广东省揭阳市学年高二上学期期末考试语文试题.docx
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广东省揭阳市学年高二上学期期末考试语文试题
2018-2019学年度第一学期
高二级语文期末试题
说明：
1、本试题共四人题，22小题，满分150分，限时150分钟。
2、在答题卷指定位置作答，规范用笔。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成各题。
“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语言教学得写作教学的“任务型语言教学法法”，这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，其核心是在明确“任务”的前提下，完成语言交际口语或书面语表达。
这种教学法，根据完成任务过程中所产生的互相影响把任务分成五类：
拼板式任务，要求学生把散乱的若干信息拼成一个整体：
信息式任务，给两个或两组学生有互补作用的信息，为了完成交际任务，双方必须协商以探清对方的信息：
解决问题式任务，给学生一个问题及一系列信息，让其找到一个解决问题的方案；做决定式任务，给学生一个可能有几种结局的问题，让他们通过协调和讨论选择一种结果，进行论述：
交换意见式任务，学生参与讨论，交换意见，但无须达成一致。
国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上，增加“驱动”一词，用于作文教学，教育部考试中心的张开明确提出了2015年高考课标全国卷作文的两道题目均属于“任务驱动型作文”，并对其概念做出阐释：
“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案……如今年作文中‘写信’‘权衡与选择’等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
”他认为，在材料作文中增加任务驱动型指令，能“较好地解决材料作文的泛角度与阐释作文收缩性之间的矛盾”，是在承继材料作文“自主空间大、立意角度自然、多元”等传统优势的基础上，又在避免套作方面进行了新的尝试和探索。
与传统的材料作文对比，“任务驱动型作文”的材料具有特殊性。
首先，材料的内容思想紧扣“主旋律”。
正如张开所说：
“作文试题凸显考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。
”其次，材料具有真实性的特点。
任务驱动型作文的材料是新闻事件、社会热点，与传统的材料作文的审议故事、名言警句、诗词歌曲、图片漫画等有很大的不同，这种真实性暗含了鼓励考生关注社会、关注人生的命题意图。
第三，材料的价值取向具有多元性。
价值取向的多元化表现在：
材料往往具有争议性，争议性重在考查考生的思辨能力；_关涉的人物对象不是一个人，而是几个或几类人，这就保证“任务”的指向有多种选择：
命题者对材料没有鲜明的感情倾向。
这样的材科，能保证考生选择感受最为深刻的一点写作。
同时，考生要把握好典型人物的特点和物质，这样才能避免一般化。
社会主义核心价值观无疑是立意的主旋律，但一定注意不要“贴标签”、“穿靴戴帽”、空发议论。
住弘扬正气、传递正能量的同时，还可从反面针砭时弊，揭露社会上存在的某些消极落后现象，在对比中凸显社会土义核心价值观的积极意义。
（节选自《语文周报》特邀专家：
尤立增《怎样写好任务驱动型作文》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.把任务进行分类，学生可以通过协商有针对地参与讨论，交换意见，但无须达成一致。
B.“任务型语言教学法”中，学生的表达根据任务的指向采用不同的信息处理方式。
C.基于建构主义理论的“任务型语言教学法”，要求学生语言交际时完成核心任务。
D.国内一些学者将“任务型语言教学法”直接引入作文教学中，拓展教学思想。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.围绕“任务驱动型作文”这一核心概念，文章着重论述这一概念产生的历史沿革。
