教学案科学 寻找进化的证据.docx
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教学案科学寻找进化的证据
教学案
课题
11、寻找进化的证据
序号
授课时间
年月日
主备人
王学全
课型
新授
教学目标
及
重点难点
情感：
培培养学生搜集信息养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
探究：
、整理信息的能力。
知识：
通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
板书设计
化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
教学策略
教后反思
教与学过程设计（第一课时）
备注
1、讲解：
化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2、学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3、学生交流
将自己的分类结果与同学交流
思考：
化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4、化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：
这个实验说明了化石是如何形成的？
5、作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
教与学过程设计（第一课时）
备注
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
教与学过程设计（第一课时）
备注
第二课时
6、学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7、学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8、交流：
将自己的推测结果与同学交流。
9、学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
10、交流：
将自己的推测结果与同学交流。
教学案
课题
12、生物进化的秘密
序号
授课时间
年月日
主备人
王学全
课型
新授
教学目标
及
重点难点
1、能解释适者生存，自然选择的含义；
2、能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；
3、关注一些和进化有关的有趣问题；
4、培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。
板书设计
教学策略
教后反思
教与学过程设计（第一课时）
备注
一、引言：
在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异。
这是为什么呢？
从这节课开始，我们来探究一下生物进化的过程。
二、讲授新课
（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，与同学交流）。
1、教师：
简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。
2、学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。
3、说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么？
（脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）
4、教师结合学生讨论，进行小结。
教与学过程设计（第一课时）
备注
（二）活动2
1、以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；
2、学生讨论长颈鹿的进化过程；
3、选择一类其他的动物，试着解释他们先怎样进化的。
（要求学生大胆想象，热烈讨论）
4、教师小结：
生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
三、全课小结：
教学案
课题
13、山脉的变化
序号
授课时间
年月日
主备人
王学全
课型
新授
教学目标
及
重点难点
１、知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。
２通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。
３。
用发展的观点看待地表岩石的变化。
板书设计
教学策略
教后反思
教与学过程设计（第一课时）
备注
一、导入
1、观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。
二、探究新知
1、小组讨论后回答：
（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？
（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？
为什么“老年山脉”会变成现在的样子？
2、推测：
山脉的变化受到哪些自然力量的作用？
3、交流：
进一步补充和完善自己的假设。
4、小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。
2、汇报交流实验结果，认识风化作用。
教与学过程设计（第一课时）
备注
一、小组讨论后回答：
（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？
（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？
为什么“老年山脉”会变成现在的样子？
2、推测：
山脉的变化受到哪些自然力量的作用？
3、交流：
进一步补充和完善自己的假设。
二、拓展延伸
1、看图，认识蘑菇石。
2、推测蘑菇石形成的原因。
3、设计实验证明自己的推测并写出实验报告。
