《忆江南》白居易优秀教案范文.docx

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《忆江南》白居易优秀教案范文

2021年《忆江南》白居易优秀教案范文

《忆江南》白居易优秀教案1

　　教学目的

　　1读懂这首词，使学生感受这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

　　2、激发学生热爱祖国语言文化的情感。

　　3、有感情地朗读课文。

　　重点

　　了解这首词的意思

　　难点

　　想像画面，用自己的话描述出来

　　教学流程

　　一、情境导入

　　1、生齐唱歌曲《今日天气好晴朗》。

　　师：

同学们，这么好的天气蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我们也别闲着，这节课老师邀请了我国古代的一位大诗人带我们去游一游江南，他就是白居易。

（课件出示白居易像）

　　2、生自由介绍白居易的情况。

（相机出示《暮江吟》一诗。

）师补充介绍：

白居易晚年回到北方洛阳居住，67岁的时候他回忆江南美景写了《忆江南》这首词。

　　二、探究课文

　　（课件出示《忆江南》词）

（一）自主探究。

　　1、自己喜欢的方式读读这首词，注意读准每个字音。

　　2、指名读词。

（2、3名）

　　3、说说词和我们学过的古诗有什么不同？

　　4、翻开书，再读这首词，看看注释后提出不懂的问题，可以和小组同学交流一下。

　　5、生质疑。

　　6、同桌互说词的大意。

　　7、指名说。

（二）合作探究。

　　1、课件出示学习要求

　　从哪能看出白居易笔下的江南很美呢？

　　小组合作：

　　用你们喜欢的学习古诗的方法（朗读法、欣赏法、图画法、表演法等）深入体会忆江南这首词。

　　2、小组汇报。

　　相机示句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，引导想像江南美景。

　　三、总结

　　拓展

　　1、同学们，我们的江南之行就要结束了。

下课前，用一两句话说说自己这节课的收获。

（师：

大自然的美是无穷无尽的，让我们用心去发现美，用优美的语言去表达美吧）

　　2、发挥想像，把“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”改写一段优美的现代文。

《忆江南》白居易优秀教案2

　　教学目标：

　　1、认识5个字，会写6个字。

　　2、朗读课文，背诵课文，默写课文。

　　3、了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。

　　4、查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的兴趣。

　　教学重点：

通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。

　　教学难点：

理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

　　教学过程：

　　一、诗词对照，导入课题。

　　1、出示诗歌，学生自由读议。

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

（高鼎《村居》）

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

（杜牧《江南春》）

　　这些诗句都是写什么的？

（江南春景）

　　2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。

（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。

　　3、简介词及词牌名。

　　词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。

词的句子有长有短，因此又叫长短句。

词有各种不同的词牌，比如：

忆江南渔歌子。

我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。

　　二、检查预习，了解学情。

　　通过课前预习，你了解了哪些有关__的知识？

（学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。

）

　　1、作者简介：

白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。

他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为著名。

白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发展开拓了道路。

　　2、朗读情况：

注意谙读作ān；最后一句读出反问的语气。

　　3、诗意理解。

（学生根据预习情况自由说。

）

　　4、提出不懂的问题。

（能解决的互相解决，不能解决的问题老师简要板书，留待课中解决。

）

　　三、朗读感悟，理解词意。

　　1、再读课文，小组讨论。

　　带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。

　　2、在学生汇报的基础上，进一步引导探究。

（1）江南好

　　结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：

一个好字，包含了哪些江南的春景？

（莺歌燕舞、绿柳红花）可以换成什么字？

（美妙）好不好？

为什么？

从这个好字，你能体会到作者什么感情？

（赞美、向往）

　　这正是作者忆江南的原因。

（2）风景旧曾谙

　　谙：

熟悉。

这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。

　　白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。

当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。

　　（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

　　作者写江南好，重点写了什么？

（江花、江水）运用了什么方法？

（比较：

红胜火；比喻：

绿如蓝）

　　这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　（4）能不忆江南？

　　这是个什么句子？

（反问句）再读体会这句话表达了作者什么感情？

（身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。

）把反问句改为陈述句。

　　3、用自己的话说说诗意。

　　江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：

太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。

这能不让我回忆起江南吗？

　　4、指导背诵。

（1）再读体会。

（2）根据诗意想象画面。

　　四、阅读拓展，深入赏析。

　　白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢？

下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。

　　投影出示：

　　1、江南好，风景旧曾谙：

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

　　2、江南忆，最忆是杭州：

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游？

　　3、江南忆，其次忆吴宫：

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

《忆江南》白居易优秀教案3

　　教学目标：

　　1、初步知道古诗与词的区别。

　　2、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。

　　3、背诵并默写这首词。

　　4、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

