词语复习.docx
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词语复习
课题
识字5
课型
识字
教学目标
1．正确、流利地朗读韵文，学会本课生字，认识1个偏旁。
2．通过看图，识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3．初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着生机勃勃和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学重难点
重点：
能正确、流利地朗读韵文。
难点：
认识新部首“羽”，正确美观地书写。
教学准备
多媒体课件
教学时间
2课时
教学过程设计（第1课时）
课时目标
1．正确、流利地朗读韵文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．整体感知课文，认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
师生活动
备注
一、课前谈话，激趣导入。
1．课前谈话。
同学们，你们知道一年有几个季节吗？
春天是一个“鸟语花香、百花盛开”的季节，夏天是个“骄阳似火、烈日炎炎”的季节，秋天是一个“金风送爽、天朗气清”的季节，冬天是个怎样的季节呢？
（1）指名回答。
（2）是啊！
冬天是一个“寒风刺骨、大雪纷飞”的季节。
今天，老师就要带着小朋友一起走进这个冰天雪地的世界，去领略冬天特有的美丽景色。
！
2．这节课，我们一起学习——识字5（板书后，齐读课题）
二、整体感知，自读课文。
1．出示挂图。
看，多美的一幅画呀！
谁来说说，你看到了什么？
（大雪——树上白了，地上白了，到处白茫茫的一片；动物——蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲到洞里去了；植物——苍松、翠竹、蜡梅都不怕冷，挺立在风雪中；小朋友——有的跳绳，有的溜冰，有的滑雪。
）
2．有个小朋友看了这幅图，写了一篇韵文，像一首好听的小诗。
打开书，认认真真地读读，注意要读准字音，边读边想一想，课文向我们介绍了关于冬天的什么知识？
你能读几遍就读几遍，读到老师喊停为止。
3．小朋友读得可认真了，想不想读给大家听听？
（1）带拼音读。
（2）去拼音读。
三、学习生字。
1．出示生字卡片。
（1）一起来读读“雪”。
（2）说说你是怎么记的？
教师范写。
（提醒写的时候要注意：
第二笔竖变为点、第三笔是横钩，四点要朝同一个方向。
下面的“横山”要扁，和第一横差不多宽。
）
（3）雪可以组什么词？
（雪山、鹅毛大雪、冰天雪地、雪白、雪花、雪兆丰年……）
（4）我们学过的哪个字也是“雨字头”（霜、雷）为什么是“雨字头”？
（跟自然现象有关，像“霜”、“雷”、“雾”、“雹”等都是自然现象，所以都是“雨字头”，后齐读。
）
（5）教师巡视，做个别指导。
2．出示生字卡片。
（1）开火车读准平舌音。
（2）指导书写。
①学习新部首：
“羽字头”，这是今天我们新学的偏旁，请小朋友仔细观察，“羽”作为部首后有什么变化？
师范写，学生书空。
②下面是个“卒”，“竖不能升得太高，”不能把好朋友分开。
（3）“翠”可以组什么词？
（翠绿、苍翠、翠鸟、翠竹、翡翠）
（4）学生在本子上写，师巡回指导。
四、作业设计
完成习字册
课题
识字5
课型
识字
课时目标
1．复习巩固本课生字，学会剩下的生字，理解词语的意思。
2．重点学习课文一、二两行，简单学习韵文的三、四两行，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
3．进行说话训练，指导学生能从多方面进行描述事物。
教学重难点
1.进一步了解冬天的物候特征。
2.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学过程设计（第2课时）
师生活动
备注
一、复习导入。
1．认读词语。
2．今天我们继续学习识字5，就让我们一起走进冬天，去欣赏冬天的美景吧！
二、精读感悟。
（一）学习第一行：
1．北风。
（1）播放录音：
小朋友，竖起耳朵仔细听，你听到了什么？
（2）听了这声音，你感觉怎样？
（3）你能读好这个词语吗？
——北风①指名读。
（评价）②齐读。
（4）老师送你们几个跟北风有关的词语：
北风呼啸、寒风凛冽、寒风刺骨
2．大雪。
（1）伴着呼呼的北风，鹅毛大雪从天而降。
（2）雪下得大吗？
你从哪里看出来了？
（3）出示词语，你能读出雪下得很大的样子吗？
——大雪（指名读、齐读）
（4）看，一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停，我们可以说——大雪纷飞；像鹅毛一样大的雪可以说是——鹅毛大雪；看着这么大的雪，农民伯伯最开心了，它预示着来年可能是个丰收年，这就是成语——雪兆丰年。
3．寒流。
