六年级下、数学期中试卷分析文档格式.doc
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11950:
"六年级数学下册期中复习@#@知识点总结：
@#@@#@1.圆柱体（v:
@#@体积h:
@#@高s：
@#@底面积r:
@#@底面半径c:
@#@底面周长）@#@
（1）侧面积=底面周长×@#@高=ch（2лr或лd）
（2）表面积=侧面积+底面积×@#@2@#@（3）体积=底面积×@#@高（4）体积＝侧面积÷@#@2×@#@半径@#@2、圆锥体（v:
@#@体积h:
@#@高s：
@#@底面积r:
@#@底面半径）@#@体积=底面积×@#@高÷@#@3@#@（3）求比值和化简比@#@求比值的方法：
@#@用比的前项除以后项，它的结果是一个数值可以是整数，也可以是小数或分数。
@#@@#@根据比的基本性质可以把比化成最简单的整数比。
@#@它的结果必须是一个最简比，即前、后项是互质的数。
@#@@#@（4）比例尺@#@图上距离：
@#@实际距离=比例尺@#@要求会求比例尺；@#@已知图上距离和比例尺求实际距离；@#@已知实际距离和比例尺求图上距离。
@#@@#@线段比例尺：
@#@在图上附有一条注有数目的线段，用来表示和地面上相对应的实际距离。
@#@@#@（5）按比例分配@#@在农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配。
@#@这种分配的方法通常叫做按比例分配。
@#@@#@方法：
@#@首先求出各部分占总量的几分之几，然后求出总数的几分之几是多少。
@#@@#@2比例的意义和性质@#@
（1）比例的意义@#@表示两个比相等的式子叫做比例。
@#@@#@组成比例的四个数，叫做比例的项。
@#@@#@两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。
@#@@#@
（2）比例的性质@#@在比例里，两个外项的积等于两个两个内向的积。
@#@这叫做比例的基本性质。
@#@@#@（3）解比例@#@根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个数比例中的另外一个未知项。
@#@求比例中的未知项，叫做解比例。
@#@@#@3正比例和反比例@#@
（1）成正比例的量@#@两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。
@#@@#@用字母表示y/x=k（一定）@#@
（2）成反比例的量@#@两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。
@#@@#@用字母表示x×@#@y=k（一定）@#@知识要点和基本方法@#@工程问题是将一般的工作问题分数化，换句话说从分率的角度研究工作总量、工作时间（完成工作总量所需的时间）、工作效率（单位时间内完成的工作量）三者之间关系的问题。
@#@它的特点是将工作总量看成单位“1”，用分率表示工作效率，对做工的问题进行分析解答。
@#@@#@工程问题的三个基本数量关系式是：
@#@@#@工作效率×@#@工作时间=工作总量@#@工作总量÷@#@工作时间=工作效率@#@工作总量÷@#@工作效率=工作时间@#@例题@#@1、一项工程，甲队独做20天完成，乙队独做30天完成。
@#@甲队每天完成这项工程的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@乙队每天完成这项工程的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@两队合做，每天完成这项工程的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@两队合做3天，完成这项工程的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@两队合做（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）天可以完成。
@#@@#@2、甲乙两车从两地同时相对开出，甲车行完全程用8小时，乙车行完全程用10小时。
@#@甲车每小时行全程的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@乙车每小时行全程的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@两车每小时共行全程的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@两车要行（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）小时才相遇。
@#@@#@3.修一条公路，甲队独做10天完成，乙队独做15天完成。
@#@两队一起修多少天完成全长的3/5？
@#@@#@3、修一条公路，甲队独做10天完成，乙队独做15天完成。
@#@两队一起修4天，完成全长的几分之几？
@#@@#@4、一份稿件，甲每小时打这份稿件的1/4，乙单独打完这份稿件要4小时，如果两人合打这份稿件，几小时能完成？
@#@@#@@#@5一项工程甲队独做要40天完成，甲队的工作效率是乙队的1/3，若两队合做，完成这项工程要多少天？
@#@@#@6.一个蓄水池有两根水管，单开进水管，10分钟可注满全池，单开出水管15分钟可将全池水放完。
@#@两管同时打开，多少分钟可注满全池？
@#@@#@7.一袋米，甲、乙两人一起吃，6天吃完，甲一人吃，10天吃完，乙一人吃，几天吃完？
@#@@#@8.修一条路，甲单独修需16天，乙单独修需24天，如果乙先修了9天，然后甲、乙二人合修，还要几天修完？
@#@@#@9.一件工作，甲单独做12小时完成。
@#@现在甲、乙合做4小时后，乙又用6小时才完成。
@#@这件工作始终由甲、乙合做几小时可以完成？
@#@@#@10、一条水渠，甲队独挖120天完成，乙队独挖40天完成。
@#@现在两队合挖8天，剩下的由丙队加入一起挖，又用12天挖完。
@#@这条水渠由丙队单独挖，多少天可以完成？
@#@@#@新北师大版六年级数学下册期中试卷@#@一、填空。
@#@@#@1.一个零件长5毫米，画在图纸上长10厘米，这幅图的比例尺是（）。
@#@@#@2.（）÷@#@12=1：
@#@（）==0.5=（）%@#@3.一个半径是5厘米的圆，按4：
@#@1放到，得到的图形的面积是（）平方厘米。
@#@@#@4.一个圆柱的底面半径是4厘米，高是10厘米，它的底面周长是（）厘米，侧面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。
@#@@#@5.在A×@#@B=C中，当B一定时，A和C成（）关系，当C一定时，A和B成（）关系。
@#@@#@6.一个圆锥的体积是9.9立方分米，和它等底同高的圆柱的体积应是（）。
@#@6.一个圆柱体的侧面展开是一个边长是8cm的正方形。
@#@这个圆柱的侧面积是（）cm2。
@#@@#@7.如果2a=5b，那么a:
@#@b=（）：
@#@（）@#@8.有一个机器零件长5毫米，画在设计图纸上长2厘米，这副图的比例尺是（）。
@#@@#@9.在比例尺是1：
@#@2000000的地图上，量得两地距离是38厘米，这两地的实际距离是（）km。
@#@@#@二、判断正误。
@#@正确的打“√”，错误的打“×@#@”。
@#@@#@1.圆的直径与周长成正比例。
@#@（）@#@2、圆柱体的高扩大2倍，侧面积就扩大2倍。
@#@（）@#@3、比例尺是一个比。
@#@（）@#@4、成活率一定，成活的棵数和栽种的总棵数成反比例。
@#@（）@#@5、一个三角形沿一条边旋转一周，就会得到一个圆锥体。
@#@（）@#@6.三个圆锥体的体积正好等于一个圆柱体的体积。
@#@（）@#@7.等底等高的长方体、正方体、圆柱体的体积相等。
@#@（）@#@三、选择正确答案的代号填入括号里。
@#@@#@1.圆柱的高扩大2倍，底面半径也扩大2倍，圆柱的体积就扩大（）。
@#@@#@A、2倍B、4倍C、8倍@#@2.正方体的棱长和体积（）。
@#@@#@A、不成比例B、成正比例C、成反比例@#@3.一个圆锥与一个圆柱的底面积与体积分别相等，圆柱的高是9厘米，圆锥的高是（）。
@#@@#@A、3厘米B、27厘米C、18厘米@#@4.在比例尺是1∶6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米，南京到北京的实际距离大约是（）千米。
@#@@#@ A、800千米B、90千米C、900千米@#@5.把一个圆柱体削成一个最大的圆锥体，削去部分的体积是圆锥体积的（）。
@#@@#@A、3倍B、9倍C、2倍@#@6、计算一个烟囱需要多少铁皮，就是求它的（）。
@#@@#@A、底面积B、侧面积C、底面积与侧面积之和@#@3、把比例尺 @#@，改写成数字比例尺是（）。
@#@@#@A、1:
@#@30 @#@ @#@ @#@ @#@B、1:
@#@9000000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、1:
@#@3000000 @#@ @#@ @#@@#@7.（）中的两种量不成比例。
@#@@#@A.从北京到广州，列车行驶的平均速度和所需时间@#@B.一箱苹果，吃去的个数和剩下的个数。
@#@@#@C.同一时刻、同一地点物体的高度和影子的长度。
@#@@#@四、计算@#@1.计算下面立体图形的表面积：
@#@@#@2.计算下面立体图形的体积：
@#@@#@@#@三、把方格纸中的平行四边形按相同的比放大，在右边画出来。
@#@@#@四、量一量、画一画、算一算。
@#@某小学四周建筑如图所示：
@#@@#@
（1）小红家到学校的图上距离是厘米，已知实际距离是800米，此图的比例尺是。
@#@@#@
（2）学校到小东家的图上距离是厘米，实际距离是米，如果小东1分钟走60米，他从学校回到家需要分钟。
@#@@#@（3）小红放学后从学校出来先把书包拿回家，再去小东家玩，实际走了多少米？
@#@@#@（4）书店在小东家东偏南45度方向，距小东家的实际距离为600米，请你在图中标出书店的所在地。
@#@@#@五、认真计算下面各题。
@#@@#@1.求比值。
@#@2.解方程。
@#@@#@26:
@#@522.7:
@#@7.22X÷@#@5=1540%X=4.2@#@四、解比例。
@#@@#@五、：
@#@=：
@#@ｘ（6+ｘ）：
@#@4=9：
@#@5= =@#@五、按要求做一做。
@#@@#@1.按1：
@#@3画出下面图形缩小后的图形。
@#@@#@3.小红家的正北方向1km是书店，书店正西方向400米是科技馆,科技馆正南方向600m是图书馆，图书馆正东方向800m是影剧院，先确定比例尺，再画出上述地点的平面图。
@#@@#@ ↑北@#@六、解决问题。
@#@1.做一对底面半径是2分米，高是5分米的无盖圆柱形水桶。
@#@@#@
（1）至少需要铁皮多少平方分米？
@#@@#@
（2）这担水桶能装水多少升？
@#@@#@2.运输公司的一辆汽车从甲地往乙地运送一批物资，原计划每小时行75千米，4小时到达。
@#@现在情况有所变化，需要3小时到达，每小时要行多少千米?
