人教部编版九年级历史上册第一二三单元检测题.docx

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人教部编版九年级历史上册第一二三单元检测题

人教部编版九年级历史上册第一二三单元检测题

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

一、选择题

1．局势动荡的伊拉克是世界文明的发祥地之一——两河流域的所在地。

要研究这一地区的悠久历史，应该能释读的古老文字是：

A．希腊文字

B．象形文字

C．楔形文字

D．甲骨文

2．“采邑”的拉丁文原意为“恩赐”。

国王、大封建主把自己的土地作为采邑分封

给其下属，这种制度叫做“采邑制”。

在此基础上，逐渐形成了西欧的封建等级制度。

请你指出采邑制的建立者是

A．查理·马特B．“矮子”丕平

C．汉谟拉比D．伯利克里

3．当中国处于汉朝时，在欧洲形成的一个地跨欧亚非三洲的大帝国是（）

A．亚历山大帝国B．罗马帝国C．阿拉伯帝国D．拜占庭帝国

4．标志着西欧奴隶社会历史终结的是：

A．斯巴达克起义

B．罗马帝国的分裂

C．罗马进入帝国时期

D．西罗马帝国的灭亡

5．阿拉伯数字是由什么人创造的？

A．阿拉伯人

B．印度人

C．埃及人

D．中国人

6．下列关于世界三大宗教诞生的先后顺序排列，正确的是

A．伊斯兰教、基督教、佛教B．基督教、伊斯兰教、佛教

C．佛教、基督教、伊斯兰教D．基督教、佛教、伊斯兰教

7．公元7世纪时，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，史称“大化改新”。

这种改革效仿的是

A．中国隋唐制度

B．中国明清制度

C．希腊共和制度

D．罗马元首制度

8．公元前27年，罗马元老院授予某人“奥古斯都”和“大元帅”的称号，象征罗马已由共和国转变为帝国。

此人是

A．伯里克利B．恺撒C．亚历山大D．屋大维

9．某校教室张贴着这样一句名言:

给我一个支点，我将撬动整个地球。

这句名言出自

A．阿基米德B．牛顿C．达尔文D．爱因斯坦

10．一部游记，内容宏富，妙趣横生，被誉为“世界奇观之书”．哥伦布就是读了这部书，才对黄金遍地的东方大国产生了由衷的向往。

该书是（）

A．《天方夜谭》B．《荷马史诗》

C．《马可•波罗行纪》D．《大唐西域记》

11．下图所示的路线传播的是（）

A．佛教B．阿拉伯数字

C．活字印刷术D．基督教

12．下列有关古代文明冲撞与融合的叙述错误的是（   ）

A．阿拉伯人充当了东西方文明交流的使者

B．古代战争在客观上促进了不同地区文化的交流

C．古代文明交往的方向单一，即西方向东方学习

D．马可·波罗是促进东西文化交流的杰出代表

13．查士丁尼的西征，给拜占廷帝国带来的影响是：

A．恢复了罗马帝国时的疆域

B．成功的抵御了突厥人的进攻

C．浪费人力物力，加剧国内政治危机

D．促进了帝国的复兴

14．公元七世纪创立的具有政教合—特征的宗教是（）

A．伊斯兰教B．佛教C．道教D．基督教

二、填空题

15．根据提示信息，完成下列问题。

（1）人种的差异，是等众多因素长期影响的结果。

（2）人类在距今前形成。

16．根据提示填写下表相关内容。

东方文明

西方文明

发源地

东方文明发源于

西方文明发源于___________________

基本特征

_________________________________

工商业经济和民主政治

三、综合题

17．

材料一：

下图

材料二：

这条常规流行于西欧封建社会埋藏的某些国家和地区：

“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。

根据材料，结合所学知识，回答下列问题：

（1）材料一和材料二反映了西欧什么时期的什么制度？

（2）在材料一中属于统治阶级和被统治阶级的分别是什么人？

（3）材料二中的“我的附庸的附庸，不是我的附庸”是什么意思？

18．材料一：

由于中世纪的欧洲国王和教会互相勾结和相互利用，尤其是丕平献土和教皇国的建立，教皇开始拥有至高无上的权力，扮演着社会仲裁者的形象，任意干涉各国的内政，神权逐步凌驾于王权之上。