（1）北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子降了好多度，让人感到特别寒冷，为什么会出现这种现象呢？
老师告诉你们，这是因为从北方来了一股强冷空气，这种特别寒冷的气流就叫——寒流，（指名读、齐读）
（2）如果是温暖的气流，就叫——暖流。
（3）现在谁能把这一行连起来读好，要读出冬天的寒冷。
（指名读、齐读）
（二）学习第二行：
⒈冬天到了，百花凋零，树木枯萎，可是，有三种植物却不怕寒冷，挺立在风雪中，给大地带来勃勃生机，它们是谁呀？
⒉出示图片，喜欢它们吗？
你能带着喜欢的语气读读吗？
（指读、齐读）
⒊拓展练习，读好词语。
（1）看，这就是蜡梅，它在腊月早春，风雪寒天时傲然吐秀，色黄如蜡、浓香扑鼻。
谁来夸夸它？
①（）的蜡梅（颜色：
金黄、金灿灿味道：
香喷喷、香气扑鼻
样子：
含苞欲放、盛开品格：
坚强、不怕冷）
②一起读一读，根据提示语读好。
（2）出示图片：
这是“翠竹”和“苍松”。
①“翠”和“苍”都表示绿的意思。
指图：
这就是翠绿色，绿得像翡翠。
这就是“苍绿”，颜色较深但很有生命力。
②在这寒冷的冬天，别的树木都枯萎了，可翠竹和苍松却那么坚强，绿得鲜艳、绿得有力，佩服它们吗？
谁能读好这两个词？
（评价）
③在大自然中，表示绿的词语还有很多，看，这是什么绿？
草绿；油绿；嫩绿；碧绿；墨绿、浓绿、深绿
④一起把这些表示绿的词语读一读。
⑤蜡梅、翠竹、苍松，这三种植物都有“不畏严寒”的共性，他们就像严冬里不怕寒冷的三个好朋友，所以人们都很佩服它们、喜欢它们，给它们起了一个好听的名字，叫——岁寒三友。
⑥现在，你们喜欢它们吗？
佩服它们吗？
谁能用你的朗读来夸夸它们？
⑦说话练习：
冬天到了，一股寒流从北方赶来，凑起了热闹，北风，大雪。
蜡梅，苍松和翠竹。
（三）学习第三、四行
⒈冬天到了，小动物们都躲到哪里去了呢？
（出示图片）
⒉谁来跟三位动物朋友打个招呼？
（他们正在睡觉呢，别吵醒他们）
⒊还有哪些动物也要冬眠？
⒋小朋友们可不怕冷，看，他们都来到雪地里活动啦！
你能看着图，用这样的句式来说说吗？
冬天到了，小朋友们可不怕冷，他们有的
（），有的（），还有的（），个个（）。
⒌瞧！
小朋友玩得多开心哪！
谁来开心地读一读。
（听了你们的朗读，真盼望着冬天快快到来。
）
（四）总结韵文，指导朗读。
小朋友，这篇韵文可有趣啦！
每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识，细心的小朋友一定会发现的。
（出示：
气候、植物、动物、运动）
一起把这篇韵文连起来读一读，读出节奏，再次感受冬天的乐趣。
三、学习生字。
1．出示生字卡片。
谁来读读这些生字？
2．能为这些字找找朋友么？
3．有什么好办法可以记住它们的，先和同桌的小朋友交流交流。
（1）指名回答。
（2）教师范写，提醒注意点。
四、作业设计认真完成习字册的内容
板书设计
识字5
寒流大雪北风
腊梅翠竹苍松
蟒蛇蚂蚁刺猬
滑雪溜冰跳绳
教后记
课题
识字6
课型
识字
教学目标
⒈学习本课3个生字。
⒉能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
⒊了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重难点
学会3个生字，并能正确、美观地书写。
认识图上描绘的事物及相应的词语。
教学准备
多媒体课件
教学时间
3课时
教学过程设计（第1课时）
课时目标
把韵文读正确、流利、有感情。
学习生字：
塞、骄。
师生活动
备注
一、激趣导入
⒈你们喜欢旅游吗？
“十一”长假你去过哪些地方呢？
⒉（出示中国地图）在塞北草原上，骏马奔驰。
东部的江南，春雨绵绵，花儿开放。
南部的海岛骄阳似火。
西部高原上冰雪覆盖。
二、指导看图
⒈老师啊还给大家带来一幅图，快看看图上你看到了什么？
出示：
骏马杏花椰树牦牛
⒉借助拼音读准词语。
⒊能说说它们是什么样的吗？
把你知道的介绍给大家听听。
⒋你们知道“骏马”、“杏花”、“椰树”、“牦牛”分别在祖国的什么地方？
出示：
塞北江南海岛高原
⒌老师这儿还有几个词：
“秋风、春雨、骄阳、冰雪”，谁来读，这些都是描写什么的词语？
想想这些词语应该贴在哪幅图的下面。
（指名贴一贴）
三、指导读韵文
⒈这些词就是今天我们要学的《识字6》。
听老师来读读吧。
（师范读）
⒉小朋友们也来试试连着读读看。
（指导朗读）
⒊咱们来比赛读。
（分小组）
四、学写生字
⒈出示生字卡片：
塞、骄
⒉说说你记住了哪个字？
怎么记的？
⒊给生字找朋友。
⒋自学笔顺、描红，交流关键笔画。
五、作业设计
⒈完成习字册的书写。
⒉背诵课文。
课题
识字6
课型
识字
课时目标
⒈图文对照，了解词语的意思和祖国大地的一些自然景观。
⒉ 诵读联想，在情境中体会祖国地域辽阔和物产丰富。
⒊学习生字：
岛
教学重难点
⒈了解词语的意思和祖国大地的一些自然景。
⒉在情境中体会祖国地域辽阔和物产丰富。
