来喝水吧绘本阅读教学设计修订版Word格式.docx
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如果我们跟随孩子那充满童真的眼睛走近它，跟随孩子的翅膀飞翔，就会看到一个深邃、博大、充满无穷奥秘的世界。
【教学目标】
1．初步认识与了解“绘本”；
理解故事内容。
2．培养学生观察、发现、想象、表达的能力。
3．学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；
增强学生保护水的意识。
4．感知世界的变化规律，形成初步的环保意识。
5．了解地理、生物等相关学科知识。
【教学重点】
1．学习并掌握“绘本”的一般性阅读方法，理解故事内容，培养学生观察与想象的能力。
激发保护水资源，爱护动物的情感，形成初步环保意识。
【教学难点】
理解绘本中的隐性信息；
按照自己的理解讲述。
【阅读流程】封面（书名、作者、出版社、封面画）；
封底信息；
封面与封底联系；
蝴蝶页的暗示；
扉页作用与信息；
版权页（身份证，标示本书身份）；
正文。
【课时】7课时，每课时30~40分钟。
【课时设计】
1．认识绘本基本构件，掌握故事主干。
2．观察，发现。
3．思维，想象。
4．学会完成一样动手的作品；
学会了解一类生活的情趣；
学会体验一次好玩的游戏；
学会想象或者绘制一幅美丽的图画……
5．对文本的个性体验；
抓关键词。
6．讲述。
7．拓展。
第一课时
一、认识绘本。
交流谈话，教师简介绘本的组成部分，学生找到相应部分。
（封面、蝴蝶页、扉页、正文、封底）
老师：
绘本也叫图画书，顾名思义就是“画出来的书”。
即指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
绘本书种类繁多，因为图画丰富生动有趣，而且从绘本中我们可以收获很多知识和快乐，所以特别受小朋友们欢迎。
绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
不仅如此，很多大人也十分喜爱绘本，对阅读绘本乐此不疲。
今天，我们就一同来认识绘本，学习绘本。
封面，是一本书的外观，通常会有：
书名、作者、（译者）、封面画、出版社等信息。
蝴蝶页，是封面和正文之间的一张衬纸，通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，如同蝴蝶的一对翅膀，所以被形象地称作“蝴蝶页”。
也叫“环衬”书前的一张叫前，书后的一张叫后环衬。
扉页，又叫主书名页，就是环衬之后，正文之前的一页，上面一般写着图书的书名、着作责任者（作者和译者等）以及出版者的名称。
除了上述文字信息，绘本往往从扉页开始就有图画，这些图画的作用可不容小视。
扉页告诉你谁是主人公，除此之外，有些绘本的扉页还会设置一些小小的悬念，还有的扉页，头一次看时看不出什么名堂，但当你读完整个故事回过头来再看时，就会明白作者的良苦用心。
封底，合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？
有时是这样，有时却不是这样。
有些绘本把故事的结尾延续到了封底上。
从绘本的封面、蝴蝶页、扉页、正文到封底，宛如一出电影从序幕、内容到结局的持续历程，传递出该书完整的信息。
二、读封面。
1.仔细观察，封面有哪些内容？
（书名、作者、封面画、出版社）
2.结合封底简介《来喝水吧》，的获奖情况和作者葛瑞米·
贝斯，激发学生的读书兴趣。
3、观察封面画，说说自己有那些发现？
（1）水洼（什么样的水洼）
（2）围着水洼喝水的10种动物。
（猜想动物之间的关系）
（3）丛林（形容一下）
（4）远处的天空和山。
（由近及远观察）
（5）书名上的青蛙。
（猜想青蛙在书中的作用）
（6）封面画四周隐藏的数字和十种动物，以及作者的签名。
（培养仔细观察的习惯）
三、读蝴蝶页
1.这本书的蝴蝶页没有图画，蝴蝶页的设计是橙色，别小看蝴蝶页，这里面有大学问的。
由橙色，你能想到什么（
橙子、太阳……）
2.蝴蝶页的颜色和这本书有什么关系（
和书的背景一致，象征着温暖，给读者一种暗示）
四、读扉页
1.观察发现：
（1）镂空的水洼，一圈比一圈小。
（2）穿衣服的青蛙。
2.展开想象，联想水越来越少和青蛙的身份。
3.同学们，你们看，这就是读绘本的一般步骤，很多小朋友在读书的时候都是随手翻开就读，可是这就忽略了很多有意思的信息。
所以，我们读绘本，要一步步按照封面、蝴蝶页、扉页、正文、封底的顺序展开观察，并从中发现有用的信息，这对你阅读的帮助是十分巨大的。
下面我们就可以准备读正文了。
第二课时
一、读正文。
1.ppt出示电子书，教师读文字故事。
老师要营造出气氛，吸引孩子的注意力，
读绘本这一环节由教师朗读，学生看PPT，感受这个全新的故事。
教师在朗读的过程中，可随机在一两处设疑，请孩子回答，激发孩子想象、练习表达能力，吸引孩子的注意力。
但要注意设疑和停顿不宜过多，以避免课堂环节的拖沓、不流畅。