因此很多时候，基督教会作出的决定，国王也无权改变。

材料二：

经济上，在西欧封建社会时期，教会采取各种方式巧取豪夺国家的土地，占有国家土地达到三分之一以上，而且教会还向全体社会成员征收是什一税。

材料三：

当时百姓大多是文盲，教会完全垄断了对《圣经》的解释权，任何背离教会说教和反对罗马教廷教义的思想都被当作“异端”。

13世纪，教会建立起“宗教裁判所”，对“罪名”成立的“异端”分子进行判决，轻者罚款，重则监禁，有的甚至被捆在火刑柱上活活烧死。

哥白尼和伽利略因为宣扬违背教会思想的“太阳中心说”，长期受到监禁和迫害，而布鲁诺则因为坚持自己的科学思想的而被教会处以火刑。

根据材料，结合所学知识，回答下列问题：

（1）上述三段材料反映的是哪一个宗教在什么时期的统治情况？

（2）以上材料反映了当时该宗教在社会上的政治、经济以及思想地位如何？

（3）该宗教对欧洲社会的发展产生了什么消极影响？

19．一般来说，古代文明的传播与发展大多以两种基本形式展开：

和平往来和暴力冲突。

根据所学知识回答。

（1）在古代各国之间常有战争发生，请举出两次不同文明之间的重要战争。

（2）有人认为这些战争在客观上促进了东西方文化交流，你是否赞成这个观点？

试举一例加以说明。

（3）和平往来在人类历史上是文明交往的主旋律，请以古代阿拉伯人为例，简要谈谈他们在东西方经济文化交流中起的重要作用。

（4）通过以上探究，你有何感悟？

参考答案

1．C

【解析】

【详解】

依据题干“两河流域的所在地”的信息，结合所学可知，大约在埃及象形文字出现的同一时期，两河流域的苏美尔人创造了楔形文字，楔形文字后来流传到亚洲西部的许多地方，被西亚古代各民族所采用，为人类文明的发展作出了重大的贡献，所以，要研究这一地区的悠久历史，应该能释读的古老文字是楔形文字，C项符合题意；希腊文字和象形文字都不是起源于两河流域的文字，AB项不符合题意；甲骨文是中国的古老文字，D项也不符合题意；故选C。

2．A

【解析】

试题分析：

法兰克宫相查理·马特把土地有条件地分封给贵族。

在这种分封的基础上，产生了西欧封建制度。

西欧封建制度的核心是封君封臣制，在此基础上形成了封建贵族等级制度，故选A。

考点：

本题考查的是查理·马特改革

点评：

本题难度适中，考查的是学生对历史知识的识记理解能力。

西欧封君封臣制的特点是封君和封臣相互承担义务和负有责任。

西欧封建等级制度中，公爵是第一等级，公爵之后依次是侯爵、伯爵、子爵、男爵，再往下是骑士。

3．B

【详解】

依据课本所学可知，公元前27年后，罗马帝国在屋大维统治下，发动多次侵略战争，疆域不断扩大，到2世纪，达到最大规模，罗马帝国地跨欧亚非三洲，广袤的地中海成为它的内湖，B项符合题意；ACD三项的国家没有达到这样的规模，不符合题意；故选B。

4．D

【解析】

【详解】

依据所学可知，公元前27年，屋大维建立元首制，独揽大权，这实际架空了元老院，标志着罗马从共和时代进入帝国时代，建立罗马帝国的是屋大维，狄奥多西在位时，罗马帝国分裂成东、西罗马帝国，476年，西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束，D项符合题意；ABC三项的内容不能证明西欧奴隶社会历史终结，不符合题意，排除；故选D。

5．C

【解析】

【详解】

依据课本所学可知，阿拉伯数字最初由古印度人发明，后由阿拉伯人传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化，正因阿拉伯人的传播，所以人们称其为“阿拉伯数字”，C项符合题意；ABD三项都不是阿拉伯数字的创造人，不符合题意；故选C。

