个数，商是整数而没有余数，那么那个数就是这个数的倍数。

@#@）@#@例：

@#@4的倍数有哪些？

@#@50以内8的倍数有哪些？

@#@@#@5、倍数和倍的区别：

@#@倍可以运用于整数、小数、分数，而倍数只能运用于整数。

@#@@#@例:

@#@15是3的5倍,可以说15是3的倍数。

@#@1.5是0.3的5倍，不能说1.5是0.3的倍数。

@#@@#@6、一个数的最小因数是1，最大的因数是它本身，一个数的因数的个数是有限的。

@#@例如：

@#@12的最小因数是

（1），最大的因数是（12）。

@#@@#@7、一个数的最小倍数是它本身，没有最大的倍数，一个数的倍数的个数是无限的。

@#@例如：

@#@18的最小倍数是（18）。

@#@@#@8、一个不为0的自然数，既是它本身的最小倍数，又是它本身的最大因数。

@#@除1以外的非0自然数至少有2个因数。

@#@@#@例:

@#@一个数的最大的因数和最小倍数都是18，这个数是（18）。

@#@@#@9、如果两个数都是一个数的倍数，那么这两个数的和（差）也是这个数的倍数。

@#@@#@例如：

@#@14是7的倍数，21是7的倍数。

@#@14和21的和也是7的倍数。

@#@@#@64是8的倍数，32是8的倍数。

@#@64和32的差也是8的倍数。

@#@@#@10、个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

@#@整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。

@#@奇数和偶数的个数是无限的，没有最大的。

@#@@#@例：

@#@按2的倍数的特征，自然数分成（奇数）和（偶数）。

@#@最小的偶数是（0），最小的奇数是

（1）。

@#@@#@11、个位上是0或5的数，是5的倍数。

@#@@#@12、一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

@#@@#@13、既是2的倍数，又是5的倍数，个位上只能是0。

@#@同时是2、3、5的倍数，个位上的数只能是0，并且各位上的数的和是3的倍数。

@#@@#@例如：

@#@

（1）同时2、3和5的倍数最小的两位数是30，最大的两位数是90，最小的三位数是120，最大的三位数是990。

@#@@#@一个三位数同时是2和5的倍数，这个三位数最小是100.@#@14、奇数＋奇数=偶数，偶数＋偶数=偶数，奇数＋偶数=奇数@#@奇数×@#@奇数=奇数奇数×@#@偶数=偶数偶数×@#@偶数=偶数@#@15、⑴一个数，如果只有1和它本身两个因数，叫做质数（素数）。

@#@质数只有

（2）个因数。

@#@@#@⑵一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，叫做合数。

@#@合数至少有（3）个因数。

@#@@#@⑶1只有一个因数，所以1不是质数，也不是合数。

@#@@#@16、按因数的个数，把非零的自然数分成1、质数和合数。

@#@@#@最小的质数是

（2），2是唯一的偶质数。

@#@最小的合数是（4），@#@20以内的质数有2、3、5、7、11、13、17、19.@#@20以内合数有：

@#@4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20.@#@17、质数和合数的个数是无限的。

@#@没有最大的质数和合数。

@#@@#@18、100以内质数表。

@#@@#@23571113171923@#@2931374143475359@#@6167717379838997@#@例：

@#@10以内既是奇数，又是合数的数是（9）。

@#@@#@19、把一个合数写成几个质数相乘的形式就是分解质因数。

@#@例如：

@#@把30分解质因数。

@#@@#@30=2×@#@3×@#@5@#@例：

@#@⑴三个不同质数的积是385，这三个质数的和是多少？

@#@@#@385=5×@#@7×@#@11@#@5+7+11=23@#@⑵小明和弟弟的年龄都是质数，积是65.小明和弟弟的年龄分别是多少岁？

@#@@#@65=5×@#@13@#@小明：

@#@13岁弟弟：

@#@5岁@#@第三单元长方体和正方体@#@1、长方体有（6）个面，每个面都是（长方形）（特殊的长方体有两个相对的面是正方形，其余四个面都是完全相同的长方形），长方体相对的面完全相同（相对的面分别是上面与下面，左面与右面，前面与后面）；@#@长方体有（12）条棱，相对的棱长度相等，长方体的12条棱可以分成（3）组，相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高；@#@长方体有（8）个顶点。

@#@一个长方体最多有6个面是长方形，至少有4个面是长方形，最多有2个面是正方形。

@#@在长方体和正方体中，相对的棱互相平行，相交的棱互相垂直。

@#@@#@2、正方体有（6）个面，每个面都是（正方形），（6）个面完全相同，正方体有（12）条棱，（12）条棱长度相等，正方体有（8）个顶点。

@#@@#@3、正方体可以看成是长、宽、高都（相等）的长方体，所以正方体是（特殊）的长方体。

@#@@#@4、长方体或正方体（6）个面的总面积，叫做它的表面积。

@#@@#@5、物体所占（空间）的大小叫做物体的体积。

@#@@#@6、常用的体积单位有立方厘米（cm3），立方分米（dm3）和立方米（m3）。

@#@@#@棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。

@#@@#@棱长是1dm的正方体，体积是1dm3。

@#@1立方分米=1000立方厘米，1dm3=1000cm3。

@#@@#@棱长是1m的正方体，体积是1m3。

@#@1立方米=1000立方分米，1m3=1000dm3。

@#@@#@7、箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。

@#@实心的物体没有容积。

@#@计量一般物体的体积，就用体积单位。

@#@计量液体的体积，常用容积单位升L和毫升ml。

@#@@#@1立方分米=1升，或1dm3=1L；@#@1立方厘米=1亳升，或1cm3=1ml。

@#@@#@1升=1000毫升，或1L=1000ml。

@#@@#@容积和体积的异同：

@#@@#@相同点：

@#@容积和体积的计算方法相同。

@#@@#@不同点：

@#@体积从外面量物体的长、宽、高，容积从里面量物体的长、宽、高。

@#@@#@练习题:

@#@

（1）一种小汽车上的油箱，里面长5dm，宽4dm，高2dm。

@#@这个油箱可以装汽油多少升？

@#@

（2）某运货车，车厢是长方体。

@#@从里面量长3m，宽2.5m，高2m。

@#@它的容积是多少立方米？

@#@@#@（3）一种背负式喷雾器，药液箱的容积是14L。

@#@如果每分钟喷出药液700ml，喷完一箱药液需要多少分钟？

@#@@#@（4）一节火车厢，从里面量长13m，宽2.7m，装的煤高1.5m，平均每立方米煤重1.33吨，这节火车厢里的煤重多少吨？

@#@@#@8、用排水法求不规则物体的体积：

@#@放入物体后的体积-水的体积=不规则物体的体积@#@例：

@#@西红柿放入水中，水位会升高，西红柿的体积（等于）水面上升的那部分水的体积。

@#@@#@练习题：

@#@

（1）一个量杯里装有200ml的水，当放入一个西红柿后水面上升到350ml，这个西红柿的体积是多少？

@#@@#@

（2）一个金鱼缸的底面棱长都是8cm，装有6cm深的水，放入一块珊瑚石后水面上升到7cm，这块珊瑚石的体积是多少？

@#@@#@（3）一个长方体玻璃容器，从里面量长、宽、高均为2dm，向容器中倒入5.5L水，再把一个苹果放入水中。

@#@这时量得容器内的水深是15cm。

@#@这个苹果的体积是多少？

@#@@#@9、常用的计算总棱长、表面积、体积的方法：

@#@（长、宽、高分别用字母a、b、h表示）@#@长方体的棱长总和=（长+宽+高）×@#@4L=（a＋b＋h）×@#@4@#@=长×@#@4+宽×@#@4+高×@#@4@#@长=棱长总和÷@#@4－宽－高a=L÷@#@4－b－h@#@宽=棱长总和÷@#@4－长－高b=L÷@#@4－a－h@#@高=棱长总和÷@#@4－长－宽h=L÷@#@4－a－b@#@练习题：

@#@@#@

（1）装饰工人要在一座长方体的大厦的外墙顶部的四周和四个墙角装上彩灯线（地面的四边不装）。

@#@已知这大厦的外墙的长90m，宽55m，高20m，装饰工人至少需要多长的彩灯线？

@#@@#@

（2）小买部要做一个长2.2m，宽40cm，高80cm的玻璃柜，现要在柜台的各边都安上角铁，这个柜需要多少米角铁？

@#@@#@正方体的棱长总和=棱长×@#@12L=a×@#@12@#@正方体的棱长=棱长总和÷@#@12a=L÷@#@12@#@长方体的表面积=（长×@#@宽＋长×@#@高＋宽×@#@高）×@#@2S=（a×@#@b＋a×@#@h＋b×@#@h）×@#@2@#@@#@上面或下面前面或后面左面或后面或S=2（ab＋ah＋bh）@#@练习题：

@#@

（1）光华街口装了一个新的铁皮邮箱，长50cm，宽40cm，高70cm。

@#@做这个邮箱至少需要多少平方厘米的铁皮？

@#@@#@

（2）学校要粉刷新教室。

@#@已知教室的长是8m，宽是6m，高是3m，扣除门窗的面积是11.4m2。

@#@如果每平方米要花4元涂料费，粉刷这个教室需要花多少元？

@#@@#@无底（或无盖）长方体表面积=长×@#@宽＋长×@#@高×@#@2＋宽×@#@高×@#@2@#@S=ab＋2ah＋2bh@#@练习题：

@#@

（1）亮亮家要给一个长0.75m，宽0.5m，高1.6m的简易衣柜换布罩，（没有底面）。

@#@至少需要用布多少平方米？

@#@@#@

（2）健身中心新建军一个游泳池，该游泳池的长是50m，是宽的2倍，深2.5m。

@#@现要在池的四周和底面都帖上瓷砖，共需要帖多少平方米的瓷砖？

@#@@#@无底又无盖长方体表面积=（长×@#@高＋宽×@#@高）×@#@2S=2（ah＋bh）@#@=长×@#@高×@#@2＋宽×@#@高×@#@2@#@练习题：

@#@

（1）一个长方体的饼干盒，长10cm，宽6cm，高12cm。

@#@如果围着它帖一圈商标纸（上下面不帖），这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？

@#@@#@正方体的表面积=棱长×@#@棱长×@#@6S=6a2@#@练习题：

@#@一个正方体的礼品盒，棱长1.2dm，包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸？

@#@@#@无底（或无盖）正方体表面积=棱长×@#@棱长×@#@5S=5a2@#@练习题：

@#@一个金鱼缸的形状是正方体。

@#@棱长3dm。

@#@制作这个鱼缸至少要玻璃多少平方分米？

@#@（鱼缸的上面没有盖）@#@无底又无盖正方体表面积=棱长×@#@棱长×@#@4S=4a2@#@长方体的体积=长×@#@宽×@#@高V=abh@#@长=体积÷@#@宽÷@#@高a=V÷@#@b÷@#@h@#@宽=体积÷@#@长÷@#@高b=V÷@#@a÷@#@h@#@高=体积÷@#@长÷@#@宽h=V÷@#@a÷@#@b@#@练习题：

@#@

（1）建筑工地要挖一个长50cm，宽30cm，高50cm的长方体土坑，挖出多少方土？

@#@（1m3简称1方）@#@

（2）公园要修一道长15m，厚24cm，高3m的围墙。

@#@如果每立方米用砖525块，这道墙壁一共用砖多少块？

@#@@#@正方体的体积=棱长×@#@棱长×@#@棱长V=a×@#@a×@#@a或V=a3@#@a3读作“a的立方”表示3个a相乘，（即a·@#@a·@#@a）@#@练习题：

@#@

（1）“六一”儿童节前，全市的小学生代表用棱长3cm的正方体积木在广场中央搭起了一面长6m，高2.7m，厚6cm的奥运心愿墙，算一算这面墙共用了多少块积木？

@#@@#@长方体（或正方体）的体积=底面积×@#@高V=sh@#@高=长方体（或正方体）的体积÷@#@底面积h=v÷@#@s@#@底面积=长方体（或正方体）的体积÷@#@高s=v÷@#@h@#@长方体的底面积=长×@#@宽正方体的底面积=棱长×@#@棱长@#@练习题：

@#@

（1）一根长方体木料，长5m，横截面的面积是0.06m2。

@#@这根木料的体积是多少？

@#@@#@

（2）家具厂订购500根方木，每根方木横截面的面积是24dm2，长是3m。

@#@这些木料一共是多少方？

@#@@#@（3）一个长方体和一个正方体的棱长总和相等，已知长方体的长、宽、高分别是6dm、5dm、4dm，那么正方体的棱长是多少分米？

@#@它们的体积相等吗？

@#@@#@10、如果长方体的长、宽、高都扩大（或缩小）a倍，它的表面积就扩大（或缩小）（a2）倍，它的体积就扩大（或缩小）（a3）倍。

@#@如：

@#@一个长方体的长、宽、高都扩大3倍，它的表面积就扩大（3×@#@3=9）倍，体积就扩大（3×@#@3×@#@3=27）倍。

@#@@#@【单位换算】@#@　高级单位×@#@进率低级单位（小数点向右移动相应的位数）@#@低级单位÷@#@进率高级单位（小数点向左移动相应的位数）@#@@#@相邻两个长度单位间的进率是10，相邻两个面积单位间的进率是100，相邻两个体积单位间的进率是1000。

@#@@#@长度单位换算：

@#@1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米@#@1厘米=10毫米@#@面积单位换算：

@#@1平方千米=100公顷@#@1公顷=10000平方米@#@1平方米=100平方分米@#@1平方分米=100平方厘米@#@1平方厘米=100平方毫米@#@体（容）积单位换算：

@#@1立方米=1000立方分米@#@1立方分米=1000立方厘米@#@1立方分米=1升1m3=1方@#@1立方厘米=1毫升（ml）1立方米=1000升（L）@#@重量单位换算：

@#@1吨=1000千克1千克=1000克1千克=1公斤@#@人民币单位换算：

@#@1元=10角1角=10分1元=100分@#@时间单位换算：

@#@1世纪=100年1年=12月大月（31天）有:

@#@1\3\5\7\8\10\12月@#@小月（30天）的有:

@#@4\6\9\11月@#@平年2月28天,闰年2月29天平年全年365天,闰年全年366天@#@1日=24小时1小时=60分1分=60秒1小时=3600秒@#@练习题：

@#@@#@

（1）填上适当的数量。

@#@@#@1L=（）dm31ml=（）cm34L=（）ml@#@2400cm3=（）dm33.5dm3=（）cm3700dm3=（）m3@#@1.02m2=（）dm2960dm3=（）m323dm3=（）cm3@#@36000cm3=（）dm38.63m2=（）dm26270cm2=（）dm2@#@7.94m3=（）dm32090cm3=（）dm31L=（）ml@#@4800ml=（）L2.4L=（）ml500ml=（）L@#@8.04cm3=（）L=（）ml2750cm3=（）ml=（）L@#@7.5L=（）dm3=（）cm3785ml=（）cm3=（）dm3@#@9cm=（）dm79dm=（）m30dm=（）m56cm2=（）dm2@#@133dm3=（）m353ml=（）L@#@

（2）在“——”上填上适当的分数。

@#@@#@25cm=m36dm2=m2600g=kg@#@750ml=L0.28dm=dm258cm3=dm3@#@第四单元分数的意义和性质@#@1、一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

@#@（也就是把什么平均分，什么就是单位“1”。

@#@）@#@把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份都可以用（分数）来表示。

@#@表示其中一份的数叫做分数单位。

@#@分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一。

@#@@#@例：

@#@⑴表示把（）平均分成（）份，这样的（）份是（）。

@#@@#@它的分母是（），分数单位是（）。

@#@@#@⑵把9米的绳子平均分成10份，每份是（）米，每份是这根绳子的（　　　）。

@#@@#@★方法：

@#@有单位，份数分之总数，无单位，份数分之一。

@#@@#@2、分数与除法的关系：

@#@@#@被除数@#@除数@#@除法的商可以用分数来表示，被除数相当于分子，除号相当于分数线，除数相当于分母。

@#@@#@被除数÷@#@除数=（除数不能为0）@#@用字母表示：

@#@a÷@#@b=（b≠0）　　　７÷@#@８＝　　　＝（　　）÷@#@（　　）@#@3、求一个数是另一个数的几分之几用除法计算。

@#@求鹅的只数是鸭的几分之几用（）÷@#@（）=鹅的只数是鸭的几分之几。

@#@@#@4、分子比分母小的分数叫做（真分数）。

@#@真分数小于1。

@#@　　例　@#@分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做（假分数）。

@#@@#@假分数大于1或等于1。

@#@例　　　和　@#@带分数是由整数和真分数组成的分数。

@#@带分数大于1。

@#@例　２@#@5、分子是分母的倍数，可以把假分数化成整数：

@#@用分子除以分母。

@#@@#@如：

@#@的分子是14，分母是7，14是7的倍数，所以=（）=2。

@#@@#@6、把假分数化成带分数：

@#@用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数做分子，分母不变。

@#@@#@如：

@#@=（）=4……2，分子除以分母商是4作带分数的整数部分，余数是2作分数部分的分子，分母是原来的分母3，所以=14÷@#@3=。

@#@@#@1等于任何分子和分母相同的分数。

@#@如：

@#@、@#@带分数化为假分数：

@#@用整数乘以分母加分子，得数就是假分数的分子，分母不变。

@#@@#@整数化为假分数：

@#@用整数乘以分母得分子。

@#@@#@例　　把下面的假分数化成带分数或整数。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@7、分数的基本性质：

@#@分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

@#@@#@8、几个数公有的因数，叫做它们的公因数。

@#@其中最大的一个公因数，叫做它们的最大公因数。

@#@@#@9、几个数公有的倍数，叫做它们的公倍数。

@#@其中最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。

@#@@#@例　　求１２和１６的最大公因数和最小公倍数可以用列举法，筛选法和短除法。

@#@@#@特殊情况：

@#@@#@

（1）如果两数是倍数关系时，那么较小的数就是它们的最大公因数，较大的数就是它们的最小公倍数。

@#@@#@

（2）如果两数互质时，那么1就是它们的最大公因数，它们的积就是它们的最小公倍数。

@#@@#@公因数都是最大公因数的因数，最大公因数是公因数的倍数。

@#@@#@公倍数都是最小公倍数的倍数，最小公倍数是它们的因数。

@#@@#@互质数：

@#@公因数只有1的两个数，叫做互质数。

@#@@#@两个质数的互质数：

@#@5和7　　　两个合数的互质数：

@#@8和9　　@#@一质一合的互质数：

@#@7和8@#@两数互质的特殊情况：

@#@@#@⑴1和任何自然数（0除外）互质；@#@⑵、相邻两个自然数（0除外）互质；@#@@#@⑶、两个质数一定互质；@#@⑷、2和所有奇数互质；@#@⑸、质数与比它小的合数互质；@#@@#@10、分数的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。

@#@@#@互质的两个数所组成的分数一定是最简分数。

@#@@#@11、把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

@#@约分时是根据分数的基本性质。

@#@约分前后分数的大小不变。

@#@通常要约成最简分数。

@#@@#@例　　把化成最简分数。

@#@@#@12、比较分数的大小时：

@#@分母相同的分数，分子大的分数就大；@#@@#@分子相同的分数，分母小的分数就大。

@#@@#@13、把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

@#@通分时是根据分数的基本性质。

@#@通常用分母的最小公倍数作公分母比较合适。

@#@@#@例　　　把和通分后再比较大小。

@#@@#@比较约分和通分的异同:

@#@@#@约分@#@通分@#@相同点@#@都是根据分数的基本性质,保持分数的大小不变。

@#@@#@不@#@同@#@点@#@分数个数不同@#@只对一个分数进行@#@至少对两个分数进行@#@方法不同@#@分子分母同时除以一个不为0的数。

@#@@#@分子分母同时乘以一个不为0的数。

@#@@#@关键点不同@#@找分子分母的最大公因数@#@找分子分母的最小公倍数@#@结果不同@#@最简分数@#@同分母分数@#@14、分数与小数的互化。

@#@@#@小数化成分数：

@#@有限小数可以直接写成分母是１０,１００,１００．．．．是几位小数，就在１后写几个０作分母，把小数点去掉作分子，能约分的要约成最简分数。

@#@@#@分数化成小数：

@#@@#@一般方法:

@#@用分子除以分母，除不尽时，一般按“四舍五入”法保留几位小数。

@#@@#@特殊情况:

@#@@#@（１）分母是１０、１００、１０００．．．的分数化成小数可以直接去掉分母，看分母后面@#@有几个０，就在分子中从最后一位向左数出几位，点上小数点。

@#@@#@（２）分母是１０、１００、１０００．的因数,可以化成分母是１０、１００、@#@１０００．．．的分数再化成小数.@#@常用的分数与小数互化：

@#@@#@=0.5　　　　=0.25=0.75　　　=0.2=0.4=0.6=0.8　　　　　=0.125　=0.375=0.625　　　=0.875@#@把下列的小数化成分数，把分数化成小数（不能化成有限小数的保留两位小数）。

@#@@#@0.4=0.05=0.37=0.45=0.013=@#@@#@第五单元图形的运动@#@

（一）轴对称@#@1、轴对称:

@#@把一个图形沿着某一条直线对折，如果它能够与另一个图形完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。

@#@沿对称轴对折，对应点重合，对应线段重合，对应角重合。

@#@对应点到对称轴的距离相等。

@#@@#@2、学过的轴对称平面图形：

@#@长方形、正方形、圆形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形……@#@3、圆有无数条对称轴。

@#@长方形有2条，正方形有4条，等边三角形有3条。

@#@等腰梯形有1条，五角星有5条，正六边形有6条。

@#@@#@例下列图形，能画几条对称轴？

@#@@#@（）条（）条（）条（）条@#@@#@

（二）旋转@#@1、旋转：

@#@物体绕某一个点或轴运动，这种现象就是旋转。

@#@@#@旋转三要素：

@#@旋转中心，旋转方向，旋转角度。

@#@@#@2、生活中的旋转：

@#@电风扇、车轮滚动、纸风车、开门";i:

1;s:

1066:

"小学数学精选习题@#@《轴对称》综合练习@#@1、下面的图形各有几条对称轴？

@#@填一填。

@#@@#@2、画出下面各图形的所有对称轴。

@#@@#@3、判断。

@#@@#@

（1）平行四边形有2条对称轴。

@#@（）@#@

（2）等边三角形一定有3条对称轴。

@#@（）@#@（3）梯形是轴对称图形。

@#@（）@#@（4）等腰梯形有2条对称轴。

@#@（）@#@4、下面的图形中哪些是轴对称图形？

@#@是轴对称图形的分别画出它们所有的对称轴。

@#@@#@5、画出下面图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。

@#@@#@6、下面的图形分别是从哪张对折的纸上剪下来的？

@#@连一连。

@#@再分别画出每个图形的一条对称轴。

@#@@#@7、从镜子中看到的图形是样子是什么？

@#@请画“√”。

@#@@#@8、用两个同样的等腰三角形摆成有1条对称轴的图形，怎么摆？

@#@如果摆成有2条对称轴的图形呢？

@#@画出示意图。

@#@@#@2/2@#@";i:

2;s:

5491:

"@#@2018年人教版三年级下数学期末测试卷@#@一、填空（25分）@#@ @#@1.今年是2018年，共有（）天，这个月是6月，有（）天。

@#@@#@ @#@2.早晨，面对太阳时，你的左面是（）方，你的后面是（）方。

@#@@#@ @#@3.□59÷@#@4，如果商是三位数，□里最小可以填（），如果商是两位数，□里最小可以填（）。

@#@@#@ @#@4.一列火车上午7:

@#@30从温州出发，当天下午3:

@#@30到达杭州，途中用去（）小时。

@#@@#@ @#@5.一台彩电售价2018元，买4台大约要花（）元。

@#@@#@ @#@6. @#@有两个长方形，长都是2厘米，宽都是1厘米，如果把它们拼成一个正方形，这个正方形的面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。

@#@如果把它拼成一个大长方形，这个长方形的面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。

@#@@#@ @#@7.把下面的数按从大到小的顺序排起来。

@#@（2分）@#@ @#@5.45.045.545.45 @#@ @#@ @#@@#@__________________________@#@ @#@8.在（）里填上合适的单位。

@#@@#@ @#@学校操场面积为800（） @#@ @#@ @#@ @#@小明的身高132（）@#@ @#@课桌面的面积为20（） @#@黑板的周长为9（）@#@小青每天练字1（）20（）汽车每小时行60（）@#@9.　△＝○＋○＋○，△＋○＝40，则○＝（），△＝（）。

@#@@#@10.5公顷=（）平方米3天=（）小时@#@5月份有（）个星期零（）天@#@二、判断（5分）@#@1.单月是大月，双月是小月。

@#@（）@#@2.边长4厘米的正方形，周长和面积相等。

@#@（）@#@3.小明家客厅面积是10公顷。

@#@（）@#@4.公历年份是4的倍数，这一年不一定是闰年。

@#@（）@#@ @#@5.三（7）班同学的平均体重是35千克，三（7）班不可能有体重低于32千克@#@的同学。

@#@（）@#@三、选一选。

@#@把正确答案的序号填在（）里（5分）@#@1、125×@#@8的积的末尾有（）个0。

@#@@#@A.1B.2B.3D.4@#@2、相邻两个常用的面积单位之间的进率是（）。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A、10 @#@ @#@B、100 @#@ @#@ @#@C、1000@#@3、宁海县县城的面积大约是（）。

@#@@#@A、平方千米B、公顷C、平方米D、千米@#@4、比较下面两个图形，说法正确的是（）@#@A、甲、乙的面积相等，周长也相等 @#@ @#@@#@B、甲、乙的面积相等，但甲的周长长@#@C、甲、乙的周长相等，但乙的面积大 @#@@#@D、甲的面积小，周长也小。

@#@@#@5、学校开设两个兴趣小组，三（3）班42人都报名参加了活动，其中27人参加书画小组，24人参加棋艺小组，两个小组都参加的有（）@#@ @#@ @#@ @#@A、7人 @#@ @#@ @#@B、8人 @#@ @#@C、9人 @#@ @#@ @#@D、10人@#@四、计算@#@1、直接写得数。

@#@（6分）@#@ @#@500÷@#@5＝ 2.3＋3.4＝ 9-3.5= 8×@#@311≈@#@80×@#@500＝ @#@ @#@ @#@ @#@5.3－3.05＝ 15×@#@20＝ 587÷@#@3≈@#@2700÷@#@9＝ @#@ @#@8＋4.7＝ 125×@#@6＝ @#@ @#@ 278×@#@9≈@#@2、列竖式计算。

@#@（带*的题要验算）（13分）@#@*927÷@#@3 @#@ 25×@#@58@#@ @#@10-4.8  @#@ 35.2+13.9 @#@@#@3、用递等式计算（12分）@#@128+840÷@#@6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@420-400÷@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（270-180）×@#@72400÷@#@（3+2）@#@五、“动画”世界@#@1.根据下图提供的参考：

@#@请你制作一张2009年2月份的日历表。

@#@（3分）@#@2009年一月@#@日@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@日一二三四五六@#@123@#@45678910@#@11121314151617@#@18192021222324@#@25262728293031@#@2.测量右边的长方形，完成下面各题。

@#@（6分）@#@

（1）这个长方形的长是（），宽是（）@#@

（2）这个长方形的周长和面积各是多少？

@#@@#@（3）图中阴影部分的面积是多少？

@#@@#@六、解决问题（25分）@#@1.一枝铅笔0.70元，一根钢笔5.60元。

@#@买一枝铅笔和两枝钢笔一共要付多少元？

@#@@#@2.三年级252人要乘6辆车去参观科技馆，如果每辆车的人数相同，每辆车应坐多少人？

@#@ @#@@#@3.一艘轮船5小时行150千米，照这样计算，一天可航行多少千米？

@#@@#@4.上学期期末测试中，李军语文、数学的平均成绩为92分，英语成绩为86分，请你算一算，他语文、数学、英语3门功课的平均成绩。

@#@@#@5.一辆洒水车，每分钟行驶200米，洒水的宽度是8米。

@#@洒水行驶6分钟，能给多大的地面洒上水？

@#@@#@3@#@";i:

3;s:

9712:

"@#@2018～2019学年度上期期末综合测试@#@三年级数学试卷@#@（总分100分）@#@一、我会填空。

@#@（共24分，其中1、2题每空0.5分，其余每空1分。

@#@）@#@1.在（）里填上合适的单位。

@#@@#@①我们上一节课的时间是40（）。

@#@@#@②一棵大树高5（）。

@#@@#@③小明身高大约是14（）。

@#@@#@④这辆货车最多载货物5（）。

@#@@#@2.8分米=（）厘米（）吨=5000千克@#@1分30秒=（）秒9000米=（）千米@#@3.比300多54的数是（），300比54多（），@#@9的4倍是（　），42是（）的6倍，18是6的（　）倍。

@#@@#@经过@#@（）分钟@#@4.@#@经过@#@（）分钟@#@5.用分数表示下面各图中的阴影部分。

@#@@#@@#@（）（）（）@#@6.在下面的○中填上“＞”“＜”或“=”。

@#@@#@○○○1○@#@7.小东和小明进行400米赛跑。

@#@小东用了1分13秒，小明用了1分6秒，（）跑得快一些。

@#@@#@8.一块菜地，其中的种白菜，种芹菜，剩下的种萝卜。

@#@种萝卜的地占整块菜地的（）。

@#@@#@9.希望小学四年级三班学生丁小飞的学号编码是2011040328，他是2011年入学，班级排序为28，那么该校三年级一班王明明是2012年入学的，班级排序为16，那么他的学号编码是（）。

@#@@#@10.三

（1）班有42人参加了美术兴趣小组和音乐兴趣小组，其中参加美术小组的有34人，参加音乐小组的有28人，（）人既参加了美术小组又参加了音乐小组。

@#@@#@二、我会判断。

@#@（正确的打“√”，错误的打“×@#@”。

@#@共5分）@#@1.“电影院有342个座位。

@#@五年级有192人，六年级有127人，这两个年级同时看电影坐得下吗？

@#@”我们可以进行估算：

@#@把192看成200，把127看成130,200+130=330，330＜342，坐得下。

@#@（　）　@#@2.5千克棉花比5千克铁轻。

@#@（　）@#@3.四边形都有四条直的边，四个直角。

@#@（　）@#@4.把一张纸分成5份，4份就是这张纸的。

@#@（　）@#@5.今天早上小明去距离家35千米的植物园玩，晚上必须回家。

@#@他步行去和步行回来比较合适。

@#@（　）@#@三、我会选择。

@#@（共5分，每题1分）@#@1.操场跑道一圈是400米，小丽跑了2圈后，还差（ @#@ @#@ @#@）米就是1千米。

@#@@#@A.200 @#@ @#@ @#@ @#@ B.600 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ C.800 @#@@#@2.图书角有45本书，其中科技书占。

@#@科技书有（）本。

@#@@#@A.45本 B.9本 C.5本@#@3.要使345×@#@□的积是一个三位数，□最大是（）。

@#@@#@A.2 B.3C.4@#@4.一个数的5倍是40，求这个数。

@#@正确列式是（）。

@#@@#@A.40×@#@5 B.40－5C.40÷@#@5@#@5.下面两个图形的周长相比较，结果是（）。

@#@@#@乙@#@甲@#@A.甲＞乙B.甲＜乙C.甲=乙@#@四、我会计算。

@#@（共28分）@#@1.直接写得数。

@#@（6分，每题0.5分）@#@270+300=37+53=62-11=99-79=@#@60×@#@5=700×@#@6=12×@#@3=125×@#@0=@#@1-=+=-=+=@#@2.笔算（第3小题要验算）。

@#@（18分，每题3分）@#@验算@#@①29+84=②291-87=③495+217=@#@@#@@#@④84×@#@3=⑤205×@#@8=⑥340×@#@5=@#@3.下面的计算有错，请改正。

@#@（4分，每题2分）@#@五、我会动手操作。

@#@（共10分）@#@1.在每幅图里涂上颜色，分别表示出它的。

@#@（2分）@#@六、我会解决问题。

@#@（共26分，其中第5、6题各5分，其余每题4分）@#@1.养鸡场用905个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了476只小鸡，下午比上午少孵出107只。

@#@今天总共孵出了多少只小鸡？

@#@@#@2.白羊30只，黑羊的只数比白羊的3倍多5只。

@#@黑羊有几只？

@#@@#@3.希望小学有380名学生乘8辆汽车去郊游。

@#@前面的7辆车各坐48名学生，第8辆车要坐多少名学生？

@#@@#@4.王大爷家有一个一面靠墙的长方形鸡舍（如下图），长12米，宽8米，现在要给其它三面围上篱笆，至少要围多少米的篱笆？

@#@@#@5.文具盒的价钱是20元，书包的价钱是文具盒的4倍，书包的价钱是多少元？

@#@（先画线段图、填空，再列式解答）@#@想：

@#@要求（书包的价钱），就是求（）个（）是多少。

@#@@#@ @#@参考答案及评分标准@#@一、书写。

@#@（2分）每个小项0.5分@#@1、蓝黑墨水钢笔书写，不合要求扣0.5分；@#@@#@2、不乱涂乱画，无人为折皱、破损，视情况给1分、0.5分、0分（5处以内不扣分，5-10处扣0.5分，10处以上得0分）；@#@@#@3、书写认真，不潦草，视情况给0.5分、0分；@#@@#@4、排列整齐，大小适当，视情况给0.5分、0分。

@#@@#@二、我会填空。

@#@（共24分，其中1、2题每空0.5分，其余每空1分。

@#@）@#@1.①分，②米，③分米，④吨；@#@@#@2.80，5，90，9；@#@@#@3.354，246，36，7，3；@#@@#@4.25，2：

@#@45，15，3:

@#@00；@#@@#@5.,，；@#@6.＞，＜，=，＞@#@7.小明；@#@8.；@#@9.2012030116；@#@@#@10.20@#@三、我会判断。

@#@（共5分，每题1分）@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@答案@#@√@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@四、我会选择。

@#@（共5分，每题1分）@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@答案@#@A@#@B@#@A@#@C@#@A@#@五、我会计算。

@#@（共32分）@#@1.直接写出得数（每题0.5分，共6分）@#@5709051203004200360@#@1或@#@2、笔算（第3小题要验算）。

@#@（18分，每题3分）@#@验算@#@①29+84=113②291-87=204③495+217=712@#@@#@④84×@#@3=252⑤205×@#@8=1640⑥340×@#@5=1700@#@评分要点：

@#@每小题3分，计算2分，验算1分。

@#@横式未写得数或写错扣0.5分@#@3、下面的计算错在哪里？

@#@请改正。

@#@（4分，每题2分）@#@@#@评分要点：

@#@①改正在方框内，每题得2分；@#@②在原题上改正确，或用横式改正确每题得1分；@#@③减法退位的小圆点未标出，乘法进位的数未标出，但计算正确不扣分。

@#@@#@六、我会动手操作。

@#@（共6分）@#@1、在每幅图里涂上颜色，分别表示出它的。

@#@（2分）@#@评分要点：

@#@①第1题涂其中1个苹果，第2题涂其中2个苹果都是正确的，各得1分。

@#@②没有涂色用其它方式表示（如圈起来），但正确各得0.5分。

@#@@#@@#@2、先测量，再算出下面图形的周长。

@#@（4分,每题2分）@#@评分要点：

@#@①测量数据允许误差2毫米以内，测量数据误差太大或错误，每空扣0.5分。

@#@@#@②周长计算可以用不同方法去算，只要正确都可以。

@#@@#@③数据测量有误，但周长计算正确每题得1分。

@#@@#@@#@七、我会解决问题。

@#@（共26分，其中第3题6分，其余每题4分）@#@总要求：

@#@1、单位和答语不另给分，单位和答语有一处或几处错共即扣0.5分：

@#@2、思路正确得80﹪的分（含第一步计算错，第二步思路对）；@#@3、综合算式结果错扣1分;@#@4、如分步算式得数0.5分。

@#@（注：

@#@三上不要求学生列综合算式解答，平时教学及测试要求学生养成写解答计划的习惯。

@#@）@#@1.476-107=369（只）（3+1=4分）@#@2.①白羊的3倍是多少只？

@#@20×@#@3=60（只）……2分@#@②黑羊几只？

@#@60+5=65（只）……2分或：

@#@20×@#@3+5=65（只）……3+1=4分@#@3.①48×@#@7=336（名）……2分或：

@#@①48×@#@8=384（名）……1.5分@#@②380-336=44（名）……2分②384-380=4（名）……1.5分@#@③48-4=44（名）……1分@#@或：

@#@380-48×@#@7=44（名）……3+1=4分或：

@#@48-（48×@#@8-380）=44（名）……3+1=4分@#@4.①8×@#@2=16（米）……2分或：

@#@①8+8=16（米）……2分@#@②16+12=28（米）……2分②16+12=28（米）……2分@#@或8×@#@2+12=28（米）……3+1分或8+8+12=28（米）……3+1分@#@或①（12+8）×@#@2=40（米）……2分@#@②40-12=28（米）……2分@#@或（12+8）×@#@2-12=28（米）……3+1分@#@5.（先画线段图，再列式计算）（5分，画图2分,填空共1分,每空0.5分，解答2分）@#@想：

@#@要求（书包的价钱），就是求（4）个（20元）是多少。

@#@@#@20×@#@4=80（元）@#@6.此题共5分，补充“网式分析图”@#@1.5分，每空0.5分，解答3.5分。

@#@@#@②48÷@#@6=8（千克）……2分@#@②8×@#@35=280（千克）……1.5分或48÷@#@6×@#@35=280（千克）……2.5+1分@#@7@#@";i:

4;s:

9015:

"河源启智教育数学学科导学案——小升初简便计算@#@一、课前知识准备@#@熟练掌握下列小数、分数之间的相互转化，特别是一些特殊小数化分数要记熟悉；@#@@#@1、把下列小数转化为分数，并且记忆下来@#@0.5=____________；@#@0.25=____________；@#@0.75=___________；@#@@#@0.2=____________；@#@0.4=_____________；@#@0.6=_____________；@#@0.8=____________；@#@@#@0.125=___________；@#@0.375=____________；@#@0.625=____________；@#@0.875=____________；@#@@#@2、把下面的分数转化为小数，特别注意所用的方法@#@例一：

@#@@#@练习题：

@#@=___________；@#@=_________；@#@=__________；@#@=___________；@#@=___________；@#@=_________；@#@=__________；@#@=___________；@#@@#@3、一些常用的计算性质@#@①商不变性质：

@#@被除数和除数扩大或缩小相同的倍数，商不变@#@例如0.25÷@#@1.7=（0.25×@#@100）÷@#@（1.7×@#@100）=25÷@#@170=；@#@这是用来对于一些小数相除除不尽时，用来化为分数时用的；@#@@#@②积不变的性质：

@#@一个因数扩大，另一个因数缩小相同的倍数，积不变@#@例如：

@#@120×@#@0.25=（120÷@#@10）×@#@（0.25×@#@10）=12×@#@2.5；@#@这个在后面乘法分配律的运用当中会详细的讲解；@#@@#@注意：

@#@@#@①对于最简分数而言，分母是2、4、5、8、10、20、25等及它们相互的乘积，一定可以化成有限小数；@#@而以剩下的整数例如3、6、9、7、11等为分母一般都不能化为有限小数；@#@@#@@#@②对于计算题：

@#@

（1）结果不要写成百分数，要化成小数或者分数；@#@@#@

（2）结果用分数表示时要化成最简分数；@#@@#@（3）做除法除不尽时，结果用最简分数表示；@#@@#@加法的交换律a+b=b+a；@#@加法的结合律：

@#@（a+b）+c=a+（b+c）@#@a-b-c=a-（b+c）a-b+c=a-（b-c）@#@额外补充a-（b+c）=a-b-c；@#@a-（b-c）=a-b+c；@#@a+（b+c）=a+b+c这几个问题就转化为去括号问题@#@1、括号前面是“+”，括号里面数字不改变符号@#@2、括号前面是“--”括号里面数字改变符号@#@二、加减法的简便运算@#@1、分数+分数，分数+小数@#@对于加减运算来说，小数与小数的加减比分数与分数的加减运算要简单一些，因为分数与分数的加减运算通常需要通分，而通分常常是一个复杂的工程，所以遇到一些容易化成小数的分数（就是我们预备知识里面要掌握的分数），我们一般把分数化为小数在运算；@#@当然对于一些不能化成有限小数的分数，我们只能把小数化为分数然后通分。

@#@@#@例1：

@#@@#@练习题@#@@#@@#@例2：

@#@@#@练习题@#@@#@@#@@#@总结：

@#@对于例1、例2主要是判断分数是否能很容易化为小数，这个是我们做题的关键点；@#@我们可以通过前面的预备知识我们可以快速的判断；@#@@#@当然我们知道：

@#@简便运算不是目的，只要我们能够快速正确的写出答案即可，这就要求我们对运算要有一定的理解，对于运算性质熟练掌握；@#@@#@2、加法运算@#@原理：

@#@加法的交换律a+b=b+a；@#@加法的结合律：

@#@（a+b）+c=a+（b+c）@#@原则：

@#@多个数相加一般来说按下面的步骤查看是否有简便运算：

@#@@#@1、凑整，对于整数、小数来说看能否凑到整十，整百，整千；@#@对于分数来说看能否凑到整数；@#@@#@2、若有多个分数：

@#@可以先把分母相同的分数先相加；@#@@#@3、若是分数和小数相加，可以按照前面学过的处理；@#@@#@例1126+41+74@#@练习题：

@#@@#@341+183+5951+63+27@#@3、加减法混合运算@#@原理：

@#@加法的交换律a+b=b+a；@#@@#@加法的结合律：

@#@（a+b）+c=a+（b+c）a-b-c=a-（b+c）a-b+c=a-（b-c）@#@原则：

@#@多个数相加减一般来说按下面的步骤查看是否有简便运算：

@#@@#@1、凑整，对于整数、小数来说看能否凑到整十，整百，整千；@#@对于分数来说看能否凑到整数；@#@@#@2、若有多个分数：

@#@可以先把分母相同的分数先相加减；@#@@#@3、若是分数和小数相加减，可以按照前面学过的处理；@#@@#@例1：

@#@29.6-12.64-7.3665.47－4.679＋1.6791873－（873+259）@#@练习题：

@#@6623－561＋611654－（1254－239）364.76－（4.76－160）@#@@#@二、例题与练习：

@#@@#@1、用简便方法求和@#@①536＋（541＋464）＋459（带着符号搬家）@#@②248+98（多加的要减去）　@#@③567＋558+433＋442＋563（带着符号搬家，注意数字的特点）@#@④375+206（少加的要加上）@#@用简便方法求和@#@①53.6＋（54.1＋46.4）＋45.9②248+98@#@@#@　@#@③5.67＋5.58+4.33＋4.42＋5.63④375+206@#@@#@2、用简便方法求差：

@#@@#@①1870-280-520　（添括号）②4250-294＋94@#@@#@③4995-（995-480）（去括号）④458-（147+158）@#@⑤1272-995（多减的要加上）⑥572-308（少减的要减去）@#@用简便方法求差@#@①187-27.4-52.6　②49.95-（9.95-0.48）@#@@#@③45.8-（1.47+15.8）　④4.25-2.94＋0.94@#@3、用简便方法计算加减混合运算：

@#@（练习）@#@　①478-128＋122-72②537-（543-163）-57@#@@#@③947＋（372-447）-572④464-545＋99＋345@#@4、利用乘法定律简便计算：

@#@@#@①0.25×@#@2.6×@#@4②125×@#@2.4③3.4×@#@99+3.4@#@④146×@#@83+18×@#@146-146⑤0.54×@#@10.8+0.46×@#@10.8⑥402×@#@15@#@⑦1.25×@#@3.2×@#@2.5⑧3200÷@#@25÷@#@4（9）14.6×@#@0.83+0.18×@#@14.6-1.46@#@5、速算与巧算@#@

（1）9＋99＋999＋9999＋99999

（2）199999＋19999＋1999＋199＋19@#@（3）（2+4+6+…+996+998+1000）－（1+3+5+…+995+997+999）@#@（4）9999×@#@2222＋3333×@#@3334（5）56×@#@3+56×@#@27+56×@#@96-56×@#@57+56@#@6、用简便方法计算下面各题@#@166×@#@82÷@#@9@#@3.8×@#@43.7＋4.12×@#@38＋151×@#@0.38（919＋178－567）÷@#@（919－667＋278）@#@课堂深化@#@一、加减交换律、结合律、分配律（通过交换结合凑整数）@#@例1、6.73-例2、X@#@例3、例4、@#@变式训练：

@#@

（1）5.42—（3.75-0.58）

（2） @#@（3）（4） @#@@#@二、按步骤仔细计算（此类题目很容易计算错误）@#@例3、9×@#@÷@#@9×@#@例4、@#@变式训练@#@

（1）、

（2）、@#@（3）、 （4）、@#@（5）、 （6）、@#@三、提取公因数（公因式很多时候并不明显，一般通过放大、缩小、小数分数互换等形式来统一公因式）@#@例5、1.8×@#@8.6+18×@#@0.13+18%例6、33333×@#@108+46×@#@66666@#@变式练习@#@

（1）10÷@#@8+3.96×@#@12.5%+2.04×@#@

（2）×@#@3.6+×@#@+3.6 @#@（3） （4） @#@（5） （6） @#@（7）（8） @#@四、分数、小数互换（熟悉常见的有限分数与小数的互换、此类型一般不会单独考）@#@例7、3.6×@#@0.25例8、9×@#@425+4.25÷@#@@#@变式训练@#@

（1）@#@五、凑整大数计算@#@例9、19+192+1993+19994+199995例10、99999+9999+999+99+9@#@变式练习

（1）

（2） @#@六、连乘凑齐消大数@#@例11、例12、@#@变式训练：

@#@@#@

（1）

（2）@#@（3） （4） @#@（5）（6）@#@七、连乘、拆分相互抵消@#@例13、@#@例14、@#@例15、@#@变式训练@#@

（1）

（2）、 @#@（3） （4）@#@（5） （6）@#@八、巧用高斯求和公式（熟记高斯求和公式：

@#@）口诀：

@#@（首项+尾项）x项数÷@#@2@#@例16、@#@@#@例16、@#@变式训练：

@#@@#@@#@16@#@";i:

5;s:

26168:

"@#@XX县名师工作室学员手册@#@（2016-2017学年度）@#@姓名____XXX_______@#@单位__XXXX__@#@工作室名称____XX名师工作室_______@#@XX县教育局@#@二○一六年@#@－17－@#@名师工作室学员手册目录@#@1．XX县名师工作室管理暂行办法@#@2．名师工作室学员自我发展计划（表一）@#@3．名师工作室活动学员自我评价与反思表（表二）@#@4．名师工作室学员发展学年度登记表（表三）@#@5．听课情况汇总表（表四）@#@XX县名师工作室管理暂行办法@#@为加强名师工作室管理，充分发挥名师的模范带头作用，加快我县教师队伍建设，特制定本办法。

@#@@#@一、聘请导师@#@1.每个名师工作室聘请3至5名导师，导师可以在本县范围内聘请，也可跨地区聘请。

@#@@#@2.聘请的导师经县教育局审核后统一发给聘书。

@#@@#@二、招收学员@#@3.名校长工作室承担3-5名校长培养任务。

@#@名师（名班主任）工作室承担5-8名骨干教师（班主任）培养任务（本校教师不超过三分之一，必须有农村学校教师）。

@#@申报参加名师工作室学员必须是县学科骨干教师或优质课获奖者，在本学科领域特别优秀的可破格申报。

@#@符合名师工作室学员条件的教师均可申报名班主任工作室学员，所带班级曾获得县先进班（团、队）集体荣誉的班主任也可申报。

@#@@#@4.招收的学员应该是积极上进，并在业务上具有发展潜力，将来能够进一步成长为XX县第一、二层次及市第一、二、三层次骨干教师的优秀教师。

@#@学员应该认真完成所在学校的各项工作，遵守学校规章制度，在师德、教育教学以及研究方面积极发挥引领示范作用。

@#@@#@5.招收的学员原则上只能有1至2名是本校（单位）的教师，提倡面向农村和边远地区招收学员。

@#@@#@6.学员招收的程序是：

@#@本人申报、学校推荐、县教育局同意、工作室主持人考核选拔、县教育局批准并发文公布。

@#@@#@三、活动开展@#@7.每个工作室都要制定详细的活动方案，报县教育局备案。

@#@@#@8.每位学员必须制定自己在两年培养期内专业发展规划，并按工作室要求完成作业和各项学习、研修任务。

@#@@#@9.每月至少举办一次活动，并作好活动记录（书面和电子稿）。

@#@建立学员考勤制度，全年有2次以上无故不参加研修活动或请假4次及以上者，取消学员资格，以后不得再次申报名师工作室学员。

@#@@#@10.教师的真本领在课堂，名师工作室要将主要精力集中在课堂教学实践及其研究上；@#@学员应在学校、县、市开设公开课，每学期不少于1次，2年培养期内不少于4次。

@#@主持人听成员的课不少于20节，成员间相互听课不少于10节（名校长工作室主持人和学员不作要求，各班主任工作室主持人和学员听班会课分别不少于10节和5节）。

@#@@#@11.加强教育教学理论的学习，定期请专家进行讲座，并将看书学习作为日常研修的重要方式，每年写读书笔记不少于1万字或写读后感不少于2000字；@#@学员每学年参加不少于40课时的各类培训；@#@每个工作室在2年周期内应该设立一个与本学科教育教学直接相关的县级以上研究课题，并承担各自的任务，进行扎扎实实的研究。

@#@@#@12.每个工作室要建设好本工作室相关网页，发挥示范和辐射作用，加强名师工作室活动室宣传工作，每月不少于1篇通讯报道。

@#@@#@13.县名师工作办公室每学年举行一次名师工作室成果汇报展示和交流。

@#@展示和交流可分学段、分文理科等进行。

@#@@#@14.每个培养周期结束，将分学科编辑出版《XX县名师工作室优秀成果集》，收集名师工作室主持人和学员的研究成果。

@#@工作室主持人每年有1篇以上论文在市级以上刊物发表、获奖；@#@工作室学员每年有1篇以上论文在县级以上刊物发表或获奖。

@#@@#@四、管理办法@#@15.建立学员档案。

@#@包括：

@#@基本情况；@#@教育教学实绩；@#@科研实绩（含论文的复印件）；@#@县、市、省公开课、讲座等情况；@#@教育教学活动中的突出事例记载；@#@获奖情况（奖励证书的复印件）。

@#@@#@16.及时总结名师工作室工作，每学期向县教育局提交书面和电子格式的总结。

@#@县教育局每年检查每个名师工作室的活动开展情况。

@#@@#@17.县教育局将根据各名师工作室上报的活动方案，对名师工作室活动进行巡查，并参加相关活动，推广经验，解决问题。

@#@@#@18.县教育局将在2年培养期结束时，组织以学员和主持人成果为主要依据的考核，评出优秀和合格的名师工作室，正式授牌；@#@淘汰不合格的名师工作室。

@#@@#@19.县教育局统一编制《名师工作室主持人手册》和《名师工作室学员手册》，主持人和学员须按时填写，县教育局将其作为学年度考核的主要依据。

@#@@#@20.经批准设立的名师工作室，县教育局统一划拨给每个工作室启动资金1万元，每学年工作经费1万元。

@#@工作室经费用于工作室的日常开支，包括指导费、专家讲课费、资料费、课题研究经费、交通费、工作室负责人每周2课时的超工作量津贴等。

@#@工作室经费专款专用，由所在学校（单位）管理。

@#@@#@表一@#@名师工作室学员自我发展规划@#@一、专业发展状况的自我分析@#@1.优势：

@#@@#@本人对教育工作有着极高的热情，对学生有着高度负责的责任感，有着上进的事业心，积累了一定的教学经验，取得了一点小小的成绩。

@#@本人喜欢学习，在参加工作后始终坚持学习，每年参加了多项各级各类的专业培训。

@#@本人热爱自己从事的工作，爱岗敬业，热爱学生，为人师表。

@#@本人工作态度认真负责，深受领导、学生和家长的好评。

@#@同时本人还乐于思考，喜欢钻研，多次参加县里组织的教育教学论文评比或是案例评比，也取得一些成绩。

@#@在平时的教学中，若是发现问题，都会及时主动咨询名师，并努力思考问题，解决问题，争取使自己能更加进步。

@#@@#@2.不足：

@#@@#@在平时的教学上都只停留在教学的表层，没有深入性的研究；@#@在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向；@#@工作中缺乏思考，没有创造性的开展工作；@#@理论功底不扎实，缺乏理论积淀，害怕写文章，无法进行真正的专题研究；@#@走出去的机会几乎没有，有闭门造车的迹象。

@#@@#@二、专业发展计划@#@1.理论学习：

@#@（听讲座、读专著等）@#@本人会加强理论学习，积极参加名师工作室及教育部门、学校组织的专家讲座，认真做好学习笔记，深入反思自己的教学。

@#@本人会有计划有选择地阅读、学习与自身专业发展密切相关的专著和权威性的报刊，开阔视野，了解本学科领域最新的研究成果和理念。

@#@@#@2.课堂实践：

@#@（教学、开观摩课等）@#@课堂实践方面，我会认真按照县名师工作室管理条例的要求，每学期至少上一次公开课，邀请名师工作室的XX老师和XX老师进行观摩和指导，虚心向他们学习，认真听取他们的指导和改进意见，通过行动研究不断发现问题，解决问题，进而提高自己的课堂教学能力，促进自身的专业发展。

@#@@#@3.研究成果：

@#@（论文、案例、课题、专著等）@#@教科研方面，本人每个学期尽量争取写一篇教学教研论文，脚踏实地做好具体的研究工作，在指导老师的带领下，通过对课题的深入研究，深化自己的认识，积累课题研究经验，培养自己的课题研究能力。

@#@@#@4.示范引领：

@#@（讲座、带徒弟等）@#@本人本学期有幸被评为县秀，又有10年的教学经验，有义务在教育教学方面积极发挥引领示范作用。

@#@本人拟通过师徒结对等活动把自己在县名师工作室学到的宝贵经验与本校同行分享，为四小的教育事业的发展做出自己的一点点贡献。

@#@@#@5.特色创新:

@#@（个性化发展）@#@本人虽然已经从教10年，但在教学个性化发展方面存在明显的不足，尚未形成自己的教学风格。

@#@因此，本人会认真思考、分析自身的特点，发掘自身的亮点，弥补自身不足，争取形成有自己特色的课堂教学风格。

@#@@#@三、中长期发展期望@#@1.努力成长为XX县第一、二层次的骨干教师@#@教无止境，学无止境。

@#@本人虽已从教10年，但从没有放弃对更高目标的追求，始终热爱教书育人的事业，在县名师工作室的培养周期内，本人会努力争取成为骨干教师，在教书育人事业上，在自己的专业发展上取得长足的进步。

@#@@#@2．在教科研方面努力做出新成绩@#@在长期的教学实践中，本人虽然积累了一定的教育教学经验，也在教科研方面有了一些积累，但深感自己在数学教学领域里要思考和探索的问题还很多，所以本人会把握住此次在县名师工作室学习的机会，好好对自己的教学进行反思和总结，在指导老师和学员的指导、帮助下，努力在论文撰写、公开课和课题研究方面取得新的进步和成绩。

@#@@#@表二@#@名师工作室活动自我评价与反思表@#@活动时间@#@2016.12.2@#@活动地点@#@XX县进修学校四楼多功能教室@#@活动主题@#@小学数学试课 @#@@#@活动内容@#@1：

@#@30-1：

@#@45试课《周长的认识》@#@1：

@#@50-2：

@#@05试课《周长的认识》@#@2：

@#@10-2：

@#@25试课《三位数乘两位数》@#@2：

@#@30-2：

@#@45试课《三位数乘两位数》@#@2：

@#@45-3：

@#@30点评@#@活动自我评价与反思@#@2016年的暑期教师公开选调岗位，我头一次听说了试课这一词，马上感觉到这个新名词又将掀起一股改革热潮。

@#@当时只是听听过，不了了之，但自从XX老师叫我去试课一节课时，我心惶恐不安，这不是要出洋相的吗？

@#@要知道，我虽然教龄已10年，但公开课也只在学校上过一节，县优质课征战了两回才勉强爬上县二等奖的尾巴。

@#@如此差劲的我，XX老师竟然让我上去试课，胆也太大了。

@#@但我也感谢XX老师，我虽不安唯恐给她丢脸，但却可以让我静下心来好好思考，并且搜索有关试课的相关材料，这是我成长的好机会。

@#@@#@尤记得当初的头一节试教课，自己的第一感觉就是“郁闷”。

@#@那时的内心独白：

@#@天呐，上的是什么东西啊，真佩服自己。

@#@当时只能用尴尬的笑脸掩饰我内心的纠结。

@#@是的，当时天真的我，认为只要准备好教案，对着教案上就万无一失了，头一节试教课让我明确认识到，现场情况是非常重要的，就像是现场直播，你根本不知道下一刻会发生什么突发情况，然而这些情况并非在你预想之中，如果处理不当，整个直播就被毁了。

@#@这一节试教课让我意识到我的临场应变能力很弱，也让我深深地自卑，我除了外形不漂亮声音不优美普通话不标准外，原来我连驾驭课堂的能力也如此弱，我根本无法把我自己想的传递给我的学生，这是我的失败之处，也是烙印我心头不可磨灭的痛。

@#@但这回试课可不一样，学生没有了，我最害怕的部分不在，我顿时信心大增，而且时间只有10来分钟，比一节课轻松多了，心态也随之放松不少。

@#@@#@于是，我网络上查阅与试课有关的相关资料，明白有关试课方面的知识。

@#@试课能够在短时间内呈现一堂课的内容，但又区别于说课和模拟上课，它就是浓缩版的课堂教学完整的呈现。

@#@虽然没有学生，但不能满堂灌，需要在课堂教学语言中体现互动中的要点信息，让人感觉身临其境。

@#@还得注意，在试课过程中无需把学生的回答说出来，而是要通过我们老师的教学语言过渡承接的。

@#@我试课的教学内容是《周长的认识》，《周长的认识》是人教版三年级数学上册第七单元第83页《长方形和正方形》的第三个课时，是在学习了认识四边形，找到四边形的特点，能区分和辨认四边形;@#@认识长方形和正方形的特征的基础上学习的一个新内容。

@#@本节课是今后学习长方形、正方形，圆等图形的周长的基础，能否感知图形的周长并理解周长的含义，对培养学生知识迁移能力影响深远，因此上好这节课非常重要。

@#@而我也想到了若是要试课，也没其他课外辅助教材，又没有多媒体使用，只能根据书本上的内容进行教学，顾教学设计环节也没多花心思去创新。

@#@@#@我先是以“一只蚂蚁和一片树叶会发生什么故事呢？

@#@”这一话题导入，想吸引学生眼球激发学生的学习兴趣，初步感知周长的概念；@#@其次让学生说一说对周长的理解感知周长，然后在结合实例，让学生通过指一指，描一描，说一说等一系列活动，使学生经历丰富的感知过程，从理性上认识周长；@#@接着是由生活接触的图形过渡到几何图形，通过学生独立探究和小组合作学习，培养学生实践能力和合作的意识。

@#@另外，通过动手操作，实际测量，加深对图形周长的认识，多次体验，感悟周长的概念，体现学生认识的过程。

@#@最后做练习题，练习题也是由易到难，从基础题到拔高题，层层深入，这样既顾及到全班好中差三个层面的学生，又为尖子生补充了“营养”。

@#@只不过我最后总结的时候，想起XX老师常有的一个习惯，就是让学生自学翻书然后提问题，让学生从小就能自己对所学知识进行梳理与整理，并养成重点标记和不懂就问的好习惯，这是方法值得提倡，于是我也在我的教案设计中体现出来，没想到最后这一环节，为我的说课加分不少，等我们四个老师试课完毕后，好几个站起来点评的老师也为我这一细节点赞了。

@#@确实，没有学生在场的我，状态就稳多了，虽然也紧张不安，但起码外在给人感觉不明显，我同学当时给我评价是：

@#@少华，原来你也如此稳重大气的啊！

@#@讲得不错！

@#@我知道还有很多地方有瑕疵，但是这是我头一次出去站在公众面前的一次展示，我为我的勇气鼓掌，也为我的再一次成长而高兴，更激动的是XX老师竟然给我一张奖状、一本书还有精美的笔记本呢，太高兴了。

@#@再次感谢XX老师，现在回想起来，都能感觉到当时的喜悦之情，这个感受也是会深刻烙印我心底的，希望下个学期还能继续加油，未来的路仍很长，吾将上下而求索！

@#@@#@表三@#@名师工作室学员发展年度登记表@#@一、理论学习（听讲座、读专著等）@#@听讲座@#@主题@#@时间@#@地点@#@专家@#@组织部门@#@《基于学情分析的教学设计》@#@2016.11@#@龙港第七小学@#@南欲晓@#@县进修校@#@《拓展性课程的设计与实施》@#@2016.12@#@XX县星海学校@#@魏巍@#@县进修校@#@《如何备好一节数学课》@#@2017.4@#@灵溪四小@#@兰衍局@#@县进修校@#@《基于核心素养的计算教学再思考》@#@2017.5@#@江南实验学校@#@郎建胜@#@县进修校@#@读专著@#@专著名称或主题@#@作者@#@出版时间@#@出版社@#@数学史走进小学数学课堂案例与剖析@#@蔡宏圣@#@2016-08-01@#@教育科学出版社@#@这样的数学作业有意思@#@刘善娜@#@2016-03@#@教育科学出版社@#@小学数学与数学思想方法@#@王永春@#@2014-07@#@华东师范大学出版社@#@其它学习情况@#@二、课堂实践（教育教学、观摩课等）@#@教育教学@#@任教班级@#@教育教学实践效果@#@龙港四小二年

（1）班、

（2）班@#@良好@#@开观摩课@#@课题@#@时间@#@学校、班级@#@参加观摩人数@#@组织部门@#@《9加几》@#@2016.11@#@龙港四小@#@二年1班@#@20个人@#@龙港四小@#@《十几减9》@#@2017.3@#@龙港四小@#@二年2班@#@6个@#@龙港四小@#@《排列组合》@#@2017.5@#@龙港九小@#@四年3班@#@10来个@#@龙港学区@#@《有序的排列》@#@2017.11@#@龙港四小@#@二年4班@#@8个@#@龙港四小@#@三、研究成果：

@#@（论文、案例、课题、专著等）@#@论文@#@论文名称@#@发表或获@#@蒋时间@#@发表刊物名称或组织评奖单位@#@发表刊物级别或获奖等第@#@本人排名@#@《小学数学翻转课堂教学实践》@#@2017.5@#@XX县教学研究室@#@二等奖@#@《小学低段“数形结合”思想在多媒体环境中的应用》@#@2017.5@#@XX县教育局@#@三等奖@#@案例@#@案例名称@#@发表或获蒋@#@时间@#@发表刊物名称或组织评奖单位@#@发表刊物级别或获奖等第@#@本人排名@#@六上第六单元《百分数》@#@2017.1@#@XX县教学研究室@#@三等奖@#@一下第四单元《100以内数的认识》@#@2017.6@#@XX县教学研究室@#@二等奖@#@十几减九@#@2017.6@#@XX县教学研究室@#@三等奖@#@九加几@#@2017.1@#@XX县教学研究室@#@二等奖@#@课题@#@课题名称@#@进展情况（立项、结题或获奖）@#@评颁奖单位及等第@#@本人排名@#@专著@#@专著名称@#@出版时间@#@出版社@#@字数@#@本人排名@#@四、示范引领：

@#@（讲座、带徒弟等）@#@开讲座@#@主题@#@时间@#@地点@#@参加对象@#@及人数@#@组织部门@#@《周长的认识》@#@2016.12@#@XX县教师进修学校@#@50来分@#@XX县教师进修学校@#@带徒弟@#@徒弟姓名@#@学位（单位）@#@活动次数@#@成效@#@五、特色创新：

@#@（个性化发展）@#@六、荣誉情况@#@本学年荣誉称号及获得时间@#@XX县教坛新秀2017.7@#@XX县中小学课堂教学评比二等奖2016.6@#@原荣誉称号及获得时间@#@七、个人学年度研修小结@#@时间飞逝，在繁忙和有序中一学年悄然而过，加入“XX名师工作室”也已经快一个年头了。

@#@回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。

@#@也许这一年我并没有夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩。

@#@但在XX老师的悉心指导下和全体成员的好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学的实践岗位迈着坚实的步伐。

@#@成长是一个过程、一份快乐。

@#@一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足。

@#@现将一学年的工作总结如下：

@#@@#@1、加入名师工作室，促进自身素质的提高@#@在明确工作室工作任务与努力方向后，根据XX老师布置的发展规划，设立了工作室工作目标，我能够让自己投入更多的时间进行广泛的读书和学习，阅读更多的专业教学书籍，从中获取最先进的教学理念和最前沿的信息。

@#@通过多次的理论学习，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教学理念，提高了教学素养，同时也提升了自己的教学水平。

@#@@#@2、以课例为载体，开展教研，增加了交流与学习的机会@#@除了定时的理论学习外，我们还开展了多种形式的教学研讨活动：

@#@听工作室各位老师的研究课，尝试新课程背景下教学模式的探索。

@#@在每次听课后，先由执教者说教学设计和反思，其余的组员根据不同的教学实践交流各自的教学体验及认识，并进行多种教学方法的探讨，一次次的交流、一次次集体火花的碰撞，大家一致认为教学上要坚持“求真务实、反思进取”的教学态度，要在教学过程中不断追求，形成“真实、独特、创新”的教学风格。

@#@在一系列丰富的工作室实践活动和梁老师专业、理论的指导下，我们的工作室已逐步形成了团结、进取、和谐的学习氛围。

@#@@#@名师工作室的开展，为我们学员与导师之间、学员与学员之间搭建了一个交流、学习的平台。

@#@通过学员与导师间的互动和学员彼此的听课、研讨和交流，加强了彼此之间的沟通，通过这种沟通，大家相互启发，相互促进，共同进步。

@#@@#@3、用先进的教育理论来充实自己、指导自己的教育、教学工作@#@随着新一轮课程改革的全面推进，要求教师不但具备丰富的专业知识，还要求教师具备很高的专业能力和专业品质。

@#@专业知识只是关于“教什么”和“怎么教”的问题；@#@专业能力是教师为学生提供高质量的专业服务能力，这种能力依赖于教师的专业知识基础，更依赖于教师积累的教学经验。

@#@专业品质是教师专业化发展的原动力．表现为教师对教育教学、对学生的基本态度。

@#@在教师的众多专业品质中，最重要的是勤于实践和反思的品质。

@#@因此“理论—实践—反思”是作为教师专业化发展的必要手段，我将更积极投入教育理论学习，大胆地在教育中进行实践，勤于反思与总结。

@#@@#@4、时刻提醒自己一切的教育活动都应该着眼于学生的终身可持续发展，真正做到以学生为本@#@教师要得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力，仅有责任心、事业心是远远不够的，还要寻找多种方法，掌握一定的技巧，去赢得学生的心，使学生成为自己的知心朋友。

@#@这就需要教师要用情感去教育学生，全身心地投入到教育教学活动中去。

@#@陶行知先生曾说过：

@#@“真教育是心心相印的活动。

@#@唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

@#@”只要换一种心境、换一个角度，蹲下身子看一看、换个角度想一想、搭个台子试一试，我们就可以快乐地工作、快乐地思考、快乐地去研究。

@#@@#@5、融入团队，分享智慧@#@工作室虽然成员不多，却是一个团结合作、乐于学习的团队。

@#@在这样一个团队中，能时时感受到热切的学习氛围，学习思辨的快乐。

@#@在每一次的工作室活动中，总能感受到伙伴们闪耀智慧的思维火花，总能欣赏到名师们让人茅塞顿开高屋建瓴点睛之语。

@#@在以往，我听过的专题报告、看过的经典活动，但往往出现的现象是：

@#@在现场听时、看时，想法多多，很受启发。

@#@过后只不过感慨一下，听过了看过了就什么也没有了……现在通过工作室的磨练，我养成了善思考的习惯，善于反思学习和分析思考，将所学的内容，融会贯通。

@#@教学后进行分析和反思、调整与再设计，积累与梳理，这样就更能有效的促进自己提高。

@#@@#@6、点滴成绩，再接再励@#@在这一学年里，我参加县教科室举办的教学设计《十几减9》荣获三等奖，参加小学典型错例分析六上第六单元《百分数》和一下第四单元《100以内数的认识》分别获得了二三等奖；@#@参加了县三坛评比，有幸获得县教坛新秀称号……一年的时间，收获着，积累着。

@#@@#@7、努力方向：

@#@@#@一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下的努力目标：

@#@@#@

（1）在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。

@#@@#@

（2）及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考，及时记录下来，以便更快的提升自己的水平。

@#@@#@（3）继续增强自身素质的提高，增强业务能力，为以后的教育工作奠定更好的基础。

@#@@#@工作室的学习是短暂的，但又是永恒的，在这里我聆听了名师的教诲，快速提升了自己；@#@在这里我的所有疑惑和困难都得到了学友们无私的帮助，让我在轻松、友好的学习氛围中与他们共同学习、共同研究、共同提高。

@#@我将把这里作为起点，继续努力学习，不断探索，不断提高自身的科学素养和教育教学水平！

@#@@#@表四@#@听课情况汇总表@#@序号@#@课题@#@时间@#@地点@#@执教者@#@评价@#@1@#@　《周长的认识》@#@2016.11@#@XX县云岩学校@#@毛王彬@#@优秀@#@2@#@《分数的初步认识》@#@2016.11　@#@XX县云岩学校@#@吴元井@#@　优秀@#@3@#@《重叠问题》@#@2016.11　@#@　龙港第七小学@#@吕陈燕@#@优秀　@#@4@#@《归一问题》　@#@2016.11　@#@　龙港第七小学@#@南欲晓@#@　优秀@#@5@#@　试课《周长的认识》@#@2016.12@#@　县进修学校@#@　陈文学@#@优秀　@#@6@#@　试课《三位数乘两位数》@#@2016.12@#@　县进修学校@#@陈冬月@#@　优秀@#@7@#@　试课《三位数乘两位数》@#@2016.12@#@　县进修学校@#@陈云晴　@#@优秀　@#@8@#@四下《乘法慢算》@#@2017.3　@#@平阳县鳌江第一小学@#@　吴会贵@#@优秀　@#@9@#@五下《屏风三子棋》　@#@2017.3　@#@平阳县鳌江第一小学@#@邱建少@#@优秀　@#@10@#@三下《四连方》　@#@2017.3　@#@平阳县鳌江第一小学@#@陈丽娜@#@　优秀@#@11@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@12@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@13@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@14@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@15@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@16@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@17@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@18@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@19@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@20@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@";i:

6;s:

5022:

"小学数学说课稿模板@#@各位专家评委，早上好！

@#@@#@今天我要为大家讲的课题是@#@ @#@我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等六个方面进行详细阐述。

@#@@#@一、说教材@#@首先，我对本节教材进行一些分析 @#@@#@《》是人教版小学数学新课标教材（）年级上册第（）单元（）的第（）课时内容；@#@在此之前，学生已学习了（）,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

