第二单元《分类与比较》试题Word文件下载.doc
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"超市食品安全管理制度@#@一.进货索证索票制度：
@#@@#@
（一）严格审验供货商（包括销售商或者直接供货的生产者）的许可证和食品合格的证明文件。
@#@@#@
（二）对购入的食品，索取并仔细查验供货商的营业执照、生产许可证或者流通许可证、标注通过有关质量认证食品的相关质量认证证书、进口食品的有效商检证明、国家规定应当经过检验检疫食品的检验检疫合格证明。
@#@上述相关证明文件应当在有效期内首次购入该种食品时索验。
@#@@#@（三）购入食品时，索取供货商出具的正式销售发票;@#@或者按照国家相关规定索取有供货商盖章或者签名的销售凭证，并留具真实地址和联系方式;@#@销售凭证应当记明食品名称、规格、数量、单价、金额、销货日期等内容。
@#@@#@（四）索取和查验的营业执照（身份证明）、生产许可证、流通许可证、质量认证证书、商检证明、检验检疫合格证明、质量检验合格报告和销售发票（凭证）应当按供货商名称或者食品种类整理建档备查，相关档案应当妥善保管，保管期限自该种食品购入之日起不少于2年。
@#@@#@二.食品进货查验记录制度：
@#@@#@
（一）每次购入食品，如实记录食品的名称、规格、数量、生产批号、保质期、供货者名称及联系方式、进货日期等内容。
@#@@#@
（二）采取账簿登记、单据粘贴建档等多种方式建立进货台账。
@#@食品进货台账应当妥善保存，保存期限自该种食品购入之日起不少于2年。
@#@@#@（三）食品安全管理人员定期查阅进货台账和检查食品的保存与质量状况，对即将到保质期的食品，应当在进货台账中作出醒目标注，并将食品集中陈列或者向消费者作出醒目提示;@#@对超过保质期或者腐败、变质、质量不合格等食品，应当立即停止销售，撤下柜台销毁或者报告工商行政管理机关依法处理，食品的处理情况应当在进货台账中如实记录。
@#@@#@三.库房管理制度：
@#@@#@
（一）食品与非食品应分库存放，不得与洗化用品、日杂用品等混放。
@#@@#@
（二）食品仓库实行专用并设有防鼠、防蝇、防潮、防霉、通风的设施及措施，并运转正常。
@#@@#@（三）食品应分类，分架，隔墙隔地存放。
@#@各类食品有明显标志，有异味或易吸潮的食品应密封保存或分库存放，易腐食品要及时冷藏、冷冻保存。
@#@@#@（四）贮存散装食品的，应在散装食品的容器、外包装上标明食品的名称、生产日期、保质期、生产经营者名称及联系方式等内容。
@#@@#@（五）建立仓库进出库专人验收登记制度，做到勤进勤出，先进先出，定期清仓检查，防止食品过期、变质、霉变、生虫，及时清理不符合食品安全要求的食品。
@#@@#@（六）食品仓库应经常开窗通风，定期清扫，保持干燥和整洁。
@#@@#@四.食品销售卫生制度：
@#@@#@
（一）食品销售工作人员必须穿戴整洁的工作衣帽，洗手消毒后上岗，销售过程中禁止挠头、咳嗽，打喷嚏用手捂口。
@#@@#@
（二）销售直接入口的食品必须有完整的包装或防尘容器盛放，使用无毒、清洁的售货工具。
@#@@#@（三）食品销售应有专柜或专间，要有防尘、防蝇、防污染设施。
@#@@#@（四）销售的预包装及散装食品应标明厂名、厂址、品名、生产日期和保存期限（或保质期）等。
@#@@#@五.食品展示卫生制度：
@#@@#@
（一）展示食品的货架必须在展示食品前进行清洁消毒。
@#@@#@
（二）展示食品必须生、熟分离，避免食品交叉感染。
@#@@#@（三）展示直接入口食品必须使用无毒、清洁的容器，保持食品新鲜卫生，不得超出保质期。
@#@@#@（四）展示柜的玻璃、销售用具、架子、灯罩、价格牌不得直接接触食品，展示的食品不得直接散放在货架上。
@#@。
@#@@#@（五）展示食品的销售人员必须持有有效健康证明上岗，穿戴整洁的工作衣帽。
@#@@#@六.从业人员健康检查制度：
@#@@#@
（一）食品经营人员必须每年进行健康检查，取得健康证明后方可参加工作，不得超期使用健康证明。
@#@@#@
（二）食品安全管理人员负责组织本单位从业人员的健康检查工作，建立从业人员卫生档案。
@#@@#@（三）患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎等消化道传染病的人员，以及患有活动性肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病等有碍食品安全的疾病的人员，不得从事接触直接入口食品的工作。
@#@@#@七.从业人员食品安全知识培训制度：
@#@@#@
（一）认真制定培训计划，定期组织管理人员、从业人员参加食品安全知识、职业道德和法律、法规的培训以及操作技能培训。
@#@@#@
（二）新参加工作的人员包括实习工、实习生必须经过培训、考试合格后方可上岗。
@#@@#@（三）建立从业人员食品安全知识培训档案，将培训时间、培训内容、考核结果记录归档，以备查验。
@#@@#@八.食品用具清洗消毒制度：
@#@@#@
（一）食品用具、容器、包装材料应当安全、无害，保持清洁，防止食品污染，并符合保证食品安全所需的温度等特俗要求。
@#@@#@
（二）食品用具要定期清洗、消毒。
@#@@#@（三）食品用具要有专人保管、不混用不乱用。
@#@@#@（四）食品冷藏、冷冻工具应定期保洁、洗刷、消毒，专人负责、专人管理。
@#@@#@（五）食品用具清洗、消毒应定期检查、不定期抽查，对不符合食品安全标准要求的用具及时更换。
@#@@#@九.食品卫生安全检查制度：
@#@@#@
（一）制定定期或不定期卫生检查计划，将全面检查与抽查、问查相结合，主要检查各项制度的贯彻落实情况。
@#@@#@
（二）卫生管理人员负责各项卫生管理制度的落实，每天在营业后检查一次卫生，检查各岗是否有违反制度的情况，发现问题，及时指导改进，并做好卫生检查记录备查。
@#@每周1-2次全面现场检查，对发现的问题及时反馈，并提出限期改进意见，做好检查记录。
@#@@#@（三）对销售的商品的保质期、有效期进行每周一小查，每月一大查，严格按照《商品临近保质期规定》执行，属人为因素的追究其当事人的责任，部门主管负连带责任。
@#@@#@（四）对在保质期内的商品出现变质、漏气、胀包等现象，要及时下架处理，不得将这些商品销售给顾客，一经发现，必追究当事人及部门主管的责任篇二：
@#@超市保质期管理制度@#@1、保证顾客在原圃超市所购买的商品必须在保质期内，防止过期商品进入卖场进行销售。
@#@2、确定企业以“质量第一、信誉第一、顾客至上、服务为本”的质量管理方针。
@#@3、保证门店及时处理临期商品，避免造成商品损耗，给公司和个人带来经济损失。
@#@@#@二、商品保质期检查的范围@#@适用范围：
@#@副食、生鲜、洗化所有商品，及所有部门赠品。
@#@@#@三、商品保质期检查的方法@#@1、定期检查：
@#@根据商品的保质期按《商品类保质期检查标准》进行检查。
@#@2、抽查：
@#@由主管和部门经理不定期检查。
@#@@#@3、特定检查：
@#@利用清洁货架卫生和商品盘点时进行检查。
@#@@#@四、商品类保质期检查及处理标准@#@1、保质期是指预包装食品在标签指明的贮存条件下，保持品质的期限。
@#@2、临近保质期，是指距食品包装物上标明的最后保质日期的期限。
@#@3、定义临近保质期食品具体要求如下：
@#@（工商局下发最新标准）?
@#@保质期为1年以上的，期满之日前45天；@#@@#@?
@#@保质期为半年以上不足1年的，期满之日前20天；@#@?
@#@保质期90天以上不足半年的，期满之日前15天；@#@?
@#@保质期30天以上不足90天的，期满之日前10天；@#@?
@#@保质期16天以上不足30天的，期满之日前5天；@#@?