6．C

【解析】

【详解】

依据所学可知，佛教创立于公元前6世纪，基督教创立于公元1世纪，伊斯兰教创立于7世纪，故选C。

7．A

【解析】

试题分析：

本题考查学生对善于模仿的民族史实的识记。

依据北师大版初中历史八年级下册第19课“日出之国”与“新月之乡”，第一子目善于模仿的民族中的内容：

“646年元旦，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行一系列的改革，史称‘大化改新’。

”可知，646年这些留学生从中国当时的隋唐留学归国，因此这次改革仿效中国隋唐制度，故选A。

考点：

善于模仿的民族

点评：

本题难度较小，主要考查学生对善于模仿的民族史实的识记。

对于这一内容，还可以考查大化改新的背景、时间、内容和影响。

8．D

【详解】

依据所学可知，公元前27年，屋大维建立罗马帝国，成为罗马的第一个皇帝，故D项符合题意，ABC项不符合题意应排除。

故选D。

9．A

【解析】

试题分析：

本题考察的是古代西方的科学家以及成就，是从动脑筋中的一句话演变的一个题目，题目要求判断“给我一个支点，我将撬动整个地球。

”这句名言出自谁，观察四个选项可以看出，BD项是近现代伟大的物理学家，C项达尔文是近代伟大的生物学家，只有A项阿基米德是西方古代伟大的科学家，故选A。

考点：

西方古代伟大的科学家及成就

点评：

古代世界产生过许多伟大的科学家，阿基米德就是其中之一，本题难度不大，考察的是基础知识，不过该题提醒我们平时在学习中要注意小字以及动脑筋这样的名言名句，对这些内容多思考，多分析。

10．C

【分析】

【详解】

依据已有知识可知，意大利人马可·波罗在元世祖在位时来到中国。

他在中国居住了十几年，著有著名的《马可·波罗行纪》，描写了东方的富饶。

哥伦布就是读了这部书，才对黄金遍地的东方大国产生了由衷的向往。

故选C。

11．A

【解析】

试题分析：

本题考查的是佛教的传播。

佛教创立于古印度，后传播到中亚、东南亚，汉朝时期经丝绸之路传播到中国，再由中国传播到朝鲜、日本、越南等国，故选A。

考点：

北师大版八年级下册·人类祖先的基业——古代世界·大河流域的文明曙光·古印度文明·佛教

12．C

【详解】

结合所学可知，古代文明之间的交流有和平交往和暴力冲突两种方式，不论哪种交流都是双方的，最终使得文明之间相互融合、共同发展，C项符合题意；ABD三项不符合题意；所以答案选C。

13．C

【详解】

依据所学可知，公元6世纪，拜占廷帝国的皇帝查士丁尼进行西征，企图收复罗马帝国的西部地区，但事与愿违，查士丁尼的西征不仅浪费人力物力，还加剧了国内政治危机，C项符合题意；ABD三项的内容都不符合查士丁尼的西征的影响，不符合题意，排除；故选C。

14．A

【解析】

依据所学可知，7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教；610年，穆罕默德开始传教，622年穆罕默德带领信徒出走麦地那；630年，兵临麦加城，最终与麦加贵族达成协议，穆罕默德成为政治和宗教领袖。

麦加成为伊斯兰教圣地。

A项符合题意，故此题选A。

点睛：

专题复习世界三大宗教的创立时间、地点、创始人、教义及影响。

找出教义的共同点加深理解掌握。

15．不同自然地理环境约三四百万年前

【解析】

【详解】

（1）依据课本所学可知，晚期智人出现的同时，现代人种的差异也显现出来，根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种，即我们通常所说的黄钟、白种和黑种人，人种的差异，是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。

（2）依据课本所学可知，南方古猿属于“正在形成种的人”，它经过长期的进化和劳动，终于在使用天然工具的过程中学会了制造工具，人类在距今约三四百万年前形成。

16．大河流域沿海地区农业经济和中央集权

【解析】

【详解】

依据材料的表格内容，结合所学可知，东方文明发源于两河流域，是指在新月沃土的两河流域所发展出来的文明，是西亚最早的文明，农业经济发达和中央集权是东方文明的基本特征；西方文明发源于沿海地区，工商业经济和民主政治是西方文明的基本特征。