@#@而本节内容又是学习（）的基础，因此，在（）（本单元或数与计算等内容）的学习中，占据（）的地位。

@#@@#@二、说教学目标@#@基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下教学目标：

@#@@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@知识目标：

@#@ @#@@#@2能力目标：

@#@@#@3情感目标：

@#@ @#@ @#@@#@三、说教学重点、难点@#@本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点@#@重点：

@#@通过突出重点@#@难点：

@#@通过突破难点@#@@#@ @#@下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

@#@@#@根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：

@#@@#@1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；@#@@#@2、和其他同学一起合作学习，共同探究；@#@@#@3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。

@#@@#@教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；@#@“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：

@#@@#@1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；@#@@#@2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；@#@@#@3、适当指导，帮助学生提高。

@#@@#@四、说教学准备@#@为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师需要做如下的教学准备：

@#@@#@1、《》多媒体课件；@#@@#@2、教具：

@#@@#@3、学具：

@#@@#@五、说教学过程@#@接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：

@#@@#@本节课，我设置了（）个教学环节，一是：

@#@创设情境，激发学生兴趣，导入新课；@#@二是探索新知，解决问题；@#@三是联系生活，学以致用。

@#@四是小结评价，这里我着重讲一下前三个环节。

@#@@#@在导入新课时，我采用（）导入，这样导入的目的是：

@#@@#@第二个环节是探索新知，解决问题，这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握，我分成了（）个层次进行教学，逐步递进；@#@首先是（）学生活动，目的是：

@#@@#@其次是（）学生活动，目的是:

@#@@#@再次是（）学生活动，这样做的好处是：

@#@@#@通过这（）个层次的学习，分散了重难点，增加了学生动手操作的活动，经历了探索的过程，使学生获得了广泛的数学活动经验，从而有利于达成本节课的教学目标。

@#@这是第二个教学环节@#@第三个教学环节是：

@#@联系生活，学以致用。

@#@安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，感受（）数学知识的使用价值，激发学生学习数学尤其是（）知识的兴趣，培养学生数学思考的意识和能力；@#@同时，为了照顾到不同层次学生的实际情况，我设置了三个梯度的练习内容，一是判断题，是本节课所学知识的再现，需要所有学生都要掌握的；@#@二是运用知识解决问题，是对所学知识的灵活运用，需要中等以上学生掌握；@#@三是拓展运用，这有一定的难度，便于学有余力的同学进行研究，同时也为下节课或（）知识作铺垫和准备。

@#@@#@总之，本节课总体上是本着“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注重知识与生活的联系；@#@注重学生在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识，从而达到新课标的要求。

@#@@#@六、说板书@#@我的说课到此结束！

@#@不足之处，请各位专家给予批评指正@#@";i:

7;s:

7275:

"@#@“3的倍数的特征”教案及反思@#@一、教材分析@#@《3的倍数的特征》是在学生理解了因数和倍数的概念及掌握了2和5的倍数的特征的基础上教学的。

@#@2、3、5倍数的特征是求最大公因数和最小公倍数的重要基础，学习约分、通分的必要前提。

@#@@#@二、教学方法@#@新的课程理念要求我们在教学中尽可能地为学生提供一个自主、合作、探究的机会，其宗旨也就在于培养学生在实际的学习活动中，善于发现问题和提出问题的能力，灵活运用知识去解决问题的能力，在研究和解决问题的过程中学会合作。

@#@@#@3的倍数的特征，有规律可循，容易上成机械刻板、枯燥无味的课，学生虽能死套规律判断，但学生的能力没能培养，智力得不到开发。

@#@本课的设计采用了启发与发现相结合的教学方法，激励学生大胆猜想，动手实践，去发现规律，形成技能，升华至应用于生活。

@#@@#@我在教学过程中，采取了二人组、四人组或全班合作学习的方式，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探索规律。

@#@在学习中，创设情境，激发疑问，给学生造成思维冲突，从而激发学生的求知欲望。

@#@@#@三、教学过程@#@教学目标@#@1.掌握3的倍数的特征，能正确判断一个数是否是3的倍数。

@#@@#@2.通过自主探究的活动，培养学生的推理、观察、概括能力。

@#@@#@3.渗透猜想，验证的思想，使学生感受到生活中蕴藏着丰富数学@#@知识。

@#@@#@教学重点：

@#@认识并掌握3的倍数的特征。

@#@@#@教学难点：

@#@通过概括3的倍数的特征掌握一定的数学思想和方法。

@#@@#@教学设备：

@#@1～9的扑克牌、火柴棒、两张表格、卡片、百数表每生一张。

@#@@#@教学流程：

@#@@#@

（一）游戏复习@#@我们已经掌握了2和5的倍数的特征，下面我们来做一个游戏，请你们根据老师的要求高高举起你的学号，看谁反应快。

@#@请其他同学进行判断。

@#@准备好了吗？

@#@开始。

@#@学号是2的倍数的。

@#@思考：

@#@什么样的数是2的倍数？

@#@（个位是0、2、4、6、8的数）学号是5的倍数的数。

@#@怎样的数是5的倍数？

@#@（个位是0或5的数）@#@

（二）设疑导入@#@学号是3的倍数的同学请站起来。

@#@@#@大部分的同学反映都不错，同学们猜测一下：

@#@什么样的数是3的倍数呢？

@#@@#@生1：

@#@个位上是3、6、9的数是3的倍数。

@#@@#@生2：

@#@不一定！

@#@@#@师（微笑着面向生2）：

@#@你能举出相反的例子吗？

@#@（学生举例）@#@1、圈数探索：

@#@（下面请大家拿出百数表，在百数表中圈3的倍数。

@#@快速浏览一遍所圈的数，说说3的倍数个位上可以是哪些数字？

@#@@#@提问：

@#@像判断2和5的倍数那样，只看个位上的数字来判断3的倍数，行不行？

@#@@#@2、换位探索：

@#@引导发现3的倍数与数字的顺序无关。

@#@@#@

（1）老师发现一个有趣的现象：

@#@百数表中有些数，比如27和72，都是3的倍数，像这样的数你还能说出几对来吗？

@#@这说明什么？

@#@（如果一个数是3的倍数，那么调换各个数位上数的顺序，同样还是3的倍数。

@#@）@#@

（2）再出示几个3的倍数（三位数），交换各数位上数的顺序，让学生检验是不是还是3的倍数。

@#@@#@到底怎样的数是3的倍数呢？

@#@@#@（三）自主探索，合作学习，形成结论。

@#@@#@1、实验操作@#@师：

@#@我们先来做一个实验，请大家拿出数位表和实验记录单。

@#@@#@…@#@万位 @#@@#@千位@#@百位@#@十@#@位@#@个位@#@ @#@@#@…@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@小棒的根数@#@ @#@摆出的数@#@ @#@是否是3的倍数@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@

（1）说明实验方法：

@#@用火柴棒在数位表上摆数，把1根火柴棒放在个位上表示1，放在十位上表示10，放在百位上表示100。

@#@在“实验记录单”上记录使用了几根火柴棒摆出的数，再用这个数去除以3，@#@看看这个数是否是3的倍数，填上“是”或“否”。

@#@@#@

（2）实验操作，分组讨论，完成“实验记录单”。

@#@@#@师：

@#@同学们刚才进行了充分的实践活动，下面老师想了解你们摆数的情况。

@#@谁愿意说说你用了几根小棒，摆出了什么数，摆出的这个数是不是3的倍数。

@#@@#@2、学生汇报@#@

（1）学生汇报，教师有选择地板书。

@#@

（2）师：

@#@请大家观察这张记录单，3的倍数有哪些？

@#@@#@师：

@#@它们分别是用几根小棒摆成的？

@#@@#@生：

@#@它们分别是用3、6、9、12……根小棒摆成的。

@#@@#@3、分组讨论@#@

（1）电脑显示讨论题：

@#@@#@讨论：

@#@观察3的倍数：

@#@@#@a、小棒的根数与3有什么关系？

@#@@#@b、小棒的根数与摆成的数之间有什么关系？

@#@@#@

（2）师：

@#@用6根小棒还可以摆出哪些数？

@#@摆出的数是否还是3的倍数？

@#@为什么？

@#@@#@生：

@#@摆出的数是3的倍数。

@#@因为这些数各位数字之和是6，6是3的倍数，所以这些数都是3的倍数。

@#@@#@4．讨论归纳@#@师：

@#@你认为3的倍数具有什么特征？

@#@@#@生：

@#@一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

@#@@#@5．看书验证@#@师：

@#@看书，验证自己的看法是否正确，并一边看书一边划出关键的词语。

@#@@#@（四） @#@推广验证，巩固拓宽。

@#@@#@1．下面哪些数是3的倍数？

@#@@#@42538197108111147455@#@2．在下面每个数的□里填一个数，使这个数有因数3，它们各有几种不同的填法？

@#@@#@4□3□5□1276□198□@#@3．能力练习@#@判断下面的多位数能否被3整除，并说说你有什么好办法？

@#@@#@3333666999912345678987654321@#@4．把表中9的倍数涂上颜色，并思考：

@#@9的倍数都是3的倍数吗？

@#@反过来呢？

@#@@#@（五）全课小结，延伸新知。

@#@@#@1．同学们在轻松愉快中结束了新课，回顾一下，今天学习了什么内容，你有什么收获？

@#@@#@2．请大家应用今天的探究方法，课后研究其它整数的特征。

@#@@#@四、教学反思@#@本课主要使学生在原有认知的基础上产生认知冲突，进而产生新的探索欲望，突出了对学生“提出问题—探索问题—解决问题”的能力培养，学生能在猜想、操作、验证、交流、反思、归纳的数学活动中，获得较为丰富的数学经验，也有助于创造性的培养。

@#@当然,培养学生的创造个性，仅仅停留在教学活动的情境上是不够的，教师首先要具有创造精神，注重设计宽松和谐民主的教学氛围，尊重学生,抓住一切可以利用的机会，激发学生的创新欲望，学生的创造意识才能得以培养，个性才能充分发展。

@#@@#@-6-@#@";i:

8;s:

5883:

"奥数部分——简单的逻辑推理@#@1、A、B、C、D四人，已知B不是最高的，但他比A、D高，而A不比D高，请把他们按高矮排列。

@#@@#@2、甲、乙、丙、丁四人同时参加了读书竞赛，赛后他们各自预测名次，甲说：

@#@“丙第一名，我第三名。

@#@”乙说：

@#@“我第一名，丁第四名。

@#@”丙说：

@#@“丁第二名，我第三名。

@#@”丁没说话。

@#@最后成绩公布时，发现他们的预测都只对了一半。

@#@那么，这次竞赛他们的名次分别是什么？

@#@@#@3、有一次上课坐在一个小组的三个人中有人讲话，小张指责小王和小李：

@#@“你们都在说谎。

@#@”小李却说：

@#@“小张正在说谎。

@#@”小王则说：

@#@“小李正在说谎。

@#@”他们中只有1个人讲的是真话，试问：

@#@谁讲的是真话，谁讲的是假话？

@#@@#@4、甲、乙、丙、丁四位同学的校服上印有不同的号码。

@#@@#@赵同学说：

@#@甲是2号，乙是3号。

@#@@#@钱同学说：

@#@丙是2号，乙是4号。

@#@@#@孙同学说：

@#@丁是2号，丙是3号。

@#@@#@李同学说：

@#@丁是1号，乙是3号。

@#@@#@已知赵、钱、孙、李每人都说对了一半，那么丙是几号？

@#@@#@5、甲、乙、丙三人对晓明的藏书数目作了一个估计，甲说：

@#@他至少有1000本书。

@#@乙说：

@#@他的书不到1000本。

@#@丙说：

@#@他最少有1本书。

@#@这三个人的估计中只有一句是对的。

@#@晓明究竟有多少本书？

@#@@#@6、小利、小江、小敏、小磊四个同学，有一个同学在英语竞赛中获奖，其余同学问他们谁是获奖者，小利说：

@#@我不是，小江说：

@#@是小磊，小敏说：

@#@是小江，小磊说：

@#@不是我。

@#@他们当中只有一个人没有说真话，那么获奖者是谁？

@#@@#@@#@7、有三名学生在看1、2、3号运动员进行“羽毛球冠军争夺赛。

@#@”赛前，对于谁会得“冠军”称号，三名学生都说了两句话：

@#@甲说：

@#@不是2号，是3号。

@#@乙说：

@#@不是2号，是1号。

@#@丙说：

@#@不是3号，是2号。

@#@比赛结果表明，他们的话有一人全对，有一人对一半错一半，另一人全错。

@#@请你想一想，冠军是谁？

@#@@#@@#@8、有三位老师比年龄，他们每人说的3句话中有2句是对的，请你分析一下他们各有多少岁？

@#@@#@刘老师：

@#@我22岁，比小陈小2岁，比小李大1岁。

@#@@#@陈老师：

@#@我不是年龄最小的，小李和我相差3岁，小李是25岁。

@#@@#@李老师：

@#@我比小刘小，小刘23岁，小陈比小刘大3岁。

@#@@#@9、一名法官在审理一起案件中，对涉及到的四名嫌疑犯进行了审问：

@#@@#@甲说：

@#@罪犯在乙、丙、丁三人中。

@#@@#@乙说：

@#@我没有作案，是丙干的。

@#@@#@丙说：

@#@在甲和丁中间有一人是罪犯。

@#@@#@丁说：

@#@乙说的是事实。

@#@@#@经调查，证实四人中有两人说了真话，另外两人说了假话。

@#@谁是罪犯？

@#@@#@10、英语竞赛后，小明、小乐和小强各获得一枚奖牌，其中一人得金牌，一人得银牌，一人得铜牌。

@#@老师猜测：

@#@“小明得金牌，小乐不得金牌，小强不得铜牌。

@#@”结果老师只猜对了一个，你猜谁得了金牌，谁的了银牌，谁得了铜牌呢？

@#@@#@11、朱老师让五名学生分辨出五位科学家的画像，画像从1到5编了号，让各个学生说出其中任意两位科学家的名字。

@#@@#@张敏说：

@#@2号是牛顿，3号是伽利略。

@#@@#@李强说：

@#@1号是瓦特，2号是爱因斯坦。

@#@@#@王炜说：

@#@3号是爱因斯坦，5号是瓦特。

@#@@#@徐益说：

@#@2号是牛顿，4号是哥白尼。

@#@@#@陈东说：

@#@4号是哥白尼，1号是伽利略。

@#@@#@老师听后，发现每个人都只说对了一半。

@#@请问：

@#@这几位科学家的画像分别是几号？

@#@@#@12、甲、乙、丙、丁、戊五人站成一行，已知丙在戊前面2米处，丁在甲前面3米处，丙在丁前面6米处，戊在乙后面3米处。

@#@那么最后面和最前面的人相距多少米？

@#@@#@13、小强在纸上写了一个四位数，让小军猜：

@#@@#@小军问：

@#@是6031吗？

@#@@#@小强说：

@#@猜对了一个数字，且位置正确。

@#@@#@小军问：

@#@是5672吗？

@#@@#@小强说：

@#@猜对了两个数字，但位置都不正确。

@#@@#@小军问：

@#@是4679吗？

@#@@#@小强说：

@#@猜对了四个数字，但位置都不正确。

@#@@#@根据以上信息，小军终于猜出，小强所写的四位数是多少？

@#@@#@@#@14、根据下面两式，求A+B的和是多少？

@#@@#@

（1）A+A+A+B+B=62@#@

（2）A+A+B+B+B+B=60@#@15、某校进行语文竞赛，有八名同学获前八名，老师让他们猜谁是第一名。

@#@@#@A：

@#@或者F是第一名，或者H是第一名。

@#@@#@B：

@#@我是第一名。

@#@@#@C：

@#@G是第一名。

@#@@#@D:

@#@B不是第一名。

@#@@#@E：

@#@A说的不对。

@#@@#@F：

@#@我不是第一名，H也不是第一名。

@#@@#@G：

@#@C不是第一名。

@#@@#@H：

@#@我同意A的意见。

@#@@#@老师指出：

@#@八个人中有三人猜对了。

@#@请问：

@#@第一名是谁？

@#@@#@【参考答案】@#@1、C，B，D，A@#@2、第一名是乙，第二名是丁，第三名是甲，第四名是丙。

@#@@#@3、小李讲的是真话，小王、小张讲的是假话。

@#@@#@4、丙是3号。

@#@@#@5、晓明一本书也没有。

@#@@#@6、获奖者是小江。

@#@@#@7、冠军是3号。

@#@@#@8、刘老师：

@#@23岁，陈老师：

@#@25岁，李老师：

@#@22岁@#@9、乙和丁是罪犯。

@#@@#@10、小乐得了金牌，小强的了银牌，小明得了铜牌。

@#@@#@11、1号是牛顿，2号是爱因斯坦，3号是伽利略，4号是哥白尼，5号是瓦特。

@#@@#@12、10米。

@#@@#@13、6947@#@14、16+7=23@#@15、C是第一名。

@#@@#@";i:

9;s:

5494:

"三．数字数位问题@#@1．把1至2005这2005个自然数依次写下来得到一个多位数123456789.....2005,这个多位数除以9余数是多少?

@#@@#@解：

@#@@#@首先研究能被9整除的数的特点：

@#@如果各个数位上的数字之和能被9整除，那么这个数也能被9整除；@#@如果各个位数字之和不能被9整除，那么得的余数就是这个数除以9得的余数。

@#@@#@解题：

@#@1+2+3+4+5+6+7+8+9=45；@#@45能被9整除@#@依次类推：

@#@1~1999这些数的个位上的数字之和可以被9整除@#@10~19，20~29……90~99这些数中十位上的数字都出现了10次，那么十位上的数字之和就是10+20+30+……+90=450它有能被9整除@#@同样的道理，100~900百位上的数字之和为4500同样被9整除@#@也就是说1~999这些连续的自然数的各个位上的数字之和可以被9整除；@#@@#@同样的道理：

@#@1000~1999这些连续的自然数中百位、十位、个位上的数字之和可以被9整除（这里千位上的“1”还没考虑，同时这里我们少200020012002200320042005@#@从1000~1999千位上一共999个“1”的和是999，也能整除；@#@@#@200020012002200320042005的各位数字之和是27，也刚好整除。

@#@@#@最后答案为余数为0。

@#@@#@2．A和B是小于100的两个非零的不同自然数。

@#@求A+B分之A-B的最小值...@#@解：

@#@@#@（A-B）/（A+B）=（A+B-2B）/（A+B）=1-2*B/（A+B）@#@前面的1不会变了，只需求后面的最小值，此时（A-B）/（A+B）最大。

@#@@#@对于B/（A+B）取最小时，（A+B）/B取最大，@#@问题转化为求（A+B）/B的最大值。

@#@@#@（A+B）/B=1+A/B，最大的可能性是A/B=99/1@#@（A+B）/B=100@#@（A-B）/（A+B）的最大值是：

@#@98/100@#@3．已知A.B.C都是非0自然数,A/2+B/4+C/16的近似值市6.4,那么它的准确值是多少?

@#@@#@答案为6.375或6.4375@#@因为A/2+B/4+C/16＝8A+4B+C/16≈6.4，@#@所以8A+4B+C≈102.4，由于A、B、C为非0自然数，因此8A+4B+C为一个整数，可能是102，也有可能是103。

@#@@#@当是102时，102/16＝6.375@#@当是103时，103/16＝6.4375@#@4．一个三位数的各位数字之和是17.其中十位数字比个位数字大1.如果把这个三位数的百位数字与个位数字对调,得到一个新的三位数,则新的三位数比原三位数大198,求原数.@#@答案为476@#@解：

@#@设原数个位为a，则十位为a+1，百位为16-2a@#@根据题意列方程100a+10a+16-2a－100（16-2a）-10a-a＝198@#@解得a＝6，则a+1＝716-2a＝4@#@答：

@#@原数为476。

@#@@#@5．一个两位数,在它的前面写上3,所组成的三位数比原两位数的7倍多24,求原来的两位数.@#@答案为24@#@解：

@#@设该两位数为a，则该三位数为300+a@#@7a+24＝300+a@#@a＝24@#@答：

@#@该两位数为24。

@#@@#@6．把一个两位数的个位数字与十位数字交换后得到一个新数,它与原数相加,和恰好是某自然数的平方,这个和是多少?

@#@@#@答案为121@#@解：

@#@设原两位数为10a+b，则新两位数为10b+a@#@它们的和就是10a+b+10b+a＝11（a+b）@#@因为这个和是一个平方数，可以确定a+b＝11@#@因此这个和就是11×@#@11＝121@#@答：

@#@它们的和为121。

@#@@#@7．一个六位数的末位数字是2,如果把2移到首位,原数就是新数的3倍,求原数.@#@答案为85714@#@解：

@#@设原六位数为abcde2，则新六位数为2abcde（字母上无法加横线，请将整个看成一个六位数）@#@再设abcde（五位数）为x，则原六位数就是10x+2，新六位数就是200000+x@#@根据题意得，（200000+x）×@#@3＝10x+2@#@解得x＝85714@#@所以原数就是857142@#@答：

@#@原数为857142@#@8．有一个四位数,个位数字与百位数字的和是12,十位数字与千位数字的和是9,如果个位数字与百位数字互换,千位数字与十位数字互换,新数就比原数增加2376,求原数.@#@答案为3963@#@解：

@#@设原四位数为abcd，则新数为cdab，且d+b＝12，a+c＝9@#@根据“新数就比原数增加2376”可知abcd+2376=cdab,列竖式便于观察@#@abcd@#@2376@#@cdab@#@根据d+b＝12，可知d、b可能是3、9；@#@4、8；@#@5、7；@#@6、6。

@#@@#@再观察竖式中的个位，便可以知道只有当d＝3，b＝9；@#@或d＝8，b＝4时成立。

@#@@#@先取d＝3，b＝9代入竖式的百位，可以确定十位上有进位。

@#@@#@根据a+c＝9，可知a、c可能是1、8；@#@2、7；@#@3、6；@#@4、5。

@#@@#@再观察竖式中的十位，便可知只有当c＝6，a＝3时成立。

@#@@#@再代入竖式的千位，成立。

@#@@#@得到：

@#@abcd＝3963@#@再取d＝8，b＝4代入竖式的十位，无法找到竖式的十位合适的数，所以不成立。

@#@@#@9．有一个两位数,如果用它去除以个位数字,商为9余数为6,如果用这个两位数除以个位数字与十位数字之和,则商为5余数为3,求这个两位数.@#@解：

@#@设这个两位数为ab@#@10a+b＝9b+6@#@10a+b＝5（a+b）+3@#@化简得到一样：

@#@5a+4b＝3@#@由于a、b均为一位整数@#@得到a＝3或7，b＝3或8@#@原数为33或78均可以@#@10．如果现在是上午的10点21分,那么在经过28799...99（一共有20个9）分钟之后的时间将是几点几分?

@#@@#@答案是10：

@#@20@#@解：

@#@@#@（28799……9（20个9）+1）/60/24整除，表示正好过了整数天，时间仍然还是10：

@#@21，因为事先计算时加了1分钟，所以现在时间是10：

@#@20@#@";i:

10;s:

8753:

"苏教版小学数学六年级下册总复习常见的量总复习教学设计@#@第4课时@#@教学内容@#@苏教版六下总复习第73页。

@#@@#@设计者@#@周群@#@授课时间@#@课型@#@复习整理课□√专项练习课□试卷讲评课□@#@教学目标@#@1.复习梳理人民币、质量、时间等常见的单位，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。

@#@@#@2.能根据实际选择、应用合适的单位，掌握单位间的简单换算，能进行量的简单计算。

@#@在整理和应用的过程中，提高分析、判断、推理等能力。

@#@@#@教学重难点@#@重点：

@#@常见量的归纳整理和应用难点：

@#@掌握时间单位间的关系。

@#@@#@课前准备与分析@#@小学数学教学的常见的量有长度、面积、体积（容积）、质量、时间以及人民币等。

@#@课程标准把长度、面积、体积安排在“测量”里教学，“常见的量”里只复习质量、时间和人民币的单位和计量。

@#@常用的质量单位是克、千克和吨，相邻两个质量单位之间的进率都是1000。

@#@常用的时间单位从小到大有秒、分、时、日、月、年，相邻单位之间的进率不完全相同。

@#@人民币单位有分、角、元，相邻单位之间的进率都是10。

@#@学生掌握常见的量，首先要了解有关量的含义，知道各种量的计量单位；@#@然后要了解同一种量相邻单位之间的进率，会进行简单的单位换算；@#@还要使用合适的单位去计量物体的质量、时间的长短、使用的钱数。

@#@积累经验、提升方法。

@#@@#@教学预设@#@教学调整@#@一、创设情境，激发学习兴趣@#@投影出示：

@#@“小马虎”的数学日记@#@今天是2015年2月29日，早上我从睡梦中醒来，一看表已经是19点钟了，我立刻从床上爬起来穿衣、刷牙、洗脸，太好了，我一共只用了10小时时间。

@#@早饭我喝了一碗粥，吃了一个50千克的鸡蛋和一个100千克的面包，刚出门，突然想到今天要买课外书，就跟妈妈要了5角钱，我背起2克重的书包飞奔而出，经过15秒就来到学校。

@#@（读完后同学们肯定哄堂大笑）@#@谈话：

@#@你们笑什么？

@#@@#@学生口答及时改正。

@#@@#@导入：

@#@同学们观察得真仔细，学习数学我们可不能马虎哦，不同类的计量单位是不能乱用的。

@#@计量单位时刻都在扮演着重要的角色，在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量，今天我们就一起来复习小学里一些常见的量。

@#@（板书课题：

@#@常见的量总复习）@#@二、观察、感知，构建知识网络@#@1．观察感知、初步整理@#@提问：

@#@请同学们找找，在这则日记中有哪些常见的量？

@#@@#@启发：

@#@你还知道哪些这样的单位？

@#@@#@2．合作整理、汇报交流@#@交流：

@#@大家说了这么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？

@#@那我们该怎么办呢？

@#@（分类、有序、系统地进行整理）@#@谈话：

@#@对，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。

@#@@#@导入：

@#@今天这节课，我们来整理一下生活中常见的量：

@#@人民币、时间、质量单位。

@#@@#@（第一次分类整理）1号作业单@#@序号@#@单位类别@#@具体有哪些单位@#@1@#@2@#@3@#@汇报交流，完善表格：

@#@@#@人民币单位：

@#@元、角、分质量单位：

@#@吨、千克、克@#@时间单位：

@#@年、月、日、时、分、秒@#@层次一：

@#@复习人民币单位.指名两位学生说一说，教师及时板贴。

@#@@#@

（1）常见单位：

@#@元、角、分@#@

（2）进率：

@#@1元=10角1角=10分@#@层次二：

@#@复习质量单位@#@

（1）常见单位：

@#@克（g）千克（kg）吨（t）@#@

（2）进率：

@#@1吨=1000千克1千克=1000克@#@（3）1克有多重？

@#@（4粒阿莫西林药丸刚好1克，1枚1角硬币大约重3克）1千克大约有多重？

@#@（两袋500克的食盐刚好1千克）@#@【可以提供实物观察】@#@（4）你的体重大约是多少？

@#@估一估老师的体重呢？

@#@@#@强调：

@#@较轻物体的质量用克，一般物体的质量用千克，较重物体的质量用吨。

@#@@#@层次三：

@#@复习时间单位@#@过渡：

@#@相对于人民币和质量单位之间的联系，时间单位比较复杂，请同学们拿出2号作业单，四人一组以小组为单位先讨论，再用连线、箭头、表格或文字等形式表示它们之间的关系。

@#@（时间5分钟）@#@（第二次小组合作整理）2号作业单@#@用连线、箭头、表格或文字等形式表示时间单位之间的关系。

@#@@#@a.复习年月日的关系@#@（以下根据学生汇报，教师板书，次序可能打乱。

@#@学生在用自己的语言表述时，如果说不清，要帮助其清晰概括，并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。

@#@）@#@

（1）年月的关系@#@汇报：

@#@1年=12个月，平年有365天，闰年有366天。

@#@教师及时板贴。

@#@@#@谈话：

@#@怎样判断某一年是闰年还是平年？

@#@你能举例说明吗？

@#@@#@同桌讨论汇报：

@#@年份是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。

@#@（可请学生自己举例说明）@#@追问：

@#@2016年呢？

@#@2017年？

@#@2100年？

@#@@#@小结：

@#@通常情况下，年份是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。

@#@如果年份是整百数的（如2100年、2000年等），是400的倍数的才是闰年。

@#@@#@

（2）月和日的关系@#@汇报：

@#@大月有31天，小月有30天，二月有的28天，有的29天。

@#@教师及时板贴。

@#@@#@提问：

@#@大月有哪些？

@#@小月呢？

@#@@#@比较：

@#@大月有7个，小月有4个，你有什么好办法准确记住大月和小月？

@#@@#@拳头记忆法：

@#@生拿出拳头说一说。

@#@（多媒体演示）@#@教师补充说明：

@#@刚才我们整理了年月日之间的联系，这里还有一些其他的时间单位（季度、星期）@#@b.复习时分秒的关系@#@（以下根据学生汇报，教师板书，次序可以调整。

@#@学生在用自己的语言表述时，如果说不清，要帮助其清晰概括，并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。

@#@）@#@

（1）日时的关系@#@汇报：

@#@1日=24时。

@#@教师及时板贴。

@#@@#@提问：

@#@1天有2个12小时，所以有两种记时法？

@#@谁来说一说有哪两种记时法？

@#@@#@口答：

@#@14时是（）午（）时；@#@晚上8时是（）时；@#@夜里12时是（）时，也是第二天（）时。

@#@@#@说明：

@#@夜里12时作为一天的结束是24时，作为下一天的开始是0时。

@#@@#@比较：

@#@普通记时法和24时记时法有什么联系和区别？

@#@@#@

（2）复习时分秒的关系@#@3.构建知识网络结构@#@（第三次师生合作整理）@#@年—————月———————日———时——分—————秒@#@1年有12个月大月有31日1日=24时1时=60分1分=60秒@#@平年有365天小月有30日普通记时法@#@闰年有366天2月有28（29）日24时记时法@#@1年有4个季度@#@三、分层练习，创新应用@#@1.基本练习。

@#@P73页第1.2题@#@小结：

@#@把高级单位换算成低级单位时，要乘进率；@#@把低级单位改写成高级单位时，要除以进率。

@#@（总结提炼并板书换算方法）@#@优化方法：

@#@对于进率是10、100、1000的单位换算，还可以通过移动小数点的位置得出结果。

@#@@#@2.专项练习。

@#@练习与实践第4题.@#@讲解：

@#@9时到12时经过了多少时间，14时到17时30分经过了多少时间，并把两段经过时间相加求一共多少时间。

@#@@#@追问：

@#@如果这个图书馆星期六、星期天晚上也开放，时间18:

@#@30-20:

@#@15，晚上开放多少时间？

@#@@#@3.拓展练习。

@#@@#@王大伯家收获了200袋大豆，每袋重40~50千克。

@#@用一辆载重10吨的卡车，一次能全部运完吗？

@#@@#@追问：

@#@计算时为什么把每袋大豆的质量定为50千克而不是40千克？

@#@同学们算出的结果正好是10吨，为什么可以断定“一次能全部运完”？

@#@@#@四、全课小结。

@#@@#@今天我们复习了“常见的量”中的人民币、质量和时间单位，进一步认识了在不同条件下要选择用不同的量。

@#@这节课你有什么收获？

@#@@#@教学反思@#@";i:

11;s:

5111:

"2016-2017年八年级数学期末考试质量分析@#@ @#@@#@试题分析：

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@这次考试是120分制全部闭卷。

@#@内容覆盖了数学八年级第二学期的第十七章至二十一章所有知识点。

@#@题型丰富多样，包括了选择题、填空题、计算题、解答题、应用题、综合题，既考查了学生的基础知识，还有考查了学生的学习态度以及学习能力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择的检测。

@#@第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

@#@试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测这单元的数学知识。

@#@打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性；@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、学生的基本检测情况如下：

@#@总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。

@#@在基本知识中，填空的情况基本较好。

@#@应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维得到了很好的拓展!

@#@@#@ @#@@#@试卷分析：

@#@@#@第一题选择题；@#@错在第（4）、（10）小题的较多，对一次函数的理解不够深刻，特别是在一次函数的基本性质中，容易出现计算错误。

@#@@#@第二题填空题：

@#@灵活度比较大，注重数学理解，得分率较高。

@#@但也有部分学生存在对数学知识理解不到位的问题。

@#@@#@第三题计算题：

@#@得分率为50％，主要错误有如下情况

（1）解题格式不对；@#@

（2）书写不规范，计算能力低。

@#@@#@第四题解答题：

@#@是综合应用题：

@#@重在发挥学生的的思维能力，得分率比较低。

@#@但有利于有潜力的学生发挥自我的能力。

@#@@#@存在情况：

@#@@#@1、学生的学习态度不够好，缺乏学习目的，譬如学习的知识点非常容易遗忘而影响继续学习、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；@#@@#@2、书写格式不规范，过程不详细、潦草，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握极度不扎实；@#@@#@3、对相当的数学概念理解不透彻，练习量没落实到个人。

@#@@#@ @#@@#@今后教学建议：

@#@@#@从试卷和学生答题中等到的启发和建议。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@今后应重视应用题教学，全面培养学生能力。

@#@我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。

@#@注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，@#@ @#@ @#@ @#@另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。

@#@在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。

@#@创新意识主要是指：

@#@对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。

@#@我们应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。

@#@在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。

@#@教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@重视培养学生运用数学语言进行交流的能力，数学不仅是一门科学，也是一种语言。

@#@教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。

@#@从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行交流与反思；@#@积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育，强调教育的价值，初步体现学科之间的联系与综合；@#@加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程；@#@重视数学基本方法学习。

@#@@#@ @#@@#@";i:

12;s:

8267:

"@#@《立体的截面》教学设计@#@青岛福州路小学杨春艳@#@【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·@#@数学》（青岛版）六年制六年级下册第二单元综合与实践《立体的截面》@#@【教学目标】@#@1.经历活动过程，学会观察、想象，并能通过动手实验进行验证,认识到沿着物体不同的位置切下去,截面的形状是不同的。

@#@@#@2.培养学生的观察能力、空间想象能力和实践能力，获得基本的活动经验，培养学习数学的兴趣及合作解决问题的能力。

@#@@#@3.通过参与实践活动的过程，掌握解决实际问题的策略和方法,提高学生的综合能力。

@#@@#@【教学重难点】@#@教学重点:

@#@通过观察、想象、动手实验验证，学生认识到沿着物体不同的位置切下去，截面的形状是不同的。

@#@@#@教学难点:

@#@启发学生的想象力，发展学生的空间观念。

@#@@#@【教学准备】@#@教具准备:

@#@课件、实物展台、正方体、圆锥等实物@#@学具准备:

@#@圆柱形火腿肠、正方体面包、胡萝卜、透明的容器（正方体、长方体形状）、橡皮泥、小刀、研究记录单@#@【教学过程】@#@一、情境导入@#@1.明确主题@#@谈话：

@#@老师今天给大家带来了好吃的（出示火腿肠），它是什么形状的？

@#@如果这样切一刀，会多出几个面？

@#@多出的面是什么形状的呢？

@#@@#@预设：

@#@像这样切一刀，会多出2个面，我认为这两个面是圆形的。

@#@@#@课件演示：

@#@切火腿肠得到的面，并小结：

@#@像这样切出来的面叫作截面。

@#@@#@提问：

@#@如果把火腿肠沿着其他的方向切一刀，截面还是圆形的么?

@#@@#@预设：

@#@我认为斜着切，得到的面不是圆形的。

@#@@#@谈话：

@#@刚才有同学说沿着不同的方向切一刀，截面的形状是不同的，那么可能有多少种不同的截面呢？

@#@其他的物体的截面又会有什么不同的形状呢？

@#@你们想知道么？

@#@今天我们就来研究《立体的截面》（板书课题）@#@【设计意图】通过让学生观察切火腿肠出现的面，来认识截面，从而引出探究的主题，产生对截面是什么形状的研究，激发了学生的好奇心和学习的积极性，有利于后面教学活动的开展。

@#@@#@2.制定方案@#@谈话：

@#@我们都学过哪些立体图形，谁来说一说？

@#@回顾一下我们以前进行实践活动的过程，我们在探究之前需要做什么？

@#@@#@预设：

@#@制定活动的方案（课件出示：

@#@制定方案）@#@谈话：

@#@现在以小组为单位进行交流，你们今天要研究的内容是什么？

@#@用什么方法，需要什么材料和工具，现在开始。

@#@@#@小组交流完善方案，师生补充完整。

@#@@#@预设1：

@#@我们小组想研究不规则立体图形，可以用橡皮泥捏出一个立体图形。

@#@@#@预设2：

@#@我们小组用长方体形状的塑料瓶代替长方体进行研究。

@#@@#@谈话：

@#@你有更好的办法知道它的截面是什么形状的吗？

@#@先来猜想一下，然后动手操作，看看和你们猜想的一样吗？

@#@@#@同学们能开动脑筋，用瓶子里的水面的形状代替截面的形状，这是一种有效的解决问题的策略。

@#@@#@小结：

@#@刚才同学们都分组制定了计划，有的小组研究的是我们学过的图形，可能还有一些是我们没有学过的图形，今天这节课我们先对学过的立体图形进行探究，那些更复杂一些的立体图形我们可以课后有兴趣进行操作。

@#@@#@【设计意图】方案的合理制定预示着实践活动是否能顺利开展，提前做好准备，有条不紊的进行实践探究，有利于学生提高合作的能力和实践活动的积累和经验。

@#@@#@二、实践探究@#@谈话：

@#@同学们已经有了自己小组的计划和方案，用我们刚才制定的研究方法进行小组合作。

@#@@#@现在以小组为单位进行活动，并且填好研究记录单。

@#@（板书：

@#@实践探究）@#@出示课件@#@我们研究的物体形状@#@研究材料@#@沿着什么方向切@#@猜想的截面形状@#@验证并画出截面的形状@#@学生分5个小组，分别研究用不同物体所代表的长方体、正方体、圆柱、圆锥从不同的位置切下去，截面分别是什么形状的。

@#@@#@学生动手操作研究的时候，教师巡视指导。

@#@@#@小结：

@#@我们在探究不同物体截面形状的时候一定要注意先认真观察，进行猜想，然后动手验证，这样的探究才是有意义的。

@#@@#@【设计意图】充分展示活动实施的过程和方法。

@#@在学生研究物体截面的形状时，引导学生观察物体，先想象截面的形状，并画下来，然后再通过动手实验去验证想象的结果。

@#@通过这样一个先想象，后实验的过程，有助于培养学生的空间想象能力。

@#@在切的位置和角度比较特殊的时候，教师要耐心引导，并给与学生正确的鼓励，让学生在想象中感受到数学的神奇。

@#@@#@三、展示交流@#@

（一）分小组展示@#@谈话：

@#@现在以小组为单位来展示你们的研究成果。

@#@（板书：

@#@展示交流）@#@小组汇报1：

@#@圆柱体的截面@#@学生可能回答：

@#@我们组的同学把火腿肠分别横着切、竖着切、斜着切，截面有的是圆形，有的是椭圆形的。

@#@@#@结合学生汇报教师引导学生参与评价，教师也适当进行正面鼓励评价@#@预设：

@#@如果斜着切的角度不同，得到的椭圆的大小和形状也是不同的。

@#@@#@小组汇报2：

@#@正方体的截面@#@学生可能回答：

@#@我们组的同学把正方体面包分别横着切、竖着切、对角切，截面都是正方形或者长方形的。

@#@@#@小组汇报3：

@#@圆锥的截面@#@@#@预设：

@#@我们竖着切的时候是沿着胡萝卜（圆锥）的高切的。

@#@@#@提问：

@#@如果沿着一个圆锥物体的高切下去，截面会是什么形状的？

@#@（出示课件）@#@小组汇报4:

@#@@#@@#@小组汇报5:

@#@@#@

（二）活动小结@#@小结：

@#@通过同学们分组动手切物体，我们发现：

@#@同一个立体图形，从不同角度得到的截面是不相同的…….@#@像这样的立体图形的截面是什么形状的呢？

@#@用我们今天研究的方法@#@回去继续探究吧，相信你们会成功的。

@#@@#@【设计意图】及时引导学生说说自己在想象、操作过程中的体验，并形成基本的认识和方法策略。

@#@在学生自主实践研究的基础上，引导学生思考并发现规律，从而积累数学活动经验。

@#@@#@五、总结反思@#@谈话：

@#@同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？

@#@（课件出示下图）@#@学生可能回答：

@#@我会合作学习了。

@#@@#@教师适时追问：

@#@你在小组中是如何和同伴合作的？

@#@（课件“合作”绿苹果图片飞出果篮。

@#@）@#@学生回答。

@#@（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。

@#@）@#@学生也可能回答：

@#@我会提问题了。

@#@@#@教师适时追问：

@#@你都问什么问题了？

@#@（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。

@#@）@#@学生回答。

@#@（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。

@#@）@#@……@#@学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。

@#@@#@　【设计意图】以教材丰收园为依托，在果篮外增加了3个生成性的绿苹果，直面课堂生成，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。

@#@带着今天研究的热情和思路，很多学生可能会提出一些复杂的立体图形的截面形状，会有兴趣课后进一步进行探究。

@#@@#@";i:

13;s:

11408:

"　　@#@白国周班组管理法宣传材料@#@明鑫煤炭有限公司@#@2011年3月31日@#@白国周班组管理法宣传材料@#@白国周，男，今年39岁，中平能化集团七星公司（原平煤集团七矿）的一名普通矿工，现任七星公司开拓四队班长。

@#@然而就是这样一个普通而又平凡的矿工，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。

@#@@#@　　白国周同志1970年出生在河南省宝丰县的一个农民家庭，1987年因家庭困难而不得不放弃学习来到煤矿当一名矿工。

@#@白国周同志在长期的工作实践中，不断探索煤矿安全生产的经验和班组管理方法，创造出了可学可用的“白国周班组管理法”，不仅保证了白国周班组22年的生产安全，而且为煤矿班组建设和煤矿安全生产积累了宝贵经验。

@#@白国周本人也因此成为煤矿安全的典范和基层班组长学习的楷模。

@#@白国周事迹引起了媒体的高度关注。

@#@@#@　　@#@中平能化集团七星公司开拓四队班长白国周在生产过程中，严格落实安全生产的各项制度，不断探索班组安全管理的新方法。

@#@他先后总结提炼了理念引领法、班前礼仪法、指令处理法、“三不少”隐患排查法、“三必谈”身心调适法、“三快三勤”现场管理法、互助联保法、手指口述交班法、亲情和谐法等“班组安全管理九法”，并坚持把这些管理方法运用到生产实践中去，创造了22年没有出现任何安全事故的奇迹。

@#@张德江副总理对“白国周班组管理法”[1]给予充分肯定和高度评价，并作出重要批示，要求在全国煤矿系统推广。

@#@省委书记、省人大常委会主任徐光春也作出重要批示，要求突出宣传白国周的典型事迹。

@#@@#@白国周班组管理法主要内容@#@　　白国周在日常的生产实践中总结出了一套行之有效的班组管理方法，其主要内容可以概括为“六个三”：

@#@即三勤、三细、三到位、三不少、三必谈、三提高。

@#@@#@“三勤”@#@　　勤动脑@#@　　勤汇报@#@　　勤沟通@#@“三细”@#@　　心细@#@　　安排工作细@#@　　抓工程质量细@#@“三到位”@#@　　布置工作到位@#@　　检查工作到位@#@　　隐患处理到位@#@“三不少”@#@　　班前检查不能少@#@　　班中排查不能少@#@　　班后复查不能少@#@“三必谈”@#@　　发现情绪不正常的人必谈@#@　　对受到批评的人必谈@#@　　每月必须召开一次谈心会@#@“三提高”@#@　　提高安全意识@#@　　提高岗位技能@#@　　提高团队凝聚力和战斗力@#@白国周班组管理法精神特点@#@　　“白国周班组管理法”虽然是一种方法，但其内在却潜藏着令人折服的精神光芒，有着鲜明的时代特点和精神追求。

@#@总结了以下几个方面：

@#@@#@　　一是，秉遵安全第一理念，执守安全管理制度，任何情况下都把安全生产放在第一位，坚决做到不安全绝不生产。

@#@@#@　　二是，生产过程中注重质量，盯住细节，勤于检查，抓好落实，时刻注意把隐患消灭在萌芽状态。

@#@@#@　　三是，刻苦学习，钻研技术，言传身教，带领工友努力成为开拓掘进的行家里手和技术能手。

@#@@#@　　四是，坚持以人为本，亲善求和，以人性化管理和亲情感召凝聚工友思想意志，努力形成安全生产的整体合力。

@#@@#@　　五是，22年始终如一，持之以恒，尽职尽责，在岗位上书写奉献，在平凡中创造奇迹。

@#@@#@@#@白国周班组管理法的实际运用@#@理念引领法@#@　　理念引领法主要包括提炼理念、宣灌理念、践行理念。

@#@@#@　　提炼理念：

@#@倡导工友每人提炼自己的安全理念，粘贴在全家福下面。

@#@@#@　　宣灌理念：

@#@利用班前会、班后会时间，采取看电视、读书读报等形式，组织工友学习安全知识，灌输安全理念，加强安全教育；@#@运用事故案例进行警示教育，组织工友讨论，使大家时刻绷紧安全弦。

@#@@#@　　践行理念：

@#@牢记并践行安全理念，使每个人的安全理念成为自己安全行为的准则和目标追求，内化于心，外化于行。

@#@@#@班前礼仪法@#@　　主要班前礼仪内容包括：

@#@@#@　　一、值班领导点名，安排布置工作；@#@@#@　　二、班长讲评当班安全生产注意事项；@#@@#@　　三、职工对有关工作和注意事项进行点评；@#@@#@　　四、班长带领大家进行安全宣誓；@#@@#@　　五、更衣后，班长带队，集体下井。

@#@@#@指令处理法@#@　　指令处理法主要包括指令、处理、监督。

@#@@#@　　指令：

@#@班组人员集体到达工作面手指口述接班后，班长先进行隐患排查，发现问题用粉笔写在明显的地方，给这里工作的工友发出指令。

@#@@#@　　处理：

@#@工友到岗后，先看班长的指令，并按要求进行处理，处理完毕后擦掉指令，开始工作。

@#@@#@　　督查：

@#@坚持在工作中巡回检查，逐一检查指令执行情况，若发现新的隐患，指令专人及时处理。

@#@@#@“三必谈”身心调适法@#@　　“三必谈”即发现情绪不正常的人必谈、对受到批评的人必谈、每月必须召开一次谈心会。

@#@@#@　　发现情绪不正常的人必谈：

@#@注重观察工友在工作中的思想情绪，发现情绪不正常、急躁、精力不集中或神情恍惚等问题的，及时谈心交流，弄清原因，因势利导，帮助解决困难和思想问题，消除急躁和消极情绪，使其保持良好心态投入工作，提高安全生产的注意力。

@#@@#@　　对受到批评的人必谈：

@#@对受到批评或处罚的人，单独与其谈心，讲明批评或处罚的原因，消除其抵触情绪。

@#@@#@　　每月必须召开一次谈心会：

@#@坚持每月至少召开一次谈心会。

@#@工友聚在一起，畅所欲言，共享安全工作经验，反思存在的问题和不足，相互学习、相互促进、取长补短、共同提高。

@#@@#@手指口述交班法@#@　　当班工作结束时，班长要向下一班班长进行手指口述交接班，将当班任务完成情况、未处理完的隐患和需要注意的问题，向下一班班长交代清楚。

@#@@#@　　特殊工种岗位上的职工也要向下一班接班的职工进行手指口述交接班，未处理完的问题要口传口、手交手，详细地交代给对方，待对方同意并接班后方可离岗，随当班人员一起集体升井。

@#@@#@互助联保法@#@　　互助联保法主要包括集体上下班、相互观察、师徒连带。

@#@@#@　　集体上下班：

@#@入井、升井时，由班长举旗带队，全班人员列队到达工作面或升井到达地面，避免个人单独入井、升井时发生违章行为。

@#@@#@　　相互观察：

@#@针对施工过程中出现动态安全隐患的实际，要求全班每个人都能做到既是施工者，又是安检员，时刻注意观察工友身边的工作环境，并能做到相互提醒、相互帮忙、互助联保。

@#@@#@　　师徒连带：

@#@班里新工人拜老工人为师，签订师徒合同，结成一帮一对子。

@#@工作中，老工人带领新工人下井，传授相关安全技能，并对新工人进行帮助和约束。

@#@出现违章，师徒共同受到处罚；@#@没有违章，且师傅所带新工人业务水平有明显提高的，对师傅进行奖励。

@#@@#@　　班里的人虽然都被白国周不留情面地批评过，却没有一个工友记恨他，更没有人因为挨了训跟他对着干。

@#@一提起班长白国周，班里的工友个个都很佩服、感激他。

@#@一位工友说：

@#@“一个班里的工友就是亲兄弟，在井下，我们不仅要自保，更要互保、联保，在安全生产上如果班长不严、不管、不问，那才是对我们不负责任。

@#@”@#@“三不少”隐患排查@#@　　“三不少”即班前检查不能少、班中排查不能少、班后复查不能少。

@#@@#@　　班前检查不能少：

@#@坚持接班前，对工作环境及各个环节、设备依次认真检查，排查现场隐患，确认上一班遗留问题，并指定专人进行整改。

@#@@#@　　班中排查不能少：

@#@坚持每班对各个工作地点进行巡回检查，重点排查在岗职工精神状况、班前隐患整改情况和生产过程中的动态隐患。

@#@@#@　　班后复查不能少：

@#@当班工作结束后，对安排工作进行详细复查，重点复查工程质量和隐患整改情况，发现问题及时组织处理，处理不了的现场向下一班职工交代清楚，并及时汇报。

@#@@#@“三快三勤”现场管理法@#@　　“三快”即嘴快、腿快、手快@#@　　嘴快：

@#@安排工作说到、说详、说细、说清、说明，发现工作不到位或哪里容易出现问题就及时提醒。

@#@@#@　　腿快：

@#@认真落实“三不少”制度，对班组所管的范围，不厌其烦地巡回检查，每个环节、每台设备都及时检查到位。

@#@@#@　　手快：

@#@无论到哪个地方，发现隐患和问题，现场能处理的当即处理，处理不了的及时汇报。

@#@@#@　　“三勤”即勤动脑、勤汇报、勤沟通。

@#@@#@　　勤动脑：

@#@结合生产现场实际，对遇到的困难和问题，勤动脑、勤思考，并灵活运用各种方法，迅速组织处理。

@#@@#@　　勤汇报：

@#@对发现的隐患和问题，尤其是有可能影响下一班安全生产和工程进度的，及时向上级汇报，使上级在第一时间能掌握生产一线的工作动态，合理分工，科学调度，统筹安排。

@#@@#@　　勤沟通：

@#@经常与队领导沟通，了解队里的措施要求；@#@与上一班和下一班人员沟通，了解施工进度和施工过程中存在的问题；@#@经常与工友沟通，掌握工友工作和生活情况。

@#@@#@亲情和谐法@#@　　亲情和谐法主要包括亲情、文明、民主、和谐。

@#@@#@　　亲情：

@#@准确掌握班里每个工友的家庭详细情况。

@#@工友过生日，组织大家一起去庆贺；@#@谁家有困难，组织大家一起去看望；@#@工友心里有解不开的疙瘩，组织大家一起去开导；@#@逢年过节，工友都带着家人一起聚会、一起热闹。

@#@@#@　　文明：

@#@针对井下职工习惯性说脏话、开玩笑过火等不文明现象，要求班组成员做文明人、行文明事、上文明岗，避免因伤和气影响团结，避免因不良情绪影响安全生产。

@#@@#@　　民主：

@#@分配工资时，广泛征求工友的意见，根据生产任务、安全状况、工程质量、文明生产等日常考核情况进行分配，并找几名班组成员全程监督。

@#@@#@和谐：

@#@工友在工作中偶犯错误，不乱发脾气，生硬批评，而是循循善诱，因人施教，耐心指出问题的根源；@#@遇到问题时，不自作主张，和工友一起协商解决。

@#@@#@明鑫煤炭有限公司安全部@#@2011年3月31日@#@";i:

14;s:

2212:

"4+（）=85+（）=710+（）=102+（）=63+（）=52+（）=94+（）=63+（）=37+（）=86+（）=91+（）=108+（）=95+（）=106+（）=73+（）=10（）+5=10（）+2=5（）+6=9（）+8=10（）+3=8（）+6=6（）+7=8（）+0=5（）+1=7（）+4=6（）+2=9（）+2=8（）+3=7（）+3=8（）+2=9（）+3=10（）+2=4（）+6=7（）+7=10（）+0=69-（）=26-（）=110-（）=87-（）=65-（）=27-（）=710-（）=59-（）=010-（）=43-（）=22+5+3=6+2+2=2+3+3=1+1+8=5+1+2=1+5+2=6+1+2=4+5+1=1+4+5=3+4+2=4+1+2=4+4+1=1+4+3=1+1+3=4+1+4=5+3+2=3+1+6=1+2+6=2+4+1=4+4+2=2+4+4=5+4+1=5+2+1=8+1+1=2+1+5=7-3-2=5-2-3=9-2-3=7-1-1=7-2-3=5-3-2=9-7-1=7-3-4=10-4-2=10-6-1=10-1-5=10-4-6=8-3-5=9-8-1=8-1-6=10-1-8=10-3-7=6-2-1=8-5-3=7-2-4=5-3-1=8-3-2=7-3-1=9-5-4=9-3-5=2-1+1=2-1+1=6+1-1=4+2-3=9-6+5=9-5-2=3+5-1=3+5-1=9-3-4=2+2-1=1-1+2=1-1+1=4+2-3=4+2-3=9-6+5=9-5-2=3+5+1=9-3-4=2+2-1=2+2-1=3+4-2=4+4+2=3+3-3=1+2-3=3+3-3=2+2+3=7+2+1=6+3+1=10-3-5=7-7+9=3+5+1=9-3-4=2+2-1=3+4-2=3+2-43+2-4=8-5+3=9-8+7=5+4-7=2+3+5=9-8+6=9-8+6=9-4-5=2+4+3=8+2-1=8-4+6=8-8+5=8-8+5=8-4-2=7-1+3=4+3-3=5+3-4=4+（）=85+（）=710+（）=102+（）=63+（）=52+（）=94+（）=63+（）=37+（）=86+（）=91+（）=108+（）=95+（）=106+（）=73+（）=10（）+5=10（）+2=5（）+6=9（）+8=10（）+3=8（）+6=6（）+7=8（）+0=5（）+1=7（）+4=6（）+2=9（）+2=8（）+3=7（）+3=8（）+2=9（）+3=10（）+2=4（）+6=7（）+7=10（）+0=69-（）=26-（）=110-（）=87-（）=65-（）=27-（）=710-（）=59-（）=010-（）=43-（）=2连加2+5+3=6+2+2=2+3+3=1+1+8=5+1+2=1+5+2=6+1+2=4+5+1=1+4+5=3+4+2=4+1+2=4+4+1=1+4+3=1+1+3=4+1+4=5+3+2=3+1+6=1+2+6=2+4+1=4+4+2=2+4+4=5+4+1=5+2+1=8+1+1=2+1+5=连减7-3-2=5-2-3=9-2-3=7-1-1=7-2-3=5-3-2=9-7-1=7-3-4=10-4-2=10-6-1=10-1-5=10-4-6=8-3-5=9-8-1=8-1-6=10-1-8=10-3-7=6-2-1=8-5-3=7-2-4=5-3-1=8-3-2=7-3-1=9-5-4=9-3-5=加减混合2-1+1=2-1+1=6+1-1=4+2-3=9-6+5=9-5-2=3+5-1=3+5-1=9-3-4=2+2-1=1-1+2=1-1+1=4+2-3=4+2-3=9-6+5=9-5-2=3+5+1=9-3-4=2+2-1=2+2-1=3+4-2=4+4+2=3+3-3=1+2-3=3+3-3=2+2+3=7+2+1=6+3+1=10-3-5=7-7+9=3+5+1=9-3-4=2+2-1=3+4-2=3+2-43+2-4=8-5+3=9-8+7=5+4-7=2+3+5=9-8+6=9-8+6=9-4-5=2+4+3=8+2-1=8-4+6=8-8+5=8-8+5=8-4-2=7-1+3=4+3-3=5+3-4=";i:

15;s:

2786:

"百分数：

@#@成数@#@教学内容：

@#@第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@明确成数的含义。

@#@能熟练的把成数写成分数、百分数。

@#@正确解答有关成数的实际问题。

@#@@#@过程与方法:

@#@通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

@#@@#@情感态度与价值观:

@#@感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

@#@@#@教学重点:

@#@成数的理解@#@教学难点：

@#@会解决生活中关于成数的实际问题。

@#@@#@教法与学法：

@#@合作交流，引导探究@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、情景导入@#@同学们：

@#@上节课我们了解到商场降价销售时，经常用打折的形式进行销售，那么在农业收成，经常用“成数”来表示。

@#@@#@（课件出示）例如，报纸上写道：

@#@“今年我省油菜籽比去年增产二成”谁来说说你对二成怎么理解？

@#@@#@同学们有留意到类似的新闻报道吗？

@#@（学生汇报相关报导）@#@二、新课讲授@#@1、理解成数的含义。

@#@@#@成数：

@#@表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”@#@

（1）刚才大家都说了很多成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？

@#@比如说，增产“二成”，你怎么理解？

@#@@#@（学生讨论并回答，教师随机板书）@#@成数分数百分数@#@二成十分之二20%@#@

（2）试说说以下成数表示什么？

@#@@#@①出口汽车总量比去年增加三成。

@#@@#@②北京出游人数比去年增加三成五。

@#@@#@引导学生讨论并回答。

@#@@#@2、解决实际问题。

@#@@#@

（1）课件出示教材第9页例2：

@#@@#@某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

@#@@#@

（2）引导学生分析题目，理解题意：

@#@@#@①今年比去年节电二成五怎么理解？

@#@是以哪个量为单位“1”？

@#@@#@②找出数量关系式。

@#@@#@先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

@#@@#@今年的用电量=去年的用电量×@#@（1-25%）@#@③学生独立根据关系式，列式解答。

@#@@#@④全班交流。

@#@@#@方法一：

@#@350×@#@（1-25%）方法二：

@#@350-350×@#@25%@#@=350×@#@75%=350-350×@#@0.25@#@=350×@#@0.75=350-87.5@#@=262.5（万千瓦时）=262.5（万千瓦时）@#@三、练习巩固@#@1、完成教材第9页“做一做”。

@#@@#@2、完成练习二第4、5题。

@#@@#@四、课堂小结@#@同学们，通过今天的学习，你们有什么收获呢？

@#@@#@";i:

16;s:

10738:

"16《变量之间的关系》知识点@#@@#@丰富的现实情境@#@变量及其关系@#@利用变量之间的关系解决问题进行预测@#@变量@#@变量之间的关系@#@自变量@#@因变量@#@探索变量之间的关系@#@表示方法@#@表格@#@图象@#@关系式@#@一、结构梳理@#@@#@二、易混、易错问题辨析@#@1．忽视书写要求@#@例1．王刚同学用30元钱买笔记本，写出购买总数a（个）与单价n（元）的关系式@#@错解：

@#@变化关系式为①，②．@#@剖析：

@#@此解写出的变化关系式，①未分清自变量，②写成方程的形式，没有把因变量单独放在等式的左边，自变量与常量放在等式的右边．@#@正解：

@#@变化关系式为，其中n是自变量，a是因变量．@#@2．忽视横、纵轴的意义致错@#@0@#@距离@#@时间@#@（A）@#@0@#@距离@#@时间@#@（C）@#@例2．如图１所示的图象中表示足球守门员用脚踢出去的球是（）．@#@0@#@时间@#@高度@#@（D）@#@0@#@时间@#@高度@#@（B）@#@错解：

@#@选（C）．@#@剖析：

@#@此解中未弄清横、纵轴表示的意义，（C）图中纵轴表示足球运动的距离，即距离由0变为0，表示踢出的球回到了原地，这不符合实际．@#@s@#@t@#@O@#@图２@#@①@#@②@#@③@#@正解：

@#@选（D）．@#@3．注意两种图象的区别：

@#@@#@“s----t”型（路程--时间）图象：

@#@这种类型的图象是s随t的变化而变化，如图２，@#@①表示物体匀速运动；@#@②表示物体停止运动；@#@@#@③表示物体反向运动直至回到原地，显然，线段@#@v@#@t@#@O@#@图３@#@①@#@②@#@③@#@（或射线）与横轴所夹的锐角越大，则速度越快；@#@夹角越小，则速度越慢．@#@“v----t”型（速度--时间）图象：

@#@这种类型的图象是v随t的变化而变化，如图３，@#@①表示物体从静止开始加速运动；@#@②表示物体匀速运动；@#@@#@③表示物体减速运动到停止．@#@注意：

@#@在应用这两种类型图象时，一定要区分横轴和纵轴所表示的具体@#@意义，不要混用．@#@《变量之间的关系》水平测试@#@一、选一选，看完四个选项后再做决定呀！

@#@（每小题3分，共30分）@#@1．李老师骑车外出办事，离校不久便接到学校到他返校的紧急电话，李老师急忙赶回学校．下面四个图象中，描述李老师与学校距离的图象是（　　）@#@Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ．@#@2．已知变量x，y满足下面的关系@#@x@#@…@#@－3@#@－2@#@－1@#@1@#@2@#@3@#@…@#@y@#@…@#@1@#@1.5@#@3@#@－3@#@－1.5@#@－1@#@…@#@则x，y之间用关系式表示为（）@#@A.y= B.y=－@#@C.y=－ D.y=@#@3．某同学从学校走回家，在路上遇到两个同学，一块儿去文化宫玩了会儿，然后回家，下列象能刻画这位同学所剩路程与时间的变化关系的是（　　）@#@4．地表以下的岩层温度随着所处深度的变化而变化，在某个地点与的关系可以由公式来表示，则随的增大而（）@#@A、增大B、减小C、不变D、以上答案都不对@#@5．某校办工厂今年前5个月生产某种产品总量（件）与时间（月）的关系如图1所示，则对于该厂生产这种产品的说法正确的是（　　）@#@Ａ．1月至3月生产总量逐月增加，4，5两月生产总量逐月减少@#@Ｂ．1月至3月生产总量逐月增加，4，5两月均产总量与3月持平@#@Ｃ．1月至3月生产总量逐月增加，4，5两月均停止生产@#@Ｄ．1月至3月生产总量不变，4，5两月均停止生产@#@6．如图2是反映两个变量关系的图，下列的四个情境比较合适该图的是（　　）@#@Ａ．一杯热水放在桌子上，它的水温与时间的关系@#@Ｂ．一辆汽车从起动到匀速行驶，速度与时间的关系@#@Ｃ．一架飞机从起飞到降落的速度与时晨的关系@#@Ｄ．踢出的足球的速度与时间的关系@#@ @#@7．如图3，射线，分别表示甲、乙两名运动员在自行车比赛中所走路程与时间的关系，则图中显示的他们行进的速度关系是（　　）@#@Ａ．甲比乙快 Ｂ．乙比甲快 Ｃ．甲、乙同速 Ｄ．不一定@#@8．在利用太阳能热水器来加热水的过程中，热水器里的水温随所晒时间的长短而变化，这个问题中因变量是（）@#@A.太阳光强弱 B.水的温度@#@C.所晒时间 D.热水器@#@9．长方形的周长为24厘米，其中一边为（其中），面积为平方厘米，则这样的长方形中与的关系可以写为（）@#@A、B、C、D、@#@10如果没盒圆珠笔有12支，售价18元，用y（元）表示圆珠笔的售价，x表示圆珠笔的支数，那么y与x之间的关系应该是（）@#@（A）y=12x（B）y=18x（C）y=x（D）y=x@#@二、填一填，要相信自己的能力！

@#@（每小题3分，共30分）@#@1．某种储蓄的月利率是，存入元本金后，则本息和（元）与所存月数之间的关系式为____（不考虑利息税）．@#@2．如果一个三角形的底边固定，高发生变化时，面积也随之发生改变．现已知底边长为，则高从变化到时，三角形的面积变化范围是____．@#@3．汽车开始行驶时，油箱中有油升，如果每小时耗油升，则油箱内余油量（升）与行驶时间（小时）的关系式为____，该汽车最多可行驶____小时．@#@4．某公司销售部门发现，该公司的销售收入随销售量的变化而变化，其中是自变量，是因变量。

@#@@#@5．地面温度为15º@#@C，如果高度每升高1千米，气温下降6º@#@C，则高度h（千米）与气温@#@t（º@#@C）之间的关系式为。

@#@@#@6．汽车以60千米/时速度匀速行驶，随着时间t（时）的变化，汽车的行驶路程s也随着变化，则它们之间的关系式为。

@#@@#@7．小明和小强进行百米赛跑，小明比小强跑得快，如果@#@两人同时起跑，小明肯定赢，如图4所示，现在小明让小强@#@先跑米，直线表示小明的路程与时间的@#@关系，大约秒时，小明追上了小强，小强在这次赛@#@跑中的速度是。

@#@@#@8．小雨拿5元钱去邮局买面值为80分的邮票，小雨买邮票@#@图4@#@后所剩钱数y（元）与买邮票的枚数x（枚）之间的关系式@#@为@#@9．拖拉机工作时，油箱中的余油量（升）与工作时间（时）的关系式为．当时，_________，从关系式可知道这台拖拉机最多可工作_________小时．@#@10．随着我国人口增长速度的减慢，小学入学儿童数量有所减少.下表中的数据近似地呈现了某地区入学儿童人数的变化趋势@#@@#@年份@#@2006@#@2007@#@2008@#@…@#@入学儿童人数@#@2520@#@2330@#@2140@#@…@#@

（1）上表中_____是自变量，_____是因变量.@#@

（2）你预计该地区从_____年起入学儿童的人数不超过1000人.@#@三、做一做，要注意认真审题呀！

@#@（本大题共38分）@#@1．（8分）某校办工厂现在年产值是15万元，计划以后每年增加2万元.@#@

（1）写出年产值（万元）与年数之间的关系式. @#@

（2）用表格表示当从0变化到6（每次增加1）的对应值.@#@（3）求5年后的年产值.@#@2．（10分）如图5，反映了小明从家到超市的时间与距离之间关系的一幅图.@#@

（1）图中反映了哪两个变量之间的关系？

@#@超市离家多远？

@#@@#@

（2）小明到达超市用了多少时间？

@#@小明往返花了多少时间？

@#@@#@（3）小明离家出发后20分钟到30分钟内可以在做什么？

@#@@#@（4）小明从家到超市时的平均速度是多少？

@#@返回时的平均速度是多少？

@#@@#@3．（10分）如图6，它表示甲乙两人从同一个地点出发后的情况。

@#@到十点时，甲大约走了13千米。

@#@根据图象回答：

@#@@#@

（1）甲是几点钟出发？

@#@@#@

（2）乙是几点钟出发，到十点时，他大约走了多少千米？

@#@@#@（3）到十点为止，哪个人的速度快？

@#@@#@（4）两人最终在几点钟相遇？

@#@@#@（5）你能将图象中得到信息，编个故事吗？

@#@@#@4．（10分）在一次实验中，小明把一根弹簧的上端固定．在其下端悬挂物体，下面是测得的弹簧的长度与所挂物体质量的一组对应值．@#@所挂质量@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@弹簧长度@#@18@#@20@#@22@#@24@#@26@#@28@#@

（1）上表反映了哪两个变量之间的关系？

@#@哪个是自变量？

@#@哪个是因变量？

@#@@#@

（2）当所挂物体重量为3千克时，弹簧多长？

@#@不挂重物时呢？

@#@@#@（3）若所挂重物为7千克时（在允许范围内），你能说出此时的弹簧长度吗？

@#@@#@四、拓广探索！

@#@@#@某移动通信公司开设了两种通信业务，“全球通”：

@#@使用时首先缴50元月租费，然后每通话1分钟，自付话费0.4元；@#@“动感地带”：

@#@不缴月租费，每通话1分钟，付话费0.6元（本题的通话均指市内通话），若一个月通话x分钟，两种方式的费用分别为元和元．@#@

（1）写出、与x之间的关系式；@#@@#@

（2）一个月内通话多少分钟，两种移动通讯费用相同？

@#@@#@（3）某人估计一个月内通话300分钟，应选择哪种移动通信合算些？

@#@）@#@参考答案：

@#@@#@一、1~10ＣＣＢＡＣＢＡＣDC．@#@二、1、；@#@2、三角形的面积由变为；@#@3、，8；@#@@#@4、销售量，销售收入；@#@5、h=15-6t；@#@6、s=60t；@#@7、10，l2，20,3.5米每秒；@#@8、y=500-80x@#@9、；@#@@#@10、

（1）年份，入学儿童人数；@#@

（2）2008；@#@@#@三、1、

（1）y=15+2x；@#@

（2）略；@#@（3）25；@#@@#@2、

（1）时间与距离之间的关系；@#@900米；@#@@#@

（2）20分钟；@#@35分钟；@#@@#@（3）休息；@#@@#@（4）45米/分钟；@#@60米/分钟；@#@@#@3、

（1）8点；@#@

（2）9点；@#@13米；@#@（3）乙；@#@（4）10点；@#@（5）答案不惟一，略；@#@@#@4、

（1）弹簧长度与所挂物体质量之间的关系；@#@其中所挂物体质量是自变量，弹簧长度是因变量；@#@@#@

（2）２４厘米；@#@18厘米；@#@@#@（3）32厘米．@#@四、1．

（1）；@#@

（2）50千克；@#@（3）元．@#@2．

（1）；@#@@#@

（2）由=，即，解得x=250，当每个月通话250分钟时，两种移动通讯费用相同．@#@（3）当x=300时，=170，=180，＜，所以使用“全球通”合算．@#@6@#@";i:

17;s:

6655:

"海豚教育@#@百分数的应用综合练习题（共110分）@#@这些都是本学期学的内容，只要你认真思考，细心答题，相信你一定会有理想的成绩！

@#@！

@#@@#@一、我会填空。

@#@（23分）@#@1、一套西服，上衣840元，裤子210元，裤子的价钱是上衣的（）%，上衣的价钱是这套西服的（）%。

@#@@#@2、甲数是25，乙数是20，甲数比乙数多（）%，乙数比甲数少（）%@#@3、五月份销售额比四月份增加15%，五月份销售额相当于四月份的（）%；@#@四月份销售额比五月份减少（）%。

@#@@#@4、在“元旦大酬宾”活动中，电视机降价了5%，现价是原价的（）%。

@#@@#@5、“六一”期间游乐场门票八折优惠，现价是原价的（）%。

@#@儿童文具店所有学习用品一律打九折出售，节省（）%。

@#@@#@6、张大伯今年水稻产量比去年增产二成，今年产量相当于去年的（）%。

@#@@#@7、大豆种子的发芽率是98%，发芽数占种子总数的（）%，未发芽数占种子总数的（）%。

@#@@#@8、（）比45多20%；@#@45比（）少20%。

@#@@#@9、从学校到文化宫，甲要20分钟，乙要16分钟。

@#@乙的速度比甲快（）%，乙的时间比甲少（）%。

@#@@#@10、一批零件经检验，发现有4个不合格，合格率是98%，那么有（）个合格零件。

@#@@#@11、用80粒大豆种子作发芽试验，结果有4粒没有发芽。

@#@种子的发芽率是（）%，如果需要3800棵大豆苗，需要播种（）粒大豆种子。

@#@@#@12、=（）%=8÷@#@（）=4：

@#@（）=（）小数@#@二、判断。

@#@（10分）@#@1、甲班男生占全班人数的53%，乙班男生也占全班人数的53%。

@#@甲、乙两班男生人数相等。

@#@（）@#@2、刘老师看一本80页的故事书，第一天看了35%。

@#@第二天应从第28页看起。

@#@（）@#@3、100克糖放入400克水中，糖占糖水的20%。

@#@（）@#@4、生产99个零件全部合格，合格率为99%。

@#@（）@#@5、甲数比乙数多35%，乙数比甲数少35%。

@#@（）@#@三、选择正确答案的序号填在括号里。

@#@（7分）@#@1、如果甲数的60%等于乙数的（甲数和乙数都不为零），那么（）。

@#@@#@A、甲数＜乙数B、无法确定C、甲数＞乙数D、甲数＝乙数@#@2、甲数是乙数的2倍，甲比乙多（）。

@#@@#@A、50%B、100%C、200%@#@3、下面的三种说法中，正确的是（）@#@A、一段铁线长80%米B、全班的及格率是102%C、男生人数比女生多5%@#@4、一种盐水的含盐率是20%，盐与水的比是（）。

@#@@#@A、1：

@#@5B、1：

@#@6C、1：

@#@4@#@5、一件商品先提价15%，再降价15%。

@#@现价（）原价。

@#@@#@A、低于B、等于C、高于@#@6、今年棉花产量比去年增产8%，可以理解为（）。

@#@@#@A、今年棉花产量是去年的92%B、今年棉花产量是去年的108%C、去年棉花产量是今年的92%@#@7、六年级男生有132人，比女生多10%，六年级有女生多少人？

@#@设女生有X人，方程不正确的是（）@#@A、X+10%X=132B、X-10%X=132C、（1+10%）X=132@#@四、解方程。

@#@（18分）@#@25%X=7560%X－35%X=125X－40%X=120@#@@#@X＋15%X=11515X-30=1508X+42=178@#@五、计算下面各题，能简算要简算。

@#@（12分）@#@÷@#@－×@#@25%×@#@＋×@#@59÷@#@【1÷@#@（－9%）】@#@@#@六、解决问题。

@#@（9选6，共30分）@#@1、一个电饭煲的原价220元，现价160元。

@#@电饭煲的价格降低了百分之几？

@#@（百分号前保留一位小数）@#@2、从1997年至今，我国铁路进行多次提速。

@#@有一列火车，原来每小时行驶80千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了40%。

@#@现在这列火车每小时行驶多少千米？

@#@@#@3、修一条高速公路，甲队修了全长的60%，乙队修了全长的30%，甲队比乙队多修27千米。

@#@这条公路全长多少千米？

@#@@#@4、李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率是4.14%。

@#@到期时，李老师一共能取回多少钱？

@#@（利息税是5%）@#@5、西乡今年荔枝大丰收，产量达到3.6万吨，比去年增产了二成，西乡去年荔枝的产量是多少万吨?