@#@保质期少于15天的，期满之日前1至4天@#@4、临近保质期食品必须及时放置到临期食品专区。
@#@@#@五、商品保质期管理职责@#@
（一）商品部职责@#@1、商品部应加强商品合同管理和供应商行为约束，对商品的保质期的合同条款负全部责任。
@#@@#@2、供应商提供的商品或者用于各种目的的赠品，均需在所订立的供货合同中明确约定不超过保质期1/3时间和临近保质期的处理界限、双方对临近保质期商品管理的权利和义务、供货商收到退货的临近保质期商品后的处置等相关事项，防止临近保质期商品改头换面后重新上市销售。
@#@
（二）物流部收货部：
@#@@#@1、物流部作为商品流通的第一个环节，应该严格执行商品收货制度，加大商品抽检范围和力度，抽检比例不得低于30%贵重商品必须100%抽检。
@#@@#@2、配送门店的商品保质期不得超过1/3、井口食品的保质期不得超过1/2（三）门店收货组：
@#@@#@1、门店对物流部配送保质期已经超过1/3的商品当场拍照取证，并传于超市营运部、财务部和配送中心相关负责人，经核实无误后，追究其相关责任人责任。
@#@经超市总经理批复的除外。
@#@@#@签字确认，介于1/2与2/3之间的由店长签字确认。
@#@且必须与厂商签定协议，保证过2/3保质期能够退货。
@#@（四）门店营运各部门1、日常检查制度@#@
（1）运营督导门店店长及各部门主管，必须建立商品保质期日常巡查机制。
@#@安排专人兼任质量管理员每日一次检查卖场，每周一次检查库房。
@#@发现问题必须立即整改，重大异常必须立即上报超市事业部和品控部门。
@#@
（2）每日巡查必须有文字记录并有相关人员的签字确认以备超市事业部督促凭证。
@#@2、储存管理@#@
（1）各部门所有人应当按照保证商品安全的要求储存商品（特别是食品类商品），定期检查库存商品，及时清理临期和过期商品；@#@@#@
（2）库房存放的商品必须在醒目的位置标注明商品的条码、品名及商品到期日期，商品出库时应严格遵循“先进先出”原则。
@#@3、销售管理@#@
（1）散装食品上架时，该食品区质量管理员、促销员应当在散装食品的容器、外包装上标明”配料表”信息包括:
@#@食品的名称、生产日期、保质期、生产经营者名称及联系方式等内容。
@#@上架后，该食品区质量管理员、促销员应当每天或者定期对食品保质期进行逐件检查。
@#@如将不同生产日期的散装食品混装销售，应当在容器、外包装上标明最早的生产日期和最短的保质期。
@#@@#@配料表：
@#@@#@
（2）商品上架时，该商品区营业员、促销员应当对商品保质期进行逐件检查。
@#@上架后，该商品区营业员、促销员应当每天或者定期对商品保质期进行逐件检查，陈列时应当做到旧货靠前、新货靠后，使商品按照保质期到期的先后顺序销售。
@#@@#@（3）本超市自制的包点、糕饼、快餐等食品，建立生产加工记录。
@#@生产加工记录包括食品名称、用料成分、生产数量、生产日期、保质期等内容。
@#@上述自制食品（保质期较长的除外）应当做到当天生产，当天销售、当日未销售完的商品必须集中清理完毕，坚决不允许进行二次加工销售或者混入次日的生产原料中。
@#@店长或部门经理必须进行检查，特别是食品添加剂品质问题。
@#@@#@?
@#@主食厨房、豆腐房、现场制做蛋糕等现场制作需要具备的台帐有：
@#@（进销台账）、（消毒台账）、（食品添加@#@剂台账），主食厨房新加（废弃油回收台账）@#@废弃油回收台账进货台账@#@；@#@@#@?
@#@台账在使用过程中需注意每（周三）主管经理检查（签字）。
@#@@#@?
@#@所有预包装二次加工的食品，在（2012年4月20日）以后生产的必须有（配料表），适用文件gb7718-2011。
@#@@#@食品添加剂使用台@#@账@#@消毒台账@#@?
@#@（2013年1月1日）之后生产的二次加工的（预包食品）必须有（营养标签），适用文件gb28050-2011（4）门店应当将临近保质期商品与正常商品区别开来，进行集中陈列或者采取降价销售，同时作出醒目提示：
@#@“本区商品临近保质期，请消费者购买后在保质期内使用”；@#@自制食品可在当天闭店前直接在自制食品销售区进行降价促销；@#@在仓库内设立临期或过期商品集中存放点，并作出明确标识。
@#@负责管理该专区的工作人员应当在每天闭店前对专区内的商品进行逐件检查，对未售出的到期商品，应当及时下架清点、做好记录后，移交防损部门进行处置。
@#@@#@（5）将正常商品与临期商品捆绑销售，或者将临期商品作为赠品的，应当在该商品销售货架上或者该临期商品上作出醒目提示。
@#@@#@（6）对过期商品和当天未售出的自制食品，应当立即停止销售，下架后以捣碎等破坏性方式彻底销毁。
@#@销毁情况应当如实记录，以备政府职能部门的监督检查。
@#@@#@散装商品保质期标准：
@#@@#@原圃超市食品销售@#@期限规定@#@六、临期商品处理方法@#@不可退货商品处理办法：
@#@@#@1、与采购进行协商争取相应的资源，减少毛利的损耗；@#@@#@2、申请特价处理，建议初次特价为原售价的80%进行出清对该类商品集中陈列并标注“临期商品处理”等字样；@#@@#@3、每星期对处理情况进行跟踪，视处理情况进行原特价处理或继续降价处理；@#@4、最后仍未处理完的过期商品通过公司的报损流程进行报损处理。
@#@可退货商品处理办法：
@#@@#@5、对门店不能处理的商品，必须在规定时间内按照退货要求退回库房，退返供应商。
@#@@#@七、商品保质期检查工作流程图@#@
（一）商品保质期检查工作流程图@#@12@#@落实总部的处理意见并进行跟踪。
@#@（三）商品保质期检查表（样表）@#@保质期检查表@#@八、临保商品及问题商品管理规定@#@1、店长是门店库存管理第一责任人，对门店所有商品的品质/临期商品负有领导责任。
@#@店长必须每周进行抽查/督促落实/与总部进行沟通帮助解决落实问题，并记录在案。
@#@@#@2.门店部门经理是部门库存管理第一责任人，必须对部门商品的品质/临期商品进行负责。
@#@门店经理必须每周进行两次抽查/跟踪/处理/上报，并记录在案。
@#@@#@3．门店课组长/主管是课组库存管理第一责任人，必须对课组商品的品质/临期进行负责。
@#@门店课组长（主管）必须每周进行多次（不低于两次）随机检查，必须有一次全面检查/清理/上报/跟踪，并记录在案。
@#@4．门店课组员工是库存管理清查直接责任人，必须每天进行检查、清理、上报、跟踪。
@#@并记录在案。
@#@5．上报后没有得到处理或没有处理完毕的情况下，必须进行再上报的原则。
@#@并进行重点标示。
@#@6．门店在进行临保商品工作交接中，必须进行签字确认，划清责任。
@#@@#@7．门店临保商品（超过商品保质期三分之二的商品）的库存金额不得高于库存总额的千分之二。
@#@@#@8、绝不允许出现过期商品存放于卖场或者库房，即将过期商品必须第一时间进行处理，该追究责任的必须追究相关责任人的责任。
@#@@#@9、商品保质期及问题商品检查纳入总部巡店的督查内容之一。
@#@在督查中若发现门店临保商品大量存在、或者发现过期商品存在、或者其他问题商品大量存在，都将视为门店工作不合格，并将直接处理责任人。
@#@@#@九、酒类商品标识@#@白酒红酒存储方式，酒类商品2010年6月1日前生产的，不要求储存条件，2010年6月1日（含6月1@#@日）后生产的必须标注储存条件。
@#@所有红酒要求倒放或卧放。
@#@@#@";i:
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26123:
"@#@2016--2017学年度第二学期六年级数学导学案@#@第四单元比例@#@第一课时比例的意义@#@备课人：
@#@易松审核人：
@#@@#@教学内容：
@#@教材第40页的内容@#@教学目标：
@#@1.理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。
@#@@#@2.培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，@#@发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识@#@与日常生活的密切联系。
@#@@#@3.感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物间的相对联@#@系，培养探究精神。
@#@@#@教学重点：
@#@认识比例，理解比例的意义。
@#@@#@教学难点：
@#@在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、复习导入。
@#@@#@1.教师:
@#@请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说一说什么叫做比？
@#@举例说明什么叫做比的前项、后项、比值。
