学程导航第三单元教案Word格式.docx

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学程预设

导学策略

调整与反思

第一版块：

交流导入

1.读读句子并谈谈读后体会。

（我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。

不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。

）

2．交流课前搜集的资料，丰富人物形象。

第二版块：

初读课文，了解课文内容

1.出示学程单一

①自由读课文，把生字读准确，把句子读通顺。

②交流词语的意思。

时间：

5分钟

2.检查学生生字词语的自学情况。

3.说说下列词语的近义词。

沉寂（寂静）倾诉（倾吐）

希望（希冀）暴躁（粗暴）

4.指名分段朗读课文。

要求读正确，读通顺。

5.在学生朗读的过程中相机完成课后第2题。

倾诉：

完全说出（心里的话）。

倾注：

（感情、力量等）集中到一个目标上。

第三版块：

再读课文，理清脉络

1.学程单二

①默读课文，思考：

课文主要讲了件什么事。

试着给课文分段。

②小组内交流。

2.全班汇报。

①出示：

凯勒是美国人，在生了一场重病后，她双目失明，双耳失聪。

她刻苦学习，跟莎利文老师学会了阅读、书写和算术，跟萨勒老师学会了说话，1900年，海伦竟然考上了大学。

后来她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。

②概括段意。

第四版块：

指导书写生字

1．学生认读生字。

2．学生交流自学情况。

3.指导学生读帖，重点观察字的结构和关键笔画的书写要求。

4．学生在习字册上认真书写。

谈话导入（5’）

1.出示句子：

人能走多远，不要问双腿而要问志向；

人能攀多高，不要问双手而要问毅力。

2.谈话导入：

十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。

她志存高远，坚韧不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。

她的名字就是——海伦．凯勒。

跟着老师恭恭敬敬地写下这个平凡而伟大的名字（教师板书课题，学生书空）。

3.19世纪美国著名幽默作家马克．吐温，曾将海伦．凯勒与拿破伦相提并论——“19世纪两个最使人感兴趣的人物，就是拿破伦与海伦．凯勒。

”因为这两个人都具有超常的毅力，都是生活的最强者都创造了独一无二的奇迹！

关于海伦．凯勒你还了解什么？

4.教师参与交流，结合课后的“名著便览”作简单介绍。

初读课文，了解课文内容（15’）

1.过渡：

一个有成就的人，比如海伦·

凯勒，她的经历值得书写的或许有很多，洋洋洒洒写成数十万字的传记都可以，在一篇字数有限的文章里不可能写很多事情，那课文是主要讲了海伦的哪些感人故事？

（1）朗读生字词语。

比较“燥”“躁”，

词语：

暴躁　脾气　干燥　盲哑　课程　　吮吸　玫瑰不分昼夜　如饥似渴　夜以继日　不屈不挠

（2）多音字　“血”有两个读音“xiě”和“xuě”。

一般单独成词时，读“xiě”，与其他字组合成词时，读“xuě”。

（3）判断下面“血”的读音：

血型手指头摸出了血鲜血血溅墙头

3.说说下列词语的近义词。

沉寂（）倾诉（）

希望（）暴躁（）

5.在学生朗读的过程中相机完成课后第2题：

联系上下文，辨别“倾诉”与“倾注”。

再读课文，理清脉络（15’）

1.默读课文，提出要求：

根据课文讲述的事情，给课文几段，并概括每段的主要意思。

2.全班汇报，教师小结。

凯勒是______国人，在生了一场重病后，她双目______，双耳______。

她刻苦学习，跟莎利文老师学会了______，跟萨勒老师学会了______，1900年，海伦竟然______。

凯勒这种______的奋斗精神，永远留在世人的心中。

一

（1）：

讲海伦在一岁半时，一场大病使她双目失明，双耳失聪。

二（2—5）：

在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

三（6—7）：

海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

四（8）：

海伦大学毕业后，海伦把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

指导书写生字（5’）

1．出示生字，学生认读。

2．交流自学情况。

3.教师指导。

4.．学生书写习字册，教师巡视，辅导学生。

作业设计

★

完成习字册，大声朗读课文。

★★

完成《补充习题》相关内容。

★★★

搜集阅读海伦·

凯勒的资料

教学内容

1.了解课文中引号的用法。

能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

2.凭借课文具体的语言材料，体会海伦．凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神。

