语文教案doc.docx
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语文教案doc
1、初 春
学习目标:
1、能正确流利地朗读课文。
2、认识笨课的7个生字,会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点:
重点:
学习生字、生词。
难点:
读懂诗歌,感受春天的美好。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、谈话激趣:
谁能背诵描写春天的诗?
2、今天我们学习一篇描写春天景色的儿童诗,我们将通过学习课文跟随作者去春游。
二、指导自学:
1、初读诗歌,自学,出示自学要求:
(1)问别人
(2)查生字表(3)猜(4)查字典
2、小组内合作识字。
三、检查自学情况,解决困难,随机巩固识字:
1、出示本课要认识的6个字,指名认读。
4、老师读课文。
四、学习写字。
1、出示要写的8个字:
痒拱抛贴优蛙晃袖
4、老师示范写“抛”字,注意结构。
五、细读
1、画出课文有几小节。
2、读懂了哪些内容,做上符号。
还有哪些没读懂的打上问号。
3“开火车”游戏,巩固识字。
4、将生字放进课文,指名分节朗读课文,互评。
学生评价。
5、认读会写字。
6、请仔细观察它们。
你有什么好的写字建议吗?
7、请你从中选择你喜欢的3个字,在田字格中写两个。
8、同桌之间互相评一下你刚才写的字。
9、把认为最有价值的问题写在纸条上。
七、当堂检测内容:
听写生字。
八、布置作业
有感情的朗读诗歌、练习背诵诗歌。
小组讨论,然后指名说话,全班交流。
学生齐读课题。
①请试着读读诗歌。
标出不认识的字。
②用自己喜欢的方式识字。
板书设计
1、初 春
痒 拱 抛 贴 优 蛙 晃 袖
第二课时
学习目标:
1、指导有感情的朗读课文。
2、感悟课文表达的情感,联系生活畅想、感受美景。
学习重点、难点:
重点:
指导朗读
难点:
从读中感知课文的内容和情感。
教学过程:
一、复习导入
1、认读本课部分生字或词语。
2、“开火车”游戏,巩固识字。
3、将生字放在课文,指明分节朗读课文,互评。
4、教师读课文,学生评价。
二、朗读感悟诗歌,积累词语。
1、自学。
出示自学要求:
(1)请你轻轻地读课文。
(2)想想你读懂了什么?
有哪些不理解的地方。
2、检查自学情况,指名回答。
3、引导感悟。
(出示小黑板)读下面的句子,体会带点词的意思:
①泥土里拱出两片新叶,说是浅绿,更似鹅黄……
②春天的风筝驮着一片阳光,春天的脚步总是那么匆忙。
4、你觉得课文中哪些词用的好?
好在哪里?
你能有感情的读一读吗?
5、把你喜欢的好词语收进词语库。
三、有感情的朗读课文,背诵课文:
4、老师评价,鼓励背诵。
5、小结。
四、总结:
这节课你快乐吗?
回去以后画一画美丽的春天吧!
1、认读本课部分生字或词语。
2、交流课前收集的有关春天的古诗。
3、请你轻轻地读课文
想想你读懂了什么?
有哪些不理解的地方?
4、你觉得课文中还有哪些词用得好?
好在哪儿?
你能有感情的读一读吗?
5、小组互读互听。
6、小组推荐配乐朗读(播放轻音乐)。
7、学生互评。
五、当堂检测内容:
正确、流利、有感情地朗读课文。
六、布置作业:
把你喜欢的好词语收进词语库。
板书设计
1、初 春
泥土里拱出两片新叶,说是浅绿,更似鹅黄……
春天的风筝驮着一片阳光,春天的脚步总是那么匆忙。
2、妈妈,请别阻拦我
学习目标:
1、自主学习认识9个生字,学写8个字。
理解由生字组成的词语
2、能正确流利的朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重点难点:
重点:
学习生字词
难点:
朗读课文。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
1、孩子们,你们最想干什么?