@#@@#@3.一个圆锥形麦堆，高1.2米，占地面积16平方米，如果每立方米小麦重750千克，这堆小麦重多少千克？
@#@@#@4.在比例尺是1：
@#@6000000的地图上，AB两地间的距离是16厘米。
@#@@#@
（1）AB两地间的实际距离是多少千米？
@#@@#@
（2）一列火车由A到B用了3小时，火车每小时行多少千米？
@#@@#@七、附加题：
@#@@#@1.把两根底面积相等的2米长的圆柱体拼成一根圆柱体钢材以后，表面积减少了0.6平方分米，如果每立方分米钢材重7.8千克，拼成后的这根钢材重多少千克？
@#@@#@2.将一个圆柱切开后拼成一个近似的长方体，表面积增加了6平方厘米，已知长方体的高为3厘米，求圆柱体的体积。
@#@@#@9@#@";i:
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26048:
"服务细节另类性格美国百货业考察记@#@服务细节另类性格—美国百货业考察记@#@对于美国，脑中的印象和理解基本来自于好莱坞影片。
@#@对于美国百货业，更如雾里看花于美国，脑中的印象和理解基本来自于好莱坞影片。
@#@对于美国百货业，更如雾里看花水中望月，各种渠道获得的资料、信息，虽然勾勒出美国百货业的轮廓，甚至不少细节，但始终没有切身感受。
@#@这次终于踏上美国大陆，亲眼见识美国百货业的发展现状，实属难得。
@#@@#@ 我们走访了Sears、Macy’s、NeimanMarcus、Nordstrom、Bloomingdale’s、Sak’sFifthAvenue、JcPenny和Barneys等美国著名百货店。
@#@考察归来，在感叹美国发达的经济、强盛国力的同时，对亲眼所见的美国百货店又有了新的感悟。
@#@@#@ 一、服务赢天下——Nordstrom百货店考察记@#@ 对于诺德斯特龙（Nordstrom），国内百货行业的人并不陌生。
@#@但即使如此，对于这家美国著名的百货商店，我仍然充满期待。
@#@@#@ 考察背景：
@#@诺德斯特龙创立于1901年。
@#@它的第一家店铺位于美国西雅图，当时的店名叫华林—诺德斯特龙鞋店，是以创始人卡尔·@#@华林和约翰·@#@诺德斯特龙的名字命名，营业面积只有20平方英尺，以销售鞋子为主要业务，并为顾客提供修鞋服务。
@#@到1923年，在西雅图东北部有了第二家分店。
@#@1928年，由于两个创始人的合作关系越来越糟，经过协商，他们分别将各自的股份都卖给了诺德斯特龙的3个儿子。
@#@1930年8月，华林—诺德斯特龙鞋店正式更名为诺德斯特龙鞋店。
@#@@#@ 1963年，诺德斯特龙购买了西雅图的贝斯特服装店，就此开始经营女士服装、饰品。
@#@这一举措使诺德斯特龙从原本经营单一品类（鞋）的专业店零售商，转变为多品类经营的零售商，并由此开始了向品类更丰富、更宽泛的百货商店转型。
@#@1966年，诺德斯特龙开始经营男装和童装，商品品类大大丰富。
@#@1971年，诺德斯特龙公司正式挂牌上市，到1973年其销售额超过1亿美元，成为美国西海岸最大的服装专业店，同年将公司正式更名为诺德斯特龙股份有限公司。
@#@至2006年底，诺德斯特龙公司在美国27个州共拥有151家零售商店，其中包括98家百货商店、50家折扣商店、1家清仓商店和1家鞋店。
@#@最大的百货商店位于华盛顿的DowntownSeattle购物中心内，营业面积383,000平方英尺。
@#@@#@ 2006年其营业额达85.6亿美元，比2005年增长了10.8%，毛利率37.5%，每平方英尺的销售额为393美元，年存货周转为5.06次。
@#@@#@ 考察印象：
@#@我们访问的诺德斯特龙店（Nordstrom）坐落在旧金山的SanFranciscoCenter购物中心内，营业面积350,000平方英尺，是诺氏所有百货商店中营业面积第二大的店铺。
@#@1988年开业。
@#@由于该购物中心的特殊建筑结构，Nordstrom位于该购物中心的3层到5层。
@#@@#@ 这是一个宽大的卖场，呈环形结构。
@#@楼层的布局与国内百货商店大体相同。
@#@但是我们还是注意到了与国内百货商店不同的几个细节。
@#@@#@ 1、卖场实行统一装修，每层的装修风格整齐划一，某一品牌商品经过组合后被陈列在主通道、滚梯口等显著位置，并通过灯光、道具等多种方式体现风格、突出细节、勾画情景，而商品品牌的LOGO反而成为次要，甚至那些国内耳熟能详的品牌也不例外。
@#@@#@ 2、化妆品区打破品牌陈列方式，完全按照使用功能陈列，部分区域甚至使用封闭式柜台。
@#@@#@ 3、打破品类界限，实行混合型陈列。
@#@在二类女装区，我们发现女装与家居，如床具、沙发、烛台、瓷器等进行关联陈列，从而呈现给顾客一幅别样的生活场景。
@#@接待我们的PaulAnders先生自豪地说，我们就是想通过这种方式，体现诺德斯特龙的生活方式。
@#@@#@ 4、卖场内鲜有广告。
@#@在国内百货店内常见到广告、挂旗等促销工具，在诺德斯特龙店内几乎看不到，只有电梯、洗手间等有限的指示牌，顾客全部的注意力都被商品所吸引。
@#@@#@ 5.超大的洗手间。
@#@到了美国才发现，洗手间被称为“Restroom”（休息室），而且面积比国内百货店大得多。
@#@诺德斯特龙的一间Restroom总面积约150多平方米，被分隔为3部分：
@#@休息区，摆放了沙发、茶几、台灯、油画，就像会客室；@#@化妆区，有洗手池、化妆镜、高脚椅、面巾纸、吹风机等，这部分的面积大约只有5㎡左右，比较私密，适合顾客单独使用；@#@卫生区，设有洗手池、座便器、镜子等必备的设备。
@#@3个区域相互独立、互不干扰。
@#@@#@ 考察联想：
@#@短暂的考察结束了，但这家以服务闻名天下的百年老店还是带给我们很多思考。
@#@@#@ 谈到服务，我们常常会想到“热情、周到、不厌其烦”等词汇，在我带着这样的期望参观诺德斯特龙的过程中，并没有明显感觉到导购员有何不同，这多少让我有点失望。
@#@但静下心来仔细回味，原来“一切尽在细节中”：
@#@没人打扰的选购、简洁干净的视觉、充满想象的陈列……，诺德斯特龙用这种无声的方式，最大限度地为顾客提供了一个舒适的购物环境。
@#@@#@ 诺德斯特龙的理念是“为顾客提供最好的服务、选择、质量和价值”，在具体的实施中，热情开朗的美国人却一改直率的风格，变得低调、含蓄起来，用色彩、光线、道具、音乐、空间的比例等手段，无声地、间接地影响和带动顾客，一切显得自然又和谐。
@#@@#@ 经过了解，这家诺德斯特龙店的服务措施远比我们想象的更多、更广泛。
@#@例如，顾客如果想来店里，只要打个电话，店家就可以开车去接他；@#@如果客人有重要的宴会或活动，但不知该穿什么，也可以打电话过来，店里会派专人上门服务。
@#@甚至顾客的其他有关旅游、美食等任何问题，都可以拨通诺德斯特龙的服务电话得到帮助。
@#@诺德斯特龙这么做的唯一目的，就是让顾客记住“Nordstrom”品牌，下一次有购物需求时就会想到他们。
@#@@#@ 为了给顾客提供最便捷的服务，诺德斯特龙甚至规定，店员可以打破部门界限接待顾客，例如从一楼的化妆品区直到四楼的童装区，全部由一个店员接待。
@#@@#@为了给顾客提供最适合的商品，诺德斯特龙公司在全美国设立了6个采购中心，负责商品的采购、分销，所有商品买断经营。
@#@这种模式虽然给公司带来很大的经营风险，但也最大限度地保证了诺德斯特龙能够按照自己需要的、独有风格进行装修、陈列、销售，最终体现诺德斯特龙的生活方式和理念。
@#@@#@ 一百多年以来，诺德斯特龙通过不断提供附加服务不仅提升了行业标准，形成了与其他百货商店有明显区别的独特风格和竞争屏障，也对“服务赢天下”作了最好的诠释。
@#@@#@ 在我们就要离开诺德斯特龙的时候，我留意到，PaulAnders先生今天穿了一身剪裁合体的西装和一双做工精量、黑白拼色的皮鞋，胸前别着一朵银白色小花。
@#@虽然不知道这双鞋是否是Nordstrom自产，但从Anders先生认真专注的表情和无可挑剔的着装上，我深深感受到Nordstrom品牌文化对员工的巨大影响，那就是一丝不苟、关注细节。
@#@@#@ @#@ NeimanMarcus百货@#@ 二、奢侈的另类理解---NeimanMarcus百货店考察记@#@ 知道NeimanMarcus的名字，是通过一份营销案例。
@#@对它感兴趣，不仅因为它在世界百强零售商排行中榜上有名，更因为其“经营奢侈品、服务高端客户”的市场定位，对现阶段国内百货商店的经营思路具有特殊的参考价值。
@#@@#@ 考察背景：
@#@NeimanMarcus是NeimanMarcus集团下的、以经营奢侈品为主的高瑞百货商店，在美国已经有100多年的发展历史。
@#@@#@ 1907年9月10日，第一家NeimanMarcus店在美国德克萨斯州的Dallas开业，而1913年的一场火灾，使立足未稳的NeimanMarcus店几乎夭折，创始人以惊人的毅力和速度使NeimanMarcus迅速复原，并于1914年开设了第一家旗舰店。
@#@到了1926年，他们在纽约的NeimanMarcus店举办了美国有史以来的第一场时装秀。
@#@1928年，NeimanMarcus开始销售男装，如法国产的领带和英国产的衬衫等。
@#@1934年，开始在VOGUE和BAZAAR等全国性的时尚杂志作广告，成为第一家进行全国性市场推广的零售商。
@#@@#@ 1938年，随着业务的发展，NeimanMarcus开始提供完全不同的、以欧洲和美国设计师命名的商品，第一批设计师包括克里斯仃·@#@迪奥、可可·@#@夏奈尔等。
@#@1939年，出版了第一本年度圣诞商品目录集，其中包括精美的外衣、时尚饰品、香水、玩具等。
@#@1984年，NeimanMarcus率先建立了行业第一个顾客忠诚度跟踪系统。
@#@1988年收购了HorchowCollection，使经营范围扩大至家居等家庭用品。
@#@1989年，收购了BergdorfGoodman百货店,并于1989年组建了NeimanMarcus集团。
@#@@#@ 1999年成立NeimanMarcusDirect公司，在互联网上开展奢侈品的直销业务。
@#@至此，NeimanMarcus集团的主营业务涵盖了零售和直销两大部分，其中零售业务主要包括NeimanMarcus和BergdorfGoodman两个品牌的高端百货店。
@#@@#@ 2004年集团年销售收入为35.46亿美元，比2003年增长了14%，其中忠诚性顾客的销售额占50%，净利润达到3.55亿美元，增长了87%，每平方英尺销售额为532美元。
@#@在世界零售百强排行榜中位居第74位。
@#@@#@ 2006年销售收入达40.3亿美元，其中女装占35%，女鞋、手包和饰品占19%，男装和男鞋占12%，化妆品和香水占11%，家居占8%，设计师品牌和贵重珠宝占10%。
@#@@#@ 到2007年，NeimanMarcus集团的店铺数量达到了39家，其中有37家NeimanMarcus店和2家BergdorfGoodman店，成为目前美国营业业绩最好的、以经营奢侈品为主的高端百货商店。
@#@2007年销售收入43.9亿美元，同比增长6.2%。
@#@@#@ 考察印象：
@#@我们参观的第一家NeimanMarcus百货店位于夏威夷ALAMOANACENTER购物中心内。
@#@购物中心里不仅拥有Sears、Macy’s百货商店，还有包括LV、CHANEL、GUCCI、PRADA、Dior等260个奢侈品专卖店。
@#@这家NeimanMarcus于1999年正式营业，建筑面积181000平方英尺。
