头脑风暴总结Word下载.docx

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为了保证群体决策的制造性，提高决策质量，管理上进展了一系列改善群体决策的方法，头脑风暴法是较为典型的一个。

头脑风暴法有可分为直接头脑风暴法（通常简称为头脑风暴法）和质疑头脑风暴法（也称反头脑风暴法）。

前者是在专家群体决策尽可能激发制造性，产生尽可能多的设想的方法，后者则是对前者提出的设想、方案逐一质疑，分析其现实可行性的方法。

采纳头脑风暴法组织群体决策时，要集中有关专家召开专题会议，掌管者以明确的方式向全部参加者阐明问题，说明会议的规章，尽力制造在融洽轻松的会议气氛。

一般不发表看法，以免影响会议的自在气氛。

由专家们“自在”提出尽可能多的方案。

头脑风暴法应恪守如下准绳：

1.庭外判决准绳。

对各种看法、方案的评判必需放到最终阶段，此前不能对别人的看法提出批判和评价。

仔细对待任何一种设想，而不管其能否适当和可行。

2.欢迎各抒己见，自在鸣放。

制造一种自在的气氛，激发参与者提出各种荒诞的想法。

3.追求数量。

看法越多，产生好看法的可能性越大。

4.探究扬长避短和改进方法。

除提出本人的看法外，鼓舞参与者对他人已经提出的设想进行补充、改进和综合。

为便供应一个良好的制造性思维环境，应当确定专家会议的最佳人数和会议进行的时间。

阅历证明，专家小组规模以10-15人为宜，会议时间一般以20-60分钟效果最佳。

专家的人选应严格限制，便于参与者把留意力集中于所涉及的问题；

详细应根据下述三个准绳选取：

1.假如参与者相互熟悉，要从同一职位（职称或级别）的人员中选取。

领导人员不应参与，否则可能对参与者形成某种压力。

2.假如参与者互不熟悉，可从不同职位（职称或级别）的人员中选取。

这时不应宣布参与人员职称，不论成员的职称或级别的凹凸，都应同等对待。

3.参与者的专业应力求与所论及的决策问题相全都，这并不是专家组成员的必要条件。

但是，专家中最好包括一些学识渊博，对所论及问题有较深理解的其它领域的专家。

头脑风暴法的掌管工作，最好由对决策问题的背景比较了解并熟识头脑风暴法的处理程序和处理方法的人担当。

头脑风暴法专家小组应由下列人员组成：

方法论学者——专家会议的掌管者；

设想产生者——专业领域的专家；

分析者——专业领域的高级专家；

演绎者——具有较高规律思维力量的专家。

头脑风暴法的全部参与者，都应具备较高的联想思维力量。

在进行“头脑风暴”（即思维共振）时，应尽可能供应一个有助于把留意力高度集中于所争论问题的环境。

有时某个人提出的设想，可能正是其他预备发言的人已经思维过的设想。

其中一些最有价值的设想，往往是在已提出设想的基础之上，经过“思维共振”的“头脑风暴”，快速进展起来的设想，以及对两个或多个设想的综合设想。

因而，头脑风暴法产生的结果，应当认为是专家成员集体制造的成果，是专家组这个宏观智能结构相互感染的总体效应。

头脑风暴掌管者的发一台应能激起参与者的思维“灵感”，促使参与者感到急需回答会议提出的问题。

通常在“头脑风暴”开头时，掌管者需要实行询问的作法，由于掌管者很少有可能在会议开头5-10分钟内制造一个自在交换看法的气氛，并激起参与者积极发言。

掌管者的自动活动也只局限于会议开头之时，一旦参与者被鼓舞起来以后，新的设想就会源源不断地涌现出来。

这时，掌管者只需依据“头脑风暴”的准绳进行适当引导即可。

应当指出，发言量越大，看法越多种多样，所论问题越广越深，消失有价值设想的概率就越大。

会议提出的设想应由专人简要记载下来或录在磁带上，以便由分析组对会议产生的设想进行系统化处理，供下一（质疑）阶段使用。

系统化处理程序如下：

1.对全部提出的设想编制名称逐个览表；

2.用通用术语说明每一设想的要点；

3.找出反复的和互为补充的设想，井在此基础上构成综合设想；

提出对设想进行评价的原则：

分组编制设想一览表在决策过程中，对上述直接头脑风暴法提出的系统化的方案和设想，还常常采纳质疑头脑风暴法进行质疑和完善。

这是头脑风暴法中对设想或方案的现实一对行性进行估价的一个特地程序。

在这一程序中，第一阶段就是要求参与者对每一个提出的设想都要提出质疑，并进行全面评论。

评论的重点，是讨论有碍设想实现的全部限制性因素。

在质疑过程中，可能产生一些可行的新设想。

这些新设想，包括对已提出的设想无法实现的缘由的论证，存在的限制因素，以及排解限制因素的建议。

其结构通常是：

“XX设想是不行行的，由于……，如要使其可行，必需……。

”