看图，能用几句完整的话说说每一幅图所描绘的景色，培养学生的说话能力。
教学过程设计（第2课时）
师生活动
备注
一、检查复习
⒈背诵《识字6》
⒉听写：
秋风塞北杏花江南骄阳冰雪高原
⒊集体订正。
二、学习韵文
⒈齐读课文。
⒉说说课文写了哪些地方？
你最想去什么地方？
塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪儿吗？
（3）塞北是什么样的呢？
（4）大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！
谁想试试？
江南
（1）看图，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。
（2）我们还知道江南的什么呢？
唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——《忆江南》
（3）能将你的感受读出来吗？
指名读—还有喜欢江南的吗？
我们大家一齐读
海岛
（1）对海岛感兴趣？
谈谈
（2）我们词串中就有一个词写了太阳很大，看看是哪个？
（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。
（看图）
（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！
谁想读？
指名读——想去海南的都来读读！
高原
（1）（看图）师简介：
牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。
（2）牦牛不怕寒冷可真了不起！
我想和喜欢这一个词串的同学一起读读，可以吗？
⒊刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。
咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原。
喜欢这篇词串吗？
齐读。
三、学习生字：
岛
1、出示生字卡片：
“岛”，我们一起叫叫它的名字。
2、能不能想办法记住它？
好好想想
3、比较“鸟”、“岛”。
4、学生自学笔顺描红。
板书设计
识字6
骏马秋风塞北
杏花春雨江南
椰树骄阳海岛
牦牛冰雪高原
课题
识字6
课型
识字
课时目标
⒈能有感情地朗读，背诵课文。
⒉引导学生积累，巩固课文内容。
教学重难点
背诵课文，练习巩固。
教学过程设计（第3课时）
师生活动
备注
一、复习
⒈齐读。
⒉背诵。
⒊游戏：
我来说字的意思，请你来找这个字。
（1）十字头，下边框，羊字两横是南方。
（南）
（2）小马过桥去掉木。
（骄）
二、巩固练习
⒈看拼音，写词语。
chūnyǔqiūfēnɡsàiběijiānɡnán
jiāoyánɡhǎidǎobīnɡxuěɡāoyuán
⒉比一比，再组词。
骄（）寒（）鸟（）高（）
桥（）塞（）岛（）亮（）
⒊照样子，连线。
骏马杏花牦牛椰树
海岛塞北高原江南
三、完成《补充习题》
⒈生独立完成。
⒉评讲。
⒊订正。
⒋个别辅导。
教后记
课题
识字7
课型
识字
教学目标
1．能有感情地朗读，背诵、理解小诗的意思。
2．学会本课生字和由生字组成的词语。
会正确、美观地书写生字。
3．能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点
1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学准备
多媒体课件
教学时间
3课时
教学过程设计（第1课时）
课时目标
1．学会本课生字和由生字组成的词语并正确、美观地书写。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
师生活动
备注
一、图字联系，导入新课。
1．小朋友，你们看，老师这里有几幅有趣的图，我们用自己明亮的小眼睛，一幅一幅慢慢观察。
2．学习“亭”和“停”
（指着“亭子”图）图上画了什么？
出示“亭”字，仔细观察，图中的小亭子和这个“亭”字像吗？
3．再来看看这图和这个“亭”字，你们发现了什么？
自己说一说。
我国古时候的人可聪明了，他们根据亭子的样子就造出了“亭”字，你们知道这样的字叫什么吗？
这样造出来的字就叫象形字。
（板书：
象形字）
4、（出示“停”图）图上画了什么？
人来到小亭休息了，歇脚了，可以用一个字来表示，你们能猜到吗？
出示“停”字。
谁来说一说你怎么记住这“停”字？
5．教学“鸟”和“鸣”
看，树林里还有小鸟呢！
出示：
“鸟”
“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。
我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。
“鸣”是这节课要学的生字。
谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？