在学习的过程中，让学生感受和学习海伦在困难的环境中战胜困难战胜奇迹的勇气。

相关材料

1.课文配有的插图形象生动地再现了课文内容，可知道学生认真观察，展开合理想象。

2.学生曾欣赏过春节晚会中的舞蹈《千手观音》，感受到残疾人身残志坚的生命的美。

3.在《品德与社会》中学生在《想想他们的难处》中，曾体会眼睛看不见带来的种种不便。

1.有感情地朗读课文。

2.思考课文习题第3、4题。

复习导入

通过上节课的学习，海伦．凯勒这个平凡而又伟大的名字已经深深地印在我们的脑海中。

同学们有的读出了一个可怜不幸的海伦，有的读出了坚强不屈的海伦，有的读出了快乐的海伦。

这节课，我们要细细品读课文，体会海伦的不幸，更要感悟海伦的不屈不挠。

学习课文第一段，感受海伦的不幸

1．出示学程单一

①默读第一段，思考：

凯勒小时候遭受了哪些不幸？

边读边想，可以圈圈划划。

②小组内交流，选代表发言。

2.交流：

海伦.凯勒小时候遭受了哪些不幸？

指名说。

3.学生用“她再也看不到……”说话。

（她再也看不到鲜花在盛开；

她再也看不到一年四季的美丽景色；

她再也看不到多姿多彩的世界；

她再也看不到爸爸妈妈的笑脸……）

4.学生用“她再也听不到……”说话。

（如：

她再也听不到美妙的音乐；

她再也听不到妈妈的呼唤；

她再也听不到同伴间的嬉戏声；

她再也听不到潺潺的水声，呼呼的风声小鸟的唱歌声……）

5.说说从“才”“一岁半”你读出了什么？

6.指名朗读1-3句。

7.说说句中的“隔绝”，能换成“隔开”、“隔断”吗？

为什么？

8学生练读课文第一段，指名朗读，齐读。

学习第二段，感受海伦的坚强和对生活的热爱

1.出示学程单一

①阅读2-6自然段，思考：

哪里可以看出她的坚强不屈，并圈画重要的语句。

2.交流。

3.学生说说自己的理解（抓重点词语讲）

4.指名读补充资料。

学生再次交流感受。

5.学生读这句话。

6.再指名读。

集体朗读。

7.理解用手指“说话”：

这里的“说话”为什么加引号？

说说海伦怎么用手指说话？

8.指名说。

让学生想象：

我仿佛看到海伦——

（我看到了一个热爱生活的海伦。

9.学生读课文。

说说对“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。

”这句话的理解。

10.课文写沙利文老师怎样教海伦摸盲文，拼单词，写了一个细节。

请学生朗读这件事情。

11.指名说。

体会老师的耐心和智慧。

12.有感情地朗读第三自然段。

学习课文第三段，进一步体会海伦的坚强不屈

1．出示学程单三

①默读课文六、七自然段，思考：

从哪看出了海伦的坚强不屈，圈画重点词句。

4分钟

2．汇报交流

3.语言有画面，字词见形象。

你能根据这段的文字的描述，用自己的话说说你想到的情景吗？

（读着读着，我仿佛看到海伦……）

4.学生“体会怎样发音”，并交流触摸后的体会。

5.读读课文最后一自然段，说说读完这段话，你最想说什么？

为什么“海伦这种不屈不挠的奋斗精神”会“永远留在世人的心中”？

第五版块：

总结全文。

复习导入（2’）

学习课文第一段，感受海伦的不幸（8’）

1．认真地读第一段，说说海伦·

随机出示：

海伦.凯勒在一岁半的时候就双目失明、双耳失聪了。

教师叙述：

因为双目失明，所以年仅一岁半的海伦.凯勒再也看不到——

3.她面对的是无边无际的黑暗啊！

因为双耳失聪，所以，年仅一岁半的海伦.凯勒再也听不到——

因为双耳失聪，她将失去语言的功能。

从此，她再也不能喊一声“妈妈”，再也不能倾诉心中的希望和要求！

是啊，从此海伦.凯勒面对的将是死一般的沉寂啊！

命运和她开了一个多么大的玩笑呀！

4.理解：

天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！

5．理解：

从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。

说说从“才”“一岁半”你读出了什么？

（老天啊，你太不公平了！

海伦太小了，她才一岁半，她还来不及看清这个世界，她还来不及听明白周围的声音，她甚至还来不及叫一声生她养她的爸爸妈妈，命运就把她投到了一个黑暗、死寂的世界中。

7.教师小结：

一个才一岁半的孩子，却和有声有色的世界隔绝了！

面对的将是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。

说说句中的“隔绝”，能换成“隔开”、“隔断”吗？

8.让我们再次来体会小海伦遭受的巨大痛苦和悲哀。

学习第二段，感受海伦的坚强和对生活的热爱（12’）

就在海伦陷入极度痛苦之中的时候，沙利文老师来到了海伦身边。

沙利文老师，是海伦凯勒生命中置关重要的一个人，是她把海伦凯勒从无边的黑暗和死一样的沉寂中走了出来。

2.阅读2-6自然段，看看哪里可以看出她的坚强不屈，并圈画重要的语句。

3.交流，随机出示句子：

她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样的如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）教师出示补充资料：