B.“任务型语言教学法”细化为五种任务类型，并对学生完成任务的侧重点进行比较。
C.本文逐层论述任务驱动型作文的材料特点，强调其相对传统作文材料的改进。
D.文章援引专家的权威说法，例证确凿，对高考作文命题思路的转向进行诠释。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.2015年高考课标全国卷作文题引导学生辩证思考，但命题者本身对材料没有鲜明的感情倾向。
B.近年高考，作文命题关注社会热点，突出育人功能，体现社会主义核心价值观。
C.任务驱动型指令避免套作等行文方式，弥补传统材料空间大、立意多元的缺陷。
D.任务驱动型作文增加任务驱动型指令，创设出相对真实的情境，让学生提出解决问题的想法和方案。
【答案】1.B2.A3.C
【解析】
【分析】
本题属于现代文论述类文章阅读，侧重于逻辑思维能力的考查，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。
【1题详解】
此题考核筛选并整合文中信息的能力。
解答该题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
A项，“学生可以通过协商有针对地参与讨论，交换意见，但无须达成一致”错误，原文第一段说的是“交换意见式任务，学生参与讨论，交换意见，但无须达成一致”，可见这是“交换意见式任务”，是把任务进行分类中的一种。
C项，“要求学生语言交际时完成核心任务”错误。
原文表述的是“任务型语言教学法……其核心是在明确‘任务’的前提下，完成语言交际口语或书面表达”。
D项，“直接引入作文教学中”错误，原文第二段说的是“国内一些学者在‘任务型语言教学法’的基础上，增加‘驱动’一词，用于作文教学”，可见并非“直接引入”。
故选B。
【2题详解】
此题考查考生对文本论证分析的能力。
议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过程。
要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。
最后对选项进行仔细解读，明辨正误。
A项，“围绕‘任务驱动型作文’这一核心概念，文章着重论述这一概念产生的历史沿革”说法错误，选项以偏概全，从原文来看，“论述这一概念产生的历史沿革”只是文本内容的第一部分。
故选A。
【3题详解】
此题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。
先要对作品有整体的了解和准确的把握。
要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。
解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。
C项，“弥补传统材料空间大、立意多元的缺陷”错误，文章第二段最后说“是在承继材料作文‘自主空间大、立意角度自然、多元’等传统优势的基础上”，显然，文本认为，“自主空间大、立意角度自然、多元”应是材料作文的优势。
故选C。
【点睛】解答本题时，除了需要认真读题，分析所给阅读材料外，还要注意阅读题的题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。
整合时一定要确保文通句顺。
牢记：
①弄清题干语言的构成形式，确定答题的语言形式。
②弄清题干中作者的话和命题者的话。
题目中出现作者的语句，一般是考生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导考生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
③弃含蓄为直接，弃分说为概括。
④多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成各题。
“多一事”宛大妈
刘心武
宛人妈是公园凉亭戏迷聚唱的核心人物。
她曾唱一段《贵妃醉酒》的四平调，众人听完不禁面面相觑：
怎么跟梅兰芳的唱法大相径庭？
她告诉大家，那是荀慧生还用白牡丹作艺名时候的唱法，后来这出戏被公认为梅老扳的代表作，苟老板就没再演过这一出了。