质疑头脑风暴法其次阶段，是对每一组或每一个设想，编制一个评论看法一览表，以及可行设想一览表。

质疑头脑风暴法应恪守的准绳与直接头脑风暴法一样，只是禁止对已有的设想提出确定看法，而鼓舞提出批判和新的可行设想。

在进行质疑头脑风暴法时，掌管者应首先简明引见所讨问题的内容，扼要引见各。

3.头脑风暴有什么好处

头脑风暴法（Brainstorming）的创造者是现代制造学的创始人，美国学者阿历克斯·

奥斯本于1938年初次提出头脑风暴法。

Brainstorming原指精神病患者头脑中短时间消失的思维紊乱现象，病人会产生大量的胡思乱想。

奥斯本借用这个概念来比方思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量制造性设想的情况。

头脑风暴的特点是让与会者放开思想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的制造性风暴，其可分为直接头脑风暴和质疑头脑风暴法。

前者是在专家群体决策基础上尽可能激发制造性，产生尽可能多的设想的方法；

后者则是对前者提出的设想，方案逐一质疑，发行其现实可行性的方法。

这是一种集体开发制造性思维的方法。

头脑风暴法的基本程序头脑风暴法力图通过肯定的争论程序与规章来保证制造性争论的有效性，由此，争论程序构成了头脑风暴法能否有效实施的关键因素，从程序来说，组织头脑风暴法关键在于以下几个环节：

1，确定议题一个好的头脑风暴法从对问题的精确     阐明开头。

因而，必需在会前确定一个目标，使与会者明确通过这次会议需要处理什么问题，同时不要限制可能的处理方案的范围。

一般而言，比较详细的议题能使与会者较快产生设想，掌管人也较简单把握；

比较笼统和宏观的议题引发设想的时间较长，但设想的制造性也可能较强。

2，会前预备为了使头脑风暴畅谈会的效率较高，效果较好，可在会前做一点预备工作。

如收集一些材料预先给大家参考，以便与会者了解与议题有关的背景材料和外界动态。

就参加者而言，在开会之前，对于要处理的问题肯定要有所了解。

会场可作适当布置，座位排成圆环形的环境往往比教室式的环境更为有利。

此外，在头脑风暴会正式开头前还可以出一些制造力测验题供大家思索，以便活跃气氛，促进思维。

3，确定人选一般以8人~12人为宜，也可略有增减（5~15人）。

与会者人数太少不利于沟通信息，激发思维；

而人数太多则不简单把握，并且每个人发言的机会相对削减，也会影响会场气氛。

只要在特别状况下，与会者的人数可不受上述限制。

4，明确分工要推定一名掌管人，1~2名记录员（秘书）。

掌管人的作用是在头脑风暴畅谈会开头时重申争论的议题和纪律，在会议进程中启发引导，把握进程。

如通报会议进展状况，归纳某些发言的核心内容，提出本人的设想，活跃会场气氛，或者让大家静下来仔细思考片刻再组织下一个发言高潮等。

记录员应将与会者的全部设想都准时编号，简要记录，最好写在黑板等醒目处，让与会者能够看清。

记录员也应随时提出本人的设想，切忌持旁观态度。

5，规定纪律依据头脑风暴法的准绳，可规定几条纪律，要求与会者恪守。

如要集中留意力乐观投入，不消极旁观；

不要私下谈论，以免影响他人的思索；

发言要针对目标，开门见山，不要客套，也不必做过多的解释；

与会之间相互敬重，公平相待，切忌相互褒贬等等。

6，把握时间会议时间由掌管人把握，不宜在会前定死。

一般来说，以几非常钟为宜。

时间太短与会者难以畅所欲言，太长则简单产生疲惫感，影响会议效果。

阅历表明，制造性较强的设想一般要在会议开头10分钟~15分钟后渐渐产生。

美国制造学家帕内斯指出，会议时间最好支配在30~45分钟之间。

徜若需要更长时间，就应把议题分解成几个小问题分别进行专题争论。

头脑风暴法胜利要点一次胜利的头脑风暴除了在程序上的要求之外，更为关键是探讨方式，心态上的转变，概言之，即充分，非评价性的，无偏见的沟通，详细而言，则可归纳以下几点：

