6的乘法口诀教学设计文档格式.doc

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同时,在这样的训练过程中,逐渐让学生形成观察、发现、思考的习惯。

本节教材编排模式和前面相同，还是通过创设“有多少张粘贴画”的问题情境,引导学生运用前面单元编制2~5口诀的方法，独立探究、编制6的乘法口诀。

这有利于学生借助已有的知识和经验探索新知识，但也容易导致学生厌倦这种千篇一律的形式，缺乏编制口诀的兴趣和热情。

在探索6的乘法口诀的过程中，让学生体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会迁移、联想、从已知寻求未知的思想方法。

并且把这种思想和方法带入后续7、8、9口诀的学习中。

学情分析：

从逻辑学习起点来看，学生通过2～5乘法口诀的学习，已经经历从具体情境中抽象出数学模型并进行解释和应用的过程，有了一定的编制口诀的经验和熟记运用口诀的经验，因此，到本单元的学习，就要向独立探究、逐步独立编制口诀发展。

同时，从实际学习起点来看，不少学生已经接触到了甚至能背诵后面的口诀，但口诀的来源、意义及新旧口诀的联系等这些数学本质并不十分清楚，这就会影响他们对口诀的理解和运用。

因此，这些也是我们教学的重点和难点。

教学目的：

1．通过独立探索、合作交流等活动，感悟6的乘法口诀的来源和特征，理解并熟记6的乘法口诀。

2．经历观察、推算、编制6的乘法口诀的学习过程，体验从已有的知识出发，用迁移类推的方法探索学习新知识的思想方法。

3．通过教师的情感、态度影响学生，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

重点难点：

通过独立探索、合作交流等活动，编制并掌握6的乘法口诀的特征，熟记口诀。

渗透用迁移类推的方法探索学习新知识的思想方法。

媒体选择：

课件

教学过程：

环节一预习引入

目标：

了解学生认知情况，引入新课

过程：

出示预习题1，说说你是怎么做的？

用了哪句口诀？

1×

62×

63×

64×

65×

6

观察这些乘法算式的乘数，你发现了什么？

根据你的发现，你能继续写下去吗？

6×

67×

68×

69×

环节二学习前5句口诀

观察图直观理解：

一个乘法算式和口诀可以表示2种意义，通过迁移转化的方法使学生掌握前5句口诀，完成新旧口诀的沟通联系和意义的完整建构，学会从旧知探索新知的思想方法。

前面的几道乘法算式，能用口诀计算吗？

其实，这些口诀已经学过了，回忆一下，你在哪儿见过？

以“2×

6”为例：

得数是几？

用那句口诀？

这句口诀表示什么意思？

在几的口诀里学过了？

观察图，一共有几个圆？

表示几个几？

可以怎么看？

乘法算式是？

我们编成的口诀是？

学生推想“三六十八、四六二十四、五六三十”几句口诀。

师板书。

揭题：

刚才，我们用前面学过的口诀解决了2个6、3个6……5个6的计算，这些口诀，其实也是几的乘法口诀？

（板书课题）

回顾小结：

像这几句口诀一样，每一句口诀都能表示两种意义，所以，前面学过的口诀，可以解决今天几个6的计算，成为6的乘法口诀，今天所学的口诀又可以在后面的口诀中出现，我们背起来就可以轻松一大截了。

环节三学习后4句口诀

根据6的乘法口诀的排列规律和自身的学习经验，从旧知探索新知，推算、编制后4句口诀，完成意义的建构。

并体会算法的多样性和个体性。

后面的4个乘法算式，得数该是多少？

可以编什么口诀记下来？

来看看你们的研究成果：

学生展示预习题2：

1、先同桌交流、评价：

说说我画的是几个6？

我是怎样表示的？

一共画了多少个？

可以列什么乘法算式？

我编的口诀是？

互相评价：

表示的是几个6？

对不对？

我觉的他哪些地方好?

哪些地方还要改一改？

2、全班汇报交流，师板书

孩子们都用画图的方法表示出几个6相加的得数，还列出了乘法算式，自己编出了口诀，真了不起！

以“六六三十六”为例，交流推算得数的方法。

引导生用等式表示相邻口诀的规律。

如：

6=6×

5+6=6×

7-6

虽然这4句有关6的乘法口诀我们以前没有学过，但我们还是可以根据口诀间的规律，从原来的口诀推算出后面的口诀，让新口诀同样好记！

环节四沟通9句口诀，找规律，熟记口诀

根据过去编制口诀的经验和前面两个环节的探究，学生回顾整理并独立编制6的乘法口诀。

在交流中加深对口诀的理解和记忆。

我们的数学书里，也画了一幅画，一起来看，表示的是几个6？

一共有多少张“粘贴画”？

课件演示数学情境，生边看边小声齐数，试编口诀，填写在书上。

引导先写完的孩子，同桌两人交换检查修改，互相交流讨论：

1、先小声读完对方的口诀，找出哪些口诀和你编的一样？

哪些不一样？

2、互相说说编的不一样的口诀，自己为什么这样编？

你是怎么想的？

3、同桌两人商量商量，同意谁编的更好一些？

生齐读口诀，背诵口诀。

你认为“6的乘法口诀”哪几句容易记？

哪几句难记一些？

你有什么好办法把它记住？

生生交流、记忆口诀。

利用对口令、找朋友等练习形式，帮助生熟记口诀。

在实际生活中，你发现有哪些问题可以用6的乘法口诀呢？

环节六回顾总结

帮助学生回顾全课，交流所获

交流：

这节课你有什么收获？

板书设计：

6的乘法口诀

1个61×

6一六得六

2个62×

6二六十二

3个63×

6三六十八

4个64×

6四六二十四

5个65×

6五六三十

6个66×

6六六三十六

7个67×

6六七四十二

8个68×

6六八四十八

9个69×

6六九五十四