@#@@#@ 远远看去，NeimanMarcus百货店的乳白色大理石外立面整洁、素雅，橱窗和“NeimanMarcus”店牌仅占了整个墙面的1/4，其余大部分的墙面仅做了留白处理，没有任何多余的装饰。
@#@简洁的设计、素雅的风格，给人留下了很特别、很舒服的第一印象。
@#@@#@ 这是一个整洁、宽敞的卖场，共分4个楼层。
@#@店内视线通透、光线柔和，在每一个楼层的滚梯口，都配有特殊装饰，或营造气氛、或有重点陈列的商品。
@#@没有促销挂旗、海报，更没有品牌的大幅广告，只有当你走近某一货区时，才能在挂杆上看到很小的折扣标牌。
@#@顾客服务中心被设置在二楼，顾客可以很方便地到达。
@#@@#@ 这里的商品主要包括化妆品、男/女装、服饰/手包、珠宝及家居用品，基本上按照品牌陈列。
@#@仔细看来，这里包括了Burberyy、Prada、Valentino、Armani、Escada、Chloe、Fendi、Dior、D&@#@G等近30个顶级品牌的服装/服饰产品，售价从几百美元到二三千美元不等。
@#@更重要的是，还有设计师系列（Shopbydesigner）和趋势系列（Shopbytend）的品牌服装，被陈列在显著的位置。
@#@@#@ NeimanMarcus提供的服务项目主要包括礼品包装、托运、商品修改等，有意思的是，NeimanMarcus还提供婚礼的咨询服务。
@#@当顾客确定由NeimanMarcus筹备婚礼时，他们就会提供礼品选购、婚礼指导等系列个性化服务，许多婚礼用品、礼品采购可以在NeimanMarcus的网站完成。
@#@当采购额达到2000美元时，则会自动为该顾客开通NeimanMarcus俱乐部账户，并提供20个月的免息期。
@#@此外，还开通专门的免费婚礼服务电话。
@#@@#@ 在店的三楼一个很显著位置，有一个面积约400多平方米的咖啡厅，精致的装修、优雅的氛围，与店内的精美商品、环境很是般配。
@#@在我的印象中，国内百货店里的餐饮通常设在位置不好的楼层。
@#@而在这里，这么好的位置用来卖咖啡，难道店家不心疼？
@#@联想到那大面积留白的外立墙面，我开始体会出一丝“NeimanMarcus”式的奢侈味道。
@#@@#@ 考察联想：
@#@定位于奢侈品消费市场，NeimanMarcus将自己描述为“有着专业店思维的百货店”。
@#@从创立之初到发展壮大的100多年时间里，NeimanMarcus始终保持了自己的独特文化和理念，从而成功地维系了美国高端的奢侈品零售商地位。
@#@@#@ 近年来，市场环境和消费需求发生了很大变化，NeimanMarcus也对“奢侈”有了新的诠释。
@#@他们认为，昂贵的“奢侈”已经不再流行，我们的消费者在寻求更高质量和更好的唯一性。
@#@@#@ 遵循这一理解，NeimanMarcus在商品采购和硬件环境上采取了相应策略：
@#@@#@ 1.为顾客寻找独特的商品。
@#@@#@
（1）买断顶级品牌商品。
@#@这些商品已经拥有深厚的顾客基础，也是NeimanMarcus商品的最核心部分，通过这些独特新鲜的商品，吸引那些忠诚性客户频繁光顾。
@#@由于这些顶级品牌有自己的专卖店，同时也在其它的竞争对手那里销售，因此，为了保证商品的独特性，给顾客以独特感受，NeimanMarcus的买手会通过买断某一生产周期内所有的产品或者某一产品线所有种类的产品来实现差异化。
@#@@#@ 通过商品买断策略，使NeimanMarcus有机会和条件为顾客提供一个可以在一个地方就饱览所有顶级名品的机会，顾客只需要光顾NeimanMarcus，就可以看到顶级品牌中最好的产品以及其他的品牌。
@#@而且，如果消费者认为产品不合意还可以退货，在退货后，还可以很容易地找到其他品牌的商品来替代。
@#@而在许多的品牌专卖店，顾客是很难享受这些服务的。
@#@@#@
（2）发现很有上升潜力的新品牌。
@#@NeimanMarcus采购策略的另一个重要组成部分，@#@ 就是寻找具有上升潜力、足够前卫但又能保证销量的新品牌，帮助他们进入市场，在新品牌获得市场接受和认可后，这些品牌会给予NeimanMarcus回报，例如新品的最优先的展示权、最早的销售时间、甚至有时还会授予某些市场的专营权。
@#@例如德国品牌JilSander进入美国市场就是采取了这种合作方式。
@#@@#@ 2．为顾客创造舒适的环境。
@#@@#@ 为了与奢侈品消费者建立紧密的顾客关系，卖场环境是一个非常重要的环节。
@#@为此，NeimanMarcus每隔7～10年，就会对店内的大部分硬件进行重新的设计改造，从而保证NeimanMarcus不仅可以提供给消费者全新的、吸引人的环境，还可以借机重新评估商品组合，重新进行卖场布局规划。
@#@@#@ 在进行店面设计时，NeimanMarcus非常强调店头要有时尚感、独一无二。
@#@但无论重新设计，还是新店开业，店面设计都要保留NeimanMarcus独特的风格——艺术品、鲜花陈设、古董、名牌家具，以及将这些道具摆在一起时所产生的完美的整体感。
@#@@#@ 在NeimanMarcus店内浏览的过程中，我们始终被那种艺术感和高雅氛围所笼罩，开阔的空间更加强化了这种感受，使人的心沉静下来，专注于购物中。
@#@见惯了国内百货店有点热闹、有点拥挤的卖场，这里的环境无疑更享受，也更奢侈。
@#@@#@ 记得一位设计师曾经说过，空间意味着奢侈。
@#@细细想来，确实如此。
@#@在越来越稠密的地球，空间是何等珍贵。
@#@在被各种广告、信息追得无处可逃、被工作的重压弄得无暇喘息的时代，这种“NeimanMarcus”式的奢侈还真是让人留恋和回味呢。
@#@@#@ 三、百货商店的性格——Barneys百货店考察记@#@ 百货商店也有性格，就像Barneys！
@#@这是在我参观了坐落在纽约第五大道的Barneys精品百货店之后的深深感慨。
@#@@#@ 考察背景：
@#@Barneys百货店的全称为BarneysNewYork，是JonesApparel集团所属的高档百货商店，该集团旗下还拥有BarneysNewYorkCO-OPStores百货店，两个品牌百货店被集团通称为奢侈品店业务（Luxurystores），截至2006年底共有百货店27家。
@#@@#@ BarneysNewYork创立于1923年，如今已经成为世界知名的精品百货商店。
@#@它以男女服装、服饰品及鞋子为主力商品，其它还有家居、文具、童装等，许多商品是BarneysNewYork的设计师设计的自有品牌商品，此外，还有诸多欧美日等地的著名设计师品牌作品，例如GIORGIOARMANI、PRADA、VERSACE、JILSANDER、MACRJACOBS、BOTTEGAVENETA、YKESSAINTLAURENT等顶级品牌，大约70%的商品是从意大利直接进口。
@#@@#@ 除商品之外，店内装饰也独具匠心——坚持用自然光照明；@#@橱窗设计更是另类、独特，每年的橱窗设计都有一个主题，在主题之下推出若干系列，例如2003年的主题是“性与城市”、2000年的主题是“生活在80年代”、1999年的主题则为“神秘的谈话”等等。
@#@@#@ BarneysNewYork为顾客提供的服务主要包括礼品卡、婚礼服务、购物卡、退换货、邮购等项目。
@#@@#@ 截至2007年，BarneysNewYork在美国有10家店，主要分布在纽约、芝加哥、旧金山、波士顿等特大型城市，店铺的平均面积为107583平方英尺，在日本还有位于东京及横滨的2家品牌特许店。
@#@由于美国各州的零售法律不同，在迈阿密等州开设的BarneysNewYork百货店的面积不得不缩小至12133平方英尺。
@#@2007年BarneysNewYork百货店的销售收入达10亿美元，与2006年相比增长了10%。
@#@@#@ 与BarneysNewYork相比，BarneysCO-OPStore主要销售年轻的设计师品牌服装、服饰、鞋等，而且以休闲风格为主，主要针对比较前卫的年轻人，商品价格低于BarneysNewYork，例如女装价格基本在100-900美元的范围，目前在全国拥有15家店。
@#@@#@ 其实，JonesApparel集团最核心的业务是服装品牌的设计、生产和零售，旗下拥有NineWest、AKAnneKlein、EasySpirit、NortonMcNaughton等，包含了男/女装、服饰、运动系列等四大品类的几十个品牌,并在美国及加拿大、澳大利亚等国家开设了400多家服装专卖店。
@#@@#@ 除了百货商店和服装专卖店之外，Jones集团的零售业务还包括OUTLET店，截至2006年底，共有OUTLET店701家，其中679家设在美国，22家设在加拿大，7家设在澳大利亚。
@#@这些OUTLET店针对集团的不同品牌开设，主要消化集团生产、销售过季或库存的商品，例如NineWest品牌的OUTLET店有177家，针对BarneysNewYork百货店的OUTLET店有12家，平均面积6931平方英尺。
@#@@#@ 考察印象：
@#@我们参观的BarneysNewYork百货店位于纽约第五大道57街，一座有百年历史的老建筑物中。
@#@@#@ 老实说，这是一家很安静的百货商店，虽然位于纽约最繁华的商业街，但位置并不在主要街道的街角，所以门口的人流与熙熙攘攘的第五大道相比要少得多。
@#@门面上没有太多的装饰，只是一面红色的、细长的、写着“Barneys”的旗子高高竖起，在灰色的石头墙面映衬下，老远就可以看见。
@#@@#@ 整个卖场按照男装店和女装店被分为两个部分，每部分又为9个楼层，主要销售化妆品、男/女装、鞋、服饰等。
@#@@#@ 一层主要销售化妆品、服饰。
@#@在男装店的一层，男装的外套、衬衫、领带、太阳镜等全部集中在一楼,按照商品品类进行陈列和销售。
@#@@#@ 二层至五层，全部是设计师品牌服装和鞋，主要以比较正式或比较经典的服装为主，售价较高，例如女装零售价格在几百美元至三、四千美元。
@#@我们耳熟能详的品牌，例如GiorgioArmani、HogoBoss、BottegaVeneta、Prada、Burberry、D&@#@G、Versace、Givenchy、JilSander等都有销售。
@#@但更多的是我们还不熟悉的几十个设计师品牌系列，以及“BarneysNewYorkCollection”的自有品牌服装产品。
@#@六层至九层主要销售女士内衣、休闲及运动服装、家居、工艺品和童装等。
@#@@#@ 这里的陈列很有特色。
@#@与“边厅+中岛”的常见布局方式不同，在Barneys的女装楼层中,所有的商品按照品牌环绕四周，几乎没有货柜，所有服装被挂在各种造型的挂杆上，宽大的试衣境和沙发被看似随意地摆在显著位置。
@#@中心区域除了一组主题陈列外，几乎没有任何其他多余的东西，整个卖场甚至让人感觉有些“空旷”，更像设计师的工作室而非百货商店。
@#@站在卖场里，看着那些造型各异的模特所展示的服装，顾客可以细细地揣摩设计师所要表达的思想，感受当季最in的流行风格。
@#@@#@ 我留意到，每个楼层的窗户被完全保留，自然光从窗外照进来，成为卖场光源的一部分，顾客也可以很方便地看到窗外的街景或建筑，让人觉得与外界有了沟通。
@#@比通常的“闷罐式”卖场要舒服多了。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@ 考察联想：
@#@曾经参观过欧洲、美国和日本等国的许多著名百货商店，BarneysNewYork无疑是给我留下最深印象的一个。
@#@@#@ BarneysNewYork的定位语是“Taste,Luxury,Humor”（品味、奢侈、幽默），虽然参观的时间很短，我们一时还不能完全体会这句话的意义，但通过店内陈列、橱窗设计和其他宣传资料中，使我们有机会体会它的前卫与另类。