教学案
课题
14、沙洲的形成
序号
授课时间
年月日
主备人
王学全
课型
新授
教学目标
及
重点难点
１、通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。
２、知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。
板书设计
教学策略
教后反思
教与学过程设计（第一课时）
备注
一、创设情景，导入新课
１、欣赏沙洲图片
二、探究沙洲的形成
１、提出问题：
沙洲是怎样形成的？
２、学生观察示意图，猜想沙洲是怎样形成的。
思考：
在河流的上游、中游和下游石块有什么不同？
沙洲的形成需要什么样的条件？
３、汇报自己的猜想。
４、教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录。
５、比较喷水前后的“景观”。
６讨论：
如果注入更多水的时候，会发生什么现象？
７、 小结沙洲的形成。
８、拓展：
试着用模拟实验的结果，解释自然界洪水的冲刷和搬运现象。
想象一下，连续一周的大暴雨会使地表发生什么变化？
为什么？
教与学过程设计（第一课时）
备注
第二课时
三、探究鹅卵石的形成
１、 欣赏鹅卵石
２、学生猜想，提出假设：
鹅卵石原来的形状是什么样子？
它们上怎样形成的？
３、 汇报自己的猜想结果。
４、 教师出示实验材料。
５、学生分组根据教师提供的材料设计模拟实验。
６、交流、完善实验方案。
７、分组开展实验验证自己的假设，做好实验记录。
８、汇报交流实验结果。
９、观察打磨机，概括鹅卵石的形成。
１０、拓展：
（１）风的搬运作用；
教与学过程设计（第一课时）
备注
８、汇报交流实验结果。
９、观察打磨机，概括鹅卵石的形成。
１０、拓展：
（１）风的搬运作用；
（２）冰川的冲刷和搬运作用
教学案
课题
15、溶洞里的钟乳石
序号
授课时间
年月日
主备人
王学全
课型
新授
教学目标
及
重点难点
1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设
板书设计
教学策略
教后反思
教与学过程设计（第一课时）
备注
一、科学引入
我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。
同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
（多媒体展示钟乳石景观）
二、科学探究
1、语言描述
通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？
（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。
）
2、猜测钟乳石的形成
二、科学探究
1、语言描述
钟乳石主要形成在什么样的环境中？
靠什么力量形
教与学过程设计（第一课时）
备注
成的？
在短时间里能形成吗？
3、指导实验
（1）选择一块石灰岩
（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。
（3）认真观察实验现象。
（4）滴稀盐酸时要注意安全。
（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。
4、汇报实验结果
谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。
交流时要认真听取其他同学的意见。
汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。
并和自己小组的实验结果进行比较。
教与学过程设计（第一课时）
备注
5、自制钟乳石
（1）、自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。
但是我们可以通过模
教学案
课题
16、人类改变地表
序号
授课时间
年月日
主备人
王学全
课型
新授
教学目标
及
重点难点
1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类各种改造地表的活动进行分类
3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
板书设计
教学策略
教后反思
教与学过程设计（第一课时）
备注
。
复习引入
我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？
教师相机引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？
科学探究
一、人类活动改变地表
对于人类的那些活动影响着地表的变化，我们已有所了解，把课下搜集的资料展示出来。
1、组内交流
2、全班交流
3、板书学生总结的人类改变地表的活动方式
人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？
按着对保护地表是否有利把这些活动进行分类。
怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？
二、辩论会
1、提出问题
某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。
为了解决这一问题，有人提出围湖
造田、增加耕地面积的方案。
对这一方案，你的意见是什么？
教与学过程设计（第一课时）
备注
2、自由结组
赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。
3、组内准备辩论材料
提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?
围绕这些观点的理由都有哪些？
怎样总结。
4、展开辩论
（教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。
）
5、总结
经过辩论，我们的观点是什么？
谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传
阅读科学在线，了解有关信息。