@#@@#@6、儿童游乐场的门票原来每张30元，“春节”期间八折优惠，刘老师一家3口去游乐场玩，购买门票一共能省多少元？

@#@@#@7、一台电视机现售价6000元，盈利20%，这台电视机的进货价是多少元？

@#@@#@8、一辆汽车运一堆货物，运走了总数的35%，这时剩下的比运走的还多18吨。

@#@原来这堆货物有多少吨？

@#@@#@9、用汽车运一批水果，第一天运的吨数与总重量的比是1：

@#@3。

@#@如果再运15吨，就可以运完这批水果的一半。

@#@这批水果共有多少吨？

@#@@#@七、补充填空。

@#@（第2题2分，其余每空1分，共10分）@#@1、六年级举行乒乓球比赛，共有10名同学参加。

@#@如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛（）场。

@#@@#@2、六年级举行乒乓球比赛，共有10名同学参加。

@#@两人为一组进行淘汰赛，失败者将不参加下一轮比赛，如此下去，决出第一名为止。

@#@一共要比赛（）场。

@#@@#@3、六年级组长把各班6把钥匙和6把锁搞乱了，请你帮助算一算，最多要试（）次，可以重新配起来。

@#@@#@4、淘气为全校每名学生都编了一个号码，最后一位数字表示性别，1为男生，2为女生。

@#@其中200204072表示（）@#@5、2008年1月1日天气预报，北京的气温－6～5℃，北京的温差是（）@#@6、水文站发布汛情公告，警戒水位42.00米看作0米。

@#@8月1日水位41.80米，高出警戒水位可以计作（）米，它表示（）。

@#@@#@7、某班五名学生的身高如下。

@#@其中小芳高142厘米，小胖身高144厘米，小明高145厘米，缓缓高146厘米，苗苗高148厘米。

@#@@#@

（1）他们的平均身高是（）厘米；@#@@#@

（2）如果把平均身高计作0，五名同学的身高分别表示为（）@#@4@#@";i:

18;s:

11462:

" 每天10分钟，口算一定棒棒哒！

@#@！

@#@@#@12-9=@#@15-8=@#@16-7=@#@12-8=@#@13-9=@#@13-5=@#@12-4=@#@11-4=@#@12-4=@#@16-7=@#@15-7=@#@14-7=@#@14-7=@#@12-5=@#@11-2=@#@11-3=@#@12-8=@#@13-9=@#@12-8=@#@14-7=@#@12-8=@#@17-8=@#@12-9=@#@13-7=@#@12-6=@#@17-9=@#@14-7=@#@15-8=@#@11-4=@#@11-3=@#@17-9=@#@13-9=@#@14-5=@#@15-7=@#@11-4=@#@11-7=@#@13-7=@#@12-5=@#@12-8=@#@18-9=@#@12-4=@#@11-4=@#@17-9=@#@15-8=@#@13-7=@#@11-6=@#@12-5=@#@16-8=@#@13-6=@#@15-8=@#@11-5=@#@11-3=@#@11-6=@#@11-5=@#@16-9=@#@12-6=@#@14-5=@#@14-6=@#@11-6=@#@17-8=@#@15-8=@#@15-8=@#@15-8=@#@13-4=@#@16-7=@#@13-4=@#@12-6=@#@14-5=@#@11-3=@#@11-4=@#@12-6=@#@11-4=@#@11-7=@#@13-6=@#@12-6=@#@11-9=@#@12-8=@#@11-9=@#@11-3=@#@13-4=@#@17-9=@#@14-7=@#@12-6=@#@14-9=@#@14-6=@#@14-7=@#@12-9=@#@13-9=@#@12-8=@#@17-8=@#@11-9=@#@15-9=@#@16-9=@#@13-6=@#@16-7=@#@13-6=@#@13-4=@#@14-9=@#@12-6=@#@13-8=@#@18-9=@#@12-9=@#@14-7=@#@15-7=@#@11-7=@#@13-5=@#@11-4=@#@11-8=@#@15-6=@#@16-9=@#@11-9=@#@12-9=@#@12-7=@#@13-7=@#@11-5=@#@17-8=@#@11-8=@#@12-3=@#@17-8=@#@13-7=@#@14-9=@#@14-7=@#@15-7=@#@12-6=@#@13-4=@#@13-6=@#@11-7=@#@18-9=@#@11-5=@#@12-8=@#@18-9=@#@13-4=@#@11-6=@#@11-7=@#@12-4=@#@13-8=@#@13-8=@#@11-3=@#@11-6=@#@13-8=@#@17-8=@#@14-9=@#@12-5=@#@11-5=@#@11-9=@#@14-9=@#@11-5=@#@12-3=@#@11-9=@#@13-4=@#@13-5=@#@12-3=@#@14-5=@#@11-8=@#@14-9=@#@12-6=@#@16-7=@#@13-9=@#@12-4=@#@14-6=@#@12-3=@#@18-9=@#@17-8=@#@13-4=@#@13-7=@#@12-6=@#@13-6=@#@14-7=@#@14-8=@#@11-5=@#@14-9=@#@12-8=@#@12-8=@#@11-7=@#@13-5=@#@11-6=@#@14-9=@#@12-3=@#@14-8=@#@13-4=@#@15-7=@#@18-9=@#@14-8=@#@13-9=@#@14-5=@#@11-3=@#@17-9=@#@15-7=@#@12-8=@#@11-5=@#@17-9=@#@15-8=@#@15-9=@#@13-4=@#@12-7=@#@11-7=@#@13-5=@#@17-8=@#@18-9=@#@13-8=@#@11-3=@#@16-7=@#@15-6=@#@14-7=@#@11-4=@#@17-8=@#@18-9=@#@16-8=@#@11-4=@#@13-4=@#@13-6=@#@11-5=@#@13-6=@#@12-7=@#@16-9=@#@15-8=@#@12-5=@#@14-8=@#@12-5=@#@11-9=@#@18-9=@#@13-9=@#@12-6=@#@13-9=@#@14-8=@#@11-2=@#@11-3=@#@13-6=@#@16-7=@#@15-6=@#@13-8=@#@11-3=@#@13-9=@#@11-8=@#@15-7=@#@15-8=@#@17-8=@#@15-9=@#@15-9=@#@15-7=@#@12-7=@#@11-7=@#@17-9=@#@11-2=@#@15-7=@#@11-4=@#@14-6=@#@12-9=@#@12-3=@#@12-7=@#@12-4=@#@18-9=@#@12-9=@#@12-6=@#@12-9=@#@15-8=@#@11-5=@#@11-7=@#@12-3=@#@14-9=@#@13-8=@#@11-9=@#@11-7=@#@11-7=@#@14-9=@#@13-9=@#@15-7=@#@16-8=@#@14-6=@#@11-4=@#@13-5=@#@14-6=@#@13-5=@#@16-7=@#@13-7=@#@13-7=@#@14-8=@#@16-8=@#@12-8=@#@15-9=@#@13-5=@#@14-7=@#@11-5=@#@18-9=@#@15-7=@#@11-6=@#@13-5=@#@11-8=@#@12-9=@#@13-5=@#@11-7=@#@15-9=@#@11-4=@#@15-8=@#@13-8=@#@13-8=@#@17-9=@#@14-5=@#@12-5=@#@11-6=@#@15-8=@#@15-6=@#@13-8=@#@11-3=@#@11-6=@#@12-9=@#@15-9=@#@16-8=@#@13-8=@#@15-8=@#@17-9=@#@14-8=@#@13-5=@#@11-8=@#@12-7=@#@14-8=@#@12-8=@#@16-7=@#@12-9=@#@13-4=@#@17-8=@#@15-9=@#@12-6=@#@13-7=@#@15-8=@#@14-9=@#@11-9=@#@17-9=@#@13-5=@#@13-5=@#@16-9=@#@11-8=@#@15-6=@#@14-9=@#@16-8=@#@11-9=@#@13-4=@#@13-9=@#@13-5=@#@16-9=@#@16-9=@#@11-7=@#@12-3=@#@12-6=@#@11-7=@#@12-5=@#@15-6=@#@16-8=@#@11-4=@#@16-8=@#@15-6=@#@12-6=@#@11-5=@#@11-5=@#@12-4=@#@13-9=@#@14-5=@#@13-9=@#@13-7=@#@13-9=@#@15-9=@#@14-6=@#@11-2=@#@16-8=@#@13-9=@#@13-6=@#@11-9=@#@14-8=@#@11-9=@#@16-8=@#@14-9=@#@13-9=@#@13-4=@#@13-4=@#@15-9=@#@17-8=@#@16-8=@#@15-7=@#@12-4=@#@15-9=@#@15-6=@#@13-8=@#@16-7=@#@15-6=@#@12-3=@#@14-6=@#@14-8=@#@14-9=@#@11-3=@#@12-3=@#@12-5=@#@15-8=@#@15-9=@#@12-7=@#@12-6=@#@11-6=@#@13-4=@#@15-8=@#@12-9=@#@11-7=@#@11-6=@#@12-7=@#@12-3=@#@12-9=@#@14-5=@#@11-7=@#@14-5=@#@16-8=@#@11-4=@#@13-7=@#@15-6=@#@11-2=@#@11-9=@#@11-6=@#@13-7=@#@15-6=@#@11-3=@#@12-5=@#@17-8=@#@11-3=@#@11-8=@#@15-7=@#@18-9=@#@14-9=@#@14-6=@#@12-8=@#@12-6=@#@16-7=@#@14-5=@#@11-7=@#@12-3=@#@11-4=@#@13-7=@#@15-9=@#@11-2=@#@16-8=@#@16-9=@#@13-7=@#@13-8=@#@12-9=@#@17-9=@#@14-8=@#@15-9=@#@13-8=@#@14-7=@#@11-2=@#@11-8=@#@12-7=@#@14-8=@#@11-8=@#@14-6=@#@13-7=@#@13-7=@#@16-8=@#@15-8=@#@16-8=@#@12-4=@#@14-6=@#@13-6=@#@15-8=@#@14-9=@#@13-8=@#@14-6=@#@13-9=@#@14-6=@#@11-9=@#@14-6=@#@13-7=@#@12-5=@#@14-9=@#@17-9=@#@16-7=@#@14-5=@#@13-8=@#@12-8=@#@12-6=@#@12-5=@#@14-6=@#@13-6=@#@11-6=@#@13-7=@#@16-8=@#@12-6=@#@16-7=@#@14-6=@#@14-7=@#@11-5=@#@12-7=@#@14-9=@#@14-7=@#@15-6=@#@11-2=@#@11-6=@#@13-8=@#@16-7=@#@17-9=@#@11-9=@#@14-8=@#@13-5=@#@12-9=@#@13-9=@#@15-7=@#@12-8=@#@11-4=@#@13-5=@#@11-7=@#@13-9=@#@11-8=@#@11-9=@#@17-8=@#@12-9=@#@12-6=@#@12-6=@#@16-7=@#@17-9=@#@13-8=@#@11-3=@#@15-6=@#@16-7=@#@13-4=@#@13-9=@#@11-3=@#@16-7=@#@14-9=@#@16-7=@#@13-5=@#@15-7=@#@15-8=@#@11-8=@#@16-8=@#@14-9=@#@11-6=@#@15-9=@#@12-6=@#@16-7=@#@13-7=@#@15-7=@#@16-9=@#@12-7=@#@13-8=@#@11-3=@#@17-8=@#@14-6=@#@18-9=@#@12-5=@#@15-7=@#@13-4=@#@15-8=@#@11-7=@#@12-8=@#@12-5=@#@13-4=@#@16-7=@#@13-8=@#@13-9=@#@14-7=@#@17-9=@#@11-9=@#@11-5=@#@13-9=@#@13-5=@#@15-8=@#@13-8=@#@17-8=@#@12-9=@#@14-5=@#@16-8=@#@16-9=@#@15-8=@#@11-8=@#@11-8=@#@15-8=@#@13-4=@#@13-9=@#@11-6=@#@15-6=@#@11-7=@#@14-7=@#@11-3=@#@15-9=@#@17-8=@#@12-7=@#@11-5=@#@15-7=@#@15-8=@#@12-3=@#@12-8=@#@14-5=@#@13-9=@#@13-7=@#@14-8=@#@11-9=@#@15-6=@#@12-5=@#@16-7=@#@11-5=@#@15-9=@#@12-9=@#@14-8=@#@13-7=@#@11-9=@#@14-6=@#@11-3=@#@15-7=@#@11-7=@#@15-8=@#@14-8=@#@12-9=@#@11-2=@#@13-4=@#@15-9=@#@15-8=@#@17-9=@#@11-6=@#@11-3=@#@15-7=@#@15-8=@#@14-5=@#@13-4=@#@15-8=@#@11-8=@#@16-9=@#@15-8=@#@16-7=@#@13-7=@#@15-9=@#@11-7=@#@13-9=@#@12-9=@#@16-9=@#@12-3=@#@12-4=@#@11-2=@#@15-8=@#@13-4=@#@15-8=@#@13-5=@#@13-4=@#@11-5=@#@12-5=@#@11-6=@#@16-9=@#@17-8=@#@16-9=@#@12-5=@#@11-9=@#@15-9=@#@14-5=@#@15-8=@#@12-6=@#@12-7=@#@11-4=@#@11-2=@#@12-4=@#@12-5=@#@13-4=@#@14-5=@#@11-6=@#@12-6=@#@14-5=@#@14-6=@#@11-5=@#@12-4=@#@14-5=@#@15-6=@#@11-8=@#@15-8=@#@14-6=@#@14-9=@#@11-3=@#@11-9=@#@15-7=@#@13-7=@#@11-9=@#@12-8=@#@13-5=@#@12-3=@#@11-9=@#@14-9=@#@14-8=@#@14-9=@#@16-8=@#@12-6=@#@13-8=@#@13-6=@#@13-5=@#@12-5=@#@12-8=@#@17-9=@#@16-9=@#@12-9=@#@13-7=@#@12-3=@#@13-5=@#@14-7=@#@11-5=@#@11-8=@#@16-7=@#@12-5=@#@15-6=@#@11-7=@#@14-9=@#@13-8=@#@11-9=@#@15-7=@#@13-9=@#@11-4=@#@12-3=@#@14-5=@#@14-5=@#@13-9=@#@16-9=@#@14-9=@#@12-8=@#@16-8=@#@13-6=@#@11-8=@#@15-9=@#@12-7=@#@14-8=@#@14-7=@#@11-7=@#@12-6=@#@15-7=@#@15-8=@#@16-8=@#@14-6=@#@14-8=@#@12-4=@#@12-9=@#@14-8=@#@13-6=@#@17-9=@#@11-9=@#@17-9=@#@16-7=@#@16-9=@#@14-8=@#@11-7=@#@11-3=@#@11-5=@#@14-8=@#@12-6=@#@12-9=@#@13-8=@#@11-2=@#@13-8=@#@11-4=@#@13-6=@#@12-6=@#@12-8=@#@15-9=@#@15-7=@#@12-7=@#@13-5=@#@11-6=@#@16-7=@#@12-9=@#@14-7=@#@14-6=@#@11-5=@#@12-3=@#@15-6=@#@11-9=@#@11-2=@#@12-4=@#@12-4=@#@12-5=@#@13-6=@#@12-4=@#@16-7=@#@14-6=@#@14-6=@#@14-9=@#@13-7=@#@12-3=@#@15-9=@#@11-6=@#@16-9=@#@17-9=@#@13-4=@#@17-9=@#@11-8=@#@16-7=@#@13-6=@#@11-7=@#@12-5=@#@13-8=@#@13-8=@#@12-4=@#@13-6=@#@15-8=@#@14-7=@#@15-8=@#@16-7=@#@12-3=@#@14-7=@#@13-8=@#@14-8=@#@17-9=@#@11-5=@#@13-8=@#@12-9=@#@14-5=@#@13-6=@#@16-8=@#@14-8=@#@12-8=@#@15-8=@#@12-4=@#@13-5=@#@12-4=@#@15-6=@#@11-6=@#@13-8=@#@12-6=@#@12-9=@#@12-6=@#@15-7=@#@16-8=@#@12-5=@#@17-9=@#@11-5=@#@11-6=@#@15-9=@#@16-9=@#@14-7=@#@15-9=@#@14-9=@#@13-9=@#@14-5=@#@12-5=@#@11-2=@#@17-9=@#@12-3=@#@11-5=@#@12-4=@#@11-9=@#@17-8=@#@14-7=@#@13-8=@#@13-7=@#@13-6=@#@15-9=@#@15-9=@#@12-5=@#@13-8=@#@12-8=@#@16-9=@#@12-3=@#@11-8=@#@12-6=@#@11-9=@#@12-4=@#@14-6=@#@14-5=@#@13-7=@#@16-9=@#@14-9=@#@13-5=@#@14-7=@#@11-7=@#@13-6=@#@14-8=@#@12-4=@#@14-8=@#@13-6=@#@14-8=@#@13-4=@#@15-6=@#@14-9=@#@11-7=@#@15-7=@#@15-8=@#@18-9=@#@13-8=@#@14-7=@#@11-7=@#@11-5=@#@15-9=@#@16-7=@#@14-6=@#@16-8=@#@14-5=@#@13-6=@#@13-8=@#@17-8=@#@11-6=@#@18-9=@#@12-8=@#@14-7=@#@13-8=@#@16-9=@#@15-8=@#@13-5=@#@11-6=@#@15-9=@#@11-8=@#@14-6=@#@11-9=@#@14-8=@#@13-4=@#@14-5=@#@12-3=@#@14-8=@#@15-8=@#@17-8=@#@12-3=@#@16-7=@#@13-9=@#@12-3=@#@11-8=@#@13-7=@#@11-9=@#@13-5=@#@12-3=@#@12-8=@#@14-8=@#@17-8=@#@11-6=@#@11-6=@#@12-6=@#@14-8=@#@12-3=@#@13-5=@#@16-8=@#@15-9=@#@12-7=@#@13-6=@#@11-6=@#@14-5=@#@15-9=@#@17-9=@#@13-4=@#@14-5=@#@16-8=@#@12-8=@#@13-9=@#@14-9=@#@13-9=@#@12-8=@#@12-4=@#@14-9=@#@14-6=@#@12-8=@#@12-5=@#@14-9=@#@17-9=@#@12-8=@#@14-5=@#@15-9=@#@12-4=@#@12-8=@#@14-7=@#@12-9=@#@13-5=@#@12-9=@#@12-3=@#@11-6=@#@12-6=@#@12-3=@#@11-2=@#@13-9=@#@13-7=@#@11-7=@#@12-5=@#@11-7=@#@11-9=@#@11-8=@#@11-9=@#@13-7=@#@11-4=@#@14-6=@#@17-8=@#@17-9=@#@15-8=@#@13-7=@#@16-7=@#@12-5=@#@11-7=@#@16-8=@#@13-6=@#@14-7=@#@13-7=@#@13-8=@#@15-9=@#@11-8=@#@15-6=@#@12-3=@#@11-5=@#@11-2=@#@15-9=@#@17-9=@#@15-9=@#@14-7=@#@15-9=@#@12-3=@#@16-7=@#@12-7=@#@16-8=@#@11-9=@#@13-8=@#@17-9=@#@17-8=@#@14-7=@#@13-5=@#@11-9=@#@11-5=@#@11-8=@#@12-9=@#@11-6=@#@16-8=@#@11-9=@#@11-4=@#@12-6=@#@14-9=@#@13-7=@#@13-4=@#@12-9=@#@15-8=@#@11-2=@#@11-8=@#@13-5=@#@12-6=@#@11-7=@#@16-9=@#@13-8=@#@15-6=@#@12-8=@#@14-8=@#@12-5=@#@11-4=@#@17-9=@#@16-7=@#@13-8=@#@12-4=@#@13-8=@#@14-8=@#@14-5=@#@17-9=@#@14-9=@#@17-9=@#@11-4=@#@15-8=@#@12-6=@#@15-9=@#@11-8=@#@12-4=@#@15-7=@#@15-8=@#@15-6=@#@15-7=@#@14-9=@#@15-8=@#@11-3=@#@12-7=@#@14-9=@#@13-9=@#@16-8=@#@16-8=@#@14-6=@#@13-5=@#@11-5=@#@16-7=@#@12-8=@#@17-8=@#@11-3=@#@12-3=@#@11-8=@#@13-8=@#@15-9=@#@11-4=@#@12-3=@#@15-9=@#@15-7=@#@15-6=@#@15-7=@#@13-7=@#@11-8=@#@14-6=@#@17-8=@#@12-7=@#@12-4=@#@17-8=@#@14-7=@#@11-7=@#@12-9=@#@13-4=@#@11-7=@#@14-5=@#@12-3=@#@12-5=@#@12-9=@#@13-8=@#@17-8=@#@14-6=@#@13-5=@#@15-9=@#@11-8=@#@12-9=@#@12-6=@#@13-4=@#@15-9=@#@11-6=@#@14-7=@#@14-9=@#@14-5=@#@16-9=@#@13-5=@#@12-7=@#@14-6=@#@11-6=@#@14-8=@#@11-3=@#@11-3=@#@15-6=@#@13-4=@#@11-9=@#@16-7=@#@17-8=@#@12-4=@#@17-8=@#@13-9=@#@13-5=@#@13-8=@#@13-7=@#@12-3=@#@13-4=@#@12-5=@#@17-9=@#@14-7=@#@16-8=@#@16-9=@#@14-7=@#@13-8=@#@12-4=@#@16-8=@#@11-9=@#@15-6=@#@11-6=@#@12-4=@#@11-7=@#@14-9=@#@13-4=@#@11-3=@#@11-4=@#@12-7=@#@15-8=@#@13-6=@#@12-4=@#@15-7=@#@15-6=@#@11-9=@#@17-9=@#@13-7=@#@17-8=@#@15-9=@#@11-9=@#@16-9=@#@11-9=@#@11-4=@#@11-2=@#@12-6=@#@15-7=@#@14-5=@#@12-6=@#@12-3=@#@11-9=@#@14-5=@#@17-8=@#@15-9=@#@12-6=@#@11-7=@#@11-7=@#@11-2=@#@12-3=@#@11-5=@#@12-4=@#@14-7=@#@13-5=@#@12-9=@#@13-5=@#@11-9=@#@14-5=@#@17-9=@#@13-6=@#@13-6=@#@11-9=@#@14-8=@#@13-8=@#@13-7=@#@14-6=@#@15-6=@#@12-8=@#@12-5=@#@14-9=@#@18-9=@#@13-8=@#@14-7=@#@15-8=@#@13-5=@#@12-5=@#@12-5=@#@11-6=@#@14-6=@#@12-9=@#@15-6=@#@15-8=@#@12-3=@#@13-5=@#@14-7=@#@13-7=@#@11-8=@#@13-8=@#@11-7=@#@15-6=@#@13-8=@#@11-4=@#@12-8=@#@13-9=@#@12-3=@#@14-6=@#@14-5=@#@11-9=@#@11-3=@#@12-8=@#@16-7=@#@11-3=@#@16-7=@#@16-9=@#@15-9=@#@13-9=@#@12-4=@#@12-3=@#@11-4=@#@13-8=@#@16-7=@#@11-7=@#@13-9=@#@11-9=@#@12-4=@#@14-6=@#@14-7=@#@13-9=@#@16-9=@#@11-9=@#@16-9=@#@15-8=@#@15-9=@#@11-7=@#@16-9=@#@16-7=@#@16-9=@#@12-6=@#@11-8=@#@13-4=@#@12-8=@#@17-9=@#@12-3=@#@11-6=@#@11-7=@#@12-3=@#@16-7=@#@16-9=@#@14-7=@#@12-7=@#@13-7=@#@15-6=@#@12-9=@#@16-8=@#@12-4=@#@15-9=@#@15-9=@#@11-7=@#@17-9=@#@17-9=@#@12-8=@#@11-7=@#@12-7=@#@13-7=@#@15-7=@#@15-9=@#@15-7=@#@15-8=@#@12-3=@#@15-6=@#@15-6=@#@12-9=@#@11-4=@#@14-6=@#@11-6=@#@13-8=@#@17-8=@#@13-4=@#@14-8=@#@11-7=@#@12-8=@#@14-9=@#@16-9=@#@11-7=@#@12-9=@#@12-8=@#@15-6=@#@12-7=@#@13-6=@#@16-7=@#@13-4=@#@11-9=@#@15-8=@#@11-4=@#@13-9=@#@14-7=@#@15-8=@#@15-9=@#@13-7=@#@13-5=@#@17-8=@#@11-5=@#@16-7=@#@14-9=@#@16-9=@#@11-7=@#@18-9=@#@12-5=@#@11-5=@#@12-5=@#@12-7=@#@14-8=@#@14-8=@#@13-7=@#@15-8=@#@16-7=@#@11-3=@#@17-9=@#@16-8=@#@11-3=@#@12-5=@#@15-9=@#@14-6=@#@12-7=@#@11-3=@#@15-7=@#@11-2=@#@15-6=@#@12-5=@#@12-6=@#@15-8=@#@12-8=@#@12-3=@#@15-6=@#@15-8=@#@11-9=@#@14-8=@#@14-5=@#@16-7=@#@11-8=@#@14-6=@#@13-4=@#@11-6=@#@12-7=@#@18-9=@#@11-4=@#@11-8=@#@14-8=@#@11-5=@#@11-8=@#@12-3=@#@15-9=@#@11-9=@#@13-6=@#@14-5=@#@12-9=@#@11-6=@#@11-5=@#@14-8=@#@13-8=@#@14-9=@#@12-8=@#@15-7=@#@14-8=@#@12-4=@#@11-5=@#@11-3=@#@13-7=@#@14-7=@#@16-9=@#@15-9=@#@15-7=@#@13-7=@#@14-6=@#@13-5=@#@17-9=@#@11-8=@#@15-7=@#@12-6=@#@12-4=@#@12-9=@#@17-9=@#@12-4=@#@14-7=@#@15-8=@#@13-5=@#@11-8=@#@14-9=@#@12-8=@#@14-8=@#@14-5=@#@18-9=@#@15-9=@#@11-6=@#@11-3=@#@11-2=@#@13-4=@#@12-9=@#@11-4=@#@13-9=@#@14-8=@#@11-8=@#@11-7=@#@16-8=@#@11-7=@#@12-4=@#@15-8=@#@12-8=@#@13-8=@#@16-8=@#@";i:

19;s:

25908:

"板式换热器产品安全注册管理办法@#@1总则与适用范围@#@1.1总则@#@为加强板式换热器及垫片产品的质量监督，确保板式换热器及其垫片的产品质量，根据国家标准GB16409《板式换热器》，制定本《办法》。

@#@@#@1.2适用范围@#@本《办法》适用于可拆卸式和半焊式板式换热器（以下简称“板式换热器”）制造厂、组装厂和密封垫片（以下简称“垫片”）生产厂，上述企业应按本《办法》取得相应的产品安全注册证。

@#@@#@1.2.1板式换热器制造厂@#@系指具备板片生产手段的制造厂。

@#@@#@1.2.2板式换热器组装厂@#@系指不具备板片生产手段，仅依靠外购板片组装板式换热器的企业。

@#@@#@1.2.3板式换热器垫片厂@#@系指生产板式换热器垫片的企业。

@#@@#@1.3申证单元@#@申证单元分板式换热器申证单元和垫片申证单元。

@#@@#@1.3.1板式换热器申证单元@#@板式换热器申证单元按类别和单板计算换热面积范围划分。

@#@@#@注册类别@#@A类－垫片式板式换热器@#@B类－半焊式板式换热器@#@注册级别@#@A1@#@A2@#@A3@#@B1@#@B2@#@B3@#@单板计算换热面积（m2）@#@≤0.30@#@0.3～1.0@#@＞1.0@#@≤0.30@#@0.3～1.0@#@＞1.0@#@1.3.2垫片申证单元@#@垫片申证单元按材料划分。

@#@@#@注册类别@#@Ⅰ类@#@Ⅱ类@#@材料@#@橡胶@#@其它@#@2注册程序@#@板式换热器产品安全注册程序包括申请、受理、审查、批准和发证。

@#@@#@2.1申请@#@2.1.1申请产品安全注册的企业应具备以下基本条件：

@#@@#@a.企业应持有工商行政管理部门核发的营业执照；@#@@#@b.企业的申证产品应满足国家标准GB16409《板式换热器》的要求；@#@@#@c.申证产品应具备有效的图样和技术文件；@#@@#@d.企业应具备有效的质量保证体系（附件一）；@#@@#@e.企业应具备能够保证申证产品质量的生产设备、工艺装备和检测设备及场地等（附件二）。

@#@@#@2.1.2凡符合2.1.1规定的企业可根据本《办法》向全国压力容器标准化技术委员会（以下简称“容标委”）提交申请书。

@#@@#@2.1.3已按本《办法》取得产品安全注册证的企业，申请单元增项时，也应向“容标委”提交申请书，但安全注册证书的有效期不变。

@#@@#@2.2受理@#@2.2.1自收到企业的申请书之日起30日内，“容标委”按本《办法》完成初审并做出是否受理的批复，同时通知申请企业和全国压力容器标准化技术委员会换热设备分委员会（以下简称“换热分委”），逾期则视同受理。

@#@@#@2.2.2受理批复下达后，申请企业应完成自查报告并提交“换热分委”，自查报告应包括以下内容：

@#@@#@a.企业概况；@#@@#@b.质量保证体系及其运行状况；@#@@#@c.有关标准的执行情况；@#@@#@d.申证单元所包含的产品系列；@#@@#@e.存在问题和改进措施。

@#@@#@2.2.3“换热分委”自收到申请企业自查报告之日起，一般应在6个月内完成对申请企业的审查工作。

@#@由于申请企业自身原因，未能按期完成审查的，受理批复自行失效。

@#@@#@2.3审查@#@审查包括产品检测、质量保证体系和生产条件三部分。

@#@@#@2.3.1产品检测@#@2.3.1.1产品抽样@#@a.抽样由“换热分委”认可的检测单位负责，抽样采用随机方式进行，从企业申报的属于同一申证单元的所有合格产品中进行抽样；@#@@#@b.抽取的样品应当场加封，贴上审查封条；@#@@#@c.样机的启封由抽样单位负责，启封时应核对封样单、封条、样机等情况，并做好记录。

@#@@#@2.3.1.2检测@#@a.产品及其零部件的现场检测；@#@@#@b.检测单位应在规定的期限内完成样机（或样品）的检测工作，并提交检测报告；@#@@#@c.检测项目按申请书中的规定逐项进行。

@#@@#@2.3.2审查内容：

@#@@#@a.听取申请企业的自查报告；@#@@#@b.审查企业的质量保证体系及其运行状况，近年来用户反馈意见和处理情况；@#@对已取得ISO9000系列认证的企业，重点检查其质量保证体系的运行状况；@#@@#@c.审查必要的生产手段和技术装备情况。

@#@@#@2.3.3审查时间@#@每个申证单元为2天，每增加一个申证单元，增加1天。

@#@@#@2.3.4审查意见@#@审查组在完成审查后，应根据审查内容和申证单元样机（或样品）的检测结果，提出审查意见。

@#@审查意见分为具备条件、基本具备条件、暂不具备条件和不具备条件。

@#@@#@a.具备条件：

@#@@#@申请企业的质量保证体系满足本《办法》附件一的要求；@#@@#@申请企业具备本《办法》附件二规定的基本条件；@#@@#@产品抽样检测结果合格。

@#@@#@b.基本具备条件：

@#@@#@申请企业基本满足a条的要求，但存在经短期整改后可以解决的一般性问题。

@#@@#@c.暂不具备条件：

@#@@#@申请企业基本满足a条的要求，但存在经短期整改后可以解决的关键性问题，应进行复查。

@#@@#@d.不具备条件：

@#@@#@产品抽样检测结果或质量保证体系或生产条件存在严重问题。

@#@@#@2.3.5审查意见处理@#@2.3.5.1审查意见为具备条件的，提交“换热分委”。

@#@@#@2.3.5.2审查意见为基本具备条件的，申请企业应根据审查组的要求对存在的问题在规定的期限内（一般不超过一个月）进行整改，并提交整改报告。

@#@审查组应对整改报告进行审查（或核查）确认，整改合格的，按2.3.5.1条处理；@#@整改不合格的，按暂不具备条件处理。

@#@@#@2.3.5.3审查意见为暂不具备条件的，申请企业应根据审查组的要求对存在的问题进行整改，并在规定的期限内提交整改报告和复查申请。

@#@在认可企业整改报告并接受复查申请的前提下，审查组应在审查后的六个月内对申请企业进行一次复查。

@#@@#@a.复查意见为具备条件的，按2.3.5.1条处理；@#@@#@b.复查意见为基本具备条件的，应按2.3.5.2条的要求进行整改。

@#@整改合格的，按2.3.5.1条处理；@#@若整改仍不合格，则按2.3.5.4条处理；@#@@#@c.复查意见为不具备条件或仍为暂不具备条件的，按2.3.5.4条处理。

@#@@#@2.3.5.4审（复）查意见为不具备条件的，提交“换热分委”。

@#@@#@2.3.5.5整改基本要求@#@整改企业应根据审查组提出的具体要求，对每一个不合格项进行整改，逐项填写“板式换热器产品安全注册整改项目分析处理单”，并附相应的鉴证件及整改报告一起提交审查组。

@#@整改报告应对整改项目、整改措施和实施检查结果进行综合分析和总结。

@#@@#@2.3.5.6复查基本要求@#@复查企业除应按2.3.5.5的要求提交整改报告以外，还应提交复查申请。

@#@审查组在复查时，重点复查与整改项目有关的内容。

@#@@#@2.3.5.7在审（复）查期间，如发现企业弄虚作假或整改报告与事实不符，一律按不具备条件处理。

@#@@#@2.4评审结论@#@2.4.1“换热分委”应根据审查组提交的产品检测报告和审（复）查意见，经审查确认后做出评审结论。

@#@评审结论分为合格和不合格两种。

@#@@#@a.评审结论为合格的，上报“容标委”批准。

@#@@#@b.评审结论为不合格的，上报“容标委”批准，同时将评审结论通知该企业。

@#@@#@2.4.2若“换热分委”对审查意见有异议，则应调查核实后再做出评审结论。

@#@@#@2.4.3在申证期间，若企业出现重大质量问题或重大事故，“换热分委”应暂缓做出评审结论。

@#@@#@2.4.4若“容标委”对评审结论有异议，则应调查核实后再行处理。

@#@@#@2.5批准@#@“容标委”应对“换热分委”提交的评审结论及相关文件进行审查批准。

@#@对于合格的企业发证；@#@对于不合格的企业，“容标委”在两年内不再受理该企业（或单元）的产品安全注册申请。

@#@@#@2.6发证@#@2.6.1“容标委”对审批合格的申请企业颁发《板式换热器产品安全注册证》（一式六份，格式见附件三，以下简称《安全注册证》）。

@#@@#@2.6.2《安全注册证》正本一份，副本四份。

@#@企业持《安全注册证》正本，四份副本分别由国家质量监督检验检疫总局锅炉压力容器安全监察局、省（直辖市）锅炉压力容器安全监察机构、“容标委”和“换热分委”备案。

@#@@#@2.6.3已取得《安全注册证》的企业在申请单元增项时，仍按本章的有关规定重点审查与该申证单元有关的项目。

@#@获得批准的企业应将原《安全注册证》交还“容标委”后再领取新证。

@#@@#@2.6.4《安全注册证》有效期为五年。

@#@@#@3换证@#@3.1换证申请@#@企业应在《安全注册证》有效期满前三至六个月，向“容标委”提交更换安全注册证的申请报告，“容标委”需对企业的申请报告进行初审，初审合格后通知“换热分委”在三个月内对企业进行换证审查。

@#@@#@3.2换证基本要求@#@企业应对持证期间的有关情况进行总结，写出书面申请报告，申请报告应包括以下主要内容：

@#@@#@a.五年来企业生产条件（人员、设备等）的变动情况；@#@@#@b.五年来产品质量问题的分析和解决办法；@#@@#@c.质量保证体系及其运行状况；@#@@#@d.标准规范及本《办法》的执行情况。

@#@@#@3.3换证审查@#@根据本《办法》注册程序中的有关规定，审查组应对产品进行检测，并着重审查质量保证体系的运行状况，向“换热分委”提交审查意见。

@#@@#@3.4换证批准@#@“换热分委”根据样机（或样品）检测结果和审查意见做出评审结论后，对符合换证条件的企业上报“容标委”，并按本《办法》第二章的有关规定办理换证审批、备案手续，换发《安全注册证书》；@#@对不符合换证条件的企业按本《办法》2.4的相应条款处理。

@#@@#@3.5延期申请@#@对于逾期不提出更换《安全注册证》申请或换证审查未通过的企业，其《安全注册证》自行失效，并予以公布；@#@@#@企业如有特殊情况需要延长《安全注册证》的使用期限时，应在有效期满前六个月向“容标委”提出申请，但批准的延长期不得超过六个月。

@#@@#@4监督管理@#@4.1持证企业的监督管理@#@对在有效期内的持证企业，采用定期复查和不定期抽查的方式进行监督管理，重点选择经过整改的企业及用户反映产品存在质量问题的企业，着重考察其产品质量和质量保证体系运行状况，复查和抽查工作将由“容标委”制定计划并由“换热分委”组织实施。

@#@@#@4.1.1定期复查：

@#@@#@根据复查计划，对在有效期内的持证企业进行产品检测和审查。

@#@@#@4.1.2不定期抽查@#@根据整个行业产品质量状况和用户反馈意见，按本《办法》的有关规定，对在有效期内的持证企业随时进行抽查。

@#@@#@4.1.3定期复查与不定期抽查在证书有效期内一般不得少于一次，但不得超过三次，且同一年内不得进行两次。

@#@对产品质量出现重大问题的企业，则不受此限制。

@#@@#@4.1.4在定期复查与不定期抽查期间，对国家质量监督检验检疫总局已经抽查过的企业，同年度内不再重复检查。

@#@@#@4.2安全注册证的监督管理@#@4.2.1暂停@#@对已经取得《安全注册证》的企业，因定期复查或不定期抽查不合格需进行整顿时，在整顿期间其安全注册证暂停使用，整顿期一般为三至六个月，企业应在整顿期内向“容标委”提出整顿复查申请，经复查合格后允许其继续使用《安全注册证》。

@#@@#@4.2.2注销@#@对于取得《安全注册证》的企业，有下列情况者，应注销其安全注册证，并予以公布。

@#@@#@a.经监督检查，产品主要指标不符合标准规定，限期整顿后仍不合格者；@#@@#@b.将产品安全注册证和产品铭牌转让其它企业使用者；@#@@#@c.企业生产方向改变，申证单元产品停产或转厂生产者；@#@@#@d.弄虚作假者。

@#@@#@4.3审查和评审的监督管理@#@审查组成员一般由三至五人构成且持证上岗。

@#@在产品安全注册审查期间，审查组成员应严格遵守纪律，保守企业技术秘密，并对审查意见负责。

@#@审查组成员不得以任何理由向企业提出不正当要求，自觉维护企业的合法权益。

@#@@#@检测单位应保证检测的准确性和科学性，并对检测结果负法律责任。

@#@@#@评审机构应做到公平、公正、公开，并对评审结论承担责任。

@#@@#@国家质量监督检验检疫总局锅炉压力容器安全监察局和全国压力容器标准化技术委员会对安全注册工作具有领导和监督的职能，企业有权利对审查组成员违反纪律的行为进行举报。

@#@@#@5异议申诉@#@企业如对产品检测结果或审查意见或评审结论持不同意见，可在接到通知之日起十五天内向“容标委”提出申诉。

@#@@#@附件一：

@#@@#@一.板式换热器及垫片生产质量保证手册的基本要求@#@为保证板式换热器及垫片生产企业质量保证体系正常有效地运行，产品生产企业应建立相应的质量保证机构。

@#@质量控制系统的每个控制环节和控制点应有负责人和责任人员；@#@各质量控制环节负责人一般不得相互兼任，每个质量控制岗位均应有相应的管理制度。

@#@各质量控制岗位的工作内容和要求应在管理制度中予以明确，以保证与企业产品有关的标准和法规得到贯彻执行。

@#@质量保证手册是质量保证体系建立和实施的重要文件，其内容应包括：

@#@@#@1．企业宗旨、主要领导人的质量责任；@#@@#@2．质量保证体系的建立原则及依据；@#@@#@3．组织机构及各级机构人员职、责、权；@#@@#@4．质量控制系统、控制环节、控制点及其质控程序示意图表；@#@@#@5．遵循的法规和标准目录（按照目录备有原文可查）；@#@@#@6．质量文件和记录；@#@@#@7．人员培训与考核；@#@@#@8．质量信息反馈和处理；@#@@#@9．其他应予以控制的工作内容。

@#@@#@二．板式换热器制造厂、组装厂质量保证机构人员条件@#@申请板式换热器产品安全注册证的企业，其质量保证体系负责人（质量保证工程师）应由本企业从事板式换热器技术工作或技术管理工作的具有工程师或以上职称的人员担任，并符合下列条件之一：

@#@@#@a.具有机械类专业大专或以上学历，并从事本专业工作两年以上；@#@@#@b.具有机械类专业中专学历，并从事本专业工作三年以上；@#@@#@c.具有理工科（非机械类专业）大专或以上学历，并从事板式换热器质量管理工作三年以上；@#@@#@d.具有理工科（非机械类专业）中专学历，并从事板式换热器质量管理工作四年以上；@#@@#@e.工艺质量控制系统的负责人，应由本企业符合专业要求（或不符合专业要求但已从事本专业工作三年以上）并具有助理工程师或以上职称的人员担任，其它质量控制系统的负责人也应由助理工程师或以上职称的人员担任。

@#@@#@板式换热器制造厂、组装厂质量保证机构人员基本条件@#@质量保证机构人员类别@#@工艺@#@材料@#@焊接@#@无损@#@检测@#@理化@#@检验@#@产品@#@检验@#@人员最低数（不含法人代表和主要技术负责人）@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@2@#@注：

@#@对委托理化检验的企业，可不要求其理化检验人员的数量和资格@#@三．板式换热器垫片生产厂质量保证机构人员条件@#@申请板式换热器垫片产品安全注册证的企业，其质量保证体系负责人（质量保证工程师）应由本企业从事板式换热器垫片技术工作或技术管理工作的具有工程师或以上职称的人员担任，并符合下列条件之一：

@#@@#@a.具有高分子专业大专或以上学历，并从事本专业工作两年以上；@#@@#@b.具有高分子专业中专学历，并从事本专业工作三年以上；@#@@#@c.具有理工科（非高分子专业）大专或以上学历，并从事板式换热器垫片质量管理工作三年以上；@#@@#@d.具有理工科（非高分子专业）中专学历，并从事板式换热器垫片质量管理工作四年以上；@#@@#@e.工艺质量控制系统的负责人，应由本企业符合专业要求（或不符合专业要求但已从事本专业工作三年以上）并具有助理工程师或以上职称的人员担任，其它质量控制系统的负责人也应由助理工程师或以上职称的人员担任。

@#@@#@板式换热器垫片生产厂质量保证机构人员要求最低条件@#@质量保证机构人员类别@#@工艺@#@材料@#@理化@#@检验@#@产品@#@检验@#@人员最低数（不含法人代表和主要技术负责人）@#@1@#@1@#@1@#@2@#@注：

@#@对委托理化检验的企业，可不要求其理化检验人员的数量和资格@#@附件二：

@#@@#@一．板式换热器制造厂应具备的基本条件@#@板式换热器制造厂应具有适合申证单元产品生产所必需的厂房、加工成形设备、焊接设备、与生产设备配套的工装、检验设备与场地等，应具备以下基本条件：

@#@@#@1.生产厂房面积应不小于1000平方米，包括存放板式换热器用材的场地，半成品、成品存放区，并应有明显标识。

@#@加工和检验设备的能力应满足相应产品的要求，并应有设备完好标识和设备专管人标识。

@#@@#@2.橡胶垫片应在阴凉、干燥、避光的环境中存放，环境温度应不超过40℃。

@#@@#@3.应具有满足申证单元生产要求的模具和加工要求的压机、剪板机、冲床等加工设备。

@#@@#@4.应具有与板式换热器生产相适应的焊接条件，从事受压元件焊接工作的人员应具有质量技术监督部门认可的焊工资格证，从事非受压元件焊接工作的人员应具有相应的岗位证书。

@#@@#@5.从事无损检测的人员应具有质量技术监督部门认可的资格证书；@#@若企业不具备无损检测能力，应委托质量技术监督部门认可的检测单位进行。

@#@@#@6.从事理化检验的人员应具有资格证书；@#@若企业不具备理化检验能力，应委托质量技术监督部门认可的检验单位进行。

@#@@#@7.应具有与申证单元相适应的产品检验手段，包括测厚仪、波纹深度检查仪、硬度计及其它检验设备。

@#@@#@8.应具有符合申证单元产品要求的压力试验设备。

@#@@#@9.若板片超出本厂加工手段需外购时，板片检验的比例应高于国家标准GB16409《板式换热器》的要求，数量应增加50%以上。

@#@@#@10.提供板片和垫片的企业应持有相应的产品安全注册证。

@#@@#@二．板式换热器组装厂应具备的基本条件@#@板式换热器组装厂应具有适合申证单元产品生产所必需的厂房、焊接设备、与生产设备配套的工装、检验设备及场地等，应具备以下条件：

@#@@#@1.企业应具有组装申证单元产品所必需的生产场地，生产厂房面积应不小于500平方米，包括存放板式换热器用材的场地，半成品、成品存放区，并应有明显标识。

@#@加工和检验设备的能力应满足相应组装产品的要求，并应有设备完好标识和设备专管人标识。

@#@@#@2.提供板片和垫片的企业应持有相应的产品安全注册证。

@#@@#@3.橡胶垫片应在阴凉、干燥、避光的环境中存放，环境温度应不超过40℃。

@#@@#@4.应具有与板式换热器生产相适应的焊接条件，从事受压元件焊接工作的人员应具有质量技术监督部门认可的焊工资格证，从事非受压元件焊接工作的人员应具有相应的岗位证书。

@#@@#@5.从事无损检测的人员应具有质量技术监督部门认可的资格证书；@#@若企业不具备无损检测能力，应委托质量技术监督部门认可的检测单位进行。

@#@@#@6.从事理化检验的人员应具有资格证书；@#@若企业不具备理化检验能力，应委托质量技术监督部门认可的检验单位进行。

@#@@#@7.应具有与申证单元相适应的产品检验手段，包括测厚仪、波纹深度检查仪、硬度计及其它产品检验设备。

@#@@#@8.应具有符合申证单元产品要求的压力试验设备。

@#@@#@9.板片检验项目应按国家标准GB16409《板式换热器》的要求进行，但数量至少应增加50%以上。

@#@@#@三．板式换热器垫片生产厂应具备的基本条件@#@板式换热器垫片生产厂应有适合申证产品生产所必需的厂房、橡胶加工设备、检验手段与场地等，应具备以下条件：

@#@@#@1.应具有申证单元所必需的生产场地，生产厂房面积应不小于200平方米，包括存放垫片材料的专用场地，半成品、成品存放区，并应有明显标识。

@#@设备能力应满足相应产品的要求，并应有设备完好标识和设备专管人标识。

@#@@#@2.垫片应在阴凉、干燥、避光的环境中存放，环境温度应不超过40℃。

@#@@#@3.应具有与申证单元相适应的生产模具和满足加工要求的橡胶挤出机、硫化机等有关的加工设备。

@#@@#@4.应具有与申证单元相适应的产品检验手段，包括硬度计、厚度测量仪、拉力试验机等有关的产品检验设备。

@#@@#@5.板式换热器垫片厂应具有质量技术监督部门认可的垫片实验室，检验人员应持有质量技术监督部门认可的资格证书。

@#@@#@6.板式换热器垫片生产厂委托的检验部门应经过质量技术监督部门认可。

@#@@#@附件三：

@#@@#@板式换热器产品安全注册证@#@编号：

@#@@#@_______________________________________________________@#@经审查，你单位生产的以下级（类）别的符合《板式换热器产品安全注册管理办法》的要求：

@#@@#@注册级（类）别@#@范围@#@备注@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@准予注册，特发此证。

@#@@#@审批机构备案机构@#@ @#@@#@签字签字@#@ @#@@#@ @#@@#@发证日期________年________月________日@#@有效期至________年________月________日@#@注：

@#@安全注册证书编号意义@#@BH———XXX———XXXX@#@安全注册证发证年份，四位数@#@安全注册证顺序号，三位数@#@板式换热器产品安全注册证代号@#@ @#@@#@附件四：

@#@@#@ @#@@#@一.板式换热器产品安全注册审查组成员条件@#@1．具有中高级以上技术职称；@#@@#@2．能够正确理解和使用国家标准及本《办法》；@#@@#@3．熟悉行业工作，有一定的管理能力和组织能力；@#@@#@4．作风正派、原则性强。

@#@@#@ @#@@#@二.板式换热器产品安全注册审查组成员义务和职责@#@1．严格按照国家有关法规、国家标准和本《办法》进行审查；@#@@#@2．尊重客观事实，如实记录被审查方的现状，不得提示其改变现状；@#@@#@3．如实出具检测报告和审查报告，并对出具的报告负责；@#@@#@4．自觉为被审查方的技术保密；@#@@#@5．自觉接受政府有关部门、上级主管部门和企业的监督。

@#@@#@ @#@@#@三.板式换热器产品安全注册审查组成员纪律@#@1．保守企业秘密，客观公正，廉洁自律；@#@@#@2．不得索取和接受正常收费之外的任何咨询费用和物品；@#@@#@3．严格执行企业财务规章制度，审查期间不得给企业造成额外的费用开支。

@#@@#@ @#@@#@四.板式换热器产品安全注册相关单位及联系人通信信息@#@审查机构@#@全国压力容器标准化技术委员会换热设备分委员会@#@通信地址@#@甘肃省兰州市七里河区敦煌路155号，730050@#@联系人@#@周文学@#@电话传真@#@0931-2334291，2343214@#@网站@#@电子信箱@#@lsslhb@@#@受理批准@#@颁证机构@#@全国压力容器标准化技术委员会@#@通信地址@#@北京市朝阳区安外小关街24号，100029@#@联系人@#@王为国@#@电话传真@#@010-64415761，64415759@#@网站@#@电子信箱@#@wangwg@@#@备案机构@#@国家质量监督检验检疫总局锅炉压力容器安全监察局@#@通信地址@#@北京市海淀区知春路4号，100088@#@联系人@#@高继轩@#@电话传真@#@010-62369418@#@网站@#@电子信箱@#@g";i:

20;s:

14064:

"二、策略开放型教学案例分析@#@

（一）课堂教学实录@#@算24点①@#@教师给出四张扑克牌，分别是红桃4、梅花3、方块6、黑桃2，要求学生运用加减乘除任何运算算出24即可。

@#@学生被平均分成若干小组，每组限五个人，限时20分钟，教师说明要求，组内讨论，限时内算法最多的队获胜。

@#@20分钟，学生组内讨论与实施。

@#@加分钟后，每队各派一名学员板演出自己队的所有算法。

@#@@#@甲队板演呈现:

@#@@#@2X6+3X4=244X2X（6一3）=24（2+4）X3+6=24@#@（6*2+3）X4=243X6+4+2=243X（4+b-2）=244X6=（3一2）=24@#@乙队板演呈现:

@#@@#@4X6=（3-2）=244X6X（3一2）+24（6=2+3）X4=24@#@（2+4）X3+6--243Xb+4+2=244X2X（6一3）=243X（4+6-2）=24@#@教师，点评.学生两队分别说明思考与协商的过程。

@#@@#@3.学生参与分析@#@这一内容的教学主要采用学生小组合作的方式，将全班分成若干组，每队都有5名学员，并且这五名学员的数学能力是有差异的。

@#@在这各组小组团队中，研究者发现小组队主要采用了两种不同的合作方式。

@#@有的团队采用先各自独立完成，然后共同交流补充的方式;@#@有的则采用团体一起想方法，并将可行的策略写在公共的答题纸上。

@#@在后期的谈话当中，当被询问到为什么采用这样的方式时，一些团队学生认为先独立思考可以防止成员之间的干扰。

@#@各自经历独自思考的过程之后，可以只保留同样的解决方法，然后补充不同的方法，最后一起再花时间考虑其他可能的方法。

@#@另一些团队成员则认为算24点某些方法是大家都能想到的，关键还是花时间去思考一些比较独特的问题解决方法。

@#@这两种合作方式都是可行的，前一种的合作方式既保证个体独立的思维过程，又在后期的团体合作当中促进了各自的交流，但在算24点的问题中可能会花费比较多的时间;@#@另一种合作方式直接采用共同商讨的模式，在这个过程中可以防止同样的解题方法浪费过多时间，但也会带来有些思维不够灵活的个体没能完全参与到问题解决的过程中。

@#@因此，就不同的合作方式而言，研究者认为这两种方式各有利弊。

@#@前一种合作方式更合适小组成员的学习基础以及能力相差较大，这样的方式可以保证能力较弱的个体有足够的时间参与学习;@#@另一种合作方式更适合于各方面能力都相当的小组成员间的合作学习，这样能够激发出更多思维火花。

@#@@#@在小组合作当中，可以发现一些不同的解题策略。

@#@一部分学生喜欢采用一些目的比较明确的策略;@#@另外一部分学生则更多的采用错误一一尝试的策略。

@#@成功的解题者更倾向于运用搜索策略，而不成功的解题者则更多的倾向于尝试策略。

@#@比如说，当给定的四个数要求学生算24点的时候，有的学员就会想到乘法的原则，想给定的数字里面，哪些数字之积为24，知道3X8=24，那么可以将3不变，就将剩余的三个数字通过加减乘除得到8。

@#@@#@24点计算方法：

@#@@#@1．利用3×@#@8＝24、4×@#@6＝24求解。

@#@ @#@把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。

@#@如3、3、6、10可组成（10—6÷@#@3）×@#@3＝24等。

@#@又如2、3、3、7可组成（7＋3—2）×@#@3＝24等。

@#@实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@2．利用0、11的运算特性求解。

@#@ @#@如3、4、4、8可组成3×@#@8＋4—4＝24等。

@#@又如4、5、J、K可组成11×@#@（5—4）＋13＝24等。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@3．在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下六种解法：

@#@（我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数） @#@ @#@@#@ @#@ @#@①（a—b）×@#@（c＋d） @#@ @#@如（10—4）×@#@（2＋2）＝24等。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@②（a＋b）÷@#@c×@#@d @#@ @#@ @#@ @#@ @#@如（10＋2）÷@#@2×@#@4＝24等。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@③（a－b÷@#@c）×@#@d @#@ @#@ @#@ @#@ @#@如（3—2÷@#@2）×@#@12＝24等。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@④（a＋b－c）×@#@d @#@ @#@ @#@ @#@如（9＋5—2）×@#@2＝24等。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑤a×@#@b＋c—d @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@如11×@#@3＋l—10＝24等。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@⑥（a－b）×@#@c＋d @#@ @#@ @#@ @#@如（4—l）×@#@6＋6＝24等。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@例题1：

@#@ @#@3388：

@#@解法8/（3-8/3）=24 @#@按第一种方法来算，我们有8就先找3，你可能会问这里面并没有3，其实除以1/3，就是乘3. @#@ @#@@#@ @#@ @#@例题2：

@#@ @#@5551：

@#@解法5*（5-1/5） @#@这道体型比较特殊，5*2.5算是比较少见，一般的简便算法都是3*8，2*12，4*6，15+9，25-1，但5*25也是其中一种 @#@ @#@ @#@ @#@一般情况下，先要看4张牌中是否有2，3，4，6，8，Q， @#@ @#@@#@ @#@ @#@如果有，考虑用乘法，将剩余的3个数凑成对应数。

@#@如果有两个相同的6，8，Q，比如已有两个6，剩下的只要能凑成3，4，5都能算出24，已有两个8，剩下的只要能凑成2，3，4，已有两个Q，剩下的只要能凑成1，2，3都能算出24，比如（9，J，Q，Q）。

@#@如果没有2，3，4，6，8，Q，看是否能先把两个数凑成其中之一。

@#@总之，乘法是很重要的，24是30以下公因数最多的整数。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@

（2）将4张牌加加减减，或者将其中两数相乘再加上某数，相对容易。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）先相乘再减去某数，有时不易想到。

@#@例如（4，10，10，J） @#@ @#@@#@ @#@ @#@（6，10，10，K） @#@ @#@@#@ @#@ @#@（4）必须用到乘法，且在计算过程中有分数出现。

@#@有一个规律，设4个数为a,b,c,d。

@#@必有ab+c=24或ab-c=24 @#@d=a或b。

@#@若d=a @#@有a（b+c/a）=24 @#@或 @#@a（b-c/a）=24 @#@如最常见的（1，5，5，5）, @#@ @#@@#@ @#@ @#@（2，5，5，10）因为约分的原因也归入此列。

@#@（5，7，7，J） @#@ @#@（4，4，7，7）（3，3，7，7）等等。

@#@（3，7，9，K）是个例外，可惜还有另一种常规方法，降低了难度。

@#@只能用此法的只有10个。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@（5）必须用到除法，且在计算过程中有分数出现。

@#@这种比较难，比如（1，4，5，6），（3，3，8，8）（1，8，Q，Q）等等。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@只能用此法的更少，只有7种。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@（6）必须用到除法，且在计算过程中有较大数出现，不过有时可以利用平方差公式或提公因数等方法不必算出这个较大数具体等于几。

@#@比如（3，5，7，K），（1，6，J，K）等等。

@#@只能用此法的只有16种。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@（7）最特殊的是（6，9，9，10），9*10/6+9=24，9是3的倍数，10是2的倍数，两数相乘的积才能整除6，再也找不出第二个类似的只能用此法解决的题目了@#@①（a-b）×@#@（c+d）如（10-4）×@#@（2+2）=24等.②（a+b）÷@#@c×@#@d如（10+2）÷@#@2×@#@4=24等.③（a-b÷@#@c）×@#@d如（3-2÷@#@2）×@#@12=24等.④（a+b-c）×@#@d如（9+5-2）×@#@2=24等.⑤a×@#@b+c-d如11×@#@3+l-10=24等.⑥（a-b）×@#@c+d如（4-l）×@#@6+6=24等.游戏时，同学们不妨按照上述方法试一试.@#@《算24点》的教学设计及教后反思@#@教学目标：

@#@@#@1．进一步提高口算能力。

@#@@#@2、掌握算24点的基本方法。

@#@@#@3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

@#@@#@4、增强学习数学的兴趣。

@#@进一步培养合作意识和探索能力。

@#@@#@教学准备：

@#@每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入，引入新课@#@师：

@#@瞧，老师带来什么？

@#@（师出示扑克牌）@#@生：

@#@扑克牌。

@#@@#@师：

@#@平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？

@#@@#@生：

@#@讲@#@师：

@#@孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？

@#@@#@生：

@#@我们玩过算24点。

@#@@#@师：

@#@知道怎样算24点吗？

@#@@#@生1：

@#@只用1到9这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。

@#@@#@生2：

@#@用了加、减、乘、除四种运算。

@#@@#@生3：

@#@每个数只能计算一次。

@#@@#@师：

@#@对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。

@#@今天这节课我们就来玩算24点。

@#@（板书：

@#@算“24点”）@#@二、层层递进，探究规律@#@1.第一环节：

@#@复习铺垫@#@师：

@#@小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于24？

@#@@#@生反馈，师板书：

@#@@#@师：

@#@看，我们可以乘得24、加得24、减得24。

@#@@#@2、第二环节：

@#@三张牌算24点@#@师：

@#@现在我出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。

@#@（拿走3）@#@师：

@#@你选的是哪两张牌？

@#@怎样算出24？

@#@@#@生讲，师板书@#@师：

@#@小朋友用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！

@#@@#@师：

@#@现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？

@#@（拿走4）@#@生1：

@#@我选2和2，2+2=4，四六二十四。

@#@（根据学生的回答板书）@#@……@#@师：

@#@现在给你2、3、4，说说怎样算出24？

@#@@#@生反馈@#@师：

@#@老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！

@#@@#@师：

@#@那这一题该怎样算呢？

@#@（点击：

@#@3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？

@#@@#@师：

@#@谁来说说你是怎样算的？

@#@@#@生：

@#@3×@#@5=15，15+9=24。

@#@@#@师：

@#@哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？

@#@（点击：

@#@4、4、7）@#@师：

@#@谁来说说该怎样算？

@#@@#@生：

@#@4×@#@7=28，28-4=24。

@#@@#@师：

@#@这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。

@#@@#@小结：

@#@看来玩算24点的游戏挺有趣的。

@#@我们用三张牌，用加减乘除分两步算出了24。

@#@@#@师：

@#@小朋友想不想也用三张牌算算24点？

@#@小组合作，比比哪组算得又对又多。

@#@@#@师：

@#@请看比赛规则点击：

@#@第一、组长记录算式，其余同学每三人一组轮流出牌，每人每次各出一张；@#@第二、牌中的A看作1；@#@第三、如果根据拿出的三张牌算不出24，可以重拿三张牌进行计算。

@#@音乐响，小朋友们开始算，音乐停，比赛结束。

@#@@#@各组汇报。

@#@@#@3、第三环节：

@#@四张牌算24点@#@师：

@#@假如增加到4张牌，要算24点，你有勇气算吗？

@#@老师相信小朋友们一定行！

@#@怎样将1、2、5、8这四张牌算出24点？

@#@提醒小朋友们这里的“A”应该看作1。

@#@@#@生讲@#@师：

@#@小朋友们真能干，想出了这么多算法！

@#@再看下面：

@#@@#@4、5、7、8 @#@ @#@ @#@ @#@3、1、7、9 @#@ @#@ @#@ @#@5、6、5、3@#@有三组扑克牌，这两组算第一题，这两组算第二题，这两组算第三题，每位小朋友独立完成，算完后可以抢算其它小组的，看谁算得对又多！

@#@@#@学生试做、反馈、交流：

@#@你是怎样想的？

@#@有没有不同的方法？

@#@@#@师小结：

@#@用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！

@#@@#@三、挑战自我，实现超越@#@师：

@#@下面小朋友进行24点大王挑战赛，以小组为单位，根据电脑随机抽出的四个数算24点，答对一题可以为本组赢得一面红旗，所得红旗最多的为大王组。

@#@注意，先小组内讨论后回答。

@#@听明白了……@#@师：

@#@请组长汇报一下本小组共获得多少面小旗。

@#@@#@……@#@师：

@#@小朋友，我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气！

@#@@#@四、趣味活动，拓展延伸@#@今天我们玩了24点的游戏，回家后，把今天学到的本领和家人交流一下，看看如果用四个3、四个4、四个5、四个6算出24点。

@#@@#@教师给出四张扑克牌，分别是红桃4、梅花3、方块6、黑桃2，要求学生运用加减乘除任何运算算出24即可。

@#@学生被平均分成若干小组，每组限五个人，限时20分钟，教师说明要求，组内讨论，限时内算法最多的队获胜。

@#@20分钟，学生组内讨论与实施。

@#@加分钟后，每队各派一名学员板演出自己队的所有算法。

@#@@#@甲队板演呈现:

@#@@#@2X6+3X4=244X2X（6一3）=24（2+4）X3+6=24@#@（6*2+3）X4=243X6+4+2=243X（4+b-2）=244X6=（3一2）=24@#@乙队板演呈现:

@#@@#@4X6=（3-2）=244X6X（3一2）+24（6=2+3）X4=24@#@（2+4）X3+6--243Xb+4+2=244X2X（6一3）=243X（4+6-2）=24@#@教师，点评.学生两队分别说明思考与协商的过程。

@#@@#@";i:

21;s:

1688:

"2017年春期小学数学六年级下册双向细目表知识领域考查内容知识点知识与技能过程了解理解掌握应用与方法数与代数数的认识整数体验小数、分数、百分数和比体验探索经历常见的量探索体验探索数的运算估算体验计算与应用体验经历体验探索运算律经历代数初步方程探索比例尺经历正比例、反比例探索探索探索规律探索空间与图形图形的认识平面图形经历经历立体图形探索探索图形与测量长度、面积、体积图形与位置观察物体经历图形旋转经历统计可能性体验实践及综合应用探索体验0.6-0.9为容易题；@#@0.4-0.6为中档题；@#@0.4以下为难题.为综合应用题。

@#@试题总难度系数为0.74。

@#@情感态度价值观题型分值题号难度系数填空3一

（1）0.75填空1一（6）0.85填空2一（7）0.88填空2一（4）0.86填空2一（5）0.69填空1一（8）0.59选择1三

（2）0.87填空2一

（2）0.84填空3一（13）0.67判断1四

（1）0.79口算2一

（1）0.89口算4一

（1）0.89化简比6一

（2）0.83解决问题4六

（1）0.81解决问题4六

（2）0.78解决问题4六（3）0.76解决问题4六（4）0.3计算12一

（2）0.65解方程9一（3）0.8填空1一（14）0.88填空1一（15）0.6判断1四

（2）0.78填空2一（11）0.56操作4五0.87填空4七0.38判断1四（6）0.87解决问题7六（5）0.72填空2一（10）0.73填空1一（12）0.81选择2三

（1）0.86选择1三（5）0.78解决问题2六（6）0.84选择2三（4）0.82选择1三（3）0.38填空1一（3）0.372017年春期小学数学六年级下册双向细目表";i:

22;s:

4274:

"24时计时法的教学反思@#@@#@一、以学生生活经验为切入点@#@学生对时钟的认识停留在能看钟面并读出那个时刻是几时几分，对12时法一说并没有形成概念。

@#@以此为起点，在课开始时通过课前三分钟《喜洋洋与灰太狼》的故事，一下子抓住了学生的好奇心，通过故事引出早上7时、晚上7时，然后联系生活学生说出19时就是晚上7时，让学生初步感知12时计时法和24时计时法所分别表示的时间概念，这样的引入不仅活跃了课堂气氛，更调动了学生学习24时计时法的积极性。

@#@为学习接下去的内容打下了基础。

@#@数学知识往往是以生活经验为切入点，创设问题情境，贴近生活实际。

@#@@#@二、利用动手操作，让学生充分感知时针转两圈@#@在学生了解了一天什么时候开始什么时候结束后，让我们一起来度过这一天吧，引出半夜12时又叫0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。

@#@（时针继续移动）天渐渐的亮了，这时我们也该起床上学了。

@#@……这样让学生演示拨，不仅让学生了解了24个小时（一天）的过程，而且让学生更深的理解了什么是12时计时法。

@#@，为进一步认识24时计时法，通过观察、小组交流、讨论的方式，让学生感知24时计时法，在交通、邮局、商店等行业的广泛应用。

@#@并把创造的权利还给学生。

@#@师生互动拨钟盘，利用课件和时间尺直观形象让学生感知24时计时法和12时计时法的互化，最后，设计一些12时计时法法和24时记时法的相互转化的练习，巩固新知，练习贴近学生的生活实际，养成合理分配时间的好习惯，并通过最后一道懒洋洋的周末计划来对学生进行思想教育。

@#@@#@本课最大的难点是两种计时法的转换。

@#@同一时刻可以用两种计时法转换，转换的方法是需要学生探讨的。

@#@但我在处理两种计时法相互转换的过程中处理得较快，导致学生在转换过程中出现较大的问题。

@#@当然前提是先要把这种计时法分清楚，这部分的知识点我也处理得太快了，没有及时让学生巩固。

@#@@#@三、设计有情景的练习，贴近学生的生活实际。

@#@@#@完成82页的情景图，用两种计时法表示钟面的时刻，与生活紧密联系，学生不觉得这是一种负担，而把它看成自身的需要。

@#@@#@通过本节课我发现有以下不足：

@#@@#@1.重复啰嗦。

@#@@#@一个提问，颠来倒去可以提出二、三遍，我的初衷是好的，想以此引起学生注意，有时候讲一个问题重复两三遍，当时我是想吸引学生的注意力，把教学中的重点、难点强调再强调。

@#@在本节课中，由于多煤体的影响，学生看不清，所以重复啰嗦的现象就更为严重了。

@#@@#@2.知识点过渡不够自然@#@教学过程由一个个教学环节组成，一个个教学环节好比是粒粒珍珠，而各环节间的过渡语则是串连珍珠之间的丝线，缺少这条线，再好的珍珠也成不了美丽的项链。

