《荷叶伞》教案.docx
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《荷叶伞》教案
《荷叶伞》教案
作为一名人民教师，往往需要进行编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？
以下是整理的《荷叶伞》教案，大家一起来看看吧。
《荷叶伞》教案1
教学目标
知识与技能：
1，会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。
2，正确，流利地朗读课文。
过程与方法
学生运用已有的识字方法识字。
如：
在具体的语言环境中识字，借助拼音识字，结合上下文猜字音，请教别人识字等；通过配乐读，配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读，抓重点词句来理解课文内容。
情感，态度，价值观：
通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
教学重点：
识记生字，理解课文
教学难点：
让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的
课前准备：
课件，头饰。
教学过程
课前向生活开放：
一，创设情境，导入新课。
1，为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。
或者一起背诵《雨中的歌》
师问：
"还记得这首儿歌吗那你们知道儿歌中的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢"
2，师导入：
"同学们说得真好！
那今天我们再来学习一与荷叶姐姐有关的故事。
好吗
初读感知阶段
二，初读课文，学习生字。
师：
让我们打开书14课《荷叶伞》，听读课文。
（播放课件）
师：
请同学们自己读读课文。
并画己不认识的生字。
1，师指名读课文（2—3名）。
2，教师指名识字，正音。
（播放课件）
三，再读课文，了解课文内容。
师：
同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。
下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准，句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。
师找2—3名学生读课文。
最后一名同学读时，师提要求：
边听边想，读了这课文你知道了什么
精读感悟阶段
四，品读课文。
1，引导学生读课文，（熟读课文）
2，再读课文，思考问题。
师：
谁还想读听听在他读时，大家边听边想：
下雨了，荷叶姐姐在干什么荷叶姐姐的伞下都有谁
师：
同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们出来了，他们想和你们做朋友呢。
（1），理解"游过来""飞过来""跳过来"几个动作。
（2）自由选择其中的一种小动物，试着说说他们在伞下会想些什么说些什么呢
（3）荷叶姐姐听到他们说的又会说些什么呢
师：
荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。
师追问：
为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢
五，课文内容的拓展
1，对课文创造性表演。
师：
读了这个故事后，你最喜欢故事中的谁为什么
师：
那你们想不想自己表演一下这个故事
（师：
请同学们先在小组内商量一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼，蜻蜓，青蛙它们是怎样做的又会说些什么）
2，指名表演。
（表演时大家都配有头饰，并找一名同学进行旁白。
）
3，教师进行旁白，所有小组同时进行表演。
师：
同学们，读了《荷叶伞》这个故事后，你有什么收获
在我们日常生活中，还有谁像荷叶姐姐这样爱帮助别人呢说说看。
（老师进行关心同学，帮助他人的教育）
课后向生活延伸：
1，把今天学到的好词语写到你的小本本上吧。
2，画一幅"荷塘避雨图"，把图中荷叶姐姐的故事讲给爸爸妈妈吧。
回答：
是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很高兴。
学生自己读课文，并勾出不认识的生字。
3，小组检查识字
《荷叶伞》教案2
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
3、正确认读本课12个生字，会写6个生字。
教材分析：
课文《荷叶伞》是一优美的文章，再加上插图，会让你找到一种似曾相识的感觉，字里行间总能让人看到生活的美：
美的人、美的事物、美的场景，很适合低年级孩子阅读。
课文容易理解，是一对孩子进行教育的好文章。
