小学关爱残疾人主题班会教案.docx
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小学关爱残疾人主题班会教案
小学关爱残疾人主题班会教案
一、活动目标：
1、引导学生认识残疾人是一个特殊的群体，感受他们生活上的种种困难，唤起学生对残疾人的同情和关爱之情。
2、、介绍有关残疾人身残志坚的感人事迹，学习他们自强、自立的精神。
3、了解社会对残疾人的关心与帮助，教育和引导学生从我做起，力所能及地为残疾人奉献爱心。
二、活动准备：
课前搜集残疾人各类资料，制作有关多媒体课件。
三、活动过程：
（一）感知——认识残疾人这一群体
1、谈话导入
师：
同学们，你们每天哼着优美的歌曲，迈着轻快的脚步，高高兴兴地来到学校、快乐地学习、玩耍，大家是多么幸福啊！
（课件出示相关画面）
可是，你们可曾想过，在我们周围还有这样一群人，他们因为先天或者后天的原因，有的看不见鲜花和美景、有的听不到歌声与欢笑，有的无法开口说话，有的肢体残缺行动不便，还有的是先天性智力残疾……他们的生活因为各种残疾而困难重重，需要得到理解和关爱。
为此，。
今天我们班会的主题就是《大家都来关爱残疾人》。
2、介绍资料
师：
据调查统计，我国现有各类残疾人共约8千万人，占全国人数的6.34%，这可是一个相当大的群体呀！
今天就让我们一起走进残疾人的世界吧。
3、播放视频（师边介绍）
（1）断臂刘伟弹钢琴，刘华勇组装电脑。
（2）我市特殊教育学校孩子们的学习、生活场景片断。
师:
看了这些真实画面后,你有什么感觉?
生交流后师小结：
同学们，我们刚才看到了残疾人的生活、学习处境确实让人同情啊，他们残忍受着常人无法体会的痛苦，经历着各种各样的艰难，哪怕取得一点成绩，都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力。
（二）体验——理解残疾人的酸甜苦辣
师：
__曾经说过：
“你要知道梨子的滋味，就得亲口尝一尝。
”残疾人的内心有着怎样的痛苦？
生活又是如何艰难？
下面，就让我们通过几个模拟活动，设身处地体验一下吧。
1、“盲人”体验活动
（1）全班同学紧闭眼睛（2分钟），然后谈内心感受。
（2）指名两生模拟“盲人”沿过道从讲台前走到教室后面，然后交流行走时的感觉。
2.肢残体验活动
同学们试着用一只手脱下并穿上自己的衣服，另一只手不许帮忙。
师：
（1）总算有几个同学完成了，我看到他们费了好大的劲。
（2）穿、脱衣服是件多么容易的事呀，我们每天都要来做它，可是，为什么会有这么多同学没完成呢？
能说说原因吗？
（3）刚才，老师看到有的同学还是忍不住用两只手来完成这项活动的，能说说为什么吗？
（4）是呀，只有一只手，生活该有多么不方便呀！
3.“聋哑”体验活动
请一位同学上台，模拟“聋哑人”，向其出示“请问，你需要帮助吗？
”的卡片，要求不用语言，而用手势表达，大家猜猜这句话的意思。
师：
（1）谁读懂他所表达的意思？
（2）在他做手势时，你不明白他的意思，你的心情是怎样的？
（3）（询问打手势的同学）当你发现别人不明白你的意思时，你是怎样想的？
（4）（出示卡片内容）这么简单一句话，同学们都不能够准确地理解，看来，说不出、听不见、不能和别人交流，生活起来真的是太不方便。
4、小结：
一件平日里对于我们来说最简单不过的事情，可是对于残疾人来说，却有着难以想象的困难。
从刚才的体验活动中，你想到了些什么？
（我们对残疾人要多理解，多关爱。
）
（三）感动——学习残疾人自强精神
师：
许多残疾人以坚强的意志，克服自身残疾，战胜重重困难，用自强自立谱写了一篇篇感人的故事，创造了许多健全人都无法创造的“奇迹”。
大家想不想认识一下他们？
（课件展示优秀残疾人及其主要事迹）