@#@@#@ 在国内，百货商店常常被分为“中档”或“高档”，塑造差异化的途径，主要是通过商品品牌的不同组合或者提供不同的服务来完成，也就是单一要素的运用来实现差异化。
@#@但在Barneys，虽然店面并不豪华，但通过产品、环境、沟通等营销要素的综合运用，他们成功地塑造了一家高端定位的百货商店所独有的个性，形成了与其他竞争者明显不同的风格。
@#@@#@ 在沟通上，除了在卖场进行重点陈列外，Barneys的橱窗别具一格。
@#@它没有被简单地用来陈列商品，而是每年围绕一个主题，营造一幕幕生活场景，或怀旧、或颓废、或神秘、或抽象，通过这种方式与顾客进行沟通，从而在顾客心底产生遐想和情感上的共鸣。
@#@@#@ 在产品上，他们除了买断品牌商品之外，还花费很大力量进行自我品牌系列商品的设计和销售。
@#@据统计，Barneys的自有品牌女装约占女装品牌总量的27%。
@#@@#@ 在推广上，他们通过网站、商品图册供消费者浏览选购。
@#@商品图册上，模特们的表情夸张而另类，甚至充满戏剧性和幽默感，使人过目不忘。
@#@（见图3、图4）@#@ 在国内百货企业为如何实现差异化苦苦探索的今天，Barneys的策略和方法无疑给我们提供了一个非常有价值的思路。
@#@@#@ 四、考察结语——对中国百货商店的启示@#@ 短暂的美国之行结束了，那些曾经模糊的、概念化的名店在我的脑海中变成了一幅幅清晰生动的画面——Macy’s的平实、NeimanMarcus的奢华、Barneys的另类等等，没有重复，更没有似是而非。
@#@每个百货店都个性鲜明、风格清晰。
@#@@#@ 考察归来，在认真的回味与反思中，也试图总结对中国百货商店有价值的启示：
@#@@#@ 1．打造百货商店自己的品牌。
@#@@#@ 品牌是企业生存和发展的基础，但百货商店的品牌价值并不取决于拥有多少顶级品牌，而在于通过提供独特的商品组合以及一致化的商店形象，形成自己的独特风格和个性，从而真正吸引消费者、服务消费者。
@#@为此，美国百货商店的做法是有选择的买断经营特色化商品，包括顶级品牌商品。
@#@@#@ 从国内情况看，国内百货商店在短期内完全放弃联营的经营模式还不现实。
@#@但从长远看，买断经营将成为百货商店应对竞争、打造品牌的最重要手段，因此百货商店应未雨绸缪，做好充分准备。
@#@即使出租店面或柜台，百货商店自身品牌的塑造也非常重要，引进品牌中不可盲目跟风、攀比，却迷失了自己。
@#@否则，消费者到百货商店购物，只记住了一个个著名的顶级品牌，却越来越不知道百货商店是谁，这只会使百";i:
2;s:
2308:
"四年级下册数学教学进度计划表@#@（2014----2015学年度第二学期）@#@周次@#@时间@#@内容@#@课时@#@备注@#@第1周@#@3.2-3.6@#@一、四则运算@#@1、加、减法的意义和各部分间的关系@#@1@#@2、乘、除法的意义和各部分间的关系@#@1@#@3、0的运算@#@1@#@机动@#@2@#@第2周@#@3.9-3.13@#@4、括号@#@1@#@5、租船@#@1@#@二、观察物体
（二）@#@2@#@机动@#@1@#@第3周@#@3.16-3.20@#@三、运算定律@#@1、加法交换律和加法结合律@#@1@#@2、加法运算定律的应用@#@1@#@3、减法的性质@#@1@#@4、乘法交换律和结合律@#@1@#@机动@#@1@#@第4周@#@3.23-3.27@#@5、乘法分配律@#@1@#@6、运用乘法分配律简便运算@#@1@#@7、除法的简便运算@#@1@#@机动@#@2@#@第5周@#@3.30-4.3@#@四、小数的意义和性质@#@1、小数的意义@#@1@#@2、小数的读法和写法@#@1@#@3、小数的性质@#@1@#@4、小数的大小比较@#@1@#@机动@#@1@#@周次@#@时间@#@内容@#@课时@#@备注@#@第6周@#@4.6-4.10@#@5、小数点位置移动引起小数大小的变化@#@1@#@清明节放假1天@#@6、小数点位置移动规律的应用@#@1@#@7、小数与单位换算@#@2@#@第7周@#@4.13—4.17@#@8、小数的近似数@#@2@#@机动@#@1@#@检测@#@2@#@第8周@#@4.20-4.24@#@五、三角形@#@1、三角形的特性@#@1@#@2、三角形任意两边的和大于第三边@#@1@#@3、三角形的分类@#@1@#@4、三角形的内角和@#@1@#@机动@#@1@#@第9周@#@4.27-5.1@#@5、四边形的内角和@#@1@#@五一节放假@#@六、小数的加法和减法@#@1、小数加减法@#@2@#@2、小数加减混合计算@#@1@#@第10周@#@5·@#@4—5·@#@8@#@3、整数加法运算定律推广到小数@#@2@#@半期考试@#@机动@#@1@#@七、图形的运动
（二）@#@1、轴对称@#@1@#@第11周@#@5.11-5.15@#@2、平移@#@2@#@机动@#@1@#@周次@#@时间@#@内容@#@课时@#@备注@#@第12周@#@5.18-5.22@#@八、平均数与条形统计图@#@1、平均数@#@2@#@2、条形统计图@#@2@#@机动@#@1@#@第13周@#@5.25-5.29@#@营养午餐@#@1@#@四月八放假1天@#@九、数学广角——鸡兔同笼@#@3@#@第14周@#@6.1-6.5@#@九、数学广角——鸡兔同笼@#@1@#@十、总复习@#@4@#@第15周@#@6.8-6.12@#@复习@#@第16周@#@6.15-6.19@#@复习@#@2015年3月2日@#@";i:
3;s:
5970:
"六年级数学下册全册教材分析@#@一、本册教学内容：
@#@ @#@@#@本册教学内容包括:
@#@负数、百分数
（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。
@#@ @#@@#@
（1）数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。
@#@结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。
@#@比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问。
@#@ @#@@#@
（2）空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学。
@#@在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
@#@ @#@@#@（3）数学广角方面，通过几个直观的例子，借助实际操作，向学生介绍“鸽巢问题”的两种形式，使学生在理解“鸽巢问题”这种数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，并会运用“鸽巢问题”来解决这些问题。
@#@@#@（4）用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题。
@#@@#@ @#@二、本册教学重点：
@#@@#@圆柱与圆锥、比例和整理和复习的教学。
@#@@#@ @#@三、本册教学难点：
@#@@#@圆柱与圆锥、比例的教学。
@#@@#@ @#@四、教材的教学目标:
@#@ @#@@#@1、使学生了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
@#@@#@ @#@2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种力量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；@#@能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
@#@ @#@@#@3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
@#@ @#@@#@4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
@#@@#@ @#@5、向学生介绍“鸽巢问题”的两种形式，使学生在理解“鸽巢问题”这种数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，并会运用“鸽巢问题”来解决这些问题。
@#@@#@6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活的作用，初步形成综合运用教学知识解决问题的能力。
@#@ @#@@#@7、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学知识解决问题的能力。
@#@ @#@@#@8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
@#@@#@9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@@#@ @#@五、教学建议 @#@@#@1、依据《标准》划分的学习领域，对小学数学的学习内容进行梳理归类，依次进行整理和复习。
@#@ @#@@#@2、精简内容，突出整理和复习的重点，为学生主动参与知识的整理提供空间。
@#@ @#@@#@3、注重问题情境的创设，注重所学知识的应用，发展学生用数学解决问题的能力。
@#@ @#@@#@4、在基础练习的基础上，提供具有综合性、挑战性的练习题，促进学生综合应用能力的不断提高。
@#@@#@ @#@六、具体教学措施 @#@ @#@@#@1、认真做好课堂教学研究工作，向课堂要质量。
@#@ @#@ @#@@#@2、多阅读与数学有关的书籍、报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。
@#@ @#@ @#@@#@3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。
@#@@#@ @#@4、采用“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。
@#@小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。
@#@ @#@ @#@@#@5、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解数学。
@#@ @#@ @#@@#@6、重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
@#@ @#@ @#@@#@7、重视培养学生的应用意识和实践能力。
@#@ @#@ @#@@#@8、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载，并对问题及时给学生提醒，及时纠正，逐步提高。