教具准备：
光盘、图片
教学课时：
2课时
教学流程：
第一课时
一、欣赏动画片，导入新课
师：
同学们，今天老师带来了一个特别好的礼物，你们肯定特别喜欢，一定要安安静静地欣赏哦，因为还
有一个小问题等着你们呢！
师：
刚才看动画片时，我们看到了沉香和母亲团聚了，我们为他们感到高兴，问题也就出来了，他们团聚时，看
到了什么？
师：
说得真不错，他们看到了美丽的莲花，绿绿的荷叶，这一切太美了，今天我们就来学习一关于荷叶的文章
《荷叶伞》。
二、讲授新课
师：
在讲课之前，老师想问大家一个问题，你们下雨的时候上学会怎么办呢？
师：
恩，说的很好，那你们想知道下雨的时候生活在池塘的小动物是怎样做的吗？
生：
想！
师：
那好，请把书打开，我们现在就看看它们是怎么办的。
1、初读课文，了解内容
（1）借助拼音自读课文
（2）师：
现在知道的同学谁来说一说？
（3）师：
原来他们也有伞啊！
其实在伞下面不光藏着这些小动物，还藏着其他东西呢，请看
（4）用喜欢的词语说话
5）开火车读词语
2、创设情境，学习生字
（1）展示生字，问下同学们除了课文外，还在哪些地方看见过，他们怎么读，领大家读一读。
（2）在不同的语言环境中识字
（3）做识字游戏
3、熟读课文，做到读通读懂
（1）自由读
（2）同桌听读
（3）齐读
4、画一画你头脑中想象的下雨时池塘的景色。
第二课时
一、导入课文
师：
上节课老师叫你们画了画你们心中下雨时池塘的样子，有的同学画得特别好，现在我们就来欣赏下小画家的作品吧！
师：
老师这里呢，也有一幅好看的画，你们想不想看呢？
生：
想！
二、读课文，理解课文
1、师范读，生思考从文章中你知道了什么？
2、男女分段读，体会下课文所反映出来的美
3、选择喜欢的段落读，其他同学评一评。
同时让学生说
说课文哪个地方给你的印象深，为什么？
4、口语训练
（1）师：
同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们也出来了，他们想和你们做朋友呢
头饰>，理解“游过来”“飞过来”“跳过来”几个动作。
（2）自由选择其中的一种小动物，试着说说他们在伞下会想些什么？
说些什么呢？
（3）荷叶姐姐听到他们说的又会说些什么呢？
自由说说
三、表演课本剧
1、小组内表演
2、全班表演
四、说一说
1、你喜欢荷叶姐姐吗？
为什么？
2、在我们日常生活中，还有谁像荷叶姐姐这样爱帮助别人呢？
说说看
五、课外积累
把今天学到的好词语写到你的小本本上。
《荷叶伞》教案3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。
3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、乐于续编故事，懂得互相关心。
教具准备：
课件、配乐朗读录音。
教学过程：
一、创设情景，引发情感。
1、激趣导入。
（1）课件出示荷叶图。
师：
你们知道这是什么吗？
你在哪里见过它吗？
你觉得它像什么？
（教师相机板书课题：
10、荷叶伞）
（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。
在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！
2、整体把握课文内容。
问：
课文讲了一件什么事？
（或青蛙把荷叶伞借给了谁？
）
答：
在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。
二、展开想象，体会开头美。
1、借助拼音自读课文。
2、出示生字认读，检查自学情况。
3、指名读1、2自然段。
（1）问：
在这两个自然段中你有什么需要老师和同学帮助的问题吗？
（可能会问：
欢乐的鼓点指的是什么？
欢乐的舞指的是什么？
雨点落下来是怎样的？
……）
（2）在座的同学谁来帮助解决？
4、学习“和”指名读。
刚才你读准了，请你带着大家读。
想知道它的意思吗？
老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。
（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。
）
师：
小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。
想一想：
雨点落下来会是怎样的节奏？
雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？
（鼓点声）有音乐有舞蹈时，你心情怎样？
（好快活）请你用这样的语气读一读。
3、学生再次有感情地朗读课文第2自然段。
三、通过比较，感知课文。
学习课文第3——6自然段。
1、出示课件：
看看谁来了？
小狐狸想什么？
青蛙怎么做的？
为什么这么做呢？
2、美美地读3、4自然段，表扬表扬小青蛙。
3、读读5、6自然段，再回过头来瞧瞧3、4自然段，有什么不同吗？
