沿河三中初三化学上学期期中检测卷新人教含答案Word下载.docx
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水结成冰﹣﹣微粒静止不动
利用分子与原子的性质分析和解决问题；
微粒观点及模型图的应用．.
生产、生活、环保类简答题．
应用微粒的基本观点①构成物质的微粒体积和质量都非常小②微粒是在不断运动的③微粒之间存在一定的间隙来解答此题．
A、能通过闻香来识茶是由于茶中含有香气的分子运动到了鼻子中的缘故，说明微粒是在不断运动的．
B、煤磨成粉改变了煤块的颗粒大小，但构成其微粒本身的大小没有发生变化．
C、热胀冷缩是构成物质的微粒之间的空隙随温度的改变而发生改变．
D、构成物质的微粒是在不断运动的．不会随状态的改变而发生改变．
故选A．
本题主要考查应用微粒的基本观点来解释相关日常现象．
3．（2分）（2014•青羊区模拟）如图是某个化学反应的微观模拟示意图．从图中获得的有关信息不正确的是（ ）
分子由原子构成
原子间也存在一定的间隙
化学反应中分子可分为原子
该化学反应属于分解反应
微粒观点及模型图的应用；
分子和原子的区别和联系；
分解反应及其应用．.
微观粒子模拟图型；
化学反应模拟图型．
A、构成物质的分子由原子构成；
利用微观图中分子构成，可证明；
B、原子是构成物质的微粒，构成物质的微粒间存在间隙；
找出证明此知识的示意图；
C、此变化过程体现出化学变化中分子可以分成原子，而原子重新结合成分子的事实；
D、分解反应是指由一种物质反应生成两种或两种以上物质的反应；
根据图中分子构成，判断物质的种类．
A、图示表明，反应前的两种分子和反应后生成的分子都是由原子构成；
故A正确；
B、反应前后的中间图片为分子分解出的原子，可表示原子间存在间隙；
故B正确；
C、反应前后的中间图片为分子分解出的原子，此图表明化学变化中分子可以分成原子；
故C正确；
D、反应前的分子构成不同，说明为两种物质参加反应；
反应后生成的2个分子构成相同，为同种物质的分子，说明反应生成一种物质；
因此，该反应为两种物质生成一种物质的化合反应；
故D不正确；
故选D．
化学变化的实质为分子
原子
分子，此过程中，分子可以再分而原子不能再分．
4．（2分）正确量取10mL双氧水，应选用的一组仪器是（ ）
①50mL量筒②10mL量筒③20mL量筒④胶头滴管．
③④
①②④
②④
只有③
测量容器-量筒．.
常见仪器及化学实验基本操作．
量取液体时要用到量筒和胶头滴管，关键是如何选用量筒．选取量筒时，量筒的最大量程应大于或等于所量取液体的体积．
由题意可知，量取10mL液体，应该选用的仪器是量筒、胶头滴管．选取量筒时，选取一次量取全部液体的最小规格的量筒，所以要选20mL量筒．
了解具备基本的化学实验技能是学习化学和进行化学探究活动的基础和保证．只有掌握化学实验的基本技能，才能安全、准确地进行化学实验．
5．（2分）（2010•日照）下列认识或做法错误的是（ ）
“低碳经济”的含义是节约能源，减少二氧化碳的排放，控制“温室效应”
“纳米技术”可以实现直接用原子制造分子，使物质资源的利用达到最高水平
“白色污染”可以通过一些新型的、可降解的塑料加以控制
“绿色食品”是不含任何化学物质的食品
二氧化碳对环境的影响；
白色污染与防治．.
课本知识同类信息．
本题运用二氧化碳对环境的影响、白色污染、绿色食品和纳米技术的相关知识解答．
A、低碳经济就是想办法减少二氧化碳的排放，控制温室效应，故A正确．
B、“纳米技术”可以实现直接用原子制造分子，使物质资源的利用达到最高水平，B正确．
C、“白色污染”可以通过一些新型的、可降解的塑料加以控制，C说法正确．
D、“绿色食品”指无污染无公害的食品，含有化学物质，故D说法错误．所以本题选D．
本题是对社会问题的考查，考查的角度新颖，学生特别容易认为绿色食品是不含任何化学物质的，绿色食品含有化学物质只不过不含有害的化学物质．
6．（2分）维生素是人体必需的重要营养素之一．下列关于维生素C（C6H8O6，简称Vc）的说法中，不正确的是（ ）
C6H8O6表示Vc这种物质
一个Vc分子中含有20个原子
Vc是化合物
Vc分子中C、H、O的质量比是3：
4：
3
化学式的书写及意义；
单质和化合物的判别；
元素质量比的计算．.