于是有人问她：
“您是北京京剧团的吧？
”她说：
“我曾是北京市京剧的龙套，角儿唱杨贵妃，我是八宫女之一。
”完了又解释一句，听起来是“多一事不如少一事”。
大家糊涂：
这什么意思啊？
她笑着细掰：
“四五十年前，北京有两个市一级的京剧团，一个叫北京京剧团，后来成为排演《沙家浜》、《杜鹃山》的‘样板团’；另一个，叫北京市京剧团，那政治地位、福利待遇，跟‘样板团’可就是老鼻子啦。
我呢，是在带‘市’字的那个团，所以，当时北京戏剧界就流行这么一句话，叫作“多一‘市’不如少一‘市’”。
当然啦，改革开放以后，又合并在一起，叫北京京剧院了。
”那以后，有的人背地里就用“多一事”称呼她。
社区居委会有一些人，觉得她这个老太婆脾气有些古怪。
那年两位居委会女士抱着捐款箱，按响她那单元的门铃，说是知道社区里有些老人腿脚不便，想给灾区捐钱，却心有余而力不足，所以上门来满足其心愿。
宛大妈听了却摇头说：
“我不做隔山打牛的善事。
我行善，要面对面，知道我捐的究竟落在了谁头上。
”两位女士已经收收若干捐款，而且许诺将在社区公告栏公布捐款明细表，并会全部转交有关机构。
宛大妈的表现，令她们气闷。
有一次宛大妈去医院看病，候诊的时候，见旁边一个外地汉子，给一把旧椅子装上轱辘，推他媳妇来看病。
问起来，得知他媳妇是生了骨瘤，动过手术，今天复查。
给媳妇治这个病，汉子快到倾家荡产的地步。
他哥哥也在北京打工，母亲轮流在他们两家住，这个月又轮到住他家——所谓家，就是在几里外，每月四百元租的原来工厂的排房，小小一间，放高低铺，剩余空间也就放套煤气灶架和一张用来吃饭和让孩子做功课的桌子。
不过有彩电，屋顶上有“锅”，能看电视，他哥哥的意思，是弟媳妇得了这病，母亲就别挪弟弟那儿了。
嫂子却不干，认为该轮还要轮。
他妈跟那嫂子一向不睦，倒很愿意多在他儿住。
他那媳妇衰弱得说话也缺气，一旁管自摇头。
他苦笑，闭嘴前忍不住来一句：
“明天赶紧去工地叫工头再支点，要不买米的钱也没了。
”宛大妈看完病领完药，在医院外面又遇见他们，就过去跟那汉子说：
“让你媳妇等在超市门口，你跟我进去，我帮你把该买的买了。
”见那汉子犹豫，就说，“我最真心要帮。
你接受了是给我快乐。
”汉子就把媳妇坐的轮椅安置在妥善位置，跟宛大妈进了超市。
两人各推一辆购物车，宛大妈往汉子的车里装了一袋米、一袋面、一桶玉米油、一大盒鸡蛋、一桶酱油、一桶醋、一包紫菜、一袋虾皮……汉子直说：
“谢谢，够了够了。
”她最后还往里添了两罐辣酱。
出了超市，她跟汉子说：
“我每月五号上午十点必来这家超市。
你以后有困难可以按时候到这儿找我。
我不会给你钱，不会给你买别的，就是给你买这些最必需的日常用品。
”汉子他她媳妇连声道谢，问她：
“大妈贵姓？
”她笑：
“莫问我的名和姓，就记住仨字儿吧：
多一事。
”
“多一事”的趣事很多。
那天她去公园，推了个自备的帆布小购物车，里头是两提卫生纸。
她先没去凉亭唱戏，先推车到公厕外的松树下守着，不一会儿，一位大嫂出来了，她迎上去问：
“又把而厕纸整卷儿全搂走啦?
”那大嫂就知道被盯上了，脸上有些搁不住，嘴里硬撑着：
“你多一事不如少一事，对不对？
”又有一位胖老头从里头出来，他跟那位妇女一样，也是几乎每天都要来这公厕收集厕纸的。
管理人员刚续上，他们就很快整卷搂走，其他游客往往无纸可用，意见很大。
宛大妈见两位占便宜的全在眼前，就说：
“道理你们也懂，不说了。
今天我带了一提十卷的名牌厕纸来，赠你们每人一提。
只希望你们从此以后能保障其他游客的权益。
”那大嫂不知所措，那胖老头却理直气壮：
“你多什么事!
我们这算什么问题？
你有能面耐逮那些贪官去！
”宛大妈说：
“大贪要反，小贪也要戒。
端正社会风气，大事小事全要做。
当年我不了贵妃，就演好那富女。
如今我还是唱不了主角，干不成大事，可是我还能做点小的好事。
我真是想送你们厕纸，好让你们生出点儿悔意，赶明儿别再这么贪小啦！
”那大嫂和那胖老头灰溜溜地绕开她走了。
后来管理员说，自搂厕纸的现象少多了。
凉亭里又响起宛大妈的唱腔，这回唱的是《穆桂英挂帅》：
“猛听得金鼓响画角声震，唤起我破天门壮志凌云……我不挂帅谁挂帅？
我不领兵谁领兵？
”
4.下列对小说有关内容的理解与分析，不正确的一项是
A.“多一事”是人们称呼宛大妈的，除了剧团名称的由来外，和她“多管闲事”有关。