1
一只犀牛
在水洼边喝水。
“哼呼，啪嗒！
”
（嗯，真甜！
）
观察犀牛和青蛙们的表情
想象一下犀牛的心情？
2
两只老虎
在水洼边一舔一舔地喝水。
“呼噜噜噜！
（天哪天哪，实在太好喝了！
3
三只巨嘴鸟
围着水洼大声地叫个不停。
“啊咔，啊咔！
啊咿咔！
（伙伴们，派对时间到！
使劲儿喝吧喝吧！
这时候，有事情悄悄地发生了……
猜一猜，会有什么事情发生？
（嗯，一定要小心啊，兄弟们。
4
四头雪豹
眼睛紧紧盯着水洼。
“噗噜噜噜！
水洼变小了……
5
五只驼鹿
在水洼里打滚。
“哞，哞，哞——咿！
（嘿，把你的蹄子从我耳朵边挪开！
……变得更小了……
6
六条鲇鱼
在水洼里奋力扑腾。
“啪啦，啪啦，啪啦！
（呜呜，呜呜，呜呜！
……变得更小更小了。
7
七只大熊猫
在水洼边小口小口地抿水。
“咝咝，咝咝，咝咝。
（您先请。
不，不——还是您先请。
你想对熊猫们说点什么？
8
八只瓢虫
聚在水洼边开大会。
“嗡嗡嗡。
（最后，女士们，先生们，
我提议成立小组委员会，
在本财年结束之前
报告水位危机的重要情况。
同意的请说嗡嗡嗡。
9
九只象龟
慢吞吞地围到水洼边。
“呼哧，呼哧，呼哧。
（好吧，是你们哪个聪明的家伙把水全都藏起来了）
10
十只袋鼠
看着水洼。
大家全都说不出话来。
水一滴也没有了。
所有的动物都离开了。
1.动物们为什么离开了？
2.看到这种情况你想说点什么（
引导学生谈感受）
3.它们都去了哪儿（
引导学生想象）
这时，一片阴影挡住了太阳，
乌云越来越多。
一滴雨珠落下。
看到这滴雨珠你的心情怎样？
大雨一直下啊下啊
下啊下啊……
所有的动物都回来了！
“呜啦！
喔呀！
哇吼吼！
（太棒了！
二、回顾故事情节
1.故事中依次出场了哪些动物各有几只
（一只犀牛，两只老虎，三只巨嘴鸟……十只袋鼠。
简介每种动物：
（详见导读手册）
（1）犀牛
（2）老虎（3）巨嘴鸟
（4）雪豹（5）驼鹿（6）鲇鱼
（7）大熊猫（8）瓢虫（9）象龟
（10）袋鼠
2.动物们为什么离开又为什么回来
（体会水的重要水与生命的关系）
3.想一想：
你从这个故事当中读到了什么？
（它讲述了一个关于水和生命循环不息的大故事。
4.你能简单地讲一讲这个故事吗？
三、跟着老师记笔记。
1.书名
2.作者（文/图）
3.译者
4.封面画信息（关键词）
5.我的发现
第三课时
一、ppt出示，扉页青蛙图案，提示：
如果你仔细观察1——10页的青蛙，重点关注他们的数量和表情，还会发现许多不一样的小故事。
1.学生观察。
2.讲一讲自己的发现。
（1）青蛙的数量随着水洼的缩小而越来越少。
（从10开始递减）
（2）青蛙们的表情随着水洼里的水减少而变化，（开心——难过）
3.以青蛙为线索，再次讲述故事。
二、以第一幅图为例，引导学生发现上下的长条幅里隐藏的10种动物。
1.说出动物的名称。
2.简介10种动物都是该图中的国家或地区当地的野生动物。
3.计时三分钟，找出图中隐藏的10种动物。
三、训练观察与发现的能力，在2~10页每页当中找出21种动物（包括青蛙）。
1.以小组合作的形式进行。
2.教师可以进行适当的提醒与帮助。
四、说说你最喜欢的动物，为什么？
第四课时
一、复习故事内容，师生共读全文。
二、再次观察第一幅图，从近往远看，你看到了什么？
提示：
画面中近景与远景的关系。
（雪山，草原，两棵树）
教师简介：
乞力马扎罗山，非洲大草原
三、观察第二——第十幅图的远景，你都看到了什么？
1.学生读图观察。
2.教师依次幻灯片出示并简介：
四、跟着老师记笔记。
第五课时
一、出示第十一幅图，并找出10种隐藏动物。
1.学生自己寻找、发现。
2.简介十种灭绝的野生动物（由于人类的捕杀和对环境的过渡使用使很多动物的数量越来越少，并最终灭亡）。
3.当所有的动物回来的时候，这些动物却再也回不来了，说一说你的感受。
二、出示水滴的图片。
1.说说你再看到这滴水的感受。
2.仔细观察，从这滴水中你有什么发现？
三、出示最后一幅图，寻找、发现。
1.湛蓝的地球（预示着美好的世界）。
2.寻找画面中的11种动物（共65只）。
四、设置疑点，引导学生自主发现。
1.书中还有一幅页面里藏有整个“世界地图”。
2.本书的作者葛瑞米贝斯的签名，藏在故事的每一幅插图里，你能全部找出来吗？
第六课时
根据剧本表演（穿马甲的小青蛙）
第七课时
一、读完绘本，说说你有哪些收获？
1.关于读书的方法和体会。
2.关于水和动物。
二、揭示绘本的主题。
《来喝水吧》给予了我们3个永恒的话题。
1.水是生命之源。
水是可以再循环的。
2.水是大自然的，它不一定需要我们，但我们一定需要它！
3.爱护我们生存的环境，和所有动物友好相处。
三、以多种形式讲述绘本。
1.复述
2.结合自己感受进行加工。
3.表演。
（学生练习并上台分享）
四、作业：
亲子共读。
由孩子向家长讲述，与家长分享，家长记录并评价。
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