@#@@#@ @#@ @#@七、课时安排 @#@@#@1、负数（3课时）@#@ @#@2、圆柱与圆锥（9课时） @#@@#@⑴、圆柱„„„„„„„„„„„„„6课时左右@#@ @#@⑵、圆锥„„„„„„„„„„„„„2课时左右 @#@@#@整理和复习„„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@3、比例（14课时） @#@@#@⑴比例的意义和基本性质„„„„„4课时左右@#@ @#@⑵正比例和反比例的意义„„„„„4课时左右@#@ @#@⑶比例的应用„„„„„„„„„„5课时左右 @#@@#@整理和复习„„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@ @#@@#@自行车里的数学„„„„„„„„„„„„1课时@#@ @#@4、百分数
（二）„„„„„„„„„„„„6课时 @#@ @#@@#@ @#@5、数学广角（3课时） @#@@#@6、整理和复习（27课时） @#@@#@⑴、数与代数„„„„„„„„„„„10课时左右@#@ @#@⑵、空间与图形„„„„„„„„„„9课时左右@#@ @#@⑶、统计与概率„„„„„„„„„„4课时左右 @#@@#@⑷、综合应用„„„„„„„„„„„„„4课时 @#@@#@";i:
4;s:
3743:
" @#@解不等式组专项练习60题（有答案）@#@ @#@第5页共5页@#@1． @#@2．．@#@3．．@#@4．，@#@5．．@#@6．．@#@7．@#@8．．@#@ @#@9．@#@ @#@10． @#@11． @#@12．， @#@13．．@#@ @#@14．， @#@15．@#@ @#@16．@#@ @#@17．．@#@ @#@18. @#@19．@#@ @#@20．．@#@21．．@#@ @#@22．．@#@ @#@23．@#@24．@#@25．，．@#@26． @#@27．， @#@28． @#@29．．@#@ @#@30．已知：
@#@2a﹣3x+1=0，3b﹣2x﹣16=0，且a≤4＜b，求x的取值范围．@#@31．．@#@ @#@32．．@#@ @#@33．已知：
@#@a=，b=，并且2b≤＜a．请求出x的取值范围．@#@34．@#@35．， @#@36．，并将其解集在数轴上表示出来．@#@ @#@37．．@#@ @#@38．，并把解集在数轴上表示出来．@#@ @#@39．已知关于x、y的方程组的解满足x＞y＞0，化简|a|+|3﹣a|．@#@ @#@40．，并把它的解集在数轴上表示出来．@#@41．@#@42．@#@ @#@43．．@#@44．．@#@ @#@45．．@#@ @#@46．．@#@ @#@47．关于x、y的二元一次方程组，当m为何值时，x＞0，y≤0．@#@ @#@48．并将解集表示在数轴上．@#@ @#@49．已知关于x、y的方程组的解是一对正数，求m的取值范围．@#@ @#@50．已知方程组的解满足，化简．@#@51．．@#@52．@#@ @#@53．．@#@54．．@#@ @#@55．．@#@ @#@56． @#@57． @#@58．@#@ @#@59．@#@60.@#@ @#@10．如图：
@#@等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=6，AD=5，BC=8，且AB∥DE，则△DEC的周长是____________．@#@11．请在下面这一组图形符号中找出它们所蕴含的内在规律，然后在横线上的空白处填上恰当的图形.@#@12．等腰梯形的腰长为2，上、下底之和为10且有一底角为60°@#@，则它的两底长分别为____________．@#@13．等腰三角形的周长是25cm,一腰上的中线将周长分为3∶2两部分，则此三角形的底边长为_____.@#@14．如图，三角形1与_____成轴对称图形，整个图形中共有_____条对称轴．@#@第14题图第15题图第16题图@#@@#@@#@15．如图，将长方形ABCD沿对角线BD折叠，使点C恰好落在如图C1的位置，若∠DBC=30º@#@，则∠ABC1=________．@#@16．如图是小明制作的风筝，为了平衡制成了轴对称图形，已知OC是对称轴，∠A=35º@#@，∠BCO=30º@#@，那么∠AOB=_______．@#@二、解答题（共68分）@#@17．（5分）已知点M，N关于轴对称，求的值．@#@A@#@B@#@C@#@D@#@E@#@F@#@18．（5分）已知AB=AC，BD=DC，AE平分∠FAC，问：
@#@AE与AD是否垂直？
@#@为什么？
@#@@#@19．（5分）如图，已知：
@#@△ABC中，BC＜AC，AB边上的垂直平分线DE交AB于D，交AC于E，AC=9cm，△BCE的周长为15cm，求BC的长．@#@@#@@#@@#@20．（5分）如图所示，已知△ABC和直线MN．求作：
@#@△A′B′C′，使△A′B′C′和△ABC关于直线MN对称．（不要求写作法，只保留作图痕迹）@#@@#@21．（5分）如图，A、B两村在一条小河的的同一侧，要在河边建一水厂向两村供水．@#@
（1）若要使自来水厂到两村的距离相等，厂址应选在哪个位置？
@#@@#@
（2）若要使自来水厂到两村的输水管用料最省，厂址应选在哪个位置？
@#@@#@请将上述两种情况下的自来水厂厂址标出，并保留作图痕迹．@#@@#@";i:
5;s:
5559:
"综合实践课——北京五日游@#@活动内容：
@#@运用所学的数学知识和已有的生活经验解决旅游中的常见问题。
@#@@#@活动目标：
@#@@#@1．使学生能运用所学的乘除法、百分数应用题和时间等数学知识来解决旅游中的有关实际问题，并根据实际情况选择最佳的方案和策略。
@#@@#@2．在比较、分析、观察和思维等活动中，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。
@#@@#@3．通过小组合作交流，培养团结友爱的精神品质；@#@在活动中体验数学的价值，激发学生喜爱数学的情感；@#@并有机渗透辩证唯物主义思想和爱国主义情感。
@#@@#@活动准备：
@#@多媒体课件、简易北京旅游地图、列车时刻表、方案设计表。
@#@@#@活动过程：
@#@@#@活动一：
@#@旅游之前细准备@#@一、情景导入@#@（多媒体画面）小红和小君两家是一对好邻居，他们两个也是一对好朋友，不过小红今年刚上二年级，已读六年级的小君自然就肩负起了做哥哥的责任。
@#@两家大人经商量决定后来一趟“欢乐北京五日游”，计划游玩以下这些景点：
@#@天安门、毛主席纪念堂、故宫、北海、天坛、圆明园、颐和园和长城。
@#@但是他们把旅游的一切准备工作都交给小岚和大林去完成。
@#@这可愁死他们俩了！
@#@他们只好请大家帮忙了。
@#@@#@二、活动前交流@#@
（一）了解学生的旅游情况，说说要做哪些准备工作。
@#@@#@
（二）提供活动中需要的用具：
@#@简易北京旅游地图、方案设计表、列车时刻表等。
@#@@#@（三）说明活动要求：
@#@分小组讨论，可借助于多种渠道，如上网查资料，请教老师等。
@#@@#@三、方案探究@#@
（一）小组讨论。
@#@初步制订包括各项费用的预算工作、日程安排、必备行礼等内容的计划。
@#@@#@
（二）按计划分工合作。
@#@由组长记录你们得到的认为最有用的信息，并善于从中发现和解决一些问题，保证旅途顺利愉快！
@#@比一比哪个小组设计的方案最好！
@#@@#@（三）交流设计方案@#@1．小组派代表汇报本组方案，并说说获得信息的方法。
@#@（课件设计表）@#@2．根据学生回答概括各项所需费用主要包括行、住、食、游、购等五个项目，并展开集体讨论。
@#@@#@[行]@#@
（1）方案交流@#@节约型：
@#@来回都坐火车（每人200元）。
@#@@#@舒适型：
@#@一飞一卧。
@#@@#@豪华型：
@#@双飞。
@#@@#@
（2）选择最佳方案，并说明理由（统一选择方案1）。
@#@@#@（3）质疑@#@如果你去买票，你会怎么买？
@#@（让学生懂得身高在1.1—1.4米之间的小孩可随同大人买座别相同的半价票。
@#@小岚读二年级，身高可能不到1.4米）除了火车费，还有其他的车费吗？
@#@（旅馆到各景点的车费，估计需200元）@#@（4）计算经费：
@#@（200×@#@5+100）×@#@2+200=2400（元）@#@[住]@#@
（1）旅馆选择，说说你的方案的优点是什么？
@#@@#@1）讲求实惠可选择档次稍低一点的旅馆，但大多较偏僻，交通不便。
@#@@#@2）旅游中交通便捷会使心情舒畅，可选公交车停*站多的那些旅馆，但价格可能会比较贵一点。
@#@@#@3）为了减轻行李的负担，选择火车站附近的旅馆。
@#@@#@4）考虑旅馆与景点的地理位置、旅馆附近的环境商业@#@情况。
@#@……@#@
（2）确定最佳方案：
@#@从地图中观察得知，火车站在崇文区，离天安门、故宫、天坛都不远，而且交通便捷，商业发达，可在附近选择。
@#@@#@（3）房间挑选@#@（多媒体）网上查到符合条件的有一家，但由于正值旅游高峰，故房间紧张，只剩3间双人房（110元）和2间三人房（150元）。
@#@你会怎样选择？
@#@要考虑哪些呢？
@#@（人数、性别、时间等）@#@1）3间双人房：
@#@110×@#@3=330（元）@#@2）2间三人房：
@#@150×@#@2=300（元）@#@3）1间双人房和1间三人房：
@#@110+150=260（元）（小岚才读二年级，可以跟妈妈一块睡，两个妈妈和两个小孩睡三人房，两个爸爸睡双人房）@#@（4）选择第三种。
@#@@#@（5）计算经费：
@#@（110+150）×@#@4=1040（元）@#@[食]@#@
（1）集体商量可能需要的费用。
@#@（总共500元左右）@#@
（2）你觉得出门在外，在饮食方面应注意什么吗？
@#@（卫生、适量等）@#@[游]@#@
（1）如果学生已安排好具体旅游线路，可适当肯定鼓励，但不作具体讨论。
@#@@#@
（2）关于旅游线路的安排，最好能先阅读详细地图，了解公交车的情况，最好是参考当地人或有经验的人的意见再作决定。
@#@@#@[购]@#@
（1）购物地点：
@#@王府井、西单等。
@#@@#@
（2）购物内容：
@#@北京著名食品——烤鸭、工艺品、景点纪念品等。
@#@@#@（3）估计花费在200—600元之间。
@#@@#@（四）评出最佳方案@#@1．集体计算讨论后的方案所需的经费。
@#@（见下表）旅游人数4个成人、2个儿童项目要求费用（元）@#@行：
@#@火车（5张成人票、1张儿童票）其他（200）2400住双人房、三人房各一间，住四晚1040@#@食:
@#@每天约80—100元400—500@#@游:
@#@估计800—1000元800—1000@#@购:
@#@控制在200—600元200—600@#@预算合计4840—5540@#@实际合计@#@评价@#@12@#@ @#@";i:
6;s:
11431:
"福建省福州八中届高三毕业班第一次质检英语试题@#@福州八中2014届高三毕业班第一次质检英语试题@#@注意事项：
@#@@#@@#@准考证号码填写说明：
@#@准考证号码共九位，每位都体现不同的分类，具体如下：
@#@@#@1@#@1@#@0@#@0@#@0@#@答题卡上科目栏内必须填涂考试科目@#@第一卷@#@（计分115分）@#@I听力测试30分（共20小题；@#@每小题1.5分，满分30分）@#@第一节（共5题；@#@每小题1.5分，满分7.5分）@#@听下面5段对话。
@#@每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
@#@听完每段对话后，你有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
@#@每段对话仅读一遍。
@#@@#@1.Whatisthewomanprobablygoingtodonext?