1，自在畅谈参与者不应当受任何条条框框限制，放松思想，让思维自在驰骋。

从不同角度，不同层次，不同方位，大胆地绽开想象，尽可能地标新立异，与众不同，提出独创性的想法。

2，延迟评判头脑风暴，必需坚持当场不对任何设想作出评价的准绳。

既不能确定某个设想，又不能否定某个设想，也不能对某个设想发表评论性的看法。

一切评价和推断都要延迟到会议结束以后才能进行。

这样做一方面是为了防止评判约束与会者的乐观思维，破坏自在畅谈的有利气氛；

另一方面是为了集中精力先开发设想，避开把应当在后阶段做的工作提前进行，影响制造性设想的大量产生。

3，禁止批判肯定禁止批判是头脑风暴法应当遵照的一个重要准绳。

参与头脑风暴会议的每个人都不得对别人的设想提出批判看法，由于批判对制造性思维无疑会产生抑制造用。

同时，发言人的自我批判也在禁止之列。

有些人习惯于用一些自谦之词，这些自我批判性质的说法同样会破坏会场气氛，影响自在畅想。

4，追求数量头脑风暴会议的目标是获得尽可能多的设想，追求数量是它的首要任务。

参与会议的每个人都要抓紧时间多思索，多提设想。

至于设想的质量问题，自可留到会后的设想处理阶段去处理。

在某种意义上，设想的质量和数量亲密相关，产生的设想越多，其中的制造性设想就可能越多。

会后的设想处理通过组织头脑风暴畅谈会，往往能获得大量与议题有关的设想。

至此任务只完成了一半。

更重要的是对已获得的设想进行整理，分析，以便选出有价值的制造性设想来加以开发实施。

这个工作就是设想处理。

头脑风暴。

4.五星头脑风暴读后感800字

《头脑风暴》读后感训练办公室出版发行的《头脑风暴》一书，一年来我受益颇深，无论是教学方法上还是老师本身力量培育都有很大的提高。

我任教美术。

起初接触《头脑风暴》不以为然，里面的一些案例大都是一些关于语文教学的，不是很感爱好。

一些单元主题方面的讨论，我甚至懒得去看。

但是静下心来去观看，去了解的时候，我才发觉其中自有玄机。

学科与学科之间，看似相差甚远。

但是静下心来你就会发觉，学科的整合特别必要。

在美术教学中更是离不开语文，历史等。

其中在语文教学中强调的阅读更是对美术教学起相当大的作用。

只要阅读才能更大程度提高同学的素养。

眼界愈加开阔。

闻名绘画大师徐悲鸿，在绘画再忙的时候也不会遗忘抽空看一些国学经典。

读故事，诵经典，勤练书法。

最终成为举世注目的世界级大师。

现代画家吴冠中，法国留学期间，饱览群书，深得国学文化的精髓。

更是跻身成为了我国当代中西方绘画结合的典范。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”出自古代闻名书法家颜真卿之口，没有博览群书的毅力如何开创“颜体”的资本。

从各位美术大师的胜利不难看出美术不只仅是绘画，没有开阔的学问面，没有肯定的国学修养。

其绘画的道路也是越走越窄，最终走到死胡同，而不能自拔。

从今我在课堂上也常常用到一些古诗文，效果很好。

譬如《窗外的景色》中我的一首《小池》更是激起了同学绘画的热忱，不用太多的讲解，仅此“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”两句。

同学们就得以在纸上表现栩栩如生。

再如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”在五班级所学习的中国画学习当中更是事半功倍。

从今我爱上了阅读，爱上了中国古典文学。

深深的将中国记忆撒播在了我的美术教学中去。

读书不是做样子，不是在人面前摆摆“我要读书了”的样子，而是给本人看，给本人的心看，要人前人后一个样，这就是所谓的读书慎独。

要想着如何挖掘本人的思想，一日三省，对本人严格要求，要广泛阅读。

书，是我们无声的老师，在学习和工作中遇到困难时，我们可以随时向它们“请教”。

是书，开阔了我的眼界；

是书，启迪了我的才智；

是书，给我带来了无穷的乐趣。

我要感激书，是它们为我插上抱负的翅膀，飞向美妙的明天。

《头脑风暴》不只仅是一次授课方式的转变，更是凤凰涅盘的革新。

我深信在训练办公室领导，以及学校领导的提倡下，仔细阅读《头脑风暴》我们的素养训练将会乘着十八的春风，愈加大胆的向前迈步。