　　教学重点：

　　学习词的内容，想象词中描写的情景。

　　教学难点：

　　结合词句展开想象，并能描述出来。

　　教学时间：

一课时

　　课前准备：

背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。

　　教学过程：

　　一、古诗导入：

　　背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。

说说古诗的特点：

有五言诗、七言诗。

诗的字数很整齐。

　　二、初步理解词与诗的区别

　　1、自读"预习"。

读后明白了什么？

还有什么问题。

　　2、谁能找到诗与词的区别？

　　三、自读词，提出疑问。

　　四、细读《忆江南》理解词意

　　1、《忆江南》的作者是谁？

哪个朝代的人？

　　2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

　　江南好旧曾谙红胜火忆江南

　　好：

美好旧曾：

以前、过去谙：

熟悉

　　胜：

胜过、强过忆：

想念、想起

　　3、理解全首词的意思。

　　如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。

太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。

春光里，江水碧绿如蓝。

如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

　　五、总结升华

　　1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）

　　2、表达了诗人怎样的思想感情？

　　（江南美景大自然）

　　板书设计：

　　日出江花红胜火

　　能不忆江南？

　　春来江水绿如蓝

　　[学生活动设计]：

　　朗读

　　背诵

　　教学反思：

《忆江南》白居易优秀教案4

　　【教学目标】

　　1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写《忆江南》；

　　2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

　　2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　【教学重难点】

　　品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

　　第一板块赏歌导入新课

　　播放《忆江南》

　　1、简介江南。

　　自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。

他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。

但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。

那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？

这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、简介作者———白居易

　　第二板块读出词中美景

　　读通词句感受节奏美

　　1、初读诗词，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？

　　2、介绍“词”与“词牌名”。

　　3、再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。

　　4、指名读。

　　5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。

　　品读词句感受风景美

　　1、“忆”是什么意思？

（回忆、思念）

　　忆景

　　2、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

　　说说自己的理解（你仿佛看到了什么）

（2）“春来江水绿如蓝”

　　说说自己的理解（你看到仿佛了什么）

　　（3）红与绿的映衬之美

　　春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。

春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。

这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

　　（4）男女生合作读。

　　3、如此景致，作者是听别人说的'呢？

还是自己亲眼看到的呢？

你从哪儿知道的？

理解“旧曾谙”

　　4、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。

　　读着“江南好”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢？

　　道不完的江南美景，诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。

　　5、学生齐读一、二句。

　　第三板块体悟景中深情

　　忆人

　　1、赏析反问句“能不忆江南？

”

　　2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

　　出示资料：

白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。

三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。

离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……离开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。

公元838年，离开杭州整整13年的大诗人，已经67岁了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。

他多想重回杭州啊！

但因路途遥远，交通不便，终未成行。

他只能将一腔思念，托付于《忆江南》。

直到去世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。

　　——节选自王旭烽《走读西湖》

　　3、江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？

　　4、曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：

江南啊江南，我何日才能重游？

　　5、学生齐背全词。

　　第四板块课外拓展赏词

　　1．诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。

但这一句“能不忆江南？

”却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。

　　2．课件出示：

　　其二

　　江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日再重游？

　　其三

　　江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

　　板书设计：

　　忆江南

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

　　古诗词《忆江南》反思：

　　春天的美景直观地带给人美好的遐想，那么怎样和学生一起品味春色呢？

《忆江南》就是将春景与情结合在一起的诗，可以读出诗人用“春”创造出一种“美”。

它能非常透彻地讲给学生听，但背诵这首古诗，积累这首诗，给予学生不应该是单单一首诗，应该把思想还给学生。

作者看到这一切，以诗歌的方式记载着历史。

诗人是创造者，创造者本身就具有敏锐的观察力，通过点拨引导现在的学生做个有思想的人。

在读通诗句的基础上，我引导学生说说“江南”、“旧曾谙”、“红胜火”等词语的意思，再让学生自由串讲诗意：

千里江南，绿数红花互相掩映。

有临水的江花，江中的水绿如蓝，。

那许多红胜火的江花，再让学生找一找江南的春天描绘了那些景物？

表达了作者什么样的感情？

这样朗读诗歌、背诵诗歌就容易了。