@#@生硬的语言在我的设计中层出不穷，因此我们要充分注意教学过程中过渡语的设计和运用。

@#@@#@3.激励性评价太少@#@教师要对学生的回答进行评价，具有激励性、幽默，这样的语言才会具有感染力和吸引力,才能够像春雨一样沁入学生的心田,同时把美好的思想和科学的知识一起带进去。

@#@看来在课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的数学语言，能营造一个优化的教学氛围，开启学生的心智、陶冶学生的情操，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，享受到学习的乐趣，从而实现自由、和谐、全面的发展是我近期应该不断加强的。

@#@@#@4.课堂超时@#@环节设计不够合理，导致超时。

@#@@#@今后，在数学课堂教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的数学素质得到真正的提高。

@#@@#@@#@";i:

23;s:

26706:

"第18讲电学实验考纲分析+思维导图+重点归纳+难点突破+易错点拨学生版@#@第十八讲电学实验@#@1.通过实验或实例认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象@#@2.通过实验感知两种电荷及其作用规律@#@3.通过实验认识导体和绝缘体，能从常见的物体中识别出那些是导体，哪些是绝缘体，并进一步说明电荷的定向移动可以形成电流@#@4.通过实验探究串、并联电路的连接特点，会连接简单的串、并联电路@#@5.通过实验学会将电流表正确接入电路，并能正确读数，会画出相应的电路图@#@6．通过实验探究串联电路的电流规律．@#@7.通过实验探究能用电流表测出并得出串联电路的电流规律@#@8.能根据实验目的实际实验，并能根据实验数据归纳出串联电路电压的规律@#@9.能根据实验目的实际实验，并能根据实验数据归纳出并联电路电压的规律；@#@@#@10.会用控制变量法设计实验探究影响电阻大小的因素；@#@@#@11.能根据实验数据分析、归纳出影响导体电阻大小的因素@#@12.会把滑动变阻器正确的接入电路来改变电路中的电流及用电器两端的电压。

@#@@#@13.学会用“控制变量法”探究实验，会观察、收集、分析实验中的数据@#@14.根据实验设计，会选择实验器材，设计电路图，探究电流与电压的关系；@#@@#@15.会用图像处理实验数据，根据图像得出电阻一定时，电流与电压成正比。

@#@@#@16.通过设计实验，对控制变量法进一步理解；@#@@#@17.根据实验设计，探究电流与电阻的关系；@#@@#@18.根据图像得出电压一定时，电流与电阻成反比。

@#@@#@19.结合探究实验，明确滑动变阻器在电路中的作用。

@#@@#@20.知道伏安法测电阻的实验原理；@#@@#@21.学会设计实验方案并连接电路@#@22.知道减小实验误差的一般做法。

@#@@#@23.理解电阻是导体本身固有属性，了解灯丝（钨丝）的电阻特性@#@24.练习设计实验方案、连接电路、测量数据及分析归纳实验结论。

@#@@#@25.知道用电压表和电流表可以测电功率，还可用电能表和秒表测量用电器的电功率。

@#@@#@26.知道测量功率的原理，能设计符合测量需要的实验方案，并根据需要测量和记录的物理量设计实验记录的表格@#@27.会根据小灯泡的额定电压选择合适的电源和电压表的量程，能测量和计算出小灯泡的额定功率。

@#@进一步理解额定功率的含义。

@#@@#@28.能测出当小灯泡两端电压略大于额定电压和小于额定电压时小灯泡的功率，并能同时观察小灯泡的亮度，计入表格@#@29.通过实验知道电流的热效应与电流和电阻的关系，理解在实验探究中控制变量和转换法的使用@#@30.通过实验认识磁场。

@#@@#@31.通过奥斯特实验能表达电流的磁效应。

@#@感知电能生磁@#@32.能通过实验探究出通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。

@#@@#@33.通过演示实验总结电磁铁的特点@#@34.通过实验探究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

@#@@#@35.通过实验探究明确通电导体在磁场中受到力的作用，知道力的方向跟电流的方向、磁场的方向有关@#@36.通过实验探究知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

@#@@#@@#@类型@#@内容@#@目的@#@考察点@#@测量型实验@#@直直接测量@#@1.电流的测量@#@2.电压的测量@#@测量出结果正确、准确。

@#@@#@正确保证：

@#@正确使用测量工具@#@准确保证（减小误差）：

@#@@#@选择精密仪器、优选测量方法、取平均值@#@会选用合适和@#@的测量工具，会正确操作、会正确读数，能判断哪些是错误的操作@#@间间接测量@#@1.伏安法测电阻@#@2.测量小灯泡的电阻@#@3.电功率的测量@#@4.测小灯泡的额定功率@#@测量出结果正确、准确。

@#@@#@正确保证：

@#@原理正确、正确使用测量工具@#@准确保证：

@#@测量方法、测量顺序、测量次数@#@熟练掌握各实验，正确的实验，选择，设计实验，特别是一些关键步骤顺序，实验数据进行处理等，总结实验过程中各种做法的和；@#@缺少器材时思路。

@#@@#@探究型实验@#@普普遍性规律探究@#@1.两种电荷的相互使用规律@#@2.导体和绝缘体@#@3.连接串联和并电路@#@4.串联电路电流规律@#@5.并联电路的电流规律@#@6.串联电路的电压规律@#@7.并联电路的电压规律@#@目的：

@#@得出规律具有@#@得出普遍性规律的实验特点@#@1、一次实验能够得出关系（结论）@#@2、每次实验都能到相同结论@#@3、每次实验必须更换不同的条件@#@探究性实验考查中包含测量性实验中的知识与技能的考察。

@#@除此之外还包括科学探究的方法，如、、、模型等科学探究的方法。

@#@还包括科学探究过程中的各个环节中能力考查。

@#@@#@如考查制定计划要素包括器材的选择、方法确定、设计实验记录表格（包括实验次数、测量项目、控制的条件）@#@进行实验要素考查包括如何操作、收集数据等@#@分析论证要素考查包括数据处理，得出结论等@#@评估要素考查包括实验出现现象的与原因分析、解释，方案的优点和不足、改进实验方案@#@针对每个探究实验的复习需要做到以下几点：

@#@@#@1、探究中采用的方法@#@2、 @#@选择那些器材？

@#@作用是什么？

@#@怎样组装实验器材？

@#@为什么这样组装？

@#@@#@3、需要记录的内容（现象或物理量）@#@4、具体操作步骤描述，为何这样操做？

@#@@#@5、实验中出现现象原因分析@#@如何改进实验，有什么好处？

@#@@#@相有关因素及其关系的探究@#@1.影响电阻大小的因素@#@2.电流与电压的关系@#@3.电流与电阻的关系@#@4.小灯泡的实际功率与小灯泡两端电压的和小灯泡亮度的关系@#@5.探究电热与电流或电阻的关系。

@#@@#@目的：

@#@得出探究结论@#@1、甲物理量与乙物理量有关（或无关）@#@2、甲物理量一定时（条件），乙物理量随丙物理量的的增大而增大或减小（甲物理量一定时，乙物理量越大，丙物理量越大或越小）@#@3、甲物理量一定时（条件），乙物理量与乙物理量成正比@#@4、甲物理量一定时（条件），乙物理量与丙物理量成反比@#@5、甲物理量与乙物理量的关系式@#@6、注意研究条件、范围的确定确定，针对探究问题的回答。

@#@@#@得不出结论的情况：

@#@@#@对于探究普遍规律性实验@#@1、实验次数@#@2、实验条件特殊，没有在不同的实验条件下进行@#@实验@#@对于相关性探究@#@1、没有@#@2、自变量取值范围太小@#@观察实验@#@ @#@@#@1.变阻器的应用@#@2.变阻器在电路中的作用@#@3.电流的热效应@#@4.探究磁体周围磁场的分布状况，@#@5.电流的磁效应@#@6.通电螺线管的磁场@#@7.电磁铁的磁性@#@8.磁场对通电导体的作用@#@9.什么情况下磁能生电@#@观察实验现象得出结论@#@此类实验突出观察性，一个物理现象说明一个物理道理。

@#@理解物理概念规律的辅助实验。

@#@@#@描述实验的现象@#@说明的物理道理@#@实验中的物理知识、物理思想、方法@#@知识点一：

@#@考查测量仪器的读数和使用@#@【例1】@#@（2017秋•宁波期末）如图所示的电路，当开关S闭合后，电流表测量的是通过________（选填“电源”、“L1”或“L2”）的电流，电流表的指针偏转如图所示，电流表的示数为________A。

@#@@#@【答案】L2；@#@0.28。

@#@@#@【解析】@#@

（1）由电路图可知，电流表与灯L2串联，所以电流表测量的是通过L2的电流。

@#@

（2）电流表选用的量程是0～0.6A，分度值是0.02A，电流表的示数是0.28A。

@#@@#@【例2】@#@（2017秋•义乌市校级期中）图中，电压表的读数是，电流表的读数是．@#@【答案】12.5；@#@0.2．@#@【解析】由图可知，电压表的量程为0～15V，分度值为0.5V，其示数为12.5V．@#@电流表的量程为0～0.6A，分度值为0.02A，其示数为0.2A．@#@知识点二：

@#@考查实验探究方法@#@【例3】@#@（2017秋•常熟市期末）我们已经知道导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的长度、材料、横截面积有关，进一步研究表明，在温度不变时，一导体的电阻R跟导体的长度L成正比，跟导体的横截面积S成反比，这个规律叫做电阻定律，用公式表示为@#@，其中ρ是反映材料导电性能的物理量，我们把它叫做材料的电阻率。

@#@材料的电阻率的大小与什么有关？

@#@小明同学提出如下猜想：

@#@@#@猜想1：

@#@电阻率与材料的长度有关；@#@@#@猜想2：

@#@电阻率与材料的横截面积有关；@#@@#@猜想3：

@#@电阻率与材料的种类有关。

@#@@#@于是小明找来不同规格的导线进行测量，实验数据见下表：

@#@@#@实验序号@#@材料@#@长度L/m@#@横截面积S/m2@#@电阻R/Ω@#@电阻率ρ@#@1@#@铜@#@1.0@#@1.0×@#@10-7@#@0.17@#@1.7×@#@10-8@#@2@#@铜@#@2.0@#@1.0×@#@10-7@#@0.34@#@1.7×@#@10-8@#@3@#@铜@#@1.0@#@0.5×@#@10-7@#@0.34@#@1.7×@#@10-8@#@4@#@铁@#@1.0@#@1.0×@#@10-7@#@1.0@#@1.0×@#@10-7@#@5@#@镍铬合金@#@1.0@#@1.0×@#@10-7@#@11.0@#@1.1×@#@10-6@#@

（1）分析比较实验序号1、2两组数据，可以确定猜想1是_______（正确/错误）的，分析比较实验序号__________两组数据，可以确定猜想2是错误的，这里用到的科学方法为__________。

@#@@#@

（2）分析比较实验序号1、4、5的数据，可以得到的初步结论是__________。

@#@@#@（3）根据题中所给信息，请推导电阻率ρ在国际单位制中的单位是__________。

@#@@#@【答案】@#@

（1）错误；@#@1、3；@#@控制变量法；@#@

（2）电阻率与材料的种类有关；@#@（3）Ω•m。

@#@@#@【解析】@#@

（1）分析比较实验序号1、2的数据，可知长度改变时电阻率不变，所以猜想1是错误的；@#@分析比较实验序号1、3的数据，可以看出电阻率与材料的横截面积无关，所以猜想2是错误的；@#@由于电阻率与多个因素有关，故本实验研究采用的方式是控制变量法；@#@

（2）分析比较实验序号1、4、5的数据，它们的长度、横截面积相同，而材料不同时，可得到的初步结论是电阻率大小与材料的种类有关；@#@（3）已知R的单位是Ω、L的单位是m、S的单位是m2，由电阻定律公式@#@，根据等式两边的单位相等，可知，ρ的单位是Ω•m。

@#@@#@知识点三：

@#@考查实验方案、表格设计@#@【例4】@#@（2017春•萧山区月考）现有一个电压表、若干导线、两节干电池和一个开关，请你设计一个实验来判断两段材料不同，长度、横截面积都相同的甲、乙合金丝电阻的大小．@#@

（1）画出实验电路图．@#@

（2）说明实验的步骤以及需要测量的物理量．@#@【答案】见解析@#@【解析】@#@

（1）将两节干电池串联，甲、乙合金丝串联接入电路，把开关并联在甲合金丝两端，把电压表并联在乙合金丝两端，如图所示：

@#@@#@

（2）实验的步骤：

@#@以两节干电池为电源，用导线把两段材料不同，长度、横截面积都相同的甲、乙合金丝串联进电路，把开关并联在甲合金丝两端，把电压表并联在乙合金丝两端，闭合开关，读出电压表示数为U1，断开开关，读出电压表示数U2．@#@甲合金丝两端的电压为U1-U2，乙合金丝两端的电压为U2，根据欧姆定律，导体两端的电压等于电流和电阻的乘积，而串联电路中，电流处处相等，所以导体电压之比等于电阻之比，所以比较U1-U2和U2的大小关系，若U1-U2＞U2，则甲合金丝的电阻大于乙合金丝的电阻；@#@若U1-U2＜U2，则甲合金丝的电阻小于乙合金丝的电阻；@#@若U1-U2=U2，则甲合金丝的电阻等于乙合金丝的电阻．@#@知识点四：

@#@对实验细节、误差分析评估@#@【例5】@#@（2018•西湖区模拟）在“探究电流跟电阻关系”的实验中，小明设计的实验电路如右图所示。

@#@已知电源电压恒为3V，滑动变阻器上标有“15Ω1A”字样。

@#@@#@

（1）根据实物图在答题卷中画出对应的电路图。

@#@@#@

（2）实验中，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为1.5V，并记下电流值；@#@再将5Ω的电阻改接成10Ω的电阻，发现电压表示数大于1.5V，于是他下一步的操作是：

@#@__________，并记下电流值。

@#@@#@（3）当他再将10Ω的电阻改接成20Ω的电阻重复上述实验时，却发现无论如何电压表的示数总是大于1.5V，其原因是__________。

@#@@#@【答案】@#@

（1）如图；@#@

（2）向左移动滑片，使电压表示数为1.5V；@#@变阻器的最大电阻太小。

@#@@#@【解析】@#@

（1）根据实物图画出电路图，注意各元件与实物图一一对应，如下所示；@#@@#@

（2）根据串联分压原理可知，将定值电阻由5Ω改接成10Ω的电阻，电阻增大，其分得的电压增大；@#@探究电流与电阻的实验中应控制电压不变，应保持电阻两端的电压不变，根据串联电路电压的规律可知应增大滑动变阻器分得的电压，由分压原理，应增大滑动变阻器连入电路中的电阻，所以滑片应向左端移动，使电压表的示数为1.5V；@#@电阻两端的电压始终保持1.5V，根据串联电路电压的规律，变阻器分得的电压：

@#@U滑=3V-1.5V=1.5V，变阻器分得的电压为电压表示数的1倍，根据分压原理，当接入20Ω电阻时，变阻器连入电路中的电阻为：

@#@R滑=1×@#@20Ω=20Ω，故为了完成整个实验，应该选取最大阻值至少20Ω的滑动变阻器，而现有变阻器最大电阻为15Ω，故无论如何电压表的示数总是大于1.5V。

@#@@#@【例6】@#@（2018•萧山区模拟）小亮同学想探究“导体中电流跟电阻的关系”，设计了如图所示的电路图（电源电压恒定）。

@#@@#@

（1）小亮共做了2次实验。

@#@他把第一次实验得到的数据填入表中；@#@第二次实验，他将A、B两点间的定值电阻由12Ω换成24Ω，然后使滑动变阻器的滑片P向__________（选填“C”或“D”）移动，使电压表的示数不变，则此时表格中空白处的电流为__________。

@#@@#@

（2）小亮根据实验数据得到如下结论：

@#@导体中的电流与其电阻成反比。

@#@请你对以上的探究过程做出评价，并写出两点评价意见____________________。

@#@@#@实验序号@#@U/V@#@R/Ω@#@I/A@#@1@#@4.8@#@12@#@0.4@#@2@#@4.8@#@24@#@【答案】@#@

（1）D；@#@0.2。

@#@

（2）实验次数太少；@#@结论缺少“电压一定”的前提。

@#@@#@【解析】@#@

（1）实验中应控制电阻两端的电压不变，电阻R由12Ω更换为24Ω，电阻两端的电压会变大，因此应当减小电路中电流，滑片应向D端移动，直到电压表示数为4.8V；@#@所以电流表的示数@#@；@#@

（2）因为实验次数太少，存在很大的偶然性，应该多次测量才能得出普遍规律；@#@在得出实验结论时，需要加上“电压一定”的条件。

@#@@#@知识点五：

@#@考查分析实验数据得出实验结论@#@【例7】@#@（2018•椒江区模拟）在探究“通过导体的电流与电阻的关系”时，小科选用的电源电压恒定为4.5V，电阻阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω，滑动变阻器“50Ω1A”。

@#@@#@

（1）小科连接了如图实验电路，闭合开关后，调节滑动变阻器，电流表、电压表均有示数但示数保持不变。

@#@经检查，小科发现只要改动一根导线即可进行实验，请在需要改动的导线上打“×@#@”，将画线代替导线将电路修改正确。

@#@@#@U=2伏@#@次数@#@电阻/欧@#@电流/安@#@1@#@5@#@0.4@#@2@#@10@#@0.2@#@3@#@15@#@0.14@#@4@#@20@#@0.1@#@

（2）分析表格中的实验数据，可得出结论：

@#@_______________________。

@#@@#@（3）小科发现家里有一只标有“220V？

@#@W”的白炽灯，他提出一个测定白炽灯额定功率的方法：

@#@用该白炽灯替换图中的定值电阻接入电路，刚闭合开关时白炽灯不发光，但测得如图所示一组数据。

@#@于是，他求得此时灯丝的电阻为__________欧。

@#@小科再根据公式P=U2/R求得该白炽灯的额定功率。

@#@你认为他的测量方法是否合理，并说明理由？

@#@______________________________。

@#@@#@【答案】@#@

（1）如图；@#@

（2）电压一定时，电流与电阻成反比；@#@（3）35；@#@不合理，灯的电阻随温度的变化而变化。

@#@@#@【解析】@#@

（1）原电路中，电流经电流表通过变阻器直接回到电源负极，电阻没有接入电路中，可将电压表与变阻器串联而达到控制电阻电压不变的目的，改正后如下所示：

@#@@#@

（2）由表中数据，考虑到误差因素，U=IR′=0.4A×@#@5Ω=-----=0.1A×@#@20Ω=2V，为一定值，故得出的结论是：

@#@电压一定时，电流与电阻成反比；@#@（3）灯在额定电压下的功率为额定功率，图中电压表选用小量程，分度值为0.1V，电压为2.8V，电流表选用小量程，分度值为0.02A，电流为0.08A．由欧姆定律，灯的电阻：

@#@@#@-----①，通过灯的电流随电压的增大而变大，根据P=UI，灯的功率变大，灯的温度升高，故灯的电阻变大，即灯的电压越大电阻越大，①为灯在2.8V电压下的电阻，小于灯在220V下的电阻大小，故小科再根据公式@#@求得该白炽灯的额定功率是不合理的。

@#@@#@知识点六：

@#@考查综合运用和创新能力@#@【例8】@#@（2018•绍兴）小敏用图甲所示电路来测定某定值电阻的阻值@#@实验次数@#@U/v@#@I/A@#@R/Ω@#@1@#@2.0@#@0.20@#@10.0@#@2@#@2.5@#@3@#@2.9@#@0.28@#@10.4@#@

（1）闭合开关前，要将滑动变阻器滑片滑到________（选填“A”或“B”）端@#@

（2）闭合开关后，发现只有一只电表的指针发生偏转，请结合图甲电路分析产生此现象的原因是________________________________。

@#@@#@（3）排除故障后，进行三次实验，测得数据如上表。

@#@表中第二次实验的电流可从图乙中读取，根据这三次测得的数据求得此电阻的阻值为________欧（保留一位小数）@#@（4）下列实验电路图丙中，也能够得出定值电阻Rx阻值的电路有________。

@#@@#@【答案】@#@

（1）A；@#@

（2）电压表和电流表的位置互换了；@#@（3）10.3；@#@（4）ACD。

@#@@#@【解析】@#@

（1）为了保护电路，闭合开关前滑片在阻值最大处即A端；@#@

（2）由电路图知：

@#@电压表串联在电路中，电流表并联在电路中，由于电压表的电阻很大串联在电路中相当于断路，电路中没有电流，电流表示数为零,电压表与电源两端相连，有示数；@#@（3）图乙中电流表的量程为0-0.6A，分度值为0.02A，示数为0.24A，@#@此时的电阻@#@；@#@三次的平均电阻为：

@#@@#@；@#@（4）A．两电阻串联，电压表测电源电压示数为U，电流表测量总电流示数为I，总电阻为@#@，Rx的阻值为@#@，故A可以测出Rx的阻值，故不A正确；@#@B、两电阻并联，电压表测电源电压示数为U，电流表测量R的电流示数为I，已知R的电阻，根据U=IR算出R两端的电压也就是电源电压，无法知电流，不能测出电阻，故B错误；@#@C、两电阻并联，上面的电流表测量干路的总电流示数I，下面的电流表测量电阻R的电流示数为I1，已知R的电阻和电流，根据欧姆定律求出R的电压U=I1R，Rx的电流Ix=I-I1，则@#@，故C正确；@#@D、两电阻串联，分别利用电流表测出滑片位于最大阻值处和0Ω时电路中的电流分别为I1和I2，根据电阻的串联和欧姆定律表示出电源的电压，利用电源的电压不变得出等式即可求出Rx的阻值，故D正确。

@#@故选ACD。

@#@@#@@#@一、测量小灯泡的电阻易错@#@若电流表针几乎不偏转表，灯不亮，说明电路可能断路；@#@电压表示数接近电源电压，说明电压表与电源连通，则与电压表并联的支路以外的电路是完好的，则与电压表并联的灯泡断路了；@#@由图乙找到对应的电流，根据欧姆定律求电阻；@#@根据灯的电阻随温度的升高而增大分析．@#@【例1】@#@（2018•拱墅区二模）在“伏安法测定值电阻”的实验中，小金同学所用的电源电压恒定不变，但电源电压未知，滑动变阻器标有“20Ω1.5A”字样，电压表和电流表的量程合适，但已连接了部分电路，如图甲所示。

@#@请你接着完成下列问题：

@#@@#@

（1）用笔画线代替导线，将图甲中的电路连接完整。

@#@@#@

（2）当电压表示数为2.4V时，电流表的示数如图乙所示，则电阻丝的电阻为________Ω。

@#@@#@（3）在某次实验时，小金连接电路后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片的过程中发现，电流表示数变大时，电压表示数反而减小，电流表示数变小时，电压反而增大。

@#@经检查所用器材均完好，小金猜想电路连接有误。

@#@你认为出现上述实验现象的原因是________________。

@#@@#@（4）小金正准备继续实验，发现电压表已损坏。

@#@他利用余下的电流表和滑动变阻器完成对Rx的再一次测量。

@#@请你在图丙中画出设计的电路图，并完善下列步骤。

@#@@#@①照电路图连接好电路；@#@@#@②调节滑动变阻器的滑片，使接入电路的阻值为0时，读出电流表的示数I1；@#@@#@③调节滑动变阻器的滑片，使接入电路的阻值为最大值时，读出电流表的示数I2；@#@@#@④据已知条件和测量结果，写出定值电阻的表达式：

@#@Rx=________________。

@#@@#@【答案】@#@

（1）如图；@#@

（2）10；@#@（3）将电压表并联在变阻器的两端了；@#@（4）如上右图；@#@④@#@。

@#@@#@【解析】@#@

（1）定值电阻RX的两端电压未知，则电压表选择0～15V量程，电压表与定值电阻并联，滑动变阻器已经选定了下面接线柱，任意选择上面一个接线柱串联在电路中。

@#@如下左图：

@#@@#@

（2）电流表选择0～0.6A量程，分度值为0.02A，电流为0.24A，此时电压表示数为2.4V，则电阻丝的电阻为@#@。

@#@（3）电源电压恒定，电流表串联在电路中，当电流表示数变大时，通过定值电阻的电流变大，由U=IR可知，定值电阻的电压增大，由串联电路的电压特点可知，滑动变阻器的电压减小，而已知电流表示数变大时，电压表示数反而减小，所以，原因是电压表并联在滑动变阻器两端了。

@#@（4）电压表已损坏，用余下的电流表和滑动变阻器完成对Rx的再一次测量，设计的电路图如上右图，实验步骤：

@#@①按照电路图连接好电路；@#@②调节滑动变阻器的滑片，使接入电路的阻值为0时，读出电流表的示数I1；@#@③再调节滑动变阻器的滑片，使接入电路的阻值为20Ω时，读出电流表的示数I2；@#@当滑动变阻器滑到最左端，只有定值电阻Rx接入电路，测得电流I1，滑动变阻器滑到最右端端，定值电阻与滑动变阻器最大值20Ω串联在电路中，测得电流I2。

@#@根据电路在两种状态下电源电压相等，故I1Rx=I2（Rx+20Ω），解得@#@。

@#@@#@二、测小灯泡的额定功率易错@#@

（1）电压表并联在灯的两端，滑动变阻器与灯泡应串联，且一上一下连接；@#@

（2）电路连接无误，闭合开关后，在很大一段范围内调节滑动变阻器，发现小灯泡不发光、电流表和电压表几乎没有示数说明选择的滑动变阻器的最大阻值太大造成的；@#@（3）根据电流表的量程和分度值，读出电流，根据P=UI算出灯泡的额定功率；@#@（4）根据串联电路特点与欧姆定律分析答题。

@#@@#@【例2】@#@（2018•杭州二模）一个额定电压是6V、额定电阻是约20Ω的小灯泡，小明想实验验证这个小灯泡的额定功率，实验室中有如下器材：

@#@电流表、电压表、开关各一个，三个规格分别为“10ΩlA”、“100Ω0.5A”、“1000Ω0.5A”的滑动变阻器，导线若干，电源（电压为12V）。

@#@@#@

（1）小明设计了如图甲所示电路图，实物图也已连接了部分电路。

@#@请你根据电路图补上两根导线，将电路连接完整。

@#@@#@

（2）连接好电路，检查电路连接无误后，闭合开关，在很大一段范围内调节滑动变阻器，发现小灯泡不发光，电流表和电压表几乎没有示数，出现这种现象的原因可能是_____________。

@#@@#@（3）调整后，小明在实验过程中，移动滑片P使灯泡L正常发光，此时电流表的示数如图乙所示，则小灯泡的额定电功率是________W；@#@@#@（4）某同学还想探究电流与电阻的关系，于是将甲图中的小灯泡换成定值电阻R，并使电压表的示数始终保持4V不变，多次更换阻值不同的定值电阻R，记录各次电流表的示数，在不更换其他器材的情况下，为了能够完成实验，他更换的定值电阻R的阻值不能小于________Ω。

@#@@#@【答案】@#@

（1）见图；@#@

（2）滑动变阻器选用了“1000Ω @#@0.5A”；@#@（3）1.44；@#@（4）8。

@#@@#@【解析】@#@

（1）电压表并联在灯的两端且“正进负出”，滑动变阻器与灯泡应串联，且一上一下连接，如图所示：

@#@@#@

（2）电路连接无误，闭合开关，在很大一段范围内调节滑动变阻器，发现小灯泡不发光、电流表和电压表几乎没有示数，出现这种现象的原因是：

@#@选择了“1000Ω1A”的变阻器；@#@（3）由图乙知，电流表的量程为0～0.6A，其分度值为0.02A，其读数为0.24A，所以小灯泡的额定功率P=UI=6V×@#@0.24A=1.44W。

@#@（4）开始时，测定这个小灯泡的额定功率，变阻器要分去12V-6V=6V的电压，根据分压原理，电压表分配与电阻成正比，变阻器连入电路";i:

24;s:

20594:

"68个经典励志小故事|哲理小故事,让你终身受益@#@人生路上，你是不是常被一些莫名奇妙的问题困扰？

@#@生活的迷茫、职场的紧张有时候会压得你喘不过气来，也许本篇文章的68个经典励志小故事和哲理小故事能缓解你的压力，同时给你一点启发，一些感悟，这些励志故事和哲理故事为你的成功指明方向，提供动力，激励你的人生每一天!

@#@@#@@#@小故事一、用人之道@#@去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥陀佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。

@#@但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。

@#@@#@弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。

@#@而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。

@#@@#@佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。

@#@而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。

@#@在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。

@#@@#@其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。

@#@@#@@#@小故事二、所长无用@#@有个鲁国人擅长编草鞋，他妻子擅长织白绢。

@#@他想迁到越国去。

@#@友人对他说：

@#@“你到越国去，一定会贫穷的。

@#@”“为什么？

@#@”“草鞋，是用来穿着走路的，但越国人习惯于赤足走路；@#@白绢，是用来做帽子的，但越国人习惯于披头散发。

@#@凭着你的长处，到用不到你的地方去，这样，要使自己不贫穷，难道可能吗？

@#@”@#@【学习啦】心得：

@#@一个人要发挥其专长，就必须适合社会环境需要。

@#@如果脱离社会环境的需要，其专长也就失去了价值。

@#@因此，我们要根据社会得需要，决定自己的行动，更好去发挥自己的专长。

@#@@#@@#@小故事三、袋鼠与笼子@#@一天动物园管理员发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。

@#@所以他们决定将笼子的高度由原来的10米加高到20米。

@#@结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到30米。

@#@@#@没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到100米。

@#@@#@一天长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊，“你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子？

@#@长颈鹿问。

@#@“很难说。

@#@袋鼠说∶“如果他们再继续忘记关门的话！

@#@@#@【学习啦】心得：

@#@事有“本末、“轻重、“缓急，关门是本，加高笼子是末，舍本而逐末，当然就不得要领了。

@#@@#@@#@小故事四、扁鹊的医术@#@魏文王问名医扁鹊说：

@#@“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？

@#@@#@扁鹊答：

@#@“长兄最好，中兄次之，我最差。

@#@@#@文王再问：

@#@“那么为什么你最出名呢？

@#@@#@扁鹊答：

@#@“长兄治病，是治病于病情发作之前。

@#@由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去；@#@中兄治病，是治病于病情初起时。

@#@一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。

@#@而我是治病于病情严重之时。

@#@一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。

@#@@#@【学习啦】Xuexi.la心得：

@#@事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。

@#@@#@@#@小故事五、曲突徒薪@#@有位客人到某人家里做客，看见主人家的灶上烟囱是直的，旁边又有很多木材。

@#@客人告诉主人说，烟囱要改曲，木材须移去，否则将来可能会有火灾，主人听了没有作任何表示。

@#@@#@不久主人家里果然失火，四周的邻居赶紧跑来救火，最后火被扑灭了，于是主人烹羊宰牛，宴请四邻，以酬谢他们救火的功劳，但并没有请当初建议他将木材移走，烟囱改曲的人。

@#@@#@有人对主人说：

@#@“如果当初听了那位先生的话，今天也不用准备筵席，而且没有火灾的损失，现在论功行赏，原先给你建议的人没有被感恩，而救火的人却是座上客，真是很奇怪的事呢！

@#@主人顿时省悟，赶紧去邀请当初给予建议的那个客人来吃酒。

@#@@#@【学习啦】心得：

@#@预防重于治疗，能防患于未然之前，更胜于治乱于已成之后。

@#@@#@@#@小故事六、救人@#@在一场激烈的战斗中，上尉忽然发现一架敌机向阵地俯冲下来。

@#@照常理，发现敌机俯冲时要毫不犹豫地卧倒。

@#@可上尉并没有立刻卧倒，他发现离他四五米远处有一个小战士还站在哪儿。

@#@他顾不上多想，一个鱼跃飞身将小战士紧紧地压在了身下。

@#@此时一声巨响，飞溅起来的泥土纷纷落在他们的身上。

@#@上尉拍拍身上的尘土，回头一看，顿时惊呆了：

@#@刚才自己所处的那个位置被炸成了一个大坑。

@#@@#@【学习啦】Xuexi.la心得：

@#@在帮助别人的同时也帮助了自己！

@#@@#@@#@小故事七、出门@#@古时候，有两个兄弟各自带着一只行李箱出远门。

@#@一路上，重重的行李箱将兄弟俩都压得@#@喘不过气来。

@#@他们只好左手累了换右手，右手累了又换左手。

@#@忽然，大哥停了下来，在路边买了一根扁担，将两个行李箱一左一右挂在扁担上。

@#@他挑起两个箱子上路，反倒觉得轻松了很多。

@#@@#@【学习啦】Xuexi.la心得：

@#@在我们人生的大道上，肯定会遇到许许多多的困难。

@#@但我们是不是都知道，在前进的道路上，搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路？

@#@@#@@#@小故事八、鱼王的儿子@#@有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为‘渔王’。

@#@然而‘渔王’年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。

@#@@#@于是个经常向人诉说心中的苦恼：

@#@“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？

@#@我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。

@#@他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛。

@#@。

@#@。

@#@凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！

@#@”@#@一位路人听了他的诉说后，问：

@#@“你一直手把手地教他们吗？

@#@”@#@“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。

@#@”@#@“他们一直跟随着你吗？

@#@”@#@“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。

@#@”@#@路人说：

@#@“这样说来，你的错误就很明显了。

@#@你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训。

@#@@#@【学习啦】www.Xuexi.la心得：

@#@对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！

@#@@#@@#@小故事九、河边的苹果@#@一位老和尚，他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。

@#@这一天，他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。

@#@弟子们匆匆行至离山不远的河边，人人目瞪口呆。

@#@只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了。

@#@无功而返，弟子们都有些垂头丧气。

@#@唯独一个小和尚与师傅坦然相对。

@#@师傅问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给师傅说，过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，我就顺手把树上唯一的一个苹果摘来了。

@#@后来，这位小和尚成了师傅的衣钵传人。

@#@@#@【学习啦】Xuexi.la心得：

@#@世上有走不完的路，也有过不了的河。

@#@过不了的河掉头而回，也是一种智慧。

@#@但真正的智慧还要在河边做一件事情：

@#@放飞思想的风筝，摘下一个苹果。

@#@历览古今，抱定这样一种生活信念的人，最终都实现了人生的突围和超越。

@#@@#@@#@小故事十、右手握左手@#@桌上流行一首顺口溜：

@#@握着老婆的手，好像右手握左手。

@#@@#@每当有人念出：

@#@熟悉的或不熟悉的一桌子人便会意地放声笑起来，气氛立刻就轻松了。

@#@当然，这是基于人家对该顺口溜的一致理解——感觉准确，描述到位。

@#@@#@有一天在餐桌上有人又念起这段顺口溜，男人们照例笑得起劲。

@#@@#@后来发现餐桌上的一位女人没笑。

@#@男人们忙说闹着玩别当真。

@#@没想到女人认真地说：

@#@最妙的就是这“右手握左手。

@#@第一，左手是最可以被右手信赖的；@#@第二，左手和右手彼此都是自己的；@#@第三，别的手任怎么叫你愉悦兴奋魂飞魄散，过后都是可以甩手的，只有左手，甩开了你就残缺了，是不是？

@#@一桌子男人都佩服，称赞女人的理解深刻而独到，妇人淡淡地说@#@：

@#@有什么深刻而独到，不妨回去念给你们各自的老婆听听，看她们说些什么。

@#@@#@男人当中有胆子大的果然回去试探老婆，果然老婆们的理解均与餐桌上的女士相同。

@#@@#@她们都是左手，男人们当然要以左手计。

@#@@#@而他们都是右手，他们当然作右手想@#@@#@小故事十一、抉择@#@一个农民从洪水中救起了他的妻子，他的孩子却被淹死了。

@#@@#@事后，人们议论纷纷。

@#@有的说他做得对，因为孩子可以再生一个，妻子却不能死而复活。

@#@有的说他做错了，因为妻子可以另娶一个，孩子却不能死而复活。

@#@@#@我听了人们的议论，也感到疑惑难决：

@#@如果只能救活一人，究竟应该救妻子呢，还是救孩子？

@#@@#@于是我去拜访那个农民，问他当时是怎么想的。

@#@@#@他答道：

@#@“我什么也没想。

@#@洪水袭来，妻子在我身过，我抓住她就往附近的山坡游。

@#@当我返回时，孩子已经被洪水冲走了。

@#@”@#@归途上，我琢磨着农民的话，对自己说：

@#@所谓人生的抉择不少便是如此。

@#@@#@@#@小故事十二、简单道理@#@从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：

@#@一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。

@#@其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。

@#@得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓@#@旁。

@#@另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。

@#@@#@又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。

@#@只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。

@#@@#@一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉；@#@一个人目标高远，但也要面对现实的生活。

@#@@#@【学习啦】心得：

@#@只有把理想和现实有机结合起来，才有可能成为一个成功之人。

@#@有时候，一个简单的道理，却足以给人意味深长的生命启示。

@#@@#@小故事十三、并不是你想象中那样@#@两个旅行中的天使到一个富有的家庭借宿。

@#@这家人对他们并不友好，并且拒绝让他们在舒适的客人卧室过夜，而是在冰冷的地下室给他们找了一个角落。

@#@当他们铺床时，较老的天使发现墙上有一个洞，就顺手把它修补好了。

@#@年轻的天使问为什么，老天使答到：

@#@“有些事并不象它看上去那样。

@#@”@#@　　第二晚，两人又到了一个非常贫穷的农家借宿。

@#@主人夫妇俩对他们非常热情，把仅有的一点点食物拿出来款待客人，然后又让出自己的床铺给两个天使。

@#@第二天一早，两个天使发现农夫和他的妻子在哭泣，他们唯一的生活来源——一头奶牛死了。

@#@年轻的天使非常愤怒，他质问老天使为什么会这样，第一个家庭什么都有，老天使还帮助他们修补墙洞，第二个家庭尽管如此贫穷还是热情款待客人，而老天使却没有阻止奶牛的死亡。

@#@@#@　　“有些事并不象它看上去那样。

@#@老天使答道，“当我们在地下室过夜时，我从墙洞看到墙里面堆满了金块。

@#@因为主人被贪欲所迷惑，不愿意分享他的财富，所以我把墙洞填上了。

@#@昨天晚上，死亡之神来召唤农夫的妻子，我让奶牛代替了她。

@#@所以有些事并不象它看上去那样。

@#@@#@【学习啦】心得：

@#@有些时候事情的表面并不是它实际应该的样子。

@#@如果你有信念，你只需要坚信付出总会得到回报。

@#@你可能不会发现，直到后来……@#@@#@小故事十四、养牛之道@#@我们旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：

@#@@#@“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，让它吃？

@#@”@#@老农说：

@#@“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；@#@但是我放到让它勉强可够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。

@#@@#@@#@小故事十五、爱人之心@#@　这是发生在英国的一个真实故事。

@#@@#@有位孤独的老人，无儿无女，又体弱多病。

@#@他决定搬到养老院去。

@#@老人宣布出售他漂亮的住宅。

@#@购买者闻讯蜂拥而至。

@#@住宅底价8万英镑，但人们很快就将它炒到了10万英镑。

@#@价钱还在不断攀升。

@#@老人深陷在沙发里，满目忧郁，是的，要不是健康情形不行，他是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。

@#@@#@一个衣着朴素的青年来到老人眼前，弯下腰，低声说：

@#@“先生，我也好想买这栋住宅，可我只有1万英镑。

@#@可是，如果您把住宅卖给我，我保证会让您依旧生活在这里，和我一起喝茶，读报，散步，天天都快快乐乐的——相信我，我会用整颗心来照顾您！

@#@”@#@老人颔首微笑，把住宅以1万英镑的价钱卖给了他。

@#@@#@【学习啦】www.Xuexi.la心得：

@#@完成梦想，不一定非得要冷酷地厮杀和欺诈，有时，只要你拥有一颗爱人之心就可以了。

@#@@#@@#@小故事十六、给予@#@有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。

@#@@#@老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。

@#@但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。

@#@房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。

@#@@#@“这是你的房子，他说，“我送给你的礼物。

@#@”@#@他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。

@#@如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？

@#@现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！

@#@我们又何尝不是这样。

@#@我们漫不经心地“建造自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。

@#@等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的“房子里了。

@#@把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！

@#@你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着：

@#@“生活是自己创造的！

@#@”@#@@#@小故事十七、提醒自我@#@有个老太太坐在马路边望着不远处的一堵高墙，总觉得它马上就会倒塌，见有人向媾走过去，她就善意地提醒道：

@#@“那堵墙要倒了，远着点走吧。

@#@被提醒的人不解地看着她大模大样地顺着墙根走过去了——那堵墙没有倒。

@#@老太太很生气：

@#@“怎么不听我的话呢？

@#@！

@#@又有人走来，老太太又予以劝告。

@#@三天过去了，许多人在墙边走过去，并没有遇上危险。

@#@第四天，老太太感到有些奇怪，又有些失望，不由自主便走到墙根下仔细观看，然而就在此时，墙缍倒了，老太太被掩埋在灰尘砖石中，气绝身亡。

@#@@#@【学习啦】Xuexi.la心得：

@#@提醒别人时往往很容易，很清醒，但能做到时刻清醒地提醒自己却很难。

@#@所以说，许多危险来源于自身，老太太的悲哀便因此而生@#@@#@小故事十八、窗@#@　　有个太太多年来不断抱怨对面的太太很懒惰，“那个女人的衣服永远洗不干净，看，她晾在外院子里的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么连洗衣服都洗成那个样子......”@#@　　直到有一天，有个明察秋毫的朋友到她家，才发现不是对面的太太衣服洗不干净。

@#@细心的朋友拿了一块抹布，把这个太太的窗户上的灰渍抹掉，说：

@#@“看，这不就干净了吗？

@#@”@#@原来，是自己家的窗户脏了。

@#@@#@@#@小故事十九、习惯与自然@#@　　一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗？

@#@可这荒谬的场景在印度和秦国随处可见。

@#@那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。

@#@小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

@#@@#@驯虎人本来也像驯象人一样成功，他让小虎从小吃素，直到小虎长大。

@#@老虎不知肉味，自然不会伤人。

@#@驯虎人的致命错误在于他摔了交之后让老虎舔净他流在地上的血，老虎一舔不可收，终于将驯虎人吃了。

@#@@#@小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。

@#@@#@虎曾经被习惯绑住，而驯虎人则死于习惯（他已经习惯于他的老虎不吃人）。

@#@@#@【学习啦】Xuexi.la心得：

@#@习惯几乎可以绑住一切，只是不能绑住偶然。

@#@比如那只偶然尝了鲜血的老虎。

@#@@#@@#@小故事二十、留个缺口给别人@#@一位著名企业家在作报告，一位听众问：

@#@“你在事业上取得了巨大的成功，请问，对你来说，最重要的是什么？

@#@”@#@企业家没有直接回答，他拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是并没有画圆满，留下一个缺口。

@#@他反问道：

@#@“这是什么？

@#@”“零。

@#@“圈”/“未完成的事业”/“成功，台下的听众七嘴八舌地答道。

@#@@#@他对这些回答未置可否：

@#@“其实，这只是一个未画完整的句号。

@#@你们问我为什么会取得辉煌的业绩，道理很简单：

@#@我不会把事情做得很圆满，就像画个句号，一定要留个缺口，让我的下属去填满它。

@#@”@#@留个缺口给他人，并不说明自己的能力不强。

@#@实际上，这是一种管理的智慧，是一种更高层次上带有全局性的圆满。

@#@@#@【学习啦】Xuexi.la心得：

@#@给猴子一棵树，让它不停地攀登；@#@给老虎一座山，让它自由纵横。

@#@@#@68个经典励志小故事|哲理小故事,@#@还有一个苹果青蛙爬塔的故事钢玻璃杯的故事决心的力量寓言故事：

@#@小灵魂和太阳能救你的只是你自己的奋斗@#@6@#@";i:

25;s:

25319:

"第二章综合布线系统@#@第二章综合布线系统@#@2.1系统概述@#@本工程综合布线系统主要作为计算机网络系统、语音通信系统的信号传输介质。

@#@数据网络中心机房设在8#办公楼的电话网络机房。

@#@@#@系统采用分层星形拓扑结构。

@#@@#@网络水平布线：

@#@网络信息点均采用超五类4对非屏蔽双绞线。

@#@@#@语音水平布线：

@#@语音信息点均采用4芯电话线。

@#@@#@网络干线部分：

@#@网络干线采用室外6光纤@#@语音干线：

@#@语音干线采用50/100/200/300对大对数电信电缆。

@#@@#@2.2工程范围@#@我司负责综合布线系统所有铜缆、光缆、信息模块、信息插座以及管理间、设备间子系统所需全部设备的供货，包括配线架、光缆端接箱、UTP连接跳线、光缆跳线以及19"@#@机柜。

@#@提供铜缆布线专用工具（压线工具及打线工具）@#@系统布线到位置后，按布线标准进行测试，并提供测试报告。

@#@@#@2.3产品选型@#@系统采用美国CommScope（康普）的SYSTIMAXSCS结构化布线系统。

@#@@#@1.水平子系统铜缆采用超五类四对非屏蔽双绞线，@#@2.数据主干采用６芯室外单模光缆（能支持万兆以太网传输500米）@#@5.铜缆配线架采用六类24口配线架，光纤采用模块式光纤配线架，光纤端接采用尾纤融接方式。

@#@@#@2.3.1CommScope公司简介@#@CommScope公司SYSTIMAX网联系统部是一家2004年2月正式从美国亚美亚（AvayaInc）通信设备有限公司网联系统部拆分出来，专注于网络通信布线系统及光纤光缆全面解决方案且独立上市的高科技公司（美国道琼斯：

@#@CTV），其产品现正服务于超过90％的财富500强企业的网络系统，公司总部设于美国新泽西州。

@#@CommScope公司在全球90多个国家及地区设有分公司及办事处，员工超过4500人，2003年销售收入超过16亿美元，其中SYSTIMAX综合布线系统全球销售额超过12亿美元，亚太及中国销售超过1亿美元，全球市场销售占有率超过50％以上。

@#@其旗舰产品线包括全球领先的结构化布线系统SYSTIMAX，电信级户线系统ExchangeMAX，电信级户外机柜Cabinet，先进的同轴电缆系统及无线网络馈线系统CajunWave等，其中所有线缆产品均全球技术领先及市场占有率第一。

@#@其目前在中国的北京，上海，广州，深圳，成都，福州，西安及香港设有办事机构，亚太区总部设在新加坡和香港。

@#@@#@SYSTIMAX实验室是被喻为世界科技的摇篮且闻名全球的贝尔实验室（BellLabs）的一部分，其突出的业绩包括发明了综合布线系统、8芯超五类双绞线、六类双绞线、ST光纤连接头、LC光纤连接头、OM1多模光缆、OM3多模光缆、零水峰单模光缆、110配线架及结构化布线系统管理软件等多项布线发明。

@#@并成为全球网络技术标准组织IEEE及网联技术标准组织TIA\EIA568及ISO的重要成员及布线技术带头人。

@#@@#@SYSTIMAX实验室在企业通信领域里更占有领导性的地位，是世界最大的R&@#@D（科学研究及开发）基地之一，有超百年历史，堪称为通信科技的摇篮，其每年研究费超过7百万美元，占CommScope年总收入近7％，实验室的R&@#@D研究与开发人员超过400人，共同努力，使其在通信领域的科研与开发一直处于世界领先的地位，SYSTIMAX实验室并在世界4个国家设有分部。

@#@@#@SYSTIMAX实验室综合布线部分创新发明：

@#@@#@1947单模光纤技术1985综合布线系统慨念@#@1957ST光纤连接头1958光通信激光器@#@197662.5um多模光纤光缆1988第一根跨大西洋光纤电缆@#@19908芯UTP双绞线1990发明SYSTIMAX综合布线系统@#@1992High-5超五类布线系统1992进入中国，引入综合布线@#@1992Open-Office开放办公布线系统1996UTP支持622Mbps应用@#@1999LC新型小型光纤接头1999CableManager布线管理系统@#@20001071C新型圆形六类线缆2001LazrSPEED万兆10G多模光纤@#@2001CableManager-2布线管理软件2001iPatch智能实时管理配线系统@#@2002Identifier综合布线标签系统2002GigaSPEED-XL顶尖六类布线系统@#@2003TeraSPEED零水峰单模光纤技术2003Lazr550超OM3多模光纤系统@#@2.3.2SYSTIMAX@#@结构化布线在中国的应用@#@CommScope旗下的SYSTIMAX是综合布线系统的发明者和倡导者，1983由贝尔实验室SYSTIMAX布线分部第一个推出综合布线系统概念；@#@并于1985首先推出SYSTIMAXSCS端对端结构化布线系统；@#@1988年由CommScope首先推介110型连接管理系统，后成为布线工业标准的蓝本；@#@1990年首创享有专利的1061\2061高性能UTP双绞线线缆，并成为超五类线缆的标准；@#@1992年底首先推出智能大厦综合布线系统（IBS）及开放办公环境布线解决方案（Open-OfficeSolutions）；@#@1993年首次推出High-5系列支持100Mb/s的TP-PMD应用的布线系统；@#@1994年5月首先实现超五类线缆传输622Mb/sATM应用；@#@1996年初首先推出支持622Mb/sATM应用的PowerSUM端对端产品系列；@#@1997年首家推出传统圆形六类布线系统支持千兆比以太网和1.2Gb/sATM应用端对端的GigaSPEED产品系列，1998年首家推出LC小型光纤连接器接头，其接入衰耗小于0.1dB，目前是世界性能最佳且发货量最大的SFF光纤连接器件，2000年世界第一家推出新型增强型50μm新一代OM3标准的支持10G多模光纤系统，是全球唯一的可支持10G（万兆）网络的多模光纤系统LazrSPEED并已在中国有成功案例的产品，2001年又全球首推性能最佳的电子自动配线管理系统iPatch及其网络管理系统CableManager-2，2002年推出Identifily标准化的布线标签系统及高性能端对端的GigaSPEED-XL六类产品系列，进一步提高了其性能价格比，2003年再最先推出TeraSPEED100G十万兆零水峰单模光纤系统，又一次带动世界布线的脚步向前发展，成为当今世界唯一一家提供“结构化网联解决方案”的布线厂家。

@#@@#@CommScope之SYSTIMAX第一个于1992年将综合布线系统引入中国，同年在北京办事处设立环球专用系统部并开始AT&@#@T\朗讯科技\CommScope综合布线系统的推广工作，在市场推广过程中CommScope始终中国的邮电部，建设部，电子部及各大设计院保持着密切的往来与合作，协助各大部委先后制定出《民用建筑电气设计规范详解手册》，《北京市建筑综合布线系统设计规范》及《中华人民共和国通信行业标准》等，为中国的智能楼宇的标准化，信息化，宽带化，数字化作出了自己不懈的努力！

@#@@#@CommScope综合布线系统由于技术领先，质量可靠及服务周到，因此深受广大客户爱戴和拥护。

@#@SYSTIMAX布线系统在全球拥有超过50％的市场占有率，其拥有众多全球指定客户如杜邦（Dupont），惠普（Hewlett-Packard），福特汽车（Ford），英国航空（BritishAirways），英特尔（Intel），BP石油，纽约证券交易所（NYStock-Exchange），BBC电台，P&@#@G宝洁，安力化工（Amway），摩托罗拉（Motorola），喜来登（Sheraton-Hotel），飞利浦（Philips），康柏（Compaq）及费城国际机场（PhiladelphiaAirport）等一系列国际客户。

@#@而且还拥有如中华人民共和国外交部，邮电部，民政部，铁道部，交通部，经贸部，中央电视台，北京电信，上海证券大厦，深圳证券交易所，深圳华为，广州白云国际机场，福州机场，上海东方明珠电视塔，广州国际会展中心，深圳国际会议展览中心等国内一系列重点用户。

@#@@#@2.3.3SYSTIMAX综合布线系统具有的主要优点@#@SYSTIMAX综合布线系统具有如下主要优点：

@#@@#@

（1）兼容性：

@#@@#@SYSTIMAX是一套全开放式的布线系统，它具有全系列的适配器，可以将不同厂商网络设备及不同传输介质的主机系统全部转换成同一非屏蔽双绞线（UTP），通过双绞线可传输话音、数据、图象、视频信号、楼宇自控及门禁系统信号等等；@#@采用多模及单模光纤可远程高速传输数据及高清晰度图象信号，可支持目前所有数据及话音设备厂商的网络系统。

@#@@#@

（2）灵活性：

@#@@#@由于所有信息系统采用相同的传输介质、物理结构采用星形布线方式，因此所有信息通道是通用的，每条信息通道可支持电话、传真、多用户终端、10Base-T工作站、令牌环站及HP9000系列，SUNsparc及enterprise系列，DEC\Alpha，IBMAS\400e，RS6000，ES9000主机及100Base-T，155Mb\s及622Mb\sATM甚至1000Base-T及1000Base-TX应用。

@#@所有设备的开通及更改不需改变布线系统，只需增减相应的网络设备及做必要的跳线管理即可；@#@系统组网也可灵活多样，甚至在同一房间内可以多用户终端、100Base-T工作站、令牌环并存，各部门即可独立组网又可方便地互连，为合理组织信息流提供了必要的条件。

@#@@#@（3）可靠性：

@#@@#@SYSTIMAX系统采用高品质的标准材料，并采用组合压接方式构成一套高标准信息通道，所有器件均通过UL、CSR及ATM标准组织认证，信息通道都要采用专用测试仪器校核线路阻抗及衰减率以保证其电气性能，布线系统全部采用物理星形拓扑结构，点到点端接，任何一条线路故障均不影响其它线路的运行；@#@同时为线路的运行维护及故障检修提供了极大的方便，从而保障了网络系统可靠运行。

@#@各系统采用相同传输介质，因而可互为备用，提高了备用冗余。

@#@@#@（4）先进性：

@#@@#@SYSTIMAX采用极富弹性的布线概念，采用光纤与双绞线（UTP）混合方式，极为合理地构成一套完整的布线系统。

@#@所有布线设计均采用世界最新通讯标准，所有信息通道均按国际布线标准采用八芯配置，1053C超五类，1061C+超超五类，1071E及1081A六类及超六类双绞线最大速率可达到622Mbps及1.2Gbps，对于重要部门可支持光纤到桌面（FTTD）的应用，干线多模光缆可设计为2000MHz\km带宽，而LazrSPEED多模光纤可提供10G万兆以太网的传输速度，而建筑群主干如采用TeraSPEED无水峰单模光纤系统则可支持高达100G的建筑群主干带宽，为将来的发展提供了足够的容量。

@#@通过主干通道可同时传输多路实时多媒体信息，同时物理星形方式为将来发展交换式网络奠定了坚实基础。

@#@SYSTIMAX的承诺是一次布线，二十的不落后。

@#@@#@2.3.4系统结构@#@图1@#@以下6个子系统,通过相互连接,可以组成一个完整的@#@1.工作区（Workarea）子系统（又叫用户子系统）@#@从信息模块到终端设备（如个人电脑,电话,打印机和监视器）之间的连接区域被称为工作区子系统,它由跳线,适配器和其他传输设备组成,例如无线网桥,它允许终端设备连接到水平系统中。

@#@@#@在楼宇自动化系统设计中,SYSTIMAX®@#@SCS又把工作区称为覆盖区,其设备通常包括烟雾探测器,温度传感器等。

@#@@#@2.水平（Horizontal）子系统@#@从通讯设备间到工作区之间的连接区域被称为水平子系统,它包括信息模块和水平线缆。

@#@每个大楼的楼层都是水平子系统。

@#@@#@SYSTIMAX®@#@SCS支持在水平子系统主要采用非屏蔽线缆,多模/单模光纤。

@#@水平线缆在一端端接到信息模块,而另一端,端接到配线架上。

@#@水平子系统的拓扑结构是以通讯设备间为核心,辐射各个工作区的星型结构。

@#@@#@当采用非屏蔽铜缆时,SYSTIMAX®@#@SCS要求每个信息模块要使用一根独立4对双绞线,水平线缆的最大长度不超过295英尺（90米）。

@#@@#@3.主干子系统（backbone）@#@主干子系统由建筑物中的垂直电缆组成,它通常在任意两个连接点之间提供多条线路,尤其是建筑物采用单点集中管理时。

@#@主干子系统主要由大对数铜缆和光缆组成。

@#@在一个建筑内部进行通讯连接,主干子系统连接主设备间和各个楼层设备间。

@#@主设备间可以是由一个或多个物理主设备间构成,多个主设备间在建筑物内部可以位于不同地方。

@#@@#@4、设备间子系统（Equipment）@#@设备间子系统主要由共享和共用设备,和用于连接上述设备的线缆组成。

@#@@#@设备间子系统包括线缆,连接器及其他辅助硬件系统,它们用于连接共享和共用设备到主配线系统。

@#@@#@5、园区主干系统（CampusBackbone））@#@园区子系统用于连接位于一个建筑物中的通讯设备和位于其他建筑物中的设备,它是分布式系统的一个部分,以提供跨越不同建筑物之间的连接通信。

@#@园区子系统主要由铜缆,光缆及电气保护设备组成。

@#@@#@光缆是主要的园区主干介质,这主要是由于光纤所具有的电磁干扰免疫优势和更远的传输距离。

@#@通常,园区主干连接的是每个建筑物的主设备间。

@#@@#@6.管理（Administration）子系统@#@它是干线子系统和水平子系统的桥梁，同时有可为楼层组网提供条件。

@#@其中包括双绞线跳线架、跳线（有快接式跳线和简易式跳线之分）。

@#@在有光纤需要的布线系统中，还应有光纤跳线架和光纤跳线。

@#@当终端设备位置或局域网的结构变化时，有时只要改变跳线方式即可解决，而不需要重新布线。

@#@因此起着管理各层的水平布线连接相应网络上的作用。

@#@@#@2.5系统配置原则@#@数据网络点：

@#@主干采用6芯室外光纤（1000MB带宽），铜缆采用超五类四对非屏蔽双绞线。

@#@@#@工程网：

@#@采用超五类四对非屏蔽双绞线@#@门禁及刷卡机：

@#@采用超五类四对非屏蔽双绞线@#@信信发布：

@#@采用超五类四对非屏蔽双绞线@#@电话语音点：

@#@主干采用50/100/200/300对，水平线缆采用四芯电话电缆。

@#@@#@数据网络中心机房中心机房在8#办公楼，8#办公楼的数据网络中心机房型方式布1条室外6芯光纤到每一个建筑。

@#@@#@网络主干架构方案设计：

@#@@#@1：

@#@光纤接入IDF设计：

@#@@#@废水站、宿舍、食堂（2个）、4#动力站、园区内：

@#@每楼规划1个光纤接入IDF，2#厂房规划2个光纤接入IDF,共8个光纤接入IDF。

@#@@#@8#建筑规划1个光纤接入MDF,用于连接各楼栋的8个IDF。

@#@@#@1：

@#@铜缆接入IDF设计：

@#@@#@废水站、宿舍、食堂（2个）、4#动力站、园区内：

@#@每楼规划1个楼层IDF，2#厂房规划2个楼层IDF,共8个楼层IDF。

@#@@#@8#建筑规划2个楼层IDF@#@2.5.1信息点规划@#@工作间名称@#@电话@#@办公网络@#@工程网@#@门禁@#@刷卡机@#@信息发布@#@废水站@#@2@#@4@#@　@#@　@#@　@#@　@#@2#屋面@#@3@#@4@#@　@#@1@#@　@#@　@#@消防泵房@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@宿舍@#@2@#@5@#@　@#@　@#@5@#@　@#@小商业区@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@2#厂房@#@67@#@97@#@155@#@6@#@4@#@　@#@4#动力站@#@8@#@20@#@　@#@　@#@　@#@　@#@食堂@#@16@#@17@#@　@#@　@#@10@#@1@#@8#建筑@#@286@#@307@#@　@#@13@#@2@#@1@#@园区内@#@6@#@6@#@　@#@　@#@　@#@2@#@合计@#@390@#@460@#@155@#@20@#@21@#@4@#@2.5.2数据主干光纤规划@#@工作间名称@#@6芯室外光纤@#@大对数电缆@#@废水站@#@1@#@2#屋面@#@消防泵房@#@　@#@　@#@宿舍@#@1@#@小商业区@#@　@#@　@#@2#厂房@#@1@#@100@#@4#动力站@#@1@#@50@#@食堂@#@1@#@50@#@8#建筑@#@2@#@200@#@园区内@#@1@#@50@#@合计@#@@#@2.5.3光纤接入IDF规划@#@工作间名称@#@（IDF接光纤）@#@（IDF接铜缆）@#@语音@#@废水站@#@1@#@1@#@1　@#@2#屋面@#@消防泵房@#@　@#@　@#@　@#@宿舍@#@1@#@1@#@1@#@小商业区@#@　@#@　@#@　@#@2#厂房@#@2@#@2@#@2@#@4#动力站@#@1@#@1@#@1@#@食堂@#@2@#@2@#@2@#@8#建筑@#@2@#@2@#@园区内@#@1@#@1@#@1@#@合计@#@@#@2.6系统设计及功能@#@2.6.1工作区子功能及设计@#@功能：

@#@工作区布线子系统由终端设备连接到信息插座的连线（或软线）组成，它包括装配软线、适配器和连接所需的扩展软线，并在终端设备和I/O之间搭桥。

@#@@#@作为PowerSUM解决方案的组成部分,高性能的D8PS,传输指标超越了TIA/EIA和ISO/IEC对Cat5e/ClassD的等级要求,它采用专利设计的防松脱插头,拥有多种颜色和长度的型号,提供了良好的电气性能和连接稳定性。

@#@@#@数据跳线采用14位编码方式代替原有9位公共码命名。

@#@因此,可以自由组合各种接头,跳线线缆类型,颜色和长度。

@#@@#@主要物理参数:

@#@@#@插拔次数：

@#@大于750次@#@工作温度：

@#@14°@#@F到140°@#@F（-10℃到60℃）@#@标准等级：

@#@5e类@#@在每根跳线上提供识别性能等级、长度和质量控制号码的标签。

@#@（颜色;@#@白,蓝,红,黄,绿,黑）/（长度;@#@1,1.5,2,3,4和5米）。

@#@@#@工作区子系统是最终用户的信息出口连接区域，包括信息插座和终端设备连线。

@#@工作区子系统组件把水平子系统的电信插座端与语音或数据终端设备连接起来。

@#@终端设备可以是任何数目的设备，包括但不仅限于电话、数据终端和计算机。

@#@由设在各区内的信息插座、跳线（连接信息插座至终端设备之间的线缆）、适配器（信号转换器）构成；@#@@#@数据采用六类RJ45系列厂家原装跳线。

@#@工作区子系统的数据跳线建议按一定比例配置。

@#@具体由各商户统一规划数量后报送物管处统一购置。

@#@@#@水平线缆与信息插座按EIA/TIA-568B规定的标准方式接线。

@#@@#@水平线缆与信息插座按EIA/TIA-568B规定的标准方式接线@#@ @#@@#@T568A/T568B标准接线图@#@2.6.2水平子系统功能及设计@#@1、功能：

@#@水平布线子系统是整个布线系统的一部分，它将干线子系统线路延伸到用户工作区。

@#@@#@由信息出口至配线间的线缆部分称之为水平子系统，水平子系统是将干线子系统经楼层配线间的管理区连接并延伸到工作区的信息插座，如下图所示。

@#@@#@　　水平子系统大部分处在同一楼层上，线缆一端接在配线间的配线架上，另一端接在信息插座上。

@#@水平子系统多为4对双绞电缆。

@#@这些双绞电缆能支持大多数终端设备。

@#@@#@数据采用超五类4对非屏蔽双绞线；@#@@#@本方案中的公共区域采用沿楼板和墙壁暗埋金属管的水平布线方式。

@#@水平线缆路由为由信息插座沿墙内暗敷钢管进入吊顶内金属线槽。

@#@进入房间时，从线槽引出金属管以埋入方式由墙壁而下到各个办公卡位信息点。

@#@@#@水平金属线槽同时考虑容量大小，并且考虑到布线的占空率，因此线槽的选型应留有一定的余量。

@#@@#@2.线缆用量统计方法@#@水平线缆平均长度=（max距离＋min距离）÷@#@2×@#@1.1＋端接容限（6m）@#@可布线缆数/箱=最大可订购长度÷@#@水平线缆平均长度@#@线缆箱数=信息点数÷@#@（可布线缆数/箱）@#@3．平系统线缆敷设方式@#@由通信电缆井内配线架采用金属线槽敷设到房间外走廊吊顶内，用金属管沿墙暗敷设至工作区，如下图示：

@#@@#@大楼的信息点线缆走向可以通过墙上暗管到距地30cm处。

@#@墙上信息点处需在墙内预埋合适管径的管道，并在出线口处预埋固定暗盒，地面信息点处需经线管预埋于混凝土现浇地面内，出口处连接地面插座盒。

@#@@#@机房的线缆可由高架地板下穿过，插座可安装在机房的任意位置，此种方式灵活多变。

@#@@#@大开间的信息点建议从桥架引至各支撑柱，沿柱下至地面。

@#@根据工作区的实际情况且考虑到工程的造价，建议按以下两种布放方式实施；@#@@#@将墙上型信息插座布放法移植过来做为地面型布放，与隔断无关，可改变隔断位置，兼顾美观，灵活实用。

@#@@#@结合考虑从地面的预留孔引线缆至隔断的适当位置，做成墙面型信息点。

@#@@#@以上两种方式均需在支撑柱及地砖下预铺直径合适的铁管。

@#@@#@2.6.3主干子系统功能及设计@#@功能：

@#@干线子系统是整个建筑物结构化布线系统的一部分。

@#@它提供建筑物的干线（馈电线）电缆的路由。

@#@通常由垂直大对数铜缆或光缆组成，它的一端端接于设备机房的主配线架上，另一端通常端接在楼层接线间的各个管理分配线架上。

@#@由于干线子系统的作用如此重要所使用的线缆必须具有高度阻燃的特性。

@#@@#@垂直干线子系统是建筑物内的主要电缆路由，它的主要功能是把来自各服务电信接线间的所有信号送到设备间，直至传送到最终接口，再通往外部网络。

@#@垂直干线子系统包括以下四种布线：

@#@@#@在干线或电信接线间与设备之间的垂直或横向电缆布线；@#@@#@在设备间和网络接口之间的线缆；@#@@#@在干线电信接线之间的干线电缆；@#@@#@在主设备间和计算机机房之间的干线电缆。

@#@@#@在各干线子系统中，与水平双绞线连接的数据信息点全部使用了六类配线架，使每一个信息点完全可以灵活更换。

@#@为了方便维护，我司工程技术人员将为每根线缆、及分区编号，并使编号具有唯一性。

@#@使今后维护时，维护人员能够凭借线号迅速找到线缆的两端。

@#@干线子系统线缆标识均用塑料标识，因此可长期保存,方便以后的检修维护，所图所示。

@#@@#@垂直干线子系统必须支持和满足当前需要，同时又要能够适应未来的发展。

@#@SYSTIMAXSCS允许在垂直干线子系统中同时使用铜缆和光缆。

@#@@#@1．垂直主干线缆的计算方法@#@-垂直线缆长度（单位：

@#@米）=（距MDF层数×@#@层高＋电缆井至MDF距离＋端接容限）×@#@（每层需要根数）@#@2．垂直线缆布线方式:

@#@@#@-电缆孔方法：

@#@通常将4英寸的刚性金属管在浇注时嵌入混凝土地板，比地板表面高出1至4英寸，电缆捆在钢绳上，钢缆又固定到墙上已铆好的金属条上，当接线间上下对齐时，采用电缆孔方法。

@#@这种方法防火，提供机械保护，美观，但灵活性差，成本高，需要周密筹划。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@-电缆井方法：

@#@在每层楼板上开出一些方孔使电缆可以穿过这些电缆井从这层楼伸到那层楼，电缆捆在钢绳上，钢绳靠墙上金属条或地板三角架固定，可以让粗细不同的各种电缆以任何组合方式通过。

@#@这种方法灵活，占用面积小，但难于防火，安装费用高，可能破坏楼板的结构完整性。

@#@@#@ @#@@#@2.6.4设备间子系统（Equipment）@#@系统中每个IDF楼层配线架、每个建筑配线架的数量、大小依据楼层分布的信息点不同而选用。

@#@楼层配线间方案可以满足各种计算机网络系统对布线系统的要求。

@#@计算机网络可以通过跳线可以组成结构上的线路连接，并通过各种网络协议支持着各种计算机网络，如千兆以太网等。

@#@@#@由于管理子系统全部采用先进的机柜型结构，因此布线系统将在各配线机房安装若干个19英寸工业标准机柜，其数量由该机房所管理的线缆数量及网络设备的数量决定。

@#@建议设活动地板，线缆可以从地板下进入机柜，这样既方便了走线，也有利于室内的造型安排。

@#@@#@在配线架中，与信息点连接全部使用了GigaSPEED®@#@XL六类配线架，使每一个信息点可以完全灵活更换。

@#@为了方便维护，工程技术人员将为每根跳线编号，并使跳线的编号具有唯一性。

@#@方便日后维护时，维护人员能够凭借线号或线标迅速找到这根跳线的两端。

@#@@#@由于采用机柜结构，各种配线面板的数量均可根据实际需要任意添加，因此本设计方案具有非常好的可扩充性。

@#@@#@在机柜内，所有的信息点均通过一定的编号规则（该规则将根据布线标准、用户想法，并参考以往的经验构成）和颜色规则，以方便用户的使用。

@#@配线架上的面板纸均可更换，因此可随着信息点性质的变化，随时调整面板上的标识。

@#@由于配线架上的标识都安装在塑料标识夹中，因此将使用激光打印机制作标识，然后插入标识夹中。

@#@@#@本系统中：

@#@@#@110DW2-100，100对DW型交叉连接配线架支持语音传输；@#@@#@PM-GS3-2424口模块式配线架支持数据传输；@#@@#@600G2机柜式光纤配线架支持数据传输；@#@@#@管理间子系统设备采";i:

26;s:

5353:

"一年级口算练习题–100以内加减法（无进退位）@#@用时分（标准：

@#@4道/分）@#@57－26＝@#@23＋64＝@#@98－63＝@#@21＋31＝@#@88－72＝@#@51＋47＝@#@74－72＝@#@72＋23＝@#@55－25＝@#@42＋33＝@#@46＋21＝@#@20＋67＝@#@43－42＝@#@45＋21＝@#@30＋34＝@#@30＋20＝@#@69－61＝@#@37＋40＝@#@87－47＝@#@30＋63＝@#@47－45＝@#@22＋37＝@#@21＋33＝@#@41＋51＝@#@99－63＝@#@51＋43＝@#@27＋31＝@#@44＋41＝@#@99－87＝@#@21＋22＝@#@42＋35＝@#@21＋52＝@#@96－84＝@#@25＋70＝@#@30＋43＝@#@36＋40＝@#@98-66=@#@86－63＝@#@58＋20＝@#@31＋40＝@#@64－40＝@#@69－32＝@#@20＋25＝@#@34＋61＝@#@32＋51＝@#@42＋45＝@#@60＋38＝@#@33＋63＝@#@35＋34＝@#@34＋45＝@#@74－32＝@#@33＋32＝@#@43＋42＝@#@27＋60＝@#@88－63＝@#@25＋42＝@#@58－22＝@#@20＋60＝@#@72－70＝@#@43＋43＝@#@65－51＝@#@36＋50＝@#@69－67＝@#@20＋36＝@#@61＋26＝@#@21＋33＝@#@99－55＝@#@25＋64＝@#@39＋50＝@#@31＋62＝@#@94－24＝@#@24＋24＝@#@95－41＝@#@22＋77＝@#@86－73＝@#@22＋54＝@#@49－29＝@#@71＋27＝@#@78－74＝@#@24＋52＝@#@67－23＝@#@60＋30＝@#@95－52＝@#@78－36＝@#@46－20＝@#@33＋54＝@#@65－22＝@#@67－62＝@#@一年级100以内加减法练习二@#@一年级100以内加减法练习二无进退位@#@用时分（标准：