而文中的这“多事”似贬实褒。
B.小说采用“串珠式”结构，每个故事都保持相对的完整性；同时，又都突出了宛大妈“多一事”的特点，构思巧妙，独具匠心。
C.小说主要记叙了三件小事，通过语言、动作等描写，写出了宛大妈的做人原则，刻画她的性格、展现她的品行。
D.宛大妈有时吝啬，社区给灾区募捐，她拒绝捐款，有时古道热肠，正气凛然。
5.“社区居委会有一些人，觉得她这个老太婆脾气有些古怪。
”结合具体情节说说她的“古怪”表现在哪里？
从中可看出宛大妈怎样的性格特点？
6.小说以宛大妈唱《穆挂英挂帅》结尾，有什么作用？
【答案】4.D5.表现她“怪”：
①拒绝去向不明不白的捐款，体现了她做事讲原则，帮人讲实效的个性；②帮助病困人家而不留姓名，体现她热心助人，不求回报的品格；③自己出钱买纸送给爱占便宜的搂偷厕纸的人，体现她关心公益，以情动人，以理服人，敢于斗争，敢于担当的精神。
④唱《贵妃醉酒》与众不同的独特的唱腔，说明她有主见，不从俗。
6.①以宛大妈唱《穆桂英挂帅》做结尾，一歌明志，抒发宛大妈虽年老也要“多事”，也敢于与不良现象作斗争的志趣。
其歌词的意蕴，即领兵挂帅，寓意为宛大妈的敢于斗争，敢于担当，是她的精神写照，突出了人物形象。
②首尾呼应，照应开头。
更好地突出人物的精神。
③侧面赞扬宛大妈的正直担当的精神，凸显小说的主题。
④小说以高亢的唱腔戛然而止，余响余韵，耐人寻味，增强小说的艺术感染力。
【解析】
【分析】
本题属于考查小说阅读，解答时应当关注小说三要素，了解命题者的选题意图，然后在解答中有针对性地采取有效措施，即可应对自如。
【4题详解】
此题考查把握文章内容、结构、人物形象等方面的能力。
解答时，要在理解原文的基础上考虑，可以采用排除法。
D项，“宛大妈有时吝啬”错误，宛大妈并不是真正吝啬。
故选D。
【5题详解】
本题考查把握小说人物形象的能力。
常用的一般模式：
某某是一个……（思想性格特点）+……（身份地位）的人。
但本题要求结合具体情节说说她的“古怪”表现在哪里，从中可看出宛大妈怎样的性格特点。
因此首先要从文中筛选相关信息，然后再概括主人公性格。
可以抓住文中她唱《贵妃醉酒》与众不同的独特的唱腔、拒绝去向不明不白的捐款、帮助病困人家而不留姓名、自己出钱买纸送给爱占便宜的搂偷厕纸的人等内容作答即可。
【6题详解】
本题考查把握小说结尾作用的能力。
可以根据原文内容及人物形象，从呼应前文，深化升华主旨，卒章显志等角度分析作答，其中要分析到《穆桂英挂帅》的歌词的深刻含义、宛大妈的人物形象及本文的主旨等。
意思对即可。
【点睛】解题时要把所有问题回归到文本自身去思考。
文后的问题都是针对文本中的信息而设，所以在解答文后的问题时，尽管不能直接摘抄原文词句现成答案，但依然要紧紧围绕文本内容作答，脱离了文本内容去找答案等于缘木求鱼。
比如对人物形象的分析，决不能粗略浏览一遍阅读材料就凭空臆想，必须从文中筛选出与该人物有关的正面描写或侧面描写，从这些描写中概括整理得出正确的答案。
其他诸如情节作用的分析、环境描写的作用分析以及对作品主题、人物形象、故事情节、表现手法的探究也必须坚持以文为本的思想。
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
街头随机问一句，王者荣耀什么，想必多半人都知道这是一款多人在线战术竞技游戏（即MOBA）。
游戏中，五路、三路或一路英雄在地图上施展技能、提升等级、互相厮杀，并以率先摧毁敌方基地的水晶塔为最终目标。
时常看到在餐厅、电影院门前，三五个年轻人聚在一起低着头拨弄着手机，那十有八九是一起“开黑”（组队开始游戏）了，并且不时能听到“我一个技能一千血”之类的游戏台词。
根据2017年4月腾讯互动娱乐年度发布会上公布的数据，《王者荣耀》累计注册用户超过2亿，成为全球用户数最多的MOBA手游。
根据腾讯方面的数据，其日活跃用户达5000万。
厦门海沧延奎小学六年级班主任谢美兰在班上做过一个小调查，发现全班41名同学里，有一半孩了在玩这款游戏。
一些家长质疑说，大量中小学生沉迷于这款游戏，甚至有媒体报道称，该款游戏过半用户是中小学生。
腾讯方面对“过半用户是中小学生”的质疑予以了否认。
市场研究机构极光大数据发布的《王者荣耀研究报告》显示，14岁以下用户占3.57%；15岁～19岁的占22.2%。
