归去来兮辞导学案带答案Word文件下载.docx
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“黔之驴，有好事者船载以入”中动词“载”前有两个名词“好事者”和“船”，很明显“好事者”是主语，所以“船”活用作状语，意思是“用船”。
【备展要求】
组长根据老师分配的展示任务难度，在组内在此小分工，确定板书、讲解、质疑、点评人员。
让承担展示任务的同学先在组内预展，全组帮助完善，纠正。
尽量做到对展示内容熟化，脱稿，精彩、生动。
预习案
宋朝周敦颐的名篇《爱莲说》有这样一句话“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表明了他不与世俗同流合污的心志。
周敦颐的这一思想明显地受到了晋朝陶渊明的影响。
“予谓菊，花之隐逸者也；
莲，花之君子者也”就是明证。
陶渊明，这个“不为五斗米而折腰”铁骨铮铮的汉子，影响了不知多少封建士大夫。
钟嵘在《诗品》中称陶渊明为“古今隐逸诗人之宗”。
陶渊明抖落了满身的污浊之气，愤愤弃官归隐。
今天，就让我们一起走进陶渊明的精神世界，共同倾听来自遥远的声音——“归去来兮辞”。
第一步:
独学
知识点一：
下列词语每个写三遍并给加点字注音
荒芜
奚
惆怅
已往
不谏
实迷途
今是昨非
轻飏
熹微
瞻
衡宇
僮仆
壶觞
自酌
眄庭柯
怡颜
寄傲
流憩
矫首
遐观
出岫
景翳翳
盘桓
西畴
棹孤舟
窈窕
寻壑
曷
遑遑
植杖
耘耔
东皋
舒啸
乘化
知识点二：
你能介绍本文的作者陶渊明吗？
知识点三：
你能介绍一下本文的写作背景吗？
第二步：
合作探究（对学、群学）
合作探究一：
你能通过读小序了解到什么？
你能把小序里的重点字词找出来并写出来吗？
你能写出下列句子的句式特点并翻译出来吗？
1、遂见用于小邑。
2、皆口腹自役。
3、寻程氏妹丧于武昌。
合作探究二：
1、你能用自己的话说说第一段意思吗？
2、你能把第一段里的重点字词找出来并写出来吗？
3、你能写出下列句子的句式特点并翻译出来吗？
1）、既自以心为行役。
2）、问征夫以前路。
4、揣摩“心为行役”“已往之不谏”“迷途”“昨非”
等词语的含义，说说作者辞官的原因和在归途中的心情。
合作探究三：
1、第二段作者从哪些角度写归田的生活乐趣？
表达了什么样的思想感情？
分析探究：
描写角度
生活乐趣
表达的思想感情
初进
家门
居室
之乐
庭园
户外
2、你能把第二段里的重点字词找出来并写出来吗？
合作探究四
1、你能说一说第三段作者想象的什么内容吗？
2、你能把第三段中的重点字词找出来吗？
1）复驾言兮焉求。
2）农人告余以春及。
3）将有事于西畴。
合作探究五
1、第四段是如何表达作者复杂的思想感情的？
2、你能不能把第四段里的重点字词找出来？
1）胡为乎遑遑欲何之？
2）乐夫天命复奚疑!
合作探究六
1、你能写出下列词的活用类型并解释出来吗？
（一）名词的活用
1）.名词作状语
①园日涉以成趣
②时矫首而遐观
2）.名词作动词
①策扶老以流憩
②乐琴书以消忧
③或棹孤舟
④实迷途其未远
（二）动词的活用
1）.动词作名词
①生生所资
②审容膝之易安
2.）动词作状语
感吾生之行休
（三）形容词的活用
1）.形容词作名词
①倚南窗以寄傲
②携幼入室
2.）形容词作状语
心惮远役
（四）使动用法
①审容膝之易安
②眄庭柯以怡颜
（五）意动用法
①悦亲戚之情话
③善万物之得时
2、你能写出下列句子是什么特殊句式吗？
（一）
皆口腹自役（表判断）
（二）倒装句
1.
①将有事于西畴
②农人告余以春及
③问征夫以前路
2.