@#@4道/分）@#@10+8=@#@2+4=@#@19-3=@#@2+9=@#@8+10=@#@1+0=@#@3+11=@#@87－72=@#@18-8=@#@31－20=@#@16-4=@#@62＋26=@#@18-10=@#@23＋41=@#@21＋55=@#@75＋24=@#@1＋35=@#@50＋23=@#@71＋25=@#@24＋43=@#@43＋1=@#@5＋91=@#@20＋55=@#@1＋18=@#@97－7=@#@2＋61=@#@57－44=@#@11+5=@#@47－6=@#@10+2=@#@83－22=@#@12+4=@#@60＋6=@#@17-7=@#@13+2=@#@17-10=@#@12+3=@#@3+10=@#@3+11=@#@76－65=@#@18-16=@#@12＋17=@#@16-4=@#@75－14=@#@13-1=@#@68＋20=@#@50＋20=@#@10＋32=@#@0+19=@#@86－73=@#@11＋87=@#@62＋32=@#@11＋66=@#@97－34=@#@44＋5=@#@78－15=@#@97－62=@#@16-1=@#@41＋34=@#@50＋16=@#@55－54=@#@11+6=@#@4+12=@#@76＋4=@#@10+1=@#@7-1=@#@14+1=@#@45＋13=@#@3+3=@#@1-1=@#@7-2=@#@13＋55=@#@1+8=@#@73＋26=@#@10+4=@#@59－54=@#@18-7=@#@94－54=@#@20＋20=@#@4－1＝@#@84－50=@#@2＋81=@#@65＋24=@#@84＋1＝@#@13＋84=@#@43＋53=@#@4＋20=@#@3＋67=@#@13－4=@#@13+2=@#@45＋40=@#@52－11=@#@16＋71=@#@19-3=@#@9+1=@#@58－8=@#@10+2=@#@3+11=@#@8+2=@#@12＋7＝@#@一年级100以内加减法练习三无进退位@#@用时分（标准：

@#@4道/分）@#@17-7=@#@16-4=@#@8+3=@#@23－10=@#@80－70=@#@8＋6＝@#@2+9=@#@21＋35=@#@3+10=@#@87－34=@#@84－71=@#@2＋55＝@#@51－11=@#@62－3=@#@8+2=@#@44－31=@#@76－14=@#@79－68=@#@33＋25=@#@6+10=@#@43＋23=@#@33+47=@#@19-18=@#@10+2=@#@62＋3=@#@79-3=@#@17-3=@#@4+1=@#@2+11=@#@2+57=@#@35-5=@#@4+12=@#@1+5=@#@9-3=@#@80+5=@#@16－14=@#@6+5=@#@74－33=@#@3+10=@#@30＋41=@#@16+1=@#@64－11=@#@99－71=@#@67＋12=@#@81＋1=@#@65－50=@#@8+5=@#@65－21=@#@96－41=@#@88－10=@#@20＋53=@#@23＋24=@#@25＋10=@#@65＋12=@#@62－61=@#@17-15=@#@61＋9=@#@10+8=@#@16＋84=@#@16+1=@#@4＋35=@#@31＋28=@#@10+4=@#@11+5=@#@9+1=@#@2+10=@#@26+14=@#@12+4=@#@69－29=@#@9-1=@#@52+31=@#@8＋72=@#@20＋33=@#@43＋41=@#@19-14=@#@32－1＝@#@2+9=@#@8+10=@#@4＋54＝@#@39－13=@#@12＋2=@#@19＋76=@#@50＋11=@#@19-3=@#@46－4=@#@98－86=@#@94－20=@#@64－32=@#@58－33=@#@65＋2=@#@34＋24=@#@13+2=@#@49＋30=@#@51＋25=@#@95－75=@#@38－15=@#@20＋75=@#@8＋81＝@#@10+2=@#@10+8=@#@一年级100以内加减法练习四@#@班级学号姓名得分@#@99－29=@#@75＋13=@#@30＋12=@#@43＋42=@#@12-2=@#@66－45=@#@31＋28=@#@13+2=@#@34＋13=@#@19+73=@#@48＋51=@#@19-3=@#@59－13=@#@43-6=@#@5+14=@#@3+11=@#@9+1=@#@5+59=@#@6-1=@#@16-4=@#@33＋55=@#@36+13=@#@5+10=@#@64－4=@#@8+3=@#@21＋25=@#@5-5=@#@68－11=@#@16-7=@#@27＋32=@#@51＋25=@#@10＋15=@#@99－22=@#@90＋3=@#@8＋81＝@#@21＋5=@#@98－63=@#@68－52=@#@91－20=@#@16+2=@#@91＋2=@#@3+11=@#@14＋12=@#@19-3=@#@92－40=@#@9-5=@#@17-6=@#@3+14=@#@1+74=@#@13-10=@#@80+8=@#@18-4=@#@78+21=@#@7-3=@#@8+91=@#@95－83=@#@64+24=@#@43－30=@#@3+10=@#@78－57=@#@69+30=@#@79－56=@#@80－20=@#@68－44=@#@86－26=@#@36＋64=@#@38－15=@#@9＋5＝@#@69－3=@#@59－36=@#@20＋22=@#@18-15=@#@74－70=@#@47+8=@#@33－3=@#@3+0=@#@45＋21=@#@11-2=@#@10+2=@#@12+7=@#@50＋11=@#@91+1=@#@12-7=@#@19-8=@#@4+1=@#@10+5=@#@57-7=@#@22＋38=@#@4+12=@#@59－27=@#@19-6=@#@27－14=@#@78－56=@#@20＋16=@#@47－22=@#@29＋30=@#@11－6=@#@78＋11=@#@69－36=@#@13+2=@#@23＋36=@#@17+82=@#@7-3=@#@19-3=@#@90＋9=@#@31+56=@#@15+3=@#@83－31=@#@70+8=@#@98－92=@#@17-7=@#@74－68=@#@40+57=@#@16＋43=@#@72－30=@#@27＋70=@#@25＋75=@#@92＋3=@#@33＋30=@#@19-18=@#@10＋34=@#@44+43=@#@89－51=@#@34+12=@#@84＋3=@#@32+64=@#@75+5=@#@46+42=@#@9+1=@#@62＋12=@#@31+51=@#@17-6=@#@8+2=@#@27－12=@#@27-2=@#@3+11=@#@57＋31=@#@1+13=@#@71－20=@#@16-4=@#@79－65=@#@0+19=@#@10+8=@#@42＋2=@#@8+3=@#@57－46=@#@3+10=@#@57－46=@#@2+9=@#@45＋45=@#@13＋41=@#@17＋1=@#@87－31=@#@34＋65=@#@5＋15=@#@3+11=@#@60＋22=@#@18-13=@#@90＋5=@#@16-4=@#@16-12=@#@18-6=@#@19-15=@#@50＋18=@#@18-7=@#@41－21=@#@9-2=@#@63＋10=@#@2+15=@#@35＋53=@#@67－64=@#@59－38=@#@18-4=@#@60＋16=@#@61＋27=@#@11+8=@#@68－57=@#@56－1＝@#@28－22=@#@5+14=@#@96－90=@#@41＋2＝@#@13+47=@#@17-15=@#@1+37=@#@19－17＝@#@11+39=@#@16+3=@#@3+34=@#@20＋1＝@#@5+82=@#@68－6=@#@";i:

27;s:

28033:

"电大物流学概论大专@#@一单选题 @#@@#@1、企业供应物流、生产物流、销售物流、废弃物物流和回收物流是属于（ @#@B @#@）。

@#@@#@A社会物流B企业物流C区域物流D综合物流@#@2、对于一个零售商，物流活动主要发生在它的（C）与零售商之间。

@#@@#@A货物运输B生产部门C配送中心D消费者@#@3、存在于几乎所有的社会经济系统中的物流是（ @#@B @#@）。

@#@@#@A智能型物流B人工物流C机械物流D集成物流@#@4、物流创造空间价值是由现代社会产业结构和（C）所决定的。

@#@@#@A社会供给B社会生产C社会分工D社会需求@#@5、物流早期发展的价值体现主要在（ @#@B）。

@#@@#@A经济价值方面B军事后勤方面C生产消费方面D商品流通方面@#@6、下面哪种（C）采购模式是一种没有竞争的采购方式。

@#@@#@A分散采购B集中采购C单一来源采购D招标采购@#@7、可以说不合理运输的最严重形式是（D）。

@#@@#@A重复运输B迂回运输C倒流运输D空车无货载行驶@#@8、以促进销售为主要目的的包装被称为（C）。

@#@@#@A工业包装B运输包装C商业包装D缓冲包装@#@9、流通加工合理化的含义是尽量实现流通加工的（A）。

@#@@#@A最优配置B最好配送C最快运输D最有效方法@#@10、企业间的物流信息一般采用（D）标准。

@#@@#@A编制条形码B扫描C拷贝D电子数据交换@#@1.一个完整的物流实体网络至少要包括（B）和物流结点。

@#@@#@A．物流企业B，物流线路c．物流网络D．物流信息@#@2.（B）线路的种类是线路里面量多、最复杂的。

@#@@#@A．铁路B．公路C．水运D．空运@#@3.物流系统中各环节的相互衔接是通过（A）予以沟通和实现的。

@#@@#@A．信息B．线路C.结点D．物流中心@#@4.第三方物流企业所从事的供应物流，主要向买方提供了服务，同事也向销售方提供服务，在客观上协助（C）扩大了市场。

@#@@#@A．双方B，买方C．销售方D．企业自身@#@5.（B）是按照用户的要求，在计划的时间内或者在用户随时提出的时间内，实现用户所要求的供应。

@#@@#@A．即时供应方式D．准时供应方式c．到线供应方式D．零库存方式@#@6.销售物流的起点，一般情况下是生产企业的（ @#@D），经过分销物流，完成长距离、干线的物流活动，再经过配送完成市内和区域范围的物流活动，到达企业、商业用户或最终消费者。

@#@@#@A.生产车间B.运输车辆C.原材料仓库D.产成品仓库@#@7.物流企业，严格意义上讲是指（C）。

@#@@#@A．第一方物流企业和第二方物流企业@#@B．第二方物流企业和第三方物流企业@#@C．第三方物流企业和第四方物流企业@#@D．第一方物流企业和第四方物流企业@#@8.物流企业把自己的职能和资源集中在自己的核心竞争优势的活动上，而把非核心领域（B）给其他专业企业。

@#@@#@A．内包B.外包C.归口D.并购@#@9.第三方物流是一种具有（ @#@D）契约性质的综合物流服务。

@#@@#@A.时点B.短期C.中期D.长期@#@10.第四方物流成功的关键，是以“（A @#@）”的物流方案为客户提供服务与技术。

@#@@#@A．行业最佳B.协助提高者C.物流方案集成商D.供应链再造功能@#@1.协作型管理组织主要形式之一有采用委托、承转包形式建立以（B）为中心的协作领导体制。

@#@@#@A．批发商B．货主C．零售商D．生产商@#@2.物流成本的分类，可分为供应物流费、生产物流费、销售物流费、回收物流费、废品物物流费，是按（B）。

@#@@#@A．物流过程划分B．物流活动的逻辑顺序划分@#@C.物流活动构成划分D．物流范围@#@3.下面物流成本中属于管理费用的是（D）。

@#@@#@A．固定资产折旧费B．社会保险@#@C.包装材料费D．办公费@#@4.对所有物流活动中发生的成本进行计划、分析、核算、控制与优化以达到降低物流总成本，就是（D）@#@A．物流的标准化B．物流成本C．物流质量D．物流成本管理@#@5.供应链管理把供应链各个职能部门有执地结合在一起，从而量大限度地发挥出供应链整体的力量，达到（D）获益的目的。

@#@@#@A．供应企业B．供应链大部分企业C．贡献最大的企业D．供应链企业群体@#@6.在买方市场上，供应链的中心是由生产者向消费者倾斜的，（B）就成为供应链管理的重要内容。

@#@@#@A．市场营销B．客户管理c．供应商量理D．生产管理@#@7.其核心思想是实现对供应链的有效管理的是（D）@#@A．物料需求计划B．闭环物料需求计划C．制造资源计划D．企业资源计划@#@8.（D）类型的电子商务通过为买卖双方提供一个在线交易平台，使卖方可以主动提供商品上网拍卖，而买方可以自行选择商品进行竞价。

@#@@#@A．BtoBB．BtoCC．BtoGD．CtoC@#@9.能否提供（C）增值服务，现在已成为衡量一个物流企业是否真正具有竞争力的标准。

@#@@#@A．增加便利性的服务B．加快反应速度的服务C．延伸服务D．运输和仓储服务@#@10.物流系统的效率高低是电子商务成功与否的关键，而物流效率的高低很大一部分取决于（C）的水平。

@#@@#@A．物流信息化B．物流网络化C．物流现代化D．物流普及化@#@1.目际物流是一种超越国界的世界范围内的物流方式，是全球（B）的必然组成部分。

@#@@#@A．一体化B．供应链C.物流网络D.信息网络@#@2.国际物流的风险性主要包括政治风险、（D @#@）和自然风险。

@#@@#@A．道德风险B．法律风险C.市场风险D.经济风险@#@3.国际多式联运经营人是（D @#@）。

@#@@#@A．发货人的代理B.承运人的代表C．多式联运的代办人D．独立的法律实体@#@4.目前世界上主要的大陆桥有：

@#@（A）亚欧大陆桥和新亚欧大陆桥。

@#@@#@A．北美大陆桥B.南美大陆桥C．北非大陆桥D.南非大陆桥@#@5.国际物流和国内物流受制于不同的法律体系，（A）。

@#@@#@A．前者适用于国际公约和惯例，后者适用国内法律法规、标准章程@#@B．前者适用于国内法律法规、标准章程．后者适用国际公约和惯例@#@c．二者均适用于国内法律法规、标准章程@#@D．二者均适用于国际公约和惯例@#@6.国际标准化委员会（1SO）、国际电工委员会（1Ec）等制定的针对产品和服务的质量及技术要求的标准是（D @#@）@#@A．国家标准B．国际公约C．国际惯例D.国际标准@#@7.与厂商供货和销售相关的部分国际公约有（A）。

@#@@#@A．《联合国国际货物销售合同公约》@#@B．《国际贸易运输港站经营人赔偿责任公约》@#@C．《国际公路货物运输合同公约》@#@D．《华沙公约》@#@8.物流在经济活动中的主要作用是进行（B）。

@#@@#@A．管理B．协调C．调控D．整合@#@9.现代物流理念的本质在于以（B）的观念进行物流功能整合。

@#@@#@A．动态B．系统C．静态D．整合@#@10.（D @#@）是物流整合的方向。

@#@@#@A．一体化B．集中化C．系统化D．多功能化@#@1、物流是物品（包括无形的服务）从起始点向最终点的动静结合的（ @#@D @#@）过程。

@#@@#@A、生产B、分配C、消费D、流动@#@2、物流的总体效果是（ @#@B @#@）。

@#@@#@A、树木的效果 @#@ @#@ @#@ @#@B、森林的效果C、差异化的效果 @#@ @#@ @#@D、相同的效果@#@3、一个完整的物流实体网络至少要包括（ @#@B @#@）和物流结点。

@#@@#@A、物流企业 @#@ @#@B、物流线路C、物流网络 @#@ @#@ @#@D、物流信息@#@4、（ @#@B @#@）是按照用户的要求，在计划的时间内或者在用户随时提出的时间内，实现用户所要求的供应。

@#@@#@A、即时供应方式 @#@ @#@B、准时供应方式C、到线供应方式 @#@ @#@D、零库存方式@#@5、企业之间的竞争，不是看企业本身拥有了多少资源，而是企业本身能够使用多少资源。

@#@使用资源的过程，其实就是一个（ @#@C @#@）的问题。

@#@@#@A、内部资源外用 @#@ @#@B、内部资源内用C、外部资源内用 @#@ @#@D、外部资源外用@#@6、物流成本的分类，可分为供应物流费、生产物流费、销售物流费、回收物流费、废弃物物流费，是按（ @#@B @#@）。

@#@@#@A、物流过程划分 @#@B、物流活动的逻辑顺序划分C、物流活动构成划分 @#@ @#@D、物流范围划分@#@7、用及时、准确的信息代替实物库存是（ @#@A @#@）理论的重要观点。

@#@@#@A、供应链 @#@B、物流管理C、库存 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、生产@#@8、国际物流活动中的贸易合同和文书涉及运输、报关、（ @#@A @#@）结算等方面。

@#@@#@A、保险 @#@Ｂ、登记Ｃ、装卸 @#@D、信息@#@9、由政府各行业主管部门制定，以部、委、局令形式发布的法律文件是（ @#@D @#@）。

@#@@#@A、行政法规B、法令C、法律 @#@D、法规@#@10、为了实现物流系统整体最优，必须对所有的物流要素进行（ @#@A @#@）。

@#@@#@A、集成B、协调 @#@C、调控D、集中@#@1、宏观物流研究的主要特点是（ @#@C @#@）。

@#@@#@A、具体性和局部性B、具体性和综合性C、综合性和全局性D、局部性和全局性@#@2、物流基础模数尺寸考虑的基点主要是（ @#@B @#@）。

@#@@#@A、复杂化B、简单化C、条理化D、系统化@#@3、将储存的物资按重要程度进行分类管理的方法是（ @#@A @#@）。

@#@@#@A、ABC分类法B、零库存法C、成本分类法D、运输分类法@#@4、物流网络设计的时间因素涉及库存政策和（ @#@B @#@）。

@#@@#@A、库存管理 @#@B、运输管理C、配送管理 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、仓储管理@#@5、传统的企业供应物流，都是以（ @#@D）为调节企业内外物流的结点。

@#@@#@A、大门B、车间C、指挥中心D、企业仓库@#@6、物流成本的分类，可分为供应物流费、生产物流费、销售物流费、回收物流费、废弃物物流费，是按（ @#@ @#@B）。

@#@@#@A、物流过程划分B、物流活动的逻辑顺序划分C、物流活动构成划分 @#@D、物流范围划分@#@7、衡量物流信息系统能力的最重要方面是（ @#@C）。

@#@@#@A、信息采集 @#@B、信息传输C、信息处理 @#@D、信息存储@#@8、物流系统的效率高低是电子商务成功与否的关键，而物流效率的高低很大一部分取决于（ @#@C）的水平。

@#@@#@A、物流信息化 @#@B、物流网络化C、物流现代化 @#@D、物流普及化@#@9、国际物流的经济风险可分为汇率风险和（ @#@C @#@）。

@#@@#@ @#@A、市场风险 @#@ @#@ @#@ @#@Ｂ、价格风险Ｃ、利率风险 @#@ @#@ @#@D、货币风险@#@10、全国人大通过，以国家主席令形式发布的法律文件，是（ @#@B）。

@#@@#@A、法令 @#@B、法律 @#@C、政策 @#@D、文件@#@二、多项选择@#@1、从物流在经济中的运行角度可划分为（ @#@AB）。

@#@@#@A宏观物流B微观物流C企业物流D生产物流@#@2、物流活动的目标可以归纳为：

@#@客户满意、降低成本、速度经济和（ABC）。

@#@@#@A规模经济B范围经济C战略与竞争优势D效益经济@#@3、从历史发展来看，人类历史上曾经有过两个大量提供利润的领域，但目前这两个利润源潜力越来越小，利润开拓越来越困难。

@#@这两个领域是（ @#@AB @#@）。

@#@@#@A资源领域B人力领域C劳动领域D物流领域@#@4、在基础模数尺寸之上，还要确定集装基础模数尺寸（即最小的集装尺寸）。

@#@ISO对物流标准化的重要模数尺寸方案如有（ABC）。

@#@@#@A1200×@#@1000（mm）B1200×@#@800（mm）C1100×@#@1100（mm）D100×@#@800（mm）@#@5、物流系统内信息包括物料流转信息、物流操作层信息，具体为运输信息（ABCD）。

@#@@#@A储存信息B物流加工信息C配送信息D定价信息@#@6、合理设置包装时要考虑的主要因素是（ABC）。

@#@@#@A装卸B保管C运输D生产@#@1.物流基础设施网络包括（ABC）@#@A.全球性运输网络 @#@B.全国性运输网络 @#@C.地区性物流网络D.侠义物流网络@#@2.要成为物流枢纽需要具备的基本条件有（BCD）@#@A.大量的人流聚集B.高效的物流通信系统 @#@@#@C.一大批高效率的物流企业集聚 @#@ @#@D.优良的物流基础设施条件,形成运输通道或运输干线@#@3.按照企业经营活动的环节,企业物流可以分成（ABCD）及回收物流等不同的类别.@#@A.供应物流 @#@B.生产物流 @#@C.销售物流 @#@ @#@D.废弃物物流@#@4.供应物流过程有以下几个环节（ABD）@#@A.获取资源B.到厂物流C.厂外物流D.厂内物流@#@5.引起物流业务外包的动因有（ABCD）@#@A.对核心业务的专注 @#@B.对规模经济的追求 @#@C.对风险共担理念的实践 @#@ @#@D.降低和控制运营成本的要求@#@6.第三方物流主要由以下两个要件构成（AB）@#@A.主体要件 @#@B.行为要件C.客体要件D.次要要件@#@1.物流管理的内容包罗万象,主要包括（ABC）@#@A.对物流活动诸要素的管理 @#@B.对物流系统诸要素的管理 @#@ @#@@#@C.对物流活动中具体职能的管理D.物流质量和物流成本的管理@#@2.物流子公司和总公司与其他公司的关系是（ABD）@#@A.一般联合形式 @#@B.互相持股形式 @#@C.横向联合关系D.总公司的控股关系@#@3.供应链根据其复杂程度可分为（ABC）三类.@#@A.直接的供应链B.间接的供应链 @#@C.扩展的供应链D.最终的供应链@#@4.供应链管理主要涉及的领域包括（ABCD）.@#@A.供应B.生产计划C.物流D.需求@#@5.一个完整的商务活动要涉及到（ABCD）流动过程.@#@A.信息流B.商流C.资金流 @#@D.物流@#@6.电子商务物流业务管理的内容主要包括（ACD）.@#@A.仓库管理B.订单管理C.运输管理 @#@D.库存管理@#@1.国际物流的典型特征有（BC）@#@A.辅助性B.风险性 @#@ @#@C.运输条件严格D.综合性@#@2.企业经营环境中的主要不可控因素包括（ABCD）@#@A.经济条件 @#@ @#@B.竞争程度 @#@ @#@C.技术可获得性 @#@ @#@D.目标市场的文化标准@#@3.物流法规是一个相关法规的集合体,具有（BCD）@#@A.单一性B.广泛性 @#@ @#@C.多样性 @#@ @#@D.复杂性@#@4.与货物运输交接有关的国际公约有（ABCD）@#@A.《海牙规则》B.《铁路货物运输国际公约》 @#@C.《华沙公约》 @#@D.《海牙议定书》@#@5.物流市场存在的不平衡性表现在（AC）@#@A.市场需求的不平衡 @#@ @#@B.微观物流水平的不平衡C.区域发展的不平衡D.生产物流的不平衡@#@6.当今全球化物流在资源整合实践的趋势有（ABCD）@#@A.全球化的生产企业在世界范围内建立物流网络并推广物流技术与方法@#@B.生产企业与专业第三方物流企业的同步全球化C.国际运输企业之间的结盟 @#@ @#@D.物流业的并购@#@1、合理设置包装时要考虑的主要因素有（ABC @#@ @#@）。

@#@@#@A、装卸 @#@ @#@B、保管C、运输 @#@D、生产@#@2、销售物流的顺畅将使企业迅速及时地将产品传送到用户或消费者手中，达@#@到（BCD @#@ @#@）的目的。

@#@@#@A、满足用户需求 @#@B、扩大商品销售C、加速资金周转 @#@D、降低流通费用@#@3、供应链管理主要涉及的领域包括（ @#@ABCD @#@）。

@#@@#@A、供应 @#@B、生产计划 @#@C、物流 @#@D、需求@#@4、与传统商务方式相比,电子商务具有以下几个特性，即（ @#@ABCD @#@）。

@#@@#@A、普遍性 @#@B、方便性C、整体性 @#@D、安全性@#@5、国际物流的基本活动包括：

@#@（ @#@ACD @#@）@#@A、运输活动 @#@Ｂ、配送活动Ｃ、包装、装卸、信息 @#@D、保管和流通加工@#@1、从物流的定义可以看出，物流的基本要素是共同的，但是由于以下哪些原因却形成了不同的物流类型。

@#@（ABC）@#@A、物流的对象不同B、物流的目的不同C、物流的范围不同D、物流的起源不同@#@2、电子采购又称网上采购、在线采购，其优点表现为（ @#@ABC @#@）。

@#@@#@A、透明度高B、成本低廉C、高效简便D、便于公众监督@#@3、第三方物流服务业给企业带来的优势有（ABCD）。

@#@@#@A、作业效益 @#@B、经济利益C、管理利益 @#@D、资源共享@#@4、物流质量是一种全面的质量观，包含（ABCD）。

@#@@#@A、物流对象的质量B、物流手段的质量C、物流方法的质量D、工作质量@#@5、物流对环境的影响包括：

@#@（ABCD） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A、运输对环境的影响B、储存对环境的影响C、包装对环境的影响D、流通加工对环境的影响@#@三、判断分析@#@（√）1．物流的定义随着人们对物流活动和实践的逐步认识而发生变化@#@得到丰富、深化和扩展。

@#@@#@（X）2．物流联结多个生产企业和用户，随需求、供应的变化，系统内的要素及系统的运行经常发生变化，难于长期稳定。

@#@@#@（√）3．物流技术是相伴于物流活动范围和影响力的扩展而不断发展的，@#@（X）4．物流产业对物流新工艺、新技术、新原料、新能源、新装备工具出现的诱导作用被称为旁侧效应。

@#@@#@（√）5．降低物流费比增加销售额相对要容易些。

@#@@#@（√）6．物流冰山说是说明物流业的发展有巨大的潜力。

@#@@#@（√）7．“物流是一片森林面非一棵棵树木。

@#@”@#@（X）8．采购是—个组织从外部资源获取所需要的全部商品和服务的过程，其目的是用最小可能的采购价格获得所需的商品和服务。

@#@@#@（X）9．流通加工不仅是对生产加工的代替，面且是一种补充和完善。

@#@@#@（√）10．物流信息管理合理化表现为及时性、精确性、灵活性、广泛性。

@#@@#@（X）1．物流客户网络是指由物流企业所服务的对象组成的一个实体网络。

@#@@#@（X）2．从单个运输设备的运载能力上看规模效果．可以考察是否具有载运能力越小，其革柱运输成本就越低的效果。

@#@@#@（√）3．物流中心的结算不仅仅只是物流费用的结算，在从事代理、配送的情况下，物流中心还要替货主向收货人结算贷款等；@#@’@#@（X）4．配送中心的上游是物流枢纽，下游是零售店或最终消费者。

@#@@#@（X）5．在网络经济时代，很多企业要构筑广域的或者全球的供应链，这就要求物流企业有更强的能力和更高的水平，这是一般生产企业不可能做到的．从这个意义来讲，必须要依靠销售企业来做这一项工作。

@#@@#@（X）6．库存管理工作是供应物9X的转换点，负责生产资料的接货和发货，以及物料保管工作。

@#@@#@（√）7．采购工作是供应物流与社会物6E的衔接点，是依据生产企业生产一供应一采购计划来进行原材料外购的作业层。

@#@@#@（√）8．现代企业越来越专注自己的核心业务，即那些企业独自掌握的、能够为企业带来高知利润的业务，而把没有竞争力或者很平常的业务或者奉企业不擅长的业务外包出去。

@#@@#@（√）9．生产时由于物流问题使采购的材料不能如期到达，也许会迫使工厂停工，不期交付顾客订货而承担巨额违约金，更重要的是可能会使企业自身信誉受损，销量减甚至失去良好的顾客。

@#@@#@（X）10.第四方物流是在第三方物流基础上的进化和发展，第三方物流比第四方物流服务的内容更多、覆盖的地区更广、技巧更复杂。

@#@@#@（√）1．物流子公司比公司中事业部更有独立性，是典型的“利润中心型”物流企业。

@#@@#@（√）2．物流作为过程来管理的目标在于：

@#@所有的努力必须集中使服务（或产品）增值，保证成本最低、产出最大、效率最高。

@#@@#@（√）3．要全面理解产品和服务整体组合的质量定义，管理人员可根据产品和服务整@#@体组合中的有形程度和定制化程度，确定质量定义。

@#@@#@（X）4．为了成功实施供应链管理，供应链内的部分企业必须克服它们各自的功能障碍，采取一种流程的方法。

@#@@#@（X）5．供应链管理的目标在于根据用户服务水平和降低物流成本，并且寻求两个目@#@标之间的平衡。

@#@@#@（X）6.企业内物流管理的成功实施必然以成功的供应链管理战略为基础。

@#@@#@（X）7.在电子商务这个平台上，物流更加有序，它有效的减少了各种中间费用，使物流更加畅顺，交易更加安全、可靠，操作更加简便、迅速。

@#@@#@（X）8.电子商务的协调性在于它能规范事务处理的工作流程，将各种事务的处理组成一个不可分割的整体。

@#@@#@（√）9.企业在开展电子商务时，应当首先开展面向下游的、面向用户的电子商务，这是遵循了先下后上的原则。

@#@@#@（X）10.电子商务下企业成本优势的建立和保持必须以可靠和高效的信息沟通为保证。

@#@@#@（√）1.EXW是卖方承担责任最小的术语。

@#@@#@（√）2.在采用装运地、装运港交货条件而主要运费未付的情况下，应采用C组术语。

@#@@#@（√）3．国际多式联运的核心工具是货轮。

@#@@#@（X）4．海上承运人应当承担相应的义务并可以享受责任限制的权利，承运人任何想要解除自己的基本义务或降低损失赔偿的最低标准的做法都是有效的。

@#@@#@（√）5.我国规范经济活动的法律框架主要有法律、法令、法规、国家标准、国际公约、国际惯例和国际标准几个构件。

@#@@#@（√）6.通常，法律法令具有强制力，部门规章起到补充和帮助法律实施的作用，当与国家法律有冲突时，相关的规定将是无效的，而应以法律为准。

@#@@#@（X）7.物流的法律框架中运输部分的法律法规和公约，体系最为不完整，而且比较简单。

@#@@#@（√）8．集成已成为现代物流发展的趋势之—@#@（√）9．目前物流已经发展到系统化阶段。

@#@@#@（X）10．物流企业在其经营范围内，多采用“细分化”战略。

@#@@#@（ @#@✓ @#@）1、物流主导部门的核心由铁道、公路、水运、空运、仓储、托运等行为主体组成。

@#@@#@（ @#@×@#@ @#@）2、商品在不同地理位置有相同的价值，通过物流将商品由高价值区转移到低价值区，便可获得价值差，即“空间价值”。

@#@@#@（ @#@×@#@ @#@）3、一般来说，原材料等大批量的货物运输适合公路运输或水运。

@#@@#@（ @#@✓ @#@）4、在现代物流系统中，每一个结点都是物流信息的结点。

@#@@#@（ @#@×@#@ @#@）5、在网络经济时代，很多企业要构筑广域的或者全球的供应链，这就要物流企业有更强的能力和更高的水平，这是一般生产企业不可能做到的，从这个意义来讲，必须要依靠销售企业来做这一项工作。

@#@@#@（ @#@✓ @#@）6、物流业务外包就意味着自己多了一个合作伙伴，多了一个风险的承担者。

@#@@#@（ @#@✓ @#@）7、物流作为过程来管理的目标在于：

@#@所有的努力必须集中使服务（或产品）增值，保证成本最低、产出最大、效率最高。

@#@@#@（ @#@×@#@ @#@）8、为了成功实施供应链管理，供应链内的部分企业必须克服它们各自的功能障碍，采取一种流程的方法。

@#@@#@（ @#@ @#@×@#@）9、第三方物流模式的特点是，与传统的物流运作方式相比，第三方物流提供了物流配送功能。

@#@@#@（ @#@×@#@ @#@）10、国际多式联运的核心工具是货轮。

@#@@#@（ @#@√ @#@）1、物流学的一个非常显著的特点，是不再孤立地、局部地考查物流活动，而能够更全面地、更系统地、更广泛地研究和观察总体的物流活动。

@#@@#@（ @#@√ @#@）2、物流冰山说是说明物流业的发展有巨大的潜力。

@#@@#@（ @#@X @#@）3、运输不但改变了物的时间状态，也改变了物的空间状态。

@#@@#@（ @#@X @#@）4、配送中心的上游是物流枢纽，下游是零售店或最终消费者。

@#@@#@（ @#@X @#@）5、如同任何其他市场交易，企业物流业务外包与第三方物流之间是一种买卖关系，购买者是物流内包企业，卖者则是提供所需物流服务的第三方物流企业。

@#@@#@（ @#@X @#@）6、产品是无形的，服务是有形的。

@#@管理人员可为有形的产品确定精确的规格，采用量化标准，衡量产品的质量。

@#@@#@（ @#@X @#@）7、市场经济模式中的交易特性和供应商的信任通常会破坏供应链的整体观点。

@#@@#@（ @#@X @#@）8、为了成功实施供应链管理，供应链内的部分企业必须克服它们各自的功能障碍，采取一种流程的方法。

@#@@#@（ @#@X @#@）9、国际贸易术语来源于国际贸易法规。

@#@@#@（ @#@√ @#@）10、运输中承运人因拥有不同的运输工具，而从事不同运输方式的经营，在国内受到国内法律法规的制约，在国外要遵守国际公约的规定和符合国际惯例的要求。

@#@@#@四、名词解释@#@1.物流@#@答：

@#@物品从供应地向接收地的实体流动过程，根据不同需要，将运输储存、装卸、搬运、报装流通加工配送、信息处理等基本功能实施有机结合。

@#@@#@2.效益背反@#@答：

@#@物流的若干要素之间存在着损益的矛盾。

@#@即某一个功能要素的优化和利益发生的同时，必然会存在另一个或另几个功能要素的利益损失，反之亦如此。

@#@@#@3.配送运输@#@答：

@#@将节点中已按用户需求配好的货物分别送到各个用户的运输，这一般是短距离、小批量的运输，从运输的角度讲是对干线运输的一种补充和完善的运输。

@#@@#@4.流通加工@#@答：

@#@又称流通过程的辅助加工活动，这种加工活动不仅存在于社会流通过程，也存在于企业内部的流通";i:

28;s:

14400:

"电缆工程沟道施工土建施工数码照片采集及整理要求@#@电力隧道工程（土建）施工项目部质量管理数码照片采集及整理要求@#@1级@#@2级@#@3级@#@4级@#@5级@#@照片数量@#@拍摄要求@#@命名规则@#@示例@#@施工部位明细@#@×@#@×@#@@#@工程@#@质量@#@控制@#@数码@#@照片@#@资料@#@×@#@×@#@@#@施工@#@项目@#@部质@#@量管@#@理数@#@码照@#@片@#@浅埋暗挖隧道@#@竖井@#@钢筋工程@#@4张@#@反映竖井钢格栅间距、连接筋、网片等要素2张@#@年月日+竖井初衬钢格栅+序号@#@如：

@#@20120605竖井初衬钢格栅01@#@×@#@号竖井初衬侧墙钢格栅及网片安装@#@×@#@号竖井初衬底板钢格栅及网片安装@#@反映竖井二衬钢筋数量、间距、保护层厚度、埋件等要素，绑扎过程1张，成品1张@#@年月日+竖井二衬边墙钢筋+序号@#@如：

@#@20120605竖井二衬边墙钢筋01@#@×@#@号竖井二衬侧墙钢筋安装细部控制@#@×@#@号竖井二衬底板钢筋安装细部控制@#@模板工程@#@2张@#@反映模板安装成品@#@年月日+×@#@号竖井+二衬边墙模板@#@如：

@#@20120605竖井二衬边墙模板@#@×@#@号竖井二衬边墙模板安装@#@年月日+×@#@号竖井+二衬顶板模板@#@如：

@#@20120605竖井二衬顶板模板@#@×@#@号竖井二衬顶板模板安装@#@混凝土工程@#@7张@#@初衬混凝土表现混凝土喷射过程关键要素，喷射过程1张，成品1张@#@年月日+竖井初衬喷射混凝土+序号@#@如：

@#@20120605竖井初衬喷射混凝土01@#@×@#@号竖井初衬侧墙喷射混凝土@#@×@#@号竖井初衬底板喷射混凝土@#@×@#@号竖井二衬侧墙模筑混凝土下料@#@×@#@号竖井二衬侧墙模筑混凝土坍落度检查@#@×@#@号竖井二衬底板模筑混凝土下料@#@×@#@号竖井二衬底板模筑混凝土收光@#@×@#@号竖井二衬底板模筑混凝土坍落度检查@#@二衬混凝土表现混凝土下料、收光坍落度检查，表现施工过程关键要素@#@年月日+竖井二衬混凝土+序号@#@如：

@#@20120605竖井二衬混凝土01@#@防水工程@#@4张@#@基层1张、变形缝节点处防水卷材1张、底角、阴角处卷材附加层1张、成品1张@#@年月日+竖井+位置+防水+层名@#@如：

@#@20120605竖井底板防水基层、20120605竖井阴角防水卷材附加层@#@×@#@号竖井防水基层@#@×@#@号竖井防水层@#@×@#@号竖井防水保护层@#@×@#@号竖井变形缝处防水层@#@暗挖隧道@#@土方开挖@#@2张@#@反映隧道土方开挖的步序、台阶长度等要素@#@年月日+竖井+隧道土方开挖+序号@#@如：

@#@20120605隧道土方开挖01@#@（起止桩号）暗挖隧道土方开挖横向尺寸检测@#@（起止桩号）暗挖隧道土方开挖竖向尺寸检测@#@钢筋工程@#@4张@#@反映初衬钢格栅、间距、连接筋、网片、二衬钢筋安装数量、间距、保护层厚度等要素@#@年月日+隧道+初衬钢格栅+序号@#@如：

@#@20120605隧道初衬钢格栅01@#@（起止桩号）暗挖隧道初衬底板钢格栅和网片安装@#@（起止桩号）暗挖隧道初衬侧墙拱顶钢格栅和网片安装@#@（起止桩号）暗挖隧道二衬底板钢筋@#@（起止桩号）暗挖隧道二衬侧墙、顶板钢筋@#@模板工程@#@2张@#@反映模板安装成品@#@年月日+隧道二衬墙拱模板+序号@#@如：

@#@20120605隧道二衬墙拱模板安装@#@（起止桩号）暗挖隧道二衬侧墙顶板模板安装@#@（起止桩号）暗挖隧道二衬侧墙顶板模板安装@#@混凝土工程@#@7张@#@表现初衬混凝土喷射过程关键要素@#@年月日+隧道初衬喷射混凝土+序号@#@如：

@#@20120605-隧道初衬喷射混凝土01@#@（起止桩号）暗挖隧道初衬侧墙顶板喷射混凝土@#@（起止桩号）暗挖隧道初衬底板喷射混凝土@#@（起止桩号）暗挖隧道二衬底板模筑混凝土下料@#@（起止桩号）暗挖隧道二衬底板混凝土收光@#@（起止桩号）暗挖隧道二衬底板混凝土坍落度检查@#@（起止桩号）暗挖隧道二衬侧墙顶板模筑混凝土下料@#@（起止桩号）暗挖隧道二衬侧墙顶板混凝土坍落度检查@#@二衬混凝土下料、收光（标高控制）各1张，坍落度检查1张，表现浇筑过程关键要素，@#@年月日+隧道二衬墙拱混凝土+序号@#@如：

@#@20120605隧道二衬混凝土01@#@回填注浆@#@4张@#@回填注浆反映注浆设备、压力表及注浆过程以及成品雷达检测过程@#@年月日+隧道+初衬回填注浆+序号@#@如：

@#@20120605-隧道初衬回填注浆01@#@（起止桩号）暗挖隧道初衬背后回填注浆@#@（起止桩号）暗挖隧道初衬雷达检测@#@（起止桩号）暗挖隧道二衬回填注浆@#@（起止桩号）暗挖隧道二衬雷达检测@#@接地装置安装施工@#@3张@#@反映接地极安装、扁铁与接地极连接、扁铁与支架焊接@#@年月日+隧道接地装置+序号@#@如：

@#@20120605隧道接地装置02@#@（桩号）接地装置接地极安装@#@（桩号）接地装置扁铁与接地极焊接@#@（桩号）接地装置扁铁与支架焊接@#@防水工程@#@5张@#@基层、找平层各1张，变形缝节点处防水卷材1张、底角、阴角处卷材附加层各1张、成品1张@#@年月日+隧道+位置+防水+层名@#@如：

@#@20120605隧道边墙防水基层、20120605隧道阴角防水卷材附加层@#@（起止桩号）隧道防水基层@#@（起止桩号）隧道防水层@#@（起止桩号）隧道防水保护层@#@（起止桩号）隧道变形缝处防水层@#@（起止桩号）隧道防水附加层细部@#@明挖隧道@#@明挖隧道施工@#@地基验槽@#@2张@#@反映验槽人员验槽过程1张、护坡、清槽过程1张@#@年月日+（起止桩号）地基验槽+序号@#@如：

@#@20120605明开隧道地基验槽02@#@（起止桩号）明挖隧道地基验槽@#@（起止桩号）明挖隧道基坑护坡、清槽@#@钢筋工程@#@4张@#@反映底板、侧墙、顶板钢筋数量、间距、保护层厚度等要素，绑扎过程1张，成品1张@#@年月日+（起止桩号）底板钢筋+序号@#@如：

@#@20120605明开隧道底板钢筋02@#@（起止桩号）隧道底板钢筋细部@#@（起止桩号）隧道侧墙和顶板钢筋细部@#@（起止桩号）隧道底板钢筋成品@#@（起止桩号）隧道侧墙和顶板钢筋成品@#@年月日+（起止桩号）边墙及顶板钢筋+序号@#@如：

@#@20120605明开隧道边墙及顶板钢筋02@#@模板工程@#@2张@#@反映底板、侧墙、顶板模板安装成品1张@#@年月日+（部位）模板安装@#@如：

@#@20120605底板模板@#@（起止桩号）隧道底板模板安装@#@（起止桩号）隧道侧墙和顶板模板安装@#@混凝土工程@#@6张@#@表现底板、侧墙、顶板混凝土下料、收光（标高控制）各1张，坍落度检查1张，表现施工过程关键要素@#@年月日+底板混凝土+序号@#@如：

@#@20120605底板混凝土下料02@#@（起止桩号）隧道底板混凝土下料@#@（起止桩号）隧道底板混凝土收光@#@（起止桩号）隧道底板混凝土坍落度检查@#@（起止桩号）隧道侧墙、顶板混凝土下料@#@（起止桩号）隧道侧墙、顶板混凝土收光@#@（起止桩号）隧道侧墙、顶板混凝土坍落度检查@#@接地装置安装施工@#@3张@#@反映接地极安装照片1张，反映扁铁与接地极连接节点的照片1张，扁铁与支架焊接1张@#@年月日+隧道接地装置+序号@#@如：

@#@20120605隧道接地装置02@#@（桩号）接地装置接地极安装@#@（桩号）接地装置扁铁与接地极焊接@#@（桩号）接地装置扁铁与支架焊接@#@防水工程@#@5张@#@反映侧墙、顶板、底板卷材1张，保护层1张，伸缩缝细部处理1张@#@年月日+部位+层名@#@如20120605底板防水层、20120605底板防水保护层@#@（起止桩号）隧道底板防水层@#@（起止桩号）隧道底板防水保护层@#@（起止桩号）隧道侧墙顶板防水层@#@（起止桩号）隧道侧墙顶板防水保护层@#@（起止桩号）隧道伸缩缝处防水层施工@#@公司级专检@#@暗挖隧道初衬基本完成阶段@#@5张@#@全景照片1张,表现会议主题、主要参加单位或人员等@#@年月日+会议主题@#@如20120605暗挖隧道初衬基本完成阶段公司级专检会议@#@暗挖隧道初衬基本完成阶段公司级专检会议@#@检查照片4张，表现检查与测量过程@#@年月日+检查部位+检查项目+序号@#@现场检查以外观检查、测量为主，资料检查以原材料跟踪台帐和施工记录为主。

@#@如：

@#@20101010暗挖隧道初衬尺寸检测@#@暗挖隧道混凝土初衬净空尺寸检测@#@暗挖隧道混凝土初衬平整度检测@#@暗挖隧道初衬轴线位移检测@#@暗挖隧道施工原材跟踪台帐及施工记录检查@#@质量问题照片若干@#@如有质量问题,表现质量问题@#@年月日+质量问题内容+序号@#@问题与整改照片对应部位的拍摄位置及角度应基本相同@#@整改后照片,表现问题部位整改情况@#@年月日+质量问题整改后+序号，例如20120605-4#至5#井段隧道初衬混凝土裂缝整改后01@#@暗挖隧道防水基本完成阶段@#@5张@#@全景照片1张,表现会议主题、主要参加单位或人员等@#@年月日+会议主题@#@如20120605@#@暗挖隧道防水基本完成阶段公司级专检会议@#@检查照片4张，表现检查与测量过程@#@年月日+检查部位+检查项目+序号@#@现场检查以外观检查为主，资料检查以原材料跟踪台帐和施工记录为主。

@#@如：

@#@20101010暗挖隧道防水细部处理@#@暗挖隧道防水附加层细部处理@#@暗挖隧道变形缝处防水层施工质量检查@#@暗挖隧道防水层整体观感检查@#@暗挖隧道防水原材跟踪台帐和施工记录检查@#@质量问题照片若干@#@如有质量问题,表现质量问题@#@年月日+质量问题内容+序号@#@问题与整改照片对应部位的拍摄位置及角度应基本相同@#@整改后照片,表现问题部位整改情况@#@年月日+质量问题整改后+序号@#@暗挖隧道二衬基本完成阶段@#@5张@#@全景照片1张,表现会议主题、主要参加单位或人员等@#@年月日+会议主题@#@如20120605暗挖隧道二衬基本完成阶段公司级专检会议@#@暗挖隧道二衬基本完成阶段公司级专检会议@#@检查照片4张，表现检查与测量过程@#@年月日+检查部位+检查项目+序号@#@现场检查以外观检查、测量为主，资料检查以试块送检报告和施工记录为主。

@#@如：

@#@20101010暗挖隧道二衬尺寸检测@#@暗挖隧道混凝土二衬内径尺寸检测@#@暗挖隧道混凝土二衬表面平整度检测@#@暗挖隧道混凝土二衬预埋螺栓间距检测@#@暗挖隧道原材料跟踪台帐和施工记录检查@#@质量问题照片若干@#@如有质量问题,表现质量问题@#@年月日+质量问题内容+序号@#@问题与整改照片对应部位的拍摄位置及角度应基本相同@#@整改后照片,表现问题部位整改情况@#@年月日+质量问题整改后+序号@#@明挖隧道主体基本完成阶段@#@　@#@5张@#@全景照片1张,表现会议主题、主要参加单位或人员等@#@年月日+会议主题@#@如20120605明挖隧道主体基本完成阶段公司级专检会议@#@明挖隧道主体基本完成阶段公司级专检会议@#@检查照片4张，表现检查与测量过程@#@年月日+检查部位+检查项目+序号@#@现场检查以外观检查、测量为主，资料检查以试块送检报告和施工记录为主。

@#@如：

@#@20101010明挖隧道结构尺寸检测@#@明挖隧道防水层施工质量检查@#@明挖隧道内径尺寸检测@#@明挖隧道内部混凝土表面平整度检测@#@明挖隧道原材料跟踪台帐和施工记录检查@#@质量问题照片若干@#@如有质量问题,表现质量问题@#@年月日+质量问题内容+序号@#@问题与整改照片对应部位的拍摄位置及角度应基本相同@#@整改后照片,表现问题部位整改情况@#@年月日+质量问题整改后+序号@#@电缆敷设前阶段@#@7张@#@全景照片1张,表现会议主题、主要参加单位或人员等@#@年月日+会议主题@#@如20120605电缆敷设前阶段公司级专检会议@#@电缆敷设前阶段公司级专检会议@#@检查照片6张，表现检查与测量过程@#@年月日+检查部位+检查项目+序号@#@现场检查以外观检查、测量为主，资料检查以试验报告和施工记录为主。

@#@如：

@#@20101010隧道电缆支架安装工艺检查@#@电缆隧道电缆支架安装质量检查@#@隧道排水设施质量检查@#@隧道照明设施质量检查@#@隧道通风设施质量检查@#@电缆隧道整体观感质量检查@#@隧道土建施工记录检查@#@质量问题照片若干@#@如有质量问题,表现质量问题@#@年月日+质量问题内容+序号@#@问题与整改照片对应部位的拍摄位置及角度应基本相同@#@整改后照片,表现问题部位整改情况@#@年月日+质量问题整改后+序号@#@工艺亮点@#@竖井混凝土初衬@#@1张@#@表现整体观感1张@#@时间+竖井初衬混凝土+序号@#@包括但不限于，重点体现施工工艺及新材料、新技术、新工艺的应用。

@#@命名如“20101010竖井初衬混凝土01”@#@隧道混凝土初衬@#@1张@#@表现整体观感1张@#@时间+隧道初衬混凝土+序号@#@防水层工艺@#@2张@#@表现整体观感1张，伸缩缝处1张@#@时间+防水层+序号@#@竖井混凝土二衬@#@1张@#@表现整体观感1张@#@时间+竖井二衬混凝土+序号@#@隧道混凝土二衬@#@1张@#@表现整体观感1张@#@时间+隧道二衬混凝土+序号@#@混凝土步道@#@1张@#@表现整体观感1张@#@时间+步道混凝土+序号@#@明挖隧道混凝土@#@1张@#@表现整体观感1张@#@时间+明挖隧道清水混凝土+序号@#@隧道照明设施@#@1张@#@表现整体观感1张@#@时间+隧道照明设施+序号@#@隧道排水设施@#@1张@#@表现整体观感1张@#@时间+隧道排水设施+序号@#@隧道通风设施@#@1张@#@表现整体观感1张@#@时间+隧道通风设施+序号@#@电缆支架安装@#@1张@#@表现整体观感1张@#@时间+电缆支架安装+序号@#@竖井钢平台安装@#@1张@#@表现整体观感1张@#@时间+竖井钢平台安装+序号@#@";i:

29;s:

23832:

"电线电缆行业数据分析报告@#@电线电缆@#@ @#@@#@行业数据分析报告@#@■主要产品：

@#@通讯电缆、电力电缆、光纤等@#@■适读群体：

@#@电线电缆生产、贸易型企业管理人员@#@■主要产品：

@#@通讯电缆、电力电缆、光纤等@#@■适读群体：

@#@电线电缆生产、贸易型企业管理人员@#@ @#@@#@一.电线电缆行业发展概况分析......................................................................5@#@ @#@@#@1.1.行业相关政策法规.........................................................................................5@#@ @#@@#@1.2.行业相关政策解读.........................................................................................6@#@ @#@@#@1.3.行业预警.........................................................................................................8@#@ @#@@#@1.4.行业市场分析.................................................................................................8@#@ @#@@#@二.电线电缆行业经济运行情况...................................................................12@#@ @#@@#@三.2010年电线电缆行业海关出口数据....................................................13@#@ @#@@#@3.1.铜制绕组电线...............................................................................................13@#@ @#@@#@3.2.其他绕组电线...............................................................................................16@#@ @#@@#@3.3.同轴电缆及其他同轴电导体......................................................................19@#@ @#@@#@3.4.机动车辆用点火布线组及其他布线组.....................................................22@#@ @#@@#@3.5.其他车，航空器，船用点火布线组及其他布线组.................................25@#@ @#@@#@四.2010年中国电线电缆行业出口现状与预测........................................29@#@ @#@@#@4.1.中国电线电缆行业年度出口量历史汇总.................................................29@#@ @#@@#@4.2.2010年中国电线电缆行业出口量月度走势...........................................29@#@ @#@@#@4.3.2010年中国电线电缆行业出口金额月度走势......................................29@#@ @#@@#@4.4.中国电线电缆行业出口量预测..................................................................30@#@ @#@@#@4.5.电线电缆行业原材料价格走势..................................................................31@#@ @#@@#@五.电线电缆行业主要竞争因素分析...........................................................32@#@ @#@@#@5.1.行业内企业竞争...........................................................................................32@#@ @#@@#@5.2.潜在进入者...................................................................................................32@#@ @#@@#@5.3.替代产品威胁...............................................................................................32@#@ @#@@#@5.4.供应商议价能力...........................................................................................32@#@ @#@@#@5.5.需求客户议价能力.......................................................................................33@#@ @#@@#@六.2010年2月-2011年1月中国制造网电线电缆行业数据分析.....34@#@6.1.询盘量走势...................................................................................................34@#@ @#@@#@6.2.买家搜索热门关键词TOP20....................................................................34@#@ @#@@#@6.3.供应商分布...................................................................................................35@#@ @#@@#@6.4.海外买家分布（按点击量）......................................................................35@#@ @#@@#@6.5.海外买家分布（按询盘量）......................................................................36@#@ @#@@#@电线电缆行业@#@一.电线电缆行业发展概况分析@#@1.1.行业相关政策法规@#@关于MT818.7-2009标准中部分电缆产品申办安全标志的管理方案@#@MT818.7-2009《额定电压6/10kV及以下移动屏蔽软电缆》已于2010年7月1日起实施，该标准已明确MYP-3.6/6、MYPT-3.6/6和MYPT-6/10的电缆只适用于矿山地面设备的电源连接。

@#@为在安全标志管理中执行其规定，在与相关单位及专家充分研究、讨论，并广泛征求各有关方面意见建议的基础上，制订本方案。

@#@@#@1．即日起，不再受理MYP-3.6/6、MYPT-3.6/6和MYPT-6/10移动屏蔽软电缆产品的安全标志申办申请。

@#@@#@2．已经取得安全标志的MYP-3.6/6、MYPT-3.6/6和MYPT-6/10移动屏蔽软电缆产品，在其安全标志有效期到期后，不再延续安全标志。

@#@@#@3．2010年7月1日后申请申办、延续MYP-3.6/6、MYPT-3.6/6和MYPT-6/10移动屏蔽软电缆产品安全标志，已受理其申请的，不再继续相关工作。

@#@@#@4.与上述产品类似的MYPT-8.7/10移动屏蔽软电缆产品亦不再办理。

@#@@#@安全标志申办时提交产品标准的相关建议@#@为进一步提高矿用产品安全标志申办工作的科学性、规范性，突出审核重点，抓住重点关键@#@问题，对安全标志申办时申请人提交的产品标准提出以下建议，供参考。

@#@@#@1．完全执行国家标准或行业标准的产品，申请人不必提交产品标准。

@#@@#@2．执行国家标准或行业标准，但相关标准中规定需由生产单位确定具体技术参数或性能要求，@#@某些参数或功能超出相关标准的产品，申请人只需提交产品技术条件，技术条件中应明确相关内容。

@#@@#@3．对于执行多个国家标准或行业标准以及需要补充要求的产品，申请人需提交产品企业标准，@#@产品企业标准应明确执行标准的条款、需要补充的内容等。

@#@产品企业标准编制时，对相关的国家@#@标准、行业标准的某条款引用的，只明确标注该条款号（如：

@#@×@#@×@#@×@#@执行MT×@#@×@#@×@#@-×@#@×@#@×@#@中5.6的@#@规定，×@#@×@#@×@#@性能检验执行MT×@#@×@#@×@#@-×@#@×@#@×@#@中6.6的规定等），不必照抄该条款内容。

@#@@#@4．无可执行的国家标准或行业标准的产品，申请人需提交产品企业标准，产品企业标准的@#@编写尽量采用简化的格式，主要内容包括产品的适用环境、安全要求、主要技术参数、技术要求@#@及检验方法等。

@#@@#@2010年12月28日，由7家企业首发及核心起草的6个虎门线缆行业联盟标准正式发布。

@#@@#@其中包括5个信息传输线缆标准和1个线缆专用生产设备标准。

@#@@#@环境保护部公布了首个电线电缆环境标准。

@#@为贯彻《中华人民共和国环境保护法》，引导电@#@线电缆在设计、生产过程和使用中保护环境、保障人体健康，制定本标准。

@#@本标准规定了电线电缆环境标志产品的术语和定义、基本要求、技术内容和检验方法。

@#@规定了电线电缆的有害物质含量、无卤、低烟、毒性、燃烧等要求。

@#@适用于各类电线电缆产品。

@#@适用于中国环境标志产品认证。

@#@@#@本标准为首次发布，自2011年2月1日起实施。

@#@@#@一.电线电缆行业发展概况分析@#@1.1.行业相关政策法规@#@关于MT818.7-2009标准中部分电缆产品申办安全标志的管理方案@#@MT818.7-2009《额定电压6/10kV及以下移动屏蔽软电缆》已于2010年7月1日起实施，@#@该标准已明确MYP-3.6/6、MYPT-3.6/6和MYPT-6/10的电缆只适用于矿山地面设备的电源连@#@接。

@#@为在安全标志管理中执行其规定，在与相关单位及专家充分研究、讨论，并广泛征求各有关方面意见建议的基础上，制订本方案。

@#@@#@1．即日起，不再受理MYP-3.6/6、MYPT-3.6/6和MYPT-6/10移动屏蔽软电缆产品的安@#@全标志申办申请。

@#@@#@2．已经取得安全标志的MYP-3.6/6、MYPT-3.6/6和MYPT-6/10移动屏蔽软电缆产品，@#@在其安全标志有效期到期后，不再延续安全标志。

@#@@#@3．2010年7月1日后申请申办、延续MYP-3.6/6、MYPT-3.6/6和MYPT-6/10移动屏@#@蔽软电缆产品安全标志，已受理其申请的，不再继续相关工作。

@#@@#@4.与上述产品类似的MYPT-8.7/10移动屏蔽软电缆产品亦不再办理。

@#@@#@安全标志申办时提交产品标准的相关建议@#@为进一步提高矿用产品安全标志申办工作的科学性、规范性，突出审核重点，抓住重点关键@#@问题，对安全标志申办时申请人提交的产品标准提出以下建议，供参考。

@#@@#@1．完全执行国家标准或行业标准的产品，申请人不必提交产品标准。

@#@@#@2．执行国家标准或行业标准，但相关标准中规定需由生产单位确定具体技术参数或性能要求，@#@某些参数或功能超出相关标准的产品，申请人只需提交产品技术条件，技术条件中应明确相关内容。

@#@@#@3．对于执行多个国家标准或行业标准以及需要补充要求的产品，申请人需提交产品企业标准，@#@产品企业标准应明确执行标准的条款、需要补充的内容等。

@#@产品企业标准编制时，对相关的国家@#@标准、行业标准的某条款引用的，只明确标注该条款号（如：

@#@×@#@×@#@×@#@执行MT×@#@×@#@×@#@-×@#@×@#@×@#@中5.6的@#@规定，×@#@×@#@×@#@性能检验执行MT×@#@×@#@×@#@-×@#@×@#@×@#@中6.6的规定等），不必照抄该条款内容。

@#@@#@4．无可执行的国家标准或行业标准的产品，申请人需提交产品企业标准，产品企业标准的@#@编写尽量采用简化的格式，主要内容包括产品的适用环境、安全要求、主要技术参数、技术要求@#@及检验方法等。

@#@@#@2010年12月28日，由7家企业首发及核心起草的6个虎门线缆行业联盟标准正式发布。

@#@@#@其中包括5个信息传输线缆标准和1个线缆专用生产设备标准。

@#@@#@环境保护部公布了首个电线电缆环境标准。

@#@为贯彻《中华人民共和国环境保护法》，引导电@#@线电缆在设计、生产过程和使用中保护环境、保障人体健康，制定本标准。

@#@本标准规定了电线电@#@缆环境标志产品的术语和定义、基本要求、技术内容和检验方法。

@#@规定了电线电缆的有害物质含@#@量、无卤、低烟、毒性、燃烧等要求。

@#@适用于各类电线电缆产品。

@#@适用于中国环境标志产品认证。

@#@@#@本标准为首次发布，自2011年2月1日起实施。

@#@@#@1.2.行业相关政策解读@#@“十二五”：

@#@优化发展火电，加快发展新能源和可再生能源@#@“十二五”时期，火电仍然是我国的主力电源。

@#@优化发展火电，要统筹资源、环境和市场需求，@#@合理控制火电建设规模，为水电、核电、风电等新能源发展留下足够空间。

@#@据初步测算，“十二五”@#@时期新开工建设火电规模预计在2.6亿~2.7亿千瓦左右。

@#@@#@优化火电发展，要重视优化火电开发区域布局。

@#@在西部煤炭富集地区，按照集约化开发和煤@#@电一体化模式，采用先进节水技术，建设大型煤电基地电站项目。

@#@在东、中部地区，主要考虑建@#@设保障电网供电安全的电站项目。

@#@在边疆少数民族和经济欠发达地区，建设一定规模的燃煤电站。

@#@@#@此外，要继续淘汰能耗高、污染重的小火电机组；@#@发展热电联产；@#@合理安排天然气发电项目；@#@加@#@强电力科技创新；@#@加快发展新能源和可再生能源。

@#@@#@报告指出：

@#@要在保护生态和做好移民工作的前提下积极发展水电。

@#@“十二五”期间，要加大@#@重点流域开发力度。

@#@重点推进黄河上游、金沙江、雅砻江、大渡河、怒江、澜沧江等流域大型水@#@电基地建设，早日建成向家坝、溪洛渡等大型水电站，合理布局抽水蓄能电站，因地制宜开发小@#@水电。

@#@@#@大力发展核电，“十二五”期间，要优先安排沿海核电建设，稳步推进内陆核电项目。

@#@有序@#@开工田湾二期、红沿河二期、三门二期、海阳二期等项目。

@#@适时建设桃花江一期，大畈一期和彭@#@泽一期工程。

@#@@#@积极发展风电，有序推进大型风电基地建设，重点发展内蒙古、甘肃、新疆、河北、江苏、@#@山东、吉林及东北地区等千万千瓦级风电基地。

@#@加快海上风电开发，做好风电基地发展规划和电@#@力消纳外送规划。

@#@@#@稳步发展太阳能，继续推广利用太阳能热水器，到2015年，我国太阳能热利用面积将达到@#@4亿平方米。

@#@稳步启动国内太阳能发电市场，加快光伏发电产业科技创新和进步，把它培养成为@#@我国先进的装备制造产业和新兴能源支柱产业。

@#@@#@开发利用生物质能和地热能，科学布局生物质发电项目，继续推进生物柴油产业化，加快生@#@物质成型燃料试验示范工程建设，因地制宜建设地热发电站，推广地源热泵高效利用技术。

@#@@#@报告在建设现代能源储运体系中强调了电网建设。

@#@报告指出，要加强电网建设，完善区域@#@500千伏和750千伏主干网架，实施全国联网工程，促进各级电网协调发展。

@#@继续推进“西电东送”、@#@“北电南送”，建设超高压和特高压输电线路。

@#@改造城乡配电网，积极推进智能电网建设，提升@#@电网的信息化、自动化、互动化水平。

@#@@#@加强农村和民族地区能源建设也是电网建设的重要内容。

@#@张国宝指出，要大力推进农村电网@#@建设与改造，加大中央财政性资金投入，实施新一轮农村电网改造升级工程，使农村居民生活用@#@电得到较好保障，农业生产设施用电得到基本解决，城乡各类用电同网同价。

@#@加强无电地区电力@#@建设，重点解决西藏、新疆、青海、云南、四川、内蒙古等省区无电地区用电问题。

@#@@#@1.2.行业相关政策解读@#@“十二五”：

@#@优化发展火电，加快发展新能源和可再生能源@#@“十二五”时期，火电仍然是我国的主力电源。

@#@优化发展火电，要统筹资源、环境和市场需求，@#@合理控制火电建设规模，为水电、核电、风电等新能源发展留下足够空间。

@#@据初步测算，“十二五”@#@时期新开工建设火电规模预计在2.6亿~2.7亿千瓦左右。

@#@@#@优化火电发展，要重视优化火电开发区域布局。

@#@在西部煤炭富集地区，按照集约化开发和煤@#@电一体化模式，采用先进节水技术，建设大型煤电基地电站项目。

@#@在东、中部地区，主要考虑建@#@设保障电网供电安全的电站项目。

@#@在边疆少数民族和经济欠发达地区，建设一定规模的燃煤电站。

@#@@#@此外，要继续淘汰能耗高、污染重的小火电机组；@#@发展热电联产；@#@合理安排天然气发电项目；@#@加@#@强电力科技创新；@#@加快发展新能源和可再生能源。

@#@@#@报告指出：

@#@要在保护生态和做好移民工作的前提下积极发展水电。

@#@“十二五”期间，要加大@#@重点流域开发力度。

@#@重点推进黄河上游、金沙江、雅砻江、大渡河、怒江、澜沧江等流域大型水@#@电基地建设，早日建成向家坝、溪洛渡等大型水电站，合理布局抽水蓄能电站，因地制宜开发小@#@水电。

@#@@#@大力发展核电，“十二五”期间，要优先安排沿海核电建设，稳步推进内陆核电项目。

@#@有序@#@开工田湾二期、红沿河二期、三门二期、海阳二期等项目。

@#@适时建设桃花江一期，大畈一期和彭@#@泽一期工程。

@#@@#@积极发展风电，有序推进大型风电基地建设，重点发展内蒙古、甘肃、新疆、河北、江苏、@#@山东、吉林及东北地区等千万千瓦级风电基地。

@#@加快海上风电开发，做好风电基地发展规划和电@#@力消纳外送规划。

@#@@#@稳步发展太阳能，继续推广利用太阳能热水器，到2015年，我国太阳能热利用面积将达到@#@4亿平方米。

@#@稳步启动国内太阳能发电市场，加快光伏发电产业科技创新和进步，把它培养成为@#@我国先进的装备制造产业和新兴能源支柱产业。

@#@@#@开发利用生物质能和地热能，科学布局生物质发电项目，继续推进生物柴油产业化，加快生@#@物质成型燃料试验示范工程建设，因地制宜建设地热发电站，推广地源热泵高效利用技术。

@#@@#@报告在建设现代能源储运体系中强调了电网建设。

@#@报告指出，要加强电网建设，完善区域@#@500千伏和750千伏主干网架，实施全国联网工程，促进各级电网协调发展。

@#@继续推进“西电东送”、@#@“北电南送”，建设超高压和特高压输电线路。

@#@改造城乡配电网，积极推进智能电网建设，提升@#@电网的信息化、自动化、互动化水平。

@#@@#@加强农村和民族地区能源建设也是电网建设的重要内容。

@#@张国宝指出，要大力推进农村电网@#@建设与改造，加大中央财政性资金投入，实施新一轮农村电网改造升级工程，使农村居民生活用@#@电得到较好保障，农业生产设施用电得到基本解决，城乡各类用电同网同价。

@#@加强无电地区电力@#@建设，重点解决西藏、新疆、青海、云南、四川、内蒙古等省区无电地区用电问题。

@#@@#@2011年：

@#@新开工火电8000万千瓦，水电2000万千瓦@#@报告指出，2011年是“十二五”的开局之年，做好今年的工作极为重要，报告列出了2011@#@年能源工作的20多条任务，电力方面主要有以下几点：

@#@加强电网建设。

@#@继续完善500千伏和@#@750千伏骨干网架，建设晋东南-荆门二期、锡盟-南京、锦屏-江苏等特高压输电通道。

@#@在北京、@#@天津等地开展电网智能化试点，在上海、深圳等城市建设电动汽车配套充电设施。

@#@@#@优化发展火电。

@#@2011年拟新开工火电8000万千瓦，包括热电联产和燃气电站，有序建设@#@西部煤电基地，严格控制在东部沿海地区新、扩建燃煤电站，继续开展“上大压小”工作。

@#@@#@积极推进核电建设，做好核电新项目核准的相关工作，争取开工建设新项目，切实抓好在役@#@核电机组安全运营和在建项目安全建设。

@#@@#@加快开发水电，在水能资源丰富、建设条件较好、开发程度偏低、环保论证充分的金沙江下游、@#@雅砻江、大渡河、澜沧江中下游、黄河上游等水电基地，开工建设一批大中型水电站或推进前期工作，@#@争取开工建设糯扎渡水电站，做好乌东德、白鹤滩两个大型水电项目的前期工作。

@#@全年水电新开@#@工规模力争达到2000万千瓦以上。

@#@@#@坚定不移地推进风电开发，继续建设大型风电基地。

@#@开工建设甘肃酒泉二期500万千瓦、@#@新疆哈密200万千瓦、内蒙古开鲁200万千瓦、吉林通榆150万千瓦风电项目。

@#@启动江苏新的@#@100万千瓦海上风电项目，推动河北、山东、浙江、福建等地海上风电发展，争取并网风机累计@#@达到5500万千瓦。

@#@@#@积极开发利用太阳能，继续在西部地区开展光伏电站项目特许权招标，总规模在50万千瓦@#@左右，推进青海、内蒙古太阳能热发电等示范项目建设。

@#@@#@加强农村能源建设，召开全国农村能源工作会议，继续安排中央预算内资金，实施农村电网@#@改造升级，提高供电能力和供电可靠性，建设绿色能源示范县，促进农村地区可再生能源应用。

@#@@#@此外，报告还指出完善行业标准体系，积极推进核电、风电、太阳能、电动汽车充电设施、@#@智能电网、煤制燃料、生物燃料、节能与提高能效、天然气等能源领域的标准化工作。

@#@@#@政策将抑制内陆核电发展@#@综合媒体报道从“积极推进”到“稳步推进”，在1月6日召开的全国能源工作会议上，中@#@国内陆核电发展政策基调出现了调整。

@#@@#@据报道，1月6日的全国能源工作会议提出，在确保安全的基础上高效发展核电，“优先安@#@排沿海核电建设，稳步推进内陆核电项目”。

@#@国家能源局原局长张国宝表示，一个省上马好几个@#@核电项目这样的盲目扩张，是绝对不允许的。

@#@而在此前，内陆核电发展政策为“加快沿海核电发展，@#@积极推进内陆核电项目”。

@#@@#@报道称，全国能源工作会议提出，关于“十二五”期间核电的具体任务是：

@#@有序开工田湾二@#@2011年：

@#@新开工火电8000万千瓦，水电2000万千瓦@#@报告指出，2011年是“十二五”的开局之年，做好今年的工作极为重要，报告列出了2011@#@年能源工作的20多条任务，电力方面主要有以下几点：

@#@加强电网建设。

@#@继续完善500千伏和@#@750千伏骨干网架，建设晋东南-荆门二期、锡盟-南京、锦屏-江苏等特高压输电通道。

@#@在北京、@#@天津等地开展电网智能化试点，在上海、深圳等城市建设电动汽车配套充电设施。

@#@@#@优化发展火电。

@#@2011年拟新开工火电8000万千瓦，包括热电联产和燃气电站，有序建设@#@西部煤电基地，严格控制在东部沿海地区新、扩建燃煤电站，继续开展“上大压小”工作。

