师德师风表态发言稿.doc

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师德师风表态发言稿

师德师风建设论坛稿

尊敬的各位领导、老师:

大家好～

从古至今，教师享有了无尽的美誉，如“渡人的小船、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师„„”无穷的美誉彰显了教师职业对于社会发展的重要性，所以无数的教师博得到了人们的敬仰。

实际上，教师确实关系着国家的发展，具体而言就是教师的素质。

它直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到21世纪我国教育事业的改革与发展。

多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。

因此，教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。

所以，既然选择了教育事业，我们教师就要努力加强个人修养，不断完善自己，做到学高为师，身正为范。

一个好教师意味着什么,首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。

教育是爱，爱就是教育。

教育是培育生命的事业，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。

我是一位普通教师，要时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。

无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格塑造每颗纯洁的心灵而竭尽全力。

在今后的工作中，我将主要做好以下几方面工作:

一，坚持学习，不断提高自身素质。

自觉提高自身政治业务素质，树立终身学习的思想，不断更新观念，增强创新意识，改进教育教学方法，努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和教科研水平。

二、加强教学交流，提高课堂教学质量。

课堂是教学的重要环节，在课堂教学中既要注重体现新课程的基本理念，积极吸收传统教学的宝贵经验，使学生的综合素质有所提高，促进学生的全面发展。

要关注各学科知识的相互渗透。

进而培养学生的创新精神和实践能力。

在课堂教学中，我们要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主体，进而为学生的学习创造良好的课堂氛围。

三、为人师表，树师德新风。

良好的师德要求我们首先要忠诚教育事业，爱岗敬业。

要有工作责任心，以充沛的精力投入到教书育人的崇高事业中去，不消极、不懈怠，始终保持一种积极乐观的心态去面对工作，把教书育人作为个人幸福生活的一部分。

其次，对学生要充满爱心。

教育是爱，爱就是教育，作为一名好教师，必须是一名充满爱心的人，用爱心去教育学生，把塑造心灵，传承知识当成自己人生最大的追求，使自己努力成为学生的良师益友。

平凡之中，更能彰显英雄本色。

让我们勇敢地去做平凡的事业吧～让教师这个“天底下最光辉的事业”再次镀上金色的光环。

我坚信:

一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩～老师们，让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天～

高红

如何培养一年级学生学习语文的兴趣

众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。

许多一年级的学生对语文的学习毫无兴趣，他们最喜欢的课程是音乐、美术、体育，因为这些课程学起来比较轻松。

而语文学习总是在老师的强迫下进行，好像他们的学习是为老师而学。

如何激发他们学习语文的兴趣，通过长期的教学，我摸索出以下几点体会:

一、抓好组织教学，引起注意力

一年级的学生活泼好动，自控能力非常差，注意力的时间很短，要想取得良好的教学效果，必须有效地进行组织教学。

组织好课堂是上好一堂课的关键，是衡量一节课的成功与否的重要标准。

刚接手教他们，我就把规矩定下来，奖罚要分明，好好把握一节课前20分钟，后20分钟可放手让他们练习或者做做游戏，不要教过多的内容，避免学生感到疲倦，否则就学不好你所传授的知识，还会降低下节课的学习兴趣。

我从学生的实际情况出发，从教材入手，努力寻找激发他们学习语文兴趣的切入点，制作一些小奖品，如:

小红旗、小红花。

在上课前，就说:

“同学们看老师给你们带来什么,喜欢吗,如果今天谁做的端正，发言积极，认真听老师讲课，不做小动作，不随便讲话，老师就将给他。

比比看，看看谁得到小红旗多、小红花多。

”这样一下子就吸引了他们的注意力，调动了他们的学习兴趣。

二、灵活多样的课堂教学

新课改打破了“满堂灌”的教学模式，提倡以学生为主体的教学观念。

如果采用单一的教学方法，学生同样很容易厌倦，转移他们的注意力。

针对这一现象，我们要想方设法进行灵活多样的教学。

如:

课堂小游戏、小表演、猜谜语等方式，能把学生的注意力吸引到课堂中来。

如教“识字7”，我和学生一唱一和地对对子，我念“是对”，学生便念“非”，既简单又有节奏感，学生主动地参与到学习中来，体验到学习的乐趣。

三、多注意学生的闪光点，多给予表扬

每个学生都具有一个共同点，即喜欢老师表扬他。

而老师也不能只表扬优秀的尖子生，应该从心灵美、书写工整、热爱各种活动、学习进步等多方面去表扬那些中差生。

课堂上，老师要及时表扬守纪律的学生，是其他同学受到感染。

学生回答问题时，对他们的表现给予肯定，比如对他们说:

“你真棒”、“你真行”、“你真了不起”、“你真聪明”、“你说得真好

论如何激发一年级学生学习语文的兴趣

充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，，减负提质的最根本，最有效的途径之一。

一年级的学生年龄小，注意力非常不集中。

拼音学习和汉字学习枯燥无味，要是教师善于激发学生的学习兴趣，就会起到事半功倍的效果，让孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。

俗话说“要给学生一碗水，老师必须要有一桶水”，这水还必须是源源不断的活水。

所以要想提高学生的学习兴趣，教师自己必须先充电，学习先进的教学理念，完善自己，力求突破，使自己上升为优质教育的资源。

记得有一次符国兴同学做猜谜语游戏时，他给同学们出了一个脑筋急转弯的题:

“猫见了老鼠撒腿就跑，为什么,”班里的孩子都陷入了沉思，很多同学回答的都不正确。

最后我请求回答这个问题，当我说出，猫撒腿就跑是想去抓老鼠时，班里的同学恍然大悟，接着响起雷鸣般的掌声，有的同学还说:

“老师你怎么这么聪明啊，我给你打10分”。

其实对我们来说是很简单的问题，可在学生的眼里老师就是无所不能无所不知的。

所以教师应该多看一些书，多了解时事，涉猎面尽量多一些，这样才能去应对学生提的一些问题。

记得又一次批改基础训练，有一道题是:

“____________是________的家。

”有个同学写的是“羊村是羊的家。

”这是动画片《喜洋洋与灰太狼》里面的。

如果不了解的话，就会觉得这个答案不合适了。

现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，因此，作为教师，必须努力钻研专业理论，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，总结实践经验，及时传递给学生新的知识和信息，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。

教学不只是教师的教还包括学生的学，是二者的统一。

要想提高教学质量，必须充分调动学生的学习积极性，扎扎实实地训练。

在一年级的语文教学中，应根据一年级的学生年龄小，自控能力差，口语表达能力差，而想象力丰富，表现欲强，好奇心大的特点，设计教学过程。

让学生在愉快和谐的气氛中学习，既培养了兴趣又提高了学习的质量。

夸美纽斯曾说过:

“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。

”兴趣是小学生学习语文的“发动机”，是学习语文的原动力之一。

那么，如何使小学生在学习语文的过程中，产生兴趣，由兴

以人为本，教趣的生成向兴趣的发展，最后到兴趣的内化,保证语文教学的顺利进行，达到“文育人”的目的。

一、合理的导言，激情激趣。

导言是每节课的引子，是教学中最重要的环节。

好的导言设计不仅能承上启下，顺利地导入新课，还能抓住学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

要非常重视导言的设计，每次上课之前都要根据每节课的特点进行合理的导言设计，以激情激趣提高教学质量。

并收到良好的效果。

二、运用多种教学手段，保持学生学习兴趣

一年级的小学生思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣，人教实验版教材图文并茂，色彩鲜艳，孩子们一打开就会兴趣昂然地议论图上画的是什么,谁在干什么,比如第一课画面上有个小女孩在河边干什么呢,图上还有谁呢,（鸡.鸭.鹅）观察引导学生回答了问题，并让学生上来模仿图上小女孩唱歌“我在河边唱歌，aaa真好听”学生争相模仿，老师再正音，通过兴趣昂然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动，轻松愉快的。

例如:

在《爷爷和小树》一文中共有两幅图，讲的是冬天爷爷为小树御寒，夏天小树为爷爷遮阳的故事。

先让学生看图想一想，这是什么时间,什么人在什么地方干什么,他是怎么想的,又是怎么做的,结果怎样,这时，学生的兴趣可大了，都积极地思考，爷爷在干什么呢,想什么,最后小树怎么样，然后请几个同学上台指着挂图讲述。

他们都能发挥想象，讲的都会很生动。

三、直观形象的刺激物，激发小学生学习语文的兴趣生成

在小学阶段，有许多颇具文采的佳作，具有生动性、直观性。

我采用了直观演示，启发暗示，教具出示等方法，进一步挖掘教材，让学生整体感知课文的生动、形象、有趣的因素，使小学生的求知欲萌生，抓住它有效地组织教学活动，则能促使兴趣生成，并向兴趣发展阶段转化。

四、给字配“画”，培养学生的想象能力

爱因斯坦说过:

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。

”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。

五、教师有意识地引导学生无意识字

低年级学生年龄小，无意注意占主导地位。

他们不仅特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的实际情况学习掌握一些词语，在讲故事时练习使用，把识字教学寓于有意无意之中，不失为一种好方法。

喜欢读故事是学生的天性，我们应因势利导，经常性地组织、引导学生看故事课外书，由于这种做法符合学生的年龄特点，学生都很乐意做。

在讲故事的过程中，教师常常随手把一些学生比较熟悉，字形又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些易混淆的同音字、形近字还适时适度地作一些比较。

在学生看书的时候，教师不忘提醒学生注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同学或老师。

这种看似无意、实为有意的做法，收到了

非常好的效果。

一是学生在无意中复习巩固了学过的生字，更重要的是，学生在新的语言环境中学会使用这些生字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，取得的是温故而知新的效果。

六、积极评价，提高学习兴趣。

在学习过程中，教师给予学生适时、适当的鼓励、表扬、赞许，能让学生体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，从而激发其浓厚的学习兴趣。

每当预备铃响，我走进教室，首先总是用肯定的激励性的话语说:

“xxx坐得最神气”，“第二组小朋友表现真精神”，并用自己积极进取的行为和饱满的精神影响每一个学生。

使学生为参与学习做好情感上的准备。

在课堂教学中运用生动的、充满童趣的评价方式，更能拉近学生与教师之间的距离，使学生跃跃欲试，大受激励，也会使课堂学习充满生机与活力。

对一年级小学生更是如此。

如在写字教学中，谁的写字姿势正确，谁的字有进步，谁能坚持一笔一画把字写端正，持之以恒，我都及时在课堂上当众表扬。

“吴天浪的字越写越漂亮了～”“吴淑锐的字写得真认真，像是从一个模子里刻出来的～”“王荣的字最近有进步了～”并给端正整洁的作业打优，即使他的字达不到优的资格，但他认真写了，有进步了，我都鼓励他们，给他们优。

当他们拿着打了优的作业本会情不自禁地喊出来“我又得了优～”，可爱的小脸笑开了花，那份喜悦和自豪溢于言表，好似在说“我还要认真写字，下次再得优～”通过这些积极童趣的评价，孩子们的识字写字兴趣得到了提高，写字水平得到了发展。

七、丰富课堂教学语言，吸引学生注意力。

一节成功的语文课，一个受学生欢迎的语文老师,往往在于他能以多种方式调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，进而培养学生的创新思维能力，而要达到这一点，关键在于教师课堂语言的运用。

在这一点上主要从两方面丰富课堂教学语言，吸引学生注意力。

一是用短小、精炼且像顺口溜的语言唤起学生的倾听意识。

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散,课堂上他们有意注意的时间很短，往往只集中注意那么几分钟，就又“各忙各的”了。

所以，为了吸引学生注意力，在课堂教学中，我常常会自己编一些短小、精炼且带有游戏性的语言并教给学生从而来唤起学生的注意力，如:

当学生在下面窃窃私语时，我会说——小嘴巴，生则马上接着——不说话，接而我发现孩子们一下子就坐好了，注意力也集中了。

当要开始听同学朗读了，我会和学生做这样的对话:

小嘴巴——闭起来;小耳朵——认真听;小眼睛——仔细看。

当我要奖给学生笑脸时，我会说:

笑脸、笑脸属于谁,学生立刻回答:

笑脸、笑脸属于我～我要说:

星星、星星属于谁,生同样会答:

星星、星星属于我～……

二是以趣味、幽默的语言调动学生的学习情趣。

趣味和幽默可以说是课堂语言的双臂。

它们在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣及启迪学生的智慧等方面，起到了举足轻重的作用。

它们也就好像课堂的“味精”一样，如果投放适量的话，一定会使课堂“这锅菜”其味无穷，充满活力。

教学中，我也常和我的孩子们采用趣味、幽默的语言，如在教学生字“坐”的时候，在我指导、范写后学生书写，我发现有学生上面的两个“人”写得太大了而“土”字写得又小了，于是我便对全体同学说道:

“有同学写的„坐?

