四川省甘孜藏族自治州甘孜县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word格式.docx

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　　D、调查法

　　【答案】A

　　【解析】行动研究法是指实际工作者如教师基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。

题干所述正是行动研究法。

故选A。

　　5、下列人物中，（）提出了“罢黜百家，独尊儒术”倡议，对后世的文化教育产生了深远影响。

　　A、朱熹

　　B、郑玄

　　C、汉武帝

　　D、董仲舒

　　【答案】D

　　【解析】汉朝时，汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响。

故选D。

　　6、新课程课堂教学三维目标是知识与技能、（）及情感态度与价值观

　　A、文本与课程

　　B、教师与学生

　　C、课程与评价

　　D、过程与方法

　　【解析】新课程课堂教学三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

　　7、某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种方式是（）。

　　A、消退

　　B、正强化

　　C、惩罚

　　D、负强化

　　【解析】负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增加反应频率。

　　8、班级管理常见的几种模式是（）。

　　A、常规管理、平行管理、民主管理、目标管理

　　B、制度管理、平行管理、民主管理、目标管理

　　C、制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理

　　D、制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

　　【解析】班级管理主要包括四种模式：

常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。

　　9、人类正是通过教育把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富.培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有（）。

　　A、交流功能

　　B、创新功能

　　C、选择功能

　　D、保护功能

　　【解析】文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。

人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富，从而促进文化得以发展。

体现了文化的创新功能。

　　10、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（）特点。

　　A、整体性

　　B、阶段性

　　C、差异性

　　D、顺序性

　　【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展，即德、智、体、美、劳等方面的全面发展，符合人身心发展的整体性的特点。

　　11、在学校课堂内由教师编制、实施和评价的课程被称为（）。

　　A、国家课程

　　B、地方课程

　　C、校本课程

　　D、国际课程

　　【解析】在学校课堂内由教师编制、实施和评价的课程称为校本课程。

　　12、孔子所说的“其身正，不令而行;

其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）。

　　A、走路身体一定要端正

　　B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

　　C、对学生下命令一定要正确

　　D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响

　　【解析】学生具有向师性，教师的言行举止对学生有着重要的影响，故教师时刻要做到为人师表。

　　13、学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（）。

　　A、形象记忆

　　B、情绪记忆

　　C、逻辑记忆

　　D、动作记忆

　　【解析】情绪记忆又叫情感记忆，是以体验过的情绪、情感为内容的记忆。

题干中，学生接到录取通知书时愉快的心情属于情绪记忆。

　　14、当前教师队伍中存在的个别“以教谋私”现象违背的教师职业道德是（）。

　　A、爱岗敬业

　　B、廉洁从教

　　C、严谨治学

　　D、依法执教

　　【解析】廉洁从教要求广大教师应具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。

　　15、下列选项中，（）不属于我国教育目的所包含的基本特点。

　　A、坚持全面发展

　　B、培养独立个性

　　C、坚持素质教育

　　D、培养社会主义建设人才

　　【解析】我国教育目的的基本精神包括三点：

第一，我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;

第二，我们要求学生在德智体等方面全面发展;