@#@@#@积极推进核电建设，做好核电新项目核准的相关工作，争取开工建设新项目，切实抓好在役@#@核电机组安全运营和在建项目安全建设。

@#@@#@加快开发水电，在水能资源丰富、建设条件较好、开发程度偏低、环保论证充分的金沙江下游、@#@雅砻江、大渡河、澜沧江中下游、黄河上游等水电基地，开工建设一批大中型水电站或推进前期工作，@#@争取开工建设糯扎渡水电站，做好乌东德、白鹤滩两个大型水电项目的前期工作。

@#@全年水电新开@#@工规模力争达到2000万千瓦以上。

@#@@#@坚定不移地推进风电开发，继续建设大型风电基地。

@#@开工建设甘肃酒泉二期500万千瓦、@#@新疆哈密200万千瓦、内蒙古开鲁200万千瓦、吉林通榆150万千瓦风电项目。

@#@启动江苏新的@#@100万千瓦海上风电项目，推动河北、山东、浙江、福建等地海上风电发展，争取并网风机累计@#@达到5500万千瓦。

@#@@#@积极开发利用太阳能，继续在西部地区开展光伏电站项目特许权招标，总规模在50万千瓦@#@左右，推进青海、内蒙古太阳能热发电等示范项目建设。

@#@@#@加强农村能源建设，召开全国农村能源工作会议，继续安排中央预算内资金，实施农村电网@#@改造升级，提高供电能力和供电可靠性，";i:

30;s:

6260:

"100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题年月日分秒对题年月日分秒对题162791852622229838821050281411259559081285831867962296245215424419665682136377664957010255920537631616477805751305940104591297225575060629430046236691651375973243187304864194691806010991222547719489644689374284831242442790997766606782798191101830101765779371590973222101795574453414483444516892622232979369880168374611369690603613880357245547984264621019623435867793840701053553193223410639636202053473211595941060728842221231001371381618624466318637597470100218545921051190804934970318976113286426212433695144649961728199938514703135337474311668347112175536461404543289748780104909530558526062867030106510834501115177524682745192830942301851512433768118617291788192992614269352060593010202587772235598470623244880539561978731010838910980155218122567123919456291257134272172482747216207094577196270651643387694198442691375812424525110246299388088673189721001012828484321248121717973420101856511812888100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题年月日分秒对题年月日分秒对题136777781992374131981457372021073167654983947123149258127914211353505468198389728632963327089932666147922214341475868669416442712021762204246192681285928029966539891659003533371536956393552199191561411821781306360572643069534716221964799353151808424385393132046621512682418794627414784413167126563288712997525753680545801159894378765958028501057438326827630385682020147340649448631586120368049063248608024664404816110956724824010213162490109118732882745100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题年月日分秒对题年月日分秒对题14665242021358617713149244687571301090995328487419612771234054912578751543996660639211322225189383334808834912655170710674565820427336093421057363241261583363399112480369603590113451273459234866668814736549692164381078380154760404511280672244282572192364195378825923101084957483572077818116288866564804010174654629497603513504878808826418366403183107910114922931867220717215682443820568740106888688605431653646242603316472544361065494924505912136691281754662100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题年月日分秒对题年月日分秒对题284542715496144684054808224635677991530374134594543547627929471644957695931883533926062335019925122669407962358694513681722037915123443221823122980067828433194249771312658631378647142055816629116150782795982016246280791479763910654028714883354041157177536988136071659988146247971988393234525161060114079984058221676924098477795784018961686489992246746101429018321702844757253174696319728162970836611012571911999280101022513951152878188162872100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题年月日分秒对题年月日分秒对题3055852606286703010657207102633010214843018359460100104091026022374273389658123254475830653811618084043481640423130107984630287724133884165759101427580171350610940429579927976136145143701049752405088098615468728035937010791024449789337283335285198683521238460101340873034242418313346320891223652732401018152691246349782063306262271269076969741203865731665733456480660402323829276213486433010717150572577816947581779112347887408442626512525364663180103983244301093324100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题年月日分秒对题年月日分秒对题88087427580501891315313257660516994939467023733831222867362521441349249829081951350344041052539092837952292030570023533479286010473627441191976964270346120571716127387619659161681859974767536982532554278530318154124825256391109084208081029553466676391202136242059148276045656312056030701095446218010398324430109332488087427580501891315360859041240101189931707106745658204273360934210573632412615833633991124803697031353374743116683471121755364614045100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题年月日分秒对题年月日分秒对题4328974878010490952382927621348643301058401041366779998601140799840582216769240984777957840189616864899922467461014290183217028447572531746963197281624208081029553466676391202136242059148276045656312056030701095446218010398324430109332488087427580501891312444978933728333516279185262222983882105028141125955908128583186796229624521542441966568213637766495701025592053763161647780575130594010459129722557506062943004623669165137597324318730486419100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题年月日分秒对题年月日分秒对题603513504878808826418366403183107910146918060109912225477194896446893742848312424427909977666067827981911018301017657793715909732221017955744534144834445168926222329793698801683746113696906036138803572455479842646210196234358677938404262124336951446499617281999385147031353374743116683471121755364614045432897487801049095305585260628670301065108345011151775246827451928309423018983947123149258127914211353505468198389728632963327089932666147922214341475868100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题年月日分秒对题年月日分秒对题66941644271202176220424619268128592802996653989165900353337153695639355219919156141182178130636057264306953471622196479935315180842438539313204662151268241879462741478441316712656328871299752575368054580115989437876595802850105743832682763038568202014734064944863158760404511280672244282572192364195378825923101084957483572035404115717753698813607165998814624797198839323452516106011407998405822167692409847779578401877818116288866564804010174654629497100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题100100以以内内混混合合运运算算练练习习题题年月日分秒对题年月日分秒对题";i:

31;s:

15252:

"电影《变形金刚》影视特效及设计docx@#@　　摘要本文基于电影《变形金刚》分析影视特效创意及设计，挖掘国外经典特效在电影中的创意，了解其设计内容代表的元素，从而更好理解影片内容并帮助观众更好地欣赏影片。

@#@@#@　　本文基于此，分析电影《变形金刚》影视特效的创意和设计，希望能够对更多人理解影片带来一定帮助。

@#@@#@　　关键词电影；@#@《变形金刚》；@#@影视特效；@#@创意；@#@设计所谓影视特效，通俗来讲就是电影电视中出现特殊技术效果，影视特效应用能够在一定程度上满足观众的观影需求。

@#@@#@　　具体来讲，影视特效是利用先进技术手段对电影和电视中不能表现或者表现起来有难度的场景、情节等元素进行表现，对于促进观众对电影、电视作品的理解，缓解审美疲劳有重要作用。

@#@@#@　　现代影视制作技术不断发展，通过影视特效还可以在一定程度上保障演职人员的安全、降低成本，实现更好的演出效果。

@#@@#@　　可以说影视特效的应用真正实现了影视作品制作中花小钱办大事的效果，因此，近年来，影视特效在电视电影中应用得越来越广泛。

@#@@#@　　1影视特效创意及设计原则真实性是影视特效创意和设计原则之一，主要通过技术手段实现混淆视听，达到以假乱真，满足观众需要的目的。

@#@@#@　　就电影《变形金刚》而言，不管是赛博坦星球还是变形金刚在现实生活中都是不存在的，人们不可能在现实生活中见到。

@#@@#@　　但是在电影《变形金刚》中通过特效技术却能很好展示出来。

@#@@#@　　像威震天擎天柱以及博派狂派这些不存在事物通过影视特效被赋予了生命以及人类所特有的个性特点。

@#@@#@　　在影片中，汽车人金属骨架在不断闪烁光泽，同时也具有相当丰富的面部表情和与大自然中很多生物一样血肉之躯，汽车人形成的团队如同人类的团体，有好人有坏人，汽车人的特点都一一展现出来。

@#@@#@　　虽然在观影的过程中，观众也知道这些角色都是虚构的，还富有很大夸张意味，但是还是会被它们的表现所吸引，它们在影片中所展现的人物形象和性格也会吸引到很多人。

@#@@#@　　特效使不存在的事物有了人一样的生命和感情，更加吸引人。

@#@@#@　　另外，影视特效创意和设计原则是在平凡中见到神奇，这也是电影《变形金刚》中特效创意和设计方向。

@#@@#@　　在电影《变形金刚》中我们能够看到，擎天柱的化身汽车是美国老牌牵引卡车头。

@#@@#@　　这款车外形表现出雄伟壮观的视觉效果，同时也像一般交通工具一样有一种呆板感觉，因此，观众在看到这款卡车头时，不会想到这是一个忠诚、稳重又很勇敢的大哥，这是电影《变形金刚》赋予的形象。

@#@@#@　　观众在观影之后可能根据电影里的情节去考虑现实生活中的汽车形象。

@#@@#@　　另外，大黄蜂汽车的原型是雪佛兰，也就是赛车造型，看到雪佛兰时只会联想到开车时候的场景，而不会把这种车型和略显稚嫩、有担当、乐观爱笑的男子汉联系到一起。

@#@@#@　　这是电影《变形金刚》的魅力，也是电影特效的魅力。

@#@@#@　　电影通过特效将生活中常见的交通工具演绎成具有鲜活生命以及和生命状态相同的个性和故事情节，此刻看来，金属也是有生命的。

@#@@#@　　2电影《变形金刚》的影视特效创意分析21适当植入广告电影《变形金刚》从题材上来讲属于科幻作品，而从实际电影作品中，我们可以发现，这些金刚们还是以客观世界中存在的汽车为原型。

@#@@#@　　因此，电影《变形金刚》也在某种程度上也可以说是关于美国经典汽车品牌最恰当的植入式广告创意作品，通过观看影片，观众可以对美国经典汽车有更加全面的认识。

@#@@#@　　原著中出现的汽车人是不同品牌汽车，而电影《变形金刚》在制作过程中，为了使观影效果更好、更规整，导演以及制作团队通过设计利用特效创意对原著进行改编。

@#@@#@　　改编之后的作品一改原著中五花八门的车型，利用美国经典车型进行品牌创新，即实现了在角色原型基础上的创意，形成了投资方喜闻乐见的品牌宣传，电影《变形金刚》被看作为最恰当植入式广告的代表。

@#@@#@　　电影《变形金刚》特效可以说是完美融合了植入广告创意，进一步体现了美国电影特点，综合全面考虑到了电影本身所具有的商业性以及回报率。

@#@@#@　　当然，《变形金刚》被人们推崇，是因为在广告植入的同时，也满足了电影本身所具有的艺术性和观赏性。

@#@@#@　　通过影视特效的应用，使电影在表现汽车原型以及一些军用武器原型上，因其虚构形象大大超越了原著而给观众带来了震撼，使得《变形金刚》一经上映，就受到人们推崇，商业性和艺术性在电影《变形金刚》中得到了共同体现。

@#@@#@　　22实现利益最大化在很多人意识当中，一部炫目的特效电影，一定有天价成本作为基础。

@#@@#@　　特效成本高在很多电影中都有体现，比如说《蜘蛛侠3》和《加勒比海盗3》的特效成本大概有2~3亿元。

@#@@#@　　而《变形金刚》中人物形象和特点虽然都是通过特效展示出来的，但成本费用却远低于很多同类型电影，《变形金刚》成本大概在15亿左右，对比其他作品绝对是物美价廉的典范。

@#@@#@　　形成这种结果最主要原因还是要归功于导演以及特效创意设计人员在制作影片过程中注重特效应用恰当，有效控制成本，最终实现利益最大化。

@#@@#@　　比如，我们看到《变形金刚》作品中特效应用在擎天柱这个角色中，其类似于人类演员主角，所花费精力、使用的特效特别多。

@#@@#@　　擎天柱这个虚拟人物在变形时有很多细节出现，比如，关节部位伸缩、隐藏、位移、旋转等都是通过精细刻画来表现的。

@#@@#@　　甚至在表现擎天柱特点和动作时，连玻璃反射光线和橡胶轮胎摩擦等都得到重视，有不同的表现形式。

@#@@#@　　除此之外，还有很多特写镜头，最大限度对这个拯救地球和人类的超级大英雄的形象进行刻画，来表现出英雄气概。

@#@@#@　　而对于狂派人物的刻画相对来讲就比较少，除了反派头头威震天有相对多一点刻画之外，其他虚拟反面人物刻画方式大多数采用远景或者全景方式，这满足了人们对英雄的向往以及对反派的厌恶心理，反派就算看到一点就会不自在。

@#@@#@　　而对于英雄，总想着近景瞻仰风采。

@#@@#@　　另外，在正反双方对战大场景刻画中，《变形金刚》的场景很多时候都采用了意境营造形式来展现，而避免了很多需要纯粹应用特效技术场景所带来的高额费用。

@#@@#@　　比如，有一个场景是在接近尾声的城市街道混战当中，电影和原著表述存在着一定差别。

@#@@#@　　原著中有博派和狂派重要角色之间倾泻子弹和炮弹，这个过程中还夹杂着汽车人使用各自不同绝技进行的战斗。

@#@@#@　　在电影《变形金刚》中，最终混战采用了模糊处理方式，用震耳欲聋枪炮声与火光闪烁来表现。

@#@@#@　　当镜头开始清晰时对准在废墟中辗转移动的人类主角，应用这样特效，对于营造紧张气氛有重要效果。

@#@@#@　　观众在观影过程中会随着汽车人之间的战斗跟着捏一把汗，这种表现形式既吸引了观众的注意力，得到相应效果，又在制作过程中节省了大量时间和成本，综合来讲对实现利益最大化有重要作用。

@#@@#@　　3电影《变形金刚》的影视特效设计31特效设计的步骤。

@#@@#@　　电影《变形金刚》特效设计步骤和其他大多数电影的特效设计步骤有相同之处，具体来讲主要有制定角色、实现概念、3建模、纹理转变、动画制作、背景绘制、数码合成、辅助设计、灯光及渲染等。

@#@@#@　　《变形金刚》特效设计也是经过漫长过程才最终形成影片。

@#@@#@　　在特效设计过程中，角色制定以及概念实现是两个重要方面，对于实现艺术性和技术性有重要作用。

@#@@#@　　只有角色制定的完成以及概念实现才能进一步完成舞台的搭建以及其他场景设置。

@#@@#@　　这也是《变形金刚》特效设计方向和框架。

@#@@#@　　比如，在电影《变形金刚》中，博派和狂派角色先确定下来，对于汽车和使用的武器都确定好相应原型之后，设计人员就需要展开接下来的工作，要在汽车和人形机器人之间确定好对应关系，可以参考现实生活中人类头部、四肢、躯干等，根据整体性和局部性特点，把这些要素再移植在外星机器角色中。

@#@@#@　　这种操作要能符合大多数人观影审美需要，又能有足够创意展现，实现艺术来源于生活而高于生活境界，这对于影片获得大多数人认可，也就是具备较好的商业价值方面有重要意义。

@#@@#@　　另外，《变形金刚》特效设计中，从3建模开始，就等于进入了具体特效环节。

@#@@#@　　为了使创意能够满足最大多数人的需要，更能体现出《变形金刚》的创意，《变形金刚》设计团队几乎采用了当下所有先进的技术手段，例如、以及等特效技术。

@#@@#@　　可以说，电影《变形金刚》是当前社会背景下特效理论和实践技巧的典范，在特效应用和实现效果上有突出成就，《变形金刚》受喜爱程度也表明了恰当特效对影片有很大影响，这也是科技发展对电影发展的重要保障。

@#@@#@　　32技术手段的应用。

@#@@#@　　《变形金刚》灵活运用各种特效技术，最大程度实现了效率和效果的平衡。

@#@@#@　　特效技术在逐步更新，《变形金刚》采用了大量先进的特效技术，对于实现影片的呈现效果上有很大的帮助。

@#@@#@　　《变形金刚》在使用大量科技前沿技术的同时，制作团队也始终保持清醒的头脑，在电影制作过程中并没有把影片的效果完全寄托在特效使用上，这也是《变形金刚》虽然使用很多顶尖特效技术，却没有耗费天价成本的重要原因。

@#@@#@　　而且电影《变形金刚》制作需要相对比较漫长的时间，这个时间会对粉丝耐心有很大影响，如果只重视效益不重视效率，粉丝们难以接受，制作团队显然也看到了这一层面。

@#@@#@　　在《变形金刚》特效设计中，导演和制作团队就探索了一个新道路，找到既能满足粉丝热情，又节省成本的方式，灵活使用不同技术手段并进行组合使用，最终实现效率和效益最大程度的平衡。

@#@@#@　　比如，在进行建模过程中，利用电脑软件能够更好地展现时效性，但是仔细观察后会发现在影片中大量传统扫描技术也同样应用在《变形金刚》特效设计当中。

@#@@#@　　博派和狂派角色在汽车或飞机状态时，就是通过扫描建模的方式实现。

@#@@#@　　这个也不难理解，《变形金刚》在设计和制作过程中背后会有大量玩具产品，而电影制作刚好可以通过扫描方式得到完整轮廓，这种方式方便快捷，又能更好辅助于影片表现内容。

@#@@#@　　在人形机器人要开始活动时，就可以通过电脑软件的设计实现机器人大展拳脚状态。

@#@@#@　　正是这些技术手段的灵活应用，才能得到栩栩如生、仿佛有真实生命的人物形象。

@#@@#@　　另外，人形机器人在表现行走和奔跑等运动时，通过更加先进手段——捕捉动作技术实现特效设计，使人形机器人在荧幕上能够和现实人类一样灵活运动和参加战斗等。

@#@@#@　　这主要是通过在真人演员上按照相应程序要求设置一些传感器，真人演员根据剧本的要求完成相应动作，包括跑、跳等，把这些真人表现的运动轨迹保存到电脑中，并且与机器人运动轨迹进行叠加，就可以实现汽车人如真人般的运动。

@#@@#@　　另外，现在很多影视特效会采用绿幕或者蓝屏形式，演员在巨型蓝色或者绿色幕布前按照剧本的情节进行情节和动作表现，再通过电脑软件实现背景和演员叠加，这种方式也可以达到以假乱真的效果，仿佛演员就是在那种场景下进行表演。

@#@@#@　　我国目前很多玄幻电视剧或电影都会使用这种方式实现人物场景转换，真正做到了虚拟和现实的统一，观影效果也会进一步提高。

@#@@#@　　《变形金刚》中对于赛博坦星球的展示就是通过这种特效方式实现的。

@#@@#@　　4结语基于电影《变形金刚》对影视特效创意和设计进行分析，可以发现这部吸引众多影迷的作品在制作过程中符合了影视特效创意制作原则，同时节省成本，符合影视作品设计初衷。

@#@@#@　　对于耗资相当的影片来讲，《变形金刚》已经达到了卓越水平，在众多特效电影中脱颖而出。

@#@@#@　　截至目前，在特效电影中，《变形金刚》也可以算得上是领军作品。

@#@@#@　　在分析电影《变形金刚》影视特效创意及设计过程中，也可以发现很多电影制作的道理，花大钱并不一定是好特效，而是在电影制作过程中不断加入创新内容和设计手段，这对我国影视特效创意和设计有很大的启发和警示作用。

@#@@#@　　笔者分析电影《变形金刚》不仅仅是为了提高国内影视作品的票房，而是更好地使我国的影视作品特效水平赶上国际影视潮流，这对于未来影视产业的发展有重要意义。

@#@@#@　　作者杨伟策单位浙江横店影视职业学院影视制作学院参考文献[1]于众试分析影视特效创意和设计——以电影《变形金刚》为例[]设计,20174140-141[2]张然《变形金刚》影视特效创意与设计[]速读旬刊,20157[3]王伟国数字影视特效设计制作与动画合成方法分析[]鸭绿江月刊,20156[4]张煜坤从《阿凡达》看3动画在影视特效前沿技术中的运用分析[]中国传媒科技,20172[5]张卓现代动画的影视特效研究[]文艺生活下旬刊,20173[6]姜辽数字影视特效设计制作与动画合成技术研究[]大众文艺学术版,201519123-124[7]江金阳色彩在数字影视特效制作中的作用研究[]艺术科技,201610@#@";i:

32;s:

27527:

"姓名：

@#@年月日@#@2＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@29－7＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@33＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3＋40＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@15＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@23＋5＝@#@37＋3＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@29－3＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@38－3＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@15－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@18－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@30＋8＝@#@43＋1＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@86＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@70＋3＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@30－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@72－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@66－4＝　@#@39－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@20－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@53＋5＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@35＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@39－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8＋50＝@#@20－1＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@40＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@62＋7＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@89－5＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@63＋3＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@34－2＝@#@50－4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@11+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@53－3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@60+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@80－7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@32＋4＝@#@26－5＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@84＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@35－10＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@71＋9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@18－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@66＋10＝@#@83－3＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@71＋5＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@60－5＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@36＋3＝　 @#@ @#@@#@58＋30＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@28－7＝@#@87－10＝ @#@ @#@ @#@@#@80－6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@11＋9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@80－3＝　 @#@ @#@@#@95－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@64＋3＝　　@#@98－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@25＋7＝ @#@ @#@　@#@62－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@83＋5＝　 @#@ @#@@#@83＋10＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@10＋8＝@#@56＋20＝ @#@ @#@ @#@@#@64＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@65＋3＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@15－3＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@30－3＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@32＋6＝@#@29－7＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@35＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@73＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@25＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@43＋5＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@87＋10＝@#@39－3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@48－30= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@95－40= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@81－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@60＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@39＋10＝@#@76＋10＝ @#@ @#@ @#@@#@70＋30＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@48－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@47－8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@52－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@43－8＝@#@68－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@40－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@27－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@32－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@41－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@38－9＝　@#@50－8＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@63－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@37－8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@56－20＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@88－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@75－9＝@#@92－3＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@42－7＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@71－6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@58－10＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@47－8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@26－7＝@#@52－3＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@69－10＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@63－5＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@80－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@36－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@78－4＝@#@65－8＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@99－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@72－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@45－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@86－8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@96－2＝@#@24－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@40－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@46－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@43－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@18－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@38－8＝@#@35＋5＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@85＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@59－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@78＋10＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@82－5＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@64＋6＝　@#@32＋7＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@49－5＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@63＋3＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@84－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@60－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@11＋20＝@#@45－3＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@30＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@60－7＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@25＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@36－5＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@84＋4＝@#@52－3＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@71＋9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@88－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@76＋0＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@93－3＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@18＋5＝　@#@70－5＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@56＋20＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@64＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@65＋3＝ @#@　 @#@@#@15－3＝ @#@ @#@　@#@30－3＝@#@32＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@29－7＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@35＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@73＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@25＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@43＋5＝@#@87＋10＝ @#@ @#@ @#@@#@39－3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@48－30= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@95－40= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@81－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@60＋8＝@#@39＋10＝ @#@ @#@ @#@@#@76＋10＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@70＋30＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@48－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@47－8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@52－4＝@#@43－8＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@68－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@40－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@27－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@32－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@41－2＝@#@38－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@30－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@72－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@66－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@39－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@20－9＝@#@53＋5＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@35＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@39－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8＋50＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@40＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@62＋7＝@#@89－5＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@63＋3＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@11+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@53－3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@60+8=@#@80－7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@26－5＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@84＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@35－10＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@29－7＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@33＋2＝@#@23＋5＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@37＋1＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@29－3＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@38－3＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@15－4＝@#@18－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@30＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@43＋1＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@86＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@70＋3＝@#@30－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@72－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@66－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@39－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@20－9＝@#@53＋5＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@35＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@39－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8＋50＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@20－1＝@#@40－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@27－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@32－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@41－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@30－2＝ @#@ @#@ @#@@#@53＋5＝ @#@@#@40＋6＝@#@32＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@29－7＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@35＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@73＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@25＋4＝ @#@ @#@ @#@@#@18+7＝ @#@ @#@ @#@@#@47+9=@#@43＋5＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@87＋10＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@39－3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@48－30= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@95－40= @#@ @#@@#@43－8＝ @#@ @#@@#@68－9＝@#@81－2＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@60＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@39＋10＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@76＋10＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@70＋30＝ @#@@#@35－10＝ @#@@#@71＋9＝@#@48－9＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@47－8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@52－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@50－4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@11+2= @#@ @#@ @#@ @#@@#@53－3= @#@ @#@ @#@@#@60+8=@#@80－7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@12＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@29－7＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@33＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3＋40＝ @#@ @#@@#@15＋4＝ @#@@#@15－4＝@#@16+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+18= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@17+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@36+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@48+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@35+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4+19= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4+37= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@29+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@36+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@18+7= @#@ @#@ @#@ @#@@#@47+9= @#@ @#@@#@62+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@75+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@23+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@26+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@32+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@16+9= @#@ @#@ @#@@#@50+8= @#@ @#@ @#@ @#@@#@85+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@91+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@24+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5+37= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@44+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@67+9=　　39+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@37+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@78+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@27+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@39+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@68+5=@#@9+25= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@85+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@92+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@86+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@48+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@39+9=@#@2+38= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@56+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@36+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@35+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@46+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+25=@#@23+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@46+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@90+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@84+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@34+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@56+3=@#@12+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@93+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@58+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@75+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@35+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@86+8=@#@39+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@27+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@50+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@34+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@10+60= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+50=@#@10+40= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@61+10= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@18+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@74+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@37+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@26+5=@#@23+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@47+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@88+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@47+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@39+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@68+5=@#@26+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@19+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@28+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@53+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@78+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@37+9=@#@23+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@89+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@75+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@86+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@68+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@87+9=@#@26+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@25+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@50+37= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@49+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@87+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@50+8=@#@61+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@85+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@91+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@82+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@39+10= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@46+7=@#@73+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@37+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@78+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@27+60= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@39+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@68+5=@#@9+25= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@35+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2+40= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@86+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@48+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@39+10=@#@16+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+18= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@17+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@36+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@29+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@87+9=@#@48+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@35+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4+19= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7+26= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4+37= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@29+4=@#@39+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@26+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7+38= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6+18= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@40+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@35+30=@#@32+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@25+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@13+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@86+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@19+60= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@32+8=@#@16+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@34+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5+37= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@37+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@57+8=@#@39+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@27+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@50+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@54+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@70+60= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@39+50=@#@10+40= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6+10= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@18+50= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@74+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@37+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@26+50=@#@23+70= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@47+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@88+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@47+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@99+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@68+5=　　26+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@19+60= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@48+50= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@23+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@78+50= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@87+9=@#@83+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@19+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@75+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@36+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@18+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@47+9=@#@83+70= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@67+40= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@88+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@47+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@39+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@68+5=@#@36+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@19+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@28+50= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@53+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@78+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@17+9=@#@12＋6＝@#@29－7＝@#@33＋2＝@#@3＋40＝@#@15＋4＝53+6=@#@78+5=@#@23＋5＝@#@37＋1＝@#@29－3＝@#@38－3＝@#@15－4＝36+8=@#@19+6=@#@18－2＝@#@30＋8＝@#@43＋1＝@#@86＋2＝@#@70＋3＝47+6=@#@39+8=@#@30－2＝@#@72－2＝@#@66－4＝@#@39－2＝@#@20－9＝83+70=67+40=@#@53＋5＝@#@35＋2＝@#@39－4＝@#@8＋50＝@#@20－1＝17+9=@#@40＋6＝@#@62＋7＝@#@89－5＝@#@63＋3＝@#@34－2＝28+50=@#@50－4=11+2=@#@53－3=60+8=@#@80－7=68+5=@#@32＋4＝@#@26－5＝@#@84＋4＝@#@35－10＝@#@71＋9＝88+3=@#@18－4＝@#@66＋10＝@#@83－3＝@#@95－40=@#@71＋5＝@#@60－5＝@#@36＋3＝@#@58＋30＝@#@28－7＝@#@87－10＝@#@62－2＝@#@80－6＝@#@11＋9＝@#@80－3＝@#@95－4＝@#@64＋3＝@#@98－4＝@#@25＋7＝@#@83＋5＝@#@83＋10＝@#@10＋8＝@#@56＋20＝@#@64＋6＝@#@65＋3＝@#@15－3＝@#@30－3＝@#@32＋6＝@#@29－7＝@#@35＋2＝@#@73＋4＝@#@25＋4＝@#@43＋5＝@#@87＋10＝@#@39－3=@#@48－30=@#@81－2＝@#@60＋8＝@#@39＋10＝@#@76＋10＝@#@70＋30＝@#@48－9＝@#@47－8＝@#@52－4＝@#@43－8＝@#@68－9＝@#@40－2＝@#@27－9＝@#@32－4＝@#@41－2＝@#@38－9＝@#@50－8＝@#@63－9＝@#@37－8＝@#@56－20＝@#@88－9＝@#@75－9＝@#@92－3＝@#@42－7＝@#@71－6＝@#@58－10＝@#@47－8＝@#@26－7＝@#@52－3＝@#@69－10＝@#@63－5＝@#@80－2＝@#@36－9＝@#@78－4＝@#@65－8＝@#@99－9＝@#@72－2＝@#@45－9＝@#@86－8＝@#@96－2＝@#@24－9＝@#@40－2＝@#@46－9＝@#@43－4＝@#@18－2＝@#@38－8＝@#@38－9＝@#@35＋5＝@#@85＋2＝@#@59－4＝@#@78＋10＝@#@82－5＝@#@66－4＝@#@39－2＝@#@20－9＝@#@64＋6＝@#@32＋7＝@#@49－5＝@#@63＋3＝@#@84－2＝@#@72－2＝@#@60－4＝@#@11＋20＝@#@45－3＝@#@30＋8＝@#@60－7＝@#@39－4＝@#@8＋50＝@#@25＋4＝@#@36－5＝@#@84＋4＝@#@52－3＝@#@71＋9＝@#@35＋2＝@#@20－1＝@#@88－4＝@#@76＋0＝@#@93－3＝@#@18＋5＝@#@70－5＝@#@62＋7＝@#@89－5＝@#@56＋20＝@#@64＋6＝@#@65＋3＝@#@15－3＝@#@30－3＝@#@63＋3＝@#@";i:

33;s:

29042:

"对于国家公园可持续发展和环境规划的反思@#@Σ对于国家公园可持续发展和环境规划的反思@#@摘要：

@#@由于有辽阔的土地和高耸的山峰，陡峭的斜坡以及自然的湍流，整个区域生态系统具有多变的地形和多种生态和物种的景观。

@#@在过去的300多年来，人类在这片灿烂的区域里生存繁衍，创造出了复杂、破碎、敏感的自然和人文生态系统及其景观生态质感。

@#@虽然国家公园体系在中国已经运作超过30年，并取得了物种保护的目标，它仍然面临的是一个有冲突的情况并且需要协调保护和开发娱乐之间的关系。

@#@随着“可持续发展”和“生态旅游”的全球性发展趋势，国家公园系统应建立一个整合“自然保育、娱乐、研究”的可持续发展机制。

@#@因此，本文建议传统规划模式（有利指导和生态规划的资源评价框架）转换为“可持续发展规划”的理论和技术，以适合新的保护理念和人类处理环境资源的可持续发展技术，景观生态学的纹理模型和地理信息系统的方法也可当作适当的工具。

@#@景观生态学的本质和发展趋势应代表可持续发展的秘密代码。

@#@此外，可持续发展的形势是动态的，必须和地理信息系统模型结合协调规划。

@#@最后，本文在对可持续开发的合适定义的基础上总结了可持续的规划方法组织相互交织的生态网络（保护）和国家公园管理系统中人的活动（如娱乐、科研、生活等）。

@#@@#@关键词：

@#@国家公园、可持续发展、景观生态学@#@1引言@#@虽然世界环境发展委员会（WCED）1987年公布了认可度最高的可持续发展的定义，但是到现在为止，国家公园法对于环境管理和可持续发展之间的关系也没有明确的规定。

@#@对于国家公园管理局来说，很难确定一个合适的管理方向和明确的发展战略。

@#@因此，国家公园环境管理部门经常使用“圈地保护”这一简易的方法，但这种方法并不适合。

@#@@#@此外，国家公园管理局有两个重要但却冲突的目标：

@#@保护和开发。

@#@这种对立是1994年在世界自然保护联盟（IUCN）对国家公园的定义中来的，两目标间的冲突是显而易见且不可避免的。

@#@因此，虽然国家公园已运行137年，且为可持续发展努力了22年，国家公园的环境管理战略仅仅停留在可持续发展的初始阶段，尤其是对环境的规划问题。

@#@本研究意在对国家公园的发展和环境规划指出具有可持续前瞻性的思考与反省。

@#@@#@因此，本研究的目标是了解问题，明确冲突的特点，谈后探讨机制方法，来解决在国家公园管理中可持续发展和环境规划的问题。

@#@使用这样的方式来强调可持续发展在国家公园的重要性，以强化可持续发展的概念，完善国家公园的建立和服务功能，实现国家公园可持续发展的目标。

@#@@#@首先，本文从可持续发展和环境规划定义和理论方面对国家公园的本质和范例作出评价，然后，深入地探讨可持续发展和环境保护的综合经营机制在国家公园规划的实践和经验。

@#@因此，研究重点在于国家公园的起源、定义和经验。

@#@研究过程中包括讨论转换模式和建设理论运作框架。

@#@最后，本文试图建立一个国家公园可持续发展的新模式和一个与其他国家公园讨论的平台。

@#@@#@2评论@#@2.1国家公园@#@国家公园的概念，可以追溯到18世纪末。

@#@歌颂大自然的浪漫主义者追求理想世界并想避免工业革命所造成的环境损害。

@#@从历史上看，国家公园看作是理想、田园歌般的环境。

@#@另一方面，国家公园是保育自然环境机构规划的一种重要的土地利用模式，同时也是连接人文生活与自然环境的空间界面。

@#@它的运行机制根据人类的干涉和环境资源的使用率而调整。

@#@对于人类来说，它具有多重价值，包括市场、生活、娱乐、科学、遗传多样性、美学、文化符号、历史、人物雕塑、治疗、圣洁、希望、选择和本质（Ehrenfeld，1978年）。

@#@因此，从意义和价值方面，国家公园为人类和自然环境的提供了开放的互动性，但是，它有时也不可避免地被视为民族认同感和生态优先的象征性标志。

@#@@#@其次，国家公园的原始概念是“人类公园”，有保护、研究、教育和娱乐的功能。

@#@直到现在，跟随生态保护和可持续发展的趋势，目前国际认可的国家公园的概念是“以生态为基础的自然保育区”，并且承担着相同的功能。

@#@然而，国家公园的主体已经从人转到生态系统。

@#@这个转变不仅是在保护战略的进步，也代表在准确地定位人类的生态地位后国家公园的身份调整。

@#@它表明国家公园保护的核心价值正在从人类模式转换为生态持续模式。

@#@但是，通过对国家公园保护的反思，保护策略仍然保持传统的“物种和生态位”管理和辨识，是这项研究的主要观点。

@#@@#@从国家公园的定义来看，虽然它主要是为人类提供保护和休闲的机会，目前国际公认的定义（保护区管理准则分类，IUCN，1994年）关注生态完整性，排除有害的目的，提供精神、科学、教育、娱乐的机会与环境和文化的兼容性。

@#@随着国家公园定义的完善，保护机制已经从硬性标准转变为灵活调整，从视觉保护转变为生物多样性保护，从消极保护转变为积极保护，从单一品种或景观转变为多样化的生态系统，这说明意识形态已经从“以人为导向”转变为“以生态系统为基础”。

@#@也就是说，国家公园已成为一个世界性的自然和文化保护运动以及拥有一系列保护思想和模式的场所。

@#@然而，国家公园尚未对新生的休闲活动开发出一套完整可持续的管理策略，如生态旅游。

@#@@#@从以五个世界公园为主题的委员会上的分析结果看（见表1），国家公园的发展模式已经从分散的补丁式转变为生态网络体系。

@#@这种趋势可能是由以下几点形成的：

@#@保护的概念已经从单一的物种或一个简单的环境转变为生态系统或生态区的环境保护；@#@人类的身份已经从避免参加转变参加并促进环境的可持续性保护；@#@国家公园的定位已经从孤立转变为在整个生态系统中发挥着不可或缺的作用。

@#@全面的系统和机构总是以标准存在，而且是优秀管理最重要的基础，财政上的可持续是管理的主要一点。

@#@@#@阿德里安菲利普指出了在目标、治理、本地居民、广阔的背景、观念、管理技术、财务和管理技能方面上新模式与旧模式之间保护区概念的差异。

@#@本研究在总结他的分析结果的基础上，提出国家公园转变的模式是多样化、系统化和本地化的。

@#@这就是新世纪国家公园所面临的挑战。

@#@@#@多样化的挑战是引入国家公园管理的多元化概念后影响动态变化的环境，如生态保护、环境教育和生态旅游多元化发展的多重目标，或对多元化经营效率、灵活性和需求的多重管理。

@#@系统化的挑战是促进国家公园保护和联系系统化框架的形成，以达到沟通和管理的相互支持，如“区域到全球”的保护体系和多个行业的支持。

@#@本地化的挑战是重新建立本地化的国家公园管理发展的主要经营机构以确保可持续性和继承性存在的价值，如“社区保护区”的实际应用，或是从“全球优先”到“本地实际”的实践转变。

@#@@#@这项研究表明，在新世纪国家公园面临挑战的趋势中，多样性和网络是核心趋势。

@#@多样性将增加组成部分的复杂性，有效地减少对环境的依赖和干扰。

@#@网络将增加系统结构的灵活性，从而为物种提供分散和隐藏的地方。

@#@这些趋势可以灵活地运用于所有的国家公园，以增强全球生态系统保护网络，在地球上实现了生态的可持续发展。

@#@@#@2.2可持续发展@#@在20世纪环境戏剧性的变化引起人类的反思中，可持续发展并不是一个新概念。

@#@事实上，它一直是人类对资源利用的审慎态度。

@#@然而，经济高度发展后，人类似乎已渐渐忘记祖先的生活智慧。

@#@最糟糕的是人类为了他们自己的需求想要完全控制自然，并已逐渐偏离人类与自然和谐共处的局势。

@#@可持续发展可以解释为维持或延展资源的生产和使用，永远为人所用，不应影响后代的生产和生活@#@可持续发展主要强调系统的长期稳定，包括公平、可持续性和共同性。

@#@换句话说，它奉行经济效率、社会公平和环境整合的理想平衡。

@#@因此，本研究认为实现可持续发展的核心内涵是“公平”，给效率和关心减少裂痕带来希望。

@#@可持续发展的组成是“系统”，给复杂的生态系统实现自我平衡带来希望。

@#@可持续发展的操作模式是“平衡”，这代表能源和自然资源的动态均衡，而不是人类观测的静态平衡。

@#@事实上，可持续发展是自然环境的本质。

@#@@#@虽然人们对于当前可持续发展的定义还没有形成较为一致的共识，然而共同的看法是，可持续发展可以改善人类与环境的可持续性，通过改善人与自然以及人与人之间的关系，取得生态、社会和经济效益。

@#@可持续发展的最终目标是伴随着生态环境的和资源持续性保护，以适当的方式满足人类的需要。

@#@因此，本研究认为，可持续应被解释为“保持可持续性的态度和进程”，核心问题是“有多少努力要做”而不是“能不能完成”。

@#@@#@然而，可持续发展始终是目标，而不是目前的情况。

@#@1987年，WCED主委布伦特兰指出，可持续发展是一个道德原则，就像是在道德价值观中的一个信念。

@#@为了人类的生存和福祉，可持续发展应提升为全球成功执行的道德准则。

@#@因此，可持续发展在资源、经济、社会和环境的协调概念中是全面的动态的。

@#@@#@因此，本研究总结了可持续发展三个特点和思考。

@#@首先，每个环境要素都拥有保持自身可持续发展的手段和机制。

@#@这意味着可持续发展发展是适当使用环境的正确方法。

@#@只有当人类了解环境特点、理解执行机制、起草发展方法，才能更有效地实践可持续发展。

@#@@#@其次，真正的可持续发展开始于人类的内心。

@#@实践的主要部分是“管理人类”，而不是“管理资源”。

@#@另外，在实践中，可持续发展缺乏参照系统和阈值评估（布林克等人，1991年）；@#@不同可持续发展的指标可能有不同的结果，这些都反映出可持续发展的多元自然（汉利等，1999年）。

@#@@#@2.3环境规划@#@在1920—30s，由于资源枯竭和区域失衡的问题，美国为了促进区域发展提出地方主义，全方位发展相关地区，鼓励合理有效的资源开发。

@#@这一时期的环境规划模式是“整体考虑地区的发展和自然资源的有效使用，促进人与自然之间的和谐”，地区的首要目标是均衡发展。

@#@@#@系统和不同的科目的概念，全面分析了各种自然因素及其在1950—60s间空间分布的差异，这些都受到生态和环境科学的影响。

@#@这一时期的环境规划模式是“整合不同学科和环境资源在系统概念中的应用，完善环境规划”。

@#@有效使用环境资源是首要目标。

@#@规划模式已经从“平衡发展”转换为“增长管理”。

@#@@#@1969年，麦克哈格提出生态规划，这一时期的环境规划模式是“探索土地利用的发展潜力和自然环境在既定的发展目标下的限制，提高整体环境效益”。

@#@自然环境资源最合适的供应是首要标准。

@#@规划模式已经从“增长管理”转换为“合理规划”。

@#@@#@本研究将三个阶段的环境规划加以分析思考。

@#@首先，环境规划需要遵循多元化、系统化和本地化。

@#@1990年后，环境规划的拟订一直需要面对全球环境中关键的生态可持续问题。

@#@此外，从景观生态学的角度来看，自然环境是动态的生态网络系统由斑块、廊道和基质组成。

@#@保护的应是整个空间和动态的基质系统（福尔曼，1995年）。

@#@因此，在全球化框架下，作为人类与环境的关系多样化、系统化和本地化的回应，环境规划的模式是否可以从“以生态学为导向的合理规划”转变为“以景观生态学为导向的规划”，是本研究的重点。

@#@@#@其次，环境规划能避开“环保主义”的思想吗？

@#@一些人对环境规划持环境决定论的观点。

@#@事实上，每个环境都有其独特的特点和资源组成。

@#@自然环境因素不是环境规划的唯一因素。

@#@@#@第三，规划模式从环境因子的纵向比较转变为横向空间结构的相互联系是当前环境规划理论最重要的问题。

@#@综合分析纵向环境因素，也就是拓扑分析，强调了生态位发生在一个特定的地貌单元，但忽略了地貌单元之间的生态关系和互动过程。

@#@由于自然环境和人类之间的关系已经越来越复杂，其水平或空间的互动结构变得越来越重要。

@#@为了强调景观变化和空间结构分析，景观生态学成为环境规划的一种可行修正。

@#@@#@3讨论@#@国家公园可持续发展的核心问题是将可持续发展恰当的解释为“合理环境的正确使用”。

@#@首先，每个不同的地区有其独特的生态可持续发展环境，因此应有可持续发展的适合策略。

@#@其次，鉴于国家公园复杂脆弱的配置，被打破和不稳定的自然生态环境，可持续发展是提高生物群落的丰富性和多样性。

@#@这个问题是观空间格局的敏感性。

@#@最后，最重要的问题是可持续发展的执行。

@#@适合的可持续发展战略仍然需要正确和有效实施。

@#@因此，本研究确定国家公园可持续发展的核心问题为“合理环境的正确使用”、“敏感性”和“可执行性”。

@#@@#@3.1合理环境的正确使用@#@对于国家公园可持续发展正确使用的问题，本研究主要从三方面“多元”、“从心底开始”和“适当的方法”探讨，为可持续发展做为可持续发展规划的理论基础作出解释。

@#@本研究认为国家公园面向可持续发展的第一个规划概念为“与可持续发展相结合”，以完全整合国家公园的可持续发展规划理念。

@#@自然和人类环境因素的特点相结合并相互作用可以成为土地使用环境的关键桥梁，强调土地的潜力、结构的状态以及和它们之间的力量。

@#@@#@3.2敏感性@#@对于国家公园可持续发展敏感性的问题，本研究主要从三个方面“环境的不稳定性”、“人类的分工和干扰”与“平衡的变化”探讨，为可持续发展做为可持续发展规划的理论基础作出解释。

@#@因此，这项研究表明国家公园面向可持续发展的第二规划概念是“应对多样的环境”，以形成国家公园可持续发展的多元规划战略。

@#@@#@3.3可执行性@#@对于国家公园可持续发展可执行性的问题，本研究主要从四个方面“多元化”、“系统性”、“本土化”与“横向空间结构”探讨，判断国家公园可持续发展，澄清可持续规划框架的可执行性。

@#@这项研究表明国家公园面向可持续发展的第三规划概念是“景观空间格局规划办法”，以在国家公园可持续发展的进程中有效地利用景观空间格局的规划方法。

@#@@#@3.4可持续规划@#@国家公园可持续发展的规划目标是到找出自然和稳定景观生态体系中可能影响可持续发展的关键因子，然后整合环境和人类之间的干扰因素，建立可持续发展的基础。

@#@@#@国家公园的可持续规划模式是分析自然环境中景观生态基质中的隐藏信息，整合环境基质和人类干扰的可持续发展模式，塑造一个平衡的可持续发展状态。

@#@因此，可持续规划的模式应从“适当规划”转变为“可持续平衡发展”。

@#@@#@可持续发展规划的模式应摆脱“环境决定论”的认知，走向“生态可持续发展”，并实现从“环境限制规划”和“防御性规划”到“生态可持续规划”和“趋势规划的转变。

@#@@#@4结论@#@4.1自然资源的可持续发展@#@国家公园的可持续发展需要建立国家公园的生态网络。

@#@通过建立全功能和动态平衡的国家公园生态系统的结构，可以实行相适应的可持续发展。

@#@因此，在区域范围内，一系列保护点应连成一个生态保护网络，而且应用强度较低的生态保育区（如国家公园等）将强度较高的生态保护用地（如生态保护区等）包围起来。

@#@在国家公园的尺度上，一般控制区应包围生态保护区、特殊景观和历史保护区，从而形成一个完整的景观生态系统。

@#@@#@4.2可持续发展的环境管理@#@国家公园的可持续发展需要促进就地保护模式的发展。

@#@通过建立适当的养护适应机制和人与土地生态和谐的保育模式，国家公园就有可持续发展的可能性。

@#@因此，为保持生态系统的可持续发展，生态保护区没有任何人操作，而国家公园具备管理参与和基础设施。

@#@@#@4.3可持续发展机制@#@国家公园的可持续发展应将重心放在强化公众参与机制上。

@#@通过建立公众参与机制，国家公园可能实现可持续发展的目标。

@#@为了体验生态环境和对他们的未来行为起到潜移默化的作用，游客可以参与生态旅游，体验积极和自然的环境。

@#@同时，当地社区和居民最终可能能够独立经营管理。

@#@管理部门将始终是保护政策、管理办法和环境可持续性的实施者。

@#@因此，人类和环境之间关系的改善将会最终实现国家公园的可持续发展。

@#@@#@参考文献：

@#@@#@1.BrinkT,HosperSH,ColijnF（1991）.定量描述和评估生态系统的方法：

@#@阿米巴法.《海洋污染通报》,23：

@#@265-270@#@2.EhrenfeldDW（1978）.非资源的保护.《美国科学家》,64：

@#@648-656@#@3.FormanRTT（1995）.土地基质：

@#@景观和地区生态学.剑桥,MA：

@#@剑桥大学出版社@#@4.HanleyN,MoffattI,FaichneyR,WilsonM（1999）.测量可持续发展：

@#@苏格兰一系列时间可替代指标.《生态经济学报》,28

（1）：

@#@55-73@#@ @#@@#@克鲁格国家公园的生态规划建议@#@摘要：

@#@本文讨论了一个由VanRiet和Cooks提出来的生态规划模型的应用。

@#@在这个模型中概述的各项步骤已应用于在南非克鲁格国家公园。

@#@克鲁格国家公园的自然特征是形成在生态规划工作的基础上，并在可确定的各项土地用途类别，价值观，和区划类中做详细讨论。

@#@通过对各种功能的适用性进行分析，对克鲁格国家公园的最后分区建议就形成了。

@#@选择一个新阵营站点的另外一个方法，通过目前正在克鲁格国家公园实施的为新Mopane休息营建立的网站得到说明。

@#@@#@得出的结论是达到建议的生态规划模型，可成功用于规划保护地区如克鲁格国家公园和选择最可取的网站建立新的休息营地。

@#@其是否适合在这样的规划工作的实际模型中已被事实证明，是基于此模型的两个新的难民营的选址建议已被克鲁格国家公园的控制机构国家公园局接受。

@#@@#@正文@#@环境科学学科是依赖于理论模型，以及已开发的理论的实际应用。

@#@为了测试这样一个由VanRiet和Cooks（1990年a）讨论的理论，在这篇文章中，我们试图在本文对克鲁格国家公园的一个新的规划模型得出结论，并对为建立一个新的阵营选择一个合适的地点作一个小规模的案例研究。

@#@因此，本文对由先前所讨论的理论提供背景。

@#@@#@ @#@ @#@根据总体规划的原则，大规模和小规模的保护区生态规划都已经由VanRiet和Cooks（1990年a）进行了详细讨论。

@#@克鲁格国家公园的生态景观规划的主要目的是产生一个在未来的发展和管理中可以使用的分区建议。

@#@分区决定应允许保护社会价值观，而同时也受益个人活动。

@#@@#@ @#@ @#@目前克鲁格国家公园的边界不能通过生态原理的应用来确定，但可根据由政府和个人捐赠的土地。

@#@在东部边界是南非和莫桑比克之间的边境，沿坝顶的Lebombo山区。

@#@在西部边界是任意的和极不规则的分界线是从园区占用的土地。

@#@@#@在北方，边界是林波波河，这也是南非和津巴布韦之间的边界;@#@鳄鱼河形成的南部边界（图1）。

@#@河流，良好的物理边界是生态边界的绝对对立。

@#@分水岭是一个更适合作为边界的自然地理景观元素。

@#@沿坝顶的Lebombo山脉的东部边界是所有的公园范围生态环境最好的地方。

@#@事实上，大多数河流通过克鲁格国家公园从西到东，而且大多数起源很远的西部大悬崖以上，这意味着位于公园外的那部分集水区的条件对它有深刻的影响。

@#@@#@图1 @#@南非克鲁格国家公园的位置 @#@@#@以下讨论的克鲁格国家公园的规划审批将按照由VanRietandCot）ks（1990a）提出的大纲。

@#@@#@目标@#@本文的主要目标是，建议和讨论克鲁格国家公园的生态景观规划，并说明如何使用相同@#@的原则确定公园内的一个新的休息营地的选址。

@#@@#@自然资源（步骤2）@#@为土地使用类别而进行的规划工作首先必须界定，确定之后，社会和个人的价值观，以及有关的具体的土地利用类型区划类都确定了。

@#@这项研究的土地用途类别得到保护。

@#@@#@感知值@#@ @#@ @#@克鲁格国家公园的自然资源的特殊价值是社会和个人。

@#@社会价值与生态系统的生命支持行动挂钩，并于相关的系统作为一个整体的共同利益。

@#@他们是：

@#@@#@1.生命支持功能（生产值），例如，高营养状况和在高生产力和适口性放牧造成的土壤水分保持能力。

@#@@#@2.独特罕见的功能（唯一值）,例如，许多独特和稀有物种，如XylopiaodoratissimaPteleopsismyrtifolia发生在特定区域，如Wambyasandveld。

@#@@#@3.脆弱或危险的功能（敏感值）,例如，一些土壤的高度腐蚀，和植被如相思灌丛植被中很容易过度放牧。

@#@另一方面，也可以链接到相关的具体活动与个人或小团体的个别值。

@#@他们是：

@#@@#@1.理想值（可取的特点），例如，在视觉多样性的玄武岩结果存在的东西，并于宽阔开场的平原对比。

@#@@#@2.影响成本的特点（极限值），在土壤中基础成本的增加导致某些粘土矿物的膨胀收缩的特点。

@#@@#@活动@#@ @#@ @#@必然实现个人价值的人类活动提供了将值传送到个人的机制。

@#@在这项研究中应用的有关保护区的这种一般性活动有：

@#@（a）荒野步道，（b）荒野车辆跟踪，（c）自然的学习活动，（d）旅游，和（e）资源的利用率。

@#@@#@分区类@#@允许进行上述活动的规划工具，并在同一时间保护社会价值的是分区类。

@#@虽然其他的分@#@区计划是可能的，但在保护区规划的分区类，和已在这项研究中使用的与他们相关的活动有：

@#@生态区（活动c），荒野区（活动a，b，c，e），自然区（活动c，d，e），旅游区（活动c，d）和开发区（活动d）。

@#@@#@生态特征（步骤3）@#@土地利用类别@#@ @#@ @#@自然在这次演习中使用的数据类别有地质，地貌，土壤，植被和动物的生命。

@#@他们的选择是由正在审议的土地利用类型，即保护决定决定。

@#@每一类分别映射，使他们可以结合成克鲁格国家公园的规划建议。

@#@每一类分别映射，使他们可以结合成克鲁格国家公园的规划建议。

@#@@#@地质@#@公园的地质已舒特（1974）和布里斯托（1980）做了详细描述。

@#@以下是这些研究中的相关信息的一个非常简短的总结，如图2所示。

@#@该公园的岩石地层，包括各种地层，但一般不是很复杂。

@#@最古老的材料主要由地下室云综合的母花岗岩组成的。

@#@这花岗岩以公园的最西段为基础，并在南北方向罢工。

@#@@#@水冰山集团的材料，主要由砂岩和 @#@穿插在南蓬玛丽亚安山岩入侵的石英岩组成。

@#@卡鲁序列的材料以ECCA集团和Clarens形成的沉积物为代表，以及德拉肯斯和来鲍姆伯集团形成的火山物质，后两者占领迄今为止最大的地区。

@#@所有这些都得到了辉绿岩墙和窗台的广泛侵入。

@#@卡鲁序列的沉积物中或多或少占有公园的东半部，来鲍姆伯集团的来鲍姆伯范围内形成的低山的火山物质。

@#@在遥远的北方，由砾岩和砂岩组成的沉积物在帕弗瑞地区形成一个小悬崖。

@#@@#@地貌@#@在克鲁格国家公园可确定四大地貌区域（图3）。

@#@在西部来鲍姆伯槽在中间有些花岗岩地区，在东部来鲍姆伯山和北部地区更多样。

@#@@#@土壤@#@文特尔（1984年，1986年）对克鲁格国家公园的土壤已经很好地说明了。

@#@虽然冲积和风沙土壤发生在北方的程度有限，但在原地的大部分土壤有了发展（图4）。

@#@在这一地区的花岗岩风化产生了较高的低洼地区及斜坡上的沙质土壤，在较低的低洼前冲和谷底有更多粘土双工土壤。

@#@从ECCA集团的材料起源的土壤是solonetzic字符，Clarens形成的土壤被列为精品沙。

@#@@#@德拉肯斯玄武岩土壤可以相差很大，但大多是一个粘土的一致性。

@#@来鲍姆伯形成的流纹岩和英安比在这一地区的玄武岩更耐风化，结果是土壤通常是浅和岩石。

@#@橄榄石长岩产生了深棕色土壤。

@#@@#@ @#@@#@图2广义的克鲁格国家公园的地质图@#@图3克鲁格国家地貌地区公园图4克鲁格国家公园土壤分布@#@植被@#@由于克鲁格国家公园的土壤、地形和气候多样，植被覆盖是复杂的，包括数百种从茂密的森林草原和草原植被稀疏的地区（VanWyk1973,Gertenbach1984）。

@#@Gertenbach（1984）克鲁格国家公园的植被划分为一般的景观和/或植被关系的条款，他在其中确定了作为这一分析的基础（见表1）使用的35植被类型。

@#@这些植被类型归纳为6组（表2）映射的目的（图5）。

@#@使用计算机叠加技术分析的原来的35单位太多种多样一些如此小的，使其不可能映射这篇文章的目的，他们的规模可以产生一个有意义的地图。

@#@@#@@#@@#@图5克鲁格国家公园的主要植被制度@#@动物的生命@#@公园动物的生命多年得到了广泛的研究，由几个人其中皮纳尔（1969年，1977年，1983年）和朱伯特的研究（1982，1986）是最重要的。

@#@@#@最初，它只对生态这一方面进行研究，但随着认识的增加，生态是一个各方面错综复杂地交织在一起的全面的主题，，其他方面也受到审查。

@#@动物的生命是静止的，但是，大多数参观公园的人对这个主题有兴趣。

@#@@#@不同的动物群体的栖息地已由茹贝尔（1982）确定，和动物数量已经确定。

@#@这些数字是必要的，以确定生态管理目的的承载能力。

@#@从景观规划的角度来看，某些物种的产生和每栖息地类型的密度，对这些地区对各种活动的适用性有一个重要的影响。

@#@从旅游的角度来看，物种可分为四大类，即难得的游戏、大型游戏、牛群和团体。

@#@这种分组有没有生态意义，但纯粹是娱乐性的规划援助。

@#@@#@评估程序（步骤4）@#@自然特征的评价@#@所提供这些信息，每种类价值值的自然特征现在可以进行评估。

@#@例如，它应该确定哪种特点是最适合用于特定目的的。

@#@在这个阶段，特征的类型被评估，而";i:

34;s:

19037:

"北京版二年级下册数学教材分析@#@一、教材特点：

@#@@#@1、注重数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养应用的意识。

@#@@#@2、注重知识的形成过程，引导学生在体验、感受、观察、比较的基础上主动获取知识。

@#@@#@3、注重学生学习方式的改变。

@#@@#@4、注重因材施教，照顾学生的个性特点，培养学生的创新意识。

@#@@#@1）允许算法多样化；@#@@#@2）设计开放性题目；@#@@#@3）教学要求富有弹性，体现在练习分三个层次。

@#@@#@5、注重培养学生的逻辑思维与实践能力。

@#@@#@6、注重渗透数学思想，引导学生在学习知识的同时，形成数学思想，掌握数学方法。

@#@@#@7、继续设立“丰收的果园”、“知识窗”等栏目。

@#@@#@二、本册教材说明：

@#@@#@

（一）、教学内容：

@#@@#@本册教材包括下列内容：

@#@@#@一、有余数除法、探索规律@#@二、混合运算@#@三、对称与方向@#@四、万以内数的认识@#@五、万以内书的加法和减法@#@六、解决问题@#@七、千克与克的认识@#@八、时、分、秒的认识@#@九、收集数据@#@十、数学百花园@#@十一、总复习@#@

（二）、教学要求：

@#@@#@第一单元：

@#@@#@1、使学生理解“余数”的含义；@#@能够正确读、写有余数的除法算式；@#@初步学会试商的方法；@#@理解“余数一定要比除数小”的道理；@#@能够正确解答“有余数除法”的实际问题。

@#@@#@2、为学生提供操作、比较与交流的机会，使学生主动建立“余数”的概念；@#@体会、感悟“余数一定要比除数小”的道理。

@#@@#@3、渗透普遍联系的辩证思想，引导学生把“有余数除法”纳入“除法”的知识系统，培养学生联系除法的含义解决生活中“有余数除法”的实际问题的应用意识。

@#@@#@第二单元：

@#@@#@1、结合现实生活中的具体环境，使学生初步掌握在两级混合运算中“先算乘除法后算加减法”、“先做小括号里面的”运算顺序，并能正确地进行运算。

@#@@#@2、结合生活情境，使学生初步学会解答数量关系比较简单的两步解答的实际问题，能正确分析数量关系，并会分步列式解答。

@#@@#@3、培养学生认真观察、独立思考、细心计算的良好学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力和用数学的意识。

@#@@#@第三单元：

@#@@#@1、引导学生在观察事物、动手操作等活动中，直观认识对称现象，学会欣赏数学美。

@#@@#@2、使学生学会从三个方向观察模型，进一步感受局部与整体的关系。

@#@@#@3、使学生学会辨别东、西、南、北四个方向，体会其相对性。

@#@@#@4、通过有效的数学活动，使学生形成初步的空间概念。

@#@@#@5、在实践活动中，加深学生对“对称”、“方向”的认识；@#@@#@6、在欣赏数学美、创造数学美的活动中，培养学生的创新意识与实践能力。

@#@@#@第四单元：

@#@@#@1、使学生感知生活中有许多比一百大的数，引导学生认识计数单位“百”和“千”，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。

@#@掌握万以内的数为顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。

@#@会读写万以内的数，会比较万以内数的大小。

@#@初步培养学生的估测意识和估数能力。

@#@@#@在动手操作的过程中，使学生主动认识“计数单位”与“数位”。

@#@在比较、抽象与概括的过程中，使学生主动掌握万以内的读法与写法。

@#@通过估数、猜数的游戏，培养学生的数感。

@#@@#@2、在数数以及进行数的大小比较的过程中，培养学生思维的灵活性。

@#@引导学生注意报纸杂志上有关的万以内的数，体会数学与生活的密切联系。

@#@在引导学生学习的过程中，激发他们学习的自信心和自豪感。

@#@@#@第五单元：

@#@@#@1、在解决实际问题的过程中，使学生掌握几千几百加、减整千或整百的数，几百几十加、减整百的数和几百几十加、减整十的加、减法口算，提倡算法多样化。

@#@@#@2、使学生体会估算在日常生活中的作用，结合具体情境进行估算，增强估算意识。

@#@@#@3、让学生掌握万以内数加、减法的计算方法，并能用竖式进行计算；@#@在计算连加法时，发现用凑十的方法比较简单。

@#@@#@4、通过解决实际问题，认识验算的意义。

@#@使学生学会加、减法的验算方法，培养学生自觉验算的良好习惯。

@#@@#@5、让学生体会数学的价值，培养学生应用数学的意识，逐步使学生学会自主探索与合作交流的学习方式。

@#@@#@第六单元：

@#@@#@1、在解决实际问题的过程中，使学生进一步感受数学与现实生活的联系，会用两步计算解答一些简单的实际问题。

@#@@#@2、培养学生观察、思考的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。

@#@@#@第七单元：

@#@@#@1、在实际操作的活动中，使学生初步认识质量单位千克、克，初步建立1千克质量和1克质量的观念，知道一千克等于1000克。

@#@@#@2、在测量活动中，使学生初步了解用秤称物体质量的方法。

@#@@#@3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用能力。

@#@@#@第八单元：

@#@@#@1、在实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；@#@初步掌握这些时间单位间的进率。

@#@@#@2、使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。

@#@@#@3、养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

@#@@#@第九单元：

@#@@#@1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。

@#@2初步学会绘制条形统计图和填写统计表，渗透条形统计图和统计表各自的特点，能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，并能够进行简单的分析。

@#@@#@3、通过对周围现实生活中有关实力的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作意识。

@#@@#@第十单元@#@1、通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件理解逻辑推理的含义，并能按一定的方式整理信息，进行推理，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

@#@@#@2、通过让学生用推理解决一些简单的数学问题，使学生感受推理的作用，初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

@#@@#@3、培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，以及有条理的阐述自己推理过程的数学表达能力。

@#@@#@第十一单元：

@#@@#@1、通过复习，使学生对本学期的知识进行系统的归纳和整理，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生用数学的意识。

@#@@#@2、使学生掌握本学期的基础知识，提高计算能力，发展空间观念，以及灵活运用知识解决实际问题的能力。

@#@@#@三、教学大纲对本年级的教学要求：

@#@@#@一、数与代数在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。

@#@@#@在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；@#@应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；@#@应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述"@#@算理"@#@。

@#@@#@

（一）具体目标@#@　1．数的认识@#@　　

（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

@#@@#@　　

（2）认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。

@#@@#@　　（3）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

@#@@#@　　（4）结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。

@#@［参见例2和例3］@#@　　（5）能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。

@#@@#@　　（6）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

@#@［参见例4］@#@　　2．数的运算@#@　　

（1）结合具体情境，体会四则运算的意义。

@#@@#@　　关于乘法：

@#@3个5，可以写作3×@#@5，也可以写作5×@#@3。

@#@3×@#@5读作3乘5，3和5都是乘数（也可以叫因数）。

@#@关于除法：

@#@不给出"@#@第一种分法"@#@"@#@第二种分法"@#@等名称。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@

（2）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。

@#@@#@（3）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

@#@@#@（4）会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。

@#@@#@（5）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

@#@［参见例5］@#@（6）经历与他人交流各自算法的过程。

@#@@#@（7）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

@#@@#@3．常见的量@#@

（1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

@#@@#@

（2）能认识钟表，了解24时记时法；@#@结合自己的生活经验，体验时间的长短。

@#@@#@（3）认识年、月、日，了解它们之间的关系。

@#@@#@（4）在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。

@#@@#@（5）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

@#@@#@4．探索规律@#@　　发现给定的事物中隐含的简单规律。

@#@@#@二、空间与图形@#@　　在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。

@#@@#@　　在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；@#@应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。

@#@@#@　　

（一）具体目标@#@　　1．图形的认识@#@　　

（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

@#@@#@　　

（2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

@#@［参见例1］@#@　　（3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。

@#@@#@　　（4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

@#@@#@　　（5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

@#@@#@　　（6）结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。

@#@@#@　　（7）能对简单几何体和图形进行分类。

@#@@#@　　2．测量@#@　　

（1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；@#@在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。

@#@@#@　　

（2）在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

@#@［参见例2］@#@　　（3）能估计一些物体的长度，并进行测量。

@#@@#@　　（4）指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

@#@［参见例3］@#@　　（5）结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的单位换算。

@#@［参见例4］@#@　　（6）探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

@#@@#@　　3．图形与变换@#@　　

（1）结合实例，感知平移、旋转、对称现象。

@#@［参见例5］@#@

（2）能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

@#@@#@　　（3）通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

@#@@#@　　4．图形与位置@#@　　

（1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

@#@@#@　　

（2）在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；@#@会看简单的路线图。

@#@@#@三、统计与概率@#@　　在本学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。

@#@在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程；@#@应注重对不确定性和可能性的直观感受。

@#@@#@

（一）具体目标@#@1．数据统计活动初步@#@　　

（1）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；@#@在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

@#@@#@　　

（2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

@#@@#@　　（3）通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。

@#@@#@　　（4）能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。

@#@［参见例1］@#@　　（5）通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。

@#@@#@　　（6）知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。

@#@@#@　　（7）根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

@#@@#@2．不确定现象@#@　　

（1）初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

@#@［参见例2］@#@　　

（2）能够列出简单试验所有可能发生的结果。

@#@@#@　　（3）知道事件发生的可能性是有大小的。

@#@［参见例3］@#@　　（4）对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

@#@@#@四、实践活动@#@　　　　在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

@#@教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。

@#@@#@1．经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；@#@在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

@#@@#@　　2．获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

@#@@#@　　3．感受数学在日常生活中的作用。

@#@@#@五、教学重点：

@#@掌握乘、除法的含义，“倍”的含义，以及运用乘、除法的含义及“倍”的知识解决实际问题；@#@熟记2～9的乘法口诀，运用2～9的乘法口诀求积、求商。

@#@@#@六、教学难点：

@#@理解乘、除法的含义，“倍”的概念和含义，以及解答用乘法、除法的实际问题，正确区别有关“倍”的乘、除法应用。

@#@@#@七、教学改进的方法：

@#@@#@1、教学中体现教师主导学生主体的地位，适时、适度的引导学生探索新知。

@#@@#@2、给学生创设自主探索的空间。

@#@学生通过摆一摆、摸一摸、画一画、数一数等活动，提高学生自主学习知识的能力。

@#@@#@3、培养学生小组合作共同探索的能力。

@#@@#@4、在教学中充分利用教具和学具的作用，体现教具和学具的直观性，让学生动起来。

@#@@#@5、组内定期交流教学方法，互相听评课。

@#@找出优点互相学习，找出不足相互改进。

@#@@#@6、教师注意给学生留开放式的作业，拓展学生的思维，增强学生的自主探索的能力。

@#@@#@7、个人定期加强业务、理论知识的学习，认真学习新课标，提高自身素质、授课能力。

@#@@#@八、加强训练的措施：

@#@@#@1、加强直观教学，充分利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。

@#@@#@2、加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

@#@@#@3、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。

@#@@#@1、知识的教学过程充分体现教师的引导，学生的主动参与，提高课堂的教学质量。

@#@采用启发式的方法讲授数学知识，引导学生思维，并留给学生充分的思维空间。

@#@让学生学会提出问题。

@#@@#@2、养学生计算能力

（1）加强口算训练，为提高学生基本的计算能力打好基础。

@#@

（2）结合教材补充一些必要的计算练习。

@#@每天定时、定量、有计划的进行练习。

@#@（3）合理利用同步练习册的巩固或综合性的练习，及时巩固学生的知识。

@#@@#@6、注重非智力因素的培养，引导和训练学生踏实认真的学习态度，让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。

@#@@#@九、新旧知识衔接:

@#@@#@1、有余数除法是在6-9口诀学习的基础的拓展和延伸；@#@@#@2、万以内书的认识和计算是建立在百以内数基础上。

@#@@#@3、统计是在原有的认识基础上提出了更高的要求。

@#@@#@4、认识时间是在一年级认识整时和半时的基础上进行高一层次的学习。

@#@@#@十、培养培养何种能力：

@#@@#@1、培养学生的初步的估计能力。

@#@@#@2、培养学生应用所学知识去解决具体问题的能力。

@#@@#@3、培养学生分析、解决问题的能力。

@#@@#@4、培养学生观察能力和分析综合能力。

@#@@#@5、引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。

@#@@#@6、培养学生有条理的思考问题的习惯，及分析、推理、判断的能力@#@";i:

35;s:

16770:

"@#@方法1.两位数加两位数的进位加法：

@#@口诀：

@#@加9要减1，加8要减2，加7要减3，@#@加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9@#@（注：

@#@口决中的加几都是说个位上的数）。

@#@@#@方法2.两位数减两位数的退位减法。

@#@口决:

@#@ @#@口诀：

@#@减9要加1，减8要加2，减7@#@要加3，减 @#@6要加4，减 @#@5要加5，减4要加6，减 @#@3要加7，减 @#@2要加8，减 @#@1@#@要加9。