1、张海迪：
她5岁时因患脊髓血管瘤，胸部以下完全失去知觉，成为永久性的瘫痪，后来她又多次因病住院，躺在病床上的她，仍然坚持学习，她把书倒放在病床上，对着镜子反复地练习读英语，经过不懈的努力，她精通十几个国家的语言，成为了著名的作家。
她的成功是多么的不容易啊！
2、邰丽华：
春节联欢晚会上的《千手观音》舞蹈令全国亿万观众惊叹不已，很难想象表演这节目的竟是21名聋哑舞蹈演员，前面领舞的就是邰丽华。
为了达到节拍的统一，这21名舞蹈演员每天围在录音机旁，把耳朵贴在地板上，来感受音乐的节拍。
3、师：
这样的事例还有很多，比如xx年北京残奥会，每个残疾运动员的背后都有一个动人的故事。
面对这些感人事迹，你们想对他们说些什么？
（他们真了不起！
他们太坚强了。
他们真让人佩服！
……我们要学习他们的自强自立精神）
（四）行动——我为残疾人奉献爱心
1、社会关爱
课件出示：
（1）从中央到地方，各级都设立了“残联”组织，以维护残疾人的合法权益；
（2）国家确定每年五月份第三个星期日为“全国助残日”；
（3）开办专门的特殊教育学校；
（4）举办残疾人运动会
2、爱心行动
师：
平时看到残疾人，我们应该怎么做？
生1：
看到盲人过马路，应该去扶他过。
生2：
下雨了，看到他们没有伞就为他们撑伞。
生3：
看到他们拿东西吃力，主动帮他们拿回家。
生4：
坐车时主动给残疾人让位。
帮残疾人打扫卫生。
师：
同学们说得真好！
你们能用实际行动来做一做吗？
现在我要请出四位同学扮演残疾人，看看你们是怎么做的？
（请同学上台做一做。
）
①学生做一做。
（边放音乐《相亲相爱一家人》的轻音乐）
②师：
他们做得真好！
你们看完后有什么感想？
（指名回答）
师小结：
关心和帮助残疾人是社会良好的道德风尚，我们从小要为其努力，做到在生活上同情、关心、帮助残疾人，在精神上鼓励支持他们，成为新时代的好少年。
3、做爱心卡
每位同学把爱心化为最美的语言，做一枚爱心卡，送给身边的亲人、朋友。
（五）活动小结
师：
同学们，今天我们交流了残疾人自强不息的故事，讨论了在日常生活中我们应如何帮助他们，收获和感想一定不少吧？
走近这个特殊的群体，我们有了太多的感悟。
也许，他们的要求并不多。
一个善意的微笑，一次小小的帮助已足够。
愿爱心常在，感动常在。
让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉献自己的爱心，这世界将永远成为美好的春天。
让我们在《爱的奉献》歌声中结束今天的班会。
播放歌曲《爱的奉献》，多媒体显示歌词，全班同学齐声歌唱。
5月9日，XX县断石乡明德小学组织开展了以“全国助残日”为主题的班队活动。
活动以“保障残疾人合法权益”、“理解、尊重、关心、帮助残疾人”、“平等教育，共享未来”、“__残疾人故事”“扶弱助残，共享阳光”等为主题，让学生更多地了解身边残疾人的状况和需求，从而自发、自愿地关心、帮助身边的残疾人。
在老师的带领下，同学们纷纷把自己的零花钱：
一元、两元、五元……投进了募捐箱，献出自己的爱心。
这项活动让同学们接受了一次爱的教育，纷纷表示要勤奋学习，奋力拼搏，努力成为明天的栋梁！
残疾人事业的发展，是一个国家文明进步的标志，只有把关心残疾人事业变成全社会的自觉行动，残疾人事业才会有更大的发展，全社会的文明程度才会真正提高。
但是，我们现在看到的情况却不尽如人意。
在社会上，歧视残疾人的事件屡屡发生。
就在我们的身边，也经常会看到一些不尊重残疾人的现象，甚至在校园里，一些人还取笑同学的生理缺陷，背地里称他们“小瘸子”、“小四眼儿”等等。
他们对残疾同学的绰号叫得是那么轻松有趣儿，一点儿也没有意识到残疾同学内心有多么痛苦，一点儿也不理解残疾同学每天来上学，需要多么大的勇气，需要克服多么大的困难。
