青年教师指导记录表完整版.docx
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HENsystemofficeroom【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
青年教师指导记录表
青年教师指导记录表2013年3月
导师姓名
青年教师姓名
本次指导题目
认真的备课,才是上好每一堂课的关键
指导时间
2013年3月
指导地点
音美办公室
内容
教学中,除了关注学生,掌握教学方法外,能够认真的备课,才是上好每一堂课的关键所在。
备课不充分将严重影响课堂气氛和积极性,一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益匪浅。
充分备课,不仅能调动学生的积极性,同时更有利于教师驾驭课堂。
课堂内容丰富,且难易适中、照顾全部,就自然能够吸引住学生,使学生全身心投入到学习中,难以分心。
存在问题、不足及改进意见
存在的问题:
教师对于课堂教学的组织、驾驭能力,是完成教学任务、实现教育目的的根本保证。
要想理想的实施教学过程首先就要求教师把要教学的信息理解,领悟,提升,最后将这些信息有效的传递给学生,再通过学生的反馈,了解学生的学习成果,所以,提高课堂的教学能力的途径我认为有以下几点可以借鉴:
1、借鉴中感悟2、实践中探索3、学习中升华4、反思中前进
被指导教师签名:
指导教师签名:
教务意见
年月日
主管领导意见
领导签字:
年月日
本表一式一份,随指导进程及时填写存档。
每月一份。
可附页。
青年教师指导记录表2013年4月
导师姓名
青年教师姓名
本次指导题目
增强对课堂教学节奏的驾驭
指导时间
2013年4月
指导地点
音美办公室
内容
增强对课堂教学节奏的驾驭。
平时在教学过程中由于课时不足,教师在课堂提问环节,不等学生思考,立刻要求回答;或者在让学生完成课堂练习的过程中不给出明确的时间和标准,只提出比较泛泛的要求,学生并不清楚练习的目的和程序步骤,失去了教师对课堂教学的有效指导,必然造成学生拖拖拉拉没有时间观念。
这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。
教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间,明确练习时间和标准,加强指导,强化课堂组织,有效把握课堂节奏。
存在问题、不足及改进意见
存在问题:
平时在教学过程中由于课时不足,教师在课堂提问环节,不等学生思考,立刻要求回答;或者在让学生完成课堂练习的过程中不给出明确的时间和标准,只提出比较泛泛的要求,学生并不清楚练习的目的和程序步骤,失去了教师对课堂教学的有效指导,必然造成学生创作时拖拖拉拉没有时间观念。
这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。
改进意见:
教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间,明确练习时间和标准,加强指导,强化课堂组织,有效把握课堂节奏。
被指导教师签名:
指导教师签名:
教务意见
年月日
主管领导意见
领导签字:
年月日
本表一式一份,随指导进程及时填写存档。
每月一份。
可附页。
青年教师指导记录表2013年5月
导师姓名
青年教师姓名
本次指导题目
在教学中不断革新教学观念并探索高效的教学方式
指导时间
2013年5月
指导地点
音美办公室
内容
不断革新教学观念并探索高效的教学方式。
教师教学观念是教师在课堂教学过程中逐步形成的一种思维定势,它的转变不是一朝一夕之事。
要转变观念就必须通过在课堂教学改革的实践过程中来进行推动。
教师应在课堂教学过程中不断大胆尝试和主动探索包括指导教学、发现学习、合作学习、自我调节学习等多种有效教学的方法,在教学实践中逐步形成适合所教学生的有效课堂教学模式。
从而消除在原先课堂教学过程中因为教师传授知识所占时间过多、学生参与课堂教学环节的时间过少而造成的课时紧,任务重,教师为赶教学进度忽视学生情感、态度、价值观,单纯依靠布置大量课后作业来完成教学任务,导致学生学习负担加大,学习主动性丧失的问题,课堂教学的有效性就会大打折扣,教学的高效更无从谈起。
存在问题、不足及改进意见
存在问题:
课堂教学过程中因为教师传授知识所占时间过多、学生参与课堂教学环节的时间过少而造成的课时紧,任务重,教师为赶教学进度忽视学生情感、态度、价值观,单纯依靠布置大量课后作业来完成教学任务,导致学生学习负担加大,学习主动性丧失的问题,课堂教学的有效性就会大打折扣,教学的高效更无从谈起。
改进意见:
要转变观念就必须通过在课堂教学改革的实践过程中来进行推动。
教师应在课堂教学过程中不断大胆尝试和主动探索包括指导教学、发现学习、合作学习、自我调节学习等多种有效教学的方法,在教学实践中逐步形成适合所教学生的有效课堂教学模式。
被指导教师签名:
指导教师签名:
教务意见
年月日
主管领导意见
领导签字:
年月日
本表一式一份,随指导进程及时填写存档。
每月一份。
可附页。
青年教师指导记录表2013年6月
导师姓名
青年教师姓名
本次指导题目
如何在自己的教学中探索分层布置作业
指导时间
2013年6月
指导地点
音美办公室
内容
探索分层布置作业。
课后作业是教师实现课堂教学目标,反馈教学成果的重要环节。
教师在布置作业时应考虑学生能力差异,避免搞“一刀切”,探索分层布置作业。
以实现教学目标为指导原则,以提高学生学习能力为主要手段。
经过比较,有好的作业布置,不仅可以让学生明确目标,而且不会抑制学生的想象空间,避免了不必要的错误,能让学生的作业完成的更加完善,过程更顺利,发挥更自如。
让学生在教师合理的作业布置中更能发挥自主学习能动力,敞开想象。
体验成功的幸福,收获过程中的经验才是作业改革的目的所在。
存在问题、不足及改进意见
存在问题:
作业布置的形式不能只看表面功夫,而在于是否适合学生特性,是否能提高学生的作业能力,发挥他们的想象空间。
小学美术作业布置不是代表着课程的结束,而是意味着课程新的开始,是让学生对美术有新的认识,更大程度上调动他们的积极性。
改进意见:
作业分层布置,合理照顾美术差异的学生。
不是所有的孩子都是画家,但所有的孩子心中都有自己那一幅画。
作业分层布置能够合理照顾到那些美术水平存在差异的孩子们。
作业布置有易到难,层层深入。
让孩子们觉得绘画非难事。
被指导教师签名:
指导教师签名:
教务意见
年月日
主管领导意见
领导签字:
年月日
本表一式一份,随指导进程及时填写存档。
每月一份。
可附页。