你发现了什么？
分小组讨论，由小组长带领看看哪句与哪句在句式上相似。
4、学生进行汇报。
5、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。
出示幻灯填充。
（1）（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：
“（），这把伞借给（）！
”
（2）（）打起了荷叶伞。
雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。
按男女生分成两部分读课文。
男生读3——4自然段；女生读5——6自然段，从整体上感知两部分句式的相似。
6、两部分最后一句的内容是不完全相同的，要让学生进行区别，防止漏读错读。
四、学习第7自然段。
师范读课文最后一段。
问：
小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？
你从课文中什么地方知道的？
五、拓展延伸，个性体验。
1、小青蛙的荷叶伞可能还会送给了谁？
请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。
（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。
2、学生展示：
学生自选角色，自由组合，进行表演朗读，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。
3、教师采访：
你刚才演的谁？
你为什么这么快乐？
你认为小青蛙是个怎样的朋友？
六、总结。
1、教师带领学生看着板书进行小结。
小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（贴出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？
（关心别人，很善良，很有爱心，教师贴出爱心图。
）
2、背诵你喜欢的自然段。
板书设计：
10、荷叶伞
小青蛙
小狐狸小白兔许多小动物
《荷叶伞》教案4
【活动目标】
1.理解散文内容、感受散文中夏日优美的意境与荷叶姐姐乐于助人的美好情感。
2.愿意结合生活经验想象并用较完整的语言续编故事。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
【活动准备】课件
【活动过程】
一、引发兴趣——初步感受夏日的优美意境
1.（出示池塘里的荷叶）“这是一个美丽的池塘，池塘里有什么？
”
2.“你们喜欢荷叶吗？
为什么？
它长得怎样？
像什么？
”
小结：
美丽的夏日，荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。
二、欣赏散文——段理解散文，进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感
1.有一天下雨了，池塘里，有许多动物找不到躲雨的地方。
真着急啊，怎么办呢？
（让幼儿自由述说）
2.欣赏散文
故事中有哪些小动物？
它们躲在了哪里？
你喜欢荷叶姐姐吗？
为什么？
说说喜欢荷叶姐姐的理由。
3.再次欣赏散文
三、续编故事——结合生活经验，想象并续编故事
1.你们觉得还有谁可能也会躲进来呢？
2.根据幼儿所说的编入故事中。
3.叙述时教师帮助幼儿把语言说得完整。
小百科：
荷叶，又称莲花茎、莲茎。
是莲科莲属多年生草本挺水植物莲荷的叶。
《荷叶伞》教案5
教学目标
1．知识目标
（1）读本课生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标
理解课文内容，学习助人为乐的品格。
3．情感目标
（1）体会荷叶姐姐助人为乐的品性。
（2）让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。
教学重点
1．理解课文内容，体会荷叶姐姐助人为乐的品性。
教学难点
让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。
教学媒体
多媒体，小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的头饰，绿色雨伞，歌曲《爱的奉献》的光盘。
教学过程
第二课时
一、看图揭题
1．出示荷叶图
观察图片，你看到了什么？
（荷叶）板书
你觉得这荷叶像什么？
（一把伞）板书：
伞指读、组词
2.这时我们可以把这像伞一样的荷叶叫做“荷叶伞”
今天我们就继续学习14课《荷叶伞》（板书）
（设计说明：
看图入手，给学生以直观形象地画面，很自然地引出课题。
）
二、初读课文，自主学习
1.再看这幅图片，我们可以用哪些词语来形容荷叶伞呢？
用填空的方法（）的荷叶伞（大大、圆圆、绿绿、美丽）
课文中使用那个词语来形容荷叶伞的？
（翠绿）的荷叶伞
