如何利用空中课堂进行教学.doc

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如何利用空中课堂进行教学

空中课堂教学图文并茂、声像同步、动静兼具。

运用它来教学可以使课堂教学更加生动形象，并能充分调动学生的口、耳、脑、手等多种感官同时参与活动，起到降低学生理解难度的效果，并达到提高课堂教学效率的目的。

１．巧用空中课堂、激发学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，空中课堂教学资源让学生接收种全新的方式，它通过情景画面，以情激趣全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望。

例如：

我校老师在教《观潮》这篇课文，作者在课文第四自然段最描写潮的样子及潮的声音尤为精彩，胡老师通过空中课堂中录音，让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音。

借助录象，让学生感受到潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美，通过创设视听情境，调动学生的视听器官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果，这种以声音、图形创设课堂情境、代替枯燥乏叶的口授，大大地激发了学生的学习兴趣。

２、运用空中课堂资源、增强课堂教学的高效性。

视听并用的记忆效果，远远大于单纯的看和单纯的听，这正是空中课堂资源带来的传统教学无法比拟的独特优势。

例如：

我校数学科的教学，充分运用了“空中数学课堂教学”，通过教学，我们发现：

①学生学到了许多课本上学不到的数学

②对于难度较高的内容和在一段时间内需要记忆的内容变得容易理解和记住了。

③学生的交际能力有了大幅度提高。

总之空中课堂以其生动性，趣味性、动态效果有效地吸引了学生的注意力，真正做到了寓教于乐。

实现了数学教学的高效、快捷、增强了数学教学的高效性。

３、灵活运用空中课堂资源，培养学生的创新能力。

空中课堂教学以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界。

在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境，其想象力达到空前高涨。

例如，在教学口语交际《插上想象的翅膀》时，先让学生说说屏幕上的几幅图，然后出示一幅空白的画面，同时播放一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。

有了前面几幅图作引导，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。

“空中课堂教学资源为我们送来了教育专家，为我们提供了优质课例，为我们创设了动人的课堂环境，为我们提高了课堂教学效率。

”这是发自我们学校教师的心声，我们决心在今后的教育教学中加强运用空中课堂资源，努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，全面提高课堂效率。

利用“空中课堂”资源教学应注重三个环节

漕河镇中心小学

翟磊

2010年1月

利用“空中课堂”资源教学应注重三个环节

“小学语文空中课堂”资源作为一种新生的多媒体教学形式，可充分激发学生学习兴趣，为我们教学提供极大便利,有效指导我们教学,是我们开展教学的参考资料之一。

虽然如此，如果我们一味依赖于“空中课堂”资源来开展教学，不与教学实际紧密结合，不仅收不到应有的效果，还会对我们的教学造成不可估量的损失。

近一年来的教学运用实际，使我深深体会到运用“空中课堂”资源教学必须注重以下三个环节:

一、要设计好课堂

一节完美的课堂必须要有丰富的经验积累和精心细致的准备,这是人尽皆知的道理。

“空中课堂”作为指导全省小学语文教学的大众性资源之一，不可能考虑到每一个教学细节，也不可能考虑到各地学生的实际接受能力。

如果上课只是放放光碟，那将是一名教师的严重失职。

我们只有按照“空中课堂”资源的设计意图，结合学生实际，加以精心设计，才能造就一节内容丰富而富有成就的课堂。

在教学过程中，我严格按照资源设计开展教学，对资源没有丝毫取舍，结果学生兴趣不浓，课堂发言不积极，最终教学任务没有完成，教学目标没达到；

二、要组织好教学

小学生活泼好动，注意力不易集中，课堂纪律也很难维持。

特别是就农村小学而言，班级规模设置一般较大，一个班少则三十几个学生，多则六、七十个学生。

如此规模的班级，如果准备不够充分，组织教学不够得力，我们的课堂将会变得杂乱无序，毫无收益。

通过几年来的教学，我认为可通过全面了解学生，激发学生兴趣和施以正确引导等途径来进一步组织好教学。

一是全面了解学生。

上好课的前提就是要备好课，备好课的前提就是要备好学生，备好学生的前提就是要全面了解学生。

那么，怎样全面地了解学生呢？

我认为首先要了解学生的组织纪律情况。

接触一个新的班级，可以去找该班的班主任和其他的科任老师了解该班学生的组织纪律情况。

对于组织纪律好的班级，可以直接告诉学生上课的地点和时间，到了上课时间，教师可以直接去上课，组织教学难度相对就小一些；对于班级组织纪律较差的班级，要提前把学生领到播放室，讲明课堂纪律及要求，然后开始上课。

其次，要了解学生的语文基础水平。

农村学生受地域和经济条件的影响，家庭条件各不相同，条件好的可以上培训班，或是请家教。

上了培训班或请家教的学生，提前接触语文知识，基础肯定会好一些；没上培训班或请家教的学生基础就相对差一些。

因此，上课之前，可以通过找学生个别谈话，或问其它科任老师，了解该班学生语文的基础水平，根据学生的基础水平来组织教学。

对于语文基础较好的班级，可以在突出教学重点的基础上，适当增加教学内容；对于语文基础水平较差的班级，可以通过不同的形式，有选择地进行，突出课堂教学的重点。

再次，要了解学生的学习积极性。

也就是了解学生在课堂上是否愿意表现自己，发言是否积极，是否能够主动配合老师的教学。

课前教师通过随堂听课和向科任教师咨询，了解学生课堂积极性。

对于上课发言不积极，学习不主动，课堂死气沉沉的班级，教师在组织教学的过程中，可通过设计游戏，看动画，听歌曲等形式，设计一些学生比较感兴趣的内容，充分激发学生学习兴趣。

二是充分激发学生兴趣。

备课时，教师要根据实际情况和小学生的年龄特征，设计学生喜闻乐见的游戏、歌谣和活动，以此来激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习。

三是正确施以示范引导。

在利用“空中课堂”资源的过程中，教师应加以示范引导。

三、要利用好资源

自从有了空中课堂资源，部分教师就认为，每节课光盘都帮你设计好了，再也不需做大量地准备工作，只要按光盘中设计的教学步骤，课中让学生看看碟片，听听读读，唱唱跳跳，适当的练习一下就可以达到应有的教学效果。

可事实证明，此法行不通。

那么，我们在具体教学过程中，应如何正确应用空中课堂资源呢？

我认为，以下几个问题我们必须高度重视。

一是合理进行取舍。

“空中课堂”严格按照“课标”规划的课时予以设计，就学生的基础而言，城乡差距较大，再加上可用的时间只有短短的40分钟，我们必须进行合理的取舍。

二是了解设计意图。

“空中课堂”资源充分应用了多媒体教学，利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示了知识的形成过程。

所以我们在教学之前，要认真地观看碟片，分析每一个教学环节的设计意图，领会资源的教学精神，在此基础上结合实际开展教学。

三是掌握使用方法。

随着多媒体教学和“空中课堂”资源的广泛运用，“一支粉笔，一张嘴，一本书”的教学模式已被逐渐淘汰。

要想不断提高教学水平，就必须大胆应用“空中课堂”资源和掌握多媒体教学技能，熟练掌握多媒体教学工具的使用方法，克服教学工具落后的困难，树立创新教学方法的意识，充分利用现有的设备，大胆开展教学。

如何利用空中课堂进行教学

漕河镇中心小学

贾晓阳

2010年1月