@#@@#@A.Gooverthelist.B.Dosomeshopping.C.Goforanouting.@#@2.WhichistrueaboutBusNo.3?
@#@@#@A.Itrunsevery15minutes.@#@B.Itisalready20minuteslate.@#@C.Itmayarriveverysoon.@#@3.Whatisthewomandoing?
@#@@#@A.Complaining.B.Apologizing.C.Consulting.@#@4.Whatdoesthemanmean?
@#@@#@A.Hewillgowiththewoman.@#@B.Hewon’tgowiththewoman.@#@C.Hehastothinkaboutit.@#@5.Wheredoesthisdialogueprobablytakeplace?
@#@@#@A.Atthebarber’s.B.Atthedentist’s.C.Atthebaker’s.@#@第二节（共15题；@#@每小题1.5分，满分22.5分）@#@听下面5段对话或独白。
@#@每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
@#@听每段对话或独白前，你将有时间阅读每个小题，每小题5秒钟；@#@听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。
@#@每段对话或独白读两遍。
@#@@#@听第6段材料，回答6至7题@#@6.Whydidthewomanfailtobuyasweater?
@#@@#@A.Becauseofthesize.B.Becauseofthecolor.C.Becauseoftheservice.@#@7.Whatwillthesalesmandonext?
@#@@#@A.Haveasweatermadespeciallyforthewoman.@#@B.Advisethewomantotryherluckinanothershop.@#@C.Persuadethewomantobuyasweaterinanothercolor.@#@听第7段材料，回答8至10题@#@8.Whatistheprobablerelationshipbetweenthetwospeakers?
@#@@#@A.Friends.B.Colleagues.C.Classmates.@#@9.Whatisthemantryingtodo?
@#@@#@A.Learnaboutpublicschools.@#@B.Fundaprivateschool.@#@C.Applyforanidealschool.@#@10.Whatdoesthequalityofaschooldependon?
@#@@#@A.Howmuchitisfunded.@#@B.Howitismanaged.@#@C.Whetheritispublicorprivate.@#@听第8段材料，回答11至13题@#@11.Howdoesthemanfindamountainvillage?
@#@@#@A.Big.B.Lively.C.Wonderful.@#@12.Whatopiniondoesthewomansharewiththeman?
@#@@#@A.Theyshouldstayinaquietplace.@#@B.Thereisfreshairinamountainvillage.@#@C.It’snicetowalkalongahillinamountainvillage.@#@13.Whatcanwelearnaboutthespeakers’ideasofwheretotravel?
@#@@#@A.Theydisagreewitheachother.@#@B.Theysharethesameopinion.@#@C.Theyarenotsureaboutit.@#@听第9段材料，回答14至16题@#@14.Howdidthegirlfeelafterthetest?
@#@@#@A.Disappointed.B.Annoyed.C.Stressed.@#@15.Whatistheboytryingtodo?
@#@@#@A.Invitethegirloutandhaveachatwithher.@#@B.Comfortthegirlandhelpherfeelrelaxed.@#@C.Advisethegirlonhowtoprepareforatest.@#@16.Whatdoestheboyactuallysuggestthegirldo?
@#@@#@A.Spendasmuchtimeaspossibleathome.@#@B.Takepartinvarioussocialevents.@#@C.Joinhiminmeetingdifferentpeople.@#@听第10段材料，回答17至20题@#@17.Whyisiceclimbingdifficult?
@#@@#@A.Climberscanfindnoplacetoputtheirfeet.@#@B.Theiceinoneplacechangesconstantly.@#@C.Climberscan’tchangetheirplansintime.@#@18.Howmanythingsarementionedforsafety?
@#@@#@A.Two.B.Three.C.Four.@#@19.Whatistheuseofaniceax?
@#@@#@A.Makingsmallopeningsintheice.@#@B.Stoppingclimbersfromfalling.@#@C.Breakingbighardstones.@#@20.Howcanbootssaveclimbers’lives?
@#@@#@A.Thereissomethingspecialonthem.@#@B.Theycankeepclimbers’feetwarm.@#@C.Theyensureenoughroomforclimbers.@#@II单项填空（共15小题；@#@每小题1分，满分15分）@#@21.----Iwouldn'@#@tliketogooutwithyou.I’msotired.@#@----______.Youpromisedtogooutforadrive.@#@A.Really?
@#@B.Notatall.C.Comeon!
@#@D.Nomatter.@#@22.Thedoorburstopenand ，shoutingwithanger.@#@A.rushedinacrowdB.inacrowdrushed@#@C.acrowdinrushedD.inrushedacrowd@#@23.Theyarestillverycautiousabout________sideeffectthenewmedicinewillbringabout,althoughtheexpertshavetrieditonabout2000patients.@#@A.whichB.thatC.whereD.what@#@24.---Whatalongqueue!
@#@@#@---Yeah.We______upinthepastfewhoursforticketsbackhome.@#@A.queuedB.havequeued@#@C.arequeuingD.havebeenqueuing@#@25.―Ouch!
@#@Youhurtme!
@#@@#@―Iamsorry.ButI_______anyharm.I_______todrivearatout.@#@A.didn’tmean;@#@triedB.didn’tmean;@#@wastrying@#@C.haven’tmeant;@#@triedD.don’tmean;@#@amtrying@#@26.AccordingtonewsreportspersonalofgunsintheUSAcausesalotoftrouble．@#@A．wealthB．possessionC．matterD．problem@#@27.She______asmilewhensheheardherfamilywenttoItalywithouther.@#@A.managedB.woreC.performedD.controlled@#@28.Itishumannaturetothinkbacktoagoldenage______one’scountrywasstrongandrespected.@#@A.ifB.whenC.whileD.after@#@29.TheBritishgovernmentoftensaysthatprovidingchildrenwith______totheinformationsuperhighwayisofgreatimportance.@#@A.approvalB.achievementC.allowanceD.access@#@30.Theyoungman,______severalattemptstobeattheworldrecordinhighjumping,decidedtohaveanothertry.@#@A.tomakeB.makingC.madeD.havingmade@#@31._____allthathashappened,haveagoodpreparationandtrytostartagain.@#@A.PutupB.PutasideC.PutoffD.Putout@#@32.—Butforyourtimelywarning,we_________intogreattrouble.@#@—Well,youknowwe’refriends.@#@A.wouldgetB.musthavegotC.wouldhavegotD.canhavegot@#@33.Wasitatthebeginning__youmadethepromise__youwoulddoalltohelpmakeit?
@#@@#@A.that;@#@thatB.when;@#@thatC.that;@#@whenD.when;@#@when@#@34.---Hi,Lydia.AreyougoingtotheconcertonFriday?
@#@@#@---I’dliketo.Buttherearesomanyproblems____.@#@A.remainedsettlingB.remainingtobesettled@#@C.remainingtosettleD.remainedtobesettled@#@35.Mylaptopcomputer,____Ican'@#@tgoonwithmywork,brokedowntheotherday.@#@A.whichB.thatC.withoutwhichD.forwhich@#@III.完形填空（共20小题；@#@每小题1.5分，共30分）@#@Shayandhisfatherwalkedpastaparkwheresomeboyswereplayingbaseball.Shayasked,“Doyouthinkthey’llletmeplay?
@#@”Knowingthatifhissonwereallowedtoplay,itwouldgivehimamuch–neededsenseof36inspiteofhishandicaps（肢体残疾）,Shay’sfatherapproachedoneoftheboysonthefieldandaskedifShaycouldplay,not37much.Theboylookedaroundforguidanceandafewboysnodded38,whynot?