当你们做自己最想干的事时,你希望爸爸妈妈阻拦吗?
2、板书课题。
识字:
阻
二、初读课文,自主识字。
1、出示自学提示:
2、检查学生自学情况。
3、游戏:
比一比谁认得多。
4、分段朗读课文。
互评。
三、学习写字。
出示本课要写的8个字。
认读会写字。
老师范写“邀”字。
四、小结。
学生自由发言。
1、放课文朗读带,学生认真听。
①请自由读课文,标出不认识的字。
②用自己喜欢的方法识字。
③小组内交流识字情况。
2、仔细观察,交流写字建议。
3、你认为哪个字最难写?
4、从这些中选择3个字,每字写两遍。
5、学生互评。
五、当堂检测内容:
听写生字。
六、作业设计:
1、回去后再正确流利地读读课文。
2、把田字格中其他的字写一写。
3、你有什么幻想或渴望?
自己准备这方面的说话内容。
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文,选择喜欢的段落背诵。
2、感悟课文,激发学生对自然、对生活的热情和探索精神,培养自主、自强的意识。
学习重点、难点:
理解课文内容,体会课文所表达的情感。
交流学完课文后的感受
教学过程:
一、回顾复习:
二、学习课文,朗读感悟。
1、引导学生朗读感课文内容。
作者要去干什么不希望妈妈阻拦他?
你能体会他的心情吗?
(老师及时板书,并启发感情。
)
2、请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。
3、组织朗读比赛。
三、拓展说话:
1、你有过什么幻想吗?
用“我希望”或“我渴望”说几句话吧!
2、互评。
3、鼓励:
我们虽然是独生子女,但是也有自己的想法和渴望,我们对世界、对自己充满了好奇,我们渴望自强自立。
四、积累词语:
认读下列汉字并口头组词。
阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述
五、小结。
1学生默读课文,小组内说一说:
你读懂了什么?
哪儿不明白?
2、评价,小结朗读情况。
3、你有过什么幻想吗?
用“我希望”或“我渴望”说几句话吧!
4、互评。
5、读我的词语库。
6、选择自己喜欢的词语补充词语库。
六、当堂检测内容:
背诵自己喜欢的段落。
七、作业:
有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵
板书设计:
2、妈妈,请别阻拦我
亲吻鲜花,歌唱劳动
飞向蓝天,探索宝藏
渴望风雨,遨游大海
3、四季的雨
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重点难点:
重点:
学习生字词。
难点:
能正确流利的朗读课文。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、谈话:
同学们,你们喜欢雨天吗?
能说说都有些什么样的雨吗?
2板书课题,齐读课题。
二、指导自学,识字读文。
1、教师范读
2、自学,出示自学提示。
①请轻声读课文,标记识记有困难的字。
②想办法认识这些字。
3、指名认读生字卡片上的字。
4、“开火车”巩固识字,口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
三、学习写字。
1、你们认为哪个字最容易写错?
师范写“疏”。
2、老师小结鼓励。
四、总结谈话:
你今天又学到了那些新知识?
1、听课文朗读带。
2、“开火车”巩固识字,口头为生字扩词。
3、标出自然段序号。
4、分段朗读各个自然段,学生互评初读情况。
5、观察,小组内交流写字建议
6、从中选择两个字练习书写。
7、同桌之间互相评价。
五、当堂检测内容:
听写生字。
六、作业:
1、练习朗读课文。
2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。
你最喜欢哪个季节的雨,为什么?
板书设计:
春天的雨
夏天的雨
3、四季的雨秋天的雨
冬天的雨
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、让学生通过感情朗读,深入理解课文内容,通过语言文字来感悟四季的美。
激发学生热爱大自然地感情。
学习重点:
重点:
背诵课文、体会课文表达的情感。
难点:
联系生活畅想,感受四季雨的不同之处。
教学过程:
一、复习导入:
二、学习课文,感受四季的雨各不相同。
1、小组合作学习,出示学习要求:
2、指名交流找到的句子。
3、重点指导学习第2自然段。
(老师板书相关词语)
读一读下面的词语
绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声
呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声
请小组合作读读课文,然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。
默读第二自然段,然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱?