教师教学生帮助残疾同学做点儿事，大多数学生也愿意去做，不少人还很积极。
但是，他们在做好事时，往往出于“我能帮助你”的优越心理，并没有意识到扶残助残是“平等关怀”残疾人的自觉行动，而不是轰轰烈烈的突击行为。
从社会上看，这方面的教育也是薄弱的。
因此，我们很有必要搞一次班会活动，来增强学生们的扶残助残意识。
希望通过活动，使每个学生都建立起自觉的社会公德意识。
把扶残助残当成同学们的自觉行动，这是我们每个人的责任。
我们班主任要帮助学生们提高对残疾人事业的认识，在每个学生心里深深埋下“平等关怀”的种子，把扶残助残变成自己的自觉行动。
班会过程
一、班会程序
1.宣布班会开始。
2.汇报“做一天残疾人”的感受及社会调查。
3.讨论今后如何为身边的残疾人朋友做好事。
4.诗朗诵、唱歌。
5.宣布班会结束。
二、班会纪实
班长宣布《关爱残疾人》主题班会现在开始。
a：
那天，我体验了一天做盲人的感觉。
从早上起床开始，我就蒙上了双眼。
开始，我还觉得挺好玩，可衣服还没穿完，我就憋得受不了了。
眼前一片漆黑，还得摸这摸那的，一会儿碰到头，一会儿碰到脚，想找什么都找不到。
最让我难受的是，我不知道这时天亮到什么程度了，我就喊：
“妈妈，今天天气怎么样？
”“半阴。
”我心想：
半阴是个什么天？
偷偷看一眼吧。
后来又一想，不行，要坚持，我给自己鼓着劲。
吃早点时，我竟把手伸进了妈妈的牛奶杯里。
听电视的滋味也不好受……这一天怎么这么漫长，眼睛看不见，真是太痛苦了。
b：
我也体验了一天做盲人的感受，还在爸爸的搀扶下，去楼下散了步。
这一路上我能听见汽车从路上驶过，听见小朋友们追逐嬉戏，爸爸拉着我不住地说：
“往左点，那里有一堆木料；往右点，那里有一个坑；再往这边点，前方有个井盖子翘着；再往那边点，前方停着一辆车……”唉，怎么我一蒙上眼睛，爸爸的话就这么多呢？
现在我知道了，那不是爸爸的话多，而是街道的障碍太多，情况太复杂了。
c：
我原来以为做残疾人没什么了不起的，以为盲人就只是看不见东西而已。
我想我睡觉时，不也是闭着眼睛，什么也看不见吗？
我躺在床上不是照样挺舒服的吗？
结果却和我想的不一样。
那一天，我用一块黑布遮住了眼睛之后，才真的知道什么是一片漆黑。
吃饭的时候，我用鼻子在桌子上闻了又闻，想找一找我爱吃的菜在哪里，可是，这鼻子太不争气了!
妈妈告诉我：
“你爱吃的土豆丝就摆在你的碗前呢!
”我夹了又夹，费了好大力气才夹上一点。
爸爸说：
“等你吃完饭，你的衣服可以当抹布了!
”菜汤弄了一身。
d：
那一天，我体验了一天双腿残疾的残疾人生活。
我在屋子里拄着双拐从这屋走到那屋，拐杖打地的声音“嗒、嗒、嗒”地响。
开始，我觉得这声音挺好玩的，我就不断地走呀走呀。
爸爸妈妈看见了，谁也不理我。
快吃饭了，我像往常一样进了厨房，想帮助妈妈拿碗筷。
我一伸手，忘记了我的重心在双拐上，“啪”的一声，我和碗筷一起全都摔在了地上。
e：
我也体验了一天做肢残人的感觉。
妈妈帮我把右臂吊起，像打着沉沉的石膏。
我原想，在电视里，我看见过残疾人用双脚写字、绘画、吃饭、工作。
我只是右臂暂时“残”了，我还有左手呢!
我试着用左手写字，一笔一画，我可认真了。
可直到累得满头大汗时，我连20个生字也没写完。
再看看自己写的字，天哪!
这叫字吗？
简直就是虫子爬!
中午，我用左手拿筷子吃饭，根本就夹不上饭菜。
改用勺子吧!
我左手攥住勺把，就像狗熊耍马叉，连把饭送进嘴里都找不准方向!
f：
我体验了一天做耳聋残疾人的感受。
虽说耳聋不耽误吃，不耽误喝，也能走，还能跳。
但是在周围一点声音都没有的情况下，我的心好寂寞呀!
爸爸是相声迷，他在看相声的时候，我也凑过去看。
只见电视画面上，两个相声演员的嘴一张一合的，爸爸笑得前仰后合，可我就是不知道他在笑什么!