@#@Sohesaid,“Welcomeaboard!
@#@”@#@Thefatherwasreallyhappyathissonbeing39.Veryexcitedtobeabletoplayinthefield,Shay40over.@#@Attheendofthelastperiod,Shay’steamwasonerunbehind.Now,Shaywasscheduledtotakethe41winningrun.Atthisverymoment,dotheyletShaybat（击球）and42theirchancetowinthegame?
@#@@#@43,Shaywasgiventhebat.Everyoneknewthatahitwasallbutimpossible44Shaydidn’tevenknowtoholdthebat（球棒）properly.45,asShaysteppedup,thepitcher（投手）,realizingthe46teamputtingwinningasideforthismomentinShay’slife,threwtheallsoftlysoShaycould47beabletomakecontact.@#@Shayswungclumsilyandhita48groundballrightbacktothepitcher,whopurposelythrewtheballoutof49ofallteam-mates.Everyonestartedyelling,“Shay,runtofirst!
@#@Runtofirst!
@#@”NeverinhislifehadShayeverrunthatfarbut,made50tofirstbase.Andthen,51hisbreath,Shayawkwardlyrantowardssecond,thethird,thehome…Shaywascheered52theherowhohitthe“grandslam”andwonthegameforhisteam!
@#@Andforthefirsttime,hewasso53ofhimselfmakinghisfathersohappy.@#@54aphysicallyhandicappedchildlikeShaycomesintotheworld,anopportunitytorealizetruehuman55presentsitself,anditcomes,inthewayotherpeopletreatthatchild.@#@36.A.lossB.humorC.belongingD.direction@#@37.A.knowingB.expectingC.learningD.doubting@#@38.A.understandingB.greetingsC.thanksD.approval@#@39.A.acceptedB.possessedC.recognizedD.replaced@#@40.A.fellB.rushedC.marchedD.struggled@#@41.A.constantB.fantasticC.difficultD.potential@#@42.A.giveawayB.giveinC.giveoutD.giveback@#@43.A.NaturallyB.FortunatelyC.SurprisinglyD.Generally@#@44.A.evenifB.becauseC.ifD.though@#@45.A.ThereforeB.HoweverC.AnyhowD.Instead@#@46.A.followingB.winningC.visitingD.opposing@#@47.A.atmostB.atallC.atleastD.atlast@#@48.A.slowB.fastC.hardD.small@#@49.A.touchB.reachC.sightD.control@#@50.A.upB.contributionsC.itD.sense@#@51.A.catchingB.feelingC.wastingD.saving@#@52.A.forB.withC.likeD.as@#@53.A.sureB.afraidC.proudD.fond@#@54.A.WhenB.BeforeC.UnlessD.Whether@#@55.A.experienceB.natureC.healthD.creativity@#@IV阅读理解：
@#@40分（共20小题；@#@每小题2分，共40分）@#@A@#@Awomanwhosesportscarwasstolenwithherdoginitputupnoticesallovertheareathatmadeitcleargettingbackherpetwasmoreimportantthanhercar.@#@“Whoeverdidthiscankeepmycar.PleaseletBenjermancomehome,”thenoticesaid.@#@Itisnotknownwhetherthethiefshowedanypity,butalmost30hoursafterthe1pmtheftFriday,KimberlyAtkinsofDoverandBenjerman，a12-year-oldblackretriever，werereunitedafterpolicelocatedtheminBarrington.@#@“He’shungry,he’sdirty,buthe’sveryhappytobehome，”Atkinssaid.@#@Thecarwasfoundatabout5pmSaturdayoffRoute125inaswampyareafrequentedbyoff-the-roadcarsanddirtbikes.However,thepolicecouldn’tcontrolBenjerman，andtheyhadtocallAtkinstocomeandgethim.@#@AtkinssaidthethiefcaredforBenjermanalittlebyprovidinghimwithsomedrycatfood.ShebelievedBenjermanendedupdrinkingsomemuddywaterinthearea.Shesaidtheyhavebeentogetherfornearly11yearsaftershetookhimbackfromasocietyshelterinDallas,Texas.@#@ @#@BeforeBenjermanwasfound，AtkinsandseveralfriendsputupnoticesalloverthecityandinSomersworth.Theyalsocontactedanimalshelters，throughoutsouthernNewHampshireandMassachusetts.@#@Thenoticestatedtherewasareward，andalsothatthedogneededmedication.Anycallercouldremainanonymous（匿名的）.@#@Atkinshadparkedthecaroutsideahardwarestorewi";i:
7;s:
10329:
"@#@教学设计方案@#@课题名称@#@解决连减同数实际问题@#@姓名@#@工作单位@#@年级学科@#@小学数学@#@教材版本@#@一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）@#@人教版数学一年级下册第78页例5及做一做。
@#@@#@二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）@#@1．继续体现解决问题的一般步骤，丰富解题策略。
@#@@#@2．清晰的认识连减同数的问题，积累解决此类问题的经验，为今后学习除法作好铺垫。
@#@@#@3．让学生经历运用数学知识解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。
@#@@#@三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）@#@根据学生年龄特点，以及对旧知识的掌握情况，特为学生设计了以故事解决问题的复习旧知导入。
@#@@#@四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）@#@一、创设情境，导入新课@#@1．仔细观察，发现信息。
@#@@#@师：
@#@老师买了两种水果，用表格呈现给大家，仔细观察一下，你能从中发现哪些信息？
@#@@#@课件出示：
@#@@#@表一：
@#@表二：
@#@@#@桔子@#@苹果@#@每袋个数@#@6@#@9@#@桔子@#@苹果@#@个数@#@10@#@28@#@【学情预测：
@#@学生会发现许多信息，例如：
@#@桔子有10个、苹果有28个、每6个桔子装一袋、每9个苹果装一袋……】@#@2．认真思考，提出问题。
@#@@#@师：
@#@通过发现的信息，你能提出哪些数学问题？
@#@会解决吗？
@#@@#@【学情预测：
@#@所提出的问题多数可能是：
@#@桔子和苹果一共买了多少个？
@#@桔子比苹果少买了多少个？
@#@每袋桔子比每袋苹果少多少个……】@#@师：
@#@（在学生不能提出装袋问题的时候，适时引导。
@#@）同学们提了这么多问题，也都会解决。
@#@老师这也有问题：
@#@为了方便储存，我想把桔子装在袋子里，能装几袋？
@#@还剩几个？
@#@想一想，你们能帮老师解决吗？
@#@@#@【学情预测：
@#@学生已经学过减法，会想到用减法很快地算出：
@#@10－6＝4（个）得出结论：
@#@桔子能装1袋，还剩4个。
@#@】@#@3．设置悬念，导入新课@#@师：
@#@如果把苹果也装入袋子，能装几袋呢？
@#@@#@【学情预测：
@#@学生自然而然的会用到上面的方法：
@#@28－9＝19（个）苹果能装1袋，还剩19个。
@#@但经过思考、交流会马上质疑——剩下的苹果还能装袋，这样解决对吗？
@#@】@#@师：
@#@解决这个问题和上面的问题确实有些不一样，到底怎样解决呢？
@#@让我们一起来探索“新”的方法。
@#@@#@【设计意图：
@#@通过创设生活中的问题情景复习了有关统计表的知识、解决问题的一般步骤和减法的运用，最后通过质疑，激发学生的探究欲望和学习兴趣，为本节课的研究做好铺垫。
@#@】@#@二、动手操作、动脑思考，多策略解决实际问题。
@#@@#@1．情景模拟，帮助学生理解题意。
@#@@#@（板书）例5：
@#@28个苹果，9个装一袋，可以装满几袋？
@#@@#@@#@@#@@#@师：
@#@我为每个同学都准备了28个小圆片（代表苹果）、几个纸袋和一张作业纸。
@#@请同学们自己动脑、动手、动口来寻找解决问题的方法。
@#@@#@【学情预测：
@#@有的学生通过作业纸上的图用“圈一圈”的方法；@#@有的学生利用小圆片和纸袋，画出表格；@#@有的学生圈一圈完成后，提炼出连减方法……】@#@师：
@#@以小组为单位，组内成员交流解决问题的方法。
@#@@#@【设计意图：
@#@给学生充足的时间和空间经历：
@#@数一数、分一分、画一画，同组交流来帮助学生理解条件和发现问题，为解决问题积累活动经验。
@#@】@#@2．鼓励学生表达，多策略解决问题。
@#@@#@师：
@#@你能简单、清楚地把自己解决问题的过程表达出来吗？
@#@@#@指导学生在交流中，读懂，听懂他人的想法，帮助学生完善表达不清的地方。
@#@@#@（板书四种解题策略，学生一边说，教师一边板书）@#@解题策略一：
@#@画一画，圈一圈。
@#@@#@解题策略二：
@#@画表格。
@#@@#@袋数@#@1@#@2@#@3@#@个数@#@9@#@18@#@27@#@－9@#@2819101@#@－9@#@－9@#@解题策略三：
@#@以箭头符号记录倒着连减过程。
@#@@#@解题策略四：
@#@列减法算式。
@#@@#@28－9－9－9＝1（个）@#@师：
@#@这几种方法你最喜欢哪种？
@#@为什么？
