河南省教师教育课程改革课题指南及项目申报表.docx
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河南省教师教育课程改革课题指南及项目申报表
附件1
课题研究立项指南
（一）教师教育改革研究
1.基于河南省的教师教育新课程实施研究与实践
2.基于河南省的教师教育类课程改革与基础教育课程改革对接研究
3.教师教育类课程标准体系建设研究
4.新课标与教师教育类课程教师专业化发展研究和对学生行为影响研究
5.基于河南省教育类课程“双导师制”研究与实践
6.教师教育服务于河南省经济社会发展研究与实践
7.基于河南省教师教育精品资源共享课建设应用与实践
8.河南省教师教育质量保障体系研究
9.教师教育制度的重建研究
10.基于河南省教师教育领域综合改革研究
11.基于河南省教师教育治理体系和治理能力现代化改革与探索
12.基于河南省的教师教育标准建设和制度建设研究
13.基于河南省的教师教育改革创新试验区研究与实践
14.教师教育类课程优化研究
15.教师教育类课程教学内容改革研究
16.教师教育类优质课程资源开发研究
17.教师教育类课程改进教学方法和手段研究
18.教师教育类课程实践教学研究
19.教师养成教育及教师职业道德研究
20.基于河南省的师范院校教师教育类课程高水平师资队伍建设研究
21.基于河南省的师范生见习、实习基地有效性及教师培训实践基地一体化研究
22.基于河南省的教师教育类课程管理和质量评估制度研究
23.基于河南省的教师教育课程改革条件保障研究
24.基于河南省的教师教育实践基地建设研究
25.基于河南省的卓越教师培养模式和制度研究与实践
26.基于河南省的教师职前职后一体化模式研究与实践
27.发达国家教师教育制度研究
28.教师文化与教师发展研究与实践
29.基于河南省的本土教师文化的创建
30.基于河南省的促进教师专业发展的体制机制研究与实践
31.教师教育信息化及课程整合研究与实践
32.教师教育优势学科建设及创新平台研究
33.教师培养培训模式改革研究
34.教师专业标准研究
35.高等师范教育与基础教育融合发展和协同创新研究
36.基于河南省的现代教师教育体系建设研究
37.“大类招生、二次选拔、分段培养”中学教师培养模式研究
38.师范生师德教育和养成教育培养研究
39.教师教育类课程教师分类管理和考核评价办法研究
40.教师教育自我评估制度研究
41.师范类专业综合改革试点建设研究
42.小班化教学研究
43.教师教育协同创新中心建设研究
44.教师培养、培训、研究和服务一体化内涵研究
45.师范生教育实习经费保障机制研究
46.教师培养质量评估制度研究
47.师范生教育教学能力训练研究
48.师范生提前批次录取面试环节规程研究
49.基于河南省的教师教育经费保障机制研究
50.区域性教师教育联盟试点建设研究
51.试行省级师范生免费教育制度与对策研究
52.幼儿园和小学教师推行全科综合培养模式改革研究
53.师范本科生主辅修制度和师范类专业“双学位”试点研究
54.基于河南省的高等学校承担中小学教师培训任务相关机理和资源整合开发研究
55.中小学教师培训的针对性、实效性研究
56.“国培计划”、“省培计划”等培训项目可持续发展研究
57.基于河南省的中小学教师信息技术应用能力提升研究
58.教师网络研修社区建设研究
59.创新教师培训模式，建立培训学分银行模式研究
60.教师教育信息化建设研究
61.加强心理健康教育教师队伍建设研究
62.建设教师培训公共服务平台调查研究
63.建设全省教师培训管理信息系统研究
64.教师分类培训需求调研和分析
65.新任教师岗前培训的项目设计和培训标准研究
66.在职教师提高培训的项目设计和培训标准研究
67.骨干教师高级研修的项目设计和培训标准研究
68.教师培训全程质量监控方案研究
69.教师培训教学案例的研制标准研究
70.促进优质培训资源共建共享的体制机制研究
71.“菜单式、自主性、开放式”教师培训选学服务平台建设研究
72.基于网上协同研修的教师学习共同体实施模式研究
73.网络研修与校本研修有效整合的模式研究
74.建立校本研修良性运行机制的研究
75.教师培训培训者工作绩效考核标准和考核机制研究
76.教师网络学习和教学实践相结合的混合学习模式研究
77.高师院校与县级教师培训机构合作机制研究
78.专家评估、网络评估和第三方评估相结合的培训质量监测研究
79.教师教育领域其他热点、难点问题研究
（二）基础教育相关领域改革研究