①复驾言兮焉求
②胡为乎遑遑欲何之
③乐夫天命复奚疑
④皆口腹自役
（三）
①既自以心为形役
②遂见用于小邑
（四）省略句
①寓形（于）宇内复几时?
②稚子候（于）门
③（余）脱然有怀，（余）求之靡途
④于是（余）怅然慷慨，深愧平生之志
⑤（余）或命巾车，（余）或棹孤舟
（五）固定句式
载欣载奔（载……载……：
）
例：
载饥载渴
载歌载舞
3、你能解释下列词的意思吗？
1）．行
Xí
ng
①感吾生之行休
《归去来兮辞》（）
②三人行，必有我师焉
《论语六则》（）
③为吾子之将行也
《殽之战》（）
④日月之行，若出其中
《观沧海》（）
⑤余嘉其能行古道，作《师说》以贻之
《师说》
（）
⑥怵然为戒，视为止，行为迟
《庖丁解牛》（
）
⑦臣修身洁行数十年
《信陵君窃符救赵》（
⑧《琵琶行》
（）
há
①两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天
杜甫《绝句》（）
②蹑足于行伍之间，而崛起于阡陌之中
《过秦论》（）
③汉天子，我丈人行也
《苏武传》（）
2．引
①丁壮者引弦而战
《塞翁失马》（）
②相如引车避匿
《廉颇蔺相如列传》（）
③引壶觞以自酌
《归去来兮辞》（）
④乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如
⑤初一交战，操军不利，引次江北
《赤壁之战》
（）
⑥不宜妄自菲薄，引喻失义
《出师表》（）
⑦敢竭鄙怀，恭疏短引《滕王阁序》（）
3．乘
ché
ng
①聊乘化以归尽
②公与之乘战于长勺
《曹刿论战》（）
③因利乘便，宰割天下《过秦论》（）
④顾自民国肇造，变乱纷乘
《<
黄花岗烈士事略>
序》（）
⑤目京师乘风雪……至于泰安
《登泰山记》（
）
shè
①于是为长安君约车万乘
《触龙说赵太后》（）
②以乘韦先，牛十二犒师
《殽之战》（）
4．策
①执策而临之
《马说》（）
②策扶老以流憩
《归去来兮辞》（）
③策勋十二转，赏赐百千强
《木兰诗》（）
④蒙故业，因遗策《过秦论》（）
⑤均之二策，宁许以负秦曲
《廉颇蔺相如列传》（）
5．审
《归去来兮辞》（）
②故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变《察今》（）
③余经秋审，皆减等发配
《狱中杂记》（）
6、委
①曷不委心任去留
《归去来兮辞》（
②如土委地
《庖丁解牛》（）
③百越之君，俯首系颈，委命下吏
《过秦论》（）
④与人期行，相委而去
《陈太丘与友期》（）
7．怀
①怀良辰以孤往
②则有去国怀乡《岳阳楼记》（）
③新妇谓府吏，感恩区区怀
《孔雀东南飞》（）
④外托服从之名而内怀犹豫之计
《赤壁之战》（）
⑤汝姊在吾怀
《项脊轩志》（）
⑥怀其璧，从径道亡
8.而
①觉今是而昨非
连词
表
②门虽设而常关
③时矫首而遐观
④鸟倦飞而知还
⑤泉涓涓而始流
表
9.之
①悟已往之不谏，知来者之可追。
助词，
②恨晨光之熹微
助词，
③悦亲戚之情话
④善万物之得时，感吾生之行休
⑤胡为乎遑遑欲何之
动词，
⑥求之靡途
代词，
⑦公田之利
⑧会有四方之事
⑨感吾生之行休
10.以
①既自以心为形役
介词，
②舟遥遥以轻飏
连词，
③农人告余以春及
④引壶觞以自酌
⑤聊乘化以归尽
⑥园日涉以成趣
⑦木欣欣以向荣
⑧问征夫以前路
⑨乐琴书以消忧
⑩耕植不足以自给
⑾诸侯以惠爱为德
⑿家叔以余贫苦
⒀策扶老以流憩
第三步：
教师点拨（各小组梳理汇总不会的问题，组长派人板书到本组板面上。
第四步：
基础达标检测与训练
1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（）
A．轻飏（yá
nɡ）
怡颜（yí
）翳翳（yì
眄（miǎn）
B．熹微（xī）流憩（qì
）西畴（chó
u）
惆怅（chà
nɡ）
C．容膝（qì
）出岫（xiù
）耘耔（zǐ）
棹（zhuò
D．遐观（xiá
）壶觞（shānɡ）窈窕（tiǎo）东皋（ɡāo）
2．下列加点的词用法相同的一组是（）
A．①实迷途其未远，觉今是而昨非
②其真无马邪？
其真不知马也
B．①园日涉以成趣，门虽设而常关
②农人告余以春及，将有事于西畴