化学用语和质量守恒定律．
A、C6H8O6的宏观意义表示：
Vc这种物质、Vc的元素组成；
B、由Vc的化学式可知一个Vc分子中含有多少原子；
C、维生素C（C6H8O6，简称Vc），由化学式可知，Vc是化合物；
D、根据Vc的化学式可知，Vc分子中C、H、O的质量比，各原子的个数比．
A、C6H8O6表示Vc这种物质，说法正确，故正确；
B、由Vc的化学式可知一个Vc分子中含有的原子数为：
6+8+6=20，故正确；
C、维生素C（C6H8O6，简称Vc），是由不同中元素组成的纯净物，属于化合物，故正确；
D、根据Vc的化学式可知，Vc分子中C、H、O的质量比为（12×
6）：
（1×
8）：
（16×
6）=9：
1：
12，而3：
3为各原子的个数比，故错误．
本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写；
了解有机物与无机物的区别；
掌握元素质量比的计算．
7．（2分）（2010•桂林）吸入人体内的O2有2%转化为“夺命杀手”的活性氧．我国科学家尝试用硒化合物（Na2SeO3）消除人体内的活性氧，该化合物中Se的化合价是（ ）
+4
+3
+2
+1
有关元素化合价的计算．.
化学式的计算．
根据在化合物中正负化合价代数和为零进行分析解答本题．
根据在化合物中正负化合价代数和为零，化合物Na2SeO3中Se的化合价为：
（+1）×
2+x+（﹣2）×
3=0，则x=+4，
本题考查学生根据在化合物中正负化合价代数和为零进行解题的能力．
8．（2分）下列方法不能用来区别硬水和软水的是（ ）
用两只烧杯取等量水样，分别滴加等量肥皂水，观察产生泡沫和浮渣的多少
用两只烧杯取等量水样，分别加热至沸腾，观察在杯壁上产生水垢的多少
取一玻璃片，分别在不同位置滴等量水样并蒸发完全，观察白色残留物的多少
将等量水样分别过滤，观察过滤器内留下的固体杂质的多少
硬水与软水．.
空气与水．
A、肥皂水可以区分软水和硬水；
B、硬水加热会生成较多的水垢；
C、硬水蒸发后残留物较多；
D、硬水中的杂质溶于水，不能通过过滤留下杂质．
硬水水含有较多钙、镁离子的水．
A、硬水加入肥皂水，泡沫少；
软水加入肥皂水产生的泡沫多，所以可用肥皂水检验硬水与软水；
B、硬水加热煮沸时，钙、镁离子会形成不溶于水的水垢，而软水不会形成水垢；
C、硬水蒸发后残留物较多，所以C方法也能区分软水和硬水；
D、硬水中的杂质溶于水，不能通过过滤留下杂质，所以D方法不能区分软水和硬水．
本题主要考查了检验硬水和软水的方法，结合所学知识分析解答即可，难度不大．生活中常用的降低水硬度的方法是加热煮沸，实验室常用方法是蒸馏．
9．（2分）如图所示的化学实验基本操作中，正确的是（ ）
倾倒液体
称量固体
检查气密性
加热液体
液体药品的取用；
称量器-托盘天平；
给试管里的液体加热；
检查装置的气密性．.