@#@@#@教师把学生举的例子板书出来，并注明各部分的名称。
@#@@#@2.求下面各比的比值。
@#@@#@学生独立求出各比的比值。
@#@@#@
（1）教师：
@#@在求比值的时候你们发现了什么吗？
@#@@#@学生：
@#@有两个比的比值相等。
@#@@#@教师：
@#@哪两个比的比值相等呢？
@#@@#@学生回答后，教师把这两个比画上横线。
@#@@#@师:
@#@是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。
@#@人们把比值相等的两个比用等号连接起来，写成一种新的式子，如：
@#@4.5∶2.7=10∶6。
@#@课件显示:
@#@“10∶6”和“4.5∶2.7”同时闪烁，接着两个比下面的比值隐去，再用等号连接起来。
@#@@#@
（2）前面的两个比能用等号连接起来吗？
@#@为什么？
@#@@#@教师将课件后面的两个比隐去。
@#@@#@学生：
@#@不能，比值不相等。
@#@@#@教师小结：
@#@数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例。
@#@@#@教师板书：
@#@比例。
@#@@#@二、探究新知。
@#@@#@1.师：
@#@今天这节课我们就来一起研究比例，你想研究哪些内容呢？
@#@@#@生：
@#@比的意义，学比例有什么用？
@#@比例有什么特点？
@#@@#@师：
@#@那好，我们就来研究比例的意义吧，到底什么是比例呢？
@#@根据下面的问题自学例1。
@#@@#@①找出每面红旗长与宽的比。
@#@@#@②求出每个比的比值。
@#@@#@③哪几个比的比值相等？
@#@@#@2.学生自学完以后，教师逐个问题指名学生回答，并板书在黑板上：
@#@2．4∶1.6=；@#@60∶40=。
@#@两面国旗的长和宽的比值相等。
@#@板书：
@#@2.4∶1.6=60∶40，也可以写成。
@#@@#@师：
@#@像这样的式子就叫做比例。
@#@观察这些式子，你能说出什么叫做比例吗？
@#@@#@根据学生的回答，教师抓住关键点板书：
@#@两个比比值相等@#@教师：
@#@同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。
@#@@#@教师用课件显示：
@#@表示两个比相等的式子叫做比例。
@#@@#@学生读一读，明确：
@#@有两个比，且比值相等，就能组成比例；@#@反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。
@#@@#@3.找比例。
@#@@#@师：
@#@在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？
@#@@#@过程要求：
@#@@#@学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。
@#@@#@求出国旗长、宽的比值，并组成比例。
@#@@#@4.通过这节课的学习，你知道“比”和“比例”这两个概念的联系与区别吗？
@#@学生各抒己见，之后师生共同归纳。
@#@@#@@#@第二课时比例的基本性质@#@备课人：
@#@审核人：
@#@@#@教学内容：
@#@教材第41页内容@#@教学目标：
@#@1.使学生理解比例的基本性质。
@#@@#@2.提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力。
@#@@#@3.在总结比例的基本性质的过程中，使学生感受到探索数学问题的@#@乐趣。
@#@@#@教学重点：
@#@应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并正确地组成比例。
@#@@#@教学难点：
@#@应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并正确地组成比例。
@#@@#@教学过程：
@#@ @#@一、复习导入@#@1.教师提问:
@#@什么叫做比例？
@#@@#@2.应用比例的意义，判断哪两个比可以组成比例。
@#@@#@6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50@#@教师：
@#@同学们能正确判断两个比能不能组成比例了，那么比例各部分的名称是什么?
@#@@#@二、探索新知@#@1.教学比例各部分的名称。
@#@@#@引导学生自学教材第41页第1行、第2行的内容。
@#@@#@教师板书：
@#@2.4∶1.6=60∶40@#@指名让学生指出板书的比例的外项、内项。
@#@随着学生的回答教师接着板书:
@#@@#@学生认一认,说一说比例中的外项和内项。
@#@@#@2.探究比例的基本性质。
@#@@#@教师：
@#@我们知道了比例的各部分的名称，那么比例有什么性质呢？
@#@现在我们就来探究一下。
@#@@#@教师板书：
@#@比例的基本性质。
@#@@#@组织学生观察组成比例的两个内项和两个外项，并探究它们的关系。
@#@@#@学生小组内交流。
@#@指名汇报，学生可能会说：
@#@两个外项的积是2.4×@#@40=96，两个内项的积是1.6×@#@60=96，两个内项的积等于两个外项的积。
@#@@#@验证其他的比例有没有这个规律，举例说明，检验发现。
@#@如：
@#@∶0.5=1.2∶，两个外项的积是×@#@=0.6，两个内项的积是0.5×@#@1.2=0.6。
@#@外项的积等于内项的积。
@#@@#@如果把比例改成分数形式呢？
@#@如：
@#@=，3×@#@15=5×@#@9。
@#@等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。
@#@@#@教师：
@#@这个规律叫做比例的基本性质。
@#@引导学生说一说，比例的基本性质是什么？
@#@组织学生小组交流、汇报。
@#@教师补充：
@#@在比例里，两个外项之积等于两个内项之积，这叫做比例的基本性质。
@#@学生齐读两遍。
@#@@#@3.应用比例的基本性质，判断哪两个比可以组成比例。
@#@@#@6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50@#@组织学生在小组中互相交流，然后指名汇报。
@#@@#@4.教师：
@#@到现在为止，我们学习了判断两个比能否组成比例有几种方法？
@#@@#@学生讨论交流后，指名回答。
@#@@#@教师小结：
@#@两种方法：
@#@看两个比的比值是否相等；@#@两个比的两个外项之积是否等于两个比的内项之积。
@#@@#@5.巩固练习：
@#@教材第41页“做一做”。
@#@组织学生独立思考，指名说一说，全班集体订正。
@#@。
@#@@#@板书设计：
@#@比例的基本性质@#@在比例里，两个外项之积等于两个内项之积。
@#@这叫做比例的基本性质。
@#@@#@教学反思：
@#@@#@第三课时解比例@#@备课人：
@#@审核人：
@#@@#@教学内容：
@#@教材第42页例2、例3及练习八的习题 @#@教学目标：
@#@1.使学生学会解比例的方法，进一步理解并掌握比例的基本性质。
@#@@#@2.培养学生运用已学的知识解决问题的能力，在计算过程中使学生@#@养成验算的良好习惯。
@#@@#@3.感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养@#@灵活的思维能力，激发学习数学知识的热情。
@#@色圃中@#@教学重点：
@#@使学生掌握解比例的方法，学会解比例。
@#@@#@教学难点：
@#@引导学生根据比例的基本性质，将带未知数的比例改写成方程。
@#@@#@教学过程：
@#@ @#@一、情景导入@#@上节课我们学习了比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？
@#@比例的基本性质是什么？
@#@应用比例的基本性质可以做什么？
@#@@#@学生在小组中议一议，再汇报。
@#@@#@师：
@#@这节课，我们还要继续学习有关比例的知识，就是解比例。
@#@@#@板书课题：
@#@解比例。
@#@@#@二、新课讲授@#@1.教师用多媒体课件出示教材第42页第1、2行的内容。
@#@引导学生思考：
@#@什么叫做解比例？
@#@@#@学生独立思考后，在小组中交流并说出：
@#@求比例中的未知项叫做解比例。
@#@@#@师:
@#@想一想，怎样才能解出比例中的未知项呢？
@#@学生很容易想到比例的基本性质。
@#@@#@2.教学例2。
@#@@#@教师用多媒体课件出示例2。
@#@@#@指名读题，根据题意，描述两个相等的比。
@#@@#@=110或模型高度:
@#@实际高度=1∶10。
@#@@#@让学生列出比例，指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项?