出示第2自然段，谁来读读？
（真绿阿！
像翡翠一样绿真美啊！
）
2.课文又是怎么称呼荷叶的？
板书：
姐姐
①书空、你怎么记住这个字？
强调横不出头。
②课文中还学了哪个字也是女字旁？
“她”书空、这个字表示女人的她
③我们知道女字旁的字多数表示与女人有关，你还知道哪些？
3.同学们能说出这么多，可见你们平时是善于观察的，这样才是会学习的孩子。
我们一般会把比自己大的比较亲近的女人称作姐姐。
课文中把荷叶伞称作姐姐，可见是非常亲近的，谁能带着亲切的语气来读读。
（这一环节中识字是目标，读书是手段，让学生在读书中识字，在识字中读通课文。
）
三、提出质疑，指导朗读。
1.荷叶姐姐站在池塘里可真美啊！
听！
下雨啦！
这时荷叶姐姐身边发生了什么事？
大声读课文，边读边想，下雨了，谁来到了荷叶姐姐下面？
2.小鱼、蜻蜓、青蛙（板书到伞字下面）
它们是怎么躲到荷叶伞下的？
（板书）游、飞、跳
①想不想学学它们大雨天急急忙忙躲雨的样子？
全班齐读，同做动作。
②你们表演的真像，自己再读读，把动作表演上。
出示第三段。
③指导学生朗读第三段，强调动词的作用。
（动作的特点）
④你们表演的真好，它们真可爱，老师仿佛看见了它们。
想一想，他们在荷叶下会说些什么、做些什么？
先把你想到的和你的同桌说一说。
⑤指名表演，全班读文。
把你想到的表演出来。
（准备动物头饰）
（强调“一只”与“一群”的不同）
3.同学们表演的真棒，我们仿佛看到了可爱的小鱼、蜻蜓、青蛙在荷叶下愉快地游戏。
我还有个问题。
①下雨天，只有它们来躲雨吗？
（不是）想一想，还会有谁？
它们可能是怎样躲到荷叶伞下的？
仿照：
一条小鱼游过来，躲到她的伞下。
②老师有两幅图，你先将刚才的句式填完整。
③你还想到了什么，来说一说。
4.下雨了，可能会有很多小动物来躲雨，但是课文中又没法一个一个都写出来，所以用了一个标点符号“……”，这六个小圆点叫做省略号。
你在写时，如果遇到这种情况也可以用它。
5.下雨天，小动物们一点也没有淋湿，它们尽情的游戏、说笑着，多快活阿！
可是为它们遮雨的荷叶姐姐却淋湿了。
出示第四段，读文，质疑：
这时，你想对荷叶姐姐说什么？
荷叶姐姐为别人淋湿了自己，这是一种什么精神？
（助人为乐）
6.过渡：
雨停了，荷叶姐姐又是什么样子呢？
出示雨后荷叶图，出示第五段
指读，读的真仔细，那老师要问问你们了，荷叶姐姐被雨淋湿了，为什么还要笑呢？
（关爱别人、快乐自己）
7.自由读第五段，体会关爱别人后的快乐。
出示荷叶姐姐的话，揭示主题。
带着幸福快乐的感觉再来读读这段话。
8.同学们。
通过学习课文，老师觉得荷叶姐姐不仅助人为乐，而且非常美丽，你觉得呢？
让我们在音乐声中美美的读一遍课文。
四、课外拓展，深化主题。
出示问题
1.你们喜欢荷叶姐姐吗？
为什么？
句式：
我喜欢因为。
2.你得到过别人的帮助吗？
你帮助过别人吗？
是不是也像荷叶姐姐一样感到幸福、快乐呢？
五、课后小结，歌曲结束。
（播放歌曲《爱的奉献》）同学们，在我们的生活中，有很多像荷叶姐姐一样乐于助人的人。
你也想向荷叶姐姐一样受人尊敬吗？
只要你“懂得爱”，学会“珍惜爱”，并且以后努力“回报爱”。
我们相信，只要人人都奉献自己的一点爱，世界就会变成美好的人间。
让我们在歌声中结束本节课。
《荷叶伞》教案6
活动目标：
1、在看看讲讲中感受散文诗的语言美，愿意用自己喜欢的方式表达对散文诗的喜爱。
2、在教师引导下，愿意结合生活经验想象荷叶姐姐伞下的动物体验与同伴分享的快乐。
环境创设：
多媒体课件（荷叶姐姐的伞）
重点与难点：
用自己喜欢的方式表达对散文诗的喜爱。
活动过程：
一、引起兴趣
（出示池塘里的荷叶）“这是一个美丽的池塘，池塘里有什么？
”
“你们喜欢荷叶吗？
为什么？
它长得怎样？
像什么？
”
“今天我给你们带来了一首好听的散文诗，名字叫《荷叶姐姐的伞》。
请你们仔细的听一听，里面讲了一件什么事情？
”
二、欣赏散文，感知理解
“这首散文诗好听吗？
这首散文诗的名字叫什么？
里面讲了一件什么事情？
有些谁？
它们来做什么？
”
“是不是这样呢？
我们在来听一遍。
”
“下雨了，荷叶姐姐撑着一把怎样的伞站在池塘边？
”
“谁游过来了，它在做什么？
谁飞过来了，它在做什么呢？
谁走过来了，它在做什么呢？
谁跳出来了，它在做什么呢？
”
最后，荷叶姐姐怎么了？
”
“接下来，我们再来听一遍，这一遍跟着老师边听边讲边做动作。
”
三、讲讲议议
“你觉得荷叶姐姐的伞下还有谁会来？
为什么？
它可能来做什么？
”
《荷叶伞》教案7
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字；
3、让学生懂得关爱别人和被别人关爱都是幸福快乐的。
二、教学重点：
读文识字。
二、教学难点：
通过朗读课文体会荷叶姐姐的爱心奉献。
三、教具：
多媒体课件、剪贴画
四、教学过程：
第一课时
（一）、情境导入。
（播放媒体演示:
荷塘美景），你看到了什么？
（画简笔画，板书：
荷叶）。
看看这荷叶的形状，你觉得它像什么？
（补充完整课题）齐读课题。
今天，我们就一起来学习这篇课文——《荷叶伞》。
老师这儿也带来了一些荷叶伞，这是智慧荷叶伞（出示），你想得到吗？
表现好的同学老师就会送给你们，好吗？
【美国心理学家布鲁纳指出：
学习最好的动力是对学习材料的兴趣。
本模块运用多媒体和实物激发兴趣。
为学习新课做铺垫，使学生在头脑里形成荷叶可以当做伞遮雨的形象。
】
（二）初读课文，认读生字
1、在这美丽的荷塘边，发生了这样一个动人的童话故事，想听听吗？
这个好听的故事就藏在我们的课文中，请同学们轻轻翻开书第65页，自由读课文。
老师要求：
a、读准字音，把句子读通。
b、同学们把课文里藏着的生字宝宝圈划出来，把带有生字的词借助拼音多读几遍，再读给你的同桌听听。
2、师：
课文里的生字宝宝都迫不及待了，瞧，它们都跑到大屏幕上了，你们赶快来给大家介绍一下吧？
多媒体出示生字词，采用多种方式检查。
（指名读、领读、齐读、开火车读）
【识字是一年级教学的重点，为此，我在教学活动中，注重让学生积极主动参与识字，教给识字方法，培养学生独立识字能力，迈好“第一步”。
教师引导学生充分利用课文提供的良好语言环境认读生字，坚持在阅读中进行识字教学，字不离词，词不离句。
让学生养成自己依靠课文里的拼音读书的好习惯，提出读文要求，让学生有目的的带着思考去读课文，激发学生的阅读兴趣。
通过让孩子们找寻“生字宝宝”让孩子们觉得他们好像在玩捉迷藏的游戏一样，使他们迫不及待的去读。
然后运用多种读得方式以激发学生读的兴趣。
】
2、师：
刚才同学们跟生字宝宝已经成为了非常要好的朋友。
下面老师要把这些生字宝宝送回课文里去，赶快回到课文读一读，看看你还能认识它们吗？
读课文时请你给自然段标上序号。
谁愿意把课文读给大家听?
（指名读，预设两组完成）我们大家都要认真听。
听听谁读的声音洪亮、正确流利、同学爱听。
（读后同学评价）
3、同学们想不想听老师读这篇课文呢？
（教师范读课文）
4、你们觉得老师读的怎么样？
想不想像老师这样读一读课文？
5、读完课文了，你都知道什么了？
（用自己的话说一说）。
教师表扬小结。
【“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”这是课程标准低年级阅读总目标之
一。
指导学生读正确，读流利，教师要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容。
】
第二课时
（一）复习引入，品读感悟
上节课我们一起认识了荷叶姐姐，你们喜欢荷叶姐姐吗？
（喜欢）为什么呢？
2、教师根据学生的回答相机指导
下雨了，荷叶姐姐是什么样子的呢？
（多媒体出示雨中的荷叶）
（学生自由发言）
3、课文中是怎么写的？
（指名读1、2自然段）
4、你觉得这两个自然段中哪些词用得好？
为什么？
（“翠绿”写出了雨中荷叶更绿了。
“站”写出了雨中荷叶很直，很茂盛。
）
5、你觉得怎样读好这一段？
为什么？
（“翠绿”、“站”应重读）。
（自由读、指名读、齐读）。
【孩子们在读完课文之后，肯定会有自己喜欢的地方，让孩子们把自己喜欢的地方说出来，大家都会有兴趣和其他人交流。
既然喜欢荷叶姐姐，那么读书时也要读出喜欢的语气，在这里指导学生有感情的朗读，同时利用多媒体创设情境，让学生直观形象地感知雨中荷叶的挺拔的样子。
进一步激发学生阅读的兴趣。
】
6、荷叶姐姐都给谁当伞了呢？
（剪贴画板书）
学生发言：
有小鱼、蜻蜓、青蛙
这些小动物是怎么躲到荷叶下的？
（学生可能说：
小鱼游过来，蜻蜓飞过来，青蛙跳过来）
课文中是怎么写的？
（自由练读、指名读，互相评议）。
指导朗读：
假如你是一条小鱼，躲到荷叶姐姐的伞下，心情会怎么样？
怎样把你的高兴、你的幸福融入到朗读中呢？
（自由练读，指名读、互相评议，齐读，配乐朗读）
7、同学们想不想把课文里的内容演一演？
（学生在小组内练习）
（指名到台前表演，互相评议。
）
8、还有哪些小动物可能来到荷叶姐姐的伞下躲雨？
（学生自由发言：
可能有小蝴蝶、小蝌蚪?
?
）
课文中写了吗？
用了一个什么号？
（教师指导学生理解省略号在此表示没有写完的内容。
）
9、荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却怎样了？
（淋湿了）
【根据一年级学生的特点：
学生对自己喜欢的角色非常感兴趣，因此表演起来也非常到位。
这一环节在师生互动，生生互动中充分调动了学生的主动性，使全班学生都积极参与教学活动。
在表演中不仅使重点字词得到了理解，而且把抽像的文字还原成活生生的情景，直观的理解表示不同动物的词义，同时让学生体会到躲到荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙，它们是多么的幸福、温暖、快乐，为进一步理解荷叶姐姐的爱心奉献，埋下感情的伏
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