沙滩上的童话精品教案.docx

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10、《沙滩上的童话》第二课时教学设计

教材分析：

这是一篇非常优美的文章。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话，故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。

孩子们的童话尽显人性之美丽。

学情分析：

二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力 自主阅读的能力。

这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自已识记积累。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文见内容，想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3、结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学重点：

读懂课文，想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

教学难点：

感受童年生活的快乐美好。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、激趣引入课题。

同学们，老师送给大家两个字，板书：

童话。

同学们喜欢童话吗？

请大家看看这是什么童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：

沙滩上的童话。

二、理解课文，感悟朗读

1、课件出示生字，检查学生学习生字的情况。

1、看课件出示视频，想想，这篇课文讲了一件什么事？

（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？

练习说话：

――――是我们快乐的天地。

我们为什么称它为“快乐天地”？

（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。

）你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

3、我们在沙滩上玩了一个什么“有趣的活动”？

（沙滩上垒城堡）是怎样做的？

请大家读第二自然段，出示相关的句子。

抓住动词理解。

由此我们体会到了什么？

4、小组合作，请同学们自由读3－19自然段思考：

看看“我们”是怎样编织童话的？

并用笔画出来。

5、出示第一次对话，指导朗读。

（用讨厌、生气、着急的语气读）。

用不同的方式朗读。

6、城堡里的魔王抢走了公主，“我们”应该怎样去营救呢？

（①出示相关的语句指导朗读，从这些句子中我们体会到了什么？

②理解“商量”、“反驳”的意思，从“商量”这个词中我们体会到了什么？

③指导学生读出“反驳”的语气。

）

7、“我们”最后救出公主了吗？

怎样救的？

①找出相关句子，抓住“四面八方、挖呀、挖呀”等词去理解。

②通过学生表演理解“四面八方”这个词语的意思。

8、我们救出公主的的心情怎样？

课件出示：

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”这句话运用了什么修辞手法？

指导学生用高兴、激动、兴奋的语气读。

三、品读感悟，升华主题。

1、在我们编织的童话里，公主是谁？

2、指导朗读：

我大声说：

“公主被我们救出来了，救出来了！

在这儿，在这儿！

”我抱住了妈妈。

3、为什么我忘记了“她是我的妈妈”？

4、品读童年的句子，让学生感受童年的美好。

四、拓展延伸：

同学们，你们能不能也编一个童话故事？

下节课，我们一齐来交流，并展出优秀的作品。

板书：

10、沙滩上的童话

建造沙滩城堡

编织童话故事 无忧无虑

教学反思：

《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活，富有童趣。

这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。

学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：

1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。

因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，比如：

让学生带着“讨厌、生气、着急”的语气读对话。

2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。

而这样的情境更贴近学生的生活。

3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。

为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，让学生编写童话。

充分发挥他们的想象力。

4、如果在课堂上多让学生有感悟地说，多留给学生一些自主的时间会更好。

在今后的教学中要充分发挥学生的自主性。

努力培养学生的语文核心素养。