@#@@#@教师板书：
@#@x∶320=1∶10，你能试着计算出来吗？
@#@@#@请一名学生板演，其余的学生在练习本上做。
@#@@#@做完后，师问：
@#@怎样把比例式转化为方程式？
@#@学生回答：
@#@根据比例的基本性质转化。
@#@师接着板书:
@#@10x=320×@#@1。
@#@@#@教师说明：
@#@这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以把方程解出来。
@#@注意：
@#@解方程要写“解”，那么解比例也要写“解”。
@#@@#@师：
@#@怎样解这个方程？
@#@@#@生：
@#@根据乘法各部分间的关系，把x看做一个因数，根据一个因数=积÷@#@另一个因数，可以求出x。
@#@@#@小结:
@#@从刚才的解比例过程中可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例转化为方程，然后用解方程的方法来求未知项x。
@#@@#@3.教学例3。
@#@@#@解比例：
@#@@#@过程要求：
@#@学生独立练习，求出未知项。
@#@@#@同学之间互相交流，发现问题，及时解决。
@#@请一位学生上台板演。
@#@@#@解：
@#@2.4x=1.5×@#@6@#@x=@#@x=3.75@#@提问：
@#@还可以用其他的知识解比例吗？
@#@@#@学生交流后，可能会说出：
@#@根据比例的意义，等号左边的比值是，要使等号右边的比值也是，x应等于。
@#@@#@4.总结解比例的方法。
@#@@#@教师：
@#@刚才我们学习了解比例，大家回忆一下解比例首先要做什么？
@#@转化成方程后再怎么做？
@#@@#@学生回忆解比例的过程。
@#@@#@教师：
@#@从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？
@#@@#@学生：
@#@根据比例的基本性质把比例转化成方程。
@#@@#@5.巩固练习。
@#@@#@完成教材第42页“做一做”第1题。
@#@学生独立练习，教师指名板演，集体订正。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@@#@@#@课后反思：
@#@@#@第四课时正比例@#@备课人：
@#@审核人：
@#@@#@教学内容：
@#@ @#@教学目标：
@#@1、使学生理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断是不是成@#@正比例。
@#@@#@2、培养学生概括能力和分析判断能力。
@#@@#@3、培养学生用发展变化的观点来分析问题的能力。
@#@@#@教学重点：
@#@理解正比例的意义。
@#@@#@教学难点：
@#@正确判断两个量是否成正比例的关系。
@#@@#@教学过程：
@#@ @#@一、复习导入@#@1.复习引入。
@#@@#@用投影仪逐一出示下面的题目，让学生回答。
@#@@#@①已知路程和时间，怎样求速度？
@#@@#@板书：
@#@=速度。
@#@@#@②已知总价和数量，怎样求单价？
@#@@#@板书：
@#@=单价。
@#@@#@③已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？
@#@@#@板书：
@#@=工作效率。
@#@@#@2.引入课题：
@#@这是我们过去学过的一些常见的数量关系。
@#@这节课我们进一步来研究这些数量关系的一些特征，首先来研究这些数量之间的正比例关系。
@#@板书课题：
@#@成正比例的量。
@#@@#@二、新课讲授@#@1.教学例1。
@#@@#@教师用投影仪出示例1的图和表格。
@#@@#@学生观察上表并讨论问题。
@#@@#@
（1）铅笔的总价和数量有关系吗？
@#@@#@
（2）铅笔的总价是怎样随着数量的变化而变化的？
@#@@#@（3）铅笔的总价和数量的变化有什么规律？
@#@组织学生在小组中讨论，然后交流说一说。
@#@@#@根据观察，学生可能会说出：
@#@@#@①铅笔的总价随着数量变化，它们是两种相关联的量。
@#@@#@②数量增加，总价也增加；@#@数量降低，总价也减少。
@#@@#@③铅笔的总价和数量的比值总是一定的，即单价一定。
@#@@#@教师指出：
@#@总价和数量有这样的变化关系，我们就说总价和数量成正比例关系，总价和数量叫做成正比例的量。
@#@@#@2.教师出示：
@#@一列火车行驶的时间和路程如下表。
@#@@#@引导学生观察、思考：
@#@路程和时间有关系吗?
@#@路程怎样随着时间的变化而变化？
@#@路程和时间的变化有什么规律？
@#@@#@组织学生分析、讨论、汇报：
@#@路程和时间是两种相关联的量，路程扩大，时间也跟着扩大；@#@路程缩小，时间也跟着缩小；@#@但是路程和时间的比值一定，写成关系式是=速度（一定）。
@#@@#@教师小结：
@#@所以说路程和时间成正比例关系，路程和时间叫做成正比例的量。
@#@@#@3.归纳概括正比例关系。
@#@@#@①组织学生分小组讨论，上面两个例子有什么共同规律？
@#@@#@②教师引导学生归纳总结：
@#@都是两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化；@#@如果这两种量中相对应的两个数的比值也就是商一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系就叫做成正比例关系。
@#@@#@学生说一说是怎么理解正比例关系的。
@#@@#@要求学生把握三个要素：
@#@@#@第一：
@#@两种相关联的量。
@#@@#@第二：
@#@其中一个量增加，另一个量也增加；@#@一个量减少，另一个量也减少。
@#@@#@第三：
@#@两个量的比值一定。
@#@@#@4.用字母表示正比例的关系。
@#@@#@教师：
@#@如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），比例关系可以用这样的式子表示：
@#@（一定）@#@5.教师：
@#@想一想，生活中还有哪些成正比例的量？
@#@@#@学生举例说明并说出理由如：
@#@长方形的宽一定，面积和长成正比例；@#@每袋牛奶质量一定，牛奶袋数和总质量成正比例；@#@衣服的单价一定，购买衣服的数量和应付钱数成正比例。
@#@地砖的面积一定，教室地板面积和地砖块数成正比例；@#@@#@6.教学正比例图像@#@
（1）成正比例关系的两个量中相对应的数都看作一个数对，引导学生在格子纸上描点，然后连线。
@#@@#@
（2）观察图，,发现什么规律？
@#@。
@#@@#@（3）根据图像判断，如果买9米彩带，总价是多少？
@#@49元能买多少米彩带？
@#@@#@（4）、小明买的彩带的米数是小丽的2倍，他花的钱是小丽的几倍？
@#@@#@7.变式训练，巩固新知@#@1、举一举生活中的正比例关系的例子。
@#@@#@2、完成46页做一做@#@8.通过这节课的学习，你有什么收获？
@#@@#@板书设计：
@#@@#@@#@课后反思：
@#@@#@第五课时正比例练习课@#@备课人：
@#@易松审核人：
@#@@#@教学内容：
@#@教学第46页内容@#@教学目标：
@#@1、使学生进一步理解、掌握正比例的意义和性质，并能正确判断@#@成正比例的量；@#@@#@2、培养学生观察、分析问题的能力。
@#@@#@教学重点：
@#@使学生进一步理解、掌握正比例的意义和性质，并能正确判断成正@#@比例的量。
@#@@#@教学难点：
@#@根据所学知识，解决实际问题。
@#@@#@教学过程：
@#@ @#@一、观下图表，回答问题：
@#@@#@时间（时）@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@米数@#@22@#@44@#@66@#@88@#@110@#@132@#@154@#@@#@上表中（）和（）是两种相关联的量，（）随着（）的变化而变化的，（）一定，时间和米数是（）的量。
@#@@#@二、判断下面各题中的两种量是不是成正比例关系，并说理。
@#@@#@1、白糖单价一定，白糖数量和总价；@#@2、稻谷的出米率一定，碾成大米重量和稻谷重量；@#@3、一个人的身长和体重；@#@4、订《小学生世界》报份数和总价；@#@5、长方形的长一定，宽和面积；@#@5、长方形的面积一定，长和宽。
@#@@#@三、练习：
@#@@#@1、请举出成正比例关系的量。
@#@@#@2、判断下面每组中的两个量是否成正比例关系@#@⑴、圆周长与圆半径；@#@@#@⑵、圆面积与圆半径；@#@@#@⑶、正方形的周长与边长。
@#@@#@四、练习九的第1-7题@#@1题，引导学生观察表格，然后计算和比较几组相对应的数的比值，最后，根据正比例关系的意义作出判断。
@#@@#@2题，引导学生根据成正比例关系的量的定义判断。
@#@@#@3题，引导学生能根据正比例图像解决问题。
@#@@#@4题，引导学生严格按照成比例关系的定义来列出比例式。
@#@@#@5题，使学生知道：
@#@在同一时间，同一地点的前提下，任何物体的高度与他的影子的长度都是成正比例的量。
@#@@#@6题，让学生通过填表，描点，连线发现，n是自然数，2n表示的是偶数，2n和n也是成正比例的量，比值等于2是不变的，图像也符合正比例图像的特点。
@#@@#@7题，重在引导学生能根据正比例图像解决问题。
@#@@#@五、小结：
@#@你还有什么不明白的地方？
@#@@#@板书设计：
@#@@#@@#@教学反思：
@#@@#@@#@第六课时反比例@#@备课人：
@#@易松审核人：
@#@@#@教学内容：
@#@教材第47页内容@#@教学目标：
@#@1、理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的判断两种量@#@是否成反比例。
@#@@#@2、通过引导学生讨论探究，分析合作，使学生进一步认识事物之@#@间的联系和发展变化的规律。
@#@@#@3、初步渗透函数思想。
@#@@#@教学重点：
@#@引导学生总结出成反比例的量,是相关的两种量中相对应的两个数@#@积一定,进而抽象概括出成反比例的关系式。
@#@@#@教学难点：
@#@利用反比例的意义,正确判断两个量是否成反比例。
@#@@#@教学过程：
@#@ @#@一、训练铺垫，情境导入@#@1、
（1）说说什么是成正比例的量?
