黑龙江省哈尔滨市第三中学届高三语文第一次模拟试题扫描版.docx

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黑龙江省哈尔滨市第三中学届高三语文第一次模拟试题扫描版

黑龙江省哈尔滨市第三中学2019届高三语文第一次模拟试题（扫描版）

2019年哈尔滨市第三中学第一次高考模拟考试

语文参考答案

1.D（A项，曲解文意，原文“‘二次元’文化产品得以不断生产传播，“二次元”网络文化社区不断构建，从而形成了独具特色的青年“二次元”文化”构成条件关系。

B项，缩小范围，青年“二次元”文化的影响不仅有消解主流意识形态的弊端，更有丰富当代文化的积极作用。

C项，无中生有，原文没有“青年‘二次元’文化粘合了主流文化”的意思。

）

2.C（重点论述了引导青年“二次元”文化的具体做法，具体针对的是青年群体。

）

3.B（表达绝对，“一旦融入中国传统文化元素，丰富“二次元”文化内涵，就与主流文化倡导的内容保持了一致”过于绝对）

4.D（后半句过于绝对化。

）

5.C（A项，2011年后有上升趋势；B项，原文是“将”，选项是“了”，变未然为已然；D项，文中“倒逼”是一种被动行为，是“迫使”、“反推”等词的升级版，选项与材料原意不符。

）

6.意义：

①减轻政府和社会的经济负担；②促进经济发展方式的转变和产业结构调整升级，实现可持续发展；③促进社会和谐与稳定；④促进代际关系的和谐。

（每点1分，概括准确即可给分，答满四点给三分。

）

做法：

①科学看待人口老龄化的问题，积极应对；②大力发展经济，增加财政储备和相关投入；③借鉴发达国家的特色化对策，全面建立适应我国国情的有利于老年健康事业发展的政策体系，为老年人提供可用、可及、可接受和优质的健康服务。

（每点1分，答满三点得三分。

）

7.C（没有完整体现，也不是最关键的环节。

）

8.描写方法：

肖像描写，动作描写，细节描写。

作用：

（1）对卷发女的肖像描写，以形传神，暗示了她在小城地位较高，家境较好，与其他民众形成鲜明对比。

（2）对卷发女和第五个孩子的动作描写，生动刻画了寂寞无聊的人们在打闹中消磨时光，耗费生命的可悲状态，凸显主题。

（3）对第五个孩子“手”的细节描写，突出了小城居民不讲卫生、不修边幅的劣习，为下文这样被摸过的麻花也照常卖出去的情节作铺垫。

有力地突出了民众只求“活着”的生存状态。

（如分析其他人物及手法亦可酌情给分）

9.①表面上，人们即使不买麻花，也要出来看一看，摸一摸；一家人打闹出丑，所有人都看得津津有味，吃饭能吃到豆腐，就是锦上添花，饭后只有看晚霞或睡觉，表现出生活热闹而有趣。

②事实上，人们内心空虚而麻木，没有真正的精神生活，他们日复一日，毫无目的地生存，又生而等死。

③而文中描写的“清冷寂寞”并非真实的小街环境，而是“我”身处其中却又格格不入的孤独悲凉的内心世界，抒发了作者对愚昧麻木国民“哀其不幸，怒其不争”的思想感情。

10.B（A项一处错误；C项一处错误，“乘”后应有宾语“小车”，“去盖不冠”的动作发出者应是王嘉，故“小车”应该属上而不应该属下；“见使者”“再拜受诏”的动作发出者都应是王嘉，故“见”字应该属下而不应该属上；D项兼有这两处错误。

）

11.C（“负责宫门警卫工作”错，宫门警卫工作由卫尉掌管，廷尉掌刑狱。

）

12.B（“他和贾延反复上书表示反对”错，反复上书的只是王嘉；“皇上却不为所动”错，皇上虽然最终封董贤为侯，但也曾被感动而暂停此事。

）

13.

