富饶的西沙群岛教学设计.docx

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富饶的西沙群岛教学设计

富饶的西沙群岛教学设计

富饶的西沙群岛教学设计范文3篇

富饶的西沙群岛教学设计范文1

《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。

本课的训练重点是在学生运用理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

认知目标

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

3、有感情地朗读课文。

背诵第三自然段。

能力目标

1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

情感目标

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

课前准备

学生查找有关西沙群岛的资料

课时安排

（2课时）

第一课时

教学要求

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、小组合作学习，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

教学重点

在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

教学难点

理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

教学过程

一、创设情境、激情导入。

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？

”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。

学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。

尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。

这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？

读一读。

？

”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。

）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。

画出不懂的词，小组内解决。

（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。

）

（这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。

）

3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。

教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：

“在课文里是什么意思？

”学生可以通过联系上下文理解。

“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

五光十色

1、问：

“五光十色”什么样儿？

课文里是怎么写的？

（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！

有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。

）这么美，我们怎么读？

2、再读，思考：

西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。

）

各式各样

1、问：

想想什么意思？

（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。

）

2、问：

怎么读？

3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

三、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思考：

你对西沙群岛的印象是什么？

（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。

）

四、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

4、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求

1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

2、理清第三自然段的结构并背诵。

教学重点

理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

教学难点

理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

教学过程

一、以旧带新，导入新课。

1、出示“五光十色”一词，问：

“五光十色”课文里指什么？

（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。

）

2、你还想了解西沙群岛的.什么？

（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。

“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！

”直接引入到第三自然段。

）

二、整体入手，重点突破。

（一）学习第三自然段

1、默读，思考：

这段介绍了什么？

2、小组学习，出示自学提示。

自学提示：

海底有哪些动物？

有什么特点？

用你喜欢的方式学习。

（填表、列提纲、表演、课外资料。

）

（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。

）

3、汇报展示

学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！

让我们一起读一读。

”追问：

你是怎么理解的？

能再读一下吗？

4、以读促背，配录像，加强记忆。

（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。

”）

5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？

（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。

）

二、自主学习，选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？

如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？

（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。

让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。

）

目的：

在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1—3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。