@#@（注：

@#@口决中的减几都是说减个位上的数）。

@#@@#@45－35＝@#@29＋24＝@#@72＋7＝@#@87－72＝@#@48＋27＝@#@60－29＝@#@21＋55＝@#@62＋26＝@#@1＋35＝@#@31－20＝@#@71＋25＝@#@75＋24＝@#@94－25＝@#@23＋41＝@#@20＋55＝@#@24＋43＝@#@43＋1＝@#@68＋6＝@#@57－44＝@#@74－55＝@#@97－7＝@#@50＋23＝@#@83－22＝@#@1＋18＝@#@25＋58＝@#@49＋25＝@#@46－28＝@#@100－57＝@#@47－6＝@#@5＋91＝@#@66＋34＝@#@76－65＝@#@61－55＝@#@15＋77＝@#@29＋68＝@#@75－14＝@#@60＋6＝@#@2＋61＝@#@50＋20＝@#@10＋32＝@#@29＋71＝@#@12＋17＝@#@86－38＝@#@62＋32＝@#@51－33＝@#@68＋20＝@#@92－58＝@#@78－15＝@#@94－39＝@#@47－29＝@#@11＋87＝@#@50＋16＝@#@41－11＝@#@86－73＝@#@91－73＝@#@76＋4＝@#@97－38＝@#@97－34＝@#@44＋5＝@#@100－56＝@#@11＋66＝@#@73＋26＝@#@41＋34＝@#@36＋49＝@#@9＋57＝@#@94－54＝@#@20＋20＝@#@45＋13＝@#@97－62＝@#@2＋81＝@#@65＋24＝@#@13＋55＝@#@44－37＝@#@43＋53＝@#@4＋20＝@#@59－54＝@#@69＋31＝@#@8＋6＝@#@45＋40＝@#@4－1＝@#@55－54＝@#@87－34＝@#@49＋49＝@#@84＋1＝@#@73－37＝@#@62－3＝@#@25＋45＝@#@3＋67＝@#@84－50＝@#@79－68＝@#@84－71＝@#@54＋46＝@#@13＋84＝@#@17＋46＝@#@80－66＝@#@52－11＝@#@13－4＝@#@39＋55＝@#@80－70＝@#@33－9＝@#@16＋71＝@#@74－33＝@#@33＋25＝@#@58－8＝@#@94－81＝@#@94－47＝@#@93－68＝@#@12＋7＝@#@51－11＝@#@64－11＝@#@31＋27＝@#@58＋16＝@#@76－14＝@#@65－50＝@#@99－71＝@#@53－4＝@#@90－38＝@#@88－10＝@#@51－3＝@#@23－10＝@#@43＋23＝@#@65＋12＝@#@99－14＝@#@21＋35＝@#@62＋3＝@#@43＋41＝@#@4＋76＝@#@48＋7＝@#@63－24＝@#@20＋33＝@#@20＋53＝@#@2＋55＝@#@56＋14＝@#@92－49＝@#@75－6＝@#@44－31＝@#@81＋1＝@#@19＋76＝@#@9＋23＝@#@59＋3＝@#@19＋10＝@#@98－86＝@#@52＋28＝@#@16－14＝@#@96－41＝@#@65＋2＝@#@37＋47＝@#@30＋41＝@#@25＋10＝@#@80＋1＝@#@61－48＝@#@67＋12＝@#@100－89＝@#@84－10＝@#@7＋36＝@#@65－21＝@#@61＋9＝@#@57－19＝@#@33－15＝@#@23＋24＝@#@9＋16＝@#@75＋13＝@#@61－25＝@#@8＋72＝@#@4＋35＝@#@66－45＝@#@52－5＝@#@9＋54＝@#@12＋2＝@#@21＋25＝@#@27＋68＝@#@51－49＝@#@16＋68＝@#@27＋34＝@#@62－61＝@#@32－1＝@#@46－4＝@#@83－35＝@#@90－89＝@#@92－83＝@#@58－33＝@#@71－58＝@#@16＋84＝@#@39－13＝@#@50－42＝@#@90＋3＝@#@45＋55＝@#@81－2＝@#@73＋15＝@#@68－52＝@#@68＋15＝@#@74－49＝@#@49＋30＝@#@43－30＝@#@45＋17＝@#@69－29＝@#@43－27＝@#@80－54＝@#@91－25＝@#@83＋7＝@#@20＋75＝@#@79－56＝@#@79＋8＝@#@64－32＝@#@99－29＝@#@36＋64＝@#@59＋37＝@#@48－29＝@#@19＋56＝@#@7＋35＝@#@4＋54＝@#@39－36＝@#@33＋55＝@#@34＋8＝@#@68－9＝@#@8＋91＝@#@35＋46＝@#@59－36＝@#@57＋15＝@#@89－53＝@#@34＋13＝@#@59－27＝@#@94－34＝@#@6＋67＝@#@59－13＝@#@67＋19＝@#@90－33＝@#@55＋5＝@#@99－22＝@#@20＋16＝@#@27＋45＝@#@23－17＝@#@98－63＝@#@64＋17＝@#@50＋11＝@#@43＋42＝@#@49＋31＝@#@37＋55＝@#@94－20＝@#@68＋15＝@#@91＋2＝@#@78＋11＝@#@34＋24＝@#@64－4＝@#@92－40＝@#@17＋43＝@#@95－75＝@#@68－11＝@#@86－26＝@#@98－92＝@#@39－15＝@#@10＋15＝@#@54－46＝@#@81－9＝@#@30＋12＝@#@2＋94＝@#@69－3＝@#@16＋43＝@#@54－5＝@#@21＋5＝@#@74－70＝@#@58＋13＝@#@45＋36＝@#@34－16＝@#@79－68＝@#@92＋3＝@#@16＋7＝@#@95－83＝@#@45＋21＝@#@63－39＝@#@31＋28＝@#@17＋43＝@#@11－6＝@#@65－39＝@#@48＋51＝@#@91－37＝@#@23＋36＝@#@62＋12＝@#@51＋25＝@#@78－57＝@#@23＋28＝@#@83－35＝@#@8＋81＝@#@68－44＝@#@90＋9＝@#@27－12＝@#@79＋6＝@#@71－17＝@#@25＋75＝@#@35＋27＝@#@41＋39＝@#@9＋5＝@#@10＋34＝@#@65－17＝@#@91－20＝@#@22＋38＝@#@84＋3＝@#@57－46＝@#@14＋12＝@#@27－14＝@#@57＋31＝@#@45＋45＝@#@92－79＝@#@29＋30＝@#@79－65＝@#@34＋65＝@#@80－20＝@#@83－31＝@#@84－38＝@#@72－4＝@#@38－15＝@#@74－68＝@#@87－31＝@#@41－21＝@#@55－39＝@#@27＋70＝@#@60＋22＝@#@35＋53＝@#@20＋22＝@#@24＋49＝@#@50＋9＝@#@60＋16＝@#@33－3＝@#@45－43＝@#@56－6＝@#@15－11＝@#@47－22＝@#@65－23＝@#@68－57＝@#@90－5＝@#@69－36＝@#@100－28＝@#@96－90＝@#@81＋2＝@#@10＋3＝@#@37＋47＝@#@15＋83＝@#@18＋3＝@#@72－30＝@#@42＋2＝@#@81＋14＝@#@71－69＝@#@33＋30＝@#@48－7＝@#@47＋34＝@#@50＋36＝@#@72－6＝@#@17＋1＝@#@99－65＝@#@27＋71＝@#@8＋23＝@#@50＋18＝@#@32＋65＝@#@82＋6＝@#@89－51＝@#@63＋10＝@#@19＋12＝@#@55－21＝@#@20－6＝@#@59－38＝@#@48＋18＝@#@98－25＝@#@8＋57＝@#@23－6＝@#@45－35＝@#@7＋46＝@#@71－20＝@#@80－6＝@#@74＋24＝@#@25＋6＝@#@13＋41＝@#@68－6＝@#@87－16＝@#@65－4＝@#@5＋15＝@#@59－5＝@#@93－13＝@#@7＋61＝@#@18＋28＝@#@81＋18＝@#@46－41＝@#@53＋3＝@#@90＋5＝@#@24－3＝@#@58－47＝@#@31＋4＝@#@29＋54＝@#@78＋4＝@#@38－20＝@#@76－65＝@#@67－64＝@#@55－16＝@#@95－14＝@#@68－55＝@#@81－25＝@#@26＋50＝@#@57＋5＝@#@15＋42＝@#@23－9＝@#@80－61＝@#@50－24＝@#@32＋14＝@#@61＋27＝@#@20＋5＝@#@68－26＝@#@12＋76＝@#@28－22＝@#@88－8＝@#@42＋49＝@#@69－30＝@#@92－2＝@#@86－77＝@#@67－56＝@#@20＋59＝@#@47＋22＝@#@51＋27＝@#@86＋12＝@#@55－15＝@#@2＋73＝@#@13＋74＝@#@100－10＝@#@19＋49＝@#@58＋28＝@#@80＋18＝@#@48－16＝@#@98－11＝@#@88＋4＝@#@93－33＝@#@64－42＝@#@31－3＝@#@90－5＝@#@34＋53＝@#@39＋28＝@#@9＋2＝@#@21＋37＝@#@72＋23＝@#@14＋13＝@#@58＋29＝@#@100－58＝@#@40－33＝@#@17＋59＝@#@54＋25＝@#@28＋48＝@#@76＋14＝@#@28＋34＝@#@35＋35＝@#@42－27＝@#@83－62＝@#@21＋37＝@#@60＋6＝@#@100－7＝@#@69－8＝@#@66＋30＝@#@29－14＝@#@37＋45＝@#@98－44＝@#@98－96＝@#@48＋7＝@#@66－63＝@#@65＋9＝@#@38＋38＝@#@80－33＝@#@79－55＝@#@29＋67＝@#@33＋41＝@#@75－63＝@#@51－25＝@#@39－23＝@#@84－53＝@#@84－31＝@#@46－7＝@#@82＋13＝@#@82－50＝@#@93－21＝@#@82－27＝@#@93－38＝@#@2＋45＝@#@23＋64＝@#@82＋15＝@#@73＋23＝@#@16＋21＝@#@58－46＝@#@4＋20＝@#@95－26＝@#@34－18＝@#@59＋5＝@#@84－74＝@#@57＋19＝@#@5＋31＝@#@11＋46＝@#@43－7＝@#@39＋9＝@#@25＋73＝@#@57＋35＝@#@69－11＝@#@90－29＝@#@75－29＝@#@68－25＝@#@52＋43＝@#@89－42＝@#@32＋49＝@#@59－35＝@#@14＋42＝@#@44－28＝@#@14＋3＝@#@2＋3＝@#@77＋9＝@#@8＋10＝@#@76－57＝@#@28＋28＝@#@55＋21＝@#@50－19＝@#@27＋69＝@#@48＋16＝@#@28＋53＝@#@18＋56＝@#@65－17＝@#@70－47＝@#@83－76＝@#@79－32＝@#@52－1＝@#@27＋39＝@#@19－15＝@#@20＋26＝@#@1＋81＝@#@76－58＝@#@83－40＝@#@34－13＝@#@90＋6＝@#@61－3＝@#@50－19＝@#@27＋34＝@#@51－27＝@#@89－56＝@#@89－10＝@#@89－67＝@#@12＋52＝@#@87＋3＝@#@56＋9＝@#@5＋48＝@#@54＋1＝@#@87＋5＝@#@89－70＝@#@96－43＝@#@43＋32＝@#@2＋48＝@#@22－10＝@#@92－63＝@#@22＋62＝@#@91－57＝@#@44－32＝@#@48－47＝@#@90－87＝@#@87＋11＝@#@64－42＝@#@53＋22＝@#@8＋6＝@#@83－23＝@#@8－3＝@#@16＋70＝@#@14＋38＝@#@25＋72＝@#@78－16＝@#@46－29＝@#@9＋82＝@#@61＋29＝@#@82－35＝@#@12＋58＝@#@19＋72＝@#@17＋28＝@#@8＋31＝@#@99－45＝@#@53＋33＝@#@64－61＝@#@71－68＝@#@7＋5＝@#@32＋18＝@#@86－30＝@#@8＋91＝@#@2＋75＝@#@83－82＝@#@34＋50＝@#@24＋18＝@#@95－75＝@#@99－41＝@#@77＋9＝@#@76－12＝@#@17＋3＝@#@78＋2＝@#@96－31＝@#@25＋8＝@#@72＋10＝@#@20－8＝@#@65＋21＝@#@17＋40＝@#@70＋26＝@#@65＋25＝@#@9－5＝@#@37－32＝@#@39＋45＝@#@41＋39＝@#@89－88＝@#@74－33＝@#@29＋24＝@#@79＋8＝@#@36＋22＝@#@92－66＝@#@60－29＝@#@91－11＝@#@58－12＝@#@61＋25＝@#@31－20＝@#@42＋20＝@#@92－36＝@#@80－2＝@#@23＋41＝@#@65－59＝@#@33＋58＝@#@100－44＝@#@68＋6＝@#@32＋64＝@#@48＋13＝@#@39－4＝@#@50＋23＝@#@96－38＝@#@57＋13＝@#@89－54＝@#@49＋25＝@#@18－1＝@#@24＋53＝@#@91＋1＝@#@5＋91＝@#@43＋33＝@#@100－71＝@#@79－35＝@#@15＋77＝@#@100－64＝@#@33－30＝@#@65＋34＝@#@2＋61＝@#@3＋49＝@#@14－1＝@#@76＋22＝@#@12＋17＝@#@88－32＝@#@25＋29＝@#@96－27＝@#@68＋20＝@#@38＋35＝@#@57＋41＝@#@75－15＝@#@47－29＝@#@54＋31＝@#@60－4＝@#@95－52＝@#@86－73＝@#@12＋54＝@#@85＋6＝@#@88－47＝@#@97－34＝@#@36＋17＝@#@8－3＝@#@41－8＝@#@73＋26＝@#@9＋35＝@#@59＋17＝@#@35－15＝@#@94－54＝@#@27＋55＝@#@98－71＝@#@84－76＝@#@2＋81＝@#@4＋16＝@#@63－5＝@#@88－10＝@#@43＋53＝@#@47＋35＝@#@93－8＝@#@56－1＝@#@8＋6＝@#@35＋20＝@#@6＋7＝@#@41＋2＝@#@87－34＝@#@83＋13＝@#@24＋42＝@#@19－17＝@#@62－3＝@#@46－9＝@#@67－30＝@#@20＋1＝@#@79－68＝@#@56＋16＝@#@74＋15＝@#@48－25＝@#@17＋46＝@#@33－17＝@#@71－58＝@#@14＋14＝@#@39＋55＝@#@11＋9＝@#@80－3＝@#@95－4＝@#@64＋3＝@#@25＋7＝@#@62－2＝@#@83＋5＝@#@83＋10＝@#@56＋20＝@#@64＋6＝@#@65＋3＝@#@15－3＝@#@32＋6＝@#@29－7＝@#@35＋2＝@#@73＋4＝@#@43＋5＝@#@87＋10＝@#@39－3＝@#@48－30＝@#@81－2＝@#@60＋8＝@#@39＋10＝@#@76＋10＝@#@48－9＝@#@47－8＝@#@52－4＝@#@43－8＝@#@40－2＝@#@27－9＝@#@32－4＝@#@41－2＝@#@50－8＝@#@63－9＝@#@37－8＝@#@56－20＝@#@75－9＝@#@92－3＝@#@42－7＝@#@71－6＝@#@47－8＝@#@26－7＝@#@52－3＝@#@69－10＝@#@80－2＝@#@36－9＝@#@78－4＝@#@65－8＝@#@72－2＝@#@45－9＝@#@86－8＝@#@96－2＝@#@40－2＝@#@46－9＝@#@43－4＝@#@18－2＝@#@35＋5＝@#@85＋2＝@#@59－4＝@#@78＋10＝@#@64＋6＝@#@32＋7＝@#@49－5＝@#@63＋3＝@#@60－4＝@#@11＋20＝@#@45－3＝@#@30＋8＝@#@25＋4＝@#@36－5＝@#@84＋4＝@#@52－3＝@#@88－4＝@#@76＋0＝@#@93－3＝@#@18＋5＝@#@56＋20＝@#@64＋6＝@#@65＋3＝@#@15－3＝@#@12＋6＝@#@29－7＝@#@33＋2＝@#@3＋40＝@#@23＋5＝@#@37＋1＝@#@29－3＝@#@38－3＝@#@18－2＝@#@30＋8＝@#@43＋1＝@#@86＋2＝@#@23＋7＝@#@47＋4＝@#@88＋3＝@#@47＋6＝@#@26＋8＝@#@19＋6＝@#@28＋5＝@#@53＋6＝@#@23＋8＝@#@89＋6＝@#@75＋5＝@#@86＋6＝@#@26＋9＝@#@25＋6＝@#@50＋37＝@#@49＋7＝@#@61＋9＝@#@85＋4＝@#@91＋8＝@#@82＋5＝@#@73＋7＝@#@37＋4＝@#@78＋3＝@#@27＋60＝@#@9＋25＝@#@35＋6＝@#@2＋40＝@#@86＋2＝@#@16＋9＝@#@5＋18＝@#@17＋3＝@#@36＋6＝@#@48＋8＝@#@35＋8＝@#@4＋19＝@#@7＋26＝@#@39＋8＝@#@26＋7＝@#@7＋38＝@#@6＋18＝@#@32＋8＝@#@25＋5＝@#@13＋7＝@#@86＋8＝@#@16＋9＝@#@34＋6＝@#@5＋37＝@#@14＋7＝@#@39＋2＝@#@27＋4＝@#@50＋5＝@#@54＋9＝@#@10＋40＝@#@6＋10＝@#@18＋50＝@#@74＋6＝@#@23＋70＝@#@47＋4＝@#@88＋3＝@#@47＋6＝@#@26＋8＝@#@19＋60＝@#@48＋50＝@#@23＋6＝@#@83＋8＝@#@19＋6＝@#@75＋5＝@#@36＋6＝@#@98－4＝@#@63－5＝@#@15＋4＝@#@29＋5＝@#@10＋8＝@#@99－9＝@#@15－4＝@#@4＋37＝@#@30－3＝@#@24－9＝@#@70＋3＝@#@40＋6＝@#@25＋4＝@#@38－8＝@#@39＋8＝@#@19＋60＝@#@95－40＝@#@82－5＝@#@78＋5＝@#@37＋9＝@#@70＋30＝@#@84－2＝@#@68＋7＝@#@70＋60＝@#@68－9＝@#@60－7＝@#@87＋9＝@#@37＋2＝@#@38－9＝@#@71＋9＝@#@39＋10＝@#@99＋1＝@#@88－9＝@#@70－5＝@#@39＋8＝@#@78＋50＝@#@58－10＝@#@30－3＝@#@48＋7＝@#@18＋7＝@#@20＋5＝@#@64－32＝@#@87－72＝@#@50－24＝@#@88－8＝@#@48－29＝@#@62＋26＝@#@68－26＝@#@86－77＝@#@39－36＝@#@75＋24＝@#@42＋49＝@#@51＋27＝@#@8＋91＝@#@24＋43＝@#@67－56＝@#@13＋74＝@#@89－53＝@#@74－55＝@#@86＋12＝@#@80＋18＝@#@6＋67＝@#@1＋18＝@#@100－10＝@#@93－33＝@#@55＋5＝@#@100－57＝@#@48－16＝@#@34＋53＝@#@23－17＝@#@76－65＝@#@64－42＝@#@72＋23＝@#@43＋42＝@#@75－14＝@#@39＋28＝@#@40－33＝@#@68＋15＝@#@10＋32＝@#@14＋13＝@#@76＋14＝@#@64－4＝@#@62＋32＝@#@17＋59＝@#@83－62＝@#@68－11＝@#@78－15＝@#@28＋34＝@#@69－8＝@#@10＋15＝@#@50＋16＝@#@21＋37＝@#@98－44＝@#@2＋94＝@#@76＋4＝@#@66＋30＝@#@65＋9＝@#@21＋5＝@#@100－56＝@#@98－96＝@#@29＋67＝@#@34－16＝@#@36＋49＝@#@38＋38＝@#@39－23＝@#@95－83＝@#@45＋13＝@#@33＋41＝@#@82＋13＝@#@17＋43＝@#@13＋55＝@#@84－53＝@#@93－38＝@#@91－37＝@#@59－54＝@#@82－50＝@#@73＋23＝@#@78－57＝@#@4－1＝@#@2＋45＝@#@95－26＝@#@68－44＝@#@84＋1＝@#@16＋21＝@#@57＋19＝@#@71－17＝@#@3＋67＝@#@34－18＝@#@39＋9＝@#@9＋5＝@#@54＋46＝@#@5＋31＝@#@90－29＝@#@22＋38＝@#@52－11＝@#@25＋73＝@#@89－42＝@#@27－14＝@#@33－9＝@#@75－29＝@#@44－28＝@#@29＋30＝@#@58－8＝@#@32＋49＝@#@8＋10＝@#@83－31＝@#@12＋7＝@#@14＋3＝@#@50－19＝@#@74－68＝@#@58＋16＝@#@76－57＝@#@18＋56＝@#@27＋70＝@#@53－4＝@#@27＋69＝@#@79－32＝@#@24＋49＝@#@23－10＝@#@65－17＝@#@20＋26＝@#@45－43＝@#@21＋35＝@#@52－1＝@#@34－13＝@#@65－23＝@#@48＋7＝@#@1＋81＝@#@27＋34＝@#@100－28＝@#@2＋55＝@#@90＋6＝@#@89－67＝@#@37＋47＝@#@44－31＝@#@51－27＝@#@5＋48＝@#@42＋2＝@#@59＋3＝@#@12＋52＝@#@96－43＝@#@48－7＝@#@16－14＝@#@54＋1＝@#@92－63＝@#@17＋1＝@#@30＋41＝@#@43＋32＝@#@48－47＝@#@50＋18＝@#@67＋12＝@#@22＋62＝@#@53＋22＝@#@63＋10＝@#@65－21＝@#@90－87＝@#@16＋70＝@#@59－38＝@#@23＋24＝@#@8＋6＝@#@46－29＝@#@23－6＝@#@8＋72＝@#@14＋38＝@#@12＋58＝@#@80－6＝@#@9＋54＝@#@9＋82＝@#@99－45＝@#@68－6＝@#@51－49＝@#@19＋72＝@#@7＋5＝@#@59－5＝@#@32－1＝@#@53＋33＝@#@2＋75＝@#@81＋18＝@#@92－83＝@#@32＋18＝@#@95－75＝@#@24－3＝@#@39－13＝@#@83－82＝@#@17＋3＝@#@78＋4＝@#@81－2＝@#@99－41＝@#@72＋10＝@#@55－16＝@#@74－49＝@#@78＋2＝@#@70＋26＝@#@26＋50＝@#@69－29＝@#@20－8＝@#@39＋45＝@#@80－61＝@#@83＋7＝@#@65＋25＝@#@45－35＝@#@29＋24＝@#@72＋7＝@#@41＋39＝@#@48＋27＝@#@60－29＝@#@21＋55＝@#@79＋8＝@#@1＋35＝@#@31－20＝@#@71＋25＝@#@91－11＝@#@94－25＝@#@23＋41＝@#@20＋55＝@#@42＋20＝@#@43＋1＝@#@68＋6＝@#@57－44＝@#@65－59＝@#@97－7＝@#@50＋23＝@#@83－22＝@#@32＋64＝@#@25＋58＝@#@49＋25＝@#@46－28＝@#@96－38＝@#@47－6＝@#@5＋91＝@#@66＋34＝@#@18－1＝@#@61－55＝@#@15＋77＝@#@29＋68＝@#@43＋33＝@#@60＋6＝@#@2＋61＝@#@50＋20＝@#@100－64＝@#@29＋71＝@#@12＋17＝@#@86－38＝@#@3＋49＝@#@51－33＝@#@68＋20＝@#@92－58＝@#@88－32＝@#@94－39＝@#@47－29＝@#@11＋87＝@#@38＋35＝@#@41－11＝@#@86－73＝@#@91－73＝@#@54＋31＝@#@97－38＝@#@97－34＝@#@44＋5＝@#@12＋54＝@#@11＋66＝@#@73＋26＝@#@41＋34＝@#@36＋17＝@#@9＋57＝@#@94－54＝@#@20＋20＝@#@9＋35＝@#@97－62＝@#@2＋81＝@#@65＋24＝@#@27＋55＝@#@44－37＝@#@43＋53＝@#@4＋20＝@#@4＋16＝@#@69＋31＝@#@8＋6＝@#@45＋40＝@#@47＋35＝@#@55－54＝@#@87－34＝@#@49＋49＝@#@35＋20＝@#@73－37＝@#@62－3＝@#@25＋45＝@#@83＋13＝@#@84－50＝@#@79－68＝@#@84－71＝@#@46－9＝@#@13＋84＝@#@17＋46＝@#@80－66＝@#@56＋16＝@#@13－4＝@#@39＋55＝@#@80－70＝@#@33－17＝@#@16＋71＝@#@74－33＝@#@33＋25＝@#@32＋14＝@#@94－81＝@#@94－47＝@#@93－68＝@#@12＋76＝@#@51－11＝@#@64－11＝@#@31＋27＝@#@69－30＝@#@76－14＝@#@65－50＝@#@99－71＝@#@20＋59＝@#@90－38＝@#@88－10＝@#@51－3＝@#@55－15＝@#@43＋23＝@#@65＋12＝@#@99－14＝@#@19＋49＝@#@62＋3＝@#@43＋41＝@#@4＋76＝@#@98－11＝@#@63－24＝@#@20＋33＝@#@20＋53＝@#@31－3＝@#@56＋14＝@#@92－49＝@#@75－6＝@#@9＋2＝@#@81＋1＝@#@19＋76＝@#@9＋23＝@#@58＋29＝@#@19＋10＝@#@98－86＝@#@52＋28＝@#@54＋25＝@#@96－41＝@#@65＋2＝@#@37＋47＝@#@35＋35＝@#@25＋10＝@#@80＋1＝@#@61－48＝@#@60＋6＝@#@100－89＝@#@84－10＝@#@7＋36＝@#@29－14＝@#@61＋9＝@#@57－19＝@#@33－15＝@#@48＋7＝@#@9＋16＝@#@75＋13＝@#@61－25＝@#@80－33＝@#@4＋35＝@#@66－45＝@#@52－5＝@#@75－63＝@#@12＋2＝@#@21＋25＝@#@27＋68＝@#@84－31＝@#@16＋68＝@#@27＋34＝@#@62－61＝@#@93－21＝@#@46－4＝@#@83－35＝@#@90－89＝@#@2";i:

36;s:

17960:

"@#@2017年门头沟区初三一模考试数学试卷2017.5@#@一、选择题（本题共30分，每小题3分）下列各题均有四个选项，其中只有一个是符合题意的．@#@1．摩拜单车（英文名mobike），是由北京摩拜科技有限公司研发的互联网短途出行解决方案.人们通过智能手机就能快速租用和归还，这种绿色出行方式是给世界地球日的“一份礼物”.2017年该公司完成了新一轮的股权融资约合人民币1500000000元，将1500000000用科学计数法表示为@#@A．15×@#@108B．1.5×@#@108C．1.5×@#@109D．0.15×@#@1010@#@2．如图，在数轴上有A、B、C、D、E五个点表示相应的整数，无理数在两个点所表示的整数之间，这两个整数所对应的点是@#@A．点A和点B B．点B和点C C．点C和点D D．点D和点E@#@3．如果一个n边形的内角和与外角和相等，那么这个n边形是@#@A．四边形B．五边形C．六边形 D．七边形@#@4．右图是某几何体的三视图，这个几何体是@#@A．圆锥B．圆柱@#@第4题@#@俯视图@#@左视图@#@主视图@#@C．三棱锥D．三棱柱@#@5．一个三角板（含30°@#@、60°@#@角）和一把直尺摆放位置如图所示，直尺与三角板的一角相交于点A,一边与三角板的两条直角边分别相交于点D、点E，且，点F在直尺的另一边上，那么∠BAF的大小为@#@A．10°@#@B．15°@#@@#@第5题@#@C．20°@#@D．30°@#@@#@6.剪纸是中国古老的汉族传统民间艺术之一.下面是制作剪纸的简单流程，展开后的剪纸图案从对称性来判断@#@A．是轴对称图形但不是中心对称图形@#@B．是中心对称图形但不是轴对称图形@#@第6题@#@C．既是轴对称图形也是中心对称图形@#@D．既不是轴对称图形也不是中心对称图形@#@7.如图，AB是⊙O的弦，当半径,时，弦AB的长@#@A．2B．4C．D．@#@8.如图，为某校初三男子立定跳远成绩的统计图，从左到右各分数段的人数之比为1:

@#@2:

@#@5:

@#@6:

@#@4，第四组的频数是12，对于下面的四种说法@#@①一共测试了36名男生的成绩.@#@②立定跳远成绩的中位数分布在1.8～2.0组.@#@③立定跳远成绩的平均数不超过2.2.@#@④如果立定跳远成绩1.85米以下（不含1.85）为不合格，@#@第8题@#@那么不合格人数为6人.@#@正确的是@#@A．①③B.①④ C.②③ D.②④@#@9.小军邀请小亮去他家做客，以下是他俩的对话：

@#@@#@小军：

@#@“你在公交总站下车后，往正前方直走400米，然后右转直走300米就到我家了”@#@小亮：

@#@“我是按照你说的走的，可是走到了邮局，不是你家……”@#@小军：

@#@“你走到邮局，是因为你下公交车后朝向东方走的，应该朝向北方走才能到我家……”@#@根据两人的对话记录，从邮局出发走到小军家应@#@A．先向北直走700米，再向西走100米B.先向北直走100米，再向西走700米@#@C.先向北直走300米，再向西走400米D.先向北直走400米，再向西走300米@#@10．如图10-1，已知Rt△ABC，，点P为AB边上的一个动点，点E、F分别是CA，CB边的中点,过点P作PD⊥CA于D,设，图中某条线段的长为y，如果表示y与x的函数关系的大致图象如图10-2所示，那么这条线段可能是@#@A．PDB.PE@#@C.PC D.PF@#@二、填空题（本题共18分，每小题3分）@#@12-2@#@12-1@#@11．如果有意义，那么a的取值范围是．@#@12．如图12-1，将边长为a的大正方形剪去一个边长为b的小正方形并沿图中的虚线剪开，拼接后得到图12-2，这种变化可以用含字母a，b的等式表示为．@#@13.如果一个函数的图像与坐标轴无交点，那么它的表达式可以为_______．@#@14.如图，程序框图的算法思路源于我国古代数学名著《九章算术》中的“更相减损术”，执行该程序框图，如果输入a、b的值分别为12、8，那么输出a的值为________．@#@小明体育项目测试成绩@#@@#@第14题@#@第15题@#@15.在体育中考项目中考生可在篮球、排球中选考一项.小明为了选择一项参加体育中考，将自己的10次测验成绩进行比较并制作了折线统计图，依据图中信息小明选择哪一项参加体育中考更合适，并说明理由，_______________.@#@16.在数学课上，老师布置了一项作图任务，如下：

@#@@#@已知：

@#@如图16-1，在△ABC中，，请在图中的△ABC内（含边），画出使@#@的一个点P（保留作图痕迹），小红经过思考后，利用如下的步骤找到了点P：

@#@@#@

（1）以AB为直径，做⊙M，如图16-2；@#@@#@

（2）过点M作AB的垂线，交⊙M于点N；@#@@#@（3）以点N为圆心，NA为半径作⊙N,分别交CA、CB边于F、K，在劣弧上任取@#@一点P即为所求点，如图16-3.Error!

@#@Nobookmarknamegiven.@#@说出此种做法的依据__________.@#@@#@16-2@#@16-1@#@16-3@#@三、解答题（本题共72分，第17-26题，每小题5分，第27、28题，每小题7分，第29题8分）解答应写出文字说明，演算步骤或证明过程．@#@17．计算：

@#@．@#@18.解不等式组：

@#@@#@19．如图，在△ABC中，BD是∠ABC的平分线，EF垂直平分BD.@#@求证：

@#@.@#@20.已知，求的值．@#@21.如图，在平面直角坐标系中的第一象限内，反比例函数图象过点A,和另一动点B（x,y）.@#@

（1）求此函数表达式；@#@@#@

（2）如果，写出x的取值范围；@#@@#@（3）直线AB与坐标轴交于点P，如果，@#@直接写出点P的坐标.@#@22.学完二元一次方程组的应用之后，老师写出了一个方程组如下：

@#@@#@，要求把这个方程组赋予实际情境.@#@小军说出了一个情境：

@#@学校有两个课外小组，书法组和美术组，其中书法组的人数的二倍比美术组多5人，书法组平均每人完成了4幅书法作品，美术组平均每人完成了3幅美术作品，两个小组共完成了40幅作品，问书法组和美术组各有多少人？

@#@@#@小明通过验证后发现小军赋予的情境有问题，请找出问题在哪？

@#@@#@23.如图，将一张矩形纸片ABCD沿直线MN折叠，使点C落在点A处，点D落在点E处，直线MN交BC于点M，交AD于点N．@#@

（1）请判断△CMN的形状，并说明理由；@#@@#@

（2）如果，，求线段MN的长．@#@24.阅读下列材料：

@#@@#@我区以科学发展观为统领，紧紧围绕区域功能定位,加快着城市建设步伐，取得了喜人的成绩.以下是我区关于“科学技术”方面的公报：

@#@@#@2014年，我区组织各级科技项目15个.其中区级科技计划项目1项，市级科技计划项目13项，国家级科技计划项目1个.认定高新技术企业23家，申请专利304项，授予专利179项.2015年，我区组织各级科技项目18个.其中，市级科技计划项目10项，国家级科技计划项目1个.认定高新技术企业18家，申请专利300项，授予专利与2014年相比增加了56项.2016年，我区培训农村实用人才279人次，认定高新技术企业与2015年相比增加了2.5倍，申请专利604项，授予专利与2015年相比增加了99项.@#@根据以上材料解答下列问题：

@#@ @#@

（1）2016年，我区授予的专利为________项；@#@@#@

（2）请选择统计表或统计图将2014年—2016年的“申请专利,授予专利”表示出来；@#@ @#@（3）通过以上材料的阅读你对我区的发展有什么感受，请用一句话表达. @#@E@#@B@#@C@#@O@#@F@#@D@#@A@#@25.如图，CD为⊙O的直径，点B在⊙O上，连接BC、BD，过点B的切线AE与CD的延长线交于点A，，OE交BC于点F.@#@

（1）求证：

@#@OE∥BD；@#@@#@

（2）当⊙O的半径为5，时，求EF的长.@#@26.在一节数学实践课上，老师出示了这样一道题，@#@26-1@#@26-2@#@如图26-1，在锐角三角形ABC中，∠A、∠B、∠C所对边分别是a、b、c,@#@请用a、c、∠B表示.@#@经过同学们的思考后，@#@甲同学说：

@#@要将锐角三角形转化为直角三角形来解决，并且不能破坏∠B，因此可以经过点A，作AD⊥BC于点D,如图26-2，大家认同；@#@@#@乙同学说要想得到要在Rt△ABD或Rt△ACD中解决；@#@@#@丙同学说那就要先求出________,_______；@#@（用含c，∠B的三角函数表示）@#@丁同学顺着他们的思路，求出=AD2+DC2=_____________（其中）；@#@@#@26-3@#@请利用丁同学的结论解决如下问题：

@#@@#@如图26-3，在四边形ABCD中，,@#@,.求AC的长（补全图形，直接写出结果即可）.AC=_____________.@#@27.在平面直角坐标系xOy中，抛物线与x轴交于A,B两点，点A在点B的左侧，抛物线的顶点为P,规定：

@#@抛物线与x轴围成的封闭区域称为“G区域”（不包含边界）.@#@

（1）如果该抛物线经过（1,3），求a的值，并指出此时“G区域”有______个整数点；@#@@#@（整数点就是横纵坐标均为整数的点）@#@

（2）求抛物线的顶点P的坐标（用含a的代数式表示）；@#@@#@备用图@#@（3）在

（2）的条件下，如果G区域中仅有4个整数点时，直接写出a的取值范围.@#@28.已知△ABC，,,在BA的延长线上任取一点D,过点D作BC的平行线交CA的延长线于点E.@#@

（1）当时，如图28-1，依题意补全图形，直接写出EC,BC,ED的数量关系；@#@@#@

（2）当时，如图28-2，判断EC,BC,ED之间的数量关系，并加以证明；@#@@#@（3）当时（），请写出EC,BC,ED之间的数量关系并写出解题思路.@#@@#@28-1@#@28-2@#@ @#@29.我们给出如下定义：

@#@两个图形G1和G2，在G1上的任意一点P引出两条垂直的射线与G2相交于点M、N,如果PM=PN,我们就称M、N为点P的垂等点，PM、PN为点P的垂等线段，点P为垂等射点.@#@

（1）如图29-1,在平面直角坐标系xOy中，点P（1,0）为x轴上的垂等射点，过A（0,3）作x轴的平行线l,则直线l上的B（-2,3）,C（-1,3）,D（3,3）,E（4,3）为点P的垂等点的是________________________；@#@@#@

（2）如果一次函数图象过M（0,3），点M为垂等射点P（1,0）的一个垂等点且另一个垂等点N也在此一次函数图象上，在图29-2中画出示意图并写出一次函数表达式；@#@@#@（3）如图29-3,以点O为圆心，1为半径作⊙O，垂等射点P在⊙O上,垂等点在经过（3,0），（0,3）的直线上，如果关于点P的垂等线段始终存在，求垂等线段PM长的取值范围（画出图形直接写出答案即可）.@#@@#@29-2@#@29-3@#@29-1@#@2017年门头沟区初三一模考试@#@数学答案及评分参考2017.5@#@一、选择题（本题共30分，每小题3分）@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@C@#@C@#@A@#@A@#@B@#@C@#@D@#@A@#@A@#@B@#@二、填空题（本题共18分，每小题3分）@#@题号@#@11@#@12@#@13@#@答案@#@a≥2@#@反比例即可@#@（其它需要自变量取值范围）@#@题号@#@14@#@15@#@16@#@答案@#@4@#@观点支持结论即可@#@（可以从众数，方差、极值等角度出发）@#@

（1）直径所对的圆周角等于90°@#@@#@

（2）同弧所对的圆周角等于圆心角的一半@#@三、解答题（本题共72分，第17-26题，每小题5分，第27、28题，每小题7分，第29题8分）@#@17．（本小题满分5分）@#@解：

@#@原式=，………………………………………………………4分@#@=.………………………………………………………………………5分@#@18．（本小题满分5分）@#@①@#@②@#@解：

@#@@#@解①得：

@#@x<@#@5，…………………………………………………………2分@#@解②得：

@#@，…………………………………………………………4分@#@所以不等式组的解集为：

@#@.……………………………………5分@#@19.∵EF垂直平分BD，@#@∴FB=FD.……………………………………2分@#@∴∠FBD=∠BDF.………………………………3分@#@∵BD是∠ABC的平分线@#@∴∠ABD=∠FBD.…………………………4分@#@∴∠ABD=∠BDF.…………………………5分@#@20．（本小题满分5分）@#@解：

@#@原式=，……………………………………………2分@#@=．………………………………………………………………………3分@#@∵，∴．…………………………………………………4分@#@∴原式=．…………………………………………5分@#@21.解

（1）设反比例函数表达式为@#@∵此函数过A，@#@∴，解得@#@∴此函数表达式为；@#@…………………………2分@#@

（2）；@#@………………………………………………3分@#@（3）P（0,3）或P（6,0）.…………………5分@#@22.问题：

@#@通过解方程组得…………………………3分@#@由于人数只能是非负整数，因此判断小军不能以人数被未知数进行情境创设.………5分@#@23.

（1）结论：

@#@等腰三角形……………………………1分@#@理由：

@#@由折叠的性质可得：

@#@∠ANM=∠CNM.@#@∵四边形ABCD是矩形，@#@∴AD∥BC.@#@∴∠ANM=∠CMN.@#@∴∠CMN=∠CNM.@#@∴CM=CN.@#@即△CMN为等腰三角形………………………………2分@#@

（2）解：

@#@过点N作NH⊥BC于点H，则四边形NHCD是矩形.@#@∴HC=DN，NH=DC.@#@∵MC=3ND@#@∴MH=2HC.………………3分@#@设DN=x，则HC=x，MH=2x，@#@∴CN=CM=3x.@#@在Rt△CDN中，DC==4，@#@∴,@#@∴HM=.………………4分@#@在Rt△MNH中，MN=.………5分@#@24.

（1）334；@#@……………………1分@#@时间（年）@#@项目（项）@#@2014@#@2015@#@2016@#@申请专利@#@304@#@300@#@604@#@授予专利@#@179@#@235@#@334@#@

（2）图形或列表正确即可；@#@…4分@#@（3）只要总结符合我区发展与科技有关@#@的正能量的话语即可.……5分@#@25.

（1）证明：

@#@连接OB@#@∵CD为⊙O的直径，@#@.@#@∵AE是⊙O的切线，@#@.…………………1分@#@E@#@B@#@C@#@O@#@F@#@D@#@A@#@. @#@∵OB、OC是⊙O的半径，@#@OB=OC.@#@∴.@#@∴.@#@∵，@#@∴.@#@∴OE∥BD.…………………………………………………2分@#@

（2）解：

@#@由

（1）可得sin∠C=∠DBA=，@#@在Rt△中,sin∠C,OC=5@#@∴.…………………………………3分@#@∵，，@#@△CBD∽△EBO.@#@∴.@#@∴.…………………………………4分@#@∵OE∥BD，CO=OD，@#@∴CF=FB.@#@∴.@#@∴.…………………………………5分@#@26.

（1）,.…………2分@#@

（2）.…………3分@#@（3）补全图形正确.……………………4分@#@结果：

@#@……………………5分@#@27.

（1）……………1分@#@解得：

@#@………………………2分@#@6个………………………3分@#@

（2）由配方或变形@#@.@#@所以顶点P的坐标为（1，-4a）.……………………………………5分@#@（3）a＜0时， ；@#@………………………………………6分@#@a＞0时，.………………………………………7分@#@@#@@#@28.

（1）补全图形正确.…………………1分@#@数量关系：

@#@EC=BC+ED.…………2分@#@

（2）数量关系：

@#@.@#@过D作DF∥AC交BC延长线于F点@#@∵DF∥AC，ED∥BC，@#@∴四边形ADCF为平行四边形.@#@∴ED=CF,EC=DF.@#@∵AB=AC，@#@∴∠ABC=∠ACB.@#@∵ED∥BC，@#@∴∠DEC=∠ECB,∠EDB=∠DBC.@#@∴∠CED=∠BDE.@#@∴AE=AD.@#@∴EC=BD.…………………3分@#@∴BD=DF.@#@∵DF∥AC，@#@∴∠BDF=∠BAC=90°@#@.@#@∴△BDF为等腰直角三角形.…………………4分@#@在Rt△BDF中@#@∵BF2=BD2+DF2，@#@∴（BC+ED）2=2EC2.@#@.…………………5分@#@（3）数量关系：

@#@.……6分@#@①由

（2）可知四边形ACFD为平行四边形，△BDF为等腰三角形@#@过D点作DN⊥BC于N点可得BN=BF，∠BDN=.@#@②在Rt△BDN中@#@Sin∠BDN==sin.@#@可得.……………………………7分@#@29.

（1）B（-2,3），E（4,3）；@#@…………………………2分@#@

（2）①当垂等点N直线PM右侧时，依题意如图@#@可知∠MOP=∠MPN=∠NFP=90°@#@，PM=PN@#@∵，@#@∴.@#@∴△MOP≌△PFN.@#@∴PF=OM，OP=FN.@#@∵P（1,0），@#@∴OF=4，FN=1.@#@∵点N在第一象限，@#@∴N（4,1）.@#@∴过点M、N的一次函数表达式为.…4分@#@②当垂等点N直线PM左侧时，依题意如图@#@同理可得N（-2,-1）@#@∴过点M、N的一次函数表达式为；@#@…6分@#@（3）图形正确；@#@…………………………7分@#@PM长的取值范围：

@#@.………8分@#@第13页@#@";i:

37;s:

9377:

"100以内数的认识教学设计@#@教材与学情分析@#@1.学习材料分析:

@#@@#@本单元的内容是100以内数的认识。

@#@它包括:

@#@数的认识,解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。

@#@本课时将拓展学生对“计数单位”的认识,并进一步感知、理解“十进制”、“位值制”这两个基本概念,它不仅是学习100以内数的计算的基础,更是认识更大自然数的基础。

@#@但这两个概念比较抽象,而学生的思维却以形象思维为主,为此,教材为我们提供了可操作的小棒、生活实物图等加深认识,为培养学生的数感提供直观支撑。

@#@@#@2.学习情况分析:

@#@@#@在现实生活中,大多数的学生对100以内的数并不陌生,他们在数数上有一定的基础;@#@在课堂上,也学过20以内的数,对“满十捆一”、数的组成也并不陌生。

@#@但从20扩展到100以内,毕竟数目增大了,内涵更丰富了,抽象程度更高了。

@#@根据学生的思维现状,为了使他们掌握数概念中诸多重要及抽象的内容,本课以加强学生的观察、操作活动为主,让学生在“做”中掌握这些概念。

@#@@#@3.教学策略说明:

@#@@#@这一课时的内容安排了“认识十进制和百”——“数的组成”——“数数”这三个内容。

@#@在本课教学中,我首先通过复习“满十捆一”的旧知,顺势借助小棒,认识“十进制”和计数单位“百”;@#@再利用小棒,课件教学数的组成;@#@最后通过生活实物图,教学数数,并在练习中巩固、内化新知。

@#@@#@目标与重难点@#@教学目标：

@#@@#@1.引导学生点数100以内的数，了解100以内数的顺序，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，知道这些数的组成，感受“十”与“百”的关系。

@#@@#@2.在数一数中增强数的体验，感知数的含义，培养学生估算的意识。

@#@@#@3.结合具体事物用数进行交流，培养学生的数感。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@认识计数单位“百”,深入理解计数单位之间的关系。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@能够熟练数出100以内的数,培养数感。

@#@@#@教学准备@#@课件、小棒、100以内的部分数字；@#@@#@过程设计@#@课前谈话：

@#@小朋友，金老师又带着大家来阶梯教室上课了，知道今天我们要上什么课吗？

@#@那你能用上数来介绍下自己或我们班级情况让后面听课的老师认识下我们吗？

@#@@#@一、在估一估数一数中认识100以内的数 @#@@#@1.小朋友们，我们在学校已经学过很多的数，具体地说就是20以内的数，今天我们来学习更大的数，多少呢？

@#@来看老师写，看谁认识这个新朋友。

@#@（板书：

@#@100以内数的认识）@#@2.100以内的数很多，我们先选一个熟悉的数来研究一下，刚才小朋友说到我们班是43个人（板书43），那们就先来研究下43吧。

@#@@#@3.关于43，你们都知道什么？

@#@@#@生汇报，例：

@#@这个数十位是几？

@#@个位是几？

@#@是由几个十几个一组成的。

@#@@#@4.师：

@#@小朋友们真厉害，知道那么多关于43的知识，现在金老师给大家一个任务，如果我们用一根小棒，代表一个小朋友，那表示全班的人数要数多少根小棒呀？

@#@（打开我们的小棒盒，不着急数，听老师的要求）@#@操作：

@#@每人先数出10根小棒，攥在手里，看一看摸一摸，感觉一下10根小棒有多少，再估一估如果是43根小棒应该有多大呢，也用手比划一下。

@#@@#@5.师：

@#@感觉好了吗，放回去，接下来请仔细听好，每人只能凭感觉抓一把小棒，比比谁的小棒根数最接近43。

@#@@#@要求：

@#@只许抓一次哦，否则就算犯规了，抓完后把小棒放在桌子上。

@#@@#@学生操作。

@#@@#@6.师：

@#@现在知道你们谁抓得最接近43吗？

@#@（不知道）怎么办？

@#@@#@生：

@#@数一数。

@#@@#@7.师：

@#@可以怎么数？

@#@@#@生：

@#@1个1个、2个2个、5个5个…@#@要求：

@#@你愿意几个几个数都行，但是数完后展示给大家看的时候，能不能做到你不说也能让别人知道你抓的是多少根。

@#@@#@学生操作。

@#@@#@8.师：

@#@有没有谁抓的正好是43根的或者有没有谁抓的很接近43的？

@#@@#@展示（10根10根扎的，杂乱一堆的）@#@谁摆的他不说你也能知道是多少根？

@#@怎么知道的？

@#@@#@例：

@#@左边摆了4捆就是40根右边还有5根，就是45根。

@#@@#@师展示此生小棒并评价：

@#@数小棒时够10根就捆成一捆，一下就知道数了1个十，（边指小棒边说）两捆就是2个十、3个十、4个十，还有5根合起来就是45根。

@#@刚才这位同学不仅数得准确，摆得清楚，讲得还特明白。

@#@@#@还有谁也是像他这样摆的？

@#@没捆捆的同桌帮助调整@#@生拨后反馈交流@#@师：

@#@那有没有谁抓的和43差的比较大的。

@#@@#@生3：

@#@我抓了57根，（ @#@）个十和（ @#@）个一组成57。

@#@来介绍一下你抓的数。

@#@@#@二、继续数数，进一步感受“一”、“十”和“百”的关系。

@#@@#@1.请两生上来，我们来看看之两个小朋友分别数出了多少根小棒，如果金老师想知道他们一共数出了多少根小棒，你准备怎么数？

@#@@#@生说想法@#@2.师：

@#@它是由（ @#@）个十和（ @#@）个一组成的？

@#@@#@接着一根一根地数，89添1是多少？

@#@你是怎么想出来的？

@#@90里面有几个十？

@#@@#@3.刚才是1根1根的，现在怎么就变成了1捆了呢？

@#@这个根和捆有什么关系呀？

@#@@#@接着数，99里面有几个十几个一，再添1呢？

@#@@#@快看看100里有几个十？

@#@（板书：

@#@10个十）@#@3.引导小结：

@#@一个一个的数，每数10根捆成一捆，10个一是1个十。

@#@现在数出10捆应该怎么办？

@#@@#@生：

@#@捆成一大捆。

@#@@#@学生捆一大捆。

@#@@#@师：

@#@一大捆是多少？

@#@@#@10个十是多少？

@#@@#@100有几个十？

@#@100里有几个一？

@#@ @#@ @#@ @#@攥起100根体会一下什么感觉。

@#@100比10多得多！

@#@@#@三、认识整十数，体会“十”与“百”的关系 @#@ @#@@#@1.师：

@#@100除了可以表示100根小棒，还可以表示什么？

@#@@#@生举生活实物。

@#@（准备一些数量为100的实物，如：

@#@大米、黄豆、红豆、花生等）@#@2.100可以表示生活中很多物体的数量，有的100有那么多，有的100有......，虽然这些100给我们的感觉是不一样的，但有一点是一样的，那就是它们的个数都是100。

@#@@#@3.师：

@#@100真棒，我们再一次把100请出来吧。

@#@@#@师伸出1个手指，这是...（一个手指）@#@ @#@师依次伸出5、10根手指，谁能伸出100根手指？

@#@怎么办？

@#@@#@生：

@#@我有10根手指。

@#@@#@生：

@#@10个人有100根手指。

@#@@#@请上10位同学，举起你们的双手。

@#@@#@师引导学生把自己的双手并在一起举高，指第一生的手指问：

@#@这是几根手指？

@#@（10），依次往下数（20、30、40、50、60、70、80、90）@#@师：

@#@10十哪去了？

@#@10个十就是100。

@#@反过来100里有几个十？

@#@@#@4.出示10～100数卡：

@#@50，从左边开始数，应该给谁？

@#@@#@依次领走其余数卡，并贴在黑板上。

@#@—【板书：

@#@10 @#@ @#@20 @#@ @#@30 @#@ @#@40 @#@ @#@50 @#@ @#@60 @#@ @#@70 @#@ @#@80 @#@ @#@90 @#@ @#@100】@#@像这样的数，我们把它叫做整十数，那100以内的数除了整十数，还有其他的数吗？

@#@@#@5.除了整十数，你还能将其他的数也请到这里来吗，请生上来摆数。

@#@@#@55，应该在摆在哪里？

@#@89摆在哪里，靠近80还是90，怎么想的？

@#@@#@四、在练习中深化理解数的意义 @#@@#@1.刚才都是数小棒，现在我们换个频道，来数羊！

@#@@#@2.多少只？

@#@想好的马上举手。

@#@认为100只的说说你的理由！

@#@@#@3.到底几只？

@#@请看！

@#@这里的圈一圈相当于小棒里的什么呢？

@#@（沟通）@#@4.出示其他让学生说说各有多少？

@#@@#@5.小结体现十进制的方便性@#@五、回顾总结@#@小朋友们，今天我们学习了什么？

@#@我们是怎样学习的？

@#@@#@是的，今天我们用一根神奇的线我们要学习的100以内的数串了起来，在数学里这根神奇的线叫做数轴，我们将数轴......，这就变成了我们数学里的又一张神奇的百数表，百数表中还藏着许多有趣的规律呢，下节课我们就来研究这神奇的百数表！

@#@@#@板书设计@#@100以内数的认识@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@100个一是100 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10个一是10 @#@ @#@ @#@10个十是100@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1个百是100@#@";i:

38;s:

6597:

"　《1000以内数的大小比较》教学设计@#@南昌市曙光小学蔡叶华@#@教学目标：

@#@@#@　　1、通过观察、比较、分析，归纳概括出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。

@#@@#@　　2、运用千以内数的大小比较方法，能正确、快速比较出千以内数的大小，培养学生的数感。

@#@@#@　　3、现实情景中让学生体会到生活中对数的应用的广泛性、实用性，感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@　　1、运用千以内数的大小比较方法，能正确、快速比较出千以内数的大小。

@#@@#@　　2、学生在现实情景中体会到生活中对数的应用的广泛性、实用性，感受到数学与生活紧密联系。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@　　掌握数位相同数的大小比较方法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、引入课题@#@播放《喜洋洋主题曲》，充分调动学生上课的积极性。

@#@@#@同学们喜欢看喜洋洋和灰太狼的动画片吗？

@#@那同学们对这二位应该很熟悉吧---红太狼与灰太狼，同学们都知道，灰太狼非常怕红太狼，今天啊，灰太狼遇到了一个大难题，是什么呢？

@#@原来是红太狼要它买东西，给它一张清单，要挑便宜的买！

@#@这可急死灰太狼了，买不好的话可能又得接受惩罚了，你们愿意帮帮灰太狼吗？

@#@@#@挑便宜的，也就是说对比二家超市的价钱，哪个价钱低就哪个便宜？

@#@好，那我们一起来比一比。

@#@@#@9<@#@1128>@#@2658<@#@62@#@说说你是怎么比的?

@#@@#@小结：

@#@位数不同：

@#@位数多就大。

@#@位数相同：

@#@先看十位，十位上大的数就大；@#@如果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大。

@#@@#@同学们的方法真好,顺利的帮灰太狼解决了问题!

@#@其实,生活中,还有更大的数需要比较,今天我们就用这种方法来比较1000以内数的大小!

@#@@#@二、新课教学@#@1、同学们都知道最近我们的数学王国变的很大了，好奇的猪八戒和大象就前来参观了！

@#@猪八戒最近在家天天偷吃，长胖了不少，就对大象说，好久不见，我们来比一比谁更重吧!

@#@猪八戒得意的说我100千克，大象说，兄弟，我1000千克呢，哈哈，猪八戒急了，哪哪到底谁重呢？

@#@@#@（学生小组讨论，请代表汇报）@#@1000是10个100，所以1000>@#@100,教师引导学生1000是四位数,而100是三位数.@#@2、看来数学王国太吸引人了,千年不老的乌龟也来凑热闹了，看，来了二只呢？

@#@它们想比比谁的年龄大，引出（88和880的比较）；@#@刚比好，，第三只乌龟追上了，看这只多大啊（1000），那现在谁大呢？

@#@（880和1000的比较）8@#@师生共同总结:

@#@位数不同时，位数多的就大，位数少的就小。

@#@@#@是不是位数多的就一定大呢？

@#@@#@如，最大的三位数<@#@最小的四位数.@#@快速用手势判断并读出来@#@118○1000980○9066○5500@#@3、从数学王国出来，猪八戒一直很不服气，在出门时又遇到了大象，兄弟，看样子我回家还得继续吃才能赶上你呢，这样吧，我们才比一个，现在公平点，你说比什么就比什么。

@#@大象毫不犹豫的说那就比身高吧，我身高210厘米，你呢，猪八戒120厘米，哪到底谁高呢？

@#@你们知道吗？

@#@@#@（学生小组讨论，请代表汇报）@#@4、猪八戒又输了，羞愧的回家了，倒霉的它在回去的路上又碰到了难题，刚在数学王国猛吃了一大餐，现在有105千克了，有二只船，一只能做100千克，另一只123千克，到底该做哪只呢？

@#@（引出105和100、123的比较），八戒你还是坐大船回家好好的学习数学吧！

@#@@#@师生共同总结:

@#@位数相同时，从最高位进行比较。

@#@如果最高位相同，就看它们的下一位，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。

@#@@#@快速用手势判断并读出来@#@230○240560○650407○704@#@5、做一做第2题。

@#@@#@6、我来挑战你！

@#@@#@7、比大小诀窍……@#@三、游戏大比拼@#@（好了，有点累吧，那我们来玩一玩。

@#@）@#@1、

（1）老师这儿有两个袋子，每个袋中有“0-9”10个数字各两张，两队各派一名同学来抽。

@#@

（2）第一次摸到的数字插在个位；@#@第二次摸到的数字插在十位;@#@第三次摸到的数字插在百位。

@#@@#@（3）哪一队摸到的三位数大，哪一队就赢。

@#@（4）能确定胜负时，本轮游戏结束。

@#@@#@2、老师这儿有两个袋子，每个袋中有“0-9”10个数字各两张，两队各派一名同学来抽，每次抽到的数由抽签者自己决定放在哪一位；@#@哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一队就赢；@#@能确定胜负时，比赛结束。

@#@@#@拓展提高@#@用6、8、9这三个数字，组成三位数有几个？

@#@并将它们按从大到小的顺序排列起来！

@#@@#@四、全课总结@#@很可惜，我们的时间到了，上了今天这节课你有什么收获？

@#@有什么遗憾？

@#@谈谈自己这一课的感受。

@#@@#@教学反思：

@#@@#@本节课内容较简单，所以在设计时，我以培养学生的兴趣出发，大力引导学生自主学习的能力，主要体现在以下几方面：

@#@@#@1.创设生动情境，体现数学生活化。

@#@@#@ @#@ 数学来源于生活，生活中处处有数学。

@#@本节课以学生熟悉的动画片入手，引出了数的大小的比较，为后面即将要学习的知识做了巧妙的铺垫。

@#@@#@2. @#@学生自主探索为主，教师指导为辅。

@#@@#@ @#@ @#@本节课在学生自主探索、合作交流、你说我讲的过程中，掌握了比较数的大小的方法，突出了学生的主体地位，使学生在活动中学习数学，体验成功的乐趣。

@#@@#@3. @#@关注学生能力的培养。

@#@@#@ @#@ @#@教学设计中，在学生已有知识的基础上，通过多种形式的练习，让学生推导出“相同位数的数的大小的比较方法”“不同数位的数的大小的比较方法”。

@#@在巩固练习中，“我来挑战你”和“游戏大比拼”这两个环节，都注重了学生的观察、概括、推理能力的培养，并使学生能运用所学的知识去解决简单的数学问题。

@#@@#@";i:

39;s:

7349:

"2014-2015年人教版小学数学五年级上册期末试题@#@206-2017年人教版小学数学五年级上册期末试题@#@后附答案@#@学校：

@#@班级：

@#@姓名：

@#@@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@字迹@#@总分@#@得分@#@一、填空。

@#@（每空1分，共24分）@#@1、根据18×@#@64＝1152，可知1.8×@#@0.64＝（），11.52÷@#@6.4＝（）。

@#@@#@2、686.8÷@#@0.68的商的最高位在（）位上，结果是（）。

@#@@#@3、一个两位小数“四舍五入”保留整数取得近似值是3，这个数最小可能是（），最大可能是（）。

@#@@#@4、34.864864…用简便方法表示是（），保留三位小数约是（）。

@#@@#@5、不计算，在○里填“＞”“＜”或“＝”。

@#@@#@0.5÷@#@0.9○0.50.55×@#@0.9○0.55@#@36÷@#@0.01○3.6×@#@1007.3÷@#@0.3○73÷@#@3@#@6、小明今年a岁，爸爸的年龄比他的3倍大b岁，爸爸今年（）岁。

@#@@#@7、一本字典25.5元，孙老师拿150元钱，最多能买（）本。

@#@@#@8、0.62公顷＝（）平方米2时45分＝（）时@#@2.03公顷＝（）公顷（）平方米0.6分＝（）秒@#@9、一个直角三角形，直角所对的边长是10厘米，其余两边分别是8厘米和6厘米，直角所对边上的高是（）厘米。

@#@@#@10、一个盒子里有2个白球、3个红球和5个蓝球，从盒中摸一个球，可能有（）种结果，摸出（）球的可能性最大，可能性是（）。

@#@@#@11、某学校为每个学生编排借书卡号，如果设定末尾用1表示男生，用2表示女生，如：

@#@974011表示1997年入学、四班的1号同学，该同学是男生，那么1999年入学一班的29号女同学的借书卡号是（）@#@二、判断题（8分）@#@1、㎡和2m表示的意义相同。

@#@（）@#@2、3.675675675是循环小数。

@#@（）@#@3、从上面、正面、左面看到的图形都相同。

@#@（）@#@4、面积相等的两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。

@#@（）@#@5、0.05乘一个小数，所得的积一定比0.05小。

@#@（）@#@6、小数除法的商都小于被除数。

@#@（）@#@7、含有未知数的等式叫做方程。

@#@（）@#@8、平行四边形的面积是与它等底等高的三角形面积的2倍。

@#@（）@#@三、选择题.（每题1分，共6分）@#@1、每个空瓶可以装2.5千克的色拉油，王老师要把25.5千克的色拉油装在这样的瓶子里，至少需要（）个这样的瓶子。

@#@@#@A、10B、11C、12@#@2、下面两个式子相等的是（）@#@A、a+a和2aB、a×@#@2和a2C、a+a和a2@#@3、下列算式中与99÷@#@0.03结果相等的式子是（）。

@#@@#@A、9.9÷@#@0.003B、990÷@#@0.003C、9900÷@#@30@#@4、一个积木块组成的图形，从正面看是从侧面看是，这个积木块有（）个。

@#@@#@A、4B、6C、不一定@#@5、右图中，边长相等的两个正方形中，画了甲、乙两个三角形（用阴影表示），它们的面积相比（）@#@A、甲的面积大B、乙的面积大C、相等@#@6、把一个平行四边形拉成一个长方形（边长不变），它的面积（）。

@#@@#@A、比原来大B、比原来小C、与原来一样大@#@四、计算题（32分）@#@1、直接写出得数。

@#@（每题0.5分，共5分）@#@3.5×@#@0.2＝10÷@#@0.5＝6×@#@0.25＝0.63÷@#@0.9＝1.8×@#@0.4＝@#@@#@0.99÷@#@0.01＝1.2×@#@4＝3.9×@#@0.01＝2.33×@#@1.2＝1.25×@#@0.8＝@#@2、列竖式计算。

@#@（带*的要验算，带△的得数保留两位小数。

@#@）（12分）@#@3.06×@#@4.5=*40.8÷@#@0.34@#@@#@@#@0.38×@#@3.2△16.65÷@#@3.3@#@@#@@#@3、解方程。

@#@（9分）@#@X－1.5=12.99x+5x=8.46.8+3.2X=14.8@#@@#@@#@4、列式计算。

@#@（共6分，每小题3分）@#@

（1）3.6减去0.8的差乘1.8与2.05的和，积是多少？

@#@@#@@#@

（2）一个数的7倍减去这个数自己，差是42.6，求这个数。

@#@@#@@#@@#@五、解决问题（30分）@#@1．农具厂计划生产1378件小农具，已经生产了10天，每天生产91件，剩下的要4天完成，平均每天应做多少件？

@#@@#@2、一种圆珠笔原价每支4.8元，降价后每支便宜0.3元，原来买150支笔的钱，现在可以买多少支？

@#@@#@@#@@#@3、果园里有桃树和杏树一共有1700棵，桃树的棵数是杏树的4倍。

@#@桃树和杏树各有多少棵？

@#@（用方程解）@#@@#@@#@4、靠墙边围成一个长方形的花坛，这个长方形的宽是6米，围花坛的篱笆长46米，求这个花坛的面积？

@#@@#@@#@5、有一块梯形的菜地，上底是32米，下底是48米，高是60米。

@#@如果每平方米收25千克白菜，这块地一共收白菜多少千克？

@#@@#@@#@@#@6、甲、乙两车同时从两地相对开出，两地相距285千米，5小时后相遇。

@#@甲车每小时行30千米，乙车每小时行多少千米？

@#@@#@@#@@#@@#@五年级数学参考答案@#@一、填空。

@#@@#@1、1.152 @#@ @#@ @#@1.8@#@2、千 @#@ @#@ @#@1010@#@3、2.50 @#@ @#@3.49@#@4、34.8（.）64（.） @#@34.865@#@5、>@#@ @#@ @#@<@#@ @#@ @#@= @#@ @#@ @#@>@#@@#@6、3a+b@#@7、5@#@8、6200 @#@2.75 @#@2 @#@300 @#@36@#@9、4.8@#@10、3 @#@蓝球 @#@ @#@十分之五@#@11、991292 @#@@#@二、判断。

@#@@#@1、×@#@2、×@#@3、×@#@4、×@#@5、×@#@6、×@#@7、√8、√@#@三、选择。

@#@@#@1、B2、A3、A4、C5、C6、A@#@四、计算。

@#@@#@1、7 @#@20 @#@1.5 @#@0.7 @#@ @#@0.72 @#@@#@99 @#@4.8 @#@390 @#@2.796 @#@1@#@2、13.77 @#@120 @#@1.216 @#@5.05@#@3、14.4 @#@0.6 @#@2.5@#@4、

（1）（3.6-0.8）×@#@（1.8+2.05）=10.78@#@

（2）42.6÷@#@（7-1）=7.1@#@五、解决问题。

@#@@#@1、（1378-91×@#@10）÷@#@4=117（件）@#@2、4.8×@#@150÷@#@（4.8-0.3）=160（支）@#@3、1700÷@#@（4+1）=13.6（棵）@#@13.6×@#@4=54.4（棵）@#@4、（46-6）×@#@6÷@#@2=120（平方米）@#@5、 @#@（32+48）×@#@60÷@#@2×@#@25=60000（千克）@#@6、（285÷@#@5）-30=27（千米）@#@";i:

40;s:

10186:

"苏教版2016-2017学年第一学期六年级上册数学@#@期末试卷@#@班级___姓名_____@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@卷面3分@#@总分@#@分数@#@一、我会填。

@#@（共23分）@#@1、把1:

@#@0.75化成最简单的整数比是（），它的比值是（）。

@#@@#@2、3÷@#@（）=0.75==（）:

@#@24=（）%=（）折@#@3、大小两个正方体的棱长比是3:

@#@2，那么大小正方体的表面积比是（），体积比是（）。

@#@@#@4、开发区迎宾大道，甲车5小时行完，乙车4小时行完，那么乙车的速度比甲车快（）%。

@#@@#@5、20千克比（）千克轻20%，（）米比5米长。

@#@@#@6、一根绳子对折再对折，从中间剪开，量得最长的一根长米，则这根绳长（）米。

@#@@#@7、甲数与乙数的比是7:

@#@3，乙数除以甲数的商是（），甲数占甲乙两数和的（）%。

@#@@#@8、一个长方体的水池，长5米，宽4米，高2米。

@#@在水池里放入36立方米的水，这时水深（）米。

@#@@#@9、甲数的等于乙数的，甲、乙两数的比是（）。

@#@@#@10、上衣一件120元，裤子一条60元，买一套可以打九折优惠，妈妈买这样一套服装要花（）元。

@#@@#@11、淮阴区管委会的一根电缆长10米，用去，还剩（）米；@#@再用去米，还剩（）米。

@#@@#@12、冰化成水，体积减少了。

@#@水结成冰，体积增加（）。

@#@@#@13、王阿姨因一篇稿子，得到8200元的稿费。

@#@按规定要缴纳5%的个人所得税，她实际得到（）元。

@#@@#@14、一种电扇先后两次降价，第一次降价20%，第二次降价10%，现在的价钱是原来的（）%。

@#@@#@二、我会选。

@#@（6分）@#@1、8:

@#@15的前项增加16，要使比值不变，后项应该………………………（）@#@A.增加16B.增加30C.乘2@#@2、一个三角形三个内角度数的比是4:

@#@3:

@#@2，这个三角形是………………（）@#@A.等腰三角形B.直角三角形C.锐角三角形@#@3、扩建一个长方形操场，长和宽都增加，扩建后的操场是原来的…（）@#@A.B.C.@#@4、某班男生人数比女生人数多，女生占全班人数的……………………（）@#@A.B.C.@#@5、已知a和b互为倒数，…………………………………………（）@#@A.B.1C.4@#@6、等腰三角形的顶角和一个底角的度数比是2:

@#@1，这个三角形也是…（）@#@A.钝角三角形B.直角三角形C.锐角三角形@#@三、我会辨。

@#@（5分）@#@1、两根同样长的绳子，第一根剪去，第二根剪去米，第一根剩下的绳长，说明原来绳比1米短。

@#@………………………………………………………（）@#@2、足球比赛有3:

@#@0，说明比的后项可以是0。

@#@……………………………（）@#@3、王师傅做了100个零件，2个不合格，又补做了2个合格的，他做这批零件的合格率是100%。

@#@……………………………………………………………（）@#@4、一种盐水，在200克水中放了20克盐，则盐水的含盐率是10%。

@#@…（）@#@5、两个正方体的棱长总和相等，它们的体积和表面积都相等。

@#@…………（）@#@四、我会算。

@#@（29分）@#@1、直接写得数。

@#@（8分）@#@@#@1÷@#@37.5%=125×@#@80%=@#@2、化简下列各比，并求比值。

@#@（6分）@#@0.18:

@#@0.6@#@3、怎样简便怎样算。

@#@（9分）@#@×@#@12@#@4、解方程。

@#@（6分）@#@x－87.5%x=140%x+80%x=6@#@五、我是小小操作家。

@#@（12分）@#@1、在下面方格纸中，画一个周长是28厘米的长方形，要求长与宽的比是4:

@#@3，并把长方形分为1:

@#@2的两个小长方形。

@#@（小方格边长1厘米）（4分）@#@2、计算下面图形的体积和表面积。

@#@（8分）@#@@#@六、解决问题。

@#@（共25分）@#@1、某公司连续五年参加了财产保险，每年的保险费率是0.3%，保险金额是3000万元，这个公司五年共交保险费多少元？

@#@@#@2、一件商品，降价20%后售价是320元，这件商品原价是多少元？

@#@@#@3、芦花村今年收稻谷92吨，比去年增产了15%，去年比今年少收稻谷多少吨？

@#@@#@4、六年级同学为元旦晚会做纸花，一班做了135朵，二班做的朵数是一班的，是三班的。

@#@三班做了多少朵？

@#@@#@5、利华学校有三好学生162人，其中女生人数是男生的80%，三好学生中男生、女生各有多少人？

@#@@#@拓展开放（20分）@#@1、王大妈家的柜式空调长0.4米，宽0.2米，高1.7米，为了防灰尘，王大妈准备用布做一只长方体套子把空调罩起来，请你帮她算下，做这只套子至少需要用多少平方米的布？

@#@（接头处忽略不计）@#@2、一个长方体棱长总和是120厘米，长、宽、高的比是5:

@#@3:

@#@2，这个长方体的体积是多少立方厘米？

@#@@#@3、李老师带了53名同学去划船，一共租了10条船。

@#@已知每条大船坐6人，每条小船坐4人，分别租了大船、小船多少条？

@#@@#@4、小明看一本书，第一天读了一部分，已读的和未读的页数比是2:

@#@7，第二天读了46页，已读的和未读的页数比是5:

@#@6。

@#@这本书共有多少页？

@#@@#@六年级上册数学期末测试卷参考答案@#@一、我会填。

@#@（共22分）@#@1、4:

@#@3@#@2、4161875七五@#@3、9:

@#@427:

@#@8【思路点拨】表面积的比是棱长的平方比，体积比是棱长的立方比@#@4、25【思路点拨】速度比是时间比的反比，故甲车速度：

@#@乙车速度=4:

@#@5，乙车速度比甲车速度多1份，故乙车的速度比甲车快1÷@#@4×@#@100%=25%@#@5、259【思路点拨】第1空：

@#@设括号里为x千克，故x－20%x=20。

@#@第2空：

@#@5米为单位“1”，5米的是4米，5+4=9米。

@#@@#@6、1【思路点拨】对折再对折，从中间剪开，最长的一根长度为原长的@#@7、70【思路点拨】把甲数当做7，乙数当做3@#@8、1.8【思路点拨】水的体积=底面积×@#@水深，用36÷@#@（5×@#@4）=1.8（米）@#@9、9:

@#@8【思路点拨】设1法，则甲、乙两数的比为倒数比，@#@10、162【思路点拨】一套服装原价180元，打九折，现价是原价的90%@#@11、2【思路点拨】用去，用去8米，还剩2米。

@#@再用去米，还剩米@#@12、【思路点拨】冰化成水，水的体积比冰的体积减少，把冰的体积看做11，则水的体积比冰的体积少1，水的体积是10。

@#@水结成冰，这时水的体积为单位“1”。

@#@@#@13、7790【思路点拨】实际得到的金额为8200－缴纳的个人所得税@#@14、72【思路点拨】可以把原来的价格看做“1”，第一次降价后，价格为1×@#@（1－20%）=0.8，第二次降价后，价格为0.8×@#@（1－10%）=0.72，所以现在的价格是原来的0.72÷@#@1×@#@100%=72%。

@#@或者把原来的价格当做100元。

@#@@#@二、我会选。

@#@（6分）@#@1、B【思路点拨】前项增加16，变为24，从8变成24，前项扩大3倍，要使比值不变，后项也应扩大3倍，变为45，即增加30。

@#@@#@2、C【思路点拨】只需要计算最大角的度数即可。

@#@可算出最大角为80°@#@@#@3、C【思路点拨】把原来的长和宽看做1，则增加后的长和宽变为@#@4、B【思路点拨】把女生看做5份，男生即为6份@#@5、A【思路点拨】@#@6、B【思路点拨】最大角为@#@三、我会辨。

@#@（5分）@#@1、√2、×@#@3、×@#@4、×@#@5、√@#@四、我会算。

@#@（32分）@#@1、直接写得数。

@#@（8分）250.050100@#@2、化简下列各比，并求比值。

@#@（6分）3:

@#@103:

@#@26:

@#@5@#@3、怎样简便怎样算。

@#@（9分）（可简便计算）7（可简便计算）8@#@4、解方程。

@#@（6分）@#@五、我是小小操作家。

@#@（12分）@#@1、画出的长方形长8厘米，宽6厘米（注意在图中要标出长度），把宽6厘米，分成4厘米、2厘米的两个小长方形。

@#@@#@2、左图：

@#@体积：

@#@358.4dm³@#@表面积：

@#@307.2dm²@#@@#@右图：

@#@体积：

@#@80cm³@#@表面积：

@#@124cm²@#@@#@六、解决问题。

@#@（25分）@#@1、3000×@#@0.3%×@#@5=45（万元）@#@2、400【思路点拨】画图，用方程解答。

@#@@#@3、12【思路点拨】画图，用方程解答。

@#@算出去年收稻谷80吨。

@#@@#@4、90【思路点拨】找准单位“1”。

@#@先求出二班做的朵数为135×@#@，再用二班的朵数÷@#@。

@#@也可列综合算式解答。

@#@@#@5、女生72人，男生144人【思路点拨】可以用方程解答，设男生有x人，则女生人数为80%x，x+80%x=162。

@#@或者把男生看做100份，女生看做80份，从按比例分配来解答。

@#@@#@拓展开放（20分）@#@1、0.4×@#@0.2＋0.4×@#@1.7×@#@2+0.2×@#@1.7×@#@2=2.12（平方米）@#@2、120÷@#@4=30（厘米）长：

@#@宽：

@#@@#@高：

@#@15×@#@9×@#@6=810（立方厘米）@#@3、大船7条，小船3条@#@4、抓总页数不变第一天已读：

@#@未读：

@#@总页数=2:

@#@7:

@#@9=22:

@#@77:

@#@99@#@第二天已读：

@#@未读：

@#@总页数=5:

@#@6:

@#@11=45:

@#@54:

@#@99@#@已读从22份变为45份，增加23份，对应46页。

@#@@#@46÷@#@23=2（页）2×@#@99=198页（注意总页数对应的是99份）@#@8/8@#@";i:

41;s:

7038:

"@#@2017年小学毕业考试数学试卷@#@（考试时间：

@#@90分钟）@#@题次@#@一、知识技能（60）@#@二、综合应用（40）@#@评价标准@#@优秀@#@良好@#@合格@#@待评@#@优秀@#@良好@#@合格@#@待评@#@60-53@#@52-45@#@44-38@#@37及以下@#@40-32@#@31-30@#@29-22@#@21及以下@#@做对题数@#@一、知识技能@#@

（一）填空（共24分，每题2分）@#@1．我国目前沙化土地面积已经达到一百七十三万九千七百平方千米，这个数写作（）平方千米，约占国土面积的18.12％。

@#@@#@2．在一幅比例尺为1︰60000的地图上，育才小学到少年宫的路程是3厘米，实际路程应该是（）千米。

@#@@#@3．一个直角三角形的三个内角的度数比是1：

@#@2：

@#@1，如果将三角形按边分类，这个三角形是（）三角形。

@#@@#@4-5．填合适的单位名称。

@#@@#@课桌的面积大约是30（）一辆小货车的载重量是2（）@#@小轿车的油箱容积约37（）杭州湾跨海大桥全长36（）@#@6．一个圆锥体底面周长是94.2厘米，高是25厘米，它的体积是（）立方厘米。

@#@@#@7．甲、乙两数的比值是，若甲数和乙数同时乘0.469，则甲乙两数的最简整数比是（）：

@#@（）。

@#@@#@8.甲数是乙数的,乙数比甲数多（）%,甲数比乙数少（）%。

@#@@#@9．若a：

@#@b=2：

@#@3，b：

@#@c=1：

@#@2，且a+b+c=66，则a=（）。

@#@@#@10．右图一个小立方体的体积占大立方体的（）%。

@#@@#@11．把24分米长的铁丝折成一个最大的正方形，它的面积是（）平方分米，如果把这根铁丝折成一个最大的正方体，它的体积是（）立方分米。

@#@@#@c@#@c@#@a@#@a@#@2a@#@2a@#@12．如下图，两个图形的周长相等，则a：

@#@c=（）：

@#@（）@#@c@#@c@#@c@#@

（二）判断（共5分，每题1分）@#@1．质数只有两个约数。

@#@（）@#@2．几个真分数连乘的积，与这几个真分数连除的商相比，积小于商。

@#@（）@#@3．两种相关联的量不成正比例，就成反比例。

@#@（）@#@4．圆锥的侧面展开后是一个等腰三角形。

@#@（）@#@5．医生要记录一位发烧病人体温变化情况，选择折线统计图表示最合适。

@#@（）@#@（三）选择（共6分，每题1分）@#@1．下面各数中，最小的是（）。

@#@@#@①②③0.777④77.8%@#@2．一万天大约相当于（）。

@#@@#@①7年②17年③27年④37年@#@0@#@50@#@100@#@200（米）@#@150@#@0@#@500@#@1000@#@2000（千米）@#@1500@#@3．一幅图的比例尺是1：

@#@5000000，下面图（）是这幅图的线段比例尺。

@#@@#@①　　　　　　　　　　②@#@0@#@50@#@100@#@200（千米）@#@150@#@③@#@4．59.9954精确到百分位是（）。

@#@@#@①59.995　　②50　③60.0　④　60.00@#@5．根据a×@#@b=c×@#@d下面不能组成比例的是（）。

@#@@#@①a∶c和d∶b②d∶a和b∶c③b∶d和a∶c④a∶d和c∶b@#@6．从甲盐库取出的盐运到乙盐库，这时两个盐库所存的盐的质量相等，原来甲盐库和乙盐库的存盐质量的比是（）。

@#@@#@①5：

@#@3②4：

@#@5③6：

@#@5④5：

@#@4@#@（四）计算@#@1．直接写出得数：

@#@（共5分，每题0.5分）@#@9÷@#@=12×@#@=+=÷@#@=（1.125－）÷@#@0.75=@#@3.6÷@#@0.06=×@#@=－=×@#@=0.13＋＋0.87=@#@2．解下列方程或比例：

@#@（共4分，每题2分）@#@4x－7×@#@1.3=9.91∶0.4=1.35∶X@#@@#@3．怎样简便怎样算：

@#@（共8分，每题2分。

@#@第3题没有简算扣1分。

@#@）@#@3－×@#@＋0.9－（0.15＋0.35÷@#@）@#@7.25－3＋3.75－6（2－×@#@）÷@#@（＋）@#@ @#@⑵一个数的比3.5的1.6倍少2.6,这个数是多少？

@#@（列方程解）@#@⑴6与的积减2后，再除以，商是多少？

@#@@#@4．列式计算：

@#@（共4分，每题2分，算式与得数各计1分。

@#@）@#@（五）根据已有线段的长度，按要求画图，并标出相关数据。

@#@（共4分，每题2分。

@#@）@#@2cm@#@3cm@#@画一个3cm2的三角形画一个5cm2的梯形@#@二、综合应用（共40分，每题4分，算式与结果各2分。

@#@）@#@1．一根圆管（如图），外圆半径6分米，内圆半径5分米，管长20分米，求这根圆管的体积。

@#@　　@#@2．某布料加工厂5天缝制衬衣1600件。

@#@照这样计算，缝制2400件衬衣需要多少天？

@#@@#@3．一辆汽车行驶的路与耗油量如下：

@#@@#@行驶路程（千米）@#@12@#@36@#@48@#@60@#@耗油量（升）@#@2@#@6@#@8@#@10@#@

（1）汽车行驶路程与耗油量是（）关系。

@#@@#@单位：

@#@升@#@10@#@9@#@8@#@7@#@6@#@5@#@4@#@3@#@2@#@1@#@0@#@

（2）绘制折线统计图。

@#@@#@51015202530354045505560657075（千米）@#@4．下面是2004年雅典奥运会上中国体育代表团夺得的金牌统计表，请补充完整。

@#@@#@项目@#@水上项目@#@球类@#@射击@#@体操@#@田径@#@力量型@#@总计@#@金牌数@#@8@#@占百分比@#@25%@#@25%@#@13%@#@3%@#@6%@#@28%@#@100%@#@5．水泥厂仓库里有水泥500吨，甲车队一次可以运走总数的12%，乙车队一次可运走总数的20%。

@#@如果让两个车队一起来运，一次共可运走多少吨水泥？

@#@@#@6．赵明有一份资料要复印25份。

@#@根据左边的价格表，算一算赵明选哪种印法更省钱？

@#@@#@项目@#@价格@#@复印@#@每页0.40元@#@速印@#@每页0.20元，30份起印，每次另加制版费2.00元@#@7．丁丁读一本书，已经读了，再读54页就读完了全书的80%。

@#@这本书一共有多少页？

@#@@#@8．某超市两次降低电磁炉的售价，第一次比原价降低了20%，降价后每台电磁炉卖380元，第二次又比第一次降价后的价格降低了10%，现在每台电磁炉的价格比原价便宜了多少元？

@#@@#@9．A车和B车同时从甲、乙两地相向开出，经过5小时相遇。

@#@然后，它们又各自按原速原方向继续行驶3小时，这时A车离乙地还有135千米，B车离甲地还有165千米。

@#@甲、乙两地相距多少千米？

@#@@#@数学小知识@#@“勾股定理”是指在一个直角三角形中，两条直角边的平方和等于斜边的平方。

@#@例如：

@#@两条直角边的长分别为3、4，则32＋42=52，即斜边的长为5。

@#@@#@10．@#@已知图中两条直角边的长度，求出图中以斜边为直径所作圆的面积。

@#@@#@8分米@#@6分米@#@@#@";i:

42;s:

5798:

"团西回民小学六年级下册@#@数学教学工作总结@#@本学期，我担任六年级的数学教学工作，从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

@#@@#@在教学工作中，我注意做到以下几点：

@#@@#@1、深入细致的备好每一节课。

@#@在备课中，我认真研究教材，认真备课，不但备学生，而且备教材、备教法。

@#@根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。

@#@每一节课都做到有备而来，都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结写好教学反思，力求准确把握重点，难点。

@#@制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。

@#@重点突出，难点突破。

@#@教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

@#@@#@2、认真上好每一节课。

@#@上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。

@#@在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体性，让学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口、动手、动脑的能力。

@#@注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。

@#@@#@3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

@#@对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

@#@注意听取学生的意见及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

@#@@#@4、坚持听课，注意学习数学组老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，对自己的教学促进很大。

@#@@#@5、做好课后辅导工作，注意分层教学。

@#@在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

@#@对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

@#@其次，要转变学生的不良学习行为，养成勤动手、勤思考的学习习惯。

@#@这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

@#@@#@6、积极推进素质教育和新课程改革。

@#@为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

@#@让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

@#@结合学生和学校实际，积极学习好的教学模式，并探索新的教学方法。

@#@@#@7、坚持单元考试制度。

@#@从学生的考试中得到反馈。

@#@做好考试总结，并对学生的薄弱环节加强讲解和强化训练，及时进行查缺补漏。

@#@@#@但在教学过程中，我也存在许多不足。

@#@后进生转化工作效果不很明显，只是一方面的鼓励学生遇到问题一定要及时找老师解决，但毕竟很多学生的玩性比较大，主动性不强,导致没有人主动找老师辅导的局面。

@#@另一方面，在发现不好的作业或是出现的问题，只是针对整体强调，忽略了个体的能力和力量，还有待于改善。

@#@@#@通过教学，学生成绩和基础还算稳定,他们的课堂纪律也做的比较好,学习方面养成了良好的习惯对数学这门课程产生了浓厚的学习兴趣。

@#@但是，也有部分学生由于基础太差而无法接受新知识，，以致于成绩较差，甚至有个别学生连最基本的数学知识都没有掌握，这给教学工作增加了难度。

@#@学习习惯问题方面也有所欠缺，比如，个别学生拖欠作业，做作业过程中偷工减料，数学计算的过程的书写格式不正确、计算能力差等。

@#@@#@通过前面的总结使我认识到:

@#@教师要严格的要求学生遵守纪律,从而创造良好的学习环境,使教和学能顺利进行,特别是对小学生来讲，老师的严格要求就更重要了,教师只有通过加强教育,耐心的辅导,加上在教学中不断探索,总结经验,全部精力投入到教学中。

@#@@#@以后的工作措施：

@#@@#@1、在今后在今后教学中我不断加强学习，多听课，从别人的好课中汲取养料。

@#@@#@2、反思自己教学中的课堂评价，调整自己的教学。

@#@@#@3、从别人失败的课堂教学中，吸取教训，引以为戒，提高业务素质。

@#@@#@4、增强教学机智，灵活运用教学方法，提高自身素质，为以后的教学工作打下良好的基础，力争取得更好的成绩。

@#@@#@一份耕耘，一份收获。

@#@良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。

@#@不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。

@#@教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

@#@@#@2017.06.30@#@团西回民小学2017年春期@#@六年级科学教学工作总结@#@王志鹏@#@2017.06.30@#@";i:

43;s:

4793:

"@#@2018年六年级小学数学毕业考试模拟试题5@#@班级_________姓名_____________@#@一、填空。

@#@@#@1.小华从0点向东行5m，记作+5m，那么从0点向西行3m，应该记作（）m。

@#@@#@2.4004.04读作（　　），从左边起第3个“4”在（　　）位上，表示（　　）。

@#@@#@3.在括号里填上合适的单位。

@#@@#@

（1）一间教室的面积是54（　　）；@#@

（2）小红跑50米大约用9（　）；@#@（3）汽车每小时行90（　）；@#@（4）一间教室所占的空间约是170（　　）。

@#@@#@4.一个长方体的表面积是50平方厘米，把它平均分开，正好分成两个相等的正方体，每个小正方体的表面积是（）平方厘米。

@#@@#@5.＝＝3÷@#@（　）＝（　）：

@#@（　）＝（　）﹪＝（　）（填小数）。

@#@@#@6.把一根5米长的绳子平均分成9段，每段长是这根绳长的，每段长米。

@#@@#@7.0.8：

@#@化成最简整数比是（　　），比值是（　）。

@#@@#@8.在正方形里画一个最大的圆，圆的面积是正方形面积的（）%。

@#@@#@9.修一条长500米的水渠，已经修了，没有修的比已经修的多，没有修的有（）米。

@#@@#@10.下表中，如果x和y成正比例，“？

@#@”处填（　　）；@#@如果x和y成反比例，“？

@#@”处填（　　）。

@#@@#@x@#@4@#@？

@#@@#@y@#@12@#@24@#@11.把1.707、1.07、17.7﹪、1.7按从小到大排列是（　　）。

@#@@#@二、选一选。

@#@（选择正确答案的序号填在括号里）@#@1.把20克盐溶解在100克水中，盐与盐水重量的比是（）。

@#@@#@A.1:

@#@5　　　　B.1:

@#@6　　　　C.2:

@#@5　　　　D.1:

@#@4@#@2.小明班里的同学平均身高是1.4米，小强班里同学平均身高是1.5米，小明和小强相比，（）。

@#@@#@A．小明高B.小明矮C.一样高D.无法确定@#@3.一个长方形长5厘米，宽3厘米，（5-3）÷@#@3表示（　　）几分之几。

@#@@#@A.长比宽多　　　　B.宽比长多　　　C.宽比长少　　　D.长比宽少@#@4.将一批大米分成两堆，第一堆有吨，第二堆占这批大米的。

@#@两堆大米比较（）。

@#@@#@A.第一堆多B.第二堆多C.两堆一样多D.无法确定@#@三、判一判。

@#@@#@1.半径为2厘米的圆的周长和面积相等。

@#@　　　　　　　　　　（　　）@#@2.3千克苹果分给4个小朋友，每个小朋友分得这些苹果的。

@#@（　　）@#@3.2500÷@#@700=25÷@#@7=3……4。

@#@（）@#@4.两个真分数相乘，积一定小于其中的任意一个因数。

@#@（　　）@#@5.一个三角形以它的一条边为轴，旋转一周一定是一个圆锥体。

@#@（　　）@#@四、计算下面图形的体积和表面积。

@#@@#@五、算一算。

@#@@#@1.直接写出得数。

@#@@#@74×@#@99＝　　1000－298＝　　6÷@#@＝－＝12×@#@（＋）＝@#@0.25×@#@4÷@#@0.25×@#@4＝8-1.3-1.7＝1－＋＝@#@2.计算下面各题，怎样简便就怎样算。

@#@@#@4.6×@#@32.7＋54×@#@3.27　　　　×@#@÷@#@×@#@@#@@#@×@#@99+（-）÷@#@@#@@#@@#@3.求未知数χ。

@#@@#@：

@#@＝：

@#@χ0.74χ－14.5×@#@3＝0χ＋χ＝28 @#@六、解决问题。

@#@@#@1.用同样的砖铺地。

@#@已知铺18平方米要用630块，如果铺24平方米要用多少块？

@#@（用比例解答）@#@2.如右图实验小学收看《学法交流》节目的学生@#@人数有16人，约占总人数的20%。

@#@@#@

（1）收看哪个节目的人数最多？

@#@@#@

（2）收看《音乐欣赏》的人数约占总人数的15%，@#@收看《音乐欣赏》的有多少人？

@#@@#@3.两辆汽车分别同时从甲、乙两地相对开出，甲车每小时行50千米，乙车每小时行60千米，经过4小时两车共行了全程的80％，甲、乙两地相距多少千米？

@#@@#@4.一条泥泞小路，小华的爸爸运来了一堆沙准备铺路。

@#@这堆沙堆成圆锥形，占地面积是9平方米，高1.6米。

@#@把这堆沙铺在这条宽4米的泥泞路上，平均铺5厘米厚，可以铺多长？

@#@@#@5.李师傅和王师傅同时加工一批零件，两人合作6小时完成，已知李师傅每小时加工5个，王师傅单独做需要11小时，王师傅每小加工多少个？

@#@@#@6.某车间把加工一批零件的任务按4：

@#@3分给甲乙两人，完成任务时，甲实际加工了4800个零件，超过原分配任务的20%，这批零件一共有多少个？

@#@@#@@#@";i:

44;s:

20735:

"第一部分数与代数@#@第一单元：

@#@四则运算@#@【知识要点1】加减法的意义和各部分间的关系。

@#@@#@【重点内容】@#@★把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

@#@@#@★相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。

@#@@#@★已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。

@#@@#@★在减法中，已知的和叫做被减数，减得的数叫做差。

@#@减法是加法的逆运算。

@#@@#@和=加数+加数加数=和-另一个加数@#@差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=加数+差@#@【典型例题】@#@根据864+325=1189直接写出下面两道题的得数。

@#@@#@1189-864=1189-325=@#@【知识要点2】乘除法的意义和各部分间的关系。

@#@@#@【重点内容】@#@★求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。

@#@@#@★相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。

@#@@#@★已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫做除法。

@#@@#@★在除法中，已知的积叫做被除数，除得的数叫做商。

@#@除法是乘法的逆运算。

@#@@#@积=因数×@#@因数因数=积÷@#@另一个因数@#@商=被除数÷@#@除数除数=被除数÷@#@商被减数=商×@#@除数@#@有余数的除法各部分间的关系：

@#@@#@被除数÷@#@除数＝商……余数被除数＝商×@#@除数＋余数@#@除数＝（被除数－余数）÷@#@商商＝（被除数－余数）÷@#@除数@#@余数＝被除数－除数×@#@商@#@【典型例题】@#@根据36×@#@14=504直接写出下面两道题的得数。

@#@@#@504÷@#@14=504÷@#@36=@#@【知识要点3】有关0的运算@#@【重点内容】@#@★一个数加上0,还得原数。

@#@★被减数等于减数,差是0。

@#@@#@★一个数减去0,还得原数。

@#@★一个数和0相乘,仍得0。

@#@@#@★0除以一个非0的数,得0。

@#@★两个不等于0的相同数相除，商一定是1。

@#@@#@★0不能作除数，0可以作被除数。

@#@@#@【典型例题】@#@计算0÷@#@27+5×@#@0+4@#@【知识要点4】四则运算顺序@#@【重点内容】@#@★加、减、乘、除四种运算统称四则运算。

@#@@#@★在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

@#@@#@★在没有括号的算式里，有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。

@#@@#@★算式里有括号的，要先算括号里面的。

@#@既有小括号，又有中括号，要先算小括@#@号里面的，再算中括号里面的，最后算扩括号外面的。

@#@@#@【典型例题】@#@计算（34×@#@2+92）÷@#@16－7@#@【知识要点5】租船问题@#@【重点内容】@#@★解决租船问题时，尽量乘坐人均租金便宜的船，大小船搭配正好满员，没有空余座位时最省钱。

@#@@#@【典型例题】@#@老师和同学们一起去划船，一共有30人，大船每条限乘6人，租金35元。

@#@小船每条限乘4人，租金20元。

@#@怎样租船最省钱？

@#@@#@第三单元：

@#@运算定律与简便计算@#@【知识要点6】加法运算定律@#@【重点内容】@#@★加法交换律：

@#@两个数相加，交换加数的位置，和不变。

@#@@#@用字母表示：

@#@a+b=b+a@#@★加法结合律：

@#@三个数相加，先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。

@#@@#@用字母表示;@#@（a+b）+c=a+（b+c）。

@#@@#@【典型例题】@#@计算26+37+7446+28+54+72@#@【知识要点7】连减的简便计算@#@【重点内容】@#@★一个数连续减去两个数,等于这个数减去这两个数的和。

@#@@#@★在减法计算中，交换减数的位置，差不变。

@#@@#@【典型例题】@#@计算356—27—73545—167—145@#@【知识要点8】乘法运算定律@#@【重点内容】@#@★乘法交换律:

@#@两个数相乘，交换两个因数的位置,积不变。

@#@@#@用字母表示为:

@#@a×@#@b=b×@#@a。

@#@@#@★乘法结合律:

@#@三个数相乘，先乘前两个数,或者先乘后两个数，积不变。

@#@@#@用字母表示为:

@#@（a×@#@b）×@#@c=a×@#@（b×@#@c）@#@★乘法分配律:

@#@两个数的和与一个数相乘,可以把它们与这个数分别相乘,再相加。

@#@用字母表示为:

@#@（a+b）×@#@c=a×@#@c+b×@#@ca×@#@（b+c）=a×@#@b+a×@#@c@#@逆运算：

@#@a×@#@b+a×@#@c=a×@#@（b+c）@#@★结合律是一种运算，分配律是两种运算。

@#@乘法分配律也适用于减法。

@#@@#@【典型例题】@#@1、图书馆新进一批图书共12包，每包25本，每本4元。

@#@这批图书一共多少元？

@#@@#@2、计算（21+25）×@#@464×@#@64+36×@#@64265×@#@105—265×@#@5@#@【知识要点9】乘除法的简便计算@#@【重点内容】@#@★一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个除数的积。

@#@@#@用字母表示为:

@#@a÷@#@b÷@#@c=a÷@#@（b×@#@c）@#@★在除法中，交换除数的位置，商不变。

@#@@#@【典型例题】@#@计算：

@#@①3200÷@#@4÷@#@25②88×@#@125③99×@#@38+38④99×@#@56⑤101×@#@85@#@@#@第四单元：

@#@小数的意义和性质@#@【知识要点10】小数的产生和意义@#@【重点内容】@#@★在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。

@#@@#@★分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。

@#@@#@小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001…@#@每相邻两个计数单位之间的进率是10。

@#@@#@【典型例题】@#@0.7里面有（）个0.1。

@#@0.42里面有（）个0.01。

@#@0.736里面有（）个0.001。

@#@@#@2.83是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

@#@@#@【知识要点11】小数的读法和写法@#@【重点内容】@#@★小数是由整数部分、小数点、小数部分组成的。

@#@@#@★小数的数位顺序如下表:

@#@@#@★整数部分的最低位是个位，没有最高位。

@#@小数部分的最高位是十分位，没有最低位。

@#@因此，没有最大的小数，也没有最小的小数。

@#@@#@★小数的读法：

@#@先读整数部分，整数部分按整数的读法来读,再读小数点，最后读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，有几个0就读出几个0。

@#@@#@★小数的写法：

@#@先写整数部分，整数部分按整数的写法写,如果整数部分是零就直接写0,在个位的右下角点上小数点，小数部分依次写出每个数字。

@#@@#@【典型例题】@#@1、读数：

@#@6.8（）0.05（）320.08（）2、写数：

@#@三百点八五（）九点零七（）零点零四二（）@#@3、写出下面各数中的“2”表示的意思。

@#@@#@20.04（）5.42（）0.25（）0.672（）@#@【知识要点12】小数的性质@#@【重点内容】@#@★小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

@#@@#@★应用小数的性质，可以根据需要改写小数。

@#@要注意：

@#@只能在小数的末尾添上0或者去掉0，其他数位上的0不能动。

@#@将整数改写成小数时，要先点上小数点，再在末尾添上0。

@#@@#@【典型例题】@#@1、化简小数：

@#@0.80=（）105.0400=（）@#@2、不改变小数的大小爱，把下面小数改写成三位小数。

@#@@#@0.4=（）5.08=（）8=（）@#@3、把0.7改写成以0.01为计数单位的数是（），把5.0700改写成以0.01为计数单位的数是（）@#@4、判断：

@#@小数的后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。

@#@（）@#@【知识要点13】小数的大小比较@#@【重点内容】@#@★小数的大小比较的方法:

@#@先比较小数的整数部分,整数部分大的那个小数就大。

@#@如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数就大，十分位上的数相同,百分位上的数大的那个数就大……@#@★注意:

@#@比较小数的大小时,位数多的小数不一定就大。

@#@@#@【典型例题】@#@1、在1.10、1.01、0.99、0.89、0.789这五个数中，最大的数是（），最小的数是（）。

@#@@#@按从大到小的顺序排列：

@#@。

@#@@#@2、判断:

@#@大于5且小于6的小数只有9个。

@#@（）@#@3、用0、1、2、6这四个数字，组成最小的两位小数是（），最大的两位小数是（）。

@#@@#@【知识要点14】小数点移动引起小数大小的变化@#@【重点内容】@#@★小数点移动引起小数大小的变化如下:

@#@右扩大，左缩小。

@#@@#@小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；@#@@#@小数点向右移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍；@#@@#@小数点向右移动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到原数的1000倍；@#@@#@小数点向右移动四位，相当于把原数乘10000，小数就扩大到原数的10000倍；@#@@#@小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的；@#@@#@小数点向左移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的；@#@@#@小数点向左移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数的；@#@@#@小数点向左移动四位，相当于把原数除以10000，小数就缩小到原数的；@#@@#@★一个小数的小数点向左移动几位，再向右移动相同的位数，还是原数。

@#@@#@【典型例题】@#@1、一种盐水，每100千克里含盐3千克，每千克盐水里含盐多少千克？

@#@1000千克盐水里含盐多少千克？

@#@@#@2、一个小数的小数点，先向右移动三位，又向左移动两位，结果（）。

@#@@#@【知识要点15】小数与单位换算@#@【重点内容】@#@★单名数的改写:

@#@高级单位的数改写成低级单位的数,要用高级单位的数乘进率;@#@@#@高级单位×@#@进率低级单位（小数点向右移动相应的位数）@#@低级单位的数改写成高级单位的数,要用低级单位的数除以进率。

@#@@#@低级单位÷@#@进率高级单位（小数点向左移动相应的位数）@#@★把复名数改写成小数:

@#@复名数中高级单位的数不动,作为小数的整数部分;@#@把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数,作为小数部分,而且可以通过小数点向左移动来实现。

@#@@#@长度单位换算：

@#@1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米@#@1米=100厘米1厘米=10毫米@#@面积单位换算：

@#@1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米@#@1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米@#@1平方厘米=100平方毫米@#@重量单位换算：

@#@1吨=1000千克1千克=1000克1千克=1公斤@#@人民币单位换算：

@#@1元=10角1角=10分1元=100分@#@时间单位换算：

@#@1世纪=100年1年=12月@#@大月（31天）有:

@#@1\3\5\7\8\10\12月小月（30天）的有:

@#@4\6\9\11月@#@平年2月28天,闰年2月29天平年全年365天,闰年全年366天@#@1日=24小时1小时=60分1分=60秒1小时=3600秒@#@【典型例题】@#@48公顷=（）平方千米⒊7千克=（）克7千米32米=（）千米,@#@【知识要点16】求一个小数的近似数@#@【重点内容】@#@★我们可以用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

@#@保留整数,表示精确到个位,保留一位小数,表示精确到十分位,保留两位小数,表示精确到百分位……@#@★要注意在求小数近似数时,求出的小数末尾如果有0,则末尾的0不能去掉。

@#@@#@【典型例题】@#@0.634精确到百分位是（）1.28精确到十分位是（）@#@0.799精确到百分位是（）9.0548保留一位小数是（）@#@【知识要点17】改写成以“万”或“亿”作单位的数。

@#@@#@【重点内容】@#@★先确定万位或亿位，然后在万位或亿位的右下方点上小数点，最后在小数的后面加写上“万”字或“亿”字，再根据要求保留小数。

@#@@#@【典型例题】@#@把254600改写成用“万”作单位的数（保留一位小数）@#@972000000省略“亿”位后面的尾数约是@#@第六单元：

@#@小数的加法和减法@#@【知识要点18】小数的产生和意义@#@【重点内容】@#@★小数加、减法计算的方法：

@#@计算小数加、减法时,要先把小数点对齐,也就是相同数位对齐，把相同数位上的数相加、减,得数的末尾有0时,一般要把0去掉。

@#@为了保证结果的准确性,可用不同的方法对计算结果进行验算。

@#@@#@【典型例题】@#@1、计算并验算：

@#@3.56+1.895.64－1.78113.04+7.80.3－0.18@#@2、用小数计算下面各题。

@#@@#@5元6角2分+3元零9分1t30kg+980kg4m35cm+5m70cm@#@10kg－4kg800g4km800m－3km50m6km－2km860m@#@【知识要点19】小数加减混合运算与简便计算@#@【重点内容】@#@★小数加、减法混合运算的顺序与整数加、减法的运算顺序一样,在有括号的算式里,先算括号里面的;@#@在没有括号的算式里,按照从左往右的顺序依次计算。

@#@@#@整数的运算定律在小数运算中同样适用。

@#@根据数据的特点,运用运算定律可使某些计算简便。

@#@@#@【典型例题】@#@1、计算9.5+（32－25.7）5.6+2.7+4.59.14－1.43－4.57@#@77+2.7+2.8+250.38+0.36+2.641.29+3.7+0.71+6.3@#@2、把分数改写成小数再计算。

@#@@#@+－+－@#@第九单元：

@#@鸡兔同笼问题@#@【知识要点20】【重点内容】@#@★解决鸡兔同笼问题可以用猜测法、列举法、画图凑数法和假设法。

@#@@#@【典型例题】@#@1、鸡兔同笼，有15个头，44条腿，鸡、兔各有多少只？

@#@@#@2、抢答题，答对一题加10分，答错一题扣6分，小强抢答了8题，最后得分64分，他答错了几题？

@#@@#@3、全班一共有38人去游玩，共租了8条船，大船可坐6人，小船可坐4人，每条船都坐满了。

@#@大、小船各租了几条？

@#@@#@第二部分图形与几何@#@第二单元：

@#@观察物体

（二）@#@【知识要点21】从不同位置观察物体@#@【重点内容】@#@★从不同位置观察不同的物体，所看到的形状可能相同，也可能不相同。

@#@@#@【典型例题】@#@1、连线题：

@#@@#@2、画出从前面、上面、左面看到的图形。

@#@@#@从前面看：

@#@从上面看：

@#@从左面看：

@#@@#@第五单元：

@#@三角形@#@【知识要点22】三角形的特征@#@【重点内容】@#@★由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。

@#@@#@★三角形有3个顶点、3条边、3个角、3条高。

@#@@#@★从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形底。

@#@画高要用虚线表示，标上垂直符号。

@#@@#@为了方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。

@#@@#@★三角形具有稳定性。

@#@@#@★两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。

@#@@#@★三角形三边关系：

@#@三角形任意两边之和大于第三边。

@#@任意两边之差小于第三边。

@#@@#@【典型例题】@#@@#@底@#@1、画出底边上的高：

@#@@#@底@#@底@#@2、再能拼成三角形的一组数后打√。

@#@@#@3cm、4cm、5cm（）2cm、2cm、5cm（）3cm、3cm、5cm（）@#@3、举例生活中应用三角形稳定性的例子：

@#@@#@【知识要点23】三角形的分类@#@【重点内容】@#@★三角形按角分类为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

@#@@#@按边分类为不等边三角形和等腰三角形（包括等边三角形）。

@#@@#@★等边三角形一定是等腰三角形，但等腰三角形不一定是等边三角形。

@#@@#@等边三角形的三个内角都是600，它是锐角三角形，等腰三角形可以是锐角三角形、直角三角形或钝角三角形。

@#@直角三角形中，如果两条直角边相等，这个直角三角形叫做等腰直角三角形，它的两个底角都是450.@#@【典型例题】@#@1、判断：

@#@用三条线段肯定能围成一个三角形。

@#@（）@#@每个三角形中至少有一个锐角。

@#@（）@#@有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。

@#@（）@#@2、一个三角形只有两个锐角，那么这个三角形是一个（）三角形。

@#@@#@A、钝角B、直角C、钝角或直角@#@3、画一个腰是3cm的等腰直角三角形。

@#@@#@【知识要点24】三角形的内角和@#@【重点内容】@#@★三角形的内角和是1800，四边形的内角和是3600。

@#@@#@【典型例题】@#@1.判断。

@#@在能组成三角形的三个角后面括号里画√，不能组成三角形的画×@#@。

@#@@#@

（1）400、450、700.（）

（2）600、500、600（）（3）800、200、800（）2.填空。

@#@

（1）三角形的一个角是500，另一角是700，第三个角是（）0，@#@这个三角形是（）三角形。

@#@

（2）在一个直角三角形中，一个锐角是200、另一个锐角是（）0。

@#@（3）当三角形中两个锐角之和等于第三个角时，这是一个（）三角形。

@#@@#@3.老师今天做了一个等腰三角形的纸风筝，已知顶角的度数是70度，你能帮老师算一算这个等腰三角形的底角是多少度吗？

@#@@#@4、求未知角的度数。

@#@@#@第七单元：

@#@图形的运动

（二）@#@【知识要点25】轴对称图形及性质@#@【重点内容】@#@★轴对称图形的性质：

@#@对应点到对称轴的距离相等。

@#@@#@★轴对称图形的画法：

@#@A、找出所给图形的关键点。

@#@B、数出或量出图形关键点到对称轴的距离。

@#@C、在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。

@#@D、按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。

@#@@#@【典型例题】@#@1、画对称图形的另一半。

@#@@#@2、画出下面图形的对称轴，看看能画几条。

@#@@#@【知识要点26】平移及性质@#@【重点内容】@#@★平移不改变物体的形状和大小，只是位置发生变化。

@#@@#@★平移的两个要素：

@#@方向和距离。

@#@@#@★在方格纸上平移图形的方法步骤：

@#@@#@

（1）找出原图形的关键点（如顶点或端点）。

@#@

（2）按要求分别描出各关键点平移后的对应点。

@#@（3）按原图将各对应点连接。

@#@@#@★会用割补平移法求不规则图形的面积或周长。

@#@@#@第三部分统计与概率@#@第八单元：

@#@平均数与条形统计图@#@【知识要点27】平均数@#@【重点内容】@#@★求平均数的方法：

@#@移多补少、先合后分。

@#@@#@总数量÷@#@总份数=平均数@#@★平均数能较好地反映一组数据的整体水平。

@#@是比较几组数据的依据。

@#@@#@★在人数不等的情况下，用平均数表示各队的成绩更好。

@#@@#@【典型例题】@#@1、甲乙两个组一次单元检测如下表。

@#@（单位：

@#@分）@#@序号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@甲组@#@96@#@93@#@93@#@90@#@86@#@88@#@84@#@乙组@#@97@#@90@#@88@#@93@#@90@#@88@#@哪个小组的成绩好？

@#@@#@【知识要点28】复式条形统计图@#@【重点内容】@#@★纵式复式条形统计图的绘制方法与单式条形统计图基本相同，只是在每组数中有两个数据，需要用两种不同的直条来表示，同时要标明图例。

@#@@#@★但每类数据比较大时，用横向复式条形统计图比较方便。

@#@@#@【典型例题】@#@下面是甲乙两个停车场车辆停放情况统计表。

@#@@#@数量辆种类停车场@#@轿车@#@面包车@#@大客车@#@甲@#@12@#@6@#@4@#@乙@#@10@#@8@#@3@#@根据统计表画出复式条形统计图。

@#@@#@12@#@";i:

45;s:

15863:

"2015年安全生产大检查“回头看”工作总结2015年12月8日集团公司下发了《“关于转发国务院安委会关于开展安全生产大检查‘回头看’的通知”的通知》，接到通知后项目部组织进行了文件精神的学习与领会，并安排进行2015年安全生产大检查回头看工作总结。

@#@2015年，xx项目部在集团公司及技术中心领导的正确领导下，认真贯彻落实上级有关安全生产工作的精神，坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的工作方针，在不断总结经验教训的基础上，以项目安全管理为中心，深入开展了事故隐患排查治理和“打非治违”活动，强化了各级安全生产责任，落实源头治本措施，加强全员、全过程、全方位的安全生产管理，做了大量扎实有效的工作，xx项目部安全生产工作得到了整体持续加强。

@#@xx项目部2015年实现了零事故生产的目标，为xx项目生产任务的顺利完成了安全保障。

@#@@#@一、回顾2015年安全生产工作，主要有以下特点：

@#@@#@1、领导重视，措施得力@#@xx项目部于年初确定了扎实开展2015年安全工作思路：

@#@以人为本、安全第一、建体系、治隐患、反三违，“扎实开展安全管理工作，促进安全生产持续稳定发展”的安全任务目标。

@#@以安全管理体系为平台，实现安全管理工作的程序化、规范化。

@#@xx项目完善安全保障体系（从项目经理→安全经理→项目部管理人员→分包单位负责人）逐步将安全生产责任精细划分，保障层层负责、从基层开始，稳扎稳打，保安全、促生产；@#@项目部根据所编制的各类事故还成立事故应急救援指挥部，随着雨季到来项目部组织成立了防汛小组等保障安全生产的管理体系。

@#@安全生产管理体系的有效运行和实施，很好地规范了xx项目的管理工作。

@#@安全生产工作更是相得益彰，对于降低和有效控制施工风险、实现安全管理工作的程序化、规范化、减少安全生产事故起到了很好的促进作用。

@#@@#@自2015年3月份开工，各级领导非常重视xx项目的安全生产工作，上级领导多次莅临xx项目检查指导安全生产工作，4月24日我项目部接到xx集团专家领导组将于5月14日来我项目部进行安全大检查的通知，在二十天的时间内，xxxx安监部和西北分公司技术中心领导数次来我项目部进行指导和帮助，提出整改的内容，现场亲自把关，指出需要改进的地方。

@#@通过这次专家组的安全检查，我项目部受益匪浅，对安全意识从根本上有了很大的提高，使我们每个人都受益匪浅，让现场安全管理水平更上一个台阶。

@#@@#@根据统一部署制定如下具体实施方案。

@#@项目部认真学习通知精神，结合自身实际情况进一步细化和开展落实好此次施工方案专项行动，开展自查自纠工作，积极配合有关部门做好专项督察工作，以下是学习照片：

@#@@#@2、安全警钟长鸣，狠抓隐患治理@#@“事故出于麻痹，安全来于警惕”，这是用无数血的教训所总结出的经验，为此集团公司专门对“打非治违”活动下发文件，严格杜绝施工现场“三违”发生，项目部就施工现场实际情况，召开“打非治违”专项会议，会议旨在深入贯彻落实集团公司“打非治违”专项行动精神，加强现场安全管理力度，营造一个安全和谐的施工作业场地。

@#@我项目部和领导班子，非常重视施工现场安全生产工作，把此项工作作为重中之重。

@#@每周召开一次安全例会，一个月召开一次项目部管理成员会议，研究部署安全生产工作，及时分析排查安全隐患。

@#@@#@项目部对施工现场进行全面的安全检查，加大日常安全巡查管理力度，及时发现作业过程中不规范的行为及存在的安全隐患，立即下发书面安全隐患整改通知单，并要求分包单位负责人签字确认，要求其按照项目部要求限期进行整改，并安排专人进行督促整改，对整改不到位或逾期未改者进行经济处罚，待其整改完毕后，进行安全隐患整改反馈，从而形成一条安全隐患整改闭合回路，实现隐患排查治理闭环管理。

@#@@#@3、一岗双责，齐抓共管@#@xx项目部编制安全生产责任制，制定安全生产目标，将安全目标进行分解细化，制定现场安全文明管理措施，加强现场安全监管人员的工作责任感，有责任才有压力和动力，使现场每位安全监管人员明确自己背负的责任，将责任细化到每位管理者身上。

@#@现场每位管理人员无论是谁发现存在安全隐患及时通知现场安全负责人，进行相应的处理。

@#@@#@xx贯彻落实“一岗双责”安全生产责任制度，真正形成综合性开展安全生产工作的局面。

@#@并且结合实际，完善和修订xx项目的安全生产责任体系，充分体现“一岗双责”的要求，将职责落实到每一位员工。

@#@@#@4、严格落实冬施检查，发现隐患及时整改@#@由于天气转寒，现场进入冬季施工，项目部对冬施现场存在的危险源进行辨识评价并制定相应的防范措施，并对施工现场展开自查自纠行动，及时发现问题，并依据相应的打分标准进行自查评分，随后分公司技术中心派专人协同项目部安全管理人员对安全内业资料进行检查，并对现场作业人员生活区、作业场所临电、消防设施进行彻查（主要针对冬季施工作业人员生活区、施工区冬季取暖、安全用电、防火、防煤气中毒等方面进行检查），发现生活存在私拉乱接、违规用电的现象。

@#@@#@对于现场存在的不足，分公司技术中心负责人下发了安全隐患整改通知单，并限期按要求进行整改回复，项目部接到通知后高度重视，立即组织现场管理人员进行冬施安全大检查，对现场生活区、施工场地临时用电情况进行摸排，发现工人生活区存在普遍违规用电及使用大功率取暖设备的情况，存在发生触电及火灾危险，项目部及时督促分包单位专职电工对整片生活区线路进行穿管、规整，对破损线路及插座接头进行及时更换，待整改完毕后将整改结果上报分公司技术中心进行结果反馈。

@#@并对工人进行耐心细致的安全教育，为他们讲解冬季施工生活区安全用电、防火、防煤气中毒等方面的知识，取得了良好的效果，确保了冬季生活区作业人员安全。

@#@另外项目部还对现场冬施保温材料进行盘点，对缺少的材料进行购进，保证冬季施工的有序进行。

@#@@#@5、加强安全教育，提高安全意识@#@项目部着力提高广大职工和外来务工人员、安全认知水平，从而自觉遵守有关安全生产和日常生活安全有关规定。

@#@@#@外来务工人员和分包管理人员由于出身不同，知识水平有高低，来自不同的地域，日常接触面不同等原因，造成绝大部分外来工和群众安全生产素质低下，有些连基本常识都不懂，因此我们认为加强安全生产教育刻不容缓。

@#@@#@

（1）项目部对新入场工人进行严格落实三级安全教育制度，对作业人员进行有效的安全教育工作，为作业人员讲解安全法律法规及施工作业场地安全常识，并对各工种作业过程中易发生的危险及防范措施进行告知，并进行施工人员安全教育培训试题考试。

@#@@#@新入场工人安全教育@#@2）对危险性较大的操作及个作业工作进行班前安全技术交底，将作业过程中需要注意的事项，及相关安全规范对工人进行讲解，提高作业人员安全意识，规范操作流程，从而保障作业人员人身安全。

@#@@#@3）召开安全周例会，将现场存在的问题及时告知各分包队伍负责人，制定具体整改措施，落实责任到人，听从各分包负责人意见与建议，及时进行交流与沟通，提高现场安全管理水平，保障现场安全生产活动有序进行。

@#@@#@4）项目部安监部针对冬季施工安全大检查时发现，现场作业人员对冬季防火及安全用电方面意识不足，特此，项目部组织进行冬季施工消防演练及安全用电演练，为大家讲解冬季施工作业特点及现场消防、防触电等方面的知识，演练过后，项目部安监部还针对此次演练内容并结合冬季施工特点及易发生的事故（如火灾、触电、煤气中毒、高处坠落等），进行了现场作业人员冬季施工安全技术交底，此举有效的推进了冬季安全宣传与教育工作，有利于提高员工及作业人员安全生产意识，保障冬季施工安全有序的开展进行。

@#@@#@二、项目部亮点工作@#@1、预测事故发生因素，加强事故防范管理：

@#@@#@1）项目部针对现场存在的危险，制定了《高空坠落现场处置方案》、《触电事故现场处置方案》、《基坑坍塌现场处置方案》，并制定应急响应机制、组建应急救援小组，将个小组成员责任进行分工，确保事故发生时第一时间启动应急响应机制，进行事故调查与救援工作。

@#@2）项目部针对编制完成的应急预案组织演练，确保现场管理人员及各家分包单位负责人熟悉应急救援流程，提前做好配合救援工作演练，项目部还开展消防演练活动，讲解火灾扑灭原理、消防器材使用步骤，让大家熟悉灭火器的操作，做到防患未然。

@#@@#@3）根据季节安全管理特点，重点做好防暑、防雨、防雷电工作，控制事故发生因素；@#@对吊装作业、高空作业、受限空间作业、动火作业等实行严格审批，保证危险作业预防、监控、防范到位。

@#@项目部针对每年汛期降雨集中的特点，项目部专门成立现场防汛小组，将现场区域进行划分并分配给每个人，进行人员责任划分，当出现降雨时，现场防汛小组立即启动，进行基坑周边防汛堵漏工作，并对基坑边坡进行安全巡视，确保现场每日进行安全检查与通报，实行全天候、全方位安全管理，通过高度重视事故易发作业，来保证危险作业可靠系数。

@#@@#@2、结合实际，突出重点，加强现场安全管理。

@#@@#@我项目部安全生产工作存在多种隐患，且作业工种杂、作业人员多，呈现多专业交叉作业态势，针对此情况项目部为保证安全生产，安监部对作业区的临时用电、安全通道、临边洞口防护、边坡巡查等方面进行强化管理，有效遏制了各类事故的发生。

@#@重点对各工种作业人员进行了班前安全培训，补齐了现场安全标识、标语，同时还加大了供电线路、脚手架、模板支撑体系的检查力度。

@#@通过强化管理，安全工作收到了良好效果。

@#@@#@3、编制专项施工方案，并组织检查验收@#@项目部根据相关规范及专机指导意见进行编制了深基坑桩锚专项施工方案，指导进行深基坑支护，确保基坑支护工作安全有效进行，项目部还根据现场用电实际情况并参照规范，进行了现场临时用电专项方案的编制，有效的规划了现场电器线路，规范了现场安全用电，确保做到“三项五线”、“一机、一闸、一保护”，有效的保障了作业区及生活区的安全用电。

@#@@#@三、认真分析存在的问题@#@2015年，xx项目部安全工作总体上取得了较好的成绩，但也存在一些问题，尤其在其他相关管理上仍然存在薄弱环节。

@#@分析当前安全生产形势，主要问题有：

@#@@#@1、全员安全生产意识、工作责任心和主动性有待提高@#@安全是企业的生命线，安全重于泰山，公司上下对安全生产形势都非常重视，但是我们也清醒的看到在安全生产中还存在着“漂浮”和应付的现象，作业现场管理安全形势严峻，一些工作尚未做细做实，全员安全生产意识、遵纪守法意识急待提高。

@#@在安全检查中，我们发现各类细小问题时有发生，究其成因，虽有客观因素，但是只要我们的员工有足够的安全责任心和工作主动性，许多问题完全可以弥补，安全隐患可以消除的。

@#@@#@2、安全管理水平不均衡@#@xx项目安全管理主要依赖于项目部领导及安全部门人员，各工区虽设兼职安全员但安全管理水平较低，对在施工现场存在的危险源不能及时排除，对存在的违章不能及时制止。

@#@项目部的安全管理者的管理水平还有待提高，为适应安全生产形势。

@#@3、安全管理形势不容乐观@#@项目安全监管部认真贯彻落实公司关于认真开展安全大检查和隐患排查的通知。

@#@结合我公司实际制定了安全大检查方案及隐患排查方案，每周对基层单位进行检查，针对查出的问题，均下发了隐患整改通知单，落实专人进行整改。

@#@但是由于对“三违”人员的处罚力度不够大，对制止违章工作有时偏软，部分作业人员仍抱有侥幸冒险心理，未能完全杜绝“三违”的发生。

@#@@#@四、2015年安全工作思路和措施@#@2012年安全工作思路是：

@#@深入贯彻落实公司“打非治违”文件精神，以项目安全管理为中心，以落实管理人员安全责任为切入点，以安全管理标准化为手段，抓安全监管队伍建设、抓作业人员安全培训、抓隐患治理检查整改，规范管理，规范现场，规范作业。

@#@@#@1、进一步贯彻落实安全生产“一岗双责”，完善安全生产责任体系，加大规章制度的落实力度。

@#@@#@2016年，xx项目部将强力推行“一岗双责”制度的贯彻落实，项目部将从领导层到员工层贯彻落实“一岗双责”制度，将安全职业及权利落实到每一位员工身上，要把安全生产规章制度的落实作为今后安全生产工作的一项重要工作来抓，用制度去规范项目的管理、规范员工的操作，通过一级抓一级使我们的管理层、作业层、分包单位直至每一位员工一丝不苟地执行安全规章制度和操作规程，要把制度要求体现到每一位员工的作业程序中和安全行为上。

@#@@#@2、加强安全教育培训，全面提高全员安全意识。

@#@加强对员工安全教育培训，是我们夯实项目安全生产的基础。

@#@2016年，xx项目部将加大安全教育培训。

@#@加大对现有安全管理人员的继续教育，提高专职安全管理人员发现问题、解决问题的能力。

@#@同时，加大对一线作业人员的安全教育培训，提高安全意识。

@#@@#@3、加强对外协队伍的安全管理@#@外协队伍是我们完成生产经营任务的重要组成部分，做好外协队伍安全监管工作是我们安全管理的主要工作和重要内容。

@#@做好这项工作，一是要建立安全准入制度，应根据不同的施工内容建立相应等级的资质、人员、设备要求，规范队伍准入。

@#@二是要建立安全防护设施、个人防护用品与职工同标准的管理制度，防止外协队伍为省钱而降低标准。

@#@三是坚守员工培训关，加强对外协队伍员工的安全培训，要坚持不培训不准上岗、培训不合格不准上岗的原则。

@#@四是要加强安全监督管理，统一标准，统一管理。

@#@@#@";i:

46;s:

19326:

"一周工作总结@#@经过这一个多星期来的学习，以及同事、领导的关心和帮助，我已融入到了雁金投资公司这个大家庭中。

@#@现将我一个多星期来工作情况简要总结如下:

@#@@#@一、以踏实的工作态度，适应办公室工作。

@#@端正自己的工作态度，对工作认真负责，与同事们和平共处。

@#@@#@二、加强学习，注重自身素质修养和提高。

@#@@#@工作中，凡事都为单位着想，同事之间互帮互助，并保持融洽的工作气氛，形成了和谐、默契的工作氛围。

@#@另外，我还注重从工作中认真学习微营销、网络推广、宣传推介等相关知识。

@#@同时向领导、同事请教学习，取长补短。

@#@@#@三、坚持做事先做人，努力做好日常工作。

@#@@#@1、出勤方面，不迟到，不早退。

@#@做好上班前的相关工作准备，并及时打扫两位领导的办公室。

@#@@#@3、关系处理方面，在工作上能做到主动补位。

@#@与同事加强沟通，密切配合，互相支持，保证整体工作不出现纰漏。

@#@@#@四、严格要求自己，提高工作效率和工作质量。

@#@因为自己还是新人，在为人处事、工作经验等方面经验还不足，在平时工作和生活中，要多向同事、领导学习、请教，学习他们的长处，反思自己不足，从而不断提高自己。

@#@@#@五、存在的不足1、对微营销还不够熟悉，要多花一些时间好好学习微营销这一方面。

@#@2、对投资工作还不够熟悉，要认真向同事和领导学习。

@#@@#@六、今后努力的方向1、今后在工作中还需多向领导、同事请教学习，要多与大家进行协调、沟通，提高自身的工作水平。

@#@2、必须提高工作质量，要具备高度的责任感。

@#@在每一件事情完成以后，要进行思考、总结。

@#@尤其是要找出工作中的不足，善于自我反省。

@#@3、平时需多注意锻炼自己的听知能力。

@#@在日常工作、会议、领导讲话等场合，做到有集中的注意力、灵敏的反应力、深刻的理解力。

@#@总之，从领导和同事身上我学到了不少，我衷心的表示感谢，也真诚地希望在今后的工作中，领导、同事们能对我一如既往的给予关怀和支持，在工作、生活及其他方面做得不妥之处请同志们给予批评和指正，在未来的工作中，我将更加@#@努力！

@#@篇二：

@#@办公室一周工作心得@#@办公室一周工作心得@#@这一周举办了设计艺术学院首届学生会干部培训班，很幸运的，我是这个班级中的一员。

@#@下面我就来讲讲自己的感受吧。

@#@从礼仪课开讲，让我们加深了对礼仪在生活中的重要意义，礼仪的实质就是把不方便留给自己，恩、，这句话真的很有道理呢~第二节课时有关ppt的讲解，老大主讲，我觉得最有感悟的一句话是“多学习，早让自己溢出来。

@#@”这正是这个班举办的意义所在吧，培养我们干事各方面的能力，学习到更多的东西。

@#@。

@#@。

@#@最后就是小韩姐主讲的职场应用，从各种应用文写作规范与专有词搭配讲起，到比较贴近现实生活的职场面试应注意技巧，呵呵，明明只是大一新生却有一种自己马上要毕业的感觉，学姐学长的课真的是很给力呢~@#@这个应该属于收获颇多的一周吧，从最开始的“生会干部培训班”后来的“辈心理辅导员培训班”后面我们班的文艺节目的创作与排练，从实践和理论上都让我有所提升，更为清晰的了解到自己的责任！

@#@要在各方面的提高自己，才会走得更远，才会对未来有充分的自信~fighttogether~~篇三：

@#@办公室第七周工作总结@#@办公室第七周工作总结@#@第六周，办公室在团委副书记李洪照的领导下，第一，组织全体部委认真学习了法学院学生会各项管理条例；@#@第二，收取其他部门的活动材料并修改存档；@#@第三，记录了各部门例会会议记录；@#@第四，培养部委的文书写作能力，第五，整理各部门的工作总结。

@#@@#@准备：

@#@@#@一、在召开本部门例会之前，邀请团委副书记李洪照参加会议。

@#@@#@二、按时通过短信通知各部门，提醒部门在开展活动过程中，需要准备相关的策划、通知、总结、以及图文材料。

@#@@#@三、根据各部委上交的策划书，摸清了各部委的文书写作能力，根据实际，合理分配总结本周工作的任务。

@#@@#@开展：

@#@@#@一、周二中午召开例会时，在李洪照的带领下，组织全体部委认真学习了&@#@lt;@#@&@#@lt;@#@南昌大学法学院学生会管理条例&@#@gt;@#@&@#@gt;@#@、&@#@lt;@#@&@#@lt;@#@南昌大学法学院学生会奖惩考评条例&@#@gt;@#@&@#@gt;@#@。

@#@李洪照要求，全体部委应认真领会各项文件精神，做到对各项文件烂熟于心。

@#@@#@二、在例会上，主任赵艳楠向各部委安排书写本周工作总结的任务，要求认真按照格式要求，内容应该详实。

@#@@#@三、安排部委上交两份运动会值班表，其中男女生各负责一份。

@#@@#@收取各部门的工作总结，并整理归纳。

@#@@#@创新：

@#@@#@在安排部委书写本部门的工作总结时，参考了上次部委上交的策划书中所体现的@#@文书能力，并合理的提出了各项要求，通过各项文书工作，逐步提高部委的文件书写能力。

@#@@#@亮点：

@#@@#@本部门部委的文书写作能力普遍较强，并且对各项文书写作工作保质保量的完成。

@#@特别是对各部门例会的记录，基本上做到了完整、详实。

@#@@#@经验：

@#@@#@一、安排写作工作总结时，认真对照了各部委当前的实际能力，科学地安排了具体任务。

@#@@#@二、记录部门例会记录时，坚持了认真听并注重细节问题的要求，这对完整地记录会议内容有着极大的积极作用，下一步应继续坚持。

@#@@#@不足：

@#@@#@一：

@#@在例会上，有部委存在不认真对待的情况，需要对部委强调学生会的纪律要求。

@#@@#@二：

@#@各部门开临时例会的时间安排不合理，导致会议记录不能正常开展，下面应该与各个部商量如何合理安排临时会议，同时也应该制定相关的规章制度，规范各部门召开的临时会议。

@#@@#@三：

@#@对于会议记录本的管理没有具体要求，导致了开例会时找不到记录本的情况，下步应该制定关于管理会议记录本的规章。

@#@@#@四：

@#@关于各部门会议记录@#@

（一）有些内容重复啰嗦，语言不够精炼、简洁@#@

（二）形式上不够统一，条理性不强篇四：

@#@综合办公室工作总结@#@综合办公室工作总结@#@一年来，办公室在局领导的正确领导和大力支持下，紧紧围绕局党委和行政年初确定的工作思路和目标，较好地履行了部门职能，积极发挥助手作用，认真协调各部门间的工作关系，进一步强化内务管理和后勤服务，确保了局机关内部事务及各项工作的正常运行，为局机关年度整体工作目标的实现发挥了应有的作用，现将办公室工作总结@#@一、加强部门管理，落实岗位责任办公室是一个综合性部门，工作涉及面广，日常事务琐碎，且多数人员均有特定的专门岗位，办公地点极为分散，人员管理难度较大。

@#@针对这一情况，办公室采取三项措施狠抓了部门人员管理。

@#@一是制定了《办公室管理规定》，并印发至办公室全体工作人员手中，进一步明确了部门工作职能、岗位工作职责以及工作纪律和要求等，一定程度上促进了工作作风的好转。

@#@二是建立和落实了电话值班制度。

@#@以往由于没有明确电话值班人员，时常会出现来电无人接听的现象，在局内外造成了不好的影响。

@#@为彻底改变这一现象，除去xx-xx司机和xx-xx门卫以外，从周一至周五，其他人员均安排了值班，电话无人接听的现象有了彻底改观。

@#@三是强调部门内部的工作配合与协同，办公室的整体工作效能和服务水平有所提高。

@#@强调在做好本职工作的同时，必须围绕办公室部门工作的特殊性，搞好各项工作配合。

@#@如召开较大规模会议时，办公室全体人员全部参与到会议的筹备、会场的清扫和布置等工作中，切实提供高质量的后勤服务。

@#@@#@二、完善和落实管理制度，加强和改进机关作风今年来，按照局领导的要求，针对我局机关的实际，先后完善和实施了上班考勤制度、周一、周五卫生考勤制度、会议签到制度以及每日办公楼卫生值班制度等。

@#@在落实、各项规章制度的过程中，基本上做到了以章为据、严格考勤、不循私情、一视同仁。

@#@尽管在管理中碰到了不少问题，产生了一些矛盾，但我们还是坚持原则，并以自身良好的行为示范，赢得了绝大多数部门与同志的理解与支持。

@#@通过狠抓各项制度的落实，局机关始终保持了良好的作风状态。

@#@@#@三、认真搞好后勤服务，切实做到保障有力@#@一年来，办公室切实把搞好后勤管理和服务工作做为部门的一项重要职能，全力保障机关事务和各部门工作的正常运转。

@#@一是做好办公用品的购置和发放，在尽量满足局机关正常办公需要的基础上，大力提倡勤俭节约，预计全年办公费用在1xx-xx元左右，对照年初确定的办公经费指标有xx-xx多元的节余，局机关各部门和工作人员反映良好。

@#@二是认真做好车辆的调度、使用和管理，充分保障了局领导、安全、生产以及其他各部门公务用车。

@#@特别是司机的责任心和服务意识较强，无论是在休息日或节假日，只要工作需要，均能做到无条件出车，确保了各项工作的顺利开展和临时性任务的圆满完成，小车费用也在略有节余。

@#@三是全力做好各项会议和重要活动的筹划、准备、布置和落实。

@#@如：

@#@年内召开的全县煤炭安全工作会议、先进性教育活动各阶段的动员大会、“三八”妇女节知识竞赛活动、矿长法律法规学习培训班等会议和活动的会议资料、领导讲话材料的准备以及会场布@#@置等，确保了各项会议和活动的顺利召开。

@#@@#@四、规范办文办会办事程序，不断提高工作质量和效率@#@从某种意义上说，办公室是领导的参谋与助手，工作繁杂、琐碎，但归根结底要落实到办文、办会、办事上来。

@#@一年来，办公室共起草、修改、上报、下发请示、报告、总结、情况汇报、通知、会议材料等各类文件、材料达66xx-xx件，仅先进性教育活动一项，各类材料就达22xx-xx件。

@#@在不断学习、摸索、总结、改进的基础上，基本上做到了格式规范，文句精炼，打印整洁，报送和下发及时。

@#@确保了各项工作规范、有序、顺利开展。

@#@@#@五、存在的问题与不足@#@一年来，办公室在局领导的深切关怀和大力支持下，做了一些份内工作，但对照部门职能要求以及领导的期望，还有较大的差距，谈不上骄人的成绩。

@#@回顾一年来的工作，感受颇多，工作中遇到到了一些问题，也看到了存在的不足。

@#@@#@1、办公室共有工作人员xx-xx，但都有各自特定的工作岗位和本职工作，办公地点分散，管理难度较大。

@#@同时，真正从事秘书工作和机关事务协调、管理工作的人员却没有。

@#@所有文件、文稿的起草以及局机关日常事务的处理均由负责人一力承担，因而没有更多的精力去处理其他事务，难免会顾此失彼，造成有些该处理的事情未能及时处理，有些该办好的事情只求过得去。

@#@@#@2、在执行制度和日常管理中，由于有的领导一时不经意，以及个别部门负责人意识不强和少数工作人员服从意识差等原因，制度落实的@#@难度较大，工作协调比较被动。

@#@@#@3、因为忙于日常事务，下基层了解各企业情况不多，对全系统的运行状况掌握不够，没有为领导的决策提供有参考价值的意见和建议，助手和参谋作用发挥不好。

@#@@#@2014年度工作的初步设想@#@2013年，办公室将按照“运转有序、协调有力、督办有效、服务到位”的标准，充分履行部门职能，发挥“助手”作用，严格落实各项规章制度，积极协调部门工作，切实加强内务管理，确保各项工作任务的圆满完成。

@#@@#@一、创收任务：

@#@全年完成500xx-xx部门创收任务。

@#@@#@二、经费管理：

@#@@#@各项经费控制在26.xx-xx元以内，其中：

@#@@#@1、办公经费控制在15.xx-xx元，包括办公用品、文件及各类材料打印和固定电话费等开支。

@#@@#@2、汽车费用控制在1xx-xx元（50077、57780、52888），包括耗油、一般性维修和保养、过桥过路以及其它规费等。

@#@@#@3、水电费控制在1.xx-xx元以内。

@#@@#@三、内务管理：

@#@@#@1、严格落实上、下班考勤和卫生考勤制度。

@#@由第一副主任***执行考勤。

@#@@#@2、严格请销假制度，建立请销假登记并实行请假累计记帐制度。

@#@由第一副主任***执行登记。

@#@@#@3、建立办公用品购置、管理、消耗及领用登记制度。

@#@一般性办公物品由办公室统一购置、管理和配发，因部门工作性质的特殊性而需要购置或配备特别办公物品的，原则上由使用部门自费购置、配备。

@#@由副主任***执行办公物品购置、消耗及领用登记。

@#@@#@4、加强公章管理，完善和落实《重要事项公章盖印登记制度》，建立专门的公章盖印登记薄，凡重大事项必须经主要领导、主管领导分别签字同意，方可盖印管理局公章。

@#@由办公室主任**把关。

@#@@#@5、材料打印：

@#@以管理局、党委、集团公司红头文件印发或上报的文件材料，职能部门开具的行政执法文书，向上级党委、政府、主管部门进行工作汇报、总结、请示、报告等材料，向平级或下级发出的函、通知、通报等材料，均由办公室承担印制。

@#@其它材料由相关部门自行承担。

@#@打字室设立现金收讫帐目，实行当即收费。

@#@由打字员**执行帐目登记，收取现金交副主任***管理。

@#@@#@6、严格落实电话值班制度。

@#@由办公室工作人员轮流值班。

@#@@#@7、加强机关院内的卫生管理和环保绿化管理。

@#@对负责此项工作的人员实行单独考勤。

@#@由第一副主任***执行考勤。

@#@@#@8、制定专门的《车辆管理和使用规定》，进一步规范和加强车辆管理，实行用车申请和派车制度，严格按照出车地点、里程核定耗油及确定车辆返回时间。

@#@@#@9、严格控制业务招待经费，实行就餐申请制度，因工作需要就餐时，必须填写就餐申请单，注明事由、接待对象、接待人员、就餐地点、招待标准等内容，交由办公室审核、备案。

@#@篇五：

@#@办公室工作总结@#@办公室工作总结@#@回顾近期的工作，能尽心尽力做好各项工作，较好地履行了自己的职责。

@#@现将主要情况汇报如下：

@#@@#@一、办公室日常工作情况@#@1、加强学习业务知识，提高自己的业务能力。

@#@努力做好本职工作及日常事务性工作。

@#@@#@2、员工出勤情况，做好登记记录（填写考勤表）。

@#@员工出勤情况，严格执行公司考勤管理制度。

@#@@#@3、日常票据及时报销，账目清楚，严格执行公司财务管理制度。

@#@@#@4、检查日常办公用品的损耗情况，及时予以购置确保日常事务正常开展。

@#@@#@5、来人接待、内外联系、资料报刊订阅、电信及网络等日常事务，做好各类事项安排合理有序，为办公室工作的正常开展提供有效保证。

@#@@#@6、公司已购买三张公交ic，需出勤员工请在办公室领取，使用人回后需填写好ic卡使用登记本。

@#@@#@7、公司内部保持良好的工作秩序和工作环境，使各项管理日趋正规化、规范化。

@#@@#@8、完成领导交代的各项任务。

@#@@#@二、前期工作内容汇总@#@1、公司名称变更事宜：

@#@@#@公司工商执照、税务登记证、组织机构代码证、市社保登记、银行名称等事宜已变更完成。

@#@@#@2、公司印章情况：

@#@公章、财务章、合同章、发票专用章、条章已变更完成。

@#@@#@3、对服务单位关于公司更名事宜已妥善通知完成。

@#@@#@4、新公司ci：

@#@名片已印制（25元/盒）、公司简介（暂未定稿）、信封（1000封起印6号22cm*11cm￥320.00元）、信纸（200本起印16开50页/本￥4.5元/本）、公司logo下面的水晶字（10元/个）、公司门牌（亚克力180元）。

@#@ci设计未定未完成。

@#@@#@5、公司合同情况：

@#@据统计原劳动合同280份（合同上的“用人单位：

@#@由变更前的创展”打印新公司名称粘贴后加盖合同章），劳务合同190份（重新印制），新公司合同若有变更各部门通知及时印制。

@#@@#@6、公司劳务派遣资质变更已完成，于9月21日领取新证件人力资源服务许可证（经营范围有所变化:

@#@由原来的劳务派遣、猎头派遣、劳务外包、人力资源租赁更为：

@#@人力资源招聘、培训、测评、劳务派遣、猎头、人力资源外包、人力资源管理咨询、信息发布、人力资源咨询）。

@#@创展劳务派遣备用金本息（￥52109.00元）已到帐。

@#@@#@7、基本户转移（由华夏银行武汉分行营业部转到华夏银行武汉水果湖支行）办理步骤如下：

@#@@#@①先到华夏银行武汉分行办理销户（办理销户期间不能代发工资、提现、社保部分及税务部门代税部分可用。

@#@）业务办理为1-3个星期不等。

@#@@#@②待拿到原基本户的撤销清单后可去水果湖办理基本户开户，并带齐开户相关证件资料（开户许可证、营业执照正本原件及复印、组织机构代码正本原件及复印件、税务登记证正本原件及复印件、法人原件及代办人原件及复印件、公章、财务章、私章）业务办理最快办理为七个工作日，时间不等。

@#@@#@8、公司现房屋租金三万9月21日已付款半年房租。

@#@@#@9、2011年工资单制作。

@#@@#@10、益达ppt制件。

@#@@#@三、今后努力方向。

@#@@#@在平常的工作中做的不足的地方，还需各部门同事的提点，力求把工作做得更好，做到各项事务心中有数。

@#@自觉加强学习，做到踏实工作，务实高效，自我鞭策，严格要求自己，自觉维护办公室形象，高效、圆满、妥善地做好本职工作，努力提高业务水平，树立办公室的良好形象。

@#@@#@";i:

47;s:

3:

"@#@";}