四年级语文课内阅读及答案Word格式文档下载.docx
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4、山穷水复疑无路中的“疑”的讲解：
（以为、思疑）
5、《题西林壁》这首诗告诉我们：
想要对某个事物有全面的、吻合实质的认识，
就必定站在客观的立场上，这是第（三）句和第（四）句诗所表达的含义。
（不识庐山真面目，只缘身在此山中）这句话让人想起一句俗语（当局者迷，
旁观者清）
6、《游山西村》的作者是（宋）代的（陆游），诗人以（游）字贯穿全诗，诗中（足）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。
表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，诗句的最后一句告诉我
们一个道理：
（好多事情看似无望，实则九死一世，出现新的契机）
7、昨天夜晚，小红在做数学题是，尽管不停思虑，还是找不到正确的思路，爸
爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。
这真是“山穷水复疑无路，峰回路转又一村”。
第六课爬山虎的脚
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
哪些叶子绿得那么新鲜，
看着特别愉快。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（均匀），没有（重叠）起来的，也不留一点儿（空隙）。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起涟漪，美丽得很。
1、在文中的括号中填上合适的词语
2、依照选文写出“嫩”的意思
嫩红：
颜色浅
嫩叶：
初生而纤弱
3、爬山虎的叶子有哪些特色
（叶子新鲜；
叶尖而一顺儿朝下；
叶子在墙上铺的均匀，即没有重叠的起来的，也没有空隙。
4、文中画横线的语句中，你领悟到作者是怎样观察事物的答：
①仔细观察；
②连续观察
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝本来是直的，现在波折了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
1、用横线画出第二句的动词。
2、你以为这些动词之间是什么关系（答：
因果关系）
3、最后一句运用了什么修辞方法（答：
拟人的修辞方法）
4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（直的）的，后变成（波折）的了。
第七课蟋蟀的住处
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后边，倾斜地张开。
工作做得很快。
蟋蟀钻在土底下干活，若是感觉疲倦，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须略微的摇动。
不大一会儿，他又进去连续工作。
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（）和（刨开、挖）。
2、找出第一段中写蟋蟀建筑住处的动作的词：
（
（推）、（铺）。
扒）、（搬）、（踏）、
3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
”从这句话，你领悟到了什么答：
蟋蟀任劳任怨挖它的住处，特别勤劳。
“我”是一个特别热爱研究昆虫的科学家.
4、蟋蟀的住处内部特色是（朴素）、（干净）、（干燥）、和（卫生），外面特色是（旭日）、（隐蔽）、（有门）和（有平台）。
5、蟋蟀的有名是由于它的（唱歌）和（住处）。
6、选择合适的关系词
A：
蟋蟀的有名（不只）由于它的唱歌，（还）由于它的住处。
B：
（由于）它的工具是那么简单，（所以）人们对它的劳动成就感觉惊诧。
C：
蟋蟀（情愿）自己一点一点挖掘，（也不）肯随遇而安。
4、修辞：
在周围很沉寂的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
（拟人）
蟋蟀有特别好的工具吗没有。
（设问）
每根细丝像蜗牛的触角。
（比喻）
D：
那声音忧如山崩地裂，忧如大地都被震得颤动起来。
（夸张）
第九课巨人的花园
“喂！
你赶快滚出去！
”巨人大声训诫。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感觉火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出好多美丽的花朵。
“敖！
是这么回事呀！
”巨人终于理解，没有孩子的地方就没有春天。
它不
仅抱住了那个孩子：
“唤来严冬的，是我那颗任性、冷峻的心啊！
要不是你提示，
春天将永远被我赶走了。
感谢你！
”
1、讲解词语
训诫：
大声地训诫。
任性：
任凭自己的性子，不加拘束。
2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”
由于有了孩子，才有希望，才有快乐。
3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的他从小男孩的眼里读懂了什么答：
看到小男孩清明的眼睛，巨人为自己的冷峻、任性而感觉愧疚，所以心里火辣辣的。