@#@@#@
（2）判断下面各题中的两种量是否成正比例?
@#@@#@①长方形的长一定,它的宽和面积@#@②圆柱的体积一定,底面积和高@#@③圆的周长和半径@#@④一个人的年龄和他的身高@#@2、这节课我们来学习另一种常见的数量关系--成反比例的量。
@#@@#@二、明确目标，探究新知@#@师：
@#@老师提供给大家一张表格，以小组为单位研究以下几个问题。
@#@（出示例2中表格。
@#@）@#@杯子的底面积@#@（平方厘米）@#@10@#@15@#@20@#@30@#@60@#@水的高度（厘米）@#@30@#@20@#@15@#@10@#@5@#@@#@小组讨论：
@#@@#@①水的高度和底面积变化有关系吗？
@#@@#@②水的高度是怎样随着底面积的变化而变化的？
@#@@#@③水的高度和底面积变化有什么规律？
@#@@#@三、合作交流，发现规律@#@1、以小组为单位进行讨论@#@2、交流汇报@#@3、教师据学生汇报说明：
@#@在水的高度和底面积这两种相关联的量中，一种量扩大或缩小若干倍，另一种量反而缩小或扩大相同的倍数。
@#@相对应的两个数的乘积是一定的。
@#@像这样的两种量，叫做成反比例的量，它们的关系叫反比例关系。
@#@@#@4、.阅读P47内容小组讨论说说：
@#@反比例的意义是什么？
@#@@#@5、.组织学生说一说：
@#@反比例关系怎样用字母表示？
@#@@#@6、.完成48页做一做@#@四、变式训练，巩固新知@#@①7﹕x=y﹕15，x和y成什么比例关系？
@#@@#@②小明从家到学校已走的路程和剩下的路程是成反比例吗？
@#@@#@③甲数和乙数互为倒数，甲数和乙数成什么比例关系？
@#@@#@五、课堂反馈思考，拓展应用@#@板书设计：
@#@@#@@#@教学反思：
@#@@#@@#@第七课时正反比例的量练习@#@备课人：
@#@审核人：
@#@@#@教学内容：
@#@教材第31-32页例1及相关教学内容@#@教学目标：
@#@1．进一步理解反比例的意义,会熟练判断两种相关联的量是否成比@#@例,成什么比例.。
@#@@#@2．灵活运用多种方法（列表,关系式,画图等）,判断两种量成什么比@#@例。
@#@@#@3．培养学生分析判断以及说理能力，进一步渗透函数思想。
@#@@#@教学重点：
@#@进一步认识正、反比例的意义，能根据相关条件直接判断两种量成@#@什么比例，提高判断成正比例、反比例量的能力。
@#@@#@教学难点：
@#@能根据相关条件直接判断两种量成什么比例，提高判断成正比例、@#@反比例量的能力。
@#@@#@教学过程：
@#@ @#@一、复习@#@ 判断下面每题中的两种量是成正比例还是成反比例？
@#@@#@ 1．速度一定，路程和时间。
@#@@#@ 2．正方形的边长和它的面积。
@#@@#@ 3．生产总时间一定，生产一个零件所用时间和零件总数。
@#@@#@ 4．中国儿童报的订数和钱数。
@#@@#@ @#@二、引导练习@#@ 这节课我们要通过比较弄清成正、反比例的量有什么相同点和不同点。
@#@@#@ 出示表格。
@#@@#@ 表一：
@#@@#@路程//时间@#@40@#@80@#@160@#@200@#@320@#@时间（时）@#@1@#@2@#@4@#@5@#@8@#@表二 @#@速度@#@120@#@90@#@60@#@40@#@30@#@时间@#@3@#@4@#@6@#@9@#@12@#@1．说一说。
@#@@#@提问：
@#@从表1中，你怎样发现速度是一定的？
@#@根据什么判断路程和时间成正比例？
@#@从表2中，你怎样发现路程是一定的？
@#@根据什么判断速度和时间成反比例？
@#@@#@2．想一想：
@#@路程、速度和时间这三个量中每两个量之间有什么样的比例关系？
@#@@#@学生汇报：
@#@速度×@#@时间=路程@#@ 师：
@#@当速度一定时，路程和时间成什么比例关系？
@#@当路程一定时，速度和时间成什么比例关系？
@#@当时间一定时，路程和速度成什么比例关系？
@#@@#@3．比较正比例和反比例关系。
@#@@#@通过前面的例子，比较正比例关系和反比例关系。
@#@你能写出它们的相同点和不同点吗？
@#@@#@学生同桌或前后桌讨论，教师提问并板书如下：
@#@@#@ 相同点：
@#@都有两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。
@#@@#@ 不同点：
@#@正比例：
@#@两种量中相对应的两个数的积一定。
@#@关系式X×@#@Y=K（一定）@#@4．小结；@#@正比例和反比例有什么相同点和不同点？
@#@判断两种量是否比例，成什么比例的，方法是什么？
@#@@#@@#@三、完成练习九第8-16题@#@引导学生独立完成，对学有困难的学生进行指导。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@教学反思：
@#@@#@第八课时比例尺@#@备课人：
@#@审核人：
@#@@#@教学内容：
@#@ @#@教学目标：
@#@1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
@#@@#@2、通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的@#@含义。
@#@@#@3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，@#@学会解决生活中的一些实际问题。
@#@@#@4、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题@#@的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数@#@学眼光观察生活的习惯。
@#@学教@#@教学重点：
@#@正确理解比例尺的含义。
@#@@#@教学难点：
@#@运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，体@#@会比例尺的实际意义，学会解决生活中的一些实际问题。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、训练铺垫，情境导入@#@老师为了考考大家，给同学们出个脑筋急转弯：
@#@一只蚂蚁不到20秒钟从西安爬到了北京，你知道为什么吗？
@#@@#@生思考回答：
@#@在地图上。
@#@@#@师：
@#@那么大的地方可以用一幅地图来体现出来，这里运用了什么知识？
@#@这就是本节课我们要学习的内容。
@#@（板书课题）@#@二、明确目标，探究新知@#@自学课本第53页中的例1上面的知识，把重要的地方画上线，不懂的问题用铅笔标在书上。
@#@并思考下列各题。
@#@@#@ 1、通过预习，我知道了一幅图的图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@比例尺的表示形式有（ @#@ @#@ @#@ @#@）比例尺和（ @#@ @#@ @#@ @#@）比例尺。
@#@@#@ 2、为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是（ @#@ @#@ @#@）的形式。
@#@@#@三、合作交流，发现规律@#@1．介绍各种比例尺的名称。
@#@@#@师：
@#@在每一幅地图都有比例尺。
@#@根据板书教师介绍数值比例尺、线段比例尺。
@#@@#@2．认识比例尺的意义。
@#@@#@师：
@#@比例尺1：
@#@500是什么意思？
@#@@#@生1：
@#@就是图上1厘米的长度代表现实中的500厘米。
@#@@#@";i:
2;s:
4534:
"成都市实验外国语学校小升初综合素质评价数学试题@#@（总分：
@#@120分，考试时间：
@#@90分钟）@#@一、计算题（直接写出计算结果，每小题2分，共20分）@#@1.801－154=2.@#@3.4.8.5＋（4.4－1.4）×@#@17=@#@5.6.@#@7.8.1.25×@#@0.8×@#@2.5×@#@0.7=@#@9.10.@#@二、填空题（每小题3分，共30分）@#@11.在下面式子中的横线里填上合适的运算符号，使等式成立。
@#@@#@14.7[（1.6＋1.9）×@#@1.4]=3@#@12.一件商品，对原价打八折和打六折的销售价相差14元，那么这件商品的原价是元。
@#@@#@13.班内搞活动，班长将168块巧克力，210支铅笔，252个笔记本分成相同的份数，并且都没有余数，那么最多可以分成份。
@#@@#@14.一个两位数，将它的十位数字和个位数字对调，得到的数比原来的数打27，这样的两位数是。
@#@@#@15.有一个分数，如果分子增加2，这个分数就等于，如果分母增加1，这个分数就等于，这个分数是。
@#@@#@16.下面的算式是按一定的规律排列的：
@#@4＋2,5＋8,6＋14,7＋12，……，那么其和最接近120的算式是。
@#@@#@17.小林喝了一杯牛奶的，然后加满水，又喝了一杯的，再到满水后又喝了半杯，又加满水，最后把一杯都喝了，小林喝的牛奶和水的比是。
@#@@#@18.若，为整数，则这样的有个。
@#@@#@19.老师让同学们计算AB.C+D.E时（A、B、C、D、E是1~9的数字），马小虎把D.E中的小数点看漏了，得到错误结果37.6；@#@马大虎把加好看成了乘号，得到错误的结果339，那么，正确的计算结果应该是。
@#@@#@20.一个六面都是红色的正方体，最少要切刀，才能得到180个各个面都不是红色的正方体。
@#@@#@三、计算下列各题（能用简便方法的要用简便方法，要有主要步骤，每小题4分，共24分）@#@21.（1＋2＋3＋4＋…＋999＋1000）－（2＋4＋6＋8＋…＋996＋998）@#@22.23.@#@24.@#@25.@#@26.@#@四、解答下列各题（27~30题每题5分，31~33题每题6分，34题8分，共46分）@#@27.甲、乙两个建筑队人数的比是4:
@#@3，如果从甲队派30人到乙队，则两队的人数比就成了3:
@#@4，甲、乙两个建筑队原来各有多少人？
@#@@#@28.某人养了甲、乙两群猴子，早晨他某给甲群每个猴子3个桃子，给乙群每个猴子4个桃子，共给桃子317个，晚上他给甲群每个猴子4个桃子，给乙群每个猴子3个桃子，共给桃子313个，甲、乙两群猴子各多少只？
@#@@#@29.工地上有1批水泥，如用2辆卡车3天可以运完，用4辆小货车6天可以运完，用10辆小板车9天可以运完，现在用1辆卡车，2辆小货车和5辆小板车共运3天后。
@#@全改用1辆小货车运，还需要多少天？
@#@@#@30.一个直角三角形纸片三条边的长度分别为3cm，4cm和5cm，现将纸片折一下，使得短直角边重合在斜边上（自己在答卷上画图），求折后没有被盖住部分的面积。
@#@@#@31.甲从A地出发前往B地，乙、丙两人从B地出发前往A地。
@#@甲行了60千米后，乙和丙才同时从B地出发，结果甲和乙相遇在C地，甲和丙相遇在D地。
@#@已知甲的速度是丙的4倍，是乙的2倍，C、D两地之间的距离是30千米。
@#@那么A、B两地之间的距离是多少千米？
@#@@#@32.一名学生步行前往学校，10分钟走了总路程的一部分（如图），估计步行不能准时到达，于是他改乘出租车赶往学校，他的行程与时间关系如图所示（假定总路程为1），则他到达考场所花的时间比一直步行提前了多少分钟？
@#@@#@33.如图，正方形ABCD中，等腰直角三角形AEF的面积是1，长方形EFGH的面积是10，求正方形ABCD的面积。
@#@（请自己在答题卷上画图）@#@34.某市煤气的收费标准是：
@#@每月用量在8立方米以下的（含8立方米），每立方米收费1元；@#@用量超过8立方米的，超过部分加收一定费用。
@#@某用户1月份的煤气费是44元，3月份的煤气费是20.8元。
@#@如果又知道3月份的煤气用量是1月份的，那么超过8立方米的部分，每立方米煤气加收的费用是多少元？
@#@@#@";i:
3;s:
16815:
"Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.@#@Writtentestpart（共95分）@#@Ⅴ.单项选择（每小题1分，共15分）@#@从A、B、C、D四个选项中选择可以填入空白处的最佳答案。
@#@@#@（ @#@）21.Wehaveshirtsindifferentcolors______40yuaneach.@#@A.of @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.with @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.for @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.at@#@（ @#@）22.______wegrowup,ourparentsgetolder.@#@A.Unless @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Although @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.As @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.While@#@（ @#@）23.Myuncle______theshop.It’snotmyfather’s,buthis.@#@A.likes @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.owns @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.cleans @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.needs@#@（ @#@）24.Sofar,I______mypetdog.I’mverysad.@#@A.didn’tfind @#@ @#@ @#@ @#@B.havefound @#@ @#@C.haven’tfoundD.found@#@（ @#@）25.Alanhashadthebikesincehe______tenyearsold. @#@@#@A.was @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.were @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.are@#@（ @#@）26.Ihave______themagazinefortwoweeks.I’llreturnitthisafternoon.@#@A.finished @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.lent @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.bought @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.kept@#@（ @#@）27.It’sa______thatIdidn’twinintheEnglishspeechcontest.@#@A.risk @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.mess @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.shame @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.waste@#@（ @#@）28.We______thehousewhenweworkedinthatbigcity.@#@A.sold @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.sell @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.havesold @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.willsell@#@（ @#@）29.Let’s______theseoldbooksfromtheroomandgivethemtochildreninneed.@#@A.cutout @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.clearout @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.putup @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.setup@#@（ @#@）30.Sheisverybusy.Shecan’tfindmuchtime______withherfamily.@#@A.be @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.being @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.tobe @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.tobeing@#@（ @#@）31.Thereare______visitorsvisitingtheGreatWalleveryyear.@#@A.twomillionsof @#@ @#@ @#@B.twomillions @#@ @#@C.millionsof @#@ @#@ @#@D.millionof@#@（ @#@）32.—Howmanybooksarethereonthebookcase?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@—Letme______first.@#@A.read @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.count @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.copy @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.record @#@@#@（ @#@）33.Heisa（n）______man.Henevercheatsothers.@#@A.honest @#@ @#@ @#@B.silly @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.quiet @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.funny@#@（ @#@）34.ThesedaysBobisconsidering______toHongKong.@#@A.travel @#@ @#@ @#@ @#@B.traveling @#@ @#@ @#@ @#@C.totraveling @#@ @#@ @#@D.totravel@#@（ @#@）35.—______?
