四语上第三单元导航式教学设计Word格式.docx
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⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。
⑵词语的理解（学生说说自己的理解，老师总结）
3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？
（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。
三、分段熟读课文。
四、巨人的花园为什么会不断地变化呢？
下节课我们一起学习。
15-20分钟
当堂检测
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（）。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（）。
当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又（）。
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（）。
最后，当巨人拆除围墙后，花园又（）。
”
10-15分钟
课后实践
延伸
积累文中的词句。
把故事讲给家人听。
板书设计
鲜花盛开鲜花凋谢
绿树成阴狂风大作
鲜果飘香北风呼啸
……？
……
赖利娟
9巨人的花园第
（2）课时
2、明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
课文告诉了我们一个什么道理？
一、复习导入新课。
同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？
让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！
（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。
二、品读课文，感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件：
1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？
指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？
3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的！
都滚出去！
好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！
喂！
你赶快滚出去！
⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。
⑵说一说，巨人是个怎样的人。
（自私、冷酷、任性）
出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：
（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？
（指名学生从文中找到有关的句子读一读。
北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
……
⑷巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？
（荒凉、寒冷、孤独。
4．后来是什么又让春天来到了花园里？
（孩子）
5．师：
同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？
猜一猜这个小男孩儿是个什么人？
（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？
（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？
他留下来是为了什么？
（想教育巨人：
快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？
（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！
这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。
⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。
⑶巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？
（学生想像拆掉围墙后花园里的美景。
出示巨人和孩子们一起生活的课件：
⑷巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?
1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？
（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。
2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？
三、感悟道理，初识童话的特点。
1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。
谁来说说你从中懂得了什么？
2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？
语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……
四、了解作者。
同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？
你知道它的作者是谁吗？
简介王尔德。
用自己的话复述《巨人的花园》
阅读王尔德童话
任性、冷酷
善良、宽容
寒冬———————→春天
快乐一起分享
10幸福是什么第
（1）课时
朗读课文，能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
读懂故事的内容，理解幸福的含义。
课文讲了一件什么事？
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？
今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？
（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：
挖小水井）
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？
把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？
结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文；
查字典弄懂自己不理解的词语。
分角色朗读课文
幸福地为别人做一件事。
十年前——清理老泉
十年间做有用的事10、幸福是什么
十年后——幸福要靠劳动、尽义务做有益的事
语文四年级（3）班备课人：
10幸福是什么第
（2）课时
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
2.朗读课文，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
理解幸福的含义并懂得珍惜幸福。
理解幸福的含义
一、复习提问，引入本课时，激发兴趣
1.三个牧童挖小水井的目的是什么？
（为了让别人喝。
2.由挖小水井引出了一个问题是什么？
（幸福是什么？
3.那么幸福究竟是什么呢？
三个牧童弄懂这个问题了吗？
下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；
勤恳工作，对人有用；
耕地种麦，养活多人）（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？
请你朗读课文后说说。
说后再回答：
这些体会是怎么得到的？
（通过劳动得到的。
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
说说什么叫“有益”？
（益就是好处。
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：
本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。
我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。
这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
完成幸福小诗：
幸福是帮妈妈做完家务时的满足
幸福是……
幸福是……
幸福是……
课后，把自己印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！
10、幸福是什么
“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
11去年的树第
（1）课时
1、学会本课生字新词，理解融化、伐木等词语的意思
2、初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意
把课文读流利，了解课文的大意
一、导入新课
同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白童话中所阐明的道理。
今天，我们在来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。
二、检查预习，初读课文。
1、指名朗读课文，检查是否把生字词读准确了。
2、说一说通过预习你对课文有哪些了解。
三、自主读文，初步感知
1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：
读准、读通、读懂；
2、个体质疑→组内探讨→集体释疑
3、抽读、评议、正音。
四、练习朗读课文，要求读出自己的感受。
鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：
______________________。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现___________。
于是鸟儿问了___________、___________和___________，最后找到了___________的大树。
阅读日本作家新美南吉的其它作品
去年的树
鸟儿－－－－－－－－－－－－－－树
树根
门先生
小女孩
11去年的树第
（2）课时
1、理解课文内容，感受拟人体童话的特点，体会童话揭示的道理。
2、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
这个童话故事告诉了我们一个什么道理
一、情境导入，揭示课题
1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。
同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：
一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
同学们，你们说，是吗？
（是）
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
（出示课题）学生读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。
（教师巡视，学生读书3分钟）
鸟儿到南方去之前答应好朋友（）。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（），她着急地找呀找，问过了（）、（）和（），于是就在火柴点燃的灯火前（）。
过渡：
同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。
你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？
（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。
三、研读对话，训练朗读
1、指导学习第1组对话。
（1）我们先来看第一组对话。
第一次是谁和谁的对话呢？
（小鸟和大树。
同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。
大树说……小鸟说……（学生串读对话。
）（幻灯片出示对话）
（2）你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？
请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？
（生就近找一位好朋友读，师指导）
（3）请一对同桌读对话.（老师评价：
老师发现这只小鸟说：
“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？
（4）再请一对同桌读。
你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？
（女生读）
2、自学三组对话。
过渡:
他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？
你们可以自己选定一个角色练一练。
（生自由练习）
（2）再指定一个小组朗读。
同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？
（板书：
火柴、灯火）
四、角色扮演，体验感知。
是啊！
小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？
把这令人感动的场面表演出来呢？
就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。
明白吗？
你们可以用自己的话，
你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？
（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
）（板书：
珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。
五、观看动画，融入情境。
六、拓展延伸，交流升华
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？
比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。
七、总结全文
分角色表演课文
收集有关诚实守信的故事，寓言。
11、去年的树
信守诺言 情意真挚
鸟儿－－－－－－－－－－－－－－树
12小木偶的故事第
（1）课时
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理
读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理
一、卡通表情导入
1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?