17．

（1）封建时期封建等级制度

（2）统治阶级有国王、大封建主、小封建主；被统治阶级是农民、手工业者等。

（3）每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管理自己附庸的附庸。

【解析】

【详解】

（1）依据材料一的图片和材料二“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的信息，结合所学可知，封建等级制度是指各地封建主之间依附土地占有和人身依附关系而形成的一种等级关系，大多建立在君权神授思想的基础上，利用宗教建立等级关系，扩大控制范围，古代被许多国家的多数君主采用以管理和巩固自己的统治范围，由此可知材料反映的是封建时期封建等级制度。

（2）依据材料的内容，结合所学可知，材料一中属于统治阶级的有国王、大封建主、小封建主；被统治阶级是农民、手工业者等；封君对封臣的义务主要是授予采邑以维持其生活，并在封建无政府状态下对其提供保护，9世纪以后，封建等级制度在西欧各地逐渐形成。

（3）依据所学可知，材料二中的“我的附庸的附庸，不是我的附庸”是指封臣和封君之间没有互有义务的封建主从关系 ，它的意思是每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸，反映了当时西欧形成了等级森严的制度。

18．

（1）基督教中世纪

（2）经济：

西欧最大的土地所有者；思想：

西欧封建社会的精神支柱；政治：

罗马教廷有至高无上的权力；

（3）导致了西欧的社会经济、文化发展非常缓慢。

【详解】

（1）根据上述三段材料的内容，结合所学可知，材料反映了基督教在中世纪的欧洲的统治情况，此时期是西欧的封建社会时期，罗马教廷有至高无上的权力，趁着西欧长期动乱，教会巧取豪夺，占有了大量的土地。

（2）依据材料“教皇开始拥有至高无上的权力，扮演着社会仲裁者的形象”的信息可知，在政治上，罗马教廷有至高无上的权力；依据材料“教会采取各种方式巧取豪夺国家的土地，占有国家土地达到三分之一以上，而且教会还向全体社会成员征收是什一税”的信息可知，经济上，罗马教廷是西欧最大的土地所有者；依据材料“教会完全垄断了对《圣经》的解释权，任何背离教会说教和反对罗马教廷教义的思想都被当作异端”的信息可知，思想上，罗马教廷是西欧封建社会的精神支柱。

（3）依据所学可知，罗马教廷在中世纪的欧洲的统治，给当时的社会带来了深刻的影响，导致了西欧的社会经济、文化发展非常缓慢，禁锢了人们的思想，实行独裁专制的统治，巧取豪夺，占有了大量的土地，导致经济发展缓慢。

19．

（1）布匿战争、希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国扩张等。

（2）赞成。

（举例略）

（3）阿拉伯商人往来于三大洲，他们给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识以及伊斯兰教文化。

中国的罗盘针、造纸术、火药以及数学、化学、医学等知识由阿拉伯人传到西方，他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。

（4）合理即可。

【解析】

【详解】

（1）依据课本所学可知，古代国与国之间的交往的方式是不同的，有的是和平往来，有的是战争方式强迫性的交流，比如布匿战争、希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国扩张等，都是通过战争的方式被迫进行交流的。

（2）我赞同战争在客观上促进了东西方文化交流这个观点，例如亚历山大大帝的东征，在客观上是把希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程。

促进了中西方文化的交流。

（3）依据课本所学可知，和平往来是重要的交流方式，例如阿拉伯商人往来于三大洲，他们给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识以及伊斯兰教文化。

中国的罗盘针、造纸术、火药以及数学、化学、医学等知识由阿拉伯人传到西方，他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，他们在东西方经济文化交流中起的重要作用。

（4）通过以上探究可知，在古代社会的两种交往方式中，我认为和平交流的方式更值得肯定和推广，更有现实意义，毕竟战争是两败俱伤的方式，给人民带来的灾难更多，劳民伤财，所以我们应该主张用和平的方式加强交流。

【点睛】

解题的关键是熟识古代社会交往的两种方式，正确客观的看待这两种方式的影响，运用辩证的态度去评价这两种方式，需要学生具备分析问题和总结问题的能力，能够结合史实事例分析战争的两面性，以及在当今社会我们应该怎样更好的进行交流。