一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。
6．多有趣啊。
读准它的音。
我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。
你知道这是为什么吗？
鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。
二、教学“闻”。
1、（出示图）你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？
仔细看看。
2、出示“闻”字。
3、谁能读准它的音，说出它的意思？
4、打开门，干什么呢？
（用耳朵听）这就是闻。
5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？
所以门字框里有个耳。
6、一起读准这个字。
7、闻就是听的意思。
想想平时“闻”字还在什么地方用到呢？
8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？
（闻就是？
见呢？
那百闻不如一见呢？
）
小结：
像闻、鸣这样把两个字合起来表示一个新的意思，这样的字就叫做会意字。
三、学习生字，探究写字。
1、出示生字：
亭 停 鸣 闻
2、说说你记住了哪个生字的字形？
3、学记生字儿歌：
4、指导写字
闻：
门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。
5、教师范写
6、在课本中描红
四、作业设计。
完成《习字册》：
亭停闻鸣
课题
识字7
课型
识字
课时目标
1、能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。
2、学会正确、美观地书写剩余的生字。
3、扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。
教学重难点
1、能把本课生字正确、美观地书写出来。
2、能正确、流利地朗读韵文，理解课文的意思。
教学过程设计（第2课时）
师生活动
备注
一、复习
1、读一读生字：
停 亭 闻 鸣
2、游戏：
我来说字的意思，请你来找这个字。
（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？
（2）打开门，用耳朵听是什么字？
（3）小鸟张着嘴叫
二、学习诗歌。
过渡：
这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢？
1、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。
2、谁来读给大家听？
3、理解诗意
（1）“人来…侧耳听”。
出示：
侧耳。
读准这个词的音。
“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？
做个动作看看。
（2）他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？
A、什么原因呢？
B、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。
（出示：
深）
4、所以是“林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
”
（1）读准这个字“但”。
（2）你知道这首诗中“但”的意思吗？
在字典中，但有这两种解释：
a、只；b、可是。
在这儿应该选择哪种解释呢？
但就是“只”的意思。
5、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？
请你先自己读读，再在小组内读读。
之后各小组推选一名读得好的小朋友。
（1）个人读、小组读。
（2）请2名学生读，2名学生评价。
（3）集体读。
5、我们试试背背这首诗。
三、指导书写
1、出示生字：
耳 深 但
2、找自己认为难写的字，提醒大家注意字形
指导写“耳”：
短横向上仰一点，两竖平行写得要直一些，短横收笔在中心。
长横左低右高，收笔靠近横中线。
范写。
学生写。
四、作业设计
完成《习字册》：
耳、深、但
板书设计
识字7
（图）亭
（图）停
（图）闻
（图）鸟
（图）鸣
课题
识字8
课型
识字
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2．学会本课生字及理解由生字组成的词语。
3．引导学生在生动的教学情景中感受识字的乐趣，激起学习汉字的兴趣，培养识字能力。
教学重难点
重点：
正确区分形声字。
难点：
写好“包”字。
教学准备
多媒体课件
教学时间
3课时
教学过程设计（第1课时）
课时目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
师生活动
备注
一、猜谜导入，激发兴趣。
1．谜语：
上课守身旁，放学背肩上。