对于记者采访时提出的该游戏18岁以下用户数据信息，腾讯方面未予回复，并表示从未发布过此类官方数据。
（摘自《新华社：
“王者荣耀”还是“王者农药”；他康游戏不止于防沉迷》）
材料二：
“荆轲就是女的！
”
谈及历史人物荆轲，（在天津市蓟州区上小学三年级的王龙（化名）言之凿凿，言语间都快跟记者急眼了;王龙对荆轲的了解，基于手机游戏《王者荣耀》。
《王者荣耀》作为即时对战类游戏，其中的游戏角色多为历史人物，如荆轲、诸葛亮、武则天等。
在使用这些历史人物的同时，这款游戏还给这些历史人物设定了一些新的职位与身份。
在这款游戏中，英雄分为坦克、战士、法师、刺客、射手、辅助六类。
不同的历史人物有不同的分类，游戏中可以查看各种英雄角色的介绍。
比如，游戏中有名为“李白”的英雄角色，这个角色是这样定义的：
李白，青莲剑仙，定位：
刺客／战士，擅长：
突进／收割。
不仅仅是李白，许多历史人物都被重新赋予了新的定位，还有如诸葛亮、扃鹊变成了法师，虞姬、李元芳变成了射手。
《王者荣耀》中的英雄角色还有各种造型，如刘备的造型是使用枪支的“黑帮”教父，刘禅变成驾驶机器人的形象，黄忠扛起了大炮，高渐离拿起了吉他，马可波罗使用的则是双枪。
其中最离谱的，则是将荆轲的角色设定为女性。
这也是小学生王龙坚持认为“荆轲就是女的”的原因。
（来源《法制网》）
材料三：
一款游戏成为全民性、现象级，足见其魅力；又被称为“毒约”“农药”，可见其后果。
最近，当《王者荣耀》在一波波圈粉，又一波波被质疑时，该如何解“游戏之毒”令人深思。
作为游戏，《王者荣耀》是成功的，而面向社会，它却不断在释放负能量。
从数据看，累计注册用户超2亿，日活跃用户超8000余万，每7个中国人就有1人在玩，其中“00后”用户占比超过20%。
在此可观的用户基础上，悲剧不断上演；13岁学生因玩游戏被父亲教训后跳楼，11岁女孩为买装备盗刷10余万元，17岁少年狂打40小时后诱发脑梗险些丧命……到底是游戏娱乐了大众，还是“陷害”了人生，恐怕在赚钱与伤人并生时，更值得警惕。
多数游戏是无罪的，依托市场营利也无可厚非，但不设限并产生了极端后果，就不能听之任之。
这种负面影响如果以各种方式施加于未成年的孩子身上，就该尽早遏制。
以《王者荣耀》为例，对孩子的不良影响无外乎两个方面：
一是游戏内容架空和虚构历史，扭曲价值观和历史观；二是过度沉溺让孩子在精神与身体上被过度消耗。
因此，既要在一定程度上满足用户的游戏需求，又要对孩子进行积极引导，研发并推出一款游戏只是起点，各个主体尽责有为则没有终点。
（摘自人民网：
《王者荣耀》，是娱乐人生还是“陷害”人生）
材料四：
7月3日、4日，人民网针对腾讯旗下“王者荣耀”连续刊发2篇评论，指出“王者荣耀”的危害性并呼吁政府和游戏制作方加强监管。
与此同时，7月4日，“王者荣耀”游戏制作人在腾讯公司官方微信公号刊出的访谈中表示，其实，游戏和其他娱乐方式一样，也能够成为正常生活的一部分，而不是会被社会诟病的洪水猛兽，精神鸦片。
7月4日，腾讯公司管方微信公号消息指出，腾讯将推出史上最严防沉迷措施，以《王者荣耀》为试点，率先实施健康游戏“三扳斧”。
首先上线的是限制12周岁以下玩家每天只玩一小时，后续还将实现晚上9点后禁止登录：
绑定硬件设备一键禁玩：
强化实名认证体系——这“三板斧”将逐步、持续推进。
（摘自搜狐网）
7.下列对材料有关内容的分析和概括，正确的一项是
A.《王者荣耀》已经成为全球用户数最多的MOBA手游，其日活跃用户达5000万，游戏主体是未成年人。
B.《王者荣耀》作为即时对战类游戏，其中的游戏角色都是历史人物，还给这些历史人物设定了一些新的职位与身份。
C.游戏的研发者只要在一定程度上满足用户的游戏需求，又对孩子进行积极引导，就能从根本上解决由此所带来的负面影响。
D.腾讯公司认为游戏和其他娱乐方式一样，也能够成为正常生活的一部分，而不是会被社会诟病的洪水猛兽，精神鸦片。
8.下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A.材料一使用了一系列数据和充分的事例来说明《王者荣耀》这款游戏所产生的社会影响。
B.材料二中小学生王龙坚持认为“荆轲就是女的”，从某种层面上折射出了这款游戏的危害之大。
