分数与除法的关系练习课Word格式文档下载.doc

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通过练习，进一步培养学生合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。

3、通过练习，激发学生的学习热情，培养学生主动学习的能力。

学习重点及关键：

1、利用分数与除法的关系解决实际问题，提高解决问题的能力。

2、用除法的意义理解分数的意义。

学习过程

活动过程预设

实际调整预设

（一）

创设情境

提出问题

一、问题引入，回顾再现

1、复习引入

（1）提问：

分数与除法有什么关系？

找生说一说。

（2）填一填

（二）

自主学习

探究新知

二、分层练习，强化提高。

师：

我们来做几道题巩固一下好吗？

（一）基本练习。

1、在（）里填上适当的数。

15÷

8＝＝（）÷

（）9÷

13＝

6÷

（）＝17÷

21＝45÷

49＝

17厘米＝（）米23秒＝（）分

2、判断题。

（对的打“√”，错的打“×

”）

（1）将3立方米的木块，平均分成4份，每份占这块木块的。

……

（2）2千克的盐溶于10千克的水中盐占盐水的。

…………………（）

（二）提高练习

1、我会填。

⑴把2千克糖果平均分给5个同学，每个同学得到这些糖果的，即得到了千克。

⑵把3米的绳子平均剪成4段，每段长（）米；

把1米长的绳子平均剪成4段，其中3段是（）米，也就是说3米长的绳子的和1米长绳子的是相等的。

⑶用3米长的铁丝围成一个正方形框架，每边的长度是总长度的，每条边实际长（）米。

2、学校举行跳绳比赛，小红在1分钟内跳了130下，她平均每秒跳几分之几下？

（三）达标练习

1、小明采集了18个昆虫标本，其中有7个是蝴蝶标本。

蝴蝶标本的个数占昆虫标本总数的几分之几？

其它标本的个数占昆虫标本总数的几分之几？

2、小红看一本105页的《科学探索》，已经看了65页，剩下的页数是全书的几分之几？

3、一段路共5千米，我们要8天修完。

每天修多少千米？

平均每天修全长的几分之几

（三）

灵活运用

拓展提高

1、两个整数的和是35，要使这两个整数的积最大，这两个整数分别是多少？

较小的数是较大数的几分之几？

2、一根木条锯成5段用5分钟，锯下1段要用多少分钟？

（四）

全课反思

总结方法

今天我们学习了什么？

你用了哪些方法？

有什么收获呢？

板书设计

教学反思

优点：

问题：