摸盲文。

（2）问：

再来读一读这段话。

你能读出什么？

（3）教师点评学生朗读情况，点出“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”、“摸出了血”。

（4）师：

海伦凯勒在书中这样写道：

“我用整个身心——想把一生挤到一天来过。

”

4.就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。

理解用手指“说话”：

“就这样”平平常常的三个字，可是，当我们读了写海伦摸读盲文的句子之后，你还觉得这三个字是平常的吗？

从“就这样”你体会到了什么？

5.第五自然段

（1）学会了阅读、书写、算术，学会了用手指说话的海伦，仿佛又回到了一周岁前的有声有色的世界。

听老师读课文中的第五自然段，你边听边想，你仿佛看到了什么样的海伦？

（2）海伦的笑容是多么灿烂，心中是多么快乐，盲聋哑带给她的痛苦已经荡然无存，请大家快乐地读一读这一段。

（师引读课文）

（3）海伦凯勒心中的世界是那样的美妙，她所描绘的心中“看”到的世界如诗如画，令人如痴如醉。

课文第一自然段具体叙述了“双目失明，双耳失聪”给海伦凯勒带来的巨大痛苦和悲哀；

而这第五自然段具体描写了海伦心中“看”到的美好迷人的世界，这也启示人们：

知识改变命运。

6.沙利文老师是怎样改变海伦的？

阅读课文中描写沙利文老师的语句，体会沙利文老师的爱心、耐心和智慧。

（1）从这个教学的细节中，你觉得沙利文老师是一位怎样的老师？

（2）说说海伦为什么“猛然醒悟”？

从“！

”你读出了海伦怎样的心情？

（她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

（3）有感情地朗读第三自然段。

（4）小结：

疾病蒙蔽了海伦的眼睛，沙利文老师却用爱心和智慧唤醒了海伦，开启了海伦的心灵，使她对未来充满的憧憬。

在沙利文老师的精心指导下，海伦凯勒终于学会了盲文，战胜了“双目失明，双耳失聪”，她可以在想象中感受这个世界，不再与“有声世界隔绝了”。

这真是个天大的奇迹！

从这个奇迹的创造过程中，我们体会到了海伦的不屈不挠。

学习课文第三段，进一步体会海伦的坚强不屈（14’）

10岁的海伦不满足这些，她要学说话。

读读课文六、七自然段，你从哪些地方感受到了海伦凯勒的不屈不挠？

（1）重点语段：

为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。

我每天坚持着练习，练习，练习……

（2）语言有画面，字词见形象。

（3）体会海伦学说话的困难。

我们学普通话、学英语，是怎样学单词发音的？

海伦凯勒“双目失明，双耳失聪，她有眼看不见，有耳听不到，她是怎么学的？

（4）学生“体会怎样发音”。

前后或左右同学合作，用准备好的布卷塞住耳朵，闭上眼睛，用手放在同学脸上，判断对方“舌头和嘴唇颤动的情况”，以此体会怎样发音。

学生交流触摸后的体会

3.读读课文最后一自然段，说说读完这段话，你最想说什么？

（不经历风雨，怎能见彩虹？

（4’）

★完成《练习与测试》《补充习题》中的剩余部分。

★★阅读《假如给我三天光明》，在感受深刻的地方写写自己的感想。

★★★写一篇读后感。

10．二泉映月

1．了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。

2.学习生字新词，理解生字词。

3．正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

1.学习生字新词，理解生字词。

2.正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。

教材开发：

课文配有的插图形象生动地再现了课文内容，可指导学生认真观察，展开合理想象。

阿炳（1893－1950）：

原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。

1893年8月17日阿炳出生在无锡雷尊殿旁“一和山房”。

父亲华清和（号雪梅）为无锡洞虚宫雷尊殿当家道士，母亲秦氏出身农家，曾嫁与秦家，婚后不久便守寡，与华清和的结合遭到族人痛骂，在阿炳出生一年后便悒郁而死。

阿炳一生下来就被父亲送至无锡县东亭镇小泗房巷老家托族人抚养，8岁后带回道观，取学名华彦钧，小名阿炳，并被送入私塾读书。

华雪梅精通各种乐器和道家音乐。

而阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋，在他10岁那年，父亲便教他迎寒击石模拟击鼓，练习各种节奏（后成为当地有名的司鼓手）。