A、倾倒液体时，注意标签的位置，瓶塞的放置以及试管的倾斜度等方面；
B、使用托盘天平称量物品时，要“左物右码”；
C、检查原理是通过气体的发生装置与辅助容器中的液体（一般是水）构成一个密闭装置，依据改变密闭装置内压强时产生的现象（如冒气泡、形成水柱、液面的升降等）来判断其气密性的好坏；
D、试管内液体的体积最好不要超过试管体积的，试管夹应夹在试管的中上部，手应该拿住试管夹的长柄部分，切不可把大拇指按在短柄上，以免造成试管脱落．
A、倾倒液体时：
标签没有向着手心，试管口与容器口没有紧靠，试管应该略微倾斜，且瓶塞应该倒放，故本选项实验操作错误；
B、砝码与固体的位置放反了，故本选项实验操作错误；
C、用手握试管的方法检查装置气密性的操作，注意观察是否有气泡冒出以判断气密性好坏，故本选项实验操作正确；
D、试管内液体的体积已超过试管体积的，手应该拿住试管夹的长柄部分，故本选项实验操作错误；
故选：
化学实验的基本操作是做好化学实验的基础，学生要在平时的练习中多操作，掌握操作要领，使操作规范．
二、填空题（19分）
10．（4分）用化学用语表示：
（1）氮元素 N ，
（2）4个铝离子 4Al3+ ，
（3）碳酸钠 Na2CO3 ，（4）2个水分子 2H2O ．
化学符号及其周围数字的意义．.
（1）书写元素符号时应注意：
①有一个字母表示的元素符号要大写；
②由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写．
（2）离子的表示方法，在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略．若表示多个该离子，就在其离子符号前加上相应的数字．
（3）碳酸钠中钠元素显+1价，碳酸根显﹣2价，写出其化学式即可．
（4）分子的表示方法，正确书写物质的化学式，表示多个该分子，就在其化学式前加上相应的数字．
（1）氮元素的元素符号为：
N．
（2）由离子的表示方法，在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略．若表示多个该离子，就在其离子符号前加上相应的数字，故4个铝离子可表示为：
4Al3+．
（3）碳酸钠中钠元素显+1价，碳酸根显﹣2价，其化学式为：
Na2CO3．
（4）由分子的表示方法，正确书写物质的化学式，表示多个该分子，就在其化学式前加上相应的数字，则2个水分子可表示为2H2O．
故答案为：
（1）N；
（2）4Al3+；
（3）Na2CO3；
（4）2H2O．
本题难度不大，主要考查同学们对常见化学用语（元素符号、分子符号、化学式、离子符号等）的书写和理解能力．
11．（2分）如图是一瓶用排水法收集好的无色气体．请你判断与这种气体相关的性质 密度比空气大 ， 不溶于水 ．
化学性质与物理性质的差别及应用；
常用气体的收集方法．.
根据可以用排水法收集，说明气体不溶于水；
集气瓶正放，说明气体的密度比空气大．
通过气体的收集方法和集气瓶放置的方法可知，该气体的密度比空气大，不溶于水，另外还可知该气体为无色．
密度比空气大；
不溶于水．（合理即可）
考虑气体的收集方法时，要从气体的密度、水溶性、是否有毒等方面进行分析、判断，从而找出最好的收集方法．
12．（6分）（2011•娄底）近两年来，我国西南、北方、长江中下游等地先后遭遇大范围持续干旱．水是生命之源，我们应该了解水、爱护水资源．
（1）自然界中的水都不是纯水，利用沉淀、 过滤 、吸附和蒸馏等方法可以净化水．
（2）有些村庄打深井取用地下水，可用 肥皂水 区分地下水是软水还是硬水，常用 煮沸（或蒸馏） 的方法来降低水的硬度．
（3）小明同学为了探究水的组成，邀请你一起参加水的电解实验，发现两极上都有气泡冒出，其中正极与负极上的气体体积之比约为1：
2，经检验，正极上产生的气体是 氧气（或O2） ，负极上产生的气体是 氢气（或H2） ．得出水是由 氢、氧（或H、O） 两种元素组成的结论．
（4）“节约用水，从我做起．”请你任举一例生活中节约用水的措施：
淘米水浇花（一水多用等，合理即可） ．
水的净化；
过滤的原理、方法及其应用；
电解水实验；
水的组成；
硬水与软水；
保护水资源和节约用水．.