4、用同样的方法自学其他自然段,体会夏、秋、冬季雨的特点。
5、指名朗读,互评。
6、师评。
三、拓展说话。
你还知道其他描写雨的词语吗?
试着用他们说几句话。
四、补充“我的词语库”。
五、课堂总结:
大自然神奇而美丽,只要我们多观察多思考,定会发现它更多的美,对自然现象有更多地了解。
六、当堂检测内容:
分自然段背诵课文。
七、作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。
板书设计
3、四季的雨
春雨:
绵绵、山峰妩媚、草木青翠
夏雨:
倾盆直泻
秋雨:
稀疏而短暂
冬雨:
阴冷
4、古 诗 二 首
学习目标:
1、能正确、流利地朗读并背诵古诗《凉州词》。
2、理解《凉州词》的意思,体会古诗所描写的意境。
3、感知古诗所包含的作者的情感。
引导学生热爱生活。
学习重难点:
重点:
有感情地朗读课文,背诵课文
难点:
理解重点诗句的意思。
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、同学们,我们曾经学过哪些描写春天的古诗?
背一背。
2、回忆以前学习古诗的方法。
自由读——看图想意思——朗读背诵
二、学习《凉州词》。
1、出示第二首古诗,用上面的方法自学。
2、检查自学情况。
指名朗读,纠错互评。
指名读——纠错
3、质疑问难,诗中哪个词的意思你不太懂?
点拨:
万仞、杨柳、玉门关
4、谁能用自己的话说说古诗的大意?
5、启发感情,了解作者及其边塞诗的风格。
简介:
王之涣,盛唐边塞诗人。
这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境?
你能想象当时戍边战士的生活吗?
6、有感情地按七绝节奏(二、二、三)朗读诗歌吧!
7、组织背诵。
学生回忆、背诵
回顾学习方法:
自读—看图想意思—朗读背诵
初读课文。
播放录音,范读。
自由练读,指名朗读,分男女生朗读。
(1)分小组合作学习,根据查阅的有关资料,理解诗意。
(1)自由读诗歌,思考:
这首诗表达了作者怎样的思想感情?
8、有感情地齐读这首诗。
边读边想象诗歌所描绘的情景。
三、练习背诵。
先自由练习背诵,再指名背诵。
四、当堂检测内容:
听写生字。
五、作业:
1、背诵课文。
2、补充词语库。
板书设计
凉州词
黄河远上白云间,
一座孤城万仞山.
羌笛何须怨杨柳,
春风不度玉门关.
第二课时
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春日》。
2、理解《春日》的意思,体会古诗所描写的意境。
3、感知古诗所包含的作者的情感。
学习重点难点:
重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
难点:
重点句的含义。
教学过程:
一、复习、激趣
1、背诵《凉州词》。
2.今天我们再来学习宋代朱熹的一首描写春景的古诗《春日》。
板书课题。
二、学习古诗<春日>
1、出示写好的全诗,问:
谁走在老师的前面,已经预习了这首诗?
试着读给大家听,好吗?
2、教师示范朗读。
3、请自学这首诗中的生字。
4、请在小组内读读古诗,要求读正确,读顺。
5、联系课文插图,你能说说这首诗的大概意思吗?