他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱。
4、本文是一篇（童话）。
作者是（英）国作家（王尔德）。
本文显着特色是运用（比较）的方法张开故事情节，从中揭穿了（快乐要与大家分享才会感觉特别幸福）的道理。
5、“巨人生活在（美丽的花园）和孩子们（中间），感觉（特别的幸福）。
”这是文章的中心句。
第十一课昨年的树
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，他就唱起昨年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
1、文中的两个“看”字，让人产生无量的联想。
第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它忧如在说：
（“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！
”）第二个“看”，是鸟儿实现了自己的誓词，忧如在说（“树朋友，我唱的歌你听到了吗再见了朋友。
”）
2、你从这两个“看”字中读出了什么
我从中能够感觉到鸟儿对树特别深情和沉迷，感觉到朋友之间的深情厚谊。
3、我还知道表示“看”的字有（瞅）、（瞧）和（望）。
4、《昨年的树》作者是（日本）国作家（新美南吉）。
这篇童话经过（对话）
张开的故事情节。
推动故事的发展。
全文共有四次对话。
第一次是（鸟儿）
与（树）的对话；
第二次是（鸟儿）与（树根）的对话；
第三次是（鸟儿）
与（门先生）的对话；
第四次是（鸟儿）与（小女孩）的对话。
这四次对话，构成了一个完满的故事，占美了崇敬的、令人动人的（友情）。
5、读了这段话，你想对小鸟说什么
你真是一只重感情的小鸟，我很欣赏你的这种做法。
第十三课鹅
鹅的步态，更是骄横了。
大体上与鸭相似，但鸭的步伐急速，有局促不安之
相；
鹅的步伐沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也绝不相让；
有时不只不让，竟伸过颈子来咬你一口。
1、用“———”画出本段的中心句
2、作者在这段中主要运用了（拟人）的修辞方法，幸好哪里答：
形象地突出了鹅骄横的特色。
3、这段话从（鹅的步态）和（见人不让还咬你一口）两个方面写了鹅（傲
慢）的特色。
4、这段话中将鹅的步态与（鸭）进行了比较，突出了鹅的（骄横）。
5、你喜欢这只鹅吗为什么
我不喜欢这只鹅。
由于无论是动物也好，是人也好，太骄横了，不好相
处。
6、作者还用（京剧里的净角出场）来比喻鹅的（步伐），不但形象生动
写出了鹅（步伐的沉着），更显示出了鹅的步伐中显出的盛气凌人的
骄横。
7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特色是（骄横），主要采用了（对
比、反问）等修辞方法。
“鹅的骄横，更表现在它的（叫声）、（步
态）和（吃相）中”，这句话是文章的（中心句），起（统率全文）
的作用；
又是（过渡）句，不但承接上一句，还引起下文对鹅的描述。
第十五课猫
猫的性格实在有些独特。
说它老实吧，它的确有时很乖。
它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与但是问。
但是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，听任谁怎么呼叫，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢但是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽责。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不能够！
它若是快乐，能比谁都温柔可亲：
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，也许在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。
在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的快乐。
她若是不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总是藏起来。
但是他又那么残忍，不要说见着小虫和老鼠，就是碰上蛇也敢斗一斗。
1、用画出文中的中心句。
2、猫的独特性格表现在哪几个方面
三个方面：
有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又特别尽责；
快乐时极其温柔，不快乐时又极其冷漠；
有时特别勇敢，又是由特别胆寒。
3、“屏息凝视”的含义是什么突出了什么
指屏住呼吸，聚精会神地看。
写出了毛等老鼠的信心和耐心。
突出了毛的尽责尽责。
1、你想对这只独特的猫说点什么
你太可爱了，我喜欢你。
2、描述猫的叫声的词有：
（丰富多腔、长短不一、粗细各异、变化多端）
3、“小梅花”指的是什么表达了作者怎样的思想感情答：
指猫的爪印。
表达了作者对猫的喜欢之情。
4、用自己的话概括第二段的主要内容：
写猫快乐时极其温柔，不快乐时极其冷漠。
8、《猫》的作者是着名作家（老舍），原名（舒庆春），字（舍予）。
他笔下的猫性格有些（独特），表现在三个方面：
一是有时特别（老实），有时又特别（贪玩、尽责）；
二是快乐时（温柔可亲），不快乐时又（一
声不出）；