（1）从净化水的常用方法回答；
（2）根据硬水和软水的性质区分它们，经常用肥皂水来鉴别；
硬水转化成软水就是让里面的钙、镁离子沉淀出来，煮沸是其中一种方法；
（3）根据电解水的实验现象和结论回答；
（4）从生活中如何节约用水的具体措施入手思考．
（1）可利用沉淀、过滤、吸附和蒸馏等方法来除去自然水中的杂质．
（2）实验室常用肥皂水来区分硬水和软水，把肥皂水分别放入这两种水中，产生泡沫多的是软水；
硬水转化成软水最常用的方法是加热煮沸；
（3）电解水时正极产生的氧气，负极是氢气，可得出水是由氢氧元素组成的结论；
（4）日常生活中具体的节水方法很多，如淘米水浇花，洗衣水拖地等．
答案：
（1）过滤
（2）肥皂水；
煮沸（3）氧气（或O2），氢气（或H2）；
氢、氧（或H、O）（4）淘米水浇花（一水多用等，合理即可）
本题考查了水的基本知识，从净化到电解以及节约用水等，是中考的热点，常以选择，填空，实验的形式出现．
13．（3分）有三种常见的物质A、B和C，它们之间的相互转化关系如图所示．已知，A、C在常温常压下都是由两种相同的元素组成的无色液体，B是空气的组成成分之一．请按要求填空：
（1）B的化学式 O2 ，C的化学式 H2O2 ．
（2）简述区别A和C的实验法：
加入适量的二氧化锰，若产生气泡，则液体是过氧化氢，无现象是水 ．
物质的鉴别、推断；
化学式的书写及意义．.
常见物质的推断题．
根据A、C在常温常压下都是由两种相同的元素组成的无色液体，经过转化都能够产生B，B是空气的组成成分之一，因此B可能是氧气，则C是过氧化氢，A是水，带入验证完成相关的问题．
A、C在常温常压下都是由两种相同的元素组成的无色液体，经过转化都能够产生B，B是空气的组成成分之一，因此B可能是氧气，则C是过氧化氢，A是水，带入验证符合题意，因此：
（1）B是氧气，C是过氧化氢，故化学式分别为：
O2；
H2O2；
（2）A是水，C是过氧化氢，可以加入二氧化锰，若产生气泡，则液体是过氧化氢，无现象是水；
加入适量的二氧化锰，若产生气泡，则液体是过氧化氢，无现象是水．
本题为框图型物质推断题，完成此类题目，可以依据题干提供的信息，结合框图，找准解题的突破口，直接得出物质的化学式，然后顺推或逆推或由两边向中间推得出其他物质的化学式．
14．（4分）某元素的原子结构示意图为
，该元素核内有 17 个质子，核外共有 17 个电子，最外层有 7 个电子，该元素属于 非金属 元素．（填金属或非金属）
原子结构示意图与离子结构示意图．.
弄清原子结构示意图每一部分所表示的意义及最外层电子数与元素种类的关系是解题关键．
由于圆圈表示原子核，圆圈内的数字表示质子数，所以该元素的质子数为17，核外电子数也为17，该原子最外层，7个电子，大于4，因此该元素属于非金属元素，
17；
17；
7；
非金属．
主要考查了原子的结构示意图即每一部分所表示的意义，培养学生利用所学知识解决相关问题的能力．
三、简答题（6分）
15．（6分）（2011•泰安）学习化学知识后，观察物质世界就要从化学视角看．水是一种重要的物质，在日常生活和实验室中有着不可替代的作用．
请按要求回答下列问题：
（1）从组成角度看：
水是由 氢、氧两种元素 组成的，世界上形形色色的物质都是由一百余种元素经过不同组合而形成的．
（2）从微粒角度看：
水是由 水分子【或水分子构成，水分子由氢、氧原子构成】 构成的，构成物质的基本微粒有分子、原子、离子．
（3）从变化角度看：
化学变化不但生成新物质而且还伴随能量变化．
①水通电分解生成未来最理想的能源﹣﹣氢气，是将 电 能转化为化学能，但该方法不节能，需要寻找更为有效的节能方法，以促进水的分解；
②水参加植物光合作用的化学方程式为：
6CO2+6H2O
6O2+X，则X的化学式：
C6H12O6 ．
（4）从资源角度看：
水是生命之源．看到如图漫画，你的感想是：
钻透地球寻求生命之水，或节约每一滴水【或无节制浪费水资源，看到的最后一滴水将是我们眼泪】，或在公共场所和家庭中使用节水龙头【或重复使用水，如用养鱼的水浇花、洗衣物的水冲马桶等等】 （解读漫画或写一则节水广告或一条节水措施）．
分子、原子、离子、元素与物质之间的关系；
有关化学式的计算和推断；
物质发生化学变化时的能量变化；
开放性简答题；
结合课本知识的信息．
（1）物质属于宏观概念用元素解释；
（2）用分子解释用构成；
（3）根据质量守恒定律来求化学式；
（4）从节约用水考虑．
（1）水属于物质如果用组成解释就是用组成元素解释即氢元素和氧元素；
（2）水是由水分子构成，说到分子和原子要用构成；
（3）水通电分解所以是将电能转化为化学能；
根据反应前后各原子种类和数目不变来解出化学式；
（4）通过漫画知道了水资源的短缺情况，所以我们要节约用水．
（1）氢、氧两种元素
（2）水分子【或水分子构成，水分子由氢、氧原子构成】
（3）①电（1分）②C6H12O6（1分）