1.基础教育新课程改革对高等师范教育的影响与变革
2.新课程实施过程中教师个人、教师集体与专家引领关系研究与实践
3.新课程推进过程中如何使学校成为学习型组织研究
4.新课程教学资源共享机制研究与实践
5.学生、教师、学校自我评价与外部评价的互动与促进机制研究与实践
6.新课程实施与教师专业发展关系及互动研究与实践
7.建立以校为本教学研究制度研究与实践
8.建立以校为本的教师专业发展暨校本研修制度研究与实践
9.县域内公办学校校长、教师交流制度研究
10.农村留守义务教育学生关爱服务体系研究
11.教师及留守学生心理健康教育研究
12.基础教育教学改革实验研究
13.基础教育教学质量和学生学业质量评价体系研究
14.探索严格准入、能进能出的教师管理新机制研究
15.基础教育尤其是农村教育教师队伍建设研究
16.师资在均衡发展基础教育过程中的地位、作用和相关制度研究
17.基于河南省的基础教育师资招考制度改革和相关对策与建议
18.基于河南省的教师发展学校研究与实践
19.县级教师培训机构与高等院校、中小学幼儿园的协同发展
20.基于中小学心理健康教育实施背景下的师资建设研究
21.基于基础教育薄弱学科、紧缺学科背景下的师资建设研究
22.基于中小学书法教育实施背景下的师资建设研究
23.基础教育领域其他热点、难点问题
附件3
项目申报类别（方格内打“√”）：
重点项目□一般项目□
河南省教师教育课程改革立项
申请书
项目名称：
项目主持人：
项目成员：
申请单位（盖章）：
河南省教育厅制
2014年2月
填报事宜说明
《河南省教师教育改革引导发展计划课题研究立项申请书》是立项申请、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。
1．项目名称：
应准确、简明地反映出项目的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。
2.《申请书》等书写、打印格式：
（1）《申请书》可用原件按1:
1比例复印（去掉“附件2”字样）。
纸张一律用A4纸，竖装，两面印刷。
文字及图表应限定在高245毫米、宽170毫米的规格内排印，左边为装订边，宽度不小于25毫米，正文内容所用字型应不小于5号字。
（2）《申请书》要求用中文和使用钢笔（或毛笔）填写，也可填好后复印或用计算机录入后一并打印，但不得以剪贴代填。
需签字、盖章处打印或复印无效。
表中各项目均不要另附纸。
（3）《申请书》指定附件备齐后应合装成册，以便于评审时阅读。
其规格大小应与推荐书一致，但不要和《申请书》正文表格装订在一起；首页应为附件目录，不要加其他封面。
上报材料要用厚牛皮纸袋装好。
每袋限装一项成果的材料，并将《申请书》封面（复印件）和袋内材料明细表分别贴于袋的两面。
3.所有推荐材料不再退还，请自行留底。
一、简表
项
目
简
况
项目名称
起止年月
年月至年月
项
目
主持
人
姓名
性别
出生
年月
专业技术职务
/行政职务
/
最终学位
/毕业院校
/
所在学校
学校名称
邮政编码
电话
电子邮箱
主要教学
工作简历
主要教学
改革和
研究成果
时间
项目名称
颁发部门
获奖等次
名次
项
目
组
主要成员
姓名
出生
年月
职称
工作单位
分工
签章
二、立项依据：
（项目的意义、现状分析）
三、项目实施方案及实施计划
1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）
4.本项目的特色与创新之处
四、教学改革基础
1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩（成绩须注明时间、颁发部门、获奖等次、名次等详细信息）
2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径。
3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况（注明承担项目立项时间、立项单位、参与名次及承担的主要工作）
五、经费预算
支出科目（含配套经费）
金额（元）
计算根据及理由
合计
1.
2.
3.
4.
5.
6.
六、学校推荐意见
校长签名：
公章：
年月日
校长签名：
公章：
年月日
七、省教育厅组织专家组评审意见
专家组负责人签字：
年月日
八、省教育厅审批意见
公章：
年月日
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