C．①善万物之得时，感吾生之行休
②悦亲戚之情话，乐琴书以消忧
D．①舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣
②策扶老以流憩，时矫首而遐观
3．与“乐琴书以消忧”一句中“乐”的用法相同的一项是（）
A．园日涉以成趣
B．善万物之得时
C．或棹孤舟
D．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃
4．下列句子句式特点与其他三句不同的一项是（）
A．胡为乎遑遑欲何之
B．乐夫天命复奚疑
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强
D．何陋之有
5．下列句子中的加点词，古今意义相同的一项是（）
A．问征夫以前路
B．既窈窕以寻壑
C．奚惆怅而独悲
D．悦亲戚之情话
6、默写以下名句。
1）、，知来者之可追。
实迷途其未远，____________________。
2）、_____________________，风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，____________________。
3）、引壶觞以自酌，。
倚南窗以寄傲，_____________________。
_____________________，门虽设而常关。
4）、____________________，时矫首而遐观。
_____________________，鸟倦飞而知还。
5）、世与我而相违，复驾言兮焉求？
_____________________，____________________。
6）、_____________________，亦崎岖而经丘。
_____________________，泉涓涓而始流。
7）、怀良辰以孤往，_____________________。
_____________________，临清流而赋诗。
第五步：
分配展示任务：
一组：
二组：
三组：
四组：
五组：
六组：
第六步：
总结评价
【学法指导】学生总结梳理，教师拓展提升。
用3-5分钟把展示内容在组内再准备一下，并派人提前写板书。
【展示要求】
板书规范
自信大方
声音洪亮
质疑对抗
互动精彩
【为您点拨疑难】
【答疑解惑】
【易混点】
展示案
一、分组备展：
二、分组展示：
三、巩固练习：
四、总结评价：
纠错栏
【对子帮扶】
【扶弱济困】
【人人达标】
【数字式】
【列表式】
【树枝式】
【图示式】
【挑战一下自己！
】
反馈达标案
一、分层检测（A、B、C三层，分必答和选答题）
二、分层达标训练：
三、知识点（思维导图梳理）
四、拓展提升：
【层层拔高优者更优】
五、总结评价：
我的收获：
——————————————————————————————————————————--------————————————————。
我的反思——————————————————————————————————————————————————————————————。
名人名言：
学生最大的敌人就是依赖，教师最大的悲哀就是包办。
————崔其升
逸闻趣事：
曹冲称象……
数学谜语……
[日期：
2012-07-12]
来源：
丽泽中学
作者：
丛路平
[字体：
大中小]
课
题
授课人
课
型
讲读
时
3
授课时间
教
学
目
标
知识
与
能力
1、了解辞的体裁特点。
2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词的意思，明辨“以、而、之”等文言虚词在文中的用法，积累常见实词。
过程
方法
1、通过分析重点词句，掌握积累文言基础知识；
2、通过反复诵读，体悟文中深切的情感；
情感态度价值观
引导学生不随波逐流，保持高洁的品格，立志为他人、为社会造福，实现人生价值。
重
点
1、结合语境，掌握文中重点词语和重点文言现象。
2、反复诵读，理解文中所抒发的深切情感。
难
1、作者回归田园后欣喜、愉悦的背后隐含的复杂的思想情感。
2、语句的鉴赏。
教学方法
两段式
教具学具
印发相关资料