（4）钻透地球寻求生命之水，或节约每一滴水【或无节制浪费水资源，看到的最后一滴水将是我们眼泪】，或在公共场所和家庭中使用节水龙头【或重复使用水，如用养鱼的水浇花、洗衣物的水冲马桶等等】
通过回答本题知道了化学式表示的意义，根据质量守恒定律解化学式的方法，节约用水要从自我做起，从身边的小事做起．
四、实验探究题（11分析）
16．（5分）（2011•安徽）某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：
铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰．该小组同学进行了如下探究．
（1）写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式：
3Fe+2O2
Fe3O4 ﹣
（2）探究一：
蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？
点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生（如图所示）．由此可知：
蜡烛燃烧产生的火焰是由 气态 （填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的．
（3）探究二：
物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？
查阅资料
物质
熔点╱℃
沸点╱℃
燃烧时温度╱℃
石蜡
50﹣70
300﹣550
约600
铁
1535
2750
约1800
钠
97.8
883
约1400
由上表可知：
物质燃烧能否产生火焰与其 沸点 （填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关．由此推测：
钠在燃烧时， 有 （填“有”或“没有”）火焰产生．
（4）木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因可能是 木炭燃烧过程中产生的CO等可燃性气体继续燃烧产生了火焰 ．
探究氧气的性质；
氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象；
书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．.
实验方法和过程的探究．
（1）铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体四氧化三铁，写出其反应的化学方程式；
（2）由实验探究蜡烛燃烧产生的火焰的原因；
（3）由表格数据进一步探究物质燃烧能否产生火焰与其熔点、沸点和燃烧时温度的关系，并用实例说明．
（4）探究木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰的真正原因．
（1）铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体四氧化三铁的化学方程式为：
3Fe+2O2
Fe3O4；
（2）由实验探究蜡烛燃烧产生的火焰的原因：
点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生（如题干图所示）．由此可知：
蜡烛燃烧产生的火焰是由气态物质燃烧形成；
（3）由表格数据进一步探究物质燃烧能否产生火焰与其熔点、沸点和燃烧时温度的关系：
①分析蜡烛的熔点、沸点和燃烧时温度，发现其燃烧的温度比沸点高，燃烧产生了火焰．②分析铁丝的熔点、沸点和燃烧时温度，发现其燃烧的温度比沸点低，燃烧不产生火焰．③再分析钠的熔点、沸点和燃烧时温度，发现其燃烧的温度比沸点高，故推断其燃烧能产生火焰．
（4）探究木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰的真正原因：
木炭在氧气中能充分燃烧没有火焰，而木炭在空气中燃烧不充分，在此过程中产生的CO等可燃性气体继续燃烧产生了火焰．
（1）3Fe+2O2
Fe3O4
（2）气态
（3）沸点、有
（4）木炭燃烧过程中产生的CO等可燃性气体继续燃烧产生了火焰
此题主要考查氧气的化学性质及探究物质燃烧产生火焰的原因，设计信息知识多，此题创新性强，能很好的培养学生的探究能力．
17．（6分）一次实验结束时，小李忘记将酒精灯帽盖上，第二天再去点燃时，怎么也点不着，这是怎么回事呢？
小李想探个究竟，于是便设计进行了下列实验：
①检查灯内是否还有足量的酒精，发现酒精量充足
②将灯内的酒精倒出少量点燃，能很好的燃烧
③挤压灯
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