C.材料三的内容说明人民网对《王者荣耀》的态度并非完全否定，也肯定了其成功之处。
D.材料四中指出腾讯公司将推出史上最严防沉迷措施，率先实施健康游戏“三板斧”。
9.青少年沉迷网络游戏已是普遍现象，由此产生了一系列社会问题甚至悲剧。
针对上述材料，你认为从哪些方向防范才能将网络游戏的危害降到最低？
【答案】7.C8.A
9.①立足平台，要市场更要责任。
游戏研发者不能只重刺激性而忽视潜在危害，不能只重体验而不计后果。
作为企业，利益的吸引不能取代责任的担当，为社会尽责、为发展尽力、为人类增添价值，“王者”才会真正“荣耀”。
②立足政府，要创新更要监管。
游戏毕竟是市场行为，其研发与营销也代表了一定的创新与活力。
政府要鼓励企业创新，支持企业开拓，但是监管是永远不能松的那根弦，监管主体有必要让游戏多一些“善意”。
③立足家庭，家长们首先应该知道，什么游戏适合什么年龄的孩子，我国没有游戏分级制，家长们就应该学会自行分级。
父母应加强家庭教育，强化对子女的日常教育，培养积极爱好，转移注意力。
【解析】
【分析】
本题属于非连续性文章阅读。
这类文章大都是内容相关的新闻报道，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。
解答时，要尽量揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。
【7题详解】
本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。
解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。
选项常设的错误有扩大（缩小）范围、偷换概念、曲解文意、说法绝对、强加因果等。
A项，“游戏主体是未成年人”于文无据。
B项“都是历史人物”与原文“其中的游戏角色多为历史人物”不符。
D项，说法过于绝对，原文说“各个主体尽责有为则没有终点”。
故选C。
【8题详解】
本题考查把握文章内容要点、筛选信息的能力。
此类题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，并结合上下文语境进行理解，再把备选项与原文内容对照，看有没有于文无据、偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当的错误。
A项，“充分的事例”错误，原文材料一没有充分的事例。
故选A。
【9题详解】
本题考查对文本提出自己见解的能力。
这属于开放性试题，学生只要言之有理即可给分。
本题可以根据原文内容，从游戏平台、政府、家庭等多个角度来谈。
【点睛】语文阅读试题具有很强的即时性和情景性，很多字词的理解和文章的解读，离开了现有的问题和语境，可能会呈现出完全不同的面目，甚至同一问题同一语境，也可能呈现出不同的情态，所以，解题时务必认真通读原文，仔细揣摩题意，去粗取精，把握要旨。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成各题。
李密传
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。
父早亡，母何氏醮①。
密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。
祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。
刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。
有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。
少仕蜀，为郎。
数使吴，有才辩，吴人称之。
蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。
密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。
乃上疏曰：
“臣以险衅，夙遭闵凶……”
武帝览之曰：
“
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