等闲――――随便
风和日丽时,到泗水边游玩,一望无际的风光焕然一新,随处可见春风的面目,万紫千红的花都是它的姿容啊。
6、自己在说说:
想象一下美丽的春天。
7、同桌合作,边读边找出诗的停顿节奏。
8、组织学生反复诵读古诗,并鼓励当堂背诵。
三、生听读
自学古诗,识字:
宋、滨、闲。
小组内互读互听。
简析诗意。
四、练习写"闲"字。
五、拓展:
用自己的话说说诗的大意。
展开幻想,感受美景。
点名按节奏朗读古诗。
朗读,背诵。
六、总结:
请同学们课后积累描写春天的古诗。
1、读一读,背一背<凉州词>
2、齐读诗题:
《春日》,作者:
宋、朱熹。
七、当堂检测内容:
背诵课文。
八、作业:
默写课文。
板书设计
春日
宋代朱熹生机勃勃的春景图
自由读——看图想意思——朗读背诵
语文乐园一
学习目标:
1、通过比一比,发现汉字的演变过程,感悟祖国文字的趣味及文化内涵。
2、熟读词语,积累和雨相关的词句。
3、词语接龙,搜集与春天有关的词语。
学习重点难点:
重点:
字、词、句的积累。
难点:
积累有关春的成语。
教学过程:
第一课时
一、有趣的汉字。
1、导入激趣。
你知道汉字最初的样子吗?
他们是怎么演变的?
2、组织学生看书。
3、指导观察:
从“春”字的演变中你发现了什么?
4、简介:
甲骨文——金文——小篆——楷书。
1、出示有趣的汉字,学生读一读,你发现了什么?
3、学生反馈。
5、说说你还指导哪个汉字的形态演变。
二、词语超市。
1、提出自学要求:
自读词语,你发现了什么?
2、组织讨论词义。
3、组织交流词义。
4、朗读巩固词语。
5、拓展:
你还知道哪些写雨的词?
三、词语接龙。
1、小黑板出示词语及填空题。
2、你知道多少以“春”字结尾或开头的词语?
3、哪些词最恰当?
请填写。
四、课堂总结、鼓励。
发言,交流对汉字的了解。
读题。
观察汉字演变过程,谈自己的发现。
了解相关知识。
举例子。
读词,交流发现
分工查字典,了解词义。
交流词义。
交流,积累。
读例词,思考。
小组积累、汇报评比,看哪一组积累的多。
交流评价,填写。
五、当堂检测内容:
听写词语。
六、作业:
1、积累有关雨的词语。
2、积累有关春天的词语。
板书设计
语文乐园一
春的成语
一组二组三组
第二课时
学习目标:
1、练习正确规范书写汉字。
2、完成阅读欣赏、提高自主阅读能力。
学习重点难点:
练习正确,规范书写汉字.
自主完成阅读,积累经验。
教学过程:
一、写字板:
1、请认读写字板中的字。
2、你认为哪个字容易写错?
3、请你先描红,再练写。
4、为你的同桌打打分吧!
二、阅读欣赏:
1、师出示自学提示:
(1)读一读这个故事,想办法认识生字。
(2)先查字典理解带点字的字义,再联系上下文说说词语的意思。
2、组织并参与学生的自学。
3、检查自学情况,帮助解难。
指定三名学生读文章。
↓
请说说带点字的意思。
↓
找出相关词语,再读读前后句子,说说词语的意思。
4、组织学生以多种方式朗读短文。
5、你能用自己的两三句话说说这篇短文写了一件什么事吗?
6、拓展说话:
假如你是一名旅客,看到燕子的信,会有什么想法?
7、文中你喜欢哪些词语?
三、指名读自学提示
按要求自学。
点名读书→交流带点字的意思→理解词义。
朗读
概括短文大意
交流、想象说话。
积累好词,收到词语库。
四、小结。
1、读这6个字。
2、提出写字建议。
3、描红,写字。
4、互评。
五、当堂检测内容:
听写写字板的生字并组词
六、作业:
练字。
板书设计
语文乐园一
秋雨绵绵倾盆大雨狂风暴雨
第三、四课时
学习目标:
习作春天的景物,培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
学习重点难点:
习作,把春天的景物特点写具体而生动。
教学过程:
一、导入新课:
春天正在悄悄的来到,它像一个害羞的小姑娘,慢慢地向我们走来。
它不华丽、不浓妆艳抹,却是那么的清新美丽。
同学们,你们想不想用你手中的笔记录下你眼中这美丽的春天呢?