激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？

再读出自己的感受。

3、以导游的身份向大家介绍。

4、情感升华，齐读最后一段。

三、总结：

游览了西沙群岛你最想说什么？

四、布置作业

1、根据自己的情况抄写生字、生词。

2、背诵第三自然段。

3、出一期以西沙群岛为主题的小报

板书设计

富饶的西沙群岛

海水

五光十色

海底

珊瑚

海参

大龙虾

各种各样的鱼

海滩

贝壳

海龟

海岛

鸟的天下

富饶的西沙群岛教学设计范文2

【教学目标】

１、情感目标：

激发学生喜爱大自然，喜爱祖国美好河山的情感。

２、知识目标：

有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文优美段落。

３、技能目标：

培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。

培养合作学习的能力及习惯。

【教学重点】

理解课文内容，流利有感情的朗读课文。

【教学难点】

理解２～６自然段，描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。

【教学模式】

情景教学。

【教具】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习引入

１、齐读课题两遍。

（出示课题）

２、上一节课我们学习了第一自然段，谁自告奋勇起来读一读。

３、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。

（板书：

风景优美、物产丰富、可爱）

这是在总说西沙群岛。

下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。

二、学习课文２～６自然段

三、自由朗读２～６自然段，边读边思考２～６段共介绍了西沙群岛的几个地方？

（点名回答）

四人小组自由选择学习２～６自然段。

要求是：

每到一处你都见到了什么？

他们的特点是怎样的？

你能读出他们的特点么？

四、汇报情况

１、海水：

⑴五光十色、瑰丽无比是什么意思？

⑵那些词可以看出来？

（此处播放海水图，让学生欣赏，体会。

）

你能读出海水的美么？

（同桌读一读请人读）

⑶你能找出海水五光十色、瑰丽无比的原因？

（投影海底结构简图）

请人朗读，老师指导。

全班读。

２、海底：

四人小组读，说一说海底介绍了几种景物？

你可以读出它的特点么？

懒洋洋、威武怎样读出来？

请人读一读。

想读的站起来读，加上动作。

有的有的有的说明什么？

还有那些词看出鱼多？

成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水，一半是鱼

你可以读出鱼的多么？

（大屏幕出示以海底图片为背景的文字）

同桌读──请人读──全班读

３、海滩：

四人小组读，说一说海滩介绍了几种景物？

贝壳和海龟给你留下什么样的映象？

（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣）

那些词可以看出来？

拣不完、颜色不一、千奇百怪（演示贝壳、海龟图）

你认为应该怎样读？

自读──指名读

４、海岛：

愿意读海岛的同学自己起来读

海岛的最大特点是什么？

（鸟的天下）总说

从哪些词表现出是鸟的天下？

主要抓住厚厚的、各种、遍地、堆积等词来理解。

（播放海岛的画面）

男孩，女孩比赛读。

五、朗读竞赛、作品展示

１、自由组合、自由选择２～６自然段来读：

比一比，看谁读得好。

２、汇报读书情况，全班推选一个小组为优秀奖，其他小组为激励奖。

３、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。

并且介绍他的画。

六、学习第七自然段

抓住日夜守护、必将、更加来学习，体会战士们为保护祖国而付出的努力。

七、总结全文

富饶的西沙群岛教学设计范文3

【教学目标】

知识与技能：

认识“饶、优”等生字，读准“人参、瑰丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发现第五段是围绕第一句话来写的。

过程与方法：

能选择自己喜欢的部分向别人介绍。

情感态度价值观：

能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的热爱。

【教学重点】

能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜欢的部分向同学介绍。

【教学难点】

感受西沙群岛的美景，产生对祖国的热爱

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时：

一、导入

同学们一定都有外出旅游过吧？

说说你们都去过哪？

能简单介绍一下吗？

（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？

给你留下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。

先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）。

这就是我们祖国的版图。

这是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？

我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。

2、板书：

富饶的西沙群岛

“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？

齐读课题。

富饶是什么意思？

就是指物产多，财富多。

二、检查预习

过渡：

在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。

1．第一关，出示生字词

深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美

物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇

2．第二关，朗读长句子

①．西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：

有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。

②．鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

3．第三关：

有感情的朗读课文

三、指导书写

鼓：

左右两部分都紧靠竖中线。

左边部分的上面两横稍斜且下横短。

贵：

写的应该扁一些，下边的贝写的要瘦长。

四、教师巡视，学生书写汉字

五、板书设计

富饶的西沙群岛

鼓

贵

第二课时：

一、导入

1．学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。

2．通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着用文中的词语说一说。

【板书：

风景优美物产丰富】

二、回忆旧知

1．默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？

2．对易读错词语进行指导朗读。

（瑰丽海参划过）

三、品读课文

这么多的美景要从哪看呢？

设计一条旅游路线，我们先欣赏海面的景色，再去海底看看，最后去海岛上看看海鸟。

1．海面：

海水

⑴．朗读文段，用文中的话说说海水的特点。

（五光十色瑰丽无比）

这样的海水你喜欢吗？

喜欢就多读几遍。

⑵．同学们平常见到的海水是什么颜色？

蓝色。

那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色，答案就在这段中一起去找一找。

⑶．展示海底剖面图，加深理解。

【板书：

海水】

2．海底：

生物

⑴．朗读文段看看都描写了哪些海底生物？

带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？

能不能读出它的美？

哪个词写了珊瑚的特点？

（各种各样）

⑵．用有的像（）有的像（）练习说话。

⑶．展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？

（懒洋洋蠕动）

⑷．瞧，这是什么？

大龙虾。

（展示图片）文段中的大龙虾有什么特点？

谁能读出大龙虾的威武。

在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？

喜欢美丽珊瑚，喜欢懒洋洋的海参，喜欢威武的大龙虾。

请同学们合作完整地读读这一段吧。

⑸．默读第4段，给你留下了什么印象？

鱼多，从哪看出来鱼多？

（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）

⑹．在这段中有的…有的…有的...有的…这种句子叫什么句？

排比句。

还运用了什么修辞手法？

可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？

既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。

（外形和颜色）

⑺．西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？

其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。

【板书：

海底】

3．海岛：

海鸟

当我们漫步海滩的时候又会发现什么？

海鸟。

谁来读一读这一段这海岛上什么多啊？

那么这一段是围绕那一句话来写的呢？

读一读这句话。

读完这一段落给你留下了什么印象？

西沙群岛的海鸟种类多、数量大。

四、说话训练

同学在这里不但欣赏了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。

看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。

五、升华课文

学完课文，你想对西沙群岛说一句祝福的话吗？

齐读最后一段。

六、板书设计

18富饶的西沙群岛

海水海底海鸟

风景优美

物产丰富

七、作业设计

选择你最喜欢的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。

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