别看个儿小，学问真不少。
（指名回答）
2．教师板书：
包
（1）齐读。
（2）会写的小朋友说笔画，教师写，师生共同书写。
引导观察里面的“巳”，比较已—巳—己。
（不必细说读音，主要关注写法）
（3）“巳”一定要封住口。
谁的书包要是不封口，准会掉东西。
二、教具演示，自主识字。
1．教师语言描述。
（1）包字有许多偏旁好朋友，瞧，他们来了，认识的可以打个招呼。
（分别出示可移动的偏旁卡片）
（2）还记得这个偏旁么？
①教师描述：
食字为了做偏旁，决定减肥，少吃了很多零食，终于减肥成功，只剩三笔了。
②教师在田字格中范写“食字旁”，学生练写一遍。
2．出示移动偏旁卡片。
3．认识这些字的小朋友当小老师领读开火车读，小组轮读，指名读。
4．给字找朋友，并认读词语。
（1）你能给这些字找找朋友么？
随机引出“饱”的反义词“饿”。
并板书：
火炮、花苞、饱满、水泡
（2）指名读，齐读。
5．读读说说词的意思。
（1）出示两粒蚕豆，一粒比较干瘪，一粒很饱满，帮助感悟。
（2）也可从老师“一抬头，挺直腰”的动作中体会精神饱满。
三、观察发现，培养能力。
1．这些字的读音都差不多，以后我们写词语时，怎样才能分清该用哪个偏旁呢？
（1）指名说。
（2）集体评议。
（3）教师小结。
2．咱们开火车来读读这些词语。
3．小黑板出示。
根据偏旁猜猜这个字是什么意思，分别读什么？
四、指导写字。
1．出示卡片。
2．教师范写“饱、泡“，提示：
“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“包字头”的撇尖。
3．作个别指导。
五、作业设计
1、抄字组词
2、完成习字册
课题
识字8
课型
识字
课时目标
1．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2．巩固理解本课生字及由生字组成的词语。
3．引导学生在生动的教学情景中感受识字的乐趣，激起学习汉字的兴趣，培养识字能力。
教学重难点
重点：
能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
难点：
在生动的教学情景中学习汉字。
教学过程设计（第2课时）
师生活动
备注
一、复习温故。
生字词：
书包花苞饱满火炮水泡吐泡抱住冰雹赛跑鲍鱼
抽读生字词。
（适当增加了上节课拓展学习的其他生字。
）
二、读中感悟。
1．出示挂图。
（1）说说你看到了什么？
（2）谁能用“水上有什么，水下有什么，它们怎么样”的句式说几句连贯的话。
2．合作学习，读准儿歌。
（1）在学生自读的基础上，同桌互读互听，检查纠正读音。
（2）在读准的基础上，同桌合作，一人读儿歌，一人指图。
3．请一个小朋友表演小金鱼吐泡泡的样子，其他小朋友演荷花苞。
再请演荷花苞的小朋友说说你为什么笑得这么开心？
请演小金鱼的小朋友说说你在忙着干什么？
4．指导朗读、背诵。
（1）指名读、背。
（2）提醒：
除了有感情读背儿歌，你还有哪些方法来表现这首有趣的儿歌？
（加动作读；唱一唱；画一幅图……）
（3）在学生尽情发挥的基础上，全班跟着《闪烁的小星星》的伴奏唱唱儿歌。
三、拓展延伸。
（1）出示“小朋友看青蛙”图，说说图上画了什么？
（2）你能模仿书中儿歌的写法也来编儿歌吗？
例：
河边两个小朋友，河中两只小青蛙，小青蛙脚呱呱，小朋友乐哈哈。
（可独立编，也可小组合作编。
）
四、指导写字。
1．出示生字卡片：
吐
2．谁来给它找找朋友。
与“土”做比较。
3．教师范写，指出：
“土”下横起笔要对齐“口”的第二笔“横折”。
3．教师巡视指导。
五、作业设计。
做《补充习题》第一、二、三部分。
板书设计
识字8
包书包
苞花苞
饱饱满
炮火炮
泡水泡
教后记
课题
练习5
课型
练习
教学目标
1、会读会背成语和小诗
2、会读由新字组成的儿歌，了解其大致意思。
3、认识一些常见的蔬菜，知道它们的名称。
4、能围绕两个主要话题，写一段通顺的话，培养写话兴趣。
5、观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表达自己的愿望，再练习写一段话。
教学重难点
1、学习拼成的新字
2、能正确流利有感情的读儿歌，并配上图画
教学准备
多媒体课件
教学时间
4课时
教学过程设计（第1课时）
课时目标
1、采用识字8的方法拼拼汉字，组成新字。
2、会读由新字组成的儿歌，了解其大致意思。
3、给儿歌配上一幅图画。
师生活动
备注
一、教学第一题，此项分散在各课教学中进行。
二、教学第二题
（一）教学第一小题
1、请学生读题目。
2、出示字卡“工”，请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。
3、同桌相互读新字。
4、简单介绍"虹"。
5、口头扩词，在组词的过程中，帮助他们辨别字义。
6、说说你是怎么记住这些字的？
（二）教学第二小题
1、借助拼音读
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