@#@@#@【学情预测：
@#@喜欢哪种方法的都有，理由也不尽相同，教师及时给予肯定和补充。
@#@】@#@师：
@#@随着知识的增长，以后我们会有更简便的方法来解决这种问题。
@#@@#@师：
@#@这就是我们今天解决的“新”问题——连续减去相同数的实际问题。
@#@（板书课题：
@#@解决连减同数实际问题）@#@【设计意图：
@#@学生经历解决问题的整个过程，教师通过引导，给了学生在头脑中梳理知识、组织语言的空间。
@#@在交流中既积累了解决问题的经验，又搭建起了由减法到除法过渡的桥梁。
@#@便于学生今后更好地理解除法的意义。
@#@】@#@3．多种方法，合理检验。
@#@课件出示检验方法）@#@师：
@#@怎样知道我们解决的是否正确？
@#@请同学们想办法检验。
@#@@#@办法一：
@#@用减法进行检验。
@#@@#@再算一遍，看看是否和第一次的结果相同。
@#@（28－9－9－9＝1）@#@办法二：
@#@用加法进行检验。
@#@@#@3袋27个，加上剩下的1个，正好是28个。
@#@（9＋9＋9＋1＝28）@#@【设计意图：
@#@在本环节中优化出用加法检验的方法，使学生进一步理解加、减法之间的关系，强化检验意识。
@#@教给学生基本的检验方法，鼓励学生用不同的方法进行检验，让学生养成良好的学习习惯。
@#@】@#@三、联系生活，巩固新知。
@#@（课件出示习题）@#@1.完成78页“做一做”。
@#@@#@用30根小棒拼右面的图形，最多可以拼几个？
@#@@#@@#@2.马上要过“六一”儿童节了。
@#@老师准备了36个气球，每个班需要8个，算算这些气球够5个班用吗？
@#@（画图可以帮助你解决问题哟！
@#@）@#@【设计意图：
@#@由于课堂时间有限，因此习题的设计要力争少而精才能提高练习的层次性、参与度和趣味性。
@#@让学生在巩固新知的同时，不断有新的发现，体会数学的重要性，感受数学就在我们身边。
@#@】@#@四、全课小结。
@#@@#@师：
@#@我们班的小朋友今天表现都非常出色！
@#@通过今天的学习，你有什么收获？
@#@还有什么问题？
@#@（师生、生生交流）生活中有许多问题等着我们去解决，还有许多我们没有接触过的问题等着我们去探索，只要我们善于观察、思考、分析、实践，任何困难都不是我们的对手！
@#@@#@【设计意图：
@#@临课结束，老师表扬了全班同学的有效学习，让学生及时享受到成功的喜悦。
@#@师生共同交流收获，感受生活中处处有数学，激起学生学习数学的兴趣。
@#@】@#@附：
@#@板书设计@#@五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）@#@教师活动@#@预设学生活动@#@设计意图@#@老师买了两种水果，用表格呈现给大家，仔细观察一下，你能从中发现哪些信息？
@#@（多媒体辅助）@#@学生会发现许多信息，例如：
@#@桔子有10个、苹果有28个、每6个桔子装一袋、每9个苹果装一袋……@#@唤醒学生的旧知，为解决新的问题做好准备。
@#@@#@情景模拟，帮助学生理解题意。
@#@（多媒体辅助）@#@有的学生通过作业纸上的图用“圈一圈”的方法；@#@有的学生利用小圆片和纸袋，画出表格；@#@有的学生圈一圈完成后，提炼出连减方法……@#@给学生充足的时间和空间经历：
@#@数一数、分一分、画一画，同组交流来帮助学生理解条件和发现问题，为解决问题积累活动经验。
@#@@#@鼓励学生表达，多策略解决问题。
@#@（多媒体辅助）@#@喜欢哪种方法的都有，理由也不尽相同，教师及时给予肯定和补充。
@#@@#@学生经历解决问题的整个过程，教师通过引导，给了学生在头脑中梳理知识、组织语言的空间。
@#@在交流中既积累了解决问题的经验，又搭建起了由减法到除法过渡的桥梁。
@#@便于学生今后更好地理解除法的意义。
@#@@#@联系生活，巩固新知。
@#@（课件出示习题）@#@学生解决问题的积极性很高，方法多样。
@#@@#@由于课堂时间有限，因此习题的设计要力争少而精才能提高练习的层次性、参与度和趣味性。
@#@让学生在巩固新知的同时，不断有新的发现，体会数学的重要性，感受数学就在我们身边。
@#@@#@六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
@#@也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）@#@项目@#@具体情况@#@上课纪律@#@是否积极思考@#@是否积极发言@#@课堂上练习@#@已掌握的知识点@#@未掌握的知识点@#@七、教学板书（本节课的教学板书。
@#@如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
@#@）@#@解决连减同数实际问题@#@例5：
@#@28个苹果，9个装一袋，可以装满几袋？
@#@@#@@#@策略一：
@#@@#@策略四：
@#@@#@28－9－9－9＝1（个）@#@策略三：
@#@@#@策略二：
@#@@#@袋数@#@1@#@2@#@3@#@个数@#@9@#@18@#@27@#@@#@";i:
8;s:
5190:
"六年级数学下学期期末考试试卷@#@学校：
@#@姓名：
@#@得分：
@#@@#@一、填空。
@#@（每题2分，共20分）@#@1.一个数是由99个万、99个1和99个0.01组成的，这个数写作（），读作（），把这个数精确到“亿”位约是（）亿。
@#@@#@2.250千克=（）吨3.02立方米=（）立方米（）立方分米@#@3.（ ）∶20＝4÷@#@（ ）＝0.2＝＝（ ）%=（）成@#@4.若5ａ＝3ｂ（ａ、ｂ均不为0）那么ｂ：
@#@ａ＝（ ）：
@#@（ ）。
@#@@#@5.找规律：
@#@1，3，2，6，4，（），（），12，16，……@#@6．光明小学六年级
（1）班10位同学跳远成绩如下表：
@#@@#@姓名@#@张兴@#@陈东@#@黄文@#@李军@#@钟强@#@刘娟@#@王升@#@冯明@#@黄琪@#@刘华@#@成绩/m@#@3.2@#@3.5@#@2.8@#@3.5@#@2.4@#@3.5@#@3.2@#@3.0@#@3.5@#@2.6@#@这组数据的中位数是（），众数是（）。
@#@@#@7.（）比20米多，16千克比（）少。
@#@@#@8.一个正方体木块的棱长是6cm，把它削成一个最大的圆柱体，圆住体的体积是（）立方厘米，再把这个圆柱体削成一个最大的圆锥体，圆锥体的体积约是（）立方厘米。
@#@@#@9.有一条长2.5km的飞机跑道，如果把它画在比例尺是1:
@#@50000的图纸上，这条飞机跑道应该画（）cm。
@#@@#@10.用一根长12.56米的绳子围成一个圆，这个圆的直径是（），面积是（ @#@）。
@#@@#@二．判断（共5分）@#@1.在a÷@#@b=c中，当b一定时，a和c成正比例。
@#@（）@#@2.兴趣小组浸泡了20粒种子做发芽实验，结果16课发芽了，发芽率是16%。
@#@（）@#@3.一个半圆的半径是r,它的周长是（π＋2）r。
@#@（）@#@4.圆锥的体积一定等于圆柱体积的。
@#@（ ）@#@5.因为0.9=90%，所以一条线段长0.9米，也可以写作90%米。
@#@（）@#@三．选择（共5分）@#@1.一个圆柱比与它等底等高的圆锥的体积多（）@#@AB3倍CD2倍@#@2.数学课本的封面面积大约是（）。
@#@@#@A、30平方厘米B、3平方分米C、0.3平方米D、3分米@#@3.正方形的周长和它的边长（ ）。
@#@@#@A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例@#@4.一个不透明的口袋里有大小相等的3个白球和2个红球。
@#@一次摸到红球的可能性是（）@#@ABCD@#@5.一根绳子用去以后，还剩4米，这根绳子原来长（）米。
@#@@#@A、B、C、6@#@四．计算。
@#@（16分）@#@1．脱式计算，能用简便计算的要用简便计算。
@#@（8分）@#@（－）÷@#@0.5×@#@2.5×@#@12.5×@#@64@#@（1－0.8×@#@）÷@#@77×@#@+23×@#@@#@2．解比例或方程。
@#@（8分）@#@2X－=0.5X＋X=12518：
@#@X=：
@#@︰X=5︰160@#@ @#@五．动手操作。
@#@（共16分）@#@1、根据对称轴画出给定图形的轴对称图形。
@#@（共4分）@#@@#@2.根据下面条件在右图中标出各地的位置。
@#@（共8分）@#@学校正西方向500米是少年宫，少年宫正北方向300米是动物园，动物园东偏北300的400米处是医院。
@#@先确定比例尺，再画出上述地点的平面图。
@#@@#@
（1）你选用恰当的比例尺是（）。
@#@@#@
（2）在下边的平面图中画出上述的地点。
@#@@#@北@#@@#@●学校@#@3.把三角ABC向右平移5格，新的三角形3个顶点分别用A′,B′和C′表示。
@#@再以A′为圆心，以A′C′为半径，画一个圆。
@#@（共4分）@#@六．解决问题。
@#@（共28分）@#@1.一个圆锥形钢锭，底面直径6分米，高5分米，如果每立方分米重3千克，这个钢锭重多少千克？
@#@（5分）@#@2.甲乙两地之间的公路长170千米。
@#@一辆汽车从甲地开往乙地，前2小时行驶了68千米，照这样计算，还要几小时才能到达乙地？
@#@（用比例解）（5分）@#@3.某小学开展第二课堂活动，美术小组有25人，比航模小组的人数多二成五，航模小组有多少人？
@#@（4分）@#@4.一块平行四边形的耕地，底长60米，高长15米。
@#@如果每平方米能产稻谷1.2千克，这块耕地能产稻谷多少吨？
@#@（4分）@#@5.张明与李强两家人共用一个水表，五月份他们两家人共用水80吨，已知每吨水1.5元，该月水费他们两家按3︰2分担。
@#@五月份张明家要交水费多少元？
@#@（5分）@#@6.在一幅地图上，用3厘米的线段表示实际距离的900千米，一条长480千米的高速公路，在这幅地图上是多少厘米？
@#@（5分）@#@附六年级口算题卡：
@#@@#@七．口算。
@#@（10分）@#@附六年级口算题卡：
@#@@#@七．口算。
@#@（10分）@#@";i:
9;s:
1755:
"六年级下册数学期中试卷分析@#@赵红娜@#@一、试题分析：
@#@@#@本次测试卷以课程标准为依据，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中。
@#@试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，考出了学生的真实成绩和水平。
@#@从考试结果来看，大部分学生对基础知识掌握不牢，计算准确率不高。
@#@@#@二、成绩分析：
@#@@#@本年级参加考试人数92人,平均分数分,及格人数49人,及格率53.26％,没有达到本次考试的预期目标，离自己的目标相差甚远。
@#@@#@对基础知识掌握不牢，基本的公式不能掌握，即便是公式会了，但是计算也会出错。
@#@正反比例不会判断。
@#@应用题不能理解问题，分析问题，更找不到做题的思路及方法。
@#@小学阶段系统化的数学知识点掌握不好迷惑不清。
@#@@#@三、存在问题;@#@@#@就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生思路迷糊，不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。
@#@@#@四、改进措施;@#@@#@1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识做到变换方式举一反三的练习。
@#@@#@2、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 @#@,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
@#@@#@3、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。
@#@@#@4、培养学生良好的学习习惯。
@#@@#@";}
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