那么现在谁先来说一说你眼中的春天是什么样子的?
那么我们该如何把你眼中的春天写的生动而美丽呢?
二、出示习作要求
1、把春天的景物或者人们在春天的活动详细地写下来。
2、观察要细致,叙述要真实。
3、运用比喻、拟人等修辞手法。
注意句子要通顺,比喻要恰到贴切。
三、说一说
春天
春天来了,你发现你的周围有哪些变化?
在这节课中可以再挑选几篇描写春天的好文章让同学们先赏读一遍,借鉴一下别人好的写作方法。
这样可能同学们在下笔的时候就能有所借鉴了。
三、学生习作
1、写完后自己通读两遍,注意句子通顺、错别字、标点符号。
2、同桌、小组之间互相交流。
3、修改后抄写在大作文上。
学生自由发言,说出春天的主要变化——
植物、动物、人物、天气等方面
把自己说的写下来,教师个别指导。
把自己写的在小组内读一读。
第五课时作文讲评
教学目标:
1、通过本次讲评,进一步促进学生对“春”的理解,使学生更加热爱大自然,感受大自然地美。
2、通过作文讲评,使学生进一步掌握修辞方法的正确运用。
3、培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
教学重点、难点:
如何正确运用修辞手法。
如何对事物进行认真的观察并加以描绘。
教学过程:
一、谈话导入
四季是大自然赋予我们的最神奇的礼物,而春试大自然最杰出的作品。
同学们已经通过“亲近春”、“观察春”、“赞美春”。
今天我们通过同学们的习作对这次作文进行讲评。
瞧,我为大家推出四个板块:
榜上有名、佳作亮相、片断欣赏、出谋划策。
二、榜上有名
1、屏幕显示写作比较好的同学名单。
顺便问获奖的同学为什么选择这样的题材来写?
2、师:
自然有些同学榜上无名,有些失落,不要紧,下次评讲作文可能你的名字就排在第一位,让我们以掌声祝贺这些同学。
三、佳作欣赏
1、出示佳作《校园里的春天》
2、“同学们,你们最欣赏哪一部分?
为什么?
3、适时板书:
注意观察、展开想象
四、片断欣赏
师:
现在我们进行片断欣赏,有些同学可能整体不是很好,但是有一些地方写得相当出色。
板书:
真情实感、遣词造句。
五、出谋划策
师:
有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文?
”,叶老说:
“再念、再念、再念。
”希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。
”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。
贾岛《推敲》的故事,王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。
做为我们,更应该向这些先人学习这种严谨的态度,才能写出真正的好文章。
六、布置作业
1、认真修改自己的作文,也可以请别人帮助修改。
请一名同学朗读。
鼓励学生读后大胆发表自己的看法。
展示片断,在音乐声中朗读,读完谈感受。
1、选择一篇较有代表性的习作进行修改。
每人一份,边读边修改。
2、以小组为代表进行修改,填写《作文点评表格》
3、全班交流反馈。
板书设计
注意观察、展开想象
再念、再念、再念。
真情实感、遣词造句
义务教育课程标准实验教科书
小学三年级下册作文教案
教者:
代云霞
义务教育课程标准实验教科书
小学三年级下册科学教案
教者:
代云霞
5、马齿苋
学习目标:
1、能正确流利地朗读课文。
2、认识本课的7个生字,会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重点难点:
学习生字词
初步感知课文的内容。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1、板书课题,问:
谁认识"苋"字?
吃过苋菜吗?
吃过马齿苋吗?
2、你们想知道课文中围绕马齿苋发生了什么事情吗?
今天我们就来学习一篇有关马齿苋的故事。
板书课题:
马齿苋
二、初读课文,自主识字。
1、遇到不认识的字怎么办?
2、学生自由读课文。
3、指名分自然段朗读课文。
4、出示与生字连在一起的词语,指名认读。
三、细读课文,体会情感.