教与学过程设计（第一课时）
备注
拓展活动
我国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大，同时也是使用大国。
使用一次性木筷有什么利弊？
发表自己的见解？
从保护环境，拯救森林的角度思考，可采用何种解决方案？
教学案
课题
17、常见矿物
序号
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学目标
及
重点难点
1．能从多角度描述矿石的特点。
2．能根据矿物的不同性质对矿石进行分类。
3．能举例说明每一种分类方法（或标准）的优缺点。
4．能用科学的方法测量各种矿物之间的相对硬度。
板书设计
形状
17．常见矿物颜色
光泽
条痕
硬度：
摩氏
教学策略
教后反思
教与学过程设计（第一课时）
备注
1、谈话：
地球上的岩石大多是由多种矿物组成的。
矿物是人类生存所需的重要自然资源。
关于矿物，你都知道些什么？
2、出示各种常见矿物。
3、讨论：
你希望研究矿物的什么性质？
需要什么养的工具？
采用什么养的方法？
怎样记录实验结果？
4、交流。
5、阅读教材：
77页
6、提问：
怎样观察矿物的颜色？
7、讲解：
条痕就是矿物再无釉瓷片上刻划留下的痕迹，
是矿物的粉末，能够转为准确地反映矿物的颜色。
矿物条痕的颜色与矿物的实际颜色是有一定区别的，条痕的颜色才是矿物的准确颜色。
8、认识摩氏硬度计。
9、分组活动、做好纪录。
10、交流观察和实验的结果，比较各种矿物的特征。
教与学过程设计（第一课时）
备注
11、根据对矿物的观察和实验结果，选择适当的标准给矿物分类。
12、交流各族的分类标准和结果，比一比谁的分类标准更科学。
13、评价学生和分类活动。
14、讲述：
有些矿物经切割和磨光后可制成美丽的宝石，关于宝石你知道些什么？
15、认识一些宝石及其用途。
16、布置作业：
搜集宝石及宝石的用途。
教学案
课题
18、金属的来历
序号
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学目标
及
重点难点
1．能辨别出常见的金属制品是由哪些材料制成的。
2．能举3个以上的实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的。
3．能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。
板书设计
铜导电性能好
铁传热性能好
铝具有一定的柔韧性（延展性）
教学策略
教后反思
教与学过程设计（第一课时）
备注
1、谈话：
2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁，铸造出铜器和铁器。
自从掌握了冶炼技术以来，人们从矿物中提出许多有用的金属，如铜、铁、铝等。
现在，利用金属制成的工具、机器等随处可见。
2、提问：
在我们的生活中，经常会用到由金属制作的各种物品，你知道吗哪些？
3、交流。
4、打开书，80页，图中这些物品分别是由那种金属制成的用直线将矿物、金属及其制品联系起来。
5、汇报结果：
6、交流：
从金属矿物中能提炼出哪些金属？
这些金属有什么用途？
也可以把自己搜集的资料给大家展示一下。
7、提问：
你想研究金属的哪些性质？
。
教与学过程设计（第一课时）
备注
1．谈话：
上节课我们研究了金属的共同性质，金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。
2．出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片
3．讲解：
钢铁的冶炼过程包括：
⑴传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度。
⑵从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。
其中还有很多杂质。
⑶将生铁转移至炉内制成钢。
⑷将钢压成各种形状。
4．交流：
炼铁过程的感受。
5．阅读科学在线
6．提问：
什么是冶金工业？
7．讲述：
矿产资源一般都埋藏在地层里，开采矿产是一项非常复杂的工作。
让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。
8．出示实验材料。
9．按课本中的过程进行操作。
10．提问：
实验中泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么？
11．课后完成记录结果，课上交流：
A.
（1）我们小组开采出来的矿物是：
（2）设计图表，表示出本组开采的矿物名称和质量
（3）概括出本组开采矿物的方法：
（4）将本组开采的结果与事前交给老师的信封中的相关矿物信息进行比较，比较的结果是：
（5）给本组开采矿物做一个广告，让更多的人了解它们的用途。
B．在制作和开采过程中，自己印象最深刻的是什么？
将本组开采矿物的方法和过程与其他小组比较，谁的方法有效？
C．讨论：
当矿物从“矿石体”中开采出来以后，剩下的废弃物就是“矿渣”，“矿渣”会对环境造成危害，想一想该怎样处理？
D．评价学生活动。
教学案
课题
19、煤与石油
序号
授课时间
年月日
主备人
王学全
课型
新授
教学目标
及
重点难点
1．能说出从煤和石油中可以提炼出哪些原材料。
2．能通过调查发现煤和石油与我们的日常生活有哪些关系。
3．把自己的调查结果与其他同学交流。
4．认识煤和石油的形成过程。
5．认识人类开采煤和石油的方法。
板书设计
煤与石油
地球板块运动
植物煤：
露天开采
2亿～3亿年埋入地下采煤机
动物石油：
采油井架
教学策略
教后反思
教与学过程设计（第一课时）
备注
1．谈话：
煤、石油和天然气是重要的能源，除了作能源，它们还有哪些用途？
2．教师出示自己搜集的资料
3．分析：
从煤和石油中可以获得哪些提炼物？
说说它们的用途？
4．举例说明一些日常用品是有哪些提炼物制成的？
5．小结：
塑料、涤纶、尼龙、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提炼物经过复杂的化学加工制成的。
6．讨论：
如果没有煤和石油，我们的生活会是什么样？