第三，适应时代发展的要求，强调学生个性的发展。

　　16、学校邀请专家来做教育理念辅导报告，李老师拒绝参加，他说：

　　“学那些理念没有用处，把自己的课上好才是老师的看家本领。

”李老师的说法（）。

　　A、不正确，教师应该不断提高理论素养

　　B、正确，能把课上好就是优秀的中学教师

　　C、不正确，教师应该把自我提升作为首要目标

　　D、正确，教育理念报告对实践没有任何帮助

　　【解析】教师通过学习教育理念辅导报告可以提升教师的理论素养。

　　17、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。

　　A、算法式

　　B、推理式

　　C、启发式

　　D、演绎式

　　【解析】根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。

　　18、中国的科举制度开始于（）。

　　A、两汉时期

　　B、隋唐时期

　　C、宋元时期

　　D、明清时期

　　【解析】中国的科举制度萌芽于南北朝时期，起始于隋唐时期。

　　19、中国的科举制度开始于（）。

　　20、以下说法错误的是（）。

　　A、学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响，具有及时的价值，但也具有延时的价值

　　B、教育者不仅要注意为受教育者的发展提供较有利的条件，更要培养受教育者超越环境的意识和能力

　　C、学校教育具有加速个体发展的特殊功能

　　D、在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体行动

　　【解析】在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体的主观能动性。

　　21、教师在求知、传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。

这就要求教师必须（）。

　　A、严谨治学

　　B、实事求是

　　C、与时俱进

　　D、理论联系实际

　　【解析】教师在教育职业中的道德规范要求老师严谨治学，提高水平。

严谨治学对教师来说，有两个内容：

一是刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识；

二是认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦。

这是人民教师必须具备的思想和品德。

　　22、建立并保证教育机构正常运转，规定教育机构的职责权限和机构内人员的岗位职责的规章制度是指（）。

　　A、教育规范

　　B、教育组织

　　C、教育体制

　　D、教育管理体制

　　【解析】本题考查的是教育规范的概念。

建立并保证教育机构正常运转，规定教育机构的职责权限和机构内人员的岗位职责的规章制度是指教育规范。

　　23、以下关于动作技能的表述，正确的是（）。

　　A、复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更短

　　B、动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是一样的

　　C、动作技能的学习不存在迁移现象

　　D、动作技能学习过程中会出现高原现象

　　【答案】D

　　【解析】复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更长，故A项错误；

动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是不一样的，故B项错误；

动作技能是可以迁移的，故C项错误。

　　24、发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（）规律提出来的。

　　A、阶段性

　　B、顺序性

　　C、不平衡性

　　D、互补性

　　【解析】个体同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。

个体的发展具有一定的关键期，这就要求教育工作者要及时施教。

　　25、一位教师在进行《两条小溪的对话》的教学时，让学生分角色表演，有一位学生问：

　　“老师，我能不用书上的原话吗?

”老师和蔼地问：

　　“为什么呢?

”

　　“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书来表演，又不太好!

”孩子说出了原因。

　　“你的意见很好，用自己的话来表演吧!

”老师高兴地抚摸了下孩子的头，果然这个孩子表演得非常出色。

这位教师与学生之间最集中反映的师生关系是（）。

　　A、教师的素质

　　B、教学相长

　　C、民主平等

　　D、尊师爱生

　　【解析】题干中的教师充分听取学生的意见，发扬教学民主，反映的师生关系是民主平等

　　26、“拔苗助长”违背了（）的教学原则。

　　A、启发式

　　B、循序渐进

　　C、因材施教

　　D、直观性

　　【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

　　27、某学校在对学生进行品德教育时，总是注重对学生的反馈，告诉学生，哪些是应该或者不应该，这体现了教育的（）。

　　A、导向性原则

　　B、疏导性原则

　　C、课堂与生活相结合原则

　　D、知行统一原则

　　【解析】导向性原则的基本涵义是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，即告诉学生，哪些是应该或者不应该。

　　28、教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。

这说明教师职业道德具有（）。

　　A、教育功能

　　B、社会功能

　　C、调节功能

　　D、认识功能

　　【解析】通过关键词进行判断：

　　“纠正行为”、“指导活动”表明教师职业道德具有调节功能。

教师职业道德的调节功能不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。

　　29、新课程改革的出发点是（）。

　　A、终身学习

　　B、和谐教学

　　C、生态教育

　　D、以人为本

　　【解析】新课程改革的出发点是以人为本，放到教学中就是以学生为主。

新课程改革的核心理念是“为了每一个学生发展”，即使学生发展为一个“整体的人”。

　　30、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。

　　A、课程计划

　　B、课程标准

　　C、教案

　　D、教科书

　　【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

　　31、适用于对违反学校纪律和规章制度的学生的主要教育惩罚手段或方法是（）。

　　A、人身罚

　　B、能力罚

　　C、财产罚

　　D、申诫罚

　　【解析】行政处罚可分为四类：

（1）申诫罚。

属最轻微的处罚，表现形式有警告、通报等。

（2）财产罚。

　　主要有罚款、没收等形式。

　　（3）行为罚。

是限制或剥夺违法者特定行为能力的一种制裁，主要有停止营业、扣留或吊销许可证。

　　（4）人身罚。

是限制或剥夺违法者人身自由的处罚，是最严厉的一种行政处罚，人身罚主要有行政拘留（最高期限为15天）和劳动教养（期限为1～3年）。

人身罚、心理罚、财产罚不适用于违反学校纪律和规章制度的学生。

　　32、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。

　　33、有些人状态好、睡眠少，认为自己失眠，这是（）失眠。

　　A、情景性

　　B、新奇性

　　C、假性

　　D、正常性

　　【解析】失眠按其成因分为四种，即情境性失眠，失律性失眠，药物性失眠和假性失眠。

假性失眠是睡眠正常的人因为没有意识到个体差异，以为自己比别人睡的少而造成的“心理上”的失眠。

　　34、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。

　　A、孟子

　　B、荀子

　　C、墨子

　　D、孔子

　　【解析】孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。

因材施教的基本方法是启发诱导。

孔子说“不愤不启，不悱不发”。

朱熹注：

　　“愤者心求通而未得之意，悱者口欲言而未能之貌。

启谓开其意，发谓达其辞。

　　“启发”一词即由此而来。

　　35、在教育过程中，教师与家长的关系是（）。

　　A、以教师为主，家长为辅

　　B、家长与教师作为平等的教育主体

　　C、以教育能力较强的一方为主

　　D、在园以教师为主，在家以家长为主

　　【解析】在教育过程中，教师与家长的关系是平等的，他们都有对儿童进行教育的责任。

教师和家长必须经常保持联系、进行沟通，以增进对儿童的了解及弥补双方的不足。

　　36、我国新型师生关系的特点是（）。

　　A、师教生学尊师重教互助合作

　　B、热爱学生团结互助和谐发展

　　C、尊师重教互助合作传道授业

　　D、尊师爱生民主平等教学相长

　　【解析】我国新型师生关系的特点是：

尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

　　37、社区教育的对象是（）。

　　A、社区内的少年儿童

　　B、社区内除学生以外的社会成员

　　C、社区内的每一个成员

　　D、社区内的下岗职工和待业青年

　　【解析】社区教育的对象是社区内的每一个成员。

　　38、即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅的交流。

这反映了个体身心发展具有（）。

　　B、差异性

　　【答案】C

　　【解析】心理学家根据个体身心发展的不平衡性提出了发展关键期或最佳期的概念。

所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成绩，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。