@#@@#@—Sincetwoyearsago.@#@A.Howlonghaveyoulivedhere @#@ @#@@#@B.Whendidyoulivehere @#@ @#@@#@C.Haveyoulivedherefortwoyears @#@@#@D.Didyouliveheretwoyearsago @#@@#@Ⅵ.完形填空（每小题1分，共10分）@#@先通读下面的短文，掌握其大意，然后从A、B、C、D四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案。
@#@@#@易读度★★☆☆☆@#@Suzhouismyhometown.ThisbeautifulcityisinJiangsuProvince. @#@ @#@36 @#@ @#@itisnotasbigasBeijing,everyoneinChinaknowsthisbeautifulplace.People @#@ @#@37 @#@ @#@itas“VeniceoftheEast（东方威尼斯）”.@#@Suzhouhasalonghistory.TherearemanyancientChinese @#@ @#@38 @#@ @#@inSuzhou.Now,thesebeautifulgardensarebecomingfamoustouristplacesinSuzhou.@#@Inthepast30yearsmyhometownhas @#@ @#@39 @#@ @#@rapidlyinmanyways.ThebiggestchangeIhavefoundisthe @#@ @#@40 @#@.Ontheonehand,manypeopleheredon’tliveinthe @#@ @#@41 @#@ @#@housesanymore.Theyhavemovedintothenewhighbuildingsandareenjoyingthecomfortablelife.Ontheotherhand,nowadaysbuildershave @#@ @#@42 @#@ @#@thousandsofmodernbuildingsofdifferentstyles.Ithinkthischangeis @#@ @#@43 @#@ @#@becauseithasmadeSuzhoubecomemoremodernandmorebeautiful.@#@Tobehonest,everythinghaschanged @#@ @#@44 @#@ @#@myhometown.Ithinkyoushouldthinkabout @#@ @#@45 @#@ @#@thebeautifulcity.Makesureyouwillloveit.@#@（ @#@）36.A.Although @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.BecauseC.If @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Unless@#@（ @#@）37.A.check @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.acceptC.control @#@ @#@D.regard@#@（ @#@）38.A.gardens @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.towersC.pictures @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.walls@#@（ @#@）39.A.collected @#@ @#@ @#@B.searchedC.changed @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.moved@#@（ @#@）40.A.people @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.environmentC.pollution @#@ @#@ @#@ @#@D.food@#@（ @#@）41.A.expensive @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.cheapC.new @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.old@#@（ @#@）42.A.setup @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.givenawayC.givenout @#@ @#@D.cleanedup@#@（ @#@）43.A.dangerous @#@ @#@ @#@ @#@B.greatC.strange @#@ @#@ @#@D.fair@#@（ @#@）44.A.to @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.forC.about @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.in@#@（ @#@）45.A.protecting @#@ @#@ @#@ @#@B.holdingC.visiting @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.achieving@#@Ⅶ.阅读理解（每小题2分，共20分）@#@A易读度★☆☆☆☆@#@Iknowtherearemanyinterestingandusefuljobs,butIwouldliketobeateacher.@#@Ibegantothinkaboutmyfuturejobattheageoffourteen.Iwasbornintoafamilyofteachers.MyparentsarebothteachersandIlikethejob.@#@WhenIwasalittlegirl,Ioftenwenttoschoolwithmymother.Isawmymotherintheclass.IwatchedherandIwantedtobepopularamongpupilslikeher.@#@WhenIwasinthe9thgrade,oneday,theheadteacheraskedmetogiveanEnglishlessontothe5thgradepupilsbecausetheirEnglishteachercaughtacold.Ientered（进入）theclassroom,sawmanypupilssittingattheirdesks,said“Goodmorning”,andbeganthelesson.@#@IwantedthepupilstolikeEnglish.Weread,wrote,sangsongs,askedandansweredquestions.Later,IgaveEnglishlessonsseveraltimesandIwashappyteachingthepupils.@#@NowIknowwhatIamgoingtodoafterleavingschool.IwanttobeanEnglishteacher.It’saveryinterestingbutdifficultjob.It’sinterestingbecauseIcanworkwithpupils.It’sdifficultbecauseIhavetoteachthemaforeignlanguage.@#@Tobeagoodteachermeanstoknowalot.EverydayIimprovemyEnglishbyreadingbooks,readingEnglishnewspapers,lookingthroughmagazinesandspeakingwithEnglishpeople.@#@IlikeEnglishandIwanttobeagoodteacher.@#@根据材料内容选择最佳答案。
@#@@#@（ @#@）46.Whendidthewriterbegintothinkaboutherfuturejob?
@#@@#@A.Inthe5thgrade. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Inthe9thgrade. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.At10. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.At14.@#@（ @#@）47.Thewriterfelt______aboutteachingthepupilsaccordingtoParagraph5.@#@A.happy @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.worried @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.nervous @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.excited@#@（ @#@）48.Thewriterthinksbeingateacherisinterestingbecauseshecan______.@#@A.learnalot @#@ @#@@#@B.workwithpupils@#@C.enjoylongvacations@#@D.workwithhermother@#@（ @#@）49.ToimproveherEnglish,thewriterdoesthefollowingthingseverydayEXCEPT（除了）______.@#@A.speakingwithEnglishpeople@#@B.lookingthroughmagazines@#@C.watchingEnglishmovies@#@D.readingbooks@#@（ @#@）50.WhichofthefollowingisTRUEaccordingtothepassage?
@#@@#@A.Thewriterhasleftschoolandisagoodteachernow.@#@B.Thewriteroftenwenttoschoolwithhermotherwhenshewasyoung.@#@C.ThewritergaveanEnglishlessontothe5thgradepupilsinanafternoon.@#@D.Thewriter’sEnglishteacheraskedhertogiveanEnglishlessontothe5thgradepupils.@#@B易读度★★☆☆☆@#@Itwasyardsaletimeagain,andeveryoneintheJonesfamilywasgettingready.@#@Billy,theyoungest,wasclearingouthisoldtoys.Heputseveraloldrobotsandgamesinhisyardsalebox.Healsofoundsomeclothesthatdidn’tfit.@#@Suzy,themiddlechild,decidedtopartwithsomestuffedanimals（毛绒玩具）fromhercollection.Shealsofoundsomeoldbooks.@#@Regina,theeldest,hadmusicCDsandsomeclothestosell.Shehadthemostclothesofthechildrentosell.@#@Dadhadmanythingshecouldpartwith:
@#@sometools,somerecordshedidn’tlistento,somecomputerpartsandafewoldjacketsandsuits.@#@Momhadafewthingstosell.Shechosesomehandbags,someshoesandsomeclothes.Shealsofoundsomeolddishes.@#@Together,thefiveofthemsetuptheirtablesandthesalebeganat7:
@#@30a.m.Peoplecameearlyandthebuyingandsellingwasfierce.Theyhardlyhadtimetotakearest.Manypeoplebroughtyoungchildren,soBillydidwell.Hesoldouthistoysquickly.GirlslikedSuzy’sstuffedanimals,andafewteenagersboughtmostofRegina’smusicCDs.MomandDadhadthemostthings,sotheytooklongertosellthem,buttheyalsomademoremoney.@#@Intheend,Billymade$22,Suzymade$18andReginamade$43.MomandDadmadeabitmore.Dadmade$143andMommade$97.Itwasquiteagoodday.@#@根据材料内容选择最佳答案。
@#@@#@（ @#@）51.Whodidn’tbringclothestotheyardsale?
@#@@#@A.Billy. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Suzy. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Regina. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Dad.@#@（ @#@）52.Momdidn’tbring______totheyardsale.@#@A.shoes @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.dishes @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.handbags @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.musicCDs@#@（ @#@）53.Theunderlinedword“fierce”means“______”inChinese.@#@A.仓促的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.悠闲的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.激烈的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.惨淡的@#@（ @#@）54.MomandDadtooklongertoselltheirthingsbecausethey______.@#@A.werebadatselling@#@B.hadthemostthings@#@C.hadtopreparefoodanddrinks@#@D.hadtotakecareoftheirchildren@#@（ @#@）55.Howmuchdidthethreechildrenmakeattheyardsale?
@#@@#@A.$83. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.$180. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.$240. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.$323.@#@Ⅷ.情景交际（每小题2分，共10分） @#@ @#@@#@根据对话内容，在空白处填入恰当的句子，使对话完整、通顺。
@#@@#@A:
@#@Hi,bigboy!
@#@（56）_____________________________?
@#@@#@B:
@#@Hello!
@#@I’mfromEngland.IhavebeeninChinaforaboutelevenmonths.@#@A:
@#@（57）_____________________________?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B:
@#@Ihavebeentomanyplaces,suchasZhejiang,ShandongandShanxi.@#@A:
@#@WhichplacesofShanxihaveyoubeento?
@#@@#@B:
@#@（58）_____________________________.@#@A:
@#@OnlyPingyao?
@#@Whatdoyouthinkofit?