（1）将相不面对法官陈述冤情，这样沿袭已成旧例，您应该自杀。

（共5分，其中句意2分，另外三个词每词1分：

“踵”，沿袭、继承；“故事”，旧例、先例；“引决”，自杀。

）

（2）大司马丁明素来看重王嘉而很同情之，皇上于是罢免了丁明，用董贤代替了他。

（共5分，其中句意2分，另外三个词每词1分：

“素”，一向、平素、素来；“重”，重视、看重；“免”，罢免。

）

参考译文：

王嘉字公仲，是平陵人。

考中明经射策甲科做了郎官。

鸿嘉年间，（朝廷）举荐敦厚朴实能直言的人，王嘉被召到宣室，对答政事得失，破格升任为太中大夫。

出京任九江、河南太守，治政很有名声。

建平三年代替平当做丞相，封为新甫侯，加授食邑一千一百户。

王嘉为人刚强正直严厉有威望，皇上很敬重他。

哀帝刚刚即位，想要匡正成帝的政事，多有变动，嘉上疏推荐儒者公孙光以及有才能的官吏萧咸等人，都是原来食俸二千石中有名声被称颂的。

天子都接纳而任用了他们。

此时，侍中董贤被皇上喜爱宠信，皇上想封董贤为侯。

王嘉与御史大夫贾延进上密封的奏书。

皇上被他们的话感动，停止了这件事，过了几个月，终于下命令封董贤为高安侯。

此后过了几个月，出现了日食，皇上命令推举敢于直言的人，王嘉又进上密封的奏书。

于是皇上渐渐不高兴了，却更加宠爱董贤，无法控制自己。

光禄大夫孔光、左将军公孙禄弹劾王嘉迷乱国家欺罔皇上不守道义。

有诏令暂借给谒者符节，召丞相到廷尉诏狱。

使者到了府上，掾史哭泣着，一起和药给嘉，嘉不肯服。

主簿说：

“将相不面对法官陈述冤情，这样沿袭已成旧例，您应该自杀。

”使者端坐在府门上。

主簿又上前进药，嘉拿过药杯掷到地上，对属吏说：

“丞相有幸得以位居三公，执行职务时有负国家，应当在都市中伏刑来警示后人。

丞相难道是小儿女吗？

为什么要吃药而死！

”王嘉于是着装出门，见到使者拜了两拜接受了圣旨，乘坐着卒吏小车，去掉车盖免冠，跟随使者拜见廷尉。

廷尉收回了王嘉的丞相、新甫侯印绶，绑缚王嘉用车载到诏狱。

皇上派将军以下的官员和五个二千石官吏共同处置。

狱吏稍稍冒犯王嘉，王嘉喟然仰天叹道：

“有幸得以充任宰相，不能选拔贤才、罢退愚才，因此负国，死有余责。

”狱吏询问贤与不肖的人的名字，王嘉说：

“贤才，故丞相孔光、故大司空何武，不能举拔；恶人，高安侯董贤父子，谄媚邪僻扰乱朝廷，却不能罢免。

我罪当处死，死也没有什么怨恨。

”王嘉被拘囚在牢狱二十多天，不吃食物，吐血而死。

大司马丁明素来看重王嘉而很同情之，皇上于是罢免了丁明，用董贤代替了他。

王嘉担任宰相三年被诛杀，封地被削夺。

死后皇上读他的答辞而思考他的话，又用孔光代替王嘉做了丞相，征用何武做了御史大夫。

元始四年，下诏书追录忠臣，封王嘉的儿子王崇为新甫侯，追谥王嘉为忠侯。

14.B（“借‘风云龙虎’表达出对社会动荡、战乱不断的时局的忧虑”理解有误，应是表达世上并不缺少呼风唤雨的明主、贤臣。

）

15.相同点：

两首诗都表达了对诸葛亮雄才伟略、鞠躬尽瘁，效忠蜀汉王朝的高度赞美和敬慕之情。

（2分）不同点：

杜诗最后两句慨叹诸葛亮功业未竟而亡，充满了惋惜和遗憾。

（2分）刘诗通过对诸葛亮、刘备君臣关系的赞扬，暗示自己得遇明主，一定效仿孔明，为国效力，报答君主的知遇之恩。

（2分）

16.