多媒体
教学过程
教
师
活
动
学生活动
第一课时
解题
归去来兮辞
并序
学生解释归去、来、兮、辞。
归去：
来、兮：
助词，无实意。
辞：
文体。
并序：
连同小序。
作者介绍
交流课前查阅的陶渊明资料（家庭背景、生平经历、重要事件、人生成就等）
并按照“名时地评作”几个要素总结
名：
陶渊明，名潜，字渊明，一字元亮，自号五柳先生私谥靖节先生
时：
东晋
地：
寻阳柴桑
评：
诗人、辞赋家，田园诗的鼻祖
作：
散文《桃花源记》
诗歌《饮酒》《归园田居》
辞赋《归去来兮辞》
典故：
不为五斗米折腰
自主翻译
内容见附录一
1、朗读课文和小序，读准字音。
2、翻译课文，标注出疑难问题。
答疑解惑
解答学生不能解决的问题。
学生提出疑难问题，相互解答。
作业
1、整理“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词的用法。
2、整理“以、而、之”在文中的用法
积累5个文言实词。
3、背诵第1段。
第二课时
订正作业
田园将芜胡不归？
奚惆怅而独悲！
曷不委心任去留？
胡为乎遑遑欲何之
乐夫天命复奚疑！
2、整理“以、而、之”在文中的用法
以
诸侯以惠爱为德
家叔以余贫苦
舟遥遥以轻飏
请息交以绝游
乐琴书以消忧
农人告余以春及
而
觉今是而昨非
风飘飘而吹衣
门虽设而常关
鸟倦飞而知还
之
胡为乎遑遑欲何之？
悦亲戚之情话
求之靡途
悟已往之不谏
3、特殊句式
1）形宇内复几时?
省略句，“形”与“宇”之间省略介词“于”
2）将有事于西畴。
介宾结构后置
3）复驾言兮焉求?
宾语前置句.反问句代词作宾语前置,“还出去干什么呢?
”
学生回答，讲解。
积累这几个虚词的用法。
分析小序
1、
齐读小序。
2、给小序分层次。
3、
用原文回答，作者辞官的原因是什么？
第一层；
（余家贫……故便求之）自己出仕的原因。
第二层；
（及少日……结尾）
自职去职的原因。
直接原因：
寻程氏妹丧于武昌
根本原因：
质性自然，非矫厉所得；
饥冻虽切，违己交病。
整体感知正文
第一段：
归去之因和愉悦之情。
第二段：
天伦之乐和庭园之趣。
第三段：
田园之乐和暮年之悲。
第四段：
淡泊之志和乐天安命之思。
概括正文各段内容，以君朋小组为单位讨论。
每组派一个代表用投影展示答案。
归去的原因和路上愉悦之情。
归田后的天伦之乐和悠然的庭院生活。
田园生活的乐趣。
淡泊的志向和乐天安命的思想。
研读文章
阅读第一段，回答：
1、结合文本内容说说作者辞官的原因。
结合文中词语，概括原因。
2、结合具体语句说说第一段表达了哪些思想感情？
研读第二段
1、选段多处情托于物，情寓于景。
请你从试举一例做简要分析。
“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，白云悠然自在的从山洞里飘出，鸟飞倦了就回到巢穴之中。
这句话寓情于景，表现了大自然中万物悠闲自在、无拘无束的生命状态。
作者以这样的景物表达了他归隐田园后愉悦的心情和对自然深深地热爱、眷恋。
学生笔答，交流讨论。
运用“心为形役”“已往之不谏”“迷途”“昨非”等词语，说说作者认识到过去为生存而选择官场是错误的，在官场深受束缚，身心感到痛苦，所以选择辞官。
既自以心为形役，奚惆怅而独悲！
悟已往之不谏，知来者之可追；
实迷途其未远，觉今是而昨非。
对以往步入官场的后悔和今日及时醒悟的庆幸。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
归途中的喜悦之情。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
想及早回家的急切心情。
总结鉴赏的方法步骤：
1、译诗句。
2、指手法。
3、说特点。
4、写情感。
练习：
找出符合要求的语句，进行鉴赏。
学生交流：
1、看选句是否符合要求
2、看步骤是否完整。
3、看回答是否正确。
1、本文多处情托于物，情寓于景。
请你第一、二段试举一例做简要分析（抄例句，再写一句）。
2、背诵第2、3段。
第三课时
交流作
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