三是有时特别（勇敢），有时又特别（胆寒）。
字里行间，显露出作者对猫的（喜欢）之情。
第十七课长城
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
这样气概雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇景。
1、划线句子在全文中的作用是什么
过分句。
承上启下的作用。
2、那些动词说明已经抵达了长城
站、踏、扶。
3、“很自然的想起”表现作者一种怎样的感情
作者被长城的雄伟气概所震撼，民族骄傲感和热爱劳动人民的感情油但是生。
4、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（多少）表示无数，包含了作者无数的感想；
（前不见头，后不见尾）突出了长城的长，与文章开头（一万三千多里）相响应；
（才）字在这里表示
长城的建成是多么的不简单；
整句话表达了作者（对古代劳动人民的无量赞美）之情。
第十八课颐和园
1进了颐和园的大门，绕过大殿，就抵达有名的长廊。
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、景色，即千幅画没有那两幅是相同的。
长廊两旁栽满了
花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
细风从左边的昆明湖上吹来，令人神清气爽。
2走完长廊，就抵达万寿山脚下。
仰头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排华丽堂皇的宫殿，就是排云殿。
3登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大多数收在眼底。
葱
郁的树丛，掩盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点印迹。
向东眺望，朦模糊胧能够看见几座古老的城楼和城里的白塔。
1、文中能表现有人心情快乐的词语是什么答：
神清气爽。
2、第一段重点描述了（长廊），突出长廊的（长）和（美）的特色。
文中用表
示颜色的词表现（美），用详尽数字“七百多米”来说明长廊的（长）特色。
为了突出这一特色，作者先介绍了（柱子）、（栏杆），再介绍（横槛）、
（花木）。
（每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、景色，即千幅画没有那两幅是相同的。
）抓住每间横槛上五彩画的特色，从内部介绍，（长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
）抓住长廊的景色宜人的特色，从外面介绍。
3、“几千幅画没有那两幅是相同的”说明画（多且内容各异）。
4、请用横“”画出各段中的过渡句。
在文章中起（承上启下的过渡）作用。
点明（旅游的行踪）。
5、第一段中，有些动词记述了旅游的过程，请写出来：
（进了）、（绕过）、
（抵达）。
第二段中用（走完）、（抵达）。
第三段用（登上）、（站）。
6、画“”的句子运用了（列数字）的说明方法。
7、第二段描述了抵达（万寿山脚下），看到（佛香阁）和（排云殿）。
观察序次是（从上到下）。
8、第三自然段描述站在（佛香阁的前面）看到的颐和园的景色。
分别写了（树丛）、（屋顶）、（宫墙），重点描述（颜色），突出（色彩的美丽）。
9、耸立的意思是：
（高高的直立），从“耸立”这个词中能领悟到（佛香阁的高大），从“一排排”这个词中能领悟到（排云殿占地面积大）。
10、作者在写“佛香阁”和“排云殿”时用了相同的写法：
都是先（详尽描述特色），再（点明名称）。
11、第三自然段中画线的句子写出了（昆明湖）的美景，第一句先写了（静态）时的美，第二句写了（动向）时的美。
作者运用比喻的修辞方法和动静结合的
写法来描述昆明湖“静”和“绿”的特色
12、从“滑”字能领悟到什么换成“划”字好吗为什么
更加突出了昆明湖的“静”。
与前面一句“昆明湖静得像一面子”相托，一静一，更加突出了湖水的静。
不好。
因“滑”指在表面滑，“划”指在
水中划，“滑”字更能体湖水的静。
13、作者依照（游）序先后游了（廊）、（万寿山）、（昆明湖），几光景的特色，都突出了景色（美）。
文的开和尾（呼），表达了作者的（和园的美）之情。
14、文运用体游的序：
了（和园的大）-〉（大殿）-〉抵达（有名的廊）-〉走完（廊）-〉抵达（万寿山脚下）-〉登上（万寿山）-〉⋯⋯（从万寿山）下来->
（的石）⋯⋯
合理运用“比”、“人”、“排比”等修辞方法，把光景特色写详尽、形象。
15、”游船、画舫在湖面上慢慢地滑，几乎不留一点印迹”的句子中通描述
“游船、画舫”反出昆明湖的（静的特色）
16、文表达了作者什么的思想感情
本文通北京和园的湖光山色、亭台楼、廊、石等光景的描述，表达了作者和园的美之情。
17、画舫：
装美的供游人乘坐的船。
：
看起来或听起来不很清楚，感不很明。
姿不一：
子各不相同。
葱绿：
葱。
立：
高高的直立。
金碧煌：
形容建筑物等异常，光彩目。
神情气爽：
形容人清醒，精神畅快。
18、写句子：
（1）、北京的和园是个美的大公园。
（2）、一座八角宝塔形的三建筑立在半山腰上。
（3）、葱绿的，掩映着黄的的琉璃瓦屋和朱的。
第二十古两首
1、默写《黄楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。
2、《黄楼送孟浩然之广陵》的作者是（唐）朝的（李白）。