真是急死我了!
g：
我做了一天聋哑残疾人。
以前我最讨厌妈妈总是唠叨我，我都烦死了。
我本想做一天聋哑人，妈妈唠叨什么我都听不见，可以清静一天了，那多好呀！
可我没想到妈妈好像看透了我的心思，整整一天，也没跟我说一句话。
我的心里真是难受。
有好几次，我想跟妈妈说话，可话到嘴边又咽回去了。
“我是聋哑人”，我提醒着自己。
__，也听不见，失去了与别人交流的能力，真痛苦啊!
那位开始认为坐轮椅好玩的同学不好意思地站起来说：
“我现在改变观点了，坐轮椅真不舒服，腰酸腿疼不说，这轮子可没有腿脚好使……”
“我也坐了一天的轮椅，我还去买了趟冷饮。
我的体会是：
别人的冷眼比腰酸腿疼更难受，残疾人渴望被尊重。
”
“通过这一天的体验，我真的理解了残疾人朋友，他们的生活真是不容易啊!
”
“残疾朋友太需要关心了。
”
“他们更需要理解!
”一个同学抢着说。
“他们也不是自愿当残疾人的。
他们在跟特殊的困难作斗争。
他们能顽强地生活着，自食其力，不给社会增添麻烦，特别值得我们尊重。
”
“2000年悉尼残疾人奥林匹克运动会上，我国运动员获得了那么多金牌，为祖国增添了荣誉，这个分量，到今天我才知道有多重。
”
这时，《爱心之歌》的乐曲轻轻地响了起来。
同学们情不自禁地和着乐曲，借助手语深情地唱起了《爱心之歌》。
大家不约而同地站了起来。
当班长再次把班会活动的中心议题“我能为残疾人做点儿什么？
”提出来时，会场又一次热烈起来，大家纷纷表示：
“从现在开始，我要自觉做一个扶残、助残的志愿者。
”
“我要主动和我们院儿的残疾阿姨做朋友。
”
“我要主动为盲人引路。
”
“我要主动帮坐轮椅的残疾人推车。
”
“我姥姥家附近就有一个福利工厂，我要到那里帮残疾人做些事。
我和爸爸妈妈都商量好了，他们可支持我了。
”
“我要……”
“我要……”
同学们的情绪达到了高潮。
班长宣布：
“下面，我们班的‘表演艺术家’为大家表演诗朗诵。
”
（略）
一个同学已经悄悄地坐在了钢琴旁，她深情地抬起双手，轻轻地击键，优美的声音像小河的水一样淌了出来，同学们和着熟悉的旋律，动情地唱起了《让世界充满爱》（略）。
在《让世界充满爱》的真挚歌声中，班长宣布班会结束。
大家还深深地沉浸在《让世界充满爱》的歌声中。
“爱”这个字说说容易，但如何让当今的学生们真正体会这个字的分量，如何用真心去爱别人，却不是一件简单的事。
当学生们提出“体验做一天残疾人的感觉”的设想时，我就想：
这是一个非常好的创意，一定要抓住。
今天的学生，几年后就是国家建设的主力军，他们的公德意识，他们的精神文明程度，将是整个国家文明的标志。
公德意识的教育，就要从小开始，才能深入人心。
搞好这个活动，教育意义将是深远的、广泛的。
我积极支持并引导他们深入思考活动的意义，帮助他们设计好活动的步骤。
在辅导学生们深入搞好活动的同时，我自己的心灵也同孩子们一起得到了一次洗礼，感情得到了一次升华。
活动结束后，我看到爱心的种子深深地埋在了学生们的心里，想到它将同学生们的理想一起升腾，我感到无比的快乐。
这次主题班会活动收到了很好的效果。
不少学生家长反映：
开始“体验做一天残疾人”的时候，学生们只是好奇。
当他们体验了残疾人的生活，特别是在主题班会后，突然长大了许多。
不管是在家还是出门，孩子们都有了公德意识。
乘车，主动让座；人多，自觉排队；
路遇残疾人需要帮助时，主动上前。
家长们感觉，孩子们说的文明礼貌用语都显得比过去自然、亲切了。
通过一天的体验，学生们将有一生的收获。
在今后的学习、工作中，他们会把对残疾人“理解、尊重、关心、帮助”的行为准则贯穿一生，并能自觉地成为残疾人平等参与社会生活和残疾人事业发展的义务宣传员，进而为促进整个社会的文明进程做出贡献。
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