7．出示煤与石油的形成资料或图片
8．认识煤和石油的形成
9．讲解：
煤和石油都是远古时代的生物的遗骸经过几亿年的变化而形成的，含有碳、氢的可燃性矿物质，它们含热能较高，使用方便，因此成为矿物燃料。
10．出示煤与石油的开采资料或图片
11．认识煤和石油的开采过程
12．小结：
煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的，将来必定用完，所以我们要好好的珍惜这些宝贵的资源，不能随意浪费。
教与学过程设计（第一课时）
备注
1．谈话：
通过上节课的学习我们了解到煤和石油的形成过程太漫长了。
根据下面的资料，分别计算目前地球上已探明储量的煤、石油和天然气还能开采多少年？
将计算结果填入表格中。
2．学生打开书87页计算
3．汇报结果
4．讨论：
通过以上资料的对比分析，我们可以得到哪些启示？
5．交流启示。
6．讲述：
人们很早就开始使用煤了，从煤中可以提炼出什么呢？
让我们来做个煤的分离实验吧！
7．演示实验
8．观察现象并做好记录
9．汇报交流
10．阅读科学在线
教与学过程设计（第一课时）
备注
11．交流：
阅读科学在线的感受，说一说我们应该学习地质学家李四光的哪些科学精神和态度？
12．总结
教学案
课题
20、矿产资源
序号
授课时间
年月日
主备人
王学全
课型
新授
教学目标
及
重点难点
1．能根据对搜集到的资料和以前做过的模拟实验分析，意识到物质有可再生的和不可再生的。
2．能发现过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害。
3．能设计一种简洁清晰的方式把调查的结果公布于众。
板书设计
我国矿产资源的危机。
科学、技术、社会、环境目标：
教学策略
能举例说出我国矿产资源的危机。
科学、技术、社会、环境目标：
能够与同学一起写一份保护矿产资源的建议书。
教后反思
教与学过程设计（第一课时）
备注
1．谈话：
人类的衣食住行都离不开矿产资源。
我们在生产生活中使用的各种金属器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都来自于矿产资源，然而，地球上的矿产资源却面临枯竭的危险，在我们生活的周围有哪些浪费、破坏或过渡开采矿产资源的现象？
2．将自己的调查结果与同学交流
3．比一比谁的调查更全面？
4．讲述：
在调查基础上，根据不同的矿产资源所受到的破环提出保护矿产资源的建议。
5．小组讨论交流
6．总结：
根据提出的建议我们要从我做起，让宝贵的矿产资源尽快得到保护。
教学案
课题
21、工具——人类的帮手
序号
授课时间
年月日
主备人
王学全
课型
新授
教学目标
及
重点难点
1、能设计一种标准对知道的工具进行分类。
2、能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。
3、能对某种工具在结构和功能上存在的问题或不足提出具体的改进意见或方案。
4、能根据生活或学习的某种具体需要，独立或与其他同学合作设计一种工具。
板书设计
21、工具——人类的帮手
教学策略
能举例说出我国矿产资源的危机。
科学、技术、社会、环境目标：
能够与同学一起写一份保护矿产资源的建议书。
教后反思
教与学过程设计（第一课时）
备注
一、引入活动
师：
人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利……但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。
工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。
你知道哪些常用工具？
它们对人类有哪些帮助？
把你知道得写下来。
每组一张白纸，小学生分组统计各种工具及对人类的帮助。
（3分钟）
小组代表汇报本组的统计结果，师把各种工具用统计大表展示出来，
评价并表扬优胜小组
二、体验工具对我们的帮助
师：
日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不同吗？
让我们动手试一试。
生选择自己感兴趣的问题体会使用工具与不使用工具的区别。
师提示：
1、注意安全
2、确保在比较过程中所用的材料相同，只是使用工具与不使用工具这组变量。
生分组活动，师巡视指导。
师生交流使用工具与不使用工具的不同感受
教与学过程设计（第一课时）
备注
课上练习
所做事情
是否需要工具
所需工具的名称
开铁罐头盒
冷冻食品
去远方旅游
观看星空
随时了解国外
小朋友的信息
做健康检查
师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。
（从所需要的工作时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利？
）
三、给工具分类
师出示写有各种工具的统计大表
师：
工具有很多种类，不同种类的工具作用也不一样。
例如望远镜能帮助我们望得更远，飞机能帮助我们飞得更快更高，让我们试着把这张表中的工具分分类好吗？
生以小组为单位制定分类标准，并设计记录表
生汇报各组的分类标准，师相机指导以帮助学生确立合理的分类标准。
学生在小组内分类
交流展示分类结果，并试着说明理由。
（不需要统一或唯一的答案，只要学生的标准结果有一定道理就行）
四、小结谈收获
五、布置作业
以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。
教与学过程设计（第一课时）
备注
第二课时
一、工具的发展历程
课前安排：
以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。
师生交流各种工具的发展史并讨论工具的发展趋势。
师：
工具的发展如此之迅速，式和科学技术的进步密切相关的，以自己选的工具为例，谈谈技术是怎样促进工具发展的。
师生交流
二、工具的改进
师：
工具给了我们很多帮助，但生活中使用工具时总会有些不方便的地方，它们在结构和功能上有哪些优点和不足，把你知道的和大家说
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