@#@@#@B:
@#@It’sasmallplace.@#@A:
@#@Butithasalonghistory.It’smyhometown.Thereyoucanseeawell-keptcitywall.@#@B:
@#@Areyourfamilylivingtherenow?
@#@ @#@@#@A:
@#@No.（59）_____________________________.@#@B:
@#@WhendidyoumovetoBeijing?
@#@ @#@@#@A:
@#@Elevenyearsago.Butwemissourhometownverymuch.@#@B:
@#@（60）_____________________________?
@#@ @#@@#@A:
@#@Wegobacktoourhometowneverytwoyears.@#@Ⅸ.词汇运用（每小题0.5分，共5分）@#@A）根据句意及所给汉语提示，写出句中所缺单词。
@#@@#@61.Thehoneyis__________（甜的）andpleaseputsomeintoyourtea.@#@62.Therearethree__________（卧室）inhishouse.@#@63.From1824to1924isa（n）__________（世纪）.@#@64.Ifoundherletter__________（在……中）thenewspapers.@#@65.Thisquiltis__________（软的）thanthatone.@#@B）根据句意，用括号内所给单词的适当形式填空。
@#@@#@66.The__________（make）ofthiskindofradioisfromHebei.@#@67.Herearelotsof__________（scarf）indifferentcolors.@#@68.Maryis__________（truth）,andeveryoneherebelievesher.@#@69.Mr.Smithlikessports,__________（especial）baseball.@#@70.Look!
@#@Thelittleboyis__________（hold）astickandplayingwithit.@#@Ⅹ.完成句子（每小题2分，共10分）@#@根据汉语意思完成英语句子，每空一词。
@#@@#@71.请察看一下这些做饭的工具。
@#@@#@Please____________________thes";i:
4;s:
7805:
"乘法的初步认识教学反思@#@ 篇一：
@#@乘法的初步认识>@#@教学反思@#@ @#@ 乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×@#@”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”“相同加数的个数”等抽象用语）。
@#@@#@ @#@ 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，一开始列了一节'@#@乘法的初步认识'@#@，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
@#@重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
@#@通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；@#@乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。
@#@这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
@#@在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。
@#@@#@ @#@ 从中我们可以清晰地得出二个知识点：
@#@一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
@#@二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
@#@通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键。
@#@@#@ @#@ 我认为整个设计思路应该比较符合学生的认知水平，基本完成教学任务。
@#@在教学时必须突破难点。
@#@而难点就是在几个几相加上。
@#@在教学时我一直让学生一个几，两个几，三个几这样数，在数的过程中学生理解并掌握了几个几，很容易地看到图就用这样的方法去数，列出相应的乘法算式，不会混肴。
@#@但是由于过于“扶着学生”学本领，而忽略了让学生自己去寻找、去发现，让学生自主的学习少了些。
@#@@#@ @#@ 教完了“乘法的初步认识”，思绪万千，在以后的教学中，作为教师，如何想尽一切办法使学生掌握新的知识，运用怎样的方法手段，使学生对数学感兴趣，非常重要。
@#@需要认真钻研，不断反思，在成功、失败中总结经验，提高自己的教学水平，提高教学质量。
@#@@#@ @#@ 篇二：
@#@乘法的初步认识教学反思@#@ @#@ 乘法的初步认识是在学生理解了加法的意义，掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及应用的基础。
@#@本节课的教学重点是初步认识理解乘法的意义，体会乘法与加法的关系。
@#@乘法源于加法，而加法分为相同加数和不同加法相加两种情况。
@#@让学生体会到相同加数用乘法算式表示更简便，从而产生乘法产生的必要性，理解其意义。
@#@@#@ @#@ 上课时，首先给出3幅图：
@#@
（1）每组2个圆片，有5组；@#@
（2）每袋有5颗星，有3带；@#@（3）每盘3个苹果，有4盘。
@#@先让学生说说图意，数数有几个几，求一共有多少个？
@#@列出连加算式并进行计算后，及时引导学生，仔细观察这3个算式你有什么发现？
@#@给学生独立思考的时间，小组讨论，引导学生用自己的语言来描述。
@#@体会这些加法算式的加数都相同，老师引导说出都是加数相同可以说成是相同加数，这些算式都是求几个相同加数的和。
@#@@#@ @#@ 当加数相同时，可以把加法算式改写成乘法算式，介绍方法：
@#@先找加法算式中的相同加数，再数有几个相同加数，中间写乘号。
@#@也可以先写有几个相同加数，再写相同加数。
@#@改写几道算式后。
@#@老师说明：
@#@当加数相同时可以写加法算式，也可以写乘法算式。
@#@那要是100个2相加的和是多少？
@#@你写加法算式还是乘法算式呢？
@#@为什么不写加法算式呢？
@#@看来求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
@#@使学生体会到乘法的必要性。
@#@@#@ @#@ 本节课首先出现了大量的同数连加，接着让学生体会同数连加的特点，为认识乘法产生的必要性做准备，使学生经历了知识产生的过程和知识的自主建构过程。
@#@@#@ @#@ 其次，在引导学生进行相同加数求和的计算，遇到100个2相加是多少的问题，使学生积累数学活动的经验，感受到多个相同加数相加的琐碎性和乘法产生的必要性。
@#@@#@ @#@ 唯一的不足是，这节课忽视了一年级学生的注意力时间，再后面的教学中，还要多用小奖品刺激、鼓励，让学生的注意力更持久、更集中。
@#@@#@ @#@ 篇三：
@#@乘法的初步认识教学反思@#@ @#@ 新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。
@#@教学中已不再强调乘数与被乘数这方面的知识，同时出现了两个乘法算式。
@#@教学时我把教材做了一个改变，在二
（2）班上课时我开始就说今天我们先来作一个游戏，学生马上很来劲，连着问我做什么，我说做一个摆小棒的游戏。
@#@看谁摆的又多又好。
@#@学生开始动手摆，图形各种各样非常富有想像力。
@#@我看到有几个小朋友摆了几个一样的图形心中大喜。
@#@机会来了！
@#@我赶紧提问你们能提出数学问题并计算吗？
@#@创设情境，开展摆小棒游戏。
@#@这是本节课的中心环节。
@#@学生用小棒创作出了美丽的作品，让学生提出问题并计算自己一共用了多少根小棒，从而列出许多相同加数连加的算式。
@#@@#@ @#@ 通过观察这些加法算式，并让学生想像：
@#@如果继续摆下去，摆100个图案，所列的加法算式会怎么样？
@#@使学生充分感知到这种加法算式记录起来很麻烦，于是产生想要简化的愿望。
@#@在对加法有了充足的感性认识的基础上再让学生积极开动脑筋、自主探索，并通过小组合交流，探究出一种比较简单的表示方法，然后再根据学生研究探索的情况、学生的展示汇报情况由教师引出乘法。
@#@这样教学避免了教师灌输知识，学生只能被动接受的情况。
@#@让学生自己想办法简化加法算式，创造新的表示方法，学生在充分参与简化的过程后，教师再适时地引出乘法。
@#@学生在不断思考、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程，使学生真正成为了数学学习的主人。
@#@@#@ @#@ 接着我把教材所展示的一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的。
@#@学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
@#@教学时放手让学生找出图中的有关乘法的场景。
@#@学生兴趣很高，并且也有很多小朋友说出乘法和他所代表的意义，充分体现出学生的思考、个性和创新，激发了学生的学习兴趣，使其感受成功的愉悦。
@#@@#@ @#@ 整节课在孩子们的主动学习中比较好的完成了教学任务。
@#@@#@";i:
5;s:
784:
"青岛版一年级数学上册第二单元试题@#@2018年10月@#@一、1.在水果下面画√，蔬菜下面画○。
@#@@#@2.天上飞的画△，地上跑的画○。
@#@@#@二、把同类圈起来。
@#@@#@@#@三、把每行中不同类的用○画一画。
@#@@#@四、分一分。
@#@@#@五、小小法官。
@#@@#@1、大的画√，小的画O。
@#@@#@（）（）（）（）@#@2、高的画√，低的画O。
@#@@#@@#@（）（）（）（）@#@3、长的画√，短的画O。
@#@@#@（@#@（）（）（）（）@#@4、轻的画√，重的画O。
@#@@#@";}
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