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26.将相和
主备人
岳爱琴
单位
前进小学
编号
2601
课型
新知探究课
课时
第二课时
小主人姓名
学习目标
1.会认会写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.能通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。
3.了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
重难点
从总体上掌握课文的主要内容。
了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
学习过程
师生笔记
☆学习链接
作者简介 :
司马迁，字子长，夏阳人。
西汉时的史学家、文学家、思想家。
他用毕生的经历创作了第一部纪传体历史巨著——《史记》。
《将相和》这个故事就是出自《史记·廉颇蔺相如列传》。
“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁迅先生对《史记》的赞誉。
历史背景 :
战国，我国历史上的一个时期（公元前475年——公元前221年）。
因各诸侯国之间连年战争，故称为“战国”。
当时比较强大的国家有七个，即秦、楚、燕、韩、赵、魏、齐，称为“战国七雄”，秦国是其中最强大的一个。
大夫、卿官职，分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫。
上卿是诸侯下面最高的官职。
廉颇在赵惠文王十六年（前283年）的时候，因伐齐有功，已经被提升为上卿。
蔺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集会时，位置在廉颇的右边。
秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。
一．自主学习
1.我要大声把课文读三遍，做到正确、流利。
2.我知道本文共有个自然段。
3．我还要圈出本课中的生字词，并大声读3遍。
我觉得容易错的词语是：
我能端正地写两遍。
4．我能在练习本上写三、三、二。
（三个拼音，三个字，组两个词语）
对子互查
我的自学表现：
☆☆☆☆☆
4.我会通过查找工具书或联系上下文理解词语：
无价之宝：
完璧归赵：
攻无不克：
负荆请罪：
失信：
侮辱：
示弱：
5.我能在练习本上写三、三、二。
（三个拼音，三个字，组两个词语）
对子互查
我的自学表现：
☆☆☆☆☆
二、合作探究
根据自己对课文的理解填空。
（1）.读第六组“导读”，我知道了本组的主题是，要求是：
。
我读过的名著有。
（2）.题目中“将”指；“相”又是指；“和”的意思是；“将相和”的意思是：
。
（3）.本文通过“”“”“”这三个小故事，讲述了和之间从到又到的经过。
三、展示点拨
1.展示朗读：
把文中最感动自己的段落朗诵给大家听。
2．展示初读收获，老师适时点拨。
3.通过本节课的学习，我能提出不懂的问题或值得研究的问题：
疑问一：
疑问二：
四、达标检测
1.看拼音写汉字。
zhào jí dǎnqiè lǐzhíqìzhuàng
（ ） （ ） （ ）
xuē ruò zhū wèi fùjīngqǐngzuì
（ ） （ ） （）
2.把下列词语补充完整.
完（）归（）理（）气（）
攻无（）（）同（）协（）
负（）请（）战无（）（）
3.根据意思在文中找出词语。
1）表示比对方弱，不敢较量。
（ ）
2）因回避而不说话。
（ ）
3）答应别人的事没有做到，失去信用。
（ ）
4）理亏。
（ ）
5）比喻物归原主。
（ ）
4.本文选自司马迁的,按照的顺序写了“”“”“”这三个小故事。
5.写出与下列人物相关的成语。
廉颇——（ ） 蔺相如——（ ）
大禹——（ ） 项 羽——（ ）
刘备——（ ） 诸葛亮——（ ）
五、反思总结
1、我的疑难问题解决情况：
优□良□未解决□
2、同学们，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧！
赶快写下来吧！
26.将相和
主备人
岳爱琴
单位
前进小学
编号
2602
课型
新知探究课
课时
第二课时
小主人姓名
学习目标
1.能读懂课文内容，抓住描写廉颇、蔺相如语言、行动的句子，了解他们的性格特点。
2.我能领悟课文中几个小故事之间的内在联系。
3.我能有感情地朗读课文，简要地讲故事，争取会复述课文。
重难点
读懂课文内容，抓住描写廉颇、蔺相如语言、行动的句子，了解他们的性格特点。
学习过程
师生笔记
☆知识链接
一、自主学习
1.我能通过细读课文，用“——”划出文中描写廉颇、蔺相如语言、行动的句子，了解他们的性格特点。
2.通过品读课文领悟课文中几个小故事之间的内在联系。
二、合作探究
精读课文，共同探究。
（1）. 课文分析，填写下表。
写作顺序
小标题
起因
经过
结果
故事之一
（二）.人物扫描，捕捉形象。
学习“完璧归赵”，认识蔺相如。
1.“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由了。
”
这是对蔺相如的语言描写，蔺相如分析了两种可能性和对策，目的是。
说明了蔺相如。
“我愿意”足以看出当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出，我们不得不佩服他的。
2.蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”
这句话写出了蔺相如巧妙地骗回和氏璧，由此可以看出他，能够看透对方的心思而。
3.“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里……撞碎在这柱子上！
”
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他举起和氏璧就要向柱子撞。
透过对蔺相如的动作和语言描写，可以看出他要以
来威胁秦王，“捧”“退了几步”“靠”“理直气壮”这些词语都表现了他的品质。
4.当蔺相如提出必须举行隆重的典礼，他才肯交出来。
蔺相如真的想交出来吗？
。
理由是：
。
由此可见蔺相如。
5.蔺相如知道秦王丝毫没有……带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
细细品读蔺相如的行动描写，我们佩服他的。
6.到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：
“和氏璧已经……从来不讲信用的！
”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
蔺相如面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动，与秦王进行针锋相对的斗争，从中我们可以看出他的性格。
7.这就是“完璧归赵”的故事。
蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
面对故事的结果，我真想对蔺相如说：
“
。
”我们也知道了完璧归赵主要原因是蔺相如
。
（3）认真反思，总结学法，
总结学习第一个故事的方法：
1.读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事主要内容。
2.画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。
3.有感情地朗读课文。
（4）小试牛刀，灵活运用。
1. 课文分析，填写下表
写作顺序
小标题
起因
经过
结果
故事之二
故事之三
2. 人物扫描，捕捉形象。
人物
语言动作
人物特点
通过学习，了解到了蔺相如和廉颇的共同点是：
我更喜欢：
，原因是：
。
我也知道了将相和好的根本原因是：
。
同时我也明白了：
前两个故事是第三个故事的，第三个故事是
。
3、
展示点拨
（一）我们一起来展示合作探究的收获。
（二）根据本班的学情，重点点拨以下问题。
1.通过细读课文抓住描写廉颇、蔺相如语言、行动的句子，了解他们的性格特点。
2.通过品读课文领悟课文中几个小故事之间的内在联系。
3.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。
四、达标检测
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
蔺相如手下的人可看不顺眼了。
他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！
蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？
”他们说∶“当然秦王厉害！
”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，（）武有廉颇，文有蔺相如。
（）我们俩闹不和，（）会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！
”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
1、这两段文字选自，这部文学著作被鲁迅先生称为
。
2、“将”是指，“相”是指，“和”在这里是的意思。
课文一共写了、和三个小故事。
将相不和是因为。
后来将相又和好是因为。
课文中的蔺相如有
的好品质；廉颇是个的人。
3、写出下面词语的反义词。
削弱（）热情（）
4、在文中的括号内填上合适的关联词。
5、从文中找出一个反问句，并把它改成陈述句。
反问句：
陈述句：
6、想象写话。
廉颇来到蔺相如门上请罪时，他们俩会说些什么话？
廉颇说：
蔺相如说：
五．反思总结
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