在中（李白）（）送（孟浩然）（）去（广陵）（地方）。
的前两句（叙事），后两句（写景）。
（写景、叙事）首描述了（春天送好友的状况），表达了人（朋友的依依惜）的思想感情。
3、《送元二使安西》的作者是（唐）朝的人（王）。
首描的是（王）在（渭城）送（元二）去（安西）的状况。
中（“君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”）表达了朋友的依依惜之情。
从（青青）、（柳
色新）两个能够看出人送朋友的是（春）季。
4、《黄楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》在内容上的共同之是（都是送朋友，表达朋友流连忘返之情）。
第二十一搭石
搭石，构成了家的一道景。
秋凉今后，人早早地将搭石放好。
若是
都有搭石，唯一一没有，人会里的人惰。
上了点年的人，无
怎急着赶路，只要哪搭石不平，必然会放下的西，找来合适的石
搭上，在在上踏上几个来回，直到意才肯走开。
家有一句“走搭石慢”的俗。
搭石，本来就是天然石，上去免会活，走得快才简单保持平衡。
人走搭石不能够路，也不能够忽然止步。
若是
前面的人忽然停住，后的人没落脚，就会掉水里。
，每当上工、下工，一行人走搭石的候，作是那么有序！
前面的抬起脚来，后边的跟上去，踏踏的声音，像快的音；
清波漾漾，人影，人画一般的美感。
1、两段那句写的用“”划出来。
2、你“走搭石慢走”句的理解。
走搭石是要走得快才能保持平衡，不能够太急，要慢一点儿。
3、从文中划部分的句子能够看出那处的人（友好、）
4、用“”画出“人画一般的美感”的句子。
第二十二超越海峡的生命
11999年9月22日，清早730分，阳光洒了美的杭州市，桂没有开花，晨中已来甜的香气。
2小静静地躺在病床上，的阳光没有使他白的起来。
个18的年人，患了重的白血病，生命就像马上凋谢的含苞的花，唯有骨髓移植，才能使生命之花放。
但是，要找到合适移植的骨髓，又何容
易。
若是没有关系，大在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人。
小是好运的，几，于在台湾找到了的人。
3在同一刻，海峡彼岸的台湾花慈医院，骨髓移植家李博士正步履赶快地走手室。
一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。
就在昨天，一里氏大地震台湾。
现在，大地仍在余震中晃。
4在灾中，病床上的（青）年没有受，他的家人可否安稳无恙，目前不清楚。
但是，他知道，在海峡的另一，有一位青年正着希望，希望着他的骨髓。
5向皮肤刺去，一忽如其来的余震，使从肌肤里零散，李博士不得不停止工作。
此现在，跑到（空敞）的地刚才算安全。
但是，李博士仍
沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
一次又一次的努力，利用大地（振震）停的隔，台湾青年的骨髓，于从身躯里涓涓流出⋯⋯
6小获救了。
两岸骨血同胞用心架起了一座超越海峡的生命。
也，小和位台湾同胞永不会面，其实不重要，因两岸同胞的心是在一起的。
那血脉情，忧如生命的火种，必然一代一代下去。
1、里的“马上零的含苞的花”是指（年人的生命）。
2、在文中有两反，它是（凋谢-----放，白----）。
3、从加点的两个中（唯有骨髓移植，才能使生命之花放。
）我懂了救活年人的法（只有一个）。
4、文述了一个动人的故事，（1999）年（9）月（22）日，（杭州）青年小患了重的白血病，（台湾）青年冒着生命危，捐献骨髓，挽救了小的生命，架起了一座（超越海峡的生命）。
5、（小静静地躺在病床上，的阳光没有使他白的起来。
句体了什么
体小生命的期望；
6、向皮肤刺去，一忽如其来的余震，使从肌肤里零散，李博士不得不停止工作。
体了台湾青年一心只他人的秀品；
李博士不个人安危、急他人之所急的崇敬医德。
7.若是没有关系，大在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人。
句主要写什么若是把句中的“可能”改成“能”行
在没有关系的人中，找到合适的骨髓特别（困）；
（答：
不能够。
因可能表示不确定性，更加正确，而且突出了找骨髓的不简单）
8.文中有两个“静静地”，分了然什么
第一个明（身患重病的小是因缺乏生命力，气味奄奄地躺在病床上和骨髓的希望）；
第二个明（是台湾青年心里定沉着的反响，他了海峡彼岸的小不再“静静地躺在病床上”而将自己的安危置之度外。
）文前后两个“静静地躺在病床上”的比，使台湾青年一心他人着想，无私奉献的精神更加突出。
9、把文中画曲的句子个法，意思不：
李博士必停止工作
10、最后一段的“生命”是指：
血脉情
11、画出第二自然段的比句将（年的生命）比作（含苞的花），若是不行骨髓移植，年的生命就将束。
突骨髓移植的（迫）性和（必要）性。
12、“在同一刻”指的是：
“1999年9月22日，清早730分”
13、文中画双横的句子是（境）描述，明李博士和台湾青年正在（危中），托出他（不自己安危，舍己救人）的精神。
14、第四自然段充明青年目前所的状况，反青年的精神境地。
但是起
折作用，段心理描述突出台湾青年心系大同胞的可品.
15、注音：
沉着（）隔（）骨髓（）
16、“此现在”指（生余震的候）。
明当的状况（特别危）。
15、了第四自然段后，从台湾青年和李博士身上学到了那些
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