你有过通过自己的努力实现愿望的事情吗?
当时心情怎样?
说说。
四、拓展延伸:
1、默读课文,标出自然段,想一想:
课文围绕着马齿苋发生什么事?
2、生字,词语回归课文,自由读课文.
3、谈谈:
课文中围绕马齿苋发生了什么事?
4、边读课文边思考;小伙伴们是怎样实现愿望的?
找出相关的语句,读一读。
画出课文一共有几小节。
读课文,体会情感。
五、小结
本节课你有那些收获?
认识"苋",简介马齿苋的样子,味道。
齐读课题。
六、当堂检测内容:
听写生字。
七、作业:
有感情地朗读课文。
板书设计
5、马齿苋
马齿苋县城梅子竹篮愉快摆好恋恋不舍
第二课时
学习目标:
1、有感情的朗读课文。
2、体会课文中的小伙伴们,通过劳动实现愿望后的喜悦心情。
学习重难点:
通过朗读,体会劳动实现愿望后的喜悦心情。
教学过程:
一、巩固复习。
指名有感情的朗读课文。
二、指导写字。
1、出示要写的八个生字。
2、提醒学生写字时要有正确的姿势。
3、学生写完后,评价学生的书写效果。
三、拓展延伸。
四、实践活动。
1、搜集有关苋菜的资料,制作成知识小卡片。
2、利用假日与家长一道去乡村采集马齿苋或菜市场买些回家品尝,然后把感受告诉老师和同学们。
五、拓展延伸。
找到描写童年生活的文章吗?
读给大家听听。
六、总结:
本节课你有哪些收获?
1、开火车认读生字,新词。
2、自己记生字,通过组词说句子来记忆。
3、读完这一课后,你有什么感受?
说给大家听。
4、你能和几个小伙伴们一起把课文内容表演出来吗?
七、当堂检测内容:
摘抄词语。
八、作业:
补充词语库。
板书设计
5、马齿苋
土生土长 没坐过车
偷偷的
想办法实现愿望
吃 照相 逛
恋恋不舍
6、我的家在月亮上
学习目标:
1.运用多种识字方法自主学习11个汉字,会正确书写8个汉字,理解由绳子组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容和情感。
学习重难点:
自主学习11个汉字,会正确书写8个汉字
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、同学们,如果有一天,你的家搬到了月亮上,你认为会是什么样子呢?
2、今天我们就来学习课文《我的家在月亮上》。
作者不但想象丰富,而且还将他喜欢的传说和所知道的天文知识写入了童话中,你想读吗?
二、初读课文,自主识字。
1、自由,轻声读课文,标出自然段,把不认识的字和不理解的词句画出来。
2、在学习小组内交流,说说你知道了什么?
3、出示要认的11个字,并要求学生找出含有生字的词语,读一读。
4、指名认读生字,对学生早已认识的‘吴,虾“”可以不在教,“宠,蕉,趁”可多花些时间,尽量让学生自主识字。
三、再读课文,感知内容。
1、再读课文,想想:
课文哪些地方你认为想象最大胆,最有趣?
为什么?
2、你知道“吴刚刚伐桂,嫦蛾奔月"这些传说吗?
说说看,课文中作者是怎样写他们的?
3、课文中有些句子如"没个月过了农历十五,小屋会越来越挤"你明白为什么吗?
你还能找出一些含有月球知识的句子吗?
4、对于课文你还有哪些不明白的地方?
自由想象
齐读课题
四、梳理课文。
1、自由读课文,边读边做记号。
2、小组内交流学习情况。
3、画出生字新词,自渎两遍。
4、自主学习生字。
5、指名读出有关句子。
6、交流自己的看法。
7、小组内先交流,教师再引导学生把有关的句子找出来,从而了解相关的知识。
五、质疑问难。
六、作业:
讲一个童话故事。
板书设计
6.我的家在月亮上
箫袤童话故事
问别人查生字表猜查字典
第二课时
学习目标:
1、