2、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。
可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。
画笑脸）这是怎么回事呢？
今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。
齐读课题。
二、整体感知课文
1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。
（齐读）
（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；
（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？
接受任务吗？
好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。
Bè
i
bēi
你的红背包真漂亮，让我背一下好吗
？
Bēi
i
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名学生读
B、加上拼音读
C、让我们将词语送入句子读一读。
3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢
能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？
根据学生回答并板书
三、品读环节
1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）
笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？
相反还让小木偶受到了很多委屈。
课文用对话的形式，将故事表达了出来。
让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。
（大屏幕出示这段内容）
A、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，赶紧自己试着来读读这些对话。
等下，我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。
（自由练读）
B、小木偶在哪里？
小红狐在哪？
作者的话就由孩子们读，熊警察的话就由我来读吧。
（指名分角色朗读）
C、你们读得真精彩，把我带入故事中去了。
（如果可以的话，下课可以找其他同学讨论下，怎样读更好）
D、当小木偶头疼时，小兔子看见了，他不相信，反而说——
E、当老婆婆看见小木偶时，也是不相信，老婆婆说——
4、.是啊，就因为这个笑脸，让小木偶受尽了委屈，怪不得课文里说-----（大屏幕出示）
笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
5、孩子们，你们能联系生活实际，来说说你是怎样理解这句话的？
6、小结：
在生活中，笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。
但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。
酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。
积累课文中出现的描写人物表情的词语
推荐课外阅读：
《我不是一段普通的木头》
《我喜欢做我自己》
《木偶奇遇记》
12小木偶的故事
被抢误解、冤枉、
头疼怀疑、耻笑
12小木偶的故事第
（2）课时
培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
一、回忆课文，复述课文内容
二、续编故事，在编故事中再次体会道理。
1、而小木偶，多亏蓝鼻子小女巫及时赶到，给了小木偶人类所有的表情。
让他拥有了完整的生活。
齐读这句话。
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
2、除了这些表情外，小木偶还可能会有什么表情呢？
从课文中找找有关表情的词，用﹏﹏标出。
根据学生的回答并板书。
3、看，这里有些句子，你能用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子吗？
大屏幕出示
用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子
小木偶一把抓住红背包，（）地大叫：
“这背包是我的！
”……
“背包确实是我的。
”小木偶（）对熊警察说。
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。
小木偶（）喊：
“你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢！
5、反馈：
每句指名2——3人说。
6、再将省略号变成你自己的语言，这个故事就完整了，你也成了小作家了。
7、自由说——指名说。
将省略号补充完整，续编一个完整的故事。
现在我拥有了世界上各种表情，我要先去把红背包要回来，再去周游世界。
小木偶这样想着……
小木偶一把抓住红背包，愤怒地大叫：
“背包确实是我的。
”小木偶可怜对巴巴地熊警察说。
……
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。
小木偶着急地喊：
我想，其他同学肯定还有比我更好的故事续集，就让我们当成回家作业去完成
续编故事，点评故事
小木偶要回了背包，他又会去哪里呢？
让我们继续来续编故事。
12、小木偶的故事
“笑是很重要的。
语文园地三2课时
1、我的发现：
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：
积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
阅读童话故事，了解童话故事的特点。
童话故事有哪些特点
激趣导入
1、《神笔马良》、《哈利波特》、
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