12岁那年，阿炳开始学吹笛子，父亲经常要他迎着风口吹，且在笛尾上挂铁圈以增强腕力，后来索性将铁圈换成了秤砣；

阿炳在学二胡的时候，更加刻苦，琴弦上被勒出血痕，手指也拉出了厚厚的茧，阿炳演奏用的二胡的外弦比一般弦粗壮得多，这与他常年练习分不开的。

17岁时，阿炳正式参加道教音乐吹奏，他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。

1914年，华雪梅去世，阿炳成为雷尊殿的当家道士，与堂兄华伯阳轮流主管雷尊殿的香火收入。

后由于经营不善，阿炳又染上恶习，生活逐渐潦倒，在他34那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。

1939年，阿炳与江阴农村寡妇董彩娣结为夫妇。

1950年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音，此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之久，经过三天的练习，分两次录音，共留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。

后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。

1950年9月，中央音乐学院民乐系拟聘阿炳为教师，但当时他已身患重病，无力应聘，12月4日与世长辞，葬于无锡西郊山脚下“一和山房”墓地，1951年3月27日其妻董彩娣病故。

阿炳在音乐上的成就，远远超越了家传师承的藩篱，博采众长，广纳群技，把对痛苦生活的感受，全部通过音乐反映出来。

他的音乐作品，渗透着传统音乐的精髓，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，情真意切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染力。

学生经验：

可能有学生对二胡比较感兴趣，可以让他们适当介绍二胡名家、名曲。

挂图或投影、配乐歌曲《二泉映月》、配乐朗诵带。

1．正确、流利地朗读课文。

2．查词典或联系上下文理解“一泓”“摇曳”“泯灭”“萦绕”“升腾跌宕”“静影沉璧”“恬静激荡”的意思。

3．搜集有关阿炳的资料，对阿炳生世有必要的了解。

听听《二泉映月》这首曲子。

第一板块：

欣赏《二泉映月》

1．听曲

2．交流听乐曲后的感受。

预设：

悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……

3．齐读课题。

第二板块：

预习展示

1．见《课程资源》。

阿炳是艺名，他的真名叫华彦钧。

《二泉映月》是他创作的一首著名的二胡曲。

2．读准字音

认清字形

说说词意

想象词语带给我们的意境。

临写生字词

课文记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程。

第一段（1-2）：

写在中秋之夜在二泉边师傅告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。

第二段（3-4）：

写历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音。

第三段（5-6）：

写阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。

第三板块：

精读感悟

【学程单1】

1.自由朗读课文第1自然段，

思考：

你对二泉有什么样的印象？

2.交流讨论，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”（△）

3.学习时间：

3分钟

展示交流：

1．读第一段。

2．交流讨论，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。

3．各自练读

4．指读第一自然段，评议。

5．齐读。

第四板块：

明确任务，完成作业

完成作业

播放《二泉映月》，导入新课。

（6’）

1.今天这节课上，老师先播放一段曲子，请大家仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

2.交流听音乐的感受。

3.这首曲子的名字叫《二泉映月》，板书：

二泉映月

预习导学（16’）

1.昨天布置你们搜集这篇课文的主人公阿炳的有关资料，现在谁来说说你对阿炳有哪些了解？

2.教学生字词

认清字形，读准音。

无锡 

惠山 

倾诉激愤萦绕乐坛

享有盛誉

②读准字音

葱茏 

搀扶 

哭泣 

倔强 

呐喊积淀

委婉 

抒发恬静

③

惠山树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉

月光如水静影沉璧淙淙水声

坎坷的命运深沉的叹息伤心的哭泣激愤的倾诉

委婉脸面升腾跌宕势不可当舒缓而又起伏恬静而又激荡享有盛誉

饱经风霜卖艺度日坎坷经历

指导书写：

锡、愤、坛、饶：

左右结构，左窄右宽。

学生在《习字册》上描红、临写。

3.理清课文脉络

指名分段朗读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？

哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？

小结分段及段意。

精读感悟（第一段）（8’）

1．指读第一段，思考：

2．讨论交流。

3．你喜欢这样的景色吗？

把你的感受用朗读表现出来

布置作业（10’）

1.完成《补充习题》一、二、三部分。

2．完成《习字册》字词剩余部分。

1．完成习字册。

2．大声朗读课文。

★★

1．完成《补充习题》相关内容。

边听边想象《二泉映月》所呈现的画面。

10.二泉映月

1．有感情的朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。

2．感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。

朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。

具体内容同见第一课时。

1.熟读4、5小节，尝试背诵。

2.搜集《二泉映月》的相关资料。

导入新课（2’）

●学习第二段

1.预设：

深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

2.预设：

不平凡的人生经历。

3.出示

学程单1：