（1）曾不事农桑念此私自愧

（2）岂无山歌与村笛呕哑嘲哳难为听

（3）相与枕藉乎舟中不知东方之既白

17.D（A项，起到教化功效的应是“烟火”，而不是“现代科技”。

B项，最后一句中的“使之”赘余。

C项，第一句主语为“烟火”，第二句主语为“它的艺术与审美”，中途易辙。

）

18.D（后一句的主语“它”指的应是“爆祭”，由此推断前一句主语为“爆祭”，所以排除A和C。

B项将谈论的重点放在了“爆祭”上，与前文衔接不当。

）

19.B（转瞬即逝：

转眼就会失去或消失。

稍纵即逝：

稍微一放松就溜过去了，形容时间、机会等极易失去。

本句的主语为“烟火”，故排除“稍纵即逝”。

响遏行云：

形容歌声嘹亮。

响彻云霄：

形容声音响亮。

文中指竹子爆破的声音，故选“响彻云霄”。

不约而同与不谋而合都指没有事先商量，彼此见解或行动完全一致。

但“不谋而合”可做谓语，“不约而同”多做状语，后面加具体做法，故文中用“不谋而合”更好。

管中窥豹：

比喻只看到事物的一小部分。

见微知著：

见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。

根据文意选择“见微知著”。

）

20.参考示例：

马旭——毕生节俭，一朝奢侈，圆赤子乡梦；分毫积攒，数载清贫，守高贵心灵。

张渠伟——立誓扎根，病痛缠身，脱贫战场硝烟滚滚；趟路开山，帮扶到户，落后穷乡硕果累累。

王继才、王仕花——浪击礁生夫守妇随家未立；岛小任大心恒志坚国永安。

评分标准：

每副对联格式1分，句意、文采2分

21.点开微信图标，让屏幕显示图1所示。

（1分）在“微信”界面找到联系人，或点开“通讯录”查找联系人。

（1分）点击联系人，进入聊天界面。

切换屏幕上的“小喇叭”和“小键盘”图标，直到出现“按住说话”字样。

（1分）按住说话，说完松手就可以发送语音信息。

（1分）或手指上滑即可取消语音信息。

（1分）

22.略

哈三中高三一模作文评分细则

一、审题：

两段材料的核心关键词是“忧患意识”，但不是要考生泛泛地谈“忧患意识”而是要将其放在时代发展现状、未来发展趋势的背景下谈我们要有忧患意识，并积极应对潜在的挑战。

第一段“一直都在”强调对现实的忧患，“正如”的两个例子也是因缺乏对现实的理性认识、对时代发展趋势的正确估计而陷入危机的例子。

第二段“前瞻性”“放眼未来”“人类未来”都在强调人类在发展过程中要在理性认识现实、正确估计未来的基础上保有忧患意识，积极应对未来的各种挑战。

二、立意：

整体立意较准确，所以主要区分立意的前提，也就是必须基于对现实背景

的分析或对未来发展趋势的估计来谈忧患意识，脱离材料（现实、未来）泛泛而谈忧患意识属于偏题。

一等，切题（符合题意）。

人在发展过程中要在理性认识现实、正确估计未来的基础上保有忧患意识（具有前瞻性的、对未来具有洞察力的、敏锐理性的忧患意识），积极应对未来的各种挑战。

关键词是“基于现时或未来的忧患意识”并能“积极应对”：

既不麻木不仁，也不消极等待，还不杞人忧天，在现实和未来的挑战下，强大自我、完善自我、改变自我、创新自我……

另外,在论述中能适度区分观点中的“忧患意识”不等于“杞人忧天”。

57分切入，54——60之间。

二等，合题（基本符合题意）。

脱离现实背景和时代发展趋势泛泛地谈忧患意识、生于忧患死于安乐等。

48切入，42——53之间。

三等，偏题。

1.转移话题，将“敌人”窄化为“危险”“困难”“环境破坏”“人工智能”

等单一侧面的问题；2.不谈“忧患意识”，而是自定话题，谈“勇敢坚定”之类。

36切入，30——41之间。

四等，跑题。

所谈主题与材料无关，或者思想倾向消极反动。

或谈科幻文学的种种，或写成《流浪地球》《三体》观后感、读后感。

30以下。

总之，文章要体现考生对现实的认识，对未来发展趋势的理性分析，体现对现实的“敏锐性”，对未来的“前瞻性”。

二、结构思路：

思路完整，包含引论、本论、结论，酌情加分；思路清晰，段间逻辑合理，酌情加分；思路不完整、不清晰，酌情减分。

三、选材：

选材恰当有现实意义，酌情加分；素材匮乏、行文空洞或者素材不当、牵强附会酌情减分。

四、行文：

无标题，扣2分；字迹卷面酌情加减；错别字每个扣1分；缺字每50字减1分；残文视字数、质量在0——30分之间赋分。