错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。

狼孩就是错过了语言学习的关键期，所以会出现题干中所述

　　39、为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的是（）。

　　A、线索－依存说

　　B、干扰说

　　C、动机说

　　D、同化说

　　【解析】提取失败说认为遗忘是因为缺乏相关线索，有了线索，信息就能被提取出来。

　　40、属于个性心理特征的是（）。

　　A、情感

　　B、意志

　　C、感觉

　　D、气质

　　【解析】个性心理特征包括能力、性格和气质。

　　41、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（）。

　　A、针对性

　　B、逻辑性

　　C、知识性

　　D、创造性

　　【解析】

　　“一把钥匙开一把锁”体现的是因材施教的教学原则，因此，在教学时，教师要进行有针对性地教学。

　　42、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。

　　A、学业成就水平的测验

　　B、能力形成的测验

　　C、结构的测验

　　D、智力发展的测验

　　【答案】A

　　【解析】标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

　　这种测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或规定。

　　43、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

　　A、斯金纳

　　B、布鲁纳

　　C、苛勒

　　D、加涅

　　【解析】布鲁纳的认知～结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

　　44、小芳的妈妈乐于助人，受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学。

小芳的学习属于（）。

　　A、试误学习

　　B、顿悟学习

　　C、强化学习

　　D、观察学习

　　“观察学习，也称替代性学习，是指人们通过观察他人（或称“榜样”）的行为（这种行为对于观察学习者来说是新的行为），获得示范行为的象征性表象，并做出与之相对应的行为的过程。

”小芳通过观察妈妈的行为而帮助同学，属于观察学习。

　　45、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。

这说明了感受性的发展具有（）。

　　A、互补性

　　B、个别差异性

　　C、阶段性

　　D、不平衡性

　　【解析】感觉的补偿性，也即互补性，是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。

　　46、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

　　【解析】布鲁纳的认知—结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

　　47、对教师追究其教育法律责任的形式主要有（）。

　　A、扣押教师资格

　　B、通报批评

　　C、降职或撤职

　　D、行政处分或者解聘

　　《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：

教师凡有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：

（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（二）体罚学生，经教育不改的；

　　（三）品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。

　　48、具体规定国家各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系的是（）。

　　A、学制

　　B、培养目标

　　C、教育方针

　　D、课程计划

　　【解析】学制是狭义的教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修学年限以她们之间相互衔接关系。

　　49、影响学习者成功或失败的可控因素包括（）。

　　A、努力程度

　　B、任务难度

　　C、运气好坏

　　D、身心状态

　　【解析】按照可控制归因和不可控制归因的维度划分，只有努力程度是可控因素，其他因素都属于不可控制因素。

　　50、根据学习的定义，下列属于学习的有（）。

　　A、饮鸠止渴

　　B、吃了酸的食物流唾液

　　C、鸟儿筑巢

　　D、儿童模仿大人的行为

　　【解析】学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

　　51、“望梅生津”是（）的表现形式。

　　A、条件反射

　　B、第一信号系统

　　C、第二信号系统

　　D、非条件反射

　　【解析】望梅生津属于条件反射（属于学习），但

　　A.不是最佳选项。

条件反射系统有第一信号和第二信号之分。

第一信号是通过具体的可感官的事物带来的，人和动物都有，而第二信号系统是通过文字语言获得的，人独有的。

望梅生津是直接可感官，属于第一信号系统。

如果是“谈”梅止渴便属于第二信号系统。

　　52、教育法律法规是以（）保证实施的行为准则。

　　A、社会规范

　　B、国家强制力

　　C、党的领导

　　D、社会主义价值观

　　【解析】教育法规是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。

　　53、课程不是教学的（）。

　　A、权威

　　B、方向

　　C、目标

　　D、计划

　　【解析】课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多实施过程的总和。

　　54、现代教育与传统教育的根本区别在于（）。

　　A、重视实践能力的培养

　　B、重视创新能力的培养

　　C、重视高尚品德培养

　　D、重视劳动品质的培养

　　【解析】传统教育重知识记忆和再现，而现代教学过程则强调的是“发现”知识的过程，提倡创造性地解决问题，形成探究的精神，这样才能培养学生的创新能力。

因此，能不能培养学生的创新精神和创新能力是现代教育和传统教育的本质