字让我感觉上边的那两个小朋友太重了，都要把土堆给压塌啦。

”学生听了“哈哈”一乐，这样不仅他们自然明白我所说话的意思，同时也调动了他们学写生字的情趣。

又如，课堂上总感觉学生在下面说呀说的，也听不出来真正到底是谁的声音，于是我就停下一会，当学生都看我时，我就说:

“夏天早已经过去了，可咱们班怎么还有一些小虫子来给大家捣乱呢，咱们一起快把它们送走吧～”说着便让学生和我一起做一个伸手抓起又扔走的姿势，之后学生们便能认真地听讲，不再有说话的声音了。

都说“兴趣才是最好的老师”，我觉得比喻得恰如其分。

不仅是低年级的儿童学习兴趣很重要，就是到了中学、大学他们的学习兴趣也同样重要，甚至会伴随他们的整个学习生涯。

所以，作为老师要在教学中不断开启思维，不断激发学生的学习兴趣，使学生在学习中寻找到乐趣、乐于学习。

培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学。

作为当代小学语文教师，只有在不断地学习与实践中发现学生在学习中存在的问题，找到提高他们学习兴趣的切入点，不断提高自己的素质，才能适应新时期课堂改革的新形势，才能真正体现学生的主体地位。

当学生认识一定的字以后，学生兴趣很浓，抓住他们的好奇心，经常给学生讲一些趣味性很强且适合小学生感兴趣的故事，让他们对书产生浓厚的兴趣。

有时不把故事讲完，故意留下悬念，让学生渴求得到答案，自己去把故事看完，再讲给大家听，鼓励学生自己去看书，先让学生读一些带拼音且贴近儿童生活的课外读物（如:

童谣、儿歌、童话、寓言、古诗等），经常开展一些“我能读”、“我会演”、“我会写”、“讲故事”等活动，激发学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

再鼓励学生广泛阅读一些有益的、知识性、趣味性、科学性等都比较强的课外书，从各方面来培养学生的阅读能力和良好的读书习惯，使学生对阅读产生兴趣，做好阅读与写作的衔接教学，为将来写作打开了一条宽敞的道路，学生阅读、写作能力提高了，那么他们学习语文的兴趣就会得到加强，从而提高学习语文的兴趣。

一年级学生语文课堂学习兴趣的培养

众所周知，兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力。

一年级学生年龄小，好奇好动，有意注意品质差，对事物的内部活动和学习目的意义缺乏认识，正处在直接兴趣阶段，因此，课堂学习兴趣的培养更显重要。

根据学生的这一特点，我在教学中，利用积极评价，多姿多彩的图画，培养学生的学习兴趣。

下面，我就对如何提高一年级学生的兴趣问题，谈一下自己肤浅的认识:

一、积极评价，提高学习兴趣。

在学习过程中，教师给予学生适时、适当的鼓励、表扬、赞许，能让学生体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，从而激发其浓厚的学习兴趣。

每当预备铃响，我走进教室，首先总是用肯定的激励性的话语说:

“xxx坐得最神气”，“第二组小朋友表现真精神”，并用自己积极进取的行为和饱满的精神影响每一个学生。

使学生为参与学习做好情感上的准备。

在课堂教学中运用生动的、充满童趣的评价方式，更能拉近学生与教师之间的距离，使学生跃跃欲试，大受激励，也会使课堂学习充满生机与活力。

对一年级小学生更是如此。

如在写字教学中，谁的写字姿势正确，谁的字有进步，谁能坚持一笔一画把字写端正，持之以恒，我都及时在课堂上当众表扬.可爱的小脸笑开了花，那份喜悦和自豪溢于言表，好似在说“我还要认真写字，下次再得优*～”在习字册的批改中我也一改以往打优良的习惯，改打*，每次批改完，孩子们都会凑在一起，津津乐道自己得了几*。

通过这些积极童趣的评价，孩子们的识字写字兴趣得到了提高，写字水平得到了发展。

二、利用多彩图画，激发学习兴趣

儿童是生来就喜欢生动活泼，色彩鲜艳的画面的，低年级的语文教材每篇课文几乎都配有直观生动的图画，这些图画不仅是文字的说明，还可拓宽学生的想象，培养学生的观察、思维、说话的能力，更有利于激发学生的学习兴趣。

三、丰富课堂活动，培养学习兴趣

要培养学生的学习兴趣，在课堂教学中必须真正体现“教师为主导学生为主体”的教学思想，让学生成为学习的主人，积极参与到丰富多彩的课堂教学活动中来。

一年级的学生对具体形象的事物容易理解和接受，对新颖的事物特别感兴趣，并喜欢动一动试一试。

针对这一特点，我采用形式多样生动活泼的教学方法收到了较好的效果。

记得孔子说过:

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有激发学生的学习兴

趣才能使学生的学习由被动